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Tipos de Discurso Oral

Se dice que escribimos mejor de lo que hablamos y esto sucede, en ocasiones,


porque al escribir ponemos ms atencin o concentramos los sentidos a realizar
un mejor trabajo, cuidando la ortografa y orden de las palabras, en cambio
cuando verbalizamos, a veces, decimos cosas sin pensarlas previamente y sin
elaborar el texto a decir.
Existen diferentes formas de comunicarse oralmente, estas formas dependern de
qu es lo que se quiere comunicar y del contexto situacional en que se desarrolle
el acto mismo.
Al comunicarnos poseemos una lengua en comn para poder hacerlo con
nuestros pares y esta lengua posee algunas caractersticas:

Diacrnica: tiempo
Diastrtica: estratos socio-culturales culto o inculto
Diafsica: lengua situacional formal o informal
Diatpica: situacin geogrfica

El discurso oral es la facultad de la razn, que permite que podamos diferenciar


una cosa de otra, inferirlas, por medio de las palabras, frases y oraciones que
utilizamos al momento de efectuar la comunicacin, que es cuando expresamos
ideas, opiniones o sentimientos y esto es manifestado y expuesto ante un pblico
determinado.
CLASIFICACIN DEL DISCURSO ORAL
Desde el punto de vista o ENFOQUE del tema, el tratamiento del discurso ser:
Descriptivo: se centra en detalles y caractersticas del tema que
expone.
Expositivo: si el hablante quiere explicar algo o un acontecimiento,
informarlo y desarrollarlo, apoyado por ideas.
Narrativo: ser si el discurso es de relato, de contar un hecho.
Argumentativo: se basa en el uso de elementos para convencer al
oyente, en cuanto al tema tratado. Utiliza recursos de fundamentacin,
ideas claves, primarias y secundarias para apoyar su tesis principal.
Desde el punto de vista de las CIRCUNSTANCIAS:
El discurso variar dependiendo si se trata de una emisin o interaccin privada o
pblica.
Privada: el desarrollo del tema puede ser formal o informal, pero
depender de la relacin que tengan los interlocutores, si es de
confianza o de asimetra, donde uno de los hablantes posea un nivel
superior al otro, en cuanto a autoridad o respeto.
Pblica: el emisor transmite su discurso o mensaje, sin importar si
conoce o no a los que le escuchan.

TIPOS DE DISCURSO ORAL


FORENSE
Es el utilizado en los estamentos de justicia, sea de los abogados, de los jueces o
de los peritos, as como de los entendidos en temas de homicidios y
procedimientos, para obtener una condena o un beneficio.
SOCIAL
Es cuando se est en una situacin de confianza y algaraba y el discurso se
emite ante un pblico cercano.
POLTICO
Son los discursos con un enfoque ciudadano y pblico, que se dan en los tiempos
de elecciones en un pas, con el fin de obtener los votos necesarios.
CASTRENSE
Es la exposicin oral que se da al interior de las fuerzas armadas y de orden, as
como los discursos para alentar a las tropas en momentos de conflictos o de
entrenamiento militar, con el fin de mantener la disciplina y espritu en alto de los
oficiales.
RELIGIOSO
Son las palabras utilizadas por las entidades ticas o morales de una sociedad,
con el fin de persuadir a realizar buenas acciones o tener un determinado
comportamiento ante diferentes situaciones cotidianas. Pueden ser sermones,
mensajes, meditaciones; conferencias eclesisticas o religiosas, que tienen como
eje a Dios o a las creencias que practican los feligreses de un grupo especfico,
para acrecentar su fe o para ganar nuevos adeptos.
ACADMICO
Son los discursos que se enmarcan dentro del mbito intelectual y estudiantil, que
tienen que ver con temas docentes y universitarios, sean clases, charlas,
exposiciones, seminarios o simposios educativos.
Para estos tipos de discurso, sea el que sea, se hace necesaria la utilizacin de
una serie de recursos anexos, que ayudarn al xito de la exposicin frente a una
audiencia y estos son:
Tener en cuenta a qu tipo de pblico dirigimos nuestro discurso, para
ordenar el contenido y prever el uso de materiales de apoyo. Saber el
rango de edad de los asistentes y si sus intereses se adecuan a lo que
tenemos para entregar. As tambin referirnos a ellos con respeto y
evitar el uso de trato informal.
La tendencia a leer todo el discurso o parte de l, causar monotona y
esto repercutir en la atencin que nos presten los oyentes, pudiendo
estar en cuerpo presente, pero con su mente en otro lado.; asimismo,
es importante mantener la visual en los receptores, logrando empata.
Nuestra voz debe tender a mantener expectante al pblico y no que
sea un medio para aletargar el contenido de la ponencia, as como se
debe procurar que todos los asistentes escuchen la exposicin. Se
debe preparar los elementos tcnicos, si es que se requerirn, sean
micrfonos, parlantes, mesa de sonido; relacin de esto con la acstica
del lugar, etc.

No debemos exagerar los movimientos del cuerpo, sino que apoyarnos


en los elementos kinsicos para dar dinmica al discurso, pero sin
abusar de ellos.
Expresin Escrita
La expresin escrita es el modo de exteriorizacin de ideas, informacin,
sentimientos, reclamos, peticiones, que utiliza el ser humano, plasmando sobre un
soporte material o virtual signos grficos convencionales que varan de acuerdo a
cada cultura, y si contienen firma, o pueden de algn modo certificarse como
autnticos valen como documentos probatorios, por ejemplos contratos civiles o
comerciales, testamentos, ttulos de crdito, actas de asamblea, etctera.
La expresin escrita es una de las denominadas destrezas lingsticas, la que se
refiere a la produccin del lenguaje escrito. La expresin escrita se sirve
primordialmente del lenguaje verbal, pero contiene tambin elementos no
verbales, tales como mapas, grficos, frmulas matemticas, etc. Una de las
funciones de la lengua escrita es dejar constancia de hechos que han ocurrido, o
bien no olvidar hechos que van a ocurrir.
Los primeros usos de la lengua escrita corresponden a facturas, recibos, listados
de contribuyentes, inventarios, leyes, registros astronmicos y calendarios. Posteriormente, recurren a la lengua escrita la literatura, religin y oratoria.
A pesar de las diferencias entre unas y otras lenguas, a lo largo de los siglos se
han ido desarrollando unas tendencias, en cierta medida, universales en el mbito
de la puntuacin, tales como la separacin de palabras mediante espacios en
blanco, la utilizacin del punto o de los signos de interrogacin y de admiracin
para separar y caracterizar frases, etc.
La expresin escrita se tiende a la unificacin, e incluso a una regulacin estricta
con normas, que emanan de los textos literarios, religiosos, administrativos, etc., y
que se refuerzan a travs de la enseanza. Generalmente, en la lengua escrita se
pierde informacin relativa a determinados recursos prosdicos, paralingsticos,
cinticos, etc. empleado en la comunicacin: el ritmo, las pausas, la entonacin, la
intensidad y el timbre de voz, los gestos, las expresiones faciales, etc.
Para el desarrollo de la expresin escrita, es tan importante leer como escribir. En
efecto, a travs de las lecturas adecuadas, el aprendiente recibe un aducto rico en
modelos, debidamente contextualizados, sobre las mltiples facetas de esta
destreza: organizacin del texto, recursos de coherencia y cohesin, estilo,
registro, lxico, estructuras gramaticales, etc.
En el proceso de composicin escrita, se pueden establecer las siguientes etapas:
anlisis de la situacin de comunicacin (conocimientos sobre el tema,
destinatario del texto, propsito del mismo, etc.);
produccin de ideas;
organizacin de las ideas, p. ej., en un esquema;

bsqueda de informacin;
redaccin de un borrador;
revisin, reestructuracin y correccin;
redaccin definitiva;
ltimos retoques.

Frente al tratamiento tradicional del texto escrito como un producto que el alumno
entrega al profesor y que ste corrige exhaustivamente, han ido surgiendo
alternativas en las que la enseanza de la escritura se concibe como un proceso,
en el que participan, a su debido tiempo, el propio aprendiente, sus compaeros y
el profesor. Un primer ejemplo es la tcnica que propone M. Chimombo (1986):
seleccionar frases con errores comunes de los alumnos y escribir cada una de
ellas en una hoja de papel aparte, distribuirlas entre los alumnos para que en
grupos comenten los errores y los corrijan, escribir las frases corregidas en la
pizarra y pulirlas entre todos. Un segundo ejemplo es la tcnica que proponen
Cassany, Luna y Sanz (1994): una redaccin colectiva entre profesor y alumnos,
de modo que stos tengan la oportunidad de seguir de cerca cmo se va
gestando el proceso de composicin. En la vida real el alumno no ve nunca en
accin a los escritores competentes: no sabe cmo trabajan, enmiendan los
errores que cometen.
En funcin del nivel de los alumnos y de los objetivos especficos del curso, la
evaluacin de la expresin escrita puede centrarse en algunas de las siguientes
microdestrezas:

planificar y estructurar el texto (esquemas, borradores, etc.) de modo


coherente, p. ej., por orden cronolgico;
emplear debidamente elementos de cohesin;
escribir con correccin (ortogrfica, gramatical, etc.), precisin (conceptual,
lxica, etc.) y un grado apropiado (segn el nivel de LE) de complejidad;
escribir con fluidez y a un ritmo adecuado a su nivel;
observar las convenciones establecidas en cada tipo de texto (narrativo,
expositivo, argumentativo, etc.);
emplear el registro (familiar, estndar, acadmico, etc.) adecuado en cada
situacin;
dejar claro cules son las ideas principales y cules las complementarias;
dejar claro qu es opinin y qu es informacin verificada o verificable;
manejar el sentido figurado, el doble sentido, los juegos de palabras, la
irona, el humor en general, las falacias.

CARACTERSTICAS DE LA EXPRESIN ESCRITA


El texto se escribe con la intencin de que permanezca en el tiempo e incluso
pueda ser ledo por generaciones posteriores.

Como el emisor (el que escribe) y receptor (el que lee) no se comunican en el
mismo momento ni en el mismo espacio, el escritor considera el texto, en su
totalidad, como una unidad superior a la oracin, con una intencionalidad
comunicativa: la de ensear, informar, divertir, legislar, etc., y realiza todo su
trabajo pensando en este fin.
Quien escribe lo hace en soledad, por lo que la expresin escrita es reflexiva: el
autor tiene la posibilidad de elaborar un esquema o borrador previo a la redaccin
que le ayude a organizar y estructurar sus ideas; puede, tras redactar el texto,
releerlo, corregirlo y modificarlo tantas veces como quiera, hasta darle su forma
definitiva.
La coherencia y la cohesin son propiedades bsicas del texto escrito.
Un texto es coherente si:

Todo lo que se dice en l tiene relacin con el tema principal.

Cada una de sus partes est al servicio de la totalidad teniendo en


cuenta el tipo de texto que es (periodstico, jurdico, literario) y su
situacin comunicativa.

Gramatical y semnticamente, es aceptable.


Un texto est cohesionado si sus partes estn unidas y relacionadas entre s
mediante deixis o sealamientos espaciales, personales o temporales; alusiones;
conectores, repeticiones, etc.
Al estar la expresin escrita muy pulida, muy trabajada, es difcil encontrar en ella
variedades regionales o sociales que no hayan sido escritas a propsito y con una
determinada finalidad, ya que lo habitual es utilizar una lengua neutra, comn a
todos los hablantes que se expresan en ese idioma.
Formas de discurso
Para estudiar las formas del discurso tendremos en cuenta, principalmente,
criterios pragmticos, es decir, el emisor, su intencin comunicativa, la prespectiva
del emisor en el tratamiento del tema, y el tipo de receptor a quien va dirigido.
Por ello, podemos enumerar las siguientes formas del discurso:
1.
2.
3.
4.

La narracin: En ella se presentan los hechos reales o ficticios.


La descripcin: Se utiliza para representar la realidad.
La exposicin: Se informa sobre un tema.
La argumentacin: Mediante ella se expresa y fundamenta una
opinin.
5. El dilogo; En esta forma del discurso varios interlocutores
intercambian informacin.
Estas formas no suelen aparecer de manera aislada. De hecho, suele haber
dificultades en especificar cada una de ellas dentro de un texto. Por ejemplo, los

textos expositivos y argumentativos suelen ir juntos, ya que la exposicin forma


parte de la argumentacin.