SESSION O

QUELLES STRATEGIES DE FACILITATION ET D’ANIMATION EN ANDRAGOGIE ?
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OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

1. Différencier pédagogie et andragogie 2. Expliquer caractéristiques apprentissage p q q pp g des adultes 3. 3 Comprendre implications pédagogiques et institutionnelles
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LES CARACTERISTIQUES DE L’APPRENTISSAGE L APPRENTISSAGE DES ADULTES
Problématique Analyse P oblématiq e : An l e caractéristiques té i tiq e adultes en formation Enoncé de l’exercice : 1. Quelles sont les caractéristiques de l’apprentissage d’un adulte ? 2. Quelles en sont les implications pédagogiques ? Durée de l’exercice : 10 mn Consigne d i de travail : réflexion en il éfl binôme suivie de restitution orale
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LES CARACTERISTIQUES DE L’APPRENTISSAGE L APPRENTISSAGE DES ADULTES
VARIABLES 1. Rôle de l apprenant l’apprenant CARACTERISTIQUES DE L’ADULTE impliqué dans processus : o identification besoins besoins, o élaboration contenus o préparation et animation formation contribue activement à son propre processus de formation apporte ses idées et t idé t expérience et se met au service du groupe CARACTERISTIQUE S DE L’ENFANT peu impliqué

contribue passivement suit s it les instructions
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2. Statut du formateur

est conscient de son statut se veut à égalité facilite le processus souhaite faire valoir expertise, « son savoir faire local » reçoit autant qu’il donne qu il consciente immédiate permanente clairement identifié et défini compris et partagé source de motivation effective et exploitée mise en œuvre et à disposition

est le maître : s’impose et contrôle

3. Application

pas bénéfice immédiat imprécis et imposé non significative

4. Objectif

5. 5 Expérience

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6. Choix et motivation

choix volontaire et justifié motivation i t ti ti interne et concrète, t èt

peu ou pas de choix, choix motivation externe contrôlé par progression et enseignement inexistant

7. Contenu apprentissage

centré sur problèmes vitaux et clairement ressentis basé sur du concret et du visible fonctionnel et opérationnel conscient, volontaire, consensuel dynamique et solidarité de groupe auto – discipline et auto – gestion établissement/respect des règles impliqué et acteur processus en constitue un maillon important apporte idées et expérience Accepte responsabilités du g p p p groupe

8. Mécanisme autorégulation

9. Dispositif suivi

imposé passif

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10. Mécanisme évaluation pérennisation

comprend son rôle et importance participation consciente et volontaire dans processus d’évaluation apporte ses idées et son expérience se met au service du groupe

imposé passif

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APPROCHE FACILITATION ET ANIMATION SESSIONS
Approche andragogique : Participative et active RA et contributive Orientée vers l’atteinte des résultats l atteinte Ouverte aux besoins spécifiques des participants Associés :
Acteurs de leur propre apprentissage p o pp g Bénéficiaires clés du processus d’apprentissage

Facilitateur : accompagnateur et catalyseur du g processus d’apprentissage
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IMPLICATIONS PEDAGOGIQUES

Nécessité pour Associés de SE PRÉPARER UTILEMENT À L’AVANCE : L AVANCE lire la documentation pertinente à disposition s informer s’informer sur la session à venir venir, préparer :
«bonnes questions» et contributions pertinentes zones d’ombre à clarifier besoins spécifiques d’information éléments d’input au besoin
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IMPLICATIONS INSTITUTIONNELLES Fiche évaluation participation Documentation - capitalisation inputs Intégration inputs, réactualisation – bonification supports formation Lead Publication et partage avec autres programmes Contribution Associés à leur propre processus de formation
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