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La Matriz que se presenta a continuación es creada en base a los aspectos de evalua

puntuación máxima a cada aspecto evaluado.

Esta matriz no sólo permite la evaluación de un software, sino que con el agregado c
puede evaluar más de un software a la vez, comparándolos y dándole puntuación a cad

La matriz indica: ponderación máxima, tipos de calidad, características y sub-caract
evaluación de dicha característica y el puntaje correspondiente y el total que obtuvo ca

CARACTERÍSTICA
Funcionablidad

Fiabilidad

Eficiencia

SUB
CARACTERÍSTICA

MÁX.
PONDERACIÓN

Adecuación

5

Exactitud

4

Interoperabilidad

4

Seguridad

7

Recuperabilidad

5

Tolerancia a Fallas

5

Desempeño

5

Utilizacion de

10

los Recursos
Manteniabilidad

Acoplamiento
Modularidad

Portabilidad

5
5

Adaptabilidad

10

Instalabilidad

5

Coexistencia

5

 Reemplazabilidad

10

Poductividad

4

Seguridad

7

Satisfacción

4

TOTAL

100

sino que con el agregado continuo de las columnas que contienen las casillas de evaluación. se rándolos y dándole puntuación a cada una calidad.Costo de impresión en blanco y negro y a color Control de permiso de impresiones a color y por cuotas  Capacidad para trabajar con la plataforma estándar de la Institucion Windows 2003 Server Y Capacidad de trabajar con múltiples motores de base de datos  Ingreso al módulo de administración a través de cuentas de usuarios y contraseñas usuarios y contraseñas  Posee utilidades de backup y restore Posee modulos de fallas y control de atasque de hoja . parches de seguridad. envio.  Tiempo adecuado para realizar configuraciones. Facilidad de aprender su uso Bajos requerimientos de recursos (Procesamiento. papel y tinta.. fecha y hora. memoria y disco duro y requiere el equipo dedicado.  Presenta componentes que dependen unos de otros del sistema Facilidad de operar  Pocos pasos asistidos para su instalación  Capacidad de operar junto a otros software instalados en el servidor Capacidad de ser utilizado en el lugar de otro software.MATRIZ DE EJEMPLO N° 1 ada en base a los aspectos de evaluación de calidad estipulados en la ISO/IEC 9126. en el mismo entorno. si se tuvo espondiente y el total que obtuvo cada software: DESCRIPCIÓN Registro de impresiones: nombre de usuario y documento. Existencia de actualizaciones. etc. descripción de cada característica y sub-características. características y sub-características.  Presencia de Interacciones entre componentes del sistema. en la que se asigna una software.  Nivel de satisfacción . nºde pag. mal funcionamiento .

se -características. si se tuvo SOFTWARE EVALUADO PUNTAJE 0 .n la que se asigna una as de evaluación.

MATRIZ DE A continuación se presenta la matriz evaluativa final: TIPO DE CALIDAD Calidad Interna y Externa Calidad en uso SUB CARACTERÍSTICA CARACTERÍSTICA Funcionablidad Adecuación Exactitud Interoperabilidad Seguridad Fiabilidad Recuperabilidad Tolerancia a Fallas Eficiencia Desempeño Utilizacion de Recursos Manteniabilidad Acoplamiento Modularidad Portabilidad Adaptabilidad Instalabilidad Coexistencia  Reemplazabilidad Poductividad Seguridad Satisfacción TOTAL .

MATRIZ DE EVALUACIÓN MÁX. PONDERACIÓN 5 4 4 7 5 5 5 10 5 5 10 5 5 10 4 7 4 100 SOFTWARE 1 EVALUADO PUNTAJE 0 SOFTWARE 2 EVALUADO PUNTAJE 0 .

la Organizac estructura o la presentación compromete y mueve al lector a lo largo ión del texto. utilización adecuada del lenguaje.Nivel 3 El escrito es claro. Department: Language Arts. Mantiene la atención del Ideas y lector. natural y precisa. Assessment Rubric. El escritor demuestra una buena comprensión de los estándares y convenciones de la escritura (por ejemplo: gramática. puntuación. pero concisa. El orden. Fluidez en La escritura fluye fácilmente y tiene buen ritmo cuando se lee en voz las alta. Los errores tienden a ser muy pocos y de menor importancia. al punto que el lector fácilmente puede pasarlos por alto. Voz El escritor habla directamente al lector en forma directa. ortografía. Campbell County School District. CRÉDITOS: Fuente Inicial: Northwest Regional Educational Lab. a menos que los busque específicamente. enfocado e interesante. etc) y los usa efectivamente para mejorar la nes facilidad de lectura. Elección de Palabras Las palabras transmiten el mensaje propuesto en forma interesante. El escritor se involucra abiertamente con el texto y lo escribe para ser leído. Las oraciones están bien construidas. Convencio construcción de párrafos. son muy coherentes y la Oraciones estructura variada hace que al leerlas sean expresivas y agradables. La escritura es completa y rica. Cours . La organización resalta y focaliza la idea o tema central. El tema o historia central se enriquece con anécdotas y detalles Contenido relevantes. utilización de mayúsculas. expresiva y que lo compromete con el relato.

pero no compromete. perjudican la facilidad de lectura. ent: Language Arts. Hay errores en las convenciones para escribir que si bien no son demasiados. El lenguaje es totalmente corriente. Aun cuando los errores no bloquean el significado. pero no está completamente involucrado en el tema. aunque carece de efectividad. irreal. tienden a distraer. producir una especie de “documento genérico”. Hay un intento por sustentarlo. el escritor decide por comodidad o facilidad de manejo. Las oraciones tienden a ser más mecánicas que fluidas. El lector puede inferir lo que va a suceder en la historia. sin embargo. Frecuentemente. colmado de frases y palabras familiares. Ocasionalmente las construcciones inadecuadas hacen lenta la lectura. Essential and Enduring Learning: Writing. El texto se desliza eficientemente durante la mayor parte del escrito. El escritor parece sincero. la organización puede ser en algunos casos inefectiva o muy obvia. pero puede ser limitado. muy general o fuera de balance.INDICADORES Nivel 2 El escrito es claro y enfocado. Es funcional. pero en general. tendiendo a ser más ameno que musical. el resultado general puede no captar la atención. aceptable y a veces directo.ht . El resultado es ameno. aunque puede carecer de ritmo o gracia. pero transmite el mensaje. Course: Sophomore English and Honors English.

us/RBA/LA/SecSoph. Frecuentemente. English.http://web. Hay numerosos y repetidos errores en la utilización adecuada del lenguaje. inconexas. en la estructura de las oraciones.wy. El lector se ve forzado a hacer inferencias basándose en detalles muy incompletos.k12. con ideas. El escritor parece completamente indiferente.Nivel 1 El escrito carece de una idea o propósito central. irregulares o muy toscas. Como resultado. no involucrado o desapasionado.ccsd.html . rígida o mecánica. la escritura es plana. El escrito es difícil de seguir o de leer en voz alta. La organización es casual y desarticulada. el lenguaje es tan vago y abstracto o tan redundante y carente de detalles. De hecho. Las oraciones tienden a estar cortadas. El escritor hace esfuerzos con un vocabulario limitado. detalles o eventos que se encadenan unos con otros atropelladamente. buscando a ciegas las palabras que transmitan el significado. Essential and Enduring Learning: Writing. sin vida. la gravedad y frecuencia de los errores tiende a ser tan notoria que el lector encontrará mucha dificultad para concentrarse en el mensaje y debe releerlo para entender. resulta abiertamente técnica o incoherente. Y dependiendo del tema. incompletas. La escritura carece de dirección. que solamente el mensaje más amplio y general llega a la audiencia. en la ortografía o la puntuación que distraen al lector y hacen el texto difícil de leer.