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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Introduccin a las Ciencias de la Educacin
Tema:
Es la Educacin una Ciencia?
Facilitador:
Miledy Pez
Participante:
Martn Salvador Hiciano
Matricula:
1-162335
Fecha:
15 de julio de 2016
Santiago de los Caballeros,
Repblica Dominicana.

1. Elaboracin de un cuadro comparativo donde presentes la relacin interdisciplinaria


y pluridisciplinar de la educacin
Interdisciplinaria

* Parte del supuesto de que un historiador de


la educacin debe de ser ante todo un
historiador para poder comprender a
cabalidad el hecho educativo en su evolucin
histrica.
* El historiador de la educacin debe de ser
formado bajo las tcnicas de la historia
moderna.
* Los principio normativos son tomados
prestados de una disciplina madre.
*Son Considerada como un dominio de
aplicacin de los mtodos y tcnicas de la
disciplina madre.

Pluridisciplinar

* La caracterstica del sistema es ser


justamente un sistema abierto.
* Sujeto a influencias externas.
* Colaboran especialista de otro campo.
* La colaboracin de especialistas de otros
campo.
* -La colaboracin entre las diferentes
ciencias de la educacin es indispensable
para que la explicaciones de los hechos
educativos sean los ms prximo a la
realidad.
* La preocupacin debe ser tratar de llegar a
conclusiones confiable y lo ms generales
posible sobre el objeto de estudio.

2. Explica la cienticidad de las disciplinas educativas a partir de su objeto de estudio.


Podemos decir que la cientificidad de las disciplinas educativas se desarrolla a travs de las
relaciones que se establecen entre el investigador y el objeto de la realidad objetiva que se
investiga, con el propsito de superar la situacin presente en el mismo, dando respuesta de
esta forma a las necesidades de la sociedad, para lo cual se tiene en cuenta la cultura
acumulada por la humanidad y los mtodos y tcnicas propias de la investigacin cientfica de
forma planificada y organizada.
3- Sintetiza la importancia de la Investigacin educativa para el fortalecimiento del
sistema educativo y aprendizajes de los alumnos.
La investigacin educativa entendida como disciplina, es un mbito de conocimiento reciente
que se encuentra en la actualidad en un momento de cambio debido al avance de los nuevos
sistemas de acceso e intercambio de informacin y al impacto que ha tenido la
computarizacin y lo que est produciendo en el modo de recopilacin y tratamiento de la
informacin. A travs de la investigacin educativa son muchos los mtodos y tcnicas que se
han descubierto para el mejoramiento de la educacin y para el rendimiento en el aprendizaje
de los alumnos.

Con el desarrollo de nuevas ideas sobre la educacin, concebida como realidad


sociocultural, de naturaleza ms compleja, singular y socialmente construida, han surgido
nuevas
conceptualizaciones
o
perspectivas
de
la
investigacin
educativa,
denominadas interpretativa y crtica. La concepcin interpretativa supone un nuevo enfoque
en el estudio de la educacin. La educacin se concibe como una accin intencionada, global
y contextualizada regida por reglas personales y sociales y no por leyes cientficas. Segn su
concepcin, investigar es comprender la conducta humana desde los significados e
intenciones de los sujetos que intervienen en el escenario educativo. El propsito de la
investigacin educativa es interpretar y comprender los fenmenos educativos ms que
aportar explicaciones de tipo casual.
Desde la corriente crtica, la investigacin trata de develar creencias, valores y supuestos
que subyacen en la prctica educativa. De ah la necesidad de plantear una relacin
dialctica entre teora y prctica mediante la reflexin crtica. De esta manera, el
conocimiento se genera desde la praxis y en la praxis. La investigacin se concibe como un
mtodo permanente de autorreflexin.

4- Establezca la relacin de la educacin con las dems ciencias sociales.


El campo de accin de las ciencias de la educacin es cada da ms complejo. De manera
que el hecho educativo no puede ser explicado en su totalidad apoyndose solamente en la
llamadas Ciencias de la Educacin, otras disciplinas aportan elementos de sumo inters para
la comprensin de este hecho. Dentro de estas podemos mencionar la antropologa, la
sociologa, la poltica, la economa, etc.
5-. Elaboracin de las actividades de autoevaluacin del captulo II del texto bsico para
la adquisicin de la competencia concreta de esta unidad de estudio.
1- Explica por qu las disciplinas que estudian el hecho educativo se consideran
cientfica.
Se consideran cientfica por la objetividad y certeza de sus postulados. Por buscar la verdad
con honestidad, la verdad concreta, la verdad relativa y la verdad global.
2- De las diferentes ciencias de la educacin, cul(es) consideradas de mayor inters?
Por qu?
La economa de la educacin, porque esta se interesa por los problemas relativos al
presupuesto de la educacin y tambin se preocupa de las previsiones en estos campos.

Las ciencias de la didctica y teora de los programas, porque el problema bsico de la


escuela es ensear tal o cual disciplina. Los maestros se hacen no nacen. Para esto es
necesario que el joven educando este en contacto permanente con las nuevas teoras,
mtodos y tcnicas de enseanza.
3- Qu importancia le atribuyes a la investigacin educativa para el desarrollo del
sistema educativo y el aprendizaje de los nios?
Es de suma importancia la investigacin educativa, ya que por medio de ella se pueden
obtener nuevos mtodos y tcnicas de enseanza, para as mejorar la educacin y el
aprendizaje de los nios, que muchas veces por la utilizacin de mtodos obsoleto se quedan
retrasados. Mientras ms investigacin educativa hay, mejor ser el aprendizaje y la
educacin del pas.
4- Qu dificultades presentan los estudiantes en el campo de las Ciencias Sociales?
Podemos decir que una de las dificultades es la estrecha interaccin entre el sujeto y el
objeto del conocimiento sin posibilidad de mediacin fsica; el investigador forma parte del
mundo que l estudia. Por otro lado, las ciencias sociales son lugar y motivo de luchas
sociales. Tratar de buscar la verdad con honestidad es el problema bsico en el campo de las
ciencias sociales.
5- Cules criterios se pueden utilizar para llegar a la verdad cientfica?
La verdad es concreta. Ninguna ciencia del hombre puede construir sus teoras sin apoyarse
en lo real, que es diverso y movimiento.
La verdad es relativa. Muchas teoras se han revelado falsa en razn de no haber
contemplado otras realidades.
La verdad es global, es decir, que todos los elementos de una formacin social son
interdependientes y sufren, adems, la influencia de factores internacionales.
6- De las funciones de la educacin, Cules considera ms importantes? Por qu?
Para m todas las funciones de la educacin son importante, pero la de ofrecer a la economa
uno de sus factores esenciales: el trabajo, creo que esta es una muy importante funcin de la
educacin, ya que esta nos ofrece la oportunidad de nosotros alcanzar posiciones importantes
dentro de la estructura de produccin. Las personas de bajo recursos tenemos la oportunidad
de poder alcanzar mejores ingresos, una posicin ms elevada, un paso hacia el xito en una
economa competitiva.

7- Cmo se relacionan las ciencias de la educacin entre s, y estas con las dems
Ciencias Sociales: economa, poltica, sociologa, etc.?
La relacin entre las diferentes ciencias de la educacin es indispensable para que las
explicaciones de los hechos educativos sean lo ms prximas de la realidad. Los pedagogos
tienen que acudir a los especialistas de las diferentes disciplinas de enseanza, para que
dichos programas estn acordes con los propsitos de cada disciplina y con el avance
cientfico de la misma. Con la dems ciencia sociales tiene una estrecha relacin, ya que el
hecho educativo no se puede explicar en su totalidad apoyndose solamente en las llamadas
Ciencias de la Educacin, sino que otras disciplinas aportan elementos de sumo inters para
la comprensin de este hecho.