Secretaria de Educación Publica

Escuela Primaria “XXXXXXXXXX”
C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 – 2017
Planeación Semanal de Formación Cívica y Ética
X° “X”
Tiempo
Enfoque

Semana 2. Del 29 de agosto al 2 de
septiembre.

1 Niños y niñas
Referencia
que crecen y se
s
cuidan.
Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y
compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los
derechos humanos y la cultura política democrática.

Aprendizajes Esperados
Distingue cambios personales que
se han presentado durante sus
años de vida.

Bloque

Contenidos

Propósitos generales de la asignatura

Qué ha cambiado en mi persona. Qué nuevos
juegos o actividades realizo ahora, que no hacía
cuando era más pequeño. Qué nuevos gustos y
necesidades tengo. Por qué es importante
aprender cosas nuevas conforme voy
creciendo.

Que los niños:
Desarrollen su potencial personal de
manera sana, placentera, afectiva,
responsable, libre de violencia y
adicciones, para la construcción de un
proyecto de vida viable que contemple
el mejoramiento personal y social, el
respeto a la diversidad y el desarrollo
de entornos saludables.
AULA
Ámbito

1. Un vistazo a mi historia.
Lección
Conocimiento y cuidado de sí mismo.
Competencias que se
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
favorecen
Secuencia de actividades

Sesión 1 (1 hora) INICIO:
 Comentaré con los alumnos: ¿en qué ha cambiado su cuerpo?, ¿qué juegos te gustan ahora que vas en segundo grado?,
¿qué actividades puedes hacer que cuando estabas en primero no podían?, etc.
DESARROLLO:
 Llevaré al salón una báscula y una cinta métrica para medir estatura y peso actuales.
 Analizarán la información, previamente traída de tarea, sobre su pasado: peso, talla, gustos, actitudes, lo que les
gustaba hacer, etc. y harán una comparación con la actualidad.
 Con fotografías o dibujos, individualmente, harán una línea del tiempo dividida en 4 momentos: de bebé, en preescolar,
al entrar a la primaria y hoy. (Se puede vincular con Exploración de la Naturaleza). L.T. Pág. 13.
CIERRE:

12 y 13. Colectivamente. harán un listado de los cambios que tuvieron en común. Págs. Recursos didácticos Libro de texto. Báscula Cinta métrica Cartulina Resistol. Compartirán el trabajo con sus compañeros para analizar los cambios que todos han tenido. producciones y desarrollo de las actividades. Adecuaciones y observaciones . Evaluación y evidencias Observación y análisis de las participaciones. Fotografías o dibujos. Línea del tiempo personal.

C. ubicarán dentro de la línea del tiempo en los años que ocurrieron. por ejemplo el año en que terminarán la primaria. Que los niños: Desarrollen su potencial personal de manera sana. Del 5 al 9 de septiembre. Qué nuevos gustos y necesidades tengo. afectiva. DESARROLLO:  Señalarán algunos acontecimientos y planes futuros. para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social. aprenderán a andar en bicicleta. conocerán algún lugar o persona. Lección Conocimiento y cuidado de sí mismo. el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables. Qué nuevos juegos o actividades realizo ahora. Aprendizajes Esperados Distingue cambios personales que se han presentado durante sus años de vida. responsable. placentera.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX Ciclo Escolar 2016 – 2017 Planeación Semanal de Formación Cívica y Ética X° “X” Tiempo Enfoque Semana 3. favorecen Secuencia de actividades Sesión 1 (1 hora) INICIO:  Analizarán la línea del tiempo realizada la sesión anterior y comentarán sobre eventos significativos en su vida. Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales.T. etc. Competencias que se Sentido de pertenencia a la comunidad. libre de violencia y adicciones. Bloque Contenidos Propósitos generales de la asignatura Qué ha cambiado en mi persona. AULA Ámbito 1. Un vistazo a mi historia. .Secretaria de Educación Publica Escuela Primaria “XXXXXXXXXX” C.  Individualmente. la nación y la humanidad. 1 Niños y niñas Referencia que crecen y se s cuidan. asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal y social. Por qué es importante aprender cosas nuevas conforme voy creciendo. teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática. que no hacía cuando era más pequeño.

Ubicación de acontecimientos en la línea del tiempo. producciones y desarrollo de las actividades. Comentarán la importancia de aprender cosas nuevas conforme crecen.T.  Realizarán como ejercicio de clase. Adecuaciones y observaciones . L. Línea del tiempo. Pág. Págs. el diario del día en curso y leerlo voluntariamente a sus compañeros. Recursos didácticos Libro de texto. 12 a 15. CIERRE:  Propondré a los alumnos comenzar con un diario personal donde relaten lo más significativo del día. 15. Evaluación y evidencias Observación y análisis de las participaciones.

asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal y social. libre de violencia y adicciones. la nación y la humanidad. Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales. DESARROLLO: . Qué hace valiosas a las familias. afectiva. placentera. Cómo es mi familia. Bloque Aprendizajes Esperados Contenidos Propósitos generales de la asignatura Reconoce la importancia de pertenecer a una familia con características culturales propias. Lección Conocimiento y cuidado de sí mismo. valiosas como las de otras familias. dibujen a su familia en una hoja. individualmente. 1 Niños y niñas Referencia que crecen y se s cuidan. Competencias que se Sentido de pertenencia a la comunidad. Familias diversas. Del 12 al 15 de septiembre. responsable. Aula Ámbito 2. Quiénes integran mi familia. Qué beneficios me proporciona participar de la vida en familia.C. Cuáles son los tipos de familia.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX Ciclo Escolar 2016 – 2017 Planeación Semanal de Formación Cívica y Ética X° “X” Tiempo Enfoque Semana 4. Quiénes de mis familiares viven en otros lugares. Que los niños: Desarrollen su potencial personal de manera sana. teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática. favorecen Secuencia de actividades Sesión 1 (1 hora) INICIO:  Pediré a los niños que. para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social.T. el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.Secretaria de Educación Publica Escuela Primaria “XXXXXXXXXX” C.

Dibujarán qué es lo que más les gusta de su familia. utilizando los recortes. Material recortable de “¿A quién me parezco?” Hojas blancas. formarán diferentes tipos de familias con pocos o muchos integrantes. Adecuaciones y observaciones . producciones y desarrollo de las actividades.  Formarán una familia que se parezca a la propia y explicarán por qué la formó de esa forma. Texto sobre las características de su familia y los sentimientos de pertenecer a ella. CIERRE:  Con los personajes recortables de la lección “¿A quién me parezco?” de Exploración de la Naturaleza.   Mostraré a sus compañeros el dibujo de su familia y platicarán sobre ella. escribirán brevemente en el cuaderno. Dibujos de los familiares con quienes viven. 16 a 19. acerca de las cosas que hacen para apoyar a su familia y las actividades que realizan todos por igual. Observación y análisis de las participaciones. De forma individual. Formación de familias diversas. Recursos didácticos Evaluación y evidencias Libro de texto. Págs.

prevenir enfermedades y riesgos y contribuye a la creación de entornos seguros y saludables. Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales. Aula Ámbito 3. Cómo debo cuidarme de las enfermedades. Qué podemos hacer para que nuestro entorno sea más seguro y saludable. para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social. el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables. Aprendo a cuidarme. Cómo puedo saber que me estoy desarrollando adecuadamente. Lección Conocimiento y cuidado de sí mismo. libre de violencia y adicciones. Aprendizajes Esperados Cuida su alimentación para preservar la salud.Secretaria de Educación Publica Escuela Primaria “XXXXXXXXXX” C. la nación y la humanidad. Bloque Contenidos Propósitos generales de la asignatura Qué necesitamos las niñas y los niños para crecer y desarrollarnos. placentera.C. 1 Niños y niñas Referencia que crecen y se s cuidan. asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal y social. responsable.T. Que los niños: Desarrollen su potencial personal de manera sana. Del 19 al 23 de septiembre. Qué podemos hacer para cuidar nuestro cuerpo.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX Ciclo Escolar 2016 – 2017 Planeación Semanal de Formación Cívica y Ética X° “X” Tiempo Enfoque Semana 5. teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática. Competencias que se Sentido de pertenencia a la comunidad. favorecen . afectiva.

Identificación de situaciones de riesgo. Dibujos de los riesgos que hay en el camino de su casa a la escuela. Recursos didácticos Libro de texto. Platicaremos sobre la importancia de saber cuidarse para estar bien. 20 y 21. 21.Secuencia de actividades Sesión 1 (1 hora) INICIO:  Leeré a los alumnos el caso de Alicia y su hermanita y comentaré : ¿Qué riesgos hay en el camino de la escuela a su casa? ¿Cómo pueden cuidarse las hermana para no tener un accidente o enfermarse? ¿Qué recomendaciones supones que les dio su mamá? L. DESARROLLO:  Individualmente. Págs.T. 20.T. realizar un dibujo donde representen los riesgos que corren en su camino de la casa a la escuela. Pág. Pág. CIERRE:  Observarán las ilustraciones de las páginas 20 y 21 del libro e identificarán situaciones de riesgo. Evaluación y evidencias Observación y análisis de las participaciones. producciones y desarrollo de las actividades.  Comentar la siguiente pregunta: ¿qué cambios harías en las calles de tu casa a la escuela para que el camino fuera más seguro y saludable? L. Adecuaciones y observaciones .

Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales. para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social. Cómo puedo saber que me estoy desarrollando adecuadamente. Qué podemos hacer para que nuestro entorno sea más seguro y saludable. el respeto a la diversidad y el desarrollo .T. Cómo debo cuidarme de las enfermedades. placentera. asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal y social. Bloque Contenidos Propósitos generales de la asignatura Qué necesitamos las niñas y los niños para crecer y desarrollarnos.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX Ciclo Escolar 2016 – 2017 Planeación Semanal de Formación Cívica y Ética X° “X” Tiempo Enfoque Semana 6. prevenir enfermedades y riesgos y contribuye a la creación de entornos seguros y saludables. teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática. Qué podemos hacer para cuidar nuestro cuerpo. responsable. Que los niños: Desarrollen su potencial personal de manera sana.Secretaria de Educación Publica Escuela Primaria “XXXXXXXXXX” C. 1 Niños y niñas Referencia que crecen y se s cuidan. libre de violencia y adicciones. Del 26 al 29 de septiembre. Aprendizajes Esperados Cuida su alimentación para preservar la salud.C. afectiva.

Aula Ámbito 3. CIERRE:  Resolverán el ejercicio consistente en leer enunciados sobre medidas preventivas y unirlos con su respectiva ilustración. la nación y la humanidad. L. Dibujos de los riesgos en el hogar y en la práctica de sus juegos favoritos. Competencias que se Sentido de pertenencia a la comunidad. Págs. Ejercicio de la página 23. Pág. Lección Conocimiento y cuidado de sí mismo. Adecuaciones y observaciones .de entornos saludables. Pág.T. harán ilustraciones sobre los riesgos al jugar y las situaciones que pueden ser peligrosas en el hogar. DESARROLLO:  En parejas. Recursos didácticos Libro de texto. Evaluación y evidencias Observación y análisis de las participaciones. 22 y 23. L. 23. producciones y desarrollo de las actividades.  Propiciaré la identificación de riesgos en cada situación y haremos comentarios al respecto.  Socializaremos los productos con los compañeros y harán comentarios. favorecen Secuencia de actividades Sesión 1 (1 hora) INICIO:  Platicaré con los niños sobre sus juegos favoritos y sobre lo que les gusta hacer en casa. Aprendo a cuidarme. 22.  Harán un listado de medidas preventivas para no sufrir accidentes en el hogar. Pueden tomar como ejemplo las recomendaciones de la página 22.T.

prevenir enfermedades y riesgos y Bloque Contenidos Indagar y reflexionar Qué alimentos se anuncian en los medios.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX Ciclo Escolar 2016 – 2017 Planeación Semanal de Formación Cívica y Ética X° “X” Tiempo Enfoque Semana 7. Aprendizajes Esperados Cuida su alimentación para preservar la salud.C. placentera. 1 Niños y niñas Referencia que crecen y se s cuidan. Cómo los anuncian. .T. Qué me atrae de los Propósitos generales de la asignatura Que los niños: Desarrollen su potencial personal de manera sana.Secretaria de Educación Publica Escuela Primaria “XXXXXXXXXX” C. teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática. Del 3 al 7 de octubre. asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal y social. afectiva. Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales.

para la construcción de un relacionados con alimentos. Evaluación y evidencias Observación y análisis de las participaciones. el comemos. producciones y desarrollo de las actividades. separarán las envolturas en dos categorías: chatarra y saludables. Conocimiento de los buenos hábitos de alimentación. Cómo puedo valorar la calidad nutrimental de los alimentos que consumimos. respeto a la diversidad y el desarrollo Dialogar de entornos saludables. CIERRE:  Analizarán imágenes publicitarias de alimentos y comentarán las siguientes preguntas: ¿Qué emociones muestran las personas que aparecen en esos anuncios? ¿Crees que si comieras esos productos te sentirías o te verías igual que las personas que los anuncian? ¿En qué debes fijarte para decidir cuáles productos comprar y cuáles no? L. Págs. la nación y la humanidad. L.contribuye a la creación de entornos seguros y saludables.T. Pág. Una alimentación correcta. Recursos didácticos Libro de texto. Competencias que se Sentido de pertenencia a la comunidad. Envolturas de alimentos. Qué tomamos en proyecto de vida viable que contemple cuenta cuando podemos elegir lo que el mejoramiento personal y social. Dibujos de los riesgos en el hogar y en la práctica de sus juegos favoritos. 4. cuáles no. Pág. dónde los pueden adquirir. la preparación y el consumo de los alimentos que adquieren en mi familia. Transversal Lección Ámbito Conocimiento y cuidado de sí mismo. 24 y 25. favorecen Secuencia de actividades Sesión 1 (1 hora) INICIO:  Presentaré a los niños diferentes envolturas de alimentos (chatarras y nutritivos) y platicaré sobre cuáles identifican. 25. Por qué es necesario responsable. alimentos que anuncian. libre de violencia y reflexionar sobre los anuncios comerciales adicciones.T. Cuadro comparativo de comida chatarra y saludable.  En el cuaderno. Es necesario ir anotando el nombre de los alimentos y señalando si es nutritivo o no. Adecuaciones y observaciones . realizarán un cuadro comparativo con los alimentos analizados y con otros que los niños propongan. etc. 24. cuáles les gustan. Imágenes publicitarias. DESARROLLO:  En grupo. si son o no nutritivos. Cómo podemos mejorar la selección.

Bloque 1 Niños y niñas que crecen y se Referencia s .: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX Ciclo Escolar 2016 – 2017 Planeación Semanal de Formación Cívica y Ética X° “X” Tiempo Semana 8.C.Secretaria de Educación Publica Escuela Primaria “XXXXXXXXXX” C.T. Del 10 al 14 de octubre.

.  Pegarán las cartulinas en lugares visibles de la escuela. pegarán las imágenes en una cartulina. asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal y social.  Acompañaré el trabajo con frases sobre la buena alimentación. DESARROLLO:  Investigarán cuáles de estos alimentos son nutritivos y cuáles no lo son. Cómo puedo valorar la calidad nutrimental de los alimentos que consumimos. el comemos. Por qué es necesario responsable.  En equipos. Una alimentación correcta. etc. especificando la categoría a la que pertenecen. Aprendizajes Esperados Contenidos Propósitos generales de la asignatura Cuida su alimentación para preservar la salud.Enfoque cuidan. Lección Ámbito Conocimiento y cuidado de sí mismo. así como las consecuencias de una mala alimentación en el crecimiento y en la salud. 4. respeto a la diversidad y el desarrollo Dialogar de entornos saludables. la nación y la humanidad. Qué tomamos en proyecto de vida viable que contemple cuenta cuando podemos elegir lo que el mejoramiento personal y social. ¿todos los antojos tienen que ver con la comida sana?. afectiva. teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática. para la construcción de un relacionados con alimentos. recortarán imágenes de alimentos de libros o revistas y separarlos en comida sana y comida chatarra. Indagar y reflexionar Que los niños: Qué alimentos se anuncian en los medios. Competencias que se Sentido de pertenencia a la comunidad.  Sentados en círculo responderán preguntas como: ¿en qué pienso cuando quiero comer en el recreo?. Desarrollen su potencial personal de Cómo los anuncian. placentera. Cómo podemos mejorar la selección. Qué me atrae de los manera sana. libre de violencia y reflexionar sobre los anuncios comerciales adicciones. Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales. la preparación y el consumo de los alimentos que adquieren en mi familia. prevenir enfermedades y riesgos y contribuye a la creación de entornos seguros y saludables. ¿qué es lo que más se me antoja?. ¿qué necesitamos hacer para comer bien?. alimentos que anuncian. CIERRE:  Con su equipo. favorecen Secuencia de actividades Sesión 1 (1 hora) INICIO:  Entre todo el grupo recabarán información sobre los alimentos que se consumen en la escuela durante el recreo y de los alimentos favoritos de sus compañeros de otros grupos.

C. Pegamento. Pág. Carteles sobre la buena alimentación. producciones y desarrollo de las actividades. Secretaria de Educación Publica Escuela Primaria “XXXXXXXXXX” C.T. 26. Evaluación y evidencias Observación y análisis de las participaciones.Recursos didácticos Libro de texto. Tijeras. Cartulinas. Revistas.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX Adecuaciones y observaciones .

Lección Bloque Contenidos Propósitos generales de la asignatura Personas con discapacidad Conozco a alguna persona con discapacidad. Aprendizajes Esperados Identifica y valora las características físicas de las personas que le rodean. vivir. "Abrir o cerrar la mochila con una sola mano". Qué tipos de discapacidades existen. aunque diferentes en su forma de ser. solidarias. Qué derechos tienen las personas con discapacidad. Secuencia de actividades Sesión 1 (1 hora) INICIO:  Realizarán un juego donde los niños tomarán un papelito que tendrá escrito actividades de la vida cotidiana.  Comentarán qué tan difícil fue realizar estas actividades. Qué actividades realizan las personas cuando tienen limitaciones de alguno de sus sentidos o con impedimento físico. por ejemplo: "Amarrarse las agujetas de los zapatos con una sola mano". AMBIENTE ESCOLAR Y Ámbito VIDA COTIDIANA 5. Enfatizaré que pueden realizar . Del 17 al 21 de octubre.Ciclo Escolar 2016 – 2017 Planeación Semanal de Formación Cívica y Ética X° “X” Tiempo Enfoque Semana 9. o con una pierna. ejemplo: barrer. creer. etc. DESARROLLO:  Mostraré imágenes de personas y niños con discapacidad para realizar comentarios. convivir. teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática. Sentido de pertenencia a la comunidad. "Correr con una sola pierna". Cómo viven las personas con discapacidad. Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales. Que los niños: Comprendan que los diferentes grupos a los que pertenecen son iguales en dignidad. Competencias que se favorecen Conocimiento y cuidado de sí mismo. como personas tienen los mismos derechos que les permiten participar de manera conjunta en el diseño de formas de vida incluyentes. Sólo que estas actividades estarán limitadas a realizarlas con una sola mano. Qué esfuerzos efectúan para realizar actividades cotidianas. sentir. Qué nos enseñan las personas con discapacidad. quitarse o ponerse los zapatos. asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal y social. 1 Niños y niñas Referencia que crecen y se s cuidan. pensar. abrir la mochila. la nación y la humanidad. equitativas. para asumir compromisos de proyectos comunes que mejoren el entorno natural y social. Personas con discapacidad. actuar. etc.

un invidente con su bastón. enfatizando que pueden realizar las mismas actividades que ellos. producciones y desarrollo de las actividades.actividades como ellos sólo que con instrumentos de apoyo. Por ejemplo. 28 a 30. Recursos didácticos Libro de texto.  Platicaremos sobre la importancia de incluir y aceptar a niños con discapacidad en la convivencia diaria. Ejercicios impresos. CIERRE:  Colorearán imágenes donde se muestre la inclusión en las escuelas de niños con discapacidad. resolverán un ejercicio consistente en unir la imagen de una discapacidad con su instrumento de apoyo. Pág. Evaluación y evidencias Observación y análisis de las participaciones. Pág. Adecuaciones y observaciones .  Individualmente.T. Imágenes de personas con discapacidad y sus instrumentos de apoyo. L. etc. Valoración de la diversidad. Ejercicio impreso. un niño en silla de ruedas con una rampa. 30.