Pengaruh Perkembangan Otak Terhadap Kecerdasan Anak

BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Sujiono (2013:49-52) menyatakan bahwa anak manusia sesuai dengan kodratnya sebagai
makhluk ciptaan Tuhan telah dikarunia sejumlah kemampuan yang melebihi ciptaan Tuhan
laiinya yang ada di muka bumi ini. Kelebihan manusia dibandingkan makhluk lainnya adalah
karena manusia mempunyai akal dan pikiran yang merupakan satu kesatuan dari hasil kerja otak.
Melalui akal pikiran inilah manusia mampu menyesuaikan diri dengan lingkungannya untuk
dapat mempertahankan diri dan melanjutkan keturunannya. Selanjutnya ciri yang paling
dominan adalah manusia mampu mengembangkan dirinya seoptimal mungkin melalui proses
eksplorasi dan belajar dari lingkungan.
Sujiono (2010: 49-52) Masa usia dini merupakan masa awal perkembangan. Banyak pakar
meyakini bahwa masa ini merupakan masa keemasan untuk melakukan stimulasi fungsi otak
melalui berbagai aktivitas yang dapat menstimulasi organ penginderaan berupa kemampuan
visual, auditori, sensori dan motorik. Berkat kemampuan fungsi otaknya, manusia dapat
menjalankan fungsi fisik dan psikososialnya dan dapat lebih meningkatkan kemampuan tersebut
melalui kegiatan belajar yang merupakan interaksi dengan lingkungannya baik disengaja ataupun
tidak sengaja.
Otak manusia terdiri dari belahan otak kiri dan kanan. Otak kiri berkaitan dengan fungsi
akademik yang terdiri dari kemampunan berbicara, kemampuan mengolah tata bahasa, baca tulis,
daya ingat, logika, angka, analisis,dll. Sementara otak kanan tempat untuk perkembangan halhal yang bersifat artistik, kreativitas, perasaan, emosi, gaya bahasa, irama musik, imajinasi,
khayalan, warna, pengenalan diri dan orang lain, sosialisasi, pengembangan kepribadian. Para
ahli banyak yang mengatakan otak kiri sebagai pengendali IQ (Intelligence Quotient), sementara
otak kanan memegang peranan penting bagi perkembangan EQ (Emotional Ouotient) seseorang
(dalam
http://eliyohana123.blogspot.com/2013/10/22-cara-memaksimalkan-otak-kanandan.html).
Menurut saya, sistem pembelajaran di negeri kita masih mengacu pada perkembangan otak
kanan semata. Padahal di Eropa dan Amerika misalnya, pendidikan yang diterapkan berupa
kegiatan menari, menyanyi, melukis dan sebagainya pada awal-awal pendidikan. Untuk itu,
dalam makalah kali ini, saya akan membahas mengenai uraian perkembangan otak yang
berhubungan dengan sembilan kecerdasan majemuk.
1.2 Rumusan Masalah
1.2.1
Apakah pengertian dari kecerdasan majemuk?
1.2.2
Sebutkan fungsi otak?
1.2.3
Bagaimana Cara Mengoptimalkan Kecerdasan Otak Anak?

1.2.4
1.2.5

Bagaimana pengaruh musik terhadap kecerdasan otak anak?

1.2.8

Bagaimana tahapan-tahapan perkembangan otak anak?
1.2.6
Bagaimana pengaruh gizi terhadap perkembangan kecerdasan anak?
1.2.7
Bagaimana teori perkembangan otak anak usia dini?
Bagaimana cara mengembangkan kecerdasan jamak yang dimiliki anak?

1.3.5
1.3.6
1.3.7
1.3.8

1.3 Tujuan
1.3.1
untuk mengetahui pengertian dari kecerdasan majemuk
1.3.2
untuk mengetahui fungsi otak
1.3.3
untuk mengetahui cara mengoptimalkan kecerdasan otak anak
1.3.4
untuk mengetahui pengaruh musik terhadap kecerdasan otak anak
untuk mengetahui tahapan-tahapan perkembangan otak anak
untuk mengetahui pengaruh gizi terhadap perkembangan kecerdasan anak
untuk mengetahui teori perkembangan otak anak usia dini
untuk mengetahui cara mengembangkan kecerdasan jamak yang dimiliki anak

terkadang bercampur dengan kecerdasan yang lain. pengembangan kecerdasan akan lebih baik jika dilakukan sedini mungkin sejak anak dilahirkan melalui stimulasi pada kelima panca indranya. 2. Gardner mengungkapkan bahwa prestasi seseorang ditentukan juga oleh tingkat kecerdasannya (Inteligensi). 3. Walaupun mereka memiliki dorongan yang kuat untuk berprestasi dan orang tuanya memberi kesempatan seluas-luasnya untuk meningkatkan prestasinya. tetapi kecerdasan mereka yang terbatas tidak memungkinkannya untuk mencapai keunggulan. Otak merupakan bagian sentral dari fungsi dasar vital pada manusia. kognitif.1 Pengertian Kecerdasan Majemuk Gardner mengemukakan bahwa manusia mempunyai 9 kecerdasan diantaranya: kecerdasan linguistik. naturalis.2 Fungsi Otak Soefandi (2009: 13-16) Otak manusia adalah struktur lunak yang dilindungi oleh cangkang berupa tengkorak. Sedangkan multiple intelegence (kecerdasan majemuk) adalah kecerdasan yang dimiliki oleh tiap individu lebih dari satu macam. Tingkat kecerdasan dapat membantu seseorang untuk menghadapi berbagai masalah yang muncul dalam kehidupannya. akan sangat mengganggu aktivitas bagi penderitanya. dan semua jenis perasaan dan kognisi. 2. Kemampuan untuk menyesuaikan diri terhadap situasi-situasi baru. spiritual.BAB II PEMBAHASAN 2. Kemampuan untuk berpikir abstrak. kecerdasan ini juga tidak bisa berdiri sendiri. otak dibagi menjadi otak kanan (hemisfer kanan) dan otak kiri (hemisfer kiri). Kecerdasan sudah dimiliki sejak lahir dan terus menerus dapat dikembangkan hingga dewasa. tetapi dapat dibagi menjadi otak kanan dan otak kiri yang mempunyai cara kerja dan fungsi yang berbeda. kinestetik. Kecerdasan menurut Howard Gardner adalah suatu kemampuan untuk memecahkan masalah dan menciptakan produk yang mempunyai nilai budaya atau suatu kumpulan kemampuan atau ketrampilan yang dapat ditumbuhkembangkan. Berdasarkan letaknya secara simetris. hanya saja dalam taraf yang berbeda. musikal. Selain itu. Walaupun otak merupakan satu kesatuan yang menyatu. interpersonal dan intrapersonal. logika matematika. terutama tahun-tahun pertama dari kehidupan mempunyai dampak kuat terhadap kecerdasan seseorang). Menurut Howard Gardner setiap individu sembilan jenis kecerdasan di dalam dirinya yang disebut kecerdasan majemuk (multiple intelligence). emosi. visual spasial. Tingkat kecerdasan (Intelegensi) bawaan ditentukan baik oleh bakat bawaan (berdasarkan gen yang diturunkan dari orang tuanya) maupun oleh faktor lingkungan (termasuk semua pengalaman dan pendidikan yang pernah diperoleh seseorang. Otak merupakan pusat memory. Untuk menangkap hubungan-hubungan dan untuk belajar. Secara umum intelegensi dapat dirumuskan sebagai berikut: 1. Kesembilan kecerdasan tersebut dapat dimiliki setiap individu. Kualitas otaklah yang membedakan kualitas individu itu sendiri. . Gardner membuat kriteria dasar yang pasti untuk setiap kecerdasan agar dapat membedakan talenta atau bakat secara mudah sehingga dapat mengukur cakupan yang lebih luas potensi manusia baik anak-anak maupun orang dewasa. Kerusakan pada otak. Sujiono mengemukakan kecerdasan merupakan kemampuan tertinggi yang dimiliki oleh manusia.

bukan membelakangi (dalam http://dogleg. demikian pula sebaliknya.2 Fungsi Otak Kiri Soefandi (2009: 13-16) Otak kiri adalah otak yang berada disebelah kiri dalam posisi anatomis (posisi frontal). Fungsi otak kanan adalah sebagai berikut: Perkembangan emosi (emotional quotient (EQ)) Hubungan antar manusia (sosialisasi) Fungsi Komunikasi (perkembangan bahasa non verbal) Perkembangan intuitif Seni (menari. bukan bagian belakang. Pembagian otak kanan dan otak kiri ini berada dalam posisi frontal (menghadap kedepan). maka yang terganggu adalah fungsi berbicara.1 Fungsi Otak Kanan Soefandi (2009: 13-16) Otak kanan adalah otak yang berada disebelah kanan dalam posisi anatomis (frontal). yaitu otak kanan dan otak kiri yang mempunyai fungsi yang berbeda. melukis. karena posisi anatomis tubuh adalah menghadap kedepan. Seorang peneliti bernama Roger Sperry menemukan bahwa otak manusia terdiri dari 2 hemisfer (bagian) . bahasa dan matematika Fungsi otak kanan dan otak kiri pada manusia sebenarnya menyatu dalam satu . Atas jasanya ini beliau mendapat hadiah Nobel pada tahun 1981.jw.2. Fungsi otak kiri adalah sebagai berikut: Perkembangan Intelegensi (intelligence quotient (IQ)) Pusat perkembangan logika dan rasio (seperti matematika) Berpikir sacara sistematis Bahasa verbal Berpikir linear dan terstruktur Berpikir analisis dan bertahan Cara berpikirnya short term memory (memory jangka pendek) Jika terjadi gangguan pada otak kiri. 2. Selain itu dia juga menemukan bahwa pada saat otak kanan sedang bekerja maka otak kiri cenderung lebih tenang.2.lt/psikologis/otak).                  Perbedaan teori fungsi otak kanan dan otak kiri telah populer sejak tahun 1960. menyanyi dan lain-lain) Mengandalikan ekspresi manusia Pusat khayalan dan kreativitas Berpikir lateral dan tidak terstruktur Tidak memikirkan hal-hal secara detail Cara kerjanya long term memory (memory jangka panjang) Lebih ahli dalam menentukan ruang/tempat dan warna Bila terjadi kerusakan pada area otak kanan yang terganggu adalah area kemampuan visual dan emosi 2.

ketika bayi mendengar suara . sebagaimana pentingnya fungsi memory jangka pendek dan memory jangka panjang. otak kanan lebih bagus dari otak kiri. maka otak kanan lebih tenang. Dengan cara ini akan lebih efektif dalam menambah perbendaharaan kata pada anak. Selain mengajaknya berbicara. jika otak kiri aktif. Meskipun kemampuan anak masih sangat terbatas akan tetapi pada saat berusia satu bulan sudah dapat diajak bercanda. mereka mampu membedakan bunyi dari suara manusia. musik bisa membentuk otak janin. Sesekali orangtua dapat memeluk anak. 2. Kita dapat mengajak anak untuk tertawa bersama. Variasi Nada (Lahir 3 Bulan) Para peneliti menyimpulkan ketika bayi masih berada dalam rahim. ataupun sebaliknya. orangtua dapat sesekali mengajaknya bernyanyi. terkadang lebih deminan menggunakan area otak tertentu. Menurut para peneliti otak. f. Berbagai macam aktivitas yang dapat dilakukan untuk mengembangkan Keterampilan Musik Sejak Balita antara lain : a. Sejak anak masih ada dalam kandungan pun sudah bisa mulai mengenalkan mereka dengan musik. b. Apalagi menurut hasil riset. yang kemungkinan membedakan minat dan bakatnya (dalam http://dogleg.kesatuan fungsi. c. Hal ini akan membantu dalam mengasah kemampuan verbal sekaligus belajar untuk memahami kata-kata. e. demikian pula sebaliknya. apalagi dengan memberikan waktu bersama dengan anak untuk sekedar bermain. pelukan untuk akan membuatnya merasakan nyaman dan merasakan kasih sayang dari orangtuanya. d. 2. baik beberapa tindakan yang membuatnya mengenali orangtua atau benda-benda disekitarnya.3 Cara Mengoptimalkan Kecerdasan Otak Anak a.jw. Kerja otak kanan dan otak kiri sebenarnya saling mendukung. Untuk itu pengenalan musik berpengaruh cukup besar terhadap perkembangan memori dan perhatian balita terhadap lingkungan sekitarnya. Hal ini berkaitan dengan mengasah kemampuan verbal bagi anak. Walaupun.4 Pengaruh Musik Terhadap Kecerdasan Otak Anak Sarana komunikasi bagi balita yang masih memiliki keterbatasan salam berkomunikasi. Bebeberapa cara untuk mengoptimalkan kemampuan anak yaitu sesekali membacakan buku cerita atau mendongeng meskipun anak belum sepenuhnya memahami. Penggunaan dominasi area otak tertentu bagi individu. pada sebagian orang. Ajaklah anak untuk melakukan kegiatan yang meningkatkan rasa senang dan bahagia. Ada beberapa permainan yang bertujuan untuk mengenalkan musik kepada anak yang baru lahir sampai yang berusia 2 tahun ke atas. Jenis musik-musik yang halus dan lembut dapat menstimulasi syaraf otak balita saat beraktifitas dan bermain. Dengan bantuan mainan yang disesuaikan dengan usia anak.lt/psikologis/otak). Sehingga tidak bisa dikatakan. Tetapi beberapa penelitian menunjukkan bahwa. dapat membantu orangtua untuk merangsangnya tertawa.

Bayi menikmati musik dan irama.bernada tinggi (misalnya `seperti orangtua). Begitu juga dengan lagu yang bernada rendah. Cara lainnya Anda dapat juga bergoyang. Bayi Anda akan merasakan kegembiraan dan hal ini akan membuatnya juga berbahagia. Atau dengan kata lain Anda berdansa dengan bayi Anda. mereka merasakan irama dari jantung dan mendengar suara darah mengalir ke seluruh badan. Aktivitas ini akan membuka jendela peluang dalam otak bayi Anda. . bayi akan merasa tenang dan damai. Kalau berbicara dengan suara bernada rendah. Anda dapat mulai memegang bayi Anda dekat dengan badan Anda dan bergeraklah berkeliling dalam ruang sambil menyanyikan lagu kesayangan Anda. c. lalu perhatikan reaksi balita Anda. Menyanyi dan Menari (3-6 Bulan) Menurut hasil penelitian aktivitas menyanyi dan menari bersama bayi Anda merupakan dua hal yang paling baik yang dapat Anda lakukan untuk membantu otaknya membuat hubungan tetap. keras. pat untuk mengiringi Anda bergerak dalam ruangan. membalik. menunjukkan bahwa dia merasa aman dan gembira. lembut. Anakanak yang jarang diajak berbicara mungkin harus berusaha keras untuk dapat berbicara dengan baik. b. Caranya dengan dapat memvariasikan lagu-lagu atau musik yang dinyanyikan atau dengarkan. Kemudian Anda dapat bergerak berirama sambil mengucapkan kata-kata tu. ga. seperti dengan berbisik. wa. Misalnya dapat menyanyikan lagu dalam nada tinggi. Perhatikan. berjalan dengan jinjit. Tidak menjadi masalah dia tidak memahami artinya. jika dalam lagu ada kata yang sudah dikenali oleh anak Anda. Lagu apapun boleh asalkan itu lagu yang Anda sukai. bayi Anda akan menikmati mendengarkan kata-katanya. Peneliti di University of Konstanz di Jerman menemukan bahwa memperdengarkan musik menjalin ulang hubungan jaringan saraf dalam otak. seorang anak akan semakin memiliki kesempatan untuk belajar. Balita yang sering diajak berbicara mampu lancar berbicara pada usia 3 tahun. dan dengan nada tinggi. Ketika mereka masih berada dalam rahim. Hal yang dapat Anda lakukan yaitu dengan mulai menyanyikan lagu-lagu kesukaan Anda dan nyanyikanlah kepada bayi Anda. Bernyanyi dan Berkata (6-9 bulan) Semakin awal musik diperkenalkan. Apapun lagu yang Anda nyanyikan. dan mengambil langkah-langkah yang lebar. ulangi kata tersebut dengan menyanyikan kata itu lebih keras ketimbang katakata yang lain. denyut nadinya meningkat. Lalu mulai mencoba untuk mengucapkan kata-kata yang sama dengan cara yang berbeda.

Bila dia melompat. Pengalaman dengan musik amat penting bagi pengembangan pembicaraan dan gerakan serta integrasi panca indra. Bergeraklah dengan bebas mengikuti musik dan biarkan anak Anda melakukan hal yang sama. berputar-putar. jenis musik klasik sangat dianjurkan untuk dikenalkan kepada balita. Ketika dia melihat bahwa Anda menikmati musik. berlari. Musik klasik yang lembut dan halus akan membuat anak Anda relaks dan baik sekali diperdengarkan saat akan tidur. Selalu akhiri lagu dengan ciuman yang erat. Anda dapat melompat. Nikmatilah kegiatan ini bersama dengannya. Musik Klasik (18 21 bulan) Pada umumnya. Nyanyi Tepuk (12-15 bulan) Selain untuk mengembangkan keterampilannya. dan berjingkat-jingkat. melambai dan lainnya. Ajak balita untuk mengkuti gerakan Anda. . dia akan menikmatinya juga. dan seterusnya. Nyanyikan dengan nada tinggi. e. Bermain Musik Bersama (21-24 bulan) Perdengarkanlah berbagai jenis musik dari jenis musik yang Anda dan anak Anda suka mendengarkan dan tanggapi gerakan dari anak Anda bila dia bergoyang-goyang.Ingat! Jangan paksakan jika balita terlihat tidak menyukainya. Lagu Mulut (9-12 bulan) Bernyanyi dan menari pada masa anak-anak merupakan latihan saraf yang membantu anak-anak belajar pola bicara dan keterampilan gerakan. Peganglah tangannya dan lakukan gerakan berbeda mengikuti musik. Mulailah bernyanyi lagu yang Anda sukai dengan menambahkan beberapa peragaan.. Misalnya. f. semakin banyak dia akan mencoba untuk meniru Anda dan mengembangkan keterampilannya sendiri dalam berbahasa. dengan mengajarkan musik kepada balita juga dapat membuat otak mereka tumbuh dan berkembang dengan baik. Ketika Anda melantunkan lagu favorit kepada anak Anda yang baru belajar berjalan dan sekaligus. Anda ikut bergoyang. h. Menyanyi (15-18 bulan) Dari hasil penelitian. Anda juga dapat menyanyikan satu baris lagu dan menepuk hanya satu kata. Lakukan berulang-ulang sampai balita mulai mengikutinya. Anda dapat memilih lagu yang sedang populer saat ini. Semakin banyak cara bayi Anda mendengar lagu ini. Kemudian nyanyikan lagu itu dengan cara berbeda. Anda juga dapat menggerakkan tangan balita Anda dengan gerakan tepuk tangan atau melambai. Anda dapat mengembangkan kemampuan dan kepekaan anak dengan bernyanyi bersamanya. colek pipinya. seperti bertepuk tangan. suara menggumam. meluncur. Anda ikut melompat. potensinya semakin besar untuk belajar dan menyenangi musik. Kingkong badannya besar tapi aneh kakinya (jangan menyanyikan kata pendek tetapi sebagai gantinya tepuk anak Anda). hal ini disebabkan jenis musik ini dapat memperkuat sirkuit otak yang digunakan untuk matematika.d. atau gosok punggungnya dengan telunjuk Anda seirama dengan sajak dari lagu. Untuk jenis musik ini Anda dapat melakukan kegiatan dengan berdansa mengikuti irama musik klasik. semakin cepat seorang anak diperkenalkan pada musik. Anda dapat melakukannya di manapun dan kapan pun. Anda juga dapat menggendongnya dan melakukan tarian atau dansa sesuai dengan irama musik. tepuk perutnya. Menikmati bernyanyi adalah bagian yang penting. suara berbisik. Jangan khawatir mengenai menyanyi selaras atau mengubah kata-kata dari sebuah lagu. g.

dan ekspresi musik. menghafal dan lain sebagainya. Lalu dengan balok berpasir. sehingga akan menjadikannya lebih kreatif. Untuk memperkuat bukti tersebut maka banyak dilakukan penelitian dan percobaan.i. tempo. pola-pola. karena kecerdasan Spiritual adalah kecerdasan yang bertumpu pada bagian dalam diri kita yang berhubungan dengan kearifan di luar ego atau jiwa sadar. Mulailah dengan drum. kecerdasan anak yang belajar musik lebih berkembang daripada anak yang tidak belajar musik. Suaranya akan lebih tinggi dan lebih rendah. Seorang anak yang memiliki kecerdasan musikal serta dibarengi dengan kecerdasan spiritual akan menjadi anak yang berpontensi tinggi namun memiliki jiwa yang lapang. kemudian di tengah. ritme. yaitu dengan menggosok keduanya untuk mendengar suara menarik seperti kereta api. Salah satunya yang . Anda dapat mulai untuk memberikan pilihan alat musik bagi balita Anda yang berusia dua tahun atau lebih untuk mengetahui berbagai macam bunyi atau suara yang berbeda. menurut Gardner. Selain itu. Contoh sederhana misalnya dengan mengenal dan menghafal nada-nada. Pukul di tempat yang berbeda-beda untuk menghasilkan nada lebih tinggi dan lebih rendah. anak yang berlatih musik juga memiliki kapasitas memori lebih baik. Kecerdasan ini menjadikan manusia yang benar-benar utuh secara intelektual. emosional dan spiritual. diusia 4 bulan bayi sudah mampu mengikuti ritme yang didengarnya tersebut mulai bertambah atau justru berkurang tergantung pada lingkungannya. Oleh karena itu musik amat mempengaruhi daya imajinasi anak. guru besar pendidikan dari Harvard University. Kecerdasan bermusik merupakan salah satu dari delapan kecerdasan teori Multiple Intelligence. Selain itu tongkat dapat dikenalkan dengan memukulkan ke permukaan yang berbeda untuk menghasilkan suara berbeda. Menurut penelitian yang pernah dilakukan di Kanada. hingga seseorang mampu mempelajarinya. kecerdasan bermusik memiliki irama. Musik tak hanya berkaitan dengan kognitif tapi juga dapat meningkatkan disiplin anak. Selain itu. Kecerdasan musik diindikasikan memiliki banyak pengaruh terhadap perkembangan kognitif. memiliki kecerdasan musikal secara alami. tidak sombong dan selalu ingat kepada Tuhan. pada dasarnya setiap anak. Alat Musik (24 bulan ke atas) Saat usia 24 ke atas. AS. Pukul drum di dekat pinggirnya. Telah terbukti bahwa bayi usia 2 bulan sudah dapat menyenandungkan nada tinggi dan melodi yang disenandungkan ibunya. otak anak yang melatih kemampuan bermusik dapat merespons musik dengan cara yang berbeda ketimbang yang tak berlatih. terlebih lagi. instrument. Ciri orang yang cerdas secara spiritual di antaranya adalah bisa memberi makna dalam kehidupannya. Memukulkan tongkat di lantai dan kemudian di meja akan mempesonakan anak Anda. Seorang anak yang semenjak lahir diberi stimulant dalam kecerdasan spiritual akan sangat berbekas dihatinya hingga dewasa. Alat lainnya adalah segitiga. Melalui musik percaya diri anak meningkat dan kemudian menular ke berbagai bentuk kecerdasan seperti mengingat. Gardner mengatakan. dibandingkan dengan pemberian stimulan pada usia remaja.akan membantu menstimulus perkembangan otak si kecil menjadi lebih baik. Namun yang terpenting dari seluruh kecerdasan tersebut adalah harus di barengi dengan kecerdasan spiritual. Pengenalan musik sejak dini.

Musik berguna untuk melatih imitasi verbal dan bicara Anak dengan down syndrome perlu belajar menirukan bunyi. Musik memiliki banyak manfaat terhadap perkembangan balita. sehingga anak dapat menarik hubungan-hubungan antara lagu dengan aktifitas sehari-hari. Pengaruh musik pada kecerdasan anak. Misalnya nyanyikan lagu apa saja yang dapat diucapkan anak. . tempo bernyanyi (misalnya kapan harus mulai bernyanyi). Melalui musik. a. Musik yang dapat dipergunakan untuk pendidikan dan alat mempertajam kecerdasan manusia adalah musik yang mempunyai keseimbangan 3 unsur. Usia 0 sampai 6 tahun adalah masa yang paling tepat untuk mulai belajar musik. Potensi kecerdasan musikal serta kemandirian anak dapat dioptimalkan lewat lomba musik atau kegiatan-kegiatan musikal. Gordon Shaw dari University of California. Timbre (tone colour atau warna musik) Anak dengan kemampuan bicara yang terbatas dapat menggunakan musik sebagai media alternatif dalam berkomunikasi. Musik berguna untuk mengenalkan kalimat dan gerakan sehari-hari Misalnya mengubah lagu sendiri dengan tema seperti makan. Musik sebagai alat untuk belajar bahasa tubuh dan gerakan Mengajarkan bahasa tubuh sangat bermanfaat untuk mengungkapkan keinginan anak dan dapat mendorong kemampuan bicara. b. tidak hanya kecerdasan berpikir saja. c. Balita dapat belajar untuk berbicara melalui musik. bisa menjadi media interaksi antara ibu dan anak. Dr. Belajar musik 2. naik kendaraan ataupun berolahraga. Belajar keterampilan Hasilnya ternyata kelompok pertama menunjukkan perkembangan yang dramatis. jika dia hanya dapat bergumam. Belajar komputer 3. Ajak balita menonton pertunjukan musik live show. Melody (movement nada) b. orang tua perlu cermat memilih jenis musik bagaimana yang positif dampaknya dalam menstimulasi otak si kecil. karena masa ini adalah masa terbaik pada perkembangan pendengaran. diantaranya : a. menyikat gigi. aplikasikan gumam tersebut kedalam lagu favorit anak. Misalnya dalam mengingat lirik lagu. namun juga kecerdasan emosi. Penelitian Prof. yaitu : a. Syal. Tapi yang pasti. Ritme (hentakan irama) c. semisalnya Barney Show. Gordon Shaw tersebut antara lain membagi sekelompok anak menjadi 3 kelompok : 1. mandi. yaitu 35% lebih cerdas dari kelompok kedua maupun ketiga. gelas plastik atau handuk yang digerakkan sesuai irama lagu. b. antara lain : Memperlancar/membantu balita dalam berkomunikasi. Mempengaruhi perkembangan memori balita. AS. balita akan mengasah daya ingatnya/memorinya. Dr.dilakukan oleh Prof. pita.

Membantu balita dalam mengembangkan fungsi otaknya. Musik juga mampu mengembangkan fungsi afeksi balita. d. sehingga akan menjadikannya lebih kreatif.blogdetik. perkmbangan selanjutnya. Musikpun juga akan membuat balita menjadi lebih ekspresif (dalam http://ristiantoputra. Ia akan mulai untuk berkonsentrasi kapan mulai bernyanyi. Contohnya ia akan belajar untuk menghafal lirik lagu yang disukainya. kapan ia harus berhenti. dua tigabaru Anda mulai bernyanyi.c. Musik juga dapat membantu balita untuk menghafal. tidak hanya kecerdasan berpikir saja. Ia akan mulai menanyakan arti dari kata-kata yang belum ia mengerti. ia akan mulai memiliki rasa ingin tahu. Misalnya ketika kita akan mulai bernyanyi katakan satu. Pengaruh musik pada kecerdasan anak. menghafal dan lain sebagainya. Untuk itu bisa dikatakan musik tak hanya berkaitan dengan kognitif tapi juga dapat meningkatkan disiplin anak. Balita mulai dapat belajar untuk mengerti atau mengenal arti dari sebuah kata. . Melalui musik. Selain perkembangan fungsi otaknya. namun juga kecerdasan emosi. f. g. Selain itu juga Anda dapat mengajarkan hitungan sederhana kepada balita Anda.com/2012/11/09/pengaruh-musikterhadap-perkembangan-otak-balita/). belajar musik dapat membantu fungsi motorik balita melalui aktivitas menyanyi sambil menari. balita akan memiliki kesempatan untuk mengembangkan daya imajinasi anak. e. Melalui musik percaya diri anak meningkat dan kemudian menular ke berbagai bentuk kecerdasan seperti mengingat. Balita akan belajar untuk peka terhadap lagu yang ia sukai. Ha ini sesuai dengan manfaat di atas yaitu balita mulai belajar untuk mengenal tempo sebuah lagu. Karena balita mulai belajar untuk mengucapkan kata-kata. hingga bias saja ia mampu memiliki kecerdasan spiritual.

serta kemampuan menyesuaikan diri dengan situasi secara cepat dan efektif. Karena perkembangan kemampuan bahasa terjadi sejak lahir hingga 3 tahun. serta logika anak (dalam http://id. adalah cara yang paling ampuh untuk merangsang perkembangan bahasanya. tentu saja harus memenuhi aneka zat gizi yang diperlukan. diantaranya kualitas kecerdasan anak (Waluyo. Begitu pula ketika memilihkan mainan anak. Kecerdasan adalah kemampuan seseorang untuk menggabungkan informasi yang didapat. Sedangkan untuk memperkenalkan bahasa lain.5 Tahapan-Tahapan Perkembangan Otak Anak Berikut ini masa-masa perkembangan otak anak yang dapat kita manfaatkan untuk memaksimalkan perkembangan kecerdasannya :  Perkembangan motorik : selama kehamilan sampai dengan 5 tahun  Perkembangan emosional : sejak lahir hingga 2 tahun (paling sensitif adalah antara 10-18 bulan)  Pengelihatan : sejak lahir hingga 2 tahun (terutama antara 2-4 bulan dan 8 bulan)  Kosa kata : sejak lahir hingga 3 tahun (terutama antara 6-12 bulan)  Bahasa kedua : antara 6-10 bulan  Logika / matematika : sejak lahir hingga 4 tahun  Musik : sejak lahir hingga 10 tahun Dengan mengetahui masa-masa perkembangan otak anak.6 Pengaruh Gizi Terhadap Perkembangan Kecerdasan Anak Gizi merupakan salah satu penentu kualitas sumber daya manusia. Kecerdasan seorang anak sangat ditentukan oleh bagaimana perkembangan dan pertumbuhan otaknya saat dalam kandungan dan setelah kelahiran. Gizi merupakan salah satu penentu kualitas kecerdasan anak.2. dalam arti harus mengonsusmi makanan yang bergizi lengkap dan seimbang terutama untuk perkembangan otaknya.com/bagaimana-cara-maksimalkanperkembangan-otak-anak/). maka tidak heran banyak orang tua yang mengakui bahwa anak balitanya banyak belajar kosa kata bahasa Inggris dari tayangan anak-anak berbahasa Inggris di TV. motorik. untuk mengajarkan banyak kosa kata dan kemampuan bahasa. lakukanlah pada usia 6-10 bulan. Agar otak anak berkembang optimal. kita dapat memberikan pengaruh positif pada setiap tahap tersebut supaya anak menjadi lebih cerdas. Pertumbuhan badan yang optimal mencakup pertumbuhan otak anak dan otak sangat menentukan kecerdasan anak. Misalnya. Mengajak anak bicara walaupun mungkin ia belum mengerti. Apabila gizi yang diberikan kurang maka akan berefek langsung maupun tidak langsung . pilihlah yang sesuai dengan setiap tahap perkembangannya agar dapat merangsang perkembangan kecerdasannya. gizi yang cukup dan seimbang sangat berperan dalam pencapaian pertumbuhan badan yang optimal. Kecerdasan. keterampilan. 2. lakukan terutama pada usia 6-12 bulan.theasianparent. 2010:2). dan perkembangan mental anak tidak lepas dari pertumbuhan dan perkembangan sel-sel otak. emosional.

Orang tua berperan penting dalam pengawasan pola makan anak-anaknya. Penyebab kekurangan gizi pada balita biasanya disebabkan oleh dua hal. dan pemeliharaan sel-sel tubuh terdapat pada makanan yang mengandung zat tenaga dan zat pengatur. jagung. Oleh karena itu. pada keadaan gizi kurang. maka berikanlah buah-buahan kepada anak karena pada umumnya semua buah kaya akan kalium. pertumbuhan. serta layanan kesehatan dan kesehatan lingkungan yang kurang baik (Waluyo. avocad. pingsan. Perkembangan dan kinerja otak anak ditentukan oleh kualitas dan kuantitas makanan yang diberikan. Makanan yang diberikan sebaiknya memenuhi kecukupan energi dan zat-zat gizi yang seimbang. tahu. ayam. Untuk mencapai hal tersebut. Kelebihan manusia dibandingkan makhluk lainnya adalah karena manusia mempunyai akal dan pikiran yang merupakan satu kesatuan hasil kerja otak. Protein memegang peranan utuk pertumbuhan optimal (Pamilu. Kurangnya kalium secara drastis akan menimbulkan beberapa resiko seperti mengantuk. dan tidak mampu berkonsentrasi. 2009:39). porsi makan yang diberikan harus sesuai kemampuannya dan makanan yang diberikan harus terbebas dari kotoran. Kekuarangan gizi yang berefek langsung akan mengakibatkan terganggunya pertumbuhan dan perkembangan otak anak serta terganggunya fungsi sistem neuron dari susunan saraf pusat. Melalui akal pikirannya inilah manusia mampu menyesuaikan diri dengan lingkungannya untuk dapat mempertahankan diri dan melanjutkan keturunannya. Kandungan kalium ini sangat dibutuhkan oleh otak sebagai penghasil energi. beras.terhadap kesehatan anak. dan ubi jalar. Para ahli menyebutkan bahwa kelompok makanan yang berguna untuk pembentukan.html). yaitu secara langsung melalui makanan dan penyakit infeksi. Kecerdasan anak sangat ditentukan oleh otaknya. 2010:80). keju. Sedangkan kekurangan gizi yang berefek tidak langsung akan mengakibatkan anak tidak aktif. selanjutnya ciri yang paling dominan adalah manusia mampu mengembangkan dirinya seoptimal mungkin melalui proses eksplorasi dan belajar dari lingkungannya. dan tempe. Susunan hidangan diberikan sesuai dengan selera makan anak. ikan. mie.blogspot. jeruk. . pola pengasuhan anak yang kurang baik. Selain kalium. apatis.com/2013/12/makalah-pengaruh-gizi-terhadap_8. Kurangnya kalium pada otak akan berakibat mengurangi aliran arus listrik di dalam otak dan mengurangi informasi yang diterima oleh otak sehingga berpengaruh terhadap belajar anak. Sedangkan penyebab tidak langsung melalui ketidakmampuan keluarga memenuhi kebutuhan pangan. Survei kesehatan nasional 2005-2006 menunjukkan bahwa 18 juta balita Indonesia menderita kurang gizi. telur. perkembangan kognitif anak terhambat dan aktivitas tubuh menurun.7 Teori Perkembangan Otak Anak Usia Dini Sujiono (2010:49) Anak manusia sesuai dengan kodratnya sebagai makhluk ciptaan Tuhan telah dikaruniai sejumlah kemampuan yang melebihi kemampuan ciptaan Tuhan lainnya yang ada dimuka bumi ini. Zat tenaga dapat diperoleh dari makanan yang mengandug karbohidrat dan banyak ditemukan di makroni. daging. khususnya buah aprikot. gula. bahan untuk pemasok energi pada otak adalah natrium yang terdapat hampir dalam setiap bahan makanan. kentang. melon dan pisang. Makanan yang mengandung protein banyak ditemukan di susu. dan muntah (dalam http://azkiyaqyube. 2. ubi kayu.

berpikir konvergen. Selanjutnya dijelaskan bahwa pusat-pusat otak akan terangsang melalui indra yang mengalirkan aliran listrik ke pusat-pusat otak melalui serabut-serabut sarafnya. lobus atas berfungsi untuk pusat rasa dan gerak. dan fungsi pengaturan organ lainnya. Berdasarkan hukum perkembangan otak. Berkat kemampuan otaknya. holistic. manusia dapat menjalankan fungsi fisik dan psikososialnya dan dapat lebih meningkatkan kemampuan tersebut melalui kegiatan belajar yang merupakan interaksi dengan lingkungannya baik sengaja atau pun tidak sengaja. diketahui bahwa apabila otak diberi rangsangan melalui stimulus yang masuk melalui panca indra maka otak itu akan terus bekerja dan sebaliknya apabila otak tidak dirangsang maka akan dimusnahkan.perubahan sesuai dengan stimulasi yang diterima melalui seluruh panca indra. terlebih lagi pada usia 2-5 tahun yang seringkali diistilahkan dengan masa kritis pertama Keberfungsian otak anak merupakan hasil interaksi antara pola cetak biru (blue print) yang bersifat genetik dengan lingkungan. dan kualitas hidup seorang anak. Menurut Dennison dan Dennison (2004:1-2) setiap belahan otak terdiri dari lobus depan yang berfungsi untuk berpikir. mengarah pada satu jawaban ya/tidak atau benar/salah. Selama masa perkembangannya otak terus mengalami perubahan. didengar. dilakukan. serta lobus belakang berfungsi untuk penglihatan. analitis. ketika dilahirkan otak seorang anak manusia telah membawa potensi yang terdapat di dalam 100-200 milyar sel neuron yang tersimpan diotaknya. sensori. berpikir divergen. non linier. yaitu mengatur fungsi organ-organ tubuh lainnya (basic brain function) yaitu sejumlah kemampuan yang telah dapat berfungsi tanpa proses pembelajaran.gestalt. 2002:21-22). bertahap dan linier. otak yang menentukan kepribadian. lobus samping berfungsi untuk mendengar dan fungsi bahasa. emosi. dan motorik. Banyak pakar perkembangan meyakini bahwa masa ini merupakan masa keemasan untuk melakukan stimulasi fungsi otak melalui berbagai aktivitas yang dapat menstimulasi organ pengindraan berupa kemampuan visual. mengarah pada jawaban yang menyebar/toleran terhadap kedwiartian. Berkaitan dengan hal tersebut stimulasi otak pada anak usia dini mengacu pada proses kerja otak. otak juga mempunyai fungsi lebih tinggi yang disebut dengan fungsi luhur (high brain function) yang berfungsi untuk berpikir. belahan otak kiri mempunyai fungsi yang bersifat logis. hal ini pulalah yang akan mempengaruhi tingkat kecerdasan. Otak terbagi menjadi dua bagian. otak merupakan organ yang memiliki fungsi vital. Setiap sel neuron tersebut siap ditumbuhkembangkan untuk memproses beberapa triliyun informasi.Masa usia dini merupakan masa awal perkembangan setelah anak dilahirkan ke dunia ini. Selain itu. seperti kemampuan untuk melihat. dan otak yang menyimpan ingatan pengalaman. Dengan perkataan lain otak dan sistem saraf merupakan suatu perangkat yang memproduksi dan mengatur seluruh kegiatan tubuh. sedangkan belahan otak kanan mempunyai fungsi intuitif. Masing-masing belahan otak mempunyai fungsi yang berbeda. Selanjutnya Adree dalam Jalal (2005:34) menyatakan bahwa pada hakikatnya otaklah yang menentukan perilaku. dan irrasional (Semiawan. auditori. serta rasional. Semiawan (2002:49) berpendapat selama lima tahun pertama kehidupan seorang anak otak berkembang dengan pesat. belajar dan mengerti tentang apa yang dilihat. Mengutip pendapat Clark dalam Semiawan (2002:13). meraba. kepribadian. Dalam kehidupan. yaitu mengindra segala sesuatu yang ada di lingkungan melalui seluruh alat-alat indra kemudian melalui serabut-serabut otak menjadi gelombang listrik dan disimpan dalam otak menjadi memori atau ingatan yang kemudian dapat dimunculkan kembali persis seperti aslinya. Sehubungan dengan potensi kecerdasan yang dibawa anak sejak lahir tidaklah akan berarti apa-apa apabila lingkungan tidak memberikan . serta fungsi sosial (social brain function) berupa respon adequateterhadap lingkungan dan situasi yang berubah-ubah. yaitu belahan otak kiri dan belahan otak kanan. bergerak. mendengar.

Dengan perkataan lain belajar adalah kegiatan untuk mendapatkan kemampuan dan pengetahuan yang pada mulanya didapat oleh setiap anak melalui panca indra. dan mengubah lingkungan. keterkaitan hal ini dengan kecerdasan jamak. mengoreksi. Tidak ada anak yang malas.stimulus. mengemukakan tiga hal yang berkaitan dengan belajar. menilai. Madeleine (tanpa tahun:4) menyatakan bahwa belajar juga berkaitan erat dengan kecerdasan. ditukil atau diacak (retrive and recall) berkembang secara perlahan. Belajar merupakan proses yang selayaknya dilakukan sedini mungkin bahkan semenjak janin masih dalam kandungan. yaitu belahan otak kiri berhubungan dengan pengembangan kecerdasan linguistik. musikal. mengukur. Berhubungan dengan pengembangan program kegiatan bermain. Belajar dimungkinkan karena otak dapat menyimpan pengalaman dalam ingatan jangka panjang. logika matematika. yaitu: (1) belajar adalah kegiatan yang alami dan menyenangkan yang terus terjadi sepanjang hidup. Artinya perkembangan belahan otak kanan akan mempengaruhi perkembangan belahan otak kiri dan sebaliknya. mengenalisesuatu yang pernah diindranya. berdasarkan hasil penelitian dikatakan bahwa untuk memaksimalkan tingkat kecerdasan anak diperlukan rangsangan-rangsangan sejak masa pertama kehidupannya. Selanjutnya ingatan jangka panjang (longterm memory) yang dapat dikeluarkan. . menarik diri. tetapi keduanya dapat saling berkaitan. Pada masa usia dini ingatan pertama yang berkembang adalah ingatan mengenali (recognizing memori). menghitung. Peristiwa belajar merupakan proses perubahan tingkah laku yang terjadi sepanjang waktu sebagai hasil dari pengalaman. Bahkan di dalam perkembangannya. sedangkan belahan otak kanan berhubungan dengan pengembangan kecerdasan interpersonal. melakukan. mengkaji. kajian tentang otak yang dipentingkan adalah tentang keterampilan otak yang berhubungan dengan cara berpikir danperanan otak dalam peristiwa belajar. otak yang selalu diberi stimulus akan semakin memperbanyak dan memperkuat jaringan sel neuronnya dan sebaliknya apabila tidak mendapat stimulus maka pertumbuhan otak akan berhenti sama sekali. mengatur. 2005:18-19). Kegiatan ini terdiri atas mengaitkan. selanjutnya dengan dukungan dan ijin untuk bergerak secara positf di dalam kelas. dapat disimpulkan bahwa belahan otak dapat distimulasi sesuai dengan fungsi masing-masing belahan. visual spasial dan kinestetik. kecuali mereka yang tidak mendapat cara belajar yang alami. Anak yang sehat mengetahui kapan mereka mempunyai masalah dan meminta bantuan dengan menunjukkan perilaku tertentu. agresif atau pemarah. Bila diberi kesempatan untuk bergerak dengan cara mereka sendiri. Berdasarkan paparan di atas. anak dapat mengembangkan kemampuan intelegensinya yang unik dan lengkap dengan cara alami sehingga mereka tidak akan terhambat lagi melainkan merasa bebas untuk belajar. anak-anak mampu menyelesaikan proses belajarnya. perlahan-lahan menjadi ingatan jangka panjang yang dapat diacak sewaktu-waktu bila diperlukan (Jalal. intrapersonal. Belajar dilakukan dengan mengindra. dan menyimpulkan. Mula-mula hanya berlangsung sebentar. membuat keputusan. Pada dasarnya keberfungsian dari kedua belahan otak tersebut tidak dapat dipisahkan satu dengan lainnya. menyesuaikan diri terhadap lingkungan. meniru. (2) kesulitan belajar adalah ketidakmampuan mengatasi stress dan keraguan dalam menghadapi tugas baru. mengabstraksi. antara ingatan dan informasi yang baru atau antara informasi baru yang diterima. merencana. Dennison dan Dennison (2004:3) yang terkenal dengan temuannya tentang brain gyms. menguraikan. Berpikir adalah kegiatan otak yang menghubungkan antara informasi yang tersimpan (ingatan). naturalis dan spritual. dan (3) semua orang akan mengalami “kesulitan belajar” selama manusia belajar untuk tidak bergerak. menggabungkan.

Cara mengembangkan kecerdasan visual spasial pada anak adalah sebagai berikut :  Mencorat coret  Menggambar dan melukis  Kegiatan membuat prakarya atau kerajinan tangan  Mengunjungi berbagai tempat dapat memperkaya pengalaman visual anak  Melakukan permainan konstruktif dan kreatif  Mengatur dan merancang .8. Berikut kiat-kiat mengembangkan kecerdasan linguistik pada anak sejak usia dini :  Mengajak anak berbicara sejak bayi  Membacakan cerita atau mendongeng sebelum tidur atau kapan saja sesuai situasi dan kondisi  Berdiskusi tentang berbagai hal yang ada di sekitar anak  Bermain peran  Memperdengarkan dan memperkenalkan lagu anak-anak 2.1 Kecerdasan Linguistik (Word Smart) Kecerdasan linguistik merupakan kecerdasan dalam menggunakan kata secara efektif baik secara lisan maupun tulisan.8 Cara Mengembangkan Kecerdasan Jamak Yang Dimiliki Anak 2.pdf). domino dll  Mengenal bentuk geometri  Mengenalkan bilangan melalui sajak berirama dan lagu  Eksplorasi pikiran melalui diskusi dan olah pikir ringan  Memperkaya pengalaman berinteraksi dengan konsep matematika 2. membaca. Artinya pengalaman anak di waktu kecil berpengaruh besar dan berdampak bagi perkembangan selanjutnya dalam membentuk dan menetapkan fungsi dari struktur-struktur otak yang bersangkutan (dalam http://yebefo. 2.Pada masa perkembangannya.3 Kecerdasan Visual Spasial (Picture Smart) Kecerdasan visual spasial merupakan kemampuan untuk memvisualisasikan gambar untuk memecahkan sesuatu masalah atau menemukan jawaban atas masalah yang dihadapi. Kecerdasan ini digunakan oleh anak untuk berpikir dalam bentuk visualisasi dan gambar untuk memecahkan suatu masalah atau menemukan jawaban.com/wp-content/uploads/2013/04/KECERDASAN-JAMAK-DAN-BERMAINKREATIF. Kecerdasan ini melibatkan ketrampilan mengolah angka dan atau kemahiran menggunakan logika. otak haruslah mendapat perangsangan dan pemprograman yang baik dan seimbang.8. Pemograman yang tidak tepat bahkan salah pada masa usia dini dapat berakibat buruk pada perilaku dimasa dewasa.2 Kecerdasan Logika Matematika (Number / Reasoning) Smart) Kecerdasan logika matematika merupakan kecerdasan dalam menggunakan angka dan logikanya. menulis dan berbicara.Pengembangan program kegiatan bermain bagi anak usia dini haruslah dapat mengembangkan kedua belahan otak manusia melalui pengembangan secara konkret kecerdasan jamak melalui berbagai kegiatan bermain. permainan ular tangga.8. Kecerdasan ini memiliki empat ketrampilan yaitu menyimak. Cara mengembangkan kecerdasan logika matematika pada anak antara lain dengan cara :  Bermain puzzle.

buat mereka lebih percaya diri  Pengalaman empiris yang praktis.8.4 Kecerdasan Kinestetik (Body Smart) Kecerdasan kinestetik adalah suatu kecerdasan dimana saat menggunakannya seseorang mampu atau terampil menggunakan anggota tubuhnya untuk melakukan gerakan seperti berlari.5 KecerdasanMusikal (Musical Smart) Kecerdasan musikal adalah kemampuan memahami aneka bentuk musikal dengan cara mempersepsi (penikmat musik).2. buatlah penghargaan terhadap karya-karya yang dihasilkan anak  Ajak anak menyanyikan lagu-lagu dengan syair sederhana dengan irama dan birama yang mudah diikuti . menari.8. membedakan (kritikus musik). Cara mengembangkan kecerdasan musikal anak antara lain sebagai berikut :  Beri kesempatan pada anak untuk melihat kemampuan yang ada pada diri mereka. mengubah (composer) dan mengekspresikan (penyanyi). membangun sesuatu. melakukan kegiatan seni dan hasta karya. Cara menstimulasi kecerdasan kinestetik pada anak antara lain sebagai berikut :  Menari  Bermain peran / drama  Latihan ketrampilanfisik  Olahraga 2.

menilai diri. kelompok dan kerjasama. Cara mengembangkan kecerdasan interpersonal pada anak. Cara mengembangkan kecerdasan intrapersonal pada anak sebagai berikut :  Menciptakan citra diri positif.8.9 Kecerdasan Spiritual Kecerdasan spiritual adalah kecerdasan dalam memandang makna atau hakikat kehidupan ini sesuai dengan kodrat manusia sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa yang berkewajiban menjalankan perintah-Nya dan menjauhi larangan-nya. klub. dll  Ciptakan suasana serta kondisi yang kondusif di rumah yang mendukung pengembangan kemampuan intrapersonal dan penghargaan diri  Menuangkan isi hati dalam jurnal pribadi  Bercakap-cakap memperbincangkan kelemahan. yakni :  Mengembangkan dukungan kelompok  Menetapkan aturan tingkah laku  Memberi kesempatan bertanggungjawab dirumah  Bersama-sama menyelesaikan konflik  Melakukan kegiatan sosial di lingkungan  Menghargai perbedaan pendapat antara anak dan teman sebaya  Menumbuhkan sikap ramah dan memahami keragaman budaya lingkungan social  Melatih kesabaran menunggu giliran  Berbicara serta mendengarkan pembicaraan orang lain terlebih dahulu 2. lakukan perencangan dengan anak semisal anak ingin seperti apa bila besar nanti 2.2. meditasi. Stimulasi bagi pengembangan kecerdasan naturalis yakni :  Jalan-jalan di alam terbuka  Berdiskusi mengenai apa yang terjadi di alam sekitar  Kegiatan ekostudi agar anak memiliki sikap peduli pada alam sekitar 2. “aku anak baik”. membuat jurnal. refleksi. berinteraksi.7 Kecerdasan Intrapersonal (Self Smart) Kecerdasan intrapersonal adalah kemampuan seseorang untuk berpikir secara reflektif yaitu mengacu kepada kesadaran reflektif mengenai perasaan dan proses pemikiran diri sendiri. sosialisasi. berbicara. teman-teman.8. berbagi. mencanangkan tujuan. menjadi pendamai. permainan kelumpok. Kegiatan yang mencakup kecerdasan interpersonal yakni memimpin. bermimpi. . kelebihan dan minat anak  Membayangkan diri di masa datang.6 Kecerdasan Interpersonal (People Smart) Kecerdasan interpersonal adalah berpikir lewat berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang lain. “saya anak yang rajin membantu ibu”. waktu menyendiri.8 Kecerdasan Naturalis (Natural Smart) Kecerdasan naturalis adalah kecerdasan untuk mencintai keindahan alam melalui pengenalan terhadap flora fauna yang terdapat di lingkungan sekitar dan juga mengamati fenomena alam dan kepekaan/kepedulian terhadap lingkungan sekitar. berdiam diri. proyek yang dirintis sendiri dan menulis instropeksi.menyayangi.8. Ada pun kegiatan yang mencakup kecerdasan ini adalah berpikir. mengorganisasi.8. merenung.

membiasakan diri untuk selalu bersikap sesuai dengan ajaran agama seperti memberi salam.dsb.     Sujiono dan Sujiono (2004:122) menguraikan bahwa materi program yang dapat dikembangkan mengajarkan do’a. Cara mengembangkan kecerdasan spiritual pada anak usia dini antara lain : Melalui teladan dalam bentuk nyata yang diwujudkan dalam perilaku baik lisan. . dermawan. tulisan maupun perbuatan Melalui cerita atau dongeng untuk menggambarkan perilaku baik buruk Mengamati berbagai bukti-bukti kebesaran Sang Pencipta seperti beragam binatang dan aneka tumbuhan serta kekayaan alam lainnya Mengenalkan dan mencontohkan kegiatan keagamaan secara nyata Membangun sikap toleransi kepada sesama sebagai makhluk ciptaan Tuhan (Sujiono hal 55-64).

Menurut Howard Gardner setiap individu sembilan jenis kecerdasan di dalam dirinya yang disebut kecerdasan majemuk (multiple intelligence). otak dibagi menjadi otak kanan (hemisfer kanan) dan otak kiri (hemisfer kiri). kita dapat memberikan pengaruh positif pada setiap tahap tersebut supaya anak menjadi lebih cerdas.        Masa-masa perkembangan otak anak yang dapat kita manfaatkan untuk memaksimalkan perkembangan kecerdasannya : Perkembangan motorik : selama kehamilan sampai dengan 5 tahun Perkembangan emosional : sejak lahir hingga 2 tahun (paling sensitif adalah antara 10-18 bulan) Pengelihatan : sejak lahir hingga 2 tahun (terutama antara 2-4 bulan dan 8 bulan) Kosa kata : sejak lahir hingga 3 tahun (terutama antara 6-12 bulan) Bahasa kedua : antara 6-10 bulan Logika / matematika : sejak lahir hingga 4 tahun Musik : sejak lahir hingga 10 tahun Dengan mengetahui masa-masa perkembangan otak anak. Soefandi (2009: 13-16) Otak manusia adalah struktur lunak yang dilindungi oleh cangkang berupa tengkorak. Pertumbuhan badan yang optimal mencakup pertumbuhan otak anak dan otak sangat menentukan kecerdasan anak. Sedangkan multiple intelegence (kecerdasan majemuk) adalah kecerdasan yang dimiliki oleh tiap individu lebih dari satu macam. emosi. akan sangat mengganggu aktivitas bagi penderitanya. Otak merupakan bagian sentral dari fungsi dasar vital pada manusia. . Berdasarkan letaknya secara simetris. kognitif. Menurut penelitian yang pernah dilakukan di Kanada.1 Kesimpulan Kecerdasan menurut Howard Gardner adalah suatu kemampuan untuk memecahkan masalah dan menciptakan produk yang mempunyai nilai budaya atau suatu kumpulan kemampuan atau ketrampilan yang dapat ditumbuhkembangkan. Walaupun otak merupakan satu kesatuan yang menyatu. anak yang berlatih musik juga memiliki kapasitas memori lebih baik. Gizi merupakan salah satu penentu kualitas kecerdasan anak. Pengenalan musik sejak dini. Kualitas otaklah yang membedakan kualitas individu itu sendiri.BAB III PENUTUP 3. otak anak yang melatih kemampuan bermusik dapat merespons musik dengan cara yang berbeda ketimbang yang tak berlatih. terlebih lagi. tetapi dapat dibagi menjadi otak kanan dan otak kiri yang mempunyai cara kerja dan fungsi yang berbeda. Selain itu. Kerusakan pada otak. dan semua jenis perasaan dan kognisi. gizi yang cukup dan seimbang sangat berperan dalam pencapaian pertumbuhan badan yang optimal.akan membantu menstimulus perkembangan otak si kecil menjadi lebih baik. Otak merupakan pusat memory. kecerdasan anak yang belajar musik lebih berkembang daripada anak yang tidak belajar musik.

yaitu: (1) belajar adalah kegiatan yang alami dan menyenangkan yang terus terjadi sepanjang hidup. berdasarkan hasil penelitian dikatakan bahwa untuk memaksimalkan tingkat kecerdasan anak diperlukan rangsangan-rangsangan sejak masa pertama kehidupannya.Apabila gizi yang diberikan kurang maka akan berefek langsung maupun tidak langsung terhadap kesehatan anak. Madeleine (tanpa tahun:4) menyatakan bahwa belajar juga berkaitan erat dengan kecerdasan. perkembangan kognitif anak terhambat dan aktivitas tubuh menurun. Kekuarangan gizi yang berefek langsung akan mengakibatkan terganggunya pertumbuhan dan perkembangan otak anak serta terganggunya fungsi sistem neuron dari susunan saraf pusat. mengemukakan tiga hal yang berkaitan dengan belajar. Dennison dan Dennison (2004:3) yang terkenal dengan temuannya tentang brain gyms. (2) kesulitan belajar adalah ketidakmampuan mengatasi stress dan keraguan dalam menghadapi tugas baru.2 Saran Sebagai pendidik dan orangtua hendaknya dapat mengoptimalkan seluruh aspek perkembangan anak. Oleh karena itu.48 . Orangtua juga dapat menyeimbangkan gizi untuk anak untuk kebaikan perkembangan otak anak yang nantinya akan berpengaruh kedalam berbagai kecerdasan yang dimiliki oleh anak. Diposkan oleh winarti wina di 18. 3. dan (3) semua orang akan mengalami “kesulitan belajar” selama manusia belajar untuk tidak bergerak. dan tidak mampu berkonsentrasi. pada keadaan gizi kurang. Sedangkan kekurangan gizi yang berefek tidak langsung akan mengakibatkan anak tidak aktif. apatis.