UNIVERSIDAD DON BOSCO

FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
Escuela de Comunicación

ASIGNATGURA:

TEORIA DE LA COMUNICACIÓN I

TRABAJO: “PORTAFOLIO UNIDAD 2”

CATEDRÁTICO: Lic. Carlos Marín.

ESTUDIANTE: IRMA EMILIA RIVAS GONZÁLEZ

ABRIL 02, 2016

RG162401

............ Blumler y Brown...........................................................................11 Agenda setting...................................1 Modelo cognitivo transaccional...........3 Aprendizaje cognitivo........5 La sociología de la producción de mensajes.................................9 Supuestos del enfoque de usos y gratificaciones...........8 Teoría de usos y gratificaciones.......7 Condicionantes en la producción de mensajes.............................................................4 Teoría del análisis de cultivo..................................6 Modelo jerárquico de influencias en el contenido......................................10 Tipología de usos de la televisión de McQuail..........................3 Teoría del aprendizaje social................Contenido Modelos de los efectos de los medios..12 .....

afectivo. conductual Largo o corto plazo Basados en exposición acumulada Cognitivos o afectivos Rara vez conductuales Efectos permanentes Inmediatos y de corto plazo Basados en una sola exposición Cognitivos y afectivos Posibles efectos conductuales Contenido de los medios (variables)   Prominencia. activación y realismo No relevante Audiencias (variables)  No relevante  Categorías sociales Relaciones sociales Diferencias individuales      Consonantes a través de múltiples canales Repetición Prominencia de señales visuales  No relevante  Elaboración de esquemas Estado de animo Metas   . uniformes.1 Bitácora de clases Modelos de los efectos de los medios Modelos Naturaleza de los efectos  Directos     Condicionale s    Acumulativo s     Cognitivo transacciona les    Inmediatos. observables Corto plazo Énfasis en el cambio Individualizados Refuerzo y cambio Cognitivo.

diversas. Cognitivo Transaccio nal • La La clave clave de de este este modelo modelo son son los los esquemas. esquemas. efectos. aceptando • Consiste en que los medios son capaces de ejercer una influencia directa a las masas.Efectos codicionale s • Pone énfasis en la audiencia. reconoce que no toda la • exposición a a los los medios pero cuando cuando exposición medios resulta resulta en en efectos. mensaje. Efectos acumulativ os • Se basa en la postura de que lo repetitivo y frecuente de • ciertos contenidos contenidos provoca provoca que que la la audiencia audiencia sea sea incapaz incapaz ciertos de realizar realizar exposiciones exposiciones selectivas selectivas y y diversas. Sus efectos pueden ser cognitivos. de manera uniforme y a corto plazo. más fácil para las las masas aceptando o o rechazando rechazando la la influencia. esquemas. Ignora el rol de la audiencia en el proceso de los efectos. influencia. ya que asume que será influenciada de manera uniforme debido a su incapacidad de rechazar la influencia. pero se producen no son uniformes ya que los individuos son afectados de diferente manera y acepta que las masas tienen el poder de evitar la exposición y rechazar la influencia. En En este este de modelo lo lo que que importa importa no un cierto cierto modelo no es es la la exposición exposición a a un programa o o mensaje. Cuando Cuando la • la información de de los los medios está dada por medio de información medios está dada por medio de esquemas. procesarla. es es mucho mucho más fácil para masas procesarla. Efectos directos 2 . tiempo. afectivos o conductuales. influencia. sino sino la la exposición exposición acumulada acumulada a a este este programa tipo de de contenido contenido a a lo lo largo largo de de la y del del tipo la programación programación y tiempo.

Autorregulación: Capacidad de alcanzar nuestras metas y evaluar nuestras acciones. para regular nuestra conducta. etc. Aprendizaje Vicario: Capacidad de aprender conocimientos o habilidades por medio de la observación.) Modelo basado en el procesamiento esquemático:   La manera en que las personas procesan los estímulos ambientales influye en la manera que se interpretan las cosas y aprenden nueva información. Como el receptor interpreta la información que se le da de X medio (Película. Aprendizaje cognitivo Hace referencia a mecanismos cognitivos que nos permiten aprender de nosotros y de los demás.3 Modelo cognitivo transaccional Este modelo estudia la forma en el que el cerebro humano interpreta los estímulos a los que está expuesto. noticias. y cómo reacciona a ellos. Autorreflexión: Capacidad para pensar en uno mismo. anuncio. Capacidad de anticipar consecuencias: Expectativas. Existen 5 Tipos de cualidades:      Simbolización: Representar el conocimiento simbólicamente. serie. . Los esquemas son jerarquizados en cada persona.

podemos aprender de una imitación o de una simple observación a las conductas de otros. expectativas. Producción de la conducta observada Incentivos motivacionales que son recompensa Hacen que se produzca la acción .4 Teoría del aprendizaje social Atención La atención es lo primero que se requiere Teoria del aprendizaje social Será selectiva y voluntaria Esta teoría argumenta que los individuos modelan las acciones que observan en los medios de comunicación. sin la experiencia directa del individuo. Incorporación al conocimiento previo Recreación cognitiva Retención Comparación entre acciones Comparación entre esquemas conductuales Producción Motivación 1) Factores Personales: Creencias. motivación. y establece que el aprendizaje se produce por 4 elementos: 2) Ambiente: Recursos. condiciones 3) Conducta: Acciones individuales. consecuencias de las acciones. elecciones y declaraciones verbales 4) Factores Internos: Pensamientos. actitudes y conocimientos Albert Bandura es el principal representante de esta teoría. Tomando en cuenta que los seres humanos tenemos la capacidad para conceptualizar. ansiedad.

de audiencia. . Crecimientos anuales de violencia en tv vs los análisis de violencia en la realidad. no el programa en sí Variedad de mensajes que subyacen en la variedad de programas Violencia social Mensajes Estereótipos sobre los grupos democráticos y ocupacionales La homogenización de la ideología política Desarrollo Análisis de contenidos de las cadenas de tv en la hora máx.5 Teoría del análisis de cultivo Se basa mayormente en la televisión Sus efectos son a largo plazo Características Teoría del ánalisis de cultivo Es la exposición total de programación.

se ubica en la sociología del conocimiento (construye el conocimiento en la realidad) Factores individuales: por qué. quien lo produce debe guiarse por ciertos lineamientos que van más allá de lo individual. es decir. tiene que ver con su educación. es decir. Antes se hablaba de los gatekeepers (Kurt Lewin). Factores institucionales/organizacionales: tienen que ver con todo lo que rodea a las organizaciones e instituciones en las cuales se construyen los mensajes. cómo. filtros o liderazgos de opinión dentro de los medios. .6 La sociología de la producción de mensajes Se enfoca en el proceso de construcción. sus creencias y su forma de comportarse ante la vida. cuándo… un periodista o un comunicador construye un mensaje. Se relaciona con aspectos internos y específicos de la persona.

hasta los macro. como los de nivel ideológico. las rutinas de trabajo y los valores profesionales. En los niveles menos determinantes se encuentran las características individuales de los comunicadores. desde el nivel más micro (los individuales).7 Modelo jerárquico de influencias en el contenido Modelo propuesto por Shoemaker y Reese para estudiar los condicionantes que inciden en la producción de mensajes. como los condicionantes económico-políticos y los ideológicos. Nivel de factores individuales Nivel de procedimientos de los medios Nivel de organización Nivel extramedios Nivel ideológico . ejercen una influencia mucha mayor en el contenido. Factores más amplios. por otra parte.

) Rutinas de trabajo De la organización misma Externos Ideológicos •Sexo •Edad •Clase social •Educación •Valores personales y creencias •Actitud política personal •Orientación religiosa •Valores profesionales •Horarios de trabajo •Cargas laborales •Transporte de los reporteros •Canales oficiales rutinarios •Roles profesionales y ética profesional •Política interna •Recursos asignados •Servicios informativos •Infraestructura •Tiempo o espacio asignados •Condicionantes indiviaduales de los dueños o directores •Políticos •Económicos •Competencia de otros medios •Neoliberalismo= TLC •Modernización vs cultura popular •Moralidad vigente •Machismo •Democracia. etc. pluralismo . directores. editores. guionistas.8 Condicionantes en la producción de mensajes Individuales (de los reporteros.

9 Teoría de usos y gratificaciones Esta perspectiva llevó a su máximo el optimismo sobre la capacidad de la audiencia para utilizar a su conveniencia el contenido de los medios de comunicación masiva. escuchaban radionovelas. Deseo de experimentar lo mismo que los protagonistas Los autores de esta corriente explican que “la situación social en la que viven las personas les produce tensiones y conflictos. los diferentes medios de comunicación constituyen alternativas funcionales entre muchas otras que puede seleccionar cada individuo para satisfacer sus necesidades. Escape emocional 2. concluyó la investigadora eran tres: 1. a la de ¿qué hace la gente con los medios? Según el enfoque de usos y gratificaciones. Revirtiendo la pregunta ¿qué hacen los medios con la gente?. cuando Herzog realizó un estudio sobre el porqué las amas de casa. que pretenden aliviar utilizando los medios de comunicación” Supuestos del enfoque de usos y gratificaciones . Obtención de sugerencias sobre cómo enfrentar ciertos problemas 3. Este enfoque se remonta a la década de 1940. Las gratificaciones que obtenían al exponerse a ellas.

y que éstos están conscientes de ellas como para reportarlas. La calidad y la relevancia social de los mensajes de los medios no debe juzgarse de antemano. Blumler y Brown .10 Se concibe al público como activo. sino en función de los usos que les dan los miembros del público Tipología de usos de la televisión de McQuail. se supone que un importante porcentaje de la expocisión a los medios tiene una meta explícita por parte del receptor Los medios compiten con otras fuentes de necesidades Es el miembro del público el que activamente selecciona mensajes que desde su perspectiva pueden satisfacer sus necesidades y proporcionarle gratificación Las metas en la exposición a los medios sólo pueden descubrirse preguntándoselas a los receptores.

es la de McQuail. los investigadores de usos y gratificaciones desarrollan tipologías que tratan de identificar las distintas necesidades y gratificaciones que la gente deriva de los medios. Blumler y Brown (1979). la identidad personal y la supervisión del ambiente Tipología necesidades Diversión Relaciones personales Identidad personal Supervisión del entorno Escape de la rutina Compañía Referencia personal Evasión de los problemas Utilidad social Exploración de la realidad Desahogo emocional Agenda setting Refuerzo de valores Información sobre cosas que podrían afectar a una persona o ayudarla a hacer o completar algo . y la más reconocida.11 Con frecuencia. la cual abarca desde la diversión hasta las relaciones personales. Una de estas.

pero su éxito es asombroso en cuanto a decirle a sus lectores acerca DE QUÉ pensar.12 Postula que los medios de comunicación de masas tienen una gran influencia sobre el público al determinar qué historias poseen interés informativo y cuánto espacio e importancia se les da. Es posible que en muchas ocasiones no alcance a decirle a la gente QUÉ pensar. El punto central de esta teoría es la capacidad de los mass media para graduar la importancia de la información que se va a difundir. mayor impacto y una determinada conciencia sobre la noticia. dándole un orden de prioridad para obtener mayor audiencia.” . Según Cohen: “La prensa es más que un proveedor de información y opinión.

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