Currículo Bachillerato Madrid 2015 PDF

BOCM
B.O.C.M. Nm. 120
BOLETN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID

VIERNES 22 DE MAYO DE 2015
Pg. 31
I. COMUNIDAD DE MADRID
A) Disposiciones Generales
Consejera de Educacin, Juventud y Deporte
DECRETO 52/2015, de 21 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currculo del Bachillerato.
La Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa

(en adelante LOMCE), modifica en su artculo nico la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo,
de Educacin (en adelante LOE), y define el currculo como la regulacin de los elementos
que determinan los procesos de enseanza y aprendizaje para cada una de las enseanzas.
Segn la nueva redaccin del captulo III del ttulo preliminar, currculo y distribucin
de competencias, corresponde al Gobierno establecer el diseo del currculo bsico con el
fin de asegurar una formacin comn y el carcter oficial y la validez de las titulaciones
otorgadas. En desarrollo de este imperativo legal, el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte ha publicado con fecha de 3 de enero de 2015 el Real Decreto 1105/2014, de 26 de
diciembre, por el que se establece el currculo bsico de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
De acuerdo con el contenido del nuevo artculo 6 bis.2, apartado c), de la LOE, recogido en el artculo 3.1.c) del citado Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, corresponde a las Administraciones educativas el establecimiento del currculo de las distintas enseanzas reguladas en ella, que incluir en todo caso el currculo bsico establecido por el
Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte. Tal es el objeto del presente Decreto en lo que
se refiere a la etapa educativa de Bachillerato.
Conforme a los artculos mencionados en el prrafo anterior, en sus respectivos apartados d), los centros docentes podrn complementar, en su caso, los contenidos de los bloques de asignaturas troncales, y aquellos correspondientes a las asignaturas especficas y de
libre configuracin autonmica de la etapa, en uso de su autonoma, dentro de la regulacin
y lmites que, de acuerdo con la normativa vigente, establece la Comunidad de Madrid en
este Decreto.
Por otro lado, el citado Real Decreto establece en su disposicin final primera que las
modificaciones introducidas en el currculo, la organizacin, objetivos, requisitos para la
obtencin de certificados y ttulos, programas, promocin y evaluaciones de Bachillerato
se implantarn para el primer curso en el ao escolar 2015-2016, y para el curso segundo
en el ao escolar 2016-2017.
La Comunidad de Madrid, al amparo de lo previsto en el artculo 29 del Estatuto de
Autonoma, es plenamente competente en materia de educacin no universitaria y le corresponde, por tanto, establecer las normas que, respetando las competencias estatales, desarrollen los aspectos que han de ser de aplicacin en su mbito territorial.
Procede, pues, que la Comunidad de Madrid apruebe la normativa que, por un lado, integre y respete lo previsto en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se
establece el currculo bsico de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, y,
por otro, lo desarrolle de acuerdo con la potestad que le ha sido atribuida dentro del mbito territorial de esta comunidad autnoma.
En el proceso de elaboracin de este Decreto ha emitido dictamen el Consejo Escolar
de la Comunidad de Madrid, de acuerdo con el artculo 2.1.b) de la Ley 12/1999, de 29 de
abril, de Creacin del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid, modificada por el artculo 29 de la Ley 9/2010, de 23 de diciembre, de Medidas Fiscales, Administrativas y Racionalizacin del Sector Pblico.
En virtud de todo lo anterior, de conformidad con lo dispuesto en el artculo 21 de la
Ley 1/1983, de 13 de diciembre, de Gobierno y Administracin de la Comunidad de
Madrid, a propuesta de la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte, odo el Consejo
BOCM-20150522-3
BOCM
Pg. 32
B.O.C.M. Nm. 120
Consultivo de la Comunidad de Madrid, y previa deliberacin del Consejo de Gobierno en

su reunin del da 21 de mayo de 2015,
DISPONGO
Artculo 1
Objeto y mbito de aplicacin
1. El presente Decreto constituye el desarrollo para el Bachillerato de lo dispuesto en
el ttulo I, captulo IV, de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, modificada por la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa;
as como en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el
currculo bsico de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
2. Este Decreto ser de aplicacin en los centros docentes pblicos y en los centros
docentes privados de la Comunidad de Madrid que, debidamente autorizados, impartan enseanzas de Bachillerato.
Artculo 2
Principios generales
El Bachillerato tiene como finalidad proporcionar a los alumnos formacin, madurez
intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones
sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, les
capacitar para acceder a la educacin superior.
Artculo 3
El Bachillerato contribuir a desarrollar en los alumnos las capacidades que les permitan:
a) Ejercer la ciudadana democrtica, desde una perspectiva global, y adquirir una
conciencia cvica responsable, inspirada por los valores de la Constitucin espaola, as como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la
construccin de una sociedad justa y equitativa.
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autnoma y desarrollar su espritu crtico. Prever y resolver pacficamente los conflictos personales, familiares y sociales.
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar crticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no
discriminacin de las personas por cualquier condicin o circunstancia personal o
social, con atencin especial a las personas con discapacidad.
d) Afianzar los hbitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias
para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
e) Dominar, tanto en su expresin oral como escrita, la lengua castellana.
f) Expresarse con fluidez y correccin en una o ms lenguas extranjeras.
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
h) Conocer y valorar crticamente las realidades del mundo contemporneo, sus antecedentes histricos y los principales factores de su evolucin. Participar de forma
solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.
i) Acceder a los conocimientos cientficos y tecnolgicos fundamentales y dominar
las habilidades bsicas propias de la modalidad elegida.
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacin y
de los mtodos cientficos. Conocer y valorar de forma crtica la contribucin de
la ciencia y la tecnologa en el cambio de las condiciones de vida, as como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.
k) Afianzar el espritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crtico.
l) Desarrollar la sensibilidad artstica y literaria, as como el criterio esttico, como
fuentes de formacin y enriquecimiento cultural.
BOCM-20150522-3
Objetivos de la etapa
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120

Pg. 33
m) Utilizar la educacin fsica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

n) Afianzar actitudes de respeto y prevencin en el mbito de la seguridad vial.
Artculo 4
Currculo
1. A los efectos de lo dispuesto en este Decreto, el currculo de Bachillerato est formado por los siguientes elementos: Objetivos, competencias, contenidos, criterios de evaluacin, estndares de aprendizaje evaluables y metodologa didctica de esta etapa educativa.
2. De acuerdo con las definiciones establecidas en el artculo 2 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre:
2.1. Los objetivos sern los referentes relativos a los logros que el estudiante debe alcanzar al finalizar la etapa, como resultado de las experiencias de enseanza y
aprendizaje debidamente planificadas.
2.2. Los contenidos son el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseanza, y se ordenan
en asignaturas que se agrupan en algunos de los tres bloques: Troncales, especficas o de libre configuracin autonmica.
2.3. Los criterios de evaluacin son el referente especfico para evaluar el aprendizaje del alumno.
2.4. Los estndares de aprendizaje evaluables son las especificaciones de los criterios de evaluacin que concretan lo que el estudiante debe saber, comprender y
saber hacer en cada asignatura.
2.5. La metodologa didctica se entiende como el conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas por el profesorado, con la finalidad de posibilitar el aprendizaje de los alumnos y el logro de los objetivos planteados.
2.6. Se entiende por competencias las capacidades para aplicar de forma integrada
los contenidos propios de cada enseanza y etapa educativa, con el fin de lograr
la realizacin adecuada de actividades y la resolucin eficaz de problemas complejos. A efectos del presente Decreto, las competencias del currculo sern las
siguientes:
a) Comunicacin lingstica.
b) Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
c) Competencia digital.
d) Aprender a aprender.
e) Competencias sociales y cvicas.
f) Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.
g) Conciencia y expresiones culturales.
Se potenciar el desarrollo de las competencias Comunicacin lingstica, Competencia matemtica y Competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
Artculo 5
1. Podrn acceder a los estudios de Bachillerato los alumnos que estn en posesin
del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria y hayan superado la evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria por la opcin de enseanzas acadmicas.
Asimismo, podrn acceder aquellos alumnos que hayan obtenido el ttulo de Graduado en
Educacin Secundaria Obligatoria con anterioridad a la implantacin de la evaluacin final
de Educacin Secundaria Obligatoria establecida en la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa.
2. De acuerdo con el artculo 53.2 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, el ttulo de Tcnico de Artes Plsticas y Diseo permitir el acceso directo a cualquiera de las modalidades de Bachillerato.
3. Asimismo, conforme al artculo 65.3 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educacin, el ttulo de Tcnico Deportivo permitir el acceso a cualquiera de las modalidades de Bachillerato.
BOCM-20150522-3
Acceso
BOCM
Pg. 34
B.O.C.M. Nm. 120
Artculo 6
Organizacin general
1. El Bachillerato comprende dos cursos, se desarrollar en modalidades diferentes,
y se organizar de modo flexible, a fin de que pueda ofrecer una preparacin especializada
a los alumnos acorde con sus perspectivas e intereses de formacin o permita la incorporacin a la vida activa una vez finalizado el mismo.
2. Los alumnos podrn permanecer cursando Bachillerato en rgimen ordinario durante cuatro aos.
3. Las modalidades del Bachillerato sern las siguientes:
a) Ciencias.
b) Humanidades y Ciencias Sociales.
c) Artes.
4. La modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales se organizar en dos itinerarios, el itinerario de Humanidades y el itinerario de Ciencias Sociales.
5. En el Bachillerato las asignaturas se agruparn en tres bloques:
a) Bloque de asignaturas troncales.
b) Bloque de asignaturas especficas.
c) Bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica.
Artculo 7
1. En la modalidad de Ciencias, los alumnos deben cursar las siguientes materias del
bloque de asignaturas troncales:
a) Filosofa.
b) Lengua Castellana y Literatura I.
c) Matemticas I.
d) Primera Lengua Extranjera I.
e) Dos materias ms, a eleccin del alumno, de entre las siguientes materias de opcin:
1) Biologa y Geologa.
2) Dibujo Tcnico I.
3) Fsica y Qumica.
2. En la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales, los alumnos deben cursar
las siguientes materias del bloque de asignaturas troncales:
a) Filosofa.
b) Lengua Castellana y Literatura I.
c) Primera Lengua Extranjera I.
d) Para el itinerario de Humanidades, Latn I. Para el itinerario de Ciencias Sociales,
Matemticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I.
1) Economa.
2) Griego I.
3) Historia del Mundo Contemporneo.
4) Literatura Universal.
3. En la modalidad de Artes, los alumnos deben cursar las siguientes materias del
a) Filosofa.
b) Fundamentos del Arte I.
c) Lengua Castellana y Literatura I.
d) Primera Lengua Extranjera I.
1) Cultura Audiovisual I.
2) Historia del Mundo Contemporneo.
3) Literatura Universal.
BOCM-20150522-3
Organizacin del primer curso de Bachillerato
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120

Pg. 35
4. En todas las modalidades los alumnos deben cursar las siguientes materias del bloque de asignaturas especficas:
a) Educacin Fsica.
b) Adems cursarn dos materias de entre las siguientes:
1) Anlisis Musical I.
2) Anatoma Aplicada.
3) Cultura Cientfica.
4) Dibujo Artstico I.
5) Lenguaje y Prctica Musical.
6) Religin, de oferta obligada por los centros.
7) Segunda Lengua Extranjera I, de oferta obligada por los centros.
8) Tecnologa Industrial I, de oferta obligada en la modalidad de Ciencias por
los centros que, debidamente autorizados, impartan dicha modalidad.
9) Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin I, de oferta obligada por
los centros.
10) Volumen.
11) Una materia del bloque de asignaturas troncales no cursada por el alumno,
que ser considerada especfica a todos los efectos.
5. Adems, en todas las modalidades y segn las posibilidades organizativas del centro, los alumnos podrn cursar una materia del bloque de asignaturas de libre configuracin
autonmica, si el centro las ofrece en virtud de su autonoma pedaggica, conforme a lo establecido en los artculos 18 y 19 de este Decreto, y siempre por encima del horario general recogido en el artculo 18 del mismo.
Artculo 8
1. En la modalidad de Ciencias, los alumnos deben cursar las siguientes materias del
a) Historia de Espaa.
b) Lengua Castellana y Literatura II.
c) Matemticas II.
d) Primera Lengua Extranjera II.
1) Biologa.
2) Dibujo Tcnico II.
3) Fsica.
4) Geologa.
5) Qumica.
2. En la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales, los alumnos deben cursar
las siguientes materias del bloque de asignaturas troncales:
a) Historia de Espaa.
b) Lengua Castellana y Literatura II.
c) Primera Lengua Extranjera II.
d) Para el itinerario de Humanidades, Latn II. Para el itinerario de Ciencias Sociales,
Matemticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II.
1) Economa de la Empresa.
2) Geografa.
3) Griego II.
4) Historia del Arte.
5) Historia de la Filosofa.
3. En la modalidad de Artes, los alumnos deben cursar las siguientes materias del
a) Fundamentos del Arte II.
b) Historia de Espaa.
c) Lengua Castellana y Literatura II.
d) Primera Lengua Extranjera II.
BOCM-20150522-3
Organizacin del segundo curso de Bachillerato
BOCM
Pg. 36
B.O.C.M. Nm. 120
1) Artes Escnicas.
2) Cultura Audiovisual II.
3) Diseo.
4. En todas las modalidades y dentro del bloque de asignaturas especficas, los alumnos deben cursar un mnimo de dos y un mximo de tres materias de las siguientes:
a) Anlisis Musical II.
b) Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente.
c) Dibujo Artstico II.
d) Fundamentos de Administracin y Gestin.
e) Historia de la Msica y de la Danza.
f) Imagen y Sonido.
g) Psicologa.
h) Religin.
i) Segunda Lengua Extranjera II, de oferta obligada por los centros.
j) Tcnicas de Expresin Grfico-Plstica.
k) Tecnologa Industrial II, de oferta obligada en la modalidad de Ciencias por los
centros que, debidamente autorizados, impartan dicha modalidad.
l) Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin II, de oferta obligada por los
centros.
m) Una materia del bloque de asignaturas troncales no cursada por el alumno que ser
considerada especfica a todos los efectos.
5. En todas las modalidades los alumnos podrn cursar una materia del bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica, en las condiciones previstas en los artculos 18
y 19 de este Decreto.
Artculo 9
El currculo del Bachillerato en los centros docentes de la Comunidad de Madrid se establece del modo siguiente:
a) Materias del bloque de asignaturas troncales: Los contenidos, criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables de las materias del bloque de asignaturas troncales son los del currculo bsico fijados para dichas materias en el Real
Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currculo bsico de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
La Administracin educativa de la Comunidad de Madrid podr complementar los
contenidos del bloque de materias troncales.
b) Materias del bloque de asignaturas especficas.
c) En el Anexo I del presente Decreto se establecen los contenidos de las materias del
bloque de asignaturas especficas. Los criterios de evaluacin y los estndares de
aprendizaje evaluables de dichas materias son los del currculo bsico fijados para
dichas materias en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se
establece el currculo bsico de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
En el caso de que se curse una materia troncal como especfica, su currculo ser el
correspondiente incluido en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre.
d) Materias del bloque de libre configuracin autonmica:
Estas materias podrn ser:
Materias del bloque de asignaturas especficas no cursadas. Su currculo se regir por lo recogido en la primera parte del prrafo b).
Materias propuestas por los centros, entre las que podrn incluirse materias de
ampliacin de los contenidos de alguna de las materias de los bloques de asignaturas troncales o especficas u otras materias. Los centros presentarn propuestas de currculo para cada una de esas materias, para su aprobacin, en su
caso, por la Consejera competente en materia de educacin.
BOCM-20150522-3
Materias y currculo
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120
Pg. 37
Artculo 10
Elementos transversales del currculo
1. La Consejera con competencias en materia de educacin fomentar el desarrollo
de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, la prevencin de la violencia de gnero o
contra personas con discapacidad y los valores inherentes al principio de igualdad de trato
y no discriminacin por cualquier condicin o circunstancia personal o social.
Asimismo, fomentar el aprendizaje de la prevencin y resolucin pacfica de conflictos en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social, as como de los valores que
sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo poltico, la paz, la democracia, el
respeto a los derechos humanos, el respeto a los hombres y mujeres por igual, a las personas con discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista, la pluralidad, el respeto al Estado de derecho, el respeto y consideracin a las vctimas del terrorismo y la prevencin del
terrorismo y de cualquier tipo de violencia.
La programacin docente debe comprender en todo caso la prevencin de la violencia
de gnero, de la violencia contra las personas con discapacidad, de la violencia terrorista y
de cualquier forma de violencia, racismo o xenofobia, incluido el estudio del Holocausto
judo como hecho histrico.
Se evitarn los comportamientos y contenidos sexistas y estereotipos que supongan
discriminacin.
Conforme a lo establecido en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, el
currculo de Bachillerato incorporar elementos curriculares relacionados con el desarrollo
sostenible y el medio ambiente, los riesgos de explotacin y abuso sexual, el abuso y maltrato a las personas con discapacidad, las situaciones de riesgo derivadas de la inadecuada
utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, as como la proteccin
ante emergencias y catstrofes.
2. Igualmente, en cumplimiento de lo previsto en el Real Decreto 1105/2014, de 26
de diciembre, el currculo de Bachillerato incorpora elementos curriculares orientados al
desarrollo y afianzamiento del espritu emprendedor, a la adquisicin de competencias para
la creacin y desarrollo de los diversos modelos de empresas y al fomento de la igualdad
de oportunidades y del respeto al emprendedor y al empresario, as como a la tica empresarial. La Consejera con competencias en materia de educacin fomentar las medidas para
que los alumnos participen en actividades que les permitan afianzar el espritu emprendedor y la iniciativa empresarial a partir de aptitudes como la creatividad, la autonoma, la iniciativa, el trabajo en equipo, la confianza en uno mismo y el sentido crtico.
3. La Consejera con competencias en materia de educacin adoptar medidas para
que la actividad fsica y la dieta equilibrada formen parte del comportamiento juvenil. A estos efectos, se promover la prctica diaria de deporte y ejercicio fsico por parte de los
alumnos durante la jornada escolar, en los trminos y condiciones que, siguiendo las recomendaciones de los organismos competentes, garanticen un desarrollo adecuado para favorecer una vida activa, saludable y autnoma. El diseo, coordinacin y supervisin de las
medidas que a estos efectos se adopten en el centro educativo sern asumidos por el profesorado con cualificacin o especializacin adecuada en estos mbitos.
4. En el mbito de la educacin y la seguridad vial se incorporarn elementos
curriculares y se promovern acciones para la mejora de la convivencia y la prevencin de
los accidentes de trfico, con el fin de que los alumnos conozcan sus derechos y deberes
como usuarios de las vas, en calidad de peatones, viajeros y conductores de bicicletas o
vehculos a motor, respeten las normas y seales, y se favorezca la convivencia, la tolerancia, la prudencia, el autocontrol, el dilogo y la empata con actuaciones adecuadas tendentes a evitar los accidentes de trfico y sus secuelas.
Artculo 11
1. Los referentes para la comprobacin del grado de adquisicin de las competencias
y el logro de los objetivos de la etapa en las evaluaciones continua y final de las materias de
los bloques de asignaturas troncales y especficas sern los criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables que figuran en los Anexos I y II del Real Decreto 1105/2014,
de 26 de diciembre. En el caso de las materias de libre configuracin autonmica propuestas por los centros docentes sern los incluidos en los currculos presentados por los centros
y aprobados por la Consejera con competencias en materia de educacin.
BOCM-20150522-3
Evaluaciones
BOCM
Pg. 38

B.O.C.M. Nm. 120
La evaluacin del aprendizaje de los alumnos ser continua y diferenciada segn las
distintas materias tendr un carcter formativo y ser un instrumento para la mejora tanto
de los procesos de enseanza como de los procesos de aprendizaje.
Se establecern las medidas ms adecuadas para que las condiciones de realizacin de
las evaluaciones, incluida la evaluacin final de etapa, se adapten a las necesidades de los
alumnos con necesidad especfica de apoyo educativo; estas adaptaciones en ningn caso
se tendrn en cuenta para minorar las calificaciones obtenidas.
Los profesores evaluarn tanto los aprendizajes de los alumnos como los procesos de
enseanza y su propia prctica docente, para lo que establecern indicadores de logro en las
programaciones didcticas.
La Consejera con competencias en materia de educacin garantizar el derecho de los
alumnos a una evaluacin objetiva y a que su dedicacin, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad, para lo que establecern los oportunos procedimientos.
2. El profesor de cada materia decidir, al trmino del curso, si el alumno ha logrado los objetivos y ha alcanzado el adecuado grado de adquisicin de las competencias correspondientes.
El equipo docente, constituido en cada caso por los profesores del alumno, coordinado por el tutor, valorar su evolucin en el conjunto de las materias y su madurez acadmica en relacin con los objetivos del Bachillerato y las competencias correspondientes.
3. Con el fin de facilitar a los alumnos la recuperacin de las materias con evaluacin
negativa, la Consejera con competencias en materia de educacin regular las condiciones
para que los centros organicen las oportunas pruebas extraordinarias y programas individualizados en las condiciones que determinen.
Artculo 12
Promocin
1. Los alumnos promocionarn de primero a segundo de Bachillerato cuando hayan
superado las materias cursadas o tengan evaluacin negativa en dos materias, como mximo. En todo caso, debern matricularse en segundo curso de las materias pendientes de primero. Los centros docentes debern organizar las consiguientes actividades de recuperacin y la evaluacin de las materias pendientes.
A los efectos de este apartado, solo se computarn las materias que como mnimo el
alumno debe cursar en cada uno de los bloques.
Sin superar el plazo mximo para cursar el Bachillerato indicado en el artculo 6.2, los
alumnos podrn repetir cada uno de los cursos de Bachillerato una sola vez como mximo,
si bien excepcionalmente podrn repetir uno de los cursos una segunda vez, previo informe
favorable del equipo docente.
2. La Consejera con competencias en materia de educacin establecer las condiciones en las que un alumno que haya cursado el primer curso de Bachillerato en una determinada modalidad pueda pasar al segundo en una modalidad distinta.
3. Los alumnos que al trmino del segundo curso tuvieran evaluacin negativa en algunas materias podrn matricularse de ellas sin necesidad de cursar de nuevo las materias
superadas u optar por repetir el curso completo.
Artculo 13
La superacin de las materias de segundo curso que se indican en el Anexo II estar
condicionada a la superacin de las correspondientes materias de primer curso indicadas en
dicho Anexo por implicar continuidad.
No obstante, los alumnos podrn matricularse de la materia de segundo curso sin haber cursado la correspondiente materia de primer curso siempre que el profesorado que la
imparta considere que el alumno rene las condiciones necesarias para poder seguir con
aprovechamiento la materia de segundo. En caso contrario, deber cursar la materia de primer curso, que tendr la consideracin de materia pendiente, si bien no ser computable a
efectos de modificar las condiciones en las que ha promocionado a segundo.
BOCM-20150522-3
Continuidad entre materias de Bachillerato
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120

Pg. 39
Artculo 15
Ttulo de Bachiller
1. Para obtener el ttulo de Bachiller ser necesaria la superacin de la evaluacin final de Bachillerato, as como una calificacin final de Bachillerato igual o superior a 5 puntos sobre 10. La calificacin final de esta etapa se deducir de la siguiente ponderacin:
a) Con un peso del 60 por 100, la media de las calificaciones numricas obtenidas en
cada una de las materias cursadas en Bachillerato.
b) Con un peso del 40 por 100, la nota obtenida en la evaluacin final de Bachillerato.
Asimismo, conforme a lo dispuesto en los artculos 44.4 y 50.2 de la Ley 2/2006, de 3
de mayo, de Educacin, respectivamente, los alumnos que se encuentren en posesin de un
ttulo de Tcnico o de Tcnico Superior o de Tcnico de las Enseanzas Profesionales de
Msica o de Danza podrn obtener el ttulo de Bachiller por la superacin de la evaluacin
final de Bachillerato en relacin con las materias del bloque de asignaturas troncales que
como mnimo se deban cursar en la modalidad y opcin que escoja el alumno.
En el ttulo de Bachiller deber hacerse referencia a que dicho ttulo se ha obtenido de
la forma indicada en el prrafo anterior, as como la calificacin final de Bachillerato, que
ser la nota obtenida en la evaluacin final de Bachillerato.
2. El ttulo de Bachiller facultar para acceder a las distintas enseanzas que constituyen la educacin superior establecidas en el artculo 3.5 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3
de mayo, de Educacin.
3. En el ttulo de Bachiller constar al menos la siguiente informacin:
a) Modalidad cursada. En el caso de alumnos que deseen obtener el ttulo de Bachillerato por ms de una modalidad se harn constar las modalidades que hayan superado en la evaluacin final.
b) Calificacin final de Bachillerato.
BOCM-20150522-3
Artculo 14
Evaluacin final de Bachillerato
1. Los alumnos realizarn una evaluacin individualizada al finalizar Bachillerato,
en la que se comprobar el logro de los objetivos de esta etapa y el grado de adquisicin de
las competencias correspondientes en relacin con las siguientes materias:
a) Todas las materias generales cursadas en el bloque de asignaturas troncales. En el
supuesto de materias que impliquen continuidad se tendr en cuenta solo la materia cursada en segundo curso.
b) Dos materias de opcin cursadas en el bloque de asignaturas troncales, en cualquiera de los cursos. Las materias que impliquen continuidad entre los cursos primero y segundo solo computarn como una materia, en este supuesto se tendr en
cuenta solo la materia cursada en segundo curso.
c) Una materia del bloque de asignaturas especficas cursada en cualquiera de los
cursos, que no sea Educacin Fsica ni Religin.
2. Solo podrn presentarse a esta evaluacin aquellos alumnos que hayan obtenido
evaluacin positiva en todas las materias. A estos efectos, solo se computarn las materias
que como mnimo el alumno debe cursar en cada uno de los bloques.
3. Conforme a lo dispuesto en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, corresponde al Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte establecer para todo el sistema
educativo espaol las caractersticas de las pruebas, disearlas y establecer su contenido
para cada convocatoria.
4. La superacin de esta evaluacin requerir una calificacin igual o superior a 5
puntos sobre 10.
Los alumnos que no hayan superado esta evaluacin, o que deseen elevar su calificacin final de Bachillerato, podrn repetir la evaluacin en convocatorias sucesivas, previa
solicitud.
Se tomar en consideracin la calificacin ms alta de las obtenidas en las convocatorias a las que se haya concurrido.
5. Se celebrarn al menos dos convocatorias anuales, una ordinaria y otra extraordinaria.
6. En el caso de alumnos que deseen obtener el ttulo de Bachillerato por ms de una
modalidad, podrn solicitar que se les evale de las materias generales y de opcin de su
eleccin del bloque de asignaturas troncales, correspondientes a las modalidades escogidas.
BOCM
Pg. 40
B.O.C.M. Nm. 120
4. La evaluacin positiva en todas las materias del Bachillerato sin haber superado
la evaluacin final de esta etapa dar derecho al alumno a obtener un certificado que surtir efectos laborales y los acadmicos previstos en los artculos 41.2.b), 41.3.a) y 64.2.d) de
la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo.
Artculo 16
Documentos oficiales de evaluacin
Los documentos oficiales de evaluacin son: El expediente acadmico, las actas de
evaluacin, el informe personal por traslado y el historial acadmico de Bachillerato. Asimismo, tendrn la consideracin de documentos oficiales los relativos a la evaluacin final
de Bachillerato.
La Consejera con competencias en materia de educacin elaborar modelos unificados para los documentos de evaluacin que debern reflejar el proceso de evaluacin del
aprendizaje de los alumnos. Asimismo, establecer los procedimientos oportunos para garantizar la autenticidad de los documentos oficiales de evaluacin, la integridad de los datos recogidos en los mismos y su supervisin y custodia.
Los documentos oficiales de evaluacin sern visados por el director del centro y llevarn las firmas autgrafas de las personas que corresponda en cada caso. Junto a las mismas constar el nombre y los apellidos del firmante, as como la referencia al cargo o a la
atribucin docente.
El historial acadmico y, en su caso, el informe personal por traslado se consideran documentos bsicos para garantizar la movilidad de los alumnos por todo el territorio nacional.
Los documentos oficiales de evaluacin debern recoger siempre la norma de la Administracin educativa que establece el currculo correspondiente.
Los resultados de la evaluacin de las materias se expresarn mediante calificaciones numricas de 0 a 10 sin decimales, y se considerarn negativas las calificaciones inferiores a 5.
Cuando el alumno no se presente a las pruebas extraordinarias se consignar No Presentado (NP).
Artculo 17
Proceso de aprendizaje
1. Las actividades educativas en el Bachillerato favorecern la capacidad del alumno para aprender por s mismo, para trabajar en equipo y para aplicar los mtodos de investigacin apropiados.
2. La Consejera con competencias en materia de educacin promover las medidas
necesarias para que en las distintas materias se desarrollen actividades que estimulen el inters y el hbito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente en pblico.
3. En la organizacin de los estudios de Bachillerato se prestar especial atencin a
los alumnos con necesidad especfica de apoyo educativo.
En este sentido, la Consejera con competencias en materia de educacin establecer
las condiciones de accesibilidad y diseo universal y los recursos de apoyo que favorezcan
el acceso al currculo de los alumnos con necesidades educativas especiales, y adaptar los
instrumentos y en su caso los tiempos y apoyos que aseguren una correcta evaluacin de estos alumnos.
La escolarizacin de los alumnos con altas capacidades intelectuales, identificados
como tal segn el procedimiento y en los trminos que determine la Consejera con competencias en materia de educacin, se podr flexibilizar de acuerdo con la normativa vigente.
Artculo 18
1. El horario semanal tanto en primero como en segundo curso de bachillerato ser,
con carcter general, de 30 horas.
2. De forma general, los centros docentes de la Comunidad de Madrid que imparten
Bachillerato adoptarn el horario lectivo que figura en el Anexo III.
3. Segn lo dispuesto en dicho Anexo, el horario correspondiente a cada materia del
bloque de asignaturas troncales ser de 4 horas semanales y el correspondiente a las materias especficas y de libre configuracin autonmica ser de 2 horas semanales.
BOCM-20150522-3
Horario lectivo
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120

Pg. 41
4. En primer curso de Bachillerato, en el caso de que el alumno opte por cursar como
materia especfica una troncal no cursada, el horario pasara a ser de 32 horas semanales
que, en todo caso, sern asumidas con los recursos de los que dispone el centro.
5. En segundo curso de Bachillerato el alumno cursar un mnimo de dos materias
especficas opcionales y un mximo de tres, con arreglo a las siguientes posibilidades, cada
una de las cuales supone un total de seis horas semanales:
a) El alumno podr cursar tres materias del bloque de asignaturas especficas de dos
horas semanales cada una. En este caso el alumno no podr cursar como materia
especfica ninguna materia troncal.
b) El alumno podr cursar una materia troncal de cuatro horas semanales ms una
materia especfica de dos horas semanales. En este caso, la materia troncal tendr
la consideracin a todos los efectos de materia especfica, y con ello se cumple el
mnimo de dos materias especficas.
c) El alumno podr cursar el mnimo de dos materias especficas de dos horas semanales cada una, completando su horario, necesariamente en este caso, con una materia del bloque de libre configuracin autonmica de dos horas semanales.
6. Los centros docentes de la Comunidad de Madrid que imparten enseanza bilinge se regirn por lo establecido en la disposicin adicional primera de este Decreto y por
la normativa que lo desarrolle.
Artculo 19
1. La Consejera con competencias en materia de educacin fomentar la autonoma
pedaggica y organizativa de los centros, favorecer el trabajo en equipo del profesorado y
estimular la actividad investigadora a partir de su prctica docente.
2. En virtud de esa autonoma y dentro de la regulacin y lmites establecidos en la
presente norma, los centros docentes podrn:
a) Complementar los contenidos de los bloques de asignaturas troncales y especficas.
b) Elaborar itinerarios para orientar al alumno en la eleccin de las materias troncales
de opcin, as como determinar las asignaturas especficas que sus posibilidades
organizativas y proyecto educativo del centro permitan, de acuerdo con lo establecido en los artculos 7 y 8 del presente Decreto.
c) Ofrecer como materias del bloque de libre configuracin autonmica materias del
bloque de asignaturas especficas no cursadas.
d) Disear e implantar mtodos pedaggicos y didcticos propios.
e) Ampliar las horas lectivas correspondientes a las diferentes materias sin que esto
suponga la reduccin horaria de otras.
3. Dentro del bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica, entre las que
se podrn incluir materias de ampliacin de los contenidos de alguna de las materias de los
bloques de asignaturas troncales o especficas, u otras materias, los centros podrn presentar propuestas de currculo. Corresponder a la Consejera competente en materia de educacin la aprobacin, en su caso, de estas materias y su currculo.
4. Sin perjuicio de lo expresado en el apartado 2 del presente artculo, la Consejera
con competencias en materia de educacin regular las condiciones y el procedimiento para
que los centros puedan:
a) Modificar la asignacin horaria de las diferentes materias, siempre que el horario
lectivo mnimo correspondiente a las asignaturas del bloque de asignaturas troncales no sea inferior al 50 por 100 del total del horario lectivo establecido por la
Consejera con competencias en materia de educacin como general para cada uno
de los cursos.
b) Impartir alguna materia del currculo en una lengua extranjera, a excepcin de
Lengua Castellana y Literatura I y II, Matemticas I y II, y Matemticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I y II.
En todos los casos se debern respetar los aspectos bsicos del currculo regulados en
el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre.
5. Las decisiones y modificaciones que los centros sostenidos con fondos pblicos
realicen en virtud de su autonoma no podrn, en ningn caso, suponer la imposicin de
aportaciones de las familias ni obligacin de financiacin adicional para la Consejera con
BOCM-20150522-3
Autonoma de los centros docentes
BOCM
Pg. 42
B.O.C.M. Nm. 120
competencias en materia de educacin. Tampoco supondr incremento de profesorado ni

de las ratios generales fijadas para cada ejercicio en los Presupuestos Generales de la Comunidad de Madrid.
DISPOSICIN ADICIONAL PRIMERA
Centros bilinges
1. La Consejera con competencias en materia de educacin podr autorizar que una
parte de las materias del currculo, con la excepcin de Lengua Castellana y Literatura I y II,
Matemticas I y II, Matemticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I y II se imparta en lenguas extranjeras sin que ello suponga modificacin de los aspectos bsicos del currculo regulados en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el
currculo bsico de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. A lo largo de
la etapa se procurar que los alumnos adquieran la terminologa bsica de las materias en
ambas lenguas.
2. La lengua castellana solo se utilizar como apoyo en el proceso de aprendizaje de
la lengua extranjera. Se priorizar la comprensin y expresin oral.
3. Los centros que impartan una parte de las materias del currculo en lenguas extranjeras aplicarn, en todo caso, para la admisin de alumnos, los criterios establecidos en
el artculo 84 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.
4. Sin perjuicio de lo dispuesto en el presente Decreto, los institutos bilinges de la
Comunidad de Madrid se regirn por su normativa especfica.
5. La Consejera con competencias en materia de educacin regular el procedimiento de autorizacin del programa de enseanza bilinge en los centros privados concertados.
Mediante orden de dicha Consejera se establecern las caractersticas del programa, el horario lectivo, los requisitos de los centros, de personal docente y de auxiliares de conversacin, as como las condiciones de financiacin en el marco del concierto educativo.
DISPOSICIN ADICIONAL SEGUNDA
Enseanzas de religin
La enseanza de la religin se ajustar a lo dispuesto en la disposicin adicional segunda de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, modificada por la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa, y en la disposicin adicional tercera del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se
establece el currculo bsico de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
DISPOSICIN ADICIONAL TERCERA
Educacin de personas adultas
DISPOSICIN ADICIONAL CUARTA

Imparticin de modalidades en los centros
1. Corresponder a la Consejera con competencias en materia de educacin autorizar a los centros a impartir las modalidades de Bachillerato previstas en el artculo 6.3 de
este Decreto.
BOCM-20150522-3
1. La Consejera con competencias en materia de educacin adaptar la oferta del bachillerato al principio de flexibilidad que rige la educacin de las personas adultas en sus
regmenes de Bachillerato a distancia y de Bachillerato nocturno.
2. En los centros educativos pblicos o privados autorizados para impartir enseanza a distancia de personas adultas, la evaluacin final para la obtencin del ttulo de Bachillerato ser realizada en la forma que se determine por las Administraciones educativas que
hayan autorizado o a las que est adscrito dicho centro.
3. La Consejera con competencias en materia de educacin organizar peridicamente pruebas para obtener directamente el ttulo de Bachiller. Para presentarse a estas
pruebas se requerir haber cumplido veinte aos.
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120
Pg. 43
2. Asimismo, establecer el nmero mnimo de alumnos que se requiere para que los
centros pblicos y privados concertados puedan impartir cada una de las modalidades de entre
las que tienen autorizadas. Dicha Consejera regular el procedimiento para hacer efectiva
esta limitacin, que habr de tener en cuenta las caractersticas demogrficas y sociales de
cada zona educativa.
DISPOSICIN ADICIONAL QUINTA
Premios Extraordinarios de Bachillerato
La Consejera con competencias en materia de educacin, en virtud de las competencias reconocidas a las Comunidades Autnomas en el artculo 89 de la Ley Orgnica 2/2006,
de 3 de mayo, de Educacin, podr convocar anualmente los Premios Extraordinarios de
Bachillerato en su mbito territorial. La obtencin del Premio Extraordinario de Bachillerato por parte de un alumno ser consignada en el expediente acadmico y en el historial
acadmico de Bachillerato, y podr dar lugar, adems, a otro tipo de compensaciones, de
acuerdo con lo que determine la Consejera con competencias en materia de educacin.
DISPOSICIN ADICIONAL SEXTA
Programa de Excelencia en Bachillerato
1. La Consejera con competencias en materia de educacin podr implantar un Programa de Excelencia en Bachillerato, destinado a los alumnos que finalicen la Educacin
Secundaria Obligatoria con un buen expediente acadmico y que deseen cursar el Bachillerato con un alto nivel de exigencia. Dicho Programa se podr implantar en los centros pblicos y privados expresamente autorizados para ello.
2. En todo caso, dichos programas respetarn los aspectos bsicos del currculo regulados en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el
currculo bsico de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
DISPOSICIN ADICIONAL SPTIMA
Simultaneidad de las enseanzas profesionales de Msica y de Danza y el Bachillerato
La Consejera con competencias en materia de educacin facilitar la posibilidad de
cursar simultneamente las enseanzas artsticas profesionales de Msica y de Danza y el
Bachillerato, para lo que podr adoptar las oportunas medidas de organizacin y de ordenacin acadmica que incluirn, entre otras, las convalidaciones y la creacin de centros integrados, as como cuantas otras medidas contemple la normativa bsica de estas enseanzas.
DISPOSICIN TRANSITORIA NICA
Vigencia de otras normas sobre la materia
En las materias para cuya regulacin remite el presente Decreto a ulteriores disposiciones, y en tanto estas no sean dictadas, sern de aplicacin, en cada caso, las normas de
ese rango vigentes a la fecha de entrada en vigor de este Decreto, siempre que no se opongan a lo en l dispuesto.
DISPOSICIN DEROGATORIA NICA
A partir de la total implantacin de las enseanzas reguladas en el presente Decreto

quedan derogadas las normas de igual o inferior rango que se opongan a lo establecido en
esta norma.
BOCM-20150522-3
Derogacin normativa
BOCM
Pg. 44
B.O.C.M. Nm. 120
DISPOSICIN FINAL PRIMERA

Calendario de implantacin
Las modificaciones introducidas en el currculo, la organizacin, los objetivos, los requisitos para la obtencin de certificados y ttulos, los programas, la promocin y las evaluaciones de Bachillerato se implantarn para el primer curso en el ao escolar 2015-2016
y para el segundo curso en el 2016-2017.
La evaluacin final de Bachillerato correspondiente a las dos convocatorias que se realicen en el ao 2017 nicamente se tendr en cuenta para el acceso a la Universidad, pero
su superacin no ser necesaria para obtener el ttulo de Bachiller. Tambin se tendr en
cuenta para la obtencin del ttulo de Bachiller por los alumnos que se encuentren en posesin de un ttulo de Tcnico de Grado Medio o Superior de Formacin Profesional o de las
Enseanzas Profesionales de Msica o de Danza, de conformidad, respectivamente, con los
artculos 44.4 y 50.2 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo.
DISPOSICIN FINAL SEGUNDA
Habilitacin para el desarrollo normativo
Se habilita al titular de la Consejera con competencias en materia de educacin para
dictar cuantas disposiciones sean necesarias para el desarrollo y ejecucin de lo dispuesto
en este Decreto.
DISPOSICIN FINAL TERCERA
Entrada en vigor
El presente Decreto entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el BOLEOFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID.
Dado en Madrid, a 21 de mayo de 2015.
La Consejera de Educacin, Juventud y Deporte,
LUCA FIGAR DE LACALLE
El Presidente,
IGNACIO GONZLEZ GONZLEZ
BOCM-20150522-3
TN
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120
Pg. 45
ANEXO I
MATERIAS ESPECFICAS DEL BACHILLERATO EN LA COMUNIDAD DE MADRID
CONTENIDOS
Anlisis Musical I. 1 Bachillerato

Contenidos
Bloque 1. Iniciacin a los elementos analticos
Percepcin de los elementos que intervienen en la estructura de una obra musical (meloda,
armona, ritmo, timbre y textura) en diferentes agrupaciones vocales e instrumentales.
Comprensin de las caractersticas sonoras de obras de diferentes pocas, estilos, gneros
y culturas de la literatura musical.
Elaboracin y lectura de crticas de las obras escuchadas, atendiendo especialmente a las
impresiones producidas por la obra, utilizando distintas fuentes de informacin.
Diferenciacin entre la vivencia de la msica grabada o en vivo: variacin de sensaciones,
interaccin intrprete-pblico, etc., en conciertos y actividades musicales.
Bloque 2. La forma musical

La forma musical y su percepcin. Comprensin de la organizacin estructural de la msica
y utilizacin de los diferentes modos de representarla grficamente, para reflejar
esquemticamente las partes, secciones y subsecciones en las que puede dividirse una obra
musical.
Estudio de la forma musical a distintas escalas (macroforma, mesoforma y microforma) y su
aplicacin a diversos niveles.
Procedimientos generadores de forma (la repeticin, el contraste, la elaboracin de
materiales, la coherencia, etc.) y otros aspectos formales (tensin y distensin, puntos
La msica con texto. Relacin de la palabra con la msica: sus diferentes tratamientos.
Bloque 3. Las formas histricas
BOCM-20150522-3
culminantes, equilibrio, relacin entre secciones, etc.).
BOCM
Pg. 46
B.O.C.M. Nm. 120
Principios de configuracin musical (morfologa y sintaxis) que proporcionan la singularidad

de una obra y establecen la jerarqua entre los diferentes parmetros sonoros.
Estudio de las principales formas-tipo desde la msica medieval hasta nuestros das.
Anlisis Musical II. 2 Bachillerato
Contenidos
Bloque 1. Comn
Adquisicin de buenos hbitos de escucha y respeto a los dems durante la interpretacin

de la msica.
Expresin precisa de las impresiones producidas por obras escuchadas y valoracin de sus
caractersticas constructivas.
Elaboracin de trabajos, individuales o en grupo, sobre anlisis y contextualizacin estilstica
de obras musicales.
Bloque 2. La msica Medieval
Estudio analtico de las caractersticas sonoras y estilsticas, formas y gneros del Canto
Gregoriano y otros cantos litrgicos, la msica profana, la polifona, el Ars Antiqua y el Ars
Nova.
Bloque 3. El Renacimiento
Estudio analtico de las caractersticas sonoras y estilsticas (agrupaciones vocales e

instrumentales, sonoridades verticales, cadencias, ornamentos), formas, escuelas y
Bloque 4. El Barroco
BOCM-20150522-3
gneros.
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120
Pg. 47
Estudio analtico de las caractersticas sonoras y estilsticas (acordes, procedimientos

armnicos, cadencias, ornamentacin, sonoridades), formas y gneros.
Bloque 5. El estilo galante y el Clasicismo

armnicos, cadencias, ornamentos), formas y gneros de estos periodos.
El estilo galante o rococ: la transicin al Clasicismo.
El Clasicismo viens.
Bloque 6. El Romanticismo

armnicos, cadencias, ornamentacin, sonoridades), formas y gneros de la msica
romntica. Surgimiento de los nacionalismos.
Bloque 7. El Post-Romanticismo y los Nacionalismos

armnicos, cadencias, resurgimiento del modalismo, sonoridades), formas y gneros de la
msica post-romntica.
Desarrollo de las diferentes escuelas nacionales. Uso de la tmbrica y tratamiento de la
orquesta.

armnicos, cadencias, nuevo uso del modalismo, sonoridades), formas y gneros de la
msica impresionista. Principales autores y sus tcnicas compositivas. Influencia de la
msica de otras culturas.
BOCM-20150522-3
Bloque 8. El Impresionismo
BOCM
Pg. 48
B.O.C.M. Nm. 120
Bloque 9. La msica del Siglo XX
Estudio analtico de las caractersticas sonoras y estilsticas (procedimientos armnicos,

cadencias, sonoridades), formas y gneros de la msica del siglo XX.
Principales movimientos y compositores ms importantes.
Bloque 10. La msica electroacstica
Estudio de la msica electroacstica: sus orgenes y evolucin.

Nuevos instrumentos para la nueva msica: los sintetizadores, el ordenador, etc. Msica
electrnica pura y msica mixta.
Bloque 11. El jazz. La msica urbana: pop, rock. El flamenco
Estudio de sus orgenes y evolucin. Anlisis musical y sociolgico.
Bloque 12. Las msicas no occidentales
Acercamiento a la msica tradicional de otras culturas.
Anatoma aplicada. 1 Bachillerato
Bloque 1. Las caractersticas del movimiento
La accin motora. Procesos que intervienen en la accin motora. Tipos de movimiento. La

adaptacin del movimiento.
BOCM-20150522-3
Contenidos
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120
Pg. 49
Las caractersticas generales del movimiento y las capacidades coordinativas: acoplamiento,

diferenciacin, reaccin, equilibrio, fluidez, ritmo, orientacin, reaccin, cambio, flexibilidad.
Factores de los que dependen y su relacin con las actividades artsticas.
Bloque 2. Organizacin bsica del cuerpo humano
Niveles de organizacin del cuerpo humano. La clula. Los tejidos. rganos, aparatos y
sistemas.
Funciones vitales bsicas.
Los distintos elementos de las clulas, tejidos, rganos y aparatos y sus funciones.
Bloque 3. El sistema locomotor
Organizacin general del sistema locomotor.

Sistema seo.
Morfologa, estructura y funcin de los huesos. Clasificacin. Esqueleto humano. Fisiologa
sea.
Las articulaciones. Estructuras y funciones de las articulaciones. Clasificacin. Principales
movimientos. Planos y ejes del movimiento.
La postura corporal. Centro de gravedad, planos y ejes corporales.
Sistema muscular. Morfologa, estructura y funcin de los msculos. Clasificacin.
Las fascias como sistema de unificacin estructural y funcional del cuerpo.
Fisiologa muscular. El tono muscular. Funcin agonista, antagonista y de sinergia. Tipos de
contraccin muscular.
Reconocimiento de los principales huesos, articulaciones y msculos implicados en gestos
motores propios de las artes escnicas.
Anlisis biomecnico.
Principios bsicos y su aplicacin al aparato locomotor humano y al anlisis de los gestos
motores en actividades artsticas.
prevencin y la importancia del ejercicio fsico.

Principios de ergonoma en la actividad laboral.
BOCM-20150522-3
Las lesiones ms frecuentes del aparato locomotor en las actividades artsticas, su
BOCM
Pg. 50
B.O.C.M. Nm. 120
Bloque 4. El sistema cardiopulmonar
Sistema cardiovascular. Anatoma y fisiologa del aparato circulatorio. Participacin y

adaptacin a la actividad fsica.
Sistema pulmonar. Anatoma y fisiologa del aparato respiratorio y de la respiracin.
Movimientos respiratorios. Coordinacin de la respiracin con el movimiento corporal.
Tcnicas respiratorias. La relajacin a travs de la respiracin.
Participacin y adaptacin al ejercicio fsico.
Aparato de la fonacin.
Produccin de distintos tipos de sonido mediante las cuerdas vocales. Coordinacin de la
fonacin con la respiracin y la postura. Disfonas funcionales por el mal uso de la voz.
Hbitos y costumbres saludables y no saludables relacionados con el sistema cardiopulmonar y aparato de fonacin.
Bloque 5. El sistema de aporte y utilizacin de la energa
Concepto de metabolismo.
Catabolismo y anabolismo. Reacciones metablicas: aspectos energticos y de regulacin.
La respiracin celular. Diferencias entre las vas aerbica y anaerbica. Orgnulos celulares
implicados en el proceso respiratorio celular. Las enzimas de ATP.
El papel del metabolismo en la actividad humana y en las actividades artsticas. Valoracin
de la eficiencia energtica en las acciones motoras de carcter general y en movimientos
artsticos. Relacin del entrenamiento con el metabolismo.
La fatiga y los mecanismos de recuperacin.
Fisiologa de la digestin y su adaptacin a la actividad fsica.
Alimentacin y nutricin y su relacin con las actividades artsticas. Trastornos nutricionales.
Factores sociales, incluyendo los derivados del propio trabajo artstico. La hidratacin y las
sales. Su funcin en las actividades artsticas
Bloque 6. Los sistemas de coordinacin y de regulacin
Gnesis del movimiento. Papel de los receptores sensitivos y rganos de los sentidos. Su
relacin con las artes escnicas.
Hbitos de vida que pueden afectar el sistema nervioso central y los rganos de los
sentidos. Su prevencin.
BOCM-20150522-3
El sistema nervioso. El sistema nervioso central como organizador de la respuesta motora.
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120
Pg. 51
El sistema endocrino. Principales hormonas implicadas en el movimiento. Algunas hormonas

sexuales y su papel en el mantenimiento de la salud msculo-esqueltica. Beneficios del
mantenimiento de una funcin hormonal normal para el rendimiento fsico del artista.
Mecanismo de termorregulacin.
El sistema excretor. Su funcin en la regulacin del agua y las sales y la relacin entre
ejercicio, sudoracin y excrecin.
Bloque 7. Expresin y comunicacin corporal
La motricidad humana como expresin social, cultural y artstica.

El proceso creativo en el acto motor.
La expresin corporal y su dimensin creativa, comunicativa, expresiva.
Tcnicas de control corporal.
Tcnicas especficas expresivo-comunicativas.
Actividades con msica como elemento de apoyo rtmico.
Tcnicas basadas en la relajacin.
Bloque 8. Elementos comunes
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin en el proceso de

aprendizaje.
Utilizacin de fuentes diversas de informacin en procesos bsicos de indagacin e
investigacin.
Rigor y objetividad en la formulacin de ideas, hiptesis y en la elaboracin de trabajos.
Aportacin de propuestas basadas en la resolucin de problemas o situaciones.
Actitud crtica ante las opiniones e informaciones de otras personas o medios de
comunicacin.
Respeto a las personas y a planteamientos y vivencias distintas.
Responsabilidad en tareas propias y colectivas.
Actitud responsable ante conductas de riesgo para la salud.
Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente. 2 de Bachillerato
BOCM-20150522-3
Valoracin de la importancia de la actividad fsica como hbito saludable.
BOCM
Pg. 52
B.O.C.M. Nm. 120
Contenidos
Bloque 1. Medio ambiente y fuentes de informacin ambiental
Dinmica de sistemas. Estudio de modelos y tipos.

Sistemas aislados, cerrados y abiertos.
Relaciones causales y sus tipos.
Cambios a lo largo de la historia.
Concepto de recurso, riesgo e impacto ambiental y tipos.
Fuentes de informacin ambiental. Teledeteccin
Bloque 2. Las capas fluidas, dinmica
El origen de la Energa externa.

Atmsfera: Composicin, propiedades, dinmica.
Dinmica vertical de la atmsfera. Estabilidad e inestabilidad atmosfrica.
Dinmica atmosfrica global.
La hidrosfera y su papel en la regulacin del clima.
El clima: formacin de precipitaciones y sus tipos.
Riesgos climticos: asociados a distintos tipos de precipitaciones (lluvias torrenciales, rayos,
nevadas, granizo, gota fra), huracanes, tornados.
Bloque 3. Contaminacin atmosfrica
Contaminacin atmosfrica. Deteccin, prevencin y correccin.
Contaminantes del agua y sus efectos.

Eutrofizacin.
Sistemas de tratamiento del agua: potabilizacin y depuracin.
BOCM-20150522-3
Bloque 4. Contaminacin de las aguas
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120
Pg. 53
Control y proteccin de la calidad del agua.
Bloque 5. La geosfera y riesgos geolgicos
Geodinmica interna: gradiente y flujo trmico.

Riesgos volcnico y ssmico, prediccin y prevencin. Energa geotrmica como recurso.
Geodinmica externa: sistemas de ladera y fluviales. Riesgos asociados, prevencin y
prediccin.
El relieve como resultado de la interaccin de la geodinmica interna y externa.
Riesgos asociados a los sistemas de ladera y fluviales.
Recursos de la geosfera y sus reservas. Recursos minerales, combustibles fsiles, impactos
derivados.
Uranio, fisin nuclear: riesgos e impactos.
Bloque 6. Circulacin de materia y energa en la biosfera
Ecosistema: componentes e interacciones. Flujo de energa.

Relaciones trficas.
Ciclos biogeoqumicos.
Sucesin, autorregulacin y regresin.
Biodiversidad, la biosfera como recurso frgil y limitado.
Bloque 7. La gestin y desarrollo sostenible
Principales problemas ambientales. Indicadores del estado del planeta.

Modelo conservacionista y sostenibilidad.
Evaluacin de impacto ambiental. Gestin ambiental. (agua, paisaje, residuos).
Ordenacin del territorio, mapas de riesgo.
Cultura Cientfica. 1 Bachillerato
BOCM-20150522-3
Organismos nacionales e internacionales, coordinacin y cooperacin.
BOCM
Pg. 54
B.O.C.M. Nm. 120
Contenidos
Bloque 1. Procedimientos de trabajo
Herramientas TIC.
Bsqueda de informacin.
Trabajo en grupo.
Blog.
Debates.
Bloque 2. La Tierra y la vida
Estructura, formacin y dinmica de la Tierra.

El origen de la vida.
Teoras de la evolucin.
Darwinismo y gentica.
Evolucin de los homnidos.
Bloque 3. Avances en Biomedicina
Diagnsticos y tratamientos.
Trasplantes.
La investigacin farmacutica.
Principios activos: Genricos.
Sistema sanitario.
Medicina alternativa.
Los cromosomas.
Los genes como bases de la herencia.
El cdigo gentico.
Ingeniera gentica: transgnicos, terapias gnicas.
BOCM-20150522-3
Bloque 4. La revolucin gentica
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120
Pg. 55
El Proyecto Genoma Humano.

Aspectos sociales relacionados con la ingeniera gentica.
La clonacin y sus consecuencias mdicas.
La reproduccin asistida, seleccin y conservacin de embriones.
Clulas madre: tipos y aplicaciones.
Biotica.
Bloque 5. Nuevas tecnologas en comunicacin e informacin
Analgico frente a digital.

Ordenadores: evolucin y caractersticas.
Almacenamiento digital de la informacin.
Imagen y sonido digital.
Telecomunicaciones: TDT, telefona fija y mvil.
Historia de Internet.
Conexiones y velocidad de acceso a Internet. La fibra ptica.
Redes sociales.
Peligros de Internet.
Satlites de comunicacin.
GPS: funcionamiento y funciones.
Tecnologa LED.
Comunicaciones seguras: clave pblica y privacidad. Encriptacin de la informacin.
Firma electrnica y la administracin electrnica.
La vida digital.
Dibujo Artstico I. 1 Bachillerato
Contenidos
Concepto de Dibujo Artstico.

El Dibujo Artstico en el Arte.
Terminologa, materiales, procedimientos y conservacin.
BOCM-20150522-3
Bloque 1. El dibujo como herramienta
BOCM
Pg. 56
B.O.C.M. Nm. 120
Bloque 2. Lnea y forma
La lnea como elemento bsico de configuracin.

Expresividad de la lnea.
Lnea objetual. Lnea de contorno. Silueta.
Formas
bidimensionales,
tridimensionales.
La
estructura
externa
interna.
Transformaciones.
El encaje. La proporcin
Bloque 3. La composicin y sus fundamentos
Las formas en el espacio compositivo.

Armona, peso, equilibrio esttico, simetra, equilibrio dinmico .Ritmo. Direcciones visuales.
Bloque 4. La luz. El claroscuro y la textura
La percepcin de la luz e importancia como configuradora de volmenes.

Representacin del volumen, espacio y textura mediante escalas de valores. Claroscuro.
Dibujo de mancha.
Textura visual. Textura tctil.
Bloque 5. El color
Percepcin del color.

Color luz color pigmento.
Dimensiones del color: croma-tono, valor- luminosidad, saturacin- intensidad.
Armonas, contrastes e interaccin del color.
Dibujo Artstico II. 2 Bachillerato
BOCM-20150522-3
Psicologa del color. Sinestesias.
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120
Pg. 57
Contenidos
Bloque 1. La forma. Estudio y transformacin
Anlisis y representacin de la forma: apunte, boceto, croquis.

Dibujo analtico y sinttico.
Bloque 2: La expresin de la subjetividad
Psicologa de la forma y la composicin

Memoria visual. Dibujo de retentiva.
Dibujo gestual.
Valor expresivo de la luz y el color. Sinestesias.
Bloque 3. Dibujo y perspectiva
La perspectiva lineal.
Dibujo geomtrico.
Espacios interiores, exteriores, urbanos y naturales.
Bloque 4. El cuerpo humano como modelo
Nociones bsicas de anatoma

Proporciones. Antropometra.
El retrato. Facciones y expresiones.
El cuerpo en movimiento.
El Dibujo en el proceso de proyectacin. El Dibujo Artstico en las Enseanzas Artsticas,

Tcnicas y Cientficas.
El Dibujo Artstico con herramientas digitales.
BOCM-20150522-3
Bloque 5. El dibujo en el proceso creativo
BOCM
Pg. 58
B.O.C.M. Nm. 120
Educacin Fsica. 1 Bachillerato
Contenidos
Perfeccionamiento de las habilidades especficas de las actividades fsico-deportivas
elegidas.
Ajuste de la realizacin de las habilidades tcnicas a la finalidad y oportunidad de cada una
de ellas.
Seleccin y realizacin de los fundamentos tcnicos apropiados atendiendo a los cambios
que se producen en el entorno de prctica.
Autogestin de las actividades fsico-deportivas en el entorno natural como actividades de
ocio: requisitos para utilizar los espacios naturales, comunicacin de la actividad.
Adecuacin de los componentes tcnico tcticos a diferentes situaciones de juego.
Estrategias en las actividades de oposicin practicadas. Bsqueda de situaciones de ventaja
propia y desventaja del adversario.
Sistemas de juego de las actividades de colaboracin-oposicin elegidas.
Coordinacin con los compaeros, responsabilidad en las propias funciones y ayudas en las
estrategias colectivas.
Calidades de movimiento y expresividad. Espacio, tiempo e intensidad.
Parmetros espaciales y agrupamientos en las composiciones.
Coherencias expresivas y temporales de la msica y el movimiento.
Las actividades artstico-expresivas como fenmeno colectivo y la influencia de las redes
sociales (ejemplos como el del flash mob).
Manifestaciones culturales de la danza y la expresin corporal.
Prctica y caracterizacin de actividades de acondicionamiento fsico que se ofertan en el
entorno: cardiovasculares con y sin soporte musical, musculacin, gimnasias posturales, etc.
Profundizacin en el trabajo de acondicionamiento fsico enfocado a las propias
necesidades.
Actividades especficas de activacin y de recuperacin de esfuerzos.
Anlisis de la implicacin de los factores de la aptitud motriz en las actividades
Mrgenes de mejora de la aptitud motriz en funcin del nivel personal y de las posibilidades
de prctica.
Programas de mejora de las capacidades fsicas y coordinativas implicadas en las
actividades fsico-deportivas practicadas, dentro de los mrgenes de la salud.
BOCM-20150522-3
seleccionadas.
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120
Pg. 59
Hidratacin y alimentacin en los programas personales de actividad fsica.

Procedimientos para la autoevaluacin de la aptitud motriz.
Toma de conciencia de las propias caractersticas y posibilidades.
Repercusin social y econmica del fenmeno deportivo: deporte praxis versus deporte
espectculo, anlisis de modelos de conducta que se asocian al deporte, intereses
econmicos y polticos, etc.
Ejercicio fsico y modelo social de cuerpo. Cuerpo masculino y cuerpo femenino y su reflejo
en las actividades individuales. Interferencias entre los modelos sociales de cuerpo y la
salud.
El entorno natural y las actividades fsico-deportivas: impacto de las actividades en los
ecosistemas, relacin entre la recreacin y el civismo.
La norma como elemento regulador de conductas en las actividades sociomotrices.
Capacidades emocionales y sociales en la situacin competitiva. Respeto y valoracin del
adversario.
Medidas de prevencin y seguridad en las actividades fsico-deportivas en el medio natural:
informacin fiable sobre meteorologa, adecuacin de la indumentaria, estado de los
materiales, adecuacin del nivel de dificultad y el nivel de competencia de los participantes,
avituallamiento y lugares de estancia o pernoctacin, etc.
Utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en el proceso de
enseanza-aprendizaje.
Fundamentos de Administracin y Gestin. 2 Bachillerato
Contenidos
Bloque 1. Innovacin empresarial. La idea de negocio: el proyecto de empresa
La innovacin empresarial.
Anlisis de mercados.
Bloque 2. La organizacin interna de la empresa. Forma jurdica y recursos
La organizacin interna de la empresa.
BOCM-20150522-3
La idea de negocio: el proyecto de empresa.
BOCM
Pg. 60
B.O.C.M. Nm. 120
Criterios de clasificacin de las empresas y tipos de empresas. Forma jurdica. Localizacin.

Objetivos.
La responsabilidad social de la empresa.
Asignacin de recursos.
Bloque 3. Documentacin y trmites para la puesta en marcha de la empresa
Trmites generales para los diversos tipos de empresa.

Trmites especficos para determinados negocios.
Constitucin e inscripciones en registros.
Bloque 4. El plan de aprovisionamiento
El Aprovisionamiento: objetivos y necesidades.

Seleccin de proveedores.
Gestin de las relaciones con los proveedores
Bloque 5. Gestin comercial y de marketing en la empresa
Comercializacin de productos o servicios.

Fijacin de estrategias y objetivos.
Polticas de marketing. Marketing en internet y dispositivos mviles.
Bloque 6. Gestin de los recursos humanos
Planificacin de los recursos humanos. Procedimientos relativos a la seleccin de personal.

Gestin de la documentacin que genera el proceso de contratacin y el proceso de
empresario frente a la Seguridad Social.
Bloque 7. Gestin de la contabilidad de la empresa
BOCM-20150522-3
retribucin del personal y las obligaciones de pagos. Obligaciones administrativas del
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120
Pg. 61
Contabilizacin de los hechos contables de la empresa.

Proceso contable del cierre del ejercicio econmico.
Tramitacin de las obligaciones fiscales y contables de la empresa.
Bloque 8. Gestin de las necesidades de inversin y financiacin. Viabilidad de la

empresa
Evaluacin de las inversiones a realizar y de sus fuentes de financiacin.

Anlisis de la viabilidad de la empresa.
Control de tesorera.
Relaciones con intermediarios financieros.
Bloque 9. Exposicin pblica del desarrollo de la idea de negocio
Comunicacin del proyecto de empresa. Habilidades comunicativas.

Uso de herramientas informticas en la elaboracin y exposicin del proyecto de empresa.
Historia de la Msica y de la Danza. 2 Bachillerato
Contenidos
Bloque 1. Percepcin, anlisis y documentacin
Escucha y visionado de obras de msica y de danza representativas. Caractersticas

estticas y estilsticas.
La obra artstica en su contexto histrico. Funcin social de la msica y de la danza y de los
artistas en las diferentes pocas.
la historia de la msica, comprendiendo la evolucin de la notacin y de la grafa musical.

Elaboracin de argumentaciones y juicios personales, utilizando el lxico y la terminologa
especfica, sobre obras y textos relacionados con la msica o la danza, con las corrientes
estticas o con los autores.
BOCM-20150522-3
La partitura como elemento para el anlisis e identificacin de los estilos de los periodos de
BOCM
Pg. 62
B.O.C.M. Nm. 120
Elaboracin de valoraciones estticas propias sobre autores y obras, interrelacionando la

msica y la danza con su contexto y utilizando la informacin procedente de diversas
fuentes, incluidas las tecnolgicas.
Bloque 2. La msica y la danza de la Antigedad a la Edad Media
Los orgenes de la Msica y de la Danza: manifestaciones en las civilizaciones antiguas y en

la Antigua Grecia.
La msica en el Romnico: el canto gregoriano.
Movimiento trovadoresco: Alfonso X el Sabio.
Nacimiento de la polifona, Ars Antiqua y Ars Nova.
Bloque 3. El Renacimiento
Msica instrumental. Instrumentos.

Danzas cortesanas. Nacimiento del ballet.
Importancia de la msica vocal religiosa y sus representantes.
Formas vocales profanas: el madrigal y el estilo madrigalesco.
El siglo de Oro de la polifona espaola. Msica religiosa: Tomas Luis de Victoria. Msica
profana.
Bloque 4. El Barroco
Evolucin del lenguaje expresivo.

Instrumentos y formas instrumentales y vocales, religiosas y profanas.
Nacimiento de la pera. Ballet de cour. Comedia-ballet.
Bloque 5. El Clasicismo
El Estilo Galante y la Escuela de Mannheim.

Msica vocal: la reforma de Gluck, pera bufa y pera seria.
BOCM-20150522-3
Danzas cortesanas del barroco. Msica escnica.
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120
Pg. 63
Desarrollo de la msica sinfnica: Haydn, Mozart y Beethoven.

Msica de cmara.
Ballet de accin. Nuevos aspectos del espectculo.
Los instrumentos: el piano, la orquesta sinfnica.
Bloque 6. El Romanticismo, el Nacionalismo y el Post-Romanticismo
Las formas sinfnicas. Sinfona y concierto solista.

Origen y significado de los nacionalismos musicales: escuelas y estilos.
La pera. El Verismo.
El ballet romntico. Transicin al ballet acadmico. Ballet acadmico.
Influencia de la literatura en la msica.
Msica y danzas de saln.
La zarzuela.
Bloque 7. Primeras tendencias modernas

Las primeras rupturas: impresionismo, expresionismo y atonalidad libre. Stravinski y los
ballets rusos de Diaghilev
Generacin del 98 en Espaa: Falla.
Teatro musical europeo y americano a comienzos del siglo XX. Origen y desarrollo de la
msica de Jazz.
Los cambios en el lenguaje musical.
El dodecafonismo.
La msica utilitaria.
La Generacin del 27.
Los instrumentos.
El Serialismo Integral en Europa.

Msica electroacstica y msica concreta.
Postserialismo: indeterminacin y aleatoriedad.
Nuevas grafas musicales.
BOCM-20150522-3
Bloque 8. Msica y Danza en la segunda mitad del Siglo XX.
BOCM
Pg. 64
B.O.C.M. Nm. 120
La msica de vanguardia espaola: la Generacin del 51.

Los nuevos instrumentos y la tecnologa aplicada a la msica.
La danza contempornea.
La msica y danza popular moderna: pop, rock.
El cante y baile flamenco.
La importancia de la msica cinematogrfica, publicitaria y de ambientacin. La danza en el
cine.
Aplicacin de las tecnologas escenogrficas en msica y danza.
Bloque 9. La msica tradicional en el mundo.
La msica extica, tnica, folklrica, popular.

La msica y la danza en los ritos, tradiciones y fiestas.
Imagen y Sonido. 2 Bachillerato
Contenidos
Bloque 1. Recursos expresivos utilizados en producciones audiovisuales
Anlisis de los gneros audiovisuales:

Caractersticas de los gneros cinematogrficos, videogrficos y televisivos.
Caractersticas de los gneros multimedia y videojuegos.
Los gneros new media: Internet, telfonos mviles y otras pantallas.
Tcnicas de creacin de mensajes a partir del estudio de las caractersticas bsicas de la
imagen.
Tcnicas de fragmentacin del espacio escnico:

Plano, toma, escena y secuencia.
Tipologa y caractersticas del plano.
El movimiento en el anlisis y construccin de mensajes audiovisuales:

Tipologa de movimientos de cmara.
Panormicas, travellings y barridos.
BOCM-20150522-3
Tcnicas de planificacin de la escena.
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120
Pg. 65
Valor expresivo de la angulacin y el movimiento de cmara.

El campo y el fuera de campo.
Tcnicas de composicin aplicadas a la realizacin de productos audiovisuales.
Metodologa de anlisis de productos audiovisuales.
Bloque 2. Anlisis de situaciones audiovisuales
Tipos de continuidad:
Narrativa, perceptiva, raccord formal, de movimiento, de accin, de direccin, de iluminacin,
de vestuario y de atrezo, entre otras.
Los signos de puntuacin y de transicin.
Procedimientos de articulacin del espacio/tiempo en el relato:

Valor y uso de la elipsis.
Campo y fuera de campo.
Tcnicas bsicas de realizacin audiovisual:

El eje de accin y su mantenimiento.
El plano master. Plano y contraplano.
Aplicacin de tcnicas de montaje:

Evolucin histrica.
Tiempo y espacio en el montaje.
Bloque 3. Elaboracin de guiones audiovisuales
Tcnicas narrativas aplicadas a la construccin de relatos audiovisuales de ficcin:

La idea temtica y la idea dramtica.
Trama y subtrama. Caractersticas y tipologas de personajes. Los dilogos audiovisuales.
Proceso de construccin del guin literario:
BOCM-20150522-3
Planteamiento, desarrollo y desenlace.
BOCM
Pg. 66
B.O.C.M. Nm. 120
Idea, documentacin, story line, sinopsis argumental y tratamiento. Tipos y formatos de

guiones audiovisuales.
Proceso de transformacin del guin literario a guin tcnico: la planificacin.
Tcnicas de construccin del storyboard.
Adaptacin de obras a guiones audiovisuales.
Bloque 4. Captacin de imgenes fotogrficas y de vdeo
Prestaciones caractersticas de las cmaras fotogrficas digitales:

Formatos, tipos y tamaos de sensores. Relaciones de aspecto.
Tipos de archivo y compresiones.
Velocidades de obturacin y efectos sobre la imagen.
Prestaciones caractersticas de los objetivos fotogrficos:

Tipos de objetivo.
Distancias focales, pticas fijas y objetivos zoom.
Focales, formatos, ngulos de cobertura.
Enfoque y profundidad de campo.
Diafragma y nmeros F.
Toma fotogrfica:
Relaciones entre sensibilidad, iluminacin, velocidades de obturacin y diafragma.
Composicin del encuadre.
Tcnicas de toma instantnea.
Tcnicas de retrato.
Tcnicas de captacin de objetos o personas en movimiento.
Prestaciones caractersticas de las videocmaras:

Tipologa de videocmaras y funcionalidades.
Soportes de grabacin.
Relaciones de aspecto 4:3 y 16:9; relacin de aspecto del pixel. Imgenes por segundo y
exploracin.
Canales y opciones de audio.
BOCM-20150522-3
Formatos de vdeo, compresiones, cdecs, tipos y tamaos de sensores.
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120
Pg. 67
Objetivos integrados y pticas intercambiables.
Toma con videocmaras:

Encuadre y enfoque.
Movimientos de cmara.
Ajustes de luminancia y color.
Conexin de micrfonos y lneas.
Monitorizado y ajuste de niveles.
Ajuste de condiciones lumnicas con flashes fotogrficos e iluminacin ligera:

Equipos de iluminacin para fotografa y para vdeo.
Exposicin.
Histogramas.
Captacin de piezas audiovisuales:

Fragmentacin y puesta en escena, organizacin del espacio de la toma.
Ordenacin de secuencias y planos.
Identificacin de imgenes y edicin de etiquetas de metadatos.
Caractersticas tcnicas de los sistemas de registro de vdeo digital.
Soportes de registro idneos a diversas tecnologas de captacin de imagen.
Bloque 5. Tratamiento digital de imgenes
Transformaciones, correcciones de niveles y equilibrio de color:

Espacios de color.
Gamma, codificacin-decodificacin de luminancia o valores de color.
Correccin de dominantes de color.
Modo y profundidad de color, resolucin, dimensiones y formato.
Profundidad de color.
Separacin y mezcla de canales.

Modos de escala de grises, color verdadero y color indexado.
Ajustes de sobreexposicin y subexposicin.
Ajustes de contraste, equilibrio de gris, brillo, tonos y saturacin.
BOCM-20150522-3
Resolucin (pxeles), profundidad de color (bits) y tamao de archivo.
BOCM
Pg. 68
B.O.C.M. Nm. 120
Creacin de imgenes por ordenador y otros dispositivos con posibilidades de transmisin

de reproduccin de imgenes y sonidos.
Bloque 6. Edicin de piezas visuales
Caractersticas de formatos de vdeo en proyectos de edicin. Tamao de imgenes de

pixels. Relacin de aspecto, compresin, audio.
Tcnicas de secuenciacin dinmica de imgenes fijas, grficos vectoriales y otros
elementos: frame a frame, stopmotion, interpolacin.
Tcnicas de edicin en lnea de tiempos: ediciones por insercin, superposicin y extraccin.
Exportacin de piezas editadas a soportes y archivos de difusin: determinacin de
propiedades tcnicas del material que hay que exportar segn su destino.
Prestaciones tcnicas y operativas de magnetoscopios digitales.
Prestaciones tcnicas y operativas de editores lineales de vdeo.
Cualidades tcnicas y operativas de aplicaciones de edicin no lineal.
Factores determinantes en la idoneidad de la edicin lineal o de la edicin no lineal en
proyectos de postproduccin audiovisual y cinematogrfica.
Bloque 7. Diseo de bandas sonoras
Anlisis de los fundamentos expresivos del sonido.

Aportaciones expresivas del sonido en la transformacin del cine mudo al sonoro.
Valores funcionales y expresivos de la intensidad, el tono y el timbre.
Adecuacin de la msica y de los sonidos a las intenciones expresivas de los mensajes
audiovisuales. Funcin del sonido en un montaje.
Aplicacin de las dimensiones espacio-temporales del sonido a la construccin de bandas
sonoras.
Ritmo. Fidelidad. Sincronismo. Sonido diegtico y no diegtico.
Tcnicas de construccin de la banda sonora. El sonido en el multimedia.
Tcnicas de realizacin de programas de radio:

Gneros radiofnicos.
Signos de puntuacin en la radio: sintona, cortina, rfaga y golpe musical.
El guin de radio y la escaleta.
BOCM-20150522-3
Procesos de elaboracin de productos de audiodescripcin y subtitulacin.
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120
Pg. 69
Bloque 8. Cualidades tcnicas del equipamiento de sonido idneo en radio y medios

audiovisuales
Prestaciones tcnicas generales de los micrfonos para captacin de sonido en proyectos

de radio y audiovisuales.
Prestaciones tcnicas y operativas de mesas de audio analgicas y digitales, y
amplificadores para radio, y audiovisuales.
Configuraciones de lneas y amplificacin para espacios escnicos y estudios de radio y
televisin.
Equipos de registro digital de audio para sonido audiovisual y programas de radio y
televisin.
Prestaciones tcnicas de grabadores de audio en tarjeta de memoria, disco duro o DVD
RAM.
Bloque 9. Equipamiento tcnico en proyectos multimedia
Procesadores, memoria, disco duro, unidades pticas de grabacin y reproduccin, tarjeta

grfica, pantalla y perifricos.
Prestaciones tcnicas del equipamiento informtico de producciones multimedia.
Prestaciones de los sistemas de almacenamiento.
Prestaciones de escneres, impresoras y tabletas grficas.
Prestaciones de las aplicaciones informticas para multimedia.
Formatos de archivo de imagen, audio y vdeo idneos para proyectos multimedia.
Caractersticas de los medios de destino que condicionan las opciones tcnicas del
proyecto: tamaos de pantalla, condicionantes de audio y vdeo y requisitos de uso y
Lenguaje y Prctica Musical. 1 Bachillerato
Contenidos
BOCM-20150522-3
accesibilidad.
BOCM
Pg. 70
B.O.C.M. Nm. 120
Bloque 1. Destrezas musicales
Utilizacin de la voz, individual o colectivamente, partiendo del conocimiento del aparato

fonador, su funcionamiento, la respiracin, emisin, articulacin, etc.
Realizacin, vocal o instrumental, de frmulas rtmicas bsicas originadas por el pulso
binario o ternario, sus variantes, grupos de valoracin especial, cambios de comps, la
sncopa, la anacrusa, etc.
Desarrollo de la lateralidad a travs de la realizacin simultnea de diferentes ritmos.
Prctica de la lectura en las claves de Sol y Fa en cuarta y de la escritura tanto meldica
como armnica.
Entonacin, individual o colectiva, de intervalos meldicos, de arpegios o de acordes.
Interpretacin vocal o instrumental atendiendo a las indicaciones relativas a la expresin, a
la dinmica, a la aggica, a la articulacin de los sonidos y sus ataques y de la
ornamentacin musical.
Interpretacin memorizada de obras vocales adecuadas al nivel con o sin acompaamiento.
Bloque 2. La audicin comprensiva
Percepcin, identificacin del pulso, de los acentos, de los compases binarios, ternarios y
cuaternarios.
Percepcin, identificacin auditiva y transcripcin de los acordes mayores y menores,
esquemas armnicos, las funciones tonales, los modos, las texturas musicales y los timbres
instrumentales en las obras escuchadas o interpretadas.
Percepcin, identificacin y transcripcin de frmulas rtmicas bsicas originadas por el
pulso binario o ternario, grupos de valoracin especial, signos que modifican la duracin,
cambios de compas, la sncopa, la anacrusa, etc.
Reconocimiento auditivo, reproduccin memorizada vocal y transcripcin de los intervalos,
fragmentos meldicos, de los esquemas rtmicos y de las melodas resultantes de la
combinacin de dichos elementos.
Identificacin de errores o diferencias entre un fragmento escrito y lo escuchado.
Identificacin auditiva de las caractersticas morfolgicas bsicas de las obras musicales,

tanto las que tienen como fundamento el lenguaje de la msica culta como las que tienen
como fundamento los lenguajes musicales contemporneos, el jazz, el rock y el flamenco.
BOCM-20150522-3
Prctica de la lectura de obras musicales utilizando partituras.
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120
Pg. 71
Bloque 3. La teora musical
Conocimiento de las grafas de las frmulas rtmicas bsicas, los grupos de valoracin
especial contenidos en un pulso, signos que modifican la duracin, simultaneidad de ritmos,
sncopa, anacrusa, etc.
Conocimiento de las grafas y los trminos relativos a la expresin musical, la dinmica, el
tempo, la aggica, la articulacin musical, el ataque de los sonidos y la ornamentacin
musical.
Los ritmos caractersticos de las danzas y en obras musicales.
La tonalidad, modalidad, funciones tonales, intervalos, acordes bsicos y complementarios,
cadencias, la modulacin, las escalas.
El mbito sonoro de las claves.
Conocimiento de las normas de la escritura meldica y los principales sistemas de cifrado
armnico.
Iniciacin a las grafas contemporneas.
Los sonidos de ornamentacin e intensificacin expresiva y comprensin del efecto que
producen en la msica.
Bloque 4. La creacin y la interpretacin
La msica como medio de comunicacin y de expresin artstica y personal.

Composicin e improvisacin de piezas musicales, individualmente y en grupo, a partir de
elementos morfolgicos del lenguaje musical trabajados previamente.
Creacin musical, improvisada o no, usando los elementos del lenguaje con o sin propuesta
previa.
Interpretacin vocal individual, con o sin acompaamiento instrumental.
Elaboracin de arreglos para canciones seleccionando y combinando los elementos
constitutivos del lenguaje musical.
Interpretacin colectiva y memorizacin de piezas vocales a una y dos voces.
aula manteniendo el tempo y respetando las indicaciones de la partitura.

Interiorizacin del pulso, realizacin de ritmos a travs de la prctica de actividades de
danza y movimiento evolucionando en el espacio y componiendo figuras armoniosas
acordes con el carcter de la msica.
BOCM-20150522-3
Interpretacin individual o en grupo de piezas musicales con los instrumentos disponibles del
BOCM
Pg. 72

B.O.C.M. Nm. 120
Bloque 5. Las tecnologas aplicadas al sonido
El fenmeno fsico-armnico, el movimiento ondulatorio, la serie de Fourier.

Fundamentos de los sistemas de afinacin. Las proporciones asociadas a los intervalos.
La transmisin y amortiguacin del sonido.
Las caractersticas acsticas de los instrumentos.
La seal analgica y la seal digital.
La digitalizacin del sonido analgico.
La sntesis de sonido: el muestreo (samplers), los filtros de frecuencias, multipistas.
El hardware musical: los ordenadores, las tarjetas de sonido, las conexiones.
Tipos de software musical: editores de partituras, secuenciadores, programas generadores
de acompaamientos, mesa de mezclas.
Prctica de los sistemas de grabacin, analgica o digital, de procesamiento de sonidos de
comunicacin MIDI, en interpretaciones o creaciones propias.
El uso de la msica con soporte electrnico en producciones escnicas o audiovisuales.
Realizacin de sonorizaciones, bien a travs de la improvisacin, composicin o seleccin
musical, de textos o de imgenes.
PSICOLOGA. 2 BACHILLERATO
Contenidos
Bloque 1. La psicologa como ciencia
La especificidad de la Psicologa. Dimensiones terica y prctica.

Definiciones. Contenidos, cuestiones y problemas. Origen y desarrollo histrico. El mbito
terico y prctico de la Psicologa. Objetivos, caractersticas, ramas, tcnicas y mtodos de
investigacin.
Bloque 2. Fundamentos biolgicos de la conducta
BOCM-20150522-3
Las corrientes de la Psicologa contempornea: funciones y aportaciones ms importantes.
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120
Pg. 73
La arquitectura del cerebro.

Diferencias anatmicas entre el cerebro humano y animal. La relacin entre la evolucin del
cerebro y la conducta humana.
La morfologa neuronal y los neurotransmisores. Las reas cerebrales y sus funciones.
Tcnicas actuales en la investigacin del cerebro.
Influencia de la gentica en el comportamiento humano y Psicoendocrinologa.
La raz gentica del comportamiento humano. Las alteraciones genticas y su relacin con
enfermedades y trastornos conductuales.
Bases hormonales de la conducta: el sistema endocrino y sus efectos en la conducta de la
persona. Trastornos psicolgicos derivados de problemas endocrinolgicos.
Bloque 3. Los procesos cognitivos bsicos: percepcin, atencin y memoria
Nuestro conocimiento del mundo: la percepcin.

El fenmeno perceptivo y sus elementos. Teoras explicativas acerca de la percepcin.
Trastornos y fenmenos perceptivos.
Los factores individuales, sociales y culturales en la percepcin humana.
La Memoria.
Definiciones de memoria y atencin. Tipos de memoria. El olvido y sus causas. Las
distorsiones y alteraciones de la memoria.
Bloque 4. Procesos cognitivos superiores: aprendizaje, inteligencia y pensamiento
El Aprendizaje.
Teoras del aprendizaje. Factores influyentes.
La Inteligencia y el pensamiento.
Teoras acerca de la Inteligencia. El desarrollo de la inteligencia: Piaget. Los tests de
inteligencia, sus clases y su eficacia. Pensamiento racional y pensamiento creativo:
caractersticas.
La inteligencia artificial: lmites, ventajas y peligros.
Bloque 5. La construccin del ser humano. Motivacin, personalidad y afectividad.
BOCM-20150522-3
La Inteligencia Emocional: teoras explicativas de Gardner y Goleman.
BOCM
Pg. 74
B.O.C.M. Nm. 120
La Motivacin.
Definicin y clasificacin.
Teoras explicativas de la motivacin. La frustracin: causas y consecuencias.
La personalidad.
Teoras explicativas de la personalidad. Clasificacin y caractersticas de tests y
cuestionarios de personalidad.
Procesos conscientes y fenmenos inconscientes. Las drogas y las alteraciones de la
personalidad.
Alteraciones y trastornos de conducta.
Psicopatologa: trastornos mentales ms frecuentes.
Psicoterapias: modelos, objetivos y caractersticas.
Los Afectos. Emocin, sentimiento y pasin.
Trastornos emocionales.
Afectividad y sexualidad. El lenguaje verbal y no verbal.
Bloque 6. Psicologa social y de las organizaciones
El yo y la identidad social.
Las diferencias culturales y la estructura psicolgica de los individuos. El proceso de
socializacin y la interiorizacin de las normas y valores. Las actitudes, los esquemas
cognitivos y su origen social. Los grupos, los roles y los status sociales.
La conducta del individuo imbuido en la masa, sus caractersticas y sus consecuencias.
La Psicologa en el mundo laboral y empresarial. Campos de aplicacin.
Segunda Lengua Extranjera I. 1 Bachillerato
Contenidos
Estrategias de comprensin
-
Movilizar informacin previa sobre el tema y la tarea a realizar.
Distinguir los tipos de comprensin: global, ideas principales y secundarias, detalles

relevantes.
BOCM-20150522-3
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120
Formular hiptesis sobre el contenido.
Formular hiptesis sobre el contexto.
Inferir y formular hiptesis sobre significados a partir de la comprensin de nuevos
Pg. 75
elementos significativos, lingsticos y paralingsticos (formacin de palabras,

onomatopeyas, gestos, expresiones faciales, etc.).
-
solicitar aclaraciones sobre las dificultades lxicas que el texto presenta.
Identificar la actitud e intencin del hablante.
Aspectos socioculturales y sociolingsticos

-
Convenciones sociales, normas de cortesa y registros.
Costumbres, valores, creencias y actitudes.
Comparacin y contraste entre la propia cultura y la transmitida por la lengua

extranjera, favoreciendo con ello la valoracin crtica de la propia y la aceptacin y el
respeto de la ajena.
Lenguaje no verbal.
Funciones comunicativas
-
Mantenimiento de relaciones personales y sociales en relacin con la clase, los

estudios, el ocio, etc.
Descripciones de cualidades fsicas y abstractas de personas, objetos, lugares y

actividades
Peticin y ofrecimiento de informacin, indicaciones, opiniones y puntos de vista,

consejos, advertencias y avisos.
Narracin de relatos, entrevistas, conversaciones sobre temas generales habituales.
Expresin del conocimiento, la certeza, la duda y la conjetura.
Expresin de la voluntad, la intencin, la decisin, la promesa, la orden, la

autorizacin y la prohibicin.
Expresin del inters, la aprobacin, el aprecio, la simpata, la satisfaccin, la

esperanza, la confianza, la sorpresa, y sus contrarios.
Formulacin de sugerencias, deseos, condiciones e hiptesis.
Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin y organizacin del discurso.
Estructuras sintctico discursivas

-
Identificacin personal
Vivienda y entorno
Actividades de la vida diaria
Relaciones personales y sociales
Trabajo y ocupaciones
BOCM-20150522-3
-Lxico oral de uso comn (recepcin) relativo a:
BOCM
Pg. 76
Tiempo libre y ocio
Viajes y vacaciones
Salud y cuidados fsicos
Educacin
Compras y actividades comerciales
Alimentacin y restauracin
Transporte
Lengua y comunicacin
Clima, medio ambiente y entorno natural
Tecnologas de la Informacin y la comunicacin
B.O.C.M. Nm. 120
-Patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin
BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN

Estrategias de produccin:
Planificacin
- Concebir el mensaje con claridad, distinguiendo su idea o ideas principales y su estructura
bsica.
- Adecuar el texto al destinatario, contexto y canal, aplicando el registro y la estructura de
discurso adecuados a cada caso.
Ejecucin
- Expresar el mensaje con claridad, coherencia, estructurndolo adecuadamente y
ajustndose, en su caso, a los modelos y frmulas de cada tipo de texto.
- Reajustar la tarea (emprender una versin ms modesta de la tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le gustara expresar), tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
- Aprovechar al mximo los conocimientos previos (utilizar lenguaje prefabricado, etc.).
-Compensar las carencias lingsticas mediante procedimientos lingsticos, paralingsticos
o paratextuales:
Lingsticos:
- Definir o parafrasear un trmino o expresin.

Paralingsticos y paratextuales:
- Pedir ayuda.
- Sealar objetos, usar decticos o realizar acciones que aclaran el significado.
BOCM-20150522-3
- Modificar palabras de significado parecido.
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120
Pg. 77
- Usar lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos, expresiones faciales, posturas,

contacto visual o corporal, proxmica).
- Usar sonidos extralingsticos y cualidades prosdicas convencionales.
-
Valoracin del enriquecimiento personal que supone la relacin con personas

pertenecientes a otras culturas.
Comparacin y contraste entre la propia cultura y la transmitida por la lengua extranjera,

favoreciendo con ello la valoracin crtica de la propia y la aceptacin y el respeto de la
ajena.
Lenguaje no verbal.
-


actividades.

Narracin de relatos, entrevistas, conversaciones sobre temas generales habituales.



-
Vivienda y entorno
Tiempo libre y ocio
BOCM-20150522-3
Lxico oral de uso comn (produccin e interaccin) relativo a:
BOCM
Pg. 78
Viajes y vacaciones
Educacin
Transporte
B.O.C.M. Nm. 120
Patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
- Movilizar la informacin previa sobre el tipo de tarea y tema.
- Identificar el tipo de texto, adaptando la comprensin al mismo.
- Identificar el tema del texto con ayuda de elementos textuales y no textuales, uso de los
conocimientos previos, inferencia de significados por el contexto, por comparacin de
palabras o frases similares en las lenguas que conocen.
- Distinguir los tipos de comprensin (sentido general, informacin esencial, puntos
principales, detalles relevantes).
- Formular hiptesis sobre el contenido y contexto.
- Inferir y formular hiptesis sobre significados a partir de la comprensin de elementos
significativos, lingsticos y paralingsticos.
- Reformular hiptesis a partir de la comprensin de nuevos elementos.
Aspectos socioculturales y sociolingsticos:
- Convenciones sociales, normas de cortesa y registros;
- Costumbres, valores, creencias y actitudes;
- Comparacin y contraste entre la propia cultura y la transmitida por la lengua extranjera,
ajena.
- Lenguaje no verbal.


actividades.
BOCM-20150522-3
Funciones comunicativas:
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120
Pg. 79
Narracin de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripcin de estados

y situaciones presentes, y expresin de sucesos futuros.



Estructuras sintctico-discursivas.
Lxico escrito de uso comn (recepcin) relativo a:
-
Vivienda y entorno
Tiempo libre y ocio
Viajes y vacaciones
Educacin
Transporte
Patrones grficos y convenciones ortogrficas

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIONES E INTERACCIN
Planificacin
- Movilizar y coordinar las propias competencias generales y comunicativas con el fin de
realizar eficazmente la tarea (repasar qu se sabe sobre el tema, qu se puede o se quiere
expresar, etc.).
BOCM-20150522-3
BOCM
Pg. 80
B.O.C.M. Nm. 120
- Localizar y usar adecuadamente recursos lingsticos o temticos (uso de un diccionario o

gramtica, obtencin de ayuda, etc.).
Ejecucin
- Reajustar la tarea o el mensaje tras valorar las dificultades y los recursos disponibles.
- Sacar el mximo partido de los conocimientos previos (utilizar lenguaje prefabricado, etc.).

-


ajena.
Lenguaje no verbal.
-


actividades.
Narracin de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripcin de estados

y situaciones presentes, y expresin de sucesos futuros.


Lxico escrito de uso comn (produccin e interaccin) relativo a:
BOCM-20150522-3
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120
Vivienda y entorno
Tiempo libre y ocio
Viajes y vacaciones
Educacin
Transporte
Pg. 81

ALEMN: PRIMERO DE BACHILLERATO
-
Estructuras sintctico-discursivas:
o Afirmacin (affirmative Stze; affirmative Zeichen ( so scheint es)).
o Negacin (nicht schlecht; auf keinen Fall!).
o Exclamacin (oh! Das ist ja toll!; wie + Adj. (wie lustig!)).
o Interrogacin (W-Stze; Fragestze (wie kommt es (dazu), dass?; so?)).
Expresin de relaciones lgicas:

o Adicin (sowohl...als auch).
o Disyuncin (entweder... oder).
o Oposicin/concesin (obwohl).
o Causa (denn/weil; wegen).
o Finalidad (um ... zu; damit).
o Comparacin (so/ nicht so + Adj. + wie; mehr/ weniger+ Adj./Adv. +als; die
schnste Stadt).
o Condicin (wenn; falls; im Fall(e), dass).
Estilo indirecto (Redewiedergabe, Angebote, Hinweise, Aufforderungen und

Wnsche).
BOCM-20150522-3
o Consecucin/resultado/correlacin (deshalb; so dass).
BOCM
Pg. 82
B.O.C.M. Nm. 120
Expresin de relaciones temporales (whrend; seitdem; nachdem (wir fertig sind)).
Expresin del tiempo verbal:

o Pasado (Prteritum, Perfekt, Plusquamperfekt, Historisches Prsens).
o Presente (Prsens, Konjunktiv II).
o Futuro (werden; Prsens + Adv.).
Expresin del aspecto:

o Puntual (Perfekt, Plusquamperfekt, Futur II).
o Durativo (Prsens, Perfekt, Prteritum und Futur I).
o Habitual (Prsens und Prteritum (+ Adv., z.B. gewhnlich)).
o Incoativo (beginnen mit).
o Terminativo (aufhren zu + Inf.).
Expresin de la modalidad:
o Factualidad (Aussagestze).
o Capacidad (schaffen).
o Posibilidad/probabilidad (Adverbien: wahrscheinlich, mglicherweise; Futur I:
daraus wird wohl nichts).
o Necesidad (brauchen, ntig sein, notwendig sein).
o Obligacin (brauchen/ nicht brauchen).
o Permiso y prohibicin (drfen, knnen, lassen; erlaubt sein, verboten sein ).
o Intencin (wollen; vor haben + zu Infinitiv).
Expresin de la existencia (es knnte... geben).
Expresin
de
la
entidad
(Artikelwrter;
Genus;
nicht
zhlbare
Sammelbezeichnungen/ zusammengesetzte Nomen; Pronomen (Relativpronomen,

Reflexivpronomen, Determinativpronomina)).
-
Expresin de la cualidad (ganz gut, ziemlich sicher).
Expresin de la cantidad:
o Clases de nmeros (z. B. Brche und Dezimalzahlen).
o Cantidad (viele).
o Grado (erheblich / ausgesprochen / wesentlich + Adjektiv ).
Expresin del modo
(Modaladverbien (ebenfalls, gleichfalls) und Modalstze
(indem)).
-
Expresin del espacio (Prpositionen und lokale Adverbien).

o Lugar (in, auf, bei, dort).
o Posicin (an, neben, zwischen).
BOCM-20150522-3
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120
Pg. 83
o Distancia (entlang).
o Movimiento (durch).
o Direccin (nach, zu, in, hin, her).
-
Expresin del tiempo:

o Puntual (in zehn Tagen).
o Periodos temporales (Semester, Jahresviertel).
o Indicaciones de tiempo (damals, zu dieser Zeit).
o Duracin (den ganzen Tag, anderthalb Stunden).
o Anterioridad (schon, vorher, frher).
o Posterioridad (danach, spter).
o Secuencia (zuerst, dann, schlielich).
o Simultaneidad (gerade als).
o Frecuencia (nur selten, fast nie).
FRANCS: PRIMERO DE BACHILLERATO

-
Afirmacin (oui, si).
Negacin (pas de, personne ne, rien ne).
Exclamacin (comme !, que !; cest parti !, mince alors !...).
Interrogacin (lequel, laquelle).

o Adicin (non seulementmais aussi).
o Disyuncin (ou bien).
o Oposicin/concesin (alors que, en revanche, cependant, tandis que).
o Causa ( force de, comme, tant donn que...).
o Finalidad (pour que, afin que...).
o Comparacin (le meilleur, le mieux, le pire, de mme que, plusplus,
moinsmoins, plusmoins, moinsplus, plus/autant/moins de + nom +
que).
o Consecuencia (si bien que, aussi + inversion du sujet.).
o Condicin (si, mme si + indicatif, condition de + inf., moins de + inf).
o Estilo indirecto (rapporter des informations).
Explicacin (en dautres mots, en clair...).
Expresin de relaciones temporales (depuis, lorsque, ds, tandis que, jusquau

moment o).

o Presente
BOCM-20150522-3
BOCM
Pg. 84
B.O.C.M. Nm. 120
Pasado (pass compos, imparfait).
o Futuro (futur simple).

-

o Puntual (phrases simples).
o Durativo ( cette poque l).
o Habitual (de temps en temps, tous les jours, nombre de fois par mois/an).
o Incoativo (tre sur le point de).
o Terminativo ( arrter de).
o Factualidad (phrases dclaratives).
o Capacidad (arriver faire, russir ).
o Posibilidad/probabilidad (il est possible que, il se peut que).
o Necesidad (en avoir besoin).
o Obligacin (il faut que, impratif + pronom complment...).
o Prohibicin (dfendu de + Inf., interdit de).
o Permiso (permettre qqch. qqun, permettre de faire qqch. qqun).
o Intencin/ deseo (a me plairait de, jaimerais beaucoup faire qqch).
o Condicional (si + prsent - futur).
Voz pasiva.
Expresin de la existencia (prsentatifs).
Expresin de la entidad (articles, noms, pronoms COD, COI, en et y ,

adjectifs et pronoms dmonstratifs ; propositions adjectives (lequel, laquelle, auquel,
duquel)).
Expresin de la cualidad (place de ladjectif).
Expresin de la posesin (pronoms possessifs).
o Nmero (pluriels irrguliers, pluriels des noms composs).
o Numerales (fractions, nombres dcimaux, pourcentage).
o Cantidad (beaucoup de monde, quelques, plusieurs).
Expresin del grado (trs, vraiment).
Expresin del modo ( laide de, grce ).
Expresin del espacio (prpositions et adverbes de lieu, position, distance,

mouvement, direction, provenance, destination; pronom y ).
BOCM-20150522-3
o Medida (un pot, une douzaine, un demi kilo, un demi litre).
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120
Pg. 85

o Puntual (demain cette heure-l, hier cette heure-ci, dans x jours, dici peu).
o Divisiones (dans les annes, quinzaine).
o Indicaciones de tiempo (au dbut, la fin, en dbut de semaine).
o Duracin (le long de, tout le long de...).
o Anterioridad (jusqu ce que, dici ( ce) que).
o Posterioridad (ds que, depuis (le temps) que).
o Secuenciacin (premirement, deuximement).
o Simultaneidad (lorsque, le temps de + inf., une fois que, lors de + nom).
o Frecuencia (de temps en temps, presque jamais, rarement, tous/ toutes les).
INGLS : PRIMERO DE BACHILLERATO

-
Afirmacin (affirmative sentences).
Negacin (negative sentences with not, never, no, nobody, nothing, neither; e.g. there
is no bread).
Exclamacin (What (+ adj.) + noun, (What beautiful horses!); How + adv. + adj; (How
very nice!); exclamatory sentences and phrases, (Hey, thats my bike!)).
Interrogacin (Wh- questions; auxiliary verbs in questions; (What is the book about?);
tags).

o Conjuncin (not only...but also; both...and).
o Disyuncin (or).
o Oposicin/concesin (but; though).
o Causa (because (of); due to; as).
o Finalidad (to-infinitive; for).
o Comparacin (as/not so + adj. as; less/more + adj./adv. (than); better and
better; the highest in the world).
o Explicacin (e.g. for instance; I mean).
o Resultado (so; so that).
o Condicin (if; unless; first, second and third type of conditional sentences).
o Estilo indirecto (reported information, offers, suggestions, commands).
Expresin de relaciones temporales (the moment (she left); while).

o Presente (present simple and continuous).
o Pasado (past simple and continuous; present perfect; past perfect).
BOCM-20150522-3
o Voz pasiva (The report will be finished; it was being cooked).
BOCM
Pg. 86
B.O.C.M. Nm. 120
o Futuro (going to; will; present simple and continuous + adv.).

-

o Puntual (simple tenses).
o Durativo (present and past simple, present and past perfect and future
continuous).
o Habitual (simple tenses + adv, (every Sunday morning); used to).
o Incoativo (be about to).
o Terminativo (stop ing).
o Factualidad (declarative sentences).
o Capacidad (can; be able to).
o Posibilidad/probabilidad (may; might; perhaps).
o Necesidad (must; need; have (got) to).
o Obligacin (have (got) to; must; imperative).
o Permiso (may; could; allow).
o Consejo (should).
o Intencin (present continuous).
Expresin de la existencia (e.g. there could be).
Expresin
de
la
entidad
(countable/uncountable/collective/compound
nouns;
relative/reflexive/emphatic pronouns; one(s); determiners).

-
Expresin de la cualidad (pretty; expensive, etc.).
o Nmero (singular/plural; cardinal/ordinal numerals).
o
Cantidad (lots/plenty (of)).
o Grado (absolutely; a (little) bit).

-
Expresin del modo (adverbs and phrases of manner, (carefully; in a hurry)).
Expresin del espacio:

o Lugar (between; above,).
o Posicin (inside; nearby).
o Distancia (fromto).
o Direccin (across; along).
o Origen (from).
o Disposicin (at the bottom; on the corner).
BOCM-20150522-3
o Movimiento (through; towards).
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120
Pg. 87

o Puntual (at midnight).
o Divisiones temporales (term).
o Indicaciones de tiempo (ago; early; late).
o Duracin (fromto; during; until; since).
o Anterioridad (already; (not) yet).
o Posterioridad (later; afterwards).
o Secuenciacin (first; second; after that; finally).
o Simultaneidad (just when).
o Frecuencia (twice/four times a week; daily).
ITALIANO: PRIMERO DE BACHILLERATO

-
Afirmacin (si passivante, si pu fare, eccome, altroch).
Negacin (frasi dichiarative negative con affatto niente e senza (niente concerto,
senza uscita), proforma, nemmeno, affatto).
Exclamacin (boh!, ops!, magari! Avverbi esclamativi come/quanto + frase, come sei
dolce! quanto sei gentile!).
Interrogacin (Interrogative eco: Oggi viene tua madre a pranzo. Mia madre? Lo ha
detto chi? Interrogative orientate: Non vero? Ottative e dubitative: Che dire?)

o Conjuncin (inoltre, pure, nemmeno, sia...sia...).
o Disyuncin (altrimenti).
o Oposicin (comunque, piuttosto che...).
o Causa (poich).
o Concesin (bench).
o Finalidad: (perch, affinch...).
o Condicin (nel caso di/che, a patto di/che).
o Comparacin (tanto quanto, pi/meno di quanto...).
o Consecuencia (perci, cosicch, in modo tale da, a tal punto da/che...).
o Modo (di modo che).
o Explicacin (vale a dire, o meglio...).
promesse, avvisi).
o Pasiva (ausiliare essere).
Expresin de relaciones temporales (prima che + congiuntivo, dopo + infinito

composto, mentre).
BOCM-20150522-3
o Estilo indirecto (informazione riferita, consigli, ordini, offerte, suggerimenti,
BOCM
Pg. 88
B.O.C.M. Nm. 120

o Presente (presente).
o Pasado (imperfetto, passato prossimo, trapasso prossimo).
o Futuro (futuro semplice e composto).
o Condicional (condizionale semplice e composto).

o Puntual (tempi semplici).
o Durativo (presente, imperfetto; passato prossimo e trapassato prossimo +
avverbio, avevo sempre capito; futuro stare + gerundio...).
o Habitual (tempi semplici;
passato prossimo e trapassato prossimo +
avverbio...).
o Iterativo (imperfetto + avverbio).
o Incoativo (attaccare a/scoppiare + infinito...).
o Terminativo (presente storico, tempi composti; terminare di + infinito, cessare
di + infinito).
-
o Factualidad (frasi dichiarative affermative e negative).
o Capacidad ((non) essere bravo a + infinito).
o Posibilidad/Probabilidad (futuro semplice, verbi, sostantivi e aggettivi che
esprimono opinione, dubbio, assunzione, attesa, persuasione, apparenza +
congiuntivo).
o Necesidad (bisognare).
o Obligacin (essere obbligato/costretto a).
o Permiso/prohibicin (proibire di + infinito semplice, vietato + infinito, non +
futuro semplice).
o Intencin (verbi volitivi + congiuntivo).
o Condicional (ipotesi possibili).
Expresin de la existencia(cera stato, ci sar stato, ecco fatto...).
Expresin de la entidad (nomi contabili, di massa, collettivi e composti; aggettivi e

pronomi indefiniti; pronomi relativi e riflessivi; pronomi personali complemento atoni e
Expresin de la cualidad (invecchiato, difficile da fare...).
Expresin de la posesin (pronomi possessivi).
o Cantidad (diverso, un blocchetto da dieci).
o Nmero (singolare e plurale).
BOCM-20150522-3
tonici; pronomi combinati).
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120
Pg. 89
o Numerales (cardinali, ordinali, collettivi, es. centinaio, migliaio; moltiplicativi

(triplo; frazionari, un quarto; distributivi, uno a uno).
o Grado (alterati; parecchio dispiaciuto, piuttosto complesso, strapieno, matto da
legare...).
-
Expresin de modo
(avverbi ed espressioni di modo, per caso, apposta, di
nascosto...).
-
Expresin del espacio (preposizioni, avverbi ed espressioni che indicano luogo,

posizione, disposizione, distanza, movimento, direzione e origine):
o Lugar (in, a, da, su, per).
o Posicin/Disposicin (davanti a, dietro a, sotto, sopra, tra...).
o Distancia (lungo la costa).
o Movimiento (per, attraverso).
o Direccin (in, a, verso).
o Origen (da, di).

o Puntual (alle 17 ore e quarantacinque, a mezzanotte, marted, a febbraio...).
o Divisiones temporales (al tramonto, ai nostri giorni, di pomeriggio, destate...).
o Indicaciones temporales (nel diciannovesimo secolo, anni fa, lanno scorso,
ieri mattina...).
o Duracin (in un quarto dora, da...che, per, daa/fino a; fra/trae).
o Anterioridad (qualche mese prima...).
o Contemporaneidad (intanto, nel frattempo...).
o Posterioridad (il giorno dopo, pi tardi, poi...).
o Secuenciacin (inoltrepoi...infine ).
o Frecuencia (ogni volta, raramente, ogni tanto, quasi mai, una volta alla
settimana...).
Afirmacin y negacin (e, ou, enm, mas).
Exclamacin (ai!, ora essa!).
Interrogacin (que, quem, quando, onde, como, quanto, porque...?).

o Conjuncin (no smas tambm, no scomo).
o Disyuncin (ou...ou, ora...ora).
o Oposicin (contudo, no...seno.).
o Causa (porque, pois).
BOCM-20150522-3
PORTUGUS: PRIMERO DE BACHILLERATO
BOCM
Pg. 90
B.O.C.M. Nm. 120
o Concesin (embora, ainda que, mesmo que).

o Finalidad: (a fim de + inf, com o fim de que).
o Condicin (no caso de, se porventura).
o Comparacin (mais do que).
o Consecuencia (to, tanto, tamanho).
o Modo (assim como, tal como, segundo).
o Explicacin (a bem dizer, vale dizer).
o Estilo
indirecto
(informaes
referidas,
conselhos,
ordens,
ofertas,
sugerenas, avisos).
o Pasiva (partcula apassivante se).
-
Expresin de relaciones temporales (ao mesmo tempo que, logo que, sempre que,
antes de que).

o Presente (presente).
o Pasado (pretrito imperfeito, perfeito simples e composto, mais-que-perfeito).
o Futuro (futuro do presente simples e composto).
o Condicional (condicional simples e composto).

o Puntual (tempos simples).
o Durativo (presente, imperfeito; perfeito simples e composto, mais-que-perfeito
+ advrbio, futuro estar + gerundio...).
o Habitual (tempos simples, perfeito simples e composto+ adverbio)
o Iterativo (imperfeito + advrbio).
o Incoativo (comenar a / entrar a + inf.).
o Terminativo (presente histrico, tempos compostos, para de / acabar de /
deixar de + inf).
o Factualidad (frases declarativas afirmativas e negativas).
o Capacidad (ser capaz de + inf.)
o Posibilidad/Probabilidad (futuro simples, verbos, substanivos e adjetivos para
expresar opinies e duvidas).
o Necesidad (precisar de , necessitar de).
o Obligacin (ter que, ter de, dever).
o Permiso/prohibicin (prohibir + inf.; poder / no poder + inf.).
o Intencin (verbos volitivos + subjuntivo).
o Condicional (hipteses possiveis).
BOCM-20150522-3
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120
Expresin de la existencia (tem, h, foi h, est a).
Expresin de la entidad (substantivos contabeis, coletivos e compostos; pronomes
Pg. 91
indefinidos, relativos, reflexos e recprocos, pronomes tnicos e tonos).

-
Expresin de la cualidad (difcil de fazer...).
o Cantidad (Outros quantificadores: centenas de pessoas, milhares de pessoas.
Uso de qualquer para a quantificao negativa: No h qualquer indcio.
Expresses quantificadoras: um monte de coisas, uma data de documentos.).
o Nmero (regras especiais de formao do plural).
o Numerales (numerais cardinais, ordinais, multiplicativos e partitivos).
o Grado (suficiente, bastante, demasiado).
Expresin de modo
(advrbios e expresses de modo: provavelmente,
terrivelmente).
-
Expresin del espacio (preposies, advrbios e expresses para indicar posio,

disposio, direo, movimento e origem).
o Lugar (em, entre, junto a).
o Posicin/Disposicin (ante, aps, sobre, tras).
o Distancia ( distncia de).
o Movimiento (por, para, a travs de).
o Direccin (a, at).
o Origen (desde).
Expresin del tiempo (oraes temporais gerundivas, participiais e infinitivas).

o Puntual ( no dia seguinte, s 5 da tarde).
o Divisiones temporales (hoje em dia, em vero, ao pr do sol).
o Indicaciones temporales (ontem de manh, anos atrs).
o Duracin (em um quarto de hora, de ...at.).
o Anterioridad (alguns meses atrs).
o Contemporaneidad (entretanto, no intervalo).
o Posterioridad (mais tarde, duas horas depois).
o Secuenciacin (em primeiro lugar...ento...finalmente).
Segunda Lengua Extranjera II. 2 Bachillerato
Contenidos
BOCM-20150522-3
o Frecuencia (toda vez, ocasionalmente, uma vez por semana, quase nunca).
BOCM
Pg. 92
B.O.C.M. Nm. 120
CONTENIDOS:
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
-
Movilizar informacin previa sobre el tema y la tarea a realizar.
Distinguir los tipos de comprensin: global, ideas principales y secundarias, detalles

relevantes.
Formular hiptesis sobre el contenido.
Formular hiptesis sobre el contexto.
Inferir y formular hiptesis sobre significados a partir de la comprensin de nuevos

elementos significativos, lingsticos y paralingsticos (formacin de palabras,
onomatopeyas, etc.).
Proporcionar aclaraciones sobre las dificultades lxicas que el texto presenta.
Identificar la actitud e intencin del hablante.

-
Convenciones sociales, normas de cortesa y registros
Costumbres, valores, creencias y actitudes
Comparacin y contraste entre la propia cultura y la transmitida por la lengua

extranjera, favoreciendo con ello la valoracin crtica de la propia y la aceptacin y el
respeto de la ajena.
Lenguaje no verbal
-
Gestin de relaciones sociales en el mbito personal, pblico, educativo y profesional.
Descripcin y apreciacin de cualidades fsicas y abstractas de personas, objetos,

lugares y actividades.

Narracin de acontecimientos pasados, puntuales y habituales, descripcin de

estados y situaciones presentes, y expresin de sucesos futuros a corto, medio y
largo plazo.
Intercambio de informacin, indicaciones, opiniones, creencias y puntos de vista,

Expresin del conocimiento, la certeza, la confirmacin, la duda y la conjetura, el
escepticismo, la incredulidad.

BOCM-20150522-3
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120
Pg. 93


-
Vivienda y entorno
Tiempo libre y ocio
Viajes y vacaciones
Educacin
Transporte
Vivienda, hogar y entorno
Familia y amigos
Tiempo libre, ocio y deporte
Viajes y vacaciones
Educacin y estudio
Transporte
Medio ambiente, clima y entorno natural
BOCM-20150522-3
Lxico oral de uso comn (recepcin) relativo a:
BOCM
Pg. 94
B.O.C.M. Nm. 120
BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN

Planificacin
- Concebir el mensaje con claridad, distinguiendo su idea o ideas principales y su estructura
bsica.
- Adecuar el texto al destinatario, contexto y canal, aplicando el registro y la estructura de
discurso adecuados a cada caso.
Ejecucin
- Reajustar la tarea (emprender una versin ms modesta de la tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le gustara expresar), tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
-Compensar las carencias lingsticas mediante procedimientos lingsticos, paralingsticos
o paratextuales:
Lingsticos:
- Modificar palabras de significado parecido.
- Definir o parafrasear un trmino o expresin.
Paralingsticos y paratextuales:
- Pedir ayuda.
- Sealar objetos, usar decticos o realizar acciones que aclaran el significado.
- Usar lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos, expresiones faciales, posturas,
contacto visual o corporal, proxmica).
- Usar sonidos extralingsticos y cualidades prosdicas convencionales.
-

ajena.
Lenguaje no verbal.
BOCM-20150522-3
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120
Pg. 95
-



largo plazo.





-
Vivienda y entorno
Tiempo libre y ocio
Viajes y vacaciones
Educacin
Transporte
BOCM-20150522-3
Lxico oral de uso comn (produccin e interaccin) relativo a:
BOCM
Pg. 96
B.O.C.M. Nm. 120

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
- Movilizar la informacin previa sobre el tipo de tarea y tema.
- Identificar el tipo de texto, adaptando la comprensin al mismo.
- Identificar el tema de un texto con ayuda de elementos textuales y no textuales, hacer uso
de los conocimientos previos, inferir significados por el contexto, por comparacin de
palabras o frases similares en las lenguas que conocen.
- Distinguir los tipos de comprensin (sentido general, informacin esencial, puntos
principales, detalles relevantes).
- Formular hiptesis sobre el contenido y contexto.
- Inferir y formular hiptesis sobre significados a partir de la comprensin de elementos
significativos, lingsticos y paralingsticos.
- Reformular hiptesis a partir de la comprensin de nuevos elementos.
- Convenciones sociales, normas de cortesa y registros;
- Costumbres, valores, creencias y actitudes;
- Comparacin y contraste entre la propia cultura y la transmitida por la lengua extranjera,
ajena
- Lenguaje no verbal.
-





BOCM-20150522-3
largo plazo.
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120
Pg. 97


Lxico escrito de uso comn (recepcin) relativo a:
-
Vivienda y entorno
Tiempo libre y ocio
Viajes y vacaciones
Educacin
Transporte

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIONES E INTERACCIN
Planificacin
- Movilizar y coordinar las propias competencias generales y comunicativas con el fin de
realizar eficazmente la tarea (repasar qu se sabe sobre el tema, qu se puede o se quiere
expresar, etc.).
gramtica, obtencin de ayuda, etc.).

Ejecucin
BOCM-20150522-3
- Localizar y usar adecuadamente recursos lingsticos o temticos (uso de un diccionario o
BOCM
Pg. 98
B.O.C.M. Nm. 120
- Reajustar la tarea o el mensaje tras valorar las dificultades y los recursos disponibles.

-


ajena.
Lenguaje no verbal.
-



largo plazo.



Lxico escrito de uso comn (produccin e interaccin) relativo a:
-
BOCM-20150522-3
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120
Vivienda y entorno
Tiempo libre y ocio
Viajes y vacaciones
Educacin
Transporte
Pg. 99
ALEMN: 2 BACHILLERATO
-
Afirmacin (emphatische affirmative Stze (ich komme ja schon)).
Negacin (nee; nie im Leben; du brauchst nicht zu gehen).
Exclamacin (Mensch, es ist eiskalt!; wie + Adj. (z. B. wie lustig!).
Interrogacin (W-Stze; Fragestze (Was ist denn schon passiert?; Um alles in der
Welt: wo warst du?)).
o Adicin (wedernoch).
o Disyuncin (entweder...oder).
o Oposicin/concesin (obwohl).
o Causa (denn/weil; wegen; da).
o Finalidad (dazu; darum).
o Comparacin (so/ nicht so +Adj. +wie; viel Adj. er +als; mit Abstand der
beste).
o Consecucin/ resultado/ correlacin (so dass, je mehr, desto besser).
o Condicin (wenn; falls).
o Estilo indirecto (reproduccin del discurso, ofrecimientos,
rdenes, deseos y avisos).
o Pasiva (werden+ Partizip Perfekt).
mandatos,
BOCM-20150522-3
BOCM
Pg. 100
B.O.C.M. Nm. 120
Expresin de relaciones temporales (sobald; solange; seitdem; nachdem (wir fertig

sind)).

o Pasado
(Prteritum,
Perfekt,
Plusquamperfekt,
Historisches
Prsens,
Konjunktiv I).
o Presente (Prsens, Konjunktiv I/ II).
o Futuro (werden; Prsens + Adv.).
-

o Puntual (Perfekt, Plusquamperfekt, Futur II).
o Durativo (Prsens, Perfekt, Prteritum und Futur I).
o Habitual (Prsens und Prteritum; (+ Adv.); (+ wrde)
o Incoativo (beginnen mit).
o Terminativo (Adv (gerade; schon) + Perfekt).
o Factualidad (Aussagestze).
o Capacidad (schaffen).
o Posibilidad/ probabilidad (wahrscheinlich; mssen).
o Necesidad (brauchen).
o Obligacin (brauchen/ nicht brauchen).
o Permiso (drfen; knnen, lassen).
o Intencin (wollen).
Expresin de la existencia (es sollte/ msste....geben).
Expresin
de
la
entidad
(Artikelwrter;
Genus;
nicht
zhlbare
Sammelbezeichnungen/ zusammengesetzte Nomen; Pronomen (Relativpronomen,

Determinativpronomina)).
-
Expresin de la cualidad (recht gut).
o Clases de nmeros (etwa zwanzig Bcher).
o Cantidad zweimal so viele; jede Menge Arbeit).
Expresin del modo (Modaladverbien und Modalstze (z. B. teilweise)).
Expresin del espacio (Prpositionen und lokale Adverbien).

o Puntual (damals, jederzeit).
o Indicaciones de tiempo (am Anfang/ Ende des Monats).
o Duracin (die ganze Woche).
BOCM-20150522-3
o Grado (wahnsinnig schwierig).
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120
Pg. 101
o Anterioridad (noch (nicht); (nicht) schon).

o Posterioridad (lange/ kurz danach).
o Secuencia (erstens, schlielich).
o Simultaneidad (gerade als).
o Frecuencia (selten; tglich).
FRANCS: 2 BACHILLERATO
-
Afirmacin (oui, si ).
Negacin (neaucun, neque, neplus, nepas encore, nini; personne ne, rien
ne ; pas question, pas du tout).
Exclamacin (que!, comme si!).
Interrogacin (lequel, auquel, duquel?).

o Adicin (aussi bien que).
o Disyuncin (ou bien).
o Oposicin/concesin (donc, en effet, cest pourquoi, quoique, bien que,
mme si, par contre, malgr, pourtant, cependant, quand mme, sauf).
o Causa ( cause de, tant donn que, vu que, comme, puisque, grce ; par,
pour).
o Finalidad (pour que, dans le but que, afin que + subj.).
o Comparacin (le meilleur, le mieux, le pire, de mme que, plusplus,
moinsmoins, plusmoins, moinsplus, plus/autant/moins + que).
o Consecuencia (si bien que, de telle manire que, de faon ce que);
o Condicin (si, mme si + ind., condition que + subj., moins que + subj.,
au/dans le cas o + conditionnel, grondif, ex. En faisant du sport
rgulirement, vous vous sentirez mieux).
o Distribucin (bien.bien).
o Estilo indirecto (rapporter des informations, suggestions, ordres et questions).
o Explicacin (pronoms relatifs simples et composs)
Expresin de relaciones temporales (depuis, ds, au fur et mesure, tandis que,
Expresin del tiempo verbal :

o Presente
o Pasado (imparfait, pass compos, plus-que-parfait).
o Futuro (futur simple, futur antrieur).
BOCM-20150522-3
jusquau moment o, en attendant).
BOCM
Pg. 102
B.O.C.M. Nm. 120

o Puntual (phrases simples).
o Durativo (de nos jours, autrefois).
o Habitual (de temps en temps, chaque, tous les, nombre de fois par
mois/an).
o Incoativo (tre sur le point de).
o Terminativo (cesser de).
o Factualidad (phrases dclaratives).
o Capacidad (il est capable de + inf.).
o Posibilidad/probabilidad (il est possible que, il se peut que).
o Necesidad (il est ncessaire que, il faudrait que).
o Obligacin (il faut absolument, se voir forc ).
o Prohibicin (il est interdit de ; nom+interdit).
o Permiso (avoir le droit de, il est permis de).
o Intencin/deseo (j'aimerais que/ je voudrais que/ jaurais envie que/ a me
plairait que/ je souhaiterais que /pourvu que +subj.).
o Factitivo o causal con el verbo faire (Pierre a fait tomber son livre/sest fait
couper les cheveux).
o Condicional (conditionnel prsent).
Expresin de la existencia (prsentatifs).
Expresin de la entidad (articles, noms, pronoms personnels, adjectifs et pronoms

dmonstratifs; pronoms personnels COD, COI, en , y ; propositions adjectives
(lequel, auquel, duquel)).
Expresin de la cualidad (tre fort en, tre dou pour, tre nul en).
Expresin de la posesin (pronoms possessifs).
o Nmero (pluriels irrguliers, pluriels des noms composs).
o Numerales (fractions, nombres dcimaux, pourcentage).
o Cantidad (beaucoup de, plein de, quelques uns, un tas).
Expresin del grado: (tout, bien, presque, vraiment).
Expresin del modo (de cette manire, de cette faon, ainsi).
Expresin del espacio (prpositions et adverbes de lieu, position, distance,

mouvement, direction, provenance, destination; pronom y ).
BOCM-20150522-3
o Medida (un pot, une dizaine, une barquette, un sachet).
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120
Pg. 103
o Puntual (nimporte quand, une fois que).

o Divisiones (hebdomadaire, mensuel).
o Indicaciones de tiempo (au dbut, la fin, le lendemain).
o Duracin (toujours, ex. : il travaille toujours Paris).
o Anterioridad (en attendant).
o Posterioridad (aussitt que).
o Secuenciacin (pour conclure, si on fait le point ).
o Simultaneidad ( mesure que, au fur et mesure que).
o Frecuencia (un jour sur deux, 24 heures sur 24).
INGLS : 2 BACHILLERATO
-
Afirmacin (affirmative sentences, e.g. so it seems).
Negacin (e.g. not bad; not at all; no way).
Exclamacin (What + noun (+ phrase), (What a thing to say!); How + adv. + adj.,
(How very funny!); exclamatory sentences and phrases, (Wow, this is really cool!)).
Interrogacin (Wh- questions; Aux. questions; tags).

o Conjuncin (not only...but also; both...and; as well as... ).
o Disyuncin (eitheror).
o Oposicin/concesin (although; however; nevertheless).
o Causa (because (of); due to; as).
o Finalidad (so that; in order to).
o Comparacin (as/not so adj. as; less/more + adj./adv. (than); the better of the
two; the best ever).
o Explicacin (For instance; I mean).
o Resultado/correlacin (so; so that; the morethe better).
o Condicin (if; unless; in case).
o Estilo
indirecto
(reported
information,
offers,
suggestions,
promises,
commands, wishes).
o Voz pasiva (e.g. it is said that she was the thief; Peter was told to leave the
-
Expresin de relaciones temporales (while; once (we have finished)).

o Presente (present simple and continuous).
o Pasado (past simple and continuous; present perfect simple and continuous;
past perfect simple and continuous).
BOCM-20150522-3
class).
BOCM
Pg. 104
B.O.C.M. Nm. 120
o Futuro (present simple and continuous + adv.; future perfect; will be + -ing).
o Condicional (simple, continuous and perfect conditional).
-

o Puntual (simple tenses).
o Durativo (present and past simple/perfect; and future continuous).
o Habitual (simple tenses (+ adverb), (as a rule); used to).
o Incoativo ((be) set to).
o Terminativo (cease ing).
o Factualidad (declarative sentences).
o Capacidad (manage).
o Posibilidad/probabilidad (possibly; probably).
o Necesidad (want; take).
o Obligacin (need/neednt).
o Permiso (may; could; allow).
o Intencin (be thinking of ing).
Expresin de la existencia (There should/ must be).
Expresin
de
la
entidad
(countable/uncountable/collective/compound
nouns;
(relative/ reflexive/emphatic pronouns, one(s); determiners).

-
Expresin de la cualidad (e.g. terrific; easy to handle).
o Nmero (fractions; decimals).
o Cantidad (several).
o Grado (e.g. terribly (sorry); quite well).
Expresin del modo (adverbs and phrases of manner (nicely; upside down)).
Prepositions and adverbs of:

o Lugar (between; above).
o Posicin (inside; nearby).
o Distancia (fromto).
o Movimiento (through; towards).
o Origen (from).
o Disposicin (at the bottom; on the corner).
-

o Puntual (this time tomorrow; in ten days).
BOCM-20150522-3
o Direccin (across; along).
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120
Pg. 105
o Divisiones temporales (e.g. semester).

o Indicaciones de tiempo (earlier; later).
o Duracin (all day long; the whole summer).
o Anterioridad (already; (not) yet).
o Posterioridad (afterwards; later (on).
o Secuenciacin (firstly, secondly, finally).
o Simultaneidad (just then/as).
o Frecuencia (quite often; frequently; day in day out).
ITALIANO: 2 BACHILLERATO
-
Afirmacin (frasi dichiarative affermative. Frasi con dislocazione es. Il libro, lha preso
Anna).
Negacin (frasi dichiarative negative, es. non sono mica sordo; proforma, es.
assolutamente no).
Exclamacin (interiezioni, es. mah!, macch; frase enfatica, es. tutto ho fatto!).
Interrogacin (frasi interrogative totali, parziali e indirette. Interrogative eco, Simona?

Serena, vorrai dire?. I. Orientate, es. dico bene?. I. ottative e dubitative, che sia lui? E
adesso che faccio?. I. Retoriche, es. forse questa la soluzione al problema?).

o Conjuncin (nonch, oltre a, e, neppure, sia/che...).
o Disyuncin (ovvero, senn...).
o Oposicin (piuttosto che, tuttavia, ciononostante, nonbens, anzi...).
o Causa (per il fatto che, considerato che, dato che...).
o Concesin (pur + gerundio, nonostante + congiuntivo...).
o Finalidad (allo scopo di + infinito...).
o Condicin (purch, ammesso che).
o Comparacin (tanto/quanto, pi/meno di quello che...).
o Consecuencia (al punto che, in modo tale che, troppoper...).
o Modo (in modo che; come se/quasi + congiunto...).
o Explicacin (in altre parole, cio, vale a dire).
promesse, avvisi).
o Pasiva (ausiliari essere, venire, andare).
Expresin de relaciones temporales (da che, nel + infinito, una volta + participio,
finch, man mano che).
BOCM-20150522-3
o Estilo indirecto (informazione riferita, consigli, ordini, offerte, suggerimenti,
BOCM
Pg. 106
B.O.C.M. Nm. 120

o Pasado (presente storico, imperfetto, passato prossimo, trapassato prossimo e
passato remoto).
o Futuro (futuro composto e condizionale composto).
o Condicional (condizionale semplice e composto).

o Puntual (tempi semplici).
o Durativo (presente, imperfetto, passato remoto + avverbio; tempi composti +
avverbio; continuare a + infinito; venire/andare + gerundio; insistere a + infinito).
o Habitual (tempi semplici; passato prossimo e trapassato prossimo + avverbio;
essere solito + infinito).
o Iterativo (passato remoto + avverbio).
o Incoativo (accingersi a/essere in procinto di + infinito).
o Terminativo (tempi composti e passato remoto, finire di + infinito, finire per +
infinito, cessare di + infinito).
o Factualidad (frasi dichiarative affermative e negative).
o Capacidad ((non) essere bravo a + infinito).
o Posibilidad/probabilidad (futuro semplice e composto; verbi, sostantivi e
aggettivi che indicano opinione, dubbio, assunzione, attesa, persuasione,
apparenza + congiuntivo; condizionale composto; dovere + infinito composto).
o Necesidad (esserci bisogno).
o Obligacin (futuro; essere tenuto a + infinito; andare + participio passato...).
o Intencin/Deseo (verbi volitivi + congiuntivo; magari + congiuntivo).
o Permiso/Prohibicin ((non) andar + participio).
o Condicional (ipotesi reali, possibili e irreali).
Expresin de la existencia (ci sarebbe stato, ecco tutto).
Expresin de la entidad (nomi contabili, di massa, collettivi, composti; aggetivi e

pronomi dimostrativi, possessivi e indefiniti; pronomi relativi e riflessivi; pronomi
Expresin de la cualidad (arrossito, facile a dirsi).
o Cantidad (vari motivi, un mucchio di libri...).
o Nmero (singolare e plurale).
o Numerales (cardinali, ordinali, collettivi, es. entrambi, ambedue; moltiplicativi,
es. quadruplo; frazionari, es. tre su tre; distributivi, es. uno a uno).
BOCM-20150522-3
combinati).
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120
o Grado (alterati; estremamente doloroso,
Pg. 107
abbastanza bravo, innamorato
perso...).
-
Expresin del modo (avverbi e locuzioni avverbiali di modo, di proposito, a dirotto,

perbene, alla mano...).

o Lugar (in, a, da, su, per).
o Posicin/Disposicin (accanto a, allangolo, allinterno di...).
o Distancia (da...a, di...in, tra...).
o Movimiento (in, di, in mezzo a, per...).
o Direccin (in, su, verso,per...).
o Origen (da, di).

o Puntual (lora, es. mancano venti alle otto).
o Divisiones temporales (ai tempi dei miei nonni, sul tardi, in mattinata...).
o Indicaciones temporales (nel Quattrocento...).
o Duracin (lintera giornata, nel giro di, per, daa/fino a; fra/tra...e, entro...).
o Anterioridad (poco prima).
o Contemporaneidad (nel momento in cui, contemporaneamente, nel mentre...).
o Posterioridad (pi tardi, poi, il giorno successivo, lindomani, qualche anno pi
tardi...).
o Secuenciacin (in primo luogo, in secondo luogo, infine...).
o Frecuencia (di rado, di volta in volta, talvolta).
PORTUGUS: 2 BACHILLERATO
-
Afirmacin (sentenas declarativas afirmativas; frases com luxao (o livro levou

Ana).
Negacin (sentenas declarativas negativas: eu no sou surdo).
Exclamacin (frases enfticas: tudo o que eu fiz!).
Interrogacin (frases interrogativas total, parcial e indireta).

o Conjuncin (bem como, mesmo que.).
o Oposicin (no entanto, no...mas).
o Causa (para o facto de que, tendo em conta que).
o Concesin (enquanto, apesar de).
o Finalidad (a fim de + infinitivo).
BOCM-20150522-3
o Disyuncin (ou, caso contrario).
BOCM
Pg. 108
B.O.C.M. Nm. 120
o Condicin (sempre que, se).

o Comparacin (tanto/como, mais/menos do que).
o Consecuencia (de modo que, ao ponto de).
o Modo (de modo que; como se).
o Explicacin (em outras palavras).
o Estilo
indirecto
(informaes
referidas,
conselhos,
ordens,
ofertas,
sugerenas, avisos).
o Pasiva (partcula apassivante se).
-
Expresin de relaciones temporales (oraes temporais gerundivas, participiais e

infinitivas).

o Pasado (presente histrico, imperfeito, perfeito simples e composto, mais-queperfeito).
o Futuro (futuro composto e condicional composto).
o Condicional (condicional simples e composto).

o Puntual (tempos simples).
o Durativo (presente, imperfeito, perfeito + advrbio; tempos compostos +
advrbio; continuar+ gerundio).
o Habitual (tempos simples; imperfeito e perfeito + advrbio; soler + infinitivo).
o Iterativo (perfeito composto + advrbio).
o Incoativo (estar prestes a + infinitivo).
o Terminativo (tempos compostos e perfeito composto, deixar de + infinitivo).
o Factualidad (frases declarativas afirmativas e negativas).
o Capacidad ((no) ser bom em + infinitivo).
o Posibilidad/probabilidad (futuro simples e composto; verbos, substantivos e
adjetivos que indican opinio, duvida, persuao + subjuntivo; condicional
composto; dever + infinitivo composto).
o Necesidad (ser necessrio).
o Obligacin (futuro; ser necessrio para + infinitivo).
o Permiso/Prohibicin (estar permitido / proibido).
o Condicional (hipteses reais, irreais e possveis).
Expresin de la existencia ((no) teria sido, isso tudo).
BOCM-20150522-3
o Intencin/Deseo (verbos volitivos + subjuntivo; pode ser que + subjuntivo).
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120
Pg. 109
Expresin de la entidad (substantivos contabeis, coletivos e compostos; pronomes

indefinidos, relativos, reflexos e recprocos, pronomes tnicos e tonos).
Expresin de la cualidad (corou, fcil de dizer).
o Cantidad (vrias razes,uma pilha de livros.).
o Nmero (singular e plural).
o Numerales
(numerais
cardinais,
ordinais,
coletivos,
multiplicativos,
distributivos e partitivos).
o Grado (extremamente doloroso, bom o suficiente, perdido no amor...).
-
Expresin del modo (advrbios e locues advrbiais de modo: adequado, a mo,

...).

o Lugar (em, a, por).
o Posicin/Disposicin (ao lado de, na esquina, dentro de...).
o Distancia ( distncia de).
o Movimiento (por, para, a travs de).
o Direccin (a, at).
o Origen (desde).

o Puntual (vinte e oito em falta).
o Divisiones temporales (na poca dos meus avs, no final da manh).
o Indicaciones temporales (no sculo XV).
o Duracin (durante todo o da, dentro de duas horas).
o Anterioridad (pouco antes).
o Contemporaneidad (quando, simultaneamente, en quanto que no).
o Posterioridad (alguns anos mais tarde, no dia seguinte).
o Secuenciacin(em primeiro lugar...ento...finalmente).
o Frecuencia (raramente, de vez em quando, por vezes).
Contenidos
Bloque 1. Materiales
BOCM-20150522-3
TCNICAS DE EXPRESIN GRFICO-PLSTICA. 2 BACHILLERATO
BOCM
Pg. 110
B.O.C.M. Nm. 120
Soportes e imprimaciones.
Pigmentos y aglutinantes.
Diluyentes.
Barnices.
Bloque 2. Tcnicas de dibujo
Materiales, tiles y soportes.

Tcnicas secas: lpices de grafito, carboncillo, compuestos grasos de color y pasteles.
Tcnicas hmedas: la tinta y sus herramientas.
Evolucin de las tcnicas del dibujo en la historia.
Bloque 3. Tcnicas de pintura
Materiales, tiles y soportes.

Tcnicas al agua: acuarela, temple magro, tmpera, acrlico y fresco.
Tcnicas slidas, oleosas y mixtas: temple magro, encaustos y leos.
Las tcnicas de la pintura en la historia.
Bloque 4. Tcnicas de grabado y estampacin
Grabados en relieve: xilografa y linografa.

Grabados en hueco: procedimientos en mtodo directo (al buril, punta seca y mezzo-tinta),
indirecto (aguafuerte, aguatinta y otras), litografa y monotipia.
Grabado permeogrfico: serigrafa, mtodo electrnico.
Las tcnicas del grabado en la historia.
Collage
Reciclaje
Pinto-escultura
BOCM-20150522-3
Bloque 5. Tcnicas mixtas y alternativas
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120
Pg. 111
Performance
Instalaciones
Bodyart
Dibujo digital
Tecnologa Industrial I. 1 Bachillerato
Contenidos
Bloque 1. Productos tecnolgicos: diseo, produccin y comercializacin.
Diseo de productos. Proyectos.

Anlisis de necesidades.
Concepcin de ideas.
Viabilidad.
Desarrollo de prototipos.
Produccin del producto.
Modelos de excelencia y gestin de la calidad.
Calidad en la produccin.
Normalizacin.
Control de calidad.
Comercializacin de productos.
Leyes bsicas del mercado.
Proyectos de comercializacin.
Distribucin de productos.
Ciclo de vida de los productos.
Bloque 2. Introduccin a la ciencia de los materiales
transformacin de los materiales.

Tipos de materiales (materiales metlicos, cermicos, moleculares, polimricos e hbridos).
Aplicaciones caractersticas. Nuevos materiales.
BOCM-20150522-3
Estado natural, obtencin y transformacin. Impacto ambiental producido por la obtencin y
BOCM
Pg. 112
B.O.C.M. Nm. 120
Estructura interna de los materiales metlicos, cermicos, moleculares, polimricos e

hbridos.
Propiedades ms relevantes de los materiales. Fsicas. Qumicas. Mecnicas. Elctricas.
Magnticas. pticas.
Modificacin de propiedades.
Seleccin de propiedades en funcin de la aplicacin.
Bloque 3. Mquinas y sistemas
Mquinas y sistemas mecnicos.

Elemento motriz.
Soporte y unin de elementos mecnicos.
Acumulacin y disipacin de energa mecnica.
Transmisin y transformacin de movimientos.
Aplicaciones caractersticas con mecanismos mecnicos. Montaje de mecanismos.
Elementos genricos de un circuito.
Tipologa de los circuitos.
Generador y receptores.
Conductores,
Dispositivos de regulacin y control.
Esquemas de circuitos.
Simbologa de aplicacin.
Identificacin de elementos en esquemas.
Interpretacin de planos y esquemas.
Dibujo de esquemas con programas sencillos de CAD.
Verificacin de circuitos caractersticos. Sistemas de medida. Simulacin.
Circuitos elctrico-electrnicos.
Circuitos neumticos.
Bloque 4. Procedimientos de fabricacin

Tcnicas de fabricacin. Clasificacin y aplicaciones.
Mquinas y herramientas utilizadas. Criterios de uso eficiente y mantenimiento.
Seguridad en el manejo de mquinas y herramientas. Planificacin de la seguridad.
BOCM-20150522-3
Circuitos hidrulicos.
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120
Pg. 113
Nuevas tecnologas aplicadas a los procesos de fabricacin.

Reduccin del impacto ambiental debido a los procedimientos de fabricacin. Normas.
Bloque 5. Recursos energticos
Fuentes de energa. Renovables y no renovables. Ventajas e inconvenientes.

Obtencin, transformacin y transporte de las principales fuentes de energa.
Consumo energtico.
Clculo de costos.
Criterios de ahorro energtico.
Montaje y experimentacin de instalaciones de transformacin de energa.
Certificacin energtica.
Tecnologa Industrial II. 2 Bachillerato
Contenidos
Bloque 1. Materiales
Estructura interna de los materiales.

Propiedades de los materiales. Modificacin de las propiedades.
Materiales de ltima generacin.
Oxidacin y corrosin. Tratamientos superficiales. Procedimientos de ensayo y medida.
Procedimientos de reciclaje.
Normas de precaucin y seguridad en su manejo.
Bloque 2. Principios de mquinas
Motores trmicos: motores alternativos y rotativos. Aplicaciones.

Motores elctricos: tipos y aplicaciones.
Circuito frigorfico y bomba de calor: elementos y aplicaciones.
BOCM-20150522-3
Elementos de mquinas. Condiciones de instalacin.
BOCM
Pg. 114
B.O.C.M. Nm. 120
Energa til. Potencia de una mquina. Par motor en el eje. Perdidas de energa en las
maquinas. Rendimiento.
Bloque 3. Sistemas automticos
Elementos que conforman un sistema de control:

Transductores
Captadores
Actuadores.
Estructura de un sistema automtico.

Sistemas de lazo abierto.
Sistemas realimentados de control. Comparadores.
Experimentacin en simuladores de circuitos sencillos de control.
Tcnicas de produccin, conduccin y depuracin de fluidos.
Elementos de accionamiento, regulacin y control.
Circuitos caractersticos de aplicacin.
Instrumentacin asociada.
Bloque 4. Circuitos y sistemas lgicos
Circuitos lgicos combinacionales.

Puertas y funciones lgicas.
Procedimientos de simplificacin de circuitos lgicos.
Tipos: Multiplexores, decodificadores, circuitos aritmticos.
Aplicacin al control del funcionamiento de un dispositivo.
Circuitos lgicos secuenciales.
Biestables.
Registros.
Memorias semiconductoras. Tipos.
Instrumentacin asociada.
BOCM-20150522-3
Contadores.
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120
Pg. 115
Bloque 5. Control y programacin de sistemas automticos
Cronogramas de circuitos secuenciales.

Programas de simulacin de circuitos electrnicos: analgicos y digitales.
Equipos de visualizacin y medida de seales.
Tcnicas de diseo de sistemas secuenciales.
Microprocesadores y microcontroladores.
Estructura interna.
Evolucin histrica.
Aplicaciones.
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin I. 1 Bachillerato
Contenidos
Bloque 1. La sociedad de la informacin y el ordenador

Historia de la informtica.
La globalizacin de la informacin.
Nuevos sectores laborales.
La Sociedad de la Informacin
La fractura digital.
La globalizacin del conocimiento.
La Sociedad del Conocimiento.
Bloque 2. Arquitectura de ordenadores

Ordenadores personales, sistemas departamentales y grandes ordenadores.
Estructura de un ordenador.
Elementos funcionales y subsistemas.
Alimentacin.
Sistemas de proteccin ante fallos.
Placas base: procesadores y memorias.
Dispositivos de almacenamiento masivo.
BOCM-20150522-3
Subsistemas integrantes de equipos informticos.
BOCM
Pg. 116
B.O.C.M. Nm. 120
Perifricos de entrada y salida.

Secuencia de arranque de un equipo.
Sistemas operativos. Funciones del sistema operativo.
Libres y propietarios.
Estructura.
Procedimientos.
Bloque 3. Software para sistemas informticos
Software de utilidad.
Software libre y propietario.
Tipos de aplicaciones. Instalacin y prueba de aplicaciones.
Requerimiento de las aplicaciones.
Ofimtica y documentacin electrnica.
Imagen digital.
Vdeo y sonido digitales.
Software de comunicacin.
Bloque 4. Redes de ordenadores
Redes de rea local.

Topologa de red.
Cableados.
Redes inalmbricas.
Redes de rea metropolitana.
Redes de rea extensa.
El modelo OSI de la ISO.
Niveles del modelo.
Comunicacin entre niveles.
Bloque 5. Programacin
BOCM-20150522-3
Elementos de conexin a redes.
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120
Pg. 117
Elementos de programacin.
Conceptos bsicos.
Ingeniera de Software.
Lenguajes de Programacin.
Evolucin de la Programacin
Elementos de la programacin.
Valores y Tipos. Representacin de Valores Constantes. Tipos.
Expresiones Aritmticas.
Operaciones de Escritura Simple. Estructura de un Programa.
Constantes y variables.
Metodologa de desarrollo de programas.
Resolucin de problemas mediante programacin.
Descomposicin de problemas mayores en otros ms pequeos.
Estructuras bsicas de la programacin.
Programacin estructurada.
Expresiones Condicionales.
Seleccin y bucles de programacin
Seguimiento y verificacin de programas.
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin II. 2 Bachillerato
Contenidos
Bloque 1. Programacin
Conceptos de clases y objetos.

Lectura y escritura de datos.
Estructuras de almacenamiento.
Entornos de programacin.
Elaboracin de programas.
Redes virtuales.
Proteccin de servidores y aplicaciones web.
Seguridad en Internet.
Virus, troyanos y gusanos.
BOCM-20150522-3
Depuracin de programas.
BOCM
Pg. 118
B.O.C.M. Nm. 120
Software espa.
El correo spam.
Bloque 2. Publicacin y difusin de contenidos
Pginas web.
Diseo y edicin de pginas web.
Publicacin de pginas web.
Estndares de accesibilidad de la informacin.
Blogs.
Aplicacin.
Creacin.
El trabajo colaborativo.
Web 2.0 y su evolucin.
Redes sociales.
Fortalezas.
Debilidades.
Trabajo colaborativo on line. Elementos que lo posibilitan.
Bloque 3. Seguridad
Seguridad activa y pasiva.

Los antivirus.
Los cortafuegos.
La identidad digital y el fraude.
Cifrado de la informacin.
Firma digital. Certificados digitales.
Protocolos seguros.
Volumen. 1 Bachillerato
Contenidos
BOCM-20150522-3
IPv6 frente a IPv4.
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120
Pg. 119
Bloque 1. Tcnicas y materiales de configuracin

Los materiales bsicos de configuracin tridimensional. Sus posibilidades y limitaciones
tcnicas, comunicativas, funcinales y expresivas. Estudio y experimentacin.
Procedimientos
de
configuracin
tridimensional:
tcnicas
aditivas,
sustractivas,
constructivas.
Procedimientos de reproduccin escultrica: tcnicas bsicas de moldeado y vaciado.
Bloque 2. Elementos de configuracin formal y espacial
Elementos del lenguaje tridimensional: plano, textura, vaco, espacio, masa, hueco, color.
Relacin entre forma y estructura. La forma externa como proyeccin ordenada de fuerzas
internas.
Dimensin, escala y proporcin. El canon.
El espacio y la luz en la definicin y percepcin del volumen.
Composicin espacial: campos de fuerza y organizacin de masas.
Elementos dinmicos en la composicin: movimiento, ritmo, tensin, proporcin, orientacin,
deformacin.
Equilibrio fsico y visual. Peso y gravedad.
Ritmos compositivos y ritmos decorativos.
Bloque 3. Anlisis de la representacin tridimensional
Las posibilidades plsticas y expresivas del lenguaje tridimensional y su uso creativo en la

ideacin y realizacin de obra original.
Relacin entre los materiales y las tcnicas de realizacin con la apariencia formal y las
cualidades estticas del objeto escultrico.
La representacin. Tipos de representacin: Realismo, abstraccin, sntesis, estilizacin.
Valoracin formal y comunicativa de las representaciones tridimensionales.
La realidad como motivo. Anlisis de formas naturales e industriales. Patrones y pautas de la
naturaleza.
caractersticas, tcnicas, formales y estticas.
Bloque 4. El volumen en el proceso de diseo
BOCM-20150522-3
Anlisis de la obra escultrica: contextualizacin histrica y valoracin de sus principales
BOCM
Pg. 120
B.O.C.M. Nm. 120
Anlisis de los condicionantes formales, funcionales, estticos y comunicativos en la

ideacin y realizacin de objetos tridimensionales.
Estudio y valoracin de los aspectos materiales, tcnicos y constructivos de los productos de
diseo tridimensional.
Iniciacin a la metodologa proyectual: Planteamiento y estructuracin del problema;
elaboracin y seleccin de propuestas; y presentacin del proyecto.
BOCM-20150522-3
Materiales y tcnicas bsicas de realizacin de bocetos, modelos y maquetas.
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120
Pg. 121
ANEXO II
CONTINUIDAD ENTRE MATERIAS DE BACHILLERATO
Materias de segundo curso cuya superacin est condicionada a la superacin de las correspondientes
materias de primer curso por implicar continuidad
SEGUNDO CURSO
Lengua Castellana y Literatura II

Matemticas II
Primera Lengua Extranjera II
Dibujo Tcnico II
Latn II
Griego II
Matemticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II
Fundamentos del Arte II
Cultura Audiovisual II
Anlisis Musical II
Dibujo Artstico II
Segunda Lengua Extranjera II
Tecnologa Industrial II
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin II
Fsica/Qumica
Biologa/Geologa
BOCM-20150522-3
PRIMER CURSO
Lengua Castellana y Literatura I

Matemticas I
Primera Lengua Extranjera I
Dibujo Tcnico I
Latn I
Griego I
Matemticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I
Fundamentos del Arte I
Cultura Audiovisual I
Anlisis Musical I
Dibujo Artstico I
Segunda Lengua Extranjera I
Tecnologa Industrial I
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin I
Fsica y Qumica
Biologa y Geologa
ESPECFICA
OBLIGATORIA
MATERIAS
ESPECFICAS
OPCIONALES
Elegir 2
MATERIAS DE LIBRE
CONFIGURACIN
AUTONMICA
Exclusivamente en el
marco de la
autonoma de los
centros a la que se
refiere el artculo 19
de este decreto y en
las condiciones all
previstas.
MATERIAS
TRONCALES DE
OPCIN
Elegir 2
MODALIDAD
MATERIA
MATERIAS
TRONCALES
GENERALES
Filosofa. (4)
Lengua Castellana y Literatura I (4)
Primera Lengua Extranjera I (4)
Latn I (4)
Dos materias entre:
x Economa (4)
x Griego I (4)
x Historia del Mundo Contemporneo (4)
x Literatura Universal (4)
HUMANIDADES
Filosofa. (4)
Matemticas Aplicadas a CCSS I (4)
Dos materias entre:
x Economa (4)
x Griego I (4)
x Historia del Mundo Contemporneo (4)
En virtud de la autonoma y dentro de la regulacin y lmites establecidos en la presente norma, los centros docentes podrn ofrecer una materia del bloque de libre
configuracin autonmica, que podr ser: Materia especfica no cursada (2) - Materia propuesta por el centro y aprobada por la Consejera de Educacin que puede ser:
Ampliacin de contenidos de una materia troncal o especfica(2) u otra materia (2)
Filosofa. (4)
Matemticas I. (4)
Dos materias entre:
x Biologa y Geologa (4)
x Dibujo Tcnico I (4)
x Fsica y Qumica (4)
CIENCIAS
BOCM-20150522-3
CIENCIAS SOCIALES
Dibujo Artstico I (2) - Volumen (2) - Anlisis Musical I (2) - Lenguaje y Prctica musical (2) - Anatoma Aplicada (2)
Tecnologa Industrial I (2) (**)
Segunda Lengua Extranjera I (2) (*) - Religin (2) (*) - TIC I (2) (*) - Cultura Cientfica (2)- Una materia troncal no cursada (4)
x Educacin Fsica (2)
Filosofa. (4)
Fundamentos del Arte I (4)
Dos materias entre:
x Cultura Audiovisual I (4)
x Historia del Mundo Contemporneo. (4)
ARTES
1 BACHILLERATO
HORARIO LECTIVO
ANEXO III
Pg. 122
(*) Materias especficas de oferta obligada en todas las modalidades. (**) Materias especficas de oferta obligada en la modalidad de ciencias.
CURSO 1
BOCM
B.O.C.M. Nm. 120
HUMANIDADES
CIENCIAS SOCIALES
http://www.bocm.es
CURSO 2
Materia especfica no cursada (2) - Materia propuesta por el centro y aprobada por la Consejera de Educacin que puede ser: Ampliacin de contenidos de una
materia troncal o especfica (2) u otra materia (2)
(*) Materias especficas de oferta obligada en todas las modalidades. (**) Materias especficas de oferta obligada en la modalidad de ciencias.
MATERIAS DE LIBRE
CONFIGURACIN
AUTONMICA
En su caso
(03/15.714/15)
D. L.: M. 19.462-1983
ISSN 1989-4791
BOCM-20150522-3
B.O.C.M. Nm. 120
CIENCIAS
- Historia de Espaa (4)

- Lengua Castellana y Literatura II (4) - Lengua Castellana y Literatura II (4)
- Lengua Castellana y Literatura II (4)
- Primera Lengua Extranjera II (4)
- Fundamentos del Arte II (4)
- Latn II (4)
- Matemticas Aplicadas a CCSS II (4)
- Matemticas II (4)
MATERIAS TRONCALES x Artes Escnicas (4)
x Economa de la Empresa (4)
x Economa de la Empresa (4)
x Biologa (4)
DE OPCIN
x Cultura Audiovisual II (4)
x Geografa (4)
x Geografa (4)
x Geologa (4)
Elegir 2
x Diseo (4)
x Griego II (4)
x Griego II (4)
x Fsica (4)
x Historia del Arte (4)
x Historia del Arte (4)
x Qumica (4)
x Historia de la Filosofa. (4)
x Historia de la Filosofa. (4)
x Dibujo Tcnico II (4)
MATERIAS ESPECFICAS Dibujo Artstico II (2) - Tcnicas Expresin Grfico-plstica (2) - Anlisis Musical II (2) - Historia de la Msica y de la Danza (2) - Imagen y Sonido (2)
OPCIONALES
Fundamentos de Administracin y Gestin (2)
Elegir un mnimo de dos
Ciencias de la Tierra y del Medioambiente (2) - Tecnologa Industrial II (2) (**)
y un mximo de tres
Segunda Lengua Extranjera II (2) (*) - TIC II (2) (*) Psicologa (2) Religin (2)-Una materia troncal no cursada (4)
MODALIDAD
ARTES
MATERIA
MATERIAS TRONCALES - Historia de Espaa (4)
GENERALES
- Lengua Castellana y Literatura II (4)
2 BACHILLERATO
BOCM
Pg. 123

Currículo Bachillerato Madrid 2015 PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Currículo Bachillerato Madrid 2015 PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

BOCM

B.O.C.M. Nm. 120

BOLETN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID

La Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa

BOLETN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID

VIERNES 22 DE MAYO DE 2015

B.O.C.M. Nm. 120

Consultivo de la Comunidad de Madrid, y previa deliberacin del Consejo de Gobierno en

BOLETN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID

m) Utilizar la educacin fsica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

BOLETN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID

VIERNES 22 DE MAYO DE 2015

B.O.C.M. Nm. 120

Organizacin del primer curso de Bachillerato

BOLETN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID

Organizacin del segundo curso de Bachillerato

BOLETN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID

VIERNES 22 DE MAYO DE 2015

B.O.C.M. Nm. 120

BOLETN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID

B.O.C.M. Nm. 120

VIERNES 22 DE MAYO DE 2015

BOLETN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID

B.O.C.M. Nm. 120

Continuidad entre materias de Bachillerato

BOLETN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID

BOLETN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID

VIERNES 22 DE MAYO DE 2015

B.O.C.M. Nm. 120

BOLETN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID

Autonoma de los centros docentes

BOLETN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID

VIERNES 22 DE MAYO DE 2015

B.O.C.M. Nm. 120

competencias en materia de educacin. Tampoco supondr incremento de profesorado ni

DISPOSICIN ADICIONAL CUARTA

BOLETN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID

B.O.C.M. Nm. 120

VIERNES 22 DE MAYO DE 2015

A partir de la total implantacin de las enseanzas reguladas en el presente Decreto

BOLETN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID

VIERNES 22 DE MAYO DE 2015

B.O.C.M. Nm. 120

DISPOSICIN FINAL PRIMERA

BOLETN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID

B.O.C.M. Nm. 120

VIERNES 22 DE MAYO DE 2015

MATERIAS ESPECFICAS DEL BACHILLERATO EN LA COMUNIDAD DE MADRID

Anlisis Musical I. 1 Bachillerato

Bloque 2. La forma musical

Bloque 3. Las formas histricas

culminantes, equilibrio, relacin entre secciones, etc.).

BOLETN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID

VIERNES 22 DE MAYO DE 2015

B.O.C.M. Nm. 120

Principios de configuracin musical (morfologa y sintaxis) que proporcionan la singularidad

Anlisis Musical II. 2 Bachillerato

Adquisicin de buenos hbitos de escucha y respeto a los dems durante la interpretacin

Bloque 2. La msica Medieval

Estudio analtico de las caractersticas sonoras y estilsticas (agrupaciones vocales e

BOLETN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID

B.O.C.M. Nm. 120

VIERNES 22 DE MAYO DE 2015