PLAN DE CLASE

INSTITUCIN: ---CICLO: 2do Jardn de Infantes.

SECCIN: 2da Seccin.
DOCENTE A CARGO: ----DOCENTE EN FORMACIN: -------

NIVEL: Inicial
FECHA:----

REA: Matemtica.
EJE: Espacio y formas geomtricas: Formas geomtricas.
PROPSITOS:

> Promover una aproximacin cada vez ms sistemtica a las formas geomtricas
cuidando el sentido de esos primeros aprendizajes escolares.
CONTENIDOS:

> Exploracin de las caractersticas de las figuras geomtricas. Distinguir algunas

figuras geomtricas de otras a partir de sus caractersticas (lados rectos o curvos,
cantidad de lados, etc.). Reconocimiento de algunas figuras geomtricas: cuadrados,
rectngulos, tringulos y crculos.
OBJETIVOS:

>Que los nio/as puedan:

- Reconocer algunas figuras geomtricas: circulo, rectngulo, cuadrado y triangulo.
ACTIVIDADES:
INICIO:
> Una vez organizados en grupos los nios/as expresaran sus saberes previos sobre
las figuras geomtricas. Tambin explorarn y agruparn las figuras geomtricas a
trabajar: circulo, cuadrado, rectngulo y triangulo.
# INTERVENCIONES DOCENTES:
>Organizar el espacio y a los nios en 4 grupos para realizar la actividad. Luego
presentar la actividad a trabajar: Las figuras geomtricas.
> Les formular preguntas problematizadoras: (Recuerdan algn nombre de las figuras
geomtricas?, Qu caractersticas tienen? Cuntos lados tiene un triangulo, un
rectngulo, etc.? ; Y ste ser el inicio de una clasificacin que har con la intervencin
de los nios/as de cada forma geomtrica.
> Indagar sus saberes previos a partir de las preguntas problematizadoras.

DESARROLLO:

Cuando los nios/as vean las figuras que la docente le mostrar, el grupo que
corresponda a ella deber correr al centro del patio y recolectar la mayor cantidad de
figuras antes de escuchar el silbato; al orlo, los nios/as debern volver a su base
correspondiente y as lo harn los grupos siguientes.
Luego los nios/as contarn la cantidad de figuras recolectadas y el grupo que haya
obtenido mayor cantidad de figuras ser el grupo ganador.
# INTERVENCIONES DOCENTES:
> Colocar en diferentes lugares de la sala o el patio una base de cartulina con la forma
de un triangulo, otra de un rectngulo, otra de un circulo y la ltima de un cuadrado. Le
asignar una figura geomtrica a cada grupo de nios/as.
En el centro del patio colocar una mesa y sobre ella habr una gran cantidad de
figuras geomtricas mezcladas.
> Orientar a los nios en el muestreo de las figuras geomtricas para que estos
accionen en dicha actividad.
> Tocar el silbato, avisando la culminacin del tiempo de bsqueda de las figuras.

CIERRE:
Luego de que el grupo haya terminado la actividad se guardar el material.
Los nios/as se sentarn en ronda para poder hacer un momento meta cognitivo sobre
lo realizado.
Los nios/as evocarn la actividad a travs de las preguntas que har la docente;
adems buscarn semejanzas y diferencias entre las figuras geomtricas.

# INTERVENCIONES DOCENTES:
> Organizar el desarmado del espacio utilizado para la realizacin del juego.
> Propiciar un espacio de ptimo de intercambio de ideas la discusin y la
argumentacin.
> Realizar preguntas problematizadoras: Qu semejanzas y diferencias hay entre
una figura geomtrica y la otra? (e/ un rectngulo y un triangulo- e/ un circulo y un
rectngulo- etc.) Por qu?, etc.

RECURSOS:

> Cartulinas de diferentes colores (4)

> 1 Mesa.
> Figuras Geomtricas (120)
- Cuadrados (30)
- Rectngulos (30)
- Tringulos (30)
- Crculos (30)
> 1 Silbato.

EVALUACIN:

> A travs de la observacin directa evaluar los siguientes criterios:

- El reconocimiento de diferentes figuras geomtricas: Cuadrado, rectngulo, triangulo y

circulo y sus caractersticas.

BIBLIOGRAFA:

>Diseo Curricular para la educacin inicial (2012).primer ciclo. Direccin general de

cultura y educacin.Bs As.