DISFRUTEMOS DE LA BELLA NATURALEZA

RESPETANDONOS MUTUAMENTE

I.

FUNDAMENTACION:
Observando que los nios y nias de la institucin educativa N 292, no ponen en
prctica los hbitos del cuidado del medio ambiente, observando diariamente que,
durante las actividades que se ejecutan dentro y fuera de la institucin, los nios
botan desperdicios, rompen las hojas de las plantas y flores, pisan las reas verdes,
desperdician el agua; haciendo que la naturaleza se vaya debilitando cada da con
cada una de las acciones que realizan por lo tanto las docentes identificaron el
presente problema con la intencin de realizar actividades donde se le acerque a los
nios a la naturaleza motivndoles a observar, preguntar, explorar y descubrir su
entorno.
Con esta unidad queremos que los nios y nias conozcan las plantas de su
contexto iniciando acciones de conservacin y cuidado, contribuyendo al buen uso
de los recursos naturales para vivir en armona con ellos.

II.

DURACION ESTIMADA:
La presente unidad tendr una duracin de 20 das aproximadamente.

III.

GRUPO DE ESTUDIANTES:
La unidad atiende a nios y nias de 4 y 5 aos de edad, interviniendo al aula de 5
aos seccin solidarios del turno tarde, donde se observa 31 nios distribuidos en 14
varones y 17 mujeres.

IV.

QUE APRENDIZAJE PROMOVEREMOS?

COMUNICACIN:
COMPETENCI
CAPACIDAD
INDICADOR
A
Comprende
Interacta
Interviene para aportar en torno al
textos orales
colaborativamente
tema de conversacin
manteniendo el hilo
temtico
Produccin de Textualista sus ideas Desarrolla sus ideas en torno a un
textos
segn
las
tema con la intensin de
convenciones de la
transmitir un mensaje
escritura
Comprensin de Infiere el significado de Formula
hiptesis
sobre
el
textos
los textos escritos
contenido del texto a partir de
algunos indicios ttulo, imgenes,
siluetas.
Reorganiza informacin

Dice
con sus propias palabras el
de diversos textos
contenido de diversos tipos de
escritos
textos que le leen.
MATEMTICA:
COMPETENCI

CAPACIDAD

INDICADOR

A
Nmero
cantidad

y Comunica y representa Agrupa objetos con un solo

ideas matemticas
criterios y expresa la relacin
realzada
Representa
un
patrn
de
repeticin hasta dos elementos
con material concreto
Expresa en forma oral los nmeros
ordinales en contextos de la vida
cotidiana sobre la posicin de
objetos y personas considerando
un referente hasta el 5to lugar.

PERSONAL SOCIAL:
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
Acta
Evala problemticas Identifica
problemas
responsablement
ambientales
y
ambientales de su espacio
e en el ambiente
territoriales
desde
inmediato que afectan su vida
mltiples
y la de sus compaeros
Menciona
los
elementos
perspectivas
Explica las relaciones
naturales que se encuentran
entre los elementos
en su espacio inmediato
naturales
que
intervienen
en
la
construccin de los
espacios geogrficos
Afirma su identidad Autorregula
sus Expresa sus emociones, dice si
emociones
y
esta alegre, triste, comiendo o
comportamientos
enojo, frente a las diferentes
situaciones que vive
CIENCIA Y AMBIENTE:
COMPETENCI
CAPACIDAD
INDICADOR
A
Indaga
Problematiza
Explora y observa objetos, seres
mediante
situaciones
vivos, hechos o fenmenos de su
mtodos
entorno haciendo uso de sus
cientficos,
sentidos
Propone hiptesis basadas en sus
situaciones
que
pueden
concepciones previas
ser
investigados
por la ciencia
Explica
el Comprende
y
plica Describe el cielo de da y el cielo
mundo fsico
conocimientos
de noche
basado
en
cientficos
y
conocimientos
argumenta
cientficos
cientficamente

 Disea
y Disea alternativas de Seleccin los materiales que
produce
solucin al problema
utilizara,
segn
sus
prototipos
caractersticas, tamao, color,
tecnolgicos
forma entre otros
Manipula las piezas para la
para resolver
problemas de
construccin de su prototipo
su entorno
(recorta, pega, une, entre otros).
V.

VI.

COMO PROMOVEREMOS EL LOGRO DE APRENDIZAJES?

Se trabajara actividades donde los nios identificaran a partir de las experiencias el
motivo del problema identificado con relacin a la naturales, de las posibles acciones
que enferman a la naturaleza y as mismo se hablara sobre la creacin y los
elementos que nos proporciona la naturales, haciendo que sean lo nios
protagonistas y constructores de sus aprendizajes a partir de la exploracin,
indagacin, Vivenciacin de cada una de las acciones previstas, adems se buscara
posibles soluciones referente al cuidado y conservacin de la naturaleza tomando y
expresando sus propias decisiones
ACTIVIDADES PROPUESTAS:
INDICADOR
Interviene para aportar
en torno al tema de
conversacin
Identifica
problemas
ambientales
de
su
espacio inmediato que
afectan su vida y la de
sus compaeros

PROPSITO
identificar el problema de
la unidad a trabajar

ACTIVIDAD
Que hermosa la
naturaleza

FECHA
01-0916

Identificar acciones que

contaminan la naturaleza

Mi naturaleza
esta triste

02-0916

Desarrolla sus ideas en

torno a un tema con la
intensin de transmitir
un mensaje
Explora
y
observa
objetos, seres vivos,
hechos o fenmenos de
su entorno haciendo
uso de sus sentidos

Se organizan y elaboran
su instrumento para
recoger informacin

Planificamos una
visita a la
naturales

05-0916

Explorar y recoger
elementos que enferman
a la naturaleza

Visito a mi
naturales

06-0916

Propone
hiptesis
basadas
en
sus
concepciones previas
Formula hiptesis sobre
el contenido del texto a
partir
de
algunos
indicios
ttulo,
imgenes, siluetas.

Hipotetiza situaciones
referente al tema con lo
recogido
Comprende a travs del
cuento la creacin de la
naturaleza

Por qu se
enferma mi
naturaleza?
Mi naturaleza un
regalo de Dios

07-0916
08-0916

Menciona los elementos

naturales
que
se
encuentran
en
su
espacio inmediato
Desarrolla sus ideas en
torno a un tema con la
intensin de transmitir
un mensaje
Formula hiptesis sobre
el contenido del texto a
partir
de
algunos
indicios
ttulo,
imgenes, siluetas.
Representa un patrn
de repeticin hasta dos
elementos con material
concreto
Expresa
sus
emociones, dice si esta
alegre, triste, comiendo
o enojo, frente a las
diferentes situaciones
que vive
Dice con sus propias
palabras el contenido
de diversos tipos de
textos que le leen.
Propone
hiptesis
basadas
en
sus
concepciones previas

expresa los elementos

que se encuentran en la
naturaleza

Que nos brinda la 09-09naturaleza

16

Expresa ideas del cmo

cuidar su naturaleza

Cuidando mi
naturaleza

19-0916

Se anticipa a posibles
respuestas referente a
las adivinanzas

Jugamos a las
adivinanzas

20-0916

Manipule y ordene
elementos a partir de la
construccin de una
secuencia
Realizar un compartir

Secuenciamos
los elementos de
la naturaleza

21-0916

Mi bella
primavera

22-0916

Entonan la cancin
aprendida

Aprendemos una
cancin a la
primavera

23-0916

El da y la noche

26-0916

Doa semana

27-0916

La naturaleza y
sus estaciones

28-0916

Reutilizamos los
elementos
recolectados

29-0916

Conservando a
mi naturales

30-0916

Se anticipa a hechos de
acuerdo a lo vivido
teniendo en cuenta el da
y la noche
Expresa en forma oral Ordena los das de la
los nmeros ordinales semana de acuerdo al
en contextos de la vida tiempo
cotidiana
sobre
la
posicin de objetos y
personas considerando
un referente hasta el 5to
lugar.
Formula hiptesis sobre Se anticipa a fenmenos
el contenido del texto a de acuerdo a los cambios
partir
de
algunos climticos
indicios
ttulo,
imgenes, siluetas
Seleccin los materiales Describe y propone un
que utilizara, segn sus reso al material
caractersticas, tamao, seleccionado
color, forma entre otros
Propone
hiptesis Se anticipa expresando
basadas
en
sus acciones para el cuidado

concepciones previas
Propone
hiptesis
basadas
en
sus
concepciones previas

de su naturaleza
Se anticipa expresando
acciones para el cuidado
de los elementos de su
naturaleza
Manipula las piezas Manipula material del
para la construccin de contexto para elaborar su
su prototipo (recorta, lbum
pega, une, entre otros).
VII.

DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Cuidamos los
elementos de mi
naturales

03-1016

Elaboramos un
lbum

04-1016

SESION DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:

I.

UGEL
I.E.I.
TURNO
EDAD
DIRECTORA
DOCENTE DE AULA
FECHA
TITULO

: San Martn Tarapoto

: 292
: Maana
: 04 y 05 Aos
:
: Mara Janeci Daz Pezo
: 01-09-2016
: QUE HERMOSA LA NATURALEZA

APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA
comunicacin

INSTRUMENTO
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
DE
EVALUACIN
Comprende
textos Interacta colaborativamente Interviene para aportar en torno al Lista de cotejo
orales
manteniendo el hilo temtico tema de conversacin

I. SECUENCIA DIDACTICA:
PROCESOS
PEDGOGICOS
PROBLEMATIZA
CION

SECUENCIA
DIDACTICA

SECUENCIA DE ESTRATEGIAS

La docente invita a los nios y nias a escuchar una situacin y comenta lo

siguiente. Venia por el comino y encontr mucha basura por el jardn de plantas
y al observar las flores ests estaban de otro color y casi muertas, ella muy

preocupada se pregunt Qu estar pasando con estas flores? Por qu

PROPOSITO

tendrn basura? Quines habr puesto basura en las flores? Por qu estarn

MOTIVACION
INICIO
SABERES PREVIOS

cambiando de color?
Luego de plantear el problema la docente comunica el propsito de la clase

como es: identificar el problema de la unidad a trabajar

Antes:
La docente invita a los nios y nias a formar una medialuna y pega una lmina en
la pizarra y les pide que observen para luego preguntar: Qu observan? Por qu
habr bastante contaminacin? Qu pasara si seguimos contaminando el medio

GESTION Y
ACOMPAAMIENTO

DESARROLLO

ambiente?
Durante:
La docente invita a los nios y nias a recordar si han observado una situacin
parecida para luego dibujar y colorear
Despus:
Al trmino de la accin la docente entrega una hoja con la siguiente consigna:

EVALUACION

Dibuja y colorea la naturaleza contaminada

CIERRE

La docente invita de manera libre a exponer sus ideas con relacin a su dibujo y
del cmo est contaminada la naturaleza, luego se realiza algunas preguntas
evaluando el trabajo realizado: Por qu estn contaminando la naturaleza?,
Quines enferman a naturaleza?, Qu podrimos hacer para evitarlo?, la
docente acota alguna ideas reforzando y cerrando el tema.

II. TAREA:
La docente propone a los nios y nias comentar en casa con papitos acerca del tema trabajando

III. EVALUACION:
Se aplicara un instrumento de evaluacin como es la lista de cotejo.

Mara Janeci Daz Pezo

DOCENTE DE AULA

LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD: QUE HERMOSA LA NATURALEZA

N
ORDE
N

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

NOMBRES Y APELLIDOS

INDICADORES
Interviene
Menciona Participa
para
con
con
aportar en facilidad
respeto
torno
al las
aportando
tema
de caracterst sus ideas
conversaci ica de la en forma
n
naturaleza general
SI
NO SI
NO
SI
NO

SESION DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:

I.

UGEL
I.E.I.
TURNO
EDAD
DIRECTORA
DOCENTE DE AULA
FECHA
TITULO

: San Martn Tarapoto

: 292
: Maana
: 04 y 05 Aos
:
: Mara Janeci Daz Pezo
: 02-09-2016
: MI NATURALEZA ESTA TRISTE

APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA
comunicacin

INSTRUMENTO
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
DE
EVALUACIN
Comprende
textos Interacta colaborativamente Interviene para aportar en torno al Lista de cotejo
orales
manteniendo el hilo temtico tema de conversacin

II. SECUENCIA DIDACTICA:

PROCESOS
PEDGOGICOS

SECUENCIA
DIDACTICA

PROBLEMATIZA
CION

SECUENCIA DE ESTRATEGIAS
La docente invita a los nios y nias a observar un video, luego de ellos ella
pregunta: Qu pasaba con la naturaleza que observaron en el video?, Qu

INICIO

hacan los nios y nias?, Cmo se senta la naturaleza?, Cmo sanaron a la

PROPOSITO
MOTIVACION

SABERES PREVIOS
DESARROLLO

con la intensin de recoger los saberes previos de los nios y nias

Luego de plantear el problema la docente comunica el propsito de la clase

como es: el da de hoy hablaremos del porqu la naturaleza esta triste

Antes:
La docente les lleva a un lugar del jardn donde se encuentra con basura, las
plantas rotas, los desperdicios en el piso y plantas pisoteadas, luego los lleva a los
baos para que observen como los nios desperdician el agua, al trmino de

GESTION Y

observar todo esto pregunta: creen que esta naturaleza se puede enfermar como

ACOMPAAMIENTO

a la del video?, Cmo creen que se sienta la naturaleza?, Quines enferman a la

CIERRE

EVALUACION

naturaleza?
Luego la docente escucha con atencin las posibles respuestas de los nios

naturaleza?, entonces porque estar triste la naturaleza?

Durante:
La docente entrega papelotes a los nios para que plasmen un grfico y las
acciones que enferman a la naturaleza
Despus:
Luego invita a un representante a exponer el trabajo realizado, y luego invita al
resto a realizar aportes en el caso si el compaero se olvid de algo.
La docente desplaza a los nios al mismo lugar donde observaron las basuras y es
all donde el nio plantea posibles soluciones para que la naturaleza se ponga
alegre.

Luego de todo el trabajo la docente pregunta a los nios de qu hemos

hablado el da de hoy?, A dnde nos desplazamos?, Qu hemos
observado?, Cmo alegramos la naturaleza?

Los nios piensan y reflexionan de las posibles acciones que podemos realizar
para limpiar nuestra naturaleza y que de esta manera se encuentre alegre y nos
regale ms alegra en cada una de nuestras vidas, ya que en todo momento
nos regala oxigeno que a nosotros nos sirve para vivir

III. TAREA:
La docente propone a los nios y nias comentar en casa con papitos acerca del tema trabajando
IV. EVALUACION:
Se aplicara un instrumento de evaluacin como es la lista de cotejo.

Mara Janeci Daz Pezo

DOCENTE DE AULA

LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD: MI NATURALEZA ESTA TRISTE

N
ORDE
N

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

NOMBRES Y APELLIDOS

INDICADORES
Interviene
Menciona Participa
para
con
con
aportar en facilidad
respeto
torno
al las
aportando
tema
de caracterst sus ideas
conversaci ica de la en forma
n
naturaleza general
SI
NO SI
NO
SI
NO