You are on page 1of 30

Educacin

tecnolgica

Nuevos
progra
mas de
Tecnolo
ga

Recursos
didcticos

Secundaria

Luis Villegas Molina


Israel Muoz Carbajal

El libro Educacin tecnolgica 2 Recursos didcticos fue elaborado en Editorial Nuevo Mxico
por el siguiente equipo:
Direccin de Investigacin y Proyectos
Antonio Moreno Paniagua
Direccin de Contenidos y Mtodos
Lino Contreras Becerril
Direccin de Procesos Editoriales
Wilebaldo Nava Reyes
Gerencia de Secundaria
Javier Anaya Gonzlez
Gerencia de Arte y Diseo
Humberto Ayala Santiago

Autores
Luis Villegas Molina
Israel Muoz Carbajal
Edicin
Maribel Soto Daz
Correccin de estilo
Pablo Mijares
Diseo de portada e interiores
Gil G. Reyes Ortiz
Diagramacin
By Color Soluciones Grficas

Coordinacin de Diseo
Carlos A. Vela Turcott

Iconografa
Elvia Valadez Prez

Coordinacin Iconogrfica
Nadira Nizametdinova Malekovna

Fotografa
Armando Mora Hernndez, Proceso Foto,
Archivo Digital, Thinkstock, photostogo.com

Coordinacin de Realizacin
Alejo Njera Hernndez

Ilustracin
Alejandro Herreras

La presentacin y disposicin en conjunto y de cada pgina de Educacin tecnolgica 2 Recursos


didcticos son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproduccin parcial o total
de esta obra por cualquier sistema o mtodo electrnico, incluso el fotocopiado, sin autorizacin
escrita del editor.
D. R. 2010 por EDITORIAL NuEVO MxICO, S. A. de C. V.
Av. universidad 757. Colonia Del Valle, C. P. 03100, Mxico, D. F.
ISBN: 978-607-7674-87-0
Primera edicin: agosto de 2010.
Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana.
Reg. Nm. 3012
Impreso en Mxico / Printed in Mexico

Presentacin
Estimada/o docente de Educacin tecnolgica 2: el material que tienes en tus manos es
un apoyo didctico para la importante labor que realizas en la especialidad tecnolgica
que en tu programa de estudio seala como nfasis.
Este apoyo didctico consta de tres apartados. El primero es una dosificacin de contenidos genricos que se distribuyen en las 40 semanas sealadas en el calendario escolar.
Y cuenta adems, con espacio suficiente para que abordes los contenidos especficos en
los que enfatiza tu asignatura tecnolgica.
En otro apartado hemos redactado de manera sencilla, las competencias que se
requieren desarrollar en cada uno de los bloques. En seguida incluimos una propuesta de
secuencias didcticas por sesin.
Las secuencias didcticas hacen converger los contenidos programticos, el desarrollo de
las competencias y los tres momentos didcticos bsicos: inicio, desarrollo y cierre.
En el inicio te sugerimos cmo movilizar los conocimientos previos de tu alumnado o
bien cmo ponerlos en situacin de aprender, ya sea provocndoles alguna motivacin
que los introduzca al tema o acercndonos a su mundo de significaciones.
Durante el desarrollo recuperamos la informacin y las actividades de Educacin tecnolgica 2 para movilizar los saberes de tus alumnas y alumnos, es decir, te sugerimos
acciones didcticas que activen el saber conocer, saber hacer, saber valorar y saber
convivir, todos stos componentes bsicos del desarrollo de competencias.
Tanto en cada sesin como al final del bloque cerramos con una actividad donde
pongan en prctica lo aprendido, o que revisen su proceso, o bien que reflexiones acerca
de su aprendizaje.
En el tercer apartado de este material, pensado especialmente para ti, incluimos un
solucionario con todas las posibles respuestas que deben formular tus alumnas/os en su
libro de texto. Por supuesto que la ltima palabra al respecto, la tienes t, sta es slo
una sugerencia.
No dudamos que tus conocimientos y experiencia enriquecern por mucho estas
sugerencias que hoy te presentamos, as que slo nos resta desearte xito en la difcil
pero encomiable tarea de ensear.
Con afecto: el equipo autoral.

III

ndice
Dosificacin programtica anual

Bloque 1. Tcnica y su relacin con otras reas de conocimiento


Bloque 2. Cambio tcnico y cambio social
Bloque 3. La tcnica y sus implicaciones en la Naturaleza
Bloque 4. Tcnica y gestin
Bloque 5. Proyecto de produccin industrial

VI
VI
VI
VII
VII

Desarrollo de competencias en educacin tecnolgica

IX

Bloque 1. Tcnica y su relacin con otras reas de conocimiento


Competencias genricas
Competencias especficas
Sugerencias didcticas

X
x
x
xI

Bloque 2. Cambio tcnico y cambio social


Competencias genricas
Competencias especficas
Sugerencias didcticas

XIV
xIV
xIV
xV

Bloque 3. La tcnica y sus implicaciones en la Naturaleza


Competencias genricas
Competencias especficas
Sugerencias didcticas

XVIII
xVIII
xVIII
xVIII

Bloque 4. Tcnica y gestin


Competencias genricas
Competencias especficas
Sugerencias didcticas

XXII
xxII
xxII
xxIII

Bloque 5. Proyecto de produccin industrial


Competencias genricas
Competencias especficas
Sugerencias didcticas

XXVI
xxVI
xxVI
xxVII

Tecnologas de la informacin y la comunicacin

XXXI

Evaluacin del aprendizaje

IV

XXXII

Dosificacin programtica anual


La dosificacin anual es la distribucin de los contenidos (temas y subtemas) de
aprendizaje que debern ser enseados durante las 40 semanas que contiene el
calendario escolar de educacin secundaria, tanto general como tcnica.
Han sido considerados los diferentes grupos de contenidos de tecnologa que se deben trabajar en la asignatura tecnolgica. An cuando en su programa de estudio de
segundo grado los contenidos se presentan de manera integrada, stos pertenecen
a dos grupos:

Contenidos que desarrollan


competencias genricas.
Dirigidos a todos los estudiantes
de educacin secundaria

Contenidos con nfasis


en una especialidad

El primer grupo es de contenidos genricos que deben aprender todos los


estudiantes de secundaria, independientemente del nfasis de su asignatura
tecnolgica y estn dirigidos tanto a secundarias generales como tcnicas.
Aparecen en todos los programas.

El segundo grupo es de carcter ms delimitado, son los contenidos que


hacen nfasis en una especialidad tecnolgica, los cuales hacen referencia a saberes de los cules el experto es usted. Estos contenidos slo aparecen en el programa especfico de su taller.

El libro de texto de sus alumnos comprende los contenidos, que representan la mayor parte del programa, incluso en muchos casos, se trabajan actividades que los
remiten a la especialidad; por ello le sugerimos que cada sesin de clase la distribuya
usted de la siguiente manera:

Trabajo con el libro de texto incluidas las


actividades que se proponen en l.

Trabajo de
la especialidad

A continuacin le presentamos la dosificacin de los contenidos por semana. En la


penltima columna encontrar usted el nmero de la pgina del libro del alumno,
donde se aborda el contenido sealado.
En la ltima columna le recomendamos que escriba con lpiz las fechas que corresponden al ao escolar, esto es con la finalidad de que las pueda borrar y ajustar a
cada periodo escolar, o bien hacer ajustes de acuerdo con las actividades propias del
plantel y las personales.

Pida a los alumnos que todo el tiempo utilicen su bata dentro del taller, por su propia seguridad y la de sus
compaeros y compaeras.

VI

Bloque 1. Tecnologa y su relacin con otras reas de conocimiento


Semana

Pginas libro
del alumno

Tema 1.1 Tecnologa y ciencias

10

La tecnologa como rea de conocimiento y la tcnica como prctica social

11

Influencia de las creaciones tcnicas en el desarrollo de las ciencias naturales y sociales

22

El desarrollo de las ciencias naturales y sociales y su influencia en el desarrollo de las creaciones tcnicas

29

4, 5

32

Evaluacin

37

Qu aprend en este bloque?

39

Semana

Pginas libro
del alumno

Tema 2.1 Sociedad y desarrollo tcnico

42

Influencia de la sociedad en el desarrollo tcnico

43

Cambios tcnicos, articulacin de tcnicas y su influencia en los procesos


productivos

47

Las implicaciones de la tcnica en la cultura y la sociedad

50

Los lmites y posibilidades de los sistemas tcnicos para el desarrollo social

9, 10

56

La sociedad tecnolgica actual y del futuro; visiones de la sociedad


tecnolgica

11, 12

63

13, 14 y 15

65

Evaluacin

15

67

Qu aprend en este bloque?

15

69

Temas y subtemas

El uso y resignificacin de conocimientos para la resolucin de problemas y


el trabajo por proyectos en los procesos productivos

Fechas

Bloque 2. Cambio tcnico y cambio social


Temas y subtemas

El cambio tcnico en la resolucin de problemas y el trabajo por proyectos


en los procesos productivos

Fechas

Bloque 3. La tcnica y sus implicaciones en la Naturaleza


Semana

Pginas libro
del alumno

Tema 3.1 Influencia tcnica en la Naturaleza

16

72

Implicaciones locales, regionales y globales en la Naturaleza debido a la


operacin de sistemas tcnicos

16

72

El papel de la tcnica en la conservacin y el cuidado del ambiente

17, 18

78

La tcnica y la sociedad del riesgo, su impacto en la salud y la seguridad


de las personas

19, 20

84

El principio precautorio en la resolucin de problemas y el trabajo pro


proyectos en los procesos productivos

21, 22

88

Evaluacin

22

95

Qu aprend en este bloque?

22

97

Temas y subtemas

VII

Fechas

Bloque 4. Tcnica y gestin


Semana

Pginas libro
del alumno

Tema 4.1 Gestin tcnica

23

100

La planeacin en los sistemas tcnicos

23

101

La gestin y organizacin de procesos tcnicos

24

117

25, 26

127

27, 28, 29
y 30

130

Evaluacin

30

131

Qu aprend en este bloque?

30

133

Temas y subtemas

La normatividad y la seguridad e higiene en los procesos tcnicos


La planeacin y la gestin en la resolucin de problemas tcnicos y el
trabajo por proyectos en los procesos productivos

Fechas

Bloque 5. Proyecto de produccin industrial


Semana

Pginas libro
del alumno

Tema 5.1 El diseo en el desarrollo de proyectos

31

136

Procesos productivos industriales

31

137

El diseo en el desarrollo de los proyectos

32, 33

144

El diseo y el cambio tcnico

34, 35

149

36

151

36, 37, 38,


39 y 40

151

Evaluacin

40

158

Qu aprend en este bloque?

40

159

Temas y subtemas

Tema 5.2 El proyecto de produccin industrial


Acercamiento a los procesos productivos: fases del proyecto de produccin
industrial

En todo momento recuerde a los estudiantes la importancia de trabajar en el taller, respetando las reglas de seguridad e higiene.

VIII

Fechas

Desarrollo de competencias
en educacin tecnolgica
La educacin en Mxico hoy se encuentra inmersa en un mundo globalizado, donde la tecnologa de la informacin y la comunicacin ponen en contacto a nuestros
alumnos con mltiples experiencias en fracciones de segundo. Por ello, la labor de
las y los docentes, rebasa la tarea de facilitar conocimientos.
Se requiere de las profesoras y los profesores crear experiencias de aprendizaje donde el alumnado pueda desarrollar competencias genricas y disciplinares. Para ello,
es indispensable que las maestras y los maestros tambin desarrollemos competencias docentes.

Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores

donde convergen
Las competencias son conjuntos

desempear adecuadamente
una tarea, una actividad.

que le permiten a una persona

Las competencias slo son evidentes en el desempeo ya que ste es una manifestacin externa de la movilizacin de saberes: saber conocer, saber hacer, saber
convivir, saber ser.
Durante el desarrollo de competencias, la movilizacin de saberes permite que las
alumnas y los alumnos integren los aprendizajes necesarios para alcanzar el perfil
de egreso. Dicha integracin favorece que los aprendizajes puedan ser generalizados, es decir, que se pueden aplicar en otros mbitos y circunstancias.
En la educacin tecnolgica es posible desarrollar dos tipos de competencias, las
genricas y las disciplinares.
Las competencias genricas le permiten al alumnado movilizar los conocimientos,
habilidades, actitudes y valores bsicos para su formacin, por eso son transversales y, por lo tanto se deben abordar con todos los escolares de secundaria.
Las competencias disciplinares son las especficas de cada especialidad y son las que
se abordan slo con los estudiantes que llevan un taller especfico. Desde la perspectiva del desarrollo de competencias, en las disciplinares se incluyen las de los campos
tecnolgicos.
IX

CONTENIDOS
GENRICOS

Competencias genricas

CONTENIDOS DE CADA
CAMPO TECNOLGICO
Competencias disciplinares
(especficas)
CONTENIDOS
DISCIPLINARES

En las actividades sugeridas en el libro de texto encontrar sealadas aquellas que


desarrollan competencias, en su estructura se combinan las competencias genricas
con las disciplinares. En la descripcin de cada bloque definimos las competencias
que se trabajan en cada uno.

El trabajo en equipo fortalece las habilidades de trabajo de los alumnos y contribuye a su formacin integral.

Bloque 1. Tecnologa y ciencias


Competencias genricas a desarrollar
Reconoce y valora la importancia de la tecnologa como agente de cambio en
el estilo de vida, simultneamente detecta y valora la importancia de la participacin social en el desarrollo tecnolgico, pondera la necesidad de informacin proveniente de la comunidad para la realizacin de proyectos tcnicos.

Competencias especficas a desarrollar


Participa en las actividades tcnicas, involucrando los intereses y saberes de
la comunidad para satisfacer necesidades, analiza el avance tcnico producto
del avance cientfico y desarrolla las habilidades necesarias para rescatar y
analizar informacin que permita la correcta ejecucin de proyectos tcnicos.

Temas y subtemas genricos

Subtemas de los campos temticos

TEMA 1.1 TECNOLOGA Y CIENCIAS

La tecnologa como rea de conocimientos y la tcnica como prctica social

La tecnologa como campo de conocimiento, su impacto


y uso en la vida cotidiana.
Tu actividad tecnolgica como prctica social.
La funcin social de tu actividad tecnolgica.
Lo que sabe la comunidad acerca de tu actividad tecnolgica.
De los saberes y conocimientos tradicionales a los saberes
cientficos en tu actividad tecnolgica.
Componentes y acciones del proceso productivo en tu actividad
tecnolgica. Su manejo tecnificado.

Influencia de las creaciones tcnicas en


el desarrollo de las ciencias naturales y
sociales

Influencia de las creaciones tcnicas en las formas de vida:


formas de organizacin.
Maneras de hacer y construir: costumbres y tradiciones.
El conocimiento tcnico y su influencia en el desarrollo
de las ciencias naturales y sociales.
Los usos de los procesos y productos de tu actividad
tecnolgica en diversas culturas.

El desarrollo de las ciencias naturales y


sociales y su influencia en las creaciones
tcnicas como una forma de organizacin social en tu taller

La produccin de conocimientos en las ciencias naturales


y sociales. Su uso e impacto en tu actividad tecnolgica.
La manufactura como una forma de organizacin social
en tu taller.

El uso y resignificacin de conocimientos


para la resolucin de problemas en los
procesos productivos

El uso del conocimiento cientfico y tradicional para la


resolucin de problemas en la vida cotidiana y en los
procesos productivos.
Formas de organizacin para la resolucin de problemas
en los procesos productivos: la organizacin del trabajo.

Sugerencias didcticas
Las siguientes son actividades para trabajar el libro de texto y relacionarlo con las
actividades propias de su taller, sin embargo, usted deber agregar las actividades
particulares de la especialidad.
XI

Semana 1
1. Dirija

una lectura comentada de la pgina 10 e inicio de la 11, promueva en sus


alumnos la reflexin sobre la evolucin de la tecnologa, pida que den ejemplos de
lo que ellos consideran ha sido la evolucin de objetos de uso comn.

2.

Indique que registren en el cuaderno sus conclusiones, se sugiere que los escolares
ilustren los cambios de los objetos analizados.

3.

Promueva la lectura del tema La tecnologa como rea de conocimiento y la


tcnica como prctica social, guelos a que reflexionen e imaginen cmo sera su
vida cotidiana sin los elementos tecnolgicos creados en las ltimas tres dcadas. Es
recomendable que escriban una pequea composicin al respecto.

4. Prepare

revistas, imgenes y materiales recortables, papel bond (rotafolio), tijeras


escolares, pegamento, marcadores de agua y cinta adhesiva.

5.

Organice al grupo en equipos, distribuya de forma equitativa los prrafos del tema
La tecnologa como campo de conocimiento, su impacto y uso en la vida cotidiana. Es importante que los bloques de texto mantengan la secuencia en ideas.

6.

Una vez distribuidos indique que los lean, analicen y preparen los materiales necesarios para exponer al grupo. Una vez que los equipos hayan expuesto el tema ante el
grupo, cierre la actividad con una reflexin sobre los puntos desarrollados.

7.

Solicite que realicen las actividades de la pgina 13, comenten en grupo los resultados.

8.

Lea al grupo el tema Tu actividad tecnolgica como prctica social, promueva


la reflexin en torno al propsito de la actividad tecnolgica que cursan. Es conveniente definir grupalmente la misin y visin de taller. Juntos describan cmo ha
sido la evolucin del taller, desde sus orgenes como prctica elemental hasta el
momento actual.

9.

Solicite al grupo que realicen la actividad de la pgina 17, conserven los carteles
elaborados, es viable colocarlos en la pared del aula-taller.

10.

Conduzca la lectura del tema La funcin social de tu actividad tecnolgica,


comente al grupo el contenido y significado del prrafo, una vez concluido, gue a
sus alumnos en la realizacin de la actividad correspondiente.

11.

La actividad de la pgina 18 puede ser iniciada en clase con los comentarios del
profesor y concluirse en casa, retomarla para cierre y conclusiones en la sesin siguiente.

12.

Se sugiere que realice en voz alta la lectura de los temas Lo que sabe la comunidad acerca de tu actividad tecnolgica y De los saberes y conocimientos
tradicionales a los saberes cientficos en tu actividad tecnolgica, para pos-

XII

teriormente desarrollar las dos actividades sugeridas, es viable que se encomienden


como tareas extraclase, para ser retomadas en la sesin siguiente, dar cierre al
tema y valorar las actividades.
13.

Indique que realicen de forma individual la lectura de la pgina 20, a continuacin


promueva que comenten el contenido al grupo y posteriormente desarrolle con sus
alumnos la actividad de la pgina 21, no olvide encaminar la reflexin de los jvenes
para cerrar la actividad.

Semana 2
1.

Promueva la lectura comentada de la pgina 22, a continuacin organice equipos de


trabajo y pdales que realicen la actividad sugerida (pgina 23), genere las condiciones necesarias para que un representante de cada equipo exponga sus resultados y
se monte un peridico mural con los carteles elaborados.

2.

Solicite que un alumno(a) lea ante el grupo el prrafo del tema Maneras de hacer y
construir, costumbres y tradiciones, si se cuenta en el aula-taller con las condiciones
necesarias puede llevar a cabo la actividad propuesta, de no ser as organice equipos
y pida que se realice como actividad extraclase, comenten en grupo sus conclusiones.

3.

Organice equipos de no ms de cinco personas, promueva que lean y comenten el


texto sobre El conocimiento tcnico y su influencia en el desarrollo de las ciencias naturales y sociales, concluida la lectura propicie se desarrolle la actividad de la
pgina 25, hasta el inciso c); si usted cuenta con los elementos necesarios por impartir
una actividad afn, contine con el inciso d), en caso de no ser as, solicite el apoyo
a un profesor de ciencias u otra tecnologa, concluya con sus alumnos la actividad.

4.

Organice una lectura comentada de las pginas 26 y 27, pida que registren en su
cuaderno de notas una breve conclusin sobre el tema.

5.

Pida que continen con la lectura de la pgina 27. Lleve a su grupo a la biblioteca
escolar para efectuar la actividad indicada. Como es habitual, los escolares debern
registrar una conclusin en su cuaderno de notas aunado a lo solicitado en la gua de
la actividad.

Semana 3
1.

Promueva la lectura comentada de las pginas 29 y 30, una vez concluida propicie
que reflexionen sobre el origen cientfico de los objetos comunes que estn a su alrededor. Intenten identificar cul fue su origen y cmo evolucionaron hasta tener la
apariencia actual.

2.

Realicen la actividad sugerida de la pgina 30, es importante que la desarrollen completamente y lleven a cabo un anlisis a fondo de su actividad tecnolgica y equipamiento del aula taller.

XIII

3.

Conduzca la lectura de la pgina 31, La manufactura como una forma de organizacin en tu taller. Se recomienda que les proponga que realicen una sencilla investigacin de campo para conocer el funcionamiento de talleres artesanales ubicados en
su comunidad y poder tener mayor informacin para realizar la actividad propuesta.

Semanas 4 y 5
1.

Pida a sus alumnos que lean individualmente la pgina 32, una vez concluida la lectura promueva que el grupo identifique satisfactores o productos de la vida cotidiana
que se han originado por procesos empricos. Indique que registren sus resultados en
el cuaderno de notas.

2.

Realice junto con sus alumnos la lectura de la pgina 33 sobre el principio de Arqumedes, gue la reflexin del grupo hacia la evolucin de los procesos tcnicos y sus
aplicaciones actuales, es conveniente que se centre en aspectos de la tecnologa que
imparte, relacionando procesos tcnicos cotidianos con principios cientficos.

3.

Organice equipos de trabajo y pida que realicen la lectura de la pgina 34, posteriormente comntela con los alumnos y disipe las dudas que puedan presentarse, una
vez hecho lo anterior indique que desarrollen la actividad propuesta de la pgina 35,
participe en la redaccin de las preguntas, es aconsejable ajustarse al guion de la
entrevista que se plantea en la actividad.

4.

Pida que registren la informacin obtenida con las entrevistas, sta debe ser analizada encontrando los datos ms relevantes y que muestren la tendencia de los posibles
usuarios o consumidores, es altamente recomendable solicitar el apoyo del docente
de matemticas para el anlisis estadstico descriptivo.

Semana 6

Evaluacin

1.

Para desarrollar un proyecto integrador del bloque, es necesario que realice la lectura
de la pgina 36 con sus alumnos, analice y comente cada uno de los ocho puntos
citados, posteriormente pida a
su grupo que lleve a cabo la actiQu aprend en este bloque?
vidad indicada, dada la Naturaleza y complejidad del proyecto es preciso que en todo momento acompae el trabajo de
los escolares para guiarles y disipar sus dudas.

II. Sin consultar tu libro o apuntes, ordena los pasos del proceso de planeacin estratgica
colocando el nmero que corresponde a cada uno de ellos.

TCNICA
Y GESTIN

Analizar los recursos


de la empresa

Evaluar el proceso

Elaboracin del diagnstico


de necesidades
y establecimiento de objetivos

Analizar las oportunidades


y las amenazas

Poner las estrategias


en prctica

Identificar las fortalezas


y debilidades

Revalorar la misin y los


objetivos de la organizacin

Descripcin de
las estrategias

Analizar el entorno

Tu actividad tecnolgica
y la satisfaccin
de necesidades sociales
(importancia de
las necesidades y demandas
de los usuarios)

Planeacin en
los sistemas tcnicos

Diagnstico de necesidades
en la comunidad:
Observacin,
Registro,
Anlisis
y conclusiones

Normatividad, seguridad
e higiene en
los procesos tcnicos

III. Responde las siguientes preguntas.


1.

Por qu es bsica la planeacin estratgica en el logro de los objetivos de una


empresa?

2.

Cul es la importancia de las Normas Oficiales Mexicanas?

Planeacin estratgica

El uso de instrumentos
para determinar las
necesidades sociales

Anlisis FODA

Entrevista, cuestionario
y observacin

Necesidades y demandas

Las posibilidades
productivas de mi
comunidad.
Los productores y sus
conocimientos:
Tierra
Trabajo
Capital

Concepto y fases del


diagnstico de necesidades
Fase I. SI
Fase II. SR
Fase III. Implantacin
Fase IV. Reporte
de resultados

Mquinas y herramientas

La planeacin productiva

3.

Evaluacin

Qu debe hacer tu actividad tecnolgica para certificarse en los estndares de


calidad ISO?

Sistema de lenguaje
y programas
Insumos
Materiales y energa
Almacenamiento
de materiales

Sistema de acopio,
empaque y distribucin
de mercado

La normatividad, seguridad
e higiene en los
procesos tcnicos.
Establecimiento de normas
de seguridad e higiene
en tu taller

133

132

XIV

Qu aprend en este bloque?

2.

Indique que resuelvan la Evaluacin de las pginas 37 y 38,


posteriormente que revisen y
analicen el cuadro Qu aprendiste en este bloque?

Bloque 2. Cambio tcnico


y cambio social
Competencias genricas a desarrollar
Reconocer la importancia de los sistemas tcnicos, identificar la influencia
de los contextos socioculturales y econmicos que frenan o favorecen la creacin de nuevas tcnicas.

Competencias especficas a desarrollar


Relaciona diferentes elementos para propiciar el desarrollo de los sistemas tcnicos, analiza crticamente las condiciones socioculturales y propone mejoras
que favorecen el desarrollo tecnolgico.
Temas y subtemas
genricos

Subtemas de los campos temticos


TEMA 2.1 SOCIEDAD Y DESARROLLO TCNICO

Influencia de la sociedad en el desarrollo


tcnico

Necesidades e intereses del ser humano y su satisfaccin por medio de la actividad


tecnolgica.
Los sistemas tcnicos en tu taller.
uso de materiales, mquinas y energa en el propsito de la actividad tecnolgica.

Cambios tcnicos, articulacin de tcnicas


y su influencia en los
procesos productivos

Los cambios en los procesos tcnicos operados en la asignatura tecnolgica.


El cambio tcnico y la delegacin de funciones, su impacto en los procesos
productivos.

Las implicaciones de la
tcnica en la cultura y
sociedad

Los lmites y las


posibilidades de los
sistemas tcnicos para
el desarrollo social

La sociedad tecnolgica actual y del futuro,


visiones de la sociedad
tecnolgica
El cambio tcnico en
la resolucin de problemas y el trabajo
por proyectos en los
procesos productivos

El papel de la actividad tecnolgica en mi comunidad.


El saber tcnico de las culturas o sectores sociales de la regin.
La tradicin, las costumbres y el pensamiento mtico como fuentes de la tcnica.
Cambios en la concepcin del mundo, en los modos de vida como consecuencia de
la tcnica.
Problemas y oportunidades.
El impacto de los sistemas tcnicos en el desarrollo social, natural, cultural y
econmico productivo.

Los sistemas tcnicos y la calidad de vida de los seres humanos: funcionalidad,


eficiencia, costo, impacto ambiental y dispendio de energa.
La actividad tecnolgica y su importancia en la vida cotidiana para el desarrollo
social.
Disponibilidad de recursos, posibilidades y forzamiento productivo.
Limitantes y posibilidades tcnico-instrumentales y naturales.
La aceptacin o rechazo cultural de los productos.
utilidad para mejorar la calidad de vida.
Costos accesibles.

Objetos tcnicos actuales que no existan en el pasado.

La capacidad transformadora de la tecnologa en la produccin y la resolucin de


problemas.
Antecedentes y consecuencias del cambio tcnico.
El cambio tcnico en la vida cotidiana, en la escuela y en los procesos productivos.
Los cambios tcnicos que mejoran la prctica de mi actividad tecnolgica.

XV

Sugerencias didcticas
Las siguientes son recomendaciones para trabajar el libro de texto y relacionarlas
con las labores propias de su taller, sin embargo, usted deber agregar las actividades particulares de la especialidad.

Semana 7
1.

Promueva en su grupo la reflexin de cmo la sociedad se ha desarrollado


en funcin del avance tecnolgico, una vez que haya escuchado sus ideas,
lea con el grupo la pgina 42, comparen sus conclusiones con lo expuesto
en la lectura.

2.

Lea con sus alumnos el tema Influencia de la sociedad en el desarrollo tcnico,


comenten en grupo las diferentes formas de vestir y los diferentes guisos en funcin de los lugares que conocen, es recomendable que para este tema prepare con
sus alumnos y padres de familia una muestra gastronmica y de vestido.

3.

Organice equipos de trabajo, propicie que realicen la lectura del tema Necesidades e intereses del ser humano (pgina 43), una vez concluida indqueles que
completen la actividad sugerida de la pgina 44 y comenten sus conclusiones.

4.

En los mismos equipos de trabajo lean las pginas 44 y 45, reflexionen sobre su
contenido y posteriormente realicen la actividad propuesta, utilicen hojas de rotafolio para su exposicin, y colquenlas a manera de peridico mural cuando hayan
concluido las exposiciones.

5.

Reorganice al grupo en nuevos equipos de trabajo, pida que lean la pgina 46,
una vez concluida la lectura indique que desarrollen la actividad sugerida, es
recomendable que cada equipo seleccione un producto diferente para que
se muestre parte de la variedad de bienes que puede generar la actividad tecnolgica.

Semana 8
1.

Conduzca la lectura de la pgina 47, promueva la participacin de los alumnos para


realizar la actividad sugerida. Registren en el libro de texto sus conclusiones.

2.

Promueva la lectura comentada de la pgina 48, para mejorar la comprensin de


los elementos se puede emplear un mayor nmero de ejemplos, una vez concluida
la lectura solicite que realicen la actividad de la pgina 49, es importante que gue la
participacin de los alumnos para que el anlisis de los procesos tcnicos sea claro,
comenten en grupo las conclusiones obtenidas.

XVI

Semana 9
1.

Organice equipos de trabajo para que, en actividad extraclase, investiguen y localicen pelculas que ilustren diferentes momentos de los procesos productivos:
Revolucin industrial, Fordismo, Taylorismo, Automatizacin, pida que seleccionen
los fragmentos que utilizar con el grupo.

2.

Solicite a sus alumnos un mapa de la Repblica Mexicana.

3.

Pdales que lean de forma individual el tema El cambio tcnico y la delegacin


de funciones, su impacto en los procesos productivos.

4.

Una vez que han ledo, conduzca a su grupo al audiovisual o al espacio en que pueda proyectar las pelculas seleccionadas, proyecte los fragmentos que ha escogido,
analice junto con sus alumnos como es la organizacin que se muestra en cada
uno. Concluya con las indicaciones de la actividad sugerida.

5.

Promueva la lectura comentada de las pginas 50 y 51, excepto la actividad propuesta, una vez concluida organice un foro sobre los temas ledos, indique que
registren sus conclusiones en la libreta de notas. Solicite que realicen la actividad
propuesta, finalicen con la elaboracin del peridico.

6.

Lea al grupo el primer bloque de la pgina 53, comente brevemente el contenido y


d paso a la realizacin de la actividad, orintelos en la elaboracin del guion de la
entrevista. Indique que apliquen el instrumento de entrevista como actividad extraclase, adems de registrar la informacin obtenida para compartirla con el grupo
en un momento posterior.

7.

Solicite que organicen por equipos y como actividad extraclase que lean la pgina
53 y desarrollen la actividad de la 54, un representante por equipo mostrar en la
sesin siguiente sus resultados al grupo.

8.

Promueva la lectura comentada de la pgina 54, Problemas y oportunidades,


reflexionen y analicen ampliamente el contenido, registren sus conclusiones en la
libreta de apuntes.

Semana 10
1.

Propicie la lectura comentada de la pgina 56, es importante que promueva la reflexin sobre los contextos socioculturales y econmicos, as como su relacin con el
desarrollo tcnico.

2.

Registren sus conclusiones. Es recomendable que como tarea extraclase y a manera


de cierre de la actividad los alumnos realicen un trptico donde muestren las condiciones propicias y las no propicias para el desarrollo tecnolgico.

3.

Lea y comente con los escolares el tema El impacto de los sistemas tcnicos en el
desarrollo social, revisen el contenido del mapa.

XVII

4.

Promueva la lectura comentada de la


pgina 57 y el artculo periodstico de
la pgina 58, posterior a la lectura solicite respondan las preguntas de la actividad. Comenten las respuestas.

5.

Inicie con la reflexin de la importancia


de su actividad tecnolgica, posteriormente lean las pginas 59 y 60, identifiquen cul es la contribucin de su
tecnologa a la sociedad, y los recursos
que emplea, as como las oportunidades de crecimiento y los obstculos
para ello.

Estos hbitos (que actualmente se estudian y se les conoce como comportamiento


del consumidor) permiten a la industria saber qu producto puede introducirse en el
mercado. Revisa en el anaquel de la tienda donde acostumbres comprar la variedad
de papas que se venden y el ingrediente principal es el picante; si extiendes tu observacin, encontrars dulces que tienen al picante como ingrediente. Sabas que los
mexicanos somos los nicos que combinamos el dulce con sal y picante?

Limitantes y posibilidades tcnico-instrumentales


y naturales
Los procesos de produccin tanto en los talleres como en la industria enfrentan problemas y oportunidades que limitan su desarrollo y a largo plazo generan cambios importantes de los procesos
tcnicos y las relaciones que se producen entre las personas que
trabajan en ellos y quienes los consumen.

Las industrias dulceras que se incorporan al mercado mexicano deben tener muy
presente los gustos e ideas de lo que es bueno comprar o utilizar.

En el curso anterior estudiaste las herramientas de tu actividad


tecnolgica y elaboraste secuencias de cmo algunas han cambiado, la necesaria transformacin y adecuacin que la herramienta
genera entre sta y quien la maneja, as como la repercusin en el
entorno social, porque se empieza a entender como una necesidad incorporar conocimientos especficos para utilizarlos.
El impacto que se tiene sobre los recursos naturales que ya no
slo afectan a la geografa cercana, la deforestacin, el sobrecultivo, evitar el uso de fuentes alternas y fomentar la extraccin de un
solo recurso propicia daos severos a los ecosistemas que, sumando
los daos regionales, hacen que el problema sea global.
Este problema no slo se ha presentado en este siglo; como seres
humanos hemos modificado y adecuado los recursos naturales.
El problema es que actualmente somos ms eficientes, tenemos
mejores mquinas y somos muchsimos ms habitantes en el
planeta que en ninguna otra etapa histrica.

Fig. 2.24 Cul de estas golosinas


comes con mayor frecuencia?

Fig. 2.22 En la actualidad, el


proceso de ordea de vacas
demanda conocimientos
especficos, pues incorpora
mquinas que realizan la succin
automtica en la ubre de la vaca.

Utilidad para mejorar la calidad de vida


En fechas recientes se habla mucho de la calidad de vida, pero qu significa? Realmente no existe una definicin nica, pero algunos elementos son: el bienestar, la
felicidad, la salud, la posibilidad de tomar decisiones, el acceso a la educacin y
la esperanza de vida. Tambin se considera que el entorno debe proporcionar ciertas
condiciones para el desarrollo de la persona.
Esto nos lleva a plantear la pregunta: cmo calificaras el tipo de vida en tu comunidad? Valora que la gente vive tranquila, es sana; no se trata de quin tiene ms
cosas, sino de quin puede disfrutarlas.
Costos accesibles

Fig. 2.23 Crees que el uso de


la energa elctrica y toda la
industrializacin que implica
afecta el ritmo natural del
planeta?

A diario consumimos cosas que tienen un costo monetario. Lo puedes observar en


la escuela en la hora del descanso, ya que generalmente se consumen alimentos y la
tienda donde te venden dulces y refrescos; tambin se resiente si los alimentos tienen un alza o no se venden, en ambos casos se puede dejar de vender un producto
y sustituirse por uno ms econmico.

La aceptacin o rechazo cultural de los productos


Las personas creamos hbitos comunes acordes con los artefactos o materiales que
tenemos a nuestro alrededor o que pueden ser comercializados. Los consumimos
con diferentes motivos: alimentarnos, vestirnos, transportarnos.
61

Sociedad y desarrollo tcnico

62

Sociedad y desarrollo tcnico

6.

Lea junto con sus alumnos las pginas 61 y 62, una vez concluida la lectura promueva un debate sobre los temas abordados, es importante pues de su comprensin se
entendern las posibilidades de xito o fracaso que puede tener determinado producto.

7.

Indqueles que realicen la actividad propuesta de la pgina 63, comenten sus resultados y registren en su cuaderno cules sern los elementos que deben considerar para
lanzar un nuevo producto en la tecnologa que cursan.

Semanas 11 y 12
1.

Conduzca al grupo en la lectura reflexiva de los temas de las pginas 63 y 64, es


importante que se hagan pausas en los puntos que marcan cambio de tema o idea
para promover en esos puntos el anlisis y la reflexin de los contenidos abordados.
Ilustren en el cuaderno de apuntes las conclusiones que vayan obteniendo.

2.

Realicen la actividad de la pgina 65.


Desarrollo de competencias
a) Selecciona un objeto tcnico que utilices en tu asignatura tecnolgica.

Semanas 13, 14 y 15

b) Investiga sus antecedentes y ordnalos en tu libreta.


c) Construye un cuento con la informacin de los temas trabajados y lo que investigaste.
d) El cuento debe contestar las siguientes preguntas: cundo se cre?, qu uso tuvo y cul se le da?
Imagina en qu se puede transformar e ilstralo.
e) Comprtelo en el grupo e incorpralo a la actividad de la hoja de peridico que realizaste antes.

1.

2.

Promueva la lectura comentada de las pginas 65


y 66, es necesario que se hagan pausas entre cada
tema para analizar los contenidos abordados, para
con ello lograr un claro entendimiento de los temas
vistos.
Realicen la actividad propuesta.

El cambio tcnico en la resolucin de problemas y el


trabajo por proyectos en los procesos productivos
A lo largo de este bloque revisamos que los cambios en las necesidades de las personas generan cambios en las formas de trabajo, que a su vez tienen un impacto
social, es decir, que intervienen de forma tcnica. Los pasos que sigue esta intervencin son: detectar la necesidad que se va a intervenir, establecer los propsitos,
buscar alternativas que lleven a una mejora en la eficiencia y la eficacia, llevar a cabo
un proceso de valoracin del proceso e integrar a esta evaluacin el posible impacto
social y ambiental.
Lo anterior plantea la necesidad de elaborar proyectos los cuales integran equipos
de trabajo que aportan miradas diferentes que enriquecen la valoracin del propsito establecido.

La capacidad transformadora de la tecnologa


en la produccin y la resolucin de problemas
La capacidad de transformar est patente en la sociedad, sin dejar de lado los elementos de la intervencin tcnica. La capacidad de la tecnologa de dar respuesta a
las necesidades de las personas las sobrepasa, y las innovaciones tecnolgicas generan nuevas necesidades sociales.
Antecedentes y consecuencias del cambio tcnico
En el bloque 1 realizaste la observacin, y en su caso la deteccin, de un proceso
productivo o de un problema que se genere en tu actividad. Recupera: el conjunto
de acciones ejecutadas y delegadas en los artefactos, las relaciones que se generan
en las funciones tcnicas, la comunicacin que se tiene en la asignacin de tareas y
los conocimientos que se requieren para llevarlas a cabo.
La revisin de los elementos anteriores debe llevar a una mayor eficiencia al utilizar
de mejor manera los recursos, las herramientas y los equipos; si es necesario, se

3.

Para cerrar el bloque es necesario que concluyan con


las evaluaciones propuestas.

XVIII

65

Sociedad y desarrollo tcnico

Bloque 3. La tcnica y sus


implicaciones en la Naturaleza
Competencias genricas a desarrollar
Analiza y reconoce la importancia de la tecnologa en el desarrollo de
la humanidad, as como valora el impacto negativo de su aplicacin
desmedida e irracional.

Competencias especficas a desarrollar


Reconoce el papel y la importancia de su participacin en el proceso de frenar
y revertir el impacto ambiental de la aplicacin de la tecnologa, disea y
aplica estrategias individuales y colectivas encaminadas al
mejoramiento ambiental.
Temas y subtemas genricos

Subtemas de los campos temticos

TEMA 3.1 INFLuENCIA TCNICA EN LA NATuRALEZA


Implicaciones locales, regionales
y globales en la Naturaleza debido
a la operacin de sistemas tcnicos

Implicaciones locales, regionales y globales en la Naturaleza


debido a la operacin de sistemas tcnicos. (Es el mismo
texto de la columna de la izquierda).
La interaccin del ser humano con los sistemas natural y social.

El papel de la tcnica en la conservacin


de la Naturaleza

La tcnica y la sociedad del riesgo, su


impacto en la salud y en la seguridad
de las personas

Reduce, reusa, recicla. una forma de reducir el impacto.


Energas alternativas.
Alternativas en el uso de materiales.

La tcnica y la sociedad del riesgo, su impacto en la salud


y en la seguridad de las personas.

La tcnica en la salud y seguridad de las personas.

Previsin de riesgos y seguridad en el taller.


El principio precautorio en la resolucin de
problemas y el trabajo por proyectos
de los procesos productivos

Resolucin de problemas.
El principio precautorio en el trabajo por proyectos.

Sugerencias didcticas
Las siguientes son recomendaciones para trabajar el libro de texto y relacionarlas con
las labores propias de su taller, sin embargo, usted deber agregar las actividades
particulares de la especialidad.

Semana 16
1.

Inicie con la participacin breve de los alumnos sealando la forma en que ellos o sus
familias han modificado el ambiente mediante el uso o aplicacin de la tecnologa.

XIX

2.

Explique la importancia de conocer el impacto ambiental, social y econmico de la


tecnologa que aplicamos en nuestra vida cotidiana, para que con esta informacin
se desarrolle la actividad de la pgina 72 del libro del alumno.

3.

Solicite que obtengan fotografas para ilustrar la actividad de la pgina 73 del libro
del alumno.

4.

Realice una lectura comentada del texto de las pginas 73 y 74 del libro, es recomendable encauzar los comentarios hacia la reflexin en torno al impacto ambiental y las consecuencias en la vida de los seres humanos, centrndolo en la forma en
que se ve afectada la vida de los alumnos y sus familias.

5.

Solicite como trabajo extraclase realicen en una cartulina un collage sobre el impacto ambiental y los riesgos que ste trae para el desarrollo sustentable de la vida.
Con los materiales aportados realicen un peridico mural.

6.

Lean y comenten en grupo el texto de la pgina 75 del libro para el alumno, realicen las actividades de la pgina 76.

7.

Solicite a sus alumnos que realicen de forma individual la lectura de la pgina 77,
posteriormente analicen los ejemplos que se mencionan y modere un debate sobre
los impactos que tienen las actividades propias de la tecnologa que se cursa en los
tres niveles, local, regional y global.

Semanas 17 y 18
1.

Para iniciar el tema y como trabajo extraclase, deje a los


escolares que observen y analicen las condiciones de su
comunidad en los ejes social, econmico y ambiental producto del impacto tecnolgico y, reflexionen en torno a la
forma en que puede aplicarse la tecnologa para frenar y
revertir el impacto negativo en la comunidad.

2.

Lea a sus alumnos el texto de la pgina 78 del libro del


alumno y comente al grupo que es posible frenar y revertir
los procesos negativos generados por el uso irracional de
la tecnologa, resaltando que para ello es necesario crear
un cambio de conciencia en toda la poblacin.

3.

Promueva la lectura comentada de la pgina 79 del libro


para el alumno, dirija la participacin del grupo hacia la
aplicacin comprometida del ciclo de las tres erres.

4.

Realice un recorrido por las diversas tecnologas que se


imparten en su plantel, con el propsito de que los estudiantes conozcan y analicen los diferentes materiales empleados, as como los bienes y servicios generados, y tener
la posibilidad de pensar en estrategias de aplicacin del
principio de las tres erres dentro de la comunidad escolar.

Hasta este momento, slo hemos considerado el impacto ambiental derivado del
cambio tcnico, pero tambin la sociedad y la economa se ven afectadas.
El impacto social y el econmico quiz se muestren de manera ms clara en pequeas comunidades, ya que son menos los factores involucrados. Para explicarlo
citamos un ejemplo.
En una pequea comunidad se desea instalar una fbrica de herramientas, por lo
que se comienza con querer talar los rboles que hay en esa rea, de manera que se
crean empleos para la gente del lugar. El producto de las ventas de madera se aplica
directamente en salarios para mejorar las condiciones de vida de los lugareos
Adems, las autoridades realizan obras pblicas, como calles, alumbrado y servicios
de agua y saneamiento (alcantarillado). Una vez que se termina de instalar la fbrica,
los directivos contratan gente de la zona, lo que provoca una aceleracin econmica en la regin. Mientras tanto, en la comunidad se abren tiendas de todo tipo; es
decir, la actividad tcnico-productiva de la fbrica genera mejoras en las condiciones
sociales y econmicas de la comunidad.
Lo antes citado es el posible impacto positivo de una situacin real, pero tambin
existe el lado negativo. El asentamiento de industrias contaminantes en una comunidad afecta tanto el equilibrio social como el econmico.
Ha habido incontables casos en que industrias altamente contaminantes generan
severos problemas de salud en los habitantes del lugar; por ejemplo, los tiraderos de
desechos txicos o radiactivos.
Tambin en las grandes ciudades el impacto negativo es notorio, muestra de esto son
los automviles, pues causan congestionamientos viales y generan grandes niveles
de contaminacin ambiental, lo que origina problemas de salud en la poblacin.
La tecnificacin, como lo mostr la Revolucin industrial, ocasiona que mucha gente se quede sin empleo con el consiguiente
aumento de ganancias para los dueos de las empresas al pagar
menos salarios.
La tecnificacin es un proceso por el cual el hombre se rodea de
objetos y herramientas (ordenadores, redes, satlites, etctera),
pero tambin es una visin particular de la vida. Tradicionalmente, el desarrollo tecnolgico ha consistido en dominar la Naturaleza e incluso modificarla sin una reflexin de sus efectos a lo largo
del tiempo (como la Revolucin industrial). Pese a ello tambin ha
pretendido mejorar y respetar el orden natural de la vida.
Estas dos visiones de la tecnologa han creado dos posturas sociales frente a todo fenmeno tecnolgico: una posicin tecnfoba en la que aparece el miedo y la desconfianza frente al posible progreso que genere la tecnificacin y una posicin tecnfila que
sostendra toda una visin contraria basada en la confianza y en la esperanza de que la
tecnologa solucione las terribles injusticias del mundo.

Fig. 3.4 En nuestro pas,


algunos poblados se han visto
beneficiados con la instalacin
de fbricas y otros sistemas
productivos en su regin.

Es por ello que esta reconocida sociedad tecnificada plantea mayor investigacin en ciencias sociales y su relacin con la tecnologa.
77

Influencia tcnica en la Naturaleza

XX

5.

6.

D inicio a la actividad de la pgina 80 realizando un


debate sobre hbitos de consumo relacionados con
productos que deterioran el ambiente, la actividad
debe concluirse en casa con la participacin de los
miembros de la familia.

Reusar. Dar un nuevo uso a los objetos que deseamos desechar. Por ejemplo, si hemos seguido el principio de reduccin, pero tuvimos que comprar un producto
en un envase plstico, ste lo podemos usar para guardar otros lquidos,
como bote para lpices o como maceta.
Reciclar. Si bien es un gran avance reciclar materiales como vidrio, cartn,
papel, plstico y metal, esto no resuelve el problema de contaminacin.
Reciclar tambin consume energa y agua, produce desechos y, en muchos
casos, implica altos costos. El papel y el cartn slo pueden reciclarse un nmero determinado de veces, pues pierden sus propiedades fsicas.

Conduzcalos a reflexionar sobre los materiales, procesos, bienes o servicios producidos en el taller de
la tecnologa que imparte, localicen todos aquellos
que puedan ser eliminados o sustituidos por otros
que generen menores impactos negativos, guelos
para que completen la actividad de la pgina 81 del
libro del alumno.

7.

Realicen un peridico mural para toda la comunidad


escolar donde se muestren los resultados de esta actividad.

8.

Se recomienda establecer contacto con la organizacin ECOCE y promover la participacin del plantel
en el programa ECO RETO, para impulsar el reciclado de PET.

9.

Inicie el tema de Energas alternativas analizando


cules son las principales fuentes energticas que se
usan en la tecnologa que imparte, tanto dentro del
taller en los procesos especficos, como en la produccin de las materias primas que consume.

Para saber ms acerca del tema de reducir el


impacto ambiental visita las siguientes pginas:
Fig. 3.6 Para que el ciclo
ecolgico funcione, es urgente
que modifiquemos nuestros
hbitos de consumo.

www.fao.org/docrep/V6204s/v6204s06.htm
www.uaz.edu.mx/semarnat/entendiendolas3r.htm

Desarrollo de competencias
Reflexiona y analiza tus hbitos de consumo y piensa qu puedes reducir y reusar. Platica con tus familiares para que hagan compromisos y establezcan un plan familiar de conservacin del ambiente.
Regstralo en el siguiente cuadro:
Qu consumos pueden reducir?

Qu cosas pueden reusar?

Influencia tcnica en la Naturaleza

10.

Proponga que realicen por equipo la lectura comentada del texto de la pgina 82,
se recomienda que un alumno por equipo comente sus conclusiones al resto del
grupo.

11.

Solicite que investiguen la localizacin de un centro de recepcin de pilas cercano a su comunidad y organice la participacin de los alumnos para crear un
centro de acopio de pilas descargadas, que luego se entreguen en un centro de
acopio especializado.

12.

Promueva entre sus alumnos el uso de pilas recargables, el cambio de focos incandescentes por luminarios ahorradores, apagar las luces que no se usan, pedirles desconecten los electrodomsticos, aparatos de audio, video y compu-tacin
mientras no estn en uso.

13.

Impulse la participacin de los alumnos para que analicen los materiales que se
emplean en la tecnologa que cursan, y determinen cul es su origen?, son
biodegradables? cul es el costo ambiental de utilizarlos?, pueden ser sustituidos por materiales de menor impacto? Diseen un plan que les permita abatir el
consumo de materiales no biodegradables. Guelos para que apliquen medidas
similares en el ambiente familiar.

XXI

80

Compromisos familiares

Semanas 19 y 20
1.

Promueva la lectura reflexiva y comentada del texto de la pgina 84 del libro del
alumno, modere un debate entre sus alumnos sobre la Sociedad del riesgo y cul
es el papel de cada uno dentro de esta sociedad, qu prcticas habituales le hacen
ser parte.

2.

Nombre dos secretarios en cada equipo, para elaborar la minuta correspondiente y


despus sea compartida con todo el grupo.

3.

De la actividad propuesta en la pgina 85 del libro del alumno, cada uno de los
equipos deber exponer al grupo la investigacin relacionada con cada monografa. Es recomendable se monte un peridico mural o galera con los materiales
empleados para las exposiciones, como sugerencia, en caso de contar con aulas
digitales, indicar a los alumnos realicen un video o presentacin en Power Point con el tema a exponer.

c) Detecta y anota cules de estos ejes y convenios estn relacionados con la tecnologa que actualmente cursas.

4. Previo a desarrollar el tema La tcnica en la salud y


seguridad en las personas, pedirles que visiten los sitios
web indicados en la pgina 85 del libro para el alumno.
En 1997 se firm el Protocolo de Kyoto,
que entr en vigor hasta 2005. En este
documento 55 pases se comprometieron a disminuir 5 % de la emisin de
gases invernadero entre 2008 y 2012.
Cabe destacar que Estados Unidos de
Amrica se retir de este pacto sealando que a pases altamente emisores de
contaminantes, como China e India, no
se les impona la reduccin de tales emisiones.

Es altamente recomendable sugerir a los alumnos un mnimo de cuatro preguntas o tpicos a desarrollar por medio
de la consulta de los sitios indicados, o bien desarrollar una
Web Quest para que sobre esa gua trabajen.

5.

Fig. 3.11 El Protocolo de Kyoto


fue firmado para disminuir la
produccin de gases invernadero.

a) En equipo, propongan acciones dentro del taller para disminuir la generacin de gases invernadero.
Recuerden que para combatir el impacto en el ambiente todos debemos participar.

b) Comenten sus decisiones al grupo.

Previsin de riesgos y seguridad en el taller


Los riesgos son condiciones que ponen en peligro la integridad de las personas: es
compromiso de todos tomar las medidas necesarias para garantizar la seguridad en
casa, la escuela, el trabajo y dems sitios a los que asistimos.
Por ello, es bsico respetar las reglas que se nos indiquen para preservar la seguridad,
as que debemos asumir una actitud responsable y participativa ante su aplicacin.
Por ejemplo, en los simulacros de sismo en tu escuela debes seguir las indicaciones
de la brigada de seguridad escolar, desplazarte sin jugar, correr, gritar o empujar,
87

6. Implemente un foro sobre los resultados obtenidos de la


actividad indicada en la pgina 86.
7. Realizar la lectura comentada de la pgina 87 y desarrollar la actividad indicada, promueva las normas de seguridad del taller y propicie un anlisis cuidadoso de las mismas,
en caso de ser pertinente complementarlo o bien retirar
aquellas que pudiesen ya no ser funcionales por las condiciones actuales de su taller.

Influencia tcnica en la Naturaleza

Semanas 21 y 22
1.

Se sugiere que los alumnos realicen previo al desarrollo del tema, una investigacin
sobre el Principio precautorio, atendiendo estas preguntas: cul es su propsito fundamental?, quines deben aplicarlo?, por qu no se aplica en realidad?

2.

Realice con el grupo la lectura comentada de la pgina 88 del libro para el alumno.

3.

Modere un debate sobre el Principio precautorio, recurran a los datos proporcionados por la lectura, as como a los resultados de la investigacin realizada, posteriormente los alumnos registrarn sus conclusiones en el espacio de la pgina 89.

XXII

4.

Indique a sus alumnos que realicen la lectura de la pgina 89, referente a la Resolucin de problemas.

5.

Mediante una lluvia de ideas, guelos para que detecten cul es el problema ambiental que ms afecta a su comunidad y cules son las causas, va la aplicacin
del Principio precautorio, promueva que diseen un plan de accin que pudiera
frenar y en todo caso revertir la afectacin.

6.

Para el desarrollo de la actividad de la pgina 89, es preciso que los asesore para
que apliquen los conocimientos especficos de la tecnologa que cursan, en la deteccin y solucin de un problema ecolgico relacionado estrechamente con las
actividades propias de la tecnologa.

7.

Conduzca la lectura de las pginas 90 y 91 del libro para el alumno, propicie una
lluvia de ideas en torno a cmo disminuir el consumo de bolsas plsticas, indique
que registren sus aportaciones.

8.

Gue la participacin de los estudiantes para que elaboren un proyecto de intervencin encaminado a la solucin de un problema ambiental empleando las competencias adquiridas y desarrolladas en el taller de la tecnologa que cursan. Realice
con sus alumnos la lectura de la pgina 93, comntela con el grupo.

9.

Realice personalmente la lectura de la pgina 94, comntela con el grupo y haga


nfasis en la importancia que tiene la participacin individual en la modificacin de
los patrones de consumo y las posibles consecuencias si la sociedad se organiza.

10.

Se sugiere como actividad de cierre y reflexin que realicen una pequea investigacin de la cantidad de hojas de cuaderno que se desperdician en su plantel,
realizar los clculos necesarios para estimar el desperdicio por da, semana, mes y
durante el ciclo escolar.

Bloque 4. Gestin tcnica


Competencias genricas a desarrollar
Reconoce, valora y analiza la importancia de la planeacin estratgica y la
aplicacin de normas estandarizadas en los procesos tcnicos, tambin valora
la importancia de tener normas y medidas de seguridad en los centros de
trabajo.

Competencias especficas a desarrollar


Se reconoce como participante en los procesos tcnicos, valora su participacin en la aplicacin de medidas estandarizadas para elevar la calidad de los
bienes y servicios que es capaz de producir, adems detecta, analiza y valora
las necesidades que se pueden presentar en su entorno inmediato, disea y
aplica estrategias que sean capaces de atender esas necesidades.

XXIII

Temas y subtemas genricos

Subtemas de los campos temticos

TEMA 4.1 GESTIN TCNICA


Diagnstico de necesidades en la comunidad.
Tu actividad tecnolgica y la satisfaccin de necesidades
sociales (importancia de las necesidades de los usuarios).
Planeacin estratgica.

La planeacin en los sistemas tcnicos

Fase de un diagnstico de necesidades.


uso de instrumentos para determinar las necesidades sociales.
Las posibilidades productivas de mi comunidad.

Los productores y sus conocimientos.


Mquinas.
Herramientas.
Sistema de acopio, empaque y distribucin del mercado.
Sistema de lenguaje y programas.
Almacenamiento de materiales.
La planeacin productiva.

La gestin de proyectos en tu actividad tecnolgica.


El desarrollo de la comunidad a travs de la actividad tecnolgica de tu taller.
Control de calidad como criterio en la evaluacin de procesos
tcnicos de tu actividad tecnolgica.
La Norma Oficial Mexicana (NOM).
Estndares internacionales de calidad.

La gestin y organizacin de procesos


tcnicos

La normatividad y la seguridad e higiene


en los procesos tcnicos

Establecimiento de normas de seguridad e higiene en su taller.

La planeacin y la gestin en la resolucin


de problemas tcnicos y el trabajo por
proyectos en los procesos productivos

Sugerencias didcticas
Las siguientes son recomendaciones para trabajar el libro de texto y relacionarlas
con las labores propias de su taller, sin embargo, usted deber agregar las actividades particulares de la especialidad.

Semana 23
1.

Realice la lectura comentada de la pgina 100. Hacer nfasis en que mientras ms


se conozca el contexto y sus caractersticas, podremos atender de mejor forma
las necesidades de ste.

2.

Conduzca la lectura comentada de las pginas 101 y 102 del libro del alumno, es
importante rescatar el concepto de planeacin y su importancia en el diseo de
todo proceso.

3.

Pida a sus alumnos que trabajen en parejas la lectura de las pginas 102 y 103,
posteriormente desarrollarn la actividad propuesta, si es necesario debern
completarla con una observacin de campo en un trabajo extraclase. Solicite que
registren sus conclusiones en el cuaderno de trabajo para realizar un foro con sus
observaciones.

XXIV

Semanas 27 y 28
4.

Indqueles que se renan por equipo para realizar la lectura de la pgina 104 y desarrollar la actividad propuesta, un representante de cada equipo expondr al grupo
sus resultados y entre todos elaborarn una tabla concentrando la informacin de
todos los equipos. Gue la participacin de los escolares para que se propongan
soluciones.

5.

Lea en grupo y promueva la participacin para que analicen el esquema de la planeacin estratgica y definan en comn la misin de la asignatura tecnolgica que
cursan. Registren sus conclusiones en la pgina 106.

6.

Promueva una lectura activa y reflexiva de la pgina 107, gue la participacin de sus alumnos para resolver la actividad de la pgina 108,
contine con la lectura comentada.

7.

Solicite como tarea extraclase la actividad de la pgina 109.

8.

Participe con sus alumnos en la lectura comentada de la pgina 110, registren una breve sntesis en el cuaderno de trabajo.

9.

10.

Fases de un diagnstico de necesidades


El diagnstico de necesidades es el factor que orienta tanto la estructura como
el desarrollo de planes y programas para el establecimiento y fortalecimiento de
conocimientos, habilidades o actitudes en los participantes de una organizacin, a
fin de contribuir en el logro de sus objetivos.

Fig. 4.9 La determinacin de la


situacin ideal ayuda a plantear
objetivos para mejorar.

Fase II. Determinacin de Situaciones Reales (SR): descripcin de la situacin real


(SR). Conocimientos, habilidades y actitudes con las que cuenta el personal, de
acuerdo con su funcin o desempeo laboral. Para obtener informacin que defina
la situacin ideal, es recomendable obtener informacin sobre el desempeo del
personal.

Organice a su grupo en equipos de cinco integrantes, solicteles realicen la lectura de las pginas 110 y 111, y realicen la actividad sugerida, posteriormente
un representante de cada equipo comentar al grupo sus conclusiones.
Mantenga los equipos y pida que lean la pgina 111 y resuelvan la actividad indicada, sta se concluir con la participacin grupal para completar la lista de necesidades.

Fase III. Implantacin: corresponde a la puesta en marcha de las acciones, de acuerdo con las necesidades detectadas, a fin de mejorar la organizacin.
Fase IV. Reporte de resultados: es un proceso de anlisis y reflexin mediante el cual
se recopilan los resultados finales con el propsito de difundir las experiencias ms
relevantes e innovadoras que sirvan para la mejora de la organizacin.

Uso de instrumentos para determinar


las necesidades sociales
El ser humano es social por naturaleza, no puede aislarse, debe aprender a vivir en
sociedad, as como interesarse y conocer el medio que le rodea.

Gestin tcnica

Puede aplicar alguna tcnica grupal, que usted domine, para reorganizar equipos
e indicar que lean el texto de las pginas 113 y 114, y completen la actividad de la
114. Se sugiere registren los resultados en hojas de rotafolio y exhiban los listados.
12. Es necesario que cuando los alumnos trabajen circule entre ellos para verificar el
desempeo y la participacin, as como brindarles orientacin en cuanto a las herramientas usadas en el taller.
11.

13.

Pdales que trabajen en parejas, lean el tema de Acopio, empaque y distribucin,


posteriormente en el cuaderno de trabajo realizarn la actividad relacionada con el
tema, trabajando en pares, indicar que continen con la lectura y actividades previas
al tema la Planeacin productiva.

14.

Solicite que en actividad extraclase lean el tema Planeacin productiva y realicen


la actividad solicitada, los resultados se compartirn al grupo por un representante
de cada equipo.

Semana 24
1.

Conduzca la lectura de la pgina 117, encauce la reflexin sobre la organizacin de


una empresa, hacia dnde se dirigen los esfuerzos de la misma, organice al grupo
XXV

Fase I. Determinacin de Situacin Ideal (SI): es el establecimiento de una situacin


ideal (SI), que en trminos de conocimientos, habilidades y actitudes debe tener el
personal de acuerdo con su funcin o desempeo laboral.

110

en equipos y desarrollen la actividad propuesta. Un miembro de cada


equipo indicar al grupo las conclusiones.

Desarrollo de competencias
En parejas, consulten el catlogo de NOM en la biblioteca escolar, en una biblioteca pblica, o bien,
usando Internet. Luego, contesten: En cules se encuentran consideradas los procesos tcnicos que
se realizan en la actividad tecnolgica que cursan? Indiquen la clave de la norma y por lo menos dos
puntos especficos relacionados con su taller.
Clave de la norma

Punto especfico

2.

Pida a sus alumnos que de forma individual lean las pginas 119 y 120,
finalicen con una breve ronda de comentarios, indique que realicen la
actividad correspondiente.

3.

Conduzca la lectura comentada de la pgina 121 y participe activamente en la actividad orientando la reflexin de los alumnos.

4.

Organice a su grupo en equipos de cinco integrantes, pida que lean la


pgina 122 y desarrollen la actividad indicada para completar la tabla.
Comente los resultados a nivel grupal. Es recomendable registrar los
resultados en hojas de rotafolio para mostrarlas al grupo.

Te sugerimos
esta pginade
la Semarnat, Secretara de Medio Ambiente
y Recursos Naturales, en la
que vienen las normas oficiales vigentes.
http://www.semarnat.
gob.mx/leyesynormas/
Pages/normasoficialesmexicanasvigentes.aspx

Fig. 4.20 En todas las empresas


deben existir elementos mnimos
de seguridad para la proteccin
de todos los que ah laboran.

125

Gestin tcnica

5.

Solicite que de forma individual lean el tema La Norma Oficial Mexicana, posteriormente promueva la participacin de los alumnos para discutir sobre la importancia de las NOM.

6.

Pida que realicen la actividad de la pgina 125, es recomendable que estas normas
se exhiban en un lugar visible en el taller.

7.

Puede repetir las actividades 5 y 6 para las normas ISO.

Semanas 25 y 26
1.

Conduzca la lectura comentada de las pginas 127 y 128, analicen profundamente


las normas de seguridad del taller.

2.

Realice con sus alumnos un recorrido exhaustivo para detectar cules son los posibles riesgos en el taller y busquen la forma de corregirlos. Completen la informacin solicitada en el libro para el alumno.

Semanas 27, 28, 29 y 30


1.

Debido a que sta es una actividad integradora, analicen la labor propuesta en la


pgina 130, integre equipos de cuatro o cinco participantes, conduzca la colaboracin de sus alumnos para que realicen un diagnstico completo, valoren las oportunidades y riesgos, as como apliquen los pasos de la planeacin estratgica para
enfrentar la situacin o problemtica que hayan detectado. Es necesario que se
apeguen estrictamente al proceso de planeacin siguiendo uno a uno sus pasos
y considerando el mayor nmero posible de variables.

2.

Registren detalladamente su proyecto, puede usted manejar un portafolio de evidencias por equipo, para ir registrando los avances del proyecto.

XXVI

Bloque 5. Proyecto de
produccin industrial
Competencias genricas a desarrollar
Reconoce y valora el diseo como parte fundamental de los proyectos tcnicos e industriales, identifica los pasos y consideraciones del diseo, valora la
importancia de la realizacin de prototipos.

Competencias especficas a desarrollar


Aplica paso a paso las fases del diseo en la realizacin de un proyecto tcnico, desarrolla un proyecto tcnico y un prototipo relacionados con la asignatura tecnolgica que cursa, en apego a la satisfaccin de necesidades
y la aceptacin social del bien o servicio generado.
Temas y subtemas genricos

Subtemas de los campos temticos

TEMA 5.1 EL DISEO EN DESARROLLO DE LOS PROYECTOS


Procesos productivos industriales

Deteccin de las necesidades.


La produccin de productos o servicios.
El mercado.
Elaboracin del diseo de un proyecto:

El diseo en el desarrollo de proyectos

El diseo y cambio tcnico

Criterios de diseo.

Acercamiento a los procesos productivos, fases del proyecto de produccin


industrial

Identificacin del problema.


Ideas preliminares.
Perfeccionamiento del problema.
Anlisis.
Decisin.
Implementacin.

Aceptacin cultural.

Diseo de sistemas de la actividad tecnolgica.


Diseo de modelos, prototipos y simulaciones del producto,
proceso o servicio.

Fases del proyecto de produccin


industrial

Sugerencias didcticas
Las siguientes son recomendaciones para trabajar el libro de texto y relacionarlas con
las labores propias de su taller, sin embargo, usted deber agregar las actividades
particulares de la especialidad.

XXVII

Evaluacin

Semana 31
I. Lee con detenimiento y subraya la respuesta correcta.
1.

a)

2.

b)

Matemticas

c)

Tecnologa

d)

2.

Una vez iniciada la sesin, pida que observen las


imgenes de la siguiente actividad y registren sus
descripciones.

3.

Conduzca la lectura comentada de la pgina 183,


pida que comparen sus observaciones con los tipos
de procesos sealados.

4.

Organice a su grupo en equipos, solicteles lean el


subtema Deteccin de necesidades y resuelvan
la actividad propuesta, un miembro de cada equipo
dar a conocer los resultados al resto del grupo.

Ciencias
sociales

Ergonoma

b)

Ecologa

c)

Antropologa

d)

Tecnologa

Las humanidades

b)

Las ciencias
naturales

c)

Las ciencias
duras

d)

Las ciencias
sociales

Periodo de la prehistoria en el que se da el proceso de sedentarizacin y provoca un


fuerte cambio en la forma de organizacin de los asentamientos humanos.

a)

5.

Indique a los estudiantes que realicen como actividad


extraclase la lectura de la pgina 37 y desarrollen la
primera actividad propuesta, al iniciar la sesin retome la tarea para que sea el punto de apertura.

Desde hace mucho siglos, han desempeado un papel fundamental para la actividad
tcnica y la produccin de bienes y servicios, pues han posibilitado el conocimiento
y/o descubrimiento de nuevos materiales, fuentes de energa, principios para la comprensin de los mecanismos de funcionamiento, etctera.

a)

4.

Ciencias
naturales

Es un campo de conocimiento que centra su actividad en el saber-hacer implicado


en las creaciones tcnicas y que integra conocimientos emanados de la experiencia,
conocimientos cientficos y elementos de diseo, entre otros, para la satisfaccin de
necesidades materiales.

a)

3.

1.

Sus explicaciones aportan elementos para la comprensin del contexto en que surgen las creaciones tcnicas, el impacto econmico, cultural y social de stas en el
modo de vida de los grupos y las personas.

Paleoltico

b)

Eneoltico

c)

Mesoltico

d)

Neoltico

Es una forma de organizacin del trabajo que histricamente precede al trabajo artesanal y marca la pauta de la divisin social del trabajo y la especializacin.

a)

Cooperativismo

b)

Taylorismo

c)

Manufactura

d)

Fordismo

37

Evaluacin

Indique a los alumnos que en los mismos equipos de


trabajo realicen la lectura del tema La produccin
de productos o servicios, y desarrollen completa la actividad siguiente. Dada la exigencia del trabajo, deber brindar asesora a los equipos y circular entre los mismos
para atender las posibles dificultades y verificar la participacin de los estudiantes.
5.

6.

Es importante que se lleve un registro detallado de las propuestas de los alumnos.

7.

Solicite que lean de forma individual el tema El mercado, una vez hecha la lectura
pida que realicen la actividad correspondiente, para el inciso c). Promueva que se
renan en pequeos equipos.

Semanas 32 y 33
1.

Lea en voz alta la apertura del tema de Diseo, (pgina 144), promueva la reflexin de los escolares para llegar a una definicin en comn del trmino Diseo.

2.

Conduzca la lectura comentada de la pgina 145, identifique con sus alumnos los
pasos para el diseo de un proyecto. Pida que lo registren en su cuaderno de trabajo.

3.

Conforme equipos de no ms de cinco integrantes, distribuya los temas, puede ser


de la siguiente manera:
Equipo 1:

Identificacin del problema.

Equipo 2:

Ideas preliminares.

Equipo 3:

Perfeccionamiento del problema y anlisis.

Equipo 4:

Decisin e implementacin.

XXVIII

4.

Indique que lean y analicen el texto, lo comenten en


equipo y elaboren lminas; posteriormente explicarn al
grupo el tema que les haya sido asignado. Es bsico que
los contenidos sean claros y explcitos, as como que se
disipen las dudas de todos, pues ello dar paso a la realizacin del diseo de un proyecto.

Desarrollo

de competenc

a) En los siguiente

ias

s productos, escr

ibe qu criterio

predomina en

el diseo de cada

uno:

Semanas 34 y 35
1.

Pida a sus alumnos realicen la lectura comentada de la


pgina 149, oriente la reflexin hacia la importancia del
diseo en un proyecto tcnico, registren sus conclusiones en el cuaderno de trabajo e indqueles que realicen
la actividad de la pgina 150.

b) En los siguiente
s cuadros, pres
enta producto
asignatura tecn
s que se relacione
ologa que atien
n con las activ
dan a diferente
idades especfic
s criterios de dise
as de tu
o.

ESTTICA

2.

Solicite que lleven a cabo una investigacin en Internet


usando buscadores de informacin, pdales que usen
criterios de diseo, que listen por lo menos 10 diferentes aplicaciones del diseo para proyectos tcnicos.

ERGONOMA

AD

Aceptacin
cultural
Como lo has anal
izado en bloques
no siempre son
un xito comercia anteriores, en el mercado los
preconcebidas
prod
l por el simple
y esto
hecho de ser nuev uctos nuevos
o acepten un prod s prejuicios en las sociedade
os. Existen idea
s hacen que las
s
ucto de primera
personas rechacen
impresin.
Los telfonos celu
lares originalm
ente no eran muy
ducan radiacion
es dainas; en
populares por
algunas comunid
la idea de que
y otros electrod
proomsticos porq
ades se rechazab
ue consuman
nera, se acepta
an el refrigera
mucha energa
que un producto
elctrica. De igua dor
es bueno porq
l maue es caro, aunq que se anuncia en determin
ado centro com
ue no siempre
ercial
sea as.

3.

Es necesario que registren su informacin y la compartan


al grupo, ello con el propsito de valorar la importancia
del diseo en los proyectos tcnicos.

4.

Lea a su grupo en voz alta el subtema Aceptacin cultural. Implemente un breve


debate sobre la necesidad de que un producto satisfaga no slo las necesidades
de un grupo o sociedad, sino que tambin est en funcin de sus caractersticas
culturales.

El diseo en
el desarroll
o
de los proy
ectos

150

Semanas 36, 37, 38, 39 y 40


1.

Indique a sus alumnos que realicen individualmente la lectura de la pgina 151,


oriente los comentarios hacia diversos procesos industriales, cmo se realizan,
cules son sus principales caractersticas.

2.

Con el apoyo del aula de cmputo, realice con los estudiantes una investigacin
sobre la produccin industrial de diversos bienes o servicios relacionados con la
asignatura tecnolgica que imparte, es importante que se destaque la fase de
diseo. Indique que registren sus resultados en la pgina 151 del libro de texto.

3.

Es recomendable gestionar una visita industrial a alguna planta dedicada a actividades productivas relacionadas con la tecnologa que imparte, ello con el propsito
de que los alumnos conozcan y se familiaricen con las aplicaciones a gran escala de
lo que realizan en el taller.

4.

Impulse la lectura comentada y reflexiva del texto de las pginas 152 y 153, deje la
actividad para realizarla posteriormente, es necesario que los escolares incorporen
el concepto de modelar un prototipo como parte importante para la realizacin
de un proyecto tcnico.

XXIX

FUNCIONALID

5.2

Tema

o de cada uno:

5.

En el aula digital o laboratorio de cmputo, pdales que realicen una investigacin para ampliar los
conocimientos sobre los mtodos para crear prototipos mencionados en el texto, tambin solicite
registren ejemplos de cada uno.

6.

Solicite que seleccionen un objeto que deseen


mejorar o bien que diseen un prototipo relacionado con la asignatura tecnolgica, ahora deben
valorar el mtodo que emplearn para realizar su
prototipo, seleccionarlo y hacer la lista de materiales que utilizarn para construir su prototipo. Indqueles que debern obtener todos los materiales
necesarios.

7.

Empleando el mtodo seleccionado y los materiales necesarios, promueva que construyan el


prototipo, una vez terminado debern compartirlo con el grupo y explicar su uso y caractersticas.

8.

Lea y comente el texto del tema Fases del proyecto de produccin industrial, promueva la
creatividad de los estudiantes para realizar la actividad propuesta.

9.

Promueva y modere una lluvia de ideas para rescatar los intereses de los educandos para la realizacin del proyecto integrador, esto le permitir
organizar equipos con ideas e intereses comunes.

10.

Integre equipos de cinco participantes, que tengan puntos en comn para que lo hagan colaborativamente en la realizacin del proyecto final.

11.

D inicio al desarrollo del proyecto, promueva que


los alumnos consideren prcticamente todas la
variables involucradas, deben recurrir a los conocimientos y destrezas adquiridas a lo largo del ciclo
escolar, tomar en cuenta la satisfaccin de necesidades, los pasos de la planeacin estratgica y
dems elementos que les permitan desarrollar un
proyecto slido.

12.

Es recomendable que hagan acopio de bibliografa y fuentes de consulta para dar soporte al proyecto.

El proyecto
l
de produccion industria

sus fases.
o y conoces muy bien
ollaste un proyecto tcnic
ques la
En primer grado desarr
es necesario que identifi
to de diseo, para lo que
identificar fallas en
tirn
Ahora realizars un proyec
permi
te
stos
acin de prototipos.
En esta etao.
aspect
el
o
importancia de la elabor
cin
a las dimensiones, la opera
elevados
el diseo ya sea en cuanto
que implique costos muy
n corregir esas fallas, sin
pa del diseo se puede
cto o servicio.
para la fabricacin del produ

os, fases del


procesos productiv
Acercamiento a los
on industrial
proyecto de producci

n las actividades especficas


o.

de tu

de
Diseo de sistemas

ica
la actividad tecnolg

o con sus
de produccin de acuerd
tiene distintos procesos
ogas
Aunque cada producto
fundamental. En las tecnol
o industrial el diseo es
presenta
caractersticas, en el proces
vestido, el diseo no slo
del
ria
indust
la
lo,
ejemp
tambin determina el
que
de la manufactura, por
sino
iva,
atract
a que se ve muy
lo y con los
un bosquejo de una prend
adecan mejor al mode
moldes, cules telas se
cia deber seguir la confec
proceso de trazo de los
cortarse la tela, qu secuen
algn
mejores costos, cmo debe
y si la transportacin tiene
armar
de
antes
piezas
las
cin, si hay que bordar
requerimiento especial.
Desarrollo de comp

FUNCIONALIDAD

etencias

tu
estn relacionados con
algunos productos que
al
n, de manera industrial,
cto o servicio. Presenta
Investiga cmo se realiza
la etapa de diseo del produ
y destaca la funcin de
asignatura tecnolgica
sin.
conclu
tu
grupo

ctos nuevos
es, en el mercado los produ
s. Existen ideas
mple hecho de ser nuevo
as rechacen
edades hacen que las person
n.

idea de que proan muy populares por la


el refrigerador
munidades se rechazaban
ca. De igual maelctri
a
energ
mucha
an
centro comercial
nuncia en determinado
pre sea as.

y simulaciones

por el mismo
, aunque no se obtienen
s materiales y
serie, utilizan los mismo
como sola idea original que se busca
laboratorio y de
car que en pruebas de
que lo necesario
modifi
se
as,
ser
no
de

ejemplo, el
cesidad que no cubre. Por
, un anillo
ol de la televisin, los lentes
tamao del
er ao. Dependiendo del
entes mtodos.

(como
nte con tres capas de papel que
modo
e manera transversal de
que desees
lo
quita
o
a
agreg
hora
a del original.

la forma del
marca con un punzn
pretendes.
para dar la forma que

riales para disear


cesos productivos indust
del desarrollo tecan evolucionado a la par
madera, arcilla,
deado con materiales como
conoces, como una
la
como
es
no
que
a,
l del producto
natura
o
tama
a
modelacin

cin que permite


erial, pasando por la simula
de bajo costo que
s decir, crea un prototipo

a travs de tcnicas
ototipos: sustractivos,
as son el acabado, la
o taladrado. Sus ventaj
ud de la pieza.
exactit
la
y
o
tama
el
material,
tra complicada.
producir partes con geome

151

pieza
consisten en moldear una
las aditivas, las cuales
que se coOtro tipo de tcnicas son
han desarrollado tanto,
en
sea en capas o gotas. Se
rtir un modelo diseado
aadiendo material, ya
conve
ten
permi
que
ya
tarpidos
nocen como prototipos
: diseo asistido por compu
CAD (computer aided design
computadora con datos
dora) en uno slido.
la fabricate la estereolitografa,
encuentran principalmen
deposicin
Entre estas tcnicas se
selectiva por lser o por
dos, y la sinterizacin
cin de objetos lamina
de gotas.
lmeros,
de material, desde fotopo
os utilizan diversos tipos
bien, otros
En general, estos mtod
ABS y el poliacrilato, o
os, polmeros como el
, papel.
como acrilatos y epxic
incluso
o,
arena
icas,
metales, cerm
compuestos, como cera,

de produccin
Fases del proyecto

industrial

trabajo,
produccin y divisin del
rial, con los procesos de
ncia
Desde la Revolucin Indust
n producir marc la difere
de objetos que se busca
el diseo como planificacin
y la etapa de fabricacin.
objeto
del
in
invenc
de
entre la fase
prode
revises que el proceso
ipo, su intencin es que
ntas,
Una vez que tienes el protot
gua de las siguientes pregu
el ms eficiente. Con la
simplificarpara
ativas
altern
duccin es el adecuado,
s
te permitir presentar alguna
analiza este proceso que
lo o mejorarlo.
hbitos y
prototipo es conocer los
inar en la creacin del
gustos
Otro componente prelim
conocer la mentalidad,
midores potenciales ya que
de gran
ser
puede
acin
formas de ser de los consu
public
a la que va destinada la
y costumbres de la gente
decisiones.
inadas
determ
de
utilidad en la toma

Qu se hace?

Cmo lo hace?

Dnde lo hace?

Quin lo hace?

Cundo
lo hace?

a
nto de que des rienda suelta
desarrollados, es mome
Considerando los temas
pretenda dar respuesta
to de diseo tcnico que
tu creatividad con el proyec
en los bloques anteriores.
adas
detect
s
mtica
a una de las proble

153

ccin industrial

El proyecto de produ

XXX