UNIVERSIDAD PERUANA UNIN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

EAP de Psicologa

TESIS
Clima social familiar asociado al maltrato infantil en los estudiantes que cursan
el 6 grado de primaria y 1 ao de secundaria de una institucin educativa
Nacional de Chaclacayo 2013.
Tesis presentada como requisito parcial para el curso de investigacin II

Autoras
Irma Esther Cutipa Escobar
Ninet Gutirrez Flores
Yanni Sherly Veliz Llaja

Asesora
Lic. Damaris Susana Quinteros Ziga

Lima, Noviembre de 2013

Captulo I
Introduccin
La presente investigacin trata sobre el clima social familiar y maltrato infantil, en la
cual se define a la familia como el ncleo de la sociedad, la cual est conformada por
los abuelos, padres, hijos, sobrinos y nietos, asimismo est asociado el maltrato infantil,
la cual se puede dar en el mbito psicolgico, en lo fsico y por negligencia.
A continuacin se describir de manera breve los captulos.
En el captulo I, se presenta el planteamiento de problema, la formulacin del
problema, el problema general y los especficos. Asimismo se encuentra la justificacin
y los objetivos.
En el captulo II, se encuentran los antecedentes, luego el marco bblico filosfico,
adems est el marco conceptual de cada variable, las definiciones, caractersticas,
modelos tericos e importancia. Finalmente el marco terico referente a la poblacin.
Asimismo el captulo III, detalla el mtodo de la investigacin, la hiptesis general y
especficas, adems las variables de investigacin. Tambin contiene la delimitacin
geogrfica y temporal las caractersticas de la muestra y se detallan las tcnicas e
instrumentos de recoleccin de datos.
En el captulo IV, se observan los resultados descriptivos y los resultados
inferenciales de cada variable, as como la discusin de los mismos.
Y por ltimo en el captulo V, se presentan las concluciones y recomendaciones del
estudio.

1. Planteamiento del problema.

Las cifras muestran datos alarmantes acerca de la violencia contra nios, nias y
adolescentes en el Per. As, durante el 2011, en el Per, 2613 nios, nias y
adolescentes fueron vctimas de maltrato infantil y 1122 fueron vctimas de abuso
sexual (Per 21).
El maltrato es definido como la agresin producida al nio por parte de sus padres,
hermanos, familiares y/o familiares, aunque la intencin sea disciplinarlo; pero maltrato
tambin es cuando los padres no atienden las necesidades del nio como:
alimentacin, salud, proteccin y afecto (Soto, Duchi y Hacha, 1995).
Generalmente los padres llegan a sus hogares sobrecargados del trabajo, con temor
de perder su estabilidad laboral, lo que producir un desequilibrio en el clima social
familiar, de manera que una madre con sobre carga emocional no tolera las travesuras
de sus hijos y un padre irritado no sabe manejar las exigencias e inquietudes de los
mismos, como consecuencia al no saber solucionar estas situaciones recurren al
maltrato. Y esto generalmente se da en todas las familias, pero con ms incidencia en
donde los hogares luchan cada da contra la pobreza (Estrada, 2003).
Por ello es importante que deba darse un ambiente agradable, Kemper (2000) define
el clima social familiar como las relaciones interpersonales que se establecen entre sus
integrantes, lo que involucra aspectos de desarrollo, de comunicacin, de interaccin y
de crecimiento personal, lo cual puede ser fomentado por la vida en comn.
Se deduce que la vida familiar es uno de los ambientes ms relevantes para el
desarrollo de la personalidad ya que en este medio; la cultura, los valores, creencias y
costumbres de la sociedad se transmiten al individuo. Por lo tanto cada individuo dentro

de este ambiente familiar, podr encontrar los significados fundamentales para la vida
(Moos, 1974). Ya que es en la familia es el primer lugar donde el nio recibe afecto y
cario, sin embargo esto no siempre se da. La familia es el sedimento del edificio
social; si est debilitada, si presenta grietas o fisuras, la construccin que se levante
por ms empeo que tenga, terminar por derrumbarse. Por consiguiente, se
presentan los grandes problemas que enfrenta hoy en da la sociedad como la
delincuencia, drogadiccin, etc (Foglia, 2005).
Villarreal (1985) define la familia como la unidad bsica compuesta por adultos y
nios, hombres y mujeres unidos por lazos de sangre o afinidad, afecto, cultura y
funciones especficas de cada miembro hacia al grupo y viceversa.
Por eso, es importante que los padres manejen un buen clima social familiar, ya que
dentro de este ambiente se obtienen los significados fundamentales para una vida
exitosa, adems de ser una institucin donde sus integrantes socializan y desarrollan
una plena identidad (Valera, 1985).
Por lo tanto es importante la poblacin de alumnos que cursen el 6 grado y 1 ao
de secundaria ya que ellos se encuentran en la edad de 12 aos, que es en donde
corren mayor riesgo de sufrir maltrato, por el mismo hecho de pasar de una etapa a
otra (niez- adultez), puesto que los padres no se encuentran preparados para
enfrentar estos nuevos cambios, tienden a recurrir a medidas que generalmente
terminan en maltrato.
Para concluir, en la presente investigacin se realiz un sondeo a los docentes de la
institucin educativa nacional de Chaclacayo, dichos profesores mencionaron haberse
percatado que algunos de sus estudiantes venan con ciertos moretones extraos,

adems indicaron que acudan a clases descuidados: sin una adecuada higiene
personal o alimentacin adecuada. Y que algunos se comportan de manera muy
agresiva y retrada. Gracias a la informacin recogida, se infiri la probabilidad que
exista la presencia de maltrato fsico, psicolgico o por negligencia.
Por todo lo mencionado surge la pregunta de investigacin.

2. Formulacin del problema.

2.1 Problema general.
Existe relacin significativa entre el clima social familiar y maltrato infantil en los
estudiantes del 6 grado de primaria y 1 ao de secundaria de una institucin
educativa Nacional de Chaclacayo, 2013?

2.2 Problemas especficos.

Existe relacin significativa entre clima social familiar y maltrato fsico en los
estudiantes del 6 grado de primaria y 1 ao de secundaria de una institucin
educativa Nacional de Chaclacayo, 2013?
Existe relacin significativa entre clima social familiar y maltrato psicolgico en los
estudiantes del 6 grado de primaria y 1 ao de secundaria de una institucin
educativa Nacional de Chaclacayo, 2013?
Existe relacin significativa entre clima social familiar y maltrato por negligencia en
los estudiantes del 6 grado de primaria y 1 ao de secundaria de una institucin
educativa Nacional de Chaclacayo, 2013?

3. Justificacin.
La presente investigacin es relevante porque permitir estudiar el clima social
familiar que se presenta en el hogar, y la grieta que podra presentar para que se d el
maltrato hacia los hijos. Por lo tanto, permitir conocer si existe relacin entre el clima
social familiar y el maltrato infantil.
Para la presente investigacin se consider a los alumnos de 6 grado y 1 ao de
secundaria, donde se encuentra la mayor cantidad de estudiantes que tienen 12 aos,
ya que en esta edad es donde se encuentran en mayor riesgo de sufrir maltrato, por el
mismo hecho de pasar de una etapa a otra (niez- adultez), puesto que los padres no
se encuentran preparados para enfrentar estos nuevos cambios, muchas veces
recurren a medidas que generalmente terminan en maltrato.
A nivel familiar se informara y concientizara a los padres de las consecuencias a
corto, mediano y largo plaza que genera el maltrato hacia sus hijos, de esta manera
lograr que ellos puedan mejorar su estilo de vida alcanzando una mejor relacin y
comprensin entre los miembros de su familia, logrando as no perjudicar a los
menores.
A nivel educativo, aporto conocimientos a los psiclogos y/o docentes encargados de
velar por la integridad del alumno; ya que de existir una relacin deberan de tomar
decisiones y buscar medidas para concientizar a los padres con respecto a la conducta
que ellos asumen hacia sus menores hijos.
A nivel institucional se lograra que los directores puedan darse cuenta de la realidad
y tomar conciencia que ellos no estn ajenos al problema que puedan estar pasando
los estudiantes ya que ellos, son los encargados de velar por el bienestar de los

menores, por lo tanto, de existir relacin debern sacar provecho al cargo que tienen,
para poder intervenir dando una mejor calidad de vida a los estudiantes a travs de
talleres realizados a nivel institucional.
Finalmente la presente investigacin se justifica, dada la importancia de saber si
existe relacin entre las variables, de ser as parcialmente se explicara porque se da el
maltrato infantil.

4. Objetivos de la investigacin.
4.1 Objetivo general.
Determinar si existe relacin significativa entre el clima social familiar y maltrato
infantil en los estudiantes del 6 grado de primaria y 1 ao de secundaria de una
institucin educativa Nacional de Chaclacayo, 2013.

4.2 Objetivos especficos.

Determinar si existe relacin significativa entre clima social familiar y maltrato fsico
en los estudiantes del 6 grado de primaria y 1 ao de secundaria de una institucin
educativa Nacional de Chaclacayo, 2013.
Determinar si existe relacin significativa entre clima social familiar y maltrato por
psicolgico en los estudiantes del 6 grado de primaria y 1 ao de secundaria de una
institucin educativa Nacional de Chaclacayo, 2013.
Determinar si existe relacin significativa entre clima social familiar y maltrato por
negligencia en los estudiantes del 6 grado de primaria y 1 ao de secundaria de una
institucin educativa Nacional de Chaclacayo, 2013.

Capitulo II
Marco Terico

En este captulo se trat sobre las investigaciones previas al caso, as como tambin
se describirn los fundamentos y los principales enfoques tericos: considerando a la
familia frente a un enfoque ambientalista.

1. Antecedentes.
A continuacin se presentar los antecedentes internacionales de la investigacin.
En Espaa, Garca (2002) realiz una investigacin con el objetivo de analizar las
conductas parentales y en clima parental en familiares de la poblacin general y en
familias consideradas en situacin de riesgo de maltrato infantil, considerando tanto las
perspectivas de los padres como la de los hijos, un aspecto que se ha descuidado
tradicionalmente en la investigacin sobre la interaccin paterno-filial, se utiliz el
cuestionario de aceptacin-rechazo parental -PARG- de Rohner y la escala social en la
familia de Moos y Moos, con una poblacin de 444 familias (padres e hijos), las cuales
est compuesto por dos grupos. El primer grupo est formado por 344 familias y su
caracterstica es disfuncional, y el segundo grupo est formado por 100 familias de las
que se sospecha la existencia de maltratos fsico, psicolgicos y por negligencia,
asimismo llegando a la conclusin de que los patrones negativos de interaccin definen
las relaciones padres-hijos en las familias donde existe una situacin de riesgo de
malos tratos, podra afirmarse, entonces, que patrones positivos de interaccin son
incompatibles con el maltrato infantil.

En Ecuador, Durn (2005) realiz una investigacin con el objetivo de ver la

prevalencia de maltrato infantil en las instituciones educativas Federico Gonzales
Surez y Santa Mara De Esperanza Del Cantn Chordeleg utilizndose el cuestionario
validado durante el trabajo de investigacin Encuesta de prevalencia del maltrato
infantil en escolares de la ciudad de Cuenca, en una poblacin de 89 escolares entre 6
a 12 aos, siendo 48 del sexo masculino y 41 del sexo femenino, que cursaban entre el
2 grado hasta el 7 grado. Tuvieron como resultado que la prevalencia de maltrato
infantil en las instituciones fue de 52.8%, la tipologa del maltrato es de manera
combinada entre 2 ms en la mayora de casos, el 47% de nios recibieron maltrato
fsico y psicolgico, el 16.7% reporto maltrato fsico psicolgico y por negligencia. El
maltrato fsico se report en un 16.7% y el 13.6% mencion maltrato psicolgico.
Dentro del maltrato fsico la mayora recibi maltrato con algn objeto.
En Mxico, Quiroz (2006) tuvo como objetivo conocer la relacin significativa entre el
ambiente familiar, el maltrato y la posibilidad de presentar conductas antisociales
durante la adolescencia; los instrumentos utilizados fueron diversas encuestas
validadas durante la investigacin. La unidad de anlisis, sobre la cual se obtuvo
informacin, la constituyen los estudiantes de enseanza media y media superior
inscritos en el ciclo escolar 2002-2003 en las escuelas pblicas y privadas del Distrito
Federal. Se consideraron tres dominios de estudio: a. Estudiantes de secundaria; b.
Estudiantes de bachillerato; c. Estudiantes de escuelas tcnicas y comerciales. Como
resultado se concluye que el ambiente familiar y el maltrato son factores asociados con
la presencia de conducta antisocial.

En Cuba, Campos, Prez, Silveria y Toledano (2010), tuvieron como objetivo

estudiar la existencia de maltrato infantil intrafamiliar en la escuela primaria salvador
pascual salcedo, el instrumento el instrumento aplicado fue una encuesta validada en
la misma investigacin, en una poblacin de 25 nios, entre los 8 y 11 aos de edad,
matriculados en la Escuela Primaria "Salvador Pascual Salcedo". Como resultado se
obtuvieron los siguientes datos: el maltrato infantil intrafamiliar en nios de la Escuela
Primaria "Salvador Pascual Salcedo", es una realidad y constituye un problema de
salud con necesidad imperiosa de atencin.
En Colombia, Atencia (2012) realiz una investigacin con el objetivo de encontrar la
relacin entre los factores del clima social familiar y el abuso sexual, utilizndose la
escala de Clima social familiar (FES) de MOOS y Trickeet y se elabor una historia
clnica para ver la existencia de abuso sexual, en una poblacin de 40 familias del
CAIVAS con nios menores de edad abusados sexualmente ocurridos el ao 2011,
referidos y verificados por el CAIVAS en la fiscala de casos denunciados en ella. Los
resultados muestran que el abuso sexual contra los nios ocurre con mayor frecuencia
entre los 7 y 11 aos, en el sexo femenino; asimismo el 3.34% de adolescentes
abusadas sexualmente quedan embarazadas. Adems, en el estudio se encontr que
los factores del FES que ms inciden en el abuso sexual son: conflicto, autonoma y
control.
En Cuba, Arce, Castellanos, Reina, Fernndez, Mustelier (2012) realizaron una
investigacin con el objetivo de determinar si existe relacin entre el maltrato infantil y
el funcionamiento familiar, utilizando dos encuestas: una para determinar la existencia
de maltrato infantil y otra para identificar el funcionamiento familiar, previo

consentimiento de padres y profesores, en la poblacin de 32 estudiantes de sexto

grado, escogidos al azar de un total de 100 que cursaban ese nivel, y los resultados
revelan que Cuba no escapa del crecimiento mundial del maltrato infantil, asimismo la
violencia familiar es un asunto social y sanitario de gran prioridad, requiere de
inmediata atencin.
De la misma manera se presentaran los antecedentes de la investigacin,
considerando investigaciones del mbito nacional.
En Barranco, Palomino y Velsquez (1999) realizaron una investigacin cuyo
objetivo principal fue determinar las opiniones que expresan lo nios de 9 a 12 aos
respecto al maltrato del menor del C.E. N. Reino de Espaa. El instrumento utilizado
fue: el cuestionario estructurado que fue validado durante el trabajo de investigacin,
en una poblacin de 82 alumnos divididos en 9 secciones, entre 9 y doce aos de
edad, de ambos sexos. Se obtuvieron los siguientes resultados: 29.3% experimentan
agresin fsica, 30.5% agresin social y un 39% agresin psico-emocional, asimismo se
identific que el tipo de agresin ms frecuente, referida por los nios son los golpes
con la correa o palo. Con respecto al maltrato psico-emocional el 52,4% de los
menores expresaron que los insultos duelen ms que la agresin fsica y por ltimo, en
relacin al maltrato social el 39.02% expresaron que generalmente son expulsados de
sus hogares cuando se portan mal. Completar
En Pisco, Flores (2012) realiz una investigacin con el objetivo de ver si existe
relacin entre el maltrato infantil y el rendimiento acadmico, utilizando el cuestionario
para explorar el maltrato infantil validado durante el trabajo de investigacin y el acta de
notas de los alumnos. La investigacin se llev a cabo con 222 estudiantes de la

institucin educativa Jos De La Torre Ugarte de los cuales 104 eran varones y 118
damas, alumnos que oscilan entre los 8 y 11 ao. Los resultados indicaron que no
existe relacin significativa.

2. Marco bblico filosfico.

En la palabra de Dios se registran muchos acontecimientos en donde se puede ver
reflejado el maltrato infantil, por ejemplo uno de los casos ms famosos es cuando el
rey de Egipto, haciendo uso de su poder y autoridad, dio la orden para que matasen a
todos los hijos varones nacidos en el pueblo hebreo. Adems orden a las parteras que
cuando asistieran a los partos de las mujeres hebreas, que se percatasen, si l bebe
era varn obligatoriamente tenan que matarlo, si era mujer deban dejarla vivir. Todo
esto fue llevado a cabo con el objetivo de debilitar al ejrcito hebreo dejndolo sin
varones, ya que esta nacin, era nacin guerrera. Sin embargo en la Biblia se observa
que las parteras conocan las intenciones del rey y teman a Jehov, por lo tanto no
obedecieron al faran, y preservaron la vida de los nios. Entonces el rey se llen de
ira y mand a todo su pueblo, diciendo: echad al ro a todo hijo que nazca y a toda hija
preservad la vida (xodo 1: 15 22).
Por otro lado, ya en el nuevo testamento, tambin se encuentra la matanza de los
nios por ordenanza de Herodes, quien tema el nacimiento de Jess, Rey de los
Judos, el Rey de reyes. El rey con mucha astucia solicit la colaboracin de los reyes
magos, cuya colaboracin consista en comunicarle donde se encontraba Jess,
diciendo que quera adorarlo. Sin embargo los magos no obedecieron a Herodes y
regresaron por otro camino. Entonces Herodes se vio burlado, se enoj mucho, y

mand a matar a todos los nios menores de dos aos que Vivian en Beln y sus
alrededores. Pero ya para esa fecha el ngel del Seor haba advertido a Jos y Mara
y ellos ya haban huido de Beln (Mateo 2: 7 -21).
Este tipo de violencia contra los nios constituy un genocidio humano, el cual caus
mucho dolor para las familias, este es un claro ejemplo de maltrato fsico, psicolgico,
social y espiritual.
En la Biblia tambin encontramos el maltrato fsico y psicolgico revelado en la vida
de Jos llevado a cabo por sus propios hermanos. El maltrato psicolgico comienza
cuando Jacob le hizo una ropa de diversos colores a Jos, generando la clera, envidia
y mucha intolerancia por parte de sus hermanos. Los hermanos de Jos perciban y
pensaban que su padre amaba ms a Jos que al resto de sus hijos; por eso le
aborrecan, no le toleraban y no podan hablarle pacficamente a su hermano menor
(Gnesis 37: 3 - 4).

Y el maltrato fsico es evidenciado cuando estos le hicieron

desnudar, le quitaron su tnica de colores y lo echaron a una cisterna vaca que no

tena agua. Felizmente pasaron los madianitas mercaderes, quienes movidos a
misericordia lo sacaron de la cisterna, sin embargo lo vendieron a los ismaelitas por
veinte piezas de plata, demostrando una vez ms el maltrato psicolgico contra Jos.
As Jos fue llevado a Egipto (Gnesis 37: 23 36).
No obstante Dios en su inmenso amor ha proporcionado una serie de reglas,
consejos, exhortaciones cuyos destinatarios son los padres. Por ejemplo, instruye al
nio en su camino, y aun cuando fuere viejo no se apartara de l (Proverbios 22:6).
Criar a un nio en la disciplina y amonestacin del Seor, significa ejercer la disciplina
correctiva, estableciendo lmites para sus conductas. Para ello el mensaje Bblico se da

en trminos de educacin a los padres impartida sobre los hijos, quienes en estas
condiciones aseguraran el futuro de sus vidas, el de toda la familia, inclusive la
prosperidad de la sociedad a la cual pertenecen.
White (2009) menciona que en todo hogar debe manifestarse una atmosfera pura, y
debiera practicarse la verdadera cortesa cristiana. Dios ha establecido principios los
cuales se deben poner en prctica, de esa manera se crear una atmosfera agradable,
esta ejercer una influencia fuerte sobre los miembros de la familia. Y todo esto
depende del padre y de la madre, ellos deben esforzarse para tener una familia
ordenada y correcta.
Adems se indica que el hogar debe ser un pedacito de cielo en la tierra, en donde
se vea reflejado el amor, respeto, felicidad, en donde los miembros de la familia puedan
aprender las lecciones de Cristo. Por lo tanto son los pares los encargados de crear un
clima familiar agradable, solo de esa manera vuestros hijos sern arboles de justicia
que llevarn los frutos del espritu santo, ya que si satans destruye un hogar, destruye
a la sociedad (White, 2009).

3. Marco conceptual
3.1 La familia.
Para entender mejor la concepcin del clima social familiar, se debe hacer hincapi
en la familia, sus tipos, funciones e importancia. Ya que depende de la familia para que
se desarrolle un ptimo clima social familiar.

3.1.1 Definiciones de familia

En la actualidad existen diferentes concepciones de la familia, entre ellas estn las

que recopilo Barato desde distintos puntos de vista.
La familia es la ntima comunidad de la vida y del amor, creada por Dios y regida por
sus leyes, que se establece sobre la alianza de los cnyuges, es decir su
consentimiento personal irrevocable (p.39).
La familia como cdula de la sociedad, comprende las relaciones entre hombre y
mujer e entre padres e hijos. Relaciones tanto materiales, econmicas, jurdicas,
ideolgicas y morales. Cumpliendo funciones indispensables (p.35).
Tambin se menciona que la familia es la clula original y bsica de todo el tejido
social (p.23) (Barato, 1985)
Otros autores mencionaron que:
La familia es el sistema de relaciones fundamentalmente afectivas, presente en
todas las culturas, en el que el ser humano permanece largo tiempo, y no en un tiempo
cualquiera de su vida, sino el formado por sus fases evolutivas cruciales (neonatal,
infantil y adolescente) (Nardone, Giannotti y Rocchi, 2003).
Sin embargo la presente investigacin tom en cuenta la definicin de familia de:
Villarreal (1985) que define a la familia como la Unidad bsica compuesta por
adultos y nios, hombres y mujeres unidos por lazos de sangre o afinidad, afecto,
cultura y funciones especficas de cada miembro hacia al grupo y viceversa (p.32).

3.1.2 Tipos de familias.

A travs de los aos la familia, ha incluido grupos sociales diferentes entre s, de los
cuales se presentaran a continuacin los siguientes:

 Familia nuclear
Es la que est constituida por un matrimonio y sus hijos los cuales viven bajo un
mismo techo. Es una organizacin social universal.
Familia extensa o sangunea:
Este tipo de familia est compuesta por ms de una unidad nuclear siempre en
cuento que vive bajo un mismo techo, estas se pueden extender ms all de dos
generaciones.
La familia de madre soltera:
Es donde la madre asume desde un inicio los dos roles en la crianza de los hijos, sin
embargo en este tipo de familia hay que tener en cuenta que hay distinciones, pues no
es lo mismo ser madre soltera, adolescente o adulta.
La familia de padres separados:
Dentro de este tipo de familia se encuentra los padres que estn divorciados, se
niegan a vivir juntos o son parejas pero de igual forma tienen el deber de cumplir con el
rol de padres por el bien de los hijos.
Familia adoptiva:
Es aquella que recibe a un nio por el proceso de adopcin, estando previamente
preparada para asumir la responsabilidad.
Familia sin vnculos:
Compuesta por un grupo de personas sin lazos sanguneos que comparten un
mismo techo adems de los gastos, como as decir lo utiliza como una estrategia de
supervivencia.

3.1.3 Funciones de la familia.

En las familias se pueden establecer funciones desde distintos puntos de vista:
Villareal (1985) menciona las siguientes:
En relacin con el nio
La familia cumple fundamentalmente las funciones tendentes a la supervivencia del
infante; pueden resumirse de la siguiente manera:
Proteccin contra los peligros ambientales;
provisin de alimentos;
albergue;
cuidados de salud y bienestar;
socializacin por medio del lenguaje, interaccin, educacin, provisin de patrones de
conducta social;
fomento para el aprendizaje y apoyo para la iniciativa y la creatividad;
moldeamiento de las funciones futuras en la familia y en la sociedad;
dependencia material emocional y social;
En relacin con la sociedad:
funciones de renovacin y crecimiento de la poblacin;
integracin de los miembro de la fuerza del trabajo;
satisfacciones de necesidades bsicas primarias;
Transmisin de normas y valores;
Reproduccin;
Integracin de elementos familiares a la economa general;

 Determinacin ocupacional y vocacional (p.43-45).

3.1.4 Importancia de la familia

Valera (1985) indica que la familia es de vital importancia ya que es ah donde se
establecen aspectos muy vitales como la adaptacin al medio ambiente y la formacin
de los pasos adecuados para una adecuada evolucin psquica y psicolgica y por
sobre todo la formacin de la moral.
Adems en el hogar se debe de crear un ambiente equilibrado, donde se demuestre
el amor, autoridad, solidaridad y rivalidad, todos estos factores de manera adecuada,
no daando a sus miembros.

3.2 Clima social familiar

3.2.1. Definiciones
Bas (1980) define al clima social familiar como el ambiente especial que se
establece en la familia y que depende de un sin nmero de pequeos detalles por parte
de sus miembros, adems est constituido fundamentalmente por el acuerdo o
desacuerdo de los que viven bajo el mismo techo. Es decir para este autor el clima
social familiar un ambiente de clima y confianza (p.105).
Bas hace mencin que cada familia posee un ambiente tpico segn el carcter, la
educacin y el nivel cultural de sus miembros (p.105).
Seelmann (1972) alude que el clima social familiar es el ambiente donde se dan los
procedimientos pedaggicos habituales en la educacin (alabanzas, recompensas,

indicaciones, instruccin, advertencias, amenazas y castigos, etc.) que dar una

atmosfera general reinante en el lugar donde crece y se desarrolla el nio (p.27).
Sin embargo en esta investigacin se tom en cuenta la definicin de Moos, que
tiene un enfoque ambientalista.
Moos (1985) define el clima social familiar como las relaciones interpersonales que
se establecen entre los integrantes de la familia, lo que involucra aspectos de
desarrollo, de comunicacin, y de interaccin adems de un crecimiento personal, lo
cual puede ser fomentado por la vida en comn (Citado por Kemper, 2000).

3.2.2 Dimensiones
El clima social familiar consta de 3 dimensiones las cuales a su vez constan de otras
dimensiones ms, que las veremos a continuacin:

Relaciones: Mide el grado de comunicacin y libre expresin dentro de la familia y el

grado de interaccin conflictiva que la caracteriza. Dentro de esta dimensin se
encuentran las reas de cohesin, expresividad y conflicto.

Desarrollo: Evala la importancia que tiene dentro de la familia ciertos procesos de

desarrollo personal, que pueden ser fomentados o no, por la vida en comn. Dentro de
esta dimensin se encuentran las reas de autonoma, actuacin, intelectual cultural,
social recreativo, moralidad religiosidad.

Estabilidad: Proporciona la informacin sobre la estructura y organizacin de la familia

y sobre el grado de control que normalmente ejercen unos miembros de la familia sobre
otros. Dentro de esta dimensin se encuentran las reas de organizacin y control
(Kemper, 2000).

3.2.3. Modelo terico

Kemper (2000) la Escala de Clima Social en la Familia tiene como fundamento a la
teora del Clima Social de Rudolf Moos (1974), y sta tiene como base terica a la
psicologa ambientalista, que analizaremos a continuacin.
a. Psicologa Ambiental
Aragons y Amrigo (2009) cita a distintos autores, que dan su conceptualizacin de
la psicologa ambiental
Heimstra y McFarling (1978) definieron como la disciplina que se ocupa de las
relaciones entre la conducta humana y el medio fsico.
Veitch y Arkkelin (1995) aludieron que es la ciencia de la conducta multidisciplinar,
con orientacin bsica y aplicada, cuyo enfoque son las relaciones sistemas entre el
ambiente fsico y social y la conducta individual humana y experiencia.
Valera, 1996 lo defini como Aquella disciplina que se ocupa de analizar las
relaciones que, a nivel psicolgico se establecen entre las personas y sus entornos
(p.26).
Sin embargo para la presente investigacin se analiz y se tom en cuenta la
concepcin de Psicologa ambiental de:
Canter & Craig (1981), define la psicologa ambiental como la disciplina que estudia
las relaciones reciprocas entre la conducta y ambiente (p.26).
Caractersticas:

Kemper (2000), nos hace una muy breve descripcin del trabajo del Claude Levy
(1985) al enfocar las caractersticas de la psicologa ambiental:
Refiere que estudia las relaciones Hombre-Medio Ambiente en un aspecto dinmico,
afirma que el hombre se adapta constantemente y de modo activo al ambiente donde
vive, logrando su evolucin y modificando su entorno.
Da cuenta de que la psicologa del medio ambiente se interesa ante todo por el
ambiente fsico, pero que toma en consideracin la dimensin social ya que constituye
la trama de las relaciones hombre y medio ambiente; el ambiente fsico simboliza,
concretiza y condiciona a la vez el ambiente social.
El ambiente debe ser estudiado de una manera total para conocer las reacciones del
hombre o su marco vital y su conducta en el entorno.
Afirma que la conducta de un individuo en su medio ambiente no es tan solo una
respuesta a un hecho y a sus variaciones fsicas; sino que ste es todo un campo de
posibles estmulos (p.37).
Si bien es cierto existen muchos estmulos del ambiente externo, estos pueden
darse de manera positiva o negativa considerando la realidad de cada familia, sin
embargo cada persona asimila estos estmulos de manera diferente que origina en
ellos formas distintas de pensar y un comportamiento diferente.
Y Para Rudolf Moos (1974), el ambiente es un determinante decisivo del bienestar
del individuo; asume que el rol del ambiente es fundamental como formador del
comportamiento humano ya que este contempla una compleja combinacin de
variables organizacionales y sociales, as como tambin fsicas, las que influirn
contundentemente sobre el desarrollo del individuo (Citado por Kemper, 2000).

3.2.4 Importancia del clima social familiar

Faraone (2000) menciona que la funcin principal del clima de la familia, es lograr
que el nio se sienta apreciado y amado, donde se le pueda ayudar a desarrollar su
capacidad y a conectarse con su mundo ambiente. Adems el clima familiar es aquel
en que se evitan los extremismos (p.36-37).
Adems si bien es cierto la comunicacin es fundamental para establecer un clima
familiar adecuado, pues sin ella hablaramos de una relacin parcializada entre padres
e hijos. Tambin es importante en la familia el establecimiento de los roles debido que
los padres cumplen una funcin protectora y los hijos tienen como responsabilidad
obedecer las normas y reglas del hogar, sin embargo no debemos extralimitarnos en
reglas sino se convertira en una familia autoritaria y rgida si les brindamos amor
podrn desenvolverse de manera integral e independiente, reafirmaran la seguridad de
s mismo aprendern a quererse y valorarse por lo que ellos son ya que al recibir amor
aprendern tambin a dar amor (Kemper, 2000).

3.3 El maltrato infantil.

Introduccin
3.3.1 Definiciones.
Faraone (2000), dice que el maltrato va directamente contra los derechos del nio,
en tanto este hecho se tratara de una forma de violencia, adems de ser una forma de
resolucin de los conflictos, al mismo tiempo indicando una descarga emocional y

fsica, en oposicin de superar situaciones problemticas a travs del lenguaje asertivo

como un instrumento con mayor efectividad sin causar daos ni prejuicios.
Soto, et al (1995) definen al maltrato infantil como la agresin producida al nio por
parte de sus padres, hermanos, familiares, y otras personas, a pesar de ser hecho con
la intencin de dar una disciplina. Por consiguiente podemos decir que el maltrato se
puede producir mediante golpes, gritos o abusos, tambin incluyen las necesidades no
atendidas del nio ya sea su alimentacin, salud, proteccin, afecto y cuidado. El
maltrato infantil incluye tanto lo que se hace (accin), o se realiza de formar inadecuada
(negligencia), ocasionando al nio no solamente dao fsico, psicolgico emocional y
social sino como un objeto.
Esto quiere decir que si Jehov no est presente en las diferentes instituciones
donde formemos parte, la violencia y el maltrato infantil sentara sus bases en el hogar y
formara parte del diario vivir (Flores, 2010).

3.3.2 Tipologa del maltrato infantil

Casado, Daz y Martnez (1997) indicaron que el maltrato infantil se divide en tres
partes importantes:
a. En el momento en el que se produce

Prenatal: se refiere a los factores psicolgicos como: los embarazos no deseados,

sustancias psicoactivas y las reconocibles enfermedades de transmisin que puedan
afectan al embrin.

Postnatal: son aquellos malos tratos que afectan de manera ofensiva, en la vida
extrauterina (durante el desarrollo del nio) provocando en el menor un dao fsico,
enfermedad que lo coloque en una posicin de grave riesgo.

b. Por los autores:

Familia: cuando el maltrato es dado por padres, hermanos y/o parientes del menor que
puedan tener un vnculo ms fuerte.

Extra familiar: cuando el autor del maltrato es una persona que est dentro de su
vnculo familiar pero de segundo o tercer grado, es decir de una persona externa a la
vctima.

Institucionales: es aquella que se da por una entidad pblica, ya sea colegios,

saneamientos u otros.

Social: cuando no hay un autor principal y muchas veces pueda ser causada por el
status social.

c. Por la accin y la omisin concreta en la que se est cometiendo:

El maltrato fsico
Este tipo de maltrato abarca una serie de actos perpetrados utilizando la fuerza fsica
de modo inapropiado y excesivo. En otras palabras, es aquel conjunto de acciones no
accidentales ocasionadas por adultos (padres, tutores, maestros, etc.), que originan en
el nio un dao fsico o enfermedad manifiesta. Aqu se incluyen golpes, araazos,
fracturas, pinchazos, quemaduras, mordeduras, sacudidas violentas, etc.

El maltrato Psicolgico
Es aquel conjunto de expresiones actitudinales y verbales crnicas, persistentes y
destructivas que amenazan el normal desarrollo psicolgico del nio. Estas conductas

comprenden insultos, desprecios, rechazos, indiferencia, confinamientos, amenazas,

en fin, toda clase de hostilidad verbal hacia el nio. Este tipo de maltrato, ocasiona que
en los primeros aos del nio, ste no pueda desarrollar adecuadamente el apego, y en
los aos posteriores se sienta excluido del ambiente familiar y social, afectando su
autoestima y sus habilidades sociales.

El maltrato por negligencia

La negligencia es una falta de responsabilidad parental que ocasiona una omisin
ante aquellas necesidades para su supervivencia y que no son satisfechas temporal o
permanentemente por los padres, cuidadores o tutores. Comprende una vigilancia
deficiente, descuido, privacin de alimentos, incumplimiento de tratamiento mdico,
impedimento a la educacin, etc.

3.3.3 Modelos Tericos sobre el maltrato infantil

Casado, et al (1997); Empson, Nabuzoka (2006); Rueda (2008) concuerdan al
mencionar que existen varios modelos tericos que explican el maltrato infantil, entre
ellos estn:

Modelo del apego:

Este modelo explica el maltrato como una alteracin durante el proceso de desarrollo
de la personalidad del nio y adems de la cercana que existe entre padres a hijos,
creando un desorden emocional en el comportamiento de la victimas las cules pueden
ser el mantenimiento de los trastornos psicopatolgicos.

Modelo psiclogo-psiquitrico:

Considera como prioridad las caractersticas psicolgicas o rasgos psicopatolgicos,

el cual propone la modificacin de los diversos factores emocionales del padre o
apoderado, como la dependencia a la economa, alcoholismo a si tambin como las
enfermedades mentales.

Modelo psicosocial:

Carcter cclico: los padres que vivieron desde muy pequeos sin afecto a su alrededor
tendrn como tendencia a repetir esas conductas con sus hijos.

Rechazo del nio(a): consideran a sus hijos como algo desagradable, despreciable y
sin motivo alguno, para corregir este hecho realizado por los padres es justificado

con el castigo fsico lo cual es visto como un mtodo de correccin.

Mal manejo de crisis: el maltrato se da en momentos de crisis cuando el ofensor no

puede manejar una determinada situacin, manifestando de esta manera carencias de
encontrar herramientas para poder afrontar conflictos.

Modelo sociocultural:
Este modelo plantea que el maltrato se podra explicar a partir de diversos factores
como lo social, econmico y adems cultural. Las situaciones de marginalidad o
situaciones

de inestabilidad se relacionan entre s para dar como resultado un

aumento en el riesgo de producirse el maltrato ms aun la existencia de creencias y

prcticas culturales inapropiadas que pueden existir en un determinado grupo sern
otra razn ms para que se pueda producir el maltrato

Modelo de vulnerabilidad del nio:

Es el aquel que pretende analizar los factores estresantes del propio nio adems de
algunas caractersticas propias del nio(a) relacionadas con algn dficits o
enfermedades los cuales les haran ms propensos a vivir situaciones de maltrato.

Modelo ecolgico:
Comprende al comportamiento que el menor pueda tener con su entorno, el modo
en que interacta; este modelo permite identificar el o los subsistemas relacionados y
las relaciones entre ellos en la que el maltrato pueda tener lugar.

3.3.4 Consecuencias del maltrato infantil.

Estrada describe que generalmente los padres que maltratan tienden a justificar su
conducta, sobre todo cuando se conocen las graves secuelas que deja el maltrato
infantil a sus vctimas, sin embargo no solo son secuelas sino tambin un terrible costo
econmico y social.
Tambin menciona que los efectos del maltrato son muchos y que van ms all del
individuo y de su familia, este se extiende a la sociedad en general. Volvindose
algunos muy pasivos, otros muy agresivos; hay quienes pueden manifestar conductas
delictivas, otros inclusive pueden presentar desordenes en su desarrollo.
Adems los expertos sealan, como efectos ms notorios del maltrato infantil las
siguientes conductas:
Baja autoestima;
Ansiedad;
Aislamiento;
Depresin;

 Falta de confianza;
Conductas auto-destructivas;
Abuso de sustancias;
Conductas delincuentes y
Repeticin del ciclo de violencia.
Por ltimo Estrada indica que hay que tener bien en claro que el maltrato infantil no
solo repercute en la vida del nio, sino tambin en la vida de su familia. Siendo que la
violencia solo genera ms violencia, los maltratos recibidos en la niez los manifiesta
de joven y adulto en sus diferentes relaciones sociales (p.120-121).
aumentar

3.4 Adolescencia
3.4.1 Caractersticas de los adolescentes
Etimolgicamente adolescencia deriva del termino adolescere que significa crecer y
es definida como la etapa del desarrollo entre la niez y la edad adulta que se
caracteriza por el esfuerzo de alcanzar ciertas metas relacionadas con las expectativas
de la sociedad (Castro, Maldonado & Benguigui, 2004).
Nardone et al (2003) menciona que desde un punto de vista estrictamente evolutivo
las personas empezamos una serie de cambios fsicos y psicolgicos desde la edad de
los 12 hasta los 19 aos (p.42). De esa manera se empieza a evidenciar una serie de
cambios en su comportamiento:
Advierte con intensidad nuevas cargas de energa;
Ganas de novedad;

 Deseos de experimentar el mundo;

No soporta el consejo de los padres; por lo tanto a menudo se rebela;
Esperanzas de combatir contra la injusticia;
Inclusive en algunas ocasiones demuestra una conducta antisocial y violenta (p.43).
Estrada (2003) menciona que ante tantos cambios inesperados, los padres no saben
cmo reaccionar y muchos de ellos reaccionan con temor, alarma y confusin, otros
reaccionan con impaciencia y tratan de imponerse ante sus hijos, como lo hacan antes
como cuando eran ms pequeos, sin embargo hay otros que se rinden y para evitar
rias, peleas y discusiones tienden a dejar que sus hijos hagan lo que quieran.

3.4.2 Teoras del desarrollo del adolescente

Castro, Maldonado y Benguigui (2004) mencionan varias teoras que explican el
desarrollo de los adolescentes entre ellos estn los siguientes autores:
a. Etapas del desarrollo de Freud:
Freud considera que el adolescente se encuentra en un periodo de latencia, en el
cual no representa ninguna fascinacin ertica nueva. En el proceso de reprimir todo
impulso ertico hacia la madre (padre), se reprime todo lo que sea ertico.
b. Etapas del desarrollo psicosocial de Erikson
Erikson menciona que el adolescente se encuentra en la etapa de bsqueda de
Identidad Vs. Difusin de identidad, en donde la identidad que se busca, por tanto, es
individual y tambin social. l ya posee una, pero es dependiente. Tiene que
reestructurar sa, ms la nueva que el momento y el medio le exige (reestructuracin
de las identidades previas para formar la presente) (Qu soy?)

Si se soluciona el conflicto de identidad v/s confusin de roles va a encontrar una

decisin de compromiso. Compromiso que es con l mismo ya que l escogi el
camino en el que est (sentido del deber, autenticidad, honestidad, etc.)
c. Etapa del desarrollo segn Piaget
Piaget indica que el adolecente se encuentra en la etapa de operaciones formales,
donde el adolescente es capaz de plantearse soluciones a un problema, adems el
pensamiento es autoconsciente deductivo. Y domina el concepto de probabilidad.
Tambin se emplean reglas abstractas para resolver diversas clases de problemas (p.
55-63).
Adolescencia y familia---- la familia del adolescente

3.5 Definicin de trminos.

Clima social familiar: es ese algo que, indefectiblemente, distingue a un grupo familiar
de otro.
Es en cierto modo la calidad de aire que all se respira. Es lo que va tejiendo las
relaciones entre los diferentes miembros (padre, madre, hermanos y hermanas) y de lo
que ellos resulta todo a la vez. Clima es una palabra vaga y difusa a discrecin,
atmosfera, ambiente son nociones gemelas no mucha ms concretas. (Vicent, 1976)

Familia: Unidad bsica compuesta por adultos y nios, hombres y mujeres unidos por
lazos de sangre o afinidad, afecto, cultura y funciones especficas de cada miembro
hacia al grupo y viceversa (Villarreal, 1985)

Maltrato infantil: Agresin producida al nio por parte de sus padres, hermanos,
familiares, y otras personas, a pesar que ser hecho con la intencin de dar una

disciplina. El maltrato infantil incluye tanto lo que se hace (accin), o se realiza de

formar inadecuada (negligencia), ocasionando al nio no solamente dao fsico,
psicolgico emocional y social sino como un objeto. (Soto; Duchi y Hacha 1995).

Maltrato fsico: maltrato abarca una serie de actos perpetrados utilizando la fuerza
fsica de modo inapropiado y excesivo. En otras palabras, es aquel conjunto de
acciones no accidentales ocasionadas por adultos (padres, tutores, maestros, etc.), que
originan en el nio un dao fsico o enfermedad manifiesta (Casado, Daz y Martnez
1997).

Maltrato psicolgico: Conjunto de expresiones actitudinales y verbales crnicas,

persistentes y destructivas que amenazan el normal desarrollo psicolgico del nio.
Estas

conductas

comprenden

insultos,

desprecios,

rechazos,

indiferencia,

confinamientos, amenazas, en fin, toda clase de hostilidad verbal hacia el nio

(Casado, Daz y Martnez 1997).

Maltrato por negligencia: falta de responsabilidad parental que ocasiona una omisin
ante aquellas necesidades para su supervivencia y que no son satisfechas temporal o
permanentemente por los padres, cuidadores o tutores (Casado, Daz y Martnez
1997).

Adolescencia: La adolescencia es una transicin de desarrollo entre la infancia y la

edad adulta (Papalia, 1992).

Captulo III
Materiales y mtodos

1. Mtodos de la investigacin
El diseo de la investigacin es no experimental porque no se manipulan las
variables, de corte transversal porque se recogieron los datos en un momento
determinado y de tipo correlacional porque busca relacionar las variables de estudio.

2. Hiptesis de la investigacin
2.1 Hiptesis general
Existe relacin significativa entre clima social familiar y maltrato infantil en los
estudiantes del 6 grado de primaria y 1 ao de secundaria de una institucin
educativa nacional de Chaclacayo, 2013.

2.2 Hiptesis especificas

Hi: Existe relacin significativa entre clima social familiar y maltrato fsico en los
estudiantes del 6 grado de primaria y 1 ao de secundaria de una institucin
educativa Nacional de Chaclacayo 2013.
Hi: Existe relacin significativa entre clima social familiar y maltrato psicolgico en los
estudiantes del 6 grado de primaria y 1 ao de secundaria de una institucin
educativa Nacional de Chaclacayo 2013.

Hi: Existe relacin significativa entre clima social familiar y maltrato por negligencia
en los estudiantes del 6 grado de primaria y 1 ao de secundaria de una institucin
educativa Nacional de Chaclacayo 2013.

3. Variables de la investigacin.
3.1 Identificacin de las variables.
A continuacin se describirn e identificarn las variables de estudio de esta
investigacin.

3.1.1 Clima social familiar.

Moos define el clima social familiar como las relaciones interpersonales que se
establecen entre los integrantes de la familia, lo que involucra aspectos de desarrollo,
de comunicacin, y de interaccin adems de un crecimiento personal, lo cual puede
ser fomentado por la vida en comn (Citado por Kemper, 2000).
Teniendo las siguientes dimensiones:

Relaciones

Desarrollo

Estabilidad

3.1.2 Maltrato infantil.

Soto, et al. (1995) definen al maltrato infantil como la agresin producida al nio por
parte de sus padres, hermanos, familiares, y otras personas, a pesar de ser hecho con
la intencin de dar una disciplina. Por consiguiente podemos decir que el maltrato se

puede producir mediante golpes, gritos o abusos, tambin incluyen las necesidades no
atendidas del nio ya sea su alimentacin, salud, proteccin, afecto y cuidado. El
maltrato infantil incluye tanto lo que se hace (accin), o se realiza de formar inadecuada
(negligencia), ocasionando al nio no solamente dao fsico, psicolgico emocional y
social sino como un objeto.
Teniendo las siguientes dimensiones:

El maltrato fsico

El maltrato Psicolgico

El maltrato por negligencia

3.2 Operacionalizacin de las variables

Tabla 1
Operacionalizacin de las variables de estudio.
Variable

Dimensiones

Definicin

Indicadores-tems

Clima
Social
familiar

Relaciones

Grado de
comunicacin y
libre expresin
dentro de la
familia y el grado
de interaccin
conflictiva que la
caracteriza
(Kemper, 2000).

1-51 apoyo mutuo.

11-41 desintereses con el hogar.
21 responsabilidades con el hogar.
31 unin familiar.
61 desunin familiar.
71-81 relaciones adecuadas e
igualitarias
2 falta de comunicacin.
12 libre expresividad.
22 falta de comprensin.
32-62-82-83 comunicacin
adecuada.
42 desintegracin familiar.
52-13-33- falta de asertividad.
72-23-53 Agresividad.
3 conflicto familiar.
43 critica constante.
63 adecuada asertividad.

73 desunin familiar.

4-34-54 desintegracin familiar.

14-24-64 individualidad.
44-74 asfixia familiar.
84 falta de comunin.
5-35-85 competitividad familiar.
15-45-26-56-66-86 superacin
familiar.
25-55-65-16-36-46-76
conformista.
75 desequilibrio.
6 fomentar nuevos
conocimientos.
7 planificacin inadecuada.
27 socializacin.
27-37-47-67-77 recreacin
familiar.
57-87 escasa recreacin
familiar.
8-28 vida religiosa.
18 escasa comunin religiosa.
38 atesmos.
48 moralismo.

Continuacin tabla 1

Desarrollo

Grado de
importancia que
tiene el
desarrollo dentro
de la familia de
ciertos procesos
de desarrollo
personal, que
puede ser
fomentados o no,
por la vida en
comn (Kemper,
2000).

Estabilidad

Grado de
informacin de la
familia sobre
grado de control
que normalmente
ejercen unos
miembros de la
familia sobre
otros (Kemper,
2000).

9 planificacin familiar.
19-39-59-69-89-40-50
organizacin adecuada.
20-29 desorganizacin familiar.
49 inestabilidad familiar.
79 mala administracin.
10 desinters familiar.
30-80 padres autoritarios
60 democracia familiar.
70 desintegracin familiar
90 integracin familiar.

Continuacin tabla 1

Maltrato
infantil

Maltrato
Fsico

Maltrato
Psicolgico

Abarca una serie

de actos
perpetrados
utilizando la
fuerza fsica de
modo
inapropiado y
excesivo.
(Casado, Daz y
Martnez 1997).

9 sacudidas.
10-15-19 golpes.
11-18-21 castigos.
12 peiscones.
13 cachetadas.
16 patadas.
17 apretones.
20 quemaduras.

Conjunto de
expresiones
actitudinales y
verbales
crnicas,
persistentes y
destructivas que
amenazan el
normal desarrollo
psicolgico del
nio. (Casado,
Daz y Martnez
1997).

1-2-5-7 Amenazas.
3 insultos.
4 indiferencia.
6 burlas.
8 gritos.

22-23-25-27-28-29 descuido.
24-30-31 inters.
26 alimentacin.

Maltrato por
negligencia
Falta de
responsabilidad
parental que
ocasiona una
omisin ante
aquellas
necesidades
para su
supervivencia y
que no son
satisfechas
temporal o
permanentement
e por los padres,
cuidadores o
tutores (Casado,
Daz y Martnez
1997).

4. Delimitacin geogrfica y temporal.

La investigacin comenz en marzo y tuvo una extensin hasta finales del mes de
noviembre de 2013, llevndose a cabo en una Institucin Educativa Nacional que se
encuentra ubicada en el distrito de Chaclacayo, provincia de Chosica y departamento
de Lima.
La Institucin Educativa Nacional de Chaclacayo se ubica en la Av. Unin S/N y
cuenta con un nivel primario para menores y un nivel secundario para menores y
adultos.

5. Participantes.
El presente estudio de investigacin es de diseo no probabilstico ya que los
participantes fueron elegidos por conveniencia. Los participantes tienen entre 12 y 13
aos, y estudian en una institucin educativa nacional de Chaclacayo.

5.1 Criterio de inclusin y criterio de exclusin.

5.1.1 Criterios de inclusin

Estudiantes de 12 y 13 aos.

Estudiantes de ambos sexos.

Estudiantes que cursen el 6 grado de primaria y el 1 ao de secundaria.

Estudiantes que acepten participar de manera voluntaria.

5.1.2 Criterios de exclusin

Estudiantes de un nivel de instruccin menor o superior al establecido.

Estudiantes menores de 12 aos.

Estudiantes mayores de 13 aos.

Estudiantes que no acepten desarrollar los cuestionarios o que invaliden las mismas.

5.2 Caractersticas de los participantes

A continuacin se presentan las caractersticas de la muestra en cuanto al gnero,
edad, estado civil de sus padres y con quien vive:

Tabla 2
Variables sociodemogrficas de los estudiantes de 6to grado y 1er ao de secundaria
de una institucin educativa nacional de Chaclacayo.
Variable

Frecuencia

Porcentaje

Gnero

Femenino
Masculino

56
58

49.1%
50.9%

Estado civil de
los padres

Casados
Convivientes
Separados

42
45
25

36.8%
39.5%
21.9%

Con quien viven

Mam y pap
Mam, pap y otros
Solo mam
Solo pap
Mam y otros
Otros

40
37
19
4
9
2

35.1%
32.5%
16.7%
3.5%
7.9%
1.8%

85
29

74.9%
25.4%

Edades

12 aos
13 aos

6. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos.

La recoleccin de datos se realiz mediante la aplicacin de la escala de clima social
familiar de Moos y el cuestionario de maltrato infantil de Flores. Se aplic en una sesin
de 35 minutos aproximadamente y de forma colectiva en ambos niveles educativos
(primario y secundario) en una Institucin Educativa Nacional de Chaclacayo. Las
evaluadoras fueron las investigadoras.

6.1 Instrumentos
6.1.1 Escala de clima social en la Familia
La escala de Clima social familiar fue creada por R.H. Moos y E. J. Trickeett en
1974. Cuya Estandarizacin fue llevada a cabo en Lima y lo realizaron Cesar Ruiz Alva
y Eva Guerra en 1993. Para la confiabilidad se us el mtodo de consistencia interna,
los coeficientes de fiabilidad van de 0.88 a 0.91 con una media de 0.89 para el examen
individual, siendo las reas cohesin, intelectual-cultural, expresin y autonoma, las
ms altas. (La muestra usada para este estudi de confiabilidad fue de 139 jvenes con
promedio de edad 17 aos).
En el test-retest con 2 meses de lapso los coeficientes eran de 0.86 en promedio
(variando de 3 a 6 puntos).

La escala del FES de Moos consta de 90 tems que miden las dimensiones de
Relaciones, Desarrollo y Estabilidad. Su Administracin es Individual o colectiva.
Duracin es Variable, veinte minutos para cada escala, aproximadamente.

6.1.2 Cuestionario de maltrato infantil

El cuestionario fue creado por Flores, L. en el 2010.
El mtodo utilizado para comprobar la fiabilidad es el Alfa de Cronbach. En ella se
observa que los valores para las tres dimensiones de maltrato infantil y del maltrato en
su totalidad son significativos. En general para el maltrato infantil de las madres, el
valor de = 0.784, lo cual indica que los datos recogidos son fiables y miden
adecuadamente el maltrato infantil. Para la validez del contenido de los tems del
cuestionario, se llev a cabo una reunin de expertos conformados por docentes de la
Universidad Peruana Unin.
El cuestionario consta de 31 tems que miden las dimensiones de maltrato fsico,
maltrato psicolgico y maltrato por negligencia. El tiempo de duracin de esta prueba
es de 10 minutos aproximadamente.

6.2 Proceso de recoleccin de datos.

La recoleccin de datos fue realizada los das 19 de setiembre para los estudiantes
del 6to grado y 02 de octubre para los de 1er ao de secundaria, en la institucin ya
mencionada siendo la aplicacin de manera colectiva. La prueba tuvo una duracin de
35 minutos aproximadamente, en las aulas respectivas. La aplicacin de los

instrumentos fue llevada a cabo en coordinacin con las autoridades de la institucin

educativa.

7. Procesamiento y anlisis de datos

Para el anlisis estadstico se utiliz el software estadstico SPSS para Windows
versin 20, una vez recolectada la informacin fue transferida a la matriz de datos del
software estadstico para su respectivo anlisis, los resultados obtenidos fueron
ordenados en tablas, cuya interpretacin permiti evaluar y verificar la hiptesis
plateada, utilizndose la prueba r de Spearman para determinar si existe relacin
directa, estrecha y significativa entre las variables clima social familiar y maltrato infantil
de los estudiantes encuestados.

Capitulo IV
Resultados y discusin

1. Resultados descriptivos
Los resultados que se presentan a continuacin describen los niveles hallados en
cuanto al clima social familiar y al maltrato infantil.

1.1 Clima social familiar

En la tabla 3 se presentan los resultados descriptivos en cuanto al clima social
familiar evaluado por los estudiantes de una institucin educativa nacional.

Tabla 3
Nivel de clima social familiar en estudiantes de sexto grado y de primer ao de
secundaria de una institucin educativa nacional.
Nivel de funcionalidad
Dimensiones
Relaciones
Desarrollo
Estabilidad
Total

Bajo
n %
40 35.1%
23 20.2%
15 13.2%
25 21.9%

Medio
n %
34 29.8%
40 35.1%
33 28.9%
27 23.7%

Alto
n %
21 18.4%
16 14%
41 36%
17 14.9%

En la tabla 3 se observa que el 35.1% de los estudiantes presentan un nivel bajo en

la dimensin de relaciones familiares, as mismo el 35.1% un nivel medio en la

dimensin desarrollo familiar, y por ltimo el 36% nivel alto en la estabilidad familiar. En
cuanto al clima social familiar global slo el 14.9% presenta un nivel alto de
funcionalidad.

1.2 Maltrato infantil

En la tabla 4 se presentan los resultados descriptivos del maltrato infantil hallado en
los estudiantes de una institucin educativa nacional.

Tabla 4
Nivel de maltrato infantil en estudiantes de sexto grado y de primer ao de
secundaria de una institucin educativa nacional.
Dimensiones
Fsico
Psicolgico
Negligencia
Total

Bajo
n
%
47 41.2%
45 39.5%
35 30.7%
31 27.2%

Nivel de funcionalidad
Medio
n %
42 36.8%
38 33.3%
43 37.7%
40 35.1%

Alto
n %
19 16.7%
22 19.3%
29 25.4%
23 20.2%

En la tabla 4 se observa que el 41.2% de los estudiantes presentan un nivel bajo en

el maltrato fsico, as mismo el 39.5% un nivel bajo respecto al maltrato psicolgico y
por ltimo el 37.7 % nivel medio en el maltrato por negligencia. En cuanto al maltrato
infantil global solo el 35.1% presenta un nivel medio.

2. Resultados inferenciales entre clima social familiar y maltrato infantil

En esta seccin se presentan los resultados de la prueba de hiptesis a travs de la
r de Spearman.

Tabla 5
Anlisis de correlacin r de Spearman entre clima social familiar y maltrato infantil en
los estudiantes de sexto grado y de primer ao de secundaria de una institucin
educativa nacional.
Dimensiones de maltrato infantil
Maltrato fsico
Maltrato psicolgico
Maltrato por negligencia
Maltrato global

R
Spearman
-,174
-,243
-,293*
-,358**

Sig.
,156
,051
,017
,005

La tabla 5 muestra que no existe correlacin entre maltrato fsico y maltrato

psicolgico con el clima social familiar de los participantes.
Se hall que s existe correlacin inversa significativa entre maltrato por
negligencia y clima social familiar (r= -.293*, p= .017) resultados similares se hallaron
entre maltrato infantil y clima social familiar (r= -.358 **, p=.005).

3. Discusin
El presente trabajo tuvo como objetivo principal determinar si existe relacin
significativa entre clima social familiar y maltrato infantil en los estudiantes de 6 to grado
y 1er ao de secundaria de una institucin educativa nacional.
Se encontr que existe relacin significativa entre clima social familiar y maltrato
infantil global. Esto indica que el maltrato infantil se dara en contextos familiares donde

no se establecen un ambiente favorable para sus miembros, donde no se toma en

cuenta los aspectos del desarrollo, comunicacin, interaccin y crecimiento personal, lo
cual debera ser fomentado por la vida en comn (Kemper, 2000). O sea que a menor
clima social familiar mayor es la posibilidad de maltrato infantil. Estrada (2003)
menciona que los padres con sobrecarga emocional y con la preocupacin del trabajo
no crean un ambiente familiar adecuado, por lo tanto tienden a ser ms irritables con
sus hijos, esto provocara la presencia de maltrato infantil. Quiroz (2006) encontr
resultados similares se encontraron en Mxico, sealando relacin significativa entre
ambiente familiar y maltrato infantil, adems, explica que la presencia de esta relacin
genera la posibilidad de que los nios presenten conductas antisociales durante la
adolescencia.
Los dos primeros objetivos especficos consisten en analizar relacin entre clima
social familiar con el maltrato fsico y el maltrato psicolgico en los estudiantes
evaluados. Los resultados indicaron que no existe relacin significativa entre ellos.
Como se observa en la tabla 4, la frecuencia del maltrato fsico y psicolgico es no es
muy elevada. Pero, evidentemente, los estudiantes que reportan violencia fsica y
psicolgica no conviden necesariamente en un clima familiar disfuncional.
Por ltimo, se plante objetivo de analizar la relacin entre clima social familiar y el
maltrato por negligencia. Los resultados indicaron relacin significativa entre ellos.
Estos resultados corroboran lo afirmado por Estrada (2003), los padres preocupados
excesivamente por el trabajo descuidan la responsabilidad que tienen con sus hijos. A
la vez Casado, et al (1997) definen al maltrato por negligencia en una falta de

responsabilidad de los padres hacia los hijos la cual comprende una vigilancia
deficiente, descuido, privacin de alimentos, incumplimiento de tratamiento mdico, etc.

Captulo V
Conclusiones y recomendaciones
1. Conclusiones
De acuerdo a los datos y resultados presentados en esta investigacin sobre la
relacin del clima social familiar y el maltrato infantil en los estudiantes de 6to grado y
1er ao de secundaria en una institucin educativa nacional, se arriba a las siguientes
conclusiones:
1.1 Con respecto al objetivo general, se encuentra que el maltrato infantil si se relaciona
significativamente inversa con el clima social familiar de los estudiantes de sexto grado
y primer ao de una institucin educativa nacional. Ya que los estudiantes con un
inadecuado clima social familiar presentan un nivel considerado de maltrato infantil.
1.2 Con respecto a nuestro primer objetivo especfico, se encontr que la dimensin de
maltrato fsico no se relaciona significativamente (p_value=0.05) con el clima social
familiar en los estudiantes de sexto grado y primer ao de una institucin educativa
nacional.
1.3 Con respecto a nuestro segundo objetivo especfico, se encontr que la dimensin de
maltrato psicolgico no se relaciona significativamente (p_value=0.05) con el clima
social familiar en los estudiantes de sexto grado y primer ao de una institucin
educativa nacional.
1.4 Con respecto a nuestro tercer objetivo especfico, la dimensin maltrato por negligencia
si se relaciona significativamente inversa con el clima social familiar de los estudiantes
de los estudiantes de sexto grado y primer ao de secundaria en una institucin

educativa nacional. Lo que evidencia la sobrecarga emocional de los padres hacia sus
hijos, siendo esto reflejado en el descuido de las necesidades bsicas de sus menores.

2. Recomendaciones
Al finalizar la presente investigacin se hace las siguientes recomendaciones:
2.1 Rplica de la investigacin en contextos institucionales seculares y religiosas y evaluar
las diferencias.
2.2 Consideracin de las dimensiones del clima social familiar que pueden estar
relacionadas con las dimensiones del maltrato infantil.
2.3 Consideracin de otros factores familiares que pueden incidir en el maltrato infantil de
los estudiantes tales como la ideologa religiosa
2.4 Considerar construir y validar una prueba que mida maltrato infantil, de modo que los
tems no sean directos, sino que tengan preguntas en donde el menor tiene que
responder si su familia tiene la intencin de maltratarlo.
2.5 Considerar relacionar el clima social familiar y el maltrato infantil con la variable
conductas disociales, de tal manera analizaremos si existe algn tipo de predisposicin.
2.6Recomendar a los directivos de la institucin la presencia de un psiclogo para la
organizacin de la escuela para padres, con el objetivo de mejorar el clima social
familiar en los hogares de los estudiantes.

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