Monografa

Curso de Capacitacin Docente

en Neurociencias
Alumna: Jorgelina Pelagagge
www.asociacioneducar.com
Mail: informacion@asociacioneducar.com
Facebook: www.facebook.com/NeurocienciasAsociacionEducar

EDUCACIN Y EMOCIONES

Estas palabras slo pretenden compartir la necesidad de dar un vuelco a nuestra educacin, tanto
formal como personal, familiar, social La sntesis sera esta pregunta que hubiera

pasado si de pequea me hubieran enseado a manejar mis emociones?...

[EN
LA FICHA
Un da,
sin querer,
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tele, y no pude
evitar
sentir
que
todo
lo
GALERAS INCLUYEN
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estudiandoDISEADOS
en Neurociencias
y
ELEMENTOS
PARA
lo que vena pensando se graficaba con
COORDINAR CON LA
sus palabras! Fue un click!

Compartiendo un CLICK..

APARIENCIA GENERAL DEL

DOCUMENTO.]

Cuenta S. Bilinkis, en su Libro Pasaje al futuro: Hace tiempo encontr un video britnico en
internet, que contaba la historia de un hombre que se despierta en el mundo actual luego de haber
estado dormido durante cien aos. Sale a la calle y nota que todo ha cambiado mucho: hay
edificios muy altos y transitan automviles rarsimos a velocidades para l impensables. Ve algo
as como un enorme pjaro de metal atravesando el cielo. Asustado, entra en un edificio de
oficinas. Ve salir papeles impresos de mquinas, personas conversando con pequeos aparatitos
en sus manos, algunos que hablan con fotografas que se mueven donde se ve la cara de
personas al otro lado del mundo y otros que se aglutinan delante de unos cuadros llenos de
nmeros y letras. Huye espantado. Hace un nuevo tramo por la calle y decide ingresar a un
hospital. Adentro, encuentra gente que se mantiene viva gracias a estar conectada a mquinas y
aparatos que permiten ver en detalle el interior del cuerpo humano. Aterrado, corre hacia la calle e
ingresa en otro edificio, donde funciona una escuela. De repente, siente un alivio enorme. Por fin,
ve algo que le resulta completamente familiar. Tal como suceda en la poca en la que se qued
dormido, ve un grupo de alumnos sentados ordenadamente en bancos, anotando en cuadernos lo
que dicta un profesor desde el frente o lo que escribe sobre un pizarrn. Estn memorizando los
ros de Europa, tal como hizo l! Ac, en la escuela, todo es igual a su nacidos ya en el siglo XXI,
reciben una educacin esencialmente igual a la que recibieron sus padres, abuelos y bisabuelos.
La escuela no cambia, pero los alumnos s. Esto da por resultado un cctel explosivo.
https://youtu.be/lm1sCsl2MQY Si quers pods ver el video desde este link..
.La educacin es la principal herramienta con la que cuentan las sociedades para moldear el
futuro. No soy un experto en el tema, pero mi apuesta con este captulo es servir de disparador a
la discusin sobre los caminos posibles para reformar el sistema actual, planeada y
proactivamente. Traer la educacin al siglo XXI es uno de los proyectos ms difciles y prioritarios
de este momento. (dice Bilinkis entre muchas otras cosas interesantes de su libro)

ENTONCES
La realidad que hoy nos toca vivir nos hace comprender a todos que es necesaria una
transformacin.
Trabajos de investigacin realizados por la O.M.S. indican que el estrs y los trastornos
emocionales crecen de manera vertiginosa y que, en la actualidad, cada vez ms personas que
habitan el mundo "civilizado" no pueden dominar sus estados emocionales.
El mundo actual es un permanente desafo para nuestra inteligencia tanto a nivel personal, como
educacional, laboral y social.

La formacin que casi todos hemos recibido no fue orientada a conocer el funcionamiento de
nuestra Unidad Cuerpo Cerebro Mente (UCCM) por lo cual nos resulta difcil comprender y
manejar correctamente la complejidad de estos tiempos.

ALGUNA VE TE PREGUNTASTE, AL IGUAL QUE YO, CUNTO DE LO QUE TE

HABAN ENSEADO EN LA PRIMARIA Y MAS AN EN LA SECUNDARIA, TE SIRVE PARA
TU VIDA?
Desde las Neurociencias, asociaciones como Asociacin Educar, han desarrollado la
Neurosicoeducacin. Este es un sistema educativo, basado en la Capacitacin y el Entrenamiento,
como finalidad completar el Desarrollo de la Inteligencia, promover el Crecimiento Personal y
expandir la Conciencia Humana, en base a conocimientos brindados por distintas disciplinas
cientficas. Para que todas las personas lo logren es necesario:

Comprenderse y conocerse a s mismas.

Comprender y conocer a los otros.
Resolver y prevenir situaciones conflictivas.
Modelar o cambiar facetas de la personalidad que as lo requieran.
Definir y alcanzar sus objetivos.
Actuar con altos valores humanos.
Prevenir el dao emocional y cognitivo de las generaciones futuras

Desde las Neurociencias . A partir de la inteligencia emocional?

En Neurosicoeducacin se habla de UCCM, teniendo presente que somos una unidad y que las
emociones que se producen por cambios electroqumicos en el cerebro, siempre se manifiestan
en el cuerpo.
Si aprendemos a detectar los cambios corporales o respuesta cerebro-somtica que acompaan a
las emociones en sus niveles iniciales, lograremos que la UCCM est en una condicin
ptima
para poder modelar adecuadamente las respuestas emocionales si fuera necesario
hacerlo.
Al conocer nuestras propias respuestas cerebro somticas, Podremos saber que ciertas
situaciones nos molestan y, si seguimos en ella, correremos el riesgo de comprometernos
demasiado a nivel emocional. Lo que se logra al ser consciente de la respuesta cerebrosomtica es detectar que una emocin nos est inundando. Si trabajamos nuestra inteligencia
emocional (Neurosicoeducacin y Neurosicoentrenamiento emocional) estaremos en condiciones
de reconocer el compromiso emocional que tenemos y la posibilidad de variar su respuesta.

Algunos de los ejercicios bsicos de modelacin son por ejemplo, el manejo de la respiracin).
Poder ajustar la respiracin nos permite manejar el reflejo de tensin (sistema simptico) y pasar
al de relajacin (sistema parasimptico).No es necesario entrar en una gran relajacin, sino buscar
pasar a un estado de equilibrio. Si bien la respiracin por s sola no mejorar la interpretacin, la
comprensin, el afrontamiento y la resolucin de un tema, s permitir perfeccionar el estado
emocional y fsico. Asimismo, esta actividad dejar a la UCCM en un estado en donde el
aprendizaje y de la resignificacin puedan ponerse de manifiesto.
Estimular el pensamiento reflexivo y creativo, ante un problema o situacin determinada,
nos permite ser ms flexibles al ver varias alternativas posibles, para luego analizarlas,
seleccionar la mejor y que se adapte a los objetivos personales.

Siempre me resultan aliados/as, para plasmar mis ideas, usar canciones, imgenes y frases
clebres para mi, prefiero y elijo sintetizar mis ideas y que sean reconstruidas, rearmadas y
recreadas como yo tambin lo hago por eso, una vez ms voy a valerme de los clicks
disparadores de mis pensamientos en relacin a la necesidad de cambiar la forma de
aprender/ensear

https://www.youtube.com/watch?v=sTy9FhIvAro
GENIAL!

NO TE LO PIERDAS! TAN SIMPLE COMO

Reconocer las propias emociones, su relacin con los estmulos o circunstancias de la

vida, sus grados, respuestas cerebro-somticas y niveles, no sera nada sino pudiramos
aprender su regulacin. Para muchos autores, sta es la piedra angular ya que de nada
sirve reconocer nuestras propias emociones si no podemos manejarlas de forma
adaptativa.

Es importante sealar que el desarrollo intelectual y el emocional se logran de manera

independiente uno de otro. Es por esto que una persona puede considerarse muy inteligente, pero
a la misma vez, emocionalmente inmaduro. Sin embargo, el intelecto se desarrolla a partir de lo
emocional. Por eso es necesario entrenarse y desarrollar diferentes mecanismos para llegar a la
madurez emocional que crear un balance en nuestra vida.

De ah la importancia de cultivar el desarrollo del intelecto y la

emocin con las estrategias neurosicoeducativas.

BIBLIOGRAFA:
CLASES DEL CURSO DOCENTE EN NEUROCIENCIAS DE ASOCIACIN EDUCAR.
LIBRO PASAJE AL FUTURO , SANTIAGO BILINKIS, EDITORIAL SUDAMERICANA.