ANALOGIAS SIMPLES

1. La realizacin de esta tarea requiere la comprensin de los relatos y

vnculos entre los conceptos y tambin la habilidad para conservar
establemente el modo dado de las reflexiones en la solucin de una larga
serie de diversos problemas. Esta metdica es propia de la psicologa del
trabajo.
2. Para la realizacin del experimento es necesario un modelo o
simplemente una serie de problemas escritos a mquina. La tarea es til
para la investigacin de los enfermos con un nivel de escolaridad no
inferior a sptimo grado.
3. Las introducciones se dan en forma de solucin conjunta de los primeros
tres problemas. "Mire -se dice al enfermo, aqu estn escrita dos palabras:
arriba caballo y abajo potrillo. )Qu relacin hay entre ellas?. El potrillo es
la cra del caballo. Aqu, a la derecha y tambin arriba, hay una palabra
(vaca) y abajo hay cinco palabras a eleccin. De ellas hay que elegir slo
una palabra, que tambin se relacionar con la palabra "vaca", como el
potrillo con el caballo, es decir, para que la misma designe a la cra de la
vaca. Esta ser...el ternero. Significa que es necesario establecer antes
como estn relacionadas entre s las palabras escritas a la izquierda
(demostracin) y luego, establecer la misma relacin a la derecha.
Veamos otro ejemplo, he aqu a la izquierda huevo - cascarn. La relacin es
sta: para comerse el huevo hay que quitarle el cascarn. A la derecha est
escrito papa y debajo cinco palabras a eleccin. Hay que elegir de las cinco
palabras necesarias de la derecha, una que se relacione con la superior como
la anterior con la superior (se muestran las palabras de la izquierda).
Las instrucciones son un poco largas, pero hay que lograr sin falta que el
enfermo las asimile bien.
FORMA DEL PROTOCOLO PARA LA METODICA "ANALOGIAS SIMPLES"
---------------------------------------------------------------------------------------------------Nmero de la
tarea
Respuestas
Explicacin
---------------------------------------------------------------------------------------------------Observacin: Al igual que en la tarea "Rasgos esenciales", en el protocolo debe
sealarse cundo tuvo lugar la discusin, inmediatamente en el orden de
solucin de los problemas o despus de la solucin del ltimo problema.
Adems, el protocolo puede ser desigual en lo que respecta a la exactitud.
Muchos problemas resueltos correctamente pueden ser anotados solo con una
crucecita, pero si con motivo de cierto problema se entabla una interesante
discusin con el enfermo, hay que tomar nota de esa discusin lo ms
detalladamente posible, en forma de dilogo.

4. Como norma, en el nivel de escolaridad correspondiente, los ajustes

sometidos a prueba comprenden el orden de solucin de los problemas
despus de dos o tres ejemplos. Si un enfermo, que tiene un nivel de
escolaridad de sptimo grado, no puede en manera alguna comprender la
tarea despus de tres o cuatro ejemplos, esto da base para pensar que sus
procesos intelectuales son extremadamente dificultosos.
Con frecuencia en la realizacin de esta tarea se observan errores casuales.
1. Caballo
----------Potrillo

Vaca
------------------------------------------------Pasto, cuerno, leche, ternero, toro

2. Huevo
--------Cascarn

Papa
------------------------------------------------Gallina, huerta, col, sopa, cscara

3. Cuchara
---------Papilla

Tenedor
-------------------------------------------------Mantequilla, cuchillo, Plato, carne, vajilla

4. Patines
---------Invierno

Lancha
-------------------------------------------------Hielo, pista de patines, remo, verano, ro

5. Odo
-------Oir

Dientes
-------------------------------------------------Ver, curar, boca, cepillo, masticar

6. Perro
-------Lana

Lucio
---------------------------------------------------------Oveja, destreza, pez, caada de pescar, escamas

7. Corcho
---------Flotar

Piedra
------------------------------------------------------------Nadador, hundirse, granito, transportador, albail

8. T
-------Azcar

Sopa
-----------------------------------------------------Agua, plato, grano, sal, cuchara

9. Arbol
-------Nudo

Mano
--------------------------------------------------Hacha, guante, pierna, trabajo, dedo

10. Lluvia
---------Paragua

Helada
-------------------------------------------------Bastn, fro, trineo, invierno, pelliza

11. Escuela
Hospital
-------------- --------------------------------------------------------Enseanza
Doctor, escolar, institucin, curacin, enfermo
12. Cancin
----------Sordo

Lmina
------------------------------------------------Cojo, ciego, artista, figura, enfermo

13. Cuchillo
------------Acero
14. Pez
-------Red

Mesa
------------------------------------------------Tenedor, madera, silla, alimento, mantel
Harina
-----------------------------------------------------Tamiz, mosquito, habitacin, zumbar, telaraa

15. Ave
-------Nido
16. Pan
-------Panadero

Hombre
------------------------------------------------Personas, pajarillo, obrero, fiera, casa
Casa
------------------------------------------------Vagn, ciudad, vivienda, constructor, puerta

17. Abrigo
----------Botn

Bota
------------------------------------------------Sastre, tienda, pie, cordn, sombrero

18. Cabra
---------Hierba

Navaja de afeitar
---------------------------------------------------Heno, cabellos, aguda, acero, instrumentos

19. Pie
-------Bota

Brazo
------------------------------------------------------Chanclos, puo, guante, dedo, mano

20. Agua
--------Sed

Alimento
--------------------------------------------------Tomar, hambre, pan, boca, comida

21. Electricidad
---------------Alambre

Vapor
--------------------------------------------------Lmpara, corriente, agua, tubos, ebullicin

22. Locomotora
---------------Vagones

Corcel
--------------------------------------------Tren, caballos, avena, telega, cuadra

23. Diamante

Hierro

-------------Raro

--------------------------------------------Valioso, ferroso, duro, acero, ordinario

24. Correr
----------Pararse

Gritar
------------------------------------------------Callar, arrastrarse, susurrar, llamar, llorar

25. Lobo
---------Boca

Ave
--------------------------------------------Aire, pico, ruiseor, huevo, canto

26. Planta
---------Semilla

Ave
--------------------------------------------Grano, pico, ruiseor, canto, huevo

27. Teatro
-------------Espectador
28. Maana
-----------Noche

Biblioteca
--------------------------------------------------Actor, libro, lector, bibliotecario, diletante
Invierno
---------------------------------------------Helada, da, enero, otoo, trineo

29. Hierro
----------Forjador

Madera
---------------------------------------------Tacn, sierra, carpintero, corteza, hojas

30. Pierna
-------Muleta

Ojos
-------------------------------------------------Chova, espejuelos, lgrimas, visin, nariz

En vez de guiarse en la eleccin de la palabra por el ejemplo de conexin

lgica de la izquierda, el enfermo escoge simplemente para la palabra superior
de la derecha cierta palabra superior de la de abajo, afn por asociacin
concreta. As, por ejemplo, en el problema.
Odo
---------Oir

Diente
----------------------------------------------Ver, curar, boca, cepillo, masticar

El enfermo elige la palabra "curar", simplemente porque hay que curar

frecuentemente los dientes. Con frecuencia suele ocurrir que el enfermo
soluciona tres o cuatro palabras de un modo irreflexible o incorrecto y despus,
sin advertencia alguna por parte del experimentador, vuelve al modo correcto
de solucin.
Tal inestabilidad del proceso del pensamiento y el deslizamiento de los criterios
hacia la va de las asociaciones casuales, facilistas, no tendenciosas, se

observan en la fatiga de los enfermos y en la fragilidad de los procesos del

pensamiento, tanto de gnesis orgnica, como esquizofrnica. Existen, sin
embargo, algunas diferencias entre las particularidades de las soluciones de
los enfermos. En la debilidad orgnica los enfermos "se dan cuenta"
instantneamente y rectifican sus errores tan pronto advierten que el
experimentador est insatisfecho con sus respuestas.
El propio
experimentador
puede,
recordando
las
instrucciones,
exigiendo
constantemente del enfermo un trabajo atento e hiriendo un poco su amor
propio, obtener del enfermo orgnico (con proceso traumtico, vascular o de
ligera intoxicacin) la continuacin sin errores del trabajo. Mientras tanto, los
errores del enfermo de esquizofrenia estn determinados por la debilidad de los
mviles, la flojedad y la falta de tendencia de las asociaciones. Por eso los
"deslizamientos" del pensamiento de los enfermos no se someten
habitualmente a la correccin, con frecuencia no se logra obtener de ellos
soluciones impecables, incluso en las soluciones repetidas de los mismos
problemas. Ellos cometen errores, no en los problemas difciles, sino muy a
menudo en los fciles. En los enfermos no se pone de manifiesto "la
predileccin por la verdad", es decir, despus de aclarar con ayuda del
experimentador la correcta solucin del problema, el enfermo considera
legtima tambin la anterior errnea y la otra, correcta.
Adems, de la "fragilidad", la inestabilidad y la inconsecuencia de las
soluciones, los enfermos de esquizofrenia revelan en la ejecucin de esta tarea
una vaguedad ms manifiesta del pensamiento. La abundancia de palabras de
las que tienen que valerse provoca en ellos multitud de asociaciones. Los
enfermos comienzan a relacionar entre s las palabras de unos problemas con
las palabras de otros y se pierden completamente en la mescolanza de
relaciones que han surgido.
Sin embargo, si el enfermo ejecuta impecablemente todas la tarea,
solucionando 30-35 problemas rpidamente y sin errores, esto an no da al
psiclogo base para afirmar que el pensamiento del enfermo no est alterado.
La metdica dada puede no revelar sutiles desrdenes, poco manifiestos.
Algunos enfermos, incluso los que han comprendido las instrucciones y saben
explicarlas, se equivocan, no obstante, en cada problema que sigue y se
someten a la influencia provocada por aquellas palabras escritas debajo de la
raya de la derecha, que poseen una fuerza concreta y "atractiva" mayor. Si el
experimentador dice al enfermo que "piense", entonces el enfermo puede dar
una respuesta correcta, pero en el problema que sigue "se despista" de nuevo.
Aqu el enfermo no se aflige, a veces se re, considera sus errores como no
esenciales. Este tipo de despreocupacin, la falta de espritu crtico y,
fundamentalmente, la falta de libertad de pensamiento se observan en los sndromes paralticos.
La metdica puede utilizarse para pruebas repetidas, si se divide en dos o tres
partes.