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APNDICE 3

ESCUELAS EN FERIAS: EDUCACIN PRIMARIA


Criterios de evaluacin de los trabajos de ferias de ciencias, por rea temtica
Ciencias Naturales
Respecto de los aprendizajes

Interaccin con el mundo natural a travs de observaciones, exploraciones y diseos sencillos de indagacin
escolar.

Prcticas de explicitacin y contrastacin de ideas, con pares y maestros, recuperando sus diversos intereses,
puntos de vista, acuerdos y conflictos y posibilidades de argumentacin.

Desarrollo de actividades que permitan a los alumnos/as el uso de mltiples recursos de observacin
(laboratorio escolar, salidas de campo, visitas a museos, otros), de registro de datos observacionales y de
seleccin crtica del recurso en funcin del problema.

Desarrollo de actividades que utilizan diferentes ejercitaciones y posibilidades resolutivas, para la


transformacin de datos en resultados (cuantitativos, cualitativos, combinados) para el estudio del problema.

Actividades a travs de las cuales los estudiantes participan acercndose a la comprensin de diferentes
modelos y teoras relevantes para el rea curricular desde la cual se aborda el trabajo.

Actividades en las cuales los estudiantes trabajaron con diversas fuentes de informacin (testimonios
escritos, planos y mapas, grficos y datos estadsticos cuadernos de campo, textos escolares, Internet, entre
otras).

Actividades en las que los alumnos/as comparen y reflexionen crticamente sobre la informacin producida,
su significado en y para el rea y sobre su significado social.

Actividades en las cuales los estudiantes elaboraran y participan en acciones que estimulan la reflexin sobre
el sentido social de la ciencia y la produccin del conocimiento cientfico escolar.

Actividades en las cuales los estudiantes sostienen una actitud responsable en la comunicacin y divulgacin
a travs de la utilizacin de formatos textuales (descriptivos, argumentativos y explicativos)

En cuanto a la actividad curricular

Delimitacin del problema, formulacin clara de los objetivos. Adecuacin y pertinencia de la hiptesis.
Vinculacin entre el problema, los objetivos y la hiptesis formulada. Relevancia local, regional o escolar del
tema presentado.

Pertinencia y actualidad de la metodologa empleada (Por ejemplo, seleccin de la muestra) en la obtencin


de datos. Adecuacin de la seleccin de los instrumentos al objetivo del trabajo (incluye la determinacin de
las unidades utilizadas). El tiempo empleado en la toma de datos es adecuado respecto de los empleados en
otros trabajos que aludan a la temtica.

Relacin clara entre los datos obtenidos y los objetivos del trabajo. Forma de procesamiento de los datos
y seleccin para su utilizacin adecuados. Seleccin crtica para la presentacin de los datos transformados
en resultados para el trabajo (grficos, esquemas, tablas, etctera).

Vinculacin entre los distintos planos del trabajo. Pertinencia y coherencia de las conclusiones que se
presentan (Por ejemplo: anlisis bajo las hiptesis formuladas). Coherencia en las relaciones establecidas.
Pertinencia de las argumentaciones y conclusiones.

Correccin en la presentacin formal del trabajo, en el lenguaje escogido (temario, organizacin del ndice,
bibliografa, citas, etctera). Claridad en la comunicacin. Especificacin de los materiales y procedimientos
tcnicos utilizados; se refleja el trabajo realizado. Orden y sistematizacin en sus informes.

Dominio del tema durante la exposicin. Presentacin clara. Sntesis de ideas. Uso adecuado del vocabulario.
Disposicin para la defensa del trabajo y para las eventuales dudas y preguntas que se le formulan.

Sobre la carpeta de campo. El escrito refleja el trabajo realizado por el/los expositores. Registro de las
estrategias utilizadas. Detalle de las indagaciones realizadas. Denota planificacin de la tarea, organizacin,
distintas alternativas. Presenta sucesivas etapas de trabajo que dan muestra del desarrollo del mismo.

Presentacin armnica con el trabajo realizado. Valoracin de la seleccin realizada del material para la
presentacin.

Ciencias Sociales
Respecto de los aprendizajes

Dilogo como instrumento mediador privilegiado en el abordaje de situaciones de convivencia y de conflicto


en la relacin con los dems.

Recupera prcticas y valores democrticos que permiten vivir juntos y reconocerse como parte de la sociedad
argentina.

Actividades que identifican las principales causas y mltiples consecuencias de las diversas problemticas
sociales y los distintos actores sociales involucrados en la vida de las sociedades del pasado y del presente,
recuperando sus diversos intereses, puntos de vista, acuerdos y conflictos identitarios.

Actividades que utilizan diferentes escalas geogrficas local, nacional, regional y mundial para el estudio
de problemas territoriales y ambientales.

Actividades a travs de las cuales los alumnos/as participan acercndose a la comprensin de algunos de los
sentidos de diferentes celebraciones relevantes para la escuela, la comunidad, la nacin y la humanidad.

Actividades en las cuales los estudiantes trabajan con diversas fuentes de informacin testimonios orales y
escritos, fotografas, planos y mapas, ilustraciones, leyendas, textos escolares, entre otras sobre distintas
sociedades, culturas y territorios.

Actividades en las que los estudiantes comparan y reflexionan crticamente sobre la informacin producida y
difundida por diversos medios de comunicacin acerca de diversas problemticas sociales.

Actividades en las cual los estudiantes elaboran y participan en acciones que estimulan y consolidan la
convivencia democrtica y la solidaridad.

Actividades en las cuales estudiantes desarrollan una actitud responsable en la conservacin del ambiente y
del patrimonio cultural.

En cuanto a la actividad curricular

Delimitacin del problema. Relevancia social, poltica y/o cultual. Adecuacin, significatividad y pertinencia
para alumnos de primaria.

Relevamiento pertinente y actualizado. Interrogantes adecuados.

Informacin proveniente de distintas fuentes. Uso adecuado de diferentes dispositivos (ficheros, planos,
grficos, cuadros, etc.) para sistematizar, organizar y procesar la informacin.

Sobre el anlisis e interpretacin realizados en el trabajo exhibido. Articulacin entre distintos aspectos del
problema. Coherencia en las relaciones establecidas. Pertinencia de las argumentaciones y conclusiones.

Correccin en la presentacin formal del trabajo. Comunicacin clara y accesible a los destinatarios. Adems,
da cuenta del problema planteado, de la contextualizacin temporal y espacial y de los sujetos sociales
intervinientes.

Conocimiento del tema tratado. En la presentacin oral manifiestan una apropiacin genuina de lo trabajado.
Dispuestos para las explicaciones del trabajo y para responder dudas y preguntas que se les formule.

Sobre la carpeta de campo. Refleja el trabajo genuino realizado por los alumnos del nivel. Contiene un detalle
de las indagaciones realizadas. Presenta sucesivas etapas de trabajo que dan cuenta del desarrollo del
mismo.

La instalacin exhibida en la feria est en sintona con el trabajo realizado. Valoracin del material
seleccionado para la presentacin.

Dentro de esta rea aparece un campo de particular inters: Educacin Ambiental.


En trminos de Educacin Ambiental
Respecto de los aprendizajes

Integracin entre las dimensiones natural y social, estimula y consolida una concepcin compleja y un
abordaje interdisciplinario de la cuestin ambiental.

Abordaje de la dimensin natural desde una perspectiva sistmica que contempla la idea de equilibrio
dinmico de los ecosistemas.

Abordaje de la dimensin social que contempla las mltiples y diferenciadas causas y consecuencias de las
problemticas ambientales desde una perspectiva histrica, considerando los diversos actores sociales
involucrados, sus racionalidades, intereses y conflictos.

Reflexin crtica y fundamentada sobre las problemticas ambientales.

Recupera valores y prcticas compatibles con el uso sostenible del ambiente.

Favorece la consideracin de diversas miradas sobre el ambiente, en cuanto a su valoracin, su uso, su


conservacin, etc.

Consideran diferentes escalas geogrficas (local, nacional, regional y mundial).

Presenta fuentes de informacin validadas y diversas, y articula saberes cientficos y no-cientficos (otras
cosmovisiones y culturas, saberes de pueblos originarios) y la reflexin crtica sobre la informacin analizada.

Favorece la valoracin del dilogo, la participacin y la bsqueda de acuerdos en la resolucin de problemas


ambientales.

Involucra a otros actores, en el mbito de la escuela y en otros mbitos, y favorece la reflexin sobre el rol de
la educacin formal, la educacin no formal (organizaciones de la sociedad civil, mbitos gubernamentales e
internacionales), los organismos de gestin ambiental y los medios de comunicacin en la cuestin ambiental
actual.

En cuanto a la actividad curricular

Se delimita el problema, su planteo es claro y conciso. Se observa un nivel de especificidad adecuada.


Incorpora enfoques, ideas, conceptos o experiencias novedosas para el rea. Promueve la integracin con la
comunidad, el barrio, u otros colectivos.

Anlisis del problema. Enfoque integrador y crtico (Incluye: causas, actores sociales, grados de
responsabilidad diferenciales de cada actor, rol que cumple cada uno en el problema, caractersticas del
sistema natural involucrado, forma en que se valora y se utiliza ese sistema natural, forma y grado de
deterioro y/o de aprovechamiento diferencial del sistema natural, consecuencias diferenciales en los actores
sociales). Profundidad de anlisis adecuada al nivel de los alumnos/as. Las etapas del trabajo son claras y
explcitas (adecuacin objetivos-actividades-tiempos).

Interdisciplinariedad. Incluye aportes de las Ciencias Sociales, integrados con los de otras disciplinas.
Integracin y adecuacin para el tema planteado, alcanzando resultados construidos a partir del trabajo
conjunto entre las disciplinas o reas.

Fuentes bibliogrficas y de informacin. Calidad, variedad, y pertinencia de las fuentes de informacin


utilizadas en relacin con el planteo del problema y las disciplinas involucradas.

Resultados y efectos del trabajo. Adecuacin entre problema/objetivos/desarrollo/resultados. Refleja la


complejidad propia de las cuestiones ambientales. Son factibles de ser logrados por el grupo de alumnos y
alumnas. Se orientan hacia una mejora concreta de la calidad de vida de actores sociales (barrio, comunidad,
escuela, etc.).

Sobre el informe presentado. Correccin en la presentacin formal del trabajo, en el lenguaje que se ha
escogido. Refleja el trabajo realizado, el problema planteado, los objetivos, el desarrollo y los resultados. Se
especifican fuentes, materiales y procedimientos utilizados. Comunicacin clara y accesible a los
destinatarios. Contextualizacin temporal y espacial de los sujetos sociales intervinientes.

Sobre el/los expositor/es. Dominio del tema durante la exposicin. Claridad en la presentacin.
Sintetizan ideas. Uso adecuado del vocabulario. Disponibilidad para la defensa del trabajo y para las
eventuales dudas y preguntas que se le formulan.

Sobre la carpeta de campo. Refleja el trabajo realizado por el/los alumnos. Registro de las estrategias
utilizadas. Detalle de las indagaciones realizadas. Planificacin de la tarea, organizacin, distintas alternativas.
Presenta sucesivas etapas de trabajo que den muestra del desarrollo del mismo.

Sobre la instalacin para la presentacin en la feria. En armona con el trabajo realizado. Valoracin de la
seleccin realizada del material para la presentacin.

Educacin Artstica
Por sus singulares caractersticas y su vinculacin con la Modalidad de Educacin Artstica, el tratamiento de esta rea
en este documento aparece en el apartado correspondiente a esa Modalidad Educativa.
Educacin Fsica

Respecto de los aprendizajes

Participacin en prcticas corporales y ludomotrices saludables que implican aprendizajes significativos y


disfrute, transferibles a la vida cotidiana.

Estrategias de reconstruccin, reflexin y representacin de las experiencias corporales y motrices a travs


de diferentes lenguajes.

Ajustes progresivos de las habilidades motoras en la resolucin del/ los problema/s planteado/s.

Imaginacin, creatividad y comunicacin en prcticas corporales y ludomotrices compartidas.

Actividades que promueve actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto y cuidado de s mismo, de los
otros y del ambiente.

Prcticas corporales, ludomotrices, deportivas y expresivas que promueven la inclusin e integracin social.

Reflexin sobre los procesos de aprendizaje vinculados con la comprensin y produccin de prcticas
corporales ludomotrices, deportivas y expresivas individuales, en interaccin con otros y en diversos
ambientes.

Uso de tecnologas de la informacin y comunicacin como dispositivo o herramienta para favorecer los
aprendizajes.

Integracin y/o articulacin con otras disciplinas.

Valoracin y rescate de juegos y propuestas, tradicionales, populares, autctonas y de otras culturas.

Inclusin de todos los nios, sin distincin de gnero, posibilidad motriz, diferencias sociales o de otro tipo.

En cuanto a la actividad curricular

Definicin del tema y objetivos. -Planteo claro y conciso. El tema y objetivos se encuadran en los
acuerdos curriculares federales y jurisdiccionales sobre la enseanza de la Educacin Fsica. El tema presenta
relevancia en el contexto social (escolar, local o regional).

Originalidad (si incorporan ideas, conceptos o experiencias novedosas para el rea).Resultados y efectos del
trabajo -Expresa la prctica de valores y/o promueve el desarrollo de hbitos saludables, el cuidado de la
salud de s mismos y de los otros. Factibilidad de ser realizada por el grupo de alumnos y alumnas.
o

Desarrollo: Adecuacin al enfoque de enseanza del rea. Profundidad adecuada al ciclo/nivel.


Etapas del proyecto: adecuacin objetivos-actividades-tiempos.

Recursos y fuentes bibliogrficas y de informacin. Utilizacin de recursos variados, pertinentes,


novedosos. Calidad, variedad, pertinencia de las fuentes de informacin utilizadas.

Informe: Correccin en la presentacin formal del trabajo, en el lenguaje que se ha escogido. Temario,
organizacin del ndice, bibliografa, citas, edicin de medios audiovisuales, duracin y estructura del soporte
elegido, entre otros. La comunicacin lograda es clara y accesible a los destinatarios; adems, da cuenta
del proceso de trabajo y los aprendizajes logrados.

Expositores: Dominio del tema durante la exposicin y las estrategias utilizadas para el desarrollo del
contenido del tema seleccionado. Son claros en la presentacin. Logran sintetizar sus ideas. Hacen un uso
adecuado del vocabulario. Disponibilidad para la defensa del trabajo y para las eventuales dudas y preguntas
que se le formulan.
o

Carpeta de campo -Refleja el trabajo realizado por los estudiantes. (Dibujos, esquemas, registros,
entre otros). Registra las estrategias utilizadas. Contiene un detalle de las indagaciones realizadas. Denota planificacin de la tarea, organizacin, distintas alternativas. Presenta sucesivas etapas de
trabajo que den muestra del desarrollo del mismo. Utilizacin de recursos audiovisuales y
multimediales (TIC).

Educacin Tecnolgica
Respecto de los aprendizajes

Interaccin entre el proceso tecnolgico, los medios tcnicos y las actividades desarrolladas por las personas
en un contexto social.

Actividades que permiten el reconocimiento de la secuencia de operaciones que integran el proceso


tecnolgico implicado, el modo en que se organizan y controlan; y las tareas que llevan a cabo las personas.

Actividades de anlisis y reflexin acerca de las ventajas y desventajas de la utilizacin de diferentes medios
tcnicos, para realizar una misma operacin.

Actividades que recuperan estrategias de resolucin de problemas que guardan relacin con la situacin
planteada.

Generalizacin y comparacin crtica con otros procesos tecnolgicos.

Actividades de interpretacin y produccin de textos (verbal y no verbal) para comunicar ideas y


procedimientos.

Promueve la toma de decisiones en equipo, compartiendo sus ideas y propuestas con pares y maestros.

Uso de nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin, para recuperar, expresar, producir,


procesar y comunicar.

Actividades que promueven una actitud responsable en relacin a la conservacin del ambiente y el
patrocinio cultural.

En cuanto a la actividad curricular

Delimitacin correcta del problema, en relacin al contexto social, e identifica las variables que intervienen.
Refleja el estudio de los saberes incluidos en algunos de los ejes del rea.

Informacin pertinente al problema. Recupera investigacin de soluciones a problemas similares (analogas).


Relacin con conceptos propios del rea.

Definicin clara y adecuada de los objetivos a alcanzar. Representa grficamente alternativas de solucin al
problema planteado de acuerdo a normas estudiadas. Adecuada eleccin de los recursos materiales.

Planificacin de las etapas y la ejecucin del trabajo (distribucin de tiempos y tareas). Coherencia entre el
problema del que se parte y el proceso tecnolgico que se despliega (operaciones, medios tcnicos y
actividades).

Presenta prototipos, optimizacin de los recursos y procesos de evaluacin y ajuste. En la respuesta al


problema planteado, se tomaron en cuenta criterios de eficiencia (ahorro de tiempo, esfuerzo, costo, entre
otros).

El informe presenta detalles, dibujos y grficos. El lenguaje utilizado es acorde a los conceptos y
procedimientos estudiados. La redaccin acorde con las normas especficas. Ordenamiento y
sistematizacin. Especificacin de materiales y procedimientos tcnicos utilizados.

Dominio del tema. Presentacin clara. Sntesis de ideas. Uso adecuado del vocabulario. Disponibilidad para la
defensa del trabajo y para las eventuales dudas y preguntas que se le formulan.

Carpeta de campo. Se observa claramente las estrategias utilizadas. Registro detallado de las observaciones.
Planificacin de la tarea, organizacin, distintas alternativas. Presenta sucesivas etapas de trabajo que den
muestra de la recuperacin del error y nuevas variables.

En relacin a la instalacin para la presentacin: Comunica claramente el trabajo realizado. Se aprecia la


seleccin del material para dicha presentacin. Se aprecia la relacin problema-desarrollo-solucin.

Formacin tica y Ciudadana


Respecto de los aprendizajes
Actividades que permiten que los alumno/as:

Comprendan la nocin de conflicto al reflexionar sobre situaciones de la vida escolar y del entorno
prximo.

Reconozcan distintos puntos de vista sobre una misma situacin conflictiva.

Reconocimiento de la accin humana como libre y responsable.

Reconocimiento de algunos estereotipos en mensajes de las TIC.

Conocimiento de distintas configuraciones culturales, incluyendo la propia, valorando positivamente esta


diversidad.

Se familiaricen y valoren formas de vida y expresiones culturales de los pueblos indgenas de nuestro pas.

Comprendan adecuadamente qu significa discriminar al analizar situaciones de la vida real o de la ficcin.

Comprensin sobre qu significa tener derechos.

Conocimiento de normas y comprensin de su sentido y funcionalidad.

Dentro de este campo aparecen tres campos de particular inters: Educacin Sexual Integral, Educacin y Memoria, y
Educacin Vial.
En trminos de Educacin Sexual Integral
Respecto de los aprendizajes

Modelo de Educacin Sexual Integral basado en un enfoque de gnero y de respeto por los derechos
humanos.

Propicie el conocimiento del cuerpo humano en sus dimensiones biolgica, afectivo-expresiva y social.

Actividades relacionadas con la reflexin, valoracin y expresin de emociones y sentimientos presentes en


las relaciones humanas en relacin con la sexualidad.

Actividades que promueven en los/as estudiantes formas de cuidado y respeto de s mismos y de otros/as en
diferentes situaciones cotidianas en general, y/o frente a diversas formas de vulneracin de derechos en
particular (por ejemplo: el maltrato, el abuso sexual, la violencia de gnero, la trata de personas, la
discriminacin por orientacin sexual o por identidad de gnero).

Actividades a travs de las cuales los/as estudiantes consolidan actitudes basadas en la solidaridad, el amor,
el respeto a la intimidad propia y ajena, y el respeto por la integridad de las personas.

Actividades en las que los/as estudiantes compartieron sus ideas y propuestas con pares y docentes,
tomando decisiones y trabajando en equipo.

Actividades a travs de las cuales los/as estudiantes trabajaron con diversas fuentes de informacin (noticias
de actualidad, textos escolares, entrevistas, ilustraciones, encuestas, testimonios orales y escritos, etc.)

Actividades de comparacin, reflexin y anlisis crtico de la informacin producida y difundida por diversos
medios de comunicacin acerca de distintos temas relacionados con la sexualidad integral, como por ejemplo
los modelos corporales de belleza y sus consecuencias para la salud, o actitudes discriminatorias vinculadas
con la sexualidad de las personas en comentarios, vocabulario utilizado, etc.

Actitud responsable ante la salud sexual, entendida tanto a nivel individual como a nivel social.

En cuanto a la actividad curricular

Delimitacin del tema o el problema. Relevancia escolar, social, poltica y/o cultural. Estn claramente
definidos los objetivos a alcanzar con el trabajo.

Reflexin sobre los propios supuestos vinculados con el tema. Relevamiento pertinente y actualizado
respecto a otros trabajos que aluden a la temtica. Se ha hecho una mnima reconstruccin del estado del
arte en el tema escogido.

Sobre la bsqueda y sistematizacin de informacin. Informacin pertinente al tema o problema y sta


proviene de distintas fuentes. Construccin de fuentes propias (a travs de entrevistas, observaciones
directas, etc.). Sistematizacin, organizacin y procesamiento de la informacin a travs de diferentes
dispositivos ficheros, grficos, cuadros, croquis, tablas, esquemas, etc.-

Articulacin entre distintas dimensiones de la temtica o problema. Hay coherencia en las relaciones
establecidas. Se percibe una articulacin entre los hechos y los enfoques utilizados. Pertinencia de las
reflexiones, argumentaciones y conclusiones.

Sobre el informe presentado. Correccin en la presentacin formal del trabajo, en el lenguaje que se ha
escogido temario, organizacin del ndice, bibliografa, citas, edicin de medios audiovisuales, duracin y
estructura del soporte elegido, etctera. La comunicacin lograda es clara y accesible; adems, da cuenta de
la contextualizacin temporal y espacial, las personas intervinientes, los distintos procesos sociales
implicados en la temtica o el problema en cuestin.

Sobre los/las expositores/as. Dominio del tema durante la exposicin. Son claros en la presentacin. Logran
sintetizar sus ideas. Hacen un uso adecuado del vocabulario. Estn dispuestos para brindar explicaciones del
trabajo y para las eventuales dudas y preguntas que se le formulan.

Sobre la carpeta de campo. Se presenta un escrito que refleja la exposicin efectuada. Se han registrado las
estrategias utilizadas. Contiene un detalle de las indagaciones, las reflexiones, y los anlisis realizados.
Planificacin de la tarea, organizacin, distintas alternativas. Presenta sucesivas etapas de trabajo que den
muestra del desarrollo del mismo.

Sobre la instalacin para la presentacin en la feria. Presentacin armnica con el trabajo realizado.
Valoracin de la seleccin realizada del material para la presentacin.

Lengua
Respecto de los aprendizajes

Participacin de todos los alumnos en situaciones de comunicacin oral a travs de conversaciones sobre
lecturas compartidas, literarias y no literarias.

Actividades de preparacin y prctica de exposiciones orales para comunicar lo realizado.

Actividades de elaboracin de soportes grficos, digitales y/o audiovisuales de apoyo para la exposicin.

Situaciones de conversacin para discutir y dar a conocer pareceres y opiniones, y para planificar y revisar lo
realizado.

Actividades que permiten a los alumnos seguir formndose como lectores, leer diversas fuentes, comprender
y construir sentidos sobre lo ledo.

Actividades de lectura en diversos mbitos (aula, biblioteca, los hogares) y soportes.

Actividades que favorecen el desarrollo de la fluidez lectora, y diversas modalidades de lectura (silenciosa, en
voz alta, por parte del maestro, por s mismos).

Actividades de produccin de textos, atendiendo al proceso de escritura: planificacin, escritura de


borradores, revisin, edicin.

Situaciones de produccin de textos diversos con propsitos y destinatarios claramente definidos

Situaciones de reflexin sobre la lengua orientadas al desarrollo lingstico de los nios y a la toma de
consciencia sobre los recursos relevantes (vocabulario, estructuras sintcticas, normativa) para la
comprensin y produccin de textos.

Situaciones de reflexin sobre los textos para contribuir con la comprensin y la produccin de textos.

Desafos intelectuales para los nios en tanto las actividades desarrolladas generan aprendizajes
significativos.

En cuanto a la actividad curricular

Seleccin y empleo de las obras presentes en las bibliotecas de las escuelas y de las aulas, especialmente el
material entregado por los planes nacionales y provinciales (por ejemplo, las Colecciones de aula), as como
de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (por ejemplo, Aulas digitales mviles).

Sobre la exposicin. Producto de una construccin colectiva. Es organizada, clara y convocante para los
destinatarios. Incluye la seleccin, construccin y empleo oportuno de recursos de apoyo (notas, cuadros,
afiches, presentaciones de powerpoint, fotografas.).

Sobre los alumnos expositores. Presentan el tema y lo desarrollan con claridad y fluidez; emplean vocabulario
especfico.

Tienen en cuenta a los destinatarios y emplean un registro adecuado a la situacin comunicativa.

Disposicin para la presentacin del trabajo y para ofrecer aclaraciones ante eventuales dudas y preguntas
que se les formulan.

Sobre el informe de los docentes. Coherencia interna y correccin desde el punto de vista formal.

Comunicacin clara y completa de la experiencia realizada por el grupo.

Se ajusta a la estructura sugerida para los informes de trabajo.

Matemtica
Respecto de los aprendizajes

Desarrollo de la capacidad de interpretar informacin presentada en forma oral o escrita con textos, tablas,
dibujos, frmulas, grficos.

Utilizacin de diferentes formas de representacin de las nociones en juego.

Desarrollo de actividades que permiten elaborar procedimientos propios para resolver problemas
(aritmticos, geomtricos y de medida), e identificar datos e incgnitas.

Comparacin crtica del debate compartido en clase entre producciones y procedimientos realizados al
resolver problemas.

Actividades para el anlisis y la validez de las afirmaciones propias y ajenas en relacin con la situacin
planteada.

Desarrollo de estrategias para poner en prctica la explicitacin escrita de conocimientos matemticos.

Actividades donde se propone el establecimiento de relaciones entre diferentes conocimientos matemticos.

Actividades que comunican en forma oral y escrita resultados y procedimientos utilizados para resolver
problemas aritmticos, geomtricos y de medida.

Desarrollo de actividades que permiten la auto-evaluacin de los aprendizajes.

En cuanto a la actividad curricular

Seleccin de un tema relevante para uno de los ejes del rea. Se establecen relaciones entre nociones ya
aprendidas.

Variedad y pertinencia de los contextos presentados.

Presentacin clara de la pregunta inicial y la respuesta obtenida, mostrando el proceso de estudio realizado.
Presentacin, detalle, dibujos y grficos. Lenguaje acorde a los conceptos y procedimientos estudiados.
Redaccin acorde con normas especficas (Algunos de los contenidos que se esperan que tenga el informe
son. 1) Ttulo, 2) ndice, 3) Resumen, 4) Introduccin, 5) Desarrollo, 6) Materiales y metodologa, 7)
Resultados obtenidos, 8) Discusin, 9) Conclusiones, 10) Bibliografa consultada). Ordenamiento y
sistematizacin. Especificacin de los materiales y procedimientos tcnicos utilizados.

Dominio en el tema en esta instancia. Claridad en la presentacin. Poder de sntesis y uso adecuado del
vocabulario. Disposicin para la defensa del trabajo.

Sobre la presentacin. Refleja el trabajo realizado por los estudiantes. Presenta las estrategias utilizadas.
Registro detallado de las observaciones. Planificacin de la tarea, organizacin, distintas alternativas.
Muestra de la recuperacin del error y nuevas variables en las distintas etapas del trabajo.