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PUBLICACIN CON EL APOYO DE:

CSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

FAGOT

CARTILLA GUIA
DEL ESTUDIANTE

MTODO
COLECTIVO

CMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / FAGOT

CSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

2015 Mtodo Colectivo. Cmo iniciar una banda infantil. Bogot,D.C. - Colombia
ISBN Obra Independiente Versin Digital No. 978-958-46-7480-7
Todos los derechos reservados.
Queda prohibido copiar, reproducir, distribuir, publicar, transmitir, difundir,
o en cualquier modo explotar cualquier parte de esta obra sin la autorizacin
previa del autor.

GUIA 1
Objetivo: Generar consciencia de la importancia de ejercitar el sistema respiratorio antes de iniciar
la prctica instrumental.
Fig.2. Ejercicio
A
B
C
D
E

AUTOR:
Csar Augusto Cano Arteaga

Ejercicio
A
B
C
D
E

REVISIN DE TEXTOS:
Rogelio Arturo Castro

DISEO DE CARTULA Y
DIAGRAMACIN:
Carol Yasmin Barrero Aldana
yasmin.editorial@gmail.com - Cel.: 310 3085337

CONTEO
2
2
2
2
2

CONTEO
2
2
2
2
2

Ejercicio

CONTEO

A
B
C

2
2
2

INHALAR EXHALAR
2
2
2
4
2
6
4
2
4
4

INHALAR RETENER
2
2
2
4
2
6
4
2
4
4

INHALAR
RETENER
2-2
2-1
3-1

EXHALAR
2
2
1
8
4

INHALAR INHALAR
EXHALAR
RETENER RETENER
2-2
2-2
6
2-1
2-1
8
3-1
3-1
2

IMPRESO EN:
Imprenta Salesiana del Nio Jess
Bogot - Colombia
Printed in Bogot - Colombia

MTODO
COLECTIVO

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Gua 2A

ELEMENTOS TEORICOS
Objetivo: Reconocer por medio del dibujo la clave que corresponde a su instrumento.

Actividad
Dibujar la clave de Fa, siguiendo fielmente los pasos propuestos.

CSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA


Gua 2B

ELEMENTOS TEORICOS
Objetivo: Reconocer por medio del dibujo la clave neutral.

Actividad
Dibujar la clave neutral, siguiendo fielmente los pasos propuestos.

MTODO
COLECTIVO

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CSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Gua 3

Gua 4

ELEMENTOS TEORICOS
Objetivo: Reconocer las figuras musicales propuestas con sus respectivos silencios.

Actividad

ELEMENTOS TEORICOS
Objetivo: Reconocer el valor numrico (de duracin en tiempos o en pulsos) de las figuras
pensando como unidad de tiempo (o pulso) la negra.

Actividad
Escribir al frente de cada figura musical su respectivo nombre.

Escribir al frente de cada figura su respectivo valor numrico medidos


en tiempos.

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Gua 5

Gua 6

ELEMENTOS TEORICOS
Objetivo: Reconocer los elementos tericos: Lnea divisoria, barra final y comps.

Actividad
Colorear cada comps con un color diferente.
Ubicar sobre las lneas verticales el nmero de compases que tiene cada sistema.

ELEMENTOS TEORICOS.
OBJETIVO: Comprender el concepto de pulso, acento y comps.

Actividad

Dictado: subrayar los sonidos donde escuche el mayor esfuerzo


(acento), ejercicios 1 y 2.
Subrayar los sonidos donde escuche el mayor esfuerzo, luego
dibujo las lneas divisorias antes de empezar cada acento, ejercicio 3.

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COLECTIVO

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Gua 7

Gua 8

ELEMENTOS TEORICOS
OBJETIVO: Identificacin visual de otros smbolos complementarios.

Actividad
Asociar con una lnea la palabra y el smbolo.

DESDE EL SIGNO

ELEMENTOS TEORICOS
OBJETIVO: Identificacin visual de los signos de repeticin, compases de espera y letras de
indicacin.

Actividad
Enumerar todos los compases. (tenga en cuenta los 3 compases de
espera.)
Responda las preguntas enunciadas con relacin al ejemplo propuesto.

SIGNO
BECUADRADO
BEMOL

D.S

SOSTENIDO
FINAL
1. Del comps nmero 5 a cul comps debo devolverme? _______________________________

D.C
D.S y sigue
Fine o Fin

DE VOLVERSE AL SIGNO Y SEGUIR

2. Cundo voy a saltar a la segunda casilla cul comps debo obviar? _______________________
3. En cul comps est ubicada la letra de indicacin B? __________________________________

DE VOLVERSE EL COMIENZO

4. En el comps nmero 6 que me indica el nmero grande 3?_____________________________


5. En cul comps est el signo final? __________________________________________________
6. En cul comps est ubicado el smbolo Signo? _______________________________________

RESPIRO

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Gua 9

Guia 10

SOLFEO 1
Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementar en la prctica instrumental y se ver reflejada en los primeros ejercicios y posterior montaje de la primera obra.

Actividad

Juego de la Sirena (ambulancia).


Realizar los ejercicios que a continuacin se proponen. recordar
que debo llevar el pulso con una de mis manos golpeando suavemente el muslo.

Lenguaje musical
Solfeo-ejercicios 1.
1-

2-

3-

4-
5-

6-

ENSAMBLE Y DESENSAMBLE DE MI INSTRUMENTO MUSICAL.


CUIDADOS BSICOS Y PREVENTIVOS
OBJETIVO: Diferenciar, ensamblar y desensamblar las partes bsicas que conforman mi instrumento musical, a su vez conocer del mantenimiento bsico y preventivo del mismo.

Actividad

Ubicar las letras que hacen falta para completar la palabra con referencia a las partes bsicas del instrumento musical.
Tarea para la prxima clase, Materiales de limpieza permanentes:
Kit personal.
JJ 1 Pao suave (dulce abrigo tambin llamado bayetilla) para realizar el brillo externo al instrumento.
JJ 1 Pao (tela de paal o bayetilla) para la humedad interna del

instrumento, en el caso de las maderas este debe estar sujeto a un cordn para poder
pasar de un lado al otro.
JJ 1 recipiente pequeo (muestra de laboratorio) que se utilizar para humedecer la caa.
JJ 1 recipiente con manteca de cacao (evitar sustancias que se deriven del petrleo) para
los corchos de unin de las diferentes partes del instrumento.
Ensamble de mi instrumento.
JJ ubique la caa en el respectivo recipiente para lograr humedecerla (5 minutos Aprox.).
JJ Aplico un poco de grasa a las partes que me indique el profesor.
JJ Ubico la caa en el cuerpo de mi instrumento.
Desensamble y limpieza del instrumento.
JJ Realice el proceso contrario al armado del instrumento. (ubique las partes dentro del
estuche.
JJ Introduzca el pao con cordn por el cuerpo. (hacerlo las veces necesarias hasta que no
haya humedad).
JJ Pase el pao por la parte exterior de todo el oboe, sin dejar huellas.
JJ Ubique correctamente las partes dentro del estuche, cercirese que este bien cerrado y
llvelo al lugar asignado.

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Gua 11

EJERCICIOS CON CAA


___P__A

Objetivo: Desarrollar destrezas tcnicas con bases slidas, preparando los msculos y partes
del cuerpo donde se concentra gran energa para la produccin del sonido.

___R_O C___R__ TE__R

Actividad

Junto con mi profesor realizo los ejercicios de calentamiento corporal.


Junto con mi profesor realizo los ejercicios de respiracin.
Tomo la caa con la mano derecha, la llevo a la boca, la ubico en
medio de mis labios y soplo sin inflar cachetes hasta producir mi
primer sonido.
Juego de la guayaba.

Produzco el sonido con aire (A) y separo con m lengua (L) las veces que desee, este ejercicio
se realiza en un solo soplo.
Desarrollo del ejercicio que a continuacin se propone.

EJERCICIOS CON BOQUILLA

S _ _ C_ _N

F_N_L

___R_O

C___R__

Sonido aleatorio pero mantener siempre el mismo.

B_ J _

A= aire L= lengua

1- c
1

3-

4-

1 2 3 4

1 2 3 4

___

5-

1 2 3 4

A L L

,A
w

A L L L

1 2 3 4

7-

A L L

1 2 3 4

6-

A L L L

1 2 3 4

_U___

2-

L L

L L

L L

A L L L

A L L L

A L L

A L L L

A L L

,A
w

,
,

A L L

L L

L L

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18

MTODO
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GUIA 12

GUIA 13

UBICACIN EN EL PENTAGRAMA DE LOS PRIMEROS SONIDOS.


Objetivo: Reconocer y ubicar en el pentagrama los cinco sonidos ya interpretados.

Actividad

MIS PRIMEROS SONIDOS


OBJETIVO: Interpretar y reconocer los primeros cinco sonidos de la escala real de Bb.

Actividad

Desarrollo el ejercicio que a continuacin se propone, tener en


cuenta:
JJ Dibuje libremente las figuras que conoce.
JJ Dibuje y a la vez pronunci el nombre cmo se llama la lnea o
el espacio que est utilizando.

Realizar los ejercicios que a continuacin se proponen.

Bassoon
Fagot

MIS PRIMEROS SONIDOS


?c

,w

,
?w

? ,b w

?, w

,w

,
bw

,
bw

,
bw

19

MTODO

20

CMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / FAGOT

COLECTIVO

2
4

MIS PRIMEROS SONIDOS- Fagot

?,

,
bw

bw

,w

?,

bw

,w

,
?

, A
b

,
b

,
b

,
bw

,
bw

MIS PRIMEROS SONIDOS- Fagot

?, w

,
bw

bw

bw

?,

?, w

CSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

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MTODO

22
4
10

CMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / FAGOT

COLECTIVO

,A

11

12

? ,b w

,
b

?,

?,

MIS PRIMEROS SONIDOS- Fagot

,w

CSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

14

,
bw

,
?

bw

? b

15

,
? bw

13

MIS PRIMEROS SONIDOS- Fagot

23

MTODO

24
6
16

CMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / FAGOT

COLECTIVO

, A L L L
b

,
? b

17

,
?

18

?, w

bw

bw

MIS PRIMEROS SONIDOS- Fagot

bw

,
bw

20

21

? bw

MIS PRIMEROS SONIDOS- Fagot


L

, A

,
b

b b

, AL L L L L L L,
,
b

?,

,
?

19

CSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

bw

Fine

25

26

MTODO
COLECTIVO

CMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / FAGOT

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GUIA ESPECIAL 1:

GUIA 14

Objetivo: Reconocer e interpretar, un sonido diferente de los cinco ya aprendidos

Actividad

Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido La bemol.(Primer espacio)


Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpretado (Primer espacio).

EJERCICIOS PRELIMINARES 1
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios tcnicos, para el posterior montaje
de la primera obra.

Actividad
Realizar los ejercicios que a continuacin se proponen.

EJERCICIOS PRELIMINARES 1

Bassoon
Fagot(opcional)

?c

? b ,

? ,

bw

?,

bw

,
b

bw

Fine

27

28

MTODO
COLECTIVO

CMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / FAGOT

CSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA


GUIA 15

CUMBIA DOREMIFASOL
OBJETIVO: Interpretar la primera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda
la banda.

Actividad
Interpretar la partitura que a continuacin se propone.

"CUMBIA DOREMIFASOL"

Bassoon
Fagot(opcional)

?c w
F

?w
9

MONTAJE DE
L A PRIMERA OBRA:

CUMBIA
DOREMIFASOL

? b
16 1.

? b
22 2.

bw
w

bw

.. b

Formato bsico y/o Sinfnico


Alcance- nivel 0.5

,
w

A
, %
..

,
bw

bw
,


b
1.

..

.. b { b b { b .. b
w

w
w

37

44

.. b

?w
?

2.

D
D.S. al Fine

Csar Augusto Cano Arteaga

OBRA Nro.1

bw
w

1.

bw

,
w

w
E

2.

,
bw

bw
,

Fine

Obra con carcter pedaggico que hace parte del mtodo "Cmo iniciar una banda(infantil)"

29

30

MTODO
COLECTIVO

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Gua 16

SOLFEO 2
Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementar en la prctica
instrumental y se ver reflejada en el montaje de la segunda obra.

CSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA


GUIA ESPECIAL 2:
Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo (sol real).

Actividad

Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Sol (cuarto espacio)


Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpretado (cuarto espacio).

31

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MTODO

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COLECTIVO

CSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Gua 17
EJERCICIOS PRELIMINARES 2
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios tcnicos, para el posterior montaje de la
segunda obra.

Actividad
Realizar los ejercicios que a continuacin se proponen.
Bassoon
Fagot(opcional)

?c w

EJERCICIOS PRELIMINARES 2

Sonido nuevo

, w

,
b

,
b
,

? b , b , b

bw

MONTAJE DE
L A SEGUNDA OBRA:

,
,
,
j
? b j b , J w
J
J
J

,
,
,
j
? b b j
b
J
J
J
J
J
J

? b
A

b
,

,
b

,
b

b,

QUE NOTA ES
L A BANDA!

PASEO VALL E NATO

bw
b

L
b b b b b b b

b
A

33

34

MTODO

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COLECTIVO

Gua 18

CSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA


Gua 19

QUE NOTA ES LA BANDA!

SOLFEO 3

OBJETIVO: Interpretar la segunda obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la
banda.

Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementar en la prctica instrumental y se ver reflejada en el montaje de la tercera obra.

Actividad
Interpretar la partitura que a continuacin se propone.

QUE NOTA ES LA BANDA!


"Paseo Vallenato"
Csar Augusto Cano Arteaga

Bassoon
Fagot(opcional)

OBRA Nro.2

, ..
,
,
b J
b J

?c
F

2.
? b , .. b ,
J
J
6

1.

? b

11

?
17

.. J b
2.

cantar 1ra.vez, tocar 2da.vez.

b b
que

no

- taes

la

ban

.. b w

2.
35 1.
? b b , .. w

bw

,
J

b
J
1.

,
,
J b J .. b J

1.

- da

1.
? .. b , b b
J

? .. ,

,
.. b

Formato bsico y/o Sinfnico


Alcance- nivel 0.6

b
w

2.

2.
,
.. J b b

,
b
J

b b

b
ay hom - be!

Fine

Obra con carcter pedaggico que hace parte del mtodo "Cmo iniciar una banda(infantil)"

35

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MTODO
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GUIA ESPECIAL 3:

Gua 20

Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo (La real).

EJERCICIOS PRELIMINARES 3
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios tcnicos, para el posterior montaje
de la tercera obra.

Actividad

Actividad

Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido la (quinta lnea).


Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpretado (quinta lnea).

Realizar los ejercicios que a continuacin se proponen.


Bassoon
Fagot(opcional)

EJERCICIOS PRELIMINARES 3

sonido nuevo

? bb

,
J
J
J
J

? bb

? bb w ,
L

? bb

,
w

? b b ,
A L

,
J

,
J

? bb c w

,
w
A

,
L

w
, w

Fine

37

38

MTODO
COLECTIVO

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Gua 21

ESCALANDO ANDO
OBJETIVO:Interpretar la tercera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la
banda.

Actividad
Interpretar la partitura que a continuacin se propone.

ESCALANDO ANDO.
SON

Bassoon
Fagot(opcional)

OBRA Nro.3

Csar Augusto Cano Arteaga


Formato bsico y/o Sinfnico
Alcance- nivel 0.7

j
j
j
j ,
? bb c ,

J
J
J
J
F
A

? bb , w
J
J
J
J
5

? bb
11

MONTAJE DE
L A TERCERA OBRA:

ESCAL ANDO ANDO


SON

? bb
17

? bb

? bb
29

? bb

1.

,
.. ..

,
J

2.
,
J ..

2.

,
,
%
..

,
J

D.S. al Coda

, 1.

,
J

,
J

Fine

Obra con carcter pedaggico que hace parte del mtodo "Cmo iniciar una banda(infantil)"

39

40

MTODO
COLECTIVO

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GUIA ESPECIAL 4A:

Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo (Si bemol real octava).

Actividad

Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Si bemol (primer espacio adicional superior).
Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpretado (primer espacio adicional superior).

CSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA


GUIA ESPECIAL 4B:
Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo Si natural real.

Actividad

Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Si natural (segunda


lnea)
Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpretado (segunda lnea).

41

MTODO

42

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COLECTIVO

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Gua 22

EJERCICIOS PRELIMINARES 4
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios tcnicos, para el posterior montaje de la
cuarta obra.

Actividad

Realizar los ejercicios que a continuacin se proponen.

Bassoon
Fagot(opcional)

EJERCICIOS PRELIMINARES 4
,

? bb c w

? bb

? bb
3

? bb

,
? bb

? bb

? bb

, ,

? bb
2

,
,

? bb

? b ,
b

MONTAJE DE
L A CUARTA OBRA:

PORRO DODO

Fine

43

44

MTODO

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Gua 23

GUIA ESPECIAL 5A:


Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo Re bemol real.

PORRO DODO
OBJETIVO: Interpretar la cuarta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda.

Actividad
Interpretar la partitura que a continuacin se propone.

PORRO DODO.

Bassoon
Fagot(opcional)

? bb n

D.C. al Fine

? b b ..

38

..

.. j

w
1.

2.

1.
,

? bb

,
.. ..

? bb w

2.

13

Formato bsico y/o Sinfnico


Alcance- nivel 0.8

,
.. j .. w

1.

Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Re bemol (tercera


lnea)
Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpretado (tercera lnea)

Csar Augusto Cano Arteaga

OBRA Nro.4

? bb c

Actividad

..

..


2.

Fine

Obra con carcter pedaggico que hace parte del mtodo "Cmo iniciar una banda(infantil)"

45

46

MTODO
COLECTIVO

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GUIA ESPECIAL 5B:

Gua 24

Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo Fa sostenido real.

Actividad

EJERCICIOS PRELIMINARES 5
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios tcnicos, para el posterior montaje
de la quinta obra.

Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Fa sostenido


(cuarta lnea)
Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpretado (cuarta lnea).

Actividad
Realizar los ejercicios que a continuacin se proponen.

EJERCICIOS PRELIMINARES 5.

Bassoon
Fagot(opcional)

,
,
,

? bb c

? bb

? bb

? b b , , ,
? bb

? bb

Fine

47

48

MTODO
COLECTIVO

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Gua 25

LO LOGRAMOS!
OBJETIVO: Interpretar la quinta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la
banda.

Actividad

Interpretar la partitura que a continuacin se propone.

LO LOGRAMOS!
TAMBORA

Bassoon
Fagot(opcional)

palmas
? bb c

? bb
? bb
18

? b b ..

MONTAJE DE
L A QUINTA OBRA:

38

LO LOGRAMOS!

? bb
I

un

rit - moa

- le - gre


que can

..

? b b ..

2.

- to

con

%
..

lo lo - gra - mos

mial - ma

por - que

..

1.
,

,

..

cantar


tam - bo -

- bo

ra

.. ..

ra

,

1.

2.

ra tam

mee - na - mo -

,
.. ..
H

..

D.S. al Fine

.. ..

? bb
66


2.

45

51

..

1.

es

? bb ,

TAMBORA.

? bb
? bb

Formato bsico y/o Sinfnico


Alcance- nivel 0.9

,
, ,



..

31

OBRA Nro.5

w
F

Csar Augusto Cano Arteaga

,

#w

..
w

Fine

pa - jueeeeeeee

Obra con carcter pedaggico que hace parte del mtodo "Cmo iniciar una banda(infantil)"

49

50

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