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Ata 002/2011

Aos trinta dias do ms de setembro de dois mil e onze, s dezenove horas (19:00 hs), reuniram-se na
sede da Escola Especial Renascer, a comunidade escolar e diretoria da APAE. A diretora Eli Capitanio
Betella iniciou a reunio dando as boas vindas e explanando sobre a importncia do Regimento Interno da
Escola e da necessidade de sua reformulao mediante as mudanas nas leis, atualizao de dados e
sugestes da prpria comunidade escolar. Aps algumas reunies e encontros para sugestes, estudo e
discusses, foi marcada esta reunio para a aprovao das alteraes no Regimento Interno da Escola
Especial Renascer. O documento apresentado o resultado de um longo trabalho, iniciado no ano de um
mil novecentos e noventa e oito (1998), sendo que sofreu mudanas no ano de dois mil e dois (2002),
tambm no ano de dois mil e sete (2007), e por ltimo neste ano, buscando melhorias e adequaes a fim
de promover uma educao de qualidade, contando com a participao dos educadores de todas as
modalidades de ensino que a escola oferta: Educao Infantil, Ensino Fundamental de Nove Anos,
Educao de Jovens e Adultos, e Ensino Profissionalizante, alm dos demais profissionais que trabalham
na escola. Vale ressaltar que as alteraes aconteceram em parte do documento, citam-se as principais
alteraes: atualizao de dados dos alunos, da escola, da mantenedora, colaboradores, Diretoria, direo,
estrutura fsica da escola; mudana nos termos como: Deficincia Mental por Deficincia Intelectual, e
Portador de Deficincia por Pessoa com Deficincia. Nas Disposies Preliminares Seo II Art. 2 Dos Educandos acrescentou-se um grfico das deficincias atendidas pela escola; na Seo III Dos
Nveis, Modalidades de Ensino e Programas Educacionais, foi acrescentado o AEE Atendimento
Educacional Especializado; bem como, alterao no Complemento Curricular Especifico; e Atendimentos
Complementares; no Art. 95 do Item Matrcula, acrescentou-se o pargrafo nico que trata da no
obrigatoriedade da matrcula para pessoas diagnosticadas como Doentes Mentais. As alteraes no
Regimento Escolar foi aprovado por unanimidade, sendo que passa a vigorar a partir de sua assinatura e
publicao no site da APAE. A diretora agradeceu a presena e o envolvimento de todos os participantes
nesta reviso, dando por encerrada a reunio. Esta ata vai assinada por mim, Eliane Prates, que lavrei a
presente ata e pelos demais presentes.

ESCOLA ESPECIAL RENASCER - APAE

REGIMENTO ESCOLAR

Lucas do Rio Verde/MT - 2011.

DEDICATRIA

Dedicamos este documento aos


alunos, professores, funcionrios,
tcnicos, pais e voluntrios para que num
esforo conjunto asseguremos a organizao e
legalizao do funcionamento da Escola Especial
Renascer, no sentido de garantir aos educandos com
Deficincias os conhecimentos para tornarem cidados
participativos e conscientes de seu papel na sociedade.

SUMRIO
APRESENTAO

PREMBULO
I.
Do Histrico do Movimento Apaeano
II.
Dos Princpios Filosficos.
III.
Dos Princpios Institucionais
IV.
Da Viso Institucional
V.
Da Misso Institucional
VI.
Das Esferas de Atuao Institucional
VII.
Do Histrico da Instituio Mantenedora (APAE)
TTULO I
DAS DISPOSIES PRELIMINARES
Captulo I - Da Localizao e Propriedade
Seo I Da Caracterizao
Seo II Dos Educandos
Seo III Dos Nveis, Modalidade de Ensino e Programas Educacionais
TTULO II
DOS FINS, PRINCPIOS E DIREITOS DA EDUCAO NACIONAL E DIREITOS DA EDUCAO
ESPECIAL
Captulo I Dos Fins
Captulo II Dos Princpios
Captulo III Dos Direitos da Educao Nacional
Captulo IV Dos Direitos da Educao Especial
TTULO III
DOS FINS E OBJETIVOS DA INSTITUIO ESCOLAR E DOS PRINCPIOS E OBJETIVOS DO
PROJETO POLTICO-PEDAGGICO
Captulo I Dos Fins da Escola
Captulo II Dos Objetivos da Escola
Captulo III Do Projeto Poltico-Pedaggico da Escola
Seo I Dos Princpios
Seo II Dos Objetivos

TTULO IV
DA ORGANIZAO E ADMINISTRAO ESCOLAR
Captulo I Da Composio
Captulo II Da equipe de Direito
Seo I Da Direo
Seo II Da Competncia
Captulo III Da Equipe Administrativa
Seo I Da Secretaria
Seo II Da Competncia
Captulo IV Equipe Operacional e de Apoio
Seo I Dos Fins
Seo II Da Constituio
Seo III Da Competncia

TTULO V
DA ORGANIZAO PEDAGGICA
Captulo I Da Composio, dos Fins e das Competncias
Captulo II Da Equipe Pedaggica
Seo I - Dos Fins
Seo II - Das Competncias
Captulo III Da Equipe Docente
Seo I Dos Fins
Seo II Da Constituio
Seo III Do Vinculo de Trabalho
Seo IV Das Competncias
Captulo IV Do Conselho Escolar/Classe
Seo I Dos Fins
Seo II Da Composio
Captulo V Da Biblioteca Escolar
Seo I Dos Fins
Seo II Da Organizao
Captulo VI - Da Brinquedoteca
Seo I - Dos Fins
Seo II Da Organizao
TTULO VI
DA ORGANIZAO E FUNCIONAMENTO ESCOLAR
Captulo I

Da Organizao Curricular

TTULO VII
DA COMPOSIO DOS NVEIS E MODALIDADES DE ENSINO E PROGRAMAS EDUCACIONAIS
Captulo I
Captulo II

Da Educao Infantil
Do Ensino Fundamental
Seo I Da Constituio e dos Fins
Seo II Da Escolarizao Inicial
Seo III Da Escolarizao e Profissionalizao
Seo IV Da Escolarizao de Jovens e Adultos
Seo V - Da Formao Profissional
Seo VI Dos Programas Pedaggicos Especficos

TTULO VIII
DA AVALIAO E DESEMPENHO ESCOLAR
Seo I
Seo II
Seo III
Seo IV
Seo V
Seo VI

Da Avaliao
Dos Estudos de Recuperao
Da Progresso/Promoo
Da Classificao e Reclassificao
Da Regulamentao da Vida Escolar
Da Certificao/Terminalidade Especfica

TTULO IX
DO REGIME ESCOLAR
Captulo I

Do Ano Letivo
Seo I Do Calendrio Escolar
Captulo II Da Matrcula, Freqncia e Transferncia
Seo I Matrcula
Seo II Matrcula Renovada
Seo III Da Matrcula por Transparncia
Seo IV Do Cancelamento da Matrcula
Seo V Da Freqncia
Seo VI Da Transferncia
Captulo III Da Organizao e Modulao de Turmas
TTULO X
DOS REGISTROS, ESCRITURAES E ARQUIVOS ESCOLARES
Captulo I
Captulo II

Formas e Objetivos
Dos Instrumentos de Registro e Escrituras da Escola
Seo I Da Constituio
Captulo III Dos Registros e Documentos Escolares do Aluno
Seo I Dos Fins
Seo II Da Constituio
Seo III Dos Assentamentos dos Alunos
Captulo IV Dos Assentamentos dos Profissionais
Captulo V Da Responsabilidade e Autenticidade
TTULO XI
DA ORGANIZAO DAS EQUIPES TECNICA, INTERDICIPLINAR E DE APOIO ESPECIALIZADO
Captulo I Da Composio
Captulo II Dos Fins
Captulo III Da Equipe Tcnica Interdisciplinar
Seo I Dos Servios e Competncias
Captulo IV Da Equipe de Apoio Especializado
Seo I Dos Fins
Seo II Das Competncias
Seo III Da Composio
Captulo V Equipe de Formao Profissional e Colocao no Trabalho
Seo I Dos Fins
Seo II Da Constituio
Seo III Da Competncia
TTULO XII
DOS DIREITOS, DEVEES, PROIBIES E SANES DA COMUNIDADE ESCOLAR
Captulo I Da Equipe de Administrao, Pedaggica, Tcnica Interdisciplinar e de Apoio
Especializado
Seo I Dos Direitos
Seo II Dos Deveres
Seo III Das Proibies

Seo IV Das Sanes


Captulo II Do Pessoal Discente
Seo I Da Constituio
Seo II Dos Direitos
Seo III Dos Deveres

TTULO XIII
DA ORGANIZAO DISCIPLINAR
TTULO XIV
DAS ORGANIZAES CONPLEMENTARES
Captulo I Da Composio
Seo I Da Diretoria da Mantenedora
Seo II Corpo Voluntrio
Captulo II Da Comunidade Escolar
TTULO XV
DA CONTRIBUIO ESCOLAR
TTULO XVI
DAS DISPOSIES TRANSITRIAS

APRESENTAO

A elaborao deste documento contou com a colaborao e parceria de profissionais da Escola


Especial Renascer com o objetivo de atender educacionalmente o cidado com deficincia fazendo uma
nova leitura sobre Educao, contemplando as particularidades do sujeito no processo, considerando os
princpios elementares do ato educativo.
Esse Regimento apresenta a redefinio da Escola Especial Renascer na estrutura funcional
adaptada nova ordem, respeitando os pressupostos constitucionais e valorizando os referenciais das
APAES Brasileiras.
A Escola que Buscamos tem papel determinante na formao do aluno com deficincia mental. As
aes esto voltadas para a prtica de cidadania, onde o aluno possa ser considerado sujeito e objeto
do processo de aprendizagem.
O Regimento Escolar documento da maior importncia, pois ele normatiza as intenes, o
planejamento e as aes da Escola Especial Renascer. Estabelece as regras de funcionamento,
delimita nveis de competncia para os recursos humanos que atuam na escola, clarifica direito e
deveres de professores; alunos e direo.
O presente documento objetiva assegurar a qualidade de atendimento educacional e organizao
funcional da escola.

PREMBULO
I. Do Histrico do Movimento Apaeano
As Associaes de Pais e Amigos dos Excepcionais, presente no Brasil h mais cinco dcadas
constituem-se hoje no maior movimento social de carter filantrpico do pas, na defesa de direitos e
prestao de servios visando proporcionar qualidade de vida, promoo e incluso social da
Pessoa com Deficincia.
A primeira iniciativa no Brasil ocorreu no Rio de Janeiro em 1954, liderada pela senhora Beatrice
Bemis, membro do corpo diplomtico americano e me de uma criana com Sndrome de Down que,
com outras famlias, viviam o drama de no encontrarem escolas para a educao de seus filhos.
Em 1955, no Rio de Janeiro, com o apoio da Sociedade Pestalozzi do Brasil, comeou a
funcionar a primeira escola de APAE para crianas com deficincia.
Segundo Magalhes et al., 1997, no perodo de 1954 a 1962 foram criadas 16 APAEs no Brasil.
Devido necessidade de trocar de experincias, divulgao e padronizao de terminologia e
planejamento realizou-se em 1962, em So Paulo, a 1 Reunio Nacional de Dirigentes Apaeano
presidida pelo Dr. Stanislau Krynsky. Assim, pela primeira vez do Brasil, discutiu-se a questo das
Pessoas com Deficincia, com tcnicos e familiares, que traziam para o movimento suas
experincias como profissionais e como o pas.
Para facilitar a articulao e a troca de idias, os participantes da reunio constataram a
necessidade de se criar um organismo nacional. Nesse sentido, no dia 10 de novembro de 1962, foi
fundada a Federao Nacional das APAEs, tendo como primeiro presidente da diretoria provisria
eleita o Dr. Antonio dos Santos Clemente Filho.

Em 1963, realizou-se o 1 Congresso da Federao Nacional das APAEs, na cidade do Rio de


Janeiro, ocasio em que foi aprovado o estatuto e eleita a primeira Diretoria da Federao Nacional
das APAEs, que teve na presidncia o Dr. Antonio Clemente dos Santos Filho (Santos Filho, 1997).
A Federao Nacional das APAEs adotou como smbolo a figura de uma flor margarida ladeada
por duas mos em perfil, desniveladas, uma em posio de amparo e a outra de orientao
Pessoa com Deficincia (Magalhes et al, 1997; FENAPAEs/Projeto guia, 1998).
Entre 1986 e 1996 no Brasil, tornou-se bastante popular, o uso do termo Com deficincia.
Pessoas com deficincia vm ponderando que elas no portam deficincia; que a deficincia que elas
tm no como coisas que s vezes portam e s vezes no. O termo preferido passou a ser pessoa
com deficincia.
Os movimentos mundiais de pessoas com deficincia, incluindo o Brasil, esto debatendo o nome
pelo qual elas desejam ser chamadas. Mundialmente, j fecharam questo: que querem ser
chamadas de pessoas com deficincia em todos os idiomas. E esse termo faz parte do texto da
Conveno Internacional para Proteo e Promoo dos Direitos e Dignidade das Pessoas com
Deficincia.
Atualmente o Movimento Apaeano esta estruturado em quatro nveis:

Federao Nacional das APAEs, responsvel pelos rumos, diretrizes e estratgica do


Movimento Apaeano e pela articulao poltica, defesa de direitos e aes, em mbito
nacional, em ateno Pessoa com Deficincia;

27 Federaes das APAEs nos Estados, responsveis pelos rumos, diretrizes e estratgias do
Movimento Apaeano e pela articulao poltica, defesa de direitos e aes, em mbito
estadual, em ateno a Pessoa com Deficincia;

Aproximadamente 2.000 APAEs, prestadoras de servios e atendimentos diretos, articulaes


e defesa de direitos da Pessoa com Deficincia nos municpios brasileiros;

Os Conselhos Regionais possuem a funo de organizar as APAEs nas microrregies,


orientando seus rumos e sendo o contato direto entre a base e a Federao das APAEs do
Estado, no Estado de Mato Grosso, atualmente contamos com 10 Conselhos, os quais
atendem 64 APAEs;

II. Dos princpios filosficos


1. A Pessoa com Deficincia um ser humano dotado de sentimentos, emoes e elaboraes
mentais. Sua deficincia deve ser entendida como uma de suas mltiplas caractersticas e no
como a nica configurao possvel de sua individualidade.
2. A Pessoa com Deficincia dotada de desejos e sua manifestao deve ser respeitada e
naturalmente aceita.
3. Cada pessoa possui diferentes possibilidades. preciso que saibamos reconhec-las para dar a
cada uma a abordagem necessria.

4. A sociedade tem a responsabilidade de comprometer-se nas questes da Pessoa com


Deficincia, no devendo atribuir somente s famlias, rgos pblicos e organizaes
filantrpicas a responsabilidade sobre a questo.
5. A Pessoa com Deficincia tem seus direitos assegurados.

III. Dos Princpios Institucionais


1. Possibilitar o desenvolvimento do potencial da Pessoa com Deficincia, melhorando sua
qualidade de vida.
2. Propiciar Pessoa com Deficincia condies para o desenvolvimento e manifestao de sua
individualidade.
3. Oferecer diferentes possibilidades tcnicas e instrumentais para a preparao do deficiente para
a vida.
4. Sensibilizar a sociedade para a causa da Pessoa com Deficincia, reduzindo preconceitos e
ampliando a conscincia quanto ao seu papel e posicionamento.
5. Assegurar a observao e divulgao dos direitos do deficiente.
IV. Da Viso Institucional
Movimento de pais, amigos e Pessoas com Deficincia, de excelncia e referencia no pas, na
defesa de direitos e prestao de servios.
V. Da Misso Institucional
Promover e articular aes de defesa de direito, preveno, orientao, prestao de servios,
apoio famlia, direcionadas melhoria da qualidade de vida da Pessoa com Deficincia e construo
de uma sociedade justa e solidria.
VI. Das Esferas de Atuao Institucional
Defesa de direitos;
Preveno da incidncia da deficincia;
Educao;
Educao profissional;
Sade;
Assistncia social;
Esporte, lazer e cultura;
Assistncia Pessoa com Deficincia idosa;
Estudos e pesquisas;
Capacitao e aperfeioamento tcnico-profissional.

VII - Do Histrico da APAE de Lucas do Rio Verde MT


A Associao de Pais e Amigos dos Excepcionais de Lucas do Rio Verde MT, uma
instituio filantrpica, sem fins lucrativos de direito privado, fundada em nossa cidade em 26 de maio
de 1993, sob n 249 Livro A IV de 05 de Abril de 1994 no cartrio de Manoela M. de Almeida
Gonalves em Diamantino, MT. Aps a fundao da APAE buscou se a criao de uma escola
especial que seria mantida pela associao, j que as crianas e jovens especiais do municpio tinham
que ir at a APAE de Sorriso para receber atendimento especializado.
Diante dessa situao a diretoria da APAE eleita em 1993, buscou parcerias com a Prefeitura
Municipal e ajuda da comunidade para agilizar a criao da Escola Especial que iria dar o atendimento
s Pessoas com Necessidades Especiais.
Em agosto de 1994, aps um concurso realizado nas escolas da rede municipal, escolheu-se o
nome da escola especial, que recebeu a seguinte denominao: ESCOLA ESPECIAL RENASCER
iniciou-se as atividades com 08 alunos num prdio doado pela prefeitura, situado a Rua Machadinho,
s/n, bairro Pioneiro. O quadro de funcionrios na poca era o seguinte: 2 professoras, 01 auxiliar geral,
1 cozinheira e 1 diretora, sendo todos esses funcionrios cedidos pela prefeitura municipal. O primeiro
presidente da APAE de Lucas do Rio Verde foi o senhor Diniz Brunes Betella, tendo como vice
presidente a senhora Ana Kothrade.
A clientela foi aumentando e automaticamente foi-se ampliando o nmero de vagas. Em 1996,
buscou-se parceria tambm com o governo do estado atravs da SEDUC - Secretaria Estadual de
Educao. Nesses trs primeiros anos de funcionamento a escola utilizava transporte escolar cedido
pela rede municipal, ou seja, uma Kombi da prefeitura fazia o transporte dos alunos da APAE. Foi
neste ano que se encaminhou para o Pr Vida (Central Geral do Dzimo - SP) um projeto para
aquisio de um transporte escolar, sendo que a APAE foi contemplada e recebeu a doao de uma
kombi . Neste ano adquiriu-se tambm uma linha telefnica, e com a ajuda da comunidade foi feita a
pintura interna e o muro da escola antiga, assim foi possvel dar mais segurana e conforto aos alunos
que freqentavam a instituio.
Em 1997, adquirimos mquinas para o funcionamento de uma fbrica de massas (Projeto
enviado em 1996 Embaixada Alem, por intermdio da Sicredi de Lucas do Rio Verde).
A Escola Especial Renascer funcionou at o ano de 2003 no prdio antigo, que apesar das
adaptaes e melhorias, no comportava o aumento da clientela, no sendo mais vivel o

funcionamento neste local. Pensando em proporcionar um melhor atendimento aos alunos, iniciou-se a
luta para a construo de uma APAE nova e com uma localizao mais estratgica.
Em agosto de 2003, foi inaugurado o prdio novo e adaptado com uma rea construda de 932,47
m, localizado na Rua Paranapanema, 857 S, Bairro Alvorada. Esse sonho tornou-se realidade graas
ajuda da Prefeitura Municipal de Lucas do Rio Verde, as doaes da comunidade e o empenho da
Diretoria da APAE em angariar recursos para esse fim. Em 2004 houve a ampliao do prdio em mais
180 m, sendo uma sala de aula e uma sala para artesanato. No ano de 2007 mais uma ampliao de
92 m, onde se instalou a sala de fonoaudiologia e fisioterapia, e no ano de 2009 com a construo de
mais 92 m implantou-se a brinquedoteca e a sala da psicologia.
A estrutura da escola ficou assim distribuda:
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
15
16
17
18
19
20
21
22
23

Quantidade
01
01
01
01
01
01
01
01
01
02
01
01
01
01
01
07
01
01
01
01
01
02

Descrio da sala
Recepo
Secretaria
Direo
Professores
Sala de psicologia
Sala de fonoaudiologia
Computao
Cozinha
Refeitrio
Almoxarifado
Lavanderia
Piscina
Sala de Fisioterapia
Auditrio
Brinquedoteca
Salas de Aula
Sala de msica
Sala de artesanato
Assistncia Social
Banheiro masculino
Banheiro feminino
Banheiro para funcionrios

No ano de 2003, atravs de projeto encaminhado ao FNDE, a APAE adquiriu mais uma
kombi para o transporte dos alunos. No final de 2005 a APAE recebeu a doao de um nibus usado,
da Empresa Real Norte e no final do ano de 2010 a escola recebeu do governo do Estado a doao de
um micro nibus(passageiro Especial).
A Escola Especial Renascer sempre trabalhou de acordo com as normas estabelecidas pelo
Conselho Estadual de Educao, tendo com autorizao de funcionamento a Resoluo n 190/98 e o
Reconhecimento da Educao Infantil Portaria n 324/02 e o Reconhecimento do Ensino Fundamental

Portaria n 320/02. Renovao de curso Portaria n 121/08 e 199/08 - CEE/MT. Na rea educacional a
escola atende as modalidades de acordo com a LDB/96 e a APAE EDUCADORA:
-

Educao Infantil: que compreende a Estimulao Precoce e a Pr-Escola;

Ensino Fundamental que compreende a: Escolaridade (anos iniciais)

Profissionalizao e Escolarizao que compreende o Projeto de Jardinagem, Artesanato


Incluso Digital e a EJA (Educao de Jovens e Adultos);

Projetos Pedaggicos Especficos que atendem alunos com alteraes profundas no processo
de desenvolvimento, aprendizagem e adaptao social, requerendo uma proposta
educacional diferenciada que atenda suas necessidades especficas.

A APAE atende todos os seus alunos de forma gratuita independente da renda familiar, isso est
previsto no estatuto, e no regimento interno que determina como a escola deve trabalhar e quais os
critrios para matrcula do aluno.
Para manter a Escola Especial a APAE busca todos os anos

convnios/parceiras com a

Prefeitura Municipal, Secretaria Estadual de Educao, MEC- FNDE, doaes de colaboradores,


Campanha como: Apaenergia, Cartes de Natal, Apaenoel, alm de

promoes organizada pela

instituio.
A escola tem como objetivo tornar os alunos independentes em suas atividades dirias, assim
como prepar-los para a convivncia social, e para o mercado de trabalho, contando para isso, tambm
com a ajuda das famlias que recebem apoio e orientaes conforme necessrio.
Ao longo desses anos buscamos sempre atender o nmero mximo de aluno

com muita

qualidade e responsabilidade, acompanhando sempre as mudanas educacionais. Com isso, trabalhase o ensino profissionalizante tendo como objetivo a incluso dos jovens portadores de deficincia no
mercado de trabalho e sua maior independncia. Visando a incluso social dos alunos desenvolve-se
projetos de profissionalizao como: produo de artesanato, jardinagem e Incluso digital.
A Escola atende atualmente 120 alunos especiais em turnos matutino e vespertino contando com
34 funcionrios entre estes: 1 diretora, 1 coordenadora, 1 secretria, 13 professores, 2 motorista, 1
zeladora, 1 merendeira, 01 auxiliar de cozinha, 1 auxiliar de servios gerais , 2 administrativo, 1 instrutor,
4 auxiliar de sala de aula, 2 fisioterapeuta , 1 fonoaudiloga 1 psicloga, 1 Assistente Social. Todos
funcionrios da mantenedora. Alm desse a escola conta com 1 professora cedida pelo governo do
Estado
Na rea odontolgica oferecido o servio nos PSF do municpio, que atende os alunos, quando
necessitam. Estes atendimentos tambm so oferecidos por profissionais voluntrios que atuam no
municpio.

Na parte especializada, contamos com: fisioterapeuta, fonoaudiloga, psicloga e Assistncia


Social, alm de mdicos, dentistas e profissionais que atendem pelo SUS.
Desde sua fundao a APAE teve os seguintes presidentes; 1 Diniz Brunes Betella, 2 Cleci
Ftima Nunes, 3 Everton Ba Arisi, 4 Loiraci Dotto , 5 Luiz Raimundo Lobo, 6 Odair Antonio da Cruz,
7 Francisco Gemelli, 8 Antonio Donizete Cavalaro e atualmente o presidente o senhor Fabrcio
Moraes Mocheuti.
A Escola Especial Renascer teve as seguintes Diretoras:
- Rosane Filter de agosto de 1994 a dezembro de 1995;
- Sereni Mari Bez de fevereiro de 1996 a dezembro de 1996;
- Mrcia G. A. Munaretto de fevereiro de 1997 a dezembro de 1997;
- Eli Capitanio Betella de fevereiro de 1998 a setembro de 1998;
- Vera Abegg de outubro de 1998 a fevereiro de 1999;
- Ivete de Souza Malheiros de maro de 1999 a maro de 2000;
- Claudete Ironi Dalmaso de abril de 2000 a agosto de 2000;

- Edineia Rocha Bezerra de julho de 2000 a setembro de 2009.


- Eli Capitanio Betella desde outubro de 2009.

Ttulo I
Das Disposies Preliminares
Captulo I
Da Localizao e Propriedade
Seo I
Da Caracterizao
Art. 1 - A Escola Especial Renascer est localizada na zona urbana, na rua Paranapanema, n
857 S, bairro Alvorada, na cidade de Lucas do Rio Verde, Estado de Mato Grosso, CEP 78.455-000,
telefone, (65) 3549 1759, site: www.lucasdorioverde.apaebrasil.com.br e-mail: apaelrv@terra.com.br
Seo II
Dos Educandos
Art. 2 - A escola destina-se ao atendimento educacional de crianas, jovens e adultos portadores
de deficincia Intelectual e Mltiplas deficincias, conforme grfico abaixo.

Deficincias
Deficiencia Intelectual

Sindrome de Down

35%
Microcefalia

Autismo

12%

Paralisia Cerebral

Hidrocefalia

32%
Deficincias Multiplas
15%

Demais Deficincias

4% 1% 2%

Seo III
Dos Nveis, Modalidades de Ensino e Programas Educacionais
Art. 3 - A escola oferece os seguintes nveis de ensino: Educao Infantil (Educao Precoce e
Pr-escola); Ensino Fundamental: anos iniciais; Educao de Jovens e Adultos (1 Segmento: anos
inicias 2 Segmento: anos finais); Programa Pedaggico Especfico: currculo funcional para alunos com
deficincia severa e Formao Profissional: Jardinagem e Artesanato.
2- Nvel de Ensino Ofertado Educao Bsica (Educao Infantil, Ensino Fundamental, Educao de
Jovens e Adultos e Formao Profissional).
a) Educao Infantil:

Educao Precoce 0 a 3 anos e 11 meses

Educao Pr-escolar 4 e 5 anos


b) Ensino Fundamental de 09 Anos

Escolarizao - Anos iniciais (1 ao 5 ano )

Educao de Jovens e Adultos - 1 Segmento e 2 Segmento do Ensino Fundamental.


c) Formao Profissional Nvel Bsico a partir de 15 anos.

Iniciao para o Trabalho

Qualificao para o Trabalho

Colocao no Trabalho
d) Programas Pedaggicos Especficos - acima de 15 anos com deficincia mental e/ou mltiplas
com significativas alteraes no processo de desenvolvimento, aprendizagem e adaptao social.

e)

AEE - Atendimento Educacional Especializado ofertado a alunos com deficincias,

transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotao, matriculados no ensino


regular de ensino.
f) Complemento Curricular Especfico:
1 - Projeto de Artes: Dana, teatro e msica;
2 - Esporte e Lazer
3 - Incluso digital (Informtica)
g) Atendimentos Complementares:
1 Psicologia
2 Fonoaudiologia
3 Fisioterapia
4 Hidroterapia

Ttulo II
Dos Fins, Princpios e Direitos da Educao Nacional
e Direitos da Educao Especial
Captulo I
Dos Fins
Art. 4- A educao, dever da famlia e do estado, inspirada nos princpios de liberdade e nos
ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educado, seu preparo
para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho.
Captulo II
Dos Princpios
Art. 5 O ensino ser ministrado com base nos seguintes princpios:
I.
Igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola;
II.
Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte
e o lazer;
III.
Pluralismo de idias e de concepes pedaggicas;
IV.
Respeito liberdade e apreo tolerncia;
V.
Valorizao do profissional da educao;
VI.
Gesto democrtica do ensino na forma de legislao vigente;
VII.
Garantia de padro de qualidade em educao;
VIII. Valorizao de experincias;
IX.
Vinculao entre a educao escolar, o trabalho e as praticas sociais.

Captulo III
Dos Direitos da Educao Nacional
Art. 6 Ser assegurado aos educandos com deficincia:
I.
Ensino fundamental obrigatrio e gratuito, inclusive para os que a ele no tiverem
acesso na idade prpria.
II.
Atendimento educacional especializado gratuito aos educadores com necessidades
especiais, preferencialmente na rede regular de ensino;
III.
Atendimento gratuito em creches e pr-escolas s crianas de zero a cinco anos de
idade;
IV.
Acesso aos nveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criao artstica,
segundo a capacidade de cada um;
V.
Oferta de ensino noturno regular, adequando s condies do educando;
VI.
Oferta de educao escolar regular para jovens e adultos, com caractersticas e
modalidades adequadas s suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se
aos que forem trabalhadores as condies de acesso e permanncia na escola;
VII.
Atendimento ao educando, no ensino fundamental pblico, por meio de programas
suplementares de material didtico-escolar, transporte, alimentao e assistncia
sade;
VIII.
Padres mnimos de qualidade de ensino definido como a variedade e qualidade
mnima, por aluno, de insumos indispensveis ao desenvolvimento do processo de
ensino-aprendizagem.
Captulo IV
Dos Direitos da Educao Especial
Art. 7 Ser assegurado aos educandos com necessidades especiais:
I.
Currculos, mtodos, tcnicas, recursos, educativos e organizao especfica para
atender s suas necessidades;
II.
Terminalidade especfica para aqueles que no puderem atingir o nvel exigido para
a concluso do ensino fundamental, e acelerao para aqueles que possurem
condies e que necessitarem;
III.
Professores com especializao adequada em nvel mdio ou superior, para
atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados
para trabalhar com esses educadores e promover sua incluso social;
IV.
Educao profissional, visando a sua efetiva integrao na vida em sociedade,
inclusive condies adequadas para os que no revelarem capacidade de insero
no trabalho competitivo, mediante articulao com os rgos oficiais afins, bem
como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas reas artsticas,
mental ou psicomotora;
V.
Acesso igualitrio aos benefcios dos programas sociais suplementares disponveis
para os respectivos nveis do ensino regular.
Ttulo III
Dos Fins e Objetivos da Instituio Escolar dos Princpios
e Objetivos do Projeto Poltico-Pedaggico
Captulo I
Dos Fins da Escola

Art. 8 Atendendo os dispositivos da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional n 9.394/96, a


Escola tem por finalidade prestar atendimentos educacionais educandos com deficincia
Intelectual e outras deficincias associadas, visando o desenvolvimento de suas potencialidades,
valorizando, preparao para o trabalho e o pleno exerccio de sua cidadania.

Captulo II
Dos Objetivos da Escola
Art. 9 De acordo com os princpios de liberdade, solidariedade e promoo humana, que regem a
Educao Especial e em consonncia com filosofia que norteia a ao educativa do Movimento
Apaeano. A escola visa aos seguintes objetivos:
I.
Oferecer a educao bsica nos nveis e modalidades de ensino, Educao Infantil,
Ensino Fundamental, Educao de Jovens e Formao Profissional conforme a
necessidade e a demanda, para educandos com deficincia mental e/ou mltipla,
cujas necessidades educativas exigem adaptaes curriculares especficas que no
so respondidas de forma satisfatria pela escola regular;
II.
Oferecer formas alternativas de educao escola, como currculos adaptados e
funcionais, visando ao desenvolvimento integral das crianas, jovens e adultos com
deficincia mental e/ou mltipla, garantindo-lhes acesso, permanncia e sucesso na
escola;
III.
Oferecer programas educacionais adequados de acordo com os interesses,
necessidades e possibilidade dos educandos, abrangendo todos os aspectos que
favorecem o desenvolvimento global dos mesmos, visando sua integrao e
participao pessoal no meio em que vivem.
IV.
Propiciar o desenvolvimento da capacidade de aprender dos educadores com
deficincia, tendo como meio para a aprendizagem o exerccio da leitura, da escrita
e do calculo.
V.
Desenvolver programas e/ou projetos nas reas de Educao Fsica, Artes e
Formao Profissional, favorecendo o desenvolvimento do potencial dos educandos
portadores de deficincia, visando ao acesso aos bens, espaos e servios
comunitrios;
VI.
Favorecer e promover a incluso escolar/social de educandos portadores de
deficincia mental e/ou mltipla;
VII.
Envolver todos os profissionais da escola no processo educacional para a
construo coletiva de valores, concepo, princpios e crenas referentes ao futuro
do homem e da sociedade;
VIII. Oferecer aos profissionais condies para a melhor forma de construir, adquirir,
transmitir e produzir conhecimentos capazes de orientar e motivar a caminhada de
educandos na busca de sua auto-realizao, compreenso de mundo, para a
elaborao e consolidao de repertrios de conhecimentos e de vivencias como
direitos inerentes ao cidado;
IX.
Proporcionar situao de aperfeioamento aos profissionais, visando ao
desenvolvimento do aluno;
X.
Estimular, apoiar e defender o desenvolvimento permanente dos servios oferecidos
pela escola da APAE, com a observncia de padres de tica e de eficincia;
XI.
Definir a sua misso no contexto educacional por meio do processo ensinoaprendizagem, propiciando aos educandos com deficincia a construo de sua
auto-estima, alimentando e incentivando a sua curiosidade, cooperao, respeito
mtuo, responsabilidade, compromisso, autonomia, carter e a alegria de aprender;

XII.

XIII.
XIV.
XV.
XVI.

Envolver as famlias no processo educativo, prestando-lhe apoio e orientao em


relao a cuidados, atendimentos especficos e procedimentos necessrios para
favorecer o pleno desenvolvimento da criana, do jovem e do adulto com
deficincia;
Proporcionar orientao familiar e comunitria de modo a contribuir para gerar
ambientes adequados Pessoa com Deficincia, na famlia e na comunidade, para
desenvolver ao mximo suas potencialidades e convvio social;
Viabilizar e articular com instituies, rgos e servios do municpio aes que
propiciam a promoo de educandos com deficincia em todos os aspectos;
Firmar parcerias com Secretaria(s) de Estado, visando integrao de aes para
atendimento e promoo dos educadores com deficincia;
Promover por meio de iniciativa prpria e com auxilio de rgos pblicos municipais,
estruturais ou federais e comunidade, campanhas educativas para preveno de
deficincias;
Captulo III
Do Projeto Poltico-Pedaggico da Escola
Seo I
Dos Princpios

Art. 10 O Projeto Poltico-Pedaggico da Escola Especial Renascer, surge da reflexo coletiva


sobre os princpios bsicos que fundamentam as definies:
Das finalidades da escola;
Da estrutura organizacional;
Das relaes de trabalho;
Da relao aluno/professor;
Dos processos de deciso;
Da organizao do tempo e espao escolar;
Da organizao dos alunos (modulao de turmas)
Dos contedos curriculares;
Dos procedimentos didticos.
Seo II
Dos Objetivos
Art. 11 Tendo em vista o Projeto Poltico-Pedaggico, a Escola Especial Renascer tem os
seguintes objetivos:
I.
Desenvolver com os alunos a conscincia de seus deveres e direitos, tornando-os
agentes transformadores para atuao numa sociedade democrtica;
II.
Envolver o aluno no processo ensino-aprendizagem, como agente no processo de
construo e conduo do saber;
III.
Desenvolver com o aluno o conceito de pessoa como sujeito de sua historia, livre e
capaz de conceder-se, num projeto de transformao social e que, consciente de
sua situao histrica, age e interage de forma crtica, sendo capaz de ser solidrio,
fraterno, de amar e ser amado, e reconhecendo para seus semelhantes, igualdade
de direito, deveres e oportunidades;
IV.
Tornar o aluno membro da sociedade onde ele exercite os valores de liberdade,
justia e dignidade, contribuindo para que a sociedade conceba a participao como
alicerce da prtica democrtica, igualitria, sem discriminao de raa, cor, sexo,
estimas, ideologia, credo religioso e outras situaes de discriminao;

V.
VI.
VII.

Preparar o aluno para o desafio do trabalho a fim de exercer suas atividades num
processo histrico e de participao comunitria;
Proporcionar ao aluno exemplos de vida comunitria e fraterna por meio de vivencia
e aes de toda a comunidade educativa;
Proporcionar ao educando uma formao integral de acordo com suas
potencialidades, como elemento de auto-realizao, preparao para o trabalho e a
formao bsica como cidado, mediante o exerccio efetivo dessa condio, numa
perspectiva de aprender a aprender sempre.
Ttulo IV
Da Organizao e Administrao Escolar
Captulo I
Da Composio

Art. 12 - A organizao e administrao escolar so assim constitudas:


I.
Da Equipe de Direo
a) Da Direo
II.
Da Equipe Administrativa:
a) Da Secretaria
III.
Da Equipe Operacional
a) servios gerais,
b) cozinheira,
c) merendeira,
d) auxiliar de servios gerais,
e) motoristas,
f) auxiliar de transporte,
g) auxiliar de cozinha,
h) instrutor.
Captulo II
Da Equipe de Direo
Art. 13 A equipe de direo o rgo que de modo integrado e solidrio administra a unidade
escolar como um todo, no mbito interno e externo da escola.
Seo I
Da Direo
Art. 14 - A direo escolar ser exercida por um diretor com licenciatura plena, ou com graduao
em pedagogia ou em nvel de ps-graduao.
Pargrafo nico: Atendendo a especificidade da Escola Especial Renascer, recomenda-se que o
diretor tenha especializao em Educao Especial e experincia em sala de aula, preferencialmente
com educandos com deficincia.
Art. 15- O (a) diretor(a) indicado pelo presidente da mantenedora, aprovado pela diretoria,
devendo-se evitar vnculos de parentesco, com este.
Seo II
Da Competncia

Art. 16 - Compete ao responsvel pela direo:


I.
Cumprir e fazer cumprir as disposies do Regimento Escolar;
II. Estabelecer diretrizes gerais de planejamento e organizao da escola, conforme
legislao vigente;
III. Estabelecer medidas administrativas pedaggicas, tcnicas e de servios gerais
para a organizao e funcionamento da escola;
IV. Proporcionar e manter entrosamento com outras instituies escolares;
V. Atuar, nos diferentes setores da escola na elaborao e acompanhamento de
planos e projetos de ao educacional;
VI. Avaliar os resultados dos planos e projetos de ao e quando necessrio propor
reelaborao dos mesmos;
VII. Propiciar fluxo de informaes entre escola/instituio mantenedora e outros rgos
com os quais interaja;
VIII. Coordenar reunies de pais e participar de todas as iniciativas quando necessrio;
IX. Cumprir a legislao vigente;
X. Tomar providncia de carter urgente em situao imprevista que possam ocorrer
no mbito da escola;
XI. Representar a escola ou designa representantes perante os rgos do sistema
educacional, entidade mantenedora e outros segmentos afins, sempre que
necessrio;
XII. Comunicar os rgos superiores sobre ocorrncias que exijam previdncias ou
decises que fujam sua competncia;
XIII. Comparecer ou fazer-se representar em todas as atividades ou solenidades que
exigem a sua presena;
XIV. Indicar profissionais para participar de cursos, congressos e eventos relevantes
escola de acordo com as reas de atuao;
XV. Formular e fazer cumprir instrues que visem ao bom funcionamento das
atividades da escola;
XVI. Elaborar com os respectivos responsveis, planejamento, Regimento e normas
internas para os diferentes servios e setores da escola;
XVII. Aplicar aos profissionais da escola as sanes estabelecidas no Regimento ou
determinadas pelas leis trabalhistas, e/ou estatutos das categorias profissionais;
XVIII. Propor a entidade mantenedora contratao ou demisso de pessoal docente
administrativo e tcnico sempre que necessrio;
XIX. Dar posse de exerccio a todo profissional da escola, bem como providenciar a
substituio do mesmo;
XX. Receber, informar e despachar peties, papis, documentos para rgo, setores, a
autoridades e/ou responsveis dentro dos prazos determinados;
XXI. Conferir a matrcula e a transferncia de alunos e/ou determinar providncias
necessrias junto s equipes;
XXII. Adotar medidas que assegurem estabilidade e continuidade do atendimento
prestado pela escola, promovendo e orientando as aes das equipes;
XXIII. Prestar sempre que necessria orientao e esclarecimento s famlias dos
educandos;
XXIV.
Propor entidade mantenedora a efetivao de parcerias e celebrao de
convnios com rgo oficiais, empresas e segmentos de comunidade que, de
algum modo, possam beneficiar os respectivos atendimentos aos alunos
atendidos pela escola;
XXV. Tomar providncia quanto aos atendimentos, funcionamento de turno,
acomodao da demanda, distribuio, criao e supresso de turmas;
XXVI. Solicitar e analisar relatrios dos diversos setores da escola;

XXVII. Vistar os livros da escola e outros documentos;


XXVIII.
Promover situaes de estudos para aperfeioamento constante dos
profissionais envolvidos no trabalho escolar;
XXIX. Encaminhar aos rgos competentes sempre que necessrio, relatrios de
atividades desenvolvidas pela escola;
XXX. Dar oportunidade de aperfeioamento aos profissionais, visando ampliar seus
conhecimentos para obter o mximo de aproveitamento e o desenvolvimento
satisfatrio e integral dos alunos;
XXXI. Apoiar e propiciar iniciativas que fomentem experincias de estagirio, pessoas
voluntrias e outras possibilidades;
XXXII. Responsabilizar-se pela viabilizao, construo, elaborao e avaliao do
projeto Poltico-Pedaggico da escola, propiciando a participao coletiva de
representantes e segmentos que constituem a comunidade escolar;
XXXIII.
Definir as propriedades a serem atendidas para o adequado funcionamento
da unidade, com os demais membros da equipe;
XXXIV.
Planejar, coordenar e supervisionar com as equipes de todo o processo
educativo da unidade;
XXXV.Elaborar, em cooperao com os assessores, e fazer cumprir o calendrio escolar;
XXXVI.
Informar e despachar expediente com a secretaria da escola;
XXXVII.
Fazer cumprir o Projeto Poltico-Pedaggico e o Regimento Escolar com as
equipes de trabalho.
XXXVIII. Cumprir outras atribuies que lhe forem conferidos pela Entidade Mantedora
ou por denominaes legais;
Captulo III
Da Equipe Administrativa
Seo I
Da Secretaria
Art. 17- A Secretaria o rgo que tem seu encargo todo o servio de escriturao, arquivos,
documentao da instituio escolar e do aluno, e outros expedientes legais e necessrios para o
funcionamento da unidade escolar.
1 A Secretaria estar a cargo de pessoa capacitada para o exerccio da funo.
2 O secretrio (a) ser coadjuvado por auxiliares, conforme a necessidade.
Seo II
Da Competncia
Art. 18 - Compete ao responsvel pelos servios de secretaria:
I.
Organizar, planejar e desempenhar todos os servios de escriturao escolar;
II.

Tomar providncias necessrias referentes ao arquivo da Secretaria;

III.

Organizar e manter sempre atualizado documentos da instituio escolar, fichrios de


alunos e profissionais, de modo a permitir a verificao em qualquer tempo:
a)Da identidade e regularidade da vida escolar do aluno;
b)Da identidade dos documentos da unidade escolar.

IV.

Executar as atividades que lhe forem delegadas pelos setores competentes;

V.

Programar as atividades da Secretaria, responsabilizando-se por sua execuo;

VI.

Secretariar as reunies e solenidades oficiais da unidade escolar sempre que


necessrio;

VII.

Coordenar, organizar e responder por todos os expedientes da Secretaria;

VIII.

Registrar e classificar dados referentes organizao administrativa da unidade


escolar;

IX.

Comunicar ao setor competente os casos de alunos que necessitam regularizar a


vida escolar, (complementar a documentao, preencher eventuais lacunas
curriculares, fazer adaptaes e tomar outras medidas que se fizerem necessrias),
observados os prazos legais;

X.

Orientar o corpo docente quanto escriturao dos dados da vida escolar dos alunos
a ser encaminhada Secretaria para os devidos registros;

XI.

Coordenar, orientar e supervisionando o trabalho de auxiliar (se for o caso);

XII.

Manter contato com rgos dos Sistemas Municipal e Estadual de Educao, no


sentido de atender determinaes, solicitaes ou mesmo para tomar conhecimento
ou acessar informaes necessrias sua funo;

XIII.

Organizar e manter atualizados arquivos com documentos, leis e normas oficiais


necessrias para a documentao escolar, assim como a correspondncia recebida e
expedida;

XIV.

Organizar os processos de matrcula, conferindo toda a documentao para


assinatura, depois de cumpridas as exigncias;

XV.

Supervisionar e conferir todo o processo de expedio de histricos escolares,


relatrios, certificados de concluso de nveis ou etapas, fichas individuais,
transparncias, boletins, notas e outros documentos oficiais do aluno;

XVI.

Assinar, com o diretor, toda a documentao escolar pertinente;

XVII. Exercer outras atribuies inerentes funo.

Captulo IV
Equipe Operacional e de Apoio
Seo I
Dos Fins
Art. 19 - A equipe operacional ter por finalidade oferecer aos educandos e funcionrios da escola
ambiente agradvel, bem como atender s necessidades inerentes funo.
Seo II

Da Constituio
Art. 20- Integram o Quadro Operacional e de apoio da escola as funes de: servios gerais e
auxiliar de servios gerais, cozinheira, auxiliar de cozinha, motoristas, auxiliar de transporte, auxiliar
administrativo, monitor de sala e instrutor.
Pargrafo nico: Os integrantes do Quadro Operacional sero contratados pela entidade
mantenedora ou cedidos para prestao de servios por meio de convnios firmados com rgos
oficiais para o exerccio da funo.
Seo III
Da Competncia
Art. 21- Compete ao responsvel pelos servios de limpeza e seus auxiliares:
I.
II.
III.
IV.

Acompanhar, orientar todo servio executado, tornando o ambiente agradvel,


mantendo a unio e o respeito entre os companheiros de trabalho;
Tomar as providncias necessrias para que o servio sob sua responsabilidade se
processe dentro das normas e determinaes estabelecidas;
Efetuar o servio de limpeza e manter em ordem as instalaes escolares,
providenciando materiais e produtos necessrios;
Efetuar todas as tarefas inerentes sua funo.

Art. 22 - Compete ao responsvel pelos servios de merenda/refeies e seus auxiliares:


I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.

Preparar e servir a merenda/refeio controlando-a quantitativa e qualitativamente;


Informar a direo/coordenao quanto a necessidade de reposio de estoque e
alimentos;
Responsabilizar-se pelo recebimento, conservao, economia, organizao e
higiene dos alimentos e materiais que lhe forem confiados;
Planejar com a pessoa responsvel o cardpio da escola, estabelecendo as
quantidades de alimentos de acordo com o nmero de merendas refeies a serem
servidos conforme a orientao;
Registrar e distribuir as refeies preparadas entregando-as conforme orientao e
determinao;
Receber ou recolher a loua e talheres aps as refeies, providenciando a limpeza
e deixando-os em condies de uso imediato;
Tomar as providncias necessrias para que o servio sob sua responsabilidade se
processe dentro das normas e cuidados exigidos.

Art. 23 - O servio de motorista ser exercido por profissional comprovadamente habilitado e com
experincias para o exerccio da funo.
Art.24 - Compete ao responsvel pelos servios de motorista:
I.
Dirigir com zelo, respeitando as normas de trnsito, garantido segurana aos
educandos da escola;
II.
Responsabilizar-se junto com o seu auxiliar pelo recebimento e entrega dos alunos
nos locais/pontos preestabelecido pela escola e da famlia;
III.
Zelar pela conservao, economia, limpeza e guarda do(s) veiculo(s);
IV.
Retirar a merenda escolar junto ao rgo da Secretaria Municipal de Educao
responsvel;

V.

Fazer servios de rua determinado pela diretoria ou funcionrios encarregados para


esses fins.

I.
Art. 25 - Aplicam-se s disposies desta seo a obrigao de executar outras atividades
inerentes s funes prescritas e atribudas pela direo, bem como cumprir e fazer cumprir as
disposies deste Regimento.
Art. 26- Compete ao responsvel pelos servios de recepo da escola:
I.
Atender todas as pessoas que procuraram escola, encaminhando-as aos setores
competentes e responsveis;
II.
Receber telefonemas e repassar as informaes aos setores competentes;
III.
Manter-se no seu local de trabalho, ausentando-se somente quando necessrio.
Pargrafo nico - Aplicam-se s disposies desta seo a obrigao de executar outras
atividades inerentes s funes prescritas e atribudas pela direo, bem como cumprir e fazer cumprir
as disposies deste Regimento.
Art. 27 - A funo de instrutor ser exercida por um profissional com habilidades especficas para
a rea
Art. 28 - O instrutor tem a funo de devolver aes da rea de educao Profissional nas
oficinas de Programa de Formao para o Trabalho
Art. 29 - Compete aos responsveis pelo servio de instrutor:
I.
Trabalhar em conjunto com o professor para desenvolver com os educandos as
habilidades e competncias exigidas para a profissionalizao;
II.
Trabalhar com o educando no sentido de desenvolver hbitos, atitudes e
comportamentos condizentes com o ambiente de trabalho interno e externo;
III.
Orientar e preparar o educando aprendiz para o ingresso no mundo do trabalho;
IV.
Desenvolver projetos de acordo com o nvel de desenvolvimento e possibilidades dos
educandos;
V.
Indicar e solicitar o material necessrio ao desempenho de sua funo;
VI.
Cumprir, em tempo hbil, as tarefas que lhe forem designadas;
VII.
Executar todas as atividades inerentes ao cargo, bem como cumprir e fazer cumprir
as disposies deste Regimento.
Ttulo V
Da Organizao Pedaggica
Captulo I
Da Composio, dos Fins e das Competncias
Da equipe pedaggica;
Da equipe docente;
Do conselho de classe;
Da biblioteca escolar;
Da brinquedoteca.
Captulo II
Da Equipe Pedaggica
Seo I
Dos Fins

Art. 30 - A equipe pedaggica o rgo que, integrado com a administrao, tem por finalidade
supervisionar, coordenar e desenvolver as atividades curriculares e articular aes que assegurem o
cumprimento do Projeto Poltico-Pedaggico, de forma a propiciar a aprendizagem dos educandos,
conforme prev a legislao.
Art. 31- A equipe pedaggica ser constituda por pedagogos com habilitao, professores com
formao mnima em magistrio e especializao e/ou qualificao para a funo.
Art. 32- A equipe pedaggica responsvel por buscar todas as alternativas pedaggicas
necessrias para o pleno desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem, realizando anlise
contnua da prtica pedaggica e adotando medidas necessrias para o seu aperfeioamento.

Seo II
Das Competncias
Art.33 - Compete aos responsveis pelos servios da equipe pedaggica:
I - participar e acompanhar a elaborao do projeto poltico-pedaggico e sua execuo, tendo
em vista os objetivos, os contedos programticos, as estrangeiras e os critrios de avaliao, revendoo anualmente, ou sempre que necessrio;
II - garantir a unidade do processo ensino-aprendizagem e a eficcia de sua execuo por meio
de planejamento, orientao, acompanhamento e sua avaliao;
III - acompanhar a execuo do planejamento anual e das atividades educacionais da unidade
escolar;
IV - incentivar a pesquisa, o estudo, bem como a aplicao de prticas didtico-pedaggicas que
contribuam para a aprendizagem significativa;
V - promover a integrao dos profissionais envolvidos no processo educativo, numa perspectiva
de convivncia profissional fraterna e solidria;
VI - orientar todos os profissionais comprometidos com o processo educativo quanto s aes
decorrentes da execuo do projeto poltico-pedaggico;
VII - acompanhar a legislao relativa ao atendimento educacional de Pessoas com Deficincia;
VIII - avaliar a documentao escolar recebida por meio de transferncia e emitir parecer a
respeito, indicando os procedimentos a serem adotados;
IX - coordenar reunies com o corpo decente para planejamentos, troca de experincias,
definio de estratgias, grupos de estudo, visando melhoria do processo ensino-aprendizagem;
X - coordenar as reunies com o conselho escolar/classe sobre as questes voltadas
aprendizagem, levantamento de dados, pesquisas relativas ao desempenho e dificuldades dos alunos e
a composio de estratgias e/ou metodologia necessrias;

XI - acompanhar o rendimento escolar dos alunos, pesquisando as causas quanto o


aproveitamento for insuficiente, buscando parcerias e medidas alternativas para a superao das
dificuldades;
XII - assessorar a Secretaria da escola, para os procedimentos e organizao da documentao
da unidade escolar e do aluno, mantendo atualizada a documentao, os registros de ocorrncias e
atividades desenvolvidas, assim como a emisso de relatrios semestrais e/ou anuais.
XIII - orientar e acompanhar o desempenho das atividades desenvolvidas pelos professores
regentes, no-regentes, estagirios e outros profissionais;
XIV - acompanhar a avaliao de desempenho de cada docente;
XV - assessorar a direo da escola na seleo e contratao de profissionais para a funo de
docentes, e outras;
XVI - acompanhar o processo de educao e formao do aluno, favorecendo o desenvolvimento
dos aspectos cognitivos, emocionais, assim como o estabelecimento de parcerias e apoio da famlia
para viabilizao do projeto poltico-pedaggico;
XVII - sistematizar e operacionalizar com os docentes os Programas da Educao Profissional;
XVIII - planejar, executar e avaliar sistematicamente a ao pedaggica juntamente com o corpo
docente, administrativos e demais componentes da equipe tcnica interdisciplinar e de apoio;
XIX - planejar, coordenar e avaliar com os professores os planos pedaggicos a serem
desenvolvidos;
XX - assessorar o trabalho docente promovendo a competncia tcnica e metodolgica dos
professores;
XXI - organizar com o apoio dos professores a distribuies de turmas de acordo com os critrios
estabelecidos, para o pleno desenvolvimento do aluno;
XXII - assessorar os professores na escolha e utilizao de procedimentos e recursos didticos
adequados para atingir os objetivos educacionais de aprendizagem;
XXIII - analisar o processo ensino-aprendizagem, sugerindo estratgicas favorveis ao seu
aperfeioamento;
XXIV - propiciar a aquisio ou elaborao de materiais pedaggicos alternativos,
disponibilizando-os aos professores como subsdios para o desenvolvimento das praticas pedaggicas;
XXV - acompanhar o trabalho didtico-pedaggico dos professores por meio de visitas s salas,
avaliando os recursos didticos, cadernos de alunos, planos de aula dos professores, tipos de
avaliao, de resultados e outras aes, a fim de promover analise reflexiva da prtica pedaggica,
visando ao sucesso no processo ensino aprendizagem.
XXVI - manter sigilo e usar da tica quando h informaes sobre alunos, familiares e/ou
professores.

XXVII - Identificar e promover junto direo, corpo docente e equipe interdisciplinar e de apoio
da escola campanhas e palestras que enriqueam o processo educativo;
XXVIII - Zelar e colaborar na organizao de recreios e atividades extra classe;
XXIX - Colaborar na organizao e realizao de solenidades cvicas, sociais e religiosas
organizadas pela escola;
XXX - Observar e acompanhar a freqncia dos alunos e prestar informaes relevantes aos
pais, corpo docente, direo e equipes da escola;
XXXI - Envolver as famlias no processo educativo, visando melhoria da qualidade do ensino e
continuidade da ao educativa na famlia;
XXXII - Resolver os casos de indisciplina com identificao das causas, verificando quando so
decorrentes de aula no preparadas adequadamente ou pela falta de habilidade do professor na relao
com alunos.
XXXIII - Atender s solicitaes dos professores em sala de aula para orientaes pertinentes;
XXXIV - Encaminhar os casos especiais de alunos a profissionais especializados;
XXXV Participar do processo de avaliao, admisso, promoo, encaminhamento,
desligamento, transferncia, realizando estudos de caso e relatrio em parceria com equipes e
profissionais;
XXXVI - Participar de reunies tcnicas e/ou administrativas sempre que necessrio e
convocado.
Captulo III
Da Equipe Docente
Seo I
Dos Fins
Art. 34 - O Corpo Docente tem funo de atuar no processo educativo, buscando o desenvolvimento de
experincias de ensino e aprendizagem por meio de atividades individuais e coletivas planejadas e
avaliadas para construo de saberes sistematizados, tendo em vista a construo, apropriao e
aquisio de conhecimentos pelos educandos e sua realizao como sujeito no processo.
Seo II
Da Constituio
Art. 35- O Corpo Docente ser constitudo por professores devidamente habilitados com formao
preferencialmente em magistrio/pedagogia, especializao em Educao Especial e/ou cursos de
atualizao e experincias na rea de atuao assim definido:
I.
Professor Regente
II.
Professor de Educao Fsica
III.
Professor de Artes (teatro, msica)
IV.
Professor de Informtica
Seo III

Do Vnculo de Trabalho
Art. 36- O vnculo empregatcio da equipe docente ser com a instituio mantenedora por meio de
contrato, conforme as leis trabalhistas, ou por prestao de servios por meio de convnios com rgos
pblicos municipais, estaduais e/ou federais para o exerccio da funo.
Seo IV
Das Competncias
Art. 37- Ao professor, alm de suas atribuies especficas, compete:
I.
participar da elaborao do projeto poltico-pedaggico da escola;
II.
elaborar e cumprir o plano de trabalho, segundo o projeto poltico pedaggico da
escola;
III.
zelar pela aprendizagem dos alunos;
IV.
ministrar a docncia nos dias letivos e horas-aula estabelecidas pela escola,
incluindo a participao efetiva nos perodos dedicados ao planejamento,
avaliao e ao desenvolvimento profissional;
V.
praticar e colaborar com atividades de articulao da escola com as famlias e a
comunidade;
VI.
comparecer pontualmente escola e dedicar todo o tempo ao efetivo
desenvolvimento das aulas e do ensino, evitando qualquer ao ou atividade que
redunde em prejuzo aos educandos;
VII.
comparecer e participar de forma efetiva de reunies de professores, pais, s
sesses cvicas e demais solenidades constantes do calendrio escolar;
VIII. permitir a entrada do supervisor/orientador pedaggico e membros da equipe
interdisciplinar na sala durante as aulas, sempre que necessrio, para melhoria do
trabalho pedaggico;
IX.
incentivar os alunos aprendizagem, dando-lhes apoio e orientaes adequadas;
X.
manter atualizados os registros de referencia, dirios de classe e aes
pedaggicas, tendo em vista a avaliao continua do processo educativo.
XI.
Comunicar a Direo da escola, com antecedncia em caso de faltas;
XII. Repor aulas sempre que no se cumprir a carga horria prevista, conforme
determinado no Regimento Escolar;
XIII. Aprimorar e atualizar seus conhecimentos por meio da participao em
congressos, cursos, reunies, simpsios e outros estudos sempre que houver
oportunidade;
XIV. Participar de reunies para avaliao de aproveitamento e desempenho dos
alunos junto com o conselho escola/classe;
XV. Entregar em tempo hbil relatrio de desempenho dos alunos conforme
solicitao do setor pedaggico, bem como fornecer dados que fizerem
necessrios;
XVI. Responsabilizar-se pelos alunos a partir da chegada escola at o termino das
atividades escolares;
XVII. Comunicar os setores responsveis sobre a faltas e concorrncias significativas
relativas aos alunos aos alunos e ao educativa;
XVIII. Participar de reunies convocadas pela Direo em horrios extra classe;
XIX. Participar de aes comunitrias, eventos, promoes, conforme a necessidades;
XX. Acompanhar diariamente seus alunos na rotina de aes da escola, orientando-os
em momentos oportunos quanto aprendizagem propedutica e formao em
termos de boas maneiras, relacionamentos, atitudes etc.;
XXI. Manter sigilo e usar da tica profissional em todas as situaes de trabalho;

XXII. Executar todas as atividades inerentes ao seu cargo atribudas pela direo da
escola ou setores competentes.
XXIII. Participar das reunies de avaliao, reavaliao, aproveitamento e
desenvolvimento dos alunos:
a) apresentar registros referentes s aes pedaggicas e vida escolar dos
educandos, visando ao processo educativo;
b) analisar coletivamente os casos de aproveitamento no-satisfatrio e propor
medidas para superao;
XXIV. Comunicar Direo os casos de suspeita ou constatao de doenas infectocontagiosas para providencias cabveis;
XXV. Propor, discutir, apreciar e coordenar projetos educacionais conforme a
necessidade dos alunos educados e das aes pedaggicas;
XXVI. Atuar com compromisso, competncia e dedicao, avaliando resultados com a
turma/classe que lhe for designada;
XXVII. Atualizar a biblioteca para estudos e atividades com os alunos;
XXVIII.
Aperfeioar as relaes inter-humanas em sala de aula, na relao
aluno/professor, na escola, nas relaes profissionais e de trabalho;
XXIX. Participar com assiduidade de todas as situaes de trabalho;
XXX. Procurar conhecer seus alunos, seus interesses e habilidades.

Captulo IV
Do Conselho de Classe
Seo I
Dos Fins
Art. 38- O conselho de classe formado por representantes dos segmentos da comunidade escolar e
tm a funo de deliberar sobre questes relativas aos meios e fins do processo educativo e
pedaggico da escola.
Seo II
Da Composio
Art. 39- O conselho escola/classe composto por representantes dos segmentos da comunidade
escolar.
I.
Diretor(a) membro nato
II.
Coordenador pedaggico
III.
Representante da equipe tcnica interdisciplinar
IV.
Representante da famlia
V.
Representantes de alunos
VI.
Representantes dos professores regentes e de reas (educao fsica e artes)
Art. 40- Para efeitos de votao indicada composio do conselho de classe com nmeros impares
de conselheiros.
Art. 41- O conselho de classe ter regulamento prprio elaborado e aprovado pela comunidade escolar.
Captulo V
Da Biblioteca Escolar

Seo I
Dos Fins
Art. 42- A biblioteca um rgo de apoio s aes docentes e discentes, e tem por finalidade apoiar
todas as atividades que proporcionam a aprendizagem e o desenvolvimento integral dos alunos, por
meio de incentivo pesquisa, leitura e outras atividades de carter pedaggico.
Seo II
Da Organizao
Art. 43- A biblioteca ser organizada com livros, revistas e jornais, informes de interesses da escola para
formao e apoio dos educando e profissionais, assim como de livros e expedientes didticos,
paradidticos e pedaggicos.
Art. 44- A biblioteca ter regulamento prprio de funcionamento, elaborado e aprovado pela comunidade
escolar.
Captulo VI
Da Brinquedoteca
Seo I
Dos Fins
Art. 45- A brinquedoteca um rgo de apoio s aes docentes e discentes, e tem por finalidade
apoiar todas as atividades que proporcionam a aprendizagem e o desenvolvimento integral dos alunos,
por meio de brinquedos para atravs de esses enriquecer as atividades de carter pedaggico.
Seo II
Da Organizao
Art. 46- A brinquedoteca ser organizada com brinquedos de bero, de afeto, para o faz de conta jogos simblicos, bonecas, fantoches, brinquedos de fascinao, de guerra e pedaggicos, bloco de
construo, quebra-cabeas, dentre outros.
Art. 47- A brinquedoteca ter a finalidade de estimular a inteligncia, permitindo criana experimentar,
descobrir, exercitar conferindo e estimulando suas habilidades.
Ttulo VI
Da Organizao e Funcionamento Escolar
Captulo I
Da Organizao Curricular
Art. 48 - A escola oferece atendimentos educacionais especializado a crianas, jovens e adultos
portadores de deficincia intelectual e outra(s) deficincia(s) associada(s) como autismo, Paralisia
Cerebral, hidrocefalia, microcefalia, deficincias mltiplas e pessoas com sdrome de down nos nveis
de Educao Infantil e Ensino Fundamental, e nas modalidades de Educao de Jovens e Adultos
(Ensino Fundamental) e Formao Profissional.

Art. 49 - Quanto s etapas, a escola oferece Educao Infantil e Ensino Fundamental, quanto s
modalidades Educao de Jovens e Adultos em programas organizados conforme faixa etria, de forma
que responda s necessidades educacionais e possibilidades de aprendizagem dos educandos.
Art. 50- A escola adota o sistema anual caracterizado pelo regime de progresso continuada.
Pargrafo nico: Para os alunos que no concluem as etapas exigidas ser assegurado a
terminalidade especfica, conforme nvel de desempenho, habilidades e competncias adquiridas.
Art. 51 - A escola funciona em perodo matutino e vespertino.
Art. 52 - A modalidade de Educao Especial permeia as etapas da Educao Infantil, Ensino
Fundamental, e as modalidades de Educao de Jovens e Adultos e Formao Profissional, no sentido
de garantir atendimento s peculiaridades dos educandos da escola.
Art. 53 - Os currculos e programas sero organizados numa abordagem de busca construo do
conhecimento nas reas de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias Naturais, Histria, Geografia,
Artes, Educao Fsica, assim como os temas transversais que compreendem tica, Meio Ambiente,
Sade, Pluralidade Cultural e Orientao Sexual.
Art. 54 - As atividades sero realizadas de acordo com o ritmo, tempo e estilo de aprendizagem dos
alunos.
Art. 55 - As atividades curriculares educacionais sero articuladas com as atividades teraputicas
visando ao desenvolvimento global do aluno para consecuo dos objetivos educacionais.
Art. 56- Para no prejudicar o tempo escolar e os objetivos educacionais para o aluno, os exerccios
teraputicos sero preferencialmente desenvolvidos em turno contrrio.
Art. 57- Os alunos matriculados na escola tero direito s aes educacionais e pedaggicas conforme
nveis e modalidades de ensino e atendimentos especficos, de acordo com as necessidades e
possibilidades de aprendizagem, de suprimentos necessrios e de direito, como merenda escolar,
materiais escolares, assim como apoio e orientao aos seus familiares.
Pargrafo nico: Por tratar-se de atendimento a educao com caracterstica e necessidades
educacionais peculiares, os nveis e modalidades de ensino, oferecidos pela escola sero permeados
com a modalidade de Educao Especial para garantia de recursos especficos e adaptaes
necessrias.
Art. 58 - Os programas educacionais sero reestruturados e adaptados sempre que necessrio, em
funo de aes didtico-pedaggicas, nvel de desenvolvimento, necessidades e possibilidades de
aprendizagem dos educandos.
Art. 59 - A escola oferece Atendimento Educacional Especializado aos alunos includos na escola regular
visando suprir as necessidades educacionais para permanncia na escola e sucesso no processo
ensino-aprendizagem.

Ttulo VII
Da Composio dos Nveis e Modalidades de
Ensino e Programas Educacionais

Captulo I
Da Educao Infantil
Art. 60- A Educao Infantil a primeira etapa da educao bsica e tem como finalidade o
desenvolvimento integral da criana de 0 a 5 anos de idade, em seus aspectos fsico, psicolgico,
mental e social complementado pela ao da famlia.
Art. 61- A Escola Especial Renascer oferece Educao Infantil Fase 1 para crianas de 0 a 5 anos nos
programas de Educao precoce e Pr-escola, atendendo a primeira etapa da educao bsica com o
objetivo no desenvolvimento integral da criana nos aspectos fsico, psicolgico, mental e social.
Dispositivo que evidencia a convico de que o processo educacional inicia-se no nascimento da
criana e realiza-se como um processo contnuo que contribui para a formao do ser humano.
1 Educao Precoce de 0 a 3 anos e 11 meses de idade compreende o desenvolvimento
de atividades educacionais, atendimentos especficos e teraputicos.
I - O atendimento destina-se s crianas que apresentam problemas evolutivos decorrentes de
fatores genticos, orgnicos e/ou ambientais, realiza-se atravs de atividades educacionais e
psicopedaggicas desenvolvidas por profissionais qualificados em conjunto com a famlia.
II - A finalidade deste programa promover o desenvolvimento integral e o processo de
aprendizagem da criana, de modo a ampliar suas perspectivas educacionais, social e cultural, bem
como a melhoria da qualidade de vida pessoal, familiar e coletiva.
III - Um dos objetivos evitar o surgimento de seqelas adicionais (em casos de risco) e
minimizar o efeito de deficincias ou defasagens j existentes.
IV - So destinadas para ingresso no programa as crianas:
a) consideradas de risco;
b) com deficincia mental e outras deficincias associadas a esta;
c) com atraso no desenvolvimento neuropsicomotor.
V - A educao precoce acontece em parceria com a famlia e sua operacionalizao obedece a
orientaes terico-metodolgicas pautadas no conhecimento de teorias sobre o
desenvolvimento infantil e construo do conhecimento de forma significativa, bem como na
abordagem de crianas de risco e com necessidades especiais.
VI - O programa desenvolvido por profissionais especializados, com apoio de equipe tcnica
multiprofissional composta por profissionais de acordo com as necessidades da criana sendo eles:
psiclogo, fonoaudilogo, fisioterapeuta e terapeuta ocupacional.
VII - A Proposta Pedaggica Especfica, para a realizao da educao precoce tem como base o
Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil (MEC/SEF, 1998). Tem como eixo o brincar
como forma de construo e expresso do pensamento, o processo de interao e comunicao, o
aprender e a socializao pela oportunidade de participao em todas as atividades na escola, no lar e
comunidade.
VIII - O programa de educao precoce integra o cuidar e valoriza a educao como forma de
desenvolvimento psicoafetivo, autonomia pessoal, moral, mental e de aquisies de competncias.
Dessa forma, o currculo na educao infantil envolve tanto a formao pessoal e social (identidade,
autonomia, brincar, movimento, conhecimento de si e do outro) como o conhecimento do mundo pela
experincia e deferentes formas de linguagem.
IX - Os programas, a serem ofertados pela Escola Especial Renascer, respeitaro o carter ldico,
prazeroso das atividades e pretende atender s necessidades de aes planejadas, espontneas, ou
dirigidas, no entanto devem expressar uma intencionalidade e uma responsabilidade correspondente,
que deve ser avaliada, supervisionada e apoiada pelos rgos competentes.
X - O estabelecimento de ensino tem como Filosofia: atender as crianas com necessidades
especiais inserida em nossa escola na sua reabilitao fsica, motora, mental e emocional

proporcionando assim, desenvolvimento global e facilitando a sua integrao na comunidade e na


famlia.
2 Educao Pr-escolar Destina-se a crianas de 4 e 5 anos de idade, proporcionando
condies adequadas e favorveis ao seu desenvolvimento nas dimenses fsica, emocional, cognitiva
e social.
I - A Educao Pr-escolar vem complementar ao da famlia, sendo considerado um direito
da criana.
II - A escola reconhece e releva a importncia do processo educacional nos primeiros anos de
vida e no desenvolvimento da criana. Tornando mais significativa quando criana com deficincia,
por isso alm da natureza educativa, confere-se ao programa um carter preventivo.
III - So alunos de pr-escola:
a) egressas do programa de educao precoce da Escola e de outras instituies;
b) com deficincia intelectual associada, ou no, a outras deficincias;
c) com atraso no desenvolvimento, caso no existam pr-escolas na comunidade.
IV - O currculo flexvel sofre ajustes necessrios que atendam as peculiaridades das crianas.
V - O programa pedaggico complementado com atendimentos especializados nas reas
emocional, cognitiva, psicomotora, fonoaudiolgica, comportamental, fisioterpica, etc.
VI - O currculo, a avaliao e o programa pedaggico para alunos com mltipla deficincia
contemplam adaptaes, ajustes que possibilitem a aprendizagem significativa e a participao do aluno
nas atividades escolares.
VII - A incluso escolar dos alunos poder ser efetuada a qualquer momento, mediante
documento de transferncia para pr-escola da rede regular de ensino, observando os critrios
especificados no Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil:
Condies e potencialidades de cada criana;
Idade cronolgica;
Disponibilidade de recursos humanos e materiais existentes na comunidade;
Condies socioeconmicas e culturais da regio;
Estgio de desenvolvimento dos servios de educao especial j implantado nas unidades
federadas.
Captulo II
Do Ensino Fundamental
Seo I
Da Constituio e dos Fins
Art. 62- O Ensino Fundamental constitui etapa de ensino obrigatrio e gratuito para o desenvolvimento
da capacidade de aprender e a formao de atitudes e valores para a vida por meio:
I.
da aprendizagem de leitura, escrita e clculo;
II.
da compreenso do ambiente natural e social, do sistema poltico, de tecnologia, das
artes, dos esportes e dos valores que fundamentam a sociedade;
III.
do fornecimento dos vnculos familiares, dos laos de solidariedade humana e de
tolerncia recproca em que se assenta a vida social;
IV.
da educao para liberdade, para a participao na vida da famlia e da sociedade,
para a independncia e para o desenvolvimento do potencial.
Art. 63- O Ensino Fundamental ofertado pela escola ser desenvolvido em duas fases: Escolarizao
Inicial (1 a 5 Ano) e Educao de Jovens e Adultos (EJA)
Seo II
Da Escolarizao Inicial

Art. 64- A Escolarizao Inicial (1 ao 5 Ano) corresponde a um perodo com durao de at 10 anos,
destinado a educandos com deficincia Intelectual e outras associadas a esta, na faixa etria de 6 a 14
anos de idade.
I. A Escolarizao Inicial tem por finalidade o desenvolvimento de objetivos, contedos e
estratgias metodolgicas correspondentes aos anos iniciais do Ensino Fundamental;
II. Os encaminhamentos de educandos para o ensino regular dar-se-o por meio de
transferncia acompanhada de histrico escolar e ficha de avaliao de desempenho do
aluno;
III. A terminalidade especfica prevista na LDB n 9394/96 dever obedecer a legislao vigente.
Seo III
Da Escolarizao e Profissionalizao
Art. 65- A Escolarizao e Profissionalizao destina-se educandos a partir de 15 anos de idade com
deficincia Intelectual e outras associadas, e compreende trs programas: EJA - Educao de Jovens e
Adultos (Ensino Fundamental), Formao Profissional e Programas Pedaggicos Especficos, com
objetivos e contedos definidos, atuao metodolgicas interdisciplinar e terminalidade especfica,
considerando o desenvolvimento de habilidades e competncias acadmicas e de trabalho.
Seo IV
Da Escolarizao de Jovens e Adultos
Art. 66- A Escolarizao de Jovens e Adultos tem por objetivo desenvolver contedos propeduticos
correspondentes ao 1 Segmento e 2 Segmento do Ensino Fundamental, que corresponde aos anos
iniciais e finais, por meio de currculos adaptados e aprendizagem significativa e funcional para a vida do
educando. A Escola Especial Renascer oferece terminalidade especfica com certificado de concluso
de estudos at o nvel que o aluno conseguiu atingir no 2 Segmento do Ensino Fundamental. Os
documentos escolares devem expressar a partir das reas do conhecimento as habilidades e
competncias educacionais atingidas pelo educando durante o perodo que permanecer na escola.
Seo V
Da Formao Profissional
Art. 67- O programa de formao profissional destina-se a educandos com deficincia intelectual na
faixa etria a partir de 15 anos e compreende trs etapas: Iniciao para o Trabalho, Qualificao para o
Trabalho e Colocao no Trabalho, podendo os mesmos participar na Modalidade da EJA (Ensino
Fundamental) no turno contrrio.
Seo VI
Dos Programas Pedaggicos Especficos
Art. 68- Os programas pedaggicos especficos destinam-se a educandos a partir de 15 anos de idade,
com significativas alteraes no processo de desenvolvimento, aprendizagem e adaptao social.
I - So considerados alunos para o programa pedaggico especfico:
a) oriundos do programa de escolarizao inicial da Escola Especial renascer;
b) transferidos de outras unidades da APAE e outras instituies congneres;
c) oriundos da comunidade, sem escolarizao anterior.
II - Para esses alunos indicada a construo de um currculo funcional, cuja finalidade
desenvolver aes educativas que enfatizem o desenvolvimento de capacidades que os tornem
independentes, produtivos e mais aceitos na sociedade. O currculo deve contemplar:

a) escolarizao formal - com adaptaes curriculares significativas e nfase nas atividades


de artes, cultura e lazer;
b) O domnio da vida diria - caracteriza-se pela autonomia no lar, na escola e na
comunidade;
c) Domnio laborativo - esse domnio inclui: a ocupao no lar e a iniciao par o trabalho;
III - Na construo do currculo funcional deve-se considerar:
a) habilidades acadmicas adquiridas na escolarizao formal, que devem ser aplicadas
em situaes reais nas quais elas so requeridas;
b) As diretrizes na construo do currculo, levando em considerao o planejamento sob
a forma de atividades, respeito aos interesses e preferncias do educando, valorizao
da participao do aluno e a participao da famlia.
Ttulo VIII
Da Avaliao e Desempenho Escolar
Seo I
Da Avaliao
Art. 69 - A avaliao, como parte do processo de aprendizagem, tem funo diagnstica no sentido de
acompanhar o processo ensino-aprendizagem desenvolvido pela escola, assim como os conhecimentos
e experincias adquiridas pelos alunos fora da escola, porm relevantes no processo educativo.
Art. 70 - A avaliao ser a fonte principal de informaes e referncia para a organizao e formao
de prticas pedaggicas que possibilitem a aprendizagem dos alunos.
Art. 71- No processo de avaliao sero utilizados todos os instrumentos possveis (leituras, pesquisas,
trabalhos individuais em grupos, atividades escritas, desenhos, observaes etc.) que permitem verificar
as diferentes aprendizagens.
Art. 72- A avaliao escolar considera todas as dimenses de aprendizagem, como a cognitiva, cultural,
social e outras.
Pargrafo nico: No processo de avaliao sero considerados, alm do produto, o processo de
aprendizagem e os aspectos relacionados atitude dos alunos.
Art. 73- A avaliao identifica os sucesso e dificuldades do processo ensino aprendizagem para
reorientar as aes educativas subseqentes.
Art. 74- A verificao do desempenho escolar tem por objetivo avaliar o desempenho do aluno,
dificuldades e possibilidades, procedimentos didticos e metodolgicos, a fim de programar aes
educativas necessrias ao desenvolvimento integral do mesmo.
Art. 75- A verificao de desempenho escolar observar os seguintes critrios:
I.
II.

avaliao contnua do desempenho do educando com prevalncia dos aspectos


qualitativos;
possibilidade de acelerao de estudos para os educandos com atraso escolar;

Art. 76- O desempenho e a freqncia dos alunos sero periodicamente avaliados, sendo os pais e/ou
responsveis cientificados.

Pargrafo nico: A direo da escola, com a equipe pedaggica, deve organizar situaes, como
reunies e/ou momentos individuais com as famlias, para anlise do processo ensino-aprendizagem,
freqncia e outros apostos relevantes para o desenvolvimento do aluno.
Art. 77- O desempenho do aluno ser consignado em relatrios individuais para comprovao e
legalidade da vida escolar do mesmo.
Seo II
Dos Estudos de Recuperao
Art. 78- Entende-se por estudos de recuperao todas as estratgicas adotadas pela escola para
proporcionar aos alunos com desempenho insuficiente, condies favorveis de aprendizagem:
1 - Paralelamente e durante o processo de ensino-aprendizagem, o professor dever
rever os objetivos no atingidos pelos alunos para organizao e oferta de recuperao;
2 - Paralelamente, os resultados da recuperao sero anotados nos registros escolares
mediante ficha descritiva de avaliao e desempenho.
3 A Escola Especial Renascer utiliza-se de Relatrio Descritivo Individual do aluno para
registrar as habilidades e competncias adquiridas pelos alunos.
4 A Recuperao envolve a redefinio de objetivos, contedos e procedimentos
metodolgicos, onde o professor empenha-se para que a efetivao da aprendizagem se concretize.

Seo III
Da Progresso / Promoo
Art. 79- A escola adota o regime de Progresso Continuada com registros considerados nos relatrios
descritivos individuais de avaliao e desempenho do aluno que sero transcritos para os documentos
escolares para legitimidade da escolarizao e aprendizagem dos alunos oferecidos pela escola.
Art. 80- Ser garantida a concluso do ano de estudo, para o aluno que obtiver freqncia mnima de
75% (setenta e cinco por cento) do total de horas e dias letivos previstos.
Seo IV
Da Classificao e Reclassificao
Art. 81 - A classificao consiste em uma avaliao de carter pedaggico para posicionar o aluno no
nvel de escolaridade compatvel com sua experincia, conhecimento e desempenho de aprendizagem.
Art. 82- A classificao acontece em qualquer etapa, fase, srie ou ano de escolarizao, exceto a
primeira no ensino fundamental e poder ser feito:
I.
por promoo para alunos que cursaram, com aproveitamento a fase anterior na
prpria escola;
II.
por transferncia para alunos procedentes de outras escolas, considerando as
reas de conhecimento da Base Nacional Comum.
III.
Por avaliao independente de escolarizao anterior, a escola procede a avaliao
para definir o grau de desenvolvimento e experincia do aluno para permitir a sua
matrcula na srie, etapa ciclo ou ano, correspondente sua escolaridade e preparo.
Art. 83- Reclassificar, significa, reposicionar o aluno no ano de escolaridade diferente daquele indicado
na sua documentao escolar.

Art. 84- A documentao correspondente ao processo de classificao ou reclassificao de cada aluno


ser arquivada na escola para comprovar a legalidade da vida escolar do aluno.
Art. 85- Para realizar a classificao ou reclassificao escolar, a unidade escolar dever observar as
seguintes medidas e critrios administrativos:
1. Organizar comisso formada por docentes, tcnicos e direo da escola para efetivar o
processo;
2. Comunicar o responsvel a respeito do processo;
3. Proceder avaliao documentada pela equipe pedaggica;
4. Registrar os resultados na documentao escolar do aluno;
5. Arquivar atas, provas, trabalhos, ou outros instrumentos utilizados;
Seo V
Da Regulamentao da Vida Escolar
Art 86- A Escola Especial Renascer utiliza-se de Relatrio Descritivo Individual para registrar as
habilidades e competncias adquiridas pelos alunos.
Art.87 - O Relatrio Descritivo Individual o meio utilizado para legitimar os anos e/ou etapas cursadas
pelos alunos.
Art 88 - Ser garantida a concluso do ano letivo para o aluno que obtiver freqncia mnima de 75%
(setenta e cinco por cento) do total de horas e dias letivos previstos no calendrio escolar.
Art 89 - Ser considerada a temporalidade flexvel do ano letivo, para atender s necessidades
educacionais especiais de alunos com deficincia intelectual ou com graves deficincias mltiplas, de
forma que possam concluir, em tempo maior, o currculo previsto para as etapas sries, anos, ciclos,
fases ou perodos escolares, principalmente nos anos finais do ensino fundamental. (art. 15, inciso III,
letra d da Resoluo n 261/ 02 - CEE - MT)
Seo VI
Da Certificao / Terminalidade Especfica
Art. 90 - O Certificado, documento comprobatrio da terminalidade especfica, ser expedido no final do
2 Segmento, no caso da Educao de Jovens e Adultos, de acordo com o Projeto Poltico Pedaggico
da Escola Especial Renascer, aprovado pelo CEE - MT ou rgo competente, por meio de documento
oficial da escola, comunicando os dados referentes ao desempenho do aluno nas fases concludas, bem
como as habilidades adquiridas.
Ttulo IX
Do Regime Escolar
Captulo I
Do Ano Letivo
Art. 91- A escola funciona de acordo com os dias letivos e atividades previstas no calendrio escolar.
I - A Escola Especial Renascer segue as normas conforme a LDB n 9.3394/96, estabelecendo-se
ento uma carga horria de 800 horas anuais distribudas em 200 dias letivos de efetivo trabalho
escolar. As aulas iniciam sempre na primeira quinzena de fevereiro de cada ano e finaliza suas
atividades escolares na primeira quinzena de dezembro do respectivo ano.

II - A carga horria da Educao Infantil compreende 20 horas para cumprir o Ncleo Comum
Obrigatrio e 07 horas para Complemento Curricular Especfico, tanto para a Educao Precoce (0 a 3
anos) como para a Educao Pr-Escolar (4 e 5 anos);
III - A carga horria do Ensino Fundamental compreende 20 horas destinadas para Ncleo
Comum Obrigatrio e 7 horas para Complemento Curricular e Projeto especial e/ou 20 horas destinadas
Formao Profissional.
IV - Para a Educao de Jovens e Adultos (a partir de 15 anos) 20 horas destinadas para o
Ncleo Comum obrigatrio e 7 horas para Complemento Curricular e Projeto especial e/ou 20 horas
destinadas Formao Profissional. .
Seo I
Do Calendrio Escolar
Art. 92 - O calendrio escolar ter por finalidade a previso dos perodos, dias letivos destinados
realizao das atividades curriculares do estabelecimento e ser elaborado pela direo e equipes
pedaggicas, docentes e conselho de classe e encaminhando para aprovao, conforme orientao dos
rgos competentes do Estado.
Captulo II
Da Matrcula, Freqncia e Transferncia
Seo I
Matrcula
Art. 93 - Matrcula o ato formal que vincula o educando instituio, conferindo-lhe a condio de
aluno.
Art. 94- ofertada a matrcula inicial, renovada ou por transferncia, aos alunos que tiverem idade entre
0 a 60 anos.
I - Ao chegar Escola Especial Renascer para ser matriculado o aluno encaminhado para ser
atendido pela Equipe Multiprofissional que encarregada em avaliar e deferir a matrcula. Este
atendimento realizado pelos profissionais abaixo, os quais tm os seguintes objetivos:
a) Psicologia: O psiclogo realiza a avaliao psicolgica do aluno deficiente, identificando sua
deficincia, assim como suas limitaes e suas habilidades.
b) Servio Social: O assistente social realiza a avaliao social do aluno deficiente e de sua
famlia, identificando a existncia ou no de vulnerabilidades e os possveis encaminhamentos. Nesta
avaliao o profissional tambm tem o objetivo de apresentar os princpios e as diretrizes que norteiam
o trabalho da Escola Especial Renascer, visando a integrao da famlia, escola e comunidade.
Fonouaudiologia: O fonoaudlogo realiza a avaliao fonoaudilgica no aluno deficiente, identificando o
desenvolvimento da fala e da linguagem, encaminhando se necessrio para as sesses de
fonoaudiologia.
c) Fisioterapia: A fisioterapeuta realiza avaliao fisioteraputica no aluno deficiente, buscando
identificar as deficincias fsicas e a funcionalidade, encaminhando se necessrio para as sesses de
fisioterapia e/ou hidroterapia.
d) Pedagogia: O pedagogo avalia o grau de aprendizagem do aluno deficiente para identificar
qual o nvel, modalidade ou programa educacional que ele pode ser inserido.
II Aps o trmino de todas as avaliaes individuais, a equipe interdisciplinar se rene para fazer
a avaliao final, concedendo o parecer favorvel ou no da matrcula.
III - Em casos positivos define-se tambm o nvel, modalidade ou programa educacional que o
novo aluno ser encaixado, e depois os responsveis so encaminhados para fazer a matrcula na
secretaria.

Art. 95 - A matrcula deve ser requerida pelos pais ou responsveis, onde a Escola dar cincia do
Regimento Interno Escolar.
Pargrafo nico Constatando-se, por profissionais competentes como: neurologistas e/ou
psiquiatras que a pessoa avaliada possui Doena Mental, a Escola abstm-se da obrigatoriedade de
atend-la.
Art. 96- Os alunos cujas caractersticas no possam ser atendidas pela escola, sero indicados para
outros atendimentos ou alternativas oferecidas pela comunidade.
Art. 97- A escola pode receber matrculas novas, quando houver vaga, em qualquer poca do ano.
Art. 98- O perodo de matrcula estabelecido no calendrio escolar ou outra forma deste que
divulgada.
Art. 99- No ato da matrcula, o aluno deve apresentar os seguintes documentos:
Fotocpia da certido de nascimento;
Fotocpia do CIC;

Fotocpia do RG;

2 fotos 3 X 4.
Art. 100 - Os alunos matriculados na escola tm obrigatoriedade de freqncia nos dias letivos, segundo
o calendrio escolar, bem como em outras atividades escolares para as quais forem convocados.
Seo II
Matrcula Renovada
Art. 101 - D-se o nome de matrcula renovada quela que ocorre de um ano para o outro dentro do
mesmo nvel ou modalidade de ensino para alunos da prpria escola.
Art. 102 - Para renovao de matrcula, o responsvel pelo aluno dever apresentar requerimento e
documentao necessria solicitados pela escola.
Art. 103 - A renovao da matrcula deve ser feita dentro do prazo fixado pela escola, em calendrio
escolar.
Seo III
Da Matrcula Por Transferncia
Art. 104 - A matrcula por transferncia assegura ao aluno provavelmente de outro estabelecimento de
ensino congnere a comunidade do processo educativo.
Pargrafo nico: A matrcula por transferncia pode ocorrer no inicio ou no decorrer do ano letivo,
conforme normas estabelecidas.
Art. 105 - Todo aluno matriculado por transferncia fica automaticamente vinculado escola e, por
conseqncia, sujeito aos dispositivos do Regimento.

Art. 106- Ser aceita declarao provisria de transferncia pelo prazo de 30 (trinta) dias at a
expedio dos documentos escolares.
Art. 107 - Em nenhuma hiptese ser negada a matrcula por motivo de raa, sexo, condio social,
convico poltica, crena religiosa ou pelo fato de o candidato se encontrar em defasagem de idade
com relao ao ano de escolaridade.
Art. 108 - A matrcula ser aceita em qualquer poca do ano, preferencialmente at o ms de fevereiro
desde que satisfaa s condies legais de documentos e tipo de caracterizao do aluno, condizente
com o atendimento ofertado pela escola.
Art. 109 - Ser considerado evadido o aluno que apresentar 50 dias consecutivos de faltas sem
justificativa.
Art. 110 - No ato da transferncia sero fornecidos ficha descritiva e/ou relatrio com o desempenho
escolar do aluno.
Seo IV
Do Cancelamento da Matrcula
Art. 111 - A escola poder cancelar a matrcula do aluno:
I.
por orientao e solicitao da famlia;
II.
por orientao de profissionais da escola;
III.
por ausncia do aluno escola nas atividades educacionais pelo perodo de 50 dias
consecutivos sem justificativa;
Art. 112- Ao aluno com matrcula cancelada ser fornecido um relatrio descritivo sobre seu
desenvolvimento nas reas trabalhadas pela escola, histrico escolar com os respectivos
nveis/ciclo/series/anos cursados at a data de emisso do documento.
Seo V
Da Freqncia
Art 113 A freqncia de natureza obrigatria, apurada diariamente em instrumentos prprios,
compreende a participao efetiva do aluno nas aulas e respectivas atividades.
Art. 114- A freqncia mnima para promoo quanto assiduidade de 75% dos dias letivos previstos
pela escola.
Seo VI
Da Transferncia
Art. 115- Transferncia ato pelo qual um aluno se desvincula da escola no decorrer ou final do ano
letivo do aluno para outra escola.
Art. 116- Os pais ou responsveis pelo educando por iniciativa prpria sempre que recomendado podem
solicitar a transferncia do aluno para outra escola ou atendimento.
Captulo III
Da Organizao e Modulao de Turmas

Art. 117- A organizao das turmas compreende a definio de alunos em cada turno e turmas.
Art. 118 - As turmas sero constitudas por alunos com deficincia Intelectual com funcionamento mental
significativamente abaixo da media, originrios no perodo de desenvolvimento, concomitantes com
limitaes associadas a duas ou mais reas de condutas adaptativa ou da capacidade em responder
adequadamente as demandas da sociedade nos aspectos de comunicao, cuidados pessoais,
habilidades sociais, desempenho na escola, famlia, comunidade e nos aspectos de independncia,
locomoo, sade, segurana e lazer.
Art. 119- As turmas sero organizadas de acordo com a idade cronolgica, respeitando a legislao
vigente:
Educao Infantil
I - Educao Precoce 0 a 03 anos e 11 meses de idade;
II - Pr-escola 04 e 05 anos de idade
Ensino Fundamental
III - 1 Ano - 06 anos de idade
IV - 2 Ano- 07 anos de idade
V - 3 Ano - 08 anos de idade
VI - 4 Ano - 09 anos de idade
VII - 5 Ano - 10 anos de idade
Obs: Nessa etapa a idade pode variar at os 14 anos de idade.
Educao de Jovens e adultos (a partir de 15 anos)
I - 1 Segmento ( anos iniciais)
II- 2 Segmento (anos finais)
Pargrafo nico - Ser considerada a temporalidade flexvel do ano letivo, para atender s
necessidades educacionais especiais de alunos com deficincia mental ou com graves deficincias
mltiplas, de forma que possam concluir, em tempo maior, o currculo previsto para as etapas sries,
anos, ciclos, fases ou perodos escolares, principalmente nos anos finais do ensino fundamental. (art.
15, inciso III, letra d da Resoluo n 261/ 02 - CEE - MT)
Ttulo X
Dos Registros, Escriturao e Arquivos Escolares
Captulo I
Formas e Objetivos
Art. 120- Os escolares, para efeito de registros, comunicao de resultados e arquivamento sero
escriturados em livros e fichas padronizadas na forma da legislao vigente.
Art.121- Nos livros de escriturao escolar sero lavrados os termos de abertura e de encerramento.

Captulo II

Dos Instrumentos de Registro e Escriturao da Escola

Seo I
Da Constituio
Art. 122 - Constituem instrumentos de registros e escriturao escolar:
I.
Livro de Registro de Matrculas, em que sero lanados em cada perodo letivo
nome, serie, curso, filiao, data e local de nascimento do aluno.
II.
Livro de Ata de Exames Especiais, em que sero lavradas as atas que descrevem
os processos de avaliao, tais como: classificao, reclassificao.
III.
Livro de Visita, em que sero registrados os termos de visita de autoridades e/ou
visitantes da comunidade.
IV.
Livro de Ocorrncia para Alunos.
V.
Livro de Atas de reunies da Equipe Tcnico-Administrativa.
VI.
Livro de Ocorrncia para Funcionrios.
VII.
Livros de Atas das Instituies escolares (clube de mes, irmos, voluntrios, etc.).
Captulo III
Dos Registros e Documentos Escolares do Aluno
Seo I
Dos Fins
Art. 123- O Histrico Escolar, de responsabilidade da escola, compreende o registro de dados de
identificao do aluno e de sua vida escolar no nvel, modalidade ou programa educacional no prprio
estabelecimento ou em outras escolas, tanto nacionais como estrangeiras para fins de arquivamento,
referencias e comprovao de estudos realizados.
1 Constaro no histrico escolar do aluno informaes sobre todas as situaes do processo
educativo (classificao, reclassificao, transferncias, etc.) que o aluno possa ter vivenciado na
escola, incluindo aspectos descritivos do seu desempenho.
2 No caso de transferncia do aluno para outro estabelecimento, o histrico dever conter
informaes sobre sua vida escolar para fins de classificao ou reclassificao para continuidade de
estudos.
Seo II
Da Constituio
Art. 124 - Constituem registros e documentos escolares do aluno:
I.
II.
III.
IV.

Relatrio Descritivo Individual destina-se ao registro da vida escolar do aluno, no


perodo letivo em curso e acompanha a transferncia caso ocorra durante o ano
letivo;
O Relatrio Descritivo destina-se a apresentar ao aluno/famlia os resultados da
aprendizagem, avaliao, freqncia e outras informaes relevantes para o
processo educativo.
O Dirio de Classe destina-se ao registro da freqncia e das atividades
programticas desenvolvidas a cada dia e aproveitamento dos alunos;
A Declarao de Expedio do Histrico Escolar destina-se a substituir,
provisoriamente, o Histrico Escolar, nos casos em que sua expedio no ocorra no
ato da transferncia;

Seo III
Dos Assentamentos dos Alunos
Art. 125 - Para cada aluno ser organizado um pronturio individual em que dever constar:
I. Avaliao de entrada, pela equipe multiprofissional;
II. Avaliao de processo;
III. Termo de responsabilidade da escola e dos pais;
IV. Documento de matrcula;
V. Copia de documentos pessoais do aluno.
VI. Documento de transferncia de uma escola para outra (se for o caso);
Captulo IV
Dos Assentamentos dos Profissionais
Art. 126 - A escola manter, no arquivo, uma pasta para cada profissional, contendo:
a)
curriculum vitae;
b)
atestados;
c)
comprovante de endereo;
d)
cpia de documentos pessoais;
e)
cpia de comprovante de escolaridade;
f)
outros assentamentos pertinentes.
Captulo V
Da Responsabilidade e Autenticidade
Art. 127- Compete ao () diretor(a) e ao () secretario(a) a responsabilidade por toda a escriturao e
expedio de documentos escolares, bem como a autenticao dos mesmos por suas assinaturas.
Art. 128- Todos os funcionrios, docentes, pessoal tcnico/administrativo sero responsveis, no
respectivo mbito de competncia, pela guarda e inviolabilidade dos arquivos, documentos e
escriturao escolar.

Ttulo XI
Da Organizao das Equipes Tcnica, Interdisciplinar
e de Apoio Especializado
Captulo I
Da Composio
Art. 129- A constituio da Equipe Tcnica Interdisciplinar e de apoio especializado compreende os
segmentos:
I.
Da Equipe Tcnica Interdisciplinar
II.
Da Equipe de Apoio Especializado
III.
Da Equipe de Colocao no Trabalho

Captulo II
Dos Fins
Art. 130- As equipes Tcnicas: Interdisciplinar e de Apoio Especializado sero constitudas de forma
interdisciplinar, com atuao coletiva e/ou individual sempre que se fizer necessrio, com os alunos,
famlias e comunidade, como servios complementares ao trabalho pedaggico, no sentido de cumprir
os objetivos educacionais e favorecer o pleno desenvolvimento das potencialidades e aprendizagens
dos educandos com deficincia que freqentam as escolas das APAEs.
Captulo III
Da Equipe Tcnica Interdisciplinar
Seo I
Dos Servios e Competncias
Art. 131- A Equipe Tcnica Interdisciplinar constituda por profissionais que atuam nas reas de
Educao, Sade (mdica e paramdica) Assistncia Social e outras.
Art. 132 - O planejamento da Equipe Tcnica Interdisciplinar dever contemplar as atividades e aes
complementares e de apoio ao processo de ensino aprendizagem na escola, famlia e comunidade onde
os educandos esto inseridos.
Art 133- Os profissionais da Equipe Tcnica Interdisciplinar conforme reas de formao devero fazer
o acompanhamento do desempenho educacional dos alunos, identificando situaes onde seu
conhecimento possa contribuir com a aprendizagem e a consolidao dos objetivos educacionais.
Art. 134- Os profissionais devero participar de reunies com os profissionais da escola, para prestar
orientaes e obter informaes sobre o desenvolvimento do processo educativo dos educandos.
Art. 135- As diferentes funes constitutivas da Equipe Tcnica Interdisciplinar, conforme rea de
formao ser exercida por profissionais com formao especficas nas diferentes reas para o
exerccio da funo, conforme necessidades e possibilidades da escola.
Art. 136- O Servio de Psicologia escolar tem por funo contribuir no processo de avaliao de forma
interdisciplinar fornecendo subsdios bsicos para organizao dos atendimentos, orientao aos
educandos, s famlias e aos professores, contribuindo para o equilbrio e o ajustamento nas relaes
entre aluno, professor, famlia e comunidade.
Art. 137- O Servio de Psicologia escolar ser exercido por um ou mais psiclogos selecionados para a
funo.
Art. 138- Compete ao responsvel pelo Servio de Psicologia.
I.
Participar do processo de admisso, promoo, desligamento e transferncia,
realizando relatrios, avaliaes, reavaliaes, estudos de caso em parceria com as
equipes e profissionais da escola;
II.
Participar de estudos, decises e aes com as equipes e profissionais da escola,
colaborando em questes especficas de seu campo de formao e conhecimento
que contribuam para o sucesso do aluno;
III.
Assessorar a ao docente no mbito de seu conhecimento;
IV.
Avaliar e atender sempre que necessrio, individualmente ou em grupo, os
educandos que necessitam desse atendimento;
V.
Orientar as famlias visando otimizao do processo educativo;

VI.

Colaborar com os estudos e observaes para o enriquecimento da pratica


pedaggica desenvolvida pela escola;
VII.
Participar de reunies tcnicas e/ou administrativas, sempre que necessrio e
convocado;
VIII. Contribuir com orientao aos professores sobre os aspectos de desenvolvimento
dos alunos para subsidiar a elaborao de planos de atividades a serem
desenvolvidas na escola e com a famlia;
IX.
Encaminhar aos servios adequados os educandos cujas necessidades especficas
ultrapassem as possibilidades da escola;
X.
Realizar visitas domiciliares, tendo como objetivo o estudo psicossocial das famlias
e dos alunos de forma individualizada ou grupal;
XI.
Avaliar as condies psicolgicas dos educandos para os atendimentos
educacionais assim como para a preparao profissional, colocao e
acompanhamento no trabalho;
XII. Convocar e organizar reunies de pais e professores quando necessrio;
XIII. Organizar e manter atualizados os arquivos com as devidas anotaes e relatrios
de seu servio;
XIV. Aprimorar e atualizar seus conhecimentos por meio de estudos, participao em
congressos, simpsios e reunies;
XV. Pensar a filosofia educacional de modo a orientar e colaborar para a incluso de
educandos portadores de deficincia na escola do ensino regular;
XVI. Zelar pelo resguardo da tica profissional na sua rea de atuao;
XVII. Contribuir para realizao de cursos, de grupos de estudos e aperfeioamento dos
funcionrios da escola;
XVIII. Coordenar e supervisionar estgios de estudantes da rea de Psicologia, realizados
na escola;
XIX. Executar outras atividades inerentes ao seu cargo, atribudas pela escola.
Art. 139 - O Servio de Fonoaudiologia tem por finalidade contribuir para o desenvolvimento da fala e
da linguagem para melhoria de suas funes e processo de aprendizagem nos diferentes contextos
de comunicao.
Art.140- O Servio de Fonoaudiologia ser exercido por um ou mais profissionais especializados na
rea.
Art. 141 - Compete ao responsvel pelo Servio de Fonoaudiologia:
I.
Participar do processo de avaliao, reavaliao, estudos de caso, em parceria
comas equipes e profissionais da escola;
II.
Orientar individualmente ou em grupo os alunos que necessitam da ao
fonoaudiolgica para desenvolvimento da voz, fala, audio e linguagem;
III.
Assessorar o professor, oferecendo orientao fonoaudiolgica que contribua no
processo pedaggico em sala de aula e na aprendizagem dos alunos;
IV.
Fornecer orientaes para o professor por meio de exerccios que podem ser
realizados em sala de aula com os alunos e que ajudam no processo de
comunicao;
V.
Desenvolver trabalho de preveno no que se refere rea de comunicao
escrita, oral, voz e audio;
VI.
Promover reunies com pais e profissionais da escola sempre que se fizer
necessrio, para orientaes e esclarecimentos;
VII.
Manter organizados e atualizados os registros dos alunos;
VIII. Manter sigilo e usar tica profissional em relao aos assuntos da escola;

IX.
X.
XI.
XII.

Coordenar e supervisionar os estgios de estudantes de Fonoaudiologia e


profissionais voluntrios da rea que atuam na escola.
Aprimorar e atualizar seus conhecimentos por meio de estudos, participao em
congressos, cursos, reunies, simpsios e outras oportunidades.
Participar de reunies tcnicas interdisciplinares e pedaggicas e/ou administrativas
sempre que necessrio e convocado;
Executar outras atividades inerentes sua funo atribudas pela escola;

Art. 142 - O Servio Social o rgo responsvel pelo estudo do ambiente socioeconmico e cultural da
escola, famlia e comunidade, propondo e executando aes e mecanismos que visem orientao e
integrao famlia-escola-comunidade.
Art. 143 - O Servio Social ser constitudo por profissionais com formao na rea social selecionados
para a funo.
Art. 144 - Compete ao responsvel pelo Servio Social:
I.
Participar do processo de avaliao de entrada, admisso, promoo,
desligamento, transferncia, integrao, acompanhamento, realizando estudos de
caso em parceria com as equipes e profissionais da escola;
II.
Fazer a avaliao do ambiente escolar sociofamiliar por meio de entrevistas, e
visitas domiciliares e outras tcnicas prprias;
III.
Orientar as famlias quanto utilizao dos recursos comunitrios;
IV.
Fazer levantamento de recursos disponveis na comunidade para possvel utilizao
e encaminhamento de alunos para melhoria das condies scio-familiares;
V.
Levantar e sistematizar informaes que permitem equipe tcnica e Direo tomar
decises;
VI.
Participar de reunies tcnicas interdisciplinares e pedaggicas;
VII.
Realizar pesquisas de trabalho local, visando subsidiar as aes dos programas de
Educao Profissional;
VIII. Coordenar e supervisionar os programas e atividades organizadas na escola, do
Clube das Mes, do Clube dos Pais e Clube de Irmos, Corpo Voluntrio/Estagirio,
entre outros;
IX.
Coordenar e supervisionar estgios de estudantes na rea de Servio Social
realizado na escola;
X.
Organizar e manter atualizados as informaes (fichrios) do Servio Social;
XI.
Apresentar a Direo relatrio das atividades de sua rea de ao;
XII. Participar de reunies tcnicas e/ou administrativas, sempre que necessrio e
convocado;
XIII. Aprimorar e atualizar seus conhecimentos por meio de estudos, participao em
congressos, simpsios e reunies;
XIV. Manter contato permanente com as famlias orientadas, apoiando e esclarecendo
situaes sobre o trabalho desenvolvido pela escola, procurando, envolve-las no
processo educativo.
XV. Executar outras atividades inerentes s suas funes atribudas pela escola.
Art. 145 - O profissional de Fisioterapia compe a equipe interdisciplinar e desenvolve aes de
preveno, orientao e apoio, conforme necessidades educacionais dos alunos e da escola.
Art. 146 - O Servio de Fisioterapia ser exercido por profissionais habilitados na rea e
selecionados para a funo.
Art. 147- Compete ao responsvel pelo Servio de Fisioterapia:

I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
X.
XI.
XII.
XIII.

Participar do processo de avaliao, reavaliaes, estudos de caso, em parceria com


as equipes e profissionais da escola;
Prestar atendimento individual ou em grupo aos educandos de acordo com as
necessidades e possibilidades;
Fornecer orientaes aos profissionais da escola e famlia, sempre que se fizer
necessrio, sobre as condies fsicas e posturais do educando e as respectivas
adaptaes que se fizerem necessrias;
Participar de reunies e estudos de casos, com profissionais da escola e as famlias,
mantendo-os informados e orientando-os quanto ao atendimento e evoluo do
aluno;
Encaminhar os alunos para os rgos e servios competentes sempre que se fizer
necessrio;
Manter sigilo e usar a tica profissional em relao aos assuntos peculiares escola
e educandos;
Avaliar e supervisionar a ao de estagirio de cursos de Fisioterapia, assim como os
voluntrios da rea que atuam na escola;
Assessorar o professor, oferecendo orientaes especficas na sua rea de
competncia para aes educativas e posturais e de qualidade de vida para os
educandos;
Orientar as adaptaes que se fizerem necessrias na escola e na famlia, para o
bem-estar, desenvolvimento e qualidade de vida dos educandos;
Orientar as famlias, esclarecendo procedimentos e atitudes favorveis ao
desenvolvimento do aluno;
Aprimorar e atualizar seus conhecimentos por meio de estudos, participao em
reunies, congressos, simpsios e outras oportunidades;
Participar de reunies tcnicas, interdisciplinares, pedaggicas e/ou administrativas,
sempre que necessrio e convocado;
Executar outras atividades inerentes ao seu cargo, atribudas pela escola.
Captulo IV
Da Equipe de Apoio Especializado
Seo I
Dos Fins

Art. 148 - A Equipe de Apoio Especializado tem por finalidade assessorar e orientar a rede regular de
ensino e os alunos includos, no sentido de contribuir com o processo do ensino e aprendizagem,
apoiando os profissionais da escola regular e escola especial, para garantir aos educandos os
atendimentos adequados s suas necessidades, possibilidades seu desenvolvimento, aprendizagem e
sua permanncia com sucesso na escola regular.

Seo II
Das Competncias
Art. 149- Compete aos responsveis pelos servios de Apoio Especializado;
I. Acompanhar o processo educativo e de desempenho do educando;
II.
Orientar diretor, professores e especialistas sobre questes relevantes ao aluno e o
processo ensino-aprendizagem;
III.
Orientar a famlia quanto ao processo de incluso;

IV.

Promover treinamento, cursos e outras aes necessrias na escola regular e na


escola da APAE;
Seo III
Da Composio

Art. 150- A Equipe de Apoio Especializado ser composta por profissionais especializados
representantes:
I.
II.

Da Equipe Tcnica Interdisciplinar;


Da Equipe Pedaggica;
Captulo V
Equipe de Formao Profissional e Colocao no Trabalho
Seo I
Dos Fins

Art. 151- A Equipe de Formao Profissional e Colocao no Trabalho tem por finalidade identificar as
potencialidades para a formao profissional dos educandos portadores de deficincia e possibilidades
de trabalho na comunidade, para sua insero como estagirio ou como trabalhador.
Seo II
Da Constituio
Art. 152- A Equipe de Formao Profissional e Colocao no Trabalho ser constituda por Pedagogo,
Psiclogo e Assistente Social.
Seo III
Da Competncia
Art. 153- Compete aos membros da Equipe de Formao Profissional e Colocao no Trabalho;
I.
Cadastrar as possibilidades existentes na comunidade de preparao treinamento e
colocao de trabalhadores portadores de deficincia;
II.
Cadastrar os cursos de habilitao profissional existentes na comunidade;
III.
Proceder anlise dos pr-requisitos para o ingresso em cada alternativa da
capacitao ou cursos disponveis;
IV.
Orientar os instrutores/professores que atuam nos programas de capacitao e
habilitao;
V.
Selecionar os cursos e habilitaes compatveis com as necessidades e
possibilidades das Pessoas com Deficincia;
VI.
Orientar os profissionais (internos e externos escola) em relao s necessidades
das Pessoas com Deficincia;
VII.
Sugerir adaptaes no mobilirio, equipamentos, contedos programticos e/ou
metodolgicos para a capacitao e/ou habilitao, com vistas a propiciar aos
educandos aprendizado e adaptao possvel;
VIII. Acompanhar o desempenho de cada educando aprendiz;
IX.
Proceder a estudo de caso dos educandos;
X.
Cadastrar ou contratar empresas que possam oferecer servios e/ou vagas de
estgios e/ou de emprego.
Ttulo XII

Dos Direitos, Deveres, Proibies e Sanes da Comunidade Escolar


Captulo I
Das Equipes de Administrao, Pedaggica, Tcnica Interdisciplinar e de Apoio Especializado
Seo I
Dos Direitos
Art. 154- Os funcionrios, alm das prerrogativas que lhe sero asseguradas pelas leis vigentes, tero
os seguintes direitos:
I.
II.
III.
IV.
V.

Opinar sobre programas, atendimentos e materiais didticos utilizados.


Propor medidas que objetivem o aprimoramento de mtodos e atendimentos de
ensino, assim como instrumentos de avaliao.
Comunicar direo/coordenao Pedaggica as ocorrncias em sala de aula que
exijam providncias superiores.
Participar das decises sobre a poltica de atendimentos educacionais da escola.
Participar de cursos, eventos e outras possibilidades similares que promovam o
aperfeioamento profissional.
Seo II
Dos Deveres

Art. 155- Alm de outras obrigaes legais, compete aos funcionrios:


I.
Manter-se assduo, comunicando com antecedncia e/ou justificando os atrasos e/ou
falhas.
II.
Registrar a freqncia dos alunos.
III.
Manter em dia seu plano de trabalho.
IV.
Comunicar o setor responsvel falta de alunos e ocorrncias significativas relativas
aos mesmos.
V.
Zelar pela economia e conservao do material de sua guarda e uso.
VI.
Vivenciar com os colegas e funcionrios um esprito de colaborao indispensvel
unidade da escola e ao meio ambiente de trabalho;
VII.
Participar, sempre que solicitado pela escola da organizao de festas, eventos e
demais programaes;
VIII. Cooperar para a organizao e funcionamento geral da escola;
IX.
Acatar as decises da Direo no mbito de sua competncia e responsabilidade;
X.
Manter sigilo e usar da tica profissional em assuntos da escola;
XI.
Entregar em tempo hbil qualquer documento ou material que for solicitado pelos
setores competentes da escola;
XII. Cumprir e fazer cumprir, no seu mbito de ao, as disposies do presente
Regimento.
Seo III
Das Proibies
Art. 156 - vedado aos funcionrios;
I.
Receber pessoas estranhas no seu local de trabalho, sem a devida autorizao;
II.
Aplicar penalidades aos educandos.
III.
Retirar, sem justificativa e permisso documentos ou materiais permanentes
escola.
IV.
Provocar discrdia ou indisciplina na escola.

V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
X.

Ausentar-se do local de trabalho no horrio de expediente sem comunicao e


autorizao previas.
Utilizar-se de bens e produtos da escola sem autorizao previa.
Aproveitar-se do cargo ou funo, na escola, em benefcio prprio.
Ausentar-se da escola com seus alunos sem comunicao e autorizao previas.
Deixar alunos sozinhos no local de trabalho, quando estiverem sob sua
responsabilidade.
Fornecer endereos de pais de alunos e de colegas de trabalho a pessoas
estranhas, vendedores etc.
Seo IV
Das Sanes

Art. 157 - Os profissionais da escola que deixarem de cumprir as disposies deste Regimento,
referentes a seus respectivos deveres, competncias e proibies, estaro sujeitos s seguintes
penalidades:
I.
Advertncia em particular.
II.
Repreenso por escrito, nos casos de reincidncia nas mesmas transgresses, aps
advertncia e repreenso.
III.
Comunicao das transgresses autoridade competente para as providencias
cabveis no caso de reincidncia nas mesmas transgresses.
Art. 158 - Todas as sanes aplicadas aos profissionais da escola e sero registradas no Livro de
Ocorrncias Disciplinares.
Pargrafo nico No ato de assinatura do contrato de trabalho ou do termo de exerccio,
conforme o caso, o funcionrio tomar conhecimento das disposies do presente Regimento Escolar,
assumindo o compromisso de cumprir e fazer cumprir suas normas.
Captulo II
Do Pessoal Discente
Seo I
Da Constituio
Art. 159 - O pessoal discente da escola da APAE constitudo por todos os alunos, com deficincia
Intelectual e outras deficincias associadas (Deficincia Mltipla) que estejam regularmente
matriculados.
Seo II
Dos Direitos
Art. 160 - Alm das prerrogativas outorgadas pela legislao pertinente, constituiro direitos dos alunos:
I.
Utilizar os servios e dependncias da escola dentro das normas fixadas pela
administrao.
II.
Receber proteo contra atos que possam suscitar segregao e discriminao na
escola, na famlia e na comunidade onde vivem.
III.
Usufruir respeito seja quais forem seus antecedentes, natureza e grau de sua
deficincia.
IV.
Usufruir de recursos escolares e comunitrios.
V.
Receber atendimentos educacionais apropriados, de escolarizao, educao
profissional, colocao no trabalho e outros que permitem desenvolver suas
capacidades e habilidade, assegurando-lhes o processo de incluso social.

VI.
VII.
VIII.

Requerer matrcula e/ou cancelamento da mesma, transferncia para esclarecimento


congnere ou escola de ensino regular.
Receber orientao e acompanhamento necessrio das equipes Pedaggicas,
Tcnicas, Interdisciplinar e de Apoio Especializado da escola, conforme determinao
e orientao nas situaes que se fizerem necessrias.
Tomar cincia, por se e por meio de seus responsveis, das disposies contidas no
presente Regimento Escolar.
Seo III
Dos Deveres

Art. 161 - Constituiro deveres do aluno, alm daqueles previstos na legislao e normas de ensino
aplicveis:
I.
II.
III.
IV.
V.

Comparecer pontualmente e assiduamente s aulas e atividades escolares.


Participar de todas as atividades programadas e desenvolvidas pela escola.
Cooperar na manuteno da higiene e conservao das instalaes da escola.
Participar dos nveis e modalidades de ensino, oferecidos pela escola.
Acatar as orientaes da Direo, de professores e demais profissionais responsveis
pelos diferentes setores da escola.

Pargrafo nico No ato da matrcula, os pais ou responsveis tomaro conhecimento dos


atendimentos oferecidos pela escola e dos atendimentos pertinentes ao aluno, normas disciplinares
e responsabilidade para o cumprimento do que lhes couber.
Ttulo XIII
Da Organizao Disciplinar
Art. 162- Ser aplicvel o regime disciplinar aos componentes das equipes Administrativas,
Pedaggicas, Tcnica Interdisciplinar, de Apoio Especializado, corpo discente e organizaes
complementares, visando garantir o adequado funcionamento da instituio escolar, a quantidade do
ensino, a formao do aluno, o desenvolvimento das atividades escolares, a inter-relao dos servios
existentes e a consecuo dos objetivos propostos.
Art. 163- As penalidades a serem aplicadas ao pessoal administrativo, pedaggico, tcnico e de apoio
docente, so previstas na legislao pertinente, de acordo com o regime de admisso a que est
submetido e de acordo com o resultado de avaliao e desempenho do funcionrio feito pela Direo e
rgo Colegiados da escola.
Art. 164 - Nos casos em que se fizer necessrio afastamento de aluno, a Direo em acordo com a
mantenedora convocar os pais ou responsveis, para conhecimento de situao em pauta na busca de
solues adequadas, observadas todas as recomendaes expressas no Estatuto da Criana e do
Adolescente, e legislao especfica sobre as Pessoas com Deficincia.
Ttulo XIV
Das Organizaes Complementares
Captulo I
Da Composio
Art. 165- A escola organizar instituies escolares para apoio interno e externo s aes educacionais.
Como exemplo temos:

I. Diretoria da Mantenedora
II.
Corpo de Voluntrios
Seo I
Da Diretoria da Mantenedora
Art.166- A Diretoria da Mantenedora tem por finalidade o incentivo ao trabalho voluntrio da comunidade
em geral e especialmente a organizao e estratgias para captao de recursos.
Do Corpo de Voluntrios
Art. 167 - O corpo de Voluntrio tem por finalidade possibilitar a participao voluntria da comunidade
na instituio escolar, prestando servios de apoio.
Art. 168 - O Corpo de Voluntrio ser organizado e coordenado pelo Setor do Servio Social, onde
caber a aproximao, o cadastramento, reunies e orientaes quanto a lei do voluntariado.
Captulo II
Da Comunidade Escolar
Art. 169 - A comunidade escolar constituda pelos segmentos: instituio mantenedora, direo da
escola, profissionais das equipes administrativa, pedaggica, operacional, corpo docente e discente,
estagirios, voluntrios, pais e irmos dos alunos matriculados na escola.
Ttulo XV
Da Contribuio Escolar
Art. 170 - A escola poder contar com contribuies espontneas de pais e doaes da comunidade,
que sero gerenciadas pela instituio mantenedora.
Pargrafo nico As despesas inerentes manuteno da escola em termos fsicos, humanos e
de consumo sero de responsabilidade da instituio mantenedora Associao de Pais e Amigos dos
Excepcionais APAE de Lucas do Rio Verde.
Ttulo XVI
Das Disposies Transitrias
Art. 171 - Todos os atos de solenidades, feiras, rifas, participao em eventos, de mbito interno e/ou
externo unidade escolar, estaro sujeitas aprovao da direo da escola, alm da Diretoria
Executiva da mantenedora.
Art. 172 - Todo e qualquer movimento em benefcio da Escola Especial Renascer, na comunidade ter
obrigatoriedade o conhecimento e aval do Presidente e da Diretoria da Associao Mantenedora.
Art. 173 - Todos e quaisquer bens que se adquirirem por meio de feiras, rifas, eventos e/ou movimentos
em favor da escola realizados pelos profissionais, comunidade escolar, corpo de voluntrios, etc.
incorporam-se ao patrimnio da escola, para uso e finalidade da mesma.
Art. 174 - Integrar-se-o a este Regimento tantos quantos anexos se fizerem necessrios.

Art. 175 - Os casos omissos neste Regimento sero resolvidos pela Direo da escola e/ou segmentos
competentes da mantedora, conforme legislao vigente.
Art. 176 - As modificaes que por ventura ocorrerem depois da aprovao deste Regimento Escolar,
ser comunicado aos rgos competentes e sero explicitadas por meio de Emendas Regimentais.
Art. 177 - Este Regimento entrar em vigor a partir da data de sua assinatura e publicao.
Lucas do Rio Verde, 30 de setembro de 2011.
Eli Capitanio Betella
Diretora da Escola Especial Renascer

Fabrcio Moraes Mocheuti


Presidente da APAE