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Actividad

1.- realizar un proceso colectivo de discusin, recoleccin de informacin y


reflexin sobre las actividades escolares que forman parte de la gestin escolar
en su dimensin pedaggico para atender los procesos de enseanza y de
aprendizaje

Propsito
Describir y analizar las caractersticas de la gestin de la escuela y su
dimensin pedaggica curricular considerando las prcticas y relaciones
importantes entre los docentes y el director

Sugerencias metodolgicas
1.- revisar las fichas de autoevaluacin inicial de la dimensin pedaggica
curricular inclinada al final del modulo
2.- organizar la forma en que se llevara a cabo de las actividades que
comprende cada una de las fichas de trabajo, considerar con quienes en
que momentos, prever los materiales e instrumentos necesarios etc.
3.- desarrollar y registrar las actividades de cada una de las fichas de trabajo
propuesta para esta dimensin
4.- recuperar u analizar los productos de cada una de las fichas trabajadas
5.- con base a lo anterior, describir las caractersticas de la gestin escolar
de su escuela en la dimensin pedaggica curricular.

Actividades

1.- revisar las fichas de autoevaluacin inicial de la dimensin pedaggica


curricular inclinada al final del modulo

Actividad realizada
2.- organizar la forma en que se llevara a cabo de las actividades que comprende
cada una de las fichas de trabajo, considerar con quienes en que momentos,
prever los materiales e instrumentos necesarios etc.
Actividad realizada
3.- desarrollar y registrar las actividades de cada una de las fichas de trabajo
propuesta para esta dimensin
Actividad realizada
4.- recuperar u analizar los productos de cada una de las fichas trabajadas
Actividad realizada
5.- con base a lo anterior, describir las caractersticas de la gestin escolar de su
escuela en la dimensin pedaggica curricular.
Actividad realizada

Auto evaluacin inicial

Dimensin pedaggica curricular

Las actividades planteadas en cada una de las fichas permiten obtener


informacin de los estndares que a continuacin se presentan

Ficha 1.-

Los objetivos y docentes demuestran un dominio pleno de los enfoques


curriculares planes, programas y contenidos.

Los docentes demuestran capacidad crtica para su desempeo partir de


un concepto positivo de s mismo y de su trabajo

Ficha 2.

Los docentes planifican sus clases considerando alternativas que toman en


cuenta la diversidad se sus estudiantes

Las experiencias de aprendizaje proporcionadas por los docentes ofrecen a


los estudiantes oportunidades diferentes en funcin de sus diversas
capacidades, aptitudes, estilos y ritmos.
Los docentes demuestran a los estudiantes confianza en sus capacidades u
estimulan constantemente sus avances esfuerzos y logros

Los docentes consiguen de sus alumnos una participacin activa y critica

La escuela participa en una red de intercambio con otras escuelas

En la escuela se favorece el conocimiento y valoracin de nuestra realidad


multicultural

La escuela incentiva el cuidado de salud, el aprecio por el arte y la


preservacin del ambiente

La comunidad escolar se desenvuelve en un ambiente propicio a la prctica


de valores universales

Ficha 3.

Los directivos y docentes se capacitan continuamente, se actualizan y


aplican los conocimientos obtenidos en su prctica cotidiana, para la mejora
de los aprendizajes.

La escuela promueve el desarrollo profesional de su persona si tu


mediante la reflexin colectiva y el intercambio de experiencia para
convertirse en una verdadera comunidad

Los alumnos demuestran un incremento en sus habilidades


razonamiento en sus habilidades de razonamiento lgico matemtico

La escuela disminuye el ndice de reprobacin


La escuela disminuye el ndice de desercin

de

Ficha 1.- el plan y programas de estudio conocimiento y aplicacin

Propsito

Identificar el nivel de conocimiento comprensin y aplicacin de los


enfoques curriculares, propsito y contenidos del plan y programa de
estudio por asignatura para su adecuada implementacin

Actividades previas

Realizar las actividades previas de lectura e investigacin propuestas en esta ficha


de trabajo, de modo que puedan obtener el anlisis y la reflexin en las reuniones
colectivas as como la obtencin de conclusiones respecto de su realidad escolar.

Materiales requeridos

Ley general de educacin y plan y programas de estudio vigente

Reforma de la educacin secundaria

Reforma integral de la educacin bsica (RIEB)

Productos

Conclusiones colectivas respecto del conocimiento comprensin y aplicacin del


plan y programa de estudio en sus prcticas

Actividades

1.- de qu manera individual conteste por escrito las siguientes preguntas

Cul es el perfil de egreso que deben tener los alumnos al trmino del
nivel de primaria?
Cul es la funcin del plan y programa de estudio?
Cules son las principales tareas que se le encomiendan a la escuela
secundaria?

En qu consisten los enfoques curriculares y en que lo apoyan?


Tiene claridad respecto de lo que los alumnos deben aprender en las
asignaturas que imparte en cada grado y al trmino del nivel donde se
volc?

2.- dar a conocer sus respuestas en colectivo, elaborar conclusin de cada


pregunta y registrar en una lamina

3.- de manera individual o si es posible organizados en equipo lean lo siguiente

EQUIPO 1 LEER LA LEY GENERAL DE EDUCACION CAPITULO 1


DISPOSICIONES GENERALES

Actividad

3.- realizar un

proceso colectivo descripcin y anlisis del conjunto de asuntos

administrativos que le dan soporte al funcionamiento cotidiano de la escuela y que


estn en el campo de responsabilidad tanto del director como los docentes,
conforma a la organizacin que se ha dado.

Propsito

Describir y analizar las caractersticas de la gestin escolar en su dimensin


administrativa, referida a cuestiones diversas como asuntos de control
escolar, administracin de recursos personas y tiempo, planeacin y control
de actividades escolares, acciones que generan condiciones favorables o no
para el desarrollo adecuado de las tareas de enseanza en la escuela.

Sugerencias metodolgicas
1.- revisar las fichas de auto evaluacin inicial de la dimensin administrativa
incluidas al final del modulo
2.- tomar decisiones acerca de cules fichas desarrollara el equipo docente
3.- organizar la forma en que se llevara a cabo el desarrollo de las actividades que
comprende cada una de las fichas de trabajo, considerar con quienes cuantos, en
que momentos y que materiales e instrumentos se necesitan.
4.- desarrollar y registrar las actividades de cada una de las fichas de trabajo
propuestas por cada dimensin.
5.- con base en lo anterior describir las caractersticas de la gestin escolar de su
escuela en la dimensin administrativa

ACTIVIDADES

1.- revisar las fichas de auto evaluacin inicial de la dimensin administrativa


incluidas al final del modulo
Actividad realizada
2.- tomar decisiones acerca de cules fichas desarrollara el equipo docente
Actividad realizada
3.- organizar la forma en que se llevara a cabo el desarrollo de las actividades que
comprende cada una de las fichas de trabajo, considerar con quienes cuantos, en
que momentos y que materiales e instrumentos se necesitan.
Actividad realizada
4.- desarrollar y registrar las actividades de cada una de las fichas de trabajo
propuestas por cada dimensin.
Actividad realizada
5.- con base en lo anterior describir las caractersticas de la gestin escolar de su
escuela en la dimensin administrativa
Actividad realizada

Desarrollo de la ficha

Materiales de consulta
Actas de acuerdo de reuniones del consejo tcnico escolar
Registro y control de asistencia del personal
Bitcora del director
Plan de trabajo de la escuela

Productos esperados

Anlisis y conclusiones de las formas cotidianas para la administracin del


tiempo en nuestra escuela

Acuerdos que permiten optimizar el uso del tiempo en la escuela

ACTIVIDADES

Analizar y clasificar las actividades realizadas por la escuela tomando en


cuenta el siguiente formato

4.- DESARROLLAR Y REGISTRAR LAS ACTIVIDADES DE CADA UNO DE


LAS FICHAS DE TRABAJO PROPUESTAS PARA ESTA DIMENSION
DIMENSION ADMINISTRATIVA
Las actividades planteadas en cada una de las fichas permiten obtener
informaciones los estndares que a continuacin se presentan.
FICHA 1.Se cumple con el calendario escolar, se asiste con puntualidad y se aprovecha
oportunamente el tiempo dedicado a la enseanza

FICHA 2.La escuela mejora las condiciones de su infraestructura material, para llevar
acabo eficazmente sus labores en el aula un buen mobiliario y equipo adecuado a
los procesos modernos de enseanza

FICHA 1.- FUNCIONAMIENTO REGULAR DE LA ESCUELA / USO DEL


TIEMPO
PROPOSITO
Reflexionar sobre el uso del tiempo escolar y proponer mejores formas de
optimizar el tiempo

Tipo
de
actividad

ACCIONES
DESARROLLAD
AS

PARTICIPANT
ES

Ceremonias
cvicas

Honores a la
bandera para la
conmemoracin
del 5 de febrero

Reuniones
del consejo
tcnico
y
extraordinari
as

Reuniones
sindicales

Reunin de
capacitacion
y
actualizacion

Reuniones
con padres
de familia

Proyectos
educativos

Cursos

Los 12 grupos
primero 4
Segundos 4
Terceros 4

HORAS
ESCOLARES
EN
SU
PREPARACI
ON
30
minutos
despus de
honores los
lunes

Horas
escolare
s en su
ejecuci
n
1 hora a
la
semana

Revisin
del
consejo pasado
Realizar
actividades
enriquecedoras
para
beneficio
de
las
estrategias
utilizadas por el
docente
Se presentan un
informa
detallando
las
actividades
realizadas en el
ciclo
Se
brandan
talleres para que
los
maestros
mejoren
susplaneaciones

30 directivos y
maestros

7 a 1 cada
ltimo mes

7 a 1
cada
viernes

Mesas
directivas

1 hora cada 2
semanas

1 hora
cada
dos
semana
s

Se
espera
un
menor
tiempo
de
asistencia

30 maestros y
directivos

1
dia
bimestre

1 dia al
bimestr
e

Se organizaron
cada
bimestre
para informar de
las
calificaciones de
los alumnos
Exposiciones
por parte de los
alumnos a la
sociedad
de
alumnos
Se realizo el
concurso
de
escoltas

Maestros
directivos

Medio dia

Medio
dia

Se pidieron a
los maestros
rendir
cuentas
respecto
a
los talleres
Todas
fueron
manera
exitosa
y
productiva

Maestros
alumnos

30 min cada
bimiestre

30 min
cada
bimestr
e

Se logro el
objetivo
deseado

2 horas cada
semana

2 horas
cada
semana

Participaron
distintas
escuelas

Alumnos
directivos
maestros

al

Observacion
es

Las
actividades
se
desarrollaran
de
forma
colaborativa
Se
aprovech el
tiempo al por
mayor

campaas

forestales py maestros y
preventivas
alumnos y
comunidad
escolar

eventos
culturales

grupo
de alumnos
danza,
maestros
exposicion de directivos
pintura

jornadas
deportivas

torneo
de alumnos
,
basquet bol y profesor de
de voleibol
educacion
fisica

festivales de dia de las


la escuela
madres,
dia
del maestro,
dia
del
estudiante,
posada
navidea, dia
de
la
independencia
festivales de aniversario
la localidad

ensayos

,
y

1 dia al mes

1 dia al mes

se
desarrollara
para
beneficio del
alumno
2
horas 2
horas actividad
cadames
cada mes
encaminada
al desarrollo
cultural del
educando
4 horas por 1 dia a la activacion
semana
semana 1
fisica
cada
2
meses

alumnos,
de 9 am a un dia a la 1 dia a la
maestros,
1pm
semana
semana
padres
de
|actividades
familia
y
realizadas
directores
para gustos
en comun

alumnos
maestros

ensayo
alumnos,
navideo,
maestros
tabla ritmica,
pastorelas,
coro

1 dia al ao

2 dias al ao se
realiza
para
beneficio de
la localidad
2 horas por 1 dia por desarrollar
semana
semana
las
capacidades
de
los
alumnos

URGENCIA DE LLENADO
Actividad desarrollada: especifique la accin conectada que se realizo
Participantes: seale los grupos cantidad de alumnos y o personal docente y
directivo que intervinieron en la realizacin de la actividad

Horas empleadas en su preparacin y ejecucin; indique el tiempo dentro del


horario escolar en otra actividad con otros horarios

Observaciones: cualquier observacin que conviden relevante al registrar.


2.- tomando como referencia los propsitos generales de la educacin primaria
estableciendo en el plan y programas de estudio vigente, clasifique en 3 grupos
las actividades realizadas por la escuela, registradas en el cuadro anterior:

Aquellas que responden a los propsitos establecidos en el programa vigente que


se relacionan con contenidos y asignaturas
-las que complementan el trabajo realizado en el aula.
- las que no tienen relacin directa con la letra fundamental de la escuela
secundaria
3.- apartar de la informacin anterior; realicen un anlisis apoyndose de las
siguientes interrogantes
Se est cumpliendo con el calendario escolar?

Cules son las actividades mas0 frecuentes y que tiempo se destina?


Cules fueron los motivos para atender las actividades, ms frecuentes?
En dichas actividades participan todos los docentes y alumnos?
Las jornadas de trabajo permiten cubrir el tiempo sugerido para el desarrollo de
las distintas asignaturas del plan de estudios?
4.- elaborar una conclusin sobre la forma en que se cumple con el calendario
escolar y el tiempo dedicado a la enseanza

5.- disear una propuesta de como eficiente el uso del tiempo


Actividades

Se est cumpliendo con el calendario escolar?


Si se sesta cumplendo0 con todo lo que indica el calendario escolar

Cules son las actividades mas0 frecuentes y que tiempo se destina?


Resumen y el tiempo que se destina al cuestionario de 30 minutos por clase
Cules fueron los motivos para atender las actividades, ms0 frecuentes?
Hablando con los alumnos ha cerca de todas sus actividades que se van a llevar a
cabo
en0 dichas actividades participan todos los docentes y alumnos?
No todos Participan ya que muchos de los docentes dicen que no les
corresponden
las0 jornadas de trabajo permiten cubrir el tiempo sugerido para el desarrollo de
las distintas asignaturas del plan de estudios?
La enseanza de los aprendizajes abarca aproximadamente 35 min, y el tiempo
de cada unapara0 preguntar saberes previos o que aprendieron

4.- elaborar una conclusin sobre la forma en que se cumple con el calendario
escolar y el tiempo dedicado a la enseanza
No se laboran todos los das de clase, ya que hay das festivos p eventos
escolares en los que se suspenden las labores docentes , en ocasiones no se
cumplen cn00000 los planes y programas de estudio o no se cubren todos los
temas .
5.- disear una propuesta de como eficentar0 el uso del tiempo
Para hacer mejor udo0 del tiempo debera existir mayor organizacin entre los
actores escolares y crear acuerdos en la institucin

ACTIVIDAD

3 identificar los elementos que se consideran como valiosos (practicas,


cotidianas, relaciones, actitudes) en el contexto de la vision integrada, para
tomar acuerdos por el consenso sobre los valores que han de guiar la accion
de los actores escolares.

PROPSITOS

DEFINIR LOS ASPECTOS QUE CONSIDEREN VALIOSOS (PRCTICAS,


RELACIONES, ACTITUDES), EN EL CONTEXTO DE LA VISIN.

VALORES Y/O ELEMENTOS VALIOSOS


Una vez establecida la visin y recuperada algunas reflexiones compartidas
durante su conformacin, se definen los elementos que se consideren como
valiosos, (prcticas cotidianas, relaciones, actitudes) en el contexto de la visin
integrada para construir acuerdos por consensos sobre los que se han de guiar la
accin de los actores escolares. Se citan solo algunos de muchos que
caracterizan las practicas diarias como: entusiasmo, respeto, tolerancia,
solidaridad, liderazgo, limpieza, honestidad, colaboracin, generosidad, curiosidad,
motivacin para aprender , perseverancia, esfuerzo , cuidado personal .

Es conveniente recordar que los valores unan a las personas, se comparten, se


viven, se sienten, se practican. Sin los valores la escuela no puede pensar en un
mejor maana porque cultivar valores convertirlos en forma de vida es establecer
un marco adecuado para lograr ser mejores.
Es muy conveniente que el colectivo escolar establezca el significado de cada uno
de los valores que se comparten y tengan siempre presentes los compromisos ya
que sern estos los que normen la conducta de cada uno durante la realizacin de
toda la clase de actividades hacia el logro de la visin
Ejemplo: creatividad. Habilidad para resolver problemas de manera eficiente
desde diversas prespectivas mentalidad abierta que le permite innovar en las
soluciones propuestas

Sugerencias metodolgicas
1 revisar colectivamente el texto valores y/o elementos valiosos

2 en una sesin con el equipo docente se puede deliberar en


torno a las siguientes preguntas:

Qu consideras como valioso para la escuela?


Cules son nuestras coincidencias?
Cules son as prcticas y actuaciones cotidianas necesarias para
orientarnos hacia nuestra visin?

Propiciar una conversin entre los docentes de manera que los miembros del
equipo puedan expresar las opiniones y respuestas llevando un registro visible al
grupo de las ideas y palabras clave.

3 Apartar del registro seleccionar como mximo 5 practicas


valiosas para todo el equipo directivo
4 reflexionar en lo individual y luego en lo colectivo acerca de los
valores que se requieren tener presentes en las actuaciones de
todos los involucrados para avanzar hacia el logro de la visin de
la escuela. Para ello los actores escolares hacen propuestas de
los valores que consideran fundamentales para avanzar hacia el
logro de la visin.
5 una vez definidos y acordados los significados por el consenso
del grupo, proceder a redactarlos de manera clara y concisa,
procurando que las palabras empleadas represenrten el
significado compartido

ACTIVIDAD
1

REVISAR COLECTIVAMENTE EL TEXTO VALORES Y/O ELEMENTOS


VALIOSOS

ACTIVIDAD REALIZADA

2 EN UNA SESION EN EQUIPO DOCENTE SE PUEDE DELIBERAR EN TORNO A LAS


SIGUIENTES PREGUNTAS:

A) QUE CONSIDERAS COMO VALIOSO PARA LA ESCUELA?


Las prcticas cotidianas, el desarrollo de los programas escolares como va para
fortalecer y fomentar en los estudiantes el cuidado y el entorno de proteccin
comunitario, as como fortalecer sentimientos de pertenencia hacia la institucin, y
el aprendizaje de los alumnos.
B) CUALES SON NUESTRAS CONCIDENCIAS?
En general todos buscamos influir en las necesidades educativas que actan
sobre los estudiantes ello enriquece, entre todas elementos, transformar la
escuela y hacer ms slidos los efectos formativos y educativos que su labor tiene
en los estudiantes
C) CUALES SON LAS PRACTICAS Y ACTUACIONES NECESARIASPARA
ORIENTARNOS HACIA NUESTRA VIDA?
Trabajar colectivamente con democracia con inters y tratar de interesarnos por
las distintas ideas de pensar y trabajar de los actores escolares, las necesidades
que demandan los alumnos y la institucin.

APARTIR DEL REGISTRO SELECCIONAR COMO MAXIMO 5 PRACTICAS


VALIOSAS PARA TODO EL EQUIPO DIRECTIVO DOCENTE Y DEFINIR EL
SIGNIFICADO COPARTIDO QUE TENDRAN PARA LA ESCUELA

1.- que los alumnos ponen prctica todas las actividades expuestas por los
maestros sobre lector escritura

2.- los alumnos toman en cuenta todos los criterios expuestos por el
maestro
3.- no hay desercin escolar
4.- los alumnos tiene ideas emprendedoras
5.- los alumnos fortalecen el compaerismo, la colaboracin, la motivacin
para aprender.

ACTIVIDAD 4

RELFEXIONAR EN LO INDIVIDUAL EN LO COLECTIVO, ACERCA DE LOS


VALORES QUE SE REQUIEREN TENER PRESENTES EN LAS ACTIVIDADES
DE TODOS INVOLUCRADOS PARA AVANZAR HACIA UNA VISION DE LA
ESCUELA. PARA ELLO LOS ACTORES ESCOLARES HACEN PROPYESTAS
DE LOS VALORES QUE CONSIDERAN FUNDAMENTALES PARA ALCANZAR
HACIA EL LOGRO DE LA VISIN.

- RESPETO EMPATA Y TOLERANCIA ( DENIS)


- RESPONSABILIDAD , EQUIDAD , TOLERANCIA , RESPETO (
CARLETA)
- RESPONSABILIDAD , TOLERANCIA , RESPETO ( CLAUDIA )
- TOLERANCIA , IGUALDAD , RESPONSABILIDAD ( MAYELA
CASILLAS)
- RESPONSABILIDAD , RESPETO , EQUIDAD , TOLERANCIA,
IGUALDAD ( ZAIRA MUOZ)
- SOLIDARIDAD , EMPATA , RESPONSABILIDAD , RESPETO ,
IGUALDAD ( ELDA ORTIZ)
.


Actividad 5
UNA VEZ DEFINIDOS Y ACORDADOS LOS SIGNIFICADOS POR EL
CONCENSO DEL GRUPO, PROCEDER A REDACTARLO DE MANERA
CLARA Y CONSISA PROCURANDO QUE LAS PALABRAS EMPLEADAS
PRESENTAN EL SIGNIFICADO COMPARTIDO
Los alumnos estn involucrados en cada una de las actividades para avanzar y
as se lleve a cabo el logro educativo para la visin de la escuela en el cual se
engrosen los valores de la responsabilidad, respeto, equidad, igualdad, tolerancia,
etc. Y que estos sean fundamentales en el logro de esa visin

PROPUESTA DIDCTICA
NOMBRE: LECTURA DIDCTICA

FECHA DE APLICACIN: INICIO DE CICLO ESCOLAR AGOSTO A


CIERRE DE CICLO JULIO EN EL PRXIMO AO

UNIDAD / BLOQUE: ESTE PROYECTO ES PARA TODO EL CICLO


ESCOLAR, Y ABARCARA TODOS LOS TEMAS

OBJETIVO: QUE LOS ALUMNOS PRIORICEN EL HABITO LECTOR


ENGLOSANDO LAS TICS PARA QUE SEA UNA LECTURA INNOVADORA

DESARROLLANDO UNA CULTURA LECTORA


RESPONSABILIDADES DENTRO DE LA ESCUELA

EFICIENTE

CON

DETERMINAR EL NIVEL DE COMPRENSIN DE LECTURA


INCENTIVAR A TRAVS DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLGICAS EL
AMOR A LA LECTURA Y LIBRE EN DONDE DE UNA MANERA AMENA LOS
JVENES SE VEAN EN UN AMBIENTE LLAMATIVO

APRENDIZAJES ESPERADOS: CONSEGUIR QUE CADA ALUMNO


CUMPLA CON SUS FUNCIONES PARA LOGRAR LAS METAS Y OBJETIVOS

MATERIALES Y RECURSOS:
-

REA DE COMPUTO
PLATA NORMAS ESCOLARES
ENCICLOPEDIAS

LIBROS ELECTRNICOS
LINKS DE BSQUEDA

DESARROLLO:
INICIO. SE DAR A CONOCER EL TEMA CON LOS ALUMNOS, LOS
ALUMNOS BUSCARAN UNA LECTURA POR MEDIO DEL INTERNET
RELACIONADA CON EL TEMA DE CADA BLOQUE

DESARROLLO. LOS ALUMNOS DARN LECTURA Y HARN UN RESUMEN


DEPENDIENDO EL RESUMEN SE ELABORARA UN COLLAGE O MANTA,
ESQUEMA, ETC.

CIERRE: CADA ALUMNO YA SEA POR BINAS O EQUIPO SE DAR A


CONOCER SUS REFLEXIONES Y EXPOSICIONES DEL TEMA

EVALUACIN

RUBRICAS
LISTAS DE VERIFICACIN

ALUMNA : MAYELA ANGELICA CASILLAS ARCINIEGA

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