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LICEOS BICENTENARIO
SECRETARA TCNICA
2014

Liceos Bicentenario
Matemtica
2014

Ttulo Unidad:
Material complementario para Primeros Aos Medios
Temas:

- Estadstica
- Combinatoria
- Probabilidades

Versin: Docente

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LICEOS BICENTENARIO
SECRETARA TCNICA
2014

ESTADSTICA
La estadstica es una rama de la matemtica que se organiz como tal a fines del siglo XVII, aunque desde la antigedad los pueblos hicieron uso de una estadstica rudimentaria (censos, controles de nacimiento y defunciones, inventarios, etc.). La estadstica se clasifica en estadstica descriptiva e inductiva, la que estudiaremos ahora es la estadstica descriptiva.
Estadstica descriptiva: Su objetivo es la recopilacin, clasificacin, tabulacin y presentacin de la informacin en forma clara y fcil de
obtener.
Estadstica inductiva:

Se preocupa de interpretar la informacin recogida y obtener conclusiones a partir de esta.


CONCEPTOS BSICOS DE LA ESTADSTICA DESCRIPTIVA

Poblacin o universo: Es el conjunto formado por todos los elementos cuyo conocimiento nos interesa y en la que cada elemento de esta
poblacin tiene una caracterstica medible u observable.
Ejemplos: poblacin
1) Alumnas del Liceo N1
2) Automviles de Santiago
3) Ciudadanos de la R. metropolitana

caracterstica medible
color de pelo
ndice de contaminacin
enfermedades ms comunes

Muestra: Es una parte de una poblacin. Antes la imposibilidad de estudiar a todos los elementos de una poblacin, se extrae una parte o
un subconjunto de esta poblacin, a esta parte o subconjunto se le llama muestra.
Variable estadstica: Es la caracterstica medible u observable de un elemento de una poblacin. Se clasifica en cuantitativa si toma valores numricos y cualitativa si toma valores que son cualidades. La variable cuantitativa se clasifica en discreta si toma slo valores enteros y continua si toma otro valor que no sea entero.
Ejemplos: 1) color de ojos

2) altura

3) peso

4) nivel de estudio
2

5) profesin

6) notas

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Dato: Es el conjunto de valores asignados a una variable.


Ejemplos: 1) A la variable color de ojos se le asignan los valores: verdes, azules, negros, pardos, cafs, etc.
2) A la variable altura se le asignan los valores: 1,7 m; 1,65 m; 1,92 m; etc.
3) A la variable nivel de estudio se le asignan los valores: Bsico, Media, Universitario, Tcnica, etc.
Distribucin de frecuencias: Cuando tenemos una gran cantidad de datos es ms conveniente agruparlos en una tabla, esta tabla se le da el
nombre de tabla de distribucin de frecuencias.
Frecuencia absoluta f a : Es el nmero de veces que se repite un valor de una variable.
Frecuencia relativa f r : Es la razn entre la frecuencia absoluta y el nmero de elementos de la poblacin.
Frecuencia relativa porcentual f % : Es la frecuencia relativa expresada en porcentaje, se obtiene multiplicando la frecuencia relativa por
100.
Frecuencia acumulada F a : Es el nmero de datos menores o iguales a un valor determinado de la variable. Se obtiene sumando en forma
secuencial las frecuencias absolutas hasta ese dato determinado de la variable.
Frecuencia acumulada porcentual F % : Es el porcentaje de datos menores o iguales a un valor determinado de la variable. Se obtiene susumando en forma secuencial las frecuencias relativas porcentuales hasta ese dato determinado de
la variable.
Ejercicio: Los siguientes datos corresponden al nmero de cargas familiares de los 50 trabajadores de una empresa.
3
2
4
1
7

3
3
2
3
2

0
1
3
5
4

2
7
4
3
6

4
6
7
0
0

3
4
6
2
3

5
5
2
1
1
3

5
2
5
5
2

6
5
4
6
5

0
8
0
1
3

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1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)

Construye una tabla de distribucin de frecuencias completa.


Suma la columna de las frecuencias absolutas, qu obtienes?
Suma la columna de las frecuencias relativas, qu obtienes?
Cuntos trabajadores tienen 3 menos cargas?
Cul es la frecuencia acumulada hasta 3?
Qu % tiene 2 menos cargas?
Qu % de trabajadores tiene ms de 4 cargas?
Qu porcentaje de trabajadores tiene entre 3 y 5 cargas, ambos valores inclusive?

1) Tabla de distribucin de frecuencias.

1) completar tabla

2) 50

3) 1

Solucin:

cargas

Notas del estudiante

fa
5

fr
5

50

0,1

4) 27
f%
10 %

F%
10 %

Fa
5

1
2
3
4
5
6
7
8

5) 27

6) 36 %

7) 34 %

50

8) 46 %

100

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REPRESENTACIN GRFICA DE LA INFORMACIN


Un grfico representa la informacin resumida y ordenada de una taba de distribucin de frecuencias.
Grfico de barras: Es un grfico cartesiano de barras aisladas y separadas que representa la frecuencia absoluta de una determinada variable, en el eje horizontal se colocan los valores de la variable y en el eje vertical las frecuencias absolutas.
Ejemplo: Construye un grfico de barra para la distribucin de frecuencias del ejemplo de las cargas familiares.
frecuencia
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0

n de cargas

Grfico circular: Es un crculo dividido en sectores, cada sector representa la frecuencia porcentual de una determinada variable.
El ngulo de cada sector circular ests dada por la frmula:

f % 360
100

6
5
4

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3
2
1
0

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n de cargas

Ejercicio: Construye un grfico circular para la distribucin de frecuencias del ejemplo de las cargas familiares.
36,00
Notas del estudiante
Desarrollar en el cuaderno
57,60

2 cargas
1 carga

64,80

0 carga

3 cargas

43,20

8 cargas

7 cargas

21,60

4 cargas
6 cargas

7,20

5 cargas

Ejercicio: Despus de medir las alturas de 40 alumnos de un curso, resultaron los siguientes valores de la variable.
154
152
163
158
1)
2)
3)
4)

178
155
155
163

150
161
157
166

166
165
161
167

182
160
162
156

175
159
155
164

163
160
167
170

Agrupa los datos en 7 intervalos.


Cul es el recorrido de la variable?
Indica el lmite real inferior y el lmite real superior del cuarto intervalo.
Completa la tabla indicando las marcas de clase de cada intervalo.
6

175
168
164
176

150
165
162
172

162
162
158
160

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Solucin: En este ejemplo la variable es estatura y adems nos damos cuenta que no es posible construir una tabla de distribucin de frecuencias como las anteriores, ya que los datos son muy variados.
Para esto encontraremos el valor mximo y el valor mnimo de este conjunto de datos.
valor mximo : 182
valor mnimo : 150
Determinamos diferencia entre el valor mximo y el mnimo se llama rango o recorrido, que es 32 en este ejemplo.
Rango o recorrido = valor mximo valor mnimo
= 182 150
= 32
Representemos estos valores en un recta numrica y dividamos el rango o recorrido que va de 150 a 182 en siete pequeos conjuntos que llamaremos clases o intervalos, como se indica en la figura.
rango o recorrido

182

150

Como el problema dice que son siete clases o intervalos, dividiremos el nmero 32 que es el rango o recorrido en siete partes, a esta divisin
o cuociente lo llamaremos amplitud del intervalo.
es decir: amplitud =

rango o recorrido
nmero de intervalos

32
4,57 5
7

El ancho o amplitud de cada intervalo es 5, con esto formaremos los siete conjuntos o intervalos.
7

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150 155

para dejar equilibrado el primer y ltimo

148 153

155 160

intervalo, podemos empezar antes o des-

153 158

160 165

pus de 150 que es el primer valor.

158 163

165 170

163 168

170 175

168 173

175 180

173 178

180 185

178 183

En la primera divisin en intervalos, cada uno de los valores mximos y mnimos reciben el nombre de lmites reales de cada intervalo
(no hay nada ms que hacer en este caso).
nota: El nmero de intervalos es variable, algunos autores recomiendan que no sean menos de cinco ni ms de veinte intervalos. En nuestros ejercicios de alguna forma se les dir cuantos intervalos usar.
Marca de clase: Es el punto medio de un intervalo, se obtiene calculando el promedio entre los lmites reales, de un intervalo.
Ahora debemos construir la tabla de distribucin de frecuencias, al igual que las tablas anteriores:

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altura

150

fa

fr

155

155 160

160

165

14

14

165 170

170

175

175 180

180

185

40

40
40

40

4
1

0,2

0,175
0,05

40

40

0,1

0,35

40

40

Fa

fr

0,1

0,025

Completar tabla

F%

marca de
clase

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REPRESENTACIN GRFICA DE LA INFORMACIN CON DATOS AGRUPADOS EN INTERVALOS


3

5
Histograma: Es un grfico cartesiano de barras unidas entre si y que representa la frecuencia absoluta para
datos agrupados
en intervalos
7
de una determinada variable, en el eje horizontal se colocan los valores de la variable agrupados 7en intervalos y en el eje
3
vertical las frecuencias absolutas.
5 6
4

Ejemplo: Construye un histograma para la distribucin de frecuencias del ejemplo de las alturas de 40 alumnos.
frecuencia
14
12
10
8
6
4
2
150

155

160

165

170

2 cargas
1 carga

64,80
43,20

3 cargas

10

0 carga
8 cargas

175

180

185

altura

8
5

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7
3
7
5 6
4 LICEOS
7
3
BICENTENARIO
5 6
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4

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Polgono de frecuencias: Es un grfico que se construye a partir de un histograma, uniendo mediante segmentos las marcas de clases superiores de cada barra en cada intervalo.
frecuencia
frecuencia
14

12
14
10
12
8
10
6
8
4
6
2
4

2 cargas
3 cargas

150

155

160

165

170

175

180

185

altura

150

155

160

165

170

175

180

185

altura

8 cargas

7 cargas
1 carga
4 cargas
6 cargas

0 carga
Ejercicio:
Pintar el grfico circular para la distribucin de frecuencias del ejemplo de las alturas de 40 alumnos.
entre 150 y 155

36

1 carga

64,80

72
43,20
126

entre 155 y 160

2 cargas

entre 160 y 165

0 carga

3 cargas

8 cargas

entre 165 y 170


entre 170 y 175

7 cargas

21,60
63
7,20
18,00

entre 175 y 180

4 cargas
6 cargas
5 cargas

11

entre 180 y 185

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MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL


Son valores que caracterizan a un conjunto de datos e indican la tendencia de estos a concentrarse en torno a un valor central.
MEDIA ARITMTICA x
Ms conocida como promedio aritmtico, la calcularemos entre un conjunto de datos y en una tabla de distribucin de frecuencias.
Media aritmtica calculada entre un grupo de datos : Se suman todos los datos y el resultado de esta suma se divide por el total de los
datos.
Ejemplo: Calcular la media aritmtica entre los siguientes valores 4 7 2 6 5- 5- 2 1 6.

Solucin: x

4 7 2 6 5 5 2 1 6 38

4,222
9
9

Media aritmtica calculada con datos agrupados sin intervalos: Se suman todos los productos, calculados entre un valor de la variable
con la frecuencia absoluta correspondiente, y el resultado de esta suma se
divide por el nmero total de datos.
Ejemplo: Calcular la media aritmtica del ejemplo de las 50 cargas familiares.
Solucin: x

0 5 1 5 2 8 3 9 4 6 58 6 5 7 3 8 1 171

3,42
50
50

12

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Media aritmtica calculada con datos agrupados con intervalos: Se suman todos los productos, calculados entre una marca de clase con
la frecuencia absoluta correspondiente y el resultado de esta suma se divide por el nmero total de datos.
Ejemplo: Calcular la media aritmtica del ejemplo 2 de las alturas de 40 alumnos.
Solucin: x

4 152,5 8 157,5 14 162,5 7 167,5 2 172,5 4 177,5 1 182,5 6555

163,875
40
40

MEDIANA ~
x
Es el valor que ocupa el lugar central de un grupo de datos, una vez que estos estn ordenados en forma creciente o decreciente..
Mediana calculada entre un grupo de datos: Se ordenan los datos en forma creciente o decreciente, la mediana es el valor que ocupa el
lugar central de esta lista de datos, consideraremos dos casos:
1) Si el nmero de datos es una cantidad impar, la mediana coincide con el valor central.
2) Si el nmero de datos es una cantidad par, la mediana se calcula como el promedio entre
los dos valores centrales.
Ejemplo: Determina la mediana entre los siguientes valores 4 - 16- 9- 6 - 7 - 12 2.
Solucin: Se ordenan los valores en forma creciente o decreciente.
2 - 4 - 6 - 7 - 9 - 12 - 16
Por lo tanto, la mediana es el valor 7, que el valor que ocupa el valor central.
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Mediana calculada con datos agrupados sin intervalos: Se ubica el valor central de la muestra una vez que los datos estn ubicados en uuna tabla de distribucin de frecuencias.
Ejemplo: Calcular la mediana del ejemplo 1 de las 50 cargas familiares.
Solucin: Son 50 valores, por lo tanto hay dos valores centrales y la mediana es igual al promedio entre estos dos valores centrales que ocupan los lugares 25 y 26.
99
es decir: ~
x
9
2

Mediana calculada con datos agrupados con intervalos:

Fi 1
2
ampltud clase mediana
Usamos la siguiente frmula: ~
x lmite real inferior clase mediana
fi

Fi 1 = frecuencia acumulada anterior de la clase mediana


f i = frecuencia absoluta de la clase mediana
n = nmero total de datos.
Ejemplo: Calcular la mediana del ejemplo 2 de las alturas de 40 alumnos.
Solucin: La mediana se encuentra en la clase 160 - 165, en donde el lmite real inferior es 160 y la amplitud del intervalo es 5, reemplazando estos valores se tiene :
40

12
2
5 162,85
~
x 160
14

14

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MODA x
Es el valor que ms se repite en un grupo de datos.
Moda calculada entre un grupo de datos: Sabemos que es el valor que ms se repite, dependiendo de los datos es posible que la moda no
exista o que pueda haber ms de una moda.
Ejemplo: 1) La moda de los datos 2 - 3 - 3 - 3 - 5 - 8 es x 3 .
2) El conjunto de datos 1- 2 - 2 - 2 - 2 - 4 - 5 - 6 - 6 - 6 - 7 tiene dos modas x 1 2 y x 2 6 . (bimoda)
3) Entre los valores 5 -7,2 -8 -9 -10,5 -12 -14 no existe moda.
Moda calculada con datos agrupados sin intervalos: Es el valor que tiene mayor frecuencia.
Ejemplo: Calcular la moda del ejemplo de las 50 cargas familiares.
Solucin: Claramente se observa que la moda es x 3 cargas
Moda calculada con datos agrupados con intervalos:
Usamos la siguiente frmula:

x lmite real inferior clase modal

d1
ampltud clase modal
d1 d 2

d1 diferencia entre la frecuencia modal y la frecuencia de la clase anterior


d 2 diferencia entre la frecuencia modal y la frecuencia de la clase posterior

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Ejemplo: Calcular la moda del ejemplo de las alturas de 40 alumnos.

Solucin: La moda se encuentra en la clase 160 - 165, en donde el lmite real inferior es 160 y la amplitud del intervalo es 5, reemplazando
estos valores se tiene :
x 160

6
5 162,3
67

Notas del estudiante

Desarrollar en el cuaderno

Ejercicios:
1) Encuentra la media aritmtica, mediana y la moda en el siguiente conjunto de datos.
5
3
47

7
8
6

4
5
5

5
1
4

3
6
8

8
5
9

5
1
1

4
7
2

3
4
3

2) Dada la tabla de distribucin de frecuencias, encuentra.


a) Media aritmtica.
b) Mediana.
c) Moda.

Nota

F.absoluta 5

12

10 8

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MEDIDAS DE POSICIN
Son valores que dividen a un conjunto de datos en una cierta cantidad de partes iguales.
PERCENTILES
Percentiles: Son 99 valores que dividen a un grupo de datos en 100 partes iguales, los percentiles se simbolizan P1 , P2 , P3, . . . , P99 .
Ejemplo: Calcular el percentil P45 del ejemplo 2 de las alturas de 40 alumnos.
Solucin: El P45 es una estatura de referencia que indica que el 45 % de los alumnos mide una determinada estatura o menos que esta.
El 45 % de los 40 valores es 18.
La frecuencia absoluta acumulada se encuentra en la clase 160 - 164, cuyo lmite real inferior es 160.
Ocupando la frmula del clculo de la mediana para un grupo de valores, se tiene:
P45 160

18 - 12
5 162,14
14

Este valor significa que el 40 % de los alumnos mide menos o igual a 162,14 cm.

17

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DECILES
Deciles : Son 9 valores que dividen a un grupo de datos en 10 partes iguales, los deciles se simbolizan D1 , D 2 , D1 ,....., D 9 .
Ejemplo: Calcular el decil D 2 del ejemplo 2 de las alturas de 40 alumnos.
Solucin: El D 2 es una estatura de referencia que indica que el 20 % de los alumnos mide una determinada estatura o menos que esta.
El 20 % de los 40 valores es 8.
La frecuencia absoluta acumulada se encuentra en la clase 155 - 159, cuyo lmite real inferior es 155.
Ocupando la frmula del clculo de la mediana para un grupo de valores, se tiene:
D2 155

84
5 156,25
8

Este valor significa que el 20 % de los alumnos mide menos o igual a 156,25 cm.
CUARTILES
Cuartiles: Son 3 valores que dividen a un grupo de datos en 4 partes iguales, los cuartiles se simbolizan Q1 , Q 2 , Q 3 .
Ejemplo: Calcular el tercer cuartel Q 3 del ejemplo 2 de las alturas de 40 alumnos.
Solucin: El tercer cuartil Q 3 es una estatura de referencia que indica que el 75 % de los alumnos mide una determinada estatura o menos
que esta.
El 75 % de los 40 valores es 30.
18

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La frecuencia absoluta acumulada se encuentra en la clase 165 - 169, cuyo lmite real inferior es 165.
Ocupando la frmula del clculo de la mediana para un grupo de valores, se tiene:
Notas del estudiante

30 - 26
Q2 165
5 167,86
7

Desarrollar en el cuaderno

Este valor significa que el 75 % de los alumnos mide menos o igual a 167,86 cm.
Ejercicio:
Consideremos la distribucin de frecuencias de los puntajes de la P.S.U. de los alumnos de un liceo, encuentra:

Puntaje
350 399
400 449
450 499
500 549
550 599
600 649
650 699
700 749
750 799
800 849

F.absoluta

F.acumulada

4
6
9
20
31
80
42
10
8
2

4
10
19
39
70
150
192
202
210
212

19

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1) Media aritmtica
2) Mediana
3) Moda
4) A partir de estos datos, calcula lo siguiente y entrega su significado.
a) P10
b) Q1
c) D 4

COMBINATORIA
En primer lugar damos la definicin del siguiente concepto:
Ordenamiento: Conjunto de elementos formados generalmente por letras, nmeros o figuras geomtricas, dispuestos en cierta posicin.
24589
ordenamiento lineal de nmeros

b
f

e
a

ordenamiento lineal de figuras geomtricas


c
d
ordenamiento circular de letras

INTRODUCCIN
La combinatoria cuenta los ordenamientos que se pueden formar con los elementos de un conjunto, veremos el principio fundamental en
el estudio de la combinatoria, este principio se explicar con un ejemplo.

20

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PRINCIPIO MULTIPLICATIVO
Ejemplo: Hay 5 buses que viajan entre Santiago a Via del Mar. De cuntas maneras puede una persona ir de Santiago a Via del Mar y regresar en un bus diferente ?
Solucin : Hay 5 maneras diferentes de ir de Santiago a Via del Mar, y con cada una de estas maneras, hay 4 maneras diferentes de regresar.
Por lo tanto hay 5 4 = 20 maneras de ir y regresar en buses diferentes.
Principio multiplicativo : Si una determinada situacin A puede efectuarse de m maneras diferentes, y con cada una de estas maneras una
segunda situacin B puede efectuarse de n maneras diferentes, entonces ambas situaciones A y B pueden realizarse de m n maneras diferentes.
Ejercicios:
Notas del estudiante

1) Calcula cuantos tros de letras diferentes se pueden formar con las letras A, B, C, D, E.
2) Calcula cuantos nmeros pares de tres cifras se pueden formar con los dgitos 3, 4, 5,
6, 7 y 8.
3) Cuntos tros de letras distintas se pueden formar con las consonantes P, Q, R, S, T.
4) Cuntas fichas del domin tienen al menos un 5 ?
5) De cuntas maneras pueden seleccionarse una consonante y una vocal de las letras de
la palabra cautivo ?

21

Desarrollar en el cuaderno

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FACTORIAL
Observar lo siguiente:
5 4 3 2 1 lo escribimos en forma abreviada como 5!, este smbolo se lee cinco factorial.
de la misma forma:
6! = 6 5 4 3 2 1
En general: n! = n (n-1) (n-2) (n-3) . 3 2 1
Factorial: El smbolo n! se lee ene factorial y corresponde a la multiplicacin de los nmeros naturales consecutivos desde el 1 hasta n.
VARIACIONES (sin elementos repetidos)
Variacin:Son todas las ordenaciones que se pueden formar con algunos elementos de un conjunto, en donde dos ordenaciones son diferentes si tienen a lo menos un elementos distinto o si estn ordenados en forma diferente.
El nmero de variaciones es:

Vrn

n!
n r !

Ejemplo: Cuntos nmeros de dos cifras existen, elegidos entre los nmeros 3, 4, 6, 8, 9?
Solucin: V25

5!
5!
20
5 2! 3 !

Ejercicios:
1) Cuntos nmeros de tres cifras distintas, que comiencen con 1, se pueden formar con
los 10 dgitos ?
22

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2) En un barco se dispone de 6 banderas, cada una de un color diferente. Cuntas seales se pueden hacer si cada seal consiste en izar una, dos o tres banderas en una sola
asta?
3) Calcula de cuntas maneras se puede distribuir los asientos para cinco personas, en una
fila de 10 sillas ?
4) Calcula la cantidad de nmeros de tres cifras distintas que se pueden formar con los elementos del conjunto 1,2,3,4,5 .
5) Calcula cuntos nmeros de 5 cifras existen.
VARIACIONES (con elementos repetidos)
Variacin con repeticin: Es una variacin con elementos repetidos.
n

El nmero de variaciones con elementos repetidos es: V r n r


Ejemplo: Cuntos nmeros de dos cifras existen, elegidos entre los nmeros 3, 4, 6, 8 ,9?
5

Solucin: V 2 52 25
Ejercicios:
1) Cuntos nmeros de 6 cifras existen si se eligen de entre ellos los dgitos 1, 2, 3, 4, 5,
6, 7 y todos comienzan con 3 ?
2) Calcula cuntos nmeros enteros positivos menores que 1.000 se pueden formar con
los dgitos 4, 5, 6, 7, 8, 9.
23

Notas del estudiante

Desarrollar en el cuaderno

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3) Calcula cuntos nmeros naturales de 5 cifras existen.


4) De cuntas maneras pueden repartirse 5 regalos entre dos personas.
5) Cuntos nmeros pares de dos cifras se pueden formar con los dgitos 0, 1, 2, 3, 4 ?
PERMUTACIONES (sin elementos repetidos)
Permutacin: El nmero total de permutaciones de n elementos distintos es igual a n!.
Ejemplo: De cuntas maneras distintas pueden ordenarse 14 alumnos en una fila?
Solucin: P 14 !
Ejercicios:
1) Escribe todas las permutaciones posibles de las letras A, B, C, D, E de acuerdo con
la condicin que se indica en cada caso.
i) La primera letra es A y la ltima E.
ii) En los extremos deben estar las letras B y D.
2) De cuntas maneras distintas pueden ordenarse 14 alumnos en una fila?
3) En una fila de 8 sillas se sientan 5 mujeres y 3 hombres. Calcula de cuntas maneras se
pueden ordenar, si las mujeres deben estar juntas y los hombres tambin.
4) De cuntas maneras se pueden distribuir 8 personas en una fila de 8 asientos si tres de
estas personas no deben sentarse juntas ?
5) De cuntas maneras pueden distribuirse 10 personas en 10 asientos dispuestos en fila,
Si 4 de ellas deben estar siempre juntas.
24

Notas del estudiante

Desarrollar en el cuaderno

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PERMUTACIONES (con elementos repetidos)


Permutaciones con elementos repetidos: Suponer que tenemos n las letras de las cuales p de ellas son a, q de ellas son b y r de ellas son c
y las restantes son diferentes.

n!
p! q ! r !
Ejemplo: De cuntas maneras distintas se pueden disponer en fila 7 fichas de igual forma y tamao, si 2 son rojas,4 azules y una amarilla?
El nmero de permutaciones es P =

Solucin: P

7!
105
2 ! 4 ! 1!

Notas del estudiante

Desarrollar en el cuaderno

Ejercicios:
1) Calcula todas las permutaciones distintas de las letras de cada una de las siguientes palabras :
i) alfalfa

ii) catarata

iii) presuroso

iv) paraleleppedo

2) De cuntas maneras pueden ordenarse 17 bolas de billar si 7 son negras, 6 rojas y 4


blancas ?
3) Cuntas permutaciones diferentes se podran hacer con las fichas de la figura, mantenindolas en lnea.

25

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4) Se va a decorar un cuarto con 14 banderines, si dos de ellas son azules, 3 rojos, 2


blancos, 3 verdes, 2 amarillos y 2 prpura, de cuntas maneras pueden ser colgados ?
5) Cuntos nmeros mayores de un milln pueden formarse con los dgitos 2, 3, 0, 3, 4,
2, 3 ?

PERMUTACIONES CIRCULARES
Permutaciones circulares: El nmero total de permutaciones circulares de n elementos distintos es igual n 1 !.
Ejemplo: De cuntas maneras pueden sentarse 4 personas en una mesa redonda?

Notas del estudiante

Desarrollar en el cuaderno

Solucin: Aplicando la frmula se tiene.


Pcirculares 4 1! 3 ! 6

Ejercicios:
1) Seis fichas iguales, de diferentes colores, se disponen en forma circular. De cuntas
maneras distintas se pueden disponer ?
2) Alrededor de una mesa redonda hay 7 sillas en la que se sientan 7 personas. De
cuntas maneras distintas pueden ser distribuidos los puestos ?
3) El profesor y cinco alumnos se sientan alrededor de una mesa redonda. Si el puesto
del profesor es fijo, de cuntas maneras se pueden distribuir los alumnos ?

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4) Calcula de cuntas pueden distribuirse 6 personas en seis asientos alrededor de una


mesa redonda, si dos de ellas no deben estar juntas.
5) Alrededor de una mesa redonda hay 8 sillas para 8 personas. Calcula de cuntas maneras se pueden distribuir los puestos si tres de ellas:
i) Deben sentarse juntas.
ii) No deben sentarse juntas.
COMBINACIONES
Combinacin: Es una variacin en donde dos ordenamientos son diferentes cuando tiene a lo menos un elemento distinto, es decir, no
nos
interesa el orden en que estn los elementos.
El nmero de combinaciones es: C nr

n!
r ! n r !

1) Una empresa importadora tiene 20 automviles disponibles. De cuntas maneras puede elegir 5 de estos automviles para entregarlos a
un distribuidor?
Solucin: Son combinaciones de 20 automviles tomados de 5 en 5.
20!
C520
15.504
15! 5!
Ejercicios:
1) De un grupo de amigos formado por 4 hombres y 6 mujeres, cuntas parejas diferentes
se podr formar para bailar?
2) Calcula cuntos nmeros de 6 cifras distintas se pueden formar en cada caso con todos
27

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los dgitos si :
i) deben comenzar con 3.
ii) Deben comenzar con 3 y terminar en 6.
iii) Son nmeros pares que comienzan con 1.
iv) No se puede usar la cifra 5.
3) Cuntas combinaciones de 5 cartas de la misma pinta hay en un naipe de 52 cartas?
4) En una familia hay 7 personas. De cuntas maneras se puede elegir un grupo de 3 de
ellas para participar en un concurso ?
5) Un grupo de amigos reencuentran y saludan dndose la mano. Si se estrecharon las manos 6 veces, cuntos son los amigos ?

PROBABILIDADES
La probabilidad se ha usado en nuestros quehaceres diarios para mostrar la ocurrencia o no ocurrencia de algunos hechos que llamaremos
sucesos o eventos. El clculo de las probabilidades es el estudio de estos sucesos o eventos y las leyes que los rigen.
Experimento determinstico: Experimento cuyo resultado puede saberse con certeza de antemano.
Experimento aleatorio: Experimento cuyo resultado no puede saberse con certeza de antemano.
Ejemplos: 1) El lanzamiento de una moneda al aire.
2) El lanzamiento de un dado.
3) Sacar una carta de un naipe ingls.
Espacio muestral: Es un conjunto formado por todos los resultados posibles de un experimento aleatorio, se simboliza con la letra E.

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Ejemplos: 1) En el lanzamiento de una moneda, el espacio muestral est definido como:


E = cara, sello
2) En el lanzamiento de un dado, el espacio muestral est definido como:
E = 1, 2, 3, 4, 5, 6
3) En el lanzamiento de dos monedas que es lo mismo que lanzar una moneda seguida de otra moneda, el espacio muestral est
definido como:
E = cara cara, cara sello, sello cara, sello sello
DIAGRAMA DE RBOL PARA ENCONTRAR LOS ELEMENTOS DE UN ESPACIO MUESTRAL
Ejempl :

1) En el lanzamiento de dos monedas, encontrar el espacio muestral; hacer un diagrama de rbol y un grfico para encontrar los
posibles resultados.
1 lanzamiento
2 lanzamiento

cara
cara

sello

cara
sello

sello
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Ejercicio: Encuentra el espacio muestral; hacer un diagrama de rbol y un grfico para encontrar los posibles resultados.

Desarrollar en el cuaderno

1) El lanzamiento de tres monedas.


2) El lanzamiento de dos dados.
3) Al extraer dos bolitas de una caja que contiene cuatro bolitas verdes y tres rojas.
4) Sacar una ficha de una caja que contiene nueve fichas numeradas del 1 al 9.
5) Lanzar dos dados y anotar la suma de los puntos obtenidos.
6) Responder al azar dos preguntas cuyas respuestas posibles son verdadero o falso.
Suceso o evento: Es un subconjunto de un espacio muestral asociado a un experimento aleatorio.
Ejemplo: 1) Al lanzar dos dados escribir el suceso A: que la suma de ambos dados sea menor que 5.
entonces A (1,1) ; (2,2) ; (1,2) ; (2,1) ; (1,3) ; (3,1)
2) Al lanzar 3 monedas al aire escribir el suceso B: que salgan como mximo dos sellos
entonces: B (c, s, s) ; (s, c, s) ; (c, c, s)
Suceso elemental:

Notas del estudiante

Un suceso es elemental cuando consta de un solo elemento del espacio muestral.

Suceso compuesto: Un suceso es compuesto cuando consta de ms de un elemento del espacio muestral.

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Probabilidad emprica.
La probabilidad es un nmero que asignamos a cada suceso de un espacio muestral, y con el que queremos indicar la frecuencia con la
que se repite este suceso. Una forma simple de obtener la probabilidad de un suceso es a travs de la tabla de distribucin de frecuencias relativas de ese experimento. A esta probabilidad la llamamos probabilidad emprica, porque se obtiene una vez realizado el experimento. De
esta manera, si realizamos un experimento n veces y en k veces se repite un determinado suceso A, entonces este nmero que es la probabik
lidad la simbolizamos PA y es igual .
n
k
es decir: P(A) =
n
Ejemplo: Supongamos que vamos sacando una a una 1.000 cartas de la baraja, y las vamos dejando otra vez en la baraja despus de observarlas. As, obtenemos la siguiente tabla de frecuencias relativas para este experimento.
carta
as

frecuencia absoluta
192

cuatro

111

cinco

109

seis

85

siete

87

sota

116

caballo

91

rey

209

31

frecuencia relativa
192
1.000
111
1.000
109
1.000
85
1.000
87
1.000
116
1.000
91
1.000
192
1.000

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A partir de esta tabla, podramos decir que si sacamos una carta al azar de la baraja, obtendremos cada uno de los diferentes naipes con
las siguientes probabilidades:
P (la carta es un as) =

192
1.000

111
1.1000
109
P (la carta es un cinco) =
1.000
85
P (la carta es un seis) =
1.000

P (la carta es un cuatro) =

87
1.000
116
P (la carta es una sota) =
1.000
91
P (la carta es un caballo) =
1.000

P (la carta es un siete) =

P (la carta es un rey) =

192
1.000

Analizando estas probabilidades, podramos decir que el suceso la carta elegida es un rey es la ms probable de ocurrir y que el suceso
la carta elegida es un siete es la menos probable de ocurrir.
Equiprobabilidad: Los resultados de un experimento aleatorio que se repite bajo las mismas condiciones se pueden registrar en una tabla de
distribucin de frecuencias. La equiprobabilidad se refiere a que las frecuencias relativas tienden a estabilizarse en valores parecidos para los diferentes resultados posibles de obtener, se concluye entonces que los resultados son equiprobables.
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PROBABILIDAD CLSICA
Tomemos el ejemplo de una baraja con 40 cartas, entre ellas hay 8 ases, entonces es lgico pensar que de cuarenta extracciones de estas
cartas, aproximadamente en ocho saldr un as. Esto es algo terico, pues puedes comprobar que no siempre ha de ser as en la prctica. Pero
el hecho de que haya 8 ases, nos da una idea de cuan probable es que salga esa carta. As pues, diremos que la probabilidad de que salga un
as es 8 .
40
De lo anterior podemos enunciar la conocida regla de Laplace para el clculo de probabilidades, que dice:

Regla de Laplace: Si en un experimento aleatorio el espacio muestral E tiene n resultados equiprobables, y se tiene un suceso A de este
experimento, entonces se tiene:
PA

nmero de casos favorables


nmero de casos posibles

Ejemplos: 1) Calcular la probabilidad de obtener sello al lanzar una moneda.


Evento A: que salga sello
Casos posibles: E cara, sello
Casos favorables: A sello

1
2

2) Cul es la probabilidad de obtener un nmero menor que 5 al lanzar un dado?


Evento: B: que salga un nmero menor que 5
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Casos posibles: E 1, 2, 3, 4, 5, 6
Casos posibles: B 1, 2, 3, 4, 5
1
P
2
Suceso cierto o seguro: Es el suceso que siempre ocurre y la probabilidad de que ocurra es 1.
Ejemplo: Al lanzar un dado, considerar el evento A; que salga un nmero menor que 10.
Suceso imposible: Es el suceso que nunca ocurre y la probabilidad de que ocurra es 0.
Ejemplo: Al lanzar un dado, considerar el evento B; que salga el nmero 17.
nota: Si P(A) es la probabilidad de que ocurra el suceso A, entonces la probabilidad de que no ocurra A es P(A) y se cumple que:
P(A) = 1 P(A)

Ejercicios:
1) En el lanzamiento de tres monedas, calcula la probabilidad de que ocurra:
a) Evento A: que salgan al menos dos caras.
b) Evento B: que salgan menos de dos sellos.
2) En el experimento aleatorio del lanzamiento de dos dados, calcula la probabilidad de que ocurra:
a)
b)
c)
c)

Qu salgan dos nmeros pares.


Que la diferencia en valor absoluto sea 2.
Que la suma sea menor o igual que 4.
Que la suma de los nmeros sea 2.
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3) En el lanzamiento de 3 dados calcula la probabilidad de que ocurra:


a) Evento A: que salgan 3 ases.
b) Evento B: que en los tres dados salga el mismo nmero.

Desarrollar en el cuaderno

4) De un naipe de 52 cartas se extraen dos. Calcula la probabilidad de:


a) Que las dos cartas sean de corazones.
b) Que las dos cartas sean reyes.
c) Que las dos cartas sean negras.
5) En una bolsa hay 36 fichas numeradas del 1 al 36, respectivamente.
Si extraes una ficha, calcula la probabilidad de que la ficha extrada
sea:
a)
b)
c)
d)
e)
f)

Notas del estudiante

Un nmero par.
Un nmero primo.
Un nmero mltiplo de 5.
Un nmero terminado en 2.
Un nmero divisible por 6.
Un nmero impar mayor que 20.

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