| Curriculo EL SEMINARIO INVESTIGATIVO Recopilado por: SIMEON SEPULVEDA RIVEROS . Docente Dpto. de Humanidades, Sociales e Idiomas 2QuE ES? Es una actividad 0 institucién académica que tuvo su origen en la Universidad de Gottigen a fines del siglo XVIII. La inventaron los universitarios alemanes para sustituir la palabra cdtedra y para demostrar que es posible unir la investigacién y la docencia, a fin de que mutuamente se fecunden y se complemente. EI Seminario es un grupo de aprendizaje activo pues los participantes no reciben la informacién ya elaborada por otros como en clase, sino que la buscan, la indagan por sus propios medios en un clima de reciproca colaboracién. EI trabajo de un seminario ejercita a los estudiantes en el estudio personal y de equipo, los familiariza con los medios de investigacién y reflexién y los ejercita en el método filoséfico. Como el seminario pretende preparar a los estudiantes para que un dia puedan por si solos hacer verdaderas investigaciones, por eso su nombre -Semillero- lo que en él se siembra requiere su tiempo de desarrollo. El futuro investigador se forma poco a poco con la frecuencia de los ejercicios. EI seminario fundamentalmente es una practica. ‘Su nombre indica sembradio, en el que todos los participantes siembran y todos recogen frutos. Por eso quiso superar a la catedra en la que sélo el profesor siembra y los estudiantes pueden Fecoger Solamente lo sembrado por aquel. En el seminario se busca en definitiva no tanto ensefiar cosas sino ensefiar a aprender. 2QUE OBJETIVO TIENE? El objetivo principal del seminario no es tanto la extensi6n y profundizacién de los conocimientos en una rama del saber, sino introducirse en los métodos del trabajo y la investigacién cientifica y familiarizarse con ellos, no exponiendo su teoria, sino la practica de los ejercicios que incitan a la colaboracién y al trabajo en equipo. El seminario no busca inmediatamente la formacién de la ciencia, sino la del clentifico; no le interesa llegar a soluciones verdaderas y originales sino que alli se ensefien y ejerciten los métodos para llegar a obtenerlas; no supone investigadores ya hechos sino precisamente lo que quiere, es formarios. VENTAJAS DEL SEMINARIO Las ventajas del seminario son muchas, comenzando por la reflexién didactica que el profesor hace al comienzo y abre muchos horizontes de comprensién, reiacién, entre otros. Ante todo, es el Unico medio de asegurarse de que los estudiantes van directamente a leer las fuentes En segundo lugar se aprende practicamente a comprender el texto, a comentar para ellos sus diferentes partes, a veces lejanas entre si, a conceder el valor que posee una frase, una sola palabra siempre que se quiere ser serio, sobre todo en las obras antiguas. En tercer lugar el seminario tiene la gran ventaja de que es un instrumento aplicable a todas las reas del conocimiento humano. En cuarto lugar proporciona el seminario una experiencia de aprendizaje en grupo a través de la 26 f| Curriculo 4 comunicacién, 1a cual posibilita un mayor aprendizaje de cada estudiante y una retroalimentacién durante el ejercicio. CARACTERISTICAS DEL SEMINARIO En el seminario el estudiante si entra en estrecho contacto con el profesor y éste le ofrece en los ejercicios y trabajos, el medio de desenvolver y desarrollar sus capacidades y de profundizar en los conocimientos, al mismo tiempo que le puede controlar. En el seminario el estudiante investiga, reflexiona, sopesa, saca conclusiones, descubre caminos y el Director busca conseguir sus fines por medio del proceso de ensefianza aprendizaje dialogal COMO FUNCIONA? a. El Director del Seminario. Es el encargado de dar la orientacién académica y metodolégica ai seminario y de garantizar tanto la metodologia como la obtencién de los objetivos del Seminario. Es ordinariamente un profesor versado en la materia y con experiencia en el campo propio del seminario y serd él quien ordinariamente presida las sesiones. b. El Relator. En cada sesi6n habrd un relator quien sera el encargado de presentar el tema de discusién o de debate de la reunién. La exposicion deberd enviarse por escrito a todos los participantes del seminario. El escrito de la exposicién contendré la bibliografia que deberan leer previamente todos los participantes, ¢. El Correlator. €5 la persona encargada de estudiar con particular atencién la “expostcién escrita” para juzgaria criticamente, complementarla, contextualizarla y de esta manera hacer més rica la sesi6n. d. El Protocolante. De cada sesi6n se levantara una memoria escrita, llamada “protocolo”, en la que ademas de la fecha, los asistentes (y ausentes) y el tema de la reunién, se consignard el proceso intelectual seguido durante la reunién y las conclusiones a las que se llegs. e. Los dems participantes. Los demas miembros del seminario deben preparar con anterioridad la tematica de la reunién, Su funcién es la de participar activamente, ayudando a esclarecer los puntos tocados, discutiendo criticamente (cientificamente) los asuntos controvertibles, profundizando en la inteleccién del tema y enriqueciéndolo con aportes nuevos y original. f. Las sesiones del seminario. Lo ideal es que cada sesién cuente con un tiempo amplio que permita abordar la tematica con tranquilidad, seriedad y profundidad. + La sesién comienza con la lectura del protocolo de la reunién anterior, el cual ser corregido y complementado por todos los participantes. + A la lectura del protocolo siguen [a relatoria y Ia correlatoria, sobre las cuales se piden, en una primera fase, clarificacién y precisién acerca de lo que el relator y el correlator han querido expresar. = Clarificados los aspectos fundamentales de las dos exposiciones, se procede al debate y discusion critica (cientifica) de los asuntos tratados. Corresponde al Director 0 al coordinador de! serninario moderar las intervenciones de manera que se mantengan en la linea de los objetivos generales y particulares propuestos para el seminario, procurando llegar a conclusiones. « Al término de la reunion se hard una evaluacién de la misma, lo cual deberd constar en el protocolo. De lo escrito anteriormente, se puede concluir con respecto a la clase, que los seminarios tienen lina importante cualidad didactica: que el mismo proceso de estudio de los problemas o proyectos no sélo es expuesto y presentado sino que él mismo, es un elemento constitutive del trabajo del seminario y que él es ejecutado activamente por los participantes. Dif:+ administraci6n. * Son factibles de las contribuciones de otras escuelas administrativas ya que puede usarse lo mejor del pensamiento contemporaneo administrativo. * Se obtiene flexibilidad, si bien es aplicable a una variedad de situaciones, se da al usuario el margen necesario para adaptarlo a un conjunto particular de situaciones. Se reconoce flexibilidad y arte de la administracién y se fomenta la mejor manera de utiizarlo en una forma + practica. «Se proporciona una genuina ayuda a los practicantes de la administracién. EI patrén del proceso hace que el gerente analice y entienda el problema y to lleve a determinar los objetivos y los medios para alcanzarlos. + Los principios de la administracién estén derivados, refinados y aplicados y sirven como directrices necesarias para una util investigacién administrativa. © Se estimula el desarrollo de una filosofia determinada de la administracion, cada una de las fases de sus aplicacién requiere servirse de valores, convicciones del gerente y el entendimiento de los objetivos, recursos en tomo del cual opera. 7.4.8 Elementos del control: * Establecimiento de estandares: Es la aplicacién de una unidad de medida, que serviré como modelo, guia o patrén en base en lo cual se efectuara el control * Medicién de resultados: La accién de medir la ejecucién y los resultados, puede de algtin modo modificar la misma unidad de medida. « Correccién: La utilidad concreta y tangible del control esta en la accién correctiva para integrar las desviaciones en relacién con los estandares. Retroalimentaci6n: £1 establecimiento de medidas correctivas da lugar a la retroalimentacién; es aqui en donde se encuentra la relacin mas estrecha entre la planeacién y el control