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CIENCIAS NATURALES

PLAN ANNUAL
ESCUELA PRIMARIA_________________JORNADA_____________ BLOQUE ______II________GRADO_____________
NOMBRE DEL MAESTRO______________________ PERIODO____________________________ASIGNATURA________
NCLEOS
CONTENIDOS
SITUACIONES DE ENSEANZA
CRITERIOS DE EVALUACIN
OBSERVA-CIONES
Los seres vivos
Los animales. Las partes de su cuerpo.
Diversidad en los animales.
-Variedad en las partes que forman el cuerpo, cantidad y tipo de extremidades y tipos de coberturas en diferentes animales.
-Semejanzas y diferencias entre los invertebrados y los vertebrados, en cuanto a las partes del cuerpo.

Partes del cuerpo en humanos.


-La cabeza, el tronco, las extremidades.
-Semejanzas y diferencias entre los hombres y los dems mamferos en cuanto a las partes del cuerpo.

Las plantas. Sus partes.


Diversidad en el tipo de plantas
-Diferencias entre hierbas, arbustos, rboles en cuanto a las caractersticas del tallo, la altura de la planta.

Diversidad en las partes de las plantas con flor.


-Semejanzas y diferencias entre las mismas partes de diferentes plantas (hojas, tallos, races, flores, semilla, frutos).
El docente seleccionar una coleccin de imgenes de animales, organizar salidas y situaciones de cra de animales de a travs de las cuales los alumnos/as
tengan que:
Realizar obsercaciones directas de animales y/o imgenes acompaadas de descripcines orales y dibujos, para obtener infomacin sobre las partes del
cuerpo de diferentes animales.
Registrar y organizar la informacin en fichas o cuadros diseados por el docente.
Elaborar clasificaciones segn criterios sugeridos por el maestro o propuesto por los alumnos y a partir de ellas establecer generalizaciones en cuanto a las
partes que forman el cuerpo de animales muy diversos.
El docente leer un texto y/o presentar un video a partir del cual los alumnos/as tengan que:
Obtener informacin para identificar a los invertebrados como animales mediante la comparacin con otros en cuanto a las partes del cuerpo, reconociendo
aspectos comunes y diferencias.
Elaborar generalizaciones sobre las semejanzas y las diferencias entre ambos grupos; plasmar los resultados en un texto producido colectivamente.
El docente promover la comparacin entre humanos y otros animales para que a partir de estas situaciones los alumnos/as tengan que:
Intercambiar ideas sobre las semejanzas y diferencias entre ambos grupos.
Realizar descripciones exhaustivas de las partes del cuerpo y enriquecerlas con la lectura de informacin aportada por enciclopedias, libros y videos, as
como consultas con mdicos.
Organizar la informacin recopilada y compararla con la sistematizada en instancias anteriores, en especial la referida a vertebrados mamferos.
Elaborar generalizaciones sobre los principales rasgos compartidos entre humano y otros animales, y sobre las diferencias.

El docente presentar una seleccin de imgenes de rboles, arbustos y herbceas o propondr realizar observaciones directas de diferentes especies de estos
tres tipos de plantas sobre las cuales los alumnos/as tengan que:
Describir y comparar las imgenes o las plantas segn las caractersticas del tallo y otras partes, la forma de la planta, el tamao, y en el caso de la
observacin directa, acompaar las descripciones con dibujos realistas.
Organizar la informacin agrupando las plantas que presentan aspectos comunes respecto de los atributos en estudio.
Comunicar los agrupamientos realizados justificando los aspectos considerados en cada caso.
Elaborar de manera conjunta generalizaciones sencillas sobre las caractersticas diferenciales entre rboles, arbustos y plantas herbceas.
El docente presentar una coleccin de imgenes de variados ejemplos de plantas con flor y plantear situaciones a partir de las cuales los alumnos/ as tengan
que:
Agrupar las diferentes partes segn la solicitud del maestro y justificar dicha seleccin, poniendo en juego lo que saben.
Observar las partes, describirlas y compararlas en cuanto a los aspectos compartidos y las diferencias.
Buscar e interpretar informacin mediante la lectura de textos e imgenes para ampliar lo aprendido durante las observaciones.
Organizar la informacin en cuadros y comumicarla a la clase.
Elaborar generalizaciones sencillas sobre las similitudes y diferencias entre las partes de las plantas.

Realizar observaciones, descripciones y comparaciones de animales en vivo, de imgenes impresas y audiovisuales, con el propsito de obtener informacin
sobre sus caractersticas externas.
Utilizar adecuadamente instrumentos sencillos como lupas, pinzas, trampas para la captura de
invertebrados, entre otros.
Organizar la variedad de animales estudiados en clasificaciones sencillas, segn un criterio definido previamente referido a las partes del cuerpo. Reconocer que
cada clase est integrada por
todos aquellos animales que comparten cierta caracterstica.
Identificar a los invertebrados como animales, basndose en aspectos comunes con los vertebrados.
Diferenciar a los invertebrados de los vertebrados considerando las partes de sus cuerpos y la
ausencia de esqueleto o la presencia de esqueleto externo.
Dar algunos ejemplos que avalen la inclusin de los humanos en la clase de los animales, y mencionar algunas caractersticas que los diferencian.
Realizar observaciones, descripciones y comparaciones de plantas o imgenes de plantas para
obtener informacin sobre las diferencias entre rboles, arbustos y herbceas.
Observar, describir y comparar las partes de las plantas con flor. Utilizar adecuadamente la lupa.
Identificar los aspectos comunes que caracterizan a cada estructura y establecer las diferencias que
existen entre las mismas estructuras de distintas plantas.
Organizar la informacin sobre la diversidad en las partes de las plantas en cuadros de simple
entrada diseados por el/la docente.

Los materiales
Los materiales lquidos y slidos.
Diferencias entre lquidos y slidos.
-Caractersticas distintivas de los lquidos respecto de los slidos: fluidez, proGpiedad de mojar, forma del recipiente que los contiene.

Diversidad de propiedades en los lquidos.


-Diferencias entre diversos lquidos: color, transparencia, olor, viscosidad, facilidad o no para formar espuma, mayor o menor facilidad para mojar.

Relaciones entre las propiedades de los slidos y sus usos.


-Caractersticas de los slidos: plasticidad, elasticidad, permeabilidad, rigidez o flexibilidad, en relacin con la pertinencia para ser empleados con diferentes
finalidades.

El aire: un material que nos rodea.


Presencia del aire en el ambiente.
-Efectos perceptibles de la presencia de aires: el movimiento que provoca en ciertos objetos; el espacio que ocupa dentro de objetos inflables y la capacidad de
sostener objetos.
El docente ofercer una coleccin de materiales, unos en estado slido y otros en estado lquido y organizar situaciones en las cuales los alumnos/as tengan
que:
Agrupar los materiales en lquidos y slidos segn sus saberes y fundamentar la clasificacin realizada.
Realizar exploraciones de las caractersticas de los materiales lquidos, siguiendo las orientaciones del docente, para reconecer aspectos compartidos por
todos ellos.
Registrar y organizar la informacin resultante de la exploracin a travs de dibujos y cuadros.
Intercambiar ideas y comparar los materiales slidos con los lquidos en relacin con las caractersticas identificadas en los lquidos en las exploraciones
anteriores.
Elaborar generalizaciones sobre las diferencias entre los slidos y los lquidos.
El docente pondr a disposicin de los alumnos/as una coleccin de materiales en estado lquido y organizar situaciones en las cuales tengan que:
Realizar exploraciones y comparar las caractersticas de los distintos lquidos.
Registrar y organizar los datos obtenidos en un cuadro de doble entrada.
Leer e interpretar la informacin consignada con la finalidad que los nios elaboren conclusiones sobre las diferencias entre lquidos.
El docente organizar una recorrida por la escuela o presentar imgenes referidas a los usos de materiales slidos en diferentes objetos y organizar
situaciones en las cuales los alumnos/as tengan que:
Observar y describir caractersticas de diferentes materiales slidos en relacin con la pertinencia para ser utilizados con determinados fines.
Leer textos sobre las propiedades de los materiales analizados para ampliar la informacin, conceptualizar sobre sus caractersticas e incorporar nuevos
trminos.

El docente presentar diferentes materiales y organizar situaciones en las cuales los alumnos/as tengan que:
Realizar diferentes actividades con su propio cuerpo que les permitan poner en evidencia la presencia de aire a su alrededor.
Explorar los cambios experimentados por diferentes objetos inflables al introducir aire en su interior. Registrar las conclusiones a travs de dibujos y la
produccin de textos con la colaboracin del docente.
Construir objetos y realizar exploraciones con ellos que pongan en evidencia la presencia del aire.

Sistematizar la informacin obtenida en las exploraciones a travs de intercambios orales y en cuadros de doble entrada, y elaborar conclusiones.
Expresar sus saberes sobre qu es el viento y profundizar sus ideas a travs de la exploracin del funcionamiento de instrumentos sencillos, construidos por
ellos con la colaboracin de los adultos.
Buscar informacin en diferentes fuentes sobre las variaciones en la intesidad del viento a lo largo del da o de vario das. Leer e interpretar dichos datos
estableciendo relaciones entre la intensidad del viento y el movimiento de diferentes objetos.
Clasificar un conjunto de materiales en lquidos y slidos describiendo algunas caractersticas
que los diferencian. Relacionar las caractersticas de los materiales slidos con el uso que se les
da en la vida cotidiana.
Identificar las variaciones que puede asumir una misma propiedad en diferentes lquidos, acompaando la descripcin con ejemplos. Completar cuadros de
doble y simple entrada, con la colaboracin del
docente, con datos obtenidos en las exploraciones sobre lquidos e interpretar dicha informacin.
Identificar y caracterizar los efectos de la accin del aire mueve, sostiene e infla objetos- a
partir de los resultados de la exploracin sistemtica con diversos objetos y dar ejemplos que den
cuenta de su presencia a nuestro alrededor.