Planificacin Mensual.

Nombre del Docente: Nicole Marambio Escobar Asignatura: Lenguaje y Comunicacin

Escuela Puerto Aldea

Curso:

1bsico

Establecimiento:

Objetivos transversales:
Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia para el desarrollo integral de cada uno de sus miembros y de toda la sociedad.
Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema.
Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de
expresin.
Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del establecimiento y de la comunidad.
Unidad de
aprendizaj
e

Temporalid
ad

Objetivos de
aprendizaje

Indicadores de
evaluacin

Actividades de aprendizaje
Clase 13:

Septiembre

Demostrar
comprensin
de
narraciones
que
aborden temas que
les sean familiares:
extrayendo
informacin
explcita e implcita
respondiendo
preguntas simples,
oralmente
o
por
escrito, sobre los
textos (qu, quin,
dnde, cundo, por
qu) recreando
personajes a travs
de
distintas
expresiones
artsticas,
como
tteres,

Reconocer fontica y grficamente

la letra z.
Leer y escribir palabras con la
letra en estudio.
INICIO:
Lea a los alumnos el objetivo de la
clase.
Invite a observar el dibujo y leer
la palabra clave para esta letra en
estudio.
Motvelos a comentar lo que
saben de los zorros, si han ledo
alguna
vez
cuentos
donde
aparezcan estos animales o si los
han visto, recuerde las palabras

Evaluacin

Adecuaciones
curriculares

dramatizaciones,
dibujos o esculturas
describiendo con
sus
palabras
las
ilustraciones
del
texto
y
relacionndolas con
la
historia

estableciendo
relaciones entre el
texto y sus propias
experiencias

emitiendo
una
opinin sobre un
aspecto
de
la
lectura.

vistas de la actividad pasada.

Lean en conjunto las frases
iniciales de la pgina, poniendo
nfasis en la letra en estudio.
Proponga el juego de nombrar
otras palabras que comiencen con
la misma slaba. Se sugiere
escribir cada palabra en la pizarra.
Presente la letra z en sus cuatro
formas de escritura. Escriba la
combinacin voclica de cada una
en la pizarra.
Invtelos a repetirlas y a
escribirlas en el aire, utilizando
letra ligada.
DESARROLLO:

Leer habitualmente
y
disfrutar
los
mejores poemas de
autor
y
de
la
tradicin
oral
adecuados
a
su
edad.

Leer
independientemente
y comprender textos
no literarios escritos

Lea en conjunto con los alumnos

las instrucciones de la actividad 1.
Pgina 119.
Pdales que nombren las imgenes
e identifiquen las palabras que
contienen el sonido z.
Luego que observen y nombren
las ilustraciones de la actividad 2.
Posteriormente motvelos a leer
las palabras para que las unan con
la imagen correspondiente.
Invtelos a ejercitar la letra en
estudio del cuaderno Caligrafix y

con
oraciones
simples
(cartas,
notas, instrucciones
y
artculos
informativos)
para
entretenerse
y
ampliar
su
conocimiento
del
mundo: extrayendo
informacin
explcita e implcita
formulando
una
opinin sobre algn
aspecto de la lectura

Escribir
oraciones
completas
para
transmitir mensajes.

Expresarse
de
manera coherente y
articulada
sobre
temas de su inters:

presentando
informacin
o
narrando un evento
relacionado con el
tema incorporando
frases
descriptivas
que ilustren lo dicho

utilizando
un

enve
al
hogar
las
tareas
complementarias
de
este
cuaderno, de escritura de slabas.
Reforzar en el hogar.
Solicite a sus alumnos recordar
palabras con ce y ci, luego
compare con la letra vista hoy,
entregue una lmina de trabajo
para comparar y escribir las letras
vistas. Imprima la gua de trabajo.

CIERRE:
Revise y copie en la pizarra las
respuestas
correctas
de
las
actividades.
Pdales que mencionen frases
con las palabras aprendidas y que
pasen voluntariamente a la pizarra
a escribirlas.
Actividades complementarias
Proponga el juego de nombrar
otras palabras que comiencen o
contengan slabas con la letra en
estudio. Se sugiere escribir las
palabras en la pizarra, con lpiz de

vocabulario variado

pronunciando
adecuadamente
y
usando un volumen
audible

manteniendo
una
postura adecuada

otro color, para destacar la letra

en estudio cuando la copien en sus
cuadernos.
Clase 14:
Reconocer la slaba ce realizando
la asociacin fonema-grafema.
Leer y escribir palabras con ce.
INICIO:
Enuncie los objetivos de la clase.
Explique a los estudiantes que
trabajarn una letra que ya
conocen, pero que al combinarse
con las vocales e, i, el sonido
resulta distinto al estudiado.
Invtelos a observar la imagen de
motivacin y a nombrarla. Luego,
lea con sus estudiantes el texto
que acompaa a la cebra.
Indqueles que para no perderse
pueden seguir la lectura con el
dedo, y explqueles que realizar
este ejercicio les permite leer con
ms facilidad cada palabra.
DESARROLLO:
Oriente a sus estudiantes a contar
las slabas con que se componen
las palabras. Para ello, entrgueles
varias imgenes y pdales que las
mencionen
en
voz
alta.
A

continuacin,
indqueles
que
vuelvan a nombrarlas, ahora
aplaudiendo en cada slaba. Una
vez que identifiquen
cuntas
slabas
tiene
cada
palabra, deben hacer una lnea
Debajo

de

la

imagen.

Por

ejemplo:_____ _____

Pdale a un estudiante que lea la

instruccin de la actividad 1;
luego, Pgina 120 del libro,
dgales que nombren las imgenes
y las unan con la palabra que
corresponda.
En la actividad 2, pdales que
seleccionen una palabra del tem
anterior para escribir una oracin
en el riel caligrfico.
Finalmente invite a los alumnos
a
trabajar
en
el
cuaderno
Caligrafix, con la escritura de la
letra ce.

CIERRE:
Prepare una imagen que muestre
un lugar donde se observen varios

objetos cuyos nombres contengan

la slaba en estudio (ce). Invtelos
a descubrirlos y, por turnos,
escribirlos en la pizarra. Cuando
descubran todos los objetos,
pdales que lean colectivamente el
listado. Pregnteles: Qu relacin
tienen estas palabras con la slaba
que estudiamos hoy? Proponga el
desafo de buscar en diarios y
revistas diferentes palabras con ce
y traerlas pegadas en su cuaderno
la clase siguiente.
Clase 15:
Reconocer la slaba ci realizando la
asociacin fonema-grafema.
Leer y escribir palabras con ci.
INICIO:
Lea y comente el objetivo de la
clase.
Invtelos a leer la palabra de
motivacin y luego a observar el
dibujo. De la pgina 121.
Luego Interrogue a sus
estudiantes acerca de lo que ven
en
la
imagen,
espere
sus
respuestas y si no conocen la
imagen comente que animal es y
pregunte si saben algo acerca de
los ciempis.

DESARROLLO:
Invtelos a leer las instrucciones de
la actividad 1. Seale que deben
completar el anuncio del ciempis
Cirilo usando las slabas ce y ci,
segn corresponda.
Gue a los estudiantes en la
completacin de las palabras.
Copie en la pizarra el texto y
pdales que completen las slabas
que faltan.
Lean colectivamente el texto
completo en voz alta, sealando
con un puntero o laser el lugar del
texto que van leyendo.
Solicteles que realicen la
actividad 2. Indqueles que pinten
con el color correspondiente el
crculo, la frase o palabra de la
columna 2 que responda a la
pregunta de la columna 1. Se
sugiere revisar en voz alta: lea la
pregunta y pdales que respondan
a coro.
Lea en voz alta la instruccin de
la actividad 3. Es importante
comprobar que los estudiantes
comprendan la instruccin, ya que
esta se refiere a dos tareas
diferentes.

continuacin,

invtelos

escribir
el
nombre
de
las
imgenes. Lea la actividad 4.
Dgales que deben identificar las
palabras que correspondan para
formar
las
oraciones.

Posteriormente, motive a sus

estudiantes a leerlas en voz alta y
escribirlas con letra legible en los
rieles caligrficos.
Refuerce la escritura de las
slabas estudiadas en el cuaderno
Caligrafix y dando ejemplos en la
pizarra.
CIERRE:
Realice el cierre de la sesin
reflexionando sobre las diferencias
de sonido de la letra estudiada.
Se sugiere presentar cinco
palabras, una con cada vocal, y
preguntar: Cundo la letra c
suena fuerte?, cundo suena
suave?.
Tarea para el hogar.
Pdales
que
fabriquen
un
domin con las letras tratadas
hasta el momento. Este se
puede realizar por asociacin
de
imgenes/palabras,
palabras/palabras
o
imgenes/imgenes.

Clase 16:
Reconocer fontica y grficamente
la letra b.
Leer y escribir textos utilizando
palabras con b.
INICIO:
Reconocer fontica y grficamente
la letra b.
Leer y escribir textos utilizando
palabras con b.
INICIO:
Lea el objetivo de la clase y
comente con sus alumnos.
Invite a los estudiantes a
observar el recuadro en el que
aparecen las diferentes formas de
escribir la letra b. Pdales que
escriban en el aire la letra B, b
(Mayscula y minscula). Escriba
en la pizarra para reforzar la letra.
Motvelos para que lean de
manera colectiva las oraciones
que acompaan la letra en estudio
y que enfaticen las palabras que
contengan la letra; por ejemplo,
alargando el sonido de las letras:
BBBBeso.

DESARROLLO:
Lea la actividad 1. Pgina 123.
Dgales que pinten las imgenes
que comienzan con la slaba en
estudio en cada una de las
columnas.
Pdales que se dispongan a
escuchar el texto de la actividad 2,
procurando captar su atencin e
inters.
Antes de comenzar la lectura,
invtelos a observar la imagen y
pregunte: Cmo creen que se
siente el bho?, qu los hace
pensar eso?, cmo lo podramos
ayudar?
Invtelos a responder la pregunta
de la actividad 3; recurdeles que
deben pedir la palabra y escuchar
con atencin y en silencio cuando
un compaero est respondiendo.
Finalmente, plantee a sus
estudiantes
las
siguientes
preguntas de comprensin lectora:
Qu significa la palabra malestar
en la historia?, qu le duele al
bho
Bartolo?, qu ms le doler al
bho?, qu le van a regalar al
bho?, t crees que el agita de
hierbas que le darn lo sanar?,

por qu?
Motvelos a trabajar en la escritura
de la letra en el cuaderno
Caligrafix de la letra B b.
Solicite a sus alumnos leer el
siguiente
texto
imprimible
y
repasar la letra.

CIERRE:
Ejercite la discriminacin auditiva
de las letras d, b, p y q. Para eso,
prepare una pequea cuadrcula
con estas letras y pguela en la
pizarra.
Leer alternadamente el poema,
asigne un verso a cada fila del
curso. Mi bho Bartolo
Enve otras actividades al hogar
para trabajar la letra del cuaderno
del libro Caligrafix, slaba y letras.
Clase 17:
Reconocer fontica y grficamente
la letra j.
Leer y escribir palabras con la

letra en estudio.
INICIO:
Enuncie los objetivos de la clase.
Invite a sus estudiantes a mirar
el dibujo motivacional de la pgina
124 y a mencionar caractersticas
de la jirafa; por ejemplo: Es de
gran estatura y es herbvora.
Luego, lea en voz alta las
oraciones que acompaan el
dibujo e invtelos a repetirlas.
Motvelos a pensar en animales
que se alimentan de plantas, como
la vaca, el huemul, el conejo, la
llama, entre otros.
Presente la letra a partir de la
palabra de motivacin y pida que
la escriban imaginariamente en la
tapa de su cuaderno.
Anmelos a nombrar animales
que comiencen con j. Por ejemplo,
jirafa, jaguar, jabal, jilguero, entre
otros.
DESARROLLO:
Pida a un estudiante que lea la
instruccin de la actividad 1.
Indqueles que deben unir las
ilustraciones con las slabas ja, je,
ji, jo y ju.

 Recuerde que las slabas podran

estar al inicio, en medio o al final
del nombre de la imagen.

Lea
colectivamente
la
instruccin de la actividad 2.
Seleles que escriban la slaba
inicial de cada imagen en el riel
caligrfico.
Invtelos a trabajar la letra en la
siguiente gua de trabajo que debe
imprimir.

Finalmente invite a los alumnos a

escribir del libro Caligrafix la letra j
y Enve otras actividades al hogar
para trabajar la letra del cuaderno,
slaba y letras.
CIERRE:
Finalice la sesin motivando al
curso a crear colectivamente una
pequea historia sobre la jirafa
que aparece en el texto. Se

sugiere hacerlo en forma

de oraciones encadenadas que los
estudiantes
debern
ir
completando. Por ejemplo:
-- Haba una jirafa
-- Haba una jirafa que volando
lleg
-- Haba una vez una jirafa que
volando lleg al Jardn Botnico de
Valdivia
Puede escribir la historia en un
papelgrafo y luego pegarla en la
pizarra.
Cante la cancin de nunca acabar
Jos se llamaba e invtelos a
memorizarla.
Solicteles que carguen la voz en
la slaba que contenga la letra j.

Clase 17:
Evaluar
los
conocimientos
adquiridos hasta el momento en la
unidad.