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FUERZAS ARMADAS

PROFESIONALES

CURSO DE APOYO
A LA PREPARACIN
DE LAS PRUEBAS
DE ACCESO A LA ESCALA
DE SUBOFICIALES

INGLS
1 parte
Unidades didcticas 1 y 2

DIGEREM

FUERZAS ARMADAS
PROFESIONALES

MINISTERIO
DE DEFENSA
SUBDIRECCIN GENERAL
DE TROPA Y MARINERIA
PROFESIONAL

CURSO DE APOYO
A LA PREPARACION

DE LAS PRUEBAS
DE ACCESO A LA ESCALA
DE SUBOFICIALES

INGLS
1 parte
Unidades didcticas 1 y 2

La Ley 8/2006 de Tropa y Marinera, en su artculo 16,1, establece que la formacin


en las Fuerzas Armadas garantizar que los militares profesionales de tropa y
marinera puedan adquirir, actualizar o ampliar sus conocimientos para un mayor
desarrollo personal y profesional. En cumplimiento de este mandato, el Ministerio
de Defensa edita el presente material didctico para facilitar a los militares
profesionales de tropa y marinera, alumnos de los cursos de formacin
presencial que se imparten a travs de la Direccin General de Reclutamiento y
Enseanza Militar, los apoyos necesarios para preparacin de dichos cursos, que
permitirn, siempre que superen las pruebas correspondientes, la obtencin de la
titulacin de graduado en Educacin Secundaria, acreditacin para el acceso a
los ciclos formativos de la Formacin Profesional de grado medio o de grado
superior, acceso a las Escalas de Suboficiales, Tropa Permanente, Guardia Civil
y Polica Nacional.

CATLOGO GENERAL DE PUBLICACIONES


http://www.060.es

Edita:

Autor y editor
NIPO: 076-10-202-8
Depsito Legal: M-32359-2009
Diseo y programacin: cimapress
Tirada: 2.100 ejemplares
Fecha de edicin: septiembre, 2010

NIPO: 076-10-203-3(edicin en lnea)

Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra, por cualquier medio sin autorizacin escrita del editor

INGLS
1 parte

SUMARIO
Unidad didctica
1.

ESTRUCTURAS MORFOLGICAS FUNDAMENTALES

2.

NUEVAS ESTRUCTURAS MORFOLGICAS

Pg.
5

69

U . D . 1 - E STUDIO

DE LOS MORFEMAS BSICOS

NDICE
Pag.

OBJETIVOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
INTRODUCCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
MAPA CONCEPTUAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1. EL ARTCULO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
2. EL ADJETIVO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
3. EL NOMBRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
4. EL GENITIVO SAJN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
5. EL PRONOMBRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
6. EL VERBO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
7. EL ADVERBIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
8. LAS PREPOSICIONES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
9. VERBOS CON PARTCULAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
10. PREFIJOS Y SUFIJOS MS COMUNES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS PRCTICOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
RESUMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
RESPUESTA A LOS EJERCICIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

-Pg.5-

INGLS

OBJETIVOS
Al finalizar el estudio de esta Unidad Didctica, el alumno ser capaz de:

Analizar con precisin el concepto de "morfema" y su funcin dentro de la


lengua inglesa.

Diferenciar con claridad y exactitud cada uno de los morfemas bsicos de la


lengua inglesa.

Saber qu es un artculo, un adjetivo, un nombre, un pronombre, un verbo,


un adverbio, una preposicin, y conocer con facilidad su funcin en la
oracin, as como el lugar que debe ocupar en la frase y el sentido que
produce a la misma su utilizacin.

Localizar el nombre y distinguir entre los diferentes tipos.


Formar adverbios a partir de adjetivos.
Distinguir entre los diferentes tipos de adverbio.
Situar el adverbio dentro de una oracin en su posicin correcta.
Diferenciar algunas de las preposiciones ms importantes del ingls.
Formar verbos frasales.
Distinguir los prefijos y sufijos ms comunes y formar nuevas palabras.

-Pg.6-

U . D . 1 - E STUDIO

DE LOS MORFEMAS BSICOS

INTRODUCCIN
P

ara comprender y hablar correctamente cualquier idioma, es imprescindible


conocer bien sus estructuras morfolgicas fundamentales.

Puede decirse que sabiendo construir mentalmente lo que se aprender en esta


unidad sobre las estructuras bsicas del Ingls, el alumno no encontrar dificultad en
llevarlo a la prctica y en participar en conversaciones con otros alumnos o, incluso,
con personas nativas.
Esta unidad didctica se divide en dos partes:
Explicacin de las estructuras gramaticales y su funcin dentro de la oracin.
Ejercicios aclaratorios para cada punto gramatical.
Los ejercicios sern intercalados entre los puntos gramaticales con el propsito de
reforzar, profundizar y aclarar lo que ha sido explicado previamente.
El mtodo, adems de dirigirse a personas iniciadas o debutantes, asegura una
comprensin profunda tanto de los elementos individualizados como de estructuras
gramaticales. Persigue de la misma manera realizar adquisiciones lxicas basadas,
sobre todo, en la resolucin de ejercicios. Estas unidades didcticas comportan una
revisin sistemtica de los conocimientos y usos bsicos de la Lengua Inglesa.
Al final de cada unidad didctica el alumno encontrar un ejercicio de comprobacin
similar a las pruebas reales a superar en la oposicin.

-Pg.7-

INGLS

M A PA C O N C E P T UA L
EL ARTCULO

M
O

Grados de comparacin
del adjetivo calificativo

EL ADJETIVO

R
Masculino y Femenino
Singular y Plural

F
E

EL NOMBRE
Nombres contables
e incontables

M
A

EL GENITIVO SAJN

S
EL PRONOMBRE

VERBOS PRINCIPALES

EL VERBO

VERBOS AUXILIARES

EL ADVERBIO

PRINCIPALES VERBOS
MODALES

PREPOSICIONES

ON, IN, AT

VERBOS FRASALES

Principales Phrasal Verbs

S
I
C
O
S

PREFIJOS Y SUFIJOS
MS COMUNES

-Pg.8-

U . D . 1 - E STUDIO

1.

DE LOS MORFEMAS BSICOS

EL ARTCULO. CONCEPTO

El artculo va siempre acompaando al nombre ya sea este singular o plural. Adems de


acompaarlo, lo concreta y lo presenta.

1.1. ARTCULO DETERMINADO O DEFINIDO (DEFINITE


ARTICLE)
Este artculo se usa con menos frecuencia en ingls que en espaol.
En ingls es: THE y acompaa a nombres en singular o en plural. Significa segn el
caso: el, la, los o las.
The boy: El nio

The boys: Los nios

The girl: La nia

The girls: Las nias

Debe omitirse en estos casos:


a) Antes de un sustantivo en plural cuando se usa en sentido general.
Lions are fierce (Los leones son feroces).
People began to understand (La gente empez a comprender).
b) En palabras usadas en sentido general.
Man cannot live by bread only (No slo de pan vive el hombre).
Truth is eternal (La verdad es eterna).
c) En los nombres de las profesiones, artes y ciencias.
Journalism is an interesting career.
(El periodismo es una carrera interesante).
d) En los nombres de idiomas, estaciones del ao, ttulos de rango o profesin,
designacin de parentesco.
Italian is not taught here (Aqu no se ensea el italiano).
Spring was late this year (La primavera lleg tarde este ao).
President Lincoln (El Presidente Lincoln) Doctor Foster (El doctor Foster) Sergeant
Smith (El sargento Smith), Aunt Mary (La ta Mara).

TAMadrid

-Pg.9-

INGLS

e) En nombres propios calificados por un adjetivo.


Poor John lost his watch. (El pobre John perdi su reloj).
f) En ciertas expresiones de tiempo y ocasin.
They arrived at four oclock (Llegaron a las cuatro).
Lunch is at one oclock (El almuerzo se sirve a la una).
Last week (La semana pasada).
Next year (El prximo ao).
g) En ciertos sustantivos usados en sentido general cuando se piensa ms bien en
sus funciones que en sus caractersticas.
School begins in September (La escuela empieza en Septiembre).
They went to church (Fueron a la iglesia).
Pero s se dice:

The school was painted (Pintaron la escuela).


The church is far from here (La iglesia est lejos de aqu).

Adems de su funcin determinativa, el artculo definido o artculo determinado se usa


en estos casos.
a) Antes de nmeros ordinales en ttulos
Henry VIII / Henry the Eighth (Enrique VIII).
Pius XII / Pius the Twelfth (Po XII).
b) Con funcin de adverbio indicando grado o cantidad.
The more he eats, the thinner he becomes.
(Cunto ms come, ms flaco se queda).

1.2. EL ARTCULO INDEFINIDO (INDEFINITE ARTICLE)


Este artculo se usa con ms frecuencia en ingls que en espaol.
"A": Un, uno, una.
Se usa "a" antes de consonante pero si la palabra siguiente al artculo indeterminado
empieza por vocal, o por "h" muda, entonces se convierte en: "AN", siendo su significado
el mismo (un, uno, una). Ejemplo: an apple (una manzana), an elephant (un elefante).
Excepto en las palabras que empiezan por "u" o "eu" en donde seguimos usando "A"
Ejemplo: a university (una universidad), a European (un europeo).

TAMadrid

-Pg.10-

U . D . 1 - E STUDIO

DE LOS MORFEMAS BSICOS

Aparte de su funcin particularizante, se usa:


a) En sustantivos que designan nacionalidad, origen, rango, ocupacin, religin, etc.
He is a Frenchman (Es francs).
He is a Muslim (Es musulmn).
She wants to be an actress ( Ella quiere ser actriz).
b) Antes de sustantivos en aposicin.
His father, a surgeon of great renown, ... (Su padre, cirujano de gran renombre...).
c) Antes de palabras como certain (cierto, cierta), half (medio, media); despus de
palabras como such (tal), what (qu), cuando van seguidas de sustantivos en
singular; en las palabras hundred (cien), thousand (mil), etc cuando van
seguidas de sustantivos en plural.
I called a certain friend of yours (Llam a cierto amigo tuyo).
She brought half a kilo of sugar (Ella trajo medio kilo de azcar).
He had such a shock that he got speechless (Se peg tal susto que enmudeci).
What a pretty girl! (Qu chica tan bonita!).
A hundred pounds (Cien libras).
A thousand pages (Mil pginas).
d) Despus de "as" (de, en calidad de, como) al hablarse de una persona o cosa
representativa de su clase.
He is well known as a pacifist.
(El es bien conocido como pacifista).
At times he works as a postman.
(A veces trabaja de cartero).
e) Despus de "with" y "without" (con/sin) cuando la singularidad del siguiente
sustantivo no es de importancia.
A street without a name (Una calle sin nombre).

TAMadrid

-Pg.11-

INGLS

2.

EL ADJETIVO. CONCEPTO

La funcin del adjetivo en una frase es completar al nombre, es decir, dar una
caracterstica del nombre al que acompaa.

2.1. CLASES DE ADJETIVOS


Los adjetivos en ingls, al igual que en castellano, pueden ser de diferentes clases:
A. Adjetivos calificativos.
B. Adjetivos demostrativos.
C. Adjetivos posesivos.
D. Adjetivos indefinidos.
E. Adjetivos numerales.
F. Adjetivos interrogativos.

A. ADJETIVOS CALIFICATIVOS
Esta clase de adjetivos nos dice cmo es el nombre. Lo califican, determinan y muestran
la cualidad del sustantivo.
En ingls, se colocan siempre delante del sustantivo, al revs que en castellano que se
coloca detrs.
(Nosotros no decimos "rojo coche" sino "coche rojo". Ellos dicen "red car". Sera
incorrecto decir "car red")
Esta es una regla que no debemos olvidar nunca:
EN INGLS, EL ADJETIVO CALIFICATIVO SIEMPRE VA ANTES QUE EL
SUSTANTIVO AL QUE CALIFICA.
Ejemplos:
My blue shirt (Mi camisa azul).
This wonderful house is yours (Esta casa maravillosa es tuya).
This lovely woman is my mother (Esta mujer encantadora es mi madre).
Our father is a clever man (Nuestro padre es un hombre inteligente).

TAMadrid

-Pg.12-

U . D . 1 - E STUDIO

DE LOS MORFEMAS BSICOS

B. ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS
Estos adjetivos sealan el lugar donde se encuentra la cosa a la que nos estamos
refiriendo. Nos demuestra o nos muestra la cercana o lejana dnde est el objeto que
expresamos con el sustantivo.
Los adjetivos demostrativos se colocan siempre delante del nombre y son los siguiente:
SINGULAR:
THIS:
Este, esta, esto.
THAT:
Ese, esa, eso.
Aquel, aquella, aquello.
PLURAL:
THESE: Estos, estas.
THOSE: Esos, esas.
Aquellos, aquellas.
Ejemplos:
Those books are mine. This one belongs to my brother.
Aquellos libros son mos. Este pertenece a mi hermano.
That car comes from your house. Why is it? Is it yours?
Ese coche viene de tu casa. Por qu? Es tuyo?
These tables are red, but this chair and those desks are white.
Estas mesas son rojas, pero esta silla y aquellos pupitres son blancos.

C. ADJETIVOS POSESIVOS
Esta clase de adjetivos indican POSESIN y se colocan delante del nombre para indicar
quin es quien posee o a quin pertenece el objeto del que estamos hablando. Acompaan
siempre al sustantivo.
Los adjetivos posesivos en ingls son:
MY:
YOUR:
HIS:

mi.
tu.
su (de l).

TAMadrid

-Pg.13-

INGLS

HER:
ITS:
OUR:
YOUR:
THEIR:

su (de ella).
su (de ello).
nuestro, nuestra.
vuestro, vuestra.
su, sus (de ellos, de ellas).

Ejemplos:
My house is big.
Mi casa es grande.
Your dogs name is George.
El nombre de tu perro es George.
Her hair is blond and long.
Su cabello es rubio y largo.
Our car is very fast.
Nuestro coche es muy veloz.

D. ADJETIVOS INDEFINIDOS
Los adjetivos indefinidos indican, como su nombre dice, una cantidad de objetos cuyo
nmero exacto desconocemos. Se trata de una cantidad indefinida.
As tenemos los siguientes adjetivos indefinidos:
SOME:

Algunos, algunas (en oraciones afirmativas).


I have got some boxes with pencils.
Yo tengo algunas cajas con lapiceros.

ANY:

Algunos, algunas (en oraciones interrogativas).


Ningn (en oraciones negativas).
I havent got any chocolates.
Yo no tengo ningn bombn.
Cualquiera (en oraciones afirmativas).
Anyone can do it
Cualquiera puede hacerlo

MANY:

10

Mucho, mucha
Muchos, muchas.
(PARA COSAS QUE PUEDE CONTARSE "contables").

TAMadrid

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U . D . 1 - E STUDIO

DE LOS MORFEMAS BSICOS

This town has got many churches.


Esta ciudad tiene muchas iglesias.
MUCH:

Mucho, mucha.
(PARA COSAS QUE NO PUEDEN CONTARSE "incontables").
I send you much love and many kisses.
Te mando mucho amor y muchos besos.

(El amor es incontable, no puede contarse. Sin embargo, los besos s podran contarse).
A LOT OF/ LOTS OF: Mucho, muchsimo.
Muchos, muchsimos.
She has got a lot of cats and she has got lots of dogs too.
Ella tiene muchsimos gatos y ella tiene tambin muchsimos perros.
FEW:

Pocos, pocas (Para cosas CONTABLES)


I have got few red notebooks.
Yo tengo pocos cuadernos rojos.

LITTLE: Poco, poca (Para cosas INCONTABLES).


I feel little love for my cousin Peter.
Yo siento poco cario por mi primo Peter.

E. ADJETIVOS NUMERALES
N CARDINAL ADJ. CARDINAL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

ONE
TWO
THREE
FOUR
FIVE
SIX
SEVEN
EIGHT
NINE
TEN
ELEVEN

ADJ. ORDINAL
FIRST
SECOND
THIRD
FOURTH
FIFTH
SIXTH
SEVENTH
EIGHTH
NINTH
TENTH
ELEVENTH

TAMadrid

-Pg.15-

N ORDINAL
1st
2nd
3rd
4th
5th
6th
7th
8th
9th
10th
11th

11

INGLS

12
TWELVE
TWELFTH
13
THIRTEEN
THIRTEENTH
...................
20
TWENTY
TWENTIETH
21
TWENTY-ONE
TWENTY-FIRST
22
TWENTY-TWO
TWENTY-SECOND
23
TWENTY-THREE
TWENTY-THIRD
24
TWENTY-FOUR
TWENTY-FOURTH
...................
30
THIRTY
THIRTIETH
31
THIRTY-ONE
THIRTY-FIRST
32
THIRTY-TWO
THIRTY-SECOND
33
THIRTY-THREE
THIRTY-THIRD
34
THIRTY-FOUR
THIRTY-FOURTH
35
THIRTY-FIVE
THIRTY-FIFTH
36
THIRTY-SIX
THIRTY-SIXTH
37
THIRTY-SEVEN
THIRTY-SEVENTH
38
THIRTY-EIGHT
THIRTY-EIGHTH
39
THIRTY-NINE
THIRTY-NINTH
.....................
40
FORTY
FORTIETH
50
FIFTY
FIFTIETH
60
SIXTY
SIXTIETH
70
SEVENTY
SEVENTIETH
80
EIGHTY
EIGHTIETH
90
NINETY
NINETIETH
100
HUNDRED
HUNDREDTH
1000
THOUSAND
THOUSANDTH
Etctera ..........................................................................................

12

TAMadrid

-Pg.16-

12th
13th
20th
21st
22nd
23rd
24th
30th
31st
32nd
33rd
34th
35th
36th
37th
38th
39th
40th
50th
60th
70th
80th
90th
100th
1000th

U . D . 1 - E STUDIO

DE LOS MORFEMAS BSICOS

Ejemplos:
This is the first time I write a letter to the Three Wise Men.
Esta es la primera vez que escribo una carta a los Reyes Magos.
This is the third tree falling down today.
Este es el tercer rbol que se cae hoy.
Tomorrow is my thirty-ninth birthday.
Maana es mi treinta y nueve cumpleaos.

F. ADJETIVOS INTERROGATIVOS
Preguntan por un nombre. Se colocan delante del sustantivo e interrogan sobre l.
WHAT:

Qu + sustantivo?
What car do you mean?
A qu coche te refieres?
What day is today?
Qu da es hoy?
What time is it?
Qu hora es?

WHICH: Cul + sustantivo?


Qu + sustantivo?
Which one?
Cul de ellos?
Which Monday will you come home?
Qu lunes vendrs a casa?
No debemos confundirlos con los pronombres interrogativos.
No olvidemos que los adjetivos acompaan siempre al nombre, mientras que los
pronombres sustituyen al nombre.

TAMadrid

-Pg.17-

13

INGLS

2.2. GRADOS DE COMPARACIN DEL ADJETIVO


CALIFICATIVO
A. COMPARATIVO
En ingls podemos dar una descripcin ms exacta de los objetos comparndolos a
travs del uso de adjetivos calificativos empleando una gradacin de los mismos.
Es decir, si quiero explicar cmo de grande es mi casa, entonces la comparo con la tuya
para que te hagas una idea mejor.
My house is bigger than your house.
Mi casa es ms grande que tu casa.
O quiero decirte cmo de guapa es mi novia y para que te hagas una idea la comparo
con la novia de tu hermano.
My girlfriend is more beautiful than your brothers girlfriend.
Mi novia es mas guapa que la novia de tu hermano
Cmo comparamos usando adjetivos calificativos?
Es muy sencillo.
Si se trata de adjetivos calificativos de una sola slaba debemos aadirles el sufijo
"ER" para indicar "esto es ms ...... que esto otro" y despus incluir la partcula
"THAN".
La frmula sera pues:
Elegimos el adjetivo BIG por ejemplo, que tiene una sola slaba.
This car is big. Este coche es grande.
This car is bigger than this bike.
Este coche es ms grande que esta bicicleta.
Otros ejemplos:
"TALL"
My brother is taller than yours.
Mi hermano es ms alto que el tuyo.
"SMALL"
My cat is smaller than yours.
Mi gato es ms pequeo que el tuyo.

14

TAMadrid

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U . D . 1 - E STUDIO

DE LOS MORFEMAS BSICOS

"LONG"
From my house to your house, there is a long way to go.
De mi casa a la tuya hay un largo camino.
The way from my house to yours is longer than the way from my house to the church.
El camino de mi casa a la tuya es ms largo que el camino de mi casa a la iglesia.
Una observacion al respecto:
Hay adjetivos unislabos que al aadirles el sufijo ER para formar el comparativo,
doblan la consonante final. Esto ocurre cuando ese adjetivo consta de una sola vocal
entre dos consonantes.
Ejemplos: BIG/BIGGER (grande/ ms grande)
FAT/FATTER (gordo/ ms gordo)
Si se trata de adjetivos de dos slabas ocurrir una u otra cosa dependiendo de la
terminacin del adjetivo.
Si el adjetivo bislabo termina en consonante + -y, la y se transforma en i latina y se
aade ER.
PRETTY/PRETTIER (guapa/ms guapa)
Si el adjetivo bislabo no termina en consonante + -y se antepone delante del adjetivo la
partcula MORE
BORING/MORE BORING (aburrido/ms aburrido)
Si el adjetivo tiene tres slabas o ms, entonces no se aade ningn sufijo, sino que
la frmula vara y lo que hacemos es incluir la partcula "MORE" antes del adjetivo.
Entonces el adjetivo no vara. Y despus "THAN" como en el caso anterior.
Ejemplos:
BEAUTIFUL
This car is MORE beautiful THAN yours.
Este coche es ms bonito que el tuyo.
INTELLIGENT
My mother is MORE intelligent THAN her sister.
Mi madre es ms inteligente que su hermana.
STUPID
Carol is MORE stupid THAN her friend.
Carol es ms estpida que su amiga

TAMadrid

-Pg.19-

15

INGLS

Pero si lo que queremos expresar es que algo es "menos ........ que otra cosa", entonces, en
este caso, no hacemos diferencias entre adjetivos. No importa el nmero de slabas que lo
componga. Para expresarlo, siempre se aadir LESS delante del adjetivo para despus del
adjetivo colocar THAN como en los casos anteriores.
Ejemplos:
This girl is LESS beautiful THAN your daughter.
Esta chica es menos bonita que tu hija.
Your grandmother is LESS thin THAN your mum.
Tu abuela es menos delgada que tu madre.
This house is LESS dirty THAN the supermarket.
Esta casa est menos sucia que el supermercado.

B. SUPERLATIVO
Si se quiere expresar "LO MS". Ese grado extremo y superlativo del adjetivo
calificativo lo formamos as:
Si el adjetivo tiene una sola slaba:
Se aade el sufijo EST al adjetivo, y se antepone el artculo THE delante del mismo.
The fattest man in the world is your uncle.
El hombre ms gordo del mundo es tu to.
Si el adjetivo tiene dos slabas ocurrir una u otra cosa dependiendo de la
terminacin del adjetivo.
Si el adjetivo bislabo termina en consonante + -y, la y se transforma en i latina y se
aade EST.
Pretty/The prettiest
Mary is the prettiest girl in the class
Mara es la chica ms guapa de la clase
Si el adjetivo bislabo no termina en consonante + -y se antepone delante del adjetivo la
partcula MOST precedida del artculo determinado THE
Boring/THE MOST boring
Peter is the most boring boy in the class.
Pedro es el chico ms aburrido de la clase.

16

TAMadrid

-Pg.20-

U . D . 1 - E STUDIO

DE LOS MORFEMAS BSICOS

Si el adjetivo tiene tres slabas o ms, entonces no se aade ningn sufijo, sino que la
frmula vara y lo que hacemos es colocar THE MOST delante del adjetivo.
Intelligent/THE MOST intelligent
In my opinion, you are the most intelligent woman.
En mi opinin, t eres la mujer ms inteligente.
You have done the most wonderful thing.
T has hecho la cosa ms maravillosa.
Para expresar LO MENOS, no importa el nmero de slabas que componen el adjetivo
de que se trate. Siempre se indica con: "THE LEAST" que se pone delante del adjetivo, el
cul no vara.
This is the least beautiful thing that you have ever done.
Esta es la cosa menos bonita que t has hecho hasta ahora.
This chair is the least small one.
Esta es la silla menos pequea.

C. ADJETIVOS QUE FORMAN SU COMPARATIVO Y SUPERLATIVO


DE FORMA IRREGULAR
Existen en ingls algunos adjetivos que al formar sus grados comparativo y superlativo
lo hacen de forma irregular (sin seguir la regla general).
Nosotros slo vamos a sealar los ms frecuentes e importantes:
ADJETIVO

COMPARATIVO

SUPERLATIVO

GOOD (BUENO)

BETTER

THE BEST

BAD (MALO)

WORSE

THE WORST

FAR (LEJOS)

FARTHER/FURTHER

THE FARTHEST/THE FURTHEST

LITTLE (POCO, PEQUEO)

LESS

THE LEAST

MANY (MUCHOS)

MORE

THE MOST

TAMadrid

-Pg.21-

17

INGLS

Ejemplos:
Today is a good day.
Hoy es un buen da.
Today is better than it was yesterday.
Hoy hace un da mejor que el da de ayer.
Today is the best day of my life.
Hoy es el mejor da de mi vida.
This is a bad boy.
Este es un chico malo.
This boy is worse than this other boy.
Este chico es peor que este otro chico.
This is the worst boy I have ever met in my life.
Este es el peor chico que yo he conocido en mi vida.

3.

EL NOMBRE

El nombre o sustantivo es el ncleo del sujeto de la oracin. Se trata de aquella persona,


animal o cosa a la que nos estamos refiriendo.

3.1. GNERO Y NMERO. FORMACIN DEL PLURAL


EL GNERO
El gnero de los sustantivos en ingls puede ser determinado por:
a) UN SUFIJO (principalmente para indicar el femenino)
Actor - actress (Actor - actriz)
Hero - Heroine (Hroe - herona).
Aunque el cambio es por lo general del masculino al femenino, como hemos visto
en los ejemplos anteriores, ocurre lo contrario con ciertas palabras. Por ejemplo:
Bride - Bridegroom (Novia Novio el da de la boda)
Widow - Widower (Viuda - Viudo)

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DE LOS MORFEMAS BSICOS

b) UN PREFIJO (para indicar el sexo de un sustantivo de gnero epiceno, es decir,


para que podamos distinguir si se trata de algo masculino o femenino pues el
nombre no vara)
He-bear (oso) / She-bear (osa)
Male-child (nio) / Female-child (nia).
En ciertos casos se emplean palabras diferentes para designar la contraparte
femenina o masculina.
Boy-Girl (Muchacho - Muchacha)
Man-Woman (Hombre-Mujer)
Uncle-Aunt (To - Ta)

EL NUMERO
1. El plural regular se forma aadiendo una "s" al singular.
Girl - girls (muchacha - muchachas)
Boy - boys (muchacho - muchachos)
Horse - horses (caballo -caballos)
2. Los sustantivos que terminan en s, sh, ch, x, z, ss: aaden "es" para formar el plural.
Gas-gases (gas/gases)
Brush-brushes (cepillo/cepillos, brocha/brochas)
Church-churches (iglesia/iglesias)
Box - boxes (caja/cajas)
Topaz - topazes (topacio/topacios)
Bass - basses (bajo/bajos)
3. Algunos sustantivos que terminan en "o" tambin aaden "es" en el plural.
Hero - Heroes -(hroe/hroes)
Volcano- Volcanoes (volcn/volcanes)
Otros aaden slo "s"
Bamboo - Bamboos (Bamb/bambes)
Halo - Halos (Nimbo - nimbos).
4. Los sustantivos que terminan en "y" precedida de una consonante forman el
plural cambiando dicha "y" por "ies".
City - cities (ciudad/ciudades)
Lady - ladies (seora /seoras)

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INGLS

5. Muchos sustantivos que terminan en "f" o en "fe" cambian a "ve" en el plural


y aaden despus "s".
Leaf- leaves (hoja/hojas)
Knife - knives (cuchillo/cuchillos)
Otros, que terminan igualmente en "f" o "fe" no sufren alteracin y para
formar el plural slo aaden la "s"
Chief - chiefs (jefe/jefes)
Roof - roofs (tejado/tejados)
6. Algunos sustantivos forman el plural mediante un cambio de vocal interna.
Man - Men (Hombre/hombres)
Woman - Women (Mujer/mujeres)
Tooth - Teeth (Diente/dientes)
Foot - Feet (Pie/pies)
Ortogrficamente cambia tambin la consonante final de estos casos:
Mouse - Mice (Ratn - ratones)
Louse - Lice (Piojo - piojos)
7. Tres sustantivos reciben "en" o "ren" en el plural.
Ox - Oxen (buey - bueyes)
Child - Children (nio - nios)
Brother - Brethren (cfrade- cfrades/hermano - hermanos (refirindonos a una
congregacin o cofrada.) (En el caso de "brother" entendido como "hermano
consanguneo" se usa el plural regular "brothers").
8. Algunos sustantivos de cantidad quedan inalterados en el plural, por ejemplo:
Ten head of cattle (diez cabezas de ganado)
Two dozen egg (dos docenas de huevos)
9. Ciertos sustantivos de origen extranjero han retenido su plural original.
Analysis - analyses (anlisis)
Basis - bases (base-bases)
Oasis - oases (oasis)
Phenomenon - phenomena (fenmeno - fenmenos)
Memorandum - memoranda (memorndum- memorndums)
En ciertos casos se admite tambin el plural regular, como en los dos ltimos:
memorandum - memorandums.
phenomenon - phenomenons.

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U
U .. D
D .. 1
1 - E
ES
ST
TU
UD
DI
IO
O

D
DE
E L
LO
OS
S M
MO
OR
RF
FE
EM
MA
AS
S B
B
S
SI
IC
CO
OS
S

10. En sustantivos compuestos se aade la terminacin del plural de la palabra


principal.
Father-in-law (suegro)
Fathers-in-law (suegros)
Sin embargo, cuando el primer elemento es "man" o "woman", ambas partes
del sustantivo compuesto sufren alteracin.
Woman-driver (mujer conductora de vehculos)
Women - drivers (mujeres conductoras de vehculos)
Man - servant (criado sirviente)
Men - servants (criados, sirvientes)
11. Hay sustantivos que carecen de singular, por ejemplo:
Clothes (ropa- ropas), goods (mercanca - mercancas), trousers (pantalones),
scissors (tijera- tijeras).
12. La palabra "news" (noticia - noticias) aunque en su forma es un plural, toma
el verbo en singular.
The news is good
(La noticia es buena /Las noticias son buenas)
Igual sucede con:
mews (caballeriza - caballerizas)
measles (sarampin - sarampiones)
mumps (paperas)
13. Algunos sustantivos no alteran su forma en el plural.
Deer (venado - venados)
Sheep (oveja - ovejas)
Aircraft (Aeronave - aeronaves)
Fish (pez - peces)

EJERCICIO 1
Pon las siguientes oraciones en plural (atencin: concordancia con el verbo!):
1. There is a very strange man waiting outside.
2. This soup is made with tomato.
3. The dish is on the table.
4. She told us an interesting story.
5. I have found a knife in this drawer.
TAMadrid

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INGLS
INGLS

3.2. NOMBRES CONTABLES E INCONTABLES.


Nombres contables:
Clasificamos en el grupo de contables todos los nombres que forman elementos
individuales por s mismos y que pueden formar grupos con otros elementos del mismo tipo
y por tanto ser enumerados: lpices, naranjas, patatas, botellas, libros, neveras, coches..... .
I like apples. (Me gustan las manzanas)
Ann is singing a song. (Ana est cantando una cancin)
I have got a car. (Tengo un coche)
Los sustantivos contables pueden ser singulares y plurales, pudiendo estar precedidos
del artculo determinado (the) en su forma singular o plural, o del artculo indeterminado
(a / an) en su forma singular (para el plural utilizamos some):
The car / the cars (EL coche/los coches)
The bottle /the bottles (la botella/las botellas)
A House/ Some houses (Una casa/Algunaas casas)
An apple/ Some apples (Una manzana/Algunas manzanas)
Nombres incontables:
En el grupo de incontables incluimos generalmente todas las sustancias y materias, as
como las cualidades "abstractas": sal, azcar, agua, madera, plomo, hierro, plata, vino,
pobreza, riqueza, msica, dinero (en trminos genricos, no as las monedas o billetes, etc).
Los nombres incontables slo tienen singular por lo que el verbo que les acompaa tambin
va en singular.
There is sand in my shoes.(Hay tierra en mis zapatos)
Peter is drinking milk. (Peter est bebiendo leche)
The water is in the fridge. (El agua est en el frigorfico)
A menudo un nombre incontable puede ser considerado contable aadiendo lo que en
ingls se conoce como partitivos: decimos que la sal es incontable, pero no as un paquete
de sal, el hierro es tambin incontable, pero no as una viga de hierro. Los nombres
Incontables no pueden estar acompaados por el artculo indeterminado a / an, deben ir
precedidos si quieren individualizarse de alguna palabra con valor partitivo:
A piece of bread / Un trozo de pan
A glass of wine / Un vaso de vino
A cup of tea / Una taza de t

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DE LOS MORFEMAS BSICOS

Algunos sustantivos pueden ser contables e incontables dependiendo de la funcin que


desempean: Paper (papel) es incontable. En cambio, es contable a piece of paper (una
hoja de papel) as como a paper cuando refiere a un peridico (tambin newspaper).
Cuantificadores con nombres contables e incontables:
Los cuantificadores son adjetivos o frases adjetivales que son usadas para describir
cantidades. Algunos de ellos slo pueden ir con nombres contables o incontables.
1. Much y Many:
Much es utilizado con nombres incontables y many para contables:
How much money have you got? (Cunto dinero tienes)
How many cigarettes have you smoked? (Cuntos cigarrillos te has
fumado?)
There's not much sugar in the cupboard. (No hay mucha azucar en el
armario)
There weren't many people at the concert. (No haba mucha gente en el
concierto)
2. A lot of:
Se utiliza con nombres incontables:
I've got a lot of work this week. (Tengo mucho trabajo esta semana)
There were a lot of people at the concert. (Haba mucha gente en el
concierto)
3. A few and few, a little and little:
A few (unos pocos, se usa con nombres contables) y a little (un poco, para
nombres incontables) describen la cantidad en una forma positiva:
"I've got a few friends" (tengo unos pocos/unos cuantos amigos )
"I've got a little money" (tengo un poco de dinero)
Few (poco, para contables) y little (poco, para incontables) describen la cantidad
de forma negativa:
Few people visited him in hospital (Pocas personas lo visitaron en el hospital)
He had little money (El tena poco dinero)
4. Some and Any:
Some y any son usados con nombres contables e incontables para describir una
cantidad indefinida o incompleta. Normalmente se traduce por algo/algunos o un
poco de:

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INGLS
INGLS

Some se utiliza en oraciones afirmativas:


I had some rice for lunch (Tom algo de arroz para comer)
He's got some books from the library. (Ella tiene algunos libros de la
biblioteca)
Se utiliza tambin en preguntas cuando pedimos u ofrecemos algo:
Could I have some books, please? (Me puedes dejar algunos libros?)
Would you like some tea? (Quieres algo de t?)
Any es usado en preguntas en general y en oraciones negativas:
Have you got any tea? (Tienes algo de t?)
He didn't give me any reason for his behaviour. ( No me dio ninguna
razn acerca de su comportamiento)
5. Enough + Nombre:
Enough es colocado delante del nombre para indicar una cantidad requerida o
necesaria. Se traduce por suficiente o bastante:
There is enough bread for lunch. (Hay suficiente pan para comer)
She has enough money. ( Ella tiene suficiente dinero)

EJERCICIO 2
Utiliza much o many en las siguientes oraciones:
1. How ............................ ballpens are there?
2. There isnt ........................ time to discuss the matter.
3. How ......................... money do you need?
4. I have seen ...................... children playing outside.
5. We havent got .......................... sugar to make the cake.
6. I havent had ......................... luck with women.
7. There werent .......................... people at the party.
8. We didnt spend ..................... money last night.
9. I took ......................... photographs when I was in Rome.
10. How .................. friends have you got?

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EJERCICIO 3
Elige entre a few o a little:
1. ..................... money is all I need to begin with the project.
2. He prepared a party for ........................... friends.
3. We still have ...................... time before the train leaves.
4. I last saw him ..................... days ago.
5. Noras father died ........................... years ago.
Elige entre few y little:
1. Hurry up!. We have .................... time.
2. He is not very popular. He has ..................... friends.
3. This town isnt well-known so .................... tourists come here.
4. She has got ........................ patience with chidren.
5. We have problems with the water supply because there has been ............ rain
recently.

EJERCICIO 4
Utiliza some o any en las siguientes oraciones:
1. She has ........................... valuable books in her house.
2. Would you like ......................... help?
3. There isnt ..................... reason to complain.
4. Philip wants..................... help with his exams.
5. No, thank you. I dont want .................. more cake.
6. Do you have ..................... friends in London?
7. Are there ........................... problems with your work?
8. We need ..........................cheese if we want to make a fondue.
9. Will you have ........................... more roast beef?
10. Have they got ........................ children?
11. There isnt ........................ coffee in my cup. Can you give me ........................?
12. I need ............................. sugar to make a cake but there isnt ............................. in
the shop.
13. I have got ........................ money. Have you got ........................ money?
14. Good morning. We want ........................ sweets. Sorry, we havent got
........................ sweets left.
15. We cant buy a house because we havent got ........................ money.
16. Are there ........................ dogs in this street ? No, there arent .........................
17. They cant drink ........................ wine because there arent ........................ glasses.
18. Are there ........................ cups in the cupboard ? Yes, there are .........................

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INGLS

3.3. OTRAS DIVISIONES DE LOS SUSTANTIVOS

Nombres comunes: cat / gato, chair / silla, ship / barco


Nombres propios: Spain / Espaa, Helen / Helena
Nombres abstractos: poverty / pobreza, friendship / amistad
Nombres de sustancias / materiales: steel / acero, glass / vidrio
Nombres colectivos: team / equipo, army / ejrcito, people / gente

4.

EL GENITIVO SAJON

El GENITIVO SAJN es una frmula con la que cuenta la lengua inglesa para expresar
"posesin".
POSEEDOR

APSTROFE

Letra "S"

COSA POSEDA

Ejemplos:
The boys room. La habitacin del muchacho.
Dads book is that one. El libro de pap es aqul.
My girlfriends house is far from my house.
La casa de mi novia est lejos de mi casa.
Pero hay una variacin cuando el poseedor no es una sola persona o animal sino varios.
En este caso, no se aade la letra "s" despus del apstrofe. La frmula queda as:
POSEEDOR

APSTROFE

COSA POSEDA

Ejemplos:
My brothers car: El coche de mis hermanos.
My parents business: El negocio de mis padres.
The boys rooms: Las habitaciones de los muchachos.

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5.

DE LOS MORFEMAS BSICOS

EL PRONOMBRE

Cuando hablbamos del adjetivo, decamos que va siempre acompaando al nombre y


completndolo. Pues bien, el PRONOMBRE no acompaa al nombre, sino que lo sustituye,
hace las veces del nombre, y cumple su misma funcin en la oracin.

5.1. CLASES DE PRONOMBRES


A. Pronombres Personales
B. Pronombres Posesivos
C. Pronombres Interrogativos
D. Pronombres Reflexivos
E. Pronombres Relativos
F. Pronombres Demostrativos

A. PRONOMBRES PERSONALES
Sujeto
I (yo)
You (t)
He (l)
She (ella)
It (ello)
We (nosotros/as)
You (vosotros/as)
They (ellos/as)

Complemento (tambin llamado PRONOMBRE OBJETO)


me (por m, para m, a m, conmigo, de m)
you (por ti, para ti, a ti, contigo, de ti)
him (por l, para l, a l, con l, de l)
her (por ella, para ella, a ella, con ella, de ella)
it (por ello, para ello, a ello, con ello, de ello)
us (por nosotros, para nosotros, a nosotros, con nosotros, de nosotros)
you (por vosotros,para vosotros, a vosotros, con vosotros, de vosotros)
them (por ellos, para ellos, a ellos, con ellos, de ellos)

1."I" (yo) siempre se escribe con mayscula.


2.El pronombre como sujeto de la oracin no puede omitirse en ingls a menos
que haya dos o ms verbos regidos por el mismo pronombre en la oracin.
She opened the box
(Ella abri la caja)
She opened the box and took out a ring
(Ella abri la caja y sac un anillo).

TAMadrid

-Pg.31-

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INGLS

3.El pronombre sujeto siempre precede al verbo, excepto:


a) En preguntas, cuando el verbo de la oracin sea to be, to have got o cualquier
verbo defectivo.
Is he English? (Es l ingls?)
b) Despus de expresiones negativas que encabezan la oracin.
Not only did he recognize me, but he embraced me as well.
No slo me reconoci sino que tambin me abraz.
Never have I seen such a boring film.
Nunca he visto una pelcula tan aburrida.
4.We, you, they, it: a menudo se traducen en espaol por el pronombre impersonal "SE".
It is said that he was mad (Se dice que l estaba loco).
They have built a new school (Se ha construido una nueva escuela).
5."It" se usa en construcciones impersonales.
It seems that he is innocent
It is easy to do
It is so easy to fall in love
It is raining
It is snowing

Parece que es inocente


Es fcil de hacer
Es tan fcil enamorarse
Est lloviendo
Est nevando

"It" se usa tambin en preguntas y respuestas como Who is it? (quin es?).
Especialmente cuando los interlocutores no se ven, conviene indicar que lo utilizamos
como respuesta, cuando se responde al telfono o se llama a la puerta.
It is me (soy yo)
It is us (somos nosotros)
Siempre que el pronombre personal va detrs del verbo, acta como objeto, y tanto en
lenguaje hablado como escrito se utiliza el pronombre objeto.

B. PRONOMBRES POSESIVOS
MINE: mo, mos, ma, mas; el mo, la ma, los mos, las mas.
YOURS: tuyo, tuyos, tuya, tuyas; el tuyo, la tuya; los tuyos, las tuyas.
HIS, HERS ITS: suyo, suyos, suya, suyas; el suyo, la suya; los suyos, las suyas.
(HIS es suyo "de l"/HERS es suyo "de ella"/ITS es suyo "de ello")

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-Pg.32-

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DE LOS MORFEMAS BSICOS

OURS: nuestro, nuestros, nuestra, nuestras; el nuestro, la nuestra, los nuestros, las nuestras.
YOURS: vuestro,vuestros,vuesta, vuestras; el vuestro, la vuestra, los vuestros, las vuestras.
THEIRS: suyo, suyos,suya, suyas; el suyo, la suya, los suyos, las suyas.
(THEIRS es suyo "de ellos" o suyo "de ellas")
El gnero y el nmero de los pronombres posesivos ingleses varan de acuerdo al
poseedor y no a la cosa poseda.
That house is his (Esa casa es suya ("de l")).
Those books are hers (Esos libros son suyos. ("de ella")).
This pen is mine (Este bolgrafo es mo).
Those hens belong to the farmer but this one is hers.
(Aquellas gallinas pertenecen al granjero, pero esta es suya (de ella)).
This blue car is ours, but that green one is theirs.
(Este coche azul es nuestro, pero aquel coche verde es suyo (de ellos)).

C. PRONOMBRES INTERROGATIVOS
Sujeto
Who? (quin?)
Which? (cul?)
What? (qu?)

Complemento

Forma posesiva

Who(m)?
Which?
What?

Whose? (De quin?)

La forma de complemento "whom" se usa rara vez en el ingls hablado, se prefiere WHO.

D. PRONOMBRES REFLEXIVOS
Singular
myself:
yourself:
himself:
herself:
itself:
oneself:

I
you
he
she
it
one

Plural
ourselves:
yourselves:
themselves:

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-Pg.33-

we
you
they

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INGLS

El pronombre reflexivo tiene dos usos en ingls:


a) Con verbos transitivos cuya accin recae en el sujeto.
He hurt himself (Se lastim).
They expressed themselves very well (Se expresaron muy bien).
b) Para dar nfasis al sujeto de una oracin.
I painted it myself (Lo pint yo mismo)
She herself put it there (Ella misma lo puso ah).
Ciertos verbos que son reflexivos en espaol, no lo son en ingls.
He is shaving (se est afeitando).
Get dressed (Vstete).

E. PRONOMBRES RELATIVOS
Sujeto

Complemento

Forma posesiva

Who (que)
personas

Whom (a quin, quines)

Whose (cuyo, cuya, cuyos,cuyas)

Which (que)
Which (que)
animales, objetos

Whose (cuyo,cuya,cuyos,cuyas)

That (que)
That (quin, quienes, que)
personas, animales, objetos

Whose (cuyo, cuya,cuyos,cuyas)

What (lo que)


El pronombre relativo se suele omitir en ingls hablado, siempre que no sea el
sujeto de la oracin de relativo, es decir, cuando detrs de l no vaya un verbo se puede
omitir (siempre y cuando la oracin de relativo no vaya entre comas).
The man (that) you met last night is my brother.
(El hombre que conociste anoche es mi hermano)
Si el relativo va acompaado de una preposicin, sta suele pasar al final de la
oracin y puede entonces omitirse el pronombre.
The friend from whom I heard the news.....
The friend I heard the news from .....
(El amigo que me comunic la noticia...)

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F. PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS
This (Este, Esta, Esto)
These (Estos, Estas)
That (Ese, Esa, Eso, Aquel, Aquella, Aquello)
Those (Esos, Esas, Aquellos, Aquellas)
Se aade la palabra auxiliar "ONE/ONES" cuando los pronombres se refieren al
sujeto expresado en la oracin precedente.
That wine is too sweet, I prefer this one.
Ese vino es demasiado dulce. Yo prefiero ste.
Those colours seem brighter than these ones.
Aquellos colores parecen ms brillantes que stos.
Las formas sin "ONE /ONES" se usan cuando el sujeto queda expresado en la
misma oracin.
This is her hat
Those are her children

6.

Este es su sombrero.
Aqullos son sus hijos.

EL VERBO EN INGLS

6.1. CONCEPTO
El verbo expresa la accin que realiza el sujeto. Es el ncleo del predicado y sin l no
existe la oracin.

6.2. CLASES
En una oracin podemos encontrar tres clases distintas de verbos:
1.El verbo principal, que es del que vamos a hablar fundamentalmente pues es l
quien expresa la accin del sujeto.
2.El verbo auxiliar, que ayuda a formar las frases negativas e interrogativas y que no
tiene traduccin.

TAMadrid

-Pg.35-

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INGLS

3.Los verbos modales, que tomamos como ejemplo "CAN" y "MUST" y tienen sus
propias peculiaridades de las que trataremos ms adelante.

A. VERBO PRINCIPAL
El verbo principal es el ncleo del predicado y da sentido a la oracin. Marca el
significado de la frase y se entiende que los complementos siempre estn referidos a l.

B. VERBOS AUXILIARES
Sirven para formar las oraciones negativas e interrogativas. El auxiliar por excelencia es
DO y no tiene traduccin cuando acta como tal.
Para formar la oracin negativa, se utiliza DO o DOES en la forma negativa y
respecto a la persona que corresponda y se coloca delante del verbo principal que queremos
negar (Con la excepcin de los verbos TO BE y TO HAVE que no necesitan verbo auxiliar
para negar o preguntar).
Tomemos como ejemplo el verbo principal: TO EAT: COMER.
Tendramos:
I eat: yo como
You eat: t comes
He eats: l come
She eats: ella come
It eats: l (animal) come
We eat: nosotros comemos
You eat: vosotros comis
They eat: ellos comen

I dont eat: yo no como


You dont eat: t no comes
He doesnt eat: l no come
She doesnt eat: ella no come
It doesnt it: l (animal) no come
We dont eat: nosotros no comemos.
You dont eat: vosotros no comis
They dont eat: ellos no comen

Para formar la oracin interrogativa, tambin usamos el verbo DO o DOES como


auxiliar, exceptuando tambin las oraciones cuyo verbo principal es TO BE o TO HAVE
GOT que, como hemos dicho anteriormente, no necesitan auxiliar.
Se construyen con la forma DO o DOES correspondiente a la persona de que se trate,
colocndolo al principio de la oracin.

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TAMadrid

-Pg.36-

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Ejemplo:
I eat: yo como
You eat: t comes
He eats: l come
She eats: ella come
It eats: ello come
We eat: nosotros comemos
You eat: vosotros comis
They eat: ellos comen

DE LOS MORFEMAS BSICOS

Do I eat?: Como yo?


Do you eat?: Comes t?
Does he eat?: Come l?
Does she eat?: Come ella?
Does it eat?: Come ello?
Do we eat?: Comemos nosotros?
Do you eat?: Comis vosotros?
Do they eat?: Comen ellos?

C. PRINCIPALES VERBOS MODALES: VERBOS CAN y MUST


Se trata de una clase de verbos con ciertas peculiaridades que los diferencian del resto
de los dems verbos. Estas peculiaridades son las siguientes:
No tienen la partcula "TO" en su forma de infinitivo.
En presente de indicativo, se conjugan por igual cualquiera que sea la persona de la
que se trate; es decir, no aaden "s" en la tercera persona del singular.
As tenemos:
CAN: Poder
Puede expresar:

PERMISO

(Can I watch TV in my bedroom?


Yes, you can o No, you cant.)
(Puedo ver la televisin en mi dormitorio?
Si, t puedes o No, no puedes)

HABILIDAD (I can stand on my head and I can drive a car)


(Yo puedo (soy capaz de) permanecer cabeza abajo
(hacer el pino) y yo puedo (soy capaz de) conducir
un coche)
I can: yo puedo.
You can: t puedes.
He can: l puede.
She can: ella puede.
It can: ello puede.
We can: nosotros podemos.
You can: vosotros podis.
They can: ellos pueden.

TAMadrid

-Pg.37-

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INGLS

El pasado del verbo CAN es COULD.


El verbo CAN no tiene forma futura. Para expresar el futuro, usamos el verbo TO BE
ABLE TO cuyo significado es SER CAPAZ DE.
El otro verbo modal:
MUST
Se traduce por DEBER y expresa o indica una idea de obligacin. Se coloca delante del
verbo principal.
You MUST go to the school: T debes ir al colegio (Ests obligado a ir al colegio)
I must work: Yo debo trabajar (Tengo la obligacin de trabajar.)
A veces indica una probabilidad muy posible de que sea cierta:
That girl must be Helen . Aquella chica debe ser Helen.

7.

EL ADVERBIO

El adverbio es una parte de la oracin cuya funcin principal es modificar o


complementar el significado del verbo, del adjetivo o de otro adverbio.
The teacher speaks slowly (El profesor habla despacio)
You look absolutely fabulous! (Ests absolutamente fabulosa!)
She played the violin extremely well. (Toc el violin extremadamente bien)
Los adverbios nos dicen cmo, cundo, dnde, etc., ocurre una accin. Como veremos,
existen muchas ms clases de adverbios.

7.1. FORMACIN DE ADVERBIOS


En la mayora de los casos, un adverbio se forma aadiendo -ly a un adjetivo:
Cheap cheaply

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quick quickly

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-Pg.38-

slow slowly

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DE LOS MORFEMAS BSICOS

Ejemplos:
Time goes quickly. (El tiempo pasa rpido)
He walked slowly to the door. (El camin lentamente hacia la puerta)
She certainly had an interesting life. (Seguramente ella tuvo una vida interesante)
He carefully picked up the sleeping child. (Cautelosamente recogi al nio dormido)
Si el adjetivo terminara en y, entonces remplazamos esa y por una -i y
aadiramos -ly:
easy easily
angry angrily
happy happily
lucky luckily
Si el adjetivo termina en -'able', '-ible', o '-le', remplazamos la'-e' por una '-y':
Probable probably
terrible terribly
gentle gently
Si el adjetivo termina en '-ic', aadimos '-ally':
Basic basically
economic economically
Exception: public publicly

tragic tragically

Sin embargo, esto no quiere decir que todas las palabras que acaban en -ly sean
adverbios de modo: Likely (probable), manly (varonil) o queenly (majestuoso) son
adjetivos. Por otra parte, hay un gran nmero de adverbios que tienen la misma forma que
un adjetivo y slo pueden diferenciarse de estos mediante un anlisis sintctico.
It is a fast car. (adjetivo) (Es un coche rpido)
He drives very fast. (adverbio) ( El conduce muy rpido)
This is a hard exercise. (adjetivo) ( Es un ejercicio duro)
He works hard. (adverbio) (El trabaja duro)
We saw many high buildings. (adjetivo) (Vimos muchas construcciones altas)
The bird flew high in the sky. (adverbio) (El pjaro vol alto en el cielo)
'Well' es el adverbio que corresponde al adjetivo 'good'. Ejemplos:
He is a good student. (el es un buen estudiante)
He studies well. (El estudia bien)
She is a good pianist. (Ella es una buena pianista)
She plays the piano well (Ella toca bien el piano)
They are good swimmers. ( Son unos buenos nadadores)
They swim well. (Ellos nadan bien)

TAMadrid

-Pg.39-

35

INGLS

EJERCICIO 5
Convierte los siguientes adjetivos en adverbios:
Good:
Fast:
Topic:
Horrible:
High:

Quick:
Careful:
Angry:
Hard:
Sensible:

Cheap:
Bad:
Dramatic:
Gentle:
Memorable:

7.2. POSICIN DE LOS ADVERBIOS


La posicin del adverbio depende de la funcin que desempea en la frase. Existen tres
posiciones normales para los adverbios:
En medio de la frase (antes del verbo o formando parte del verbo):
She suddenly drove off (Ella repentinamente se alej)
Al final de la frase:
She drove off suddenly (Ella se alej repentinamente)
Al principio de la frase:
Suddenly she drove off (Repentinamente ella se alej)
No todos los adverbios pueden ocupar distintas posiciones en la frase. Depende de la
forma del verbo y de la clase de adverbio que sean. Existen muchas otras particularidades
al respecto de la posicin de determinados adverbios, no obstante, las generalidades aqu
detalladas son las ms frecuentes. Hay que tener en cuenta que dichas normas nunca pueden
seguirse con excesiva rigidez, pues el orden y la posicin gramatical pueden alterarse en la
prctica en funcin de la conversacin, nfasis en las frases, estilos literarios, etc.

36

TAMadrid

-Pg.40-

U . D . 1 - E STUDIO

DE LOS MORFEMAS BSICOS

7.3. CLASIFICACIN
CLASES DE ADVERBIOS:
De modo (adverbs of manner):
Expresan cmo se realiza una accin. La mayora suelen terminar en -ly (equivale a la
terminacin adverbial espaola 'mente' y, por lo tanto, suelen formarse a partir del
correspondiente adjetivo al que se agrega dicha terminacin).
careful  carefully (cuidadosamente)

easy  easily (fcilmente)

aunque existen excepciones:

aloud (en voz alta)

well (bien)

Normalmente los adverbios de modo son colocados detrs del verbo principal o tras el
objeto:
He swims well (El nada bien)
She spoke softly, loudly,... (ella habla flojo, en voz alta,...)
Algunas veces ocurre que el adverbio de modo es colocado entre sujeto y verbo para dar
nfasis:
He gently woke the sleeping woman. (Despert suavemente a la mujer que
dorma)
De lugar (adverbs of place):
Indican el lugar donde se realiza una accin. Algunos son:
around (alrededor)

far (lejos)

near (cerca)

there (all)

here (aqu)

Generalmente se colocan al final de la frase:


The books are here.(estos libros estn aqu)
We live near here. (Nosotros vivimos cerca de aqu)
De tiempo (adverbs of time):
Indican cuando tiene lugar una accin. Ejemplos:
now (ahora)

before (antes)

soon (pronto)

late (tarde)

Generalmente se colocan al final de la frase:


I'm going to school now. (voy a la escuela ahora)
Aunque tambin pueden ir al principio, dando ms nfasis en el momento en que la
accin tiene lugar:
Now, let's go to school . (Ahora, vayamos a la escuela)

TAMadrid

-Pg.41-

37

INGLS

Cuando aparecen ms de un adverbio de tiempo, el orden es el siguiente:


1: Adverbios que expresan la duracin.
2: Adverbios que expresan frecuencia.
3: Adverbios de tiempo.
Ejemplo:
1 + 2: I work (1) for five hours (2) every day. (Trabajo cinco horas todos los das)
2 + 3: The magazine was published (2) weekly (3) last year. (La revista fue publicada
semanalmente el ao pasado)
1 + 3: I was abroad (1) for two months (3) last year. (Estuvimos en el extranjero
durante dos meses el ao pasado)
1 + 2 + 3: She worked in a hospital (1) for two days (2) every week (3) last year.
(Trabaj en un hospital dos das todas las semanas el ao pasado)
De frecuencia (adverbs of frequency):
Indican con qu periodicidad se realiza una accin. Algunos de estos adverbios son:
always (siempre)
never (nunca)

frequently (frecuentemente)
sometimes (algunas veces)

Normalmente se colocan entre el sujeto y el verbo principal si se trata de un verbo


diferente al verbo To Be:
We never go there on Saturdays. (Nunca vamos ah los sbados)
Con To Be, los adverbios se colocan detrs de ste (excepto en imperativo: Never be
late):
We are always here on Saturdays. (Siempre estamos aqu los sbados)
Con tiempos compuestos, el orden es: sujeto + auxiliar + adverbio + participio:
I have never been to Paris before. (Nunca he ido a Pars)
Cuando la frase es interrogativa, el orden es: auxiliar + sujeto + adverbio + verbo
principal.
Have you ever seen Paris? (Alguna vez has visto Pars)

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U . D . 1 - E STUDIO

DE LOS MORFEMAS BSICOS

De cantidad (adverbs of quantity):


Expresan la cuanta de algo:
little (poco)

much (mucho)

many (muchos)

too (demasiado)

This place is too crowdy. (Este lugar es demasiado concurrido/frecuentado)


There are many children playing in the park. (Hay muchos chicos jugando en
el parque).
De interrogacin (interrogative adverbs):
Se utilizan para realizar preguntas:
when? (cundo?)

where? (dnde?)

why? (por qu?)

how? (cmo?)

Where have you been this morning? (Dnde has estado esta maana?)
Why have you phoned? (Por qu has llamado por telfono?)
Normalmente se colocan al pricipio de la pregunta.
Ejemplos:
Why are you so late? (Por qu llegas tan tarde)
Where is my passport? ( Dnde est mi pasaporte?
How are you? (Qu tal ests?)
How much is that coat? (Cunto cuesta este abrigo?)
When does the train arrive? ( Cundo llega el tren?)
Relativos (relative adverbs):
Son utilizados para unir dos proposiciones:
when (cundo)

where (dnde)

why (por qu)

Ejemplos:
That's the restaurant where we met for the first time.
I remember the day when we first met.
I didnt know why he was so upset.
Tell me (the reason) why you were late home.

TAMadrid

-Pg.43-

39

INGLS

De grado o intensidad (adverbs of degree):


Indican la intensidad con que se realiza la accin:
completely (completamente)

extremely (extremadamente)

greatly (muy, mucho)

Almost, nearly, quite, just, too, enough, hardly, scarcely, completely, very.
Los adverbios de grado o intensidad son normalmente situados:
1. delante del adjetivo o adverbio al que modifican:
The water was extremely cold.
2. delante del verbo principal:
He was just leaving.
She has almost finished.
Ejemplos:
She doesn't quite know what she'll do after university. (Ella no sabe muy bien qu es lo
que har despus de la universidad).
I am too tired to go out tonight. ( Estoy demasiado cansado para salir esta noche)
De probabilidad (adverbs of probability):
maybe (quiz), perhaps (quiz, tal vez), possibly (posiblemente),
probably (probablemente), etc.
De afirmacin (adverbs of affirmation):
certainly (ciertamente), naturally (naturalmente),
of course (por supuesto), surely (seguramente), etc.
De negacin (adverbs of negation):
no, not (no), never (nunca), not at all (en absoluto)

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TAMadrid

-Pg.44-

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DE LOS MORFEMAS BSICOS

EJERCICIO 6
Identifica los adverbios que aparecen en cursiva:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

I went to the cinema yesterday. There, I met Jane.


He speaks slowly.
Are you sure? - Of course.
Do you often drink coffee?
John is completely crazy.
He told me that he will be back tomorrow.
This room is too small for us.
When is Peter coming?
I dont know where he lives.
I have worked here for almost two years.

7.4. EXPRESIONES Y LOCUCIONES ADVERBIALES


Hay muchas expresiones adverbiales idiomticas en ingls. Las ms frecuentes son:
a long time ago (hace tiempo)
all at once (sbitamente)
as soon as (tan pronto como)
at any rate (de todas formas)
as far as (segn)
by far (con mucho)
by the way (a propsito)
(every) now and then (de vez en cuando)
far better (mucho mejor)
in the long run (a fin de cuentas)
off hand (a primera vista)
on purpose (intencionalmente)
on the whole (en suma)
so as to (de manera que)
somehow or other (como sea)
so far (hasta ahora)
so long as (mientras)
sooner or later (tarde o temprano)
It happened a long time ago.
(ocurri hace mucho tiempo)
As far as I know, this is not true.
(segn lo que yo s, no es cierto)
I will do it somehow or other.
(lo har como sea)
By the way, Tom was here yesterday. (A propsito, Tom estuvo aqu ayer)
En ingls hay muchos adverbios que se unen con preposiciones para formar locuciones
adverbiales (expresiones formadas por un grupo de palabras que equivalen a un solo
adverbio) que, traducidas literalmente, no tienen sentido a veces, pero que necesitamos
conocer para comprender su significado.
Ejemplo de locuciones adverbiales en espaol tenemos tambin muchos (tal vez, ms o
menos, de repente, a menudo, por las buenas, a manos llenas, etc.).

TAMadrid

-Pg.45-

41

INGLS

Algunos ejemplos de las ms significativas en ingls son:


A little beyond (un poco ms lejos)
Almost over (casi acabado)
Along with (junto con)
All through (de principio a final)
Altogether below (por debajo de)
Apart from (por otra parte)
Away from (lejos de)
Close upon (cerca de)
Close beside (junto a)
Distinctly above (claramente por encima)
Down to (hasta)
Far below (muy por debajo)
Greatly to (grandemente)
Hard by (al lado mismo)
Long after (mucho despus de)
Out of (por, a causa de)
Shortly before (poco antes de)
Up to (hasta, al)
This project is almost over.
Shortly before you came, Peter called.
Up to this moment, we have no news.
She did it out of love.

8.

(Este proyecto est casi acabado)


(Poco antes de que vinieses, Peter llam)
(Hasta el momento, no tenemos notcias)
(Lo hizo por amor)

PREPOSICIONES

8.1. ALGUNAS REGLAS PARA EL USO DE DETERMINADAS


PREPOSICIONES
A. ON + DAYS OF THE WEEK
Se dice siempre ON cuando hablamos de los das de la semana.
On Monday
On Tuesday
On Wednesday
On Thursday
On Friday
On Saturday
On Sunday
I never go to school on Saturdays (Nunca voy al colegio los sbados).
I go to church on Sunday (Voy a la iglesia en domingo).
I study Maths on Mondays (Yo estudio matemticas los lunes).

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TAMadrid

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U . D . 1 - E STUDIO

DE LOS MORFEMAS BSICOS

B. IN + MONTHS OF THE YEAR


La preposicin IN acompaa siempre a los meses del ao.
In January
In February
In March
In April
In May
In June
In July
In August
In September
In October
In November
In December
I have my holidays in August .
In March, he always travels to Brazil.
I will see him in September.
My birthday is in May.

(Tengo vacaciones en Agosto).


(En Marzo l siempre viaja a Brasil).
(Yo le ver en Septiembre).
(Mi cumpleaos es en Mayo).

C. IN + SEASONS OF THE YEAR


Se usa IN para indicar las cuatro estaciones del ao.
In spring: En primavera
In summer: En verano
In autumn or in fall: En otoo
In winter: En invierno.
I play tennis in summer but I play chess in winter.
Yo juego al tenis en verano pero juego al ajedrez en invierno.

TAMadrid

-Pg.47-

43

INGLS

D. IN + YEARS
Delante de los aos, siempre usaremos la preposicin IN.
I was born in 1961
Yo nac en 1961
She got married in 1978
Ella se cas en 1978
They had their first baby in 2000
Ellos tuvieron su primer beb en el ao 2000

E. AT + THE TIME (HOURS, MINUTES, SECONDS...)


Usamos siempre la preposicin AT para expresar las horas (el tiempo).
I get up at 7 oclock in the morning.
Yo me levanto a las 7 de la maana.
She always goes to bed at half past nine
Ella siempre se acuesta a las nueve y media.
My dad starts working at 10.15 hours.
Mi padre empieza a trabajar a las 10,15 h.

F. IN + the rooms of a house (outside or inside) excepto ON THE STAIRS


y ON THE ROOF
Usamos siempre IN para expresar que estamos en cualquier parte de la casa.
In the kitchen. (En la cocina).
In the bedroom. (En el dormitorio).
In the bathroom. (En el cuarto de bao).
In the garden (En el jardn).
In the balcony (En el balcn).
In the living-room (En la sala de estar).
Excepto cuando decimos que estamos en o sobre el tejado o decimos que estamos en o
sobre las escaleras. En estos dos casos usamos la preposicin ON.
On the roof. (En el tejado).
On the stairs. (En las escaleras).

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TAMadrid

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9.

DE LOS MORFEMAS BSICOS

VERBOS CON PARTICULA

Compara las siguientes oraciones:


I ran down the road.
He is in his office.

Please, sit down.


You can go in.

En las expresiones down the road y in his office las partculas down e in son
preposiciones que forman parte del complemento circunstancial.
Sin embargo, en sit down y go in no hay objetos detrs. Estas partculas son adverbios
y no preposiciones. Estos adverbios se unen normalmente con verbos, a menudo dando
lugar a significaciones completamente nuevas. Generalmente el adverbio sigue al verbo y
se convierte en una unidad significativa, es decir, el verbo adquiere un significado nuevo, a
menudo diferente de su significacin si se tomaran los elementos separadamente. Esta
estructura es conocida en ingls como PHRASAL VERBS.
Algunos de los adverbios que forman estos phrasal verbs son los siguientes:
In
Out

on
off

up
down

away
back

round
through

about
along

over
forward

by
across

A menudo acompaan a verbos de movimiento y su significacin puede ser intuida:


The bus was full. We couldnt get on. (El autobs vena lleno. No pudimos subir)
When I touched him on the shoulder, he turned round. (Cuando le toqu el hombro, se
volvi)
Sin embargo, en la mayora de los casos confieren un nuevo significado al verbo:
Look out! Theres a car coming. (Ten cuidado!. Viene un coche)
I was nervous when the plane took off. (Estaba nervioso cuando el avin despeg)
Los verbos frasales pueden ser intransitivos (como es el caso de take off (despegar), go
off (dispararse un arma), break down (averiarse), etc..) o transitivos (si a estos les sigue un
objeto): bring up (educar), put off (aplazar), find out (averiguar), carry out (llevar a cabo):
They carried out an important research. (Llevaron a cabo una importante investigacin)
They have put off the match because of the rain. (Han aplazado el partido por la lluvia)

TAMadrid

-Pg.49-

45

INGLS

Posicin del objeto:


a) Si se trata de un nombre, ste puede ir delante o detrs de la partcula:
Take your coat off / Take off your coat. (Qutate el abrigo)
b) Si se trata de un pronombre, ste debe colocarse obligatoriamente delante de la
partcula:
I cant find it out. (No puedo averiguarlo)
Please, switch it on. (Por favor, encindelo)

EJERCICIO 7
Sustituye los nombres en cursiva por pronombres objeto procurando que el orden sea el
correcto:
1. Look up this telephone number in the directory.
2. I turned down his proposal because it wasnt honest.
3. Did they pay back all the money?.
4. Dont forget to turn the heater off before going to bed.
5. Can I try on those trousers?.
6. I cant put off going to the dentist any longer.
7. Ive decided to give away all my clothes and buy new ones.
8. Ill go to the station to see the children off.
9. I cant find out the solution.
10. Please put your coat on. Its freezing out there!.

9.1. ALGUNOS VERBOS FRASALES


A continuacin encontrars una lista de los verbos frasales ms utilizados. Entre
parntesis figuran las estructuras de cada una de estos verbos:
Ask after: preguntar por la salud
Estructura: (verbo + partcula + objeto)
He asked after Mary because he knew she had been ill.
Break into: entrar para robar
Estructura: (verbo + partcula + objeto)
A thief broke into the office last night.

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DE LOS MORFEMAS BSICOS

Bring up: educar, criar


Estructura: (verbo + objeto + partcula) (verbo + partcula + objeto)
I was brought up in a small village.
Carry out: llevar a cabo
Estructura: (verbo + partcula + objeto) (verbo + objeto + partcula)
Politicians often fail to carry out their election promises.
Come across: encontrar algo/alguien por casualidad
Estructura: (verbo + partcula + objeto)
I came across Peter when I was shopping.
Get over: superar un problema/recuperarse de una enfermedad.
Estructura: (verbo + partcula + objeto)
He has got over his operation quicker than the doctors expected.
Let down: decepcionar Estructura: (verbo + objeto + partcula)
I hate letting my friends down .
Look after: cuidar
Estructura: (verbo + partcula + objeto)
Tom is looking after the baby tonight.
Look into: investigar
The police is going to look into the matter.
Look up: consultar en un libro o diccionario.
Estructura: (verbo + partcula + objeto) (verbo + objeto + partcula)
If you dont know that word, look it up.
Pay back: devolver el dinero o vengarse.
I paid him back for what he did to me.
Turn out: resultar
The meeting turned out to be a success.

TAMadrid

-Pg.51-

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INGLS

EJERCICIO 8
Utiliza uno de los verbos frasales en el tiempo adecuado:
Pay back
Let down
Get over
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Break down
Bring up
Look into

Turn out
Look after

Take off
Carry out

Here is the money you need. Dont forget to ............ me ....................


There was an hours delay but finally the plane .................................
I am late because my car has ...............................
Peter ............. me ............. I never expected him to behave like that.
What is the police .....................................?
She is ................................... her children alone.
The process will ................................ a complete reorganization of the company.
Fortunatly, Peter ................................. quickly after the accident.
Tonight I am going to .......................... my aunts baby.
The lecture has ........................... to be very interesting.

10.

PREFIJOS Y SUFIJOS MS USUALES

Un ejercicio que frecuentemente se realiza cuando estudiamos este punto de la lengua


inglesa consiste en formar palabras a partir de una raz dada. Se nos facilita, por ejemplo,
el principio de una palabra y se nos pide que la completemos, dando lugar as a una nueva
procedente de la anterior. Para formar nuevas palabras a partir de la que tenemos aadimos
diferentes prefijos o sufijos. Este proceso recibe el nombre de WORD BUILDING.
Muchos de los sufijos y prefijos ms frecuentes tienen su origen en la lengua sajona,
latina o griega. Mediante la adicin de sufijos y, menos frecuentemente, prefijos, las
palabras pueden cambiar de categora. Por ejemplo, los sufijos -er, -or, -ee, -ation, -ment, -al,
-ing, -age permiten a los verbos convertirse en nombres (To ride rider).

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TAMadrid

-Pg.52-

ST
TU
UD
DI
IO
O
U.D. 1 - ES

DE
E L
LO
OS
S M
MO
OR
RF
FE
EM
MA
AS
S B
B
S
SI
IC
CO
OS
S
D

10.1. PREFIJOS MS USUALES


Entre los prefijos ms usuales podemos citar los siguientes:
A-: Cuando aparece unido a un nombre, el significado bsico de este prefijo es sin.
Por ejemplo, achromatic significa sin color. Muchas de la palabras que comienzan
con este prefijo son usadas en campos tan especficos como el de la ciencia (ej:
aphasia, anoxia, aseptic). Unido a verbos forma adjetivos predicativos (aunque en
este caso la significacin es diferente).
Sleep Asleep
Wake Awake
Live Alive
The baby is asleep. (El bebe est dormido)
The children are awake. (Los nios estn despiertos)
They found many people alive. (Encontraron a mucha gente viva)
Dis-: Este prefijo es normalmente utilizado en ingls para la formacin de verbos o
nombres con sentido negativo. As, disbelieve significa no creer y discomfort
significa falta de comodidad. Proviene del francs des-, que a su vez proviene del
Latn dis-. Es un prefijo muy importante en Ingls que aparece frecuentemente:
disagree, disrepair, y disrespect.
In-: El prefijo in proviene del Latn y posee dos posible significaciones. Su primer
significado es no y suele acompaar a adjetivos calificativos. As pues, inactive
significa no activo o inaccurate significa no preciso. Delante de las consonantes
l y r, in- se convierte en il- e ir- respectivamente: illogical, irregular . Delante
de las consonantes b, m, y p, in- se convierte en im-: imbalanced, immeasurable,
impossible. Su segundo significado es en, dentro y suele acompaar a verbos.
Cambia de grafa dependiendo de la consonante que vaya detrs (mismas reglas que
para los adjetivos): immigrate, implant, illuminate, irrigate.
Mis-: El significado bsico de mis- es mal/mala, algo que se ha hecho de forma
errnea. As, misfortune sinifica mala fortuna y misbehave significa comportarse
de mala manera. Normalmente suele ir unido a verbos (misdo, misjudge, mishear,
misremember), pero tambien aparece junto a nombres que proceden a su vez de
verbos (miscalculation, mismanagement, mispronunciation).
Self-: El prefijo self- proviene del Ingls Antiguo y significa s mismo. Se aade
normalmente a adjetivos (self-conscious, self-employed, self-governing) o nombres
(self-confidence, self-improvement, self-satisfaction).

TAMadrid

-Pg.53-

49

INGLS
INGLS

Over-: Con este prefijo implicamos que algo est por encima de o ms all de.
Por ejemplo, overdone se puede traducir por demasiado hecho (la comida, la
carne...). El prefijo under- es lo contrario a over-, es decir por debajo de,
menos que. Por ejemplo, underrate significa menospreciar, no valorar.
Normalmente se une a verbos.
Un-: Al igual que el prefijo in-, ste es un prefijo negativo que significa no. Por
lo tanto, unfortunate significa no afortunado. Suele acompaar a adjetivos.

EJERCICIO 9
Utiliza un prefijo para cada una de las definiciones:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Alguien que no est bien informado es ...........informed.


Alguien que trabaja para s mismo es ..................-employed.
Algo que no es cierto es ...............certain.
Alguien que no es feliz es ..................happy.
Algo que no es legal es ...................legal.
Alguien que no toma partido por ninguna parte es ...............partial.
Alguien que est desilusionado est ..................appointed.
Algo que no es agradable es .................pleasant.
Algo que no tiene color es ....................chromatic.
Alguien que no est dormido est ..................wake.
Algo que est demasiado cocinado est ............cooked.
Un malentendido es a ...................... understanding.
Algo que est calculado por lo bajo est .............calculated.
Algo que no es continuo es ................. continuous.
Algo que no est completo est ............complete.

10.2. SUFIJOS MS USUALES


A diferencia de los prefijos, el nmero de sufijos utilizados en la lengua inglesa es muy
amplio. Muchos nombres, adjetivos y adverbios tienden a contar con similares
terminaciones o sufijos. A continuacin vamos a conocer los ms usados:

50
-Pg.54-

U . D . 1 - E STUDIO
U . D . 1 - E STUDIO

DE LOS MORFEMAS BSICOS


DE LOS MORFEMAS BSICOS

1. Sufijos que dan lugar a otros nombres:


Nombres que proceden de otros nombres (a menudo describen una profesin) se
forman con los sufijos:

-ster:
-eer:
-er:
-ess:
-ist:

gangster
engineer
footballer
actress
novelist

youngster
mountaineer
teenager
waitress
typist

Nombres que proceden de verbos se forman con los sufijos:

-er:
-or:
-ar:
-ant:
-ee:
-tion:
-ation:
-ing:
-al:

writer
inventor
liar
assistant
employee
construction
confirmation
belongings
arrival

singer
inspector
beggar
participant
divorcee
description
explanation
warning
refusal

2. Sufijos que dan lugar adjetivos:


Estos nuevos adjetivos proviene de nombres o de verbos a los que se les une los
siguientes sufijos:

-ive:
-able:
-ible:
-ous:
-ious:
-eous:
-ar:
-ic:
-ed/-ing:
-d/-ing:
-ied/ying:

attractive
agreeable
terrible
dangerous
furious
corteous
polar
scientific
alarmed/alarming
amazed/amazing
satisfied/satisfying

talkative
reasonable
possible
famous
curious
erroneous
muscular
tragic
interested/interesting.*
bored/boring.*
worried/worrying.*

51
-Pg.55-

INGLS
INGLS

* Nota: Generalmente, la terminacin -ed refiere a personas y la terminacion -ing a


personas o cosas (aunque tambin podramos decir que la diferencia estara en que la
teminacin ed refiere a una accin puntual y la terminacin ing refiere a una cualidad o
estado propio del objeto o de la persona):
Someone is interested in something (Alguien est interesado en algo)
Something/someone is interesting. (Algo o alguien es interesante)

-ful:
-ly:
-y:
-less:
-ish:

useful
friendly
creamy
careless
childish

careful
monthly
hairy
useless
selfish

(Se traduce por con o lleno de )


(Se traduce acabado en mente)
(Se traduce por sin o carente de)
(Se traduce por de forma o como)

3. Sufijos que dan lugar verbos:


El mas importante es el sufijo-en que convierte a algunos adjetivos en verbos:
Bright Brighten
Short Shorten
Wide Widen

EJERCICIO 10
Aade un sufijo a la palabra entre parntesis para formar una nueva palabra:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Three .................................. (Mountain) have been rescued this afternoon.


Agassi is a very famous tennis-...................... (To play).
There are several .......................... (To participate) in the race.
They have found a good .......................... (to solve) for the problem.
I cant change his mind. All I have said is .......................... (Use)
There are three ...................... (Pole) bears in the zoo.
John was ............................ (Fury) with our behaviour.
We didnt pay attention to the .......................... (Warn).
In South America the climate is ........................ (Tropic).
He gave us a very ............................... (Reason) answer.

52
-Pg.56-

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DE LOS MORFEMAS BSICOS

EJERCICIO 11
Aade ed o ing para formar nuevas palabras:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

The book she was reading was very .......................... (To bore).
We were ............................. (To embarrass) by her behaviour.
I was ........................... (To fascinate) by the scenery.
The experience was ............................. (To excite)!!.
The conclusions of the report were .......................... (To surprise) for us.
I am not ........................... (Interest) in what he is saying.
We were all ............................ (To bore) with such a stupid film.
She was ........................... (To worry) about his health.
Her answers were ......................... (To shock).
They were .............................. (To disappoint) when they knew the results.

10.3. FORMACIN DE PALABRAS: OTRAS ESTRUCTURAS.


Es posible que ciertas palabras cambien de categora sin la adicin de prefijos o sufijos.
Este proceso se llama Conversion y lleva consigo un nuevo uso de la misma palabra.
Especialmente popular se ha vuelto la conversin de nombres a verbos (ej: fax to fax o
rubbish to rubbish). Algunas categoras no susceptibles a la conversin tambin la han
sufrido (ej: Must (verb) This book is a must (noun)).
Compounding es el proceso mediante el cual determinadas palabras se combinan con
otras para formar una nueva. Existen varias posibilidades.
Nombre + nombre:
Nombre + verbo:
Verbo + adverbio:

toothache
earthquake
haircut
handshake
sleepwalking airborne

TAMadrid

-Pg.57-

bloodstain

housewife

53

INGLS

RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS PRCTICOS


EJERCICIO 1:
Pon las siguientes oraciones en plural (atencin: concordancia con el verbo!):
1. There are some very strange men waiting outside.
2. These soups are made with tomatoes.
3. The dishes are on the tables.
4. She told us some interesting stories.
5. I have found some knives in these drawers.

EJERCICIO 2:
Utiliza much o many en los siguientes oraciones:
1. How many ballpens are there?
2. There isnt much time to discuss the matter.
3. How much money do you need?
4. I have seen many children playing outside.
5. We havent got much sugar to make the cake.
6. I havent had much luck with women.
7. There werent many people at the party.
8. We didnt spend much money last night.
9. I took many photographs when I was in Rome.
10. How many friends have you got?

54

TAMadrid

-Pg.58-

U . D . 1 - E STUDIO

DE LOS MORFEMAS BSICOS

EJERCICIO 3:
Elige entre a few o a little:
1. A little money is all I need to begin with the project.
2. He prepared a party for a few friends.
3. We still have a little time before the train leaves.
4. I last saw him a few days ago.
5. Noras father died a few years ago.
Elige entre few y little:
1. Hurry up!. We have little time.
2. He is not very popular. He has few friends.
3. This town isnt well-known so few tourists come here.
4. She has got little patience with chidren.
5. We have problems with the water supply because there has been little rain recently.

EJERCICIO 4:
Utiliza some o any en las siguientes oraciones:
1. She has some valuable books in her house.
2. Would you like some help?
3. There isnt any reason to complain.
4. Philip wants some help with his exams.
5. No, thank you. I dont want any more cake.
6. Do you have any friends in London?
7. Are there any problems with your work?
8. We need some cheese if we want to make a fondue.
9. Will you have some more roast beef?
10. Have they got any children?
11. There isnt any coffee in my cup. Can you give me some?
12. I need some sugar to make a cake but there isnt any in the shop.
13. I have got some money. Have you got any money?
14. Good morning. We want some sweets. Sorry, we havent got any sweets left.
15. We cant buy a house because we havent got any money.
16. Are there any dogs in this street ? No, there arent any.
17. They cant drink any wine because there arent any glasses.
18. Are there any cups in the cupboard ? Yes, there are some.

TAMadrid

-Pg.59-

55

INGLS

EJERCICIO 5:
Convierte los siguientes adjetivos en adverbios:
Good: Well
Fast: Fast
Topic: Topically
Horrible: Horribly
High: High

Quick: Quickly
Careful: Carefully
Angry: Angrily
Hard: Hard
Sensible: Sensibly

Cheap: Cheaply
Bad: Badly
Dramatic: Dramatically
Gentle: Gently
Memorable: Memorably

EJERCICIO 6:
Identifica los adverbios que aparecen en cursiva:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Adverbio de tiempo / adverbio de lugar.


Adverbio de modo.
Adverbio de afirmacin.
Adverbio de frecuencia.
Adverbio de intensidad.
Adverbio de tiempo.
Adverbio de cantidad.
Adverbio interrogativo.
Adverbio relativo.
Adverbio de lugar/ adverbio de intensidad.

EJERCICIO 7:
Sustituye los nombres en cursiva por los pronombres objeto it o them procurando
que el orden sea el correcto:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

56

Look it up in the directory.


I turned it down because it wasnt honest.
Did they pay it back?.
Dont forget to turn it off before going to bed.
Can I try them on?
I cant put it off any longer.
Ive decided to give them away and buy new ones.
Ill go to the station to see them off.
I cant find it out.
Please put it on. Its freezing out there!
TAMadrid

-Pg.60-

U . D . 1 - E STUDIO

DE LOS MORFEMAS BSICOS

EJERCICIO 8:
Utiliza uno de los verbos frasales en el tiempo adecuado:
Pay back
Let down
Get over
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Break down
Bring up
Look into

Turn out
Look after

Take off
Carry out

Here is the money you need. Dont forget to pay me back


There was an hours delay but finally the plane took off.
I am late because my car has broken down.
Peter let me down. I never expected him to behave like that.
What is the police looking into?
She is bringing up her children alone.
The process will carry out a complete reorganization of the company.
Fortunatly, Peter got over quickly after the accident.
Tonight I am going to look after my aunts baby.
The lecture has turned out to be very interesting.

EJERCICIO 9:
Utiliza un prefijo para cada una de las definiciones:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Alguien que no est bien informado es misinformed.


Alguien que trabaja para s mismo es self-employed.
Algo que no es cierto es uncertain.
Alguien que no es feliz es unhappy.
Algo que no es legal es illegal.
Alguien que no toma partido por ninguna parte es impartial.
Alguien que est desilusionado est disappointed.
Algo que no es agradable es unpleasant.
Algo que no tiene color es achromatic.
Alguien que no est dormido est awake.
Algo que est demasiado cocinado est overcooked.
Un malentendido es a misunderstanding.
Algo que est calculado por lo bajo est undercalculated.
Algo que no es continuo es discontinuous.
Algo que no est completa est incomplete.

TAMadrid

-Pg.61-

57

INGLS

EJERCICIO 10:
Aade un sufijo a la palabra entre parntesis para formar una nueva palabra:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Three mountaineers have been rescued this afternoon.


Agassi is a very famous tennis-player.
There are several participants in the race.
They have found a good solution for the problem.
I cant change his mind. All I have said is useless.
There are three polar bears in the zoo.
John was furious with our behaviour.
We didnt pay attention to the warning.
In South America the climate is tropical.
He gave us a very reasonable answer.

EJERCICIO 11:
Aade ed o ing para formar nuevas palabras:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

58

The book she was reading was very boring.


We were embarrassed by her behaviour.
I was fascinated by the scenery.
The experience was exciting!!.
The conclusions of the report were surprising for us.
I am not interested in what he is saying.
We were all bored with such a stupid film.
She was worried about his health.
Her answers were shocking.
They were disappointed when they knew the results.

TAMadrid

-Pg.62-

U . D . 1 - E STUDIO

DE LOS MORFEMAS BSICOS

RESUMEN
MORFEMAS BSICOS
1.EL ARTCULO. (Acompaa al nombre)
ARTCULO DETERMINADO: THE.
ARTCULO INDETERMINADO: A/AN.
2.EL ADJETIVO. (Completa al nombre)
CLASES:
ADJETIVOS CALIFICATIVOS. (Sealan las cualidades del nombre).
Se colocan siempre delante del nombre (al revs que en castellano).
ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS. (Sealan al sustantivo).
Muestran la cercana o lejana donde sta se encuentra.
THIS/THAT/THESE/THOSE.
ADJETIVOS POSESIVOS (Indican quin es el poseedor de la cosa de que se trata)
MY/YOUR/HIS/HER/ITS/OUR/YOUR/THEIR.
ADJETIVOS INDEFINDOS. (Expresan una cantidad indefinida)
No conocemos el n exacto de cosas.
SOME/ANY/MANY/MUCH/A LOT OF/LOTS OF/FEW/LITTLE.
ADJETIVOS NUMERALES.
Expresan cantidad (CARDINALES) o expresan orden (ORDINALES).
ADJETIVOS INTERROGATIVOS. (Preguntan por un nombre o una cosa)
(WHAT/WHICH).
GRADOS DE COMPARACIN DEL ADJETIVO CALIFICATIVO:
COMPARATIVO Y SUPERLATIVO
3.EL NOMBRE: Ncleo del sujeto de la oracin
El nombre tiene cuatro gneros en Ingls:
Gnero masculino: Charles works in a hospital. He is a doctor.
Gnero femenino: Mary is typing a letter. She is a secretary.
Gnero neutro: I have a car in the garage. It is a red car.
Gnero comn: Teacher / Profesor/a
Child / Nio/a
Friend / Amigo/a

TAMadrid

-Pg.63-

59

INGLS

Como norma general, el plural de los nombres se forma aadiendo -s a la forma


singular:
Book books

Chair chairs

Los nombres contables son aquellos que podemos contar y los incontables son
aquellos nombres que no pueden ser contados o que expresan una cualidad abstracta.
A menudo, los nombres contables e incontables van acompaados de cuantificadores.
4.EL GENITIVO SAJN
Poseedor + Apstrofe + letra "S" + cosa poseda.
Poseedores + apstrofe + cosa poseda.
5.PRONOMBRES
Sustituye al nombre.

Clases
PRONOMBRES PERSONALES
Sujeto: I/YOU/HE/SHE/IT/WE/YOU/THEY.
Complemento: ME/YOU/HIM/HER/IT/US/YOU/THEM.
PRONOMBRES POSESIVOS.
MINE/YOURS/HIS/HERS/ITS/OURS/YOURS/THEIRS.
PRONOMBRES INTERROGATIVOS (Who, Which, What and Whose)
PRONOMBRES REFLEXIVOS.
Myself/yourself/himself/herself/itself
Ourselves/yourselves/themselves.
PRONOMBRES RELATIVOS: Who/Which/that/What/...
PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS: This /these/that/those.
6.EL VERBO
Verbo principal.
Verbos auxiliares. (DO/DOES).
Verbos modales (CAN y MUST)
7.EL ADVERBIO
ADVERBIO DE MODO, ADVERBIO DE TIEMPO, ADVERBIO DE LUGAR,
ADVERBIO DE CANTIDAD.
... "LY" aadido al adjetivo.
Comparacin entre adverbios.
(se hace igual que en la comparacin entre adjetivos).

60

TAMadrid

-Pg.64-

U . D . 1 - E STUDIO

DE LOS MORFEMAS BSICOS

Existen diferentes clases de adverbios:


de lugar
de tiempo
de frecuencia
de interrogacin
de cantidad
de modo
de grado o intensidad
afirmativos o que expresan duda
negativos
8.PREPOSICIONES MS FRECUENTES.
ON + days of the week.
IN + months of the year
IN + seasons of the year.
IN + years.
AT + time (hours, minutes, second).
IN + rooms of a house.
9.VERBOS FRASALES.
Verbos frasales: Adverbios que se unen a verbos para formar una unidad verbal, a
menudo con diferente significado.
10.PREFIJOS Y SUFIJOS MAS COMUNES.
Word building: proceso mediante el cual aadimos sufijos o prefijos a
determinadas palabras para formar otras nuevas.
Prefijos ms usuales: A-, DIS-, IN-, MIS-, SELF-, OVER-, UN-, etc...
Sufijos ms usuales: -ER, -ESS, -IST, -OR, -ATION, -AL, -ABLE, -OUS, etc....

TAMadrid

-Pg.65-

61

INGLS

EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN
1. Please, give me . . . . . . . . apple. Im hungry.
A. a

B. an

C. some

D. two

2. In my dreams, I see . . . . . . . .unicorn every night. It is my favourite animal although people


say it doesnt exist.
A. they

B. an

C. a

D. only

3. . . . . . . . . Pandas are in danger of extinction.


A. The

B. A

C. An

D. no article

4. This house belongs to me, so this is . . . . . . . . house.


A. your

B. his

C. our

D. my

C. This

D. There

5. My name is Mary . . . . . . . . is your name?


A. What

B. That

6. I am 39 years old. I am . . . . . . . . than my friend who is 50.


A. younger

B. youngest

C. older

D. more young

C. knife

D. knifes

C. boxs

D. bosses

7. These . . . . . . . . dont cut this meat well.


A. knive

B. knives

8. The pencils are in those . . . . . . . .


A. boxes

B. box

9. La traduccin en ingls de la oracin: "The branches of the trees are broken" es:
A. La rama del rbol est rota.

B. Las ramas del rbol estn rotas.

C. La rama de los rboles estn rotas.

D. Las ramas de los rboles estn rotas.

10. Cmo se dice en ingls la oracin " Yo vivo en la casa de mi hermano"?.

62

A. I live in my brothers house.

B. I live in my brothers house.

C. I live in my brothers houses.

D. I live in my brothers houses.

TAMadrid

-Pg.66-

U . D . 1 - E STUDIO

DE LOS MORFEMAS BSICOS

11. That great house belongs to me, so that house is . . . . . . . .


A. your

B. our

C. mine

D. their

12. This blue car belongs to Peter. That green . . . . . . . . is hers.


A. ones

B. who

C. which

D. one

13. Sealar la oracin correcta.


A. I never go to school when it rains.

B. I go never to school when it rains.

C. I go to never school when it rains.

D. I go to school when it never rains..

14. I visit my grandfather once a week, . . . . . . . . Mondays.


A. in

B. at

C. on

D. beside

15. Ill meet you . . . . . . . . the garden . . . . . . . . nine oclock.


A. in/at

B. on/at

C. at/in

D. at/on

16. The police is looking into his business. They think there is something .......................
A. legal

B. alegal

C. illegal

D. inlegal

17. This magazine is delivered ................................


A. monthly

B. month

C. monthless

D. monthful

18. He was very .................................. in explaining his ideas.


A. interest

B. interesting

C. interestal

D. interested

C. foxes

D. fox

C. childes

D. child

19. Cul es el plural de la palabra fox?


A. foxs

B. foses

20. Cul es el plural de la palabra child?


A. childs

B. children

21. As I know you like them, I have here ................... books to lend you.
A. some

B. any

C. a little

TAMadrid

-Pg.67-

D. little

63

INGLS

22. Cul es el adverbio de hard?


A. hardly

B. hardaly

C. hard

D. hardous

23. Utiliza un adverbio relativo: I dont know ............... he hasnt come yet.
A. when

B. where

C. how

D. why

24. Peter has ..................... our meeting because he was very busy.
A. put off

B. taken off

C. look after

D. turned out

25. I dont know where this street is. Im going to ............ it .................
A. look after

B. look up

C. bring up

D. look into

RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS

64

1.

2. C

3. D

4.

6.

7. B

8. A

9.

10. A

11. C

12. D

13. A

14. C

15. A

16.

17. A

18. D

19. C

20. B

21.

22. C

23. D

24. A

25. B

TAMadrid

-Pg.68-

5.

U.D. 2.- ESTRUCTURAS SINTCTICAS FUNDAMENTALES

NDICE
OBJETIVOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

INTRODUCCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

MAPA CONCEPTUAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

DESARROLLO DE CONTENIDOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. TIEMPOS DE PRESENTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. TIEMPOS DE PASADO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

13

3. EL FUTURO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

27

4. COSTUMBRES Y HBITOS DEL PASADO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

35

5. MODALS VERBS (VERBOS MODALES) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

37

6. GERUNDS AND INFINITIVES (GERUNDIOS E INFINITIVOS) . . . .

42

RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

46

RESUMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

52

EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

55

RESPUESTA A LOS EJERCICIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

56

-Pg.69-

INGLS

OBJETIVOS
Al finalizar el estudio de esta Unidad Didctica el alumno ser capaz de:

Utilizar el presente y distinguir los dos tipos, construyendo oraciones afirmativas, negativas e interrogativas.

Utilizar el pasado y distinguir los distintos tipos, construyendo oraciones


afirmativas, negativas e interrogativas.

Utilizar el futuro y distinguir los diferentes tipos, construyendo oraciones


afirmativas, negativas e interrogativas.

Hablar de hbitos y costumbres del pasado.


Diferenciar entre los distintos verbos modales.
Utilizar el gerundio y el infinitivo correctamente cuando sea necesario.

-Pg.70-

U.D. 2.- ESTRUCTURAS SINTCTICAS FUNDAMENTALES

INTRODUCCIN
P

ara comprender y hablar correctamente cualquier idioma, es imprescindible


conocer bien sus estructuras morfolgicas fundamentales.

Esta unidad didctica nos introduce ms profundamente en el estudio de dichas


estructuras sintcticas fundamentales. Nos permitir pues enriquecer nuestra forma
de expresin en lengua inglesa hablada y escrita.
Esta unidad didctica se divide en dos partes:
Explicacin de las estructuras gramaticales y su funcin dentro de la oracin.
Ejercicios aclaratorios para cada punto gramatical.
Los ejercicios sern intercalados entre los puntos gramaticales con el propsito de
reforzar, profundizar y aclarar lo que ha sido explicado previamente.
El mtodo, adems de dirigirse a personas iniciadas o debutantes, asegura una comprensin profunda tanto de los elementos individualizados como de estructuras gramaticales. Persigue de la misma manera realizar adquisiciones lxicas basadas, sobre
todo, en la resolucin de ejercicios. Estas unidades didcticas comportan una revisin sistemtica de los conocimientos y usos bsicos de la Lengua Inglesa.
Al final de cada unidad didctica el alumno encontrar un ejercicio de comprobacin
similar a las pruebas reales a superar en la oposicin.

-Pg.71-

INGLS

MAPA CONCEPTUA L
Tiempos de presente
Tiempos de pasado
TIEMPOS
VERBALES

Tiempos de futuro
* Respuestas cortas
* Questions tags

Would
ESTRUCTURAS
SINTCTICAS
FUNDAMENTALES

HBITOS Y
COSTUMBRES
DEL PASADO

Used to
Be used to + -ing
Get used to + -ing

VERBOS
MODALES

GERUNDIOS
E
INFINITIVOS

-Pg.72-

U.D. 2.- ESTRUCTURAS SINTCTICAS FUNDAMENTALES

1.

TIEMPOS DE PRESENTE

En Ingls podemos distinguir entre dos tipos de presente:


1. El presente simple:
I always go to school by bus. (Yo siempre voy a la escuela en autobs).
2. El presente continuo o progresivo:
She is eating an apple. (Ella se est comiendo una manzana).
A continuacin estudiaremos cmo se forman ambos presentes y cundo son utilizados:

1.1. EL PRESENTE SIMPLE


El presente simple es usado normalmente para:
Hablar de acciones habituales (estilos de vida, hbitos, rutina diaria).
I get up at 8 oclock every morning. (Me levanto a las ocho todos los das).
Helen does the shopping in Palma. (Helen hace las compras en Palma).
Expresar hechos o verdades generales.
The earth goes round the sun. (La tierra gira alrededor del sol).
The sun rises in the east. (El sol sale por el este).
Hablar de situaciones permanentes.
Jane lives in Mallorca. (Jane vive en Mallorca).

ESTRUCTURA:
a) ORACIONES AFIRMATIVAS
La estructura a seguir a la hora de formar una oracin afirmativa en presente simple es
la siguiente:
SUJETO + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + COMPLEMENTOS

TAMadrid

-Pg.73-

INGLS

Ejemplos:
I work in a bank. (Yo trabajo en un banco)
They study in Madrid. (Ellos estudian en Madrid)
We speak English. (Nosotros hablamos Ingls)
You live in Spain. (Vosotros vivs en Espaa)
Atencin: Por lo general, al formar la tercera persona del singular (He/ She/ It) de cualquier verbo en presente se le aade una -s al infinitivo sin to:
Mary plays the piano. (Mary toca el piano).
The sun rises in the East. (El sol sale por el Este).
NO ocurrir lo mismo:
1. En verbos que terminen en -s, -ss, -ch, -sh, -x, a los cuales se les aade
-es.
Pass

passes

Watch

watches

Finish

finishes

2. Verbos terminados en -o , a los cuales tambin se les aade -es.


Go

goes

Do

does

3. Los verbos terminados en consonante + -y, se cambia la -y por una -i latina


y se aade es.
Study

studies

Carry

carries

A menudo el presente simple va acompaado en afirmativa de adverbios de frecuencia


que indican la asiduidad con la que realizamos una determinada accin. Los adverbios de
frecuencia ms comunes son:

Always (Siempre)

Often (A menudo)

Sometimes (Algunas veces)

Usually (Normalmente)

Generally (Generalmente)

Seldom (Raras veces)

Scarcely /Hardly (Apenas)

Never (Nunca)

TAMadrid

-Pg.74-

U.D. 2.- ESTRUCTURAS SINTCTICAS FUNDAMENTALES

La posicin de estos adverbios es muy importante por lo que debemos tener cuidado
pues slo con el verbo TO BE aparecen detrs. Recuerda esta estructura:
Sujeto + adverbio de frecuencia + verbo en presente simple:
I sometimes study in the library. (Algunas veces estudio en la biblioteca).
Sujeto + verbo TO BE + adverbio de frecuencia:
She is often at Marys house. (Ella est a menudo en la casa de Mary).

b) ORACIONES NEGATIVAS
Para construir oraciones negativas en presente simple, debemos seguir los siguientes
pasos:
SUJETO + DO/DOES NOT + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + COMPLEMENTOS

Do / does es una palabra que no aporta ningn significado a la oracin. Es un auxilar


que sirve para formar oraciones negativas con verbos distintos de TO BE, TO HAVE o los
verbos modales. Do not y does not (para la 3 persona del singular) aparecen a menudo contraidos (dont y doesnt respectivamente). Tambin debemos recordar que en negativa el
verbo no toma ninguna -s puesto que sta est unida al auxiliar (does).
Ejemplos:
I do not work in a bank. (Yo no trabajo en un banco).
They do not study in Madrid. (Ellos no estudian en Madrid).
We dont speak English. (Nosotros no hablamos ingls).
You dont live in Spain. (Vosotros no vivs en Espaa).
Mary does not play the piano. (Mary no toca el piano).
He doesnt eat tomato. (l no come tomate).

c) ORACIONES INTERROGATIVAS:
La estructura a seguir para formar oraciones interrogativas en presente simple es la
siguiente:
DO/DOES + SUJETO + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + COMPLEMENTOS?

TAMadrid

-Pg.75-

INGLS

Recordamos de nuevo que la forma does es slo para la 3 persona del singular.
Ejemplos:
Do you work in a bank? (Trabajas en un banco?).
Do you study in Madrid? (Estudias en Madrid?).
Does she play the piano? ( Toca ella el Piano?).
Does Peter live in Spain? (Vive Peter en Espaa?)

EJERCICIO 1
Pon las siguientes oraciones afirmativas en negativa e interrogativa:
1. We study ecology and technology in this school.
2. She learns this unit for the exam.
3. They go to the museum this afternoon.
4. We play football on Mondays.
5. Tom drives a red car.
6. Ann watches television in the living room.
7. I phone my parents every day.
Convierte en afirmativas las siguientes oraciones negativas:
1. Alice doesnt drink tea because she doesnt like it.
2. Greg doesnt play tennis twice a week.
3. I dont smoke cigars.
4. They dont come from Japan.
5. I dont find this word in the dictionary.
Pon los adverbios de frecuencia en el lugar adecuado:
1. She is at home from 9 a.m to 11 a.m. (Always)
2. We speak English in our class. (Often)
3. I go to school by car. (Seldom)
4. They are in the park in the evening. (Never)
5. They see each other. (Hardly)

TAMadrid

-Pg.76-

U.D. 2.- ESTRUCTURAS SINTCTICAS FUNDAMENTALES

1.2. EL PRESENTE CONTINUO O PROGRESIVO


El presente continuo se utiliza en los siguientes contextos:
Cuando hablamos de acciones que ocurren en el momento de hablar.
I am eating an apple. (Me estoy comiendo una manzana).
We are having dinner now. (Estamos cenando ahora).
Sirve para describir acciones progresivas que se desarrollan en el presente (por ejemplo, si digo esta semana me estoy leyendo un libro muy interesante significa que la
accin no est teniendo lugar en ese mismo instante, sino ms bien a lo largo de un
espacio de tiempo presente).
Im reading an interesting book this week.
(Estoy leyendo un libro interesante esta semana)
Se utiliza tambin cuando hablamos de planes que van a ocurrir en un futuro muy cercano y que por lo general ya han sido confirmados.
Shes leaving tomorrow. (Se marcha maana)
Hes arriving at the station at 4 p.m. (Llega a la estacin a las cuatro de la tarde)
Con situaciones cambiantes:
The population of the world is rising very fast.
(La poblacin est creciendo muy rpido)
Con acciones habituales pero con sentido negativo:
Hes always complaining. (Siempre se est quejando)

ESTRUCTURA
a) ORACIONES AFIRMATIVAS
La estructura a seguir en presente continuo es la siguiente:
SUJETO + AM / IS / ARE + VERBO EN -ING + COMPLEMENTOS

Ejemplos:
This year I am working in a bank. (Este ao estoy trabajando en un banco).
They are studying in Madrid. (Ellos estn estudiando en Madrid).
It is raining now! (est lloviendo ahora!).
She is having a bath. (Ella se est baando).
Para formar el gerundio (es decir el verbo + -ing) aadimos al verbo que indique la
accin -ing.

TAMadrid

-Pg.77-

INGLS

Excepciones:
1. En caso de que el verbo termine en e, est desaparece
have
having
2. Cuando el verbo termine en -y, se le aade simplemente -ing
cry
crying
3. Cuando el verbo termina en -ie , esto se convierte en -y y se aade -ing
die
dying
El presente continuo o progresivo puede ir acompaado de adverbios de tiempo que indiquen que la accin esta teniendo lugar en esos momentos: now, right now, at this moment, etc.
Silvia is learning English at the moment.
(Silvia est aprendiendo ingls en este momento).

b)

ORACIONES NEGATIVAS

Para construir oraciones negativas en presente continuo, debemos seguir los siguientes
pasos:
SUJETO + AM / IS / ARE + NOT + VERBO EN -ING + COMPLEMENTOS

Ejemplos:
This year I am not working in a bank.
(Este ao no estoy trabajando en un banco).
They arent studying in Madrid. (Ellos no estn estudiando en Madrid).
It isnt raining now! (No est lloviendo ahora!).
She is not having a bath. (Ella no se est baando).

c) ORACIONES INTERROGATIVAS:
Para formar oraciones interrogativas en presente continuo debemos seguir la siguiente
estructura:
AM / IS / ARE + SUJETO + VERBO EN -ING + COMPLEMENTOS?

Ejemplos:
Are you working in a bank this year?
(Ests trabajando en un banco este ao?).
Are you studying in Madrid? (Ests estudiando en Madrid?)
Is it raining now? (Est lloviendo ahora?)
Is she having a bath? (Se est ella baando?)

10

TAMadrid

-Pg.78-

U.D. 2.- ESTRUCTURAS SINTCTICAS FUNDAMENTALES

EJERCICIO 2
Pon estas oraciones afirmativas en negativa e interrogativa:
1. Tom and Ann are talking and drinking coffee.
2. I am building my own house.
3. Jack is playing football this season.
4. Your English is getting better.
5. We are speaking English.
6. Peter is wearing a blue coat.
7. I am doing my exercises with Jane.
8. My father is driving the companys car.
9. The sales are falling due to the crisis.
10. The children are drawing an elephant.

1.3. PRESENTE SIMPLE / PRESENTE CONTINUO


El presente simple se utiliza para hablar de cosas en general, situaciones permanentes o
acciones que se repiten habitualmente. Como pista, recordemos que suelen ir acompaados
de adverbios de frecuencia.
El presente continuo o progresivo se utiliza para hablar de algo que est ocurriendo en
estos momentos, o en un tiempo presente de manera progresiva , as como para situaciones
temporales. Como pista, recordemos que suele ir acompaados de adverbios tales como
now, at this moment, etc.
Compara:
Water boils at 100 degrees Celsius. (El agua hierve a 100 Celsius)
(Verdad universal = Presente simple)
The kettle is boiling. (La marmita est hirviendo)
(Algo que ocurre en este momento = Presente continuo)
Jim plays tennis every Saturday. (Jim juega al tenis todos los sbados)
(Accin habitual = Presente simple)
Where is Tom? Hes playing tennis. (Dnde est Tom? Est jugando al tenis)
(Accin en proceso = Presente continuo)
My parents live in London. (Mis padres viven en Londres)
(Situacin permanente = Presente simple)
TAMadrid

-Pg.79-

11

INGLS

Im living with some friends. (Estoy viviendo con unos amigos)


(Situation pasajera = Presente continuo)
ATENCIN: Algunos verbos son slo usados en presente simple. Estos verbos son
conocidos como verbos de entendimiento, percepcin o voluntad:
Want- Querer

Like-Gustar

Belong- Pertenecer

Know- saber

Suppose- Suponer

Need- Necesitar

Love- amar

Remember- Recordar

See- Ver

Forget- Olvidar

Prefer- Preferir

Realise- Darse cuenta

Hate- Odiar

Hear- Escuchar

Believe- Creer

Understand- Entender

Seem- Parecer

EJERCICIO 3
Pon los verbos entre parntesis en Presente Simple o Presente Continuo:
1. My parents .............................. (Work) in a very important project at this moment.
2. She usually .............................. (Visit) her grandmother On Mondays.
3. Look! It ............................ (Snow). It never ............................ (Snow) in this season.
4. What .......................... you .......................... (Do)? I .......................... (Read) a book.
5. She ............................................................ (Speak) English.
6. Please, dont make so much noise. I ............................................................ (Study).
7. Peter ............................................................ (Believe) that she will come back.
8. I usually ............................................................ (Go) to work by car.
9. .............................. you .............................. (Like) England?
10. These shoes ............................................................ (Belong) to me.
11. I ............................................................ (not Want) to go there with Jane.
12. She ............................................................ (not Need) your help.
13. Look out! A car .............................. (Come).
14. Ronaldo is in London at the moment. He .............................. (Visit) some friends.
15. .............................. Mary .............................. (Work) now?

12

TAMadrid

-Pg.80-

U.D. 2.- ESTRUCTURAS SINTCTICAS FUNDAMENTALES

2.

TIEMPOS DE PASADO

Nos encontramos con los distintos tipos de pasados:


Simple Past (Pasado simple):
It rained all day yesterday. (Ayer llovi todo el da).
Past Continuous (Pasado continuo o progresivo):
It was raining when I got up. (Estaba lloviendo cuando me levant).
Present perfect (Pretrito Perfecto):
I have known her for six months. (La conozco hace seis meses).
Present Perfect continuous (Pretrito perfecto continuo):
We have been living here since 1980. (Llevamos viviendo aqu desde 1980).
Past perfect (Pretrito pluscuamperfecto):
She had finished when... (Ella haba terminado cuando....).
Past perfect continuous (Pretrito pluscuamperfecto continuo):
She was so tired because she had been studying all night.
(Estaba tan cansada porque haba estado estudiando toda la noche)
Vamos a ver las estructuras de cada uno de ellos:

2.1. EL PASADO SIMPLE


El pasado simple se usa normalmente para referirse a acciones que tuvieron lugar en el
pasado. A menudo van acompaados de adverbios de tiempo (yesterday, last week, last year,
etc.) . Para formarlo, hay que tener muy en cuenta el verbo. En Ingls existen dos tipos de
verbos:

Verbos regulares:
Son aquellos verbos que forman el pasado aadiendo -ed a su raz.
Want Wanted

Play Played
TAMadrid

-Pg.81-

13

INGLS

Pero esta regla general no se cumple con:


1. Verbos terminados en -e, los cuales nicamente aaden una -d
Die (morir)

died (muri)

2. Verbos terminados en consonante + -y cambia la -y por i latina y se aade -ed


Study (estudiar)

studied (estudi)

3. Verbos terminados en consonante + vocal + consonante, doblan la ltima consonante.


Stop (parar)

stopped (par)

Verbos irregulares:
Son verbos que forman el pasado de manera irregular por lo que es necesario aprenderse la lista que incluimos ms adelante. En ella, el verbo aparece con tres formas que se
corresponden al infinitivo, el pasado y el participio pasado respectivamente. Existen tres
tipos:
a) Verbos que tienen las tres formas iguales:

hit

hit

b) Verbos que tienen dos formas iguales:

build built

hit. (Golpear)
built. (Construir)

c) Verbos que tienen las tres formas distintas: begin began begun. (Comenzar)
A continuacin, tienes la lista de los verbos irregulares ms comunes:

LISTA DE VERBOS IRREGULARES:

14

INFINITIVO

PASADO

PARTICIPIO

BE
BECOME
BEGIN
BLOW
BREAK
BRING
BUILD
BURN
BUY

WAS / WERE
BECAME
BEGAN
BLEW
BROKE
BROUGHT
BUILT
BURNT
BOUGHT

BEEN.................................................SER O ESTAR
BECOME ..........LLEGAR A SER, CONVERTIRSE
BEGUN...........................EMPEZAR, COMENZAR
BLOWN......................................................SOPLAR
BROKEN...................................................ROMPER
BROUGHT ...................................................TRAER
BUILT..................................................CONSTRUIR
BURNT..............................................QUEMAR(SE)
BOUGHT................................................COMPRAR

TAMadrid

-Pg.82-

U.D. 2.- ESTRUCTURAS SINTCTICAS FUNDAMENTALES

CATCH
CHOOSE
COME
COST
CUT

CAUGHT
CHOSE
CAME
COST
CUT

CAUGHT......................................................COGER
CHOSEN .................................ELEGIR, ESCOGER
COME ............................................................VENIR
COST ..........................................................COSTAR
CUT ............................................................CORTAR

DO
DRAW
DREAM
DRINK

DID
DREW
DREAMT
DRANK

DONE ...........................................................HACER
DRAWN.....................................DIBUJAR, SACAR
DREAMT .....................................................SOAR
DRUNK.........................................................BEBER

EAT

ATE

EATEN.........................................................COMER

FALL
FEED
FEEL
FIGHT
FIND
FORGET
FORGIVE
FREEZE

FELL
FED
FELT
FOUGHT
FOUND
FORGOT
FORGAVE
FROZE

FALLEN...................................................CAER(SE)
FED .....................................................ALIMENTAR
FELT.............................................................SENTIR
FOUGHT ............................LUCHAR, COMBATIR
FOUND..............................................ENCONTRAR
FORGOTTEN ..........................................OLVIDAR
FORGIVEN ..........................................PERDONAR
FROZEN ................HELAR(SE), CONGELAR(SE)

GET
GIVE
GO
GROW

GOT
GAVE
WENT
GREW

GOT ................................OBTENER, CONSEGUIR


GIVEN...............................................................DAR
GONE.....................................................................IR
GROWN .....................................................CRECER

HANG
HAVE
HEAR
HIDE
HIT
HOLD
HURT

HUNG
HAD
HEARD
HID
HIT
HELD
HURT

HUNG........................................................COLGAR
HAD ..............................................................TENER
HEARD.................................................ESCUCHAR
HIDDEN ...........................ESCONDER, OCULTAR
HIT...........................................................GOLPEAR
HELD.....................................................SOSTENER
HURT ..................HACER(SE) DAO, HERIR(SE)

KEEP
KNOW

KEPT
KNEW

KEPT..............................MANTENER, GUARDAR
KNOWN ..................................SABER, CONOCER

TAMadrid

-Pg.83-

15

INGLS

16

LEAD
LEARN
LEAVE
LEND
LET
LOSE

LED
LEARNT
LEFT
LENT
LET
LOST

LED ........................................CONDUCIR, GUIAR


LEARNT...............................................APRENDER
LEFT ..................................DEJAR, ABANDONAR
LENT ........................................................PRESTAR
LET ...........................................DEJAR, PERMITIR
LOST ..........................................................PERDER

MAKE
MEAN
MEET

MADE
MEANT
MET

MADE.....................................HACER, FABRICAR
MEANT................SIGNIFICAR, QUERER DECIR
MET ...................ENCONTRAR(SE), REUNIR(SE)

PAY
PUT

PAID
PUT

PAID..............................................................PAGAR
PUT ...............................................................PONER

READ
RIDE
RING
RISE
RUN

READ
RODE
RANG
ROSE
RAN

READ.............................................................. LEER
RIDDEN................................................... MONTAR
RUNG.......................................................... SONAR
RISEN ............................................LEVANTAR(SE)
RUN .......................................................... CORRER

SAY
SEE
SELL
SEND
SET
SHAKE
SHAVE
SHOW
SHINE
SHOOT
SHUT
SING
SINK
SIT
SLEEP
SPEAK
SPELL
SPEND
STAND
STEAL
SWIM

SAID
SAW
SOLD
SENT
SET
SHOOK
SHAVED
SHOWED
SHONE
SHOT
SHUT
SANG
SANK
SAT
SLEPT
SPOKE
SPELT
SPENT
STOOD
STOLE
SWAM

SAID ..............................................................DECIR
SEEN..................................................................VER
SOLD .........................................................VENDER
SENT...........................................................ENVIAR
SET ..............................ESTABLECER, COLOCAR
SHAKEN ....................................MOVER, AGITAR
SHAVEN ............................................AFEITAR(SE)
SHOWN..................................................MOSTRAR
SHONE .....................................................BRILLAR
SHOT ......................................................DISPARAR
SHUT .........................................................CERRAR
SUNG.........................................................CANTAR
SUNK ..................................................HUNDIR(SE)
SAT ......................................................SENTAR(SE)
SLEPT ........................................................DORMIR
SPOKEN..................................HABLAR IDIOMAS
SPELT .................................................DELETREAR
SPENT ...................GASTAR, PASAR EL TIEMPO
STOOD ....................PERMANECER, QUEDARSE
STOLEN.......................................................ROBAR
SWUM ........................................................ NADAR
TAMadrid

-Pg.84-

U.D. 2.- ESTRUCTURAS SINTCTICAS FUNDAMENTALES

TAKE
TEACH
TELL
THINK
THROW

TOOK
TAUGHT
TOLD
THOUGHT
THREW

TAKEN ........................................................TOMAR
TAUGHT .................................................ENSEAR
TOLD ...........................................DECIR, CONTAR
THOUGHT ..................................PENSAR, CREER
THROWN ..................................................LANZAR

UNDERSTAND UNDERSTOOD UNDERSTOOD ......ENTENDER, COMPRENDER


WEAR
WIN
WRITE

WORE
WON
WROTE

WORN ...........................LLEVAR PUESTO, USAR


WON ............................................................GANAR
WRITTEN................................................ESCRIBIR

Ejemplos (en pasado):


Jack broke his leg when he fell down. (Jack se rompi la pierna cuando se cay)
My mather bought a bunch of flowers. (Mi madre compr un ramo de flores)
I heard Mary saying that. (Escuch a Mary decir eso)
They forgot to tell him the date of the meeting.
(Olvidaron decirle la fecha de la reunin)
Then I understood what happened. (Entonces entend lo que ocurra)

ESTRUCTURA:
a) ORACIONES AFIRMATIVAS
La estructura a seguir a la hora de formar una oracin afirmativa en pasado simple es la
siguiente:
SUJETO + VERBO EN PASADO + COMPLEMENTOS

Ejemplos:
I worked in a bank. (Yo trabajaba en un banco)
They studied in Madrid. (Ellos estudiaban en Madrid)
We spoke English. (Nosotros hablamos ingls)
I was there yesterday. (Yo estuve all ayer)
Recordemos que debemos fijarnos en qu verbo estamos utilizando para formar el pasado, ya que los verbos regulares forman el pasado en -ed y los irregulares debemos aprenderlos.

17
-Pg.85-

INGLS

El verbo To Be en pasado:
I was
You were
He / She / It was
We were
You were
They were

EJERCICIO 4
Pon los verbos entre parntesis en pasado:
1. I .............................. (Be) hungry, so I ................................. (Buy) something to eat
in a shop.
2. When she .............................. (Live) in Manchester, she ............................. (Work)
in a hospital.
3. Yesterday I ............................... (Go) to London to see a friend.
4. This house .................................... (Cost) me 35.000 Pounds when I .......................
(Buy) it.
5. She .......................... (Pass) her examination because she .......................... (Study)
very hard.
6. Toms father .......................... (Teach) him how to drive when he .................... (Be)
17.
7. We .................................... (Need) some money so we .............................. (Sell) our
car.
8. Jim .............................. (Throw) the ball to Sue. They ..................... (Play) in the
garden.
9.

Last night, it .......................(Rain) again so I ................................... (Stay) at home.

10. They ................................... (Be) at Marys house when he ........................... (Arrive).

b) ORACIONES NEGATIVAS
Para construir oraciones negativas en pasado simple, debemos seguir los siguientes
pasos:
SUJETO + DID NOT + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + COMPLEMENTOS

18
-Pg.86-

U.D. 2.- ESTRUCTURAS SINTCTICAS FUNDAMENTALES

Atencin: En las oraciones negativas el auxiliar do/does aparece en pasado: did. El


verbo que sigue a did va en infinitivo sin to, no en pasado. El auxiliar puede aparecer contraido: didnt.
Ejemplos:
I did not work in a bank. (Yo no trabajaba en un banco)
They did not study in Madrid. (Ellos no estudiaban en Madrid)
She didnt speak English. (Ella no hablaba Ingls)
He didnt live in Spain. (El no vivi en Espaa)

EJERCICIO 5
Pon las siguientes oraciones afirmativas en negativa:
1. I went to work yesterday because I was very well.
2. Peter shaved this morning because he had time.
3. We ate a sandwich because we were hungry.
4. It rained yesterday.
5. I wrote a letter to Paul last night.

c) ORACIONES INTERROGATIVAS
La estructura a seguir para formar oraciones interrogativas en pasado simple es la
siguiente:
SUJETO + DID NOT + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + COMPLEMENTOS

Ejemplos:
Did you work in a bank? (Trabajaste t en un banco?)
Did you study in Madrid? (Estudiaste t en Madrid?)
Did she play the piano? (Tocaba ella el piano?)
Did Peter live in Spain? (Vivi Peter en Espaa?)

19
-Pg.87-

INGLS

EJERCICIO 6
Pon las siguientes oraciones afirmativas en interrogativa:
1. She went out last night.
2. We invited her to the party.
3. John phoned you an hour ago.
4. Marc left Madrid four years ago.
5. They spent the afternoon shopping.

2.2. EL PASADO CONTINUO O PROGRESIVO


El pasado continuo o progresivo se utiliza en los siguientes casos:
1. Para describir una actividad que ocurri en un momento especfico del pasado.
At 8 oclock I was watching television. (A las ocho estaba viendo la televisin)
2. Para describir una actividad interrumpida por una accin ms corta.
When he was watching TV, the telephone rang.
(Cuando estaba viendo la televisin, son el telfono)
3. Para describir una escena al narrar una historia.
The sun was shining and the birds were singing.
(Brillaba el sol y cantaban los pjaros)

ESTRUCTURA
a) ORACIONES AFIRMATIVAS
La estructura a seguir en pasado continuo es la siguiente:
SUJETO + WAS / WERE + VERBO EN -ING + COMPLEMENTOS

Ejemplos:
Last year I was working in a bank.
(El ao pasado yo estaba trabajando en un banco)
They were studying in Madrid. (Ellos estaban estudiando en Madrid)
It was raining last night. (Estaba lloviendo anoche)
She was having a bath. (Ella se estaba baando)

20
-Pg.88-

U.D. 2.- ESTRUCTURAS SINTCTICAS FUNDAMENTALES

b) ORACIONES NEGATIVAS
Para construir oraciones negativas en pasado continuo, debemos seguir los siguientes
pasos:
SUJETO + WAS / WERE + NOT + VERBO EN -ING + COMPLEMENTOS

Con frecuencia was y were se pueden contraer con la particula not, dando como resultado wasnt y werent respectivamente.
Ejemplos:
Last year I was not working in a bank.
(El ao pasado yo no estaba trabajando en un banco)
They werent studying in Madrid. (Ellos no estaban estudiando en Madrid)
It wasnt raining now! (No estaba lloviendo)
She was not having a bath. (Ella no estaba bandose)

c) ORACIONES INTERROGATIVAS
Para formar oraciones interrogativas en pasado continuo debemos seguir la siguiente
estructura:
WAS / WERE + SUJETO + VERBO EN -ING + COMPLEMENTOS?

Ejemplos:
Were you working in a bank this year? (Estabas tu trabajando en un banco este ao?)
Were they studying in Madrid? (Estaban ellos estudiando en Madrid?)
Was it raining? (Estaba lloviendo?)
Was she having a bath? (Estaba ella dndose un bao?)

EJERCICIO 7
Pon estas oraciones afirmativas en negativa e interrogativa:
1. Ann was writing a letter in her room.
2. Tom was cooking his dinner.
3. My father was reading the newspaper.
4. At 10.30 I was watching TV.
5. We were getting ready to go out.

TAMadrid

-Pg.89-

21

INGLS

2.3. PASADO SIMPLE / PASADO CONTINUO


El pasado simple puede aparecer en la misma oracin con el pasado continuo. Esto ocurre cuando queremos decir que una accin tuvo lugar mientras hacamos otra, es decir, una
accin larga en medio de la cual ocurre una accin corta:
Tom burnt his hand (accin corta = pasado simple)
when he was cooking (accin larga = p. continuo)
(Tom se quem la mano cuando estaba cocinando)
When I got up (accin corta = pasado simple),
it was raining (accin larga = p. continuo)
(Cuando me levant, estaba lloviendo)
Como vemos, la accin corta va en pasado simple mientras la accin larga se pone en
pasado continuo.

EJERCICIO 8
Utiliza el pasado simple o el continuo en las siguientes oraciones:
1. John .................................................. (Have) a bath when the telephone
.................................. (Ring).
2. When Tom ............................ (Arrive), we ......................................... (Have) dinner.
3. It ............................. (Begin) to rain when I ................................... (Walk) home.
4. We .......................... (See) an accident when we ........................... (Wait) for the bus.
5. George ........................... (Fall) off the ladder when he .............................. (Paint)
the ceiling.
6. I .......................... (Read) in bed when I ........................... (Hear) a scream.
7. ................... you ....................... (Watch) TV when I ........................ (Phone) you?.
8. Ann ...................................... (Wait) for me when I ............................. (Arrive).
9. He ............................. (not Drive) when the accident ................................ (Happen).
10. Tom ......................... (Take) a photograph of me when I ......................... (not Look).

22

TAMadrid

-Pg.90-

U.D. 2.- ESTRUCTURAS SINTCTICAS FUNDAMENTALES

2.4. PRESENT PERFECT (PRETRITO PERFECTO)


Uso del presente perfecto:
Para hablar de acciones en el pasado que tienen importancia en el presente:
1. Con el adverbio just se expresan acciones que acaban de ocurrir.
We have just had lunch. (Acabamos de almorzar)
2. Con las preposiciones for y since.
I have known her for six months. (La conozco desde hace seis meses)
We havent seen him since 1996. (No lo hemos visto desde 1996)
3. Con los adverbios already y yet.
I have already told him. (Ya le he contado)
I havent told him yet. ( No le he contado todava)
4. Con el superlativo.
Shes the tallest person Ive ever seen.
(Es la persona ms alta que jams he visto)
5. En las expresiones Its the first/second/third, etc.
Its the first time Ive seen this film. (Es la primera vez que veo esta pelcula)
Its the second time weve met today.
(Es la segunda vez que nos encontramos hoy)

ESTRUCTURA
a) ORACIONES AFIRMATIVAS
Las oraciones afirmativas de Prtrito perfecto tienen la siguiente estructura:
SUJETO + HAVE / HAS + PARTICIPIO PASADO + COMPLEMENTOS

Recordemos que vamos a poner has cuando el sujeto es tercera persona del singular (he,
she, it). Tambien hay que sealar, que el participio pasado se forma aadiendo ed al infinitivo (teniendo en cuenta las excepciones al igual que para la formacin del pasado simple)
siempre y cuando el verbo que indique la accin sea regular. Si el verbo es irregular, su participio lo podremos encontrar en la lista de verbos irregulares en la tercera columna.
They have seen the film. (Ellos han visto la pelcula)
She has seen the film. (Ella ha visto la pelcula)

TAMadrid

-Pg.91-

23

INGLS

b) ORACIONES NEGATIVAS
Las oraciones negativas de Pretrito Perfecto se construyen de la siguiente forma:
SUJETO + HAVE / HAS + NOT + PARTICIPIO PASADO + COMPLEMENTOS

No olvidemos que al igual que en los tiempos verbales ya conocidos podemos hacer una
contraccin entre el verbo auxiliar y la partcula negativa NOT.
We have not seen the film. (Nosotros no hemos visto la pelcula)
We havent seen the film. ( Nosotros no hemos visto la pelcula)
She has not watched the television. (Ella no ha visto la televisin)
She hasnt watched the television. (Ella no ha visto la televisin)

c) ORACIONES INTERROGATIVAS
Las oraciones interrogativas se forman de la siguiente manera:
HAVE / HAS + SUJETO + PARTICIPIO PASADO + COMPLEMENTO + ?

Have you seen the film? (Has visto la pelcula?)


Has she gone to the cinema? (Ha ido ella al cine?)

2.5. PRESENT PERFECT CONTINUOUS


Uso del Pretrito perfecto continuo:
1. Para hablar de una actividad que empez en el pasado y continua en el presente. Se
resalta la duracin de la actividad.
We have been living here since 1980. (Llevamos viviendo aqu desde 1980)
2. Para hablar de una ccin que empez en el pasado y puede haber acabado recientemente.
The baby has been crying all night. (El beb ha estado llorando toda la noche)
3. Para hablar de acciones pasadas que acaban de concluir, cuyo resultado es evidente.
Have you been crying? ( Has estado llorando?)

24

TAMadrid

-Pg.92-

U.D. 2.- ESTRUCTURAS SINTCTICAS FUNDAMENTALES

ESTRUCTURA
a) ORACIONES AFIRMATIVAS
SUJETO + HAVE / HAS + BEEN + VERBO ING + COMPLEMENTOS

They have been living here for a long time.


(Llevan viviendo aqu desde hace mucho tiempo)

b) ORACIONES NEGATIVAS
SUJETO + HAVE / HAS + NOT + BEEN + VERBO ING + COMPLEMENTOS

He has not been living here for a long time.


(l no est viviendo aqu desde hace mucho tiempo)
He hasnt been living here for a long time.
(El no est viviendo aqu desde hace mucho tiempo)

c) ORACIONES INTERROGATIVAS.
HAVE / HAS + SUJETO + BEEN + VERBO ING + COMPLEMENTOS + ?

Has the baby been crying all night?


(Ha estado el beb llorando toda la noche?)

2.6. PAST PERFECT. (PRETRITO PLUSCUAMPERFECTO)


El pretrito pluscuamperfecto se usa:
1. Para hablar de una accin pasada que ocurri antes que otra.
The class had already started when they arrived.
(La clase ya haba empezado cuando llegaron)
2. Con el adverbio just para expresar acciones que acaban de ocurrir.
When we got there the train had just left.
(Cuando llegamos, el tren acababa de salir)

TAMadrid

-Pg.93-

25

INGLS

ESTRUCTURA
a) ORACIONES AFIRMATIVAS
Las oraciones afirmativas de Pretrito pluscuamperfecto tienen la siguiente estructura:
SUJETO + HAD + PARTICIPIO PASADO + COMPLEMENTOS

They had seen the film when Tom arrived


(Ellos haban visto la pelcula cuando Tom lleg)

b) ORACIONES NEGATIVAS
Las oraciones negativas de Pretrito Pluscuamperfecto se construyen de la siguiente
forma:
SUJETO + HAD + NOT + PARTICIPIO PASADO + COMPLEMENTOS

No olvidemos que al igual que en los tiempos verbales ya conocidos podemos hacer una
contraccin entre el verbo y la partcula negativa NOT.
I hadnt finished lunch when you arrived.
(Yo no haba terminado de comer cuando tu llegaste)

c) ORACIONES INTERROGATIVAS
Las oraciones interrogativas se forman de la siguiente manera:
HAD + SUJETO + PARTICIPIO PASADO + COMPLEMENTO + ?

Had you seen the film when John arrived?


(Habas visto la pelcula cuando John lleg?)

2.7. PAST PERFECT CONTINUOUS.


(PRETRITO PLUSCUAMPERFECTO CONTINUO)
Usamos el Pretrito perfecto continuo para subrayar la duracin de una accin que ocurri en el pasado antes que otra.
She was so tired because she had been studying all night.
(Estaba tan cansada porque haba estado estudiando durante toda la noche).

26

TAMadrid

-Pg.94-

U.D. 2.- ESTRUCTURAS SINTCTICAS FUNDAMENTALES

ESTRUCTURA
a) ORACIONES AFIRMATIVAS
SUJETO + HAD + BEEN + VERBO ING + COMPLEMENTOS

They had been living here for five years when their father died.
(Ellos llevaban viviendo aqu cinco aos cuando su padre muri)

b) ORACIONES NEGATIVAS.
SUJETO + HAD + NOT + BEEN + VERBO ING + COMPLEMENTOS

He was very tired because he hadnt been sleeping with a pillow.


(El estaba muy cansado porque haba estado durmiendo sin almohada)

c) ORACIONES INTERROGATIVAS.
HAD + SUJETO + BEEN + VERBO ING + COMPLEMENTOS + ?

Had you been visiting the doctor regularly?


(Habas estado visitando al doctor regularmente?)

3.

EL FUTURO

Existen en Ingls varias posibilidades para formar el futuro:


El futuro simple.
El futuro con going to.
El futuro continuo.
El futuro perfecto.

TAMadrid

-Pg.95-

27

INGLS

3.1. EL FUTURO SIMPLE


El futuro simple es usado cuando hablamos de acciones o acontecimientos que ocurrirn en un futuro (que puede ser cercano o lejano). El hablante no expresa una certeza absoluta: si decimos el ao que viene me ir a Inglaterra hablamos de un futuro lejano y de
algo que es una idea o un deseo, pero que puede no llegar a realizarse.
Para formar el futuro simple debemos seguir la siguiente estructura:

AFIRMATIVA
SUJETO + WILL + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + COMPLEMENTOS

We will go to Scotland in June. (Nosotros iremos a Escocia en Junio).

NEGATIVA
SUJETO + WILL + NOT + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + COMPLEMENTOS

We will not go to Scotland in June. (Nosotros no iremos a Escocia en Junio)


Will not puede ser contrado: WONT
We wont go to Scotland in June. (Nosotros no iremos a Escocia en Junio)

INTERROGATIVA
WILL + SUJETO + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + COMPLEMENTOS?

Will you go to Scotland in June?. (Irs a Escocia en Junio?)


A menudo usamos el futuro (WILL) con las siguientes expresiones y palabras:
Probably: I will probably be late this evening.
(Probablemente llegar tarde esta noche)
Im sure: You must meet Ann. Im sure you will like her.
(Debes conocer a Ana. Seguro que te gustar).
To expect: I expect Carol will get the job.
(Espero que Carol consiga el trabajo)
To think: I think they will win the match. (Creo que ellos ganarn el partido)

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TAMadrid

-Pg.96-

U.D. 2.- ESTRUCTURAS SINTCTICAS FUNDAMENTALES

SHALL puede ser tambin usado para el futuro simple con las primeras personas del
sigular y del plural (I y WE), sin embargo el uso ha quedado un poco anticuado y se prefiere su utilizacin en otros contextos.

EJERCICIO 9
Pon estas oraciones en futuro simple:
1. They ................................. (not Go) there because they havent got any money.
2. According to the weather forecast, it ............................. (Rain) next week.
3. .................. they ........................ (Paint) their house again?.
4. When .................... we ...................... (Know) your examination results?
5. I expect John and Margaret .......................... (Come) to the party.

3.2. EL FUTURO con going to


El futuro con going to se utiliza para acciones o acontecimientos del futuro que estn
planeados de antemano y que tienen grandes posiblidades de realizarse:
Theres a film on TV tonight. Im going to watch it.
(Hay una pelcula en la televisin esta noche. Voy a verla)
Tambin usamos el futuro con going to para expresar nuestra creencia de que algo
ocurrir. Normalmente, suele haber algo que nos hace pensar que la accin tendr lugar:
imagina que un seor anda por la calle leyendo el peridico y no se da cuenta de que en su
camino hay un hoyo, sabes que si alguin no le avisa, ese seor terminar cayendo dentro
de l. Es en esta situacin cuando hacemos uso de este tipo de futuro:
Look! That man is going to fall into the hole.
(Fjate! Aquel hombre se va a caer en el agujero).
Para formar el futuro con going to debemos seguir la siguiente estructura:

AFIRMATIVA
SUJETO + IS / ARE + GOING TO + VERBO EN INF. SIN TO + COMPLEMENTOS

We are going to travel next week. (Nos vamos a ir de viaje la semana que viene)

TAMadrid

-Pg.97-

29

INGLS

NEGATIVA
SUJETO + ISNT + ARENT + GOING TO + VERBO EN INF. SIN TO + COMPLEMENTOS

We arent going to travel next week.


(No nos vamos a ir de viaje la semana que viene)

INTERROGATIVA
IS / ARE + SUJETO + GOING TO + VERBO EN INF. SIN TO + COMPLEMENTOS

Are we going to travel next week?


(Nos vamos a ir de viaje la semana que viene?)
El presente continuo puede ser utilizado tambin con sentido de futuro y, en ese caso, es
intercambiable con el futuro con going to:
What time are you meeting Jane? (= Presente continuo)
(A qu hora te encuentras con Jane?)
What time are you going to meet Jane? (= Futuro con going to)
(A que hora te vas a encontrar con Jane?)

EJERCICIO 10
Pon estas oraciones en futuro con going to:
1. Mary .................................................. clean the car this evening.
2. How .................... you ......................................... travel? By train.
3. I ......................................... eat with my father.
4. The sky is full of black clouds. No doubt, it ................................................. rain.
5. She ............................................. have dinner with him. (Negative)

3.3. FUTURE CONTINUOUS (FUTURO CONTINUO)


Se utiliza para hablar de acciones que se pondrn en marcha en un momento determinado del futuro.
SUJETO + WILL + BE + VERBO ING + COMPLEMENTO

Ejemplo:
At this time next week well be flying over the Atlantic.
(A esta hora, la semana que viene estaremos volando sobre el Atlntico).

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TAMadrid

-Pg.98-

U.D. 2.- ESTRUCTURAS SINTCTICAS FUNDAMENTALES

3.4. FUTURE PERFECT (FUTURO PERFECTO)


Se utiliza para hablar de acciones que estarn finalizadas en un momento determinado
del futuro. Su construccin es:
SUJETO + WILL + HAVE + PAST PERFECT + COMPLEMENTO

Ejemplo:
Well have finished it by next week.
(Para la semana que viene ya lo habremos terminado).

EJERCICIO 11
Completa estas frases usando el futuro continuo o el futuro perfecto.
1. By this time next year..................(she/finish) her school studies.
2. This time tomorrow ......................(I/prepare) to leave.
3. You cant arrive at midnight. ....................(the party/finish)
4. Dont come at two oclock,............(we/have) lunch.
5. Good luck in the exam! .................(I/think) of you.
6. ....................(he/not play) tomorrow, hes hurt his leg.

RESPUESTAS CORTAS (SHORT ANSWERS)


Las short answers son respuestas cortas que se dan a preguntas para evitar utilizar de
nuevo todos los elementos que aparecen en la oracin. Son empleadas sobre todo en la lengua
oral y su significado es el mismo que el de la respuesta larga pero ahorran tiempo y palabras.
En Espaol solemos responder a preguntas como: Eres la hermana de Juan? con un
s o un no. En Ingls, responder con yes o no se considera de mala educacin por lo tajante
de la respuesta. En ese caso usamos las respuestas cortas.
Las respuestas cortas son muy fciles de construir. Normalmente debemos fijarnos en el
auxilar que aparece en la pregunta ya que siempre responderemos utilizando el mismo:
Presente simple: Do you want to play with me? (Quieres jugar conmigo?)
Repuesta larga: Yes, I want to play with you. / No, I dont want to play with you.
(S, quiero jugar contigo)
(No, no quiero jugar contigo)
Respuesta corta: Yes, I do. / No, I dont. (S / No)
TAMadrid

-Pg.99-

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INGLS

Are you Peters girlfriend? (Eres la novia de Peter?)


Repuesta larga: Yes, I am Peters girlfriend. / No, Im not Peters girlfriend.
(S, soy la novia de Peter) (No, no soy la novia de Peter)
Respuesta corta: Yes, I am. / No, I am not. (S lo soy / No lo soy)
Atencin: Recuerda que si el sujeto es tercera persona del singular, el auxilar que tienes que utilizar es does:
Does she live here? Yes, she does. / No, she doesnt. (Vive ella aqu? S / No)
Presente continuo: Are you playing outside? (Ests jugando fuera?)
Repuesta larga: Yes, I am playing outside. / No, I am not playing outside.
(S, estoy jugando fuera / No, no estoy jugando fuera)
Respuesta corta: Yes, I am. / No, I am not. (S estoy / No, no estoy)
Pasado Simple: Did Peter read that book? (Lea Peter aquel libro?)
Repuesta larga: Yes, he read that book. / No, he didnt read that book.
(S, l lea el libro
/ No, no lea el libro)
Respuesta corta: Yes, he did. / No, he didnt. (S / No)
Pasado continuo: Was she writing a letter? (Estaba ella escribiendo una carta?)
Repuesta larga: Yes, She was writing a letter. / No, She wasnt writing a letter.
(S, ella estaba escribiendo una carta / No, no estaba escribiendo una carta)
Respuesta corta: Yes, she was. / No, she wasnt. (S / No)
Futuro simple: Will they go to England? (Irn ellos a Inglaterra?)
Repuesta larga: Yes, they will go to England. / No, they wont go to England.
(S, ellos irn a Inglaterra / No, ellos no irn a Inglaterra).
Respuesta corta: Yes, they will. / No, they wont. (S / No)
Futuro con going to: Is he going to live here? (Va a vivir l aqu?)
Repuesta larga: Yes, he is going to live here. / No, he isnt going to live here.
(S, l va a vivir aqu / No, l no va a vivir aqu)
Respuesta corta: Yes, he is. / No, he isnt. (S / No)

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TAMadrid

-Pg.100-

U.D. 2.- ESTRUCTURAS SINTCTICAS FUNDAMENTALES

EJERCICIO 12
Responde a estas preguntas utilizando las respuestas cortas (en afirmativa y
negativa):
1. Does she speak French?
2. Will you come with him?
3. Are they studying in the library?
4. Do you go home?
5. Did she invite you?
6. Are we going to visit her?
7. Were you painting your room?
8. Does she work in a factory?
9. Will she be there at 9 oclock?
10. Was Paul at home?

QUESTION TAGS
Las question tags son una parte muy importante de la comunicacin oral y desempean
diferentes funciones. Por ejemplo, pueden ser usadas para comenzar una conversacin o
para hacer que sta fluya normalmente. Pueden ser usadas igualmente para suavizar una
orden o pueden ser una forma amable de solicitar informacin. En espaol se las conoce
como coletillas y su traduccin normalmente es: verdad?
En cuanto a su formacin, la regla general es la siguiente:
Si la oracin que la precede es afirmativa, entonces la question tag va en negativo.
Si la oracin que la precede es negativa, la question tag se construye en afirmativo.
Atencin: Si en la frase afirmativa tenemos el adverbio never, se trata entonces de una
oracin negativa por lo que la question tag aparecer en afirmativa:
She is never late, is she? (Ella no llega nunca tarde, Verdad?)
Normalmente va separada por una coma de la oracin que la precede y su estructura es:
VERBO AUXILAR + PRONOMBRE?
She likes candies, doesnt she? (A ella le gustan los dulces, Verdad?)
They dont play the violin, do they? (Ellos no tocan el piano, Verdad?)

TAMadrid

-Pg.101-

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INGLS

Igual que ocurre en las respuestas cortas, debemos fijarnos en el verbo que aparece en la
oracin que tomamos como referencia. Si se trata del verbo To Be o Have got en presente
o pasado, stos apareceran en la question tag:
It is a lovely day, isnt it? (Es un da estupendo, Verdad?)
Mary wasnt her friend, was she? (Mary no era su amiga, Verdad?)
Si nos fijamos en los ejemplos, el verbo que aparece en las dos oraciones es el verbo To Be.
En el primer ejemplo, la question tag debe ir en negativa puesto que la oracin que le precede es afirmativa y el verbo que aparece es el verbo To Be en presente. En el segundo ejemplo, la question tag va en afirmativo y el verbo aparece en pasado.
We have got a car, havent we? (Nosotros tenemos un coche, Verdad?)
She hasnt got your pencil, has she? (Ella no tiene tu lpiz, Verdad?)
Estos dos ejemplos ilustran el uso de Have got. Igual que ocurre con el verbo To Be,
Have got aparece en la question tag (aunque pierde la partcula got).
A continuacin vers ms ejemplos de las question tags. Fijate en el tiempo en que la
oracin aparece:
Presente simple:

They go to school every day, dont they?


(Ellos van a la escuela todos los das, Verdad?)

Presente continuo: She isnt talking to Kate, is she?


(Ella no est hablando con Kate, Verdad?)
Pasado simple:

You didnt do your homework, did you?


(No hicistes los deberes, Verdad?)

Pasado continuo:

She was working in the factory, wasnt she?


(Ella no estaba trabajando en la fbrica Verdad?)

Futuro simple:

She will be here at 9, wont she?


(Ella estar aqu a las 9, Verdad?)

Futuro con going to: We arent going to study, are we?


(Nosotros no vamos a estudiar, Verdad?)
Las question tags pueden ser preguntas reales o simplemente una confirmacin sobre
algo que sabemos de antemano. Esta diferencia slo puede ser percibida en el lenguaje oral.
Cuando se trata de una auntntica pregunta, la question tag se dice con ms fuerza y la pregunta tiene una entonacin ascendente. Por el contario, si se trata de confirmar algo que ya
sabemos, no hay variacin en la intensidad y la entonacin es descendente.

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TAMadrid

-Pg.102-

U.D. 2.- ESTRUCTURAS SINTCTICAS FUNDAMENTALES

EJERCICIO 13
Termina estas oraciones usando una question tag:
1. You dont like me,
2. It isnt raining,
3. Im not late,
4. She was invited to your party,
5. They like German food,
6. Youll come to my party,
7. She remembered to feed the cat,
8. He never says a word,
9. She has got a house,
10. It will rain again,

4.

COSTUMBRES Y HBITOS DEL PASADO

Would
Utilizamos Would para expresar hbitos o rutinas en el pasado. Lo traducimos por sola
y su situacin en la frase es la siguiente:
SUJETO + WOULD + VERBO EN INFINITIVO + COMPLEMENTOS

Ejemplo:
In summer we would play all day in the garden when we were children.
(En el verano, solamos jugar todo el da en el jardn cuando eramos nios).

Used to
Utilizamos Used to para:
A. Expresar hbitos o rutinas en el pasado (como would) que generalmente ya no se
hacen.
SUJETO + USED TO + VERBO EN INFINITIVO + COMPLEMENTOS

TAMadrid

-Pg.103-

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INGLS

Ejemplos:
I used to take the train to school every day.
(Yo coga el tren para ir al colegio todos los das).
B. Expresar estados en el pasado. (Ntese que en este caso no es posible utilizar
would).
Ejemplo:
She didnt use to like fish before. (Antes no le gustaba el pescado).

Be used to + -ing
Lo utilizamos para hablar de ciertas acciones a las cuales estamos acostumbrados. La
construccin de la frase es la siguiente:
SUJET + VERBO TO BE + USED TO + VERBO ING + COMPLEMENTOS

Ejemplo:
I am used to getting up early. (Estoy acostumbrado a levantarme temprano).

Get used to + -ing


Lo utilizamos para hablar de acciones a las cuales nos estamos acostumbrando. La construccin de este tipo de frases es la siguiente:
SUJET + VERBO TO GET + USED TO + VERBO ING + COMPLEMENTOS

Ejemplo:
I havent got used to getting up early.
(No me he acostumbrado a levantarme temprano).

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TAMadrid

-Pg.104-

U.D. 2.- ESTRUCTURAS SINTCTICAS FUNDAMENTALES

EJERCICIO 14
Completa las frases con used to (not) be used to o get used to y la forma correcta de los
verbos en parntesis.
1. We......................................................(get up) early.
2. My brother ................................................(play) a lot of football until he hurt his
knee.
3. The spanish.......................................................(not have) cornflakes for breakfast 25
years ago
4. Are they.........................................................(live) in a foreign country yet?
5. I still havent ........................................................(walk) to work every day.
6. My friend had the accident because he ..................................................... (not drive)
his fathers car

5.

MODAL VERBS (VERBOS MODALES)

Las caractersticas generales de estos verbos son:


Tiene una sola forma verbal invariable para todas las personas, excepto have (got) to,
que tiene has en la tercera persona del singular.
Ejemplos:
He can swim. (El sabe nadar).
They must be at home. (Ellos deben de estar en casa).
She has to go to the library to return a book.
(Ella tiene que ir a la biblioteca para devolver un libro).
Van siempre delante del verbo principal en las oraciones afirmativas y negativas.
Ejemplo:
They should be here by now. (Deberan haber llegado).

TAMadrid

-Pg.105-

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INGLS

Con la excepcin de ought to, have to y used to, el verbo principal va siempre en infinitivo sin to.
Ejemplos:
We must pay the bill. (Debemos pagar esa factura)
I may be late. (Puede que llegue tarde)
You ought to call your parents. (Deberas llamar a tus padres).
En las oraciones interrogativas, se invierte el orden del sujeto y el verbo modal.
Ejemplos:
Can you sing? (Sabes cantar?)
Should we ask him first? (Le deberamos preguntar primero?)
Cuando los verbos modales se utilizan en pasado, van seguidos de have + participio
pasado.
Ejemplos:
They must have arrived home by now.
(A estas horas, ya deben de haber llegado a casa).
She could have been a professional singer.
(Poda haber sido una cantante profesional).

Verbos Modales
CAN. Lo usamos para:
Expresar habilidad
He can play the piano. (Puede/Sabe tocar el piano).
Pedir algo
Can you do me a favour? (Me podras hacer un favor).
Expresar posibilidad o imposibilidad.
They cant come to the party, theyre busy.
(No pueden venir a la fiesta, estn ocupados).
I wont be able to come tomorrow. (No podr venir maana).
Expresar y pedir permiso.
Ana cant go to the party, Shes too young.
(Ana no puede ir a la fiesta, es demasiado joven).

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TAMadrid

-Pg.106-

U.D. 2.- ESTRUCTURAS SINTCTICAS FUNDAMENTALES

En negativa: expresar deduccin.


It cant be John on the phone. He is in bed upstairs.
(No puede ser John al telfono. Est acostado arriba).
COULD. Lo usamos para:
Expresar habilidad en el pasado.
I could sing at the age of three. (Saba cantar a la edad de tres aos).
Pedir algo educadamente.
Could you pour me some more coffee, please?
(Me podra servir ms caf, por favor?).
Expresar imposibilidad en el pasado.
It was too difficult, I couldnt do it.
(Era demasiado difcil, no lo poda hacer).
Hacer especulaciones.
It could be hers. She was wearing it before
(Puede ser de ella. Antes lo llevaba puesto).
Hacer sugerencias.
We could spend the day on the beach.
(Podramos pasar el da en la playa).
MAY. Lo usamos para:
Pedir algo.
May I open the window? (Podra abrir la ventana?)
Expresar permiso.
You may smoke during the flight. (Se permite fumar durante el vuelo).
Expresar posibilidad.
My brother may come back tomorrow.
(Puede que mi hermano regrese maana).
Hacer especulaciones.
He may still be awake because the light is on.
(Puede que est todava despierto porque la luz est encendida).
MIGHT. Lo usamos para:
Expresar posibilidad de que algo ocurra.
They might come tomorrow instead of today.
(Podran venir maana en vez de hoy).

TAMadrid

-Pg.107-

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INGLS

Hacer especulaciones.
They might have phoned when you were out.
(Puede que te llamaran/hayan llamado cuando estabas fuera).
MUST. Lo utilizamos para:
Expresar obligacin.
I must pay the phone bill. (Debo pagar la factura del telfono).
En forma negativa: esprexar prohibicin.
You mustnt cheat in exams. (No debes copiar en los exmenes).
Expresar deduccin afirmativa.
They must be rich, theyve just bought a yacht.
(Deben de ser ricos, acaban de comprar un yate).
HAVE TO. Lo utilizamos para:
Expresar obligacin.
In England, you have to go to school until you are sixteen.
(En Inglaterra, tienes que ir al colegio hasta que tienes diecises aos).
En forma negativa: expresar ausencia de obligacin.
I dont have to work today, its my day off.
(No tengo que trabajar hoy, es mi da libre).
NEED. Lo usamos para:
Expresar necesidad.
I need a haircut. (Necesito cortarme el pelo).
Con sentido pasivo.
The grass needs cutting. (Es necesario cortar el csped).
En forma negativa: expresar ausencia de obligacin.They neednt stay any longer.
(No es necesario que se queden ms tiempo).SHOULD/OUGHT TO. Lo usamos para:
Dar consejos.
You should/ought to eat more fruit and vegetables.
(Deberas comer ms fruta y verduras).

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TAMadrid

-Pg.108-

U.D. 2.- ESTRUCTURAS SINTCTICAS FUNDAMENTALES

Expresar obligacin moral.


They should/ought to spend more time with their children.
(Deberan pasar ms tiempo con sus nios).
Criticar acciones pasadas.
They should have asked for permission.
(Deberan haber pedido permiso).
WILL. Lo usamos para:
Expresar certeza en el futuro.
We will definitely be there at eleven oclock. (Llegaremos a las once).
Expresar prediccin del futuro.
Itll be sunny tomorrow. (Maana har sol).
Hacer promesas.
Ill ring you up when I arrive home.
(Te llamar por telfono cuando llegue a casa).
Pedir algo educadamente.
Will you pass me the water, please?.
(Seras tan amable de pasarme el agua?)
Hacer un ofrecimiento.
Ill help you if you like. (Yo te ayudar si quieres).
WOULD. Se usa para:
Pedir algo educadamente (como could).
Would you give me a lift to the station, please?
(Me podra llevar a la estacin por favor?).
Hacer un ofrecimiento.
Would you like a drink? (Te apetecera una copa?).

TAMadrid

-Pg.109-

41

INGLS

EJERCICIO 15
Completa estas frases con can / cant / could / couldnt ms uno de estos verbos:
Come

eat

hear

run

sleep

wait

1. You look tired. Yes, I .......................................last night.


2. Can you speak up a bit? I..........................................you very well.
3. I was feeling sick yesterday. I ......................................anything.
4. Are you in a hurry? No, Ive got plenty of time. I.............................. .
5. When John was 14, he was a fast runner. He........................150 metres in 12
seconds.
6. Im afraid I ...........................to your party next week.

6.

GERUNDS AND INFINITIVES ( GERUNDIOS


E INFINITIVOS)

Se emplea el gerundio o el infinitivo cuando se quiere enlazar dos acciones.


Ejemplos:
I love reading. (me encanta leer).
They want to go to the cinema. (Quieren ir al cine).
I tried not to make a noise. (Intent no hacer ruido).
I hate not going out on Friday nights. (odio no salir los viernes por la noche).

A) Se usa to + infinitivo:
Detrs de los siguientes verbos:
afford
decide
help
manage
prepare
refuse
would like

42

agree
expect
hope
need
pretend
seem

appear
fail
intend
offer
promise
want

TAMadrid

-Pg.110-

attempt
forget
learn
plan
propose
wish

U.D. 2.- ESTRUCTURAS SINTCTICAS FUNDAMENTALES

Ejemplos:
I learnt to drive last summer. (Aprend a conducir el verano pasado).
Weve decided to go to Mallorca in August.
(Hemos decidido ir a Mallorca en agosto).
She promised to call me. (Prometi llamarme).
Detrs de adjetivos y adverbios.
Ejemplos:
It is difficult to see him, he is very busy.
(Es difcil verlo, est muy ocupado).
They were very quick to react.
(Fueron muy rpidos en reaccionar).
Y tambin cuando el adjetivo o adverbio va acompaado por too o enough.
Ejemplos:
She was too busy to answer the phone.
(Estaba demasiado ocupada para contestar el telfono).
Cuando el verbo va seguido de objeto (verbo+objeto+infinitivo)
advise
allow
ask
enable
encourage
expect
forbide
force
help
invite
order
permit
persuade
prefer
recommend
remind
teach
tell
want
warn
would like
Ejemplos:
They asked us to stay longer. (Nos pidieron que nos quedaramos ms tiempo).
I want you to come with me. (Quiero que me acompaes).
She advised me to apply for the job. (Me aconsej que solicitara el trabajo).

B) Se usa el gerundio:
Detrs de los siguientes verbos:
admit
avoid
deny
dislike
finish
give up
involve
keep (continue)
resent
resist

cant stand
enjoy
go on
mind
risk

TAMadrid

-Pg.111-

consider
feel like
imagine
practise
suggest

43

INGLS

Ejemplos:
They admitted stealing the money. (Reconocieron que robaron el dinero).
I dislike doing homework. (No me gusta hacer deberes).
Detrs de una preposicin.
Ejemplos:
She is tired of waiting for you. (Est cansada de esperarte).
I usually have breakfast before going to work.
(Normalmente desayuno antes de ir al trabajo).
Como sujeto de una oracin.
Ejemplos:
Smoking is bad for you. (Fumar es malo para la salud).
Eating is my favourite sport! (Comer es mi deporte favorito!).
Para expresar prohibiciones cortas, por ejemplo, en carteles.
Ejemplos:
Smoking is forbidden in the waiting room.
(Prohibido fumar en la sala de espera).
No parking. (Prohibido aparcar).

C. Se puede utilizar to + infinitivo o gerundio indistintamente detrs de los siguientes verbos


attempt
like

begin
love

hate
prefer

intend
start

Ejemplos:
She started to learn German when she was eight./She started learning German
when she was eight. (Ella comenz a aprender alemn cuando tena ocho aos).
I like drinking coffee early in the morning./ I like to drink coffee early in the
morning. (Me gusta tomar caf por la maana temprano).

D. Los siguientes verbos pueden ir seguidos de to + infinitivo o de gerundio, pero con cambio
de significado
remember

forget

try

stop

Ejemplos:
I remembered to lock the door. (Me acord de cerrar la puerta).
I remembered locking the door. (Record haber cerrado la puerta)

44

TAMadrid

-Pg.112-

U.D. 2.- ESTRUCTURAS SINTCTICAS FUNDAMENTALES

He forgot to go to the bank. (Se olvid de ir al banco).


He forgot going to the bank. (Se olvid de haber ido al banco).
I tried to play the guitar. (Intent tocar la guitarra).
I tried playing the guitar. (Prob a tocar la guitarra).
On the way home he stopped to have a drink.
(De camino a casa, par para tomar una copa).
I stopped reading and got up. (Par de leer y me levant).

EJERCICIO 16.
Pon el infinitivo o el gerundio de los verbos en parntesis.
1. Paula has given up ...................(smoke).
2. He tried to avoid ........................(answer) my question.
3. Simon was in a difficult situation, so I agreed ................ (lend) him some money.
4. Ian suggested .................. (go)to the cinema.
5. Dont forget ................... (post) the letter I gave you.
6. When I am tired, I enjoy..................(watch) television. Its relaxing.
7. Im still looking for a job but I hope ...................(find) something soon.
8. It was a nice day, so we decided ......................(go) for a walk.
9. I wish that dog would stop...................(bark). Its driving me mad.
10. Are you thinking of ..............(buy) a new car?

TAMadrid

-Pg.113-

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INGLS

RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS


EJERCICIO 1
Pon las sigientes oraciones afirmativas en negativa e interrogativa:
1. We dont study ecology and technology in this school./ Do we study ecology and
technology ....?
2. She doesnt learn this unit for the exam./ Does she learn this unit ......?
3. They dont go to the museum this afternon./ Do they go to the museum .....?
4. We dont play football on Mondays./ Do we play football ....?
5. Tom doesnt drive a red car./ Does Tom drive a ....?
6. Ann doesnt watch television in the living room./ Does Ann watch TV ....?
7. I dont phone my parents every day./ Do I phone my parents ....?
Convierte en afirmativas las siguientes oraciones negativas:
1. Alice drinks tea because she likes it.
2. Greg plays tennis twice a week.
3. I smoke cigars.
4. They come from Japan.
5. I find this word in the dictionary.
Pon los adverbios de frecuencia en el lugar adecuado:
1. She is always at home from 9 a.m to 11 a.m.
2. We often speak English in our class.
3. I seldom go to school by car.
4. They are never in the park in the evening.
5. They hardly see each other.

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TAMadrid

-Pg.114-

U.D. 2.- ESTRUCTURAS SINTCTICAS FUNDAMENTALES

EJERCICIO 2
Pon estas oraciones afirmativas en negativa e interrogativa:
1. Tom and Ann arent talking and drinking coffe./ Are Tom and Ann talking and
drinking ...?
2. I am not building my own house./ Am I building ....?
3. Jack isnt playing football this season./ Is John playing ....?
4. Your English isnt getting better./ Is your English getting ....?
5. We arent speaking English/Are we speaking ....?
6. Peter isnt wearing a blue coat./ Is Peter wearing .....?
7. I am not doing my exercises with Jane./ Am I doing my .....?
8. My father isnt driving the companys car./ Is my father driving ....?
9. The sales arent falling due to the crisis./ Are the sales falling ....?
10. The children arent drawing an elephant./ Are the children drawing ...?

EJERCICIO 3
Pon los verbos entre parntesis en Presente Simple o Presente Continuo:
1. My parents are working in a very important project at this moment.
2. She usually visits her grandmother On Mondays.
3. Look! It is snowing. It never snows in this season.
4. What are you doing? I am reading a book.
5. She speaks English.
6. Please, dont make so much noise. I am studying.
7. Peter believes that she will come back.
8. I usually go to work by car.
9. Do you like England?.
10. These shoes belong to me.
11. I dont want to go there with Jane.
12. She doesnt need your help.
13. Look out! A car is coming.
14. Ron is in London at the moment. He is visiting some friends.
15. Is Mary working now?

TAMadrid

-Pg.115-

47

INGLS

EJERCICIO 4
Pon los verbos entre parntesis en pasado:
1. I was hungry, so I bought something to eat in a shop.
2. When she lived in Manchester, she worked in a hospital.
3. Yesterday I went to London to see a friend.
4. This house cost me 35.000 Pounds when I bought it.
5. She passed her examination because she studied very hard.
6. Toms father taught him how to drive when he was 17.
7. We needed some money so we sold our car.
8. Jim threw the ball to Sue. They played in the garden.
9. Last night, it rained again so I stayed at home.
10. They were at Marys house when he arrived.

EJERCICIO 5
Pon las siguientes oraciones afirmativas en negativa:
1. I didnt go to work yesterday because I wasnt very well.
2. Peter didnt shave this morning because he didnt have time.
3. We didnt eat a sandwich because we werent hungry.
4. It didnt rain yesterday.
5. I didnt write a letter to Paul last night.

EJERCICIO 6
Pon las siguientes oraciones afirmativas en interrogativa:
1. She didnt go out last night./ Did she go out ....?
2. We didnt invite her to the party./ Did we invite .....?
3. John didnt phone you an hour ago./ Did John phone ....?
4. Marc didnt leave Madrid four years ago./ Did Marc leave ....?
5. They didnt spend the afternoon shopping./ Did they spend ...?

48

TAMadrid

-Pg.116-

U.D. 2.- ESTRUCTURAS SINTCTICAS FUNDAMENTALES

EJERCICIO 7
Pon estas oraciones afirmativas en negativo e interrogativo:
1. Ann wasnt writing a letter in her room./ Was Ann writing ...?
2. Tom wasnt cooking his dinner./ Was Tom cooking ...?
3. My father wasnt reading the newspaper./ Was my father reading ...?
4. At 10.30 I wasnt watching TV./ Was I watching .....?
5. We werent getting ready to go out./ Were we getting ready ....?

EJERCICIO 8
Utiliza el pasado simple o el continuo en las siguientes oraciones:
1. John was having a bath when the telephone rang.
2. When Tom arrived, we were having dinner.
3. It began to rain when I was walking home.
4. We saw an accident when we were waiting for the bus.
5. George fell off the ladder when he was painting the ceiling.
6. I was reading in bed when I heard a scream.
7. Were you watching TV when I phoned you?.
8. Ann was waiting for me when I arrived.
9. He wasnt driving when the accident happened.
10. Tom took a photograph of me when I wasnt looking.

EJERCICIO 9
Pon estas oraciones en futuro simple:
1. They wont go there because they havent any money.
2. According to the weather forecast, it will rain next week.
3. Will they paint their house again?.
4. When will we know your examination results?
5. I expect John and Margaret will come to the party.

TAMadrid

-Pg.117-

49

INGLS

EJERCICIO 10
Pon estas oraciones en futuro con going to:
1. Mary is going to clean the car this evening.
2. How are you going to travel? By train.
3. I am going to eat with my father.
4. The sky is full of black clouds. No doubt, it is going to rain.
5. She isnt going to have dinner with him.

EJERCICIO 11
Completa estas frases usando el futuro continuo o el futuro perfecto.
1. By this time next year she will have finished her school studies.
2. This time tomorrow I will be preparing to leave.
3. You cant arrive at midnight. The party will have finished.
4. Dont come at two oclock, we will be having lunch.
5. Good luck in the exam! I will be thinking of you.
6. He wont be playing tomorrow, hes hurt his leg.

EJERCICIO 12
Responde a estas preguntas utilizando las respuestas cortas (en afirmativa y
negativa):
1. Does she speak French? Yes, she does / No, she doesnt.
2. Will you come with him? Yes, I will / No, I wont.
3. Are they studying in the library? Yes, they are / No, they arent.
4. Do you go home? Yes, I do / No, I dont.
5. Did she invite you? Yes, she did / No, she didnt.
6. Are we going to visit her? Yes, we are / No, we arent.
7. Were you painting your room? Yes, we were / No, we werent.
8. Does she work in a factory? Yes, she does / No, she doesnt.
9. Will she be there at 9 oclock? Yes, she will / No, she wont.
10. Was Paul at home? Yes, he was / No, he wasnt.

50

TAMadrid

-Pg.118-

U.D. 2.- ESTRUCTURAS SINTCTICAS FUNDAMENTALES

EJERCICIO 13
Termina estas oraciones usando una question tag:
1. You dont like me, do you?
2. It isnt raining, is it?
3. Im not late, am I?
4. She was invited to your party, wasnt she?
5. They like German food, dont they?
6. Youll come to my party, wont you?
7. She remembered to feed the cat, didnt she?
8. He never says a word, does he?
9. She has got a house, hasnt she?
10. It will rain again, wont it?

EJERCICIO 14
Completa las frases con used to, (not) be used to o get used to y la forma correcta de
los verbos en parntesis.
1. We are used to getting up early.
2. My brother used to play a lot of football until he hurt his knee.
3. The Spanish didnt use to have cornflakes for breakfast 25 years ago.
4. Are they used to living in a foreign country yet.
5. I still havent got used to walking to work every day.
6. My friend had the accident because he isnt used to driving his fathers car.

EJERCICIO 15
Completa estas frases con can / cant / could / couldnt ms uno de estos verbos.
Come

eat

hear

run

sleep

wait

1. You look tired. Yes, I couldnt sleep last night.


2. Can you speak up a bit? I cant hear you very well.
3. I was feeling sick yesterday. I couldnt eat anything.
4. Are you in a hurry? No, Ive got plenty of time. I can wait.
5. When John was 14, he was a fast runner. He could run 150 metres in 12 seconds.
6. Im afraid I cant come to your party next week.

TAMadrid

-Pg.119-

51

INGLS

EJERCICIO 16
Pon el infinitivo o el gerundio de los verbos en parntesis.
1. Paula has given up smoking.
2. He tried to avoid answering my question.
3. Simon was in a difficult situation, so I agreed to lend him some money.
4. Ian suggested going to the cinema.
5. Dont forget to post the letter I gave you.
6. When I am tired, I enjoy watching television. Its relaxing.
7. Im still looking for a job but I hope to find something soon.
8. It was a nice day, so we decided to go for a walk.
9. I wish that dog would stop barking. Its driving me mad.
10. Are you thinking of buying a new car

RESUMEN
TIEMPOS VERBALES
El presente simple:
Afirmativa: SUJETO + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + COMPLEMENTOS
Negativa:
SUJETO + DONT / DOESNT + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + ...
Interrogativa: DO/ DOES + SUJETO + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + .....?
El presente continuo:
Afirmativa: SUJETO + AM / IS / ARE + VERBO EN ING + COMPLEMENTOS
Negativa:
SUJETO + AM NOT / ISNT / ARENT + VERBO EN ING + ....
Interrogativa: AM / IS / ARE + SUJETO + VERBO EN ING + COMPLEMENTOS?
El pasado simple:
Afirmativa: SUJETO + VERBO EN PASADO + COMPLEMENTOS
Negativa:
SUJETO + DIDNT + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + ...
Interrogativa: DID + SUJETO + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + .....?
El pasado continuo:
Afirmativa: SUJETO + WAS / WERE + VERBO EN ING + COMPLEMENTOS
Negativa:
SUJETO + WASNT / WERENT+ VERBO EN ING + ....
Interrogativa: WAS / WERE + SUJETO + VERBO EN ING + COMPLEMENTOS?

52

TAMadrid

-Pg.120-

U.D. 2.- ESTRUCTURAS SINTCTICAS FUNDAMENTALES

El pretrito perfecto:
Afirmativa: SUJETO + HAVE / HAS + PARTICIPIO PASADO + COMPLEMENTOS
Negativa:
SUJETO + HAVENT / HASNT + PARTICIPIO PASADO + COMPLEM.
Interrogativa: HAVE / HAS + SUJETO + PARTICIPIO PASADO + COMPLEMENTOS?

El pretrito perfecto continuo:


Afirmativa: SUJETO + HAVE / HAS + BEEN + VERBO EN ING + COMPLEMENTOS
Negativa:
SUJETO + HAVENT / HASNT + BEEN + VERBO EN ING + COMPLEM.
Interrogativa: HAVE / HAS + SUJETO + BEEN + VERBO EN ING +COMPLEMENTOS?
El pretrito pluscuamperfecto:
Afirmativa: SUJETO + HAD + PARTICIPIO PASADO + COMPLEMENTOS
Negativa:
SUJETO + HADNT + PARTICIPIO PASADO + COMPLEMENTOS
Interrogativa: HAD + SUJETO + PARTICIPIO PASADO + COMPLEMENTOS?

El pretrito pluscuamperfecto continuo:


Afirmativa: SUJETO + HAD + BEEN + VERBO EN ING + COMPLEMENTOS
Negativa:
SUJETO + HADNT + BEEN + VERBO EN ING + COMPLEMENTOS
Interrogativa: HAD + SUJETO + BEEN + VERBO EN ING + COMPLEMENTOS?

El futuro simple:
Afirmativa: SUJETO + WILL + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + COMPLEMENTOS.
Negativa:
SUJETO + WILL NOT + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + ...
Interrogativa: WILL + SUJETO + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + COMPLEMENTOS?

El futuro con going to:


Afirmativa: SUJETO + AM / IS / ARE + GOING TO + VERBO EN INF. SIN TO + ...
Negativa:
SUJETO + AM / IS / ARE + GOING TO + VERBO EN INF. SIN TO + ...
Interrogativa: AM / IS / ARE + SUJETO + GOING TO + VERBO EN INF. SIN TO + ...

El futuro continuo:
Afirmativa: SUJETO + WILL + BE + VERBO EN ING + COMPLEMENTOS.
Negativa:
SUJETO + WONT + BE + VERBO EN ING + COMPLEMENTOS.
Interrogativa: WILL + SUJETO + BE + VERBO EN ING + COMPLEMENTOS?
El futuro perfecto:
Afirmativa: SUJETO + WILL + HAVE + PARTICIPIO PASADO + COMPLEMENTOS
SUJETO + WONT + HAVE + PARTICIPIO PASADO + COMPLEMENTOS
Negativa:
Interrogativa: WILL + SUJETO + HAVE + PARTICIPIO PASADO + COMPLEMENTOS?

TAMadrid

-Pg.121-

53

INGLS

HBITOS Y COSTUMBRES DEL PASADO.


Would (Hbitos y rutinas del pasado)
SUJETO + WOULD + VERBO EN INFINITIVO + COMPLEMENTOS

Used to (Hbitos y rutinas del pasado)


SUJETO + USED TO + VERBO EN INFINITIVO + COMPLEMENTOS

Be used to + -ing (Acciones a las cuales estamos acostumbrados)


SUJETO + VERBO TO BE + USED TO + VERBO ING + COMPLEMENTOS

Get used to + -ing (Acciones a las cuales no estamos acostumbrados)


SUJETO + VERBO TO GET + USED TO + VERBO ING + COMPLEMENTOS

VERBOS MODALES
Tienen una sola forma verbal invariable, excepto HAVE (GOT) TO
Van siempre delante del verbo principal en las oraciones afirmativas y negativas
Con la excepcin de OUGHT TO, HAVE TO, USED TO, el verbo principal va siempre
en infinitivo sin to
En la oraciones interrogativas, se invierte el orden del sujeto y el verbo modal.

GERUNDIOS E INFINITIVOS
Se emplea el gerundio o el infinitivo cuando se quieren enlazar dos acciones.
Se usa TO + infinitivo:
Detrs de verbos como: forget, help, hope, learn, manage, need, promise, want, would
like,...
Detrs de adjetivos y adverbios
Cuando el verbo va seguido de un objeto (Verbo + objeto + infinitivo)

54

Se usa el gerundio:
Detrs de verbos como: dislike, enjoy, feel like, go on, imagine, mind, practise, suggest,...
Detrs de una preposicin.
Como sujeto de una oracin.
Para expresar prohibiciones cortas, por ejemplo, en carteles.

TAMadrid

-Pg.122-

U.D. 2.- ESTRUCTURAS SINTCTICAS FUNDAMENTALES

EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN
1. .................... she go to the library today?
A. Do

B. Does

C. Is

D. Are

2. We ......................... know how much this sweater cost.


A. arent

B. doesnt

C. isnt

D. dont

3. What ........................ Peter buy for her yesterday?


A. do

B. does

C. did

D. was

C. writed

D. writ

C. stay

D. stayed

4. Cul es el pasado del verbo write?


A. wrote

B. writen

5. Cul es el pasado del verbo stand?


A. standed

B. stood

6. They ........................ travel to Spain next year.


A. will

B. shall

C. are going to

D. are going

7. I have some tickets for the cinema. I ........................................ go this evening.


A. will

B. is going

C. am going to

D. did

C. Yes, it did

D. Yes, it was

C. are you

D. were you

C. will she

D. is she

8. Did it snow yesterday?


A. Yes

B. No

9. You are English, ...............?


A. arent you

B. didnt you

10. She lives with you, ......................?


A. dont she

B. doesnt she

11. ............................... this film?


A. have you seen

B. You have seen

C. You are seen

D. Are you seen

12. ......................... tomorrow, so we can go out somewhere.


A. I wont working

B. Im not working

C. I dont work

D. I didnt work

TAMadrid

-Pg.123-

55

INGLS

13. Ian ................... in Scotland for ten years. Now he lives in London.
A. has lived

B. has been living

C. lived

D. had lived

14. The man sitting next to me on the plane was very nervous because he ..........................before.
A. hasnt flown

B. didnt fly

C. wasnt fly

D. hadnt flown

15. ............................ a car when they were living in London?


A. Did they have

B. Had they

C. Were they having

D. Have they had

16. Take an umbrella with you when you go out. It ......................... rain later.
A. should

B. may

C. can

D. could

17. I ........................... television a lot but I dont any more.


A. was watching

B. was used to watch

C. used to watch

D. Used to watching

18. I think all drivers ............................. seat belts.


A. ought wear

B. can wear

C. may wear

D. should wear

19. I must go now. I promised ............................................ late.


A. not being

B. I wouldnt be

C. to not be

D. not to be

20. When Jane came to Britain, she had to get used ....................... on the left.
A. driving

B. to driving

C. to drive

D. driving

RESPUESTA A LOS EJERCICIOS

56

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11. A

12.

13.

14.

15.

16. B

17.

18.

19.

20.

TAMadrid

-Pg.124-

FUERZAS ARMADAS
PROFESIONALES

CURSO DE APOYO
A LA PREPARACIN
DE LAS PRUEBAS
DE ACCESO A LA ESCALA
DE SUBOFICIALES

INGLS
2 parte
Unidades didcticas 3 y 4

DIGEREM

FUERZAS ARMADAS
PROFESIONALES

MINISTERIO
DE DEFENSA
SUBDIRECCIN GENERAL
DE TROPA Y MARINERIA
PROFESIONAL

CURSO DE APOYO
A LA PREPARACIN
DE LAS PRUEBAS
DE ACCESO A LA ESCALA
DE SUBOFICIALES

CURSO DE APOYO
A LA PREPARACIN
DE LAS PRUEBAS
DE ACCESO A LA ESCALA
DE SUBOFICIALES

INGLS
2 parte
Unidades didcticas 3 y 4

INGLS
2 parte
Unidades didcticas 3 y 4

La Ley 8/2006 de Tropa y Marinera, en su artculo 16,1, establece que la formacin


en las Fuerzas Armadas garantizar que los militares profesionales de tropa y
marinera puedan adquirir, actualizar o ampliar sus conocimientos para un mayor
desarrollo personal y profesional. En cumplimiento de este mandato, el Ministerio
de Defensa edita el presente material didctico para facilitar a los militares
profesionales de tropa y marinera, alumnos de los cursos de formacin
presencial que se imparten a travs de la Direccin General de Reclutamiento y
Enseanza Militar, los apoyos necesarios para preparacin de dichos cursos, que
permitirn, siempre que superen las pruebas correspondientes, la obtencin de la
titulacin de graduado en Educacin Secundaria, acreditacin para el acceso a
los ciclos formativos de la Formacin Profesional de grado medio o de grado
superior, acceso a las Escalas de Suboficiales, Tropa Permanente, Guardia Civil
y Polica Nacional.

CATLOGO GENERAL DE PUBLICACIONES


http://www.060.es

Edita:

Autor y editor
NIPO: 076-10-202-8
Depsito Legal: M-32359-2009
Diseo y programacin: cimapress
Tirada: 2.100 ejemplares
Fecha de edicin: septiembre, 2010

NIPO: 076-10-203-3(edicin en lnea)

Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra, por cualquier medio sin autorizacin escrita del editor

INGLS
2 parte

INGLS
2 parte

SUMARIO

SUMARIO

Unidad didctica
3.

49

Pg.

NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I:


ORACIONES SUBORDINADAS

4.

NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS II:


LA VOZ PASIVA

Unidad didctica
3.

NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I:


ORACIONES SUBORDINADAS

4.

Pg.

NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS II:


LA VOZ PASIVA

49

U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA

NDICE

U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA

NDICE

OBJETIVOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

OBJETIVOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

INTRODUCCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

INTRODUCCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

MAPA CONCEPTUAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

MAPA CONCEPTUAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

DESARROLLO DE CONTENIDOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

DESARROLLO DE CONTENIDOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.- LA ORACIN SIMPLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.- LA ORACIN SIMPLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.1. ORACIONES ENUNCIATIVAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.1. ORACIONES ENUNCIATIVAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.2. ORACIONES INTERROGATIVAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.2. ORACIONES INTERROGATIVAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.3. ORACIONES EXCLAMATIVAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.3. ORACIONES EXCLAMATIVAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.4. ORACIONES IMPERATIVAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.4. ORACIONES IMPERATIVAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.- LA ORACIN COMPLEJA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.- LA ORACIN COMPLEJA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.1. ORACIONES SUBORDINADAS DE RELATIVO . . . . . . . . . . . . . . . .

2.1. ORACIONES SUBORDINADAS DE RELATIVO . . . . . . . . . . . . . . . .

2.2. ORACIONES CONDICIONALES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

17

2.2. ORACIONES CONDICIONALES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

17

2.3. ORACIONES FINALES. (PURPOSE CLAUSES) . . . . . . . . . . . . . . . .

23

2.3. ORACIONES FINALES. (PURPOSE CLAUSES) . . . . . . . . . . . . . . . .

23

2.4. ORACIONES SUBORDINADAS CONSECUTIVAS.


(CLAUSE OF RESULT) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

26

2.4. ORACIONES SUBORDINADAS CONSECUTIVAS.


(CLAUSE OF RESULT) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

26

2.5. OTRAS ORACIONES SUBORDINADAS. CONECTORES . . . . . . . .

28

2.5. OTRAS ORACIONES SUBORDINADAS. CONECTORES . . . . . . . .

28

RESUMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

34

RESUMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

34

RESPUESTA A LOS EJERCICIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

37

RESPUESTA A LOS EJERCICIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

37

EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

43

EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

43

RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

44

RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

44

-Pg.5-

-Pg.5-

INGLS

INGLS

OBJETIVOS

OBJETIVOS

Al finalizar el estudio de esta Unidad Didctica el alumno ser capaz de:

Al finalizar el estudio de esta Unidad Didctica el alumno ser capaz de:

Distinguir entre oracin simple y compuesta.

Distinguir entre oracin simple y compuesta.

Localizar oraciones subordinadas dentro del grupo de oraciones compuestas.

Localizar oraciones subordinadas dentro del grupo de oraciones compuestas.

Distinguir los diferentes tipos de oraciones subordinadas.

Distinguir los diferentes tipos de oraciones subordinadas.

Utilizar oraciones de relativo especificativas para dar una informacin esen-

Utilizar oraciones de relativo especificativas para dar una informacin esen-

cial acerca de la persona o cosa de la que se est hablando.

Utilizar oraciones de relativo explicativas con el nico fin de dar informacin adicional de la persona o cosa de la que se est hablando.

cial acerca de la persona o cosa de la que se est hablando.

Utilizar oraciones de relativo explicativas con el nico fin de dar informacin adicional de la persona o cosa de la que se est hablando.

Distinguir los diferentes tipos de oraciones condicionales y sus variaciones.

Distinguir los diferentes tipos de oraciones condicionales y sus variaciones.

Localizar y utilizar las distintas oraciones subordinadas finales.

Localizar y utilizar las distintas oraciones subordinadas finales.

Utilizar oraciones subordinadas temporales cuando la situacin lo requiera.

Utilizar oraciones subordinadas temporales cuando la situacin lo requiera.

Distinguir los distintos conectores que se utilizan dentro de las oraciones

Distinguir los distintos conectores que se utilizan dentro de las oraciones

subordinadas, as como las distintas oraciones subordinadas a las que dan


lugar.

subordinadas, as como las distintas oraciones subordinadas a las que dan


lugar.

-Pg.6-

-Pg.6-

U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA

U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA

INTRODUCCIN

INTRODUCCIN

ara comprender y hablar correctamente un idioma, es imprescindible, no slo


conocer bien sus estructuras morfolgicas fundamentales (como vimos en temas
anteriores) sino tambin conocer nuevas estructuras sintcticas que darn al alumno
una mayor fluidez tanto a la hora de escribir, como a la hora de hablar.

Esta unidad didctica nos introduce en el estudio de nuevas estructuras sintcticas


ms complejas que nos permitirn expresarnos con mayor fluidez y correccin en
lengua inglesa.

Esta unidad didctica nos introduce en el estudio de nuevas estructuras sintcticas


ms complejas que nos permitirn expresarnos con mayor fluidez y correccin en
lengua inglesa.

Esta unidad didctica se divide en dos partes:

Esta unidad didctica se divide en dos partes:

Explicacin de las nuevas estructuras gramaticales y su funcin dentro de la


oracin.

Explicacin de las nuevas estructuras gramaticales y su funcin dentro de la


oracin.

Ejercicios aclaratorios para cada punto gramatical.

Ejercicios aclaratorios para cada punto gramatical.

Los ejercicios sern intercalados entre los puntos gramaticales con el propsito de
reforzar, profundizar y aclarar lo que ha sido explicado previamente.

Los ejercicios sern intercalados entre los puntos gramaticales con el propsito de
reforzar, profundizar y aclarar lo que ha sido explicado previamente.

El mtodo, adems de dirigirse a personas iniciadas o debutantes, asegura una comprensin profunda tanto de los elementos individualizados como de estructuras gramaticales. Persigue de la misma manera realizar adquisiciones lxicas basadas, sobre
todo, en la resolucin de ejercicios. Estas unidades didcticas comportan una revisin sistemtica de los conocimientos y usos bsicos de la Lengua Inglesa.

El mtodo, adems de dirigirse a personas iniciadas o debutantes, asegura una comprensin profunda tanto de los elementos individualizados como de estructuras gramaticales. Persigue de la misma manera realizar adquisiciones lxicas basadas, sobre
todo, en la resolucin de ejercicios. Estas unidades didcticas comportan una revisin sistemtica de los conocimientos y usos bsicos de la Lengua Inglesa.

Al final de cada unidad didctica el alumno encontrar un ejercicio de comprobacin


similar a las pruebas reales a superar en la oposicin.

Al final de cada unidad didctica el alumno encontrar un ejercicio de comprobacin


similar a las pruebas reales a superar en la oposicin.

-Pg.7-

ara comprender y hablar correctamente un idioma, es imprescindible, no slo


conocer bien sus estructuras morfolgicas fundamentales (como vimos en temas
anteriores) sino tambin conocer nuevas estructuras sintcticas que darn al alumno
una mayor fluidez tanto a la hora de escribir, como a la hora de hablar.

-Pg.7-

INGLS

INGLS

MAPA CONCEPTUA L
NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS

ORACIONES
SIMPLES

NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS

Enunciativas

Enunciativas

Interrogativas

Interrogativas

Exclamativas

ORACIONES
COMPLEJAS

ORACIONES
SIMPLES

Exclamativas

Oraciones de orden
(imperativas)

Oraciones de orden
(imperativas)

Oraciones de relativo

Oraciones de relativo

Oraciones
condicionales

Oraciones
condicionales

Oraciones
finales

Oraciones
finales

Oraciones
consecutivas

-Pg.8-

MAPA CONCEPTUA L

ORACIONES
COMPLEJAS

Oraciones
consecutivas

Oraciones
concesivas

Oraciones
concesivas

Oraciones
causales

Oraciones
causales

Oraciones
temporales

Oraciones
temporales
-Pg.8-

U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA

1.

U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA

1.

LA ORACION SIMPLE

Entendemos como oracin simple, aquella que est constituida por un sujeto y un solo
predicado.
Sujeto

LA ORACION SIMPLE

Entendemos como oracin simple, aquella que est constituida por un sujeto y un solo
predicado.

+ Predicado

Sujeto

I work every day. (Trabajo todos los das).

+ Predicado

I work every day. (Trabajo todos los das).

Atendiendo a la calidad de juicio, las oraciones simples se pueden clasificar en:

Atendiendo a la calidad de juicio, las oraciones simples se pueden clasificar en:

1.1. ORACIONES ENUNCIATIVAS

1.1. ORACIONES ENUNCIATIVAS

Pueden expresar tanto juicios afirmativos como negativos, exponiendo simplemente


que el sujeto es o no es, o que en l ocurre o no ocurre aquello que se indica en el verbo.

Pueden expresar tanto juicios afirmativos como negativos, exponiendo simplemente


que el sujeto es o no es, o que en l ocurre o no ocurre aquello que se indica en el verbo.

My mother is English. (Mi madre es inglesa)

My mother is English. (Mi madre es inglesa)

My parents arent Spanish. (Mis padres no son espaoles)

My parents arent Spanish. (Mis padres no son espaoles)

I read the newspaper everyday. (Leo el peridico todos los das)

I read the newspaper everyday. (Leo el peridico todos los das)

Bruce doesnt live in London. (Bruce no vive en Londres)

Bruce doesnt live in London. (Bruce no vive en Londres)

1.2. ORACIONES INTERROGATIVAS

1.2. ORACIONES INTERROGATIVAS

Plantean una pregunta acerca de cualquiera de los elementos de la oracin, sin afirmar
o negar cosa alguna respecto a la conveniencia del predicado con el sujeto, aunque, a veces,
presuponen una respuesta que lo indica.

Plantean una pregunta acerca de cualquiera de los elementos de la oracin, sin afirmar
o negar cosa alguna respecto a la conveniencia del predicado con el sujeto, aunque, a veces,
presuponen una respuesta que lo indica.

What are the children doing? (Qu estn haciendo los nios?)

What are the children doing? (Qu estn haciendo los nios?)

Where do you go? (Dnde vas?)

Where do you go? (Dnde vas?)

5
-Pg.9-

5
-Pg.9-

INGLS

INGLS

1.3. ORACIONES EXCLAMATIVAS

1.3. ORACIONES EXCLAMATIVAS

Son las que expresan nuestros sentimientos (excitacin, placer, tensin, distensin,...) y
emociones, denotando, con frecuencia, sorpresa.

Son las que expresan nuestros sentimientos (excitacin, placer, tensin, distensin,...) y
emociones, denotando, con frecuencia, sorpresa.

How pretty she is! (Qu bonita es!)

How pretty she is! (Qu bonita es!)

How he snores! (Cmo ronca!)

How he snores! (Cmo ronca!)

What a beautiful morning! (Qu maana ms bonita!)

What a beautiful morning! (Qu maana ms bonita!)

1.4. ORACIONES IMPERATIVAS

1.4. ORACIONES IMPERATIVAS

Son las que expresan un juicio afirmativo o negativo en forma de mandato, prohibicin
o exhortacin. Este tipo de frases se caracterizan en ingls por no llevar sujeto. (Recordemos que todas las frases inglesas deben llevar un sujeto para evitar ambigedad a excepcin
de las oraciones imperativas).

Son las que expresan un juicio afirmativo o negativo en forma de mandato, prohibicin
o exhortacin. Este tipo de frases se caracterizan en ingls por no llevar sujeto. (Recordemos que todas las frases inglesas deben llevar un sujeto para evitar ambigedad a excepcin
de las oraciones imperativas).

Para la construccin de oraciones imperativas en lengua inglesa con un juicio afirmativo seguiremos el siguiente esquema:

Para la construccin de oraciones imperativas en lengua inglesa con un juicio afirmativo seguiremos el siguiente esquema:

VERBO EN INFINITIVO SIN TO + COMPLEMENTOS

VERBO EN INFINITIVO SIN TO + COMPLEMENTOS

Open the door (Abre la puerta)

Open the door (Abre la puerta)

Get out of here! (Vete de aqu!)

Get out of here! (Vete de aqu!)

Sit down, please (Sintate, por favor)

Sit down, please (Sintate, por favor)

Para la construccin de oraciones imperativas en lengua inglesa con un juicio negativo,


seguiremos el siguiente esquema:

Para la construccin de oraciones imperativas en lengua inglesa con un juicio negativo,


seguiremos el siguiente esquema:

DONT + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + COMPLEMENTOS

DONT + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + COMPLEMENTOS

Dont touch that! (No toques eso!)

Dont touch that! (No toques eso!)

Dont worry! (No te preocupes!)

Dont worry! (No te preocupes!)

Dont talk to me! (No me hables!)

Dont talk to me! (No me hables!)

6
-Pg.10-

-Pg.10-

U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA

U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA

EJERCICIO 1

EJERCICIO 1

Indica a qu clase pertenecen las siguientes oraciones teniendo en cuenta la clasificacin anteriormente estudiada:

Indica a qu clase pertenecen las siguientes oraciones teniendo en cuenta la clasificacin anteriormente estudiada:

1. Jane isnt at home at the moment.

_________________

1. Jane isnt at home at the moment.

_________________

2. Be happy!

_________________

2. Be happy!

_________________

3. What a silly man!

_________________

3. What a silly man!

_________________

4. Are books expensive in Spain?

_________________

4. Are books expensive in Spain?

_________________

5. Im not interested in basket.

_________________

5. Im not interested in basket.

_________________

6. My shoes are very dirty.

_________________

6. My shoes are very dirty.

_________________

7. Come here!

_________________

7. Come here!

_________________

8. What a beautiful woman!

_________________

8. What a beautiful woman!

_________________

9. How much are these postcards?

_________________

9. How much are these postcards?

_________________

10. Dont stop here!

_________________

10. Dont stop here!

_________________

11. Whos that man?

_________________

11. Whos that man?

_________________

12. Paris is the capital of France.

_________________

12. Paris is the capital of France.

_________________

2.

2.

LA ORACIN COMPLEJA

La oracin compleja o compuesta es el conjunto de dos o ms oraciones simples relacionadas entre s gramaticalmente. En esta relacin una de las oraciones es dependiente de
la otra. A la primera, se la denomina subordinada; a la ltima, oracin principal.
Oracin simple

LA ORACIN COMPLEJA

La oracin compleja o compuesta es el conjunto de dos o ms oraciones simples relacionadas entre s gramaticalmente. En esta relacin una de las oraciones es dependiente de
la otra. A la primera, se la denomina subordinada; a la ltima, oracin principal.

Oracin simple.

Oracin simple

Oracin simple.

I knew the girl who lives with her grandmother.

I knew the girl who lives with her grandmother.

(Conoc a la chica que vive con su abuela).

(Conoc a la chica que vive con su abuela).

En estos conjuntos de oraciones, una o varias de ellas (la denominada o las denominadas subordinada/s) expresa o expresan alguna circunstancia (adicin, causa, condicin,
finalidad, etc.) respecto de la otra, denominada Oracin Principal. Estas oraciones irn unidas por nexos tales como conjunciones, pronombres relativos,... e incluso por signos de puntuacin como pueden ser la coma o los dos puntos.

En estos conjuntos de oraciones, una o varias de ellas (la denominada o las denominadas subordinada/s) expresa o expresan alguna circunstancia (adicin, causa, condicin,
finalidad, etc.) respecto de la otra, denominada Oracin Principal. Estas oraciones irn unidas por nexos tales como conjunciones, pronombres relativos,... e incluso por signos de puntuacin como pueden ser la coma o los dos puntos.

7
-Pg.11-

7
-Pg.11-

INGLS

INGLS

Dentro de las oraciones compuestas podemos diferenciar varios tipos:

Dentro de las oraciones compuestas podemos diferenciar varios tipos:

ORACIONES COORDINADAS

ORACIONES COORDINADAS

Son aquellas oraciones que se relacionan por coordinacin, es decir que se encuentran
al mismo nivel sintctico, tienen la misma funcin y gozan de independencia semntica.

Son aquellas oraciones que se relacionan por coordinacin, es decir que se encuentran
al mismo nivel sintctico, tienen la misma funcin y gozan de independencia semntica.

I work in Madrid and my wife studies in Paris.


(Trabajo en Madrid y mi mujer estudia en Pars)

I work in Madrid and my wife studies in Paris.


(Trabajo en Madrid y mi mujer estudia en Pars)

ORACIONES SUBORDINADAS

ORACIONES SUBORDINADAS

Son aquellas oraciones en que se da una relacin de subordinacin, es decir que tienen distinta funcin, estn a distinto nivel sintctico y la oracin subordinada supone una
complementacin semntica de la principal.

Son aquellas oraciones en que se da una relacin de subordinacin, es decir que tienen distinta funcin, estn a distinto nivel sintctico y la oracin subordinada supone una
complementacin semntica de la principal.

I think that he is very stupid.


(Pienso que es muy estpido)

I think that he is very stupid.


(Pienso que es muy estpido)

Despus de esta breve clasificacin nos vamos a centrar en algunas oraciones compuestas subordinadas que tienen una gran importancia a la hora de hablar y escribir en lengua inglesa.

Despus de esta breve clasificacin nos vamos a centrar en algunas oraciones compuestas subordinadas que tienen una gran importancia a la hora de hablar y escribir en lengua inglesa.

2.1. ORACIONES SUBORDINADAS DE RELATIVO

2.1. ORACIONES SUBORDINADAS DE RELATIVO

Las oraciones de relativo aaden informacin a lo que se ha dicho sobre algo o alguien
en la oracin principal.

Las oraciones de relativo aaden informacin a lo que se ha dicho sobre algo o alguien
en la oracin principal.

Se caracterizan por ir introducidas por nexos que son pronombres relativos, y que funcionan en el discurso como conjunciones subordinantes.

Se caracterizan por ir introducidas por nexos que son pronombres relativos, y que funcionan en el discurso como conjunciones subordinantes.

Las oraciones de relativo pueden ser:

Las oraciones de relativo pueden ser:

2.1.1. ORACIONES DE RELATIVO ESPECIFICATIVAS (DEFINING RELATIVE


CLAUSES)

2.1.1. ORACIONES DE RELATIVO ESPECIFICATIVAS (DEFINING RELATIVE


CLAUSES)

Son oraciones que suministran una informacin esencial a la frase principal, dicindonos a qu persona o cosa (o a qu grupo o clase de personas o cosas) se refiere el hablante.

Son oraciones que suministran una informacin esencial a la frase principal, dicindonos a qu persona o cosa (o a qu grupo o clase de personas o cosas) se refiere el hablante.

I met a woman who can speak six languages


(Me encontr a una mujer que sabe hablar seis idiomas).

I met a woman who can speak six languages


(Me encontr a una mujer que sabe hablar seis idiomas).

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-Pg.12-

-Pg.12-

U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA

U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA

Como podemos ver, la oracin de relativo (who can speak six languages) da una informacin esencial acerca de la oracin principal (I met a woman), dicindonos a que persona
se refiere el hablante (en este caso a la mujer que se encontr).

Como podemos ver, la oracin de relativo (who can speak six languages) da una informacin esencial acerca de la oracin principal (I met a woman), dicindonos a que persona
se refiere el hablante (en este caso a la mujer que se encontr).

El pronombre relativo o nexo que se utiliza en este tipo de oraciones va a depender de


cul sea su antecedente.

El pronombre relativo o nexo que se utiliza en este tipo de oraciones va a depender de


cul sea su antecedente.

Utilizaremos el pronombre relativo who cuando nos estemos refiriendo a personas (el
antecedente es un persona y no una cosa)

Utilizaremos el pronombre relativo who cuando nos estemos refiriendo a personas (el
antecedente es un persona y no una cosa)

A thief is a person who steals things.

A thief is a person who steals things.

(Un ladrn es una persona que roba cosas).

(Un ladrn es una persona que roba cosas).

He was the architect who designed the bridge.

He was the architect who designed the bridge.

(l era/fue el arquitecto que dise el puente).

(l era/fue el arquitecto que dise el puente).

Utilizamos el pronombre relativo which cuando nos referimos a cosas (el referente es
una o varias cosas y no personas)

Utilizamos el pronombre relativo which cuando nos referimos a cosas (el referente es
una o varias cosas y no personas)

This is the letter which arrived yesterday.

This is the letter which arrived yesterday.

(Esta es la carta que lleg ayer).

(Esta es la carta que lleg ayer).

I dont like books which have happy endings.

I dont like books which have happy endings.

(No me gustan los libros que tienen final feliz).

(No me gustan los libros que tienen final feliz).

Se usar el pronombre relativo that para referirnos a cosas y a veces para personas.

Se usar el pronombre relativo that para referirnos a cosas y a veces para personas.

This is the letter that arrived yesterday.

This is the letter that arrived yesterday.

(Esta es la carta que lleg ayer).

(Esta es la carta que lleg ayer).

I dont like books that have happy endings.

I dont like books that have happy endings.

(No me gustan los libros que tienen final feliz).

(No me gustan los libros que tienen final feliz).

Se puede usar that para personas (Do you know anybody that can play the piano?) pero
normalmente es mejor usar who.

Se puede usar that para personas (Do you know anybody that can play the piano?) pero
normalmente es mejor usar who.

9
-Pg.13-

9
-Pg.13-

INGLS

INGLS

EJERCICIO 2

EJERCICIO 2

Escribe who/that/which en los espacios en blanco.

Escribe who/that/which en los espacios en blanco.

1. Whats the name of the man____________lives next door?

1. Whats the name of the man____________lives next door?

2. Whats the name of the river____________goes through the town?

2. Whats the name of the river____________goes through the town?

3. Everybody____________went to the party enjoyed it very much.

3. Everybody____________went to the party enjoyed it very much.

4. Why does he always wear clothes__________are too small for him?

4. Why does he always wear clothes__________are too small for him?

5. Do you know anybody___________wants to buy a car?

5. Do you know anybody___________wants to buy a car?

6. Where is the picture __________was on the wall?

6. Where is the picture __________was on the wall?

7. She always asks me questions__________are difficult to answer.

7. She always asks me questions__________are difficult to answer.

8. I have a friend ____________is very good at repairing cars.

8. I have a friend ____________is very good at repairing cars.

9. A coffee-maker is a machine___________makes coffee.

9. A coffee-maker is a machine___________makes coffee.

10. I dont like people __________never stop talking?

10. I dont like people __________never stop talking?

EJERCICIO 3

EJERCICIO 3

Escribe una frase larga uniendo las dos ms cortas. Usa who.

Escribe una frase larga uniendo las dos ms cortas. Usa who.

1. A man phoned. He didnt say his name.

1. A man phoned. He didnt say his name.

The man_____________________________________________________.

The man_____________________________________________________.

2. A woman opened the door. She was wearing a yellow dress.

2. A woman opened the door. She was wearing a yellow dress.

The woman___________________________________________________.

The woman___________________________________________________.

3. Some people live next door to us. They are very nice.

3. Some people live next door to us. They are very nice.

The people___________________________________________________.

The people___________________________________________________.

4. A policeman stopped our car. He wasnt very friendly.

4. A policeman stopped our car. He wasnt very friendly.

The policeman_________________________________________________.

The policeman_________________________________________________.

5. A boy broke the window. He ran away.

5. A boy broke the window. He ran away.

The boy______________________________________________________.

The boy______________________________________________________.

Continuando con las oraciones de relativo especificativas, podemos decir que dependiendo de la funcin que realice el pronombre relativo en la oracin subordinada se podr
suprimir o no.

Continuando con las oraciones de relativo especificativas, podemos decir que dependiendo de la funcin que realice el pronombre relativo en la oracin subordinada se podr
suprimir o no.

Siempre y cuando el pronombre relativo (WHO,THAT, WHICH) haga la funcin de


complemento objeto, puede desaparecer.

Siempre y cuando el pronombre relativo (WHO,THAT, WHICH) haga la funcin de


complemento objeto, puede desaparecer.

10

10
-Pg.14-

-Pg.14-

U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA

U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA

Tomemos como ejemplo la siguiente frase:

Tomemos como ejemplo la siguiente frase:

The novel that Jenn Crowell wrote is called Necessary Madness.

The novel that Jenn Crowell wrote is called Necessary Madness.

(La novela que escribi Jenn Crowell se llama Necessary Madness).

(La novela que escribi Jenn Crowell se llama Necessary Madness).

En esta oracin de relativo el pronombre relativo hace la funcin de complemento objeto, ya que como sujeto tenemos el nombre propio Jenn Crowell. Es en estos casos cuando podemos prescindir del pronombre relativo que en un principio tendemos a usar. Dicho
esto, podemos decir que ambas frases son igualmente correctas.

En esta oracin de relativo el pronombre relativo hace la funcin de complemento objeto, ya que como sujeto tenemos el nombre propio Jenn Crowell. Es en estos casos cuando podemos prescindir del pronombre relativo que en un principio tendemos a usar. Dicho
esto, podemos decir que ambas frases son igualmente correctas.

The novel that Jenn Crowell wrote is called Necessary Madness.

The novel that Jenn Crowell wrote is called Necessary Madness.

(La novela que escribi Jenn Crowell se llama Necessary Madness).

(La novela que escribi Jenn Crowell se llama Necessary Madness).

The novel Jenn Crowell wrote is called Necessary Madness.

The novel Jenn Crowell wrote is called Necessary Madness.

(La novela que escribi Jenn Crowell se llama Necessary Madness).

(La novela que escribi Jenn Crowell se llama Necessary Madness).

Si el pronombre relativo hace la funcin de sujeto no puede desaparecer.

Si el pronombre relativo hace la funcin de sujeto no puede desaparecer.

The person who repairs cars is called a mechanic.

The person who repairs cars is called a mechanic.

(A la persona que repara coches se le llama mecnico).

(A la persona que repara coches se le llama mecnico).

The person__repairs cars is called a mechanic. Frase incorrecta

The person__repairs cars is called a mechanic. Frase incorrecta

(A la persona __repara coches se le llama mecnico). Frase incorrecta

(A la persona __repara coches se le llama mecnico). Frase incorrecta

EJERCICIO 4

EJERCICIO 4

En algunas de estas frases no es necesaria la presencia del pronombre relativo. Indica


en cul de ellas se podria suprimir.

En algunas de estas frases no es necesaria la presencia del pronombre relativo. Indica


en cul de ellas se podria suprimir.

1. The woman who lives next door is a doctor.

1. The woman who lives next door is a doctor.

2. Have you found the keys that you lost?

2. Have you found the keys that you lost?

3. The people who we met at the party were very friendly.

3. The people who we met at the party were very friendly.

4. The people who work in the office are very friendly.

4. The people who work in the office are very friendly.

5. What have you done with the money that I gave you?

5. What have you done with the money that I gave you?

6. What happened to the money that was on the table?

6. What happened to the money that was on the table?

7. It was the worst film that Ive ever seen.

7. It was the worst film that Ive ever seen.

11
-Pg.15-

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-Pg.15-

INGLS

INGLS

Como ya hemos visto, los pronombres relativos pueden tener una funcin de sujeto o de
complemento. Cuando tienen la funcin de complemento, pueden ir introducidos por una
preposicin:

Como ya hemos visto, los pronombres relativos pueden tener una funcin de sujeto o de
complemento. Cuando tienen la funcin de complemento, pueden ir introducidos por una
preposicin:

The jug which you served water in is Bohemian crystal.

The jug which you served water in is Bohemian crystal.

(La jarra en la que servas el agua es de cristal de Bohemia).

(La jarra en la que servas el agua es de cristal de Bohemia).

Para referirnos a personas, el pronombre relativo who no puede usarse si va precedido de una preposicin; se debe utilizar whom.

Para referirnos a personas, el pronombre relativo who no puede usarse si va precedido de una preposicin; se debe utilizar whom.

The girl with whom I was going out was Danish.

The girl with whom I was going out was Danish.

(La chica con la que sala era danesa).

(La chica con la que sala era danesa).

Cuando la preposicin precede al pronombre relativo, la opcin de usar that no es


posible; aunque en lenguaje oral y coloquial, la preposicin suele colocarse al final de la
frase, lo que permite la utilizacin de that.

Cuando la preposicin precede al pronombre relativo, la opcin de usar that no es


posible; aunque en lenguaje oral y coloquial, la preposicin suele colocarse al final de la
frase, lo que permite la utilizacin de that.

Ejemplo con which/that

Ejemplo con which/that

Lenguaje formal:

Lenguaje formal:

The ladder on which I was standing began to slip.

The ladder on which I was standing began to slip.

(La escalera en la que estaba subido empez a resbalar).

(La escalera en la que estaba subido empez a resbalar).

Lenguaje informal:

Lenguaje informal:

The ladder (which/that) I was standing on began to slip.

The ladder (which/that) I was standing on began to slip.

Ejemplo con whom / who / that.

Ejemplo con whom / who / that.

Lenguaje formal:

Lenguaje formal:

The friend with whom I was travelling spoke several languages

The friend with whom I was travelling spoke several languages

(El amigo con el que viajaba hablaba varios idiomas)

(El amigo con el que viajaba hablaba varios idiomas)

Lenguaje informal:

Lenguaje informal:

The friend (who / that) I was travelling with spoke several languages

12

The friend (who / that) I was travelling with spoke several languages

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-Pg.16-

-Pg.16-

U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA

U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA

Pero an es ms comn la omisin del pronombre relativo y dejar slo la preposicin.

Pero an es ms comn la omisin del pronombre relativo y dejar slo la preposicin.

The ladder I was standing on began to slip.

The ladder I was standing on began to slip.

(La escalera en la que estaba subido, empez a resbalar).

(La escalera en la que estaba subido, empez a resbalar).

The friend I was travelling with spoke several languages.

The friend I was travelling with spoke several languages.

(El amigo con el que viajaba hablaba varios idiomas)

(El amigo con el que viajaba hablaba varios idiomas)

EJERCICIO 5

EJERCICIO 5

Traduce al ingls

Traduce al ingls

1. Te gustan los zapatos que te regal?

1. Te gustan los zapatos que te regal?

______________________________________________________________.

______________________________________________________________.

2. Estuve en un pueblo donde no hay hoteles.

2. Estuve en un pueblo donde no hay hoteles.

______________________________________________________________.

______________________________________________________________.

3. Esa es la chica de la cual te habl.

3. Esa es la chica de la cual te habl.

______________________________________________________________.

______________________________________________________________.

4. Me gust el poema que me escribiste.

4. Me gust el poema que me escribiste.

______________________________________________________________.

______________________________________________________________.

5. Son estos los libros que me pediste?

5. Son estos los libros que me pediste?

______________________________________________________________.

______________________________________________________________.

6. Aqu est la llave que estamos buscando.

6. Aqu est la llave que estamos buscando.

______________________________________________________________.

______________________________________________________________.

7. ste es el coche que compr la semana pasada.

7. ste es el coche que compr la semana pasada.

______________________________________________________________.

______________________________________________________________.

8. Ella no recuerda a qu colegio iba.

8. Ella no recuerda a qu colegio iba.

______________________________________________________________.

______________________________________________________________.

9. No se acuerda de qu estabamos hablando.

9. No se acuerda de qu estabamos hablando.

______________________________________________________________.

______________________________________________________________.

10. No s en qu casa vive.

10. No s en qu casa vive.

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______________________________________________________________.

13
-Pg.17-

13
-Pg.17-

INGLS

INGLS

Otros nexos de gran inters

Otros nexos de gran inters

WHAT.Podemos usarlo tambin como pronombre relativo con el significado de lo que,


refirindose a la cosa que o las cosas que.
Did you hear what they said? (Oste lo que dijeron?)
We didnt like what we saw. (No nos gust lo que vimos).

WHAT.Podemos usarlo tambin como pronombre relativo con el significado de lo que,


refirindose a la cosa que o las cosas que.
Did you hear what they said? (Oste lo que dijeron?)
We didnt like what we saw. (No nos gust lo que vimos).

WHOSE.Este pronombre relativo establece una relacin de posesin entre el nombre que
le precede y el que le sigue; es decir, lo usamos en oraciones relativas en lugar de
his/her/their.
A widow is a woman. Her husband is dead.
A widow is a woman whose husband is dead (her husband is dead)
(Una viuda es una mujer cuyo marido est muerto.)

WHOSE.Este pronombre relativo establece una relacin de posesin entre el nombre que
le precede y el que le sigue; es decir, lo usamos en oraciones relativas en lugar de
his/her/their.
A widow is a woman. Her husband is dead.
A widow is a woman whose husband is dead (her husband is dead)
(Una viuda es una mujer cuyo marido est muerto.)

She is the singer whose first record sold a million copies.


(Ella es la cantante cuyo primer disco vendi un milln de copias.)

She is the singer whose first record sold a million copies.


(Ella es la cantante cuyo primer disco vendi un milln de copias.)

Al igual que ocurre con los adjetivos posesivos, whose siempre va a ir acompaando a
un sustantivo.

Al igual que ocurre con los adjetivos posesivos, whose siempre va a ir acompaando a
un sustantivo.

...whose husband is dead. ...her husband is dead.

...whose husband is dead. ...her husband is dead.

WHOM.Se puede usar whom en lugar de who, cuando es el objeto del verbo en la oracin de relativo.
The woman whom I wanted to see was away on holiday.
(La mujer a quien yo quera ver estaba de vacaciones.)

WHOM.Se puede usar whom en lugar de who, cuando es el objeto del verbo en la oracin de relativo.
The woman whom I wanted to see was away on holiday.
(La mujer a quien yo quera ver estaba de vacaciones.)

Pero no se usa WHOM muy a menudo. En el ingls hablado, se prefiere WHO, THAT
o NADA.
The woman who I wanted to see was away on holiday.
The woman that I wanted to see was away on holiday.
The woman I wanted to see was away on holiday.
(La mujer a quien yo quera ver estaba de vacaciones.)

Pero no se usa WHOM muy a menudo. En el ingls hablado, se prefiere WHO, THAT
o NADA.
The woman who I wanted to see was away on holiday.
The woman that I wanted to see was away on holiday.
The woman I wanted to see was away on holiday.
(La mujer a quien yo quera ver estaba de vacaciones.)

WHERE.Podemos usar where en una oracin de relativo para referirnos a un lugar.


The hotel we stayed there wasnt very clean.
The hotel where we stayed wasnt very clean.
(El hotel donde estuvimos no estaba muy limpio).

WHERE.Podemos usar where en una oracin de relativo para referirnos a un lugar.


The hotel we stayed there wasnt very clean.
The hotel where we stayed wasnt very clean.
(El hotel donde estuvimos no estaba muy limpio).

Cambridge is the city where there are more bicycles than people.

Cambridge is the city where there are more bicycles than people.

(Cambridge es la ciudad donde/en la que hay ms bicicletas que personas).

(Cambridge es la ciudad donde/en la que hay ms bicicletas que personas).

14

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U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA

U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA

EJERCICIO 6

EJERCICIO 6

Completa cada frase utilizando WHO/WHOM/WHOSE/WHERE.

Completa cada frase utilizando WHO/WHOM/WHOSE/WHERE.

1. I dont know the name of the woman to________I spoke on the phone.

1. I dont know the name of the woman to________I spoke on the phone.

2. This school is only for children________first language is not English.

2. This school is only for children________first language is not English.

3. The place___________we spent our holidays in was really beautiful.

3. The place___________we spent our holidays in was really beautiful.

4. An orphan is a child __________parents are dead.

4. An orphan is a child __________parents are dead.

5. A pacifist is a person ___________believes that all wars are wrong.

5. A pacifist is a person ___________believes that all wars are wrong.

6. A cementery is a place ____________people are buried.

6. A cementery is a place ____________people are buried.

7. Whats the name of the man __________car you borrowed?

7. Whats the name of the man __________car you borrowed?

2.1.2. ORACIONES DE RELATIVO EXPLICATIVAS. (NON-DEFINING RELATIVES


CLAUSES).

2.1.2. ORACIONES DE RELATIVO EXPLICATIVAS. (NON-DEFINING RELATIVES


CLAUSES).

Las oraciones de relativo explicativas, son aquellas que nos suministran una informacin adicional acerca de la persona o cosa de la cual se est hablando en la oracin principal. A diferencia de las especificativas, no son esenciales para el entendimiento de la frase
y, por lo tanto, pueden omitirse sin que haya confusin sobre la persona o cosa.

Las oraciones de relativo explicativas, son aquellas que nos suministran una informacin adicional acerca de la persona o cosa de la cual se est hablando en la oracin principal. A diferencia de las especificativas, no son esenciales para el entendimiento de la frase
y, por lo tanto, pueden omitirse sin que haya confusin sobre la persona o cosa.

Se caracterizan porque van entre comas y porque el pronombre relativo usado como
nexo relacionante no se puede suprimir en ningn caso.

Se caracterizan porque van entre comas y porque el pronombre relativo usado como
nexo relacionante no se puede suprimir en ningn caso.

Otra caracterstica de este tipo de frases es que nunca se va a a utilizar la partcula THAT
como pronombre relativo

Otra caracterstica de este tipo de frases es que nunca se va a a utilizar la partcula THAT
como pronombre relativo

Por lo tanto, podemos decir que los nexos ms utilizados en este tipo de frases son:

Por lo tanto, podemos decir que los nexos ms utilizados en este tipo de frases son:

WHO.Cuando el antecedente sea una persona.

WHO.Cuando el antecedente sea una persona.

My brother Jim, who lives in London, is a doctor.

My brother Jim, who lives in London, is a doctor.

(Mi hermano Jim, que vive en Londres, es mdico).

(Mi hermano Jim, que vive en Londres, es mdico).

[who lives in London], es una informacin adicional acerca del sujeto de la oracin principal My brother Jim is a doctor.

[who lives in London], es una informacin adicional acerca del sujeto de la oracin principal My brother Jim is a doctor.

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-Pg.19-

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INGLS

INGLS

WHICH.Cuando el antecedente sea una cosa.

WHICH.Cuando el antecedente sea una cosa.

Colin told me about his new job, which he is enjoying very much.

Colin told me about his new job, which he is enjoying very much.

(Colin me habl acerca de su nuevo trabajo, que est disfrutando mucho)

(Colin me habl acerca de su nuevo trabajo, que est disfrutando mucho)

[which he is enjoying very much], es una informacin adicional acerca del objeto de la
oracin principal his new job.

[which he is enjoying very much], es una informacin adicional acerca del objeto de la
oracin principal his new job.

En estas oraciones de relativo explicativas podemos encontrar preposiciones al igual


que las encontrbamos en las oraciones relativas especificativas. El lugar que va a ocupar la
preposicin en las oraciones explicativas, va a ser el mismo que el que ocupaba en las oraciones de relativo especificativas, es decir, irn situadas destrs del verbo de la oracin de
relativo o delante del pronombre relativo.

En estas oraciones de relativo explicativas podemos encontrar preposiciones al igual


que las encontrbamos en las oraciones relativas especificativas. El lugar que va a ocupar la
preposicin en las oraciones explicativas, va a ser el mismo que el que ocupaba en las oraciones de relativo especificativas, es decir, irn situadas destrs del verbo de la oracin de
relativo o delante del pronombre relativo.

This is Mr. Carter, who I was telling you about.

This is Mr. Carter, who I was telling you about.

This is Mr. Carter, about whom I was telling you.

This is Mr. Carter, about whom I was telling you.

(Este es el seor Carter, del cual te estuve hablando).

(Este es el seor Carter, del cual te estuve hablando).

EJERCICIO 7

EJERCICIO 7

Lee la informacin extra y completa las frases formando oraciones de relativo explicativas.

Lee la informacin extra y completa las frases formando oraciones de relativo explicativas.

1. My brother Jim is a doctor. He is forty-five.

1. My brother Jim is a doctor. He is forty-five.

______________________________________________________.

______________________________________________________.

2. Paul is a good teacher. He is English.

2. Paul is a good teacher. He is English.

______________________________________________________.

______________________________________________________.

3. Mary has got eight children!!! She lives in London.

3. Mary has got eight children!!! She lives in London.

______________________________________________________.

______________________________________________________.

4. John works as a tourist guide. He speaks French and Italian.

4. John works as a tourist guide. He speaks French and Italian.

______________________________________________________.

16

______________________________________________________.

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-Pg.20-

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U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA

U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA

EJERCICIO 8

EJERCICIO 8

Completa las frases con who, which, that, where or whose.

Completa las frases con who, which, that, where or whose.

1. The editor ____________works with Jenn is called Liza Dawson.

1. The editor ____________works with Jenn is called Liza Dawson.

2. Groucher college is ___________ Jenn is planning to study English.

2. Groucher college is ___________ Jenn is planning to study English.

3. Arantxa Snchez Vicario is a Spanish sportswoman______________plays tennis.

3. Arantxa Snchez Vicario is a Spanish sportswoman______________plays tennis.

4. Charles Dickens is the English author ____________wrote David Copperfield and


Oliver Twist.

4. Charles Dickens is the English author ____________wrote David Copperfield and


Oliver Twist.

5. A library is a place___________ you can look at or borrow books.

5. A library is a place___________ you can look at or borrow books.

6. The writers workshop is the place_____________ Jenn refined her ideas.

6. The writers workshop is the place_____________ Jenn refined her ideas.

7. Jenn Crowell is the girl ___________debut novel has already become popular before being published.

7. Jenn Crowell is the girl ___________debut novel has already become popular before being published.

8. England is the country ____________the writer has set her story.

8. England is the country ____________the writer has set her story.

9. Necessary Madness is the novel____________will be published next year.

9. Necessary Madness is the novel____________will be published next year.

10. Jenn Crowell is a seventeen-year-old girl __________ writes novels.

10. Jenn Crowell is a seventeen-year-old girl __________ writes novels.

2.2. ORACIONES CONDICIONALES

2.2. ORACIONES CONDICIONALES

2.2.1. CONDICIONAL CERO. CONDICIONAL POSIBLE

2.2.1. CONDICIONAL CERO. CONDICIONAL POSIBLE

Este tipo de frases estn compuestas por una oracin principal cuyo verbo ir en presente ms una oracin subordinada introducida por la partcula IF. En la oracin subordinada encontraremos el verbo en la forma presente.

Este tipo de frases estn compuestas por una oracin principal cuyo verbo ir en presente ms una oracin subordinada introducida por la partcula IF. En la oracin subordinada encontraremos el verbo en la forma presente.

IF + Present Simple / Present Simple

IF + Present Simple / Present Simple

If you press this button, an alarm goes off.

If you press this button, an alarm goes off.

(Si presionas este botn, salta la alarma).

(Si presionas este botn, salta la alarma).

Vamos a utilizar la condicional de grado cero con situaciones que siempre ocurren. Por
ejemplo, Si presionas ese botn, por el mero hecho de hacerlo, siempre saltar la alarma.

Vamos a utilizar la condicional de grado cero con situaciones que siempre ocurren. Por
ejemplo, Si presionas ese botn, por el mero hecho de hacerlo, siempre saltar la alarma.

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-Pg.21-

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INGLS

INGLS

Por lo tanto, podemos decir que esta clase de condicionales se usarn para describir
VERDADES UNIVERSALES, incluidos mtodos o procesos cientficos.

Por lo tanto, podemos decir que esta clase de condicionales se usarn para describir
VERDADES UNIVERSALES, incluidos mtodos o procesos cientficos.

Wood floats if you put it in water.

Wood floats if you put it in water.

(La madera flota si la pones en el agua).

(La madera flota si la pones en el agua).

If water is heated, it boils.

If water is heated, it boils.

(Si el agua se calienta, hierve).

(Si el agua se calienta, hierve).

Plants die if you dont water them.

Plants die if you dont water them.

(Las plantas mueren si no las riegas).

(Las plantas mueren si no las riegas).

La IF-CLAUSE u oracin que indica la condicin puede ir en primer o segundo lugar


en una frase, como hemos podido ver en los ejemplos.

La IF-CLAUSE u oracin que indica la condicin puede ir en primer o segundo lugar


en una frase, como hemos podido ver en los ejemplos.

Pues bien:

Pues bien:

Si la oracin introducida por IF va en primer lugar, pondremos una coma antes de


empezar la segunda frase.

Si la oracin introducida por IF va en primer lugar, pondremos una coma antes de


empezar la segunda frase.

If you press this button, an alarm goes off.

If you press this button, an alarm goes off.

(Si presionas este botn, salta la alarma)

(Si presionas este botn, salta la alarma)

Si la IF-CLAUSE va en segundo lugar, no usamos comas.

Si la IF-CLAUSE va en segundo lugar, no usamos comas.

Wood floats if you put it in water.

Wood floats if you put it in water.

(La madera flota si la pones en el agua)

(La madera flota si la pones en el agua)

Esta regla respecto al uso o no uso de la coma, rige para cualquier tipo de oracin condicional, ya sea condicional cero, primera condicional, segunda condicional o tercera condicional.

Esta regla respecto al uso o no uso de la coma, rige para cualquier tipo de oracin condicional, ya sea condicional cero, primera condicional, segunda condicional o tercera condicional.

VARIACIONES

VARIACIONES
IF + PRESENT SIMPLE / IMPERATIVE

IF + PRESENT SIMPLE / IMPERATIVE

If you want to come, give me a ring.

If you want to come, give me a ring.

(Si quieres venir, llmame)

(Si quieres venir, llmame)

18

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-Pg.22-

-Pg.22-

U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA

U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA

2.2.2. PRIMERA CONDICIONAL. CONDICIONAL PROBABLE.

2.2.2. PRIMERA CONDICIONAL. CONDICIONAL PROBABLE.

Este tipo de frases estn compuestas por una oracin principal cuyo verbo ir en futuro, y una oracin subordinada condicional introducida por la partcula IF, cuyo verbo ir
en presente.

Este tipo de frases estn compuestas por una oracin principal cuyo verbo ir en futuro, y una oracin subordinada condicional introducida por la partcula IF, cuyo verbo ir
en presente.

IF + PRESENT SIMPLE / FUTURE SIMPLE

IF + PRESENT SIMPLE / FUTURE SIMPLE

If he hurries up, hell catch the train.

If he hurries up, hell catch the train.

(Si se da prisa, coger el tren).

(Si se da prisa, coger el tren).

Vamos a utilizar la condicional de primer grado cuando hablamos de situaciones posibles y bastante probables que ocurran.

Vamos a utilizar la condicional de primer grado cuando hablamos de situaciones posibles y bastante probables que ocurran.

VARIACIONES

VARIACIONES

Posibilidad

Posibilidad

IF + PRESENT SIMPLE / MAY-MIGHT+Verbo en infinitivo sin To

IF + PRESENT SIMPLE / MAY-MIGHT+Verbo en infinitivo sin To

If the fog gets thicker, the plane may be diverted.

If the fog gets thicker, the plane may be diverted.

(Si la niebla espesa, el avin puede ser desviado).

(Si la niebla espesa, el avin puede ser desviado).

Permiso o capacidad

Permiso o capacidad

IF + PRESENT SIMPLE / CAN + Verbo en infinitivo sin To

IF + PRESENT SIMPLE / CAN + Verbo en infinitivo sin To

If your work is finished, you can leave.

If your work is finished, you can leave.

(Si tu trabajo est terminado, puedes irte).

(Si tu trabajo est terminado, puedes irte).

Consejo u orden

Consejo u orden

IF + PRESENT SIMPLE / MUST-SHOULD + Verbo en infinitivo sin To

IF + PRESENT SIMPLE / MUST-SHOULD + Verbo en infinitivo sin To

If you want to lose weight you should eat less bread.

If you want to lose weight you should eat less bread.

(Si quieres perder peso deberas comer menos pan.)

(Si quieres perder peso deberas comer menos pan.)

If your sister wants to pass all her exams, she must study three o four hours
every day.

If your sister wants to pass all her exams, she must study three o four hours
every day.

(Si tu hermana quiere aprobar todos los exmenes, debe estudiar tres o cuatro
horas diarias).

(Si tu hermana quiere aprobar todos los exmenes, debe estudiar tres o cuatro
horas diarias).

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-Pg.23-

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-Pg.23-

INGLS

INGLS

OTRAS VARIACIONES

OTRAS VARIACIONES

UNLESS

UNLESS

La conjuncin unless puede emplearse muchas veces como alternativa a if...not, y la


vamos a traducir por a menos que.

La conjuncin unless puede emplearse muchas veces como alternativa a if...not, y la


vamos a traducir por a menos que.

I wont go out unless you ask me.

I wont go out unless you ask me.

(No saldr a menos que me lo pidas).

(No saldr a menos que me lo pidas).

I wont take the car unless its necessary.

I wont take the car unless its necessary.

(No coger el coche a menos que sea necesario).

(No coger el coche a menos que sea necesario).

Otros posibles link words / conectores son:

Otros posibles link words / conectores son:

AS LONG AS.Si y slo si / siempre y cuando (If and only if)

AS LONG AS.Si y slo si / siempre y cuando (If and only if)

My parents dont mind what time I come home as long as I phone them.

My parents dont mind what time I come home as long as I phone them.

(A mis padres no les importa a qu hora llegue a casa siempre y cuando les telefonee).

(A mis padres no les importa a qu hora llegue a casa siempre y cuando les telefonee).

PROVIDED THAT.Con la condicin de que. A condicin de que. (On condition that)

PROVIDED THAT.Con la condicin de que. A condicin de que. (On condition that)

He will let you borrow his camera provided that you take good care of it.

He will let you borrow his camera provided that you take good care of it.

(Te prestar su cmara a condicin de que tengas mucho cuidado).

(Te prestar su cmara a condicin de que tengas mucho cuidado).

SUPPOSE.Imagina que (Imagine).

SUPPOSE.Imagina que (Imagine).

Suppose you are stopped by the police, what will you do?

Suppose you are stopped by the police, what will you do?

(Imagina que te detiene la polica, Qu hars?)

(Imagina que te detiene la polica, Qu hars?)

2.2.3. SEGUNDA CONDICIONAL. CONDICIONAL IMPROBABLE.

2.2.3. SEGUNDA CONDICIONAL. CONDICIONAL IMPROBABLE.

Este tipo de frase est compuesta por una oracin principal cuyo verbo ir en condicional (WOULD + verbo en infinitivo sin TO), ms una oracin subordinada, introducida por
la partcula IF, cuyo verbo ir en pasado simple.

Este tipo de frase est compuesta por una oracin principal cuyo verbo ir en condicional (WOULD + verbo en infinitivo sin TO), ms una oracin subordinada, introducida por
la partcula IF, cuyo verbo ir en pasado simple.

IF + PAST SIMPLE / WOULD + Verbo en infinitivo sin To

IF + PAST SIMPLE / WOULD + Verbo en infinitivo sin To

If I won a lot of money, I would buy a new car.

If I won a lot of money, I would buy a new car.

(Si ganase mucho dinero, me comprara un coche nuevo.)

(Si ganase mucho dinero, me comprara un coche nuevo.)

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U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA

U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA

Vamos a utilizar la condicional de segundo grado para hablar de situaciones posibles


pero poco probables.

Vamos a utilizar la condicional de segundo grado para hablar de situaciones posibles


pero poco probables.

If I had too much money, I would take all my friends out for dinner.

If I had too much money, I would take all my friends out for dinner.

(Si tuviese muchsimo dinero, invitara a todos mis amigos a cenar).

(Si tuviese muchsimo dinero, invitara a todos mis amigos a cenar).

Tambin se puede utilizar para expresar situaciones hipotticas o imaginarias.

Tambin se puede utilizar para expresar situaciones hipotticas o imaginarias.

If she lived in the country, she would be much happier.

If she lived in the country, she would be much happier.

(Si viviera en el campo, estara mucho ms contenta).

(Si viviera en el campo, estara mucho ms contenta).

Nota: Se puede usar were con la primera y tercera personas del singular del verbo to be,
aunque was es ms frecuente.

Nota: Se puede usar were con la primera y tercera personas del singular del verbo to be,
aunque was es ms frecuente.

If I were/was rich, Id buy a big house on the beach.

If I were/was rich, Id buy a big house on the beach.

(Si fuera rico, me comprara una gran casa en la playa.)

(Si fuera rico, me comprara una gran casa en la playa.)

Sin embargo, en la expresin If I were you, no puede ser sustituido were por was.

Sin embargo, en la expresin If I were you, no puede ser sustituido were por was.

If I were you, Id be more careful.

If I were you, Id be more careful.

(Yo en tu lugar, tendra ms cuidado).

(Yo en tu lugar, tendra ms cuidado).

VARIACIONES

VARIACIONES

Capacidad o posible resultado

Capacidad o posible resultado

IF + PAST SIMPLE / COULD + Verbo en infinitivo sin TO

IF + PAST SIMPLE / COULD + Verbo en infinitivo sin TO

If I had her address, I could write to her.

If I had her address, I could write to her.

(Si tuviese su direccin podra escribirle).

(Si tuviese su direccin podra escribirle).

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-Pg.25-

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-Pg.25-

INGLS

INGLS

EJERCICIO 9

EJERCICIO 9

Pon los verbos entre parntesis en el tiempo correcto.

Pon los verbos entre parntesis en el tiempo correcto.

1. If I see him, I ________ (give) him a present.

1. If I see him, I ________ (give) him a present.

2. If you eat all that, you _______(be) ill.

2. If you eat all that, you _______(be) ill.

3. If I find your passport I _____________(telephone) you at once.

3. If I find your passport I _____________(telephone) you at once.

4. If you read in bad light, you __________(ruin) your eyes.

4. If you read in bad light, you __________(ruin) your eyes.

5. Someone ________(steal) you the car if you leave it unlocked.

5. Someone ________(steal) you the car if you leave it unlocked.

6. If I knew his address, I __________ (give) it to you.

6. If I knew his address, I __________ (give) it to you.

7. If he worked more slowly he ____________(not make) so many mistakes

7. If he worked more slowly he ____________(not make) so many mistakes

8. If you were sent to prison I ____________(visit) you.

8. If you were sent to prison I ____________(visit) you.

9. If I had money, I ____________(lend) you some.

9. If I had money, I ____________(lend) you some.

10. I ___________(not go) there if I were you.

10. I ___________(not go) there if I were you.

2.2.4. TERCERA CONDICIONAL. CONDICIONAL IMPOSIBLE.

2.2.4. TERCERA CONDICIONAL. CONDICIONAL IMPOSIBLE.

Este tipo de frase est compuesta por una oracin principal cuyo verbo ir en condicional compuesto (WOULD + HAVE + Past participle), ms una oracin subordinada, introducida por la partcula IF, cuyo verbo ir en pasado perfecto.

Este tipo de frase est compuesta por una oracin principal cuyo verbo ir en condicional compuesto (WOULD + HAVE + Past participle), ms una oracin subordinada, introducida por la partcula IF, cuyo verbo ir en pasado perfecto.

IF + PAST PERFECT / WOULD HAVE + PAST PARTICIPLE

IF + PAST PERFECT / WOULD HAVE + PAST PARTICIPLE

If we had sold more goods, we would have made more money

If we had sold more goods, we would have made more money

(Si hubiramos vendido ms mercanca, habramos ganado ms dinero)

(Si hubiramos vendido ms mercanca, habramos ganado ms dinero)

Utilizamos la condicional de tercer grado para referirnos a situaciones pasadas que no


ocurrieron. El evento que introduce la IF-clause es ya imposible que se produzca, ya que no
podemos cambiar algo sucedido en el pasado.

Utilizamos la condicional de tercer grado para referirnos a situaciones pasadas que no


ocurrieron. El evento que introduce la IF-clause es ya imposible que se produzca, ya que no
podemos cambiar algo sucedido en el pasado.

If I had driven more carefully, I wouldnt have had an accident.

If I had driven more carefully, I wouldnt have had an accident.

(Si hubiera conducido con ms cuidado, no habra tenido el accidente.)

(Si hubiera conducido con ms cuidado, no habra tenido el accidente.)

22

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-Pg.26-

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U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA

U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA

VARIACIONES

VARIACIONES

Capacidad o posibilidad

Capacidad o posibilidad

IF + PAST PERFECT / COULD HAVE + PAST PARTICIPLE

IF + PAST PERFECT / COULD HAVE + PAST PARTICIPLE

If the ambulance had arrived earlier, they could have saved his life.

If the ambulance had arrived earlier, they could have saved his life.

(Si la ambulancia hubiera llegado antes, podran haber salvado su vida).

(Si la ambulancia hubiera llegado antes, podran haber salvado su vida).

EJERCICIO 10

EJERCICIO 10

Pon los verbos entre parntesis en el tiempo correcto.

Pon los verbos entre parntesis en el tiempo correcto.

1. If I had known that you were in hospital I __________________(visit) you.

1. If I had known that you were in hospital I __________________(visit) you.

2. If you had arrived ten minutes earlier, you ________________(get) a seat.

2. If you had arrived ten minutes earlier, you ________________(get) a seat.

3. I wouldnt have believed it, if I _____________________(not see) with my own


eyes.

3. I wouldnt have believed it, if I _____________________(not see) with my own


eyes.

4. If I_______________(be) ready when he called, he would have taken me with him.

4. If I_______________(be) ready when he called, he would have taken me with him.

5. If I ______________(known) that you were coming, I would have made a cake.

5. If I ______________(known) that you were coming, I would have made a cake.

2.3. ORACIONES FINALES. (PURPOSE CLAUSES)

2.3. ORACIONES FINALES. (PURPOSE CLAUSES)

Son aquellas oraciones compuestas que expresan una finalidad.

Son aquellas oraciones compuestas que expresan una finalidad.

Para construir una oracin final en ingls lo podemos hacer de distintas formas:

Para construir una oracin final en ingls lo podemos hacer de distintas formas:

1. FOR + -ING

1. FOR + -ING

Pueden usarse para indicar la utilidad de algo en general (The purpose of things and
objects).

Pueden usarse para indicar la utilidad de algo en general (The purpose of things and
objects).

You will need matches for making a fire.

You will need matches for making a fire.

(Necesitars cerillas para hacer un fuego).

(Necesitars cerillas para hacer un fuego).

You can use the plastic bags for covering wounds.

You can use the plastic bags for covering wounds.

(Puedes usar tiritas para cubrir las heridas).

(Puedes usar tiritas para cubrir las heridas).

23
-Pg.27-

23
-Pg.27-

INGLS

INGLS

2. TO + Infinitive

2. TO + Infinitive

Se usa para expresar el propsito de acciones. Se usa sobre todo en oraciones cortas.

Se usa para expresar el propsito de acciones. Se usa sobre todo en oraciones cortas.

We use the chalk to mark trees.

We use the chalk to mark trees.

(Usamos la tiza para marcar los rboles).

(Usamos la tiza para marcar los rboles).

We went to London to improve our English.

We went to London to improve our English.

(Fuimos a Londrs para perfeccionar el ingls).

(Fuimos a Londrs para perfeccionar el ingls).

3. IN ORDER TO + Infinitive

3. IN ORDER TO + Infinitive

Se usa para expresar el propsito de acciones.

Se usa para expresar el propsito de acciones.

Its good to cover wounds in order to protect them from infection.

Its good to cover wounds in order to protect them from infection.

(Es bueno cubrir las heridas para protegerlas de infecciones).

(Es bueno cubrir las heridas para protegerlas de infecciones).

In order to tambin lo podemos traducir por a fin de/ con el fin de.

In order to tambin lo podemos traducir por a fin de/ con el fin de.

She left work early in order to have time to go to the bank.

She left work early in order to have time to go to the bank.

(Ella se march del trabajo temprano a fin de / con el fin de tener tiempo para
ir al banco.)

(Ella se march del trabajo temprano a fin de / con el fin de tener tiempo para
ir al banco.)

4. SO AS TO + Infinitive

4. SO AS TO + Infinitive

Se usa para expresar el propsito de acciones.

Se usa para expresar el propsito de acciones.

Ive folded it very small so as to get into the box.

Ive folded it very small so as to get into the box.

(Lo he doblado muy pequeito para que quepa dentro de la caja).

(Lo he doblado muy pequeito para que quepa dentro de la caja).

Observamos que en las tres ltimas frmulas se presenta un mismo sujeto para dos verbos que corresponden a las dos oraciones.

Observamos que en las tres ltimas frmulas se presenta un mismo sujeto para dos verbos que corresponden a las dos oraciones.

Qu ocurre cuando el verbo es negativo?

Qu ocurre cuando el verbo es negativo?

No podremos utilizar la frmula nmero dos (TO + INFINITIVO). Adems, como ya


hemos dicho, esta frmula es slo para oraciones cortas.

No podremos utilizar la frmula nmero dos (TO + INFINITIVO). Adems, como ya


hemos dicho, esta frmula es slo para oraciones cortas.

As pues, cuando queramos construir una oracin final negativa lo haremos con la
estructura tres (IN ORDER TO + infinitivo), o con la estructura cuatro (SO AS TO + infinitivo), aadindole la partcula not.

As pues, cuando queramos construir una oracin final negativa lo haremos con la
estructura tres (IN ORDER TO + infinitivo), o con la estructura cuatro (SO AS TO + infinitivo), aadindole la partcula not.

I hurry up in order not to miss my bus.

I hurry up in order not to miss my bus.

(Me doy prisa para no perder el autobs.)

(Me doy prisa para no perder el autobs.)

24

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-Pg.28-

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U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA

U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA

La partcula not ir colocada antes de to.- ...IN ORDER NOT TO...

La partcula not ir colocada antes de to.- ...IN ORDER NOT TO...

I hurry up so as not to be late.

I hurry up so as not to be late.

(Me doy prisa para no llegar tarde.)

(Me doy prisa para no llegar tarde.)

La partcula not ir tambin colocada antes de to...SO AS NOT TO...

La partcula not ir tambin colocada antes de to...SO AS NOT TO...

Las estructuras que figuran en los apartados tres y cuatro (in order to y so as to / in
order not to y so as not to) pueden usarse indiferentemente. Significan ambas: para o
para no, respectivamente.

Las estructuras que figuran en los apartados tres y cuatro (in order to y so as to / in
order not to y so as not to) pueden usarse indiferentemente. Significan ambas: para o
para no, respectivamente.

She is learning typing in order to help her husband.

She is learning typing in order to help her husband.

She is learning typing so as to help her husband.

She is learning typing so as to help her husband.

(Ella est aprendiendo a escribir a mquina para ayudar a su marido.)

(Ella est aprendiendo a escribir a mquina para ayudar a su marido.)

Una vez comprendidas estas estructuras, hablaremos de una quinta frmula, que vamos
a utilizar cuando existan diferentes sujetos en las oraciones, o cuando sea el mismo sujeto,
pero se mencione dos veces.
SO THAT +

Una vez comprendidas estas estructuras, hablaremos de una quinta frmula, que vamos
a utilizar cuando existan diferentes sujetos en las oraciones, o cuando sea el mismo sujeto,
pero se mencione dos veces.

CAN / WILL

SO THAT +

COULD / WOULD

CAN / WILL
COULD / WOULD

Si el verbo principal va en presente, el verbo de la oracin subordinada ser: CAN o WILL.

Si el verbo principal va en presente, el verbo de la oracin subordinada ser: CAN o WILL.

Si el verbo principal va en pasado, el verbo de la oracin subordinada ser: COULD o


WOULD.

Si el verbo principal va en pasado, el verbo de la oracin subordinada ser: COULD o


WOULD.

The teacher gave some exercises to the students so that they would do them at
home.
(El profesor di algunos ejercicios a los estudiantes para que los hicieran en casa).

The teacher gave some exercises to the students so that they would do them at
home.
(El profesor di algunos ejercicios a los estudiantes para que los hicieran en casa).

Im going to switch off the TV so that we can concentrate on our work.

Im going to switch off the TV so that we can concentrate on our work.

(Voy a apagar la televisin para que podamos concentrarnos en nuestro trabajo).

(Voy a apagar la televisin para que podamos concentrarnos en nuestro trabajo).

EJERCICIO 11

EJERCICIO 11

Utiliza TO o SO THAT, dependiendo del tipo de frase.

Utiliza TO o SO THAT, dependiendo del tipo de frase.

1. John went to hospital __________see a doctor.

1. John went to hospital __________see a doctor.

2. Kate turned on the television ________watch the news.

2. Kate turned on the television ________watch the news.

3. Julie went to the History Museum _______learn more about the Romans.

3. Julie went to the History Museum _______learn more about the Romans.

4. I bought the newspaper _________ my father could read it.

4. I bought the newspaper _________ my father could read it.

5. George picked up the telephone ________call his friends.

5. George picked up the telephone ________call his friends.

25
-Pg.29-

25
-Pg.29-

INGLS

INGLS

2.4. ORACIONES SUBORDINADAS CONSECUTIVAS.


(CLAUSE OF RESULT)

2.4. ORACIONES SUBORDINADAS CONSECUTIVAS.


(CLAUSE OF RESULT)

Introducidas por:

Introducidas por:

Such a / an... (that). Such va a ir seguido de un grupo nominal compuesto por un


artculo indeterminado, un sustantivo y un adjetivo que, como regla general, ir
antecediendo al sustantivo anteriormente mencionado.

Such a / an... (that). Such va a ir seguido de un grupo nominal compuesto por un


artculo indeterminado, un sustantivo y un adjetivo que, como regla general, ir
antecediendo al sustantivo anteriormente mencionado.

SUCH + A / AN + ADJETIVO + SUSTANTIVO + (THAT)

SUCH + A / AN + ADJETIVO + SUSTANTIVO + (THAT)

Hes such an intelligent boy that everybody admires him.


(Es un chico tan inteligente que todo el mundo lo admira).

Hes such an intelligent boy that everybody admires him.


(Es un chico tan inteligente que todo el mundo lo admira).

It was such a lovely weather that we decided to have lunch in the garden.
(Haca un tiempo tan estupendo que decidimos almorzar en el jardn).

It was such a lovely weather that we decided to have lunch in the garden.
(Haca un tiempo tan estupendo que decidimos almorzar en el jardn).

Si such va acompaado por un sustantivo plural el artculo indeterminado A/AN va a


desaparecer.

Si such va acompaado por un sustantivo plural el artculo indeterminado A/AN va a


desaparecer.

SUCH + ADJETIVO + SUSTANTIVO (plural) + (THAT)

SUCH + ADJETIVO + SUSTANTIVO (plural) + (THAT)

She bought such nice shoes that she put them on as soon as she got home.
(Se compr unos zapatos tan bonitos que se los puso tan pronto como lleg a casa).

She bought such nice shoes that she put them on as soon as she got home.
(Se compr unos zapatos tan bonitos que se los puso tan pronto como lleg a casa).

So... (that). Normalmente lo vamos a encontrar seguido de un adjetivo, aunque


podemos encontrar algunas variedades.

So... (that). Normalmente lo vamos a encontrar seguido de un adjetivo, aunque


podemos encontrar algunas variedades.

SO + ADJETIVO + (THAT)

SO + ADJETIVO + (THAT)

He is driving so fast that he might have an accident.


(Conduce tan rpido que puede tener un accidente).

He is driving so fast that he might have an accident.


(Conduce tan rpido que puede tener un accidente).

This meal was so expensive that we couldnt pay for it.


(La comida era tan cara que no podamos pagarla).

This meal was so expensive that we couldnt pay for it.


(La comida era tan cara que no podamos pagarla).

So much/many... (that). So tambin puede aparecer con adverbios de cantidad


tanto contables como incontables. Cuando aparezca acompaado de un adverbio de
cantidad contable (many) necesitar un sustantivo a continuacin. Si so va acompaado por un adverbio de cantidad incontable (much) no es necesario que a continuacin aparezca un sustantivo, aunque en algunas ocasiones puede aparecer.

26

So much/many... (that). So tambin puede aparecer con adverbios de cantidad


tanto contables como incontables. Cuando aparezca acompaado de un adverbio de
cantidad contable (many) necesitar un sustantivo a continuacin. Si so va acompaado por un adverbio de cantidad incontable (much) no es necesario que a continuacin aparezca un sustantivo, aunque en algunas ocasiones puede aparecer.

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-Pg.30-

-Pg.30-

U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA

U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA

SO + MUCH + (SUSTANTIVO) + (THAT)

SO + MUCH + (SUSTANTIVO) + (THAT)

He drank so much that he felt very dizzy.

He drank so much that he felt very dizzy.

(Bebi tanto que se sinti muy mareado).

(Bebi tanto que se sinti muy mareado).

SO + MANY + SUSTANTIVO + (THAT)

SO + MANY + SUSTANTIVO + (THAT)

Theyve got so many books that they need their own library.

Theyve got so many books that they need their own library.

(Tienen tantos libros que necesitan su propia biblioteca).

(Tienen tantos libros que necesitan su propia biblioteca).

EJERCICIO 12

EJERCICIO 12

Completa estas frases con so, such or such a(n)

Completa estas frases con so, such or such a(n)

Ejemplo: Chinese teachers are SO rare that very few people take them seriously.

Ejemplo: Chinese teachers are SO rare that very few people take them seriously.

1. Scientist are ...........difficult people to convince because they always want hard evidence.

1. Scientist are ...........difficult people to convince because they always want hard evidence.

2. I dont like politicians because they always believe ..........strongly that they are
right.

2. I dont like politicians because they always believe ..........strongly that they are
right.

3. Gandhi had.............strong beliefs that he was prepared to die for them.

3. Gandhi had.............strong beliefs that he was prepared to die for them.

4. We are ......... different that sometimes I dont think we agree about anything.

4. We are ......... different that sometimes I dont think we agree about anything.

5. My brother is .............. trusting person that he believes anything you tell him.

5. My brother is .............. trusting person that he believes anything you tell him.

EJERCICIO 13

EJERCICIO 13

Une las frases numeradas con las frases precedidas por una letra. A continuacin escrbelas en una nica frase utilizando los conectores so, such y that.

Une las frases numeradas con las frases precedidas por una letra. A continuacin escrbelas en una nica frase utilizando los conectores so, such y that.

1. He was a religious man.

a. They couldnt recognise you.

1. He was a religious man.

a. They couldnt recognise you.

2. It was a long journey

b. Her sister wanted to put them on

2. It was a long journey

b. Her sister wanted to put them on

3. The weather was awful.

c. We arrived exhausted.

3. The weather was awful.

c. We arrived exhausted.

4. They hadnt seen you for a long time.

d. We stayed at home all day.

4. They hadnt seen you for a long time.

d. We stayed at home all day.

5. The thief was very, very careful.

e. He used to go to church every day.

5. The thief was very, very careful.

e. He used to go to church every day.

6. She bought very nice shoes.

f. The police couldnt catch him.

6. She bought very nice shoes.

f. The police couldnt catch him.

27
-Pg.31-

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-Pg.31-

INGLS

INGLS

Ejemplo

Ejemplo

1 _E_ He was such a religious man that he used to go to church every day.

1 _E_ He was such a religious man that he used to go to church every day.

2 ___ _______________________________________________________

2 ___ _______________________________________________________

3 ___ _______________________________________________________

3 ___ _______________________________________________________

4 ___ _______________________________________________________

4 ___ _______________________________________________________

5 ___ _______________________________________________________

5 ___ _______________________________________________________

6 ___ _______________________________________________________

6 ___ _______________________________________________________

2.5. OTRAS ORACIONES SUBORDINADAS. CONECTORES

2.5. OTRAS ORACIONES SUBORDINADAS. CONECTORES

2.5.1. ORACIONES SUBORDINADAS CONCESIVAS. (CLAUSES OF CONTRAST)

2.5.1. ORACIONES SUBORDINADAS CONCESIVAS. (CLAUSES OF CONTRAST)

Las oraciones subordinadas concesivas (although, though, even though, in spite of)
expresan contraste y oposicin entre ideas y pueden presentar las siguientes estructuras:

Las oraciones subordinadas concesivas (although, though, even though, in spite of)
expresan contraste y oposicin entre ideas y pueden presentar las siguientes estructuras:

Although o though

Although o though

Although/Though it was hot, we didnt go to the beach.


(Aunque haca calor no fuimos a la playa).

Although/Though it was hot, we didnt go to the beach.


(Aunque haca calor no fuimos a la playa).

El orden de la frase puede alterarse:

El orden de la frase puede alterarse:

We didnt buy any melons Although/though they were very cheap


(No compramos melones aunque eran muy baratos).

We didnt buy any melons Although/though they were very cheap


(No compramos melones aunque eran muy baratos).

Even though (para dar ms nfasis a la idea de contraste)

Even though (para dar ms nfasis a la idea de contraste)

Even though he ran, he arrived late.


(Aunque corri, lleg tarde)

Even though he ran, he arrived late.


(Aunque corri, lleg tarde)

In spite of o despite

In spite of o despite

In spite of / Despite the fine weather, we didnt go out.


(A pesar del buen tiempo, no salimos.)

28

In spite of / Despite the fine weather, we didnt go out.


(A pesar del buen tiempo, no salimos.)

28
-Pg.32-

-Pg.32-

U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA

U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA

Como podemos apreciar despite es slo una palabra y nunca va seguida de of.

Como podemos apreciar despite es slo una palabra y nunca va seguida de of.

Despite of the rain she didnt take an umbrella. frase incorrecta

Despite of the rain she didnt take an umbrella. frase incorrecta

Como hemos visto In spite of y despite van seguidos normalmente de un grupo nominal, pero tambin nos los podemos encontrar seguidos de una forma verbal en gerundio.

Como hemos visto In spite of y despite van seguidos normalmente de un grupo nominal, pero tambin nos los podemos encontrar seguidos de una forma verbal en gerundio.

In spite of having studied hard, he failed the exam.


(A pesar de haber estudiado mucho, suspendi el examen).

In spite of having studied hard, he failed the exam.


(A pesar de haber estudiado mucho, suspendi el examen).

Despite having lived in Spain for 10 years, he cant speak Spanish.


(A pesar de haber vivido en Espaa desde hace 10 aos, no habla bien castellano)

Despite having lived in Spain for 10 years, he cant speak Spanish.


(A pesar de haber vivido en Espaa desde hace 10 aos, no habla bien castellano)

In spite of / Despite + the fact (that)

In spite of / Despite + the fact (that)

Al contrario que en los casos anteriores In spite of y despite no van a ir seguidos por un
grupo nominal o verbal. La partcula the fact that requiere una frase completa. Si nos fijamos en los ejemplos lo podemos comprobar.

Al contrario que en los casos anteriores In spite of y despite no van a ir seguidos por un
grupo nominal o verbal. La partcula the fact that requiere una frase completa. Si nos fijamos en los ejemplos lo podemos comprobar.

In spite of / Despite the fact that he is young, he has a lot of experience.


(A pesar de ser joven tiene mucha experiencia).

In spite of / Despite the fact that he is young, he has a lot of experience.


(A pesar de ser joven tiene mucha experiencia).

Para que nos encontremos con una oracin despus de estos conectores es necesario que
aparezca la partcula the fact the; si no aparece, la oracin ser incorrecta, ya que deber ir
seguida de un grupo nominal o verbal.
In spite of / Despite he is young he has a lot of experience.

Para que nos encontremos con una oracin despus de estos conectores es necesario que
aparezca la partcula the fact the; si no aparece, la oracin ser incorrecta, ya que deber ir
seguida de un grupo nominal o verbal.

frase incorrecta.

In spite of / Despite he is young he has a lot of experience.

EJERCICIO 14

frase incorrecta.

EJERCICIO 14

Completa las frases con Although o In spite of/ Despite

Completa las frases con Although o In spite of/ Despite

1. ...............all the wonderful advances in Science and Technology, I still believe the
world is becoming a worse place.

1. ...............all the wonderful advances in Science and Technology, I still believe the
world is becoming a worse place.

2. ................it was very cloudy, we were sure it was not going to rain.

2. ................it was very cloudy, we were sure it was not going to rain.

3. Many people believe in life after death..........................they cant prove it.

3. Many people believe in life after death..........................they cant prove it.

4. .................Woody Allens comment sounds like an argument for not believing in


God, it actually means more or less the opposite.

4. .................Woody Allens comment sounds like an argument for not believing in


God, it actually means more or less the opposite.

29
-Pg.33-

29
-Pg.33-

INGLS

INGLS

EJERCICIO 15

EJERCICIO 15

Une y contrasta estas frases usando los conectores que tienes entre parntesis.

Une y contrasta estas frases usando los conectores que tienes entre parntesis.

Ejemplo: He believes in ghosts. He is a respected scientist. (despite)


He believes in ghosts despite being a respected scientist.

Ejemplo: He believes in ghosts. He is a respected scientist. (despite)


He believes in ghosts despite being a respected scientist.

1. I dont believe well be able to talk to machines. Scientists say they can insert electronic chips into our heads. (although)

1. I dont believe well be able to talk to machines. Scientists say they can insert electronic chips into our heads. (although)

2. Eastern religions have believed in reincarnation for centuries. Very few Westerners
take it seriously. (despite the fact that)

2. Eastern religions have believed in reincarnation for centuries. Very few Westerners
take it seriously. (despite the fact that)

3. Alice Hunt has never had a piano lesson in her life. Under hypnosis she plays like
a maestro. (although)

3. Alice Hunt has never had a piano lesson in her life. Under hypnosis she plays like
a maestro. (although)

4. He is very optimistic about the future. The world has some very serious problems.
(In spite of)

4. He is very optimistic about the future. The world has some very serious problems.
(In spite of)

5. We come from very family backgrounds. We have very similar beliefs and opinions.
(In spite of)

5. We come from very family backgrounds. We have very similar beliefs and opinions.
(In spite of)

6. Most superstitious beliefs have very logical explanations. They sometimes sound
absurd. (although)

6. Most superstitious beliefs have very logical explanations. They sometimes sound
absurd. (although)

2.5.2. ORACIONES SUBORDINADAS CAUSALES.


(CLAUSES OF CAUSE BECAUSE / AS / SINCE)

2.5.2. ORACIONES SUBORDINADAS CAUSALES.


(CLAUSES OF CAUSE BECAUSE / AS / SINCE)

Because

Because

Se emplea cuando contestamos a una pregunta.

Se emplea cuando contestamos a una pregunta.

Why are you studying? Because I have an exam tomorrow.

Why are you studying? Because I have an exam tomorrow.

(Por qu ests estudiando? Porque tengo un examen maana).

(Por qu ests estudiando? Porque tengo un examen maana).

Because y as

Because y as

Utilizamos Because y As en los dems casos. Lo vamos a utilizar indistintamente, aunque As es ms frecuente cuando la oracin subordinada aparece primero.

Utilizamos Because y As en los dems casos. Lo vamos a utilizar indistintamente, aunque As es ms frecuente cuando la oracin subordinada aparece primero.

We couldnt get into the cinema because/as we didnt have enough money.

We couldnt get into the cinema because/as we didnt have enough money.

(No pudimos entrar al cine porque/ya que no tenamos bastante dinero).

(No pudimos entrar al cine porque/ya que no tenamos bastante dinero).

30

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-Pg.34-

-Pg.34-

U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA

U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA

O bien:

O bien:
As / Because we didnt have enough money, we couldnt get into the cinema.

As / Because we didnt have enough money, we couldnt get into the cinema.

(Como no tenamos bastante dinero, no pudimos entrar al cine).

(Como no tenamos bastante dinero, no pudimos entrar al cine).

As y since

As y since

Vamos a utilizar As y Since cuando la causa est clara o se conoce ya de antemano.

Vamos a utilizar As y Since cuando la causa est clara o se conoce ya de antemano.

As / Since you speak English, you could help me with this exercise.

As / Since you speak English, you could help me with this exercise.

(Como / Ya que hablas ingls, me podras ayudar con este ejercicio).

(Como / Ya que hablas ingls, me podras ayudar con este ejercicio).

2.5.3. ORACIONES SUBORDINADAS TEMPORALES. (CLAUSES OF TIME)

2.5.3. ORACIONES SUBORDINADAS TEMPORALES. (CLAUSES OF TIME)

Las oraciones subordinadas temporales son aquellas que estn introducidas por partculas o nexos temporales. Estas partculas temporales pueden ser: AFTER (despus de), AS
SOON AS (tan pronto como), AS (cuando), BEFORE (antes de), NOW THAT (ahora que),
WHEN (cuando), WHILE (mientras), UNTIL (hasta), DURING (durante),...

Las oraciones subordinadas temporales son aquellas que estn introducidas por partculas o nexos temporales. Estas partculas temporales pueden ser: AFTER (despus de), AS
SOON AS (tan pronto como), AS (cuando), BEFORE (antes de), NOW THAT (ahora que),
WHEN (cuando), WHILE (mientras), UNTIL (hasta), DURING (durante),...

I worked on the computer until the lights went off.

I worked on the computer until the lights went off.

(Estuve trabajando con el ordenador hasta que se fue la luz).

(Estuve trabajando con el ordenador hasta que se fue la luz).

As soon as I found out his adress, I wrote a letter to him.

As soon as I found out his adress, I wrote a letter to him.

(Tan pronto como supe su direccin, le escrib una carta).

(Tan pronto como supe su direccin, le escrib una carta).

Generalmente, cuando la oracin subordinada aparece delante de la principal, separamos ambas oraciones por una coma.

Generalmente, cuando la oracin subordinada aparece delante de la principal, separamos ambas oraciones por una coma.

After lunch, my grandfather usually goes to bed.

After lunch, my grandfather usually goes to bed.

(Despus de la comida, mi abuelo normalmente se va a la cama).

(Despus de la comida, mi abuelo normalmente se va a la cama).

When I get home from work, I always have a cup of tea

When I get home from work, I always have a cup of tea

(Cuando regreso del trabajo, siempre tomo una taza de t).

(Cuando regreso del trabajo, siempre tomo una taza de t).

Cuando nos referimos al pasado, utilizamos una oracin en pasado simple detrs de la
conjuncin.

Cuando nos referimos al pasado, utilizamos una oracin en pasado simple detrs de la
conjuncin.

We ran outside when we heard the alarm.

We ran outside when we heard the alarm.

(Salimos corriendo cuando omos la alarma).

(Salimos corriendo cuando omos la alarma).

He left home before he had finished his dinner.

He left home before he had finished his dinner.

(Se march de casa antes de que hubiera acabado de comer).

(Se march de casa antes de que hubiera acabado de comer).

31
-Pg.35-

31
-Pg.35-

INGLS

INGLS

Cuando nos referimos al futuro, utilizamos una oracin en presente simple detrs de la
conjuncin.

Cuando nos referimos al futuro, utilizamos una oracin en presente simple detrs de la
conjuncin.

We wont leave until I find my keys.

We wont leave until I find my keys.

(No nos iremos hasta que encuentre mis llaves).

(No nos iremos hasta que encuentre mis llaves).

Well talk to the receptionist when we get to the hotel.

Well talk to the receptionist when we get to the hotel.

(Hablaremos con el recepcionista cuando lleguemos al hotel).

(Hablaremos con el recepcionista cuando lleguemos al hotel).

As soon as I have news, Ill call you.

As soon as I have news, Ill call you.

(En cuanto tenga noticias te llamar).

(En cuanto tenga noticias te llamar).

Error Comn: We will ring you when we will arrive. frase incorrecta.

Error Comn: We will ring you when we will arrive. frase incorrecta.

Cuando en una oracin simple utilizamos el futuro perfecto, ste se convierte en pretrito perfecto en una oracin subordinada temporal.

Cuando en una oracin simple utilizamos el futuro perfecto, ste se convierte en pretrito perfecto en una oracin subordinada temporal.

We will have finished school by the end of the month.

We will have finished school by the end of the month.

(Habremos acabado las clases hacia finales de mes.)

(Habremos acabado las clases hacia finales de mes.)

As soon as we have finished school, well go on holiday.

As soon as we have finished school, well go on holiday.

(Tan pronto como hayamos acabado las clases, nos iremos de vacaciones.)

(Tan pronto como hayamos acabado las clases, nos iremos de vacaciones.)

Como podemos apreciar, casi todos los conectores van seguidos de una oracin con
todos sus componentes (sujeto + verbo + predicado), pero nos encontramos casos en los que
conectores como AFTER y BEFORE adoptan una estructura especial, sobre todo cuando el
sujeto de la oracin principal y el de la subordinada son el mismo.

Como podemos apreciar, casi todos los conectores van seguidos de una oracin con
todos sus componentes (sujeto + verbo + predicado), pero nos encontramos casos en los que
conectores como AFTER y BEFORE adoptan una estructura especial, sobre todo cuando el
sujeto de la oracin principal y el de la subordinada son el mismo.

AFTER.Se traduce por despus de. Normalmente ir seguido de un verbo en forma


ing, siempre y cuando el sujeto de la oracin principal y el de la subordinada sean el
mismo.

AFTER.Se traduce por despus de. Normalmente ir seguido de un verbo en forma


ing, siempre y cuando el sujeto de la oracin principal y el de la subordinada sean el
mismo.

I have my breakfast after waking and getting up in the morning.

I have my breakfast after waking and getting up in the morning.

(Desayuno despus de despertarme y levantarme por la maana).

(Desayuno despus de despertarme y levantarme por la maana).

BEFORE.Se traduce por antes de. Normalmente ir seguido de un verbo en forma


ing, siempre y cuando el sujeto de la oracin principal y el de la subordinada sean el
mismo.

BEFORE.Se traduce por antes de. Normalmente ir seguido de un verbo en forma


ing, siempre y cuando el sujeto de la oracin principal y el de la subordinada sean el
mismo.

I take my dinner before going to bed.

I take my dinner before going to bed.

(Ceno antes de acostarme).

(Ceno antes de acostarme).

32

32
-Pg.36-

-Pg.36-

U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA

U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA

EJERCICIO 16

EJERCICIO 16

Utiliza WHILE, AS SOON AS, AFTER y BEFORE, dependiendo de la estructura y del


sentido de la frase.

Utiliza WHILE, AS SOON AS, AFTER y BEFORE, dependiendo de la estructura y del


sentido de la frase.

1. I have breakfast _________ going to the school.

1. I have breakfast _________ going to the school.

2. The telephone rang, _______he was having a bath.

2. The telephone rang, _______he was having a bath.

3. I go to bed ___________having dinner.

3. I go to bed ___________having dinner.

4. Ill do the exercises____________I arrive at home.

4. Ill do the exercises____________I arrive at home.

WHILE y AS.

WHILE y AS.

While.Se suele utilizar para expresar dos acciones simultneas.

While.Se suele utilizar para expresar dos acciones simultneas.

I was repairing the car while my husband was cooking.

I was repairing the car while my husband was cooking.

(Yo reparaba el coche mientras mi marido cocinaba).

(Yo reparaba el coche mientras mi marido cocinaba).

As.Con dos acciones cortas que ocurren al mismo tiempo, se usa As.

As.Con dos acciones cortas que ocurren al mismo tiempo, se usa As.

As we opened the door, the telephone started to ring.

As we opened the door, the telephone started to ring.

(Cuando abrimos la puerta empez a sonar el telefono).

(Cuando abrimos la puerta empez a sonar el telefono).

33
-Pg.37-

33
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INGLS

INGLS

RESUMEN

RESUMEN

ORACIONES SIMPLES

ORACIONES SIMPLES

Son aquellas que constan de sujeto y de un solo predicado. La oracin simple puede
dividirse atendiendo a la calidad de juicio en:
Oraciones enunciativas.
Oraciones interrogativas.
Oraciones exclamativas.
Oraciones imperativas.

Son aquellas que constan de sujeto y de un solo predicado. La oracin simple puede
dividirse atendiendo a la calidad de juicio en:
Oraciones enunciativas.
Oraciones interrogativas.
Oraciones exclamativas.
Oraciones imperativas.

ORACION COMPUESTA

ORACION COMPUESTA

Es el conjunto de dos o ms oraciones simples relacionadas entre s gramaticalmente.

Es el conjunto de dos o ms oraciones simples relacionadas entre s gramaticalmente.

Las oraciones compuestas se dividen en:

Las oraciones compuestas se dividen en:

Oraciones Coordinadas.Son aquellas que se encuentran al mismo nivel sintctico, tienen la misma funcin y gozan de independencia semntica.

Oraciones Coordinadas.Son aquellas que se encuentran al mismo nivel sintctico, tienen la misma funcin y gozan de independencia semntica.

Oraciones Subordinadas.Son aquellas que estn a distinto nivel sintctico y la


oracin subordinada supone una complementacin semntica de la principal.

Oraciones Subordinadas.Son aquellas que estn a distinto nivel sintctico y la


oracin subordinada supone una complementacin semntica de la principal.

Algunas oraciones subordinadas de gran importancia:

Algunas oraciones subordinadas de gran importancia:

ORACIONES DE RELATIVO

ORACIONES DE RELATIVO

Oraciones de Relativo Especificativas (Defining Relative Clauses):


Suministran informacin esencial.
No van escritas entre comas.
El pronombre relativo o nexo puede ser suprimido si hace la funcin de complemento objeto.

Oraciones de Relativo Especificativas (Defining Relative Clauses):


Suministran informacin esencial.
No van escritas entre comas.
El pronombre relativo o nexo puede ser suprimido si hace la funcin de complemento objeto.

Oraciones de Relativo Explicativas (Non-Defining Relative Clauses)

Oraciones de Relativo Explicativas (Non-Defining Relative Clauses)

Suministran informacin extra.

Suministran informacin extra.

Se escriben entre comas.

Se escriben entre comas.

El pronombre relativo usado como nexo relacionante no se puede suprimir.

El pronombre relativo usado como nexo relacionante no se puede suprimir.

That no puede nunca ser usado despus de una coma, as que nunca usaremos
that en una oracin explicativa.

That no puede nunca ser usado despus de una coma, as que nunca usaremos
that en una oracin explicativa.

34

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-Pg.38-

-Pg.38-

U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA

U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA

ORACIONES CONDICIONALES

ORACIONES CONDICIONALES

Toda oracin condicional est formada por dos oraciones, de las cuales la primera es la
premisa o condicin para que se cumpla la segunda. Las oraciones adverbiales condicionales se dividen en:

Toda oracin condicional est formada por dos oraciones, de las cuales la primera es la
premisa o condicin para que se cumpla la segunda. Las oraciones adverbiales condicionales se dividen en:

Condicional Cero (Zero Conditional) o Condicional Posible.

Condicional Cero (Zero Conditional) o Condicional Posible.

IF + Present Simple / Present Simple.

IF + Present Simple / Present Simple.

Primera Condicional (Conditional 1) o Condicional Probable.

Primera Condicional (Conditional 1) o Condicional Probable.

IF + Present Simple / Simple Future.

IF + Present Simple / Simple Future.

Segunda Condicional (Conditional 2) o Condicional Improbable.

Segunda Condicional (Conditional 2) o Condicional Improbable.

IF + Past Simple / Simple Conditional (WOULD+infinitivo sin TO)

IF + Past Simple / Simple Conditional (WOULD+infinitivo sin TO)

Tercera Condicional (Conditional 3) o Condicional Imposible.

Tercera Condicional (Conditional 3) o Condicional Imposible.

IF + Past Perfect / WOULD HAVE + Past Participle.

IF + Past Perfect / WOULD HAVE + Past Participle.

ORACIONES FINALES

ORACIONES FINALES

Son oraciones compuestas que expresan un propsito o finalidad.

Son oraciones compuestas que expresan un propsito o finalidad.

FOR + -ING.Expresa la utilidad de algo en general.

FOR + -ING.Expresa la utilidad de algo en general.

TO + INFINITIVE.Expresa el propsito de acciones. Se usa en frases cortas.

TO + INFINITIVE.Expresa el propsito de acciones. Se usa en frases cortas.

IN ORDER TO + INFINITIVE.Expresa el propsito de acciones.

IN ORDER TO + INFINITIVE.Expresa el propsito de acciones.

SO AS TO + INFINITIVE.Expresa el propsito de acciones.

SO AS TO + INFINITIVE.Expresa el propsito de acciones.

Si el verbo es negativo: no usaremos nunca la frmula to + infinitive. La frmula in


order to + infinitive se convertir en in order not to + infinitive. La frmula so as to+
infinitive se convertir en so as not to + infinitive.

Si el verbo es negativo: no usaremos nunca la frmula to + infinitive. La frmula in


order to + infinitive se convertir en in order not to + infinitive. La frmula so as to+
infinitive se convertir en so as not to + infinitive.

Las frmulas in order to / in order not to y so as to /so as not to se usan indiferentemente, es decir, en los mismos casos.

Las frmulas in order to / in order not to y so as to /so as not to se usan indiferentemente, es decir, en los mismos casos.

En las tres ltimas frmulas se presenta un mismo sujeto para los dos verbos que corresponden a las dos oraciones.

En las tres ltimas frmulas se presenta un mismo sujeto para los dos verbos que corresponden a las dos oraciones.

Existe una quinta frmula que usaremos cuando existen diferentes sujetos en las oraciones o cuando es el mismo sujeto pero se menciona dos veces:

Existe una quinta frmula que usaremos cuando existen diferentes sujetos en las oraciones o cuando es el mismo sujeto pero se menciona dos veces:

SO THAT + CAN / WILL / COULD / WOULD.

SO THAT + CAN / WILL / COULD / WOULD.

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INGLS

INGLS

ORACIONES CONSECUTIVAS

ORACIONES CONSECUTIVAS

Este tipo de oraciones subordinadas van a estar introducidas por nexos del tipo such a /
an y so.

Este tipo de oraciones subordinadas van a estar introducidas por nexos del tipo such a /
an y so.

SUCH + A / AN + ADJETIVO + SUSTANTIVO + (THAT)

SUCH + A / AN + ADJETIVO + SUSTANTIVO + (THAT)

SUCH + ADJETIVO + SUSTANTIVO (plural) + (THAT)

SUCH + ADJETIVO + SUSTANTIVO (plural) + (THAT)

SO + ADJETIVO + (THAT)

SO + ADJETIVO + (THAT)

SO + MUCH + (SUSTANTIVO) + (THAT)

SO + MUCH + (SUSTANTIVO) + (THAT)

SO + MANY + SUSTANTIVO + (THAT)

SO + MANY + SUSTANTIVO + (THAT)

ORACIONES CONCESIVAS

ORACIONES CONCESIVAS

Son aquellas que expresan contraste y oposicin entre varias ideas. Normalmente van a
estar introducidas por conectores como though, although, even if, ...

Son aquellas que expresan contraste y oposicin entre varias ideas. Normalmente van a
estar introducidas por conectores como though, although, even if, ...

ORACIONES CAUSALES

ORACIONES CAUSALES

Son oraciones subordinadas introducidas por nexos como because, as, since,
for, ...

Son oraciones subordinadas introducidas por nexos como because, as, since,
for, ...

ORACIONES TEMPORALES

ORACIONES TEMPORALES

Son aquellas que estn introducidas por nexos tales como: AFTER (despus de),
BEFORE (antes de), AS SOON AS (tan pronto como), NOW THAT (ahora que), WHEN
(cuando), WHILE (mientras), etc.

Son aquellas que estn introducidas por nexos tales como: AFTER (despus de),
BEFORE (antes de), AS SOON AS (tan pronto como), NOW THAT (ahora que), WHEN
(cuando), WHILE (mientras), etc.

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U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA

U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA

RESPUESTA A LOS EJERCICIOS

RESPUESTA A LOS EJERCICIOS

EJERCICIO 1

EJERCICIO 1

Indica a qu clase pertenecen las siguientes


cin anteriormente estudiada:
1. Jane isnt at home at the moment.
2. Be happy!
3. What a silly man!
4. Are books expensive in Spain?
5. Im not interested in basket
6. My shoes are very dirty.
7. Come here!
8. What a beautiful woman!
9. How much are these postcards?
10. Dont stop here!
11. Whos that man?
12. Paris is the capital of France.

oraciones teniendo en cuenta la clasifica-

Indica a qu clase pertenecen las siguientes


cin anteriormente estudiada:
1. Jane isnt at home at the moment.
2. Be happy!
3. What a silly man!
4. Are books expensive in Spain?
5. Im not interested in basket
6. My shoes are very dirty.
7. Come here!
8. What a beautiful woman!
9. How much are these postcards?
10. Dont stop here!
11. Whos that man?
12. Paris is the capital of France.

Oracin simple. Enunciativa. Negativa.


Oracin simple. Imperativa. Afirmativa.
Oracin simple. Exclamativa.
Oracin simple. Interrogativa.
Oracin simple. Enunciativa. Negativa.
Oracin simple. Enunciativa. Afirmativa
Oracin simple. Imperativa. Afirmativa
Oracin simple. Exclamativa.
Oracin simple. Interrogativa.
Oracin simple. Imperativa. Negativa.
Oracin simple. Interrogativa.
Oracin simple. Enunciativa. Afirmativa

EJERCICIO 2

oraciones teniendo en cuenta la clasificaOracin simple. Enunciativa. Negativa.


Oracin simple. Imperativa. Afirmativa.
Oracin simple. Exclamativa.
Oracin simple. Interrogativa.
Oracin simple. Enunciativa. Negativa.
Oracin simple. Enunciativa. Afirmativa
Oracin simple. Imperativa. Afirmativa
Oracin simple. Exclamativa.
Oracin simple. Interrogativa.
Oracin simple. Imperativa. Negativa.
Oracin simple. Interrogativa.
Oracin simple. Enunciativa. Afirmativa

EJERCICIO 2

Escribe who/that/which en los espacios en blanco.


1. Whats the name of the man who lives next door?
2. Whats the name of the river which goes through the town?
3. Everybody who went to the party enjoyed it very much.
4. Why does he always wear clothes which are too small for him?
5. Do you know anybody who wants to buy a car?
6. Where is the picture which was on the wall?
7. She always asks me questions which are difficult to answer.
8. I have a friend who is very good at repairing cars.
9. A coffee-maker is a machine which makes coffee.
10. I dont like people who never stop talking.

Escribe who/that/which en los espacios en blanco.


1. Whats the name of the man who lives next door?
2. Whats the name of the river which goes through the town?
3. Everybody who went to the party enjoyed it very much.
4. Why does he always wear clothes which are too small for him?
5. Do you know anybody who wants to buy a car?
6. Where is the picture which was on the wall?
7. She always asks me questions which are difficult to answer.
8. I have a friend who is very good at repairing cars.
9. A coffee-maker is a machine which makes coffee.
10. I dont like people who never stop talking.

* El pronombre that podra ser utilizado en todos los casos, puesto que hace referencia
tanto a cosas como a personas.

* El pronombre that podra ser utilizado en todos los casos, puesto que hace referencia
tanto a cosas como a personas.

EJERCICIO 3

EJERCICIO 3

Escribe una frase larga uniendo las dos ms cortas. Usa who.

Escribe una frase larga uniendo las dos ms cortas. Usa who.

1. A man phoned. He didnt say his name.


The man who phoned didnt say his name.

1. A man phoned. He didnt say his name.


The man who phoned didnt say his name.

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-Pg.41-

37
-Pg.41-

INGLS

INGLS

2. A woman opened the door. She was wearing a yellow dress.


The woman who opened the door, was wearing a yellow dress.
3. Some people live next door to us. They are very nice.
The people who live next door to us are very nice.
4. A policeman stopped our car. He wasnt very friendly.
The policeman who stopped our car wasnt very friendly.
5. A boy broke the window. He ran away
The boy who broke the window ran away.

2. A woman opened the door. She was wearing a yellow dress.


The woman who opened the door, was wearing a yellow dress.
3. Some people live next door to us. They are very nice.
The people who live next door to us are very nice.
4. A policeman stopped our car. He wasnt very friendly.
The policeman who stopped our car wasnt very friendly.
5. A boy broke the window. He ran away
The boy who broke the window ran away.

EJERCICIO 4

EJERCICIO 4

En algunas de estas frases no es necesaria la presencia del pronombre relativo. Indica


en cul de ellas se podra suprimir.

En algunas de estas frases no es necesaria la presencia del pronombre relativo. Indica


en cul de ellas se podra suprimir.

1. The woman who lives next door is a doctor.


No se puede suprimir porque hace la funcin de sujeto.
2. Have you found the keys that you lost?
S, se puede suprimir porque hace la funcin de objeto.
3. The people who we met at the party were very friendly.
S, se puede suprimir porque hace la funcin de objeto.
4. The people who work in the office are very friendly.
No se puede suprimir porque hace la funcin de sujeto.
5. What have you done with the money that I gave you?
S, se puede suprimir porque hace la funcin de objeto.
6. What happened to the money that was on the table?
No se puede suprimir porque hace la funcin de sujeto.
7. It was the worst film that Ive ever seen.
S, se puede suprimir porque hace la funcin de objeto.

1. The woman who lives next door is a doctor.


No se puede suprimir porque hace la funcin de sujeto.
2. Have you found the keys that you lost?
S, se puede suprimir porque hace la funcin de objeto.
3. The people who we met at the party were very friendly.
S, se puede suprimir porque hace la funcin de objeto.
4. The people who work in the office are very friendly.
No se puede suprimir porque hace la funcin de sujeto.
5. What have you done with the money that I gave you?
S, se puede suprimir porque hace la funcin de objeto.
6. What happened to the money that was on the table?
No se puede suprimir porque hace la funcin de sujeto.
7. It was the worst film that Ive ever seen.
S, se puede suprimir porque hace la funcin de objeto.

EJERCICIO 5

EJERCICIO 5

Traduce al ingls.

Traduce al ingls.

1. Te gustan los zapatos que te regal?


Do you like the shoes (that) I gave you?
2. Estuve en un pueblo donde no hay hoteles.
I was in a village (o town) where there arent any hotels.
3. Esa es la chica de la cual te habl.
That is the girl (that/who) I told you about.
4. Me gust el poema que me escribiste.
I liked the poem (that) you wrote to me.
5. Son estos los libros que me pediste?
Are these the books (that) you ask me for?

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1. Te gustan los zapatos que te regal?


Do you like the shoes (that) I gave you?
2. Estuve en un pueblo donde no hay hoteles.
I was in a village (o town) where there arent any hotels.
3. Esa es la chica de la cual te habl.
That is the girl (that/who) I told you about.
4. Me gust el poema que me escribiste.
I liked the poem (that) you wrote to me.
5. Son estos los libros que me pediste?
Are these the books (that) you ask me for?

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-Pg.42-

-Pg.42-

U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA

U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA

6. Aqu est la llave que estamos buscando.


Here is the key (that) we are looking for.
7. Este es el coche que compr la semana pasada.
This is the car (that) I bought last week.
8. Ella no recuerda a qu colegio iba.
She doesnt remember which school she went to.
9. No s acerca de qu estbamos hablando.
I dont know about what we were talking.
10. No s en qu casa vive.
I dont know which house he lives in.

6. Aqu est la llave que estamos buscando.


Here is the key (that) we are looking for.
7. Este es el coche que compr la semana pasada.
This is the car (that) I bought last week.
8. Ella no recuerda a qu colegio iba.
She doesnt remember which school she went to.
9. No s acerca de qu estbamos hablando.
I dont know about what we were talking.
10. No s en qu casa vive.
I dont know which house he lives in.

EJERCICIO 6
Completa cada frase utilizando WHO/WHOM/WHOSE/WHERE.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

EJERCICIO 6
Completa cada frase utilizando WHO/WHOM/WHOSE/WHERE.

I dont know the name of the woman to whom I spoke on the phone.
This school is only for children whose first language is not English.
The place where we spent our holidays was really beautiful.
An orphan is a child whose parents are dead.
A pacifist is a person who believes that all wars are wrong.
A cementery is a place where people are buried.
Whats the name of the man whose car you borrowed?

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

EJERCICIO 7
Lee la informacin extra y completa las frases formando oraciones de relativo y explicativas.

I dont know the name of the woman to whom I spoke on the phone.
This school is only for children whose first language is not English.
The place where we spent our holidays was really beautiful.
An orphan is a child whose parents are dead.
A pacifist is a person who believes that all wars are wrong.
A cementery is a place where people are buried.
Whats the name of the man whose car you borrowed?

EJERCICIO 7
Lee la informacin extra y completa las frases formando oraciones de relativo y explicativas.

1. My brother Jim is a doctor. He is forty-five.


My brother Jim, who is a doctor, is forty-five.
2. Paul is a good teacher. He is English.
Paul, who is a good teacher, is English.
3. Mary has got eight children!!!She lives in London.
Mary, who has got eight children, lives in London.
4. John works as a tourist guide. He speaks French and Italian.
John, who works as tourist guide, speaks French and Italian.

1. My brother Jim is a doctor. He is forty-five.


My brother Jim, who is a doctor, is forty-five.
2. Paul is a good teacher. He is English.
Paul, who is a good teacher, is English.
3. Mary has got eight children!!!She lives in London.
Mary, who has got eight children, lives in London.
4. John works as a tourist guide. He speaks French and Italian.
John, who works as tourist guide, speaks French and Italian.

EJERCICIO 8
Completa las frases con who, which, that, where or whose.
1. The editor who works with Jenn is called Liza Dawson.
2. Groucher college is where Jenn is planning to study English.

EJERCICIO 8
Completa las frases con who, which, that, where or whose.
1. The editor who works with Jenn is called Liza Dawson.
2. Groucher college is where Jenn is planning to study English.

39
-Pg.43-

39
-Pg.43-

INGLS

INGLS

3.
4.
5.
6.
7.

3.
4.
5.
6.
7.

Arantxa Snchez Vicario is a Spanish sportswoman who plays tennis.


Charles Dickens is the English author who wrote David Copperfield and Oliver Twist.
A library is a place where you can look at or borrow books.
The writers workshop is the place where Jenn refined her ideas.
Jenn Crowell is the girl whose debut novel has already become popular before
being published.
8. England is the country where the writer has set her story.
9. Necessary Madness is the novel which will be published next year.
10. Jenn Crowell is a seventeen-year-old girl who writes novels.

Arantxa Snchez Vicario is a Spanish sportswoman who plays tennis.


Charles Dickens is the English author who wrote David Copperfield and Oliver Twist.
A library is a place where you can look at or borrow books.
The writers workshop is the place where Jenn refined her ideas.
Jenn Crowell is the girl whose debut novel has already become popular before
being published.
8. England is the country where the writer has set her story.
9. Necessary Madness is the novel which will be published next year.
10. Jenn Crowell is a seventeen-year-old girl who writes novels.

EJERCICIO 9
Pon los verbos entre parntesis en el tiempo correcto.
1. If I see him, I will give him a present.
2. If you eat all that, you will be ill.
3. If I find your passport, I will telephone you at once.
4. If you read in bad light, you will ruin your eyes.
5. Someone will steal you the car if you leave it unlocked.
6. If I knew his address, I would give it to you.
7. If he worked more slowly, he wouldnt make so many mistakes.
8. If you were sent to prison, I would visit you.
9. If I had money, I would lend you some.
10. I wouldnt go there if I were you.

EJERCICIO 9
Pon los verbos entre parntesis en el tiempo correcto.
1. If I see him, I will give him a present.
2. If you eat all that, you will be ill.
3. If I find your passport, I will telephone you at once.
4. If you read in bad light, you will ruin your eyes.
5. Someone will steal you the car if you leave it unlocked.
6. If I knew his address, I would give it to you.
7. If he worked more slowly, he wouldnt make so many mistakes.
8. If you were sent to prison, I would visit you.
9. If I had money, I would lend you some.
10. I wouldnt go there if I were you.

EJERCICIO 10

EJERCICIO 10

Pon los verbos entre parntesis en el tiempo correcto.


1. If I had known that you were in hospital, I would have visited you.
2. If you had arrived ten minutes earlier, you would have got a seat.
3. I wouldnt have believed it if I hadnt seen with my own eyes.
4. If I had been ready when he called, he would have taken me with him.
5. If I had known that were coming, I would have made a cake.

Pon los verbos entre parntesis en el tiempo correcto.


1. If I had known that you were in hospital, I would have visited you.
2. If you had arrived ten minutes earlier, you would have got a seat.
3. I wouldnt have believed it if I hadnt seen with my own eyes.
4. If I had been ready when he called, he would have taken me with him.
5. If I had known that were coming, I would have made a cake.

EJERCICIO 11

EJERCICIO 11

Utiliza TO o SO THAT, dependiendo del tipo de frase.


1. John went to hospital to see a doctor.
2. Kate turned on the television to watch the news.
3. Julie went to the History Museum to learn more about the Romans.
4. I bought the newspaper so that my father could read it.
5. George picked up the telephone to call his friends.

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Utiliza TO o SO THAT, dependiendo del tipo de frase.


1. John went to hospital to see a doctor.
2. Kate turned on the television to watch the news.
3. Julie went to the History Museum to learn more about the Romans.
4. I bought the newspaper so that my father could read it.
5. George picked up the telephone to call his friends.

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-Pg.44-

-Pg.44-

U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA

U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA

EJERCICIO 12

EJERCICIO 12

Completa estas frases con so, such or such a(n)


Ejemplo: Chinese teachers are SO rare that very few people take them seriously.
1. Scientist are such difficult people to convince because they always want hard
evidence.
2. I dont like politicians because they always believe so strongly that they are right.
3. Gandhi had such strong beliefs that he was prepared to die for them.
4. We are so different that sometimes I dont think we agree about anything.
5. My brother is such a trusting person that he believes anything you tell him.

Completa estas frases con so, such or such a(n)


Ejemplo: Chinese teachers are SO rare that very few people take them seriously.
1. Scientist are such difficult people to convince because they always want hard
evidence.
2. I dont like politicians because they always believe so strongly that they are right.
3. Gandhi had such strong beliefs that he was prepared to die for them.
4. We are so different that sometimes I dont think we agree about anything.
5. My brother is such a trusting person that he believes anything you tell him.

EJERCICIO 13

EJERCICIO 13

Une las frases numeradas con las frases precedidas por una letra. A continuacin escrbelas en una nica frase utilizando los conectores so, such y that.
1. He was a religious man.
a. They couldnt recognise you.
2. It was a long journey
b. Her sister wanted to put them on
3. The weather was awful.
c. We arrived exhausted.
4. They hadnt seen you for a long time.
d. We stayed at home all day.
5. The thief was very, very careful.
e. He used to go to church every day.
6. She bought very nice shoes.
f. The police couldnt catch him.

Une las frases numeradas con las frases precedidas por una letra. A continuacin escrbelas en una nica frase utilizando los conectores so, such y that.
1. He was a religious man.
a. They couldnt recognise you.
2. It was a long journey
b. Her sister wanted to put them on
3. The weather was awful.
c. We arrived exhausted.
4. They hadnt seen you for a long time.
d. We stayed at home all day.
5. The thief was very, very careful.
e. He used to go to church every day.
6. She bought very nice shoes.
f. The police couldnt catch him.

Ejemplo
1
2
3
4
5
6

E
C
D
A
F
B

Ejemplo
He was such a religious man that he used to go to church every day.
It was such a long journey that we arrived exhausted.
The weather was so awful that we stayed at home all day.
They hadnt seen you for such a long time that they couldnt recognise you.
The thief was so careful that the police coulnt catch him.
She bought such nice shoes that her sister wanted to put them.

1
2
3
4
5
6

EJERCICIO 14

E
C
D
A
F
B

He was such a religious man that he used to go to church every day.


It was such a long journey that we arrived exhausted.
The weather was so awful that we stayed at home all day.
They hadnt seen you for such a long time that they couldnt recognise you.
The thief was so careful that the police coulnt catch him.
She bought such nice shoes that her sister wanted to put them.

EJERCICIO 14

Completa las frases con Although o In spite of/ Despite


1. In spite of/ despite all the wonderful advances in science and technology, I still
believe the world is becoming a worse place.
2. Although it was very cloudy, we were sure it was not going to rain.
3. Many people believe in life after death although they cant prove it.
4. Although Woody Allens comment sounds like an argument for not believing in
God, it actually means more or less the opposite.

Completa las frases con Although o In spite of/ Despite


1. In spite of/ despite all the wonderful advances in science and technology, I still
believe the world is becoming a worse place.
2. Although it was very cloudy, we were sure it was not going to rain.
3. Many people believe in life after death although they cant prove it.
4. Although Woody Allens comment sounds like an argument for not believing in
God, it actually means more or less the opposite.

41
-Pg.45-

41
-Pg.45-

INGLS

INGLS

EJERCICIO 15

EJERCICIO 15

Une y contrasta estas frases usando los conectores que tienes entre parntesis.

Une y contrasta estas frases usando los conectores que tienes entre parntesis.

Ejemplo: He believes in ghosts. He is a respected scientist.(despite)


He believes in ghosts despite being a respected scientist.

Ejemplo: He believes in ghosts. He is a respected scientist.(despite)


He believes in ghosts despite being a respected scientist.

1. I dont believe well be able to talk to machines. Scientists say they can insert electronic chips into our heads. (although)
I dont believe well be able to talk to machines, although scientists say they can
insert electronic chips into our heads.

1. I dont believe well be able to talk to machines. Scientists say they can insert electronic chips into our heads. (although)
I dont believe well be able to talk to machines, although scientists say they can
insert electronic chips into our heads.

2. Eastern religions have believed in reincarnation for centuries. Very few Westerners
take it seriously. (despite the fact that)
Eastern religions have believed in reincarnation for centuries despite the fact that
very few Westerns take it seriously.

2. Eastern religions have believed in reincarnation for centuries. Very few Westerners
take it seriously. (despite the fact that)
Eastern religions have believed in reincarnation for centuries despite the fact that
very few Westerns take it seriously.

3. Alice Hunt has never had a piano lesson in her life. Under hypnosis she plays like
a maestro. (although)
Although Alice Hunt has never had a piano lesson in her life, under hypnosis she
plays like a maestro.

3. Alice Hunt has never had a piano lesson in her life. Under hypnosis she plays like
a maestro. (although)
Although Alice Hunt has never had a piano lesson in her life, under hypnosis she
plays like a maestro.

4. He is very optimistic about the future. The world has some very serious problems.
(In spite of)
In spite of the serious problems that the world has, he is very optimistic about the
future.

4. He is very optimistic about the future. The world has some very serious problems.
(In spite of)
In spite of the serious problems that the world has, he is very optimistic about the
future.

5. We come from very different family backgrounds. We have very similar beliefs and
opinions. (In spite of)
In spite of coming from different family backgrounds, we have very similar beliefs
and opinions.

5. We come from very different family backgrounds. We have very similar beliefs and
opinions. (In spite of)
In spite of coming from different family backgrounds, we have very similar beliefs
and opinions.

6. Most superstitious beliefs have very logical explanations. They sometimes sound
absurd. (although)
Although most superstitious beliefs have very logical explanations, they sometimes
sound absurd.

6. Most superstitious beliefs have very logical explanations. They sometimes sound
absurd. (although)
Although most superstitious beliefs have very logical explanations, they sometimes
sound absurd.

EJERCICIO 16

EJERCICIO 16

Utiliza WHILE, AS SOON AS, AFTER y BEFORE, dependiendo de la estructura y el


sentido de la frase.

Utiliza WHILE, AS SOON AS, AFTER y BEFORE, dependiendo de la estructura y el


sentido de la frase.

1.
2.
3.
4.

I have breakfast before going to the school.


The telephone rang, while he was having a bath.
I go to bed after having dinner.
Ill do the exercises as soon as I arrive at home.

42

1.
2.
3.
4.

I have breakfast before going to the school.


The telephone rang, while he was having a bath.
I go to bed after having dinner.
Ill do the exercises as soon as I arrive at home.

42
-Pg.46-

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U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA

U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA

EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN

EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN

1. I dont like stories...............have unhappy endings.


A.

what

B.

they

C.

1. I dont like stories...............have unhappy endings.


which

D. who

A. what

2. I didnt believe them at first but in fact everything ...........was true.


A.

they said

B.

they say

C.

what they said

that

B.

it

C.

what

D. were they said

A. they said

who

B.

D. which

A. that

die

B.

what

C.

which

D. that

A. who

will pass

B.

died

C.

will die

D.

would die

A.

know

B.

would pass

C.

pass

D.

passed

A.

had told

B.

will know

C.

would know

D.

knew

A.

for

told

B. so that

C.

will tell

D. tells

for

for

C. what

D.

which

B. what

C. which

D.

that

B.

died

C. will die

D.

would die

will pass

B.

would pass

C. pass

D. passed

know

B. will know

C.

would know

D.

knew

B. told

C.

will tell

D. tells

9. I will go to the church.........pray for him


C.

in order to

D. so as

A. for

B. so that

C. in order to

D.

so as

B.

C. so that not to

D.

so as not to.

10. He smiles........cry
B.

for not

C.

so that not to

D.

so as not to

A.

11. You will need a pen ..................... writing a letter to him


A.

die

A. had told

10. He smiles........cry
A.

B. it

8. If I......you the truth, you wouldnt have believed me.

9. I will go to the church.........pray for him


A.

were they said

7. If you......her as well as I do, you wouldnt rely on her at all

8. If I......you the truth, you wouldnt have believed me.


A.

D.

C. what they said

6. If you study hard, you.......the exam

7. If you......her as well as I do, you wouldnt rely on her at all


A.

B. they say

5. Plants ........if you dont water them.

6. If you study hard, you.......the exam


A.

who

4. Do you hear ...............they said?

5. Plants ........if you dont water them.


A.

D.

3. Sheila couldnt come to the party,..............was a pity.

4. Do you hear ...............they said?


A.

C. which

2. I didnt believe them at first but in fact everything ...........was true.

3. Sheila couldnt come to the party,..............was a pity.


A.

B. they

B.

so that

C.

so as to

for

for not

11. You will need a pen ..................... writing a letter to him


D.

so as

A.

for

B.

so that

C. so as to

43
-Pg.47-

D. so as

43
-Pg.47-

INGLS

INGLS

12. I would have taken you to the station if my car .................down

12. I would have taken you to the station if my car .................down

A.

broke

B.

would break

C.

hadnt broken

D.

breaks

A.

13. Whats the name of the man .............................?

broke

B. would break

B.

which car you borrowed

A.

C.

D.

his car you borrowed

C. whose car you borrowed

14. Colin told me about his new job, .................. very much.

you borrowed his car

B.

which he is enjoying

A.

C.

D.

he is enjoying it

C. he is enjoying

15. Some of the people ...................to the party cant come.


A. inviting

B.

invited

C.

will strike

B.

who invited

D.

they were invited

although

B.

B. which car you borrowed


D.

that he is enjoying

his car you borrowed

B. which he is enjoying
D.

A. inviting

he is enjoying it

B. invited

C. who invited

D.

strike

C.

stroke

D.

would strike

A. will strike

B. strike

C.

D. would strike

stroke

17. I couldnt sleep ....................... very tired.

despite I was

C.

despite of being

D.

in spite of being

A. although

18. Ill be in London next week. I hope to see Tom .......................there.

B. despite I was

C. despite of being

while I will be

B.

while I was

A.

while I will be

B.

while I was

C.

during my visit

D.

during I am

C. during my visit

D.

during I am

19. I...................you if you ..................that again.


hit / say

B.

ll hit / ll say

which

B.

C.

hit / ll say

D.

ll hit / say

A.

hit / say

B. ll hit / ll say

C. hit / ll say

D. ll hit / say

C.

D.

20. Theres the man ..............took your coat.

who

C.

what

D.

A.

RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS

which

B. who

what

RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS

1.

2. A

3.

4.

6.

7. D

8.

9.

11. A

12. C

17. D

16.

in spite of being

19. I...................you if you ..................that again.

20. Hes the man ..............took your coat.


A.

D.

18. Ill be in London next week. I hope to see Tom .......................there.

A.

A.

they were invited

16. If you ............... a match, it lights.

17. I couldnt sleep ....................... very tired.


A.

breaks

15. Some of the people ...................to the party cant come.

16. If you ............... a match, it lights.


A.

D.

14. Colin told me about his new job, .................. very much.

A. that he is enjoying
he is enjoying

hadnt broken

13. Whats the name of the man .............................?

A. you borrowed his car


whose car you borrowed

C.

1.

2.

3.

4.

5.

10. D

6.

7.

8.

9.

10.

13. C

14. B

15. B

11. A

12.

13.

14.

15.

18. C

19. D

20. B

16.

17.

18.

19.

20.

44

5.

44
-Pg.48-

-Pg.48-

U.D. 4.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS II. LA VOZ PASIVA

NDICE

U.D. 4.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS II. LA VOZ PASIVA

NDICE

OBJETIVOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

OBJETIVOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

INTRODUCCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

INTRODUCCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

MAPA CONCEPTUAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

MAPA CONCEPTUAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

DESARROLLO DE CONTENIDOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

DESARROLLO DE CONTENIDOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

LA VOZ PASIVA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

LA VOZ PASIVA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. FORMA Y USO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. FORMA Y USO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. ORACIONES ACTIVAS CON DOS COMPLEMENTOS . . . . . . . . . . . .

13

2. ORACIONES ACTIVAS CON DOS COMPLEMENTOS . . . . . . . . . . . .

13

3. OTROS USOS DE LA VOZ PASIVA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

14

3. OTROS USOS DE LA VOZ PASIVA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

14

4. HAVE SOMETHING DONE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

17

4. HAVE SOMETHING DONE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

17

RESUMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

20

RESUMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

20

EJERCICIOS RESUELTOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

23

EJERCICIOS RESUELTOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

23

EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

26

EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

26

RESPUESTA A LOS EJERCICIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

28

RESPUESTA A LOS EJERCICIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

28

-Pg.49-

-Pg.49-

INGLS

INGLS

OBJETIVOS

OBJETIVOS

Al finalizar el estudio de esta Unidad Didctica el alumno ser capaz de:

Al finalizar el estudio de esta Unidad Didctica el alumno ser capaz de:

Distinguir entre voz activa y voz pasiva.

Distinguir entre voz activa y voz pasiva.

Realizar una correcta traduccin del ingles al espaol con frases tan proble-

Realizar una correcta traduccin del ingles al espaol con frases tan proble-

mticas como pueden ser las de voz pasiva.

mticas como pueden ser las de voz pasiva.

Transformar oraciones activas en pasivas y viceversa.

Transformar oraciones activas en pasivas y viceversa.

Distinguir cuando tiene que aparecer el complemento agente y cuando tiene

Distinguir cuando tiene que aparecer el complemento agente y cuando tiene

que estar ausente.

que estar ausente.

Realizar correctamente los cambios verbales de activa a pasiva.

Realizar correctamente los cambios verbales de activa a pasiva.

Diferenciar los distintos usos de la voz activa.

Diferenciar los distintos usos de la voz activa.

Realizar oraciones pasivas con verbos de duda, conocimiento, creencia,...

Realizar oraciones pasivas con verbos de duda, conocimiento, creencia,...

Utilizar la estructura have something done con un sentido pasivo.

Utilizar la estructura have something done con un sentido pasivo.

Apreciar los distintos usos de la estructura have something done.

Apreciar los distintos usos de la estructura have something done.

-Pg.50-

-Pg.50-

U.D. 4.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS II. LA VOZ PASIVA

U.D. 4.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS II. LA VOZ PASIVA

INTRODUCCIN

INTRODUCCIN

ara comprender y hablar correctamente un idioma, es imprescindible, no solo


conocer bien sus estructuras morfolgicas fundamentales (como vimos en temas
anteriores) sino tambin conocer nuevas estructuras sintcticas que darn al alumno
una mayor fluidez tanto a la hora de escribir, como a la hora de hablar.

Esta unidad didctica nos introduce en el estudio de una nueva estructura sintctica
ms compleja, como es el estudio de la voz pasiva, que nos permitir expresarnos
con mayor fluidez y correccin en lengua inglesa.

Esta unidad didctica nos introduce en el estudio de una nueva estructura sintctica
ms compleja, como es el estudio de la voz pasiva, que nos permitir expresarnos
con mayor fluidez y correccin en lengua inglesa.

Esta unidad didctica se divide en dos partes:

Esta unidad didctica se divide en dos partes:

Explicacin de las nuevas estructuras gramaticales y su funcin dentro de la


oracin.

Explicacin de las nuevas estructuras gramaticales y su funcin dentro de la


oracin.

Ejercicios aclaratorios para cada punto gramatical.

Ejercicios aclaratorios para cada punto gramatical.

Los ejercicios sern intercalados entre los puntos gramaticales con el propsito de
reforzar, profundizar y aclarar lo que ha sido explicado previamente.

Los ejercicios sern intercalados entre los puntos gramaticales con el propsito de
reforzar, profundizar y aclarar lo que ha sido explicado previamente.

El mtodo, adems de dirigirse a personas iniciadas o debutantes, asegura una comprensin profunda tanto de los elementos individualizados como de estructuras gramaticales. Persigue de la misma manera realizar adquisiciones lxicas basadas, sobre
todo, en la resolucin de ejercicios. Estas unidades didcticas comportan una revisin sistemtica de los conocimientos y usos bsicos de la Lengua Inglesa.

El mtodo, adems de dirigirse a personas iniciadas o debutantes, asegura una comprensin profunda tanto de los elementos individualizados como de estructuras gramaticales. Persigue de la misma manera realizar adquisiciones lxicas basadas, sobre
todo, en la resolucin de ejercicios. Estas unidades didcticas comportan una revisin sistemtica de los conocimientos y usos bsicos de la Lengua Inglesa.

Al final de cada unidad didctica el alumno encontrar un ejercicio de comprobacin


similar a las pruebas reales a superar en la oposicin.

Al final de cada unidad didctica el alumno encontrar un ejercicio de comprobacin


similar a las pruebas reales a superar en la oposicin.

-Pg.51-

ara comprender y hablar correctamente un idioma, es imprescindible, no solo


conocer bien sus estructuras morfolgicas fundamentales (como vimos en temas
anteriores) sino tambin conocer nuevas estructuras sintcticas que darn al alumno
una mayor fluidez tanto a la hora de escribir, como a la hora de hablar.

-Pg.51-

INGLS

INGLS

MAPA CONCEPTUA L
LA VOZ PASIVA

MAPA CONCEPTUA L
LA VOZ PASIVA

USO Y FORMACIN

USO Y FORMACIN

ORACIONES ACTIVAS
CON DOS COMPLEMENTOS

ORACIONES ACTIVAS
CON DOS COMPLEMENTOS

OTROS USOS DE LA PASIVA

OTROS USOS DE LA PASIVA

HAVE SOMETHING DONE

HAVE SOMETHING DONE

-Pg.52-

-Pg.52-

U.D. 4.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS II. LA VOZ PASIVA

1.

U.D. 4.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS II. LA VOZ PASIVA

1.

FORMA Y USO

CUL ES LA DIFERENCIA ENTRE UNA ORACIN ACTIVA Y UNA ORACIN PASIVA?

FORMA Y USO

CUL ES LA DIFERENCIA ENTRE UNA ORACIN ACTIVA Y UNA ORACIN PASIVA?

Vamos a usar una oracin activa para indicar qu es lo que el sujeto hace.

Vamos a usar una oracin activa para indicar qu es lo que el sujeto hace.

My grandfather was a builder. He built this house in 1930.

My grandfather was a builder. He built this house in 1930.

(Mi abuelo era albail. Construy esta casa en 1930)

(Mi abuelo era albail. Construy esta casa en 1930)

Its a big company. It employs two hundred people every year.

Its a big company. It employs two hundred people every year.

(Es una gran empresa. Contrata a doscientas personas cada ao)

(Es una gran empresa. Contrata a doscientas personas cada ao)

Vamos a usar una oracin activa para indicar qu le ocurre al sujeto.

Vamos a usar una oracin activa para indicar qu le ocurre al sujeto.

This house is quite old. It was built in 1930.

This house is quite old. It was built in 1930.

(Esta casa es bastante vieja. Se construy en 1930).

(Esta casa es bastante vieja. Se construy en 1930).

Two hundred people are employed by the company.

Two hundred people are employed by the company.

(Doscientas personas estn contratadas por la empresa).

(Doscientas personas estn contratadas por la empresa).

Tambin vamos a utilizar la voz pasiva cuando queremos hablar de algo o de alguien
afectado por una accin, poniendo nfasis en la accin y en su objeto.

Tambin vamos a utilizar la voz pasiva cuando queremos hablar de algo o de alguien
afectado por una accin, poniendo nfasis en la accin y en su objeto.

A lot of money was stolen in the robbery

A lot of money was stolen in the robbery

(Se rob mucho dinero en el atraco).

(Se rob mucho dinero en el atraco).

El uso de la pasiva es mucho ms comn en ingls que en castellano.

El uso de la pasiva es mucho ms comn en ingls que en castellano.

Comprense las frases pasivas de los ejemplos con sus traducciones en castellano

Comprense las frases pasivas de los ejemplos con sus traducciones en castellano

Ejemplos:

Ejemplos:

Mr Roldn was arrested in Laos.

Mr Roldn was arrested in Laos.

(Detuvieron al seor Roldn en Laos).

(Detuvieron al seor Roldn en Laos).

The government has been informed of the arrest.

The government has been informed of the arrest.

(Han informado al gobierno de la detencin).

(Han informado al gobierno de la detencin).

Como podemos ver en los ejemplos anteriormente mencionados, aunque la oracin en


ingls est en pasiva, la traduccin la hacemos como si fuese una oracin activa.

Como podemos ver en los ejemplos anteriormente mencionados, aunque la oracin en


ingls est en pasiva, la traduccin la hacemos como si fuese una oracin activa.

5
-Pg.53-

5
-Pg.53-

INGLS

INGLS

No ocurrir lo mismo con todas las frases pasivas que encontremos en ingls. Habr
muchas de ellas que tengan una traduccin en castellano con un sentido y una estructura
pasiva tambin.

No ocurrir lo mismo con todas las frases pasivas que encontremos en ingls. Habr
muchas de ellas que tengan una traduccin en castellano con un sentido y una estructura
pasiva tambin.

This house was built in 1930

This house was built in 1930

(Esta casa fue construida en 1930)

(Esta casa fue construida en 1930)

Como podemos apreciar en este ltimo ejemplo, la traduccin al espaol ha respetado


el sentido y la estructura pasiva que tenamos en la primera oracin (en ingls).

Como podemos apreciar en este ltimo ejemplo, la traduccin al espaol ha respetado


el sentido y la estructura pasiva que tenamos en la primera oracin (en ingls).

CMO SE PASA DE ACTIVA A PASIVA?

CMO SE PASA DE ACTIVA A PASIVA?

Comparemos estas dos oraciones, la primera en activa y la segunda, su transformacin


a pasiva.

Comparemos estas dos oraciones, la primera en activa y la segunda, su transformacin


a pasiva.

Arthur
makes

SUBJECT
V

the bed every day



C. DIR C. CIRC.

The bed
is made by Arthur every day

SUBJECT
V. C.
AGENT C. CIRC.

(frase activa)

Arthur
makes

SUBJECT
V

(frase pasiva)

The bed
is made by Arthur every day

SUBJECT
V. C.
AGENT C. CIRC.

the bed every day



C. DIR C. CIRC.

(frase activa)

(frase pasiva)

Como podemos comprobar, el Complemento Directo de la oracin activa (the bed) se


transforma en sujeto de la oracin pasiva y, a su vez, el sujeto de la oracin activa (Arthur)
pasa a complemento agente en la oracin pasiva. El complemento agente siempre ir precedido de la preposicin by.

Como podemos comprobar, el Complemento Directo de la oracin activa (the bed) se


transforma en sujeto de la oracin pasiva y, a su vez, el sujeto de la oracin activa (Arthur)
pasa a complemento agente en la oracin pasiva. El complemento agente siempre ir precedido de la preposicin by.

Pero el complemento agente no siempre va a aparecer en la oracin pasiva. ste se


puede omitir en los siguientes casos:

Pero el complemento agente no siempre va a aparecer en la oracin pasiva. ste se


puede omitir en los siguientes casos:

Cuando est claro quin es quien puede haber realizado la accin.

Cuando est claro quin es quien puede haber realizado la accin.

Ejemplo:

Ejemplo:

The fire was put out quickly (by the firemen)

The fire was put out quickly (by the firemen)

(El fuego fue apagado rpidamente)

(El fuego fue apagado rpidamente)

En este caso no se indica quin ha realizado la accin porque se sabe que son los bomberos quienes extinguen los incendios.

En este caso no se indica quin ha realizado la accin porque se sabe que son los bomberos quienes extinguen los incendios.

6
-Pg.54-

-Pg.54-

U.D. 4.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS II. LA VOZ PASIVA

U.D. 4.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS II. LA VOZ PASIVA

Cuando no es importante

Cuando no es importante

Ejemplo:

Ejemplo:

The television has been repaired at last

The television has been repaired at last

(La televisin ha sido reparada por fin)

(La televisin ha sido reparada por fin)

Lo ms importante de sta oracin es que la televisin ha sido reparada. No nos importa si la accin ha sido realizada por un profesional o por nosotros mismos.

Lo ms importante de sta oracin es que la televisin ha sido reparada. No nos importa si la accin ha sido realizada por un profesional o por nosotros mismos.

Cuando se desconoce quin ha realizado la accin.

Cuando se desconoce quin ha realizado la accin.

Ejemplo:

Ejemplo:

Their car was stolen last night

Their car was stolen last night

(Les robaron el coche la pasada noche).

(Les robaron el coche la pasada noche).

En este caso no aparece el complemento agente porque no se sabe o no se conoce la persona que ha realizado la accin (robar el coche, en este caso).

En este caso no aparece el complemento agente porque no se sabe o no se conoce la persona que ha realizado la accin (robar el coche, en este caso).

Con todo esto podemos decir que el complemento agente aparece nicamente cuando
es informacin nueva, relevante o muy importante.

Con todo esto podemos decir que el complemento agente aparece nicamente cuando
es informacin nueva, relevante o muy importante.

Ejemplo:

Ejemplo:

The novel was written by Jenn Crowell

The novel was written by Jenn Crowell

(La novela fue escrita por Jenn Crowell)

(La novela fue escrita por Jenn Crowell)

En este ejemplo es importante saber que la novela fue escrita por Jenn Crowell, es la
razn por la que el complemento agente aparece en esta frase.

En este ejemplo es importante saber que la novela fue escrita por Jenn Crowell, es la
razn por la que el complemento agente aparece en esta frase.

Pero, qu ocurre con el verbo?

Pero, qu ocurre con el verbo?

Aunque va a seguir ocupando la misma posicin en la frase pasiva, cambia de forma,


como podemos ver en el esquema. El verbo de la oracin pasiva va a estar compuesto por
el Verbo TO BE (en el mismo tiempo verbal que el verbo de la oracin activa) + el participio pasado del verbo que indicaba la accin en la frase activa.

Aunque va a seguir ocupando la misma posicin en la frase pasiva, cambia de forma,


como podemos ver en el esquema. El verbo de la oracin pasiva va a estar compuesto por
el Verbo TO BE (en el mismo tiempo verbal que el verbo de la oracin activa) + el participio pasado del verbo que indicaba la accin en la frase activa.

Si el verbo de la oracin activa est en PRESENTE SIMPLE, el verbo de la oracin


pasiva estar compuesto por el verbo TO BE en PRESENTE SIMPLE ms el PARTICIPIO
PASADO del verbo que indicaba la accin en la oracin activa.

Si el verbo de la oracin activa est en PRESENTE SIMPLE, el verbo de la oracin


pasiva estar compuesto por el verbo TO BE en PRESENTE SIMPLE ms el PARTICIPIO
PASADO del verbo que indicaba la accin en la oracin activa.

7
-Pg.55-

7
-Pg.55-

INGLS

INGLS

Somebody CLEANS this room every day

(oracin activa)

Somebody CLEANS this room every day

(Alguien limpia esta habitacin todos los das)


This room IS CLEANED every day

(oracin activa)

(Alguien limpia esta habitacin todos los das)


(oracin pasiva)

This room IS CLEANED every day

(Esta habitacin se limpia todos los das)

(oracin pasiva)

(Esta habitacin se limpia todos los das)

Si el verbo de la oracin activa est en PRESENTE CONTINUO, el verbo de la oracin pasiva estar compuesto por el verbo TO BE en PRESENTE CONTINUO ms el PARTICIPIO PASADO del verbo que indicaba la accin en la oracin activa.

Si el verbo de la oracin activa est en PRESENTE CONTINUO, el verbo de la oracin pasiva estar compuesto por el verbo TO BE en PRESENTE CONTINUO ms el PARTICIPIO PASADO del verbo que indicaba la accin en la oracin activa.

Somebody IS CLEANING my room at the moment (oracin activa)

Somebody IS CLEANING my room at the moment (oracin activa)

(Alguien est limpiando mi habitacin en este momento)

(Alguien est limpiando mi habitacin en este momento)

My room IS BEING CLEANED at the moment

(oracin pasiva)

My room IS BEING CLEANED at the moment

(Mi habitacin est siendo limpiada en este momento)

(Mi habitacin est siendo limpiada en este momento)

Si el verbo de la oracin activa est en PASADO SIMPLE, el verbo de la oracin pasiva estar compuesto por el verbo TO BE en PASADO SIMPLE ms el PARTICIPIO PASADO del verbo que indicaba la accin en la oracin activa.
Somebody CLEANED this room yesterday

Si el verbo de la oracin activa est en PASADO SIMPLE, el verbo de la oracin pasiva estar compuesto por el verbo TO BE en PASADO SIMPLE ms el PARTICIPIO PASADO del verbo que indicaba la accin en la oracin activa.

(oracin activa)

Somebody CLEANED this room yesterday

(Alguien limpi esta habitacin ayer)


This room WAS CLEANED yesterday

(oracin pasiva)

This room WAS CLEANED yesterday

Somebody WAS CLEANING my room yesterday at 7:00

Si el verbo de la oracin activa est en PASADO CONTINUO, el verbo de la oracin


pasiva estar compuesto por el verbo TO BE en PASADO CONTINUO ms el PARTICIPIO PASADO del verbo que indicaba la accin en la oracin activa.

(oracin activa)

Somebody WAS CLEANING my room yesterday at 7:00

(Alguien estaba limpiando mi habitacin ayer a las 7:00)


My room WAS BEING CLEANED yesterday at 7:00

(oracin pasiva)

(sta habitacin se limpi ayer)

Si el verbo de la oracin activa est en PASADO CONTINUO, el verbo de la oracin


pasiva estar compuesto por el verbo TO BE en PASADO CONTINUO ms el PARTICIPIO PASADO del verbo que indicaba la accin en la oracin activa.

(oracin activa)

(Alguien estaba limpiando mi habitacin ayer a las 7:00)


(oracin pasiva)

My room WAS BEING CLEANED yesterday at 7:00

(Mi habitacin estaba siendo limpiada ayer a las 7:00)

(Mi habitacin estaba siendo limpiada ayer a las 7:00)

8
-Pg.56-

(oracin activa)

(Alguien limpi esta habitacin ayer)

(sta habitacin se limpi ayer)

(oracin pasiva)

-Pg.56-

(oracin pasiva)

U.D. 4.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS II. LA VOZ PASIVA

U.D. 4.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS II. LA VOZ PASIVA

EJERCICIO 1

EJERCICIO 1

Pon los verbos entre parntesis en la forma correcta: Presente simple o pasado simple,
activa o pasiva.

Pon los verbos entre parntesis en la forma correcta: Presente simple o pasado simple,
activa o pasiva.

1. Its a big factory. Three hundred people ________________ (employ) every year.

1. Its a big factory. Three hundred people ________________ (employ) every year.

2. Most of the Earths surface _______________________ (cover) by water.

2. Most of the Earths surface _______________________ (cover) by water.

3. The park gates__________________(lock) at 6.30 p.m. every evening.

3. The park gates__________________(lock) at 6.30 p.m. every evening.

4. The letter _________________ (post) a month ago and it _______________


(arrive) yesterday.

4. The letter _________________ (post) a month ago and it _______________


(arrive) yesterday.

5. The boat _______________ (sink) quickly but fortunately everybody


_______________ (rescue).

5. The boat _______________ (sink) quickly but fortunately everybody


_______________ (rescue).

6. Toms parents ______________ (die) when he was very young. He and his sister
_____________ (bring) up by their grandparents.

6. Toms parents ______________ (die) when he was very young. He and his sister
_____________ (bring) up by their grandparents.

7. I was born in Paris but I ____________________ (grow) up in London.

7. I was born in Paris but I ____________________ (grow) up in London.

8. While I was on holiday, my camera _____________ (steal) from my hotel room.

8. While I was on holiday, my camera _____________ (steal) from my hotel room.

9. While I was on holiday, my camera _____________ (disappear) from my hotel


room.

9. While I was on holiday, my camera _____________ (disappear) from my hotel


room.

10. Why _____________________ (Mary / resign)from her job? Didnt she enjoy it?

10. Why _____________________ (Mary / resign)from her job? Didnt she enjoy it?

11. Why ____________________ (Bill / sack) from his job? What did he do wrong?

11. Why ____________________ (Bill / sack) from his job? What did he do wrong?

12. The company is not independent. It _____________ (own) by a much larger


company.

12. The company is not independent. It _____________ (own) by a much larger


company.

13. I saw an accident last night. Somebody ___________ (call) an ambulance but
nobody ______________ (injure) so the ambulance _____________________
(not / need).

13. I saw an accident last night. Somebody ___________ (call) an ambulance but
nobody ______________ (injure) so the ambulance _____________________
(not / need).

14. Where _____________________ (these photographs / take)? In Madrid?

14. Where _____________________ (these photographs / take)? In Madrid?

_____________________ (you / take) them?

_____________________ (you / take) them?

15. Water ________________ (cover) most of the Earths surface.

15. Water ________________ (cover) most of the Earths surface.

9
-Pg.57-

9
-Pg.57-

INGLS

INGLS

EJERCICIO 2

EJERCICIO 2

Vuelve a escribir estas frases, pero en lugar de usar somebody/they/people utiliza la


voz pasiva.

Vuelve a escribir estas frases, pero en lugar de usar somebody/they/people utiliza la


voz pasiva.

1. Somebody cleans the room every day. ____________________________________

1. Somebody cleans the room every day. ____________________________________

2. They cancelled all flights because of fog. All_______________________________

2. They cancelled all flights because of fog. All_______________________________

3. People advised us not to go out alone. ____________________________________

3. People advised us not to go out alone. ____________________________________

4. How do people learn languages? ________________________________________

4. How do people learn languages? ________________________________________

5. Somebody accused me of stealing money. I________________________________

5. Somebody accused me of stealing money. I________________________________

6. People dont use this road very often_____________________________________

6. People dont use this road very often_____________________________________

Si el verbo de la oracin activa est en PRETRITO PERFECTO, el verbo de la oracin pasiva estar compuesto por el verbo TO BE en PRETRITO PERFECTO ms el PARTICIPIO PASADO del verbo que indicaba la accin en la oracin activa.

Si el verbo de la oracin activa est en PRETRITO PERFECTO, el verbo de la oracin pasiva estar compuesto por el verbo TO BE en PRETRITO PERFECTO ms el PARTICIPIO PASADO del verbo que indicaba la accin en la oracin activa.

Somebody HAS CLEANED my room

(oracin activa)

Somebody HAS CLEANED my room

(Alguien ha limpiado mi habitacin)


My room HAS BEEN CLEANED

(Alguien ha limpiado mi habitacin)


(oracin pasiva)

My room HAS BEEN CLEANED

(Mi habitacin ha sido limpiada)

Somebody HAD CLEANED my room when I arrived

Si el verbo de la oracin activa est en PRETRITO PLUSCUAMPERFECTO, el


verbo de la oracin pasiva estar compuesto por el verbo TO BE en PRETRITO PLUSCUAMPERFECTO ms el PARTICIPIO PASADO del verbo que indicaba la accin en la
oracin activa.

(oracin activa)

Somebody HAD CLEANED my room when I arrived

(Alguien haba limpiado mi habitacin cuando llegu)


My room HAD BEEN CLEANED when I arrived

(oracin pasiva)

My room HAD BEEN CLEANED when I arrived

Si el verbo de la oracin activa est en FUTURO, el verbo de la oracin pasiva estar


compuesto por el verbo TO BE en FUTURO ms el PARTICIPIO PASADO del verbo que
indicaba la accin en la oracin activa.

(oracin activa)

Somebody WILL CLEAN my room this afternoon

(Alguien limpiar mi habitacin esta tarde)

(oracin activa)

(Alguien limpiar mi habitacin esta tarde)


(oracin pasiva)

My room WILL BE CLEANED this afternoon


(Mi habitacin ser limpiada esta tarde)

10
-Pg.58-

(oracin pasiva)

(Mi habitacin haba sido limpiada cuando llegu)

Si el verbo de la oracin activa est en FUTURO, el verbo de la oracin pasiva estar


compuesto por el verbo TO BE en FUTURO ms el PARTICIPIO PASADO del verbo que
indicaba la accin en la oracin activa.

10

(oracin activa)

(Alguien haba limpiado mi habitacin cuando llegu)

(Mi habitacin haba sido limpiada cuando llegu)

Somebody WILL CLEAN my room this afternoon

(oracin pasiva)

(Mi habitacin ha sido limpiada)

Si el verbo de la oracin activa est en PRETRITO PLUSCUAMPERFECTO, el


verbo de la oracin pasiva estar compuesto por el verbo TO BE en PRETRITO PLUSCUAMPERFECTO ms el PARTICIPIO PASADO del verbo que indicaba la accin en la
oracin activa.

My room WILL BE CLEANED this afternoon


(Mi habitacin ser limpiada esta tarde)

(oracin activa)

-Pg.58-

(oracin pasiva)

U.D. 4.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS II. LA VOZ PASIVA

U.D. 4.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS II. LA VOZ PASIVA

Si el verbo de la oracin activa est en FUTURO PERFECTO, el verbo de la oracin


pasiva estar compuesto por el verbo TO BE en FUTURO PERFECTO ms el PARTICIPIO
PASADO del verbo que indicaba la accin en la oracin activa.

Si el verbo de la oracin activa est en FUTURO PERFECTO, el verbo de la oracin


pasiva estar compuesto por el verbo TO BE en FUTURO PERFECTO ms el PARTICIPIO
PASADO del verbo que indicaba la accin en la oracin activa.

Somebody WILL HAVE CLEANED my room by next week

(orac. activa)

Somebody WILL HAVE CLEANED my room by next week

(Alguin habr limpiado mi habitacin para la semana que viene)


My room WILL HAVE BEEN CLEANED by next week)

(Alguin habr limpiado mi habitacin para la semana que viene)

(orac. pasiva)

My room WILL HAVE BEEN CLEANED by next week)

Si el verbo de la oracin activa est en CONDICIONAL, el verbo de la oracin pasiva estar compuesto por el verbo TO BE en CONDICIONAL ms el PARTICIPIO PASADO del verbo que indicaba la accin en la oracin activa.
I WOULD CLEAN my room if I had time

(orac. pasiva)

Si el verbo de la oracin activa est en CONDICIONAL, el verbo de la oracin pasiva estar compuesto por el verbo TO BE en CONDICIONAL ms el PARTICIPIO PASADO del verbo que indicaba la accin en la oracin activa.

(oracin activa)

I WOULD CLEAN my room if I had time

(Limpiara mi habitacin si tuviese tiempo)


My room WOULD BE CLEANED if I had time

(orac. activa)

(oracin activa)

(Limpiara mi habitacin si tuviese tiempo)


(oracin pasiva)

My room WOULD BE CLEANED if I had time

Si el verbo de la oracin activa est en CONDICIONAL PERFECTO, el verbo de la


oracin pasiva estar compuesto por el verbo TO BE en CONDICIONAL PERFECTO ms
el PARTICIPIO PASADO del verbo que indicaba la accin en la oracin activa.
I WOULD HAVE CLEANED my room if I had had time.

(oracin pasiva)

Si el verbo de la oracin activa est en CONDICIONAL PERFECTO, el verbo de la


oracin pasiva estar compuesto por el verbo TO BE en CONDICIONAL PERFECTO ms
el PARTICIPIO PASADO del verbo que indicaba la accin en la oracin activa.

(orac. activa)

I WOULD HAVE CLEANED my room if I had had time.

(orac. activa)

(Habra limpiado mi habitacin si hubiese tenido tiempo)

(Habra limpiado mi habitacin si hubiese tenido tiempo)

My room WOULD HAVE BEEN CLEANED If I had had time (orac. pasiva)

My room WOULD HAVE BEEN CLEANED If I had had time (orac. pasiva)

Si el verbo de la oracin activa est en INFINITIVO PRESENTE, el verbo de la oracin pasiva estar compuesto por el verbo TO BE en INFINITIVO PRESENTE ms el PARTICIPIO PASADO del verbo que indicaba la accin en la oracin activa.
To clean

(voz activa)

To be cleaned

Si el verbo de la oracin activa est en INFINITIVO PRESENTE, el verbo de la oracin pasiva estar compuesto por el verbo TO BE en INFINITIVO PRESENTE ms el PARTICIPIO PASADO del verbo que indicaba la accin en la oracin activa.

(voz pasiva)

To clean

Si el verbo de la oracin activa est en INFINITIVO PERFECTO, el verbo de la oracin pasiva estar compuesto por el verbo TO BE en INFINITIVO PERFECTO ms el PARTICIPIO PASADO del verbo que indicaba la accin en la oracin activa.
To have cleaned

(voz activa)

To have been cleaned

(voz activa)

being cleaned

To be cleaned

(voz pasiva)

To have cleaned

(voz activa)

To have been cleaned

(voz pasiva)

Si el verbo de la oracin activa est en PARTICIPIO PRESENTE, el verbo de la oracin pasiva estar compuesto por el verbo TO BE en PARTICIPIO PRESENTE ms el PARTICIPIO PASADO del verbo que indicaba la accin en la oracin activa

(voz pasiva)

cleaning

(voz activa)

being cleaned

11
-Pg.59-

(voz pasiva)

Si el verbo de la oracin activa est en INFINITIVO PERFECTO, el verbo de la oracin pasiva estar compuesto por el verbo TO BE en INFINITIVO PERFECTO ms el PARTICIPIO PASADO del verbo que indicaba la accin en la oracin activa.

Si el verbo de la oracin activa est en PARTICIPIO PRESENTE, el verbo de la oracin pasiva estar compuesto por el verbo TO BE en PARTICIPIO PRESENTE ms el PARTICIPIO PASADO del verbo que indicaba la accin en la oracin activa
cleaning

(voz activa)

(voz pasiva)

11
-Pg.59-

INGLS

INGLS

Si el verbo de la oracin activa est en PARTICIPIO PERFECTO, el verbo de la oracin pasiva estar compuesto por el verbo TO BE en PARTICIPIO PERFECTO ms el PARTICIPIO PASADO del verbo que indicaba la accin en la oracin activa

Si el verbo de la oracin activa est en PARTICIPIO PERFECTO, el verbo de la oracin pasiva estar compuesto por el verbo TO BE en PARTICIPIO PERFECTO ms el PARTICIPIO PASADO del verbo que indicaba la accin en la oracin activa

Having produced (voz activa)

having been produced

(voz pasiva)

Having produced (voz activa)

having been produced

(voz pasiva)

Los cuatro ltimos tiempos verbales se usan tan poco en construcciones de voz pasiva
en ingls que no nos vamos a detener en conocerlos. Lo que s es fundamental es conocer
el cambio que sufre el verbo de activa a pasiva, que, como todos los dems, seguir las
reglas que se han estudiado hasta ahora.

Los cuatro ltimos tiempos verbales se usan tan poco en construcciones de voz pasiva
en ingls que no nos vamos a detener en conocerlos. Lo que s es fundamental es conocer
el cambio que sufre el verbo de activa a pasiva, que, como todos los dems, seguir las
reglas que se han estudiado hasta ahora.

EJERCICIO 3

EJERCICIO 3

Pon las siguientes frases en voz pasiva.

Pon las siguientes frases en voz pasiva.

1. They make these computers in Japan.

1. They make these computers in Japan.

2. They are going to build that motorway near here.

2. They are going to build that motorway near here.

3. Someone delivered the message yesterday.

3. Someone delivered the message yesterday.

4. They wont announce the name of the new director till next month.

4. They wont announce the name of the new director till next month.

5. You can make orange paint by mixing red and yellow.

5. You can make orange paint by mixing red and yellow.

6. They might sell the house before we get there.

6. They might sell the house before we get there.

7. He does it every day.

7. He does it every day.

8. They are doing it now.

8. They are doing it now.

12

12
-Pg.60-

-Pg.60-

U.D. 4.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS II. LA VOZ PASIVA

2.

U.D. 4.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS II. LA VOZ PASIVA

2.

ORACIONES ACTIVAS CON DOS COMPLEMENTOS

ORACIONES ACTIVAS CON DOS COMPLEMENTOS

Como ya se ha aprendido, el sujeto de la pasiva es generalmente el complemento directo de la misma frase en voz activa. Pero en ingls, adems, existe otra posibilidad: la de utilizar el complemento indirecto; es decir, el de persona, como sujeto de la pasiva. Esta estructura no existe en nuestro idioma y por eso nos resulta a veces difcil de entender.

Como ya se ha aprendido, el sujeto de la pasiva es generalmente el complemento directo de la misma frase en voz activa. Pero en ingls, adems, existe otra posibilidad: la de utilizar el complemento indirecto; es decir, el de persona, como sujeto de la pasiva. Esta estructura no existe en nuestro idioma y por eso nos resulta a veces difcil de entender.

ACTIVA:

ACTIVA:
(Ellos le dieron un reloj a Mary)

They gave Mary a watch


CI

CD

CI

Esta frase, al convertirse en pasiva, tiene dos posibilidades, ya que podemos utilizar
tanto el complemento directo como el indirecto como sujeto en la oracin pasiva.

SUBJECT

SUBJECT

Pasamos el complemento directo de la oracin activa a sujeto de la oracin pasiva, se


realiza el cambio en el verbo y aadimos el segundo complemento de la pasiva. Pero tambin podemos dar esta otra forma:

SUBJECT

(Un reloj se le di a Mary)

A watch was given to Mary

CI

CI

Pasamos el complemento directo de la oracin activa a sujeto de la oracin pasiva, se


realiza el cambio en el verbo y aadimos el segundo complemento de la pasiva. Pero tambin podemos dar esta otra forma:

(A Mary se le dio un reloj)

Mary was given a watch

CD

Esta frase, al convertirse en pasiva, tiene dos posibilidades, ya que podemos utilizar
tanto el complemento directo como el indirecto como sujeto en la oracin pasiva.

(Un reloj se le di a Mary)

A watch was given to Mary

(Ellos le dieron un reloj a Mary)

They gave Mary a watch

(A Mary se le dio un reloj)

Mary was given a watch

CD

SUBJECT

CD

En ingls, es ms usual poner como sujeto de la pasiva una persona que un objeto si
explicamos algo desde nuestro punto de vista. Ahora bien, si nos interesa ms poner de
manifiesto el objeto en cuestin, lo utilizaremos como sujeto de la pasiva.

En ingls, es ms usual poner como sujeto de la pasiva una persona que un objeto si
explicamos algo desde nuestro punto de vista. Ahora bien, si nos interesa ms poner de
manifiesto el objeto en cuestin, lo utilizaremos como sujeto de la pasiva.

ACTIVA

ACTIVA
They didnt offer Jim the job

(No le ofrecieron el trabajo a Jim)

PASIVA

They didnt offer Jim the job

(No le ofrecieron el trabajo a Jim)

Jim wasnt offered the job

(A Jim no se le ofreci el trabajo)

PASIVA
(A Jim no se le ofreci el trabajo)

Jim wasnt offered the job

13
-Pg.61-

13
-Pg.61-

INGLS

INGLS

ACTIVA

ACTIVA
We will send you the invitations as soon as they are ready

We will send you the invitations as soon as they are ready

(Os mandaremos las invitaciones tan pronto como estn listas)

(Os mandaremos las invitaciones tan pronto como estn listas)

PASIVA

PASIVA
You will be sent the invitations as soon as they are ready

You will be sent the invitations as soon as they are ready

(Os sern enviadas las invitaciones tan pronto como estn listas)

(Os sern enviadas las invitaciones tan pronto como estn listas)

Hay una serie de verbos que admiten este tipo de pasivas. Estos son:

Hay una serie de verbos que admiten este tipo de pasivas. Estos son:

Bring

(traer)

give

(dar)

grant

(garantizar)

Bring

(traer)

give

(dar)

grant

(garantizar)

Hand

(entregar)

lend

(prestar)

offer

(ofrecer)

Hand

(entregar)

lend

(prestar)

offer

(ofrecer)

Owe

(deber)

pass

(pasar)

promise (prometer)

Owe

(deber)

pass

(pasar)

promise (prometer)

Pay

(pagar)

read

(leer)

refuse

(rechazar)

Pay

(pagar)

read

(leer)

refuse

(rechazar)

Sell

(vender)

send

(enviar)

show

(mostrar)

Sell

(vender)

send

(enviar)

show

(mostrar)

Teach

(ensear)

tell

(decir)

write

(escribir)

Teach

(ensear)

tell

(decir)

write

(escribir)

ACTIVA

ACTIVA
They promised the boy a bicycle if he passed the exams

They promised the boy a bicycle if he passed the exams

(Le prometieron al chico una bicicleta si aprobaba los exmenes)

(Le prometieron al chico una bicicleta si aprobaba los exmenes)

PASIVA

3.

PASIVA
A bicycle was promised to the boy if he passed the exams

A bicycle was promised to the boy if he passed the exams

The boy was promised a bicycle if he passed the exams

The boy was promised a bicycle if he passed the exams

(Al chico le fue prometida una bicicleta si aprobaba los exmenes)

(Al chico le fue prometida una bicicleta si aprobaba los exmenes)

3.

OTROS USOS DE LA VOZ PASIVA

En ciertas ocasiones nos vamos a encontrar oraciones activas que van a estar introducidas por verbos que indican duda, conocimiento, esperanza,... Es en estos casos donde vamos
a realizar un uso de la pasiva totalmente distinto al que ya conocemos.

14

OTROS USOS DE LA VOZ PASIVA

En ciertas ocasiones nos vamos a encontrar oraciones activas que van a estar introducidas por verbos que indican duda, conocimiento, esperanza,... Es en estos casos donde vamos
a realizar un uso de la pasiva totalmente distinto al que ya conocemos.

14
-Pg.62-

-Pg.62-

U.D. 4.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS II. LA VOZ PASIVA

U.D. 4.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS II. LA VOZ PASIVA

Tomemos la siguiente frase como ejemplo:

Tomemos la siguiente frase como ejemplo:

People say that Henry is 108 years old

People say that Henry is 108 years old

(La gente dice que Henry tiene 108 aos)

(La gente dice que Henry tiene 108 aos)

Como podemos ver en este ejemplo, la oracin Henry is 108 years old est introducida
por un verbo que expresa la duda. La gente dice que Henry tiene 108 aos pero nada nos
asegura que esa afirmacin sea cierta. Nadie sabe exactamente cuntos aos tiene Henry
pero, sin embargo, se comenta algo acerca de su edad.

Como podemos ver en este ejemplo, la oracin Henry is 108 years old est introducida
por un verbo que expresa la duda. La gente dice que Henry tiene 108 aos pero nada nos
asegura que esa afirmacin sea cierta. Nadie sabe exactamente cuntos aos tiene Henry
pero, sin embargo, se comenta algo acerca de su edad.

En este tipo de frases vamos a hacer un uso de la pasiva totalmente desconocido para
nosotros y que en lengua inglesa se va a utilizar mucho para expresar este tipo de oraciones.
Fijmonos en los ejemplos que hay a continuacin. Ah veremos los cambios de activa a
pasiva que hacemos a la frase inicialmente expuesta:

En este tipo de frases vamos a hacer un uso de la pasiva totalmente desconocido para
nosotros y que en lengua inglesa se va a utilizar mucho para expresar este tipo de oraciones.
Fijmonos en los ejemplos que hay a continuacin. Ah veremos los cambios de activa a
pasiva que hacemos a la frase inicialmente expuesta:

1er cambio. People say that he is 108 years old (La gente dice que Henry tiene 108 aos)

1er cambio. People say that he is 108 years old (La gente dice que Henry tiene 108 aos)

It is said that he is 108 years old (Se dice que Henry tiene 108 aos)

It is said that he is 108 years old (Se dice que Henry tiene 108 aos)

La formacin de este tipo de oraciones pasivas es muy fcil. Su estructura


sera:

La formacin de este tipo de oraciones pasivas es muy fcil. Su estructura


sera:

It is said that + resto de la oracin

It is said that + resto de la oracin

People say that Cathy works very hard (La gente dice que Cathy trabaja
muy duro)
It is said that

People say that Cathy works very hard (La gente dice que Cathy trabaja
muy duro)

Cathy works very hard (Se dice que Cathy trabaja muy
duro)

It is said that

2 cambio. Este cambio es un poco ms complicado.

Cathy works very hard (Se dice que Cathy trabaja muy
duro)

2 cambio. Este cambio es un poco ms complicado.

People say that he is 108 years old

People say that he is 108 years old

He is said to be 108 years old

He is said to be 108 years old

La estructura sera:

La estructura sera:

Sujeto de la oracin activa + is said + to + infinitivo del verbo que indica


la accin en la oracin activa + complementos.

Sujeto de la oracin activa + is said + to + infinitivo del verbo que indica


la accin en la oracin activa + complementos.

People say that Cathy works very hard (Cathy trabaja muy duro)

People say that Cathy works very hard (Cathy trabaja muy duro)

Cathy is said to work very hard

Cathy is said to work very hard

15
-Pg.63-

15
-Pg.63-

INGLS

INGLS

Otros verbos con los que se van a utilizar estas dos estructuras son:

Otros verbos con los que se van a utilizar estas dos estructuras son:

TO THINK

(Pensar)

It is thought...

(Se piensa...)

TO THINK

(Pensar)

It is thought...

(Se piensa...)

TO BELIEVE

(Creer)

It is believed...

(Se cree... )

TO BELIEVE

(Creer)

It is believed...

(Se cree... )

TO CONSIDER

(Considerar)

It is considered...

(se considera...)

TO CONSIDER

(Considerar)

It is considered...

(se considera...)

TO REPORT

(Informar)

It is reported...

(Se informa...

TO REPORT

(Informar)

It is reported...

(Se informa...

TO KNOW

(Saber)

It is known...

(Se sabe... )

TO KNOW

(Saber)

It is known...

(Se sabe... )

TO EXPECT

(Esperar)

It is expected...

(Se espera...)

TO EXPECT

(Esperar)

It is expected...

(Se espera...)

TO ALLEGE

(Alegar)

It is alleged...

(Se alega...)

TO ALLEGE

(Alegar)

It is alleged...

(Se alega...)

It is understood...

(Se entiende...)

TO UNDERSTAND (Entender)

It is understood...

(Se entiende...)

TO UNDERSTAND (Entender)

Algunos ejemplos:

Algunos ejemplos:

1. The police are looking for a missing boy. People believe that he is wearing a white
pullover and blue jeans.

1. The police are looking for a missing boy. People believe that he is wearing a white
pullover and blue jeans.

(La polica est buscando a un chico que se ha perdido. La gente cree que lleva
puesto un jersey blanco y unos vaqueros azules)

(La polica est buscando a un chico que se ha perdido. La gente cree que lleva
puesto un jersey blanco y unos vaqueros azules)

It is believed that the boy is wearing a white pullover and blue jeans.

It is believed that the boy is wearing a white pullover and blue jeans.

The boy is said to be wearing a white pullover and blue jeans.

The boy is said to be wearing a white pullover and blue jeans.

2. The strike started three weeks ago. People expect that it will end soon.

2. The strike started three weeks ago. People expect that it will end soon.

(La huelga empez hace tres semanas. La gente espera que termine pronto)

(La huelga empez hace tres semanas. La gente espera que termine pronto)

It is expected that the strike will end soon

It is expected that the strike will end soon

The strike is expected to end soon

The strike is expected to end soon

3. Those two houses belong to the same family. People say that there is a secret tunnel between them.

3. Those two houses belong to the same family. People say that there is a secret tunnel between them.

(Aquellas dos casas pertenecen a la misma familia. La gente dice que hay un tnel
secreto entre las dos).

(Aquellas dos casas pertenecen a la misma familia. La gente dice que hay un tnel
secreto entre las dos).

It is said that there is a secret tunnel between them

It is said that there is a secret tunnel between them

There is said to be a secret tunnel between them

There is said to be a secret tunnel between them

16

16
-Pg.64-

-Pg.64-

U.D. 4.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS II. LA VOZ PASIVA

U.D. 4.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS II. LA VOZ PASIVA

EJERCICIO 4

EJERCICIO 4

Escribe estas frases de otra forma, empezndolas como se indica. Utiliza la palabra
sealada en la nueva frase.

Escribe estas frases de otra forma, empezndolas como se indica. Utiliza la palabra
sealada en la nueva frase.

1. It is expected that the course will end soon.

1. It is expected that the course will end soon.

The course__________________________________________________.

The course__________________________________________________.

2. It is expected that the weather will be good tomorrow.

2. It is expected that the weather will be good tomorrow.

The weather__________________________________________________.

The weather__________________________________________________.

3. It is believed that the thieves get in through the kitchen window.

3. It is believed that the thieves get in through the kitchen window.

The thieves __________________________________________________.

The thieves __________________________________________________.

4. It is reported that many people are homeless after the floods.

4. It is reported that many people are homeless after the floods.

Many people _________________________________________________.

Many people _________________________________________________.

5. It is said that the company is losing a lot of money.

5. It is said that the company is losing a lot of money.

The company_________________________________________________.

4.

The company_________________________________________________.

4.

HAVE SOMETHING DONE

Empleamos la estructura Have + objeto + participio pasado con un sentido pasivo, para
expresar que alguien hace algo para nosotros.

HAVE SOMETHING DONE

Empleamos la estructura Have + objeto + participio pasado con un sentido pasivo, para
expresar que alguien hace algo para nosotros.

Im going to have my room painted

Im going to have my room painted

(Voy a pintar mi habitacin)

(Voy a pintar mi habitacin)

En este ejemplo cuando digo que voy a pintar mi habitacin quiero decir realmente que
voy a contratar a un pintor para que pinte la habitacin. Si lo comparamos con esta otra
frase, veremos que el sentido de la oracin cambia completamente.

En este ejemplo cuando digo que voy a pintar mi habitacin quiero decir realmente que
voy a contratar a un pintor para que pinte la habitacin. Si lo comparamos con esta otra
frase, veremos que el sentido de la oracin cambia completamente.

Im going to decorate my room

Im going to decorate my room

(Voy a decorar mi habitacin)

(Voy a decorar mi habitacin)

En este caso, yo soy la persona que va a pintar o decorar la habitacin, y no voy a contratar a ninguna otra persona para que realice ese trabajo.

En este caso, yo soy la persona que va a pintar o decorar la habitacin, y no voy a contratar a ninguna otra persona para que realice ese trabajo.

17
-Pg.65-

17
-Pg.65-

INGLS

INGLS

Otros ejemplos:

Otros ejemplos:

1.

1.

Jim had his hair cut yesterday


(Jim se cort el pelo ayer/A Jim le cortaron el pelo ayer)

(Jim se cort el pelo ayer/A Jim le cortaron el pelo ayer)

No fue Jim quien se cort el pelo. Jim fue a una peluquera y un profesional le hizo
el corte de pelo. Si hubiese sido el mismo Jim quien se hubiese cortado el pelo, entonces
la estructura y composicin de la frase cambiara. Ya no utilizaramos la estructura
HAVE ... DONE. La frase quedara:

No fue Jim quien se cort el pelo. Jim fue a una peluquera y un profesional le hizo
el corte de pelo. Si hubiese sido el mismo Jim quien se hubiese cortado el pelo, entonces
la estructura y composicin de la frase cambiara. Ya no utilizaramos la estructura
HAVE ... DONE. La frase quedara:

Jim cut his hair yesterday (Jim se cort el pelo (l mismo) ayer)
2.

Jim had his hair cut yesterday

Jim cut his hair yesterday (Jim se cort el pelo (l mismo) ayer)

Theyve just had their television repaired

2.

(Acaban de repararles el televisor)

Theyve just had their television repaired


(Acaban de repararles el televisor)

De nuevo en esta frase vemos cmo la persona que ha reparado el televisor nada tiene
que ver con el sujeto de la oracin.

De nuevo en esta frase vemos cmo la persona que ha reparado el televisor nada tiene
que ver con el sujeto de la oracin.

EJERCICIO 5

EJERCICIO 5

Utiliza las palabras que tienes entre parntesis para completar las frases. Utiliza en todas
ellas la estructura HAVE SOMETHING DONE.

Utiliza las palabras que tienes entre parntesis para completar las frases. Utiliza en todas
ellas la estructura HAVE SOMETHING DONE.

1. We _____________________________ (the house / paint) at the moment).

1. We _____________________________ (the house / paint) at the moment).

2. I lost my key. Ill have to ____________________________ (another key / make).

2. I lost my key. Ill have to ____________________________ (another key / make).

3. When was the last time you ________________________(your hair / cut)?

3. When was the last time you ________________________(your hair / cut)?

4. You look different. ___________________________ (you / your hair / cut)?

4. You look different. ___________________________ (you / your hair / cut)?

5. ____________________________ (you / a newspaper / deliver) to your house or


do you go to the shop to buy one?

5. ____________________________ (you / a newspaper / deliver) to your house or


do you go to the shop to buy one?

6. This coat is dirty. I must _______________________________(it / clean).

6. This coat is dirty. I must _______________________________(it / clean).

7. A: What are those workmen doing in your garden?

7. A: What are those workmen doing in your garden?

B: Oh, we ________________________________ (a swimming pool / build).

B: Oh, we ________________________________ (a swimming pool / build).

8. If you want to wear earrings, why dont you _______________ (your ears / pierce)?

8. If you want to wear earrings, why dont you _______________ (your ears / pierce)?

9. A: Can I see the photographs you took when you were on holiday?

9. A: Can I see the photographs you took when you were on holiday?

B: Im afraid I _____________________________ (not / the film / develop) yet.

18

B: Im afraid I _____________________________ (not / the film / develop) yet.

18
-Pg.66-

-Pg.66-

U.D. 4.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS II. LA VOZ PASIVA

U.D. 4.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS II. LA VOZ PASIVA

4.1. OTROS USOS DE HAVE SOMETHING DONE

4.1. OTROS USOS DE HAVE SOMETHING DONE

En algunas ocasiones la estructura HAVE SOMETHING DONE tiene un significado


totalmente distinto al que estamos viendo hasta ahora. Por ejemplo:

En algunas ocasiones la estructura HAVE SOMETHING DONE tiene un significado


totalmente distinto al que estamos viendo hasta ahora. Por ejemplo:

Jill and Eric had all their money stolen while they were on holiday

Jill and Eric had all their money stolen while they were on holiday

(A Jill y a Eric les robaron todo su dinero mientras estaban de vacaciones)

(A Jill y a Eric les robaron todo su dinero mientras estaban de vacaciones)

Como podemos apreciar, esta frase no quiere decir que Jill y Eric contrataran a un
ladrn para que les robase todo el dinero mientras ellos estaban de vacaciones. El significado de they had all their money stolen es: All their money was stolen from them (Les fue
robado todo el dinero).

Como podemos apreciar, esta frase no quiere decir que Jill y Eric contrataran a un
ladrn para que les robase todo el dinero mientras ellos estaban de vacaciones. El significado de they had all their money stolen es: All their money was stolen from them (Les fue
robado todo el dinero).

Con esta explicacin, podemos decir que tambin vamos a usar la estructura HAVE
SOMETHING DONE para decir lo que le ocurre a alguien o sobre algo y que no ha sido
demasiado agradable.

Con esta explicacin, podemos decir que tambin vamos a usar la estructura HAVE
SOMETHING DONE para decir lo que le ocurre a alguien o sobre algo y que no ha sido
demasiado agradable.

Jean has had his car stolen (A Jean le han robado el coche).

Jean has had his car stolen (A Jean le han robado el coche).

EJERCICIO 6

EJERCICIO 6

Responde a las preguntas utilizando la estructura HAVE SOMETHING DONE con su


otro significado.

Responde a las preguntas utilizando la estructura HAVE SOMETHING DONE con su


otro significado.

1. Georges nose was broken in a fight.

1. Georges nose was broken in a fight.

What happend to George? ____________________________________________

What happend to George? ____________________________________________

2. Sarahs bag was stolen on the train.

2. Sarahs bag was stolen on the train.

What happened to Sarah? She _________________________________________

What happened to Sarah? She _________________________________________

3. Freds hat was blown off in the wind.

3. Freds hat was blown off in the wind.

What happened to Fred? _____________________________________________

What happened to Fred? _____________________________________________

4. Dianes passport was taken away from her by the police.

4. Dianes passport was taken away from her by the police.

What happened to Diane?____________________________________________

What happened to Diane?____________________________________________

19
-Pg.67-

19
-Pg.67-

INGLS

INGLS

RESUMEN

RESUMEN

FORMACIN

FORMACIN

La voz pasiva se forma:

La voz pasiva se forma:

El complemento objeto de la oracin activa pasa a desempear la funcin de sujeto en la oracin pasiva.

El complemento objeto de la oracin activa pasa a desempear la funcin de sujeto en la oracin pasiva.

El sujeto de la oracin activa pasa a desempear la funcin de complemente agente en la oracin activa. Siempre introducido por la preposicin by. El complemento agente puede desaparecer en varias ocasiones:

El sujeto de la oracin activa pasa a desempear la funcin de complemente agente en la oracin activa. Siempre introducido por la preposicin by. El complemento agente puede desaparecer en varias ocasiones:

1. Cuando est claro quin ha realizado la accin

1. Cuando est claro quin ha realizado la accin

2. Cuando se desconoce quin la realiz

2. Cuando se desconoce quin la realiz

3. Cuando carece de importacia la persona o cosa que realiz la accin.

3. Cuando carece de importacia la persona o cosa que realiz la accin.

Con el verbo to be en el mismo tiempo verbal que el verbo activo + el participio


pasado del verbo.

Con el verbo to be en el mismo tiempo verbal que el verbo activo + el participio


pasado del verbo.

Ejemplo:

Ejemplo:

They produce a lot of wine in Spain. A lot of wine is produced in Spain.

They produce a lot of wine in Spain. A lot of wine is produced in Spain.

Cambio de los tiempos verbales

Cambio de los tiempos verbales

TIEMPO VERBAL

ACTIVA

PASIVA

TIEMPO VERBAL

ACTIVA

PASIVA

Presente simple
Presente continuo
Pasado simple
Pasado continuo
Pretrito perfecto
Pretrito Pluscuamp.
Futuro
Futuro perfcto
Condicional
Condicional perfecto
Infinitivo presente
Infinitivo perfecto
Participio presente
Participio perfecto

produces/produce
is/are producing
produced
was/were producing
has/have produced
Had produced
will produce
will have produced
would produce
would have produced
to produce
to have produced
producing
having produced

is/are produced
is/are being produced
was/were produced
was/were being producing
has/have been produced
had been produced
will be produced
will have been produced
would be produced
would have been produced
to be produced
to have been produced
being produced
having been produced

Presente simple
Presente continuo
Pasado simple
Pasado continuo
Pretrito perfecto
Pretrito Pluscuamp.
Futuro
Futuro perfcto
Condicional
Condicional perfecto
Infinitivo presente
Infinitivo perfecto
Participio presente
Participio perfecto

produces/produce
is/are producing
produced
was/were producing
has/have produced
Had produced
will produce
will have produced
would produce
would have produced
to produce
to have produced
producing
having produced

is/are produced
is/are being produced
was/were produced
was/were being producing
has/have been produced
had been produced
will be produced
will have been produced
would be produced
would have been produced
to be produced
to have been produced
being produced
having been produced

20

20
-Pg.68-

-Pg.68-

U.D. 4.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS II. LA VOZ PASIVA

U.D. 4.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS II. LA VOZ PASIVA

USO

USO

Como ya hemos dicho, el uso de la pasiva es mucho ms comn en ingls que en castellano, y la vamos a utilizar para hablar acerca de lo que le ocurre al sujeto de la oracin
pasiva.

Como ya hemos dicho, el uso de la pasiva es mucho ms comn en ingls que en castellano, y la vamos a utilizar para hablar acerca de lo que le ocurre al sujeto de la oracin
pasiva.

Mientras que en la oracin activa el sujeto es el que realiza la accin, en la voz pasiva
el sujeto recibe la accin del verbo.

Mientras que en la oracin activa el sujeto es el que realiza la accin, en la voz pasiva
el sujeto recibe la accin del verbo.

My father built this house in 1998

(el sujeto realiza la accin del verbo)

My father built this house in 1998

(el sujeto realiza la accin del verbo)

This house was built by my father in 1998

(el sujeto recibe la acccin del verbo)

This house was built by my father in 1998

(el sujeto recibe la acccin del verbo)

ORACIONES ACTIVAS CON DOS COMPLEMENTOS

ORACIONES ACTIVAS CON DOS COMPLEMENTOS

Tanto en espaol como en ingls nos vamos a encontrar muchas veces frases que tienen
dos complementos: un complemento directo y un complemento indirecto. Cuando nos encontremos este tipo de frases en ingls va a haber dos posibles cambios de activa a pasiva:

Tanto en espaol como en ingls nos vamos a encontrar muchas veces frases que tienen
dos complementos: un complemento directo y un complemento indirecto. Cuando nos encontremos este tipo de frases en ingls va a haber dos posibles cambios de activa a pasiva:

Primer cambio.El complemento indirecto de la oracin activa pasa a ser el sujeto de la


oracin pasiva.

Primer cambio.El complemento indirecto de la oracin activa pasa a ser el sujeto de la


oracin pasiva.

SUJ + VERBO + C. DIRECTO + C. INDIREC

(voz activa)

SUJ + VERBO + C. DIRECTO + C. INDIREC

(voz activa)

SUJ + VERBO + C. DIRECTO + (C. AGENTE)

(voz pasiva)

SUJ + VERBO + C. DIRECTO + (C. AGENTE)

(voz pasiva)

Segundo cambio.El complemento directo de la oracin activa pasa a ser el sujeto de la


oracin pasiva.

Segundo cambio.El complemento directo de la oracin activa pasa a ser el sujeto de la


oracin pasiva.

SUJ + VERBO + C. DIRECTO + C. INDIREC

(voz activa)

SUJ + VERBO + C. DIRECTO + C. INDIREC

(voz activa)

SUJ + VERBO + C. INDIRECT + (C. AGENTE)

(voz pasiva)

SUJ + VERBO + C. INDIRECT + (C. AGENTE)

(voz pasiva)

Ejemplo:

Ejemplo:

Peter gave a flower to Mary

(voz activa)

Peter gave a flower to Mary

(voz activa)

Mary was given a flower (by Peter)

(voz pasiva)

Mary was given a flower (by Peter)

(voz pasiva)

A flower was given to Mary (by Peter)

(voz pasiva)

A flower was given to Mary (by Peter)

(voz pasiva)

21
-Pg.69-

21
-Pg.69-

INGLS

INGLS

OTROS USOS DE LA VOZ ACTIVA

OTROS USOS DE LA VOZ ACTIVA

La pasiva puede emplearse tambin de dos formas distintas con verbos como
believe/know/think/report/say...

La pasiva puede emplearse tambin de dos formas distintas con verbos como
believe/know/think/report/say...

Ejemplos:

Ejemplos:

1.

It is said that this monument is the oldest in the country.


This monument is said to be the oldest in the country.
(Se dice que este monumento es el ms antiguo del pas).

1.

It is said that this monument is the oldest in the country.


This monument is said to be the oldest in the country.
(Se dice que este monumento es el ms antiguo del pas).

2.

It is thought that this pair of trousers belong to the man that was killed yesterday.
This pair of trousers are thought to belong to the man that was killed yesterday.
(Se piensa que esos pantalones son del hombre al que asesinaron ayer).

2.

It is thought that this pair of trousers belong to the man that was killed yesterday.
This pair of trousers are thought to belong to the man that was killed yesterday.
(Se piensa que esos pantalones son del hombre al que asesinaron ayer).

3.

It is believed that the new teacher hits his wife every day.
The new teacher is believed to hit his wife every day.
(Se cree que el nuevo profesor le pega a su mujer todos los das).

3.

It is believed that the new teacher hits his wife every day.
The new teacher is believed to hit his wife every day.
(Se cree que el nuevo profesor le pega a su mujer todos los das).

Have something done

Have something done

Empleamos la estructura have + objeto + participio pasado con un sentido pasivo, para
expresar que alguien hace algo para nosotros.

Empleamos la estructura have + objeto + participio pasado con un sentido pasivo, para
expresar que alguien hace algo para nosotros.

Im going to have my room painted (Voy a pintar mi habitacin)

Im going to have my room painted (Voy a pintar mi habitacin)

(Es decir, voy a contratar a un pintor para que me pinte la habitacin)

(Es decir, voy a contratar a un pintor para que me pinte la habitacin)

En algunas situaciones se puede utilizar tambin la estructura have + objeto + participio para indicar que nos ha sucedido algo no demasiado agradable.
Hes had his car stolen

En algunas situaciones se puede utilizar tambin la estructura have + objeto + participio para indicar que nos ha sucedido algo no demasiado agradable.

(Le han robado el coche)

22

Hes had his car stolen

(Le han robado el coche)

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-Pg.70-

-Pg.70-

U.D. 4.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS II. LA VOZ PASIVA

U.D. 4.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS II. LA VOZ PASIVA

EJERCICIOS RESUELTOS

EJERCICIOS RESUELTOS

EJERCICIO 1

EJERCICIO 1

Pon los verbos entre parntesis en la forma correcta: Presente simple o pasado simple,
activa o pasiva.

Pon los verbos entre parntesis en la forma correcta: Presente simple o pasado simple,
activa o pasiva.

1. Its a big factory. Three hundred people are employed (employ) every year.

1. Its a big factory. Three hundred people are employed (employ) every year.

2. Most of the Earths surface is covered (cover) by water.

2. Most of the Earths surface is covered (cover) by water.

3. The park gates are locked (lock) at 6.30 p.m. every evening.

3. The park gates are locked (lock) at 6.30 p.m. every evening.

4. The letter was posted (post) a month ago and it arrived (arrive) yesterday.

4. The letter was posted (post) a month ago and it arrived (arrive) yesterday.

5. The boat sank (sink) quickly but fortunately everybody was rescued . (rescue).

5. The boat sank (sink) quickly but fortunately everybody was rescued . (rescue).

6. Toms parents died (die) when he was very young. He and his sister were brought
(bring) up by their grandparents.

6. Toms parents died (die) when he was very young. He and his sister were brought
(bring) up by their grandparents.

7. I was born in Paris but I grew (grow) up in London.

7. I was born in Paris but I grew (grow) up in London.

8. While I was on holiday, my camera was stolen (steal) from my hotel room.

8. While I was on holiday, my camera was stolen (steal) from my hotel room.

9. While I was on holiday, my camera disappeared (disappear)from my hotel room.

9. While I was on holiday, my camera disappeared (disappear)from my hotel room.

10. Why did Mary resign (Mary / resign)from her job? Didnt she enjoy it?

10. Why did Mary resign (Mary / resign)from her job? Didnt she enjoy it?

11. Why was Bill sacked (Bill / sack) from his job? What did he do wrong?

11. Why was Bill sacked (Bill / sack) from his job? What did he do wrong?

12. The company is not independent. It is owned (own) by a much larger company.

12. The company is not independent. It is owned (own) by a much larger company.

13. I saw an accident last night. Somebody called (call) an ambulance but nobody was
injured (injure) so the ambulance wasnt needed (not / need).

13. I saw an accident last night. Somebody called (call) an ambulance but nobody was
injured (injure) so the ambulance wasnt needed (not / need).

14. Where were these photographs taken (these photographs / take)? In Madrid? Did
you take (you / take) them?

14. Where were these photographs taken (these photographs / take)? In Madrid? Did
you take (you / take) them?

15. Water covers (cover) most of the Earths surface.

15. Water covers (cover) most of the Earths surface.

23
-Pg.71-

23
-Pg.71-

INGLS

INGLS

EJERCICIO 2

EJERCICIO 2

Vuelve a escribir estas frases, pero en lugar de usar somebody/they/people utiliza la


voz pasiva.

Vuelve a escribir estas frases, pero en lugar de usar somebody/they/people utiliza la


voz pasiva.

1. Somebody cleans the room every day. The room is cleaned every day.

1. Somebody cleans the room every day. The room is cleaned every day.

2. They cancelled all flights because of fog. All flights were cancelled because of fog.

2. They cancelled all flights because of fog. All flights were cancelled because of fog.

3. People advised us not to go out alone. We were advised not to go out alone.

3. People advised us not to go out alone. We were advised not to go out alone.

4. How do people learn languages? How languages are learnt.

4. How do people learn languages? How languages are learnt.

5. Somebody accused me of stealing money. I was accused of stealing money.

5. Somebody accused me of stealing money. I was accused of stealing money.

6. People dont use this road very often. This road isnt used very often.

6. People dont use this road very often. This road isnt used very often.

EJERCICIO 3

EJERCICIO 3

Escribe estas frases en voz pasiva.

Escribe estas frases en voz pasiva.

1. They make these computers in Japan.


These computers are made in Japan.

1. They make these computers in Japan.


These computers are made in Japan.

2. They are going to build that motorway near here.


That motorway is going to be built near here.

2. They are going to build that motorway near here.


That motorway is going to be built near here.

3. Someone delivered the message yesterday.


The message was delivered yesterday.

3. Someone delivered the message yesterday.


The message was delivered yesterday.

4. They wont announce the name of the new director till next month.
The name of the new director wont be announced till next month.

4. They wont announce the name of the new director till next month.
The name of the new director wont be announced till next month.

5. You can make orange paint by mixing red and yellow.


Orange paint can be made by mixing red and yellow.

5. You can make orange paint by mixing red and yellow.


Orange paint can be made by mixing red and yellow.

6. They might sell the house before we get there.


The house might be sold before we get there.

6. They might sell the house before we get there.


The house might be sold before we get there.

7. He does it every day.


It is done (by him) every day.

7. He does it every day.


It is done (by him) every day.

8. They are doing it now.


It is being done (by them) now.

8. They are doing it now.


It is being done (by them) now.

24

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-Pg.72-

-Pg.72-

U.D. 4.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS II. LA VOZ PASIVA

U.D. 4.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS II. LA VOZ PASIVA

EJERCICIO 4

EJERCICIO 4

Escribe estas frases de otra forma, empezndolas como se indica. Utiliza la palabra
sealada en la nueva frase.

Escribe estas frases de otra forma, empezndolas como se indica. Utiliza la palabra
sealada en la nueva frase.

1. It is expected that the course will end very soon.

1. It is expected that the course will end very soon.

The course is expected to end very soon.

The course is expected to end very soon.

2. It is expected that the weather will be good tomorrow.

2. It is expected that the weather will be good tomorrow.

The weather is expected to be good tomorrow.

The weather is expected to be good tomorrow.

3. It is believed that the thieves get in through the kitchen window.

3. It is believed that the thieves get in through the kitchen window.

The thieves are believed to get in through the kitchen window.

The thieves are believed to get in through the kitchen window.

4. It is reported that many people are homeless after the floods.

4. It is reported that many people are homeless after the floods.

Many people are reported to be homeless after the floods.

Many people are reported to be homeless after the floods.

5. It is said that the company is losing a lot of money

5. It is said that the company is losing a lot of money

The company is said to be losing a lot of money.

The company is said to be losing a lot of money.

EJERCICIO 5

EJERCICIO 5

Utiliza las palabras que tienes entre parntesis para completar las frases. Utiliza en todas
ellas la estructura HAVE SOMETHING DONE.

Utiliza las palabras que tienes entre parntesis para completar las frases. Utiliza en todas
ellas la estructura HAVE SOMETHING DONE.

1. We are having the house painted (the house / paint) at the moment.

1. We are having the house painted (the house / paint) at the moment.

2. I lost my key. Ill have to have another key made (another key / make).

2. I lost my key. Ill have to have another key made (another key / make).

3. When was the last time you had your hair cut (your hair / cut)?

3. When was the last time you had your hair cut (your hair / cut)?

4. You look different. Have you had your hair cut (you / your hair / cut)?

4. You look different. Have you had your hair cut (you / your hair / cut)?

5. Do you have a newspaper delivered (you / a newspaper / deliver) to your house or


do you go to the shop to buy one?

5. Do you have a newspaper delivered (you / a newspaper / deliver) to your house or


do you go to the shop to buy one?

6. This coat is dirty. I must have it cleaned (it / clean).

6. This coat is dirty. I must have it cleaned (it / clean).

7. A: What are those workmen doing in your garden?


B: Oh, we are having a swimming pool built (a swimming pool / build).

7. A: What are those workmen doing in your garden?


B: Oh, we are having a swimming pool built (a swimming pool / build).

8. If you want to wear earrings, why dont you have your ears pierced?
(your ears / pierce)

8. If you want to wear earrings, why dont you have your ears pierced?
(your ears / pierce)

9. A: Can I see the photographs you took when you were on holiday?
B: Im afraid I havent had the film developed (not / the film / develop) yet.

9. A: Can I see the photographs you took when you were on holiday?
B: Im afraid I havent had the film developed (not / the film / develop) yet.

25
-Pg.73-

25
-Pg.73-

INGLS

INGLS

EJERCICIO 6

EJERCICIO 6

Responde a las preguntas utilizando la estructura HAVE SOMETHING DONE con su


otro significado.

Responde a las preguntas utilizando la estructura HAVE SOMETHING DONE con su


otro significado.

1. Georges nose was broken in a fight.

1. Georges nose was broken in a fight.

What happend to George? He had his nose broken in a fight.

What happend to George? He had his nose broken in a fight.

2. Sarahs bag was stolen on the train.

2. Sarahs bag was stolen on the train.

What happened to Sarah? She had her bag stolen on a train.

What happened to Sarah? She had her bag stolen on a train.

3. Freds hat was blown off in the wind.

3. Freds hat was blown off in the wind.

What happened to Fred? He had his hat blown off in the wind.

What happened to Fred? He had his hat blown off in the wind.

4. Dianes passport was taken away from her by the police.

4. Dianes passport was taken away from her by the police.

What happened to Diane? She had her passport taken away from her by the police.

What happened to Diane? She had her passport taken away from her by the police.

EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN

EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN

1. There is somebody behind us. I think we ___________________.


A.

1. There is somebody behind us. I think we ___________________.

are followed

B.

are being follow

A.

are followed

B.

are being follow

C. are being followed

D.

are following

C.

are being followed

D.

are following

2. A mistery is something that _____________________________.

2. A mistery is something that _____________________________.

A.

cant be explained

B.

cant explained

A. cant be explained

B.

cant explained

C.

cant explain

D.

are explained

C. cant explain

D.

are explained

3. We didnt play football yesterday. The match________________________.


A.

3. We didnt play football yesterday. The match________________________.

is cancelled

B.

cancelled

A.

C. is being cancelled

D.

was cancelled

C. is being cancelled

4. The television __________________________. Its working again now.

is cancelled

B. cancelled
D. was cancelled

4. The television __________________________. Its working again now.

A.

has been repaired

B.

has repaired

A.

has been repaired

B. has repaired

C.

had repaired

D.

has been repair

C.

had repaired

D. has been repair

26

26
-Pg.74-

-Pg.74-

U.D. 4.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS II. LA VOZ PASIVA

U.D. 4.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS II. LA VOZ PASIVA

5. The church tower __________________________. The work is almost finished.

5. The church tower __________________________. The work is almost finished.

A.

is being restored

B.

is restored

A. is being restored

B.

is restored

C.

is been restored

D.

has been restored

C.

D.

has been restored

6. How old is the tower?

It____________________to be over 600 years old.

is been restored

6. How old is the tower?

It____________________to be over 600 years old.

A.

is believe

B.

tower is believed

A.

is believe

B.

tower is believed

C.

is believing

D.

is believed

C.

is believing

D.

is believed

7. If I didnt do my job propperly, I___________________________.

7. If I didnt do my job propperly, I___________________________.

A.

would be sacked

B.

would sacked

A.

would be sacked

B.

would sacked

C.

would sack

D.

would been sacked

C.

would sack

D.

would been sacked

8. I learnt to swim when I was very young. I ___________________by my mother.


A.

teach

B.

was teached

C.

be taught

8. I learnt to swim when I was very young. I ___________________by my mother.

D. was taught

A.

9. After ______________________, I was taken to the police station.


A.

arrested

B.

being arrested

C.

been arrested

A.

Have you ever been arrested

D.

be arrested

A.

said that study

B.

is said study

have been taken

B.

be taken

built

B.

was built

built

B.

was built

was taught

arrested

B. being arrested

C. been arrested

D. be arrested

Have you ever arrested

A. Have you ever been arrested

B.

Have you ever arrested

Have you ever been made arrested

C. Have you ever be arrested

D.

Have you ever been made arrested

C.

11. Mary _____________________16 hours every day.


is said to study

D.

said to study

A.

C.

take

D.

C.

is built

C.

is built

said that study

B.

is said study

C.

have taken

A. have been taken

B. be taken

C. take

D. said to study

D.

have taken

D.

was building

13. This house is quite old It ___________over 100 years ago.


D.

was building

A.

D.

built

B.

was built

C.

is built

14. My grandfather was a builder. He ________this house many years ago.


was building

A. built

B. was built

C. is built

27
-Pg.75-

is said to study

12. I cant find my hat. Somebody must_______________________it by mistake.

14. My grandfather was a builder. He ________this house many years ago.


A.

D.

D.

13. This house is quite old It ___________over 100 years ago.


A.

C. be taught

B.

12. I cant find my hat. Somebody must_______________________it by mistake.


A.

was teached

10. _____________________________? No, never.

11. Mary _____________________16 hours every day.


A.

B.

9. After ______________________, I was taken to the police station.

10. _____________________________? No, never.

C. Have you ever be arrested

teach

D.

was building

27
-Pg.75-

INGLS

INGLS

15. Is your car still for sale? No, I______________________________it.

15. Is your car still for sale? No, I______________________________it.

A.

have been sold

B.

have sold

C.

am sold

D.

have been solding

A.

16. Is the house at the end of the street still for sale? No, it_____________________.
A.

has been sold

B.

has sold

C.

is sold

D.

woke up

B.

are woken up

C.

has been sell

A. has been sold

have sold

were woken up

D.

were waking up

B. has sold

A. woke up

B. are you born

C. did you born

D.

have you been born

A. were you born

B. are you born

B.

have you cut your hair

A.

C.

did you have cut your hair

D.

did you have your hair cut

C. did you have cut your hair

20. Sometimes mistakes ______________________. Its inevitable.

D.

has been sell

C. were woken up

D.

were waking up

C. did you born

D.

have you been born

make

C.

did you cut your hair

B. have you cut your hair


D.

did you have your hair cut

20. Sometimes mistakes ______________________. Its inevitable.

was made

D.

are made

A.

RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS

made

B.

make

C.

was made

D.

are made

RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS

1.

2. A

3. D

4.

6.

7. A

8. D

9.

11. C

12. D

17. C

16.

have been solding

19. Where ____________________? Which hairdresser did you go to?

did you cut your hair

B.

C. is sold

B. are woken up

A.

made

D.

18. Were ______________? In London

19. Where ____________________? Which hairdresser did you go to?

A.

C. am sold

17. We ________________________ by a loud noise during the night.

18. Were ______________? In London


A. were you born

B.

16. Is the house at the end of the street still for sale? No, it_____________________.

17. We ________________________ by a loud noise during the night.


A.

have been sold

1.

2.

3.

4.

5.

10. A

6.

7.

8.

9.

10.

13. B

14. A

15. B

11. C

12.

13.

14.

15.

18. A

19. D

20. D

16.

17.

18.

19.

20.

28

5.

28
-Pg.76-

-Pg.76-

FUERZAS ARMADAS
PROFESIONALES

CURSO DE APOYO
A LA PREPARACION
DE LAS PRUEBAS
DE ACCESO A LA ESCALA
DE SUBOFICIALES

INGLS
3 parte
Unidades didcticas 5 y 6

DIGEREM

FUERZAS ARMADAS
PROFESIONALES

MINISTERIO
DE DEFENSA
SUBDIRECCIN GENERAL
DE TROPA Y MARINERIA
PROFESIONAL

CURSO DE APOYO
A LA PREPARACIN
DE LAS PRUEBAS
DE ACCESO A LA ESCALA
DE SUBOFICIALES

INGLS
3 parte
Unidades didcticas 5 y 6

La Ley 8/2006 de Tropa y Marinera, en su artculo 16,1, establece que la formacin


en las Fuerzas Armadas garantizar que los militares profesionales de tropa y
marinera puedan adquirir, actualizar o ampliar sus conocimientos para un mayor
desarrollo personal y profesional. En cumplimiento de este mandato, el Ministerio
de Defensa edita el presente material didctico para facilitar a los militares
profesionales de tropa y marinera, alumnos de los cursos de formacin
presencial que se imparten a travs de la Direccin General de Reclutamiento y
Enseanza Militar, los apoyos necesarios para preparacin de dichos cursos, que
permitirn, siempre que superen las pruebas correspondientes, la obtencin de la
titulacin de graduado en Educacin Secundaria, acreditacin para el acceso a
los ciclos formativos de la Formacin Profesional de grado medio o de grado
superior, acceso a las Escalas de Suboficiales, Tropa Permanente, Guardia Civil
y Polica Nacional.

CATLOGO GENERAL DE PUBLICACIONES


http://www.060.es

Edita:

Autor y editor
NIPO: 076-10-202-8
Depsito Legal: M-32359-2009
Diseo y programacin: cimapress
Tirada: 2.100 ejemplares
Fecha de edicin: septiembre, 2010

NIPO: 076-10-203-3(edicin en lnea)

Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra, por cualquier medio sin autorizacin escrita del editor

INGLS
3 parte

SUMARIO
Unidad didctica
5.

Pg.

NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I:


EL ESTILO INDIRECTO

6.

VOCABULARIO Y EXPRESIONES TILES

-Pg.3-

41

U.D. 5.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS III: EL ESTILO INDIRECTO

NDICE
OBJETIVOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

INTRODUCCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

MAPA CONCEPTUAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

DESARROLLO DE CONTENIDOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. INTRODUCCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. ORACIONES DECLARATIVAS EN ESTILO INDIRECTO . . . . . . . . .

2.1. CAMBIOS DE LOS TIEMPOS VERBALES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.2. CAMBIOS DE LOS VERBOS MODALES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.3. PRINCIPALES VERBOS INTRODUCTORES . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.4. OTROS CAMBIOS EN EL ESTILO INDIRECTO . . . . . . . . . . . . . . . .


2.4.1. Los Pronombres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

11
11

2.4.2. Los adjetivos posesivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

13

2.4.3. Otras expresiones que cambian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

14

2.5. ESTILO INDIRECTO SIN CAMBIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

16

3. ORACIONES INTERROGATIVAS INDIRECTAS . . . . . . . . . . . . . . . . .

18

3.1. WH- QUESTIONS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

18

3.2. YES / NO QUESTIONS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

19

4. VERBOS INTRODUCTORES DEL ESTILO INDIRECTO . . . . . . . . . .

21

4.1. ORACIN INTRODUCIDA POR THAT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

22

4.2. VERBO+OBJETO+TO+INFINITIVO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

22

4.3. VERBO ACABADO EN ING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

25

EJERCICIOS RESUELTOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

28

RESUMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

32

EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

35

RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

36

-Pg.5-

INGLS

OBJETIVOS
Al finalizar el estudio de esta Unidad Didctica el alumno ser capaz de:

Distinguir oraciones de Estilo Directo e Indirecto.


Realizar los cambios verbales oportunos del Estilo Directo al Indirecto
Distinguir los principales verbos introductores de los Estilos Directo e
Indirecto

Realizar todos los cambios necesarios del Estilo Directo al Indirecto, con
respecto a los pronombres, adjetivos, expresiones adverbiales,...

Diferenciar cuando hay cambio en los tiempos verbales en Estilo Indirecto y


cuando no los hay.

Distinguir los dos tipos de oraciones interrogativas indirectas, as como sus


lazos de unin.

Utilizar los verbos introductores ms usados en interrogaciones indirectas.


Diferenciar otros tipos de verbos introductores, utilizados exclusivamente en
Estilo Indirecto.

-Pg.6-

U.D. 5.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS III: EL ESTILO INDIRECTO

INTRODUCCIN
P

ara comprender y hablar correctamente un idioma, es imprescindible, no solo


conocer bien sus estructuras morfolgicas fundamentales (como vimos en temas
anteriores) sino tambin conocer nuevas estructuras sintcticas que darn al alumno
una mayor fluidez tanto a la hora de escribir, como a la hora de hablar.
Esta unidad didctica nos introduce en el estudio de una nueva estructura sintctica
ms compleja como es el caso del Estilo Indirecto, el cual nos permitir expresarnos
con mayor fluidez y correccin en lengua inglesa.
Esta unidad didctica se divide en dos partes:
Explicacin de las nuevas estructuras gramaticales y su funcin dentro de la
oracin.
Ejercicios aclaratorios para cada punto gramatical.
Los ejercicios sern intercalados entre los puntos gramaticales con el propsito de
reforzar, profundizar y aclarar lo que ha sido explicado previamente.
El mtodo, adems de dirigirse a personas iniciadas o debutantes, asegura una
comprensin profunda tanto de los elementos individualizados como de estructuras
gramaticales. Persigue de la misma manera realizar adquisiciones lxicas basadas,
sobre todo, en la resolucin de ejercicios. Estas unidades didcticas comportan una
revisin sistemtica de los conocimientos y usos bsicos de la Lengua Inglesa.
Al final de cada unidad didctica el alumno encontrar un ejercicio de
autocomprobacin similar a las pruebas reales a superar en la oposicin.

-Pg.7-

INGLS

M A PA C O N C E P T U A L
ESTILO INDIRECTO
INTRODUCCIN
Cambios en tiempos verbales

Cambios en verbos modales


ORACIONES
DECLARATIVAS
INDIRECTAS

Principales verbos introductores

Otros cambios

Estilo indirecto sin cambios

WH - Questions

ORACIONES
INTERROGATIVAS
INDIRECTAS

Yes / No questions

Oracin introducida por that


VERBOS
INTRODUCTORES
DEL ESTILO
INDIRECTO

Verbo + obj + to + infinitivo

Verbos acabados en -ing

-Pg.8-

U.D. 5.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS III: EL ESTILO INDIRECTO

1.

INTRODUCCIN

1.1. DEFINICIN
Utilizamos el Estilo Directo y el Estilo Indirecto cuando queremos comunicar a alguien
lo que otra persona ha dicho.
Si lo reproducimos utilizando las mismas palabras y expresiones, estamos ante un
caso de Estilo Directo.
Tom said, I am feeling side

(Tom dijo, Me encuentro/siento mal)

En este ejemplo reproducimos lo que Tom nos comunic, utilizando exactamente las
mismas palabras que l dijo. No hay ningn cambio, ni en el sujeto de la frase ni en el verbo
ni en los complementos. Esa es la razn por la que ponemos comillas en la frase que estamos
reproduciendo, ya que no utilizamos palabras nuestras, sino de otra persona.
Si reproducimos lo que una persona ha dicho utilizando nuestras propias palabras
basndonos en lo que esa persona dijo, estamos ante un caso de Estilo Indirecto.
Tom said that he was feeling side.

(Tom dijo que se encontraba/senta mal)

Como podemos apreciar en este ejemplo, repetimos lo que Tom dijo pero utilizando
nuestras propias palabras. En este caso ya no aparecen comillas ya que no hacemos una
reproduccin exacta de lo que Tom dijo. A su vez se puede ver una serie de cambios en
cuanto al sujeto y al tiempo verbal.
Con esta introduccin podemos ver como el Estilo Indirecto tiene un efecto distanciador, ya que aleja la accin hacia el pasado. Observa el cambio del tiempo verbal.
Tom said, I am feeling side

(Tom dijo, Me encuentro/siento mal

Tom said that he was feeling side

(Tom dijo que se encontraba/senta mal)

1.2. USOS
El Estilo Directo se emplea en dilogos de novelas, en obras dramticas y cuando se
citan textualmente obras literarias, artculos, etc.

5
-Pg.9-

INGLS

Peter

Can I go to the cinema?

Peter

Puedo ir al cine?

Peters Dad

Who are you going with?

Padre de Peter Con quin vas?

Peter

Im going with John

Peter

Peters Dad

All right then.

Padre de Peter De acuerdo.

Voy con John

El Estilo Indirecto se emplea principalmente para reproducir conversaciones, en


reportajes periodsticos, coloquios, etc.
I asked my father if I could go to the cinema. He wanted to know who I was going with
so I replied that I was going with John. Dad agreed.
(Le pregunt a mi padre si poda ir al cine. l quiso saber con quin iba a ir, as que le
dije que iba a ir con John. Mi padre me dio permiso).

2.

ORACIONES DECLARATIVAS EN ESTILO


INDIRECTO

Cuando pasamos una oracin del Estilo Directo al Estilo Indirecto, se realizan una serie
de cambios para que la nueva frase tenga sentido. Estos cambios se realizan en los tiempos
verbales, en los pronombres, en los adjetivos posesivos y en algunas otras partes de la
oracin, como puede ocurrir con ciertas expresiones temporales.

2.1. CAMBIOS DE LOS TIEMPOS VERBALES


Los cambios verbales son muy importantes en el Estilo Indirecto. Dependiendo del
tiempo verbal que encontremos en el Estilo Directo (la reproduccin literal de lo que una
persona dijo) lo cambiaremos al Estilo Indirecto siguiendo estas reglas
Si en la frase que el hablante dijo nos encontramos un tiempo verbal en presente, en
Estilo Indirecto lo vamos a cambiar por un pasado
He said, I dont like oranges

(El dijo, no me gustan las naranjas)

He said that he didnt like oranges

(El dijo que no le gustaban las naranjas)

6
-Pg.10-

U.D. 5.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS III: EL ESTILO INDIRECTO

Si en la frase de Estilo Directo nos encontramos el verbo en Presente continuo, en Estilo


Indirecto el verbo cambia a Pasado Continuo:
He said, I am working hard

(El dijo, Estoy trabajando mucho)

He said that he was working hard

(El dijo que estaba trabajando mucho)

Si en la frase de Estilo Directo nos encontramos el tiempo verbal en Pasado simple, en


Estilo Indirecto cambia a Pretrito Pluscuamperfecto:
He said, I was in Italy

(El dijo, Estuve en Italia)

He said that he had been in Italy

(El dijo que haba estado en Italia)

Si en la frase de Estilo Directo nos encontramos un verbo en Pasado continuo, en Estilo


Indirecto cambia a Pretrito perfecto continuo.
He said, I was studying yesterday

(El dijo, Estuve estudiando ayer)

He said that he had been studying


the day before

(El dijo que haba estado estudiando


el da anterior).

Si en la frase de Estilo Directo nos encontramos un verbo en Pretrito perfecto, en Estilo


Indirecto cambia a Pretrito pluscuamperfecto.
Peter said I have been in London three times
(Peter dijo, He estado en Londres tres veces)
Peter said that he had been in London three times.
(Peter dijo que haba estado en Londres tres veces)

2.2. CAMBIOS DE LOS VERBOS MODALES


Al igual que se realizan cambios en los tiempos verbales ms comunes al pasar del
Estilo Directo al Indirecto, tambin vamos a realizar cambios en los verbos cuando estos
sean modales.
Si en la frase de Estilo Directo nos encontramos el verbo modal CAN, en Estilo
Indirecto lo cambiamos por COULD.
He said, I cant swim.

(El dijo, No se nadar)

He said that he couldnt swim.

(El dijo que no saba nadar)

7
-Pg.11-

INGLS

Si en la frase de Estilo Directo nos encontramos el verbo modal WILL, en Estilo


Indirecto lo cambiamos por WOULD.
He said, Ill send you a postcard

(El dijo, te enviar una postal)

He said that he would send us a postcard

(El dijo que nos enviara una postal)

Si en la frase de Estilo Directo nos encontramos con el verbo modal MUST o HAVE
(GOT) TO, en Estilo Indirecto lo cambiamos por HAD TO
He said, You must study more

(El dijo, debis estudiar ms)

He said that we had to study more.

(El dijo que debamos estudiar ms).

Si en la frase de Estilo Directo nos encontramos con el verbo modal MAY, en Estilo
Indirecto lo cambiamos por MIGHT.
He said, It may be true

(El dijo, probablemente sea verdad)

He said that it might be true.

(El dijo que probablemente fuese verdad).

El resto de los verbos modales no cambian. Van a permanecer igual en Estilo Indirecto.

EJERCICIO 1
Pon las siguientes frases en Estilo Indirecto.
1. Im tired. She said __________________________________________________
2. I play very well He said ______________________________________________
3. Were leaving They said that__________________________________________
4. I left school at fifteen He said__________________________________________
5. Nobody will know the truth She said____________________________________

2.3. PRINCIPALES VERBOS INTRODUCTORES


Por lo general vamos a utilizar como verbos introductores en el Estilo Directo y en el
Estilo Indirecto el verbo SAY y el verbo TELL. Ambos verbos significan decir. La
diferencia entre ellos es estructural, es decir, depende de los complementos que admite cada
verbo.

8
-Pg.12-

U.D. 5.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS III: EL ESTILO INDIRECTO

SAY.Generalmente se utiliza sin un complemento de persona.


TELL.Generalmente debe ir seguido de un complemento de persona: tenemos
que especificar a quin le decimos algo.
She said that she would be late.

(Dijo que llegara tarde)

She told me that she would be late

(Me dijo que llegara tarde)

En ambos casos el verbo va a ir seguido de la partcula THAT, que se utilizar como


nexo de unin entre la frase principal (She said) y la oracin subordinada (She would be
late). El nexo de unin THAT se puede omitir siempre y cuando no haga la funcin de sujeto
en la oracin subordinada.
Sin embargo, hay una serie de expresiones con el verbo tell en las que el
complemento de persona se omite. Las ms comunes son:
Tell a lie

(decir una mentira)

Tell the truth

(decir la verdad)

Tell a story

(contar una historia)

Tell the time

(decir la hora)

Tell fortunes

(decir la buenaventura)

Tell the difference

(decir la diferencia)

Con el verbo say tenemos las siguientes expresiones:


Say a word

(decir una palabra)

Say a name

(decir un nombre)

Say a sentence

(decir una frase)

Ambos verbos se van a usar, como ya hemos dicho, en el Estilo Indirecto:


I said that I was tired

(dije que estaba cansado)

I told my mother (that) I was tired.

(dije a mi madre que estaba cansado)

En el Estilo Directo, suele usarse say en trminos generales y tell cuando lo que
citamos es una instruccin o una informacin:
Mary said: What a nice idea!
(Mary dijo: Qu idea tan bonita!)
(tell no es posible en esta frase)

9
-Pg.13-

INGLS

I said to Mack: Look behind the door.


(Le dije a Mack: Mira detrs de la puerta)
(instruccin)
I told them: Ive never seen this man before
(Les dije: Nunca he visto a este hombre antes.)
(informacin)
Por ltimo, la estructura TELL + OBJECT + INFINITIVE es utilizada para dar
rdenes, instrucciones, consejos, etc. No es posible con el verbo say.
My mother always tells me not to speak to strangers.
(Mi madre siempre me dice (me aconseja) que no hable con desconocidos)
I told my sister to stop shouting so much.
(Dije a mi hermana que no gritara tanto).
Dad has often told me not to go into that dangerous area.
(Pap me ha dicho que no entrara en aquella zona peligrosa).

EJERCICIO 2
Completa las frases utilizando SAY o TELL (en el tiempo y la forma correcta).
1. George couldnt help me. He ________________to ask Kate.
2. Ann _____________goodbye to me and left.
3. ______________us about your holiday. Did you have a nice time?
4. Peter couldnt help me. He ____________________me to ask Kate.
5. Dont just stand there! ________________something!
6. John ________________me that he was fed up with his wife.
7. I wonder where Kate is. She ___________ she would be here at 9 oclock
8. Did she __________________ you
didnt______________ anything to me.

what

happened?

No,

she

9. The doctor _________________that I should rest for at least a week.


10. Dont _____________ anybody what I___________. Its a secret just between us.

10
-Pg.14-

U.D. 5.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS III: EL ESTILO INDIRECTO

2.4. OTROS CAMBIOS EN EL ESTILO INDIRECTO


Cuando pasamos una oracin al Estilo Indirecto hay que tener en cuenta una serie de
cambios. El cambio ms importante, como ya se ha mencionado, es el que se realiza en los
tiempos verbales, pero adems vamos a realizar cambios a los pronombres que aparezcan
en la frase, as como a los adjetivos posesivos, adverbios y expresiones adverbiales de la
oracin subordinada.

2.4.1. LOS PRONOMBRES


Los cambios ms importantes que se aprecian en Estilo Indirecto con respecto a los
pronombres personales y posesivos son los siguientes:
I
Tom said I am very happy
(Tom dijo,Estoy muy feliz).
Mary said, I am very sad.
(Mary dijo, Estoy muy triste)

HE, SHE
Tom said that he was very happy
(Tom dijo que estaba muy feliz).
Mary said that she was very sad.
(Mary dijo que estaba muy triste)

ME
Tom said Peter gave me a pen
(Tom dijo, Peter me dio un bolgrafo)
Mary said, Peter gave me a rose
(Mary dijo, Peter me dio una rosa)

HIM, HER
Tom said that Peter had given him a pen.
(Tom dijo que Peter le haba dado un boli)
Mary said that Peter had given her a rose
(Mary dijo que Peter le haba dado una rosa)

MINE
Tom said, The green coat is mine
(Tom dijo, El abrigo verde es mo)
Mary said, The red coat is mine
(Mary dijo, El abrigo rojo es mo)

HIS, HERS
Tom said that the green coat was his
(Tom dijo que el abrigo verde era suyo)
Mary said that the red coat was hers
(Mary dijo que el abrigo rojo era suyo)

YOU

I, YOU

Con el pronombre YOU se nos plantea un problema ya que lo podemos cambiar por
varios pronombres a la vez. Lo vamos a cambiar en Estilo Indirecto por un pronombre o por
otro dependiendo de la interpretacin que le demos a la frase. Fjate en los ejemplos.
Tom said, You are stupid
(Tom dijo, Eres un estpido)
Tom said, You are stupid
(Tom dijo, Eres un estpido)

Tom said that I was a stupid


(Tom dijo que yo era un estpido)
Tom said that you are stupid
(Tom dijo que tu eras un estpido)

11
-Pg.15-

INGLS

Este problema se solucionara si el verbo introductorio llevase un complemento


haciendo referencia a quien se le dijo esa frase.
Tom said to me, You are stupid

Tom said to me that I was stupid

(Tom me dijo, Eres un estpido)

(Tom me dijo que era un estpido)

En este caso no hay ninguna duda a la hora de realizar el cambio en el pronombre YOU
porque el verbo introductorio lleva un complemento que nos indica a quin se le dijo esa
frase.
YOU (Pron. Objeto)

ME, YOU, HIM, HER

Con el pronombre objeto ocurrir lo mismo que en el caso anterior. Cuando lo pasemos
al estilo indirecto lo podremos cambiar por varios pronombres.
Tom said, Ill send you a postcard

Tom said that he would send me a postcard

(Tom dijo, Te enviar una postal)

(Tom dijo que me enviara una postal)

Tom said, Ill send you a postcard

Tom said that he would send you a postcard

(Tom dijo, Te enviar una postal)

(Tom dijo que te enviara una postal)

YOURS

MINE, YOURS

Con este pronombre ocurrir lo mismo que en los casos anteriores.


Tom said, The blue pen is yours

Tom said that the blue pen was mine

(Tom dijo, El bolgrafo azul es tuyo)

(Tom dijo que el bolgrafo azul era mo)

Tom said, The blue pen is yours

Tom said that the blue pen was yours

(Tom dijo, El bolgrafo azul es tuyo)

(Tom dijo que el bolgrafo azul era tuyo)

WE

THEY

Tom said, We are the champions

Tom said that they were the champions

(Tom dijo, Somos los campeones)

(Tom dijo que ellos eran los campeones)

US

THEM

Kate said, Peter doesnt love us

Kate said that Peter didnt love them

(Kate dijo, Peter no nos quiere

(Kate dijo que Peter no les quera)

OURS

THEIRS

John said, The black car is ours

John said that the black car was theirs.

(John dijo, El coche negro es nuestro)

(John dijo que el coche negro era suyo)

12
-Pg.16-

U.D. 5.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS III: EL ESTILO INDIRECTO

El resto de pronombres personales y posesivos no sufren ningn cambio cuando


pasamos una oracin de estilo directo a indirecto.
Tom said, She is my girlfriend

Tom said that she was his girlfriend.

(Tom dijo, Ella es mi novia)

(Tom dijo que ella era su novia)

Tom said, They arrived late

Tom said that they had arrived late.

(Tom dijo, Ellos llegaron tarde)

(Tom dijo que ellos llegaron tarde)

2.4.2. LOS ADJETIVOS POSESIVOS


Los cambios ms significativos que apreciamos en Estilo Indirecto con respecto a los
adjetivos posesivos son:
MY

HIS, HER

William said, My cat has died

Willian said that his cat had died

(William dijo, Mi gato ha muerto)

(William dijo que su gato haba muerto)

Helen said, My cat has died

Helen said that her cat had died.

(Helen dijo, Mi gato ha muerto)

(Helen dijo que su gato haba muerto)

YOUR

MY, YOUR

Con el adjetivo posesivo YOUR, nos encontramos con el mismo problema que ocurra
con el pronombre YOU. Segn la interpretacin que le demos a la frase, el adjetivo posesivo
YOUR se cambiar por MY o por YOUR.
Kate said, Your house is very beautiful

Kate said that my house was very beautiful

(Kate dijo, Tu casa es muy bonita)

(Kate dijo que mi casa era muy bonita)

Kate said, Your house is very beautiful

Kate said that your house was very beautiful

(Kate dijo, Tu casa es muy bonita)

(Kate dijo que tu casa era muy bonita)

OUR

THEIR

Caroline said, our teacher is crazy

Caroline said that their teacher was crazy

(Caroline dijo,Nuestro profesor est loco) (Caroline dijo que su profesor estaba loco)
El resto de los adjetivos posesivos que nos encontremos en Estilo Directo no cambian
al pasarlos a Estilo Indirecto.
Rachel said, James loves his wife

Rachel said that James loved his wife.

(Rachel dijo, James ama a su mujer)

(Rachel dijo que James amaba a su mujer)

13
-Pg.17-

INGLS

2.4.3. CAMBIOS DE LOS ADJETIVOS Y PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS


Los cambios ms importantes que encontramos a la hora de pasar a Estilo Indirecto con
respecto a los adjetivos y pronombres demostrativos son los siguientes:
THIS

THAT

Peter said, This book is very interesting

Peter said (that) that book was very interesting

(Peter dijo, Este libro es muy interesante) (Peter dijo que ese libro era muy interesante)
THESE

THOSE

Susan said, These shoes are dirty

Susan said that those shoes were dirty

(Susan dijo, Estos zapatos estn sucios

(Susan dijo que esos zapatos estaban sucios)

2.4.4. OTRAS EXPRESIONES QUE CAMBIAN


Adems de los cambios que ya hemos visto, es necesario remarcar que hay otras
palabras y expresiones que cambian del Estilo Directo al Indirecto. Estas palabras o
expresiones son las siguientes:
HERE

THERE

Ann asked me, Is my book here?

Ann asked me if the book was there

(Ann me pregunt, Est aqu mi libro?) (Ann me pregunt si estaba ah su libro)


NOW

AT THAT MOMENT

Caroline said, I cant do it now

Caroline said that she couldnt do it at that


moment.

(Caroline dijo, No puedo hacerlo ahora)

(Caroline dijo que no poda hacerlo en ese


momento)

TODAY

THAT DAY

John said, Im not going to eat today

John said that he wasnt going to eat that day

(John dijo, No voy a comer hoy)

(John dijo que no iba a comer ese da)

TONIGHT

THAT NIGHT

Katy said, Im going to a party tonight

Katy said that she was going to a party that night.

(Katy dijo, Voy a una fiesta esta noche)

(Katy dijo que iba a una fiesta esa noche)

14
-Pg.18-

U.D. 5.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS III: EL ESTILO INDIRECTO

TOMORROW

THE NEXT DAY

James said, I have an exam tomorrow

James said that he had an exam the next day.

(James dijo, Tengo un examen maana)

(James dijo que tena un examen el prximo


da)

YESTERDAY

THE DAY BEFORE

Alice said, My cat died yesterday

Alice said that her cat had died the day before.

(Alice dijo, Mi gato se muri ayer)

(Alice me dijo que su gato se haba muerto el


da anterior)

NEXT WEEK/YEAR...

THE FOLLOWING WEEK, YEAR,

Angela said, Ill go to London next year Angela said that she would go to London the
following year.
(Angela dijo, Me ir a Londres el ao que (Angela dijo que se ira a Londres el siguiente
viene)
LAST WEEK/MONTH...

ao)
THE PREVIOUS WEEK, MONTH,...

Henry said, I was with Mary last week

Henry said that he had been with Mary the


previous week.

(Henry dijo, Estuve con Mary la semana


pasada)

(Henry dijo que haba estado con Mary la


semana anterior).

A WEEK/MONTH...AGO

A WEEK/MONTH...BEFORE

Tom said, I found my key a week ago

Tom said that he had found his key a week


before.

(Tom dijo, Encontr mi llave hace una


semana)

(Tom dijo que haba encontrado su llave la


semana anterior).

Despus de ver estos cambios adverbiales, vamos a ver otro cambio muy significativo
con respecto a un verbo en concreto. Se trata del verbo COME (Venir) que en estilo indirecto
lo cambiaremos por el verbo GO (Ir) con sus cambios necesarios respecto a los tiempos
verbales.
Katy told me, Come with me.

Katy told me to go with her.

(Katy me dijo, Ven conmigo)

(Katy me dijo que fuese con ella)

15
-Pg.19-

INGLS

EJERCICIO 3
Pon las siguientes frases en estilo indirecto
Charlie said:
1. Im living in London now.
2. My father isnt very well.
3. Sharon and Paul are getting married next month.
4. Celine has had a baby.
5. I dont know what Tim is doing
6. I saw Helen at a party in June and she seemed fine.
7. I havent seen Diane recently.
8. My car was stolen a few weeks ago.

2.5. ESTILO INDIRECTO SIN CAMBIOS VERBALES


Cuando el Estilo Indirecto est introducido por un verbo en presente, pasamos el Estilo
Directo al Indirecto sin ningn cambio con respecto a tiempos verbales. Esto va a ocurrir en
los siguientes casos:
1. Cuando informamos de una conversacin que todava no ha finalizado, por ejemplo
la que est ocurriendo a travs del telfono.
He says hes at the station.
(Dice que est en la estacin)
2. Cuando leemos una carta e informamos de lo que est diciendo.
Tony says that he likes Australia.
(Toni dice que le gusta Australia)
3. Cuando leemos instrucciones e informamos acerca de lo que stas dicen.
The instructions tell us to cut the paper in half.
(Las instrucciones nos dicen que cortemos el papel por la mitad)
4. Cuando informamos acerca de algo que una persona repite constantemente.
Tom says that hell never get married
(Tom dice que nunca se casar)

16
-Pg.20-

U.D. 5.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS III: EL ESTILO INDIRECTO

Tampoco va a haber cambio en los tiempos verbales de la oracin subordinada, cuando


se est hablando de verdades universales, aunque el verbo introductor est en pasado.
Dad said, smoking kills

My father said that smoking kills.

(Pap dijo, Fumar perjudica a la salud)

(Pap dijo que fumar perjudica a la salud)

EJERCICIO 4
Pasa las siguientes frases a Estilo Indirecto.
a. He often said, I never smoke._________________________________________
b. Ive lost my English book, John told his teacher.___________________________
__________________________________________________________________.
c. Were going to Paris next week, they said.________________________________
__________________________________________________________________.
d. She said, I went to London yesterday.___________________________________
e. I will give him my book, he said. _______________________________________
f.

Weve been waiting for a long time, the woman said._______________________


__________________________________________________________________

g. Im telephoning from the US, Peter said._________________________________


__________________________________________________________________.
h. Helen told me, I dont like oranges._____________________________________
i.

Ive never seen anything like this before, the professor said. _________________
__________________________________________________________________.

j.

The teacher told us, Water boils at 100 degrees centigrade.___________________


__________________________________________________________________.

17
-Pg.21-

INGLS

3.

ORACIONES INTERROGATIVAS INDIRECTAS

Las oraciones interrogativas que nos encontramos en Estilo Directo se van a transformar
en oraciones enunciativas en estilo indirecto. El nexo de unin entre la oracin principal, en
la que aparece el verbo introductor, y la subordinada, depender del tipo de pregunta. Si la
pregunta empieza por una partcula interrogativa, el lazo de unin ser distinto que si la
pregunta es una YES/NO question.

3.1. WH- QUESTIONS


Cuando pasamos una oracin interrogativa del Estilo Directo al Estilo Indirecto
tenemos que realizar los siguientes cambios:
En primer lugar, el signo de interrogacin que apareca en la pregunta de Estilo Directo
va a desaparecer.
Otro de los cambios importantes que vamos a apreciar, aparte de los ya vistos (verbos,
pronombres) es la colocacin de la frase. En el momento que la frase pasa a Estilo Indirecto
desaparecen los verbos auxiliares que se utilizan al realizar una pregunta y adems
colocamos los elementos de la oracin como si sta fuese una oracin enunciativa. As de
esta forma, colocaremos al sujeto en primer lugar seguido del verbo y este a su vez, seguido
de los complementos si es que existen.
El lazo de unin entre la oracin principal y la oracin subordinada ser la partcula
interrogativa que utilizbamos en Estilo Directo para formular la pregunta. Por lo tanto si
en el Estilo Directo se preguntaba por dnde (Where), el nexo de unin entre la oracin
principal y la subordinada en el Estilo Indirecto ser Where.
Tom asked me, Why do you arrive so late?

Tom asked me why I arrived so late

(Tom me pregunt, Por qu llegas tan tarde?)

(Tom me pregunt por qu llegaba tan


tarde)

Como podemos ver en el ejemplo, en la oracin de Estilo Indirecto se cumplen todos


los pasos que mencionbamos anteriormente. Desaparece el signo de interrogacin, el
auxiliar do tambin desaparece y el tiempo verbal cambia segn los cambios verbales que
estudiabamos al principio de la unidad. Adems se antepone el sujeto al verbo dando lugar
a una oracin enunciativa. Finalmente podemos comprobar que el nexo de unin entre la
oracin principal y la subordinada es la partcula interrogativa que utilizbamos en Estilo
Directo para preguntar.

18
-Pg.22-

U.D. 5.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS III: EL ESTILO INDIRECTO

Por ltimo, hay que fijarse que el verbo introductor que se utiliza en preguntas
indirectas es un verbo totalmente distinto a los verbos introductores que utilizbamos en el
Estilo Indirecto de frases enunciativas.
Caroline asked me, Where do you live?

Caroline asked me where I lived

(Caroline me pregunt, Dnde vives?)

(Caroline me pregunt dnde viva)

Los verbos introductores ms comunes en oraciones interrogativas indirectas son:


ASK (Preguntar)

WANT TO KNOW (Querer saber)

WONDER (Preguntarse)

INQUIRE / ENQUIRE (Preguntar/Pedir informacin)

3.2. YES / NO QUESTIONS


Para transformar una YES/NO question del Estilo Directo al Estilo Indirecto, vamos a
seguir unas reglas muy parecidas a las que utilizbamos en las preguntas introducidas por
una partcula interrogativa.
Va a desaparecer el signo de interrogacin, el auxiliar, si existe, va a desaparecer y en
el caso de preguntas con sujeto-verbo invertido, van a retomar la misma posicin que en una
oracin afirmativa.
La nica diferencia que vamos a encontrar con respecto al otro tipo de preguntas va a
ser el nexo de unin entre la oracin principal y la subordinada. En este caso al no haber
partcula interrogativa, vamos a utilizar el nexo IF o WHETHER indistintamente.
He asked me, Do you like oranges?

He asked me if / whether I liked oranges.

(Me pregunt, Te gustan las manzanas?) (Me pregunt si me gustaban las manzanas)

19
-Pg.23-

INGLS

EJERCICIO 5
Vuelve a escribir estas frases en Estilo Indirecto. Empieza con las palabras que se te dan
y aade lo que necesites.
a. Why do you like oranges?. She asked___________________________________
b. Im leaving now. She said____________________________________________
c. Is this book yours? She inquired_______________________________________
d. What time is it? She wanted to know____________________________________
e. When did you arrive? He asked me____________________________________
f.

Do you smoke?. She asked___________________________________________

g. People smoke too many cigarettes. My mum says__________________________


h. Have you finished your homework? My mum wanted to
know______________________________________________________________
__________________________________________________________________
i.

Will you go to the meeting if he does? He inquired_________________________

j.

I cant do this problem. He said________________________________________

EJERCICIO 6
Las siguientes frases estn en Estilo Directo:
a. Dont wait for me if Im late.

b.

Can you open your bag, please?

c. Please slow down!

d.

Dont worry, Sue.

e. Will you marry me?

f.

Hurry up!

g. Mind your own business.

h.

Could you repeat what you said?

i.

Do you think you could give me a hand, Tom?

Ahora elige una de ellas y completa cada una de las siguientes frases. Usa el estilo
indirecto.

20
-Pg.24-

U.D. 5.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS III: EL ESTILO INDIRECTO

1. Bill was taking a long time to get ready, so I _______________________________


2. Sarah was driving too fast, so I asked_____________________________________
3. Sue was very pessimistic about the situation. I told __________________________
4. I couldnt move the piano alone, so I______________________________________
5. The customs officer looked at me suspiciously and __________________________
6. I had difficulty understanding him, so I____________________________________
7. I didnt want to delay Ann, so I _________________________________________
8. John was very much in love with Mary, so he_______________________________
9. He started asking me personal questions, so_______________________________

4.

OTROS VERBOS INTRODUCTORES DEL ESTILO


INDIRECTO

Ya hemos estudiado algunos verbos introductores que se utilizan con gran frecuencia en
el estilo directo e indirecto. Pero si nos centramos nicamente en el estilo indirecto, nos
vamos a encontrar con que son muchos los verbos introductores que se pueden utilizar.
Adems, dependiendo del tipo de verbo introductor que aparezca en la oracin
principal, la oracin subordinada requerir una estructura u otra. De esta forma, podemos
clasificar los verbos introductores en tres grupos:
Verbos que introducen una oracin subordinada con la partcula THAT
Verbos que necesitan un objeto y este a su vez un verbo en infinitivo con la partcula TO
Verbos que requieren a su vez otro verbo en gerundio.

21
-Pg.25-

INGLS

4.1. ORACIN INTRODUCIDA POR THAT


Como acabamos de ver, van a existir una serie de verbos introductores en Estilo
Indirecto que van a ir seguidos de la partcula THAT introduciendo, a su vez, a la oracin
subordinada. A lo largo de la unidad ya habamos estudiado dos de ellos, por ser los ms
comunes. Estos verbos eran SAY y TELL. Pero adems de estos verbos nos vamos a
encontrar con estos otros:
EXPLAIN (Explicar)

SUGGEST (Sugerir)

INSIST (Insistir)

PROMISE (Prometer)

WARN (Advertir)

ADMIT (Admitir)

REPLY (Responder)

REMIND (Recordar)

AGREE(Aceptar)

CLAIM(Reclamar)
He promised that he would paint the house the following week.
(Prometi que pintara la casa la semana siguiente)
He suggested that we should stay at home.
(Sugiri que nos quedramos en casa)
En algunos casos, el verbo va a ir seguido de un pronombre objeto que hace referencia
a la persona a la que iba dirigido el discurso.
She explained me why she would arrive late.
(Me explic por qu llegara tarde.)

4.2. VERBO + OBJETO + TO + INFINITIVO


Otros verbos introductores van a ir seguidos de un pronombre objeto seguidos de un
verbo en infinitivo con TO. Aqu tenemos una relacin de verbos que van a cumplir estas
caractersticas.
ASK (Preguntar)

TELL (Pedir)

ORDER (Ordenar)

ADVISE (Aconsejar)

WARN (Advertir)

INVITE (Invitar)

AGREE (Aceptar)

BEG (Pedir)

OFFER (Ofrecer)

REFUSE (Rechazar)

PROMISE (Prometer)

22
-Pg.26-

U.D. 5.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS III: EL ESTILO INDIRECTO

Ahora vamos a ver cada uno de estos verbos independientemente para ver cual es la
estructura que siguen y si aceptan alguna otra posibilidad distintinta al infinitivo con to.
ASK someone (NOT) TO DO something (Pedir a alguien que (no) haga algo)
Mary said to me. Please, close the door

Mary asked me to close the door.

(Mary me dijo, Por favor, cierra la puerta)(Mary me pidi que cerrase la puerta)
TELL someone (NOT) TO DO something (Ordenar a alguien que (no) haga algo)
My mother said to me, Wait outside

My mother tell me to wait out

(Mi madre me dijo, Espera fuera)

(Mi madre me orden que esperase fuera)

ORDER someone (NOT) TO DO something (Ordenar a alguien que (no) haga algo)
My father said to me, Dont be late

My father ordered me not to be late

(Mi padre me dijo, No llegues tarde)

(Mi padre me orden que no llegase tarde)

ADVISE someone (NOT) TO DO something (Aconsejar a alguien que (no) haga algo)
Michel said to me, you ought to call the police Michel advised me to call the police
(Michel me dijo, deberas llamar a la polica) (Michel me aconsej que llamase a la
polica)
WARN someone (NOT) TO DO something (Advertir a alguien que (no) haga algo)
The teacher said to us, Dont do this again!

The teacher warned us not to do that again

(El profesor nos dijo, No hagis esto otra vez) (El profesor nos advirti que no hicisemos eso otra vez)
Otra posible estructura de este verbo en estilo indirecto sera:
WARN against doing something (Advertir que no se haga algo)
Tom said, Dont hit my son again

Tom warned against hitting his son again

(Tom me dijo, No volvis a pegarle


a mi hijo)

(Tom adviti que no se le volviese a pegar a su


hijo).

INVITE someone TO DO something (Invitar a alguien a hacer algo)


John asked me, Can you come to dinner
tonight?

John invited me to go to dinner that night

(John me pregunt, Puedes venirte a


cenar esta noche?)

(John me invit a ir a cenar esa noche)

23
-Pg.27-

INGLS

AGREE TO DO something (Aceptar/consentir hacer algo)


My brother said, Ok, Ill pay half

My brother agreed to pay half

(Mi hermano dijo, De acuerdo, pagar

(Mi hermano acept pagar la mitad)

la mitad)
Este verbo tambin acepta otras estructuras en Estilo Indirecto:
AGREE with someone about something (Estar de acuerdo con alguien acerca de algo)
My wife said, Youre right, well change

My wife agreed with me about

the bed

changing the bed.

(Mi mujer dijo, Tienes razn,

(Mi mujer estuvo de acuerdo conmigo

cambiaremos la cama)

en cambiar la cama).

AGREE that... (Aceptar que...)


Mary said, I am a drug addict

Mary agreed that she was a drug addict.

(Mary dijo, Soy drogadicta)

(Mary acept que era drogadicta)

BEG someone TO DO something... (Pedir/suplicar a alguien que haga algo)


Emma said to them, Please, let me sleep

Emma begged them to let her sleep.

(Emma les dijo, Por favor, dejadme dormir) (Emma les suplic que le dejasen dormir)
OFFER TO DO something... (Ofrecerse para hacer algo)
Katy said to me, Ill carry your bag

Katy offered to carry my bag.

(Katy me dijo, Yo llevar tu bolsa)

(Katty se ofreci a llevar mi bolsa)

REFUSE TO DO something... (Rechazar / negarse a hacer algo)


My son said, I dont want to clean my room My son refused to clean his room
(Mi hijo dijo, No quiero limpiar mi
habitacin)

(Mi hijo se neg a limpiar su habitacin)

PROMISE someone (NOT) TO DO something (Prometer a alguien (no) hacer algo)


My sister said to me, Ill stop smoking

My sister promised me to stop smoking.

(Mi hermana me dijo, Dejar de fumar)

(Mi hermana me prometi que dejara de


fumar)

24
-Pg.28-

U.D. 5.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS III: EL ESTILO INDIRECTO

4.3. VERBOS ACABADOS EN ING


Finalmente tenemos un grupo de verbos introductores que van a ir seguidos de un verbo
en gerundio. En la mayora de las ocasiones, este gerundio va a ir precedido de una
preposicin. Los verbos que cumplen estas caractersticas son:
APOLOGISE FOR (Disculparse)

SUGGEST (Sugerir)

RECOMMEND (Recomendar)

ADMIT (Admitir)

ACCUSE SOMEONE OF (Acusar a alguien de)

INSIST ON (Insistir en)

COMPLAIN (Quejarse)

THANK (Agradecer)

DENY (Negar)

Una vez que ya conocemos la lista de verbos que van a ir seguidos de un gerundio en
Estilo Indirecto, vamos a realizar un estudio particular de cada uno de estos verbos para que
veamos su estructura, as como la preposicin (si la necesitan) que van a utilizar como unin
entre los dos verbos (verbo introductor y verbo de la oracin subordinada). Tambin
veremos si alguno de estos verbos acepta alguna otra estructura.
COMPLAIN to someone about something (Quejarse a alguien por hacer algo)
Ann said to her husband, You arrive very late

Ann complained to her husband about


arriving very late

(Ann le dijo a su marido, Llegas muy tarde)

(Ann se quej a su marido por llegar


muy tarde)

Tambin nos podemos encontrar la estructura COMPLAIN THAT... (Quejarse de...)


Tom said, Im sorry, this radio doesnt work

Tom complained that the radio didnt


work

(Tom dijo, Lo siento, esta radio no funciona)

(Tom se quej de que la radio no


funcionaba)

DENY DOING something... (Negarse a hacer algo)


John said, Im not going out with Mary

John denied being going out with Mary

(John dijo, No estoy saliendo con Mary)

(John neg estar saliendo con Mary)

Tambin nos podemos encontrar la estructura DENY THAT... (Negar que...)


Tom said, Caroline is not my girlfriend

Tom denied that Caroline was her girlfriend

(Tom dijo, Caroline no es mi novia)

(Tom neg que Caroline fuese su novia)

25
-Pg.29-

INGLS

INSIST ON someone doing something (Insistirle a alguien en que haga algo)


Tom said, Have a cup of tea, please

Tom insisted on me having a cup of tea.

(Tom dijo, Tmate un t, por favor)

(Tom insisti en que me tomase un t)

Tambin nos podemos encontrar la siguiente estructura:


INSIST that someone should do something (Insistir que alguien debera hacer algo)
Peter said, Come to the party, please

Peter insisted that I should go to the party

(Peter dijo, Ven a la fiesta, por favor)

(Peter insisti en que debera ir a la fiesta)

SUGGEST DOING something. (Sugerir hacer algo)


Michel said, Why dont we go to the cinema?

Michel suggested going to the cinema.

(Michel dijo, Porqu no vamos al cine?)

(Michel sugiri ir al cine)

Otro posible cambio a Estilo Indirecto sera:


SUGGEST THAT someone should do something (Sugerir que alguien haga algo)
Anthony said, Why dont we go to the disco?

Anthony suggested that we should go


to the disco.

(Anthony dijo, Porqu no vamos


a la discoteca?)

(Anthony sugiri que deberamos ir


a la discoteca)

THANK someone for doing something (Agradecer algo a alguien)


Katy said, Thanks Mary for coming to
my wedding

Katy thanked Mary for coming to her


wedding.

(Katy dijo, Gracias Mary por venir


a mi boda)

(Katy agradeci a Mary que fuese a su boda)

APOLOGISE for doing something (Disculparse por hacer algo)


Mary said (Im sorry, Ive broken your pen)
(Mary dijo, Lo siento, He roto tu bolgrafo)

Mary apologised for breaking my pen.


(Mary se disculp por romper mi boli)

RECOMMEND doing something (Recomendar hacer algo)


Carol said, Go to the new pub
(Carol dijo, Id al nuevo pub)

Carol recommended going to the new pub.


(Carol recomend ir al nuevo pub)

ADMIT doing something (Admitir hacer algo)


Mary said, Yes, I live with John
(Mary dijo, S, Vivo con John)

Mary admited living with John


(Mary adimiti vivir con John)

26
-Pg.30-

U.D. 5.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS III: EL ESTILO INDIRECTO

ACCUSE someone of doing something (Acusar a alguien de hacer algo).


Peter said to Mary, You have killed my dog
(Peter le dijo a Mary, Has matado a mi perro)

Peter accused Mary of killing his dog.


(Peter acus a Mary de matar a su
perro)

EJERCICIO 7
Cambia estas frases sin que se modifique su significado. Respeta el inicio de la nueva
frase.
a. Be careful, her mother said.
Her mother warned___________________________________________________
b. Paul, Ive bought a new pair of trainers, Kerry said.
Kerry told _________________________________________________________
c. Ill help you, my friend said.
My friend offered____________________________________________________
d. I think its true, Graham said.
Graham agreed______________________________________________________
e. Lets go to the park She said.
She suggested_______________________________________________________
f. Why is the world round? asked the little girl.
The little girl wanted__________________________________________________
g. Im not going, he said.
He refused_________________________________________________________
h. Have you been to New York? the boy asked.
The boy inquired____________________________________________________
i. Smoking is bad for you, the teacher told us.
The teacher explained_________________________________________________
j. I dont want to go, she said.
She answered_______________________________________________________

27
-Pg.31-

INGLS

EJERCICIOS RESUELTOS
EJERCICIO 1
Pon las siguientes frases en Estilo Indirecto.
1. Im tired. She said that she was tired.
2. I play very well He said that he played very well.
3. Were leaving They said that they were leaving.
4. I left school at fifteen He said that he had left school at fifteen.
5. Nobody will know the thuth She said that nobody would know the truth.

EJERCICIO 2
Completa las frases utilizando SAY o TELL (en el tiempo y la forma correcta).
1. George couldnt help me. He said to ask Kate.
2. Ann said goodbye to me and left.
3. Tell us about your holiday. Did you have a nice time?
4. Peter couldnt help me. He told me to ask Kate.
5. Dont just stand there! Say something!
6. John told me that he was fed up with his wife.
7. I wonder where Kate is. She said she would be here at 9 oclock
8. Did she tell you what happened? No, she didnt say anything to me.
9. The doctor said that I should rest for at least a week.
10. Dont tell anybody what I said. Its a secret just between us.

28
-Pg.32-

U.D. 5.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS III: EL ESTILO INDIRECTO

EJERCICIO 3
Pon las siguientes frases en Estilo Indirecto.
Charlie said:
1. Im living in London now.
Charlie said that he was living in London at that moment.
2. My father isnt very well.
Charlie said that his father wasnt very well.
3. Sharon and Paul are getting married next month.
Charlie said that Sharon and Paul were getting married the following month.
4. Celine has had a baby.
Charlie said that Celine had had a baby.
5. I dont know what Tim is doing.
Charlie said that he didnt know what Tim was doing.
6. I saw Helen at a party in June.
Charlie said that he had seen Helen at a party in June.
7. I havent seen Diane recently.
Charlie said that he hadnt seen Diane recently.
8. My car was stolen a few weeks ago.
Charlie said that his car had been stolen a few weeks before.

EJERCICIO 4
Pasa las siguientes frases a Estilo Indirecto.
a. He often said, I never smoke. He often said that he never smokes.
b. Ive lost my English book, John told his teacher. John told his teacher that he
had lost his English book.
c. Were going to Paris next week, they said. They said that they were going to
Paris the following week.
d. She said, I went to London yesterday. She said that she had gone to London the
day before.
e. I will give him my book, he said. He said that he would give him his book.
f. Weve been waiting for a long time, the woman said. The woman said that they
had been waiting for a long time.
g. Im telephoning from the US, Peter said. Peter said that he was telephoning
from the US.
h. Helen told me, I dont like oranges. Helen told me that she didnt like oranges.
i. Ive never seen anything like this before, the professor said. The professor said
that he had never seen anything like that before.
j. The teacher told us, Water boils at 100 degrees centigrade. The teacher told us
that water boils at 100 degrees centigrade.

29
-Pg.33-

INGLS

EJERCICIO 5
Vuelve a escribir estas frases en Estilo Indirecto. Empieza con las palabras que se te dan
y aade lo que necesites.
a. Why do you like oranges?. She asked me why I liked oranges.
b. Im leaving now. She said that he was leaving in that moment.
c. Is this book yours? She inquired me if that book was mine.
d. What time is it? She wanted to know what time it was.
e. When did you arrive? He asked me when I had arrived.
f.

Do you smoke?. She asked me if I smoked

g. People smoke too many cigarettes. My mum says that people smoke too many
cigarettes
h. Have you finished your homework? My mum wanted to know if I had finished
my homework
i.

Will you go to the meeting if he does? He inquired me if I would go to the


meeting if he did

j.

I cant do this problem. He said that he couldnt do that problem.

EJERCICIO 6
1. Bill was taking a long time to get ready, so I told him to hurry up.
2. Sarah was driving too fast, so I asked her to slow down.
3. Sue was very pessimistic about the situation. I told her not to worry.
4. I couldnt move the piano alone, so I asked Tom to give me a hand.
5. The customs officer looked at me suspiciously and asked me to open my bag
6. I had difficulty understanding him, so I asked him to repeat what he (had) said.
7. I didnt want to delay Ann, so I told her not to wait for me if I was late.
8. John was very much in love with Mary, so he asked her to marry him.
9. He started asking me personal questions, so I told him to mind his own business.

30
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U.D. 5.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS III: EL ESTILO INDIRECTO

EJERCICIO 7
Cambia estas frases sin que se modifique su significado. Respeta el inicio de la nueva
frase.
a. Be careful, her mother said.
Her mother warned me to be careful
b. Paul, Ive bought a new pair of trainers, Kerry said.
Kerry told me that he had bought a new pairs of trainers.
c. Ill help you, my friend said.
My friend offered to help me
d. I think its true, Graham said.
Graham agreed that it was true
e. Lets go to the park She said.
She suggested going to the park
f.

Why is the world round? asked the little girl.


The little girl wanted to know why the world was round

g. Im not going, he said.


He refused to go
h. Have you been to New York? the boy asked.
The boy inquired me if I had been to New York
i.

Smoking is bad for you, the teacher told us.


The teacher explained (to us) that smoking was bad for us.

j.

I dont want to go, she said.


She answered that he didnt want to go.

31
-Pg.35-

INGLS

RESUMEN
1. INTRODUCCIN
Utilizamos el Estilo Directo cuando queremos comunicar a alguien lo que otra persona
ha dicho, utilizando exactamente las mismas palabras que el hablante utiliz.
En cambio, se utiliza el Estilo Indirecto cuando queremos comunicar a alguien lo que
otra persona ha dicho, sin usar las palabras exactas que ste utiliz.

2. REPORTED STATEMENTS (ORACIONES DECLARATIVAS)


Cambio de los tiempos verbales:
Estilo directo
Presente simple
I train every day
Presente continuo
Im having a shower
Pasado simple
I met her at 3 p.m.
Pasado continuo
I was studying at 6 oclock
Pretrito perfecto
We havent seen it yet
Cambios de los verbos modales:
Estilo directo
Can
I cant swim
Will
I will send you a postcard
Must/have (got)
You must study more
May
It may be true

Estilo Indirecto
Pasado simple
He said (that) he trained every day.
Pasado continuo
He said (that) he was having a shower.
Pretrito Pluscuamperfecto
He said he had met her at 3 p.m.
Pretrito Pluscuamperfecto continuo
He said that he had been studying at 6 oclock
Pretrito Pluscuamperfecto
They said they hadnt seen it yet.

Estilo Indirecto
Could
He said (that) he couldnt swim
Would
He said he would send us a postcard
Had to
He said (that) we had to study more.
Might
He said (that) it might be true.

Principales verbos introductores.


El verbo introductor en los Estilos Directo e Indirecto suele ser say. En el Estilo Directo,
cuando el verbo va seguido de un objeto de persona, podemos emplear say to, o bien tell.
Ejemplo:
Im hungry, he said to me. (Tengo hambre me dijo).
Im working tonight, he told me. (Trabajo esta noche,me dijo).

32
-Pg.36-

U.D. 5.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS III: EL ESTILO INDIRECTO

Sin embargo, en el Estilo Indirecto, slo se utilizar told.


Ejemplo:
He told me he was hungry. (Me dijo que tena hambre).
Otros cambios en estilo indirecto
Los pronombres y adjetivos posesivos de primera persona cambian a tercera persona.
Ejemplo:
He said, I cant find my keys.
Dijo: No encuentro mis llaves.
He said that he couldnt find his keys.
Dijo que no encontraba sus llaves.
El pronombre you cambia a I.
Ejemplo:
He said, you look tired. Dijo: pareces cansado
He said I looked tired. Dijo que yo pareca cansado.
Otras expresiones que cambian:
Estilo directo
This
Here
Today
Yesterday
Tomorrow
Tonight
Tomorrow morning
Yesterday afternoon
Next week/month/year
Last week/month/year
A week/month/year ago

Estilo Indirecto
that
there
that day
the day before
the next day / the following day
that night
the following morning
the previous afternoon
the following week/month/year
the previous week/month/year
a week/month/year before

3. REPORTED QUESTIONS (ORACIONES INTERROGATIVAS INDIRECTAS)


Principales verbos introductores en oraciones indirectas.
Ask
Want to know
wonder
Inquire / Enquire
Los cambios de los tiempos verbales son los mismos que los de las oraciones
declarativas indirectas.
Wh- questions
El orden de las palabras de la pregunta original cambia al orden de una oracin
declarativa. El sujeto va inmediatamente detrs del pronombre interrogativo, y el verbo,
detrs del sujeto. Los auxiliares para la pregunta desaparecen y ya no hay inversin entre el
sujeto y el verbo auxiliar.

33
-Pg.37-

INGLS

Ejemplo:
He
He

said what is her name?


asked what her name was
wondered
wanted to know
didnt know

Yes/No questions
Las Yes/NO questions van introducidas por las conjunciones if o whether.
Ejemplo:
He said, Can I use your pen?
He asked me if/whether he could use my pen.

4. REPORTING VERBS (VERBOS INTRODUCTORES DEL ESTILO INDIRECTO)


Verbo introductor + oracin introducida por that:
Say
tell(+objeto)
explain
Insist
promise
warn
Agree
remind
complain

suggest
admit
reply

Ejemplos:
He promised that he would paint the house the following week.
(Prometi que pintara la casa la semana siguiente)
Verbo + objeto + to + infinitivo:
Ask
tell
order
advise
Ejemplos:
They asked us to stay longer.
(Nos pidieron que nos quedramos ms rato).
She warned me to be careful.
(Me avis de que tuviera cuidado).

warn

Verbo introductor + Verbo acabado en ing:


Apologise for
suggest
recommend
Admit
insist
accuse someone of
Ejemplos:
They accused him of robbing the bank.
(Le acusaron de robar el banco).
They admitted stealing the money.
(Admitieron haber robado el dinero).

34
-Pg.38-

invite

U.D. 5.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS III: EL ESTILO INDIRECTO

EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN
1. Hello, Jim. I didnt expect to see you today. Sonia said you_____________ill.
A.

are

B.

were

C.

was

D.

should be

2. Ann __________________ and left.


A.

say goodbye me

B.

said me goodbye

C.

told me goodbye

D.

said goodbye to me

3. John has had an accident. Pam rang to say that John ______________an accident.
A.

had had

B.

has had

C.

had

D.

had has

4. She wont say anything. He told me that she ________________anything.


A.

wont say

B.

didnt say

C.

wouldnt say

D.

would say

D.

asked

5. What day is it?. She ____________me what day it was.


A.

tell

B.

told

C.

said

6. Is Jane coming to see us?. She asked me _____Jane was coming to see us.
A.

weather

B.

why

C.

when

D.

if

7. What time is the meeting?. Peter asked me what time __________________.


A.

is the meeting

B.

was the meeting

C.

the meeting is

D.

the meeting was

D.

not to cook dinner

8. Ill cook dinner. Peter offered__________________________.


A.

to cook dinner

B.

us to cook dinner C.

cook dinner

9. Please close the window. Tom asked me ________________the window.


A.

not to close

B.

to close

C.

that I close

D.

closing

10. Thank you for cleaning my car. My father thanked______________ his car.
A.

me to clean

B.

that I clean

C.

me for cleaning

D.

me cleaning

35
-Pg.39-

INGLS

RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS


1.

2.

3. A
4. C
5. D

6.

7.

8.

9.

10.

36
-Pg.40-

U.D. 6.- VOCABULARIO

EXPRESIONES TILES

NDICE
OBJETIVOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

INTRODUCCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

MAPA CONCEPTUAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

DESARROLLO DE CONTENIDOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. VOCABULARIO FUNDAMENTAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.1. DAS DE LA SEMANA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.2. MESES DEL AO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.3. FECHAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.4. ESTACIONES DEL AO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.5. SITIOS MS COMUNES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.6. PROFESIONES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.7. LOS COLORES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.8. PARTES DE LA CASA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.9. LA FAMILIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.10. ANIMALES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.11. UN DA DE CAMPO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.12. UN DA EN LA CIUDAD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.13. PASES E IDIOMAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.14. EL TIEMPO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.15. MSICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.16. DEPORTES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5
5
5
6
7
8
9
10
11
13
15
16
16
21
21
22
23

2. VERBOS MAS USADOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

24

3. PALABRAS OPUESTAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

27

4. PALABRAS COMPUESTAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

29

5. ALGUNAS FRASES HECHAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

31

6. INTERJECCIONES INGLESAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

32

7. FRASES Y EXPRESIONES IDIOMTICAS: SAYINGS / IDIOMS . . .

33

8. TERMINOLOGA PROFESIONAL Y TCNICA . . . . . . . . . . . . . . . . . .

43

EJERCICIOS RESUELTOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

48

RESUMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

50

EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

51

RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

52

-Pg.41-

INGLS

OBJETIVOS
Al finalizar el estudio de esta Unidad Didctica el alumno ser capaz de:

Reconocer vocabulario tan elemental como das de la semana, estaciones y


meses del ao.

Escribir fechas en ingls y saber como se dicen a la hora de hablar.


Conocer los distintos tipos de colores e indicar si estos a su vez son oscuros
o claros.

Usar vocabulario relacionado con los lugares y sitios ms importantes.


Distinguir los diferentes tipos de trabajo que podemos encontrar en lengua
inglesa

Diferenciar las partes de una casa y conocer el vocabulario que compone

cada una de las habitaciones estudiadas.


Reconocer los distintos parentescos de la familia inglesa.
Conocer los animales ms comunes en lengua inglesa.
Diferenciar el vocabulario del campo y de la ciudad.
Ir de compras, utilizando las expresiones inglesas necesarias para realizar
esta labor.
Identificar pases, la nacionalidad de sus habitantes y el idioma que se habla.
Conocer los agentes meteorolgicos ms usados en este idioma.
Utilizar vocabulario relacionado con el campo de la msica y de los deportes.
Usar los verbos, las palabras compuestas y las frases hechas ms comunes
en lengua inglesa.

Adems el alumno, de manera progresiva, debe:


Aprender todos los SAYINGS o refranes que pueda, lo cual le permitir
expresarse con ms fluidez cuando hable en ingls.
Aprender todo los IDIOMS o modismos que pueda. Cuantos ms conozca,
mayor ser su riqueza de vocabulario y mayor su facilidad de expresin.
Saber que existe una terminologa determinada para cada ciencia, arte y oficio.
Debe conocer que a estos vocablos se les llama TECNICISMOS y, aunque no
est el alumno obligado a aprenderlos todos (tarea prcticamente imposible y
absurda) s debe saber que existen y que cumplen una funcin muy importante para
los miembros del gremio o grupo a los que van dirigidos (abogados, mdicos,
bilogos, literatos, dibujantes, arquitectos, pintores, diseadores, albailes,
soldados,....). Y, que aunque no seamos miembros de una determinada ciencia, arte u
oficio, conocer muchos tecnicismos nos aportan un mayor conocimiento de la
lengua inglesa y de la gran variedad y riqueza de vocabulario que el ingls tiene.

-Pg.42-

U.D. 6.- VOCABULARIO

EXPRESIONES TILES

INTRODUCCIN
H

e aqu una Unidad Didctica que rene temas muy variados para que el alumno
a la vez que estudia, curiosee un poco las peculiaridades del ingls.

En esta unidad didctica, se estudiarn palabras fundamentales de vocabulario,


palabras compuestas muy utilizadas en lengua inglesa, as como frases hechas.
Aprendiendo todo esto, obtendremos una visin ms clara y completa de este idioma
y seremos capaces de construir oraciones semnticamente ms correctas y esto dar
lugar a que hablemos con mayor fluidez.
En esta unidad tambin vamos a estudiar expresiones idiomticas, o lo que es lo
mismo, refranes y modismos. Es un tema muy particular pues contempla las
curiosidades de la lengua inglesa. Es ms, podriamos decir que estudiarlo resulta
divertido.
Tomar los sayingsy desgranarlos, intentando analizar los parecidos y diferencias
con los refranes espaoles. As como tomar un idiom e intentar, aunque slo sea
por curiosidad, pensar en cmo se ha llegado a construir, cul es la relacin entre lo
que dice y lo que significa y si tiene algn parecido con la lengua castellana. Todo
esto se convierte en una labor adicional para el alumno muy entretenida.
Obviamente, en un control o examen, nadie va a pedir este tipo de anlisis sino que
nicamente se entender que el alumno conozca algunos refranes o modismos (los
ms usados) y nada ms.
Y, por ltimo, estudiaremos que existe una terminologa profesional y tcnica. Esto
es, cada ciencia, cada arte y cada oficio dispone de sus propias voces, sus propios
tecnicismos que les particulariza. Lgicamente en el futuro, dependiendo de la
especialidad a la que nos dediquemos, aprenderemos unos vocablos u otros
(depender de la profesin que se elija), pues es imposible y absurdo aprenderlos
todos.
Pero, de momento, el alumno conocer su existencia y aprender algunos de ellos
para tener una nocin ms clara de la importancia de los tecnicismos en las distintas
ramas del saber.

-Pg.43-

INGLS

M A PA C O N C E P T U A L
Das, meses y estaciones del ao
Fechas
Lugares
Trabajos
Colores
Partes de la casa
Animales
Un da en el campo
En la granja
Un da en la ciudad
En el Supermercado
VOCABULARIO
FUNDAMENTAL

En un take-away
En una tienda
Ropa
Zapatos
En el cine
En la feria
En la cafetera
Dinero
Pases e idiomas
El tiempo
La msica
Los deportes

VERBOS MS USADOS
PALABRAS OPUESTAS
PALARAS COMPUESTAS
FRASES HECHAS

-Pg.44-

U.D. 6.- VOCABULARIO

1.

EXPRESIONES TILES

VOCABULARIO FUNDAMENTAL

1.1. DAYS OF THE WEEK. (DAS DE LA SEMANA)


1.

SUNDAY (Domingo)

2. MONDAY (Lunes)

3. TUESDAY (Martes)

4.

WEDNESDAY (Mircoles) 5. THURSDAY (Jueves)

6.

FRIDAY (Viernes)

7. SATURDAY (Sbado)

Los das de la semana se escriben en ingls con inicial mayscula. Generalmente,


Sunday (Domingo) suele considerarse el primer da de la semana.
Normalmente, los das de la semana no suelen llevar artculo en ingls; por el
contrario, suelen ir acompaados de la preposicin on.
I work on Saturdays.

(Trabajo los sbados)

EJERCICIO 1
Relacionado con los das, es conveniente repasar palabras tales como:
Today (Hoy)

Tomorrow (Maana)

Yesterday (Ayer).

Una vez hecha esta explicacin, averigua la solucin de esta adivinanza.


Today isnt Monday or Saturday.
Tomorrow isnt Friday or Wednesday.
Yesterday wasnt Tuesday or Saturday.
What day is it today? ______________

1.2. THE MONTHS OF THE YEAR. (LOS MESES DEL AO)


1. JANUARY (Enero)

2. FEBRUARY (Febrero)

3. MARCH

(Marzo)

4. APRIL (Abril)

5. MAY (Mayo)

6. JUNE

(Junio)

7. JULY (Julio)

8. AUGUST (Agosto)

9. SEPTEMBER (Septiembre)

10. OCTOBER (Octubre) 11. NOVEMBER (Noviembre) 12. DECEMBER (Diciembre)

Los meses del ao se escriben en ingls con inicial mayscula.

5
-Pg.45-

INGLS

Independientemente de la frase en la que aparezcan, siempre irn precedidos por la


preposicin IN.
I was born in June.

(Nac en Junio).

EJERCICIO 2
Localiza en la siguiente sopa de letras los doce meses del ao.

1.3. FECHAS
Cmo escribirlas
(15 / 4 / 95) 15 April 1995:

Cmo decirlas
April the fifteenth, nineteen ninety-five
The fifteenth of April, nineteen ninety-five

Ejemplo:
Tom was born 9 April 1960

Tom was born April the ninth, nineteen sixty


Tom was born the ninth of April, nineteen sixty

(Tom naci el 9 de abril de mil novecientos sesenta)

6
-Pg.46-

U.D. 6.- VOCABULARIO

EXPRESIONES TILES

1. 4. THE SEASONS OF THE YEAR. (LAS ESTACIONES DEL AO)

Estas son las estaciones del ao. Puede ocurrir que en alguna ocasin nos encontremos con alguna variacin al enumerarlas. Esta variacin se da con la estacin del
otoo que en ingls americano, en lugar de utilizar la palabra Autumn, van a
utilizar la palabra Fall.
Normalmente, las estaciones van a ir precedidas de la preposicin IN.
I always go to the beach in the summer (Siempre voy a la playa en verano)

7
-Pg.47-

INGLS

1.5. PLACES. (LUGARES)

8
-Pg.48-

U.D. 6.- VOCABULARIO

EXPRESIONES TILES

1.6. JOBS. (PROFESIONES)


Baker.Panadero

Butcher.Carnicero

Housewife.Ama de casa

Milkman.Lechero

Farmer.Agricultor

Fireman.Bombero

Nurse.Enfermera

Sailor.Marinero

Ballet dancer.Bailarina

Clown.Payaso

Model.Modelo

Teacher.Profesor

Dentist.Dentista

Footballer.Futbolista

Actor.Actor

Postman.Cartero

Carpenter.Carpintero

Waiter.Camarero

9
-Pg.49-

INGLS

1.7. THE COLOURS. (LOS COLORES)


Los colores ms usados en lengua inglesa son los siguientes:

Negro

Azul

Marrn

Verde

Naranja

Rojo

Blanco

Amarillo

Rosa

Azul marino

Morado / Violeta

Gris

Cuando queremos indicar que un color es oscuro, anteponemos a dicho color el


adjetivo dark.
My car is dark green

(Mi coche es verde oscuro)

Cuando queremos indicar que un color es claro, anteponemos a dicho color el


adjetivo light.
My brother has got a light blue jacket.
(Mi hermano tiene una chaqueta azul clara)

EJERCICIO 3
De qu color son las siguientes cosas?
Clouds (Nubes). _________________

Sea (Mar). __________________________

Snow (Nieve) .___________________

Grass (Csped).______________________

Sunset (Puesta de sol).____________

A banana (Pltano).___________________

Branch of a tree (Rama de un rbol). _____________________________________

10
-Pg.50-

U.D. 6.- VOCABULARIO

EXPRESIONES TILES

1.8. PARTS OF A HOUSE. (PARTES DE LA CASA)

11
-Pg.51-

INGLS

12
-Pg.52-

U.D. 6.- VOCABULARIO

EXPRESIONES TILES

1.9. THE FAMILY. (LA FAMILIA)

Otros parentescos
Grandchildren.(nietos)
Cousin.(primo/a)
Nephew.(sobrino)
Father-in-law.(suegro)
Brother-in-law.(cuado)
Son-in-law.(yerno)
Stepfather.(padrastro)
Stepson.(hijastro)
Stepbrother.(hermanastro)

Grandson.(nieto)
Granddaughter.(nieta)
Uncle.(to)
Aunt.(ta)
Niece.(sobrina)
Mother-in-law.(suegra)
Sister-in-law.(cuada)
Daughter-in-law.(nuera)
Stepmother.(madrastra)
Stepdaughter.(hijastra)
Stepsister.(hermanastra)

13
-Pg.53-

INGLS

EJERCICIO 4
Completa las siguientes frases:
a. My mother and father are my_______________________________
b. My sisters husband is my _________________________________
c. My fathers wife is my ____________________________________
d. My sons sister is my _____________________________________
e. My brothers daughter is my _______________________________

14
-Pg.54-

U.D. 6.- VOCABULARIO

EXPRESIONES TILES

1.10. ANIMALS. (ANIMALES)

15
-Pg.55-

INGLS

1.11. A DAY IN THE COUNTRY. (UN DA DE CAMPO)


Farm.Granja
Lake.Lago
Shepherd.Pastor
River.Ro
Bush.Arbusto
Stone.Piedra
Path.Sendero, camino
Cloud.Nube

Grass.Hierba
Mountain.Montaa
Flock of sheeps.Rebao
Fisherman.Pescador
Tent.Tienda de campaa
Nest.Nido
Crops.Cosecha
Snow.Nieve

Leaves.Hojas
Bridge.Puente
Scarecrow.Espantapajaros
Fishing rod.Caa de pescar
Sleeping bag.Saco de dormir
Stick.Palo, vara
Sun.Sol
Stream.Arroyo

IN THE FARM. (En la granja)


Mill.Molino
Weathervane.Veleta
Barn.Granero
Henhouse.Gallinero
Saddlebags.Alforjas
Hoe.Azada, azadn

Tractor.Tractor
Farmer.Granjero
Hay.Heno
Cowshed.Establo
Reins.Riendas
Rake.Rastrillo

Trailer.Remolque
Stable.Establo
Trough.Pesebre, comedero
Saddle.Silla de montar
Ring.Cercado de caballos
Axe.Hacha

1.12. A DAY IN THE CITY. (Un da en la ciudad)


A) AT THE SUPERMARKET. (En el Supermercado)
Fruit shop.Frutera
Meat.Carne
Bread.Pan
Potatoes.Patatas
Milk.Leche
Biscuits.Galletas
Wine.Vino
Cake.Pastel

Butcherss.Carnicera
Eggs.Huevos
Cheese.Queso
Tomatoes.Tomates
Butter.Mantequilla
Beans.Judas
Red wine.Vino tinto
Oranges.Naranjas

Fishmongers.Pescadera
Sausages.Salchichas
Chicken.Pollo
Fish.Pescado
Apples.Manzanas
Tea.T
Beer.Cerveza
Sugar.azcar

Algunos de estos sustantivos pueden ir precedidos a su vez de otros sustantivos que


indican la cantidad precisa o aproximada del producto al que nos estamos refiriendo.
A kilo.Un kilo
A can.Una lata

A bottle.Una botella
A piece.Un trozo

16
-Pg.56-

A packet.Un paquete
A loaf.Una rebanada.

U.D. 6.- VOCABULARIO

A kilo of beans (Un kilo de judas)


A can of beer (Una lata de cerveza)
A piece of cake (Un trozo de pastel)

EXPRESIONES TILES

A bottle of wine (Una botella de vino)


A packet of sugar (Un paquete de azcar)
A loaf of bread (Una rebanada de pan)

Una vez que ya hemos visto el vocabulario fundamental relacionado con la compra en
un supermercado, analizaremos una conversacin muy tpica cuando se va a comprar a estos
lugares. En dicha conversacin, se sealarn algunas palabras ms de vocabulario y las
expresiones ms usuales.
Mum.
Be careful with the Trolley (1), Susan.
Daughter. Yes, Mum. Oh, look! Apple pie, two for the price of one (2)
Mum.
Check the sell-by date (3). I dont like special offers (4)
Daughter. Let me see. We have two days to eat them. What a bargain! (5)
Mum.
Bargain? How are you going to eat two cakes in two days?
Daughter. Dont worry, mum. Its very easy.
Mum.
Ok. Can you see washing powder (6) anywhere?
Daughter. I think its in the next aisle. (7)
Mum.
And flour (8)? It should be here.
Daughter. Its up there on the top shelf. (9)
Mum.
Right. What else is on the shopping list (10)?
Daughter. Thats all.
Mum.
Right. Ill go and get the washing powder, while you star to queue (11)
at the check-out (12), darling.
1.Carrito
4.Ofertas especiales
7.Pasillo
10.Lista de la compra

2.Dos por el precio de uno


5.Qu ganga!
8.Harina
11.Hacer cola

3.Fecha de caducidad
6.Jabn en polvo
9.Estante
12.Caja

B) AT A TAKE-AWAY
Un Take away es un lugar muy comn en Inglaterra. Es un establecimiento al que vas
a comprar comida y bebida. Se caracteriza, principalmente, porque la comida ya est hecha
y la entregan rpidamente. Una vez que ya tienes la comida que has elegido puedes
comrtela en el mismo establecimiento o bien la puedes pedir para llevar.
Entre los establecimientos ms usuales podemos destacar los Fish and Chips, que son
tiendas donde venden pescado con patatas como plato principal y por otra parte estn los
Burgers donde una gran variedad de hamburguesas y otros productos estn a disposicin
del cliente. Entre todos los productos que podemos encontrar en estos lugares, mencionamos
los ms usuales

17
-Pg.57-

INGLS

EATS
Hamburger.Hamburguesa
Cheeseburger.Hamburguesa con queso
Chickenburger.Hamburguesa de pollo
Sausages.Salchichas
Chips.Patatas
Fish.Pescado

DRINKS
Coke.Coca cola
Ligth coke.Coca cola light
Orange juice.Zumo de naranja
Orange.Naranjada
Lemonade.Limonada
Water.Agua

Como postres, encontramos las siguientes variedades:

DESSERTS
Apple pie.Tarta de Manzana
Milkshake.Batido helado
Pear.Pera

Doughnut.Donuts
Yoghurt.Yogur
Banana.Pltano

Ice cream.Helado
Apple.Manzana
Orange.Naranja

C) AT A SHOP (De tiendas)


Cuando en Inglaterra se dice la frase to go shopping - Ir de compras se refiere
principalmente, a recorrer todas las tiendas de ropa para ver, comparar y escoger las prendas
que ms gusten.
A continuacin veremos un dilogo muy tpico cuando se va de compras. La
conversacin se mantiene entre el cliente (client) y la vendedora (Shopassistant) y en ella
veremos el vocabulario y las expresiones ms usuales que se dan en estas situaciones.
Client.
Excuse me (1), Have you got this blouse and that skirt in my size (2)?
Shopassistant. What size do you take? (3)
Client.
A twelve.
Shopassistant. Lets see, yes, we have a twelve. Here you are. (4)
Client.
Can I try them on?
Shopassistant. Would you like to try on (5) this jacket?
Client.
Yes, it matches (6) the skirt.
Shopassistant. It is a suit.
Client.
Oh! Where are the changing rooms? (7)
Shopassistant. Over there.
(Despus de probrselas)
Shopassistant. Well, are you going to take them?
Client.
No, they dont fit me.(8) They are too small (9).
They are the wrong size (10). I need a fourteen.

18
-Pg.58-

U.D. 6.- VOCABULARIO

1.Perdone
4.Aqu tiene
7.Probadores
10.Talla incorrecta

EXPRESIONES TILES

2.Talla
5.Probarse
8.No me quedan bien

3.Qu talla tiene?


6.Me hace juego con...
9.Demasiado pequeo

Tie .Corbata
Pullover.Jersey
Trousers.Pantalones
Shirt.Camisa
Mini skirt.Minifalda
Gloves.Guantes

Bow.Pajarita
Sweater.Jersey
Tracksuit.Chandal
T-shirt.Camiseta
Coat.Abrigo
Bonnet.Gorro

CLOTHES. (Ropas)
Jacket.Chaqueta
Dress.Vestido
Jeans.Vaqueros
Blouse.Blusa
Skirt.Falda
Scarf.Bufanda
SHOES. (Zapatos)
Shoes.Zapatos normales
Slippers.Zapatillas de estar por casa
High heels.Zapatos de tacn alto
Slip-ons.Zapatos sin cordones
Clogs.Zuecos

Trainers.Zapatillas de deporte (deportivas)


Knee-high boots.Botas hasta la rodilla
Low-heeled shoes.Zapatos de tacn bajo
Lace ups.zapatos con cordones
Wellingtons.Botas de goma

D) AT A CINEMA. (En el cine)


Seats.Asientos
Torch.Linterna
Toilets.Baos

Aisle.Pasillo
Film.Pelcula
Popcorn.Palomitas

Usher.Acomodador
Exit.Salida
Curtain.Teln

E) AT THE FAIR. (En la feria)


Big dipper.Montaa rusa
Clown.Payaso
Fortune-teller.Futurloga
Magic Wand.Varita Mgica
Candy-floss.Algodn dulce
Merry-go-round.Tovivo
Shooting range.Caseta de tiro

Puppet.Marioneta/ttere
Singer.Cantante
Crystal ball.Bola de cristal
Ballon.Globo
Magician.Mago
Bulls eye.Diana

Circus.Circo
Microphone.Micrfono
Fairy.Hada madrina
Chewing gum.Chicle
Big wheel.Noria
Darts.Dardos
Skittles.Bolos.

19
-Pg.59-

INGLS

F) IN A CAF. (En una cafetera)


Bar counter.Barra
Tools.Banquetas
Waistcoat.Chaleco
Bow-tie.Pajarita
Glass.Vaso/copa
Sandwich.Bocadillo
Drink.Bebida
Ice.Hielo
Opener.Abridor
Corkscrew.Sacacorchos
Pastries.Pastas
Cigarettes.Cigarros
Oil and vinegar bottlesVinagreras
Bill.Cuenta
Air-conditioning.Aire acondicionado

Waiter.Camarero
Tray.Bandeja
Toothpicks.Palillo
Straw.Pajita
Coffee.Caf
Salt cellar.Salero
Pipe.Pipa
Notes.Billetes
Coins.Monedas

MONEY. (Dinero)
La moneda oficial del Reino Unido es la Libra, aunque tambin se utiliza el penique
como una unidad ms pequea. As pues, una libra estar compuesta de 100 peniques.
La palabra Libra se dice Pound en ingls y la palabra penique, se dice penny cuando
se refiere a uno solo y pence cuando es ms de uno.
Las monedas (coins) que tienen, son:
1 p a penny
20 p twenty pence

2 p two pence

5p

five pence

10 p ten pence

50 p fifty pence

one pound

two pounds

Los billetes (Notes) que tienen, son:


5

five pounds

10 ten pounds

20 twenty pounds 50 fifty pounds

Cuando hablan de monedas utilizan la palabra inglesa coin o tambin piece. Cuando
hablan de billetes utilizan la palabra Note.
Have you got (2 p) a two-pence piece?
Can you give me ( 5) a five-pound note?

(Tienes una moneda de dos peniques?)


(Puedes darme un billete de cinco libras?)

Cuando hablamos de una cantidad en la que se mencionan libras y peniques, primero se


indica el nmero de libras aadiendo la palabra pound(s) seguida del numero de peniques
pero sin mencionar la palabra pence.
5.75 .Five pounds seventy-five

20
-Pg.60-

U.D. 6.- VOCABULARIO

EXPRESIONES TILES

1.13. COUNTRIES AND LANGUAGES. (PAISES E IDIOMAS)


A la hora de aprender vocabulario es muy importante todo lo visto hasta ahora, pero no
podemos olvidarnos de mencionar como se escriben los pases ms importantes o que ms
se utilizan a la hora de hablar en lengua inglesa. A la vez que los estudiemos, aprenderemos
tambin como se dice la nacionalidad de los habitantes de ese pas que en muchos casos
coincide con el idioma que predomina en ese entorno.
Canada.Canad Canadian.Canadiense
Greece.Grecia
Greek.Griego
Italy.Italia
Italian.Italiano
Mexico.Mjico
Mexican.Mejicano
Spain.Espaa
Spanish.Espaol
The United States of America.Estados Unidos

France.Francia
French.Francs
India.India
Indian.Indio
Japan.Japn
Japanese.Japons
Portugal.Portugal Portuguese.Portugus
Sweden.Suecia
Swedish.Sueco
American.Americano

1.14. THE WEATHER. (EL TIEMPO)


Sun.Sol

Clouds.Nubes

Sunny intervals.Sol y nubes

Rain.Lluvia

Showers.Chubascos

Thunderstorm.Tormenta

Snow.Nieve

Fog.Niebla

Hail.Granizo

Sleet.Agua nieve

Ice.Heladas

Wind.Viento

Choppy.Marejada

Rough seas.Mar gruesa

Thunder.Truenos.

Lightning.Relmpago

Storms.Tormentas

Drizzle.Llovizna

Cloudy.Nublado

Sunny.Soleado

Bright Spells.Grises y claros


Algunas expresiones usuales:
Is that thunder?

(Eso es un trueno?)

It looks like its going to rain.

(Parece que va a llover)

Its raining cats and dogs.

(Est lloviendo a cntaros)

Bright spells are expected later.

(Se esperan grises y claros para ms tarde)

It will remain cloudy.

(Continuar nublado)

Its probably sunny in Scotland.

(Probablemente el sol brille en Escocia)

21
-Pg.61-

INGLS

1.15. MUSIC. (MSICA)


MUSICAL INSTRUMENTS. (Instrumentos musicales)
Accordion.Acorden
Trombone.Trombn
Violin.Violn
Cymbals.Platillos
Castanets.Castauelas
Tambourine.Pandereta

Trumpet.Trompeta
Saxophone.Saxofn
Flute.Flauta
Clarinet.Clarinete
Piano.Piano
Guitar.Guitarra
Drum.Tambor.
Maracas.Maracas
Electric guitar.Guitarra elctrica

KIND OF MUSIC. (Tipos de Msica)


Classical Music.Msica Clsica

Pop Music.Msica Pop

Dance Music.Msica de baile

Rock Music.Msica Rock

22
-Pg.62-

U.D. 6.- VOCABULARIO

EXPRESIONES TILES

1.6. SPORTS. (DEPORTES)

EJERCICIO 5
Algunos deportes se practican individualmente, otros en pareja o doble pareja y otros se
practican en equipo. Clasifica los deportes anteriormente vistos en estas tres categoras.
Individual. Usually done alone.-____________________________________________
_____________________________________________________________________.
Two or Four peoples.-____________________________________________________
_____________________________________________________________________.
A Team.-______________________________________________________________
_____________________________________________________________________.

23
-Pg.63-

INGLS

2.

VERBS. (VERBOS MS USADOS)

24
-Pg.64-

U.D. 6.- VOCABULARIO

EXPRESIONES TILES

25
-Pg.65-

INGLS

26
-Pg.66-

U.D. 6.- VOCABULARIO

3.

EXPRESIONES TILES

OPPOSITES. (PALABRAS OPUESTAS)

27
-Pg.67-

INGLS

28
-Pg.68-

U.D. 6.- VOCABULARIO

4.

EXPRESIONES TILES

DOUBLE WORDS.- (PALABRAS COMPUESTAS)

29
-Pg.69-

INGLS

30
-Pg.70-

U.D. 6.- VOCABULARIO

5.

EXPRESIONES TILES

ALGUNAS FRASES HECHAS

31
-Pg.71-

INGLS

6.

INTERJECCIONES MS FRECUENTES

6.1. CONCEPTO
La INTERJECCIN es una voz que expresa alguna impresin sbita o un
sentimiento profundo, como asombro, sorpresa, dolor, molestia, amor, etc.

6.2. INTERJECCIONES MS FRECUENTES


Las interjecciones en ingls son similares a las que nosotros tenemos en castellano. Es
importante sealar que se diferencian de nuestro idioma en que nosotros las escribimos entre
dos admiraciones, una que abre la interjeccin: y otra que la cierra: !. En ingls, como
ocurre con las preguntas, slo se usa el smbolo de admiracin que cierra la interjeccin, as
pues, se coloca tal signo al final de la misma.
Veamos, pues, las interjecciones ms frecuentemente usadas en la lengua inglesa.
WHOOP!
HURRAH!
HOORAY!
HURRAY!
HUZZA!
OOPS!

BANG!
PLOP!
CRASH!
OH!
BAH!
UGH!
PUGH!
EH!
WHAT A!

Hurra!, Anda!, Vamos!, Dale!. Expresa alegra.


Hurra!, Viva!. Expresa alegra, entusiasmo.
Hurra! (variante de HURRAH!).
Interjeccin tpicamente britnica.
Hurra! (variante de HURRAH!)
Hurra!, Viva!
Uf!, Upa!. Expresa sorpresa, asombro.
Esta es una interjeccin tpica de la lengua inglesa britnica.
Zas!, Pum!. Es un sonido sbito y fuerte.
Cataplum!. Es el sonido de algo que se cae.
Cataplum! Es el sonido de algo que se estrella y se rompe.
Oh!, Ah! Ay!. Puede expresar asombro, sorpresa, molestia.
Bah!. Expresa desinters.
Uf!, Puf!. Indica rechazo o asco.
Puf!. Indica rechazo.
Eh! Es una llamada de atencin a alguien.
Es una interjeccin que indica admiracin por algo.
What a wonderful world! Qu mundo ms maravilloso!

32
-Pg.72-

U.D. 6.- VOCABULARIO

EXPRESIONES TILES

What a nice girl!: Qu chica ms agradable!


What a marvellous evening!: Qu maravillosa tarde!
O, por el contrario, puede indicar desagrado.
What a disgusting day!: Qu da ms desagradable!
What a horrible holiday!: Qu vacaciones ms horribles!
Normalmente, la frmula es:
WHAT A + Adjetivo calificativo + sustantivo + signo que cierra la interjeccin.

7.

FRASES Y EXPRESIONES IDIOMTICAS:


SAYINGS / IDIOMS

7.1. CONCEPTO
Como todas las lenguas, la lengua inglesa cuenta con una variada serie de frases y
expresiones idiomticas ms usadas en el lenguaje hablado que en el lenguaje escrito. Estas
expresiones pueden ser refranes (SAYINGS) o pueden ser modismos y locuciones
privativas de cada idioma, en nuestro caso del ingls, (IDIOMS), cuyo significado no
se deduce de las palabras que los forman.
Un ejemplo de modismo de la lengua castellana, podra ser a troche y moche o a
mogolln. Estas expresiones no tendran ningn sentido para un hablante ingls.
Un ejemplo de modismo de la lengua inglesa, podra ser to put the feet up que
traducido literalmente significa poner los pies hacia arriba. Esto no tendra ningn sentido
para el hablante espaol, que entendera la expresin como hacer el pino. El verdadero
significado de este idiom o modismo ingls es: to relax, es decir: relajarse, calmarse.
Ejemplo: When you have finished this work youll be able to put your feet up.
Cuando hayas terminado este trabajo podrs relajarte.

7.2. REFRANES (SAYINGS)


Veamos aqu una relacin de los SAYINGS ms usados en la lengua inglesa. Por
supuesto hay muchsimos ms.

33
-Pg.73-

INGLS

A bird in the hand is worth two in the bush.


Ms vale pjaro en mano que ciento volando.
All cats are alike in the dark.
De noche todos los gatos son pardos.
All that glitters is not gold.
No es oro todo lo que reluce.
Alls fair in love and war.
Todo vale en el amor y la guerra.
Alls well that ends well
Bien est lo que bien acaba.
Barking dogs seldom bite.
Perro ladrador poco mordedor.
His bark is worse than his bite.
Perro ladrador poco mordedor.
Birds of same feather flock together.
Dios los cra y ellos se juntan.
Cada oveja con su pareja.
Call a spade, a spade.
Al pan, pan y al vino, vino.
Dont look a gift horse in the mouth.
A caballo regalado no le mires el diente.
Every cloud has a silver lining.
No hay mal que por bien no venga.
Tras la tempestad viene la calma.
God help those who help themselves
A Dios rogando y con el mazo dando.
I smell a rat.
Aqu hay gato encerrado.
Esto me huele a chamusquina.
Its a storm in a teacup.
Se ahoga en un vaso de agua.
To make a mountain out of a molehill.
Hace una montaa de un grano de arena.

34
-Pg.74-

U.D. 6.- VOCABULARIO

EXPRESIONES TILES

Its no use crying over the spilt milk.


Ms vale prevenir que curar.
A stitch in time saves nine.
Ms vale prevenir que curar.
Kill two birds with one stone.
Matar dos pjaros de un tiro.
Lock the stable after the horse has been stolen.
A buenas horas mangas verdes.
Te acuerdas de Santa Brbara cuando truena.
Never cast a cloud till May be out.
Hasta el 40 de mayo no te quites el sayo.
No pain, no gain.
El que algo quiere algo le cuesta.
Para presumir hay que sufrir.
Once bitten, twice shy.
Gato escaldado del agua huye.
Out of sight, out of mind.
Ojos que no ven, corazn que no siente.
Still waters run deep.
Lbrame de las aguas mansas que yo me librar de las bravas.
Las apariencias engaan.
The early bird catches de worm.
A quien madruga Dios le ayuda.
Tit for tat.
Ojo por ojo, diente por diente.
To look for a needle in a haystack.
Buscar una aguja en un pajar.
Too many cooks spoil the broth.
Demasiados cocineros extropean el guiso.
Two is a company, three is a crowd.
Dos es compaa, tres es multitud.
What cant be cured must be endured.
A lo hecho, pecho.

35
-Pg.75-

INGLS

When in Rome, do as the Romans.


Donde fueras, haz lo que vieras.
When there is a will, there is a way.
Querer es poder.
El que la sigue la consigue.
You cant make a silk purse out of a sows ear
Aunque la mona se vista de seda, mona se queda.
No le pidas peras al olmo.
Better the devil you know than the devil you dont.
Ms vale lo malo conocido que lo bueno por conocer.

7.3. EXPRESIONES QUE TIENEN QUE VER CON ANIMALES:


IDIOMS RELATED TO ANIMALS.
She is as blind as a bat.
Ella es tan ciega como un murcilago.
He is as stubborn as a mule.
El es tan terco como una mula.
She is as strong as an ox
Ella es tan fuerte como un buey.
He is as proud as a peacock
El es tan orgulloso como un pavo real.
He drinks like a fish.
El bebe como un pez.
She eats like a pig.
Ella come como un cerdo.
He couldnt say boo to a goose.
l es muy tmido.
She has a bee in her bonnet.
Ella est obsesionada por algo. Ella tiene slo una idea obsesiva en su cabeza.
He is a wolf in sheeps clothing.
El es un lobo vestido de corderito.
He got the bird last night.
Se usa este modismo cuando vas a una obra de teatro y no te gusta, entonces cuando
acaba la abucheas. El abuche la representacin porque no le gust.

36
-Pg.76-

U.D. 6.- VOCABULARIO

EXPRESIONES TILES

A hen-party.
Despedida de soltera.
A stag party.
Despedida de soltero.
We had a whale of a time.
Nosotros nos lo pasamos de miedo (maravillosamente bien).
He has bats in the belfry.
El est pirado.
He had butterflies in his stomach.
El estaba muy nervioso.
Tambin puede usarse para indicar que: El estaba enfermo o indispuesto.
To be a guinea pig.
Ser un conejillo de indias.
As the crow flies.
En lnea recta.
I could eat a horse.
Tengo muchsima hambre.
To have a birds eye view of.
Tener una buena panormica.
A dogsbody.
Cargar con los peores trabajos.
To have a frog in your throat.
Tener carraspera.
To be a scapegoat.
Ser un chivo expiatorio.
Ser cabeza de turco.
To flog a dead horse.
Machacar en hierro fro.
Hacer algo intil.

37
-Pg.77-

INGLS

7.4. EXPRESIONES QUE TIENEN QUE VER CON PARTES


DEL CUERPO HUMANO: IDIOMS RELATED TO PARTS
OF THE BODY
By heart
At heart
To be in good hands
To be short handed
Old hands
Lose heart
To give a hand
To hold your hands
To find my feet
To have my heart in something
To give a free hand
To be in your hands
To take something to heart
Change of heart
To have a leg to stand on
To have cold feet
Under hand
To keep my hand in
To have the matter in hand
To break my heart
To put my foot in it
To put my foot down it
To put your feet up
To pull your leg

De memoria.
Muy dentro (deep inside).
Estar en buenas manos.
Falta de personal. Falta de mano de obra.
Mano de obra formada por gente mayor.
(old people working).
Rendirse (give up).
Echar una mano.
Echar una mano, ayudarte (to help you).
Me acopl. Me instal. Me establec.
Estar entusiasmado con algo.
Dar un voto de confianza.
Estar en tus manos. Depender de ti. (up to you).
Tomarse algo muy en serio.
Cambiar de opinin.
Tener justificacin para algo.
No estar muy convencido de algo.
Injusto.
Conservar o retener un hbito o habilidad.
Tener controlado el asunto.
Romper el corazn de alguien. Hacer sufrir.
Meter la pata.
No tener la menor intencin de cambiar de
opinin.
Relajarse. Calmarse. (to relax).
Tomar el pelo.

Este es un modismo muy usado. Conviene aprenderlo y recordarlo. Observemos que el


sentido es bromear, engaar a una persona sin mala intencin. Nosotros construimos el
modismo con el vocablo pelo y los ingleses lo relacionan con la pierna.
To pull my/your/his/her/its/our/your/their leg.
(La traduccin literal sera No me tires de la pierna. Esto para un hablante castellano
no tendra ningn sentido).

38
-Pg.78-

U.D. 6.- VOCABULARIO

EXPRESIONES TILES

7.5. EXPRESIONES QUE TIENEN QUE VER CON FORMAS:


IDIOMS RELATED TO SHAPES
A vicious circle
To go round in circles
To be all square
To be in the right frame of mind
To be at a bit of a loose end
To go to pieces

Un crculo vicioso. Una situacin sin escapatoria.


Dar vueltas y vueltas a lo mismo sin lograr
ningn resultado.
Empatar (en una competicin).
Estar en el estado mental ms apropiado.
No tener nada que hacer temporalmente.
No tener nada que hacer por el momento.
Venirse abajo mental o emocionalmente.

7.6. EXPRESIONES QUE TIENEN QUE VER CON COMIDA:


IDIOMS RELATED TO FOOD
To sell like hot cakes
A piece of cake
To make ends meet
The breadwinner
To be full of beans
To take pot luck
Food for thought
To egg someone on
To cook the books

Vender muchas cosas de forma fcil y rpida.


Extremadamente fcil.
Tratar de equilibrar ingresos y gastos.
Ganar el pan. Es la persona cuyos ingresos soportan o
sacan la casa y la familia adelante.
Estar lleno de energa.
No tener cuidado. Obrar sin predecir las consecuencias.
Algo que hace que te lo pienses dos veces.
Estimular o animar a alguien a hacer algo arriesgado.
Cambiar los nmeros para hacer trampa.

7.7. EXPRESIONES DE COMPARACIN:


IDIOMS OF COMPARISON
As silent as the grave
Silencioso como una tumba.
Where is everyone? Its as silent as the grave in here!
(Dnde est todo el mundo? Aqu hay un silencio sepulcral)

39
-Pg.79-

INGLS

As right as rain
En perfecto estado de salud.
Jimmy is feeling a bit under the weather today, but I expect he will be as right
as rain by the weekend.
(Jimmy se siente un poco indispuesto hoy, pero espero que est perfectamente
este fin de semana)
As sick as a dog
Indisponerse. Ponerse o estar enfermo.
I will never eat and drink as much as that again! I was as sick as a dog on the
way home!
(Nunca volver otra vez a comer ni a beber tanto! Me puse enfermo en el
camino de vuelta a casa!)
As strong as a horse
As strong as an ox
Ser una persona muy fuerte, con mucha fuerza.
Ask David to give you a hand moving the furniture. He is as strong as a horse.
Ask David to give you a hand moving the furniture. He is as strong as an ox.
(Pdele a David que te ayude a mover los muebles. l es muy fuerte)
As thin as a rake
Una persona excesivamente delgada o flaca.
(Ms delgado/delgada que un rastrillo)
Youre not getting enough to eat, Karen! Look at you! Youre as thin as a rake.
No ests comiendo suficiente, Karen! Mrate! Ests excesivamente delgada.
As tough as old boots
Ms duro que una piedra.
We cant eat this meat its as tough as old boots!
(Nosotros no podemos comer esta carne est ms dura que una piedra!)
As white as a sheet
Ms blanco que una hoja.
You shouldnt have frightened her like that. Poor thing! She went as white as a
sheet!
(No deberas haberla asustado de esa manera. La pobre! Se puso ms blanca
que una hoja!)

40
-Pg.80-

U.D. 6.- VOCABULARIO

EXPRESIONES TILES

As cool as a cucumber
Estar ms fresco que una lechuga.
Nothing ever seems to bother Colin. No matter what happens, he always seems
to remain as cool as a cucumber.
(Nada parece perturbar a Colin. No importa cualquier cosa que ocurra, l
siempre parece estar ms fresco que una lechuga)
As deaf as a post
Sordo como una tapia.
Youll have to shout, Im afraid. My fathers as deaf as a post.
(Tendrs que gritar, me temo. Mi padre est ms sordo que una tapia)
As different as chalk from cheese
Tan diferente como la noche y el da.
Its hard to believe Brian and Stephen are brothers, isnt it? Theyre as different
as chalk from cheese.
(Es difcil creer que Brian y Stephen sean hermanos, no te parece? Ellos son
tan diferentes como la noche y el da)
As dull as ditchwater
De lo ms aburrido.
Although we had been told that the film was very exciting, both my wife and I
found it to be as dull as ditchwater.
(Aunque nos haban dicho que la pelcula era muy buena, ambos, mi esposa y
yo, la encontramos aburridsima)
To be as happy as a lark
Estar como unas castauelas.
Look at my dog with his bone. He is as happy as a lark.
(Mira mi perro con su hueso. El est ms feliz que unas castauelas)
As fit as a fiddle
Estar en plena forma.
Honestly, Pam, ever since Ive given up smoking I feel as fit as a fiddle.
(Honestamente, Pam, desde que he dejado de fumar me siento en plena forma)
As gentle as a lamb
Inofensivo como un corderito.
Our dog looks very ferocious, but dont worry, Liz. Fidos as gentle as a lamb
especially with children.
(Nuestro perro parece muy feroz, pero no te preocupes, Liz. Fido es tan
inofensivo como un corderito)

41
-Pg.81-

INGLS

As good as gold
Tan buenos como el pan. (Los ingleses, vase, dicen tan buenos como el oro)
I hope the children didnt play you up, Doreen!
No, not at all, Mrs Gardener. Theyve been as good as gold.
(Espero que los chicos no te hayan sacado de quicio, Doreen!
No, en absoluto, Sra. Gardener. Ellos han sido ms buenos que el pan)
As light as a feather
Tan ligero como una pluma.
The suitcase isnt too heavy, is it?
No, its as light as a feather.
(La maleta no es demasiado pesada, verdad?
No, es tan ligera como una pluma.)
As old as the hills
Ms viejo que Matusalem.
By the way, have you heard the one about the Welshman, the Irishman and the
pig?
Yes, we have. That joke is as old as the hills.
(A propsito, habis odo aqul del gals, el irlands y el cerdo?
S, lo hemos odo. Ese chiste es ms viejo que Matusalem.)
As plain as the nose on your face
Est ms claro que el agua.
Of course he loves you! Its as plain as the nose on your face.
(Por supuesto que l te ama! Est ms claro que el agua)
As pleased as punch
Encantado, sumamente contento.
(Punch es el principal personaje, el protagonista, en una obra teatral)
Kathy was as pleased as punch when she heard she had passed the exam.
(Kathy se puso superfeliz cuando supo que haba aprobado el examen)
As keen as mustard
Sentir un entusiasmo intenso por algo.
I hope the computer course starts this term. We are all as keen as mustard to get
going.
(Espero que el curso sobre informtica empiece este ao. Estamos todos muy
ilusionados en empezar a estudiarlo)

42
-Pg.82-

U.D. 6.- VOCABULARIO

8.

EXPRESIONES TILES

TERMINOLOGA PROFESIONAL Y TCNICA

8.1. CONCEPTO DE TECNICISMO


TECNICISMO es el conjunto de voces tcnicas empleadas en el lenguaje de un arte,
ciencia u oficio.
Esto implica lgicamente que cada arte, cada ciencia y cada oficio tienen sus propios
tecnicismos de forma independiente.

8.2. ALGUNOS EJEMPLOS DE TECNICISMOS


Respecto de las ciencias, elijamos cuatro al azar y veamos algn ejemplo:
1. La biologa (biology) cuenta con vocablos como:
Biocenology:

estudio de la biocenosis.

Biocenosis:

mancomunidad de plantas y animales integrados a un


ambiente.

Binomial system:

sistema binario, que asigna un nombre latinizado a cada


planta o animal; el primero indica su gnero y el segundo su
especie.

Biological clock:

mecanismo biolgico que controla las funciones peridicas


de los animales.

Biological warfare:

guerra biolgica, guerra bacteriolgica.

Biologist:

bilogo.

2. La criminologa (criminology) cuenta con vocablos como:


Criminologist:

criminlogo, experto en criminologa.

Crime:

crimen, delito, actividad criminal.

Assassination:

asesinato.

Murder:

asesinato.

Homicide:

homicidio.

Penalty:

pena.

Punishment:

pena.

43
-Pg.83-

INGLS

Under penalty of death:

bajo pena de muerte.

Life imprisonment: cadena perpetua.


Criminal law:

ley criminal.

Lawyer:

Abogado, procurador, agente legal.

Attorney:

Abogado.

3. La paleontologa (paleontology) o ciencia que estudia y clasifica los fsiles de la


Prehistoria, cuenta con tecnicismos como:
Paleolithic:

Paleoltico.

Paleolithic man:

hombre del Paleoltico.

Paleontograpy:

paleontografa, descripcin de los fsiles.

Paleontologist:

Paleontlogo, el que estudia los fsiles.

Paleozoic:

Era Paleozica.

4. Las matemticas (mathematics) cuenta con tecnicismos como:


Binomial:

binomio.

Binomial theorem:

teorema binomio (indica la forma general de cualquier


potencia de un binomio algebrico.)

Logarithm:

logaritmo.

Logarithm table:

tabla de logaritmos.

Equation:

ecuacin.

Quadratic equation: ecuacin cuadrtica o de segundo grado.


Simple equation:

ecuacin de primer grado.

Respecto al arte elijamos, por ejemplo los dos siguientes:


1. La pintura (painting). Algunos de los tecnicismos que utiliza son:
Painter:

pintor.

Paintbrush:

pincel.

Paintbox:

caja de colores, estuche de pinturas.

Paint remover:

quita pintura.

Painters Easel:

caballete del pintor.

Picture:

cuadro, pintura.

44
-Pg.84-

U.D. 6.- VOCABULARIO

EXPRESIONES TILES

2. La msica (music):
Staff:

pentagrama.

Stave:

pentagrama.

Orchestra:

orquesta.

Musical instrument: instrumento musical.


Pentatonic:

pentatnico.

Note:

nota musical.

Solfeggio:

solfeo.

Ahora, elijamos un oficio:


La albailera (masonry / bricklaying) cuenta, entre muchos otros ms, con los
siguientes trminos:
Mason:

albail.

Bricklayer:

albail.

Rubblework:

albailera de piedra bruta.

Rubble masonry:

albailera de piedra bruta.

Ashlar masonry:

albailera de piedra labrada.

Concrete:

hormign.

Brick:

ladrillo.

Plaster:

yeso.

Finishing plaster:

yeso blanco.

Superfine white plaster: yeso blanco.


Stucco:

yeso mate.

Coarse plaster:

yeso negro.

Cement:

cemento.

Reinforced concrete:

cemento armado.

Rubber cement:

cemento de goma.

Clay:

arcilla.

45
-Pg.85-

INGLS

Y por ltimo nos vamos a centrar en un campo que interesa sobre todo a los alumnos
que estn realizando este curso. Se trata de trminos y expresiones relacionados con el
mundo militar. Dentro de este gran campo vamos a encontrar algunas subdivisiones.
Los empleos militares.
Soldier.Militar
Non Commissioned Officers.Suboficiales y clase de tropa
Officers.Oficiales
Private.Soldado
Corporal.Cabo
Sergeant.Sargento
Master Sergeant.Brigada
Second Lieutenant.Alfrez
Lieutenant.Teniente
Captain.Capitn
Major.Comandante
General.General
Colonel.Coronel
Lieutenant Colonel.Teniente Coronel
Las especialidades fundamentales.
Infantry.Infantera
Armor.Arma acorazada
Engineer.Ingeniero

Cavalry (Armor).Caballera
Artillery.Artillera
Signal.Transmisiones.

Las Unidades.
Team.Equipo o escuadra
Platoon.Seccin
Batallion.Batalln
Division.Divisin
Task force.Agrupamiento tctico.

Squad.Pelotn
Company.Compaa
Brigade.Brigada
Army corps.Cuerpo de Ejrcito

Explosivos y Minas.
Blasting cap.Cebo
Breach.Brecha
Charge.Carga
Crimper.Tenaza, alicate
Demolition.Demolicin
Detonation.Detonacin
Explosive.Explosivo
Fuze.Espoleta, mecha
Safety fuze.-Mecha lenta
HEAT (High Esplosive Anti-Tank).Carga hueca contra-carro

46
-Pg.86-

U.D. 6.- VOCABULARIO

EXPRESIONES TILES

El fusil.
Ammonition.Municin
Barrel.Can
Bullet.Bala
Cartridge.Cartucho
Chamber.Recmara
Magazines.Cargadores
Front sight.Punto de mira
Pouch.Cartuchera
Powder.Plvora
Charging handle.Palanca de montar
Projectile.Proyectil
Rear sight.Alza
Primer.Culote de la vaina
Rifle.Fusil
Sling.Correa portafusa
Sniper.Tirador (francotirador)
Stock.Culata
Stock.Culata
Target.Objetivo
Trigger.Disparador
Round of ammunition.Cartucho de municin
En definitiva, cualquier ciencia, arte u oficio, posee sus propios vocablos y estos suelen
estudiarse cuando una persona se especializa en una de estas ciencias, artes u oficios de
forma determinada.
Aqu nos hemos limitado a hacer una pequea muestra para comprender qu es un
tecnicismo y lo que ste significa o implica, y lo hemos hecho a travs de unos ejemplos que
permiten al alumno hacerse una idea del contenido de este apartado. No es necesario que
este punto se estudie con demasiada profundidad. Slo se pide que se comprenda y se tenga
una nocin clara, con el fin de que el alumno sepa identificar un tecnicismo cuando lo vea
escrito sin necesidad de que lo haya aprendido de memoria previamente.

47
-Pg.87-

INGLS

EJERCICIOS RESUELTOS
EJERCICIO 1
Today isnt Monday or Saturday.
Tomorrow isnt Friday or Wednesday.
Yesterday wasnt Tuesday or Saturday.
What day is it today? FRIDAY.

EJERCICIO 2
Localiza en la siguiente sopa de letras los doce meses del ao.

48
-Pg.88-

U.D. 6.- VOCABULARIO

EXPRESIONES TILES

EJERCICIO 3
De qu color son las siguientes cosas?
Clouds (Nubes).Gray/grey

Sea (Mar).Blue

Snow (Nieve).White

Grass (Csped).Green

Sunset (Puesta de sol).Orange

A banana (Pltano).Yellow

Branch of a tree (Rama de un rbol).Brown

EJERCICIO 4
a) parents
b) brother-in-law
c) mother
d) daughter
e) niece

EJERCICIO 5
Algunos deportes se practican individualmente, otros en pareja o doble pareja y otros se
practican en equipo. Clasifica los deportes anteriormente vistos en estas tres categoras.
Individual. Usually done alone.Water skiing, fishing, running, ice-skating, skiing.
Two or Four peoples.Squash, table tennis, tennis, boxing, badminton.
Team.Baseball, rugby, cricket, basketball, hockey.

EJERCICIO 6
Verbos que contienen los cuadros.
Primer cuadro.

Horizontal.Give, sing, talk, stop.


Vertical.Wait, clean, think, listen, sit, eat.

Segundo cuadro.

Horizontal.Walk, run, dance, go, swim, arrive.


Vertical.Ride, leave, come, fly.

49
-Pg.89-

INGLS

RESUMEN
1. Vocabulario fundamental
Das de la semana, meses del ao, fechas, estaciones del ao.
Los colores
Lugares ms importantes y trabajos que se pueden realizar en dichos lugares.
Partes de la casa y familiares que la componen as como otros parentescos.
Vocabulario relacionado con el campo, con una granja y con los animales en
general.
Vocabulario relacionado con la ciudad, con el supermercado, con el cine, con una
feria, con una cafetera y con las tiendas en general.
Pases e idiomas que se hablan en dichos pases.
El tiempo.
Hobbies, como pueden ser el deporte y la msica.
2. Verbos principales
3. Conjunto de palabras opuestas
4. Palabras compuestas muy utilizadas en lengua inglesa
5. Algunas frases hechas expresando, sobretodo, estados de nimo
6. La interjeccin. Es una voz que expresa alguna impresin sbita o un sentimiento
profundo como asombro, sorpresa, dolor, molestia, etc.
7. Como todas las lenguas, la lengua inglesa cuenta con una variada serie de frases y
expresiones idiomticas. Estas expresiones pueden ser refranes: SAYINGS, o pueden
ser modismos y locuciones privativas de cada idioma, en nuestro caso del ingls:
IDIOMS, cuyo significado no se deduce de las palabras que los forman.
Hay una serie de refranes muy frecuentes que convendra aprender. El alumno debe
estudiarlos en la Unidad Didctica y hacer l su propio resumen, incluyendo aquellos
que les resulten ms usuales.
Respecto a los idioms, hay muchos y muy variados. Deben estudiarse e irse aprendiendo
progresivamente, teniendo en cuenta que hay muchos ms de los que se sealan en la
Unidad.
8. Tecnicismo es el conjunto de voces tcnicas empleadas en el lenguaje de un arte,
ciencia u oficio. Esto implica lgicamente que cada arte, cada ciencia y cada oficio
tienen sus propios tecnicismos de forma independiente.

50
-Pg.90-

U.D. 6.- VOCABULARIO

EXPRESIONES TILES

EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN
1. Cal se considera el primer da de la semana para los ingleses?
A.

Sunday

B.

Monday

C.

Saturday

D.

Tuesday

D.

from

2. Vicky started working as a teacher _______ September.


A.

on

B.

in

C.

at

3. Qu estacin del ao se puede decir en ingls americano fall sin que cambien su
significado?
A.

Winter

B.

Spring

C.

Summer

D.

Autumn

4. Qu adjetivo tiene que ir delante de un color para que indique que ste es oscuro?
A.

Light

B.

Dark

C.

Black

D.

White

C.

Son

D.

Daughter

5. Qu palabra es diferente de las dems?


A.

Nurse

B.

Wife

6. Los adjetivos opuestos de las palabras Easy y Big son:


A.

Tall / Old

B.

Difficult / small

C. Difficult / low

D.

Complicated / small

7. Qu palabra es diferente de las dems?


A.

Jeans

B.

Trousers

C.

Trainers

D.

T-shirt

C.

Hurrah!

D.

Hooray!

Hurrah!

D.

Hooray!

8. _____________ This is not important for me!


A.

Bah!

B.

Oops!

9. ______________I almost fall down on the floor!


A.

Bah!

B.

Oops!

C.

10. Kill two birds with one____________ significa matar dos pjaros de un tiro.
A.

stone

B.

shot

C.

shoot

D.

weapon

11. Out of sight, out of ____________ significa ojos que no ven, corazn que no siente
A.

heart

B.

spirit

C.

mind

D.

head

D.

hand

12. Dont pull my _____________ significa no me tomes el pelo.


A.

head

B.

hair

C.

leg

51
-Pg.91-

INGLS

13. Birds of same feather __________ together significa Dios los cra y ellos se juntan
A.

fly

B.

go

C.

come

D.

flock

C.

horse

D.

pig

14. She is as blind as a _______________


A.

bat

B.

fish

15. He is a wolf in sheeps clothing es lo mismo que decir: He is


A.

an enemy pretending to be a friend

B. a rich man pretending to be poor


C. an aristocrat pretending to be commoner
D.

a policeman pretending to be a thief

16. He had butterflies in his stomach significa: He was______________


A.

tired

B. sick

C.

idialistic

D.

nervous

D.

a tomb

17. Where is everyone? Its as silent as __________in here!


A.

sunday

B. the grave

C.

death

18. Las siguientes voces: biological clock, biologist, life imprisonment y logarithm son:
A.

Tecnicismos

B.

Refranes

C.

Modismos

D.

locuciones lingsticas

19. Cul de las siguientes palabras no tiene relacin con las dems?
A.

Soldier

B.

Lieutenant

C.

Major

D.

Batallion

D.

Trigger

20. Cal de las siguientes palabras no forma parte de un rifle (Rifle)?


A.

Chamber

B. Pouch

C.

Barrel

RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS


1. A

2. B

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11. C

12.

13. D

14. A

15.

16.

17.

18.

19.

20.

52
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