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Proyecto:

Proyecto:
Tabla de contenido
PLAN DE ACTIVIDADES N 1...........................................................................3
INFORME N 1/A.VIII-CICLO EBA-2015...........................................................5
ANEXOS.......................................................................................................... 8
ANEXO 1: ASISTENCIAS DE INICIAL, INTERMEDIO Y AVANZADO..................8
ANEXO 2 : FOTOGRAFIAS DEL TALLER 1.....................................................9
ANEXO 3: FOTOGRAFIAS DEL TALLER 2.....................................................11
ANEXO 4: LISTA DE COTEJO DE INICIAL, INTERMEDIO Y AVANZADO..........12
ANEXO 5: RESULTADOS DE LA LISTA DE COTEJO.......................................17
Cuadro N 1:.......................................................................................... 17
Cuadro N 2:.......................................................................................... 19
Cuadro N 3:.......................................................................................... 21
Cuadro N 4:.......................................................................................... 23
Cuadro N 5:.......................................................................................... 25
Cuadro N 6:.......................................................................................... 27
ANEXO 6: TRIPTICO DEL TEMA..................................................................29
ANEXO 7: TEST DE JAMES BATTLE.............................................................30

Proyecto:

PLAN DE ACTIVIDADES N 1
COMUNICANDONOS ASERTIVAMENTE

1. DATOS INFORMATIVOS.
1.1INSITUCIN EDUCATIVA
1.2RESPONSABLES
1.3FECHA
13 de
1.4N DE ESTUDIANTES
1.5DURACIN

: Guillermo Mercado Barroso


: Nancy Rodrguez Suyco y
Mercedes del Rosario Espinoza Zuiga.
: INICIO:06 de octubre
TRMINO:
octubre
: 35 alumnos
: 80min (dos talleres)

2. FUNDAMENTACIN.
En el CEBA Guillermo Mercado Barroso los estudiantes muestran en
sus actividades una comunicacin poco asertiva, mostrando
externamente a los docentes malas relaciones interpersonales entre
estudiantes, situacin preocupante para la institucin educativa.
Es por ello que vemos necesario realizar talleres de convivencia para
poder mejorar la comunicacin asertiva entre los estudiantes
ayudando a desenvolverse de una manera eficaz y asertiva.
3. OBJETIVOS.
3.1OBJETIVO GENERAL
- Generar una buena comunicacin e entre los estudiantes para
una mejor comunicacin asertiva
3.2 OBJETIVO ESPECFICO.
-

Planificar dos talleres para mejorarla comunicacin asertiva


entre estudiantes.
Ejecutar el taller con la participacin del equipo y docentes.
Evaluar la comunicacin asertiva de los estudiantes.

Proyecto:
4. DESARROLLO DE ACTIVIDADES / RESPONSABLES/ CRONOGRAMA
OBJETIO
ACTIVIDADES
ESTRATGIAS
ESPECFICO
Planificar
- Revisin
- Trabajo en equipo
dos
taller
bibliogrfica de
visitas a la web
para mejorar
la
y biblioteca
la
comunicacin - Elaboracin de
comunicaci
material
asertiva
n asertiva
- Elaboracin del - Organizacin y
prevencin de
Plan
recursos
- Propuesta de
objetivos
- Propuestas de
actividades

RESPONSABLE

Ejecutar
el taller con la
participacin
del equipo y
docentes.

Nancy
Rodrguez
Suyco y
Mercedes del
Rosario
Espinoza
Zuiga

Implementaci - Adquirir el horario


n del
de tutora para
proyecto
la elaboracin
del proyecto
- Adquirir el
permiso del uso
de la sala de
audiovisuales.
- Sensibilizar a los
docentes para
recibir su apoyo
en los talleres.

Nancy
Rodrguez
Suyco y
Mercedes del
Rosario
Espinoza
Zuiga

CRONOGR
AMA
06/10/
2015

06/10/
2015

06-10-15
Taller 1
- Conociendo
amigos

Anexo taller 1
- Dinmica del
reloj.
- Anlisis de 2
videos
- Reflexin del
video

Anexo taller 2
- Juego de roles con
- Comunicndono
la dinmica
s
sociodrama
asertivamente - Anlisis de 1
video.
Taller 2

Evaluar la
comunicaci

Aplicacin de
instrumentos:

Dialogo
abierto con

Mercedes del
Rosario
Espinoza
Zuiga

13-10-15

Nancy
Rodrguez
Suyco

Nancy
Rodrguez

20/10/201
5
4

Proyecto:
n asertiva
de los
estudiantes

Evaluar
reflexin

lluvia de ideas
Ficha de cotejo

Suyco y
Mercedes del
Rosario
Espinoza
Zuiga

5. EVALUACION:
- Lista de asistencias segn la lista de matrculas del CEBA.
- Lista de cotejo para evaluar la comunicacin asertiva durante los
talleres.

INFORME N 1/A.VIII-CICLO EBA-2015


Para

: Prof. Maritza Cceres Macedo

De

:EBA VIII

Asunto

:Logros del Primer y Segundo Taller de Comunicndonos


asertivamente

Fecha

: Arequipa, 26 de octubre del 2015

Referencia

: Plan de actividad N 1

______________________________________________________________________
Tenemos a bien dirigirnos a Ud., para hacer de su conocimiento lo actuado en la
actividad de la referencia:
PRIMERO. Los das 8 y 13 de los corrientes se realizaron los talleres: Conociendo
amigos y Comunicndonos Asertivamente, en la sala de audiovisuales
del CEBA Guillermo Mercado Barroso a partir de las 8:15pm hasta las
9.30pm
SEGUNDO. Participaron en los dos talleres aproximadamente un 80% de estudiantes
de los ciclos inicial, intermedio y avanzado, as como todos los docentes
del CEBA (Anexo 1).
TERCERO. En cuanto a los objetivos especficos los logros obtenidos son los
siguientes:
Objetivos
Planificar dos taller
para mejorar la
comunicacin
asertiva

Logros
La planificacin de los Talleres
Conociendo amigos (taller 1)

Comunicndonos Asertivamente
5

Proyecto:
Ejecutar el taller con
la participacin del
equipo, los
estudiantes y
docentes del CEBA

Participacin de un 80% de los estudiantes segn la lista de


asistencia del Anexo N1 con la verificacin de la lista de
matriculados.
El 100% de los docentes del CEBA participo en el orden y el
desarrollo de los talleres como se muestra en las fotos del
anexo 2.
El equipo EBAVIII participo organizadamente, dos de
nuestras compaeras se encargaron de la exposicin y
distribucin de cargos de los talleres 1 y 2, siendo de apoyo
el resto del equipo con la elaboracin del material (4 relojes
de cartulina, lista de asistencias, solapines para los alumnos y
4 sombreros) utilizados en la dinmica y el teatro, cada
miembro del equipo tena a cargo un grupo de alumnos a
quienes orientaba las indicaciones de cmo pueden dar
respuestas a los ejemplos vivenciales que se mostraban en las
diapositivas e identificar las respuestas agresivas, pasiva y
asertiva para el teatro. Durante las dinmicas el equipo
motivaba a los alumnos a que salieran de su sitio de confort y
socialicen con alumnos de otros salones orientndolos a como
formar citas en las diferentes horas de la dinmica del reloj
comunicndose para la respuesta de las preguntas, con ms de
6 personas.
En un 90% los estudiantes se socializan con otros grados,
logrando una comunicacin asertiva, trabajo en equipo,
socializacin de ideas y aportes durante la dinmica y el
teatro, identificacin de las respuestas agresivas y pasivas
que impiden la comunicacin asertiva, mostrndose
colaboradores y muy creativos en sus respuestas, adems los
alumnos identificaron sus propias reacciones que impedan la
asertividad mostrndolas como ejemplos en el teatro, como lo
muestra en el Anexo 3.

Evaluar la
comunicacin
asertiva de los
estudiantes

Se ha evaluado la comunicacin asertiva de los estudiantes a


travs de una Lista de cotejo. ( Anexo 4)
En el indicador: Expresa sus ideas de forma
clara, los alumnos lograron en un 33%
(inicial), 50%(intermedio), 42% (1 avanzado),
57% (2 avanzado), 55% (3 avanzado) y 53% (4
avanzado, responder de forma clara y precisa
a las pregunta de la dinmica de comunicacin
y aportes creativos a los ejemplos vivenciales:
6

Proyecto:

asertiva, pasiva y agresiva para el teatro.


En el indicador: Acepta las opiniones de sus
compaeros, 66% (inicial), 75%(intermedio),
42% (1 avanzado), 64% (2 avanzado), 66% (3
avanzado) y 66% (4 avanzado), logra aceptar
la opinin de otros haciendo ms homogneo
el trabajo en equipo.
En el indicador: Identifica la comunicacin
asertiva en los ejemplos propuestos 66%
(inicial), 50%(intermedio), 35% (1 avanzado),
57% (2 avanzado), 44% (3 avanzado) y 66% (4
avanzado), pudieron identificar la
comunicacin asertiva con los ejemplos
vivenciales que se mostraban en las
diapositivas y por las que tenan que recrearlas
por el teatro.
En el indicador: Respeta las respuestas de sus
compaeros un 66% (inicial), 75%
(intermedio), 42% (1 avanzado), 57% (2
avanzado), 66% (3 avanzado) y 66% (4
avanzado), respetan las respuestas personales
de sus compaeros sin burlarse de ellos
durante la socializacin en la dinmica y los
aportes espontneos para dar a conocer la
respuesta asertiva en momentos de conflictos
recreados en el teatro.
En el indicador: Interacta con los
compaeros del saln 33% (inicial), 25%
(intermedio), 42% (1 avanzado), 42% (2
avanzado), 44% (3 avanzado) y 53% (4
avanzado), logran socializarse amenamente
saliendo de su sitio de confort arriesgndose a
formar dilogos personales y grupales con
alumnos de otros salones.

CUARTO. Las estrategias principales que se han utilizado son:


Para el primer Taller: La dinmica de comunicacin Juego del Reloj
mediante la cual se procur fortalecer el dilogo al obtener informacin
personal de compaeros de otros salones, lo que propici el compartir
experiencias personales, permitiendo que el grupo se conociera y actuara
con ms confianza.
Durante el segundo taller se utiliz la tcnica del sombrero, con la
finalidad de empoderara los estudiantes sobre los tipos de comunicacin
(asertiva, agresiva y pasiva), para lo cual se los agrup en 3 equipos,
7

Proyecto:
evidencindose los resultados a travs de la participacin activa de los
mismos, al dramatizar situaciones comunicativas conflictivas,
transformndolas a asertivas.
QUINTO. En cuanto a material, el grupo dise un trptico sobre Comunicacin
asertiva, el mismo que se les facilit a todos los participantes.
Adems durante las sesiones del taller se elabor material didctico ( un
reloj y sombreros de colores)
SEXTO. Habiendo ejecutado la primera actividad del proyecto fortaleciendo la
autoestima a travs de la ejecucin de dos talleres, los mismos que
arrojan como resultado la generacin de una buena comunicacin entre los
estudiantes del CEBA Guillermo Mercado Barroso, lo que se evidencia en
su predisposicin para participar en los mismos, en el acercamiento a sus
compaeros de otros grados, etc. Llegamos a la conclusin que es
necesario la continuacin de nuestro plan.
Es todo cuanto tenemos que informar a usted.

Atentamente,

___________________________
Nancy Rodrguez Suyco

___________________________
Mercedes Espinoza Zuiga

Proyecto:

ANEXOS
ANEXO 1: ASISTENCIAS DE INICIAL, INTERMEDIO Y
AVANZADO.

AN
EX
OS
ANEXO 2 : FOTOGRAFIAS DEL TALLER 1

Proyecto:

Presentacin de las
indicaciones de la
dinmica el reloj

Los alumnos estn


viendo el video del
cortometraje

10

Proyecto:

Lluvia de ideas
y compartir de
la dinmica y el
video

Preparacin del
refrigerio de parte del
equipo para los
alumnos.

ANEXO 3: FOTOGRAFIAS DEL TALLER 2

11

Proyecto:

ANEXO 4: LISTA DE COTEJO DE INICIAL, INTERMEDIO Y


AVANZADO.

12

Proyecto:

13

Proyecto:

14

Proyecto:

15

Proyecto:

16

Proyecto:
ANEXO 5: RESULTADOS DE LA LISTA DE COTEJO
En este informe se presenta la informacin recogida a partir del instrumento aplicado a los
estudiantes del CEBA Guillermo Mercado Barroso, obtenido mediante el instrumento que permita
obtener una visin sobre los talleres 1-2 de la actividad N1.
ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS

Cuadro N 1:
Evaluar la actitud frente al taller 1-2 de la actividad N 1 del Grado Inicial
Identifica la
Acepta las
comunicaci Respeta las
Interacta
opiniones
INDICADOR
n asertiva
respuestas
con los
de sus
ES
en los
de sus
compaeros
compaero
ejemplos
compaeros
del saln
s
propuestos
SI
33.33%
66.67%
66.67%
66.67%
33.33%
NO
33.33%
0.00%
0.00%
0.00%
33.33%
s/R
33.33%
33.33%
33.33%
33.33%
33.33%
TOTAL
100.00%
100.00%
100.00%
100.00%
100.00%
Fuente: Encuesta de los estudiantes del CEBA Guillermo Mercado Barroso-2015
Expresa
sus ideas
de forma
clara

Grafico N 1:
Evaluar la actitud frente al taller 1-2 de la actividad N 1 del Grado Inicial

PORCENTAJES DE LOGRO
100.00%
90.00%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%

33.33% 33.33% 33.33% 33.33% 33.33%


0.00% 0.00% 0.00%
33.33%
33.33%
66.67% 66.67% 66.67%
33.33%
33.33%

Axis Title

17

Proyecto:
Fuente: Encuesta de los estudiantes del CEBA Guillermo Mercado Barroso-2015
LECTURA DEL CICLO INICIAL
En el cuadro 1 se observa respecto al indicador Expresa sus ideas de forma clara que un 33% no
asistieron a los talleres, un 33% no responden de forma clara y un 33% si lo hace.
En el cuadro 2 se observa respecto al indicador Acepta las opiniones de sus compaeros que un
33% no asistieron a los talleres, un 0% no responden de forma clara y un 66% si lo hace.
En el cuadro 3 se observa respecto al indicador Identifica la comunicacin asertiva en los ejemplos
propuestos que un 33% no asistieron a los talleres, un 0% no responden de forma clara y un 66%
si lo hace.
En el cuadro 4 se observa respecto al indicador Respeta las respuestas de sus compaeros que un
33% no asistieron a los talleres, un 0% no responden de forma clara y un 66% si lo hace.
En el cuadro 5 se observa respecto al indicador Interacta con los compaeros del saln que un
33% no asistieron a los talleres, un 33% no responden de forma clara y un 33% si lo hace.

Interpretacin:
En el cuadro 1 se observa que un 33% expresan sus ideas de forma clara, hablan despacio, y
pronuncian bien sus palabras en la respuesta de las preguntas y algunos expresaban con
gestos sus acuerdos o desacuerdos, mientras un 33% son tmidos para expresar sus ideas y como la
mayora son menores de edad solo se limitan a observar y escuchar, y un 33% no asistieron a los
talleres por motivos de trabajo.
En el cuadro 2 indica que hay una buena Aceptacin de las opiniones de sus
compaeros, no responden con agresividad a las crticas y se observa un
cambio de actitud en el trabajo en equipo,
En el cuadro 3 el 66% Identifican una comunicacin asertiva logran identificar palabras no
asertivas que suelen ser utilizadas para llamar la atencin a alguien, adems aprendiendo
actitudes y pensamientos que les permitan defender los derechos de cada uno
sin agredir ni ser agredido. Los ejemplos propuestos de hechos vivenciales tambin ayudo a
identificar las respuestas asertivas para el teatro.
En el cuadro 4 Respetan las respuestas de sus compaero en un 66%s siendo capaces de
tolerar las creencias de cualquier persona, por muy absurdas y sin sentido que
sean, a pesar de estar convencido de su falta de sentido, mostrando este
avanc al escuchar las opiniones de sus compaeros sin criticas
En el cuadro 5 se observa que los alumnos interactan con los compaeros del saln, la buena
habilidad de socializacin de algunos ayuda a la integracin , mediante dicha cualidad estos son

capaces de adaptar su comportamiento al de los dems y brindar confianza, rompimiento


de hielo, interaccin en el grupo y amistad ayudando al 33% de estudiantes que les cuesta
ser sociables. Las dinmicas de integracin fueron de gran ayuda.

18

Proyecto:

Cuadro N 2:
Evaluar la actitud frente al taller 1-2 de la actividad N 1 del Grado Intermedio
Identifica la
Acepta las
comunicaci Respeta las
Interacta
opiniones
n asertiva
respuestas
con los
de sus
en los
de sus
compaeros
compaero
ejemplos
compaeros
del saln
s
propuestos
50.00%
75.00%
50.00%
75.00%
25.00%
25.00%
0.00%
25.00%
0.00%
50.00%
25.00%
25.00%
25.00%
25.00%
25.00%

Expresa
sus ideas
de forma
clara

INDICADOR
ES
SI
NO
s/R
TOTAL
100.00%
100.00%
100.00%
100.00%
Fuente: Encuesta de los estudiantes del CEBA Guillermo Mercado Barroso-2015

100.00%

Grafico N 2:
Evaluar la actitud frente al taller 1-2 de la actividad N 1 del Grado Intermedio

PORCENTAJES DEL LOGRO


100.00%
80.00%
60.00%
40.00%
20.00%
0.00%

25.00%
25.00%
50.00%

25.00%
0.00%
75.00%

25.00%
25.00%
50.00%

25.00%
0.00%
75.00%

25.00%
50.00%
25.00%

PORCENTAJE

Fuente: Encuesta de los estudiantes del CEBA Guillermo Mercado Barroso-2015

19

Proyecto:

LECTURA DEL CICLO INTERMEDIO


En el cuadro 1 se observa respecto al indicador Expresa sus ideas de forma clara que un 25% no
asistieron a los talleres, un 25% no responden de forma clara y un 50% si lo hace.
En el cuadro 2 se observa respecto al indicador Acepta las opiniones de sus compaeros que un
25% no asistieron a los talleres, un 0% no responden de forma clara y un 75% si lo hace.
En el cuadro 3 se observa respecto al indicador Identifica la comunicacin asertiva en los ejemplos
propuestos que un 25% no asistieron a los talleres, un 25% no responden de forma clara y un
50% si lo hace.
En el cuadro 4 se observa respecto al indicador Respeta las respuestas de sus compaeros que un
25% no asistieron a los talleres, un 0% no responden de forma clara y un 75% si lo hace.
En el cuadro 5 se observa respecto al indicador Interacta con los compaeros del saln que un
25% no asistieron a los talleres, un 50% no responden de forma clara y un 25% si lo hace.

Interpretacin:
En el cuadro 1 se observa que un 50% expresan sus ideas de forma clara, hablan despacio, y
pronuncian bien sus palabras en la respuesta de las preguntas y algunos expresaban con
gestos sus acuerdos o desacuerdos, mientras un 25% son tmidos para expresar sus ideas solo se
limitan a observar y escuchar porque son seoras de 50 a 56 aos, dejando que los jvenes de
expresen, y un 25% no asistieron a los talleres por motivos de trabajo.
En el cuadro 2 indica que hay una buena Aceptacin de las opiniones de sus
compaeros en un 75 % donde no responden con agresividad a las crticas y se
observa un cambio de actitud en el trabajo en equipo,
En el cuadro 3 el 50% Identifican una comunicacin asertiva, logran identificar palabras no
asertivas que suelen ser utilizadas para llamar la atencin a alguien, adems aprendieron
actitudes y pensamientos que les permitan defender los derechos de cada uno
sin agredir ni ser agredido. Los ejemplos propuestos de hechos vivenciales tambin ayudo a
identificar las respuestas asertivas para el teatro, pero un 25% no comprendi el concepto de
asertividad, por lo que sus aportes para el trabajo en equipo no ayudo a resolver la tarea.
En el cuadro 4 Respetan las respuestas de sus compaero en un 75%s siendo capaces de
tolerar las creencias de cualquier persona, por muy absurdas y sin sentido que
sean, a pesar de estar convencido de su falta de sentido, mostrando este
avanc al escuchar las opiniones de sus compaeros sin criticas
En el cuadro 5 se observa que los alumnos interactan con los compaeros del saln en un 25% , la
buena habilidad de socializacin de algunos ayuda a la integracin . M ediante dicha cualidad

estos son capaces de adaptar su comportamiento al de los dems y brindar confianza,


rompimiento de hielo ayudando al 50% de estudiantes que les cuesta ser sociables. Las
dinmicas de integracin fueron de gran ayuda.
20

Proyecto:

21

Proyecto:
Cuadro N 3:
Evaluar la actitud frente al taller 1-2 de la actividad N 1 del Grado Primero de Avanzado.
Identifica la
Acepta las
comunicaci Respeta las
Interacta
opiniones
n asertiva
respuestas
con los
de sus
en los
de sus
compaeros
compaero
ejemplos
compaeros
del saln
s
propuestos
42.86%
42.86%
35.71%
42.86%
42.86%
7.14%
14.29%
21.43%
14.29%
7.14%
50.00%
42.86%
42.86%
42.86%
50.00%

Expresa
sus ideas
de forma
clara

INDICADOR
ES
SI
NO
s/R
TOTAL
100.00%
100.00%
100.00%
100.00%
Fuente: Encuesta de los estudiantes del CEBA Guillermo Mercado Barroso-2015

100.00%

Grafico N 3:
Evaluar la actitud frente al taller 1-2 de la actividad N 1 del Grado Primero de Avanzado.

PORCENTAJES DE LOGRO
100.00%
80.00%
60.00%
40.00%
20.00%

50.00%

42.86%

42.86%

42.86%

50.00%

7.14%

14.29%

21.43%

14.29%

7.14%

42.86%

42.86%

35.71%

42.86%

42.86%

0.00%

PORCENTAJES

Fuente: Encuesta de los estudiantes del CEBA Guillermo Mercado Barroso-2015


22

Proyecto:

LECTURA DE 1 DE AVANZADO
En el cuadro 1 se observa respecto al indicador Expresa sus ideas de forma clara que un 50% no
asistieron a los talleres, un 7% no responden de forma clara y un 42% si lo hace.
En el cuadro 2 se observa respecto al indicador Acepta las opiniones de sus compaeros que un
42% no asistieron a los talleres, un 14% no responden de forma clara y un 42% si lo hace.
En el cuadro 3 se observa respecto al indicador Identifica la comunicacin asertiva en los ejemplos
propuestos que un 42% no asistieron a los talleres, un 21% no responden de forma clara y un
35% si lo hace.
En el cuadro 4 se observa respecto al indicador Respeta las respuestas de sus compaeros que un
42% no asistieron a los talleres, un 14% no responden de forma clara y un 42% si lo hace.
En el cuadro 5 se observa respecto al indicador Interacta con los compaeros del saln que un
50% no asistieron a los talleres, un 7% no responden de forma clara y un 42% si lo hace.

INTERPRETACIN.
En el cuadro 1 se observa que un 42% expresan sus ideas de forma clara, hablan despacio, y
pronuncian bien sus palabras en la respuesta de las preguntas y algunos expresaban con
gestos sus acuerdos o desacuerdos, mientras un 7% son tmidos para expresar sus ideas solo se
limitan a observar y escuchar, y un 50% no asistieron a los talleres por diversos motivos.
En el cuadro 2 indica que hay una buena Aceptacin de las opiniones de sus
compaeros en un 35% donde no responden con agresividad a las crticas y se
observa un cambio de actitud en el trabajo en equipo, pero un 14% no acepta
la opinin de sus compaeros, haciendo retrasar el trabajo en equipo ,
haciendo retrasar la tarea dada.
En el cuadro 3 el 35% Identifican una comunicacin asertiva, logran identificar palabras no
asertivas que suelen ser utilizadas para llamar la atencin a alguien, adems aprendieron
actitudes y pensamientos que les permitan defender los derechos de cada uno
sin agredir ni ser agredido. Los ejemplos propuestos de hechos vivenciales tambin ayudo a
identificar las respuestas asertivas para el teatro, pero un 21% no comprendi el concepto de
asertividad, por lo que sus aportes para el trabajo en equipo no ayudo a resolver la tarea.
En el cuadro 4 Respetan las respuestas de sus compaero en un 42%, siendo capaces de
tolerar las creencias de cualquier persona, por muy absurdas y sin sentido que
sean, a pesar de estar convencido de su falta de sentido, mostrando este
avanc al escuchar las opiniones de sus compaeros sin criticas pero un 14%
no respeta la opinin de los dems tachado las propuestas de absurdo
provocando un mal clima dentro del grupo.
En el cuadro 5 se observa que los alumnos interactan con los compaeros del saln en un 42% , la
buena habilidad de socializacin de algunos ayuda a la integracin . M ediante dicha cualidad

estos son capaces de adaptar su comportamiento al de los dems y brindar confianza,


23

Proyecto:
rompimiento de hielo ayudando al 7% de estudiantes que les cuesta ser sociables. Las
dinmicas de integracin fueron de gran ayuda

24

Proyecto:
Cuadro N 4:
Evaluar la actitud frente al taller 1-2 de la actividad N 1 del Segundo Grado del ciclo
Avanzado.

INDICADOR
ES

Identifica la
Acepta las
comunicaci Respeta las
Interacta
opiniones
n asertiva
respuestas
con los
de sus
en los
de sus
compaeros
compaero
ejemplos
compaeros
del saln
s
propuestos
57.14%
64.29%
57.14%
57.14%
42.86%
7.14%
0.00%
7.14%
7.14%
21.43%
35.71%
35.71%
35.71%
35.71%
35.71%

Expresa
sus ideas
de forma
clara

SI
NO
s/R
TOTAL
100.00%
100.00%
100.00%
100.00%
Fuente: Encuesta de los estudiantes del CEBA Guillermo Mercado Barroso-2015

100.00%

Grafico N 4:
Evaluar la actitud frente al taller 1-2 de la actividad N 1 del Segundo Grado del ciclo
Avanzado.

PORCENTAJES DE LOGRO
100.00%
80.00%
60.00%
40.00%
20.00%
0.00%

35.71% 35.71% 35.71% 35.71% 35.71%


7.14% 0.00% 7.14% 7.14% 21.43%
57.14% 64.29% 57.14% 57.14% 42.86%

PORCENTAJE

Fuente: Encuesta de los estudiantes del CEBA Guillermo Mercado Barroso-2015

25

Proyecto:
LECTURA DE 2 DE VANZADO
En el cuadro 1 se observa respecto al indicador Expresa sus ideas de forma clara que un 35% no
asistieron a los talleres, un 7% no responden de forma clara y un 57% si lo hace.
En el cuadro 2 se observa respecto al indicador Acepta las opiniones de sus compaeros que un
35% no asistieron a los talleres, un 0% no responden de forma clara y un 64% si lo hace.
En el cuadro 3 se observa respecto al indicador Identifica la comunicacin asertiva en los ejemplos
propuestos que un 35% no asistieron a los talleres, un 7% no responden de forma clara y un 57%
si lo hace.
En el cuadro 4 se observa respecto al indicador Respeta las respuestas de sus compaeros que un
35% no asistieron a los talleres, un 7% no responden de forma clara y un 57% si lo hace.
En el cuadro 5 se observa respecto al indicador Interacta con los compaeros del saln que un
35% no asistieron a los talleres, un 21% no responden de forma clara y un 42% si lo hace.

INTERPRETACIN.
En el cuadro 1 se observa que un 57% expresan sus ideas de forma clara, hablan despacio, y
pronuncian bien sus palabras en la respuesta de las preguntas y algunos expresaban con
gestos sus acuerdos o desacuerdos, mientras un 7% son tmidos para expresar sus ideas solo se
limitan a observar y escuchar, y un 35% no asistieron a los talleres por diversos motivos.
En el cuadro 2 indica que hay una buena Aceptacin de las opiniones de sus
compaeros en un 64% donde no responden con agresividad a las crticas y se
observa un cambio de actitud en el trabajo en equipo.
En el cuadro 3 el 57% Identifican una comunicacin asertiva, logran identificar palabras no
asertivas que suelen ser utilizadas para llamar la atencin a alguien, adems aprendieron
actitudes y pensamientos que les permitan defender los derechos de cada uno
sin agredir ni ser agredido. Los ejemplos propuestos de hechos vivenciales tambin ayudo a
identificar las respuestas asertivas para el teatro, pero un 7% no comprendi el concepto de
asertividad, por lo que sus aportes para el trabajo en equipo no ayudo a resolver la tarea.
En el cuadro 4 Respetan las respuestas de sus compaero en un 57%, siendo capaces de
tolerar las creencias de cualquier persona, por muy absurdas y sin sentido que
sean, a pesar de estar convencido de su falta de sentido, mostrando este
avanc al escuchar las opiniones de sus compaeros sin criticas pero un 7% no
respeta la opinin de los dems tachado las propuestas de absurdo provocando
un mal clima dentro del grupo.
En el cuadro 5 se observa que los alumnos interactan con los compaeros del saln en un 42% , la
buena habilidad de socializacin de algunos ayuda a la integracin . M ediante dicha cualidad

estos son capaces de adaptar su comportamiento al de los dems y brindar confianza,


rompimiento de hielo ayudando al 21% de estudiantes que les cuesta ser sociables. Las
dinmicas de integracin fueron de gran ayuda

26

Proyecto:
Cuadro N 5:
Evaluar la actitud frente al taller 1-2 de la actividad N 1 del Tercer Grado del ciclo
Avanzado.

INDICADOR
ES

Identifica la
Acepta las
comunicaci Respeta las
Interacta
opiniones
n asertiva
respuestas
con los
de sus
en los
de sus
compaeros
compaero
ejemplos
compaeros
del saln.
s
propuestos
55.56%
66.67%
44.44%
66.67%
44.44%
22.22%
11.11%
33.33%
11.11%
33.33%
22.22%
22.22%
22.22%
22.22%
22.22%

Expresa
sus ideas
de forma
clara

SI
NO
s/R
TOTAL
100.00%
100.00%
100.00%
100.00%
Fuente: Encuesta de los estudiantes del CEBA Guillermo Mercado Barroso-2015

100.00%

Grafico N 5:
Evaluar la actitud frente al taller 1-2 de la actividad N 1 del Tercer Grado del ciclo Avanzado.

PORCENTAJES DE LOGRO
100.00%
80.00%
60.00%
40.00%
20.00%
0.00%

22.22% 22.22% 22.22% 22.22% 22.22%


22.22% 11.11% 33.33% 11.11% 33.33%
55.56% 66.67% 44.44% 66.67% 44.44%

PORCENTAJE

Fuente: Encuesta de los estudiantes del CEBA Guillermo Mercado Barroso-2015

27

Proyecto:
LECTURA TERCERO DE AVANZADO
En el cuadro 1 se observa respecto al indicador Expresa sus ideas de forma clara que un 22% no
asistieron a los talleres, un 22% no responden de forma clara y un 55% si lo hace.
En el cuadro 2 se observa respecto al indicador Acepta las opiniones de sus compaeros que un
22% no asistieron a los talleres, un 11% no responden de forma clara y un 66% si lo hace.
En el cuadro 3 se observa respecto al indicador Identifica la comunicacin asertiva en los ejemplos
propuestos que un 22% no asistieron a los talleres, un 33% no responden de forma clara y un
44% si lo hace.
En el cuadro 4 se observa respecto al indicador Respeta las respuestas de sus compaeros que un
22% no asistieron a los talleres, un 11% no responden de forma clara y un 66% si lo hace.
En el cuadro 5 se observa respecto al indicador Interacta con los compaeros del saln que un
22% no asistieron a los talleres, un 33% no responden de forma clara y un 44% si lo hace.

INTERPRETACIN.
En el cuadro 1 se observa que un 55% expresan sus ideas de forma clara, hablan despacio, y
pronuncian bien sus palabras en la respuesta de las preguntas y algunos expresaban con
gestos sus acuerdos o desacuerdos, mientras un 22% son tmidos para expresar sus ideas solo se
limitan a observar y escuchar, y un 22% no asistieron a los talleres por diversos motivos.
En el cuadro 2 indica que hay una buena Aceptacin de las opiniones de sus
compaeros en un 66% donde no responden con agresividad a las crticas y se
observa un cambio de actitud en el trabajo en equipo, pero un 11% no acepta
la opinin de sus compaeros, haciendo retrasar el trabajo en equipo ,
haciendo retrasar la tarea dada.
En el cuadro 3 el 44% Identifican una comunicacin asertiva, logran identificar palabras no
asertivas que suelen ser utilizadas para llamar la atencin a alguien, adems aprendieron
actitudes y pensamientos que les permitan defender los derechos de cada uno
sin agredir ni ser agredido. Los ejemplos propuestos de hechos vivenciales tambin ayudo a
identificar las respuestas asertivas para el teatro, pero un 33% no comprendi el concepto de
asertividad, por lo que sus aportes para el trabajo en equipo no ayudo a resolver la tarea.
En el cuadro 4 Respetan las respuestas de sus compaero en un 66%, siendo capaces de
tolerar las creencias de cualquier persona, por muy absurdas y sin sentido que
sean, a pesar de estar convencido de su falta de sentido, mostrando este
avanc al escuchar las opiniones de sus compaeros sin criticas pero un 11%
no respeta la opinin de los dems tachado las propuestas de absurdo
provocando un mal clima dentro del grupo.
En el cuadro 5 se observa que los alumnos interactan con los compaeros del saln en un 44% , la
buena habilidad de socializacin de algunos ayuda a la integracin . M ediante dicha cualidad

estos son capaces de adaptar su comportamiento al de los dems y brindar confianza,

28

Proyecto:
rompimiento de hielo ayudando al 33% de estudiantes que les cuesta ser sociables. Las
dinmicas de integracin fueron de gran ayuda

29

Proyecto:
Cuadro N 6:
Evaluar la actitud frente al taller 1-2 de la actividad N 1 del Cuarto Grado del ciclo Avanzado.
Identifica la
Acepta las
comunicaci Respeta las
Interacta
opiniones
n asertiva
respuestas
con los
de sus
en los
de sus
compaeros
compaero
INDICADOR
ejemplos
compaeros
del saln.
s
ES
propuestos
SI
53.33%
66.67%
60.00%
66.67%
53.33%
NO
26.67%
13.33%
20.00%
13.33%
26.67%
s/R
20.00%
20.00%
20.00%
20.00%
20.00%
TOTAL
100.00%
100.00%
100.00%
100.00%
100.00%
Fuente: Encuesta de los estudiantes del CEBA Guillermo Mercado Barroso-2015
Expresa
sus ideas
de forma
clara

Grafico N 6:
Evaluar la actitud frente al taller 1-2 de la actividad N 1 del Cuarto Grado del ciclo Avanzado.

PORCENTAJES DE LOGRO
100.00%
80.00%

20.00% 20.00% 20.00% 20.00% 20.00%


26.67%

13.33% 20.00% 13.33%

26.67%

53.33%

66.67% 60.00% 66.67%

53.33%

60.00%
40.00%
20.00%
0.00%

PORCENTAJE

Fuente: Encuesta de los estudiantes del CEBA Guillermo Mercado Barroso-2015

30

Proyecto:
LECTURA CUARTO DE AVANZADO
En el cuadro 1 se observa respecto al indicador Expresa sus ideas de forma clara que un 20% no asistieron a
los talleres, un 26% no responden de forma clara y un 53% si lo hace.
En el cuadro 2 se observa respecto al indicador Acepta las opiniones de sus compaeros que un 20% no
asistieron a los talleres, un 13% no responden de forma clara y un 66% si lo hace.
En el cuadro 3 se observa respecto al indicador Identifica la comunicacin asertiva en los ejemplos propuestos
que un 20% no asistieron a los talleres, un 20% no responden de forma clara y un 66% si lo hace.
En el cuadro 4 se observa respecto al indicador Respeta las respuestas de sus compaeros que un 20% no
asistieron a los talleres, un 13% no responden de forma clara y un 66% si lo hace.
En el cuadro 5 se observa respecto al indicador Interacta con los compaeros del saln que un 20% no
asistieron a los talleres, un 26% no responden de forma clara y un 53% si lo hace.

INTERPRETACIN:
En el cuadro 1 se observa que un 53% expresan sus ideas de forma clara, hablan despacio, y pronuncian
bien sus palabras en la respuesta de las preguntas y algunos expresaban con gestos sus acuerdos o
desacuerdos, mientras un 26% son tmidos para expresar sus ideas solo se limitan a observar y escuchar, y un
20% no asistieron a los talleres por diversos motivos.
En el cuadro 2 indica que hay una buena Aceptacin de las opiniones de sus compaeros en un
66% donde no responden con agresividad a las crticas y se observa un cambio de
actitud en el trabajo en equipo, pero un 13% no acepta la opinin de sus compaeros,
haciendo retrasar el trabajo en equipo , haciendo retrasar la tarea dada.
En el cuadro 3 el 60% Identifican una comunicacin asertiva, logran identificar palabras no asertivas que
suelen ser utilizadas para llamar la atencin a alguien, adems aprendieron actitudes y pensamientos
que les permitan defender los derechos de cada uno sin agredir ni ser agredido. Los
ejemplos propuestos de hechos vivenciales tambin ayudo a identificar las respuestas asertivas para el teatro,
pero un 20% no comprendi el concepto de asertividad, por lo que sus aportes para el trabajo en equipo no
ayudo a resolver la tarea.
En el cuadro 4 Respetan las respuestas de sus compaero en un 66%, siendo capaces de tolerar las
creencias de cualquier persona, por muy absurdas y sin sentido que sean, a pesar de
estar convencido de su falta de sentido, mostrando este avanc al escuchar las
opiniones de sus compaeros sin criticas pero un 13% no respeta la opinin de los dems
tachado las propuestas de absurdo provocando un mal clima dentro del grupo.
En el cuadro 5 se observa que los alumnos interactan con los compaeros del saln en un 53% , la buena
habilidad de socializacin de algunos ayuda a la integracin . M ediante dicha cualidad estos son capaces de

adaptar su comportamiento al de los dems y brindar confianza, rompimiento de hielo ayudando al


26% de estudiantes que les cuesta ser sociables. Las dinmicas de integracin fueron de gran ayuda

31

Proyecto:
ANEXO 6: TRIPTICO DEL TEMA

32

Proyecto:
ANEXO 7: TEST DE JAMES BATTLE

33