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Evaluacin Factorial de las Aptitudes

Intelectuales (Nivel 4)

Autores:
Informe: P. Santamara y J. Perea
Solucin informtica: X. Minguijn
Diseo: R. Snchez

Informe profesional

EFAI-4

Estilo de respuesta

Aptitudes

Dimensiones globales

PERFIL

Id: Caso ilustrativo


Edad:
39 aos

Sexo:
Varn

Fecha de aplicacin:

16/06/2016

Baremo: Adultos, poblacin general, varones + mujeres


Responsable de la aplicacin:

PD

En

Inteligencia general

Ig

20

Inteligencia no verbal

Inv

Inteligencia verbal

Iv

11

Aptitud espacial

Aptitud nmerica

13

Razonamiento abstracto R

Aptitud verbal

10

Memoria

Rapidez

Ra

94

Ef

41

Eficacia

10

10

PD

Nota En: (eneatipo), escala tpica con media=5 y desviacin tpica=2

En


La prueba EFAI permite evaluar las principales reas de razonamiento y aptitud intelectual de
una persona, ofreciendo una visin global de su capacidad para resolver gilmente problemas
de muy diverso tipo, para mantener una adecuada flexibilidad intelectual y para realizar
procesos lgicos de deduccin e induccin.
En concreto, permite evaluar las siguientes cuatro grandes aptitudes intelectuales:
Aptitud espacial: Indica la habilidad con que una persona puede imaginarse
mentalmente movimientos de figuras en el espacio (girarlas, encajarlas...).
Aptitud numrica: Evala la destreza en el clculo mental, el razonamiento aritmtico
y la resolucin de problemas numricos de la vida diaria.
Razonamiento abstracto: Se refiere a la capacidad para resolver problemas lgicos o
abstractos y descubrir secuencias lgicas.
Aptitud verbal: Es la capacidad para comprender conceptos e ideas expresados con
palabras y razonar con ellas. Se relaciona tambin con la riqueza de vocabulario.
Estas cuatro aptitudes intelectuales se agrupan formando tres grandes dimensiones globales:
Inteligencia general (Aptitud espacial + Aptitud numrica + Razonamiento abstracto +
Aptitud verbal ): Refleja la capacidad global para resolver gilmente distintos tipos de
problemas y para realizar operaciones mentales complejas. En general, expresa la agilidad y
aptitud intelectual actual para razonar, para comprender relaciones y para emplear
eficazmente lo previamente aprendido.
Inteligencia no verbal (Aptitud espacial + Razonamiento abstracto): Representa la
habilidad para razonar con contenidos no verbales, sin carcter cultural. Su puntuacin en
esta dimensin refleja su capacidad perceptiva, analtica y lgica.

Opcionalmente, EFAI puede permitir la evaluacin de la memoria, entendida como la


capacidad para almacenar informacin nueva, mantenerla y recordarla pasado un cierto
tiempo.
En el informe que se incluye a continuacin se detallan diversas sugerencias interpretativas
de los resultados obtenidos por la persona evaluada. Si la persona ha respondido a los cuatro
subtests de aptitudes intelectuales, el informe comienza por la descripcin de su estilo de
respuesta, aspecto que hace referencia a la forma en que se enfrenta a la tarea tanto en
relacin a la rapidez con que responde como a la eficacia en su resolucin. Esta informacin
puede matizar alguno de los resultados que se presenten posteriormente y puede, asimismo,
sugerir vas de mejora. Posteriormente se describen los resultados de la persona evaluada en

Caso ilustrativo

Inteligencia verbal (Aptitud numrica + Aptitud verbal): Informa de su capacidad de


razonamiento con contenidos verbales y numricos con carga cultural. Puede ser un reflejo
de su nivel intelectual cultural o adquirido, esto es, de su capacidad para manejar y
comprender de manera gil y eficaz palabras y nmeros.

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las dimensiones globales, para finalmente concluir con la valoracin de sus resultados en cada
una de las aptitudes intelectuales evaluadas.
Debe tenerse en cuenta que este informe se ha elaborado de forma automtica a la vista de
las respuestas dadas a la prueba y atendiendo exclusivamente a las puntuaciones ms
destacadas. El profesional deber contrastar las posibles sugerencias interpretativas
mencionadas en este informe con el conjunto de informacin adicional procedente de
diversas fuentes y determinar la idoneidad de estas afirmaciones. Se requerir del profesional
la integracin de toda la informacin disponible para hacer una interpretacin de los
resultados lo ms completa y ajustada posible.
Se debe ser especialmente cuidadoso con la interpretacin de las puntuaciones bajas o muy
bajas. Algunas circunstancias que rodean a la evaluacin son difciles de controlar y resultan
esenciales para interpretar el rendimiento (p.ej., presencia de factores distractores,
cansancio, ansiedad, dificultades de comprensin, bloqueos, etc.). Por este motivo se
recomienda cautela y una cierta tendencia a ser conservador a la hora de extraer
conclusiones sobre este tipo de puntuaciones bajas o muy bajas. Adicionalmente, ha de
sealarse que los resultados reflejan el estado actual de la persona evaluada y no pueden
considerarse como un estado inalterable o inmutable ya que con la edad o con determinadas
experiencias o intervenciones pueden cambiar.
Finalmente, ha de recalcarse que la interpretacin de los resultados debe hacerse siempre
con la debida cautela y por profesionales debidamente cualificados que puedan valorar el
significado de las dimensiones globales y las aptitudes evaluadas. La evaluacin de personas
es siempre un proceso complejo y delicado por lo que los datos deben interpretarse con
prudencia y sin extraer conclusiones precipitadas o distorsionadas.
ESTILO DE RESPUESTA
El estilo de respuesta de la persona evaluada es rpido pero ineficaz, esto es, responde a
muchas preguntas de la prueba pero tambin falla muchas de ellas. Este patrn de respuestas
puede reflejar un estilo impulsivo y poco cuidadoso a la hora de enfrentarse a los problemas.
Es probable que cometa un alto nmero de errores debido a la precipitacin con que realice
tareas que no resulten mecnicas sino que exijan una cierta dosis de razonamiento.

Hay que tenerse en cuenta que este estilo de respuesta tambin puede ser debido a que la
persona evaluada haya respondido al azar a gran parte de la prueba (por falta de inters,
dificultad de comprensin de las instrucciones, errores al anotar sus respuestas u otros
motivos). En caso de que existan indicios de que haya podido ser as, las afirmaciones que se
realicen posteriormente en este informe probablemente no reflejen adecuadamente la
realidad de la persona evaluada.
DIMENSIONES GLOBALES
Inteligencia general

Caso ilustrativo

Su rendimiento probablemente se vea mejorado si reduce su impulsividad y aumenta su


capacidad atencional y su dedicacin a la tarea.

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La persona evaluada muestra una adecuada capacidad para resolver distintos tipos de
problemas. En general posee una aptitud normal para razonar, comprender relaciones entre
distintos conceptos y emplear eficazmente lo aprendido con anterioridad. Podr realizar
tareas que exijan procesos mentales complejos y aprender a un ritmo similar al de la
mayora.
Estos resultados generales debern matizarse de acuerdo a su puntuacin especfica en
inteligencia no verbal e inteligencia verbal y a sus puntuaciones en cada una de las aptitudes
intelectuales consideradas.
Inteligencia no verbal
Su capacidad general de razonamiento con figuras y smbolos es normal, lo que indica una
adecuada habilidad analtica, lgica y perceptiva. Tendr un rendimiento similar al de la
mayora de las personas a la hora de resolver problemas novedosos no verbales que demanden
el razonamiento inductivo y deductivo.
Estos resultados debern matizarse de acuerdo a su puntuacin especfica en los subtests de
razonamiento abstracto y aptitud espacial.
Inteligencia verbal
Muestra una adecuada capacidad general para razonar y resolver problemas con una
importante carga cultural por lo que, en lneas generales, tendr una habilidad normal para
comprender, analizar y expresar informacin verbal y numrica, as como para captar
relaciones entre ellas.
Estos resultados debern matizarse de acuerdo a su puntuacin especfica en los subtests de
aptitud verbal y aptitud numrica.
APTITUDES INTELECTUALES

Sus resultados en el subtest de aptitud espacial muestran que tiene una habilidad normal
para imaginarse mentalmente los objetos y realizar diversas transformaciones con ellos
(moverlos, verlos desde otra perspectiva, etc.). Es decir, su sentido de la orientacin, su
destreza en la lectura de mapas, su capacidad para organizar adecuadamente los objetos en
un espacio limitado, para analizar, sintetizar y manipular mentalmente formas, figuras y
objetos y para generar, retener, recordar y transformar imgenes visuales ser similar a la
del resto de personas.
Aptitud numrica
La puntuacin obtenida por la persona evaluada en este subtest se sita en torno a los
valores medios o normales y es, por tanto, similar a la que obtienen la mayor parte de las
personas. Esto es, no se aprecia ni una aptitud numrica destacada ni dificultades notables
para trabajar con nmeros o resolver problemas que requieran aplicar conceptos
cuantitativos o razonamientos aritmticos.

Caso ilustrativo

Aptitud espacial

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Razonamiento abstracto
Sus resultados en este subtest han sido algo inferiores al promedio, manifestando una
capacidad media-baja para el razonamiento lgico y abstracto. La puntuacin obtenida ser
indicativa de que en ocasiones podr tener algunas dificultades para encontrar y seguir
secuencias lgicas as como para deducir reglas y relaciones de tipo lgico. Puede que le
cueste algo comprender problemas abstractos o tericos que sean complejos y es probable
que requiera ligeramente ms tiempo que otras personas para solucionar problemas que sean
nuevos y no habituales.
Aptitud verbal

Caso ilustrativo

Tiene una capacidad normal para comprender conceptos e ideas expresadas con palabras as
como para razonar con ellas. Su habilidad para manejar los trminos verbales y para
descubrir el significado y las relaciones entre palabras es normal. Su habilidad para
expresarse ser similar a la de la mayora de las personas de su edad, disponiendo de un
vocabulario igual de rico y amplio que el de otras personas.

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