Professional Documents
Culture Documents
ABSTRAK
KATA KUNCI ..
1. PENDAHULUAN
2.
3.
2
2
3
3
6
6
6
6
6
6
1
0
1
4
1
4
CADANGAN
7
2
1
KESIMPULAN
2
2
NO.PELAJAR : 1191416
ABSTRAK
Kaligrafi Cina adalah merupakan budaya tradisi masyarakat Cina,
tetapi kaligrafi cina bukan sahaja satu budaya , bahkan satu cara yang
efektif untuk menguasai tulisan cina. Pembelajaran Bahasa Mandarin di
sekolah kebangsaan di Malaysia adalah merupakan satu kelas yang baru
diperkenalkan, iaitu bermula dari tahun 2005. Oleh kerana Malaysia
merupakan sebuah negara yang berbilang kaum dan ekonomi negara
China berkembang pesat, kerajaan Malaysia mula menggalakkan pelajarpelajar sekolah untuk mula menguasai Bahasa Mandarin. Hasil dapatan
kajian ini diperoleh melalui analisa kepentingan kaligrafi cina dalam
menguasai cara menulis karakter cina di Malaysia dan juga melalui
borang kaji selidik yang diedarkan kepada guru Bahasa Mandarin dan
pelajar di Malaysia. Borang kaji selidik tersebut dibuat bertujuan untuk
menilai tahap penguasaan Bahasa Mandarin pelajar dan guru di Malaysia.
Selain itu ia bertujuan untuk mengetahui pandangan mereka terhadap
kepentingan kaligrafi cina dalam menguasai tulisan karakter cina. Hasil
kajian ini juga telah mengeluarkan beberapa cadangan kepada pihak
kerajaan dan guru yang boleh diambil bagi memperkasakan lagi
penguasaan pelajar dalam pembelajaran Bahasa Mandarin. Di samping
itu, hasil kajian ini juga telah dapat menyelesaikan masalah bagaimana
untuk meningkatkan penguasaan pelajar dalam kelas Bahasa Mandarin.
Bagi menyelesaikan masalah ini, kajian mendapati perlunya untuk
menggabungkan kaligrafi cina dan kelas tulisan karakter cina, supaya
dapat menggunakan teknik kaligrafi cina untuk mendidik pelajar menulis
tulisan cina dengan lebih baik dan mengikut cara yang betul.
2
1. PENDAHULUAN
Seni kaligrafi cina adalah merupakan budaya masyarakat Cina yang
sangat bernilai kerana terkandung sejarahnya yang panjang dan penuh
dengan unsur-unsur budaya didalamnya. Tulisan terawal di China dikenali
sebagai Jiaguwen ( ). Oleh kerana orang-orang terdahulu mahu
mencatat segala sejarah dan peristiwa yang berlaku pada masa itu, orang
Cina pada awalnya menggunakan batu pisau dan mengukir tulisan di atas
batu dan menyimpannya sebagai khazanah hingga ke hari ini. Susulan
daripada itu, tulisan tersebut mengalami perubahan dari masa ke masa
dan
melalui
perkembangan
sejarah
yang
cukup
panjang
hingga
perlu
diperbaiki.
Berdasarkan
pengalaman,
saya
mendapati
tidak
dapat
mencuri
masa
untuk
membenarkan
pelajar
mempelajari kelas lain selain kelas yang berkait dengan peperiksaan UPSR
tersebut. Selain itu, kekurangan guru yang boleh mengajar subjek seni
kaligrafi cina ini juga menidakkan lagi kemampuan sesebuah sekolah
untuk meneruskan kelas ini.
Hubungan kerjasama Malaysia-China dan penggunaan Bahasa
Mandarin secara meluas di seluruh dunia telah menggerakkan Perdana
Menteri Malaysia, Dato Seri Mohd Najib Tun Haji Abdul Razak untuk
mengeluarkan pekeliling baru pada tahun 2007 iaitu sebanyak 150 buah
Sekolah Kebangsaan akan dibuka kelas Bahasa Mandarin, dan sebanyak
50 buah sekolah dipilih untuk membuka kelas Bahasa Tamil sebagai
bahasa kedua. Kementerian Pelajaran Malaysia telah menjemput khas dari
negara luar beberapa orang guru Bahasa Mandarin untuk berkhidmat di
sekolah-sekolah tersebut. Silibus yang digunakan untuk murid-murid
sekolah kebangsaan adalah lebih mudah dan ringkas dibandingkan
dengan silibus di Sekolah Jenis Kebangsaan Cina. Hal ini demikian kerana,
tahap murid-murid tersebut adalah kosong, memandangkan bahasa
pertuturan mereka bukanlah Bahasa Mandarin. Mereka bermula daripada
awal, mempelajari asas-asas Bahasa Mandarin. Kelas ini diadakan selama
satu jam setengah setiap minggu, sangat singkat masa yang diberi untuk
mempelajari bahasa kedua ini. Disebabkan keadaan ini, guru terpaksa
memanfaatkan setiap masa yang ada untuk mengajar murid-murid semua
asas Bahasa Mandarin termasuklah menulis, membaca, mendengar dan
bercakap.
Walaupun
mereka
menunjukkan
peningkatan
dalam
untuk
memelihara
warisan,
tetapi
juga
berguna
dalam
rakyat
China
terdahulu,
malah
dapat
mempertingkatkan
3.1
RESPONDEN
Soal selidik dibuat kepada 3 buah sekolah, dan diedar kepada 76
KEADAAN
PELAJAR
MEMPELAJARI
KALIGRAFI
CINA
SECARA
MENYELURUH
4.1.1
PENGETAHUAN
RAKYAT
MALAYSIA
TERHADAP
SENI
KALIGRAFI CINA
Kepelbagaian kaum di Malaysia menjadikan budaya masyarakat
Cina tidak lagi asing dalam kalangan masyarakat majmuk di negara ini.
Hasil
daripada
soal
selidik
jelas
menunjukkan
orang
Malaysia
sebanyak
25.3%,
manakala
seramai
49.5%
memilih
agak
4.1.2
Walaupun
bahasa
kebangsaan
di
Malaysia
bukanlah
Bahasa
seni
kaligrafi.
Bilangan
ini
sangat
memberansangkan.
Ini
potensi
untuk
terus
berkembang.
Bilangan
ini
juga
Malaysia,
ramai
yang
mempelajari
seni
kaligrafi
cina.
4.1.3
PRESTASI
PELAJAR
DI
MALAYSIA
DALAM
MENULIS
KARAKTER CINA
Bagi mengetahui keadaan pelajar dalam kelas menulis karakter
cina, dan melihat samaada kelas menulis dan kaligrafi cina boleh
disatukan atau tidak, saya telah merangka beberapa soalan untuk
menyelesaikan persoalan ini. Pelajar Bahasa Mandarin di Malaysia
merasakan tulisan mereka agak memuaskan. Hal ini kerana, hasil kajian
memperlihatkan sebanyak 54.9% pelajar menjawab tulisan mereka
memuaskan, tetapi masih ada ruang untuk diperbaiki; 23.1% pula
menjawab tulisan mereka tidak cantik. Hanya 22% menganggap tulisan
mereka sangat memuaskan.
Saya juga telah membuat soal selidik pandangan mereka terhadap
kelas karakter cina sekarang. Hasilnya dapat kita lihat, 56.6% pelajar
berpendapat kelas mereka tidak terlalu menarik. Hal ini demikian kerana,
kelas mereka sekarang hanya belajar menulis dan tidak banyak aktiviti di
dalam kelas. Bagi menyokong pandangan bahawa kelas karakter cina
sekarang kurang membantu pelajar dalam meningkatkan prestasi mereka
dalam menulis, satu soalan telah dirangka dan diajukan kepada para guru.
Adakah pelajar menunjukkan minat dalam kelas kaligrafi cina? dan
sebanyak 63.6% guru menjawab Berminat tetapi mereka sukar untuk
memahaminya;
sebanyak
27.3%
menjawab
Sangat
berminat;
10
adalah
Bagaimanakah
tahap
ingatan
pelajar
terhadap
Sekolah
Kebangsaan
dalam
aspek
penulisan.
Guru-guru
Mandarin
memberangsangkan.
sangat
singkat,
Guru-guru
banyak
prestasi
pelajar
menggunakan
kad
tidak
untuk
mengajar, dan aktiviti kelas juga sedikit. Hal ini memberi kesan kepada
minat pelajar. Guru mendapati tulisan pelajar tidak kemas dan tidak tepat.
Jadi
saya
berpendapat,
latihan
dalam
seni
kaligrafi
cina
dapat
4.2
KEPENTINGAN
MEMPELAJARI
KALIGRAFI
CINA
KEPADA
SUBJEK
dalam menulis karakter cina. Melalui soal selidik, responden yang telah
mempelajar
kaligrafi
cina
mendapati
kemampuan
mereka
menulis
tidak
terlalu
banyak.
Bilangan
ini
memperlihatkan
mereka
bawah
dinyatakan
kepentingan
mempelajari
kaligrafi
cina
setelah
mereka
dan
kemas.
44.1%
pelajar
bersetuju
kaligrafi
cina
12
diperoleh
setelah
menguasai
baik,
itu
sudah
memadai.
Orang
Cina
sangat
pelajar
memilih
13
4.2.2
Tesis ini dibuat adalah untuk mengkaji sama ada kaligrafi cina dapat
membantu pelajar di Malaysia meningkatkan kebolehan menulis karakter
cina mereka. Pada masa yang sama, mahu mengetahui sama ada guru
dan pelajar di Malaysia menyokong pelajar sekolah kebangsaan untuk
mempelajari kaligrafi cina. Melalui soal selidik yang dijalankan, saya
mendapati sekiranya sekolah kebangsaan membuka kelas kaligrafi cina,
72.4% pelajar berminat untuk menyertainya, hanya 2.6% memilih untuk
tidak mahu menyertai, dan selebihnya tidak pasti. Kebanyakan guru dan
14
pelajar
menguasai
karakter
cina.
Hal
ini
dipastikan
15
CINA
5.1.1 DAPAT MEMBANTU PELAJAR MENGUASAI URUTAN STROK
DAN TEKNIK STROK KARAKTER CINA
Pada masa sekarang, pelajar Malaysia tidak mementingkan urutan
strok ketika menulis, bahkan tidak memahami peraturan strok sesuatu
karakter cina. Mereka menulis mengikut keselesaan mereka, bahkan guru
juga tidak mementingkan aspek ini. Hakikatnya, urutan strok sangat
penting ketika menulis, lebih-lebih lagi ketika menulis kaligrafi. Urutan
yang betul akan menghasilkan tulisan yang lebih cantik dan kemas.
Urutan yang betul juga dapat membantu pelajar untuk menulis dengan
lebih cepat, malahan tulisan yang terhasil akan lebih menepati tulisan
orang cina. Bukan itu sahaja, urutan strok yang tepat akan membantu
pelajar mencari perkataan dalam kamus elektronik. Oleh yang demikian,
untuk
membantu
pelajar
lebih-lebih
lagi
yang
belajar
di
sekolah
perlu memahami urutan ini sebelum menulis kaligrafi cina. Namun begitu,
ada sesetengah pakar kaligrafi cina yang terkenal tidak mengikut urutan,
kerana pemahaman masing-masing berbeza, latihan juga berbeza, tetapi
walaupun berbeza, guru-guru masih menekankan urutan yang betul ketika
mengajar kaligrafi.
Menulis biasa dengan menulis kaligrafi secara amnya adalah sama,
kerana kedua-duanya menggunakan peraturan urutan karakter yang
digunapakai secara formal. Contohnya , urutannya mudah salah
kerana ramai yang akan mula menulis diikuti dua titik. Jika pelajar
dapat menguasai caoshu dan kaishu, masalah ini dapat diselesaikan.
Gambar di bawah menunjukkan urutan menulis karakter tersebut dengan
lebih jelas menurut peraturan yang tertulis pada .
17
Walaupun
urutan
menulis
biasa
dengan
kaligrafi
cina
kebanyakannya adalah sama, tetapi ada juga yang tidak sama. Contohnya
, mengikut ialah garis mendatar atas, melintang kiri
kemudian kanan, dua garis mendatar pendek, akhir sekali garis mendatar
bawah. Tetapi urutan penulis kaligrafi ialah garis mendatar atas, garis
melintang kiri, dua garis mendatar pendek, garis mendatar bawah, akhir
sekali barulah garis melintang kanan. Ketika menulis kaishu dan xingshu
menggunakan urutan kebanyakan penulis kaligrafi.
Walaubagaimanapun, perbezaan itu tidak terlalu banyak. Guru
haruslah menekankan urutan yang betul bagi mengelakkan percanggahan
ilmu yang disampaikan. Melalui kaligrafi, sedikit demi sedikit pelajar dapat
mencambahkan minat pada menulis karakter cina. Hal ini kerana, kaligrafi
cina dapat menunjukkan kepada pelajar dengan lebih jelas setiap struktur
sesuatu karakter cina itu, kerana perlu ditulis dengan besar menggunakan
berus dan dakwat.
5.1.2
pelajar yang masih kecil, pengetahuan yang masih rendah dan ingatan
yang
masih
tidak
kuat,
jadi
guru
perlu
memikirkan
cara
untuk
ialah
gambar
tulisan
untuk
membantu
pelajar
lebih
yang
berbentuk
gambar,
jadi
memahami.
guru
boleh
dan
menunjukkan
karakter
modennya.
Hal
ini
untuk
19
pecahan
maksud.
Pelajar
sekolah
rendah
tidak
dapat
guru
dapat
membantu
pelajar
untuk
memahami
dan
5.2
5.2.1
20
memegang
berus,
secara
tidak
langsung
mereka
dapat
21
22
5.2.2
POSISI DUDUK
11
23
6. CADANGAN
6.1
6.2
lebih
baik
kerana
kemahiran
fikiran
mereka
akan
KESIMPULAN
Dalam aspek penulisan karakter cina, orang Malaysia mempunyai
tahap kebolehan yang agak rendah, kerana mereka bukanlah penutur jati
Bahasa Mandarin. Tetapi melalui latihan dan mempelajari kaligrafi cina,
mereka dapat mempertingkatkan prestasi mereka. Di samping itu dapat
meningkatkan pengetahuan mereka tentang sejarah sesuatu karakter
cina. Melalui kajian ini, kami mendapati kaligrafi cina bukan sahaja satu
warisan
budaya,
tetapi
juga
satu
alat
untuk
mempertingkatkan
26