SEXUALIDA

SIN EDUCACIN SEXUAL NO HAY SOCIEDAD RESPONSABLE

La educacin sexual "constituye un proceso formativo, dinmico y
permanente, que promueve el desarrollo integral del ser humano,
contribuyendo as al desarrollo social de su comunidad por tanto es
importantsimo poner especial atencin sobre este tema.
Educar en sexualidad implica por tanto entender que, con frecuencia,
ha operado el silencio o la omisin en cuestiones tan importantes en la
vida de las personas como lo es su relacin con el propio cuerpo y con
las dems personas es decir esta informacin ha sido constantemente
modificada por estereotipos errneos que han daado la realidad de esta
informacin, por tanto es necesario modificar y conocer realmente
Qu? Y Cmo? Ensear sexualidad a los nios en edad primaria.
Propiciar los aprendizajes que ayuden al crecimiento y al desarrollo
saludable de los alumnos requiere que la escuela promueva una
enseanza basada en la confianza, como tambin que se haga cargo de
la distribucin de conocimientos significativos, y pertinentes a cada
edad, de modo tal de brindar oportunidades para que cada nio o
adolescente pueda ir comprendiendo su propio crecimiento, sus
conflictos y necesidades, sus relaciones con los otros en un marco de
respeto hacia las diferencias, Busca ofrecer conocimientos, habilidades y
valores para promover la salud y el desarrollo personal

PARA QUE ENSEAR EDUCACION SEXUAL A LOS NIOS?

Es necesario que los nios aprendan conceptos reales para que
desarrollen una adecuada sexualidad desde pequeos de forma
autnoma y responsable sexualidad no solo implica trminos sexuales si
no va desde valores, conceptos reales, autonoma en la toma de
decisiones, equidad de gnero, debe ensear las relaciones igualitarias,
el buen trato y el respeto mutuo
El Ministerio de Educacin de la Nacin, en cumplimiento de las polticas
educativas que guan y encuadran su accin, promueve y acompaa el
proceso de implementacin de la ley 26.150 de Educacin Sexual
Integral en todas las escuelas del pas.
Desde la cartera educativa nacional hemos trabajado durante 2007 y
2008 en la bsqueda de consenso necesaria para definir un piso bsico
de contenidos innovadores que, en sintona con los objetivos de la
Ley,presentasen una visin de la educacin sexual realmente integral,
evitando reduccionismos de todo tipo.

Estos contenidos estn expresados en el documento Lineamientos

Curriculares para la Educacin Sexual Integral,aprobados en el Consejo
Federal de Educacin por resolucin 45/08,el 28 demayo de 2008.En
dicho documento se propone una perspectiva que enfatiza la calidad de
la formacin y la informacin, la inclusin de valores, la generacin de
condiciones para el ejercicio de los derechos y la promocin de la salud.

Debe ensear las relaciones igualitarias, el buen trato y el respeto

mutuo

*
La escuela debe promover la diversidad humana por la riqueza que
implica y porque se trata de un derecho humano, evitando que la
discriminacin o estigmatizacin por edad, sexo, orientacin sexual,
caractersticas fsicas, lugar de procedencia o residencia, etctera se
acepten de cualquier manera. Para ello debe ensear las relaciones
igualitarias, el buen trato y el respeto mutuo.

*
La escuela busca tambin desarrollar estrategias de trabajo con las
familias y la comunidad, acercndolos a los servicios y recursos que
estn vinculados a su desarrollo y salud sexual y reproductiva.

Tambin es importante que en la escuela se ensear le acerca del uso de

las nuevas herramientas tecnolgicas como internet, los video juegos,
etctera.

La escuela debe colaborar para que los nios y nias reciban educacin
sexual integral, ensendoles a respetar la diversidad de opiniones,
hacindoles conocer sus derechos a expresarse y brindndoles la
informacin necesaria para tomar las decisiones personales que influirn
en su vida. La educacin sexual en la escuela tambin es de importancia
para proteger a los nios y nias de la violencia y promover que valoren
de manera positiva su cuerpo, su bienestar y su salud.

La escuela debe ensear y promover la equidad entre nios y nias,

hombres y mujeres.

Promover de manera exitosa en los estudiantes modos de vida sana,

preventivos, seguros y realistas que potencien su autoestima y
posibiliten la fundamentacin del proyecto de vida individual

- Reconocer las diferentes partes de su cuerpo, as como el cuidado que

deben tener consigo mismos

- Los padres pueden ayudar a proteger a sus hijos fomentando su

capacidad a no depender de otros y a afirmar sus opiniones

- Ensele las palabras anatmicas correctas. Use "pene" y "vagina" en

vez de "pajarito" o "ah abajo". Inclquele que su cuerpo es slo suyo y
que nadie tiene el derecho de tocarlo de manera que no le agrade. l
tiene el derecho de decir "no" al contacto incmodo

- que se quiten tantos estereotipos errneos que existen en la

actualidad, esto prevenir a futuro enfermedades de transmisin sexual y
embarazos no deseados

-los nios tendrn capacidad de desarrollar su sexualidad con respeto

- los mismos docentes sean ms claros y precisos al impartir estas

clases a los alumnos ya que esta en ocasiones la raz del problema

-Habar abiertamente del tema desde edades tempranas, siempre

pensando en la capacidad del nio de entender lo que se est diciendo.

- Hablar en trminos sencillos, claros y manejables para la edad en que

se encuentra el nio.

- Recordar que somos seres sexuales, "tenemos el chip" que nos permite
entender este tema, incluso desde lo instintivo, por lo tanto, mejor an
desde la razn.

- No permitir que otros nios informen a otros sobre sexualidad, tan

pronto detectar que est pasando ofrzcale una explicacin coherente y
correcta.

- Permitir sentir cul es la expectativa de la edad y, porque no,

pregntele a ellos sobre sus inquietudes al respecto.

Presentacin general
A partir de la sancin de la Ley Nacional 26.150 de Educacin Sexual
Integral,elMinisterio de Educacin de
la Nacin consult a las jurisdicciones sobre sus experiencias y
recorridos en materia de educacin sexual, y
convoc a expertos y expertas en la temtica y a representantes de
distintos credos a fines de construir acuerdos
curriculares en torno a su implementacin en las escuelas de todos los
niveles educativos.
De este proceso de consultas y bsqueda de consenso, surgieron los
Lineamientos Curriculares para la Educacin Sexual Integral (ESI), que
definen el piso comn de contenidos curriculares vlidos para todos los
niveles y modalidades del sistema educativo ,para todas las escuelas
pblicas tanto de gestin estatal como
privada y para todas las jurisdicciones de nuestro pas. Estos
contenidos fueron aprobados por los ministros y ministras de todas las
jurisdicciones, en el Consejo Federal de Educacin (Resolucin 45/08).
Hoy, como educadoras y educadores tenemos la responsabilidad y, a la
vez, la gran oportunidad de ensear Educacin Sexual Integral en la
escuela. De esta manera, contribuimos a garantizar el bienestar de
nuestros nios, nias y jvenes, y el cumplimiento del derecho a una
educacin de buena calidad para todos y todas.
Tradicionalmente , las temticas referidas a la sexualidad no eran
consideradas propias de los aprendizajes de la infancia ,sino de perodos
ms avanzados de la vida, como la pubertad o la adolescencia. Durante
mucho tiempo, las sociedades y las personas entendimos que hablar de
sexualidad era posible recin en el momento en que las nias y los nios
ya dejaban de serlo. Esto era as, entre otros factores, porque el

concepto de sexualidad estaba fuertemente unido al de genitalidad.

Desde esta mirada, la educacin sexual en la escuela se daba
preferentemente en la Educacin Secundariay en particular, durante
las clases de Biologay se priorizaban algunos temas, como los
cambios corporales en la pubertad o la reproduccin humana.
Cuestiones vinculadas a la expresin de sentimientos y de afectos, la
promocin de valores relacionados con
el amor y la amistad y la reflexin sobre roles y funciones atribuidos a
mujeres y a varones no formaban parte de los contenidos vinculados a la
educacin sexual.
Con el desarrollo de los conocimientos de diversas disciplinas, y con la
definicin de los derechos de la infancia, tambin fuimos avanzando en
otras formas de comprensin de la sexualidad. As, llegamos a una
definicin ms amplia e integral, y hoy podemos pensar desde otro lugar
la enseanza de los contenidos escolares vinculados a ella.
El concepto de sexualidad que proponemos en consonancia con la Ley
de Educacin Sexual Integralexcede ampliamente la nocin
degenitalidado derelacin sexual. Consideramos a la sexualidad
como una de las dimensiones constitutivas de la persona, relevante para
su despliegue y bienestar durante toda la vida, que abarca tanto
aspectos biolgicos, como psicolgicos, sociales, afectivos y ticos.
Esta concepcin es la sostenida por la Organizacin Mundial de la Salud:
El trmino sexualidad se refiere a una dimensin fundamental del
hecho de ser humano. [] Se expresa en forma de pensamientos,
fantasas, deseos, creencias, actitudes, valores, actividades, prcticas,
roles y relaciones. La sexualidad es el resultado de la interaccin de
factores biolgicos, psicolgicos, socioeconmicos, culturales, ticos y
religiosos o espirituales. [] En resumen, la sexualidad se practica y se
expresa en todo lo que somos, sentimos, pensamos y hacemos
La Educacin Sexual Integral en la escuela
En las instituciones educativas, la Educacin Sexual Integral constituye
un espacio sistemtico de enseanza y aprendizaje que comprende
contenidos de distintas reas curriculares, adecuados a las edades de
nios y nias, y abordados de manera transversal y/o en espacios
especficos. Incluye el desarrollo de saberes y habilidades para el
cuidado del propio cuerpo; la valoracin de las emociones y de los
sentimientos en las relaciones interpersonales; el fomento de valores y
actitudes relacionados con el amor, la solidaridad, el respeto por la vida

y la integridad de las personas; y el ejercicio de los derechos

relacionados con la sexualidad.
Tambin promueve el trabajo articulado con las familias, los centros de
salud y las organizaciones sociales.
Asumir la educacin sexual desde una perspectiva integral demanda un
trabajo dirigido a promover aprendizajes desde el punto de vista
cognitivo, pero tambin en el plano de lo afectivo, y en las prcticas
concretas vinculadas a la vida en sociedad.
Cuando pensamos en propuestas que apuntan a generar aprendizajes de
tipo cognitivo, entendemos que
el suministro de informacin cientficamente validada, acorde a cada
etapa del desarrollo, es fundamental.
Sin embargo, sabemos que con la informacin no alcanza, y que
tambin es necesario trabajar sobre los prejuicios
y las creencias que sostienen actitudes discriminatorias y el
conocimiento de derechos y obligaciones.
Con respecto al plano de la afectividad, consideramos que, desde la
escuela, es posible trabajar para desarrollar capacidades emocionales
como la solidaridad, la empata, la expresin de los sentimientos en el
marco del respeto por los y las dems. Este aspecto puede resultar
novedoso, ya que, habitualmente, los aspectos emocionales fueron poco
abordados desde la escuela tradicional. De alguna manera, se daba por
sentado que se trataba de cuestiones que se aprendan
espontneamente, con la madurez que va brindando la experiencia.
Teniendo en cuenta, adems, la va de aprendizaje informal que
constituye la experiencia de vivir, es posible disear enseanzas
sistemticas, orientadas a generar formas de expresin de los afectos
que mejoren las relaciones interpersonales y promuevan el crecimiento
integral de las personas.
Por ltimo, contemplamos una dimensin ms relacionada con el saber
hacer, en que se promueve la adquisicin de prcticas, tales como la
posibilidad de decir no frente a la coaccin de otros y de otras, el
fortalecimiento de conductas de cuidado personal y colectivo de la
salud, y tambin de habilidades psicosociales, como la expresin de
sentimientos y afectos.
Sabemos que esta no es una tarea sencilla y es un camino que debemos
recorrer juntas y juntos. Por ello, los equipos del Programa Nacional de

Educacin Sexual y de la Direccin Nacional de Educacin Primaria

elaboramos una serie de materiales de apoyo a la tarea en las escuelas.
Entre ellos, se encuentra este Cuaderno de ESI, que est acompaando
el proceso de implementacin de los nuevos lineamientos curriculares
en las distintas jurisdicciones del pas.
En la primera parte del material, Puertas de entrada de la Educacin
Sexual Integral a la escuela, presentamos diversas estrategias que
pueden implementarse para iniciar, fortalecer y/o dar continuidad al
desarrollo de la Educacin Sexual Integral en la institucin escolar.
En la segunda parte, Contenidos y propuestas para el aula, ofrecemos
algunas secuencias de actividades, agrupadas por ejes temticos, que
pueden ser recreadas en las aulas de Educacin Primaria.
Ejercer nuestros derechos est orientado a trabajar en la escuela
sobre la apropiacin del enfoque de los derechos humanos como
orientacin para la convivencia social. El foco est puesto en aquellos
derechos que se vinculan al respeto por las otras y los otros en las
relaciones interpersonales, el acceso a conocimientos sobre el cuerpo y
la expresin de sentimientos y necesidades vinculadas a la sexualidad,y
la promocin de aprendizajes de prcticas de defensa de derechos, por
ejemplo: el derecho de recibir informacin cientficamente validada o el
no ser discriminado, entre otros.
Respetar la diversidad se refiere al reconocimiento y valoracin de
las manifestaciones de las mltiples diferencias entre las personas.Las
propuestas que formulamos estn especficamente orientadas al
conocimiento de las formas de sermujeres y de ser varones que histrica
y socialmente se han construido en nuestra sociedad. En este
sentido,proponemos identificar los prejuicios y las prcticas referidas a
capacidades y aptitudes vinculadas al gnero, y el rechazo a todas las
formas de discriminacin.
Reconocer distintos modos de vida tambin constituye un eje, ya
que uno de los propsitos formativos de la Educacin Sexual Integral es
ampliar el horizonte cultural desde el cual cada nia y cada nio
desarrolla su subjetividad como parte de un colectivo social. En la
medida en que puedan conocer distintas formas de organizacin
familiares, sociales y culturales en el tiempo y en el espacio,ms
plenamente podrn desarrollarse y enriquecer su mirada sobre los
valores y actitudes presentes en los
vnculos humanos.

 Cuidar el cuerpo y la salud propicia el conocimiento sobre los

cambios del cuerpo humano y la identificacin de sus partes ntimas en
el marco de la promocin de hbitos de cuidado de uno mismo, de los
dems y de la salud en general.Tambin propicia la reflexin crtica
sobre los modelos y los mensajes de belleza que circulan en nuestra
sociedad y que pueden influir negativamente en la autoestima y en los
vnculos interpersonales.
Valorar la afectividad apunta a que las nios y las nias puedan
expresar, reflexionar y valorar las emociones y sentimientos vinculados
a la sexualidad,almismo tiempo que se promueven valores como el
amor, la solidaridad y el respeto a la intimidad propia y ajena.
Estas propuestas para el aula no presentan un orden secuencial. Pueden
ser abordadas siguiendo diferentes itinerarios, y de manera articulada
con las actividades de enseanza cotidianas.Al recorrerlas, seguramente
notarn cmo las actividades de los distintos ejes pueden entrecruzarse
con facilidad y enriquecerse mutuamente, debido a su carcter integral.
Cada uno de los ejes de trabajo del Cuaderno de ESI ofrece diferentes
secciones:
Para pensar y compartir entre colegas contiene un caso o escena de la
realidad, y un conjunto de preguntas iniciales para reflexionar acerca de
qu nos pasa a nosotras y nosotros mismos con el tema que nos
convoca,nuestros supuestos y representaciones,nuestras dudas y
nuestras certezas.Adems de un ejercicio de introspeccin, aspiramos a
que esta seccin habilite el dilogo, el intercambio y el debate entre el
equipo docente.
Paraqu enseamos? es un apartado en el que fundamentamos
algunos conceptos acerca del eje que se trabajar, e incluimos los
propsitos formativos presentes en los Lineamientos Curriculares de ESI,
que sern la gua para el desarrollo de las posteriores actividades.
Qu y cmoenseamos? presenta una posible seleccin de
contenidos,elegidos tambin entre los propuestos
por los Lineamientos Curriculares de ESI, agrupados segn las reas
curriculares bsicas: Lengua,Ciencias Sociales, Ciencias Naturales,
Formacin tica y Ciudadana, Educacin Artstica, Educacin Fsica.
Tambin incluye dos o ms secuencias de trabajo con
actividades,pensadas para Primer Ciclo o bien para Segundo Ciclo y, en
cada caso, se sugieren las modificaciones necesarias para el otro ciclo.

 Recursos cierra cada eje temtico con recomendaciones tiles para los
y las docentes.
Algunos recursos amplan la perspectiva conceptual sobre el tema,
mientras que otros brindan nuevas propuestas de trabajo para el aula,
con cuentos, canciones y actividades de diverso tipo. Es necesario
destacar que algunos de ellos constituyen aportes de experiencias
llevadas a cabo en otros pases y contextos,por lo cual es interesante
dialogar con dichas experiencias tratando de identificar lo posible de ser
recreado en nuestras instituciones.
Finalmente, les proponemos que los contenidos de este material se
articulen con las experiencias que muchos de ustedes vienen
realizando:proyectos impulsados por las jurisdicciones y por las
escuelas, acciones articuladas con las familias y con otros sectores del
mbito pblico y de la sociedad civil, tareas cotidianas con otros
docentes.Y tambin esperamos que este sencillo instrumento
contribuya, entre otros, a un intercambio genuino entre colegas.