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Tecnologas 3 ESO

Biblioteca del profesorado


GUA Y RECURSOS
La gua de Tecnologas para 3. de ESO es una obra
colectiva concebida, diseada y creada en el departamento
de Ediciones Educativas de Santillana Educacin, S. L.,
dirigido por Enrique Juan Redal.
En su realizacin ha participado el siguiente equipo:
Manuel Armada
Roberto Blanco Gil
Eufrasio Cabezas Gmez
Jess Diguez Nanclares
Jos G. Lpez de Guereu
Toms Lpez Soriano
Jorge Lpez Werner
M. Isabel Ortiz Ganda
Alberto Pea Prez
Juan Prez Malagn
Gabriel Prieto Renieblas
M. Jess Tardguila Laso
Csar Vallejo Martn-Albo
Olga Villanueva Garca
ASESORES TCNICOS Y CIENTFICOS

Jos G. Lpez de Guereu


M. Isabel Ortiz Ganda
Alberto Pea Prez
EDICIN

Sergio Nombela Daz-Guerra


David Snchez Gmez
DIRECCIN DEL PROYECTO

Roco Pichardo Gmez

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El porqu de...

El significado del nombre

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Hace cuatro aos construimos un proyecto editorial, La Casa del Saber, que intentaba
hacer frente a los cambios que propiciaba la nueva Ley de Educacin, una casa donde
los profesionales de la educacin y los escolares encontraran rigor, seguridad y confianza
curricular y metodolgica.
Ahora, despus de evaluar con minuciosidad todos los materiales editados a lo largo de los
ltimos aos, hemos construido el nuevo proyecto editorial: Los Caminos del Saber. Con
su edicin buscamos abrir nuevos caminos educativos que nos ayuden a entender que la
educacin es un devenir, es un cambio permanente, es una mejora continua

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Las claves de nuestro proyecto editorial

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Abrir caminos es nuestro compromiso


Abrir caminos a la enseanza y el aprendizaje de las diferentes materias que imparten
profesores y profesoras con un alto nivel de cualificacin es nuestro principal objetivo. Por
eso, en nuestro nuevo proyecto editorial incorporamos cuantas novedades conceptuales e
innovaciones tecnolgicas se han generado en los ltimos aos.

Hay muchos caminos


Consideramos que la educacin debe ofrecer el mayor nmero posible de caminos de
aprendizaje. Por eso, en nuestro proyecto editorial hemos cuidado con gran delicadeza
las formas de aprender de los alumnos diversificando las experiencias y los materiales.
Tenemos un objetivo: que los alumnos adquieran las competencias bsicas que hagan
posible su realizacin personal y profesional.

G
c
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P
a

Los caminos significan descubrimiento


Los Caminos del Saber nos ayudan a entender que la educacin es aprender a descubrir
qu hay ms all, a seguir nuevos itinerarios, a crear nuevos caminos Las nuevas
tecnologas facilitan la aventura de conocer nuevos contenidos; por eso, nuestro proyecto
editorial proporciona ideas y sugerencias para buscar y ordenar informacin al tiempo que
ofrece formacin para la realidad digital que comenzamos a descubrir y vivir.

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Los caminos unen


El camino es un espacio para el encuentro con los dems. En cada recodo, en cada refugio
hay profesores y profesoras que orientan, que acercan y facilitan al alumno el conocimiento.
Por eso, en nuestro proyecto tiene tanta importancia el desarrollo de la materia que el profesor
imparte y los muchos recursos que la complementan como la especial programacin y
secuenciacin de los materiales del alumno. A lo largo del camino escolar, los buenos libros
y cuadernos nos ayudan a educar y a aprender.

As pues, tenemos mucho gusto en presentar un nuevo proyecto editorial con vocacin de
apoyo a los alumnos y alumnas, de contribucin al xito escolar, de servicio al profesorado.
Los Caminos del Saber estn abiertos por editores, por profesores y profesoras, por eruditos
e intelectuales, por ilustradores, documentalistas, fotgrafos, maquetistas e informticos;
todos ellos son conscientes de que el viaje por Los Caminos del Saber no concluye nunca,
porque caminar es aprender y aprender es seguir caminando

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En qu se concreta el proyecto
Cuatro principios bsicos continan inspirando el contenido, la orientacin y la estructura de
Los Caminos del Saber: la adecuacin al marco legislativo (la LOE), mejorar la comprensin
de los alumnos, prepararles para la sociedad de la informacin y aportar una gran diversidad
de materiales para facilitar la labor del profesorado.

LOS LIBROS PARA LOS ALUMNOS Y ALUMNAS


Libros con un cuidado especial del texto: lenguaje claro y sencillo, vocabulario acorde
con el nivel de los alumnos y una tipografa especialmente seleccionada para mejorar la
comprensin.
Libros con nuevas y mejoradas ilustraciones inteligibles para los alumnos y alumnas, que
no se limitan a confirmar lo redactado, ilustraciones que son instrumentos de gran potencia
para desarrollar capacidades como la observacin, el anlisis, la relacin, el planteamiento
de interrogantes, la expresin oral
Libros con actividades coherentes con los objetivos, graduadas por su dificultad, orientadas
a que los alumnos desarrollen hbitos y destrezas, elaboren y construyan significados,
contextualicen y generalicen lo aprendido.
Libros divididos en volmenes para disminuir el peso de los libros de texto. El proyecto
Mochila ligera es nuestra aportacin responsable a la prevencin de las dolencias de espalda
entre los escolares.
Adems, en Los Caminos del Saber hemos continuado dando gran valor a la elegancia de los
libros, a su formato, a su diseo, a la belleza de las imgenes, a la textura del papel. Todo ello
para ofrecer un trabajo bien hecho, y para transmitir la importancia de la educacin y la cultura.

GUAS CON GRAN CANTIDAD DE RECURSOS PARA EL TRABAJO EN EL AULA


Guiones didcticos asociados a las unidades de los libros: con programaciones de aula que
contienen los objetivos, contenidos, competencias que se trabajan en cada unidad y criterios
de evaluacin, sugerencias didcticas y soluciones de las actividades.
Propuestas para trabajar la diversidad: fichas de ampliacin y refuerzo, recursos para las
adaptaciones curriculares.
Leer noticias de prensa es una nueva propuesta para ensear y aprender. La prensa, situada
en el cruce de caminos donde convergen la lectura, el conocimiento y la actualidad, se
presenta como un recurso pedaggico valioso, atractivo e innovador. Adems, la utilizacin
de los textos periodsticos contribuye a desarrollar una competencia esencial, la de la lectura
comprensiva.
Recursos complementarios: bancos de datos, fichas de trabajo prctico, sugerencias de
lectura Cientos de propuestas para facilitar la labor docente.

UN COMPLETO MATERIAL MULTIMEDIA


Libro y Gua digital multimedia. Es un material didctico pensado para introducir las TIC en
el aula de una forma sencilla y eficaz. Su principal objetivo es acompaar al profesor paso a
paso hacia la integracin de los recursos digitales en la prctica docente, convirtindolos en
una parte natural de la transmisin de conocimientos, la ejercitacin y la evaluacin.
En los libros y guas digitales encontramos una gran cantidad de recursos para utilizar en
el aula: vdeos, presentaciones, esquemas interactivos, galeras de imgenes y actividades.
Todos ellos estn relacionados con los contenidos del libro del alumno y se pueden utilizar
en las clases sea cual sea su equipamiento informtico: pizarras digitales, ordenadores
aislados, etc.

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La adecuacin a la LOE:
asegurar las competencias bsicas
1. PRINCIPIOS DEL CURRCULO DE LA EDUCACIN SECUNDARIA
OBLIGATORIA
La Educacin Secundaria Obligatoria pretende asegurar una formacin comn a todo
el alumnado dentro del sistema educativo espaol. Su finalidad es lograr que los alumnos
y las alumnas adquieran los elementos bsicos de la cultura; desarrollar y consolidar en ellos
hbitos de estudio y de trabajo; prepararles para su incorporacin a estudios posteriores
y para su insercin laboral; y formarles para el ejercicio de sus derechos y obligaciones
como ciudadanos.

2. OBJETIVOS DE LA ETAPA
La Educacin Secundaria Obligatoria debe contribuir a desarrollar en los alumnos
y las alumnas capacidades que les permitan:
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto
a los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas
y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos humanos como valores comunes
de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadana democrtica.
b) Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo
como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje
y como medio de desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades
entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminacin entre hombres
y mujeres.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad
y en sus relaciones con los dems, as como rechazar la violencia, los prejuicios
de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacficamente los conflictos.
e) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para,
con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica
en el campo de las tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunicacin.
f) Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se estructura en distintas
disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas
en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
g) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismos, la participacin,
el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar,
tomar decisiones y asumir responsabilidades.
h) Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua castellana
y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad, textos y mensajes complejos,
e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
i) Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada.
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias
y de los dems, as como el patrimonio artstico y cultural.

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k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar


las diferencias, afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacin
fsica y la prctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer
y valorar la dimensin humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar crticamente
los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos
y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora.
l)

Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones


artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin.

3. LAS COMPETENCIAS BSICAS COMO NOVEDAD CURRICULAR


La nueva Ley de Educacin (LOE) presenta una novedad de especial relevancia: la definicin
de las competencias bsicas que se deben alcanzar al finalizar la Educacin Secundaria
Obligatoria. Esas competencias permiten identificar aquellos aprendizajes que se consideran
imprescindibles desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicacin de los saberes
adquiridos. Su logro deber capacitar a los alumnos y las alumnas para su realizacin
personal, el ejercicio de la ciudadana activa, la incorporacin a la vida adulta y el desarrollo
de un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
El concepto de competencia bsica ha recorrido un largo camino hasta llegar al sistema
educativo. En 1995, la Comisin Europea trat por primera vez las competencias bsicas
o clave en su Libro Blanco sobre la educacin y la formacin. Y desde ese ao, diferentes
grupos de expertos de la Unin Europea trabajaron para identificar y definir las competencias,
analizar la mejor manera de integrarlas en el currculum y determinar cmo desarrollarlas
e incrementarlas a lo largo de la vida en un proceso de aprendizaje continuo.
Entre los trabajos ms relevantes en el campo de las competencias cabe citar tres: el proyecto
de la OCDE Definicin y seleccin de competencias (DeSeCo), que estableci cules deban ser
las competencias clave para una vida prspera y el buen funcionamiento de la sociedad;
la iniciativa ASEM, que estudi las competencias esenciales en el contexto del aprendizaje
a lo largo de la vida y la integracin entre las capacidades y los objetivos sociales de un individuo;
y el informe EURYDICE, que mostr un gran inters por competencias consideradas vitales
para una participacin exitosa en la sociedad.
Tambin en el marco de los estudios internacionales dirigidos a evaluar el rendimiento
del alumnado y la eficiencia de los sistemas educativos se pone el acento en las competencias.
As, el proyecto PISA enfatiza la importancia de la adquisicin de competencias para consolidar
el aprendizaje. Y el proyecto TUNING, cuyo fin es armonizar el sistema universitario en el entorno
de la UE, declara que la educacin deber centrarse en la adquisicin de competencias.

4. EL CONCEPTO DE COMPETENCIA BSICA


Se entiende por competencia la capacidad de poner en prctica de forma integrada,
en contextos y situaciones diferentes, los conocimientos, las habilidades y las actitudes
personales adquiridos. Las competencias tienen tres componentes: un saber (un contenido),
un saber hacer (un procedimiento, una habilidad, una destreza) y un saber ser
o saber estar (una actitud determinada).
Las competencias bsicas o clave tienen las caractersticas siguientes:
Promueven el desarrollo de capacidades ms que la asimilacin de contenidos,
aunque estos siempre estn presentes a la hora de concretarse los aprendizajes.
Tienen en cuenta el carcter aplicativo de los aprendizajes, ya que se entiende
que una persona competente es aquella capaz de resolver los problemas propios
de su mbito de actuacin.
Se basan en su carcter dinmico, puesto que se desarrollan de manera progresiva
y pueden ser adquiridas en situaciones e instituciones formativas diferentes.
Tienen un carcter interdisciplinar y transversal, puesto que integran aprendizajes
procedentes de distintas disciplinas.

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Son un punto de encuentro entre la calidad y la equidad, por cuanto que pretenden
garantizar una educacin que d respuesta a las necesidades reales de nuestra poca
(calidad) y que sirva de base comn a todos los ciudadanos y ciudadanas (equidad).
Las competencias clave o bsicas, es decir, aquellos conocimientos, destrezas y actitudes
que todos los individuos necesitan para su desarrollo personal y su adecuada insercin
en la sociedad y en el mundo laboral, deberan haber sido desarrolladas al acabar
la enseanza obligatoria y servir de base para un aprendizaje a lo largo de la vida.

5. LAS COMPETENCIAS BSICAS EN EL CURRCULO DE SECUNDARIA


La inclusin de las competencias bsicas en el currculo tiene tres finalidades:
Integrar los diferentes aprendizajes, tanto los formales (correspondientes a las diferentes
reas del currculo) como los informales.
Hacer que los estudiantes pongan sus aprendizajes en relacin con distintos tipos
de contenidos y los utilicen de manera efectiva en diferentes situaciones y contextos.
Orientar la enseanza, al permitir identificar los contenidos y los criterios de evaluacin
imprescindibles, e inspirar las decisiones relativas al proceso de enseanza y de aprendizaje.
Aunque las reas y materias del currculo contribuyen a la adquisicin de las competencias bsicas,
no hay una relacin unvoca entre la enseanza de determinadas reas o materias y el desarrollo
de ciertas competencias. Cada rea contribuye al desarrollo de diferentes competencias y, a su vez,
cada competencia se alcanza a travs del trabajo en varias reas o materias.

6. LAS OCHO COMPETENCIAS BSICAS


La LOE define ocho competencias bsicas que se consideran necesarias para todas las personas
en la sociedad del conocimiento y que se deben trabajar en todas las materias del currculo:
Competencia en comunicacin
lingstica

Se refiere a la utilizacin del lenguaje como instrumento


de comunicacin oral y escrita.

Competencia matemtica

Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar


los nmeros, sus operaciones bsicas, los smbolos
y las formas de razonamiento matemtico.

Competencia en el
conocimiento y la interaccin
con el mundo fsico

Es la habilidad para interactuar con el mundo fsico,


tanto en sus aspectos naturales como en los generados
por la accin humana. Tambin se relaciona con el uso
del mtodo cientfico.

Tratamiento de la informacin
y competencia digital

Comprende las habilidades para buscar, obtener, procesar


y comunicar informacin, y la utilizacin de las nuevas
tecnologas para esta labor.

Competencia social
y ciudadana

Hace posible comprender la realidad social en que se vive,


cooperar, convivir y ejercer la ciudadana democrtica
en una sociedad plural, as como participar en su mejora.

Competencia cultural y artstica Supone comprender, apreciar y valorar crticamente


diferentes manifestaciones culturales y artsticas.
Competencia para aprender
a aprender

Implica disponer de habilidades para iniciarse


en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo
de manera cada vez ms eficaz y autnoma, de acuerdo
a los propios objetivos y necesidades.

Autonoma e iniciativa personal Supone ser capaz de imaginar, emprender, desarrollar


y evaluar acciones o proyectos individuales o colectivos con
creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crtico.

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Las competencias son interdependientes, de modo que algunos elementos de ellas


se entrecruzan o abordan perspectivas complementarias. Adems, el desarrollo y la utilizacin
de cada una requiere a su vez de las dems. En algunos casos, esta relacin es especialmente
intensa. Por ejemplo, algunos elementos esenciales de las competencias en comunicacin
lingstica, aprender a aprender o tratamiento de la informacin y competencia digital estn
estrechamente relacionados entre s y juntos forman la base para el desarrollo y utilizacin
del resto de las competencias. De la misma manera, la resolucin de problemas, la actitud
crtica, la gestin de las emociones, la iniciativa creativa o la toma de decisiones con evaluacin
del riesgo involucran diversas competencias.

7. LAS TECNOLOGAS EN LA LOE


A lo largo del ltimo siglo, la tecnologa ha ido adquiriendo una importancia progresiva
en la vida de las personas y en el funcionamiento de la sociedad.
Entendida como el conjunto de actividades y conocimientos cientficos y tcnicos empleados
por el ser humano para la construccin o elaboracin de objetos, sistemas o entornos,
con el objetivo de resolver problemas y satisfacer necesidades, individuales o colectivas.
La formacin de los ciudadanos requiere actualmente una atencin especfica a la adquisicin
de los conocimientos necesarios para tomar decisiones sobre el uso de objetos y procesos
tecnolgicos, resolver problemas relacionados con ellos y, en definitiva, para utilizar
los distintos materiales, procesos y objetos tecnolgicos para aumentar la capacidad de actuar
sobre el entorno y para mejorar la calidad de vida.
Junto a ello, la necesidad de dar coherencia y completar los aprendizajes asociados al uso
de tecnologas de la informacin y la comunicacin, aconseja un tratamiento integrado
en esta materia de estas tecnologas, instrumento en este momento esencial en la formacin
de los ciudadanos.
La distribucin por cursos y contenidos se establece de la siguiente forma:
Cursos primero a tercero
Bloque 1. Proceso de resolucin de problemas tecnolgicos
Boque 2. Hardware y sistemas operativos
Boque 3. Materiales de uso tcnico
Bloque 4. Tcnicas de expresin y comunicacin
Bloque 5. Estructuras
Bloque 6. Mecanismos
Bloque 7. Electricidad
Bloque 8. Tecnologas de la comunicacin. Internet
Cuarto curso
Bloque 1. Instalaciones en viviendas
Boque 2. Electrnica
Boque 3. Tecnologas de la comunicacin
Bloque 4. Control y robtica
Bloque 5. Neumtica e hidrulica
Bloque 6. Tecnologa y sociedad
Los contenidos de esta materia integrados en los diferentes bloques no pueden entenderse
separadamente, por lo que esta organizacin no supone una forma de abordar los contenidos
en el aula, sino una estructura que ayuda a la comprensin del conjunto de conocimientos
que se pretende a lo largo de la etapa.

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Esquema de la unidad del libro del


Esquema de la unidad
Doble pgina como introduccin a la unidad
Nmero y ttulo
de la unidad.
Plan de trabajo. Describe
el trabajo que se desarrolla
en la unidad, destacando
los puntos en los que debe
centrarse el aprendizaje.

Texto de introduccin.
Un texto que nos ayudar
a descubrir los contenidos
desarrollados en la unidad.

Para empezar, observa y responde

Plsticos

Cuando termines esta unidad, habrs aprendido casi todo acerca de los plsticos. Esto quiere decir
que sabrs mucho ms sobre todo lo que te rodea: tipos de plsticos, cmo fabricarlos, qu utilidades tienen Pero antes observa la actividad.

PLAN DE TRABAJO

ACTIVIDAD: formas en los plsticos

1. Aqu tienes tres objetos de plstico. Sin mirar en el interior de la unidad, seras capaz de saber

En esta unidad

qu tcnica se ha utilizado en su fabricacin? Te damos algunas pistas,


puede ser por: laminado, moldeado por presin y soplado.

r Conocers las caractersticas


fundamentales
de los plsticos.

r Aprenders la importancia
de los mismos en la sociedad
actual al ver el gran nmero
de aplicaciones que tienen.
r Descubrirs las distintas
formas de fabricacin de
objetos de plstico cotidianos.
r Comprenders y valorars
la necesidad de reciclar
los plsticos.

2. Los plsticos tienen memoria. Esta afirmacin no es del todo cierta, pero lo que s es verdad es que
algunos plsticos al calentarse recuperan la forma que tenan. Observa el proceso y responde:
De qu forma se ha partido para fabricar el vasito?

Pie de fotografa.
Explicacin de la fotografa
con preguntas relacionadas
con algn aspecto de esta.

El MaKrolon
es el material con
el que se fabrican los CD.
Es un policarbonato que
transmite muy bien la luz.
La informacin se graba
con pequeas ranuras
o pits. Si el CD tuviera un
metro de grosor,
estas ranuras tendran
el espesor de un pelo.

Te atreves a calcular
cuntas ranuras
hay en un CD?

VOLUMEN I. Tecnologas 3. ESO

VOLUMEN I. Tecnologas 3. ESO

Para empezar,
observa y responde.
En esta seccin
se plantean sencillas
y curiosas cuestiones
que servirn como punto
de partida para entender
lo que se va a estudiar
en la unidad.

Pginas de desarrollo de los contenidos


Ensayos. Los ensayos
constituyen una innovadora
forma de aprender a partir
de experiencias sencillas
resueltas en la ilustracin.

Tipos de palancas

Palancas

Segn la posicin relativa de la fuerza, de la resistencia y del punto


de apoyo, las palancas se clasifican en tres tipos:

Una mquina es un conjunto de dispositivos sencillos que realizan trabajo. La palanca es una mquina simple. Es una mquina porque es
capaz de multiplicar la fuerza y es simple porque est compuesta de
muy pocos elementos: una barra rgida y un punto de apoyo. Con una
palanca podemos levantar mucho peso haciendo poca fuerza.

R 5 10 N

F 5 10 N

ENSAYO: siente el efecto palanca en tu dedo

Dnde tienes que hacer ms fuerza, en la parte ms alejada del punto


de apoyo o en la ms cercana?

F 5 20 N
R 5 10 N
2m

4m

4m

Palanca de segundo grado.


La resistencia est entre el punto de apoyo
y la fuerza.
Estas palancas tienen ventaja mecnica;
es decir, aplicando poca fuerza se vence
una gran resistencia.

Palanca de tercer grado.


La fuerza est entre el punto de apoyo
y la resistencia.
Estas palancas tienen desventaja
mecnica; es decir, es necesario aplicar
mucha fuerza para vencer poca resistencia.

Existen muchos objetos que son palancas de distintos tipos, fjate en


los siguientes ejemplos.
Palanca de primer
grado: tijeras, gra,
balanza

En el experimento anterior no se hace la misma fuerza con el dedo aunque


el peso del borrador sea el mismo. Qu sucede entonces? Pues que la
palanca reduce o aumenta la fuerza que t ejerzas dependiendo de dnde
la apliques: se rige por la ley de la palanca.

Destacados.
Los contenidos
fundamentales aparecen
destacados sobre fondo
de color.

2m

Palanca de primer grado.


El punto de apoyo est entre la fuerza
y la resistencia.
Dependiendo de la longitud de los brazos,
la fuerza ser mayor, menor o igual
que la resistencia.

Toma un lpiz y una regla. Coloca el centro


de la regla sobre el lpiz componiendo una
palanca. En un extremo pon tu goma de borrar
y en el otro aplica presin con el dedo
para elevar la goma. Desplaza el dedo
recorriendo el extremo opuesto a donde est
colocada la goma y comprueba la fuerza
que tienes que hacer para elevarla.

R 5 10 N
F55N
2m

2m

Palanca de segundo grado:


carretilla, sacacorchos,
cascanueces.

Cuando una palanca est en equilibrio, se cumple que:


La fuerza por su brazo es igual a la resistencia por su brazo.
F ? BF 5 R ? BR
t Fuerza: es la fuerza que se aplica, y se representa por F.
t Resistencia: es la fuerza que se vence, y se representa por R.

Palancas articuladas

t Brazo: es la distancia del punto de aplicacin de la fuerza al punto


de apoyo, y se representa por B.

Enlazando varias palancas con uniones mviles se construyen mecanismos complejos que pueden realizar funciones ms complicadas, como
la del vehculo elevador de la derecha. El cuerpo humano tambin es
un conjunto de palancas acopladas, donde las barras son los huesos, los
msculos ejercen la fuerza y las articulaciones son las uniones mviles.

La fuerza y la resistencia (que tambin es una fuerza) se miden


en newton, N.

El cierre de las dos palancas articuladas


de la base obliga a que el resto de palancas
se cierren. Esto produce el desplazamiento
en vertical del conjunto, que alcanza gran
altura.

Ilustraciones.
Prcticas ilustraciones
con instrucciones que
te permiten conocer
los procedimientos
relacionados con la unidad.

EJEMPLOS RESUELTOS
1. Indi y Lara tienen una masa de 40 kg cada uno. Podrn levantar
a Hipo?

R 5 8000 N

F 5 800 N

ACTIVIDADES
1. Indica en las siguientes palancas dnde est el punto de apoyo, cul es
la potencia y cul es la resistencia y seala si es una palanca de primer,
segundo o tercer grado.

El peso de 80 kg de masa es P 5 m ? g 5 80 kg ? 10 m/s2 5 800 N.


El peso de Hipo es 8000 N.

8000 5 8000

Aplicando la ley: F ? BF 5 R ? BR 800 ? 10 5 8000 ? 1.

equilibrio

Los productos son iguales y, por tanto, la palanca est en equilibrio.


BF 5 10 m

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BR 5 1 m

VOLUMEN I. Tecnologas 3. ESO

VOLUMEN I. Tecnologas 3. ESO

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Contenidos para saber ms


ENSAYO: cmo obtener un plstico

PROCEDIMIENTOS

1. CMO HACER UNA PALANCA?

En el taller podemos construir palancas de madera o de metal.


Debemos tener en cuenta el tipo de palanca; pero, en cualquier
caso, la mayor dificultad que podemos encontrar es en la unin
de la barra con el punto de apoyo, que debe ser mvil.

Echa una cucharada


de cola blanca en un vaso
y disulvela con otra
cucharada de agua hasta
que obtengas
una disolucin homognea.

Si vas a unir
varias palancas,
puedes hacerlo
con tuercas
y tornillos.

Eje

Procedimientos.
Fichas con actividades
prcticas. Muchas
de ellas relacionadas
con las nuevas
tecnologas.

Seguridad.
Consejos destinados
a trabajar en el taller
de forma segura.

SEGURIDAD

Aade dos cucharadas


de alcohol de 96 y agita
suavemente. Observa.
Aade un poco ms
de alcohol y contina
agitando.

Una vez hayas terminado


el experimento del alcohol polivinlico,
lava bien tus manos y los objetos
utilizados en el mismo.

Soporte del eje

Aade agua para


que no se te pegue
a las manos.

Soporte del eje

Fjate en lo
que sucede.
Has obtenido
un gel muy
viscoso.

Analiza
el aspecto
de la solucin.

Taladro

Si la barra es de madera, puedes practicar un taladro


suficientemente amplio para que luego pase un eje.

2. CMO HACER UNA POLEA?

Si es de alambre, es suficiente con que la moldees


abrazando un eje.
no

Los materiales que se pueden emplear para hacer una polea son muy variados:
cartn, madera, corcho, plstico y metal. Pero no debemos olvidarnos de las
posibilidades que ofrece aprovechar objetos de desecho, como tapas de botes,
tapones de botellas, bobinas de hilo, tapones de corcho, etc.

Ampliacin
de la hendidura
realizada

Haz una pelota


y djala secar.

En nuestro experimento hemos obtenido alcohol polivinlico. Para


ello, hemos utilizado alcohol etlico como reactivo y lo hemos plastificado o coagulado al aadir agua.
Existen muchos mtodos industriales y complicados de fabricacin de
plstico, pero el proceso general se puede resumir de la siguiente forma.
El monmero es introducido en una mquina llamada reactor, junto
con un disolvente y un catalizador o activador de la reaccin qumica,
a una presin y temperatura controladas. Durante el proceso, tambin se
pueden aadir pigmentos que dan color y otras sustancias que mejoran
las propiedades del plstico.
Disolvente

Catalizador

El producto de la reaccin se separa


del disolvente y se seca.
Trituradora

El material plstico obtenido puede


tener forma de bolitas, grnulos
o polvos que despus se procesan
y moldean para convertirlas
en lminas, tubos o piezas
definitivas del objeto.

Monmero

Para construir una polea


necesitas tres discos
de cualquiera de los materiales
anteriores, dos de ellos iguales
y el otro ms pequeo.

Se superponen, se pegan
y se realiza un agujero
en el centro.

Tambin se pueden construir a partir de un nico


disco de madera de ms de 6 mm de espesor y luego
tallando la hendidura con una lima.
Este proceso es difcil y laborioso, pero el resultado
es muy bueno.

Polmero en polvo
Polmero
lquido

3. CMO HACER UN TORNILLO SIN FIN?

Para hacer un tornillo sin fin enrolla un tubo de plstico a un cilindro, procurando que la distancia
entre cada paso de vuelta sea la misma. Tambin puedes hacerlo enrollando alambre de cobre
o de acero suave.

Secadora

Proceso general para la fabricacin


de plsticos (polmeros).

ACTIVIDADES
3. Qu materia prima se emplea para elaborar los plsticos?
4. Cmo se fabrica un plstico? Cmo es posible obtener tanta variedad de plsticos?

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VOLUMEN I. Tecnologas 3. ESO

VOLUMEN I. Tecnologas 3. ESO

Actividades. Para practicar


y reforzar el aprendizaje
de los conceptos.

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alumno
Rincn de la lectura

RINCN DE LA LECTURA

TEXTO A

Tejidos inteligentes
Te gustara tener una camisa que cambiase de color
al pasar del sol a la sombra? Aunque parece propio
de ciencia ficcin, la ciencia de los materiales est
avanzando en sentidos como este, en algunos casos
gracias al desarrollo de plsticos especiales capaces
de conducir la electricidad. En otros casos, los avances tienen como objetivo producir tejidos con otras
propiedades:

Rincn de la lectura. Fragmentos


de textos relacionados con la tecnologa.
En esta pgina tambin aparece un
repertorio de cuestiones que permiten
desarrollar la comprensin lectora.

t Tejidos antimanchas. Se incorpora alguna sustancia para conseguir que el tejido repela ms
los lquidos.
t Tejidos que reaccionen ante condiciones externas variables. Por ejemplo, tejidos que dejan pasar el aire en ambientes secos, pero que cuando
comienza a llover se hacen impermeables. Se elaboran con plsticos conductores de la electricidad.
t Tejidos antiadherentes. Para solucionar el problema de muchos tejidos sintticos, que se adhieren a la piel.

En muchos casos, los tejidos no estn completamente desarrollados. Quedan por pulir detalles importantes; por ejemplo, que los tejidos fabricados
resistan el lavado en una lavadora.
1. Hay tejidos que dejan pasar el aire en ambientes
secos y se convierten en impermeables en contacto
con el agua, cmo es posible?
2. Se te ocurre algn ejemplo en el que el tejido
antiadherente sea muy til?

TEXTO B

WWW. Relacin de
pginas web interesantes
para completar
la informacin
de la unidad.

Poliuretano para motoristas


Cuando viajan en sus vehculos, los motoristas estn
expuestos a recibir directamente los golpes en caso de
accidente. Los trajes de los motoristas son de cuero
grueso y van reforzados en zonas crticas como rodillas,
codos y hombros con almohadillas de espuma.
Actualmente ya se ha desarrollado una espuma integral de
poliuretano capaz de absorber los choques lo suficiente
como para prevenir las fracturas seas. Adems, este tipo
de plstico es ligero y deja libertad de movimientos a los
conductores de estas mquinas.
Existe ya una marca
de ropa de motorisplstico,
tas que lo incorpora
Tejidos de
o.
en sus diseos.
dinero de plstic

Celebracin del vigsimo aniversario de la cada


000 bloques de
poliestireno de 1 m de ancho por 2,5 m de alto para
elaborar un gigantesco domin.

WWW

o,
coches de plstic
plstico...
canciones de
mos parte
todos forma
o
a del plstic
de la cultur

3. Por qu es tan
importante que
de los
motoristas sea
flexible

r EMPRESARIOS DEL PLSTICO


http://www.anaip.es
Aunque es una pgina con informacin comercial, incluye
datos sobre los distintos tipos de plsticos, sus aplicaciones
y las tcnicas de fabricacin.

A NNIMO

Pginas con
actividades finales

VOLUMEN I. Tecnologa 3. ESO

23

Actividades

Actividades. Refuerzan y complementan el estudio


de la unidad. Organizadas como: aplicacin
de contenidos, anlisis de objetos, actividades
prcticas e investigacin. En cada actividad se indica
el nivel de dificultad.
Sencilla
Media
Un poco ms difcil

26. Indica qu sistema de procesado se ha seguido

Aplicacin de contenidos
y emplea los siguientes mtodos para comprobar el tipo
de plstico que es.

11. Cules son las propiedades generales de un pls -

Plstico

tiene excelentes propiedades qumicas, trmicas y elctricas y resiste los golpes cientos de veces ms que el
vidrio.

13. Describe el proceso de moldeado de compresin de


plsticos. Haz un dibujo y pon un ejemplo de un objeto
fabricado con esta tcnica.

14. Qu herramientas pueden emplearse para cortar

Sonido
al
golpearlo

Rayado
con una
ua

Densidad

15. Cmo debemos cortar un tubo de plstico?


16. Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones:
a) El caucho es un elastmero que puede emplearse
como adhesivo.
b) Un polmero es una macromolcula.
c) Los plsticos termoestables pueden curarse (fundirse) varias veces, lo que facilita su reciclado.
d) Los termoplsticos resisten mejor las temperaturas
que los termoestables porque su estructura molecular es en forma de red.

LDPE

Sordo

Muy fcil

Flota

Azul plido

HDPE

Sordo

Fcil

Flota

Azul plido

PS

Agudo

Imposible

Se
hunde

Genera
mucho
carboncillo

PP

Sordo

Imposible

Flota

Azul plido

PVC

Sordo

Imposible

Se
hunde

Mucho
humo

a) Un vaso de usar y tirar.


b) Un bolgrafo.
c) El ratn del ordenador.
d) Una esponja de bao.

e) Un peine.
f) Una vela de barco.
g) Un esqu.
h) Un saco de dormir.

24. Indica qu tcnica de fabricacin emplearas

plsticos. Haz un dibujo y pon un ejemplo de un objeto


fabricado con esta tcnica.

35. El invernadero de la foto est fabricado con perfiles


de PVC. Indica cmo se han moldeado. Qu material
elegiras para los cristales?

30. Podramos fabricar la tapa de un bolgrafo por


inyeccin? Cmo fabricaramos el cuerpo tubular?

31. Identifica los plsticos que hay en la cocina de tu


casa. Casi siempre suelen aparecer en los envases las
siglas comerciales que los identifican o el nmero.

32. Indica qu plstico es:


a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

para obtener los siguientes productos y di por qu.


a)
b)
c)
d)
e)
f)

universales. Por qu crees que es as? Podemos pegar


poliestireno con ellos?

Una pajita.
Un envase de champ.
Un hilo de pescar.
Un envase de huevos.
Una bolsa de basura.
La carcasa de una plancha.

19. Qu diferencia hay entre la cola de contacto de


25. Relaciona el objeto con el plstico de que est

20. Por qu se dice que los plsticos ahorran energa?

21. El poliestireno no flota en el agua, pero el poliestireno expandido s. Cmo explicas esta diferencia?

Actividades prcticas

Proyectos de unidad

de policarbonato (PC) y otro de polietileno (PE), cmo


puedes saber cul es cul?

29. Describe el proceso de moldeado por extrusin de

1. Flexible y aislante trmico.


B. Gafas de policarbonato. 2. Tejido resistente.
C. Traje de neopreno.
3. Flexible y flota en el
agua.
4. Transparente y resistente al impacto.
5. Flexible y resistente
a la presin.

D. Tubos de respiracin
de caucho.
E. Chaleco hinchable
de nailon.

Anlisis de objetos

guientes objetos:

18. Los pegamentos de cianocrilato tambin se llaman

22.

28. Si te dan dos trozos de plstico transparente, uno

A. Aletas de polietileno.

23. Indica qu plstico emplearas para fabricar los si-

17. Para qu sirven las lijas de agua?

caucho y el ltex?

leno y polipropileno? Y para pegar poliuretano expandido con metacrilato?

Llama

plsticos?

Toma varias muestras de plsticos comunes (un


trozo de vaso de yogur, un trozo de bolsa de basura,

24

para fabricar los objetos anteriores.

27. Qu adhesivo podemos emplear para unir polieti-

tico?

12. Indica qu plstico es transparente, no flota en agua,

Medias de mujer.
Bolsas de basura.
Envase de yogur.
Lentes.
Anuncio luminoso.
Caa de pescar.
Suela de zapatos.
Baador.
Caja de tarta helada.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Policarbonato.
Poliestireno.
Nailon.
Metacrilato.
Polietileno.
Elastn.
Resina de polister.
Caucho.
Poliestireno expandido.

Investigacin
36. Los neumticos usados generan millones de toneladas de residuos difciles de eliminar. Investiga las
diferentes soluciones que se estn dando a este problema medioambiental.

37. Investiga cul es el ciclo de vida de una botella de


detergente desde la obtencin de las materias primas
hasta su conversin en un forro polar.

33. La sandwichera de la fotografa


est fabricada con
varios tipos de plstico que cumplen una
funcin determinada.
Indica cules son y
cul es la funcin que
desempean.

hecho:
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
I.

El envase de un yogur.
Una botella de agua.
El tapn de la botella de agua.
El envase del detergente de fregar.
Una botella de leja.
Una botella de aceite.
El envase de la margarina.

38. Averigua los plsticos que se emplean en un equipo


de esqu:
a) Botas.
b) Esqu.
c) Bastn.

d) Mono.
e) Guantes.
f) Gafas.

g) Gorro.

39. El contenedor amarillo de basura es adecuado


34. El buceador emplea diferentes plsticos en su equipo. Relaciona los mismos con las caractersticas que los
hacen apropiados para esa aplicacin:

VOLUMEN I. Tecnologas 3. ESO

para los envases de plstico, las latas, el aluminio y los


briks. Averigua cmo se separan los envases de plstico del resto de los desechos para poder reciclarlos.

VOLUMEN I. Tecnologas 3. ESO

25

PROYECTO DE UNIDAD: Tensigrity


Tensigrity es una estructura sencilla: tres tubos unidos por gomas elsticas que hacen de tensores.
Construirs una estructura bsica que se puede repetir todas las veces que quieras para formar
macroestructuras. Observa que en este tipo de estructuras los elementos que las componen solo
trabajan a traccin o compresin; no hay otro tipo de esfuerzos.

Montaje
Ahora tienes que pedir ayuda a un compaero para que sujete los tubos.
El compaero es muy importante en la construccin del tensigrity,
ya que no puede soltar los tubos, para que no varen de posicin.
Observa en la foto los dos tringulos: uno est realizado con goma verde,
y el otro, con goma naranja.

Visita la pgina de su creador y obtendrs


ms informacin:
http://www.kennethsnelson.net

Proyecto. En l se pueden aplicar


de forma prctica los contenidos
trabajados en la unidad. El proceso
aparece detallado y con abundantes
ilustraciones.

Lo que necesitas
r Tubos de PVC.
r Cordn elstico de colores.
r Tijeras.
r Taladradora y brocas.

Cortar y taladrar
Sujeta los tubos de PVC con el tornillo de banco y corta tres
trozos de la longitud que desees; unos 25 cm es apropiada.

Recuerda

Con la mordaza, sujeta el tubo


para realizarle un taladro
en cada extremo. Ten cuidado
y ponte los guantes al manejar
la taladradora.

Un tringulo equiltero es aquel


que tiene todos los lados y todos
los ngulos iguales.

Tubo de PVC

Montaje final
Ahora une los extremos de dos tubos
opuestos con cordn amarillo (extremo
superior de uno con el inferior del otro).
Une los seis tubos de dos en dos, buscando
siempre los opuestos.
Ten cuidado para que los palos
no se toquen por el centro, que queden
entrelazados, pero sin rozarse.
La estructura ser perfecta si los tubos
no se tocan!

Unin de los tubos

Ajustando la tensin de las cuerdas


puedes modificar la forma de la estructura.
Qu ocurre si los tringulos principales
dejan de ser equilteros?

Corta nueve trozos de hilo


con una longitud de la mitad
del tubo de PVC.

Ata un trozo de cuerda elstica en un extremo de cada uno de los tubos,


de forma que los tres tubos queden unidos.

Coloca
los palos sin
que se toquen
por el centro.

Los palos
entrelazados,
pero sin
rozarse.

Puedes realizar estructuras con diferentes


materiales: madera, metacrilato
Y en los tubos de metacrilato puedes
introducir papelitos de colores, bolitas,
o lo que se te ocurra.

Los tres tubos deben estar unidos formando un tringulo equiltero.

26

Orientacin profesional

VOLUMEN I. Tecnologa 3. ESO

Trabajar con plsticos

Estudios. Se muestran
algunos de los ciclos
formativos o estudios
superiores relacionados
con los contenidos
de la unidad.

Los plsticos son materiales muy verstiles con usos muy variados. Cada aplicacin
conlleva, generalmente, un tipo de proceso de fabricacin. En estas pginas te orientaremos
sobre cules son las salidas profesionales relacionadas con el trabajo de los plsticos.

Medio ambient e
Los plsticos no son
biodegradables; es decir, permanecen

r Controlar la transformacin de polmeros en una industria.

abandonados en vertederos no controlados.

En los procesos de fabricacin deben


adoptarse, por tanto, medidas para
reutilizar todo el material posible.

cul es ms apto para un determinado uso.

Estos estudios te permitirn desarrollar


tareas con responsabilidad. Por ejemplo,
debers:

r Calcular el impacto medioambiental derivado de

r Conocer los procesos de polimerizacin


y aplicarlos para fabricar distintos
materiales.

Al acabar los estudios podrs trabajar en empresas que


desempean su actividad en el sector de los polmeros y la
fabricacin de materiales plsticos.

r Controlar procesos de transformacin


de materias primas como el petrleo hasta

Tcnico en tratamientos
superficiales y trmicos

en cuenta las repercusiones


medioambientales de los mismos.

Con estos estudios aprenders a:

Al acabar los estudios podrs trabajar


en industrias del sector qumico.

r Preparar y realizar tratamientos


en superficie en productos
plsticos.

El per sona je

plsticos o podrs montar

27

Medio ambiente. A lo largo de


todo el libro se recogen
comportamientos que debemos
respetar para proteger el medio
ambiente, centrados en las
distintas profesiones mencionadas
en cada doble pgina.

Orientacin Profesional

Ingeniero tcnico industrial especialista


Qumica industrial
Con estos estudios podrs desempear tareas de cierta
responsabilidad. Por ejemplo aprenders a:

Ingeniero qumico

VOLUMEN I. Tecnologa 3. ESO

r Administrar una pequea empresa


o taller.
Al acabar los estudios podrs
trabajar en empresas dedicadas

CHARLESGOODYEAR
. LA PERSPICACIA

Biografa. Se incluye
una pequea resea
sobre algn profesional.

Charles Goodyear (1800-1860) trabaj


buscando un procedimiento que permitiera
dotar al ltex de cierta estabilidad, para que
ablandase demasiado en verano.
Sin embargo, sus investigaciones dirigidas
no daban resultado hasta que en 1839, de
manera fortuita, comprob que un trozo de

Tcnico superior en Programacin


de la produccin en fabricacin mecnica
Con estos estudios aprenders a:
r Determinar los procesos de mecanizado.
r Supervisar la programacin y puesta a punto de las mquinas

con azufre y otros componentes adquira la


firmeza que haba buscado sin perder
El proceso, llamado ahora vulcanizacin,
permite obtener caucho artificial estable,
elstico, impermeable El xito del caucho
fue vertiginoso desde el principio. Hoy es

r
r Determinar el aprovisionamiento necesario.
r Asegurar que los procesos de fabricacin se ajustan
Al acabar los estudios
mecnica.

28

VOLUMEN I. Tecnologas 3. ESO

VOLUMEN I. Tecnologas 3. ESO

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Secuenciacin del libro del alumno


El conocimiento de la base tcnica de la electricidad se
trabaja en la unidad 4. Es imprescindible conocer la generacin de energa elctrica para afrontar la unidad de energa. Las fuentes de energa y las centrales de produccin
representan un contenido que solo se imparte en esta materia (se ha eliminado del currculo de Fsica y Qumica),
pero es fundamental en la formacin de los ciudadanos.

El texto de Tecnologas para tercer curso de la ESO se organiza en torno a los bloques de contenidos ms apropiados para el alumno de tercero de la ESO. Para alcanzar los objetivos se han tenido en cuenta la complejidad
y la necesidad de una base matemtica mnima.
Las unidades de Tecnologa se organizan en torno a
materiales, mecanismos y mquinas, electricidad y
energa.

Las unidades de Informtica recorren aplicaciones de diseo grfico con ordenador (unidad 6), la hoja de clculo
y los gestores de bases de datos (unidad 7), tras el estudio del procesador de textos o los navegadores en cursos anteriores.

El estudio de materiales lo hemos iniciado en los cursos


anteriores. En este curso estudiamos plsticos (unidad 1)
y materiales de construccin (unidad 2). Las tcnicas de
fabricacin y moldeo de plsticos y la clasificacin de los
mismos hacen que estos contenidos sean ms propios
para el tercer curso.

Despus se introducen unidades relacionadas con el


funcionamiento de las redes informticas (unidad 8), lo
que nos permitir comprender el funcionamiento de Internet (unidad 9).

Los mecanismos (unidad 3), bsicos en el currculo de


tecnologa, necesitan una base matemtica ms fcil de
conseguir en tercero. En esta unidad hemos incluido los
motores de explosin (interna y externa), poniendo un
gran nfasis en los motores para correr y para volar.

Contenidos del libro del alumno


Los contenidos conceptuales estn tratados
de forma concisa y con rigurosidad. Es fundamental
la comprensin de las ideas clave, sin adornos
ni detalles que hacen difcil diferenciar, por parte
de los alumnos, lo esencial de lo accesorio.
La pgina inicial debe ser muy til; debe despertar
la curiosidad por los contenidos que se van a tratar
a continuacin. Con la seccin Para empezar,
observa y responde partimos de las experiencias,
grficas y esquemas para alcanzar este objetivo.
Los contenidos conceptuales estn ntimamente
ligados a los procedimentales, como no puede ser
de otra forma en el proceso tecnolgico. Por esta
razn, a lo largo de la unidad aparecen secciones
donde los procedimientos cobran especial
importancia. En secciones especificas
como ENSAYOS y PROCEDIMIENTOS.
Los ENSAYOS constituyen una aportacin
de los textos Tecnologas Santillana que recoge
la prctica habitual de los profesores de Tecnologas.
En ellos se experimenta con las propiedades
de algunos de materiales o la construccin
de elementos tecnolgicos. Todo ello de forma
muy sencilla y con materiales fciles de conseguir
en el taller. Estn resueltos aportando ilustraciones,
por lo que no es necesaria su reproduccin real;
se pueden entender perfectamente sin realizarlos.

Para empezar, observa y responde

Plsticos

Cuando termines esta unidad, habrs aprendido casi todo acerca de los plsticos. Esto quiere decir
que sabrs mucho ms sobre todo lo que te rodea: tipos de plsticos, cmo fabricarlos, qu utilidades tienen Pero antes observa la actividad.

PLAN DE TRABAJO

ACTIVIDAD: formas en los plsticos

1. Aqu tienes tres objetos de plstico. Sin mirar en el interior de la unidad, seras capaz de saber

En esta unidad

qu tcnica se ha utilizado en su fabricacin? Te damos algunas pistas,


puede ser por: laminado, moldeado por presin y soplado.

Conocers las caractersticas


fundamentales
de los plsticos.

Aprenders la importancia
de los mismos en la sociedad
actual al ver el gran nmero
de aplicaciones que tienen.
Descubrirs las distintas
formas de fabricacin de
objetos de plstico cotidianos.
Comprenders y valorars
la necesidad de reciclar
los plsticos.

2. Los plsticos tienen memoria. Esta afirmacin no es del todo cierta, pero lo que s es verdad es que
algunos plsticos al calentarse recuperan la forma que tenan. Observa el proceso y responde:
De qu forma se ha partido para fabricar el vasito?
El MaKrolon
es el material con
el que se fabrican los CD.
Es un policarbonato que
transmite muy bien la luz.
La informacin se graba
con pequeas ranuras
o pits. Si el CD tuviera un
metro de grosor,
estas ranuras tendran
el espesor de un pelo.

Te atreves a calcular
cuntas ranuras
hay en un CD?

VOLUMEN I. Tecnologas 3. ESO

VOLUMEN I. Tecnologas 3. ESO

Tipos de palancas

Palancas

Segn la posicin relativa de la fuerza, de la resistencia y del punto


de apoyo, las palancas se clasifican en tres tipos:

Una mquina es un conjunto de dispositivos sencillos que realizan trabajo. La palanca es una mquina simple. Es una mquina porque es
capaz de multiplicar la fuerza y es simple porque est compuesta de
muy pocos elementos: una barra rgida y un punto de apoyo. Con una
palanca podemos levantar mucho peso haciendo poca fuerza.

Toma un lpiz y una regla. Coloca el centro


de la regla sobre el lpiz componiendo una
palanca. En un extremo pon tu goma de borrar
y en el otro aplica presin con el dedo
para elevar la goma. Desplaza el dedo
recorriendo el extremo opuesto a donde est
colocada la goma y comprueba la fuerza
que tienes que hacer para elevarla.

En el experimento anterior no se hace la misma fuerza con el dedo aunque


el peso del borrador sea el mismo. Qu sucede entonces? Pues que la
palanca reduce o aumenta la fuerza que t ejerzas dependiendo de dnde
la apliques: se rige por la ley de la palanca.

R 5 10 N

F 5 20 N

F55N

R 5 10 N
2m

2m

ENSAYO: siente el efecto palanca en tu dedo

Dnde tienes que hacer ms fuerza, en la parte ms alejada del punto


de apoyo o en la ms cercana?

R 5 10 N

F 5 10 N

2m

Palanca de primer grado.


El punto de apoyo est entre la fuerza
y la resistencia.
Dependiendo de la longitud de los brazos,
la fuerza ser mayor, menor o igual
que la resistencia.

4m

2m
4m

Palanca de segundo grado.


La resistencia est entre el punto de apoyo
y la fuerza.
Estas palancas tienen ventaja mecnica;
es decir, aplicando poca fuerza se vence
una gran resistencia.

Palanca de tercer grado.


La fuerza est entre el punto de apoyo
y la resistencia.
Estas palancas tienen desventaja
mecnica; es decir, es necesario aplicar
mucha fuerza para vencer poca resistencia.

Existen muchos objetos que son palancas de distintos tipos, fjate en


los siguientes ejemplos.
Palanca de primer
grado: tijeras, gra,
balanza

Palanca de segundo grado:


carretilla, sacacorchos,
cascanueces.

Cuando una palanca est en equilibrio, se cumple que:


La fuerza por su brazo es igual a la resistencia por su brazo.
F ? BF 5 R ? BR
Fuerza: es la fuerza que se aplica, y se representa por F.
Resistencia: es la fuerza que se vence, y se representa por R.
Brazo: es la distancia del punto de aplicacin de la fuerza al punto
de apoyo, y se representa por B.
La fuerza y la resistencia (que tambin es una fuerza) se miden
en newton, N.

Palancas articuladas
Enlazando varias palancas con uniones mviles se construyen mecanismos complejos que pueden realizar funciones ms complicadas, como
la del vehculo elevador de la derecha. El cuerpo humano tambin es
un conjunto de palancas acopladas, donde las barras son los huesos, los
msculos ejercen la fuerza y las articulaciones son las uniones mviles.

El cierre de las dos palancas articuladas


de la base obliga a que el resto de palancas
se cierren. Esto produce el desplazamiento
en vertical del conjunto, que alcanza gran
altura.

EJEMPLOS RESUELTOS
1. Indi y Lara tienen una masa de 40 kg cada uno. Podrn levantar
a Hipo?

R 5 8000 N

F 5 800 N

El peso de Hipo es 8000 N.

8000 5 8000

Aplicando la ley: F ? BF 5 R ? BR 800 ? 10 5 8000 ? 1.

equilibrio

ACTIVIDADES
1. Indica en las siguientes palancas dnde est el punto de apoyo, cul es
la potencia y cul es la resistencia y seala si es una palanca de primer,
segundo o tercer grado.

El peso de 80 kg de masa es P 5 m ? g 5 80 kg ? 10 m/s2 5 800 N.

Los productos son iguales y, por tanto, la palanca est en equilibrio.


BF 5 10 m

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VOLUMEN I. Tecnologas 3. ESO

BR 5 1 m

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car
encia.

s
as
to
n

53

PROCEDIMIENTOS

1. CMO HACER UNA PALANCA?

En el taller podemos construir palancas de madera o de metal.


Debemos tener en cuenta el tipo de palanca; pero, en cualquier
caso, la mayor dificultad que podemos encontrar es en la unin
de la barra con el punto de apoyo, que debe ser mvil.

Eje
Soporte del eje
Soporte del eje

En ocasiones es importante ejemplificar la resolucin de ejercicios numricos, deforma


que el alumno repase las destrezas matemticas necesarias con un EJEMPLO RESUELTO.

Taladro

2. CMO HACER UNA POLEA?

Los materiales que se pueden emplear para hacer una polea son muy variados:
cartn, madera, corcho, plstico y metal. Pero no debemos olvidarnos de las
posibilidades que ofrece aprovechar objetos de desecho, como tapas de botes,
tapones de botellas, bobinas de hilo, tapones de corcho, etc.

Para construir una polea


necesitas tres discos
de cualquiera de los materiales
anteriores, dos de ellos iguales
y el otro ms pequeo.

Sin olvidar el carcter procedimental de esta materia, el tratamiento de lasACTIVIDADES


de lpiz y papel tiene especial importancia en este texto, deforma que el alumno
pueda resolver cuestiones tecnolgicas atravs de clculos o con la reflexin de
los contenidos. Para ello, adems delasactividades presentes en el interior
delaunidad, que resultan delaaplicacin directa de los
Actividades
contenidos estudiados, sepresentan dos pginas alfinal
de la unidad en las que hemos clasificado las actividades
en funcin de las destrezas que queremos conseguir.
11. Cules son las propiedades generales de un pls-

tiene excelentes propiedades qumicas, trmicas y elctricas y resiste los golpes cientos de veces ms que el
vidrio.

Aplicacin de contenidos. Cuestiones sobre


loscontenidos ms destacados de la unidad.
Actividades prcticas. Ejercicios numricos
y aplicaciones prcticas de los contenidos.
Anlisis de objetos. Es una destreza bsica
entecnologa. En las nuevas tecnologas, porejemplo,
se analizan elementos que aparecen enla pantalla
del ordenador: botones, ventanas...
Investigacin. Adems de conocer, el alumno debe
indagar en su entorno. Esto es lo que proponen estas
actividades.

13. Describe el proceso de moldeado de compresin de


plsticos. Haz un dibujo y pon un ejemplo de un objeto
fabricado con esta tcnica.

14. Qu herramientas pueden emplearse para cortar

Sonido
al
golpearlo

Rayado
con una
ua

64

16. Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones:


a) El caucho es un elastmero que puede emplearse
como adhesivo.
b) Un polmero es una macromolcula.
c) Los plsticos termoestables pueden curarse (fundirse) varias veces, lo que facilita su reciclado.
d) Los termoplsticos resisten mejor las temperaturas
que los termoestables porque su estructura molecular es en forma de red.

17. Para qu sirven las lijas de agua?


18. Los pegamentos de cianocrilato tambin se llaman
universales. Por qu crees que es as? Podemos pegar
poliestireno con ellos?

26. Indica qu sistema de procesado se ha seguido

caucho y el ltex?

ga?

21. El poliestireno no flota en el agua, pero el poliestireno expandido s. Cmo explicas esta diferencia?

Actividades prcticas
22. Toma varias muestras de plsticos comunes (un
trozo de vaso de yogur, un trozo de bolsa de basura,

24

leno y polipropileno? Y para pegar poliuretano expandido con metacrilato?

Llama

28. Si te dan dos trozos de plstico transparente, uno

LDPE

Sordo

Muy fcil

Flota

Azul plido

HDPE

Sordo

Fcil

Flota

Azul plido

de policarbonato (PC) y otro de polietileno (PE), cmo


puedes saber cul es cul?

PS

Agudo

Imposible

Se
hunde

Genera
mucho
carboncillo

29. Describe el proceso de moldeado por extrusin de

PP

Sordo

Imposible

Flota

Azul plido

PVC

Sordo

Imposible

Se
hunde

Mucho
humo

de PVC. Indica cmo se han moldeado. Qu material


elegiras para los cristales?

inyeccin? Cmo fabricaramos el cuerpo tubular?

23. Indica qu plstico emplearas para fabricar los siAnlisis de objetos

guientes objetos:
a) Un vaso de usar y tirar.
b) Un bolgrafo.
c) El ratn del ordenador.
d) Una esponja de bao.

e) Un peine.
f) Una vela de barco.
g) Un esqu.
h) Un saco de dormir.

31. Identifica los plsticos que hay en la cocina de tu


casa. Casi siempre suelen aparecer en los envases las
siglas comerciales que los identifican o el nmero.

32. Indica qu plstico es:

24. Indica qu tcnica de fabricacin emplearas

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

para obtener los siguientes productos y di por qu.


a)
b)
c)
d)
e)
f)

Una pajita.
Un envase de champ.
Un hilo de pescar.
Un envase de huevos.
Una bolsa de basura.
La carcasa de una plancha.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

36. Los neumticos usados generan millones de toneladas de residuos difciles de eliminar. Investiga las
diferentes soluciones que se estn dando a este problema medioambiental.

37. Investiga cul es el ciclo de vida de una botella de


detergente desde la obtencin de las materias primas
hasta su conversin en un forro polar.

chera de la fotografa
est fabricada con
varios tipos de plstico que cumplen una
funcin determinada.
Indica cules son y
cul es la funcin que
desempean.

hecho:
Medias de mujer.
Bolsas de basura.
Envase de yogur.
Lentes.
Anuncio luminoso.
Caa de pescar.
Suela de zapatos.
Baador.
Caja de tarta helada.

Investigacin

33. La sandwi-

25. Relaciona el objeto con el plstico de que est


A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
I.

El envase de un yogur.
Una botella de agua.
El tapn de la botella de agua.
El envase del detergente de fregar.
Una botella de leja.
Una botella de aceite.
El envase de la margarina.

Policarbonato.
Poliestireno.
Nailon.
Metacrilato.
Polietileno.
Elastn.
Resina de polister.
Caucho.
Poliestireno expandido.

38. Averigua los plsticos que se emplean en un equipo


de esqu:
a) Botas.
b) Esqu.
c) Bastn.

34. El buceador emplea diferentes plsticos en su equi-

VOLUMEN I. Tecnologas 3. ESO

Te gustara tener una camisa que cambiase de color


al pasar del sol a la sombra? Aunque parece propio
de ciencia ficcin, la ciencia de los materiales est
avanzando en sentidos como este, en algunos casos
gracias al desarrollo de plsticos especiales capaces
de conducir la electricidad. En otros casos, los avances tienen como objetivo producir tejidos con otras
propiedades:
Tejidos antimanchas. Se incorpora alguna sustancia para conseguir que el tejido repela ms
los lquidos.
Tejidos que reaccionen ante condiciones externas variables. Por ejemplo, tejidos que dejan pasar el aire en ambientes secos, pero que cuando
comienza a llover se hacen impermeables. Se elaboran con plsticos conductores de la electricidad.
Tejidos antiadherentes. Para solucionar el problema de muchos tejidos sintticos, que se adhieren a la piel.

En muchos casos, los tejidos no estn completamente desarrollados. Quedan por pulir detalles importantes; por ejemplo, que los tejidos fabricados
resistan el lavado en una lavadora.

2. Se te ocurre algn ejemplo en el que el tejido


antiadherente sea muy til?

TEXTO B

Poliuretano para motoristas


Cuando viajan en sus vehculos, los motoristas estn
expuestos a recibir directamente los golpes en caso de
accidente. Los trajes de los motoristas son de cuero
grueso y van reforzados en zonas crticas como rodillas,
codos y hombros con almohadillas de espuma.
Actualmente ya se ha desarrollado una espuma integral de
poliuretano capaz de absorber los choques lo suficiente
como para prevenir las fracturas seas. Adems, este tipo
de plstico es ligero y deja libertad de movimientos a los
conductores de estas mquinas.
Existe ya una marca
de ropa de motorisplstico,
tas que lo incorpora
Tejidos de
co.
en sus diseos.
dinero de plsti
3. Por qu es tan
importante que
eltraje de los
motoristas sea
flexible
yresistente?

co,
coches de plsti
plstico...
canciones de
mos parte
todos forma
del plstico
de la cultura

ANNIMO

Celebracin del vigsimo aniversario de la cada


delmuro de Berln. Se decoraron unos 1 000 bloques de
poliestireno de 1 m de ancho por 2,5 m de alto para
elaborar un gigantesco domin.

WWW
EMPRESARIOS DEL PLSTICO
http://www.anaip.es
Aunque es una pgina con informacin comercial, incluye
datos sobre los distintos tipos de plsticos, sus aplicaciones
y las tcnicas de fabricacin.

23

Trabajar con plsticos


Los plsticos son materiales muy verstiles con usos muy variados. Cada aplicacin
conlleva, generalmente, un tipo de proceso de fabricacin. En estas pginas te orientaremos
sobre cules son las salidas profesionales relacionadas con el trabajo de los plsticos.

Orientacin Profesional

Ingeniero tcnico industrial especialista


enQumica industrial
Con estos estudios podrs desempear tareas de cierta
responsabilidad. Por ejemplo aprenders a:
Controlar la transformacin de polmeros en una industria.

Estos estudios te permitirn desarrollar


tareas con responsabilidad. Por ejemplo,
debers:
Conocer los procesos de polimerizacin
y aplicarlos para fabricar distintos
materiales.

25

1. Hay tejidos que dejan pasar el aire en ambientes


secos y se convierten en impermeables en contacto
con el agua, cmo es posible?

VOLUMEN I. Tecnologa 3. ESO

Ingeniero qumico

g) Gorro.

para los envases de plstico, las latas, el aluminio y los


briks. Averigua cmo se separan los envases de plstico del resto de los desechos para poder reciclarlos.

po. Relaciona los mismos con las caractersticas que los


hacen apropiados para esa aplicacin:

Tejidos inteligentes

Atendiendo a la aplicacin real de las tecnologas, aadimos una doble


pgina de Orientacin profesional donde se presentan las principales
profesiones relacionadas con los contenidos desarrollados en la unidad.

d) Mono.
e) Guantes.
f) Gafas.

39. El contenedor amarillo de basura es adecuado

VOLUMEN I. Tecnologas 3. ESO

Tecnologas es una materia que est ntimamente ligada a la vida cotidiana


y a la sociedad. En este sentido hemos recogido en la seccin llamada
Rincn de la lectura, una serie de documentos de estilo periodstico
ycuriosidades aplicadas a algn aspecto cotidiano. Parareforzar
la contribucin de esta materia a la competencia lingstica, se proponen
unas actividades de explotacin de las lecturas. Tambin en esta pgina
encontrars algunas direcciones web que, amplan contenidos y ofrecen
elementos interactivos de inters.

Al final del libro se han aadido unas pginas


con recursos para trabajar las competencias relacionadas
con la tecnologa. En ellas se tratan contenidos
imprescindibles que servirn para tomar decisiones
en la sociedad actual, interpretar correctamente
la avalancha de informacin que nos llega y poner
en prctica aquellos contenidos estudiados en clase.

35. El invernadero de la foto est fabricado con perfiles

plsticos. Haz un dibujo y pon un ejemplo de un objeto


fabricado con esta tcnica.

30. Podramos fabricar la tapa de un bolgrafo por

TEXTO A

En cuanto al diseo, debemos destacar el orden


y la claridad. Para ello:
Las ilustraciones estn rotuladas con bocadillos para
comprender mejor cada una de sus partes.
Los dibujos son rigurosos, pero omiten el fro tecnicismo:
son unos buenos esquemas.
Las diferentes secciones estn claramente diferenciadas.

A. Aletas de polietileno.
1. Flexible y aislante trmico.
B. Gafas de policarbonato. 2. Tejido resistente.
C. Traje de neopreno.
3. Flexible y flota en el
agua.
D. Tubos de respiracin
4. Transparente y resisde caucho.
tente al impacto.
E. Chaleco hinchable
5. Flexible y resistente
de nailon.
a la presin.

para fabricar los objetos anteriores.

27. Qu adhesivo podemos emplear para unir polieti-

Densidad

19. Qu diferencia hay entre la cola de contacto de


20. Por qu se dice que los plsticos ahorran ener-

Este proceso es difcil y laborioso, pero el resultado


es muy bueno.

VOLUMEN I. Tecnologas 3. ESO

plsticos?

15. Cmo debemos cortar un tubo de plstico?

Tambin se pueden construir a partir de un nico


disco de madera de ms de 6 mm de espesor y luego
tallando la hendidura con una lima.

Para hacer un tornillo sin fin enrolla un tubo de plstico a un cilindro, procurando que la distancia
entre cada paso de vuelta sea la misma. Tambin puedes hacerlo enrollando alambre de cobre
o de acero suave.

untrozo de cortina de bao, de botella de leja, un tapn)


y emplea los siguientes mtodos para comprobar el tipo
de plstico que es.
Plstico

Se superponen, se pegan
y se realiza un agujero
en el centro.

Ampliacin
de la hendidura
realizada

3. CMO HACER UN TORNILLO SIN FIN?

tico?

12. Indica qu plstico es transparente, no flota en agua,

Si es de alambre, es suficiente con que la moldees


abrazando un eje.

Si la barra es de madera, puedes practicar un taladro


suficientemente amplio para que luego pase un eje.

La atencin a la seguridad en el aula taller es un aspecto muy importante delcurrculo


de tecnologa. Por ello hemos sealado con un icono aquellas situaciones que
requieran una especial atencin por parte del alumnado.

Aplicacin de contenidos

Si vas a unir
varias palancas,
puedes hacerlo
con tuercas
y tornillos.

RINCN DE LA LECTURA

Los PROCEDIMIENTOS son secciones en la que se explican de forma clara y ordenada


con instrucciones concisas, los procedimientos tecnolgicos. Una herramienta
imprescindible en un texto de Tecnologas, sobre todo en las unidades dedicadas
alasnuevas tecnologas y al manejo del ordenador.

Investigar las propiedades de diversos polmeros ydecidir


cul es ms apto para un determinado uso.
Calcular el impacto medioambiental derivado de
losprocesos de transformacin de polmeros.

Medio ambient e
Los plsticos no son
biodegradables; es decir, permanecen
muchsimos aos sindegradarse si son
abandonados en vertederos no controlados.
En los procesos de fabricacin deben
adoptarse, por tanto, medidas para
reutilizar todo el material posible.

Al acabar los estudios podrs trabajar en empresas que


desempean su actividad en el sector de los polmeros y la
fabricacin de materiales plsticos.

Controlar procesos de transformacin


de materias primas como el petrleo hasta
dar lugar amateriales plsticos, teniendo
en cuenta las repercusiones
medioambientales de los mismos.

Tcnico en tratamientos
superficiales y trmicos
Con estos estudios aprenders a:

Al acabar los estudios podrs trabajar


en industrias del sector qumico.

Preparar y realizar tratamientos


en superficie en productos
plsticos.
Administrar una pequea empresa
o taller.
Al acabar los estudios podrs
trabajar en empresas dedicadas
alrecubrimiento de materiales
plsticos o podrs montar
unapequea empresa.

El per sona je

CHARLES GOODYEAR. LAPERSPICACIA


Charles Goodyear (1800-1860) trabaj
buscando un procedimiento que permitiera
dotar al ltex de cierta estabilidad, para que
no resultase duro en invierno yque no se
ablandase demasiado en verano.
Sin embargo, sus investigaciones dirigidas
no daban resultado hasta que en 1839, de
manera fortuita, comprob que un trozo de
caucho que haba cado alfuego mezclado
con azufre y otros componentes adquira la
firmeza que haba buscado sin perder
laelasticidad del material.
El proceso, llamado ahora vulcanizacin,
permite obtener caucho artificial estable,
elstico, impermeable El xito del caucho
fue vertiginoso desde el principio. Hoy es
elmaterial base para elaborar neumticos.

28

VOLUMEN I. Tecnologas 3. ESO

Tcnico superior en Programacin


de la produccin en fabricacin mecnica
Con estos estudios aprenders a:
Determinar los procesos de mecanizado.
Supervisar la programacin y puesta a punto de las mquinas
decontrol numrico, robots ymanipuladores para el mecanizado.
Programar la produccin utilizando tcnicas yherramientas
degestin informatizada.
Determinar el aprovisionamiento necesario.
Asegurar que los procesos de fabricacin se ajustan
alos procedimientos establecidos.
Al acabar los estudios podrs trabajar en talleres defabricacin
mecnica.

VOLUMEN I. Tecnologas 3. ESO

29

11

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11

23/03/10

17:31

Contribucin de la materia
a la adquisicin de las competencias
bsicas
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el medio fsico
Esta materia contribuye a la adquisicin de esta competencia mediante el conocimiento
y comprensin de objetos, procesos, sistemas y entornos tecnolgicos y a travs del desarrollo
de destrezas tcnicas y habilidades para manipular objetos con precisin y seguridad.
La interaccin con un entorno en el que lo tecnolgico constituye un elemento esencial se ve
facilitada por el conocimiento y utilizacin del proceso de resolucin tcnica de problemas
y su aplicacin para identificar y dar respuesta a necesidades, evaluando el desarrollo del proceso
y sus resultados. Por su parte, el anlisis de objetos y sistemas tcnicos desde distintos puntos
de vista permite conocer cmo han sido diseados y construidos, los elementos que los forman
y su funcin en el conjunto, facilitando el uso y la conservacin. Es importante, por otra parte,
el desarrollo de la capacidad y disposicin para lograr un entorno saludable y una mejora
de la calidad de vida, mediante el conocimiento y anlisis crtico de la repercusin medioambiental
de la actividad tecnolgica y el fomento de actitudes responsables de consumo racional.
Autonoma e iniciativa personal
Esta materia se centra en el modo particular para abordar los problemas tecnolgicos y en mayor
medida los que se fomenten para enfrentarse a ellos de manera autnoma y creativa, se incide
en la valoracin reflexiva de las diferentes alternativas y se prepara para el anlisis previo
de las consecuencias de las decisiones que se toman en el proceso.
Las diferentes fases del proceso contribuyen a distintos aspectos de esta competencia:
el planteamiento adecuado de los problemas, la elaboracin de ideas que son analizadas
desde distintos puntos de vista para elegir la solucin ms adecuada; la planificacin y ejecucin
del proyecto; la evaluacin del desarrollo del mismo y del objetivo alcanzado; y por ltimo,
la realizacin de propuestas de mejora. A travs de esta va se ofrecen muchas oportunidades
para el desarrollo de cualidades personales como la iniciativa, el espritu de superacin,
la perseverancia frente a las dificultades, la autonoma y la autocrtica, contribuyendo al aumento
de la confianza en uno mismo y a la mejora de su autoestima.
Tratamiento de la informacin y la competencia digital
El tratamiento especfico de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, integrado
en esta materia, proporciona una oportunidad especial para desarrollar esta competencia.
Se contribuir al desarrollo de esta competencia en la medida en que los aprendizajes asociados
incidan en la confianza en el uso de los ordenadores, en las destrezas bsicas asociadas a un uso
suficientemente autnomo de estas tecnologas y, en definitiva, contribuyan a familiarizarse
suficientemente con ellos. En todo caso, estn asociados a su desarrollo los contenidos
que permiten localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar informacin con el uso
de la tecnologa. Por otra parte, debe destacarse en relacin con el desarrollo de esta competencia
la importancia del uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramienta
de simulacin de procesos tecnolgicos y para la adquisicin de destrezas con lenguajes
especficos, como el icnico o el grfico.

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Competencia social y ciudadana


La contribucin a la adquisicin de la competencia social y ciudadana en lo que se refiere
a las habilidades para las relaciones humanas y al conocimiento de la organizacin
y funcionamiento de las sociedades vendr determinada por el modo en que se aborden
los contenidos, especialmente los asociados al proceso de resolucin de problemas tecnolgicos.
El alumno tiene mltiples ocasiones para expresar y discutir adecuadamente ideas
y razonamientos, escuchar a los dems, abordar dificultades, gestionar conflictos y tomar
decisiones, practicando el dilogo, la negociacin, y adoptando actitudes de respeto y tolerancia
hacia sus compaeros. Al conocimiento de la organizacin y funcionamiento de las sociedades
colabora la materia de Tecnologas desde el anlisis del desarrollo tecnolgico de las mismas
y su influencia en los cambios econmicos y de organizacin social que han tenido lugar a lo largo
de la historia de la humanidad.

as

Competencia matemtica
El uso instrumental de herramientas matemticas, en su dimensin justa y de manera fuertemente
contextualizada, contribuye a configurar adecuadamente la competencia matemtica, en la medida
en que proporciona situaciones de aplicabilidad a diversos campos, facilita la visibilidad de esas
aplicaciones y de las relaciones entre los diferentes contenidos matemticos y puede, segn como
se plantee, colaborar a la mejora de la confianza en el uso de esas herramientas matemticas.
Algunas de ellas estn especialmente presentes en esta materia como la medicin y el clculo
de magnitudes bsicas, el uso de escalas, la lectura e interpretacin de grficos, la resolucin
de problemas basados en la aplicacin de expresiones matemticas, referidas a principios
y fenmenos fsicos, que resuelven problemas prcticos del mundo material.
Competencia en comunicacin lingstica
La contribucin a la competencia en comunicacin lingstica se realiza a travs de la adquisicin
de vocabulario especfico, que ha de ser utilizado en los procesos de bsqueda, anlisis, seleccin,
resumen y comunicacin de informacin. La lectura, interpretacin y redaccin de informes
y documentos tcnicos contribuye al conocimiento y a la capacidad de utilizacin de diferentes
tipos de textos y sus estructuras formales.
Competencia aprender a aprender
A la adquisicin de la competencia de aprender a aprender se contribuye por el desarrollo
de estrategias de resolucin de problemas tecnolgicos, en particular mediante la obtencin,
anlisis y seleccin de informacin til para abordar un proyecto.
Por otra parte, el estudio metdico de objetos, sistemas o entornos proporciona habilidades
y estrategias cognitivas y promueve actitudes y valores necesarios para el aprendizaje.
Competencia artstica y cultural
La materia de Tecnologas tambin contribuye a la consecucin de la competencia artstica
y cultural; los proyectos tecnolgicos deben tener en cuenta el aspecto esttico. Las obras de arte,
principalmente en el caso de la arquitectura y de la escultura, se basan en el distinto tratamiento
de los materiales, y en su construccin es necesario el conocimiento del bloque de estructuras.
As, el conocimiento por parte del alumnado de estas caractersticas tcnicas hace que valore
mucho ms la obra de arte.
Por otra parte, los bloques relacionados con la expresin grfica (dibujo y tratamiento grfico
con la ayuda del ordenador), contribuirn tambin a desarrollar esta competencia.

13
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12/03/10 11:54

ndice de la Gua del profesor


UNIDAD

1
Plsticos
Pgina 19

2
Materiales
de construccin

PROGRAMACIN DE AULA

FICHAS DE REFUERZO

Mapa de contenidos.
Objetivos.
Contenidos.
Educacin en valores.
Competencias que se trabajan.
Criterios de evaluacin.
Solucionario.

Anlisis de los plsticos


Propiedades de los plsticos

26
27

Mapa de contenidos.
Objetivos.
Contenidos.
Educacin en valores.
Competencias que se trabajan.
Criterios de evaluacin.
Solucionario.

Origen y composicin
de los materiales
Seleccin de materiales
Propiedades
de los materiales (I)

Mapa de contenidos.
Objetivos.
Contenidos.
Educacin en valores.
Competencias que se trabajan.
Criterios de evaluacin.
Solucionario.

Anlisis de mecanismos (I)


Anlisis de mecanismos (II)
Anlisis de mecanismos (III)

70
71
72

En

Mapa de contenidos.
Objetivos.
Contenidos.
Educacin en valores.
Competencias que se trabajan.
Criterios de evaluacin.
Solucionario.

Montajes serie y paralelo (I)


Montajes serie y paralelo (II)
Montajes serie y paralelo (III)

102
103
104

El
En

Mapa de contenidos.
Objetivos.
Contenidos.
Educacin en valores.
Competencias que se trabajan.
Criterios de evaluacin.
Solucionario.

Corriente elctrica
Tipos de energa
y transformaciones
Un motor de vapor
sin piezas mviles
Lectura. La contaminacin por
el uso de combustibles fsiles

128

47
48

Fa
Ide
Pl
En

Pro
Nu
En

49

Pgina 41

3
Mecanismos
y mquinas
Pgina 63

4
Electricidad
Pgina 95

5
Energa
Pgina 119

129
130
131

14
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Pro
Dis
Un
Inf
En

FICHAS
DE AMPLICACIN
26
27

47
48

Fabricacin con plsticos


Identificacin de plsticos
Plsticos biodegradables
En la Red

Propiedades de los materiales (II)


Nuevos materiales
En la Red

CONTENIDOS PARA
SABER MS...

EVALUACIN

28
29
30
31

50
51
53

Evaluacin
Autoevaluacin
Soluciones

Evaluacin
Autoevaluacin
Soluciones

32
33
34

54
55
56

49

70
71
72

02
03
04

28
29
30

En la Red

El transporte de la energa elctrica


En la Red

Produccin de energa elctrica


Distribucin y consumo
Un horno solar
Informe de la ONU
En la Red

31

73

105
107

132
133
134
137
139

Evaluacin
Autoevaluacin
Soluciones

Evaluacin
Autoevaluacin
Soluciones

Evaluacin
Autoevaluacin
Soluciones

74
76
77

108
109
110

140
141
142

Cmo distinguimos unos


plsticos de otros?
Cmo se fabrican
los materiales plsticos?
Por qu es importante
reciclar los plsticos?
Sntesis
Qu sabes de los materiales
ptreos y cermicos?
Materiales para construir
estructuras
Los elementos prefabricados
en la construccin
Cmo reconocer
las propiedades mecnicas?
Sntesis

Los operadores
Los operadores mecnicos
Los mecanismos
Sntesis de mecanismos
Transformacin de energa:
motores
Los motores trmicos
Transporte areo y acutico
Sntesis de motores
Las magnitudes elctricas
Cmo se conectan los aparatos
de medida en un circuito
Circuitos bsicos
Clculo de magnitudes
elctricas
Circuitos con motores y rels
Fuentes de energa renovables
y no renovables
El carbn
El petrleo
El gas natural
Cmo funcionan las centrales
elctricas?
Qu son las fuentes de energa
alternativas?

35
37
38
39

57
58
59
60
61
80
81
83
86
87
88
91
93
111
113
114
115
117

143
144
145
147
149
151

15
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ndice de la Gua del profesor


UNIDAD

6
Diseo grfico
con ordenador

PROGRAMACIN DE AULA

FICHAS DE REFUERZO

Mapa de contenidos.
Objetivos.
Contenidos.
Educacin en valores.
Competencias que se trabajan.
Criterios de evaluacin.
Solucionario.

Diagrama S/No
Retoque fotogrfico
con El GIMP

Mapa de contenidos.
Objetivos.
Contenidos.
Educacin en valores.
Competencias que se trabajan.
Criterios de evaluacin.
Solucionario.

Clculo de medias
y elaboracin de diagramas
Operaciones con funciones

Mapa de contenidos.
Objetivos.
Contenidos.
Educacin en valores.
Competencias que se trabajan.
Criterios de evaluacin.
Solucionario.

Servidores DNS y DHCP


Rutas de los paquetes
de datos

Mapa de contenidos.
Objetivos.
Contenidos.
Educacin en valores.
Competencias que se trabajan.
Criterios de evaluacin.
Solucionario.

Correo electrnico.
Alta en un correo web
Planificacin de viajes
Blogs y comunidades.
Alta en una comunidad

158
160

Pgina 153

7
Tratamiento
de datos
Pgina 185

8
Redes informticas:
Internet

As
Dib
co
Dib
Ac
Em
co
He
en
Gir
Ma
En

En
191
194

211
212

Ut
Re
En

Pgina 205

9
Internet
y comunicacin

236
237
238

Pgina 229
COMPETENCIAS BSICAS. SOLUCIONES DE LAS ACTIVIDADES ................. Pg. 258
TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN ............................................................ Pg. 261
Bloque A. El correo electrnico o e-mail ................................................................................................. Pg. 262

16
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Vir
Tip
Lec
Pr
Cre
En

FICHAS DE AMPLIACIN
58
60

EVALUACIN

Aspecto antiguo de las fotos


Dibujar y acotar rectngulos
con QCad
Dibujar circunferencias con QCad
Acotar circunferencias con QCad
Emplear coordenadas relativas
con QCad
Herramientas de empalme y recorte
en QCad
Girar y mover trazados con QCad
Manejar otras opciones de QCad
En la Red

162

168
170
171
172

En la Red

196

Evaluacin
Autoevaluacin
Soluciones

Utilizar un cable de red cruzado


Redes de cableado estructurado
En la Red

213
214
215

240
241
242
243
244
246

163
164
166

12

36
37
38

Virus informticos
Tipos de virus
Lectura. Internet2
Prcticas con Composer
Creacin de una web real
En la Red

173
174
175

Ejercicios de dibujo
Ejercicios con imgenes
CAE: Ingeniera Asistida
por Ordenador
Imprimir con QCad

176
178
182
184

197
198
199

Ejercicios con hojas de clculo

201

Evaluacin 1
Evaluacin 2
Autoevaluacin
Soluciones 1
Soluciones 2

216
217
218
219
221

Pginas web y correo


electrnico
Conocer un router inalmbrico
Configurar un router

223
224
226

Evaluacin
Autoevaluacin
Soluciones

247
248
249

Cmo se utiliza
el correo electrnico?
Informacin complementaria
para los estudios
Informacin sobre ocio
y tiempo libre

167

91
94

11

Evaluacin
Autoevaluacin
Soluciones

CONTENIDOS PARA SABER MS...

250
252
255

Bloque B. Internet ................................................................................................................................ Pg. 278


Bloque C. Presentaciones con PowerPoint ............................................................................................ Pg. 283
Bloque D. Presentaciones con Impress ................................................................................................. Pg. 287
Bloque E. Comprimir y descomprimir archivos con Winzip .................................................................... Pg. 291

17
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Los CD
La Gua del profesor se acompaa de un conjunto de CD.

Programacin
TECNOLOGAS
3 ESO

de aula,
documentos
administrativos
y gua en
formato PDF

1. PROGRAMACIN DE AULA, DOCUMENTOS


ADMINISTRATIVOS Y GUA EN FORMATO PDF
En el CD se proporciona la programacin de aula de la materia.
La seccin de documentos administrativos contiene:
Documentos oficiales publicados en el BOE, as como los vnculos (pginas
web) a cada una de las Consejeras de las distintas Comunidades Autnomas.
Una coleccin de 60 plantillas para la gestin administrativa del centro,
departamentos y tutoras (por ejemplo, Comunicacin de falta de asistencia
a clase, Carta de cita a los padres, etc.).
Presentaciones, fotogaleras, lecturas, etc., que refuerzan o amplan
los contenidos de cada unidad.
Se proporciona tambin la Gua en formato pdf, a fin de que se pueda imprimir
con facilidad, lo que permite evitar la tarea engorrosa de hacer fotocopias.

2. LIBRO Y GUA DIGITAL MULTIMEDIA


En el libro digital se incluyen:
Libro digital
TECNOLOGAS
3 ESO
Gua digital

Presentaciones, fotogaleras, lecturas, etc., que refuerzan o amplan


los contenidos de cada unidad.
Pelculas flash con instrucciones para trabajar con todos los programas:
hoja de clculo, presentaciones, correo electrnico, navegadores de Internet,
diseo grfico
Actividades interactivas.
Vdeos que ilustran el desarrollo de los proyectos de las unidades de Tecnologa.
En la gua digital se incluyen:
La descripcin de los recursos multimedia incluidos en el Libro digital.
Ms informacin en la red: una coleccin de enlaces a la world wide web
que pueden ser tiles al abordar los contenidos de cada unidad.
Ideas TIC: apuntes relacionados con las nuevas tecnologas que pueden resultar
tiles en el aula y fuera de ella.

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Plsticos

MAPA DE CONTENIDOS

LOS PLSTICOS

son

se moldean por
se clasifican en

ligeros
aislantes
combustibles
resistentes
baratos
fciles de trabajar

TERMOPLSTICOS

polietileno
polipropileno
cloruro de polivinilo
poliestireno
polietileno tereftalato
policarbonato
metacrilato
politetrafluoroetileno

TERMOESTABLES

fenoles
aminas
resinas de polister
resinas epoxi

inyeccin
extrusin
soplado
compresin
hilado
laminado
espumacin
vaco

ELASTMEROS

cauchos
neoprenos
poliuretanos
siliconas

OBJETIVOS
Conocer las caractersticas fundamentales
de los plsticos.
Conocer la clasificacin de los materiales plsticos,
as como sus propiedades y aplicaciones.
Conocer los distintos procedimientos de fabricacin
de objetos de plstico e identificar el proceso de
transformacin ms apropiado para cada tipo
de producto terminado.

Facilitar la realizacin de experiencias que permitan


identificar los materiales plsticos presentes
en la vida cotidiana.
Aprender la importancia de los materiales plsticos
en nuestra sociedad actual viendo el gran nmero
de aplicaciones que tienen.
Comprender y valorar la necesidad del reciclado
de los materiales plsticos en nuestra sociedad.

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PROGRAMACIN DE AULA

CONTENIDOS
CONCEPTOS

Clasificacin de los materiales plsticos: termoplsticos, termoestables y elastmeros.


Procedimientos para la obtencin y transformacin de materiales plsticos.
Propiedades de los plsticos y comportamiento.
Tcnicas de identificacin de los materiales plsticos.
Reciclaje de los plsticos.

PROCEDIMIENTOS,
DESTREZAS
Y HABILIDADES

Reconocimiento de los diferentes tipos de materiales plsticos de que estn hechos


los objetos que nos rodean.
Seleccin de criterios para la eleccin adecuada de materiales plsticos.
Eleccin de un material plstico adecuado para llevar a cabo el proceso
de fabricacin de un objeto determinado.
Influencia de los productos en nuestra forma y calidad de vida.
Evaluacin de las ventajas e inconvenientes de las principales aplicaciones
de la tecnologa en la vida cotidiana.

ACTITUDES

Inters por conocer de qu estn hechos los objetos que manejamos a diario
y cmo se fabrican.
Valoracin de la importancia de los materiales plsticos por la infinidad
de aplicaciones que tienen en la sociedad actual y en nuestra vida cotidiana.
Reconocimiento y sensibilizacin acerca de las actividades de reciclado
y recuperacin de los materiales plsticos.

EDUCACIN EN VALORES
1. Educacin medioambiental.
Es esencial la recogida selectiva de los residuos domsticos, as como el uso adecuado de contenedores para
clasificar las basuras. Explicar a las alumnas y alumnos que los ms habituales son los destinados al papel
y al vidrio, aunque tambin hay contenedores para plsticos, pilas, etc.
2. Educacin para el consumidor.
Reconocer la importancia de la identificacin de los tipos de plsticos reciclables en los envases cotidianos
que utilizamos, resaltando que su adecuacin al uso establecido es fundamental para la formacin como
ciudadanos de las alumnas y alumnos.
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1
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN
Competencia en comunicacin lingstica
En la seccin Rincn de la lectura se trabaja
de forma explcita los contenidos relacionados
con la adquisicin de la competencia lectora.
Competencia en el conocimiento y la interaccin
con el mundo fsico
El estudio de los plsticos es muy importante para
desarrollar las habilidades necesarias en el mundo
fsico que rodea al alumno, este estudio le pone
de manifiesto que son materiales que estn muy
presentes en la vida cotidiana. Adems, la interaccin
que estos producen con el medio debido a su
durabilidad les acerca a la idea de respeto al medio
ambiente.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
En la seccin Rincn de la lectura se trabaja con
artculos de prensa para contextualizar la informacin
del tema en temas actuales relacionados con la vida
cotidiana del alumno. Se proponen algunas pginas

web interesantes que refuerzan los contenidos


trabajados en la unidad.
Competencia social y ciudadana
En esta unidad se estudian los materiales plsticos,
cabe destacar la importancia que estos tienen
en la sociedad actual, tanto desde el punto de vista
de consumo como de reciclado. Se describen los
tipos de plsticos, las caractersticas de cada uno
y las aplicaciones. Es muy importante destacar
el impacto ambiental de los plsticos que no se
reciclan y la necesidad de reutilizarlos.
Competencia para aprender a aprender
Una sntesis de la unidad en la seccin Resumen
para reforzar los contenidos ms importantes,
de forma que el alumno conozca las ideas
fundamentales del tema.
Autonoma e iniciativa personal
El conocimiento y la informacin contribuyen
a la consecucin de esta competencia.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Diferenciar las caractersticas fundamentales
de los plsticos y clasificarlos segn estas.
2. Aprender a clasificar los plsticos en funcin de sus
caractersticas y de su comportamiento ante el calor.
3. Identificar las principales propiedades
de los plsticos y aplicar estos conocimientos
a la hora de fabricar objetos plsticos.

4. Describir cules son los principales procedimientos


de produccin de los materiales plsticos.
5. Identificar en objetos del entorno los distintos tipos
de plsticos reciclables y no reciclables.
6. Conocer las aplicaciones de los plsticos en la vida
actual y apreciar las ventajas que presentan frente
a envases ms tradicionales.

NDICE DE FICHAS
TTULO DE LA FICHA

CATEGORA

1. Anlisis de los plsticos

Refuerzo

2. Propiedades de los plsticos

Refuerzo

3. Fabricacin con plsticos

Ampliacin

4. Identificacin de plsticos

Ampliacin

5. Plsticos biodegradables

Ampliacin

6. En la Red

Ampliacin

7. Evaluacin

Evaluacin

8. Autoevaluacin

Evaluacin

TTULO DE LA FICHA
9. Soluciones

21

Evaluacin

10. Cmo distinguimos unos


plsticos de otros?

Contenidos para
saber ms

11. Cmo se fabrican


los materiales plsticos?

Contenidos para
saber ms

12. Por qu es importante


reciclar los plsticos?

Contenidos para
saber ms

13. Sntesis

Contenidos para
saber ms

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CATEGORA

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SOLUCIONARIO

PG. 8

Lana
Algodn
Elastn
Polister

No, porque al usarlo se fundira el plstico en contacto con el metal de la sartn, que alcanza altas
temperaturas.

Un monmero es una combinacin de tomos que


se repite en una molcula de gran tamao o macromolcula.
Un polmero es una macromolcula o molcula de
gran longitud que compone la materia de los plsticos.

La polimerizacin es una reaccin qumica entre


sustancias que se produce en unas condiciones
determinadas de presin y temperatura y que da
como resultado un producto plstico.

A partir de productos derivados del petrleo, que


son transformados en plsticos mediante reacciones de polimerizacin.

A partir de reacciones de polimerizacin de productos derivados del petrleo.

10

Los termoplsticos se funden al aplicarles calor y


los termoestables se degradan. Por ello, los termoplsticos pueden moldearse muchas veces y los
termoestables solo una, que es cuando sufren una
reaccin qumica de curado en la que adquieren
la forma definitiva.

11

TERMOPLSTICOS

TERMOESTABLES

Botella de agua
Bolgrafo
Piloto de
automvil
Bandeja de
corcho blanco
Tubera
Bolsas

Enchufe
Mango de
sartn

12

Metacrilato.

13

Se parte de una preforma de material plstico finamente molido y compactado. El plstico se puede
precalentar para que la presin de compresin necesaria que ejercen las dos semimatrices del molde sea menor. El efecto de la presin y del calor
une las partculas de plstico y produce un entrelazado de las cadenas del polmero produciendo
una reaccin de curado que permite formar un
slido uniforme, rgido y homogneo. Finalmente,
la pieza es expulsada mecnicamente del molde.

14

Las tijeras y el cter, para planchas de plstico


muy fino. Para plsticos quebradizos es necesario
emplear la segueta. La sierra de metal, para planchas gruesas. El poliestireno expandido se corta
con un hilo metlico caliente.

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ELASTMEROS
Neumtico
Suela de
zapatos
Asientos de
espuma
Guantes
Pantaln
elstico

En la industria se usan mucho porque son baratos,


fciles de trabajar, adaptables a las necesidades del
diseador y porque se combinan fcilmente con
otros materiales para mejorar sus propiedades.
Su principal limitacin es que no soportan las altas
temperaturas, ya que se funden o se degradan.

PG. 15

En la tcnica de inyeccin se introduce una masa


de plstico fundido dentro de un molde, donde solidifica. En la tcnica de soplado se introduce aire
caliente dentro de un tubo de plstico precalentado
para que tenga plasticidad, y luego se le hincha hasta que adquiere la forma del molde que lo contiene.
PG. 24

PG. 11

No, porque la forma del objeto no admite este tipo


de tcnica en la que se obtienen piezas de seccin constante y de gran longitud. Un tapn de
plstico se fabrica por la tcnica de inyeccin.
Una regla de medir s puede fabricarse mediante
inyeccin, porque es un objeto largo y que tiene la
misma seccin en toda su longitud.

La gran variedad de plsticos se obtiene gracias a


la diversidad de materia prima empleada, as
como a las diferentes caractersticas que le proporcionan los aditivos.
Porque por lo general pesan muy poco, la mayora
flotan en agua, y es una caracterstica muy apreciada en muchas aplicaciones industriales.

Culote
Bufanda
Calcetines
Impermeable

PG. 17

PG. 9

22

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1
15

16

Para realizar un corte a un tubo de plstico se pega


una cinta alrededor del tubo, que nos servir de gua
para realizar un corte recto a la seccin del tubo.

MUESTRA

a) Verdadero.

Un trozo
de vaso
de yogur

b) Verdadero.
c) Falso.
d) Falso.
17

18

Para desbastar la superficie de un plstico y dejarla preparada para aplicar posteriormente un tratamiento de acabado, como una pintura.
Se llaman universales porque son capaces de unir
superficies de muchos tipos de material.
S. Pero el poliestireno expandido no, porque se
disuelve.

19

La diferencia es el disolvente del caucho. La cola


de contacto de caucho es caucho disuelto en un
disolvente orgnico, mientras que el ltex es caucho disuelto en agua. Esta diferencia marca tambin el uso: en la cola de contacto hay que dejar
secar las superficies que se quieren pegar antes de
unir. Con el ltex deben unirse antes de que seque.

SONIDO
AL
GOLPEARLO

RAYADO
CON UA

DENSIDAD

PLSTICO

Agudo

Imposible

Se
hunde

Genera PS
mucho
carboncillo

Bolsa de
basura

Sordo

Muy fcil

Flota

Azul
plido

PELD

Cortina
de bao

Sordo

Imposible

Se
hunde

Mucho
humo

PVC

Botella
de leja

Sordo

Fcil

Flota

Azul
plido

PEHD

Un
tapn

Sordo

Imposible

Flota

Azul
plido

PP

LLAMA

Ejercicio prctico. Advertir de las precauciones en


el ensayo de llama.
23

En algunos casos, los objetos se pueden fabricar


con varios tipos de plsticos, por lo que la solucin
no es nica.
a) Un vaso de usar y tirar: polipropileno (PP),
polietileno (PE), poliestireno (PS), polietileno
tereftalato (PET), cloruro de polivinilo (PVC).

20

Porque a diario se genera una gran cantidad de residuos plsticos y son un desecho que no se degrada
ni desaparece de los vertederos. Al reciclar, disminuye la cantidad de residuos y tambin el consumo de
materia prima para fabricar nuevos plsticos.

b) Un bolgrafo: la mayora son de policarbonato


(PC) o de polipropileno (PP), polietileno (PE) o
tambin pueden ser de poliestireno (PS), polietietileno tereftalato (PET), cloruro de polivinilo (PVC).

21

El poliestireno expandido tiene aire ocluido en su


estructura, lo que hace que la densidad de los objetos de poliestireno disminuya.

c) El ratn del ordenador: poliestireno (PS).


d) Una esponja de bao: poliuretanos (PUR).
e) Un peine: fenoles (PF), polipropileno (PP).
f) Una vela de barco: nailon (PA), polietileno
(PE).

22

g) Un esqu: resina de polister (UP).

PLSTICO

SONIDO
AL
GOLPEARLO

LDPE

Sordo

Muy fcil

Flota

Azul plido

HDPE

Sordo

Fcil

Flota

Azul plido

PS

Agudo

Imposible

Se hunde

Genera
mucho
carboncillo

PP

Sordo

Imposible

Flota

Azul plido

PVC

Sordo

Imposible

Se hunde

Mucho
humo

RAYADO
CON UA

DENSIDAD

LLAMA

h) Un saco de dormir: nailon (PA), poliuretano


(PUR).

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1
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SOLUCIONARIO

OBJETO

TCNICA

JUSTIFICACIN

Un pajita

Extrusin

Pieza hueca, seccin


constante y gran longitud

Envase de
champ

Soplado

Pieza hueca de seccin


variable y abierta
por un extremo

Hilo de
pescar

Hilado

Un envase
de huevos

Moldeo
al vaco

Plancha plstica muy fina


y con forma complicada

Una bolsa
de basura

Laminado

Pelcula extensa
y de pequeo espesor

Carcasa de
plancha

Inyeccin

Pieza de forma
complicada

27

Para pegar poliuretano expandido con metacrilato


utilizamos pegamento epoxi porque es el nico
compatible con ambos plsticos.
28

Poca seccin y gran


longitud

Medias de mujer

Nailon

Bolsas de basura

Polietileno

Envase de yogur

Poliestireno

Lentes

Policarbonato

Anuncio luminoso

Metacrilato

Caa de pescar

Resina de polister

Suela de zapatos

Caucho

Baador

Elastn

Caja de tarta helada

Poliestireno expandido

Se pueden diferenciar al comparar la transparencia, la tenacidad y la densidad:


Ambos son transparentes, pero el PC lo es ms
que el PE.
El PC es muy resistente a los golpes.
El PC se hunde en agua y el PE flota.

29

25

Para unir polietileno con polipropileno debemos


emplear pegamento de cianocrilato.

Es una tcnica de moldeado de plsticos en la que


el plstico se funde dentro de un cilindro con calefaccin. Un tornillo sin fin presiona y obliga a
salir a la masa fundida por una boquilla, y luego es
enfriada inmediatamente con un chorro de aire o
con agua fra para que solidifique conservando la
figura de la misma. Se obtiene una pieza continua,
de gran longitud y poca seccin.
Con este sistema se fabrican los tubos huecos y
macizos, y varillas con muchas formas.
Un objeto fabricado con esta tcnica puede ser la
manguera de un jardn.

PG. 25

26

Medias de mujer

Nailon

Hilado

Bolsas de basura

Polietileno

Laminado

Envase de yogur

Poliestireno

Laminado y
moldeo al vaco

Lentes

Policarbonato

Laminado
o inyeccin

Anuncio luminoso

Metacrilato

Inyeccin

Caa de pescar

Resina de
polister

Extrusin

Suela de zapatos

Caucho

Laminado

Baador

Elastn

Hilado

Caja de tarta
helada

Poliestireno
expandido

Espumacin

S. La tapa de un bolgrafo se fabrica por inyeccin


porque es una forma similar a un cubo estrecho y
alto.
El cuerpo tubular hueco se puede fabricar por extrusin porque la seccin no cambia en toda la
longitud, pero tambin se puede fabricar mediante
inyeccin (si observamos un bolgrafo, podemos
ver la marca de unin de las dos semimatrices
que forman el molde).

31

Respuesta libre.

32

Hay casos en los que los envases pueden ser de


varios tipos de plsticos. Para los siguientes ejemplos, normalmente la solucin es:

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1
a) El envase de un yogur: poliestireno (PS).

Reciclado: los neumticos enteros se pueden emplear para fabricar muros de contencin, arrecifes
artificiales y puertos. Los neumticos troceados se
pueden usar para la construccin de pistas deportivas, vas, revestimientos, aditivos para asfaltos,
moquetas, calzado, frenos, muros antirruido, fabricacin de nuevos neumticos y material deportivo.

b) Una botella de agua: polietileno tereftalato (PET).


c) El tapn de la botella de agua: polipropileno (PP).
d) El envase del detergente de fregar, si es transparente, polietileno tereftalato (PET), y si es
opaca, polietileno de alta densidad (HDPE).
e) Una botella de leja: polietileno de alta densidad (HDPE).

Incineracin: para la valoracin energtica y la obtencin de electricidad.

f) Una botella de aceite: polietileno de alta densidad (HDPE).


g) El envase de la margarina: poliestireno (PS).
33

37

Primero se extraen las materias primas del petrleo para obtener el plstico. Mediante reacciones
qumicas de polimerizacin se obtiene el polmero,
que luego se moldea mediante soplado. La botella
se emplea para envasar detergente, y despus se
vende. El consumidor desecha la botella cuando
agota el producto y la deposita en el contenedor
de envases, desde donde se recoge y se separa
para reciclar el plstico y volverlo a utilizar. Una
segunda empresa se encarga de reciclar esa botella junto a otras de igual tipo de plstico y obtiene,
mediante la tcnica de hilado, fibra textil con la
que despus se teje el forro polar.

38

Se fabrican con materiales muy variados. Por


ejemplo, las tablas de esqu pueden ser de madera, reforzadas con fibra de carbono, y los bastones, de aluminio.

Para la carcasa se emplea el poliestireno, que sirve para aislar del calor de la plancha.
Politetrafluoretileno en la superficie de la plancha,
cuya funcin es evitar que se adhieran los alimentos cuando se cocinan.
El piloto luminoso es de metacrilato y protege la
bombilla interior de posibles golpes, a la vez que
indica que est encendida la plancha (por el color
rojo) y hay que tener cuidado.
El cable elctrico est recubierto de polietileno,
cuya funcin es aislar de la corriente elctrica.
El enchufe est fabricado con fenoles, cuya funcin es, tambin, aislar de la corriente elctrica.

34

Aletas de polietileno

Flexible y flota en agua

a) Botas: carcasa de poliamida con suela de goma.

Gafas de policarbonato

Transparente y resistente
al impacto

Traje de neopreno

Flexible y aislante trmico

b) Esques: fibra de carbono recubierta de kevlar


o de resina de polister reforzado con fibra de
vidrio.

Tubos de respiracin
de caucho

Flexible y resistente
a la presin

c) Bastn: resina de polister reforzado con fibra


de vidrio.

Chaleco hinchable
de nailon

Tejido resistente

d) Mono: nailon y polister.


e) Guantes: polister.
f) Gafas: policarbonato.

35

Los perfiles se moldean por extrusin.


El material ms indicado para los cristales es metacrilato (PMMA) o policarbonato (PC). Ambos son
transparentes y ms resistentes al impacto que el
vidrio.

36

Recauchutado: consiste en reponer la capa de


caucho desgastado del neumtico para que pueda
reutilizarse.
Pirlisis: descomposicin trmica con la que se
obtienen productos lquidos, slidos y gaseosos de
gran valor energtico, que posteriormente pueden
servir para generar electricidad.

g) Gorro: polister.
39

Existen procesos totalmente automatizados para


separar los plsticos de los metales. Los residuos
circulan por una cinta transportadora y al final de
la misma se sitan potentes electroimanes. Estos
electroimanes atraen los metales frricos, que son
acumulados en un grupo. Los metales no frricos,
en movimiento, al cruzar el campo magntico son
repelidos y lanzados hacia delante del tambor,
acumulndose en un segundo grupo. Los materiales no metlicos, como los plsticos, caen por su
propio peso.

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REFUERZO

FICHA 1

ANLISIS DE LOS PLSTICOS

A nuestro alrededor encontramos infinidad de materiales plsticos. Se hace necesario conocerlos


e identificarlos para poder realizar una correcta aplicacin de ellos. Tambin tenemos que tener muy
en cuenta la posibilidad de su reciclado en los objetos plsticos, contribuyendo as a una mayor
conciencia medioambiental.

CUESTIONES
1

Completa la siguiente tabla:


SIGLAS

NOMBRE DEL POLMERO

TIPO DE PLSTICO

APLICACIONES

PET
MF
PP
PMMA
PE
PUR
PA
PF
PS
EP
PCP
PVC

Indica de qu tipo de plsticos son los siguientes objetos, el nombre comercial que les corresponde, y seala
si se pueden reciclar:
OBJETOS

TIPO DE PLSTICO

NOMBRE COMERCIAL

SMBOLO DE RECICLADO

Botella de detergente
Cinta aislante
Guantes
Botella de agua
Tuberas
Casco de ciclista
Envases para huevos
Bolsa del supermercado
Cubiertos desechables
Prtesis mdicas
Mango de un cazo de cocina
Faros

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REFUERZO

FICHA 2

PROPIEDADES DE LOS PLSTICOS

Los plsticos son polmeros formados por grandes macromolculas. Su uso est
muy extendido, debido a sus caractersticas, al ser materiales ligeros, resistentes
a la corrosin, aislantes de electricidad, de bajo coste, y, adems, fciles de fabricar
con el objetivo de darles diferentes formas.

PRACTICA
1

Relaciona los materiales de la lista con sus propiedades ms importantes:


Lycra

Muy ligero.

Piel artificial

Flexible.

Metacrilato

Elstico.

Poliestireno

Aislante.

Nailon

Antiadherente.

PVC

Transparente.

Polister con fibras

Qumicamente resistente.

Tefln

Impermeable.

Deduce cul es la principal propiedad de los plsticos, que se aprovechan


en las siguientes aplicaciones:
a) Traje de buceo.

e) Parachoques de automvil.

b) Recubrimiento de cable elctrico.

f) Envases desechables para alimentos calientes.

c) Raqueta de tenis.

g) Panel aislante.

d) Neumtico.

h) Mango de sartn.

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AMPLIACIN

FICHA 3

FABRICACIN CON PLSTICOS

La forma de trabajar depende del tipo de material plstico que se va a emplear.


Los termoplsticos son ms sencillos de fabricar, ya que se pueden utilizar diversas tcnicas
basadas en el aporte de calor y presin. Los termoestables no se funden al calentarse,
por lo que es ms complicado su proceso.

CUESTIONES
1

Seala qu procedimiento de fabricacin es el ms adecuado para la obtencin


de los siguientes objetos de plstico. Razona la respuesta.
a) Carcasa de un televisor.

f) Bandejas para bombones.

b) Baeras.

g) Corcho blanco.

c) Un mantel.

h) Una manguera de jardn.

d) Un enchufe.

i) Botellas.

e) La suela de unas zapatillas.

j) Tapadera.

Une mediante flechas qu tipos de plsticos se emplean para los siguientes


mtodos de fabricacin:
Extrusin

Poliestireno, PVC, acrlico.

Moldeo por soplado

Polietileno, poliestireno, nailon, polipropileno.

Moldeo por inyeccin

PVC, polietileno, polipropileno.

Moldeo por compresin

PVC.

Calandrado

Fenol, aminas.

Moldeo al vaco

Polietileno, PVC, nailon.

Hilado

Poliamidas, polister, lycra.

Laminado

PET.

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AMPLIACIN

FICHA 4

IDENTIFICACIN DE PLSTICOS

El objetivo de esta ficha es identificar el tipo de plstico con el que estn construidos algunos
objetos cotidianos mediante ensayos sencillos. Las medidas de seguridad son muy importantes
en esta ficha, realizar los ensayos a la llama en vitrina.

PROCEDIMIENTO
ENSAYO DE DENSIDAD:
Emplearemos tres lquidos de densidades diferentes
y observaremos si el plstico flota o no en ellos.
a) Agua con alcohol. Densidad inferior a 1.
b) Agua. Densidad igual a 1.
c) Agua con sal. Densidad superior a 1.
PRUEBAS MECNICAS:
Flexibilidad: intenta doblar con las manos cada una
de las muestras.

Corte: intenta rayar con un cter cada una de las


muestras. Ten mucho cuidado con no cortarte.
Fractura: golpea cada una de las muestras
con un martillo.
ENSAYO A LA LLAMA:
Coge una pequea muestra del plstico y,
con unas pinzas, acrcala a la llama de una vela.
Observa si se produce combustin o fusin, el color
de la llama y el olor que desprende.

PRACTICA
1

Mediante unas pruebas prcticas en el aula taller, intenta completar la tabla siguiente:

TIPO DE PLSTICO

ENSAYO MECNICO

DENSIDAD

COMBUSTIN / FUSIN

(FLEXIBILIDAD, CORTE,

(SI FLOTA O NO)

LLAMA: COLOR / OLOR

FRACTURA)

Fenoles

PF

Poliuretano

PUR

Cloruro de polivinilo

PVC

Caucho

Polietileno

PE

Acrlico (fibra textil)

Poliestireno

PS

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AMPLIACIN

FICHA 5

PLSTICOS BIODEGRADABLES

Las sociedades avanzadas tienen que hacer frente al creciente volumen de residuos que generan.
La investigacin acerca de nuevos materiales persigue no solo producir materiales ms baratos
y con ms prestaciones, sino, adems, fciles de reciclar o que sean capaces de autodestruirse
sin causar perjuicios al medio ambiente.

PRODUCTOSBIODEGRADABLES Y COMPOSTABLES
La fabricacin de plsticos biodegradables a partir de
materiales naturales es uno de los grandes retos de diferentes sectores industriales, agrcolas, materiales
para servicios, etc. Se trata de conseguir un material
que, tras ser utilizado para bolsas, cubiertas de invernaderos, etc., se autodestruya tras ser desechado. Una
empresa espaola, Fardis Ibrica, S. L., especializada
en el proceso de recogida selectiva y tratamiento integral de la fraccin orgnica de los residuos municipales, ha logrado la fabricacin y comercializacin de
productos que cumplen con una doble condicin, biodegradables y compostantes, lo que posibilita la generacin de riqueza tras su destruccin.
Polmeros biodegradables
A lo largo de la primera mitad del siglo XX, la investigacin de materiales sintetizados a partir de cido gliclico
y otros cidos-alcoholes fue abandonada porque los polmeros resultantes eran demasiado inestables para su
utilizacin industrial a largo plazo. []
Los bioplsticos de nueva generacin retienen sus
propiedades fisicoqumicas termoplsticas a lo largo
del ciclo de vida del producto manufacturado pero,
una vez depositados en condiciones de compostaje o
metanizacin, se biodegradan completamente del
mismo modo que los residuos orgnicos, es decir, son
transformados por microorganismos en agua, dixido
de carbono y/o metano a un ritmo equivalente o superior al de la celulosa.
La inestabilidad intrnseca de estas resinas causada
por la biodegradacin las convierte en herramientas
imprescindibles para contribuir a la consecucin de
un autntico desarrollo sostenible, ya que se produ-

cen a partir de recursos renovables y se transforman


en herramientas que facilitan la recogida selectiva y
posterior valorizacin de los residuos orgnicos generados por nuestra civilizacin.
Productos tiles
Bolsas de basura. Presentan propiedades fisicoqumicas semejantes a las de polietileno, pero se biodegradan en menos de 35 das, bajo condiciones de compostaje. Ideales para la recogida selectiva de la
fraccin orgnica de los residuos domsticos y comerciales, restos de poda, jardinera, etc.
Film para agricultura. Transparente, translcido u
opaco, disponible en diversas formulaciones para
adaptarse a las necesidades de temporalidad del cultivo en cuestin.
Film retrctil. Transparente para envases y embalajes.
Cubertera. Cucharas, tenedores, cuchillos y cucharillas. Soportan elevadas temperaturas y se degradan
en 120 das bajo condiciones de compostaje.
Platos, vasos. Fabricados en papel laminado con film
biodegradable o en cido polilctico (transparente).
Bandejas. Todo tipo de bandejas asimilables a las fabricadas en la actualidad a partir de poliestireno, producidas a partir de piedra caliza y fibra celulsica reciclada y laminadas con film plstico biodegradable.
INFORMACIN FACILITADA POR FARDIS IBRICA, S. L.

CUESTIONES
1

Investiga los problemas ecolgicos que pueden aparecer en la transformacin y eliminacin de plsticos
convencionales.

Crees que es posible el establecimiento de este tipo de plsticos para cualquier aplicacin industrial?
Por qu?
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AMPLIACIN

FICHA 6

BANCO DE DATOS. INFORMACIN COMPLEMENTARIA

EN LA RED

HISTORIA DE LOS MATERIALES


PLSTICOS
www.sandretto.it/museo/
SPAGNOLO/default.htm

RECICLAJE
www.madrimasd.org/culturaCientifica/
ateneo/quiosco/prensa/
dossiers/plasticos/menu.asp

PLSTICOS Y SU RELACIN
CON EL MEDIO AMBIENTE
www.plastivida.com.ar/
valorizacion.htm

Breve resea de diversos materiales


plsticos, mquinas para
su elaboracin, as como una historia
y cronologa de estos.

Reciclado del plstico, los plsticos


y el medio ambiente, y un apartado
referente al PVC, entre otros.

Esta pgina profundiza


en el conocimiento de los materiales
plsticos y el medio ambiente, noticias
relacionadas y otros enlaces
de inters. Bastante completa.

Notas

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EVALUACIN

FICHA 7

EVALUACIN

NOMBRE:

CURSO:

Cmo se clasifican los plsticos? Indica las caractersticas de cada tipo y pon un ejemplo de
aplicacin.

Rellena los huecos de la siguiente tabla:


NOMBRE DEL
PLSTICO

APLICACIONES

Indica de qu plstico pueden estar fabricados


los siguientes objetos y qu tcnica de procesado se ha empleado:

OBJETO

NOMBRE DEL
PLSTICO

PROCESADO

Jeringuilla

PROPIEDADES

Carcasas de lnea
blanca de electrodomsticos, botones de aparatos,
instrumentos y tableros de automviles, envases de
yogures, calzado.

Tubera

Tejido
baador

Polietileno
tereftalato
(PET)

Transparente e impermeable a componentes gaseosos.


No flota en agua.

Resinas de
polister
(UP)

Se combina con la
fibra de vidrio formando materiales
compuestos de gran
resistencia.

Poliuretanos
(PUR)

FECHA:

Pelcula
fotogrfica
Mango
de sartn
Traje de
buceo

Explica las operaciones que haras para fabricar


una caja de metacrilato. Indica en cada caso las
herramientas que emplearas y el pegamento que
usaras.

Observa el siguiente dibujo. Indica y explica la


tcnica de procesado de plsticos que se ha empleado.

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EVALUACIN

FICHA 8

AUTOEVALUACIN

NOMBRE:

CURSO:

Los plsticos:

a) Fabricar planchas de plstico.

b) Son elastmeros que experimentan grandes alargamientos.

c) Fabricar hilos textiles.

b) Fabricar botellas.

b) Es la tcnica a partir de la cual se fabrican


el poliestireno expandido y muchos tipos
de esponjas de plstico.

b) Estn formados por macromolculas de


forma lineal o ramificada.

c) Es la tcnica en la que la pieza adquiere la


forma deseada cuando se aplica presin y
calor a una preforma plstica compactada.

c) Son, por ejemplo, el polietileno, el polipropileno y el neopreno.

Los termoestables:

El nailon:

a) Son plsticos rgidos debido a que tienen


una matriz de fibra de vidrio.

a) Es una fibra sinttica ms fuerte que cualquier fibra natural.

b) Sus macromolculas forman una red que


puede contraerse y estirarse.

b) Sirve para fabricar pantalones vaqueros,


camisas y calcetines.

c) Solo pueden procesarse una vez porque


sufren una reaccin de curado.

c) Es muy elstico y se comercializa con el


nombre de lycra.

El policarbonato:

a) Es un plstico de excelentes propiedades


qumicas y pticas, por lo que se usa para
fabricar CD y pelculas fotogrficas.

c) Se usa como antiadherente en sartenes y


cacerolas porque tiene flor.
En el moldeo por inyeccin:
a) La pieza tiene la forma de la boquilla por
donde sale la masa fundida de plstico.
b) El pistn avanza e introduce la masa fundida dentro del molde de acero.

En el taller, los plsticos:


a) Se marcan con rotuladores indelebles o
con cintas adhesivas.
b) Pueden pegarse con cualquier adhesivo,
excepto el propileno.

b) Es un plstico termoestable ms resistente


al impacto que el vidrio.

La espumacin:
a) Es un proceso en el que se introduce jabn
en el plstico para que sea ms ligero.

Los termoplsticos:
a) Pueden reprocesarse varias veces, como
los plsticos termoestables.

El proceso de soplado sirve para:

a) Son el resultado de la polimerizacin de


monmeros.

c) Son ligeros y resisten altas temperaturas.


2

FECHA:

c) Se taladran siempre lubricando con aceite.


10

El pegamento de cianocrilato:
a) Es el nico que sirve para pegar el poliestireno expandido.
b) Si se echa en exceso, debilita la unin.
c) Se usa como antiadherente en sartenes y
cacerolas porque tiene flor.

c) Se fabrican botellas y piezas huecas.

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EVALUACIN

FICHA 9

SOLUCIONES

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

EVALUACIN
1

calor une las partculas de plstico y produce un


entrelazado de las cadenas del polmero. Esta es
la reaccin de curado que permite formar un slido uniforme, rgido y homogneo.

Cmo se clasifican los plsticos? Indica las caractersticas de cada tipo y pon un ejemplo de
aplicacin.
Ver respuesta en la pgina 12 del libro.

Rellena los huecos de la siguiente tabla:


NOMBRE DEL
PLSTICO

APLICACIONES

Indica de qu plstico pueden estar fabricados


los siguientes objetos y qu tcnica de procesado
se ha empleado:

PROPIEDADES
OBJETO

Carcasas de lnea
blanca de electrodomsticos, botones de
aparatos, instrumentos y tableros de automviles, envases
de yogures, calzado.

Transparente, inodoro, inspido y


frgil. El poliestireno expandido es
conocido como corcho blanco.
Flota en el agua.

Polietileno
tereftalato
(PET)

Botellas de agua, botellas de bebidas carbnicas pelcula fotogrfica, cinta de


grabacin, fibras textiles.

Transparente e impermeable a componentes gaseosos.


Flota en el agua.

Resinas de
polister
(UP)

Paneles de coches,
piezas de carrocera,
cascos de embarcaciones pequeas,
esques, caas de
pescar.

Se combina con la
fibra de vidrio formando materiales
compuestos de
gran resistencia.

Poliuretanos Prendas de vestir


elsticas (lycra o elas(PUR)
tn), cintas transportadoras, mangueras,
ruedas industriales.
Espumas.

Son duros, resistentes a la abrasin y flexibles.


Pueden presentar
tambin la forma
de espumas.

Poliestireno (PS)

NOMBRE DEL
PLSTICO

PROCESADO

Jeringuilla

Polietileno

Inyeccin

Tubera

Polipropileno (PP)
Cloruro de
polivinilo (PVC)

Extrusin

Tejido
baador

Poliamida
Poliuretano

Hilado

Pelcula
fotogrfica

Polietileno
tereftalato (PET)

Laminado

Mango
de sartn

Fenoles

Compresin

Traje de
buceo

Neopreno

Laminacin

Explica las operaciones que haras para fabricar


una caja de metacrilato. Indica en cada caso las
herramientas que emplearas y el pegamento que
usaras.
Marcar con un rotulador indeleble.
Sujetar cada pieza con el sargento protegiendo
el plstico con cartn.
Cortar con la segueta con pelo redondo y, si es
necesario, lubricar el pelo con un poco de aceite
para facilitar el corte.

Observa el dibujo. Indica y explica la tcnica de


procesado de plsticos que se ha empleado.
La tcnica empleada es el moldeo por compresin. La pieza de plstico adquiere la forma cuando se aplica presin a una preforma de material
plstico compactado. El efecto de la presin y del

Desbastar con una lija de agua.


Unir empleando cianocrilato, pegamento termofusible o pegamento epoxi.

AUTOEVALUACIN
1

a;

b;

c;

a;

b;

b;

b;

a;

a; 10 b.

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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 10

CMO DISTINGUIMOS UNOS PLSTICOS DE OTROS?

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

En el ao 1860 se convoc un concurso en el que el objetivo era encontrar un material capaz de sustituir
al marfil, que empezaba a escasear y adems era muy caro, en la fabricacin de bolas de billar. As fue
como John Hyatt invent el celuloide, un material de caractersticas peculiares, que poda ser ablandado
repetidamente y moldeado de nuevo mediante calor. Se trataba del primer termoplstico, y la industria
encontr pronto multitud de aplicaciones para explotar sus cualidades.
El primer material termoestable fue la baquelita. La baquelita es aislante y resistente al agua y a los cidos,
por lo que se utiliz para fabricar objetos de uso domstico y componentes elctricos, siendo el primer plstico
en fabricarse a gran escala. El xito de estos nuevos materiales motiv, en la dcada de los treinta del siglo XX,
el inters de la industria en desarrollar otros de caractersticas especiales, como el polipropileno (PP) o el
polietileno. As, surgieron el cloruro de polivinilo (PVC), un plstico duro y resistente al fuego, muy adecuado para
fabricar tuberas de todo tipo; el poliestireno (PS), un material transparente perfecto para fabricar vasos, botes, etc.;
el poliestireno expandido (EPS), una espuma blanca y rgida que se usa como aislante trmico y para embalajes,
y toda una serie de nuevos materiales.
La primera fibra artificial fue el nailon, cuyas propiedades se aprovecharon inmediatamente en la industria textil,
y que fue la primera de toda una serie de fibras artificiales que aportan multitud de ventajas sobre
las naturales. En la actualidad, debido a los nuevos hbitos de consumo, es el tereftalato de polietileno (PET)
el plstico ms usado, sobre todo en el envasado de bebidas, desplazando al vidrio y al PVC en el mercado
de envases. Pero la industria qumica contina su labor incesante de investigacin a la busca de materiales
cada vez ms sofisticados, adecuados a las nuevas exigencias de la industria.
1

Realizar una lnea del tiempo. A lo largo de esta unidad has conocido algunos de los hitos
ms importantes en la historia de los materiales plsticos, y en el texto de arriba te hemos dado algunos
datos ms de cmo surgi y se desarroll esta industria.
1838 Regnault inventa el cloruro de vinilo.
I

Recoge en una lnea del tiempo el orden en que fueron apareciendo todos estos nuevos
materiales, empleando los datos que te damos en el texto y los que encontrars en el libro,
incluida la doble pgina final Plsticos por todas partes.
2

Repasar las caractersticas de los distintos tipos de materiales plsticos. Termoplsticos,


termoestables y elastmeros son tipos de plsticos con propiedades, formas de produccin
y utilidades diferentes, que debes aprender a reconocer.
Indica cules de las siguientes sentencias referidas a los plsticos son verdaderas (V) o falsas (F).
Los plsticos elastmeros reciben ese nombre debido a su elevada elasticidad.
La principal propiedad de los termoplsticos es que su forma se puede modificar con facilidad.
Los materiales termoplsticos y termoestables pueden reciclarse mediante aportacin de calor.
El comportamiento de los plsticos ante el calor est relacionado con su estructura interna.
Los materiales elastmeros soportan bien el calor.
Los plsticos termoestables son ms resistentes que los termoplsticos, debido a que
su estructura interna es mucho ms compacta.
Los plsticos son muy baratos.
Los plsticos se degradan con facilidad.
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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 10 (Continuacin)

CMO DISTINGUIMOS UNOS PLSTICOS DE OTROS?

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Reconocer las propiedades de algunos de los plsticos ms utilizados.


Adems de las caractersticas propias de cada uno de los tipos de plsticos, los materiales plsticos
presentan una serie de caractersticas propias, aquellas que los hacen adecuados para unas aplicaciones
y no para otras, como su resistencia, fragilidad, cualidades como aislantes, etc.
Relaciona cada uno de los materiales plsticos que te indicamos en la columna de la derecha con sus
caractersticas propias en la columna de la izquierda.

Resistente al desgaste y a la accin de productos qumicos.

Polibutadieno (BR).

Ligero, alta resistencia mecnica y resistente


al desgaste, buen aislante.

Polipropileno (PP).

Duro, resistente al calor y a los productos


qumicos, buen aislante.

Melamina.

Resistente a las bajas temperaturas y al desgaste.

Polisiloxano (SL).

Resistente a la corrosin y a los agentes


qumicos, poco inflamable.

Poliamida (PA).

Tenaz y resistente a los golpes.

Policarbonato (PC).

Bastante rgido, resistente a esfuerzos y a la accin


de productos qumicos, buen aislante.

Baquelita.

Distinguir los diferentes materiales plsticos entre los objetos que nos rodean.
Ya has visto cules son los plsticos ms utilizados en la industria, aquellos que con mayor frecuencia
podemos encontrar en nuestras actividades diarias y sus caractersticas particulares.
Busca objetos de pequeo tamao, que puedas llevar a clase y mostrarlos a tus compaeros,
que estn fabricados con plsticos diferentes. Cuantos ms tipos seas capaz de encontrar, mejor.
Despus compralos con los objetos que hayan encontrado tus compaeros y relacionar las propiedades
de cada uno de esos plsticos con las aplicaciones que habis descubierto.

Relacionar los tipos de plsticos con sus propiedades, tcnicas de produccin y usos.
Completa la tabla indicando qu objetos se fabrican con cada tipo de plstico, qu caractersticas
son las que aprovecha cada objeto y qu mtodos de produccin se emplean en su fabricacin.
Tipo de plstico

Objeto

Propiedades

Tcnica de produccin

PP
CR
HDPE
Resinas fenlicas
PMMA
PA
PVC

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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 11

CMO SE FABRICAN LOS MATERIALES PLSTICOS?

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Identificar las tcnicas bsicas de produccin de plsticos. Cada plstico requiere tcnicas
particulares de fabricacin y conformado, porque posee caractersticas propias, como distintas
temperaturas de fusin, de transicin vtrea, unos pueden conformarse varias veces, otros solo una, etc.
Completa los espacios en blanco que encontrars en las siguientes sentencias y que
hacen referencia a las tcnicas de produccin de polmeros termoplsticos.
consiste en fabricar piezas de plstico mediante moldes, que le dan
al material la forma deseada.
es un mtodo que requiere mucho tiempo, ya que hay que asegurarse
de que el material fundido rellena por completo el molde, y despus hay que dejarlo enfriar.
El moldeo a alta presin tambin es conocido por el nombre de
La tcnica llamada

se utiliza para fabricar tuberas y otros perfiles de seccin constante.

El mtodo ms utilizado en la produccin de plsticos termoplsticos es el

Para fabricar plsticos con una densidad muy baja o expandidos, se emplea la tcnica
del
.
Existen dos tipos de tcnicas de produccin de termoplsticos, segn el tipo de presin
a que se somete el material, y son el
y el
2

Conocer el proceso de produccin de polmeros termoestables. Los plsticos termoestables


se polimerizan siempre en un molde, pero este proceso puede llevarse a cabo empleando diferentes
tcnicas, como son el moldeo por compresin y el moldeo por transferencia.
Te ofrecemos los esquemas de ambos mtodos, compresin y transferencia. Cul es cada uno de ellos?
Rotula ahora ambos dibujos indicando las distintas fases del proceso. Cul crees que es
la principal diferencia entre ambos mtodos?

Identificar las distintas tcnicas de mecanizacin de plsticos. El plstico ha sustituido a los materiales
tradicionales, como la madera o el metal, en muchas de sus aplicaciones. Pero requiere tcnicas propias
de mecanizacin y herramientas adecuadas.
Identifica cada una de las tres tcnicas que muestran los siguientes dibujos, rotulando en ellos
las herramientas y fases del proceso que puedas reconocer.

Qu diferencias encuentras entre estas tcnicas y las que se emplean para mecanizar la madera?
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POR QU ES IMPORTANTE RECICLAR LOS PLSTICOS?

NOMBRE:

CURSO:

Analizar la fase de seleccin en el reciclado


de plsticos. La clasificacin y recoleccin son
las primeras fases del proceso de reciclado
de los plsticos. Con el fin de reducir los costos,
la clasificacin debe realizarse en los puntos de origen,
es decir, en los lugares donde se origina el desecho.
En realidad existen ms de cien tipos diferentes
de plsticos, pero a efectos de su reciclado nos interesan
solamente seis, los que aparecen recogidos en el cuadro
de la derecha. Cada uno de estos tipos se recicla
por separado, incluso cuando se hace empleando
los mismos mtodos.
Crees que la identificacin de los plsticos con un
nmero simplifica el proceso de reciclado? Por qu?
Haz una lista de objetos de plstico de uso
cotidiano con cada uno de los seis tipos que
aparecen en la tabla de la derecha, localizando
en ellos su nmero de identificacin.
Cules de estos tipos son los ms habituales
en tu casa? Y los menos habituales?

CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 12

FECHA:

Polietilentereftalato (PET).
Envases, botellas, fibras
textiles, bandejas para microondas.

Polietileno de alta densidad


(PEAD). Envases para aceites, champes, detergentes, bolsas, caeras.

Cloruro de polivinilo (PVC).


Botellas de agua, mangueras, pilas, juguetes, film,
marcos de ventanas.

Polietileno de baja densidad (PEBD). Bolsas, paales, tuberas para riego, botes de cosmticos.

Polipropileno (PP). Film


para alimentos, envases industriales, alfombras y tapiceras.

Poliestireno (PS). Botes de


yogur y otros lcteos, bandejas de supermercado,
mquinas de afeitar.

Trabajar en equipo. Los materiales plsticos generan problemas de recoleccin y traslado.


Por ejemplo, un camin con capacidad para transportar doce toneladas de desechos comunes
puede transportar seis o siete toneladas de plstico compactado, y apenas dos de plstico sin compactar.
Forma grupos con tus compaeros de clase y discutid acerca del problema de volumen
de los desechos plsticos. Tratad de encontrar una manera alternativa de recogida
de estos materiales que subsane este problema.

Comprobar cmo los nuevos materiales han cambiado nuestras vidas.


La aparicin de los materiales plsticos nos ha permitido sustituir muchos
de los materiales tradicionales por otros que imitan y mejoran sus caractersticas,
y que se pueden producir industrialmente, sin que la escasez de materias primas
suponga un inconveniente. Pero, como cada avance de la tecnologa,
tambin conlleva una serie de efectos secundarios y de nuevas
necesidades. En un mundo que es cada vez ms consumista,
el plstico ha transformado en objetos de usar y tirar muchas
de las cosas que antes estaban destinadas a durar.
En resumen, consumimos ms y producimos ms desechos tambin.
Qu materiales crees que es ms interesante sustituir por plstico? Por qu?
En qu aplicaciones son insustituibles los plsticos?
Qu cambios sociolgicos y econmicos ha trado consigo la aparicin
de los plsticos, es decir, cmo crees que han cambiado nuestras vidas
los nuevos materiales? Y la actividad industrial?
Supn que al levantarte por la maana descubrieras que no existen
los plsticos. Escribe un pequeo ensayo en el que describas
cmo cambiara tus actividades normales la ausencia
de estos materiales. Qu cosas no podras hacer?
Cules tendras que realizar de manera diferente?
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Completa el siguiente mapa de conceptos.


1

SNTESIS

FECHA:
CURSO:
NOMBRE:

LOS MATERIALES
PLSTICOS

tambin llamados

son compuestos
basados en

el carbono

que pueden ser

que pueden ser

donde el material se quema


y se usa como

proceso que solo puede


aplicarse a los plsticos

moldeo por compresin

moldeo

es decir, son
materiales

mediante un
proceso llamado

cadenas entrecruzadas

pueden ser conformados


mediante el calor

que se unen
entre s formando

reciclado mecnico

rectificado

termoestables

termoplsticos

monmeros

que estn formados por molculas de


menor tamao, los

segn
su comportamiento
ante el calor,
se clasifican en
tienen estructuras
internas en forma de

se obtienen
a travs de
diversas tcnicas

se mecanizan
con tcnicas como

se reciclan siguiendo
tres mtodos
diferentes, que son

como

colada

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CONTENIDOS PARA SABER MS


FICHA 13

Notas

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Materiales
de construccin

MAPA DE CONTENIDOS

MATERIALES DE CONSTRUCCIN
se clasifican en
sus propiedades
ms interesantes son
PTREOS

CERMICOS

AGLUTINANTES

COMPUESTOS

METLICOS

DENSIDAD

ejemplos

ejemplos

ejemplos

RESISTENCIA
A LA
TRACCIN

ejemplos
RESISTENCIA
A LA
COMPRESIN

yeso
cemento

piedra
mrmol
pizarra
arena

derivados
de arcillas

mortero
hormign
hormign
armado
hormign
pretensado

hierro
acero
aluminio

vidrios

OBJETIVOS
Conocer las caractersticas principales de los
materiales ptreos, repasando los ms utilizados
en construccin, sus propiedades y aplicaciones.
Identificar las caractersticas ms importantes
de los materiales cermicos y vidrios.
Profundizar en el estudio de los materiales
de construccin, como el yeso, el cemento,
el hormign, etc., y seleccionar los que sean ms
adecuados para cada aplicacin especfica.

Conocer las principales propiedades


de estos materiales.
Comprender la importancia de las propiedades
en la seleccin de los materiales ptimos para
aplicaciones determinadas.
Tomar conciencia del impacto ambiental que se
deriva de la utilizacin de distintos materiales.
Conocer los avances tecnolgicos en el empleo
de nuevos materiales.

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PROGRAMACIN DE AULA

CONTENIDOS
CONCEPTOS

Materiales ptreos: arena, yeso, grava, mrmol y granito.


Materiales cermicos y vidrios: caractersticas.
Materiales de construccin: mortero, hormign, hormign armado, hormign
pretensado, cemento, asfalto y elementos prefabricados.
Factores a tener en cuenta en la seleccin de materiales.
Propiedades de los materiales: mecnicas, elctricas, trmicas, acsticas,
pticas, etc.

PROCEDIMIENTOS,
DESTREZAS
Y HABILIDADES

Identificacin de los materiales cermicos y ptreos ms empleados


en la construccin.
Observacin de los materiales de que estn hechos nuestras viviendas y edificios.
Descripcin de las propiedades principales de los materiales.
Anlisis de las propiedades ms relevantes, segn el tipo de aplicacin,
de los materiales.

ACTITUDES

Inters por la bsqueda de un material con propiedades apropiadas


para la resolucin de problemas concretos.
Inters por saber de qu estn hechos los edificios, estancias, puentes,
carreteras, etc., que hay en nuestro entorno.
Curiosidad por identificar algunas propiedades mecnicas de los materiales.
Anlisis y valoracin crtica del impacto que tiene el desarrollo tecnolgico
de los materiales en la sociedad y el medio ambiente.

EDUCACIN EN VALORES
1. Educacin para el consumidor.
Los alumnos deben mostrar inters por conocer las diferentes formas de presentacin de los materiales,
en funcin de su aplicacin en objetos de uso corriente, as como de sus implicaciones sociales
y medioambientales. Incidir en valorar la adquisicin de envases y embalajes fabricados con materiales
reciclados y/o reutilizables.
2. Educacin ambiental.
Las alumnas y alumnos deben ser conscientes del gasto en materias primas y de energa que supone
el empleo de los distintos materiales. Por eso se hace necesario el consumo racional de los productos,
as como la recogida selectiva de los mismos cuando ya han perdido su valor comercial.

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2
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN
Competencia en comunicacin lingstica
En la seccin Rincn de la lectura se trabajan
de forma explicita los contenidos relacionados
con la adquisicin de la competencia lectora, a travs
de textos con actividades de explotacin.
Competencia matemtica
En las propiedades de los materiales de construccin
se trabajan rdenes de magnitud.
Competencia en el conocimiento y la interaccin
con el mundo fsico
La interaccin con el mundo fsico pasa por el estudio
de las viviendas y sus materiales de construccin,
conocer las propiedades de cada uno y establecer
las utilidades.
Competencia social y ciudadana
El conocimiento que la construccin tiene sobre
el medio ambiente en sus dos vertientes,

una en el impacto ambiental (canteras, escombreras,


reciclado, etc.) y otra en la construccin masificada
y sin control que destruye las zonas naturales.
Hace que el desarrollo de estos contenidos sea
muy importante para la adquisicin de habilidades
necesarias para adquirir la competencia social
y ciudadana.
Competencia para aprender a aprender
A lo largo de toda la unidad se trabajan habilidades,
en las actividades o en el desarrollo, para que
el alumno sea capaz de continuar aprendiendo
de forma autnoma de acuerdo con los objetivos de
la unidad.
Autonoma e iniciativa personal
El conocimiento y la informacin contribuyen
a la consecucin de esta competencia.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Clasificar una serie de materiales atendiendo
a su origen y composicin.
2. Distinguir entre materiales ptreos y cermicos,
y reconocer aquellos que ms se utilizan
en la construccin.
3. Conocer y diferenciar las propiedades ms
importantes de los materiales.

4. Seleccionar el material apropiado, con las


propiedades ms adecuadas para cada aplicacin.
5. Valorar las repercusiones ambientales
en el desarrollo tecnolgico de los materiales.

NDICE DE FICHAS
TTULO DE LA FICHA

CATEGORA

TTULO DE LA FICHA

CATEGORA

1. Origen y composicin
de los materiales

Refuerzo

10. Soluciones

Evaluacin

2. Seleccin de materiales

Refuerzo

11. Qu sabes de los materiales


ptreos y cermicos?

Contenidos para
saber ms

3. Propiedades de los materiales (I)

Refuerzo

12. Materiales para construir


estructuras

Contenidos para
saber ms

13. Los elementos prefabricados


en la construccin

Contenidos para
saber ms

14. Cmo reconocer


las propiedades mecnicas?

Contenidos para
saber ms

15. Sntesis

Contenidos para
saber ms

4. Propiedades de los materiales (II) Ampliacin


5. Nuevos materiales (I)

Ampliacin

6. Nuevos materiales (II)

Ampliacin

7. En la Red

Ampliacin

8. Evaluacin

Evaluacin

9. Autoevaluacin

Evaluacin

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SOLUCIONARIO

La diferencia entre ambos es simplemente la armadura que aumenta la resistencia mecnica del
hormign, es decir, la armadura hace al hormign
armado ms resistente a los esfuerzos de traccin
y compresin.

PG. 33

Ptreos: tejados de pizarra, suelos de mrmol.


Cermicos: teja, bovedillas, ladrillos, plaquetas,
fibra de vidrio o lana de vidrio, sanitarios, ventanas
de cristal.
Aglutinantes: cemento, balaustres de mortero de
cemento.
Compuestos: cimientos de hormign, viguetas, vigas, pilares, material aislante de fibra de vidrio y
polister, pladur.

Despus se construira la estructura de perfiles de


acero (tambin puede ser hormign armado). Para
los suelos se colocan las viguetas de hormign pretensado y en ellas se apoyan las bovedillas.
Los cerramientos exteriores se hacen con doble
muro de ladrillo y capa aislante en su interior
(lana de vidrio o poliestireno expandido).

PG. 42

a) Una presa de un embalse: hormign.


b) El pavimento de una carretera: asfalto.
c) Las paredes de un castillo medieval: piedra natural.
d) Un tabique de una vivienda: ladrillo.
e) Suelo de una cocina: plaqueta de gres.
f) El tejado de un refugio de montaa: pizarra natural.
Duros, resistentes al desgaste y la abrasin.
Frgiles, se rompen con facilidad con un golpe
seco.
Resistentes a la corrosin, porque resisten muy
bien ambientes agresivos.
Duraderos en el tiempo.
Econmicos, se fabrican con materias primas
abundantes o comunes, yeso, arena o arcilla.
Fuertes, capaces de soportar cargas de compresin muy elevadas.
Aislantes de la electricidad y el calor.
Vigueta: de hormign pretensado, tiene barras
de acero en su interior.
Vigas y pilares de hormign armado: se colocan
barras de acero y se vierte luego el hormign en
el encofrado.
Cimientos: hormign en masa.
El hormign es una mezcla de cemento, arena,
grava y agua en proporciones determinadas y que
solidifica al cabo del tiempo tras la reaccin de
fraguado, adquiriendo la forma del molde (encofrado) donde se ha vertido.
El hormign armado lleva en su interior una estructura de barras de acero, que es la armadura,
sobre la que vierte la masa de hormign dentro del
encofrado y se deja fraguar.

44
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Se excavaran y se construiran los cimientos de


hormign.

La cubierta consta de una estructura de perfiles


de acero, se sobrepone un material aislante e impermeable de fibra de vidrio y polister, y, por ltimo, se cubre con tejas.
Los muros interiores pueden fabricarse de ladrillo
cubierto de yeso o de paneles prefabricados de
yeso (pladur).
Las ventanas son de vidrio y tienen una vigueta
que hace la funcin de dintel que sujeta los ladrillos que van encima de ellas.
Los suelos se cubren de hormign y se embellecen con la colocacin de losetas cermicas o de
lminas de madera.
Los techos se embellecen con escayola.
7

Las ventajas de utilizar estos materiales en la


construccin se derivan de las propiedades generales de los mismos. Son materiales duros, resistentes a la corrosin, duraderos en el tiempo,
econmicos, fuertes, capaces de soportar cargas
de compresin muy elevadas y aislantes de la
electricidad y el calor.

El fraguado del cemento es una reaccin qumica


que sucede cuando se mezcla cemento (slido en
polvo) con agua. Esta reaccin es la causa de la
solidificacin de la mezcla al cabo de un tiempo,
adquiriendo la forma del molde donde se ha vertido.

Se fabrican a partir de arcillas comunes baratas, con


suficientes impurezas que sirven de fundentes para
que una el grano. Se parte de una arcilla hmeda,
plstica y moldeable, se extruye por un orificio con
la forma de la seccin de la teja y despus se corta
con una cuchilla. Se secan al aire libre o en secadores de tnel y luego se introducen en un horno, donde se cuecen entre los 900 y los 1000 C.

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2
10

El hormign armado lleva en su interior una estructura de barras de acero, sobre las que se vierte la
masa de hormign dentro del encofrado y se deja
fraguar.

16

MATERIAL

El hormign pretensado se fabrica con cables de


acero que se tensan con gatos antes de verter el
hormign en el encofrado. Luego se liberan los
tensores de las sujeciones despus de fraguar el
hormign. De esta manera, los cables tensados
contraen el hormign al soltarlos.
Esta diferencia hace que el hormign pretensado
sea ms resistente que el hormign armado.
11

12

13

Actividad prctica. Los materiales identificables en


una obra, segn el avance de la misma, pueden
ser: hormign en masa, hormign armado, viguetas, bovedillas, rasillones, ladrillos, baldosas, tejas,
yeso, cemento, arena, grava, etc.

RESISTENCIA A
COMPRESIN (MPa)

Acero

7,8

440

Hormign

2,4

50

Relacin
(acero/hormign)

3,25

8,8

Material ptreo

Suelo de mrmol, acera.

Peso 1 columna acero 5 Peso 3 columnas hormign.

Material arcilloso

Lavabo, chimenea, tejas.

Vidrio

Lana de vidrio, ventana.

Resistencia 1 columna acero 5 Resistencia 9 columnas de hormign.

Compuesto

Carretera, viguetas, cimientos,


lavabo.

Cocina: escayola en techos, baldosas cermicas


en paredes y suelos.

En conclusin, comparando dos edificios, uno de


hormign y otro de acero, ambos igual de resistentes, el de hormign tiene nueve veces ms pilares
que el de acero, y pesa el triple que el de acero.
17

Caliza

Se usa para fabricar cemento.

Granito

Pavimentacin de exteriores.

Mrmol

Cubierta de suelos y paredes de interiores.

Pizarra

Cubiertas de tejados.

ridos

Componente de relleno de hormigones.

Fase 1: se prepara el encofrado (molde) que puede ser de madera, ladrillo o plstico.
Fase 2: se fabrica la armadura metlica, para ello
se colocan las varillas metlicas y se sueldan.
Fase 3: se prepara la mezcla de hormign con
agua, arena, cemento y grava hasta obtener una
masa homognea y se llena el encofrado.
Fase 4: se deja fraguar el tiempo necesario y se
elimina el encofrado.

Yeso: para el recubrimiento de paredes interiores,


para muros interiores prefabricados.
Escayola: techos y molduras decorativas, muebles
interiores prefabricados.

Saln: escayola en el techo, yeso en las paredes y


suelos de losetas cermicas.

15

DENSIDAD
(kg/dm3)

El acero tiene una densidad tres veces mayor que


el hormign (7,8/2,4 5 3), lo que significa que
una columna de acero pesa lo mismo que tres de
hormign, siempre que las columnas que comparamos tengan el mismo tamao. Adems, el acero
resiste nueve veces ms la compresin que el hormign (440/50 5 9). Esto significa que un pilar de
acero soporta el mismo peso que nueve del mismo
tamao de hormign.

Cuarto de bao: escayola en techos, baldosas cermicas en paredes y suelos, sanitarios de loza.

14

De los valores de densidad y resistencia a la compresin, observamos:

PG. 43

18

El proceso dura ms de cuatro aos.


Ao 1993: se realiza la demolicin de los antiguos
pabellones que ocupaban el espacio del futuro
museo. Se realiza la excavacin de los cimientos y
la colocacin de la primera piedra.
Ao 1994: se construye la cimentacin de hormign
armado, la estructura bsica de acero del museo.
Ao 1995: se termina el revestimiento secundario
de acero y se inician los trabajos de cantera para
revestir de piedra los exteriores del museo.
Ao 1996: se acaba de construir la estructura de
acero. Se inician las obras del interior, donde se
emplean planchas de yeso prefabricado o pladur.
Tras esto se construye un muro de cortina de vidrio y acero. Como revestimiento final se colocan
las planchas de titanio.
Ao 1997: finalizacin de obras e inauguracin.

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19

SOLUCIONARIO

a) Pirmides aztecas (Mxico): son creaciones


arquitectnicas del siglo XIII, de forma escalonada realizadas en mampostera, es decir,
formadas por piedras sin labrar o de labra tosca unidas mediante argamasa.

24

Mejorar las propiedades mecnicas del material,


es decir, aumentar su resistencia a la traccin y a
la compresin.

25

Se parte de un molde poroso sobre el que se vierte una mezcla de polvo cermico y agua, con una
consistencia de lodo, de forma que se puede verter en el molde. Con esta pasta lquida se llena el
molde. El agua es absorbida por el molde poroso,
de manera que se forma una capa compactada de
polvo cermico sobre la superficie del molde,
como si fuera una cscara. Cuando esta cscara ha alcanzado el grosor deseado, se vaca el
contenido restante de lodo, se deja secar y se extrae del molde. Se aplica un tratamiento de vitrificado y horneado posterior que le da el acabado
brillante y resistente tan caracterstico.

26

a) Falso, porque el vidrio tiene menos densidad


que el acero (7,8 kg/dm3).

b) Castillo de Belmonte (Cuenca): castillo del siglo XV con influencia gtico-mudjar construido
con piedra.
c) Molinos de Campo de Criptana (Ciudad Real):
levantados en el siglo XVI (los ms antiguos) y
en el siglo XX. Tienen muros de piedra encalados.
d) Taj Mahal (India): mausoleo construido en el
siglo XVII, emblema del arte mongol, donde prolifera el uso de materiales lujosos, como mrmol y piedras preciosas incrustadas.
20

21

Pregunta con varias respuestas vlidas, ya que se


trata de que el alumno valore los distintos tipos de
materiales de construccin segn sus propiedades y su criterio.
El vidrio, porque es el ms resistente a esfuerzos
de compresin (pero es frgil).
El acero, porque es muy resistente a esfuerzos de
compresin y tambin de traccin (y no es frgil).
El hormign es medianamente resistente a esfuerzos de compresin, pero resiste mal los esfuerzos
de traccin. El acero, sin embargo, resiste bien tanto los esfuerzos de traccin como los de compresin. La unin de ambos materiales supone que el
resultado sea un trabajo en equipo, soportando el
acero los esfuerzos de traccin que el hormign no
resistira y evitando que este se agriete. Las barras
de acero tambin mejoran la resistencia del conjunto cuando el esfuerzo es de compresin.

22

Mediante el pulido de la superficie. Adems, este


acabado proporciona a la piedra mayor resistencia al
ataque de agentes externos, resistencia que se puede
aumentar con diversos tratamientos de proteccin. El
pulido se consigue mediante abrasin, pasando por
diferentes granulometras cada vez ms finas, que
dan a la piedra ese aspecto brillante. Se utiliza principalmente el abrasivo diamantado, que permite acortar tiempos y conseguir buenos resultados, a la vez
que reduce la fuerza de aplicacin de trabajo.

23

La resistencia del hormign es nueve veces menor


que la del acero, segn observamos en la tabla de
resistencias de compresin o como se deduce del
dibujo, por lo que ser necesario emplear 18 columnas de hormign del mismo tamao que las
de acero.

c) Verdadero, porque tiene menos densidad (hormign: 2,4 kg/dm3; vidrio: 2,5 kg/dm3).
27

Las viguetas se utilizan para fabricar los entresuelos de los edificios, por lo que normalmente estn
en posicin horizontal y soportan esfuerzos de
flexin (que tienden a curvarlas). El hormign pretensado tiene barras de acero tensado en su interior que le aportan una gran resistencia a la traccin y lo hacen idneo para esta aplicacin.

28

Porque es necesario mantener las barras de acero


en tensin durante el fraguado del hormign, lo
que significa tener sujetas las barras con gatos durante un tiempo prolongado que no es admisible
por los tiempos de fabricacin de una obra. Adems, sera necesario transportar ms maquinaria
al lugar de trabajo. Por estas razones es ms cmodo y eficaz disponer de elementos prefabricados, como las viguetas pretensadas, realizadas en
la industria de construccin en diferentes tamaos
y longitudes estndares.

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b) Falso, porque el acero (7,8 kg/dm3) pesa ms


que el hormign (2,4 kg/dm3).

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17:36

REFUERZO

FICHA 1

ORIGEN Y COMPOSICIN DE LOS MATERIALES

Desde la Antigedad, el ser humano ha empleado diversos materiales para elaborar


sus viviendas, vestidos, etc. Con el paso del tiempo, debido al descubrimiento de nuevas
propiedades, surgieron otros materiales.

CUESTIONES
1

Clasifica estos materiales atendiendo a su origen (naturales o artificiales)


y seala su composicin:
MATERIALES

NATURALES

ARTIFICIALES

COMPOSICIN

Porcelana
Diamante
Seda
Corcho
Esparto
Cobre
Tejas
Granito
Cristal
Cemento
Loza
Cartn

Averigua las materias primas que se utilizan para obtener los siguientes materiales:
VIDRIO

MORTERO

ACERO

PAPEL

MATERIAS PRIMAS

NAILON

CERMICAS VTREAS

CUERO

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REFUERZO

FICHA 2

SELECCIN DE MATERIALES

Cuando seleccionamos un material para una determinada aplicacin, necesitamos saber


cmo va a comportarse y, para ello, tenemos que recurrir a estudiar sus propiedades
y caractersticas, adems de tener en cuenta la facilidad de provisin que tengamos o su precio.

CUESTIONES
1

Indica los factores, a favor o en contra, que debers tener en cuenta a la hora de seleccionar
los materiales para estos objetos:
MADERA

METAL

PLSTICO

CARTN

Cubiertos

Juguetes

Caja de embaje
Buzn
de correos
Vajilla

Seala los usos ms significativos de los siguientes materiales:


MATERIALES

APLICACIONES

Grava

Caoln

Mrmol

Vidrio de seguridad

Barro de alfarera

Arena

Porcelana

Fibra de vidrio

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REFUERZO

FICHA 3

PROPIEDADES DE LOS MATERIALES (I)

Para el estudio de los materiales resulta imprescindible conocer las caractersticas,


tanto intrnsecas como extrnsecas, de estos. A partir de estas caractersticas podemos entender
mejor su constitucin, as como aplicaciones o usos ms idneos.

CUESTIONES
1

Indica la propiedad o propiedades ms caractersticas de cada material a la hora de seleccionarlo:


MATERIALES

PROPIEDADES / CARACTERSTICAS

Cristal

Acero inoxidable

Arcilla

Baquelita

Lana de vidrio

Papel

Azulejos

Lycra

Cobre

Ltex

Seala las ventajas e inconvenientes del empleo de materiales ptreos naturales frente
a los materiales artificiales:
Materiales ptreos naturales, por ejemplo, granitos, pizarras y mrmoles.
Materiales artificiales, por ejemplo, cermicos, aglutinantes y compuestos.
VENTAJAS

INCONVENIENTES

Materiales ptreos
naturales

Materiales artificiales

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AMPLIACIN

FICHA 4

PROPIEDADES DE LOS MATERIALES (II)

En esta ficha vamos a profundizar en el estudio de las propiedades, haciendo


un anlisis ms exhaustivo de sus caractersticas, al elegir un determinado material
para una aplicacin concreta.

CUESTIONES
1

Analiza los materiales que se indican y selecciona las propiedades ms interesantes (mecnicas, elctricas,
trmicas, acsticas o qumicas) para su uso:
MECNICAS

ELCTRICAS

TRMICAS

QUMICAS

ACSTICAS

Corcho

Metal

Hormign

Escayola

Vidrio

Pizarra

Nailon

Ladrillo

Carbn

Porexpn

Haz una seleccin de los materiales que utilizaras para realizar acabados decorativos
en una casa, indicando el nombre de estos:

MATERIALES

ACABADOS

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AMPLIACIN

FICHA 5

NUEVOS MATERIALES (I)

La investigacin en el terreno de los materiales es constante, pues siempre se puede intentar


mejorar los materiales ya conocidos, y siempre hay aplicaciones que demandan materiales
ms especficos. En esta ficha conoceremos hacia dnde se encamina la investigacin cientfica
en este terreno.

CIENCIA DE LOS MATERIALES


Cmo se disea un material con propiedades excepcionales? Gran parte de los nuevos materiales no
son ms que el resultado de aplicar lo que las investigaciones en fsica y qumica bsica descubren constantemente. Es sorprendente constatar cuntos de los
descubrimientos galardonados con el premio Nobel
son la base de los inventos actuales; es fundamental
conocer cules son los mecanismos por los que los
materiales tradicionales poseen unas determinadas
propiedades mecnicas, trmicas, elctricas, magnticas y pticas para poder desarrollar nuevos materiales que posean estas mismas propiedades mejoradas,
o bien una combinacin de varias de ellas.
Nuestro actual entorno tecnolgico, cada vez ms
prximo y cotidiano, est plagado de un buen nmero
de objetos con propiedades fsicas y qumicas impensables hace unas pocas dcadas: plsticos que conducen la electricidad, cermicas capaces de soportar
sin deformarse temperaturas altsimas, pantallas de
televisin y ordenador totalmente planas y delgadas
como un libro, y otros muchos aparatos y dispositivos
de uso diario. La llamada ciencia de los materiales es
una rama del conocimiento relativamente reciente y
extraordinariamente activa; sus equipos de investigacin son esencialmente multidisciplinares: fsicos, qumicos, ingenieros, informticos y, en algunos casos,
bilogos e incluso mdicos.
Toda la materia del Universo, todos los compuestos
qumicos, metales, aislantes, cermicas, plsticos y
materiales orgnicos e inorgnicos que han existido, y
todos los que existirn en el futuro, estn hechos de
los mismos elementos. Todos estn en la tabla peridica, que es, para estos cientficos, como la piedra de
Rosetta para los descifradores de jeroglficos.

Una de las propiedades fsicas que produce una


buena cantidad de inventos sorprendentes en el
campo de los nuevos materiales es la piezoelectricidad, descubierta hace ya ms de un siglo por Pierre
Curie. Consiste en la aparicin, en las caras opuestas
de un cristal, de cargas elctricas de diferente signo
cuando el cristal es estirado o comprimido y, a la inversa, es decir, la capacidad del cristal para expandirse o contraerse al ser sometido a cierta diferencia
de potencial.
Como ejemplo de aplicaciones de esta propiedad a
campos de actividad dispares, pueden citarse dos;
por un lado, la ltima generacin de esques que disminuyen el riesgo de cadas al contar con unas tiras
de cermica piezoelctrica embebidas en la tabla. Por
otro lado, el efecto piezoelctrico se est intentando
aprovechar para desarrollar msculos artificiales, que
formen parte de piernas y brazos ortopdicos con capacidad funcional.
www.madrimasd.org/culturaCientifica

CUESTIONES
1

Investiga la evolucin que han tenido los materiales empleados en la fabricacin


de las bicicletas, desde su invencin hasta la actualidad.

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AMPLIACIN

FICHA 6

NUEVOS MATERIALES (II)

La investigacin en el terreno de los materiales es constante, pues siempre se puede intentar


mejorar los materiales ya conocidos, y siempre hay aplicaciones que demandan materiales
ms especficos. En esta ficha conoceremos hacia dnde se encamina la investigacin cientfica
en este terreno.

APLICACIONES DE LOS NUEVOS MATERIALES


ternet y almacenar, por ejemplo, el ejemplar diario del
peridico sin necesidad de recurrir al costoso y ecolgicamente caro papel tradicional. El descubrimiento
de las cermicas superconductoras de alta temperatura, capaces de transmitir la energa elctrica sin la disipacin de energa producida por la resistencia, ha
producido ya los primeros sensores superconductores, en la actualidad solamente tiles en el mbito
cientfico, aunque ya se suea con construir ordenadores superconductores.

No solo deporte y ortopedia, como hemos visto en la


ficha anterior, del uso de los nuevos materiales se estn
beneficiando tambin la construccin, la electrnica,
la ingeniera y prcticamente todas las reas de actividad industrial.
En construccin, los puentes y edificios ms avanzados
cuentan con sensores, insertos en las vigas y zonas estructurales, que detectan, en todo momento, el esfuerzo que estn realizando, lo que permite diagnosticar,
de manera prematura, cualquier fallo y evitar la consiguiente catstrofe.
En electrnica, la construccin de transistores orgnicos, basados en materiales que anen las excelentes
propiedades de flexibilidad y facilidad de fabricacin
de los plsticos con las propiedades semiconductoras
del silicio, permitirn la fabricacin de pantallas de televisin de gran tamao que se podrn enrollar como
si de un pster se tratara, y colocarlas en cualquier
parte; o papel electrnico, que podr conectarse a In-

Tambin se investiga en la consecucin de materiales


magnticos de propiedades apropiadas y en sistemas
alternativos de almacenamiento informtico, mediante
la utilizacin de herramientas nanotecnolgicas. Es
precisamente esta ciencia, la nanotecnologa, la que
est avanzando a pasos agigantados en la bsqueda de
nuevos materiales. Se trata de una disciplina muy reciente que busca la consecucin de pequeas mquinas de tamao molecular, capaces de construir nuevos
materiales, tomo a tomo.
Da a da se estn descubriendo nuevos materiales,
pese a todo, el nmero de combinaciones qumicas
que se pueden realizar con el centenar de elementos
de la tabla peridica es tan enorme que puede considerarse, con toda propiedad, que acabamos de empezar a descubrir sus secretos. En un futuro prximo,
nuestro entorno estar rodeado de objetos construidos
con nuevos materiales, de propiedades maravillosas
que actualmente solo podemos sospechar, materiales
construidos gracias a ciertas dosis de suerte e intuicin
y muchas horas de diseo asistido por ordenador.
www.madrimasd.org/culturaCientifica

CUESTIONES
1

Averigua qu materiales forman parte de las distintas estancias de tu instituto (aulas, laboratorios,
gimnasio, almacn, aseos, etc.).

Recoge toda la documentacin que puedas sobre las cermicas especiales y compuestas: caractersticas
y aplicaciones, y elabora despus un resumen sobre ello.

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AMPLIACIN

FICHA 7

BANCO DE DATOS. INFORMACIN COMPLEMENTARIA

EN LA RED

BRICOLAJE
www.bricopage.com/materiales.htm

RECURSOS MINERALES
www.igme.es/internet/
RecursosMinerales/indexc.htm

ENCICLOPEDIA VIRTUAL
www.icarito.latercera.cl/enc_virtual/
e_tecologica/index.htm

Web del Instituto Geolgico y Minero


de Espaa. En el apartado Panorama
Minero se aporta informacin acerca
de la produccin minera de distintas
sustancias minerales utilizadas
en la construccin en nuestro pas,
sus reservas nacionales, su comercio
exterior y sus precios.

Referencias a materiales, tanto


materiales naturales como elaborados,
con una breve historia de los mismos.

MATERIALES SLIDOS
www.codelco.d/educa/divisiones/
talleres/estudio/f_naturales.html

PROPIEDADES DE LOS MATERIALES


www.minmineria.d/web/
ciencias_naturales /naturales1.html

RECICLAR
www.redcicla.com/index.html/
educacin

Caractersticas de los materiales


slidos. Adems, se pueden encontrar
talleres para realizar juegos, trabajo
en grupos, estudios e informacin
sobre materiales.

Actividades para reconocer


las propiedades de los materiales
y relacionarlas con su uso. Tambin
podemos encontrar distintas
actividades animadas en la seccin
Los minerales en nuestra vida.

Gua prctica de las 3R (reducir,


reciclar, reutilizar), adems
de soluciones para la gestin
de los residuos.

Pgina de la web de bricolaje donde


se suministran descripciones y
consejos para la utilizacin de
distintos materiales para la
construccin.

Notas

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EVALUACIN

FICHA 8

EVALUACIN

NOMBRE:

CURSO:

Indica de qu material pueden fabricarse


los siguientes elementos:

Qu similitudes y diferencias existen entre


los materiales derivados de las arcillas
y los vidrios?

Explica el proceso de fabricacin del vidrio


plano. Para qu se realiza la operacin
de templado?

Qu son los materiales aglutinantes? Para qu


se usan?

El hormign es menos resistente que el acero


o el vidrio. Entonces, cules son las razones
que justifican el uso tan importante que tiene
en la construccin? Explica las diferencias entre
el hormign armado y el pretensado.

Viga.
Pilar.

FECHA:

Cimientos.
Muros interiores.
Suelos.
Alicatado de la cocina.
Cubierta de tejado.
Sanitario.
2

Qu usos tienen los materiales ptreos


en construccin?

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EVALUACIN

FICHA 9

AUTOEVALUACIN

NOMBRE:

CURSO:

Son materiales ptreos:

a) El mrmol, la pizarra y la arena.


c) Los ladrillos, el vidrio y el cemento.

b) Es plano cuando se mezcla con xidos metlicos que le aportan color y estabilidad.

Una vivienda:

c) Es una mezcla fundida de arena, alcohol y


xidos metlicos vertidos sobre un metal
lquido, de forma que flota sobre l.

a) Tiene muros exteriores que soportan el


peso de la estructura.
b) Puede tener un doble muro de ladrillo con
material aislante en su interior.

c) Tiene una cubierta impermeable de fibra


de vidrio mezclada con acero.
3

Los materiales aglutinantes:


a) Reaccionan de forma natural con el agua,
produciendo una reaccin de fraguado
que une partculas como arena o grava.

Tiene mayor resistencia a compresin:

b) Son una mezcla homognea de yeso y cemento que, mezclados con agua, producen hormign.

a) El acero que el vidrio.


b) El vidrio que el acero.

c) Actan como pegamento o cola entre otros


materiales de construccin, como los ladrillos o las tejas.

c) El hormign que el vidrio.


4

El vidrio:
a) Es un material plstico antes de solidificarse completamente, que es cuando se le da
forma plana.

b) El mrmol, la grava y el yeso.

FECHA:

Es ms resistente a esfuerzos de traccin:


a) El vidrio que el acero.

b) El acero que el vidrio.

El mortero:
a) Es un aglutinante usado para enfoscar viviendas.

c) El hormign que el vidrio.

b) Es una mezcla de cemento, arena y agua.


5

Los materiales ptreos:

c) Es una mezcla de cemento, agua, arena y


grava que sirve para pegar ladrillos.

a) Empleados en la construccin son nicamente el mrmol, la pizarra y el granito.


b) Se emplean en forma compacta, como el
mrmol o el granito, o en forma granulada,
como los ridos o las gravas.
c) Son minerales con distinta composicin qumica, muy resistentes, duros, con baja conductividad trmica y fciles de moldear.
6

Los materiales cermicos como las arcillas:


a) Se cuecen antes de moldearlos porque son
plsticos.

10

El hormign armado:
a) Es una mezcla de agua, arena, grava y cemento muy empleada en la construccin
por ser barata y resistente.
b) Se fabrica a partir de hormign en masa
vertido sobre un molde que contiene cables tensados.
c) Tiene en su interior una armadura de barras de acero.

b) Se moldean antes de ser cocidos en hornos a temperaturas entre los 900 y los
1200 C.
c) Se pueden usar sin cocer, como los ladrillos o las tejas que se secan al aire libre
despus de ser extruidos.
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EVALUACIN

FICHA 10

SOLUCIONES

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

EVALUACIN
1

Los derivados de las arcillas se cuecen, pero


nunca se llega hasta el punto de fusin. Sin embargo, para obtener el vidrio es necesario fundir
las materias primas que lo componen.

Indica de qu material pueden fabricarse los siguientes elementos:


Viga: puede ser de acero o de hormign pretensado.

Las arcillas no pueden reciclarse y el vidrio, s,


solamente hay que fundirlo de nuevo.

Pilar: acero u hormign armado.


Cimientos: hormign en masa.
Muros: ladrillo o paneles prefabricados de yeso
o madera.

Suelos: se colocan bovedillas cermicas sobre


viguetas de hormign pretensado. Se allana y
nivela con hormign y se cubre con losetas de
cermica, mrmol o planchas de madera.

La fabricacin de vidrio plano se realiza mediante


el proceso de vidrio flotado. Esta tcnica emplea
un bao de metal de estao fundido. Sobre el metal lquido se vierte el vidrio fundido, que flota sobre l de manera que este se extiende formando
una pelcula plana y homognea en grosor. Para
que la superficie sea lisa y libre de imperfecciones, se pule al fuego en el mismo bao de flotacin. De esta manera se obtiene un vidrio con ambos lados planos y paralelos entre s. Finalmente,
el vidrio se pasa por un horno de templado para
que no se rompa debido a un enfriamiento brusco,
y despus se corta.

Alicatado de la cocina: losetas cermicas esmaltadas.


Cubierta de tejado: armazn de madera o acero cubierto de planchas impermeables de fibra
de vidrio y polister. Se termina con tejas o pizarra.
Sanitario: cermica esmaltada.
2

Qu usos tienen los materiales ptreos en construccin?

Ver la pgina 33 del libro.


3

Explica el proceso de fabricacin del vidrio plano.


Para qu se realiza la operacin de templado?

Qu son los materiales aglutinantes? Para qu


se usan?
Son compuestos que se endurecen despus de
mezclarse con agua y dejarse expuestos al aire o al
agua. Los ms importantes son el yeso y el cemento.

Qu similitudes y diferencias existen entre los


materiales derivados de las arcillas y los vidrios?
Similitudes:
Son materiales cermicos que necesitan un tratamiento trmico en su elaboracin.
Son baratos, resistentes a la corrosin, duros y
frgiles.
Diferencias:
Las arcillas son plsticas antes de ser cocidas y
se les da forma antes de aplicarles calor. Despus de la coccin se vuelven rgidas. Los vidrios
se moldean antes de que solidifiquen completamente, que es cuando son plsticos.

El hormign es menos resistente que el acero o


el vidrio. Entonces, cules son las razones que
justifican el uso tan importante que tiene en la
construccin? Explica las diferencias entre el
hormign armado y el pretensado.
Se emplea mucho el hormign porque es barato,
duradero, resistente al fuego, puede fabricarse a
pie de obra adquiriendo la forma deseada.
Hormign pretensado: en l se incluyen cables de
acero que se tensan con gatos antes de verter el
hormign en el encofrado.

AUTOEVALUACIN
1

a; 2

b; 3

56
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b; 4

b; 5

b; 6

b; 7

a; 8

a; 9

a y b; 10 c.

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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 11

QU SABES DE LOS MATERIALES PTREOS Y CERMICOS?

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Las mltiples aplicaciones de los materiales cermicos


Desde el barro cocido hasta la porcelana, las personas han aprendido
con el paso de los siglos a tratar de forma cientfica las materias
primas que la naturaleza ofrece en abundancia, en concreto, los
materiales cermicos. Siempre se han empleado para usos variados,
pero el progreso cientfico y la sntesis en laboratorio han multiplicado
las posibilidades de las cermicas.
Adems de las cualidades comunes a todos estos materiales, como la
resistencia a los agentes qumicos, a las altas temperaturas, elevada
dureza y baja conductividad trmica y elctrica, las nuevas cermicas
aportan cualidades a la carta. As, los investigadores identifican
primero las necesidades de la industria y despus trabajan hasta
conseguir materiales que se adecuen a esas necesidades. El mtodo
consiste bsicamente en hacer aportes de otras sustancias, y en
perfeccionar los procesos de coccin. Un cambio de temperatura
o aportaciones de distintos minerales aditivos pueden proporcionar
caractersticas especiales a las cermicas.
Los nuevos materiales cermicos son cada da
Las cermicas compuestas, por ejemplo, poco tienen que ver con las
ms habituales en nuestros hogares.
tradicionales. Presentan propiedades especiales de todo tipo: pticas,
magnticas, elctricas, anticorrosivas, etc., y solventan adems el
problema de la fragilidad de los materiales cermicos. Los materiales superconductores y las vitrocermicas,
cuyo uso domstico se extiende con rapidez, son dos buenos ejemplos de materiales a la carta de reciente
incorporacin. E igual sucede con los vidrios, de los que en la actualidad existen tantos tipos como aplicaciones.
1

Reconocer las propiedades de los materiales ptreos y cermicos. En nuestra actividad utilizamos una gran
variedad de materiales cermicos y ptreos, pues sus aplicaciones son tan variadas como sus propiedades.
Completa las siguientes sentencias de modo que reconozcas los distintos materiales por
las caractersticas que te indicamos.
y
son materiales que se emplean habitualmente
para dar consistencia a diversas mezclas aglomerantes en construccin.
es un buen aislante de la electricidad, por lo que se usa, entre otras cosas,
en la industria elctrica.
son materiales de fabricacin compleja que presentan
propiedades especiales de diversos tipos.
y otros materiales ptreos son muy compactos, por lo que se emplean
para construir estructuras y superficies destinadas a soportar grandes pesos.
tiene como caractersticas destacadas su transparencia y la facilidad para ser
conformado.
La principal cualidad del
es que fragua bajo el agua, adquiriendo una gran
consistencia.
adquiere su gran resistencia gracias al proceso de templado.

Descubrir el proceso de fabricacin del vidrio. En esta unidad has podido conocer el proceso
de fabricacin de los materiales cermicos de una manera grfica, a travs de un pequeo esquema
que describe los distintos pasos de este proceso.
Realiza un esquema similar que describa el proceso de produccin de los vidrios. Para ello,
busca ms informacin sobre estos materiales en enciclopedias o en los medios que prefieras.
Qu diferencias encuentras entre ambos procesos de fabricacin?
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MATERIALES PARA CONSTRUIR ESTRUCTURAS

NOMBRE:

CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 12

CURSO:

FECHA:

Nuevos materiales, nuevas estructuras.


El desarrollo tecnolgico en cuanto a nuevos
materiales de construccin ha posibilitado
que las estructuras tradicionales tambin
se modernicen. Como puedes observar
en el edificio de la fotografa, sin
la incorporacin de materiales como el hierro
o el vidrio a la industria de la construccin
no sera posible edificar muchos de los edificios
y estructuras que hoy son habituales
en nuestras ciudades.
A continuacin te damos una lista
de materiales. Indica en qu construcciones
u obras urbansticas es imprescindible el uso
de estos materiales, y explica por qu.
Hormign armado.
Vidrio armado.
Asfalto.
Mortero.
Cemento.
Mrmol.

Palacio del Louvre, interior de la Pirmide. El vidrio permite


al visitante observar desde el interior las construcciones
del entorno.

Comprobar la interaccin entre las distintas ramas de la tecnologa. Hemos comentado en otras ocasiones
que a menudo el avance de la ciencia se detiene porque no se dispone de los instrumentos necesarios,
de modo que la teora va por delante de la experiencia en espera de que la tecnologa aporte los medios
necesarios para continuar progresando. As, la aparicin de los primeros coches con motor de combustin
revel un problema que hasta entonces no haba llamado la atencin de las personas: los nuevos vehculos
levantaban verdaderas nubes de polvo y tierra a su paso, haciendo los desplazamientos sucios e incmodos.
De este modo fue como se extendi la necesidad de transformar las vas de circulacin y de asfaltar
las carreteras.
Busca otros ejemplos de interaccin entre ramas distintas de la tecnologa que hagan referencia
a los materiales que has estudiado en esta unidad. Por ejemplo, la aparicin del vidrio ptico revolucion
el mundo de la investigacin cientfica al posibilitar la fabricacin de microscopios de mucha
ms potencia y fiabilidad. Y la construccin de edificios de muchas plantas cre la necesidad
de desarrollar los ascensores.
Qu material te parece que ha contribuido ms a mejorar nuestra forma de vida?

Plantear hiptesis comprobando el impacto de la tecnologa en nuestras vidas. A menudo no somos


conscientes de la complejidad del mundo en el que vivimos. Habitamos en edificios de muchas plantas,
con varios stanos que usamos como aparcamiento, nos desplazamos por complejas redes de calles
y carreteras en vehculos cada vez ms sofisticados, hacemos nuestras compras en enormes centros
comerciales dotados de todo tipo de servicios, etc. Pero no nos preguntamos cmo era la vida
de las personas hace cincuenta aos, o qu pasara si no existiera el hormign armado, por ejemplo.
Cmo crees que seran nuestras ciudades si no se hubieran desarrollado las modernas tecnologas
de la construccin y de los materiales? Qu diferencias nos resultaran ms llamativas?
Crees que esas diferencias han modificado nuestro comportamiento? Escribe un pequeo ensayo
(unas veinticinco lneas) en el que reflejes cmo influyen las formas de organizacin urbana, las modernas
estructuras, en nuestra forma de concebir la vida y el entorno.

58
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LOS ELEMENTOS PREFABRICADOS EN LA CONSTRUCCIN

NOMBRE:

CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 13

CURSO:

FECHA:

Identificar los elementos prefabricados. Nuestras formas de construccin han evolucionado, y de igual modo
han evolucionado los elementos constructivos. Los prefabricados son hoy parte habitual de cualquier obra,
desde una vivienda particular hasta un gran edificio u obra urbanstica. Son muchas las ventajas que aportan,
pero dos destacan sobre las dems: permiten abaratar costes y acortan los tiempos de construccin,
dos condiciones imprescindibles en nuestros tiempos.
Localiza en la foto que te ofrecemos a continuacin todos los materiales prefabricados que conozcas.
Recuerda que no solo debes pensar en aquellos elementos que estn a la vista, ya que muchos
de ellos estn ocultos, en el interior de los muros, bajo los tejados, etc.

Una vivienda
en construccin. Todos
los materiales que puedes
apreciar en la fotografa
son prefabricados, desde
los ladrillos y tejas hasta
las molduras y marcos
de las ventanas.

Qu funcin desempea cada uno de estos elementos?


Sabras decir si se trata de materiales cermicos, ptreos, o de algn otro tipo?
2

Seleccionar los elementos prefabricados idneos para cada aplicacin. Durante mucho tiempo solo
se empleaban en la construccin dos tipos de elementos prefabricados, los ladrillos y tejas en diferentes
formas y tamaos. Pero poco a poco se fue ampliando la oferta y aparecieron fbricas que normalizaron
las caractersticas de estos elementos y que empezaron a producir otros nuevos. En la actualidad, la variedad
disponible se extiende a todos los aspectos de la construccin: paneles aislantes que van en el interior
de paredes, suelos y tejados (aislantes acsticos, trmicos, de la humedad, etc.), tabiques, paneles,
barandillas, pasarelas y otros perfiles de aluminio, estructuras de hierro listas para rellenar con hormign,
bordillos, saneamientos, tuberas, escayolas, losas, elementos que incluyen los ensamblajes y que no
necesitan soldaduras ni otras tcnicas de unin, etc.
Imagina que proyectas construir una casa. Haz un listado con los materiales prefabricados
que vas a necesitar, desde el exterior de la casa hacia el interior, y detalla los materiales que necesitars
para cada habitacin (no es necesario que indiques cantidades). Ten en cuenta que las caractersticas
y necesidades en la cocina no son las mismas que las del bao o el garaje.
Podras prescindir de los elementos prefabricados en tu proyecto?

Reconocer las propiedades mecnicas de los elementos prefabricados. Como todos los materiales para
cualquier aplicacin, los elementos prefabricados se seleccionan en funcin de sus propiedades mecnicas.
Indica qu propiedades son las ms importantes en los elementos prefabricados que seleccionaste
para tu proyecto en el ejercicio anterior.
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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 14

CMO RECONOCER LAS PROPIEDADES MECNICAS?

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Comprobar la importancia de las propiedades mecnicas a la hora de seleccionar


un material. Ya has visto cmo en los ltimos tiempos las personas no nos hemos limitado a trabajar
con los materiales que la naturaleza nos brinda. No solamente transformamos estos materiales
para adecuarlos a nuestras necesidades, sino que creamos materiales nuevos. A menudo deben
hacerse concesiones cuando se disea un nuevo material. As, se sacrifican unas propiedades
en favor de otras, o combinamos dos materiales para mejorar las propiedades del producto final.
Indica qu materiales o estructuras se caracterizan por poseer una o varias de las propiedades
que mencionamos a continuacin.

Elasticidad.

Plasticidad.

Moldeabilidad.

Dureza.

Ductilidad.

Resistencia al choque.

Tenacidad.

Resistencia a la traccin.

Verificar las propiedades de un material determinado. La verificacin de las propiedades mecnicas es


una de las ltimas fases en la fabricacin de cualquier producto. Existen laboratorios especializados
en medir y cuantificar estas propiedades, que realizan sus experimentos y pruebas bajo circunstancias
ambientales distintas, para poder as estudiar el comportamiento de los materiales ante distintas temperaturas
o grados de humedad ambiental, por ejemplo.
Indica qu pruebas realizaras sobre un material para comprobar si posee cada una de estas
propiedades, y para cuantificarlas.
Elasticidad.

Plasticidad.

Moldeabilidad.

Dureza.

Ductilidad.

Resistencia al choque.

Tenacidad.

Resistencia a la traccin.

Cul te ha parecido ms difcil de verificar en la prctica?


A la hora de seleccionar materiales de construccin, qu propiedades valoraras ms?
3

Disear materiales a la carta. A la hora de investigar


en el campo de los materiales, la industria comienza
por identificar las nuevas demandas y necesidades.
Probablemente has visto en la televisin o en peridicos
alguno de los proyectos que existen para edificar edificiosciudades. Se trata de torres capaces de albergar ms
de cien mil personas, incluyendo sus centros de trabajo,
centros comerciales, e incluso bosques capaces de
producir oxgeno para todo el edificio. De momento,
ninguno de estos proyectos se ha puesto en prctica,
pero hay pases, como por ejemplo Japn, o ciudades
como Hong Kong, que debido a la escasez de suelo
urbano y a la superpoblacin contemplan empezar
a construir en breve. Solamente excavar los cimientos
llevar varios aos.
Qu caractersticas te parece que deberan tener
los materiales que se empleen para construir un edificio
de este tipo?

El concepto de edificio ha evolucionado enormemente durante el ltimo siglo.

60
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Qu materiales de los que has visto en esta unidad


podran utilizarse y cules no? Justifica tus respuestas.

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SNTESIS

NOMBRE:

CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 15

CURSO:

Repasar algunos de los conceptos que has aprendido


en esta unidad. Los contenidos de este tema hacen
referencia a objetos y materiales que ya conoces,
y que estn habitualmente presentes en tu entorno
de cada da. Los vemos formando parte de las estructuras
y edificios de pueblos y ciudades. Pero aqu los hemos
tratado de forma individual, analizando las caractersticas
de cada uno de ellos, y cmo esas caractersticas
condicionan sus aplicaciones.
Busca en la sopa de letras que puedes ver a tu derecha
algunos de los conceptos, referidos a los materiales
de construccin y sus distintas aplicaciones,
que has podido conocer en esta unidad.
Cules de los conceptos que has encontrado son
materiales empleados habitualmente en la construccin?
Cules hacen referencia a las propiedades mecnicas
de los materiales?

M
B
S
U
A
C
F
R
A
G
U
A
D
O
C

O
R
E
T
R
O
M
E
B
C
D
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F
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FECHA:

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A
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T
I
A
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L
A
S
T
I
C
I
D
A
D
I

Relacionar los materiales cermicos y ptreos con sus aplicaciones. Entre los muchos materiales que se
emplean en la construccin de estructuras y edificios, ocupan un lugar especial los cermicos
y los ptreos, hasta el punto de que, incluso contando con los avances de la tecnologa en este campo,
podemos decir sin temor a equivocarnos que son insustituibles.
En las siguientes sentencias, referidas a las aplicaciones de los materiales ptreos y cermicos,
indica cules son verdaderas (V) y cules falsas (F).
La arena es uno de los materiales ptreos ms utilizados en construccin.
Su elevada resistencia al fuego y a la corrosin es una de las razones de que los materiales
cermicos resulten ptimos para la construccin de viviendas.
Las rocas, como el mrmol o el granito, solo tienen una aplicacin ornamental en la construccin.
Aunque las hemos estudiado dentro de los materiales ptreos, las rocas son en realidad materiales
cermicos naturales.
La fragilidad del vidrio hace que sea un material poco adecuado para la construccin.
El barro de alfarera es muy importante en la industria de la construccin, ya que se emplea
para producir una gran variedad de elementos prefabricados.
Despus haz las modificaciones oportunas para que las sentencias falsas se conviertan en verdaderas.

Reconocer las propiedades de los materiales


de construccin.
Haz una lista en la que incluyas los cinco
materiales que consideres ms comunes
en las obras y construcciones de tu entorno,
sealando aquellas propiedades mecnicas
de cada uno de ellos que seas capaz de reconocer.

La correcta eleccin de los materiales es fundamental


para la estabilidad y durabilidad de la construccin.
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Notas

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Mecanismos
y mquinas

MAPA DE CONTENIDOS

MQUINAS

MQUINAS SIMPLES

Aumentan la fuerza

Transmiten
movimientos

MQUINAS TCNICAS

Transforman movimientos

Combustin
externa

Combustin
interna

Motores
para volar

Motor
de cuatro
tiempos

Turborreactor

La palanca
Engranajes

Circular
en lineal

Circular
en alternativo

La polea

Mquina
de vapor

Correas

Turbofn

Biela-manivela
Pin
cremallera

Polipasto
Cadena

Excntrica

Torno
Tornillo sin fin
y rueda

Plano inclinado

Husillotuerca

Cua

Motor
de dos
tiempos

Turbopropulsor

Cigeal

Estatorreactor

Leva

Pulsorreactor

Tornillo

OBJETIVOS
Construir objetos con materiales muy diversos,
algunos de ellos de desecho, incorporando mecanismos formados por varios operadores.
Comprender el funcionamiento de operadores
y sistemas mecnicos sencillos.
Saber que los operadores, los sistemas mecnicos
y las mquinas facilitan notablemente el trabajo
en mltiples situaciones.
Clasificar los numerosos operadores presentes
en las mquinas en funcin de la accin
que realizan.

Solucionar problemas en el diseo y construccin


de sistemas mecnicos con movimiento.
Identificar algunos de los operadores mecnicos
estudiados a lo largo de la unidad en las mquinas
que empleamos a diario.
Comprender el funcionamiento de algunas mquinas
trmicas, como el motor de explosin o el motor
a reaccin.
Saber cmo aprovechan la energa los motores
presentes en muchos vehculos: motocicletas,
coches, aviones

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PROGRAMACIN DEL AULA

CONTENIDOS
CONCEPTOS

Operadores mecnicos: palancas, poleas y polipastos. Plano inclinado, cua y tornillo.


Mecanismos de transmisin. Engranajes, correas y cadenas. El tornillo sin fin.
Trenes de mecanismos. Relacin de transmisin.
El mecanismo pin-cremallera.
El mecanismo biela-manivela. El mecanismo leva-seguidor. Excntrica y cigeal.
Las mquinas trmicas. La mquina de vapor.
El motor de explosin.
El motor a reaccin.

PROCEDIMIENTOS,
DESTREZAS
Y HABILIDADES

ACTITUDES

Inters por comprender el funcionamiento de los mecanismos y sistemas


que forman parte de las mquinas.
Valoracin de la importancia tecnolgica de los operadores mecnicos
y mquinas sencillas, como el plano inclinado, la rueda o el tornillo.

Identificar los elementos de una palanca.


Interpretar esquemas en los que intervienen operadores mecnicos.
Disear y construir proyectos que incluyan operadores mecnicos.
Analizar el funcionamiento de algunos mecanismos.
Construir modelos de mecanismos empleando diversos operadores.

EDUCACIN EN VALORES
1. Educacin para la convivencia.
Podemos destacar la ayuda que la tecnologa ofrece a las personas discapacitadas. El caso de las rampas
para los carros, las sillas de ruedas, etc., es el ms sencillo. Pese a eso, no siempre se utilizan rampas, lo que
ocasiona graves problemas a determinadas personas. Realizar a continuacin una puesta en comn en el aula
para conocer cules son los edificios, instalaciones, etc., de la localidad en donde existen facilidades
para el acceso de minusvlidos: rampas, ascensores
Otra muestra que ilustra el apoyo de la tecnologa a personas discapacitadas son los aparatos para personas
con problemas de audicin. Incluso ya se estn evaluando dispositivos que son capaces de mostrar imgenes
a personas que no pueden ver o tienen una visin muy reducida. Para ello, es necesario implantar un chip
en el cerebro y/o adjuntar alguna cmara en unas gafas, por ejemplo. De esta manera, el paciente consigue
distinguir zonas de luces y sombras, y es capaz de diferenciar el contorno de los objetos. No se trata de
una visin completa, como la que disfruta una persona sana, pero al menos ayudar al paciente en su vida diaria.
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3
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN
Competencia matemtica.

Competencia social y ciudadana

En el estudio de las palancas ejercitamos el concepto


de proporcin. Realizamos ejercicios numricos
con la ley de la palanca. En los dems mecanismos
trabajamos ecuaciones y proporciones.

En esta unidad se desarrollan todos los contenidos


relativos a mquinas y motores, el conocimiento
de estos permite al alumno obtener las destrezas
necesarias para tomar decisiones sobre el uso de
mquinas y motores para aumentar la capacidad
de actuar sobre el entorno y para mejorar
la calidad de vida.

Competencia en el conocimiento y la interaccin


con el mundo fsico
Uno de los valores educativos de la materia
de tecnologas es el carcter integrador de diferentes
disciplinas, en este caso la fsica y la qumica.
El proceso tecnolgico nos lleva a la consecucin de
habilidades necesarias para integrar los conocimientos
de mquinas y motores con los conceptos aprendidos
en el rea de Qumica (cambios de estado) y de Fsica
(momento de una fuerza).

Competencia para aprender a aprender


A lo largo de toda la unidad se trabajan habilidades,
en las actividades o en el desarrollo, para que el
alumno sea capaz de continuar aprendiendo
de forma autnoma de acuerdo con los objetivos de
la unidad.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Reconocer las relaciones entre las partes de los operadores de un mecanismo ms o menos complejo,
proponiendo posibilidades de mejora.
2. Construir modelos de mecanismos, utilizando
materiales diversos, y evaluarlos convenientemente,
realizando las oportunas correcciones para lograr
la mejora de su funcionamiento.
3. Identificar los operadores presentes en las mquinas
del entorno.
4. Encontrar el operador ms adecuado a cada accin.

5. Conocer la diferencia entre energas renovables


y no renovables.
6. Estudiar los combustibles fsiles como fuente
de energa.
7. Explicar el funcionamiento del motor
de explosin de cuatro tiempos y el motor
de dos tiempos.
8. Interpretar adecuadamente esquemas que ilustran
el funcionamiento de la mquina de vapor, el motor
de explosin o los motores a reaccin.

NDICE DE FICHAS
TTULO DE LA FICHA

CATEGORA

TTULO DE LA FICHA

CATEGORA

1. Anlisis de mecanismos (I)

Refuerzo

10. Los mecanismos

2. Anlisis de mecanismos (II)

Refuerzo

Contenidos para
saber ms

11. Sntesis de mecanismos

3. Anlisis de mecanismos (III)

Refuerzo

Contenidos para
saber ms

4. En la Red

Ampliacin

12. Transformacin de energa:


motores

Contenidos para
saber ms

5. Evaluacin

Evaluacin

13. Los motores trmicos (I)

6. Autoevaluacin

Evaluacin

Contenidos para
saber ms

7. Soluciones

Evaluacin

14. Los motores trmicos (II)

Contenidos para
saber ms

8. Los operadores

Contenidos para
saber ms

15. Transporte acutico


y transporte areo

Contenidos para
saber ms

9. Los operadores mecnicos

Contenidos para
saber ms

16. Sntesis de motores

Contenidos para
saber ms

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SOLUCIONARIO

Por tanto:

PG. 49

2
m 5 100 N ? 1 m
3
P 5 150 N

Al analizar la corriente del ro, la noria se mueve en sentido contrario a las agujas del reloj y se producen los
siguientes movimientos:

P ? BP 5 R ? BR P ?

La noria movida por el agua del ro acciona un sistema de ruedas y correas que hacen girar una rueda
con levas, que a su vez hace subir y bajar el mango
del hacha.

c) P 5 R P 5 100 N.
d) Datos:
R 5 100 N

Se llena el depsito con los jarros que se llenan de


agua al introducirse en el ro y que se elevan luego
por la accin de la noria.

BR 5

1
m
2

1
m
4

Aplicando la ley de la palanca:

Con un sistema que comprime la fruta entre dos cilindros con pas. Con la manivela se gira un cilindro, y
este hace girar al otro cilindro mediante un sistema
de ruedas dentadas.

P ? BP 5 R ? BR P ?

1
1
m 5 100 N ?
m
2
4

P 5 50 N

Con una lavadora cuyo tambor se acciona con una


rueda movida por la noria.
Que se corta el agua de la ducha porque se cierra la
tubera dentro del depsito.

BP 5

PG. 56

a) Cua.
b) Tornillo.

Los ojos giran, y las patas suben y bajan.

c) Cua.
PG. 53

d) Palanca.
e) Cua.

Tijeras: la potencia se aplica con las manos, y la


resistencia, en el filo de las tijeras. El punto de
apoyo es la articulacin de la tijera, luego es una
palanca de primer grado.
Carretillas: el punto de apoyo est en un extremo apoyndose en el suelo. La potencia es la
fuerza que aplica la persona con sus manos,
y la resistencia es el peso que hay en la carretilla. Es una palanca de segundo grado.

f) Tornillo.
g) Poleas.
h) Palanca.
4

La mquina se acciona girando el torno, de forma


que se tira de la cuerda del polipasto. Al emplear
un torno y un polipasto, se multiplica la fuerza que
hacemos en el extremo de la palanca.

Pinzas de cocina: la potencia es la fuerza que


ejercen los dedos, la resistencia es el peso que
levantamos con las pinzas y el punto de apoyo
es el extremo curvado. Es una palanca de tercer
grado.

Los mecanismos que aparecen son un torno, un


polipasto y una palanca.

Pinza: la potencia es la fuerza que se realiza


con los dedos. La resistencia es la fuerza que
opone la pinza y el punto de apoyo es la arista
de la pinza. Es una palanca de primer grado.

La palanca es de segundo grado, porque la resistencia est entre el punto de apoyo y la potencia.
El punto de apoyo est en el suelo, la resistencia
es la fuerza que hay que vencer para enderezar el
muro y la potencia es la fuerza que aplicamos en
el extremo superior. En esta mquina, todos los
mecanismos tienen ventaja mecnica.

PG. 55

PG. 58

a) P 5 100 N.

b) Aplicando la ley de la palanca y sustituyendo


en ella (R 5 100 N):
BR 5 1 m; BP 5 2/3 m

b) 1 gira ms deprisa.
c) Giran a la misma velocidad.
d) 1, 2 y 3 giran a la misma velocidad.

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a) 2 gira ms deprisa.

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3
PG. 61

a) Que el coche avanza y la escalera se levanta.

14

Un polipasto.

15

Cadena

b) Mecanismo pin-cremallera.
c) Que no se mueven de forma independiente el
coche y la escalera.
PG. 63

a) Cigeal: el caballo realiza un movimiento de


sube y baja.

Diferencias

Ventajas

Correa

Utiliza cadena
y ruedas dentadas.

Utiliza poleas
y correa.

Transmite mayores
esfuerzos.

Absorbe frenadas
y acelerones sin
romperse.

Ms caro

Ms frgil.

Inconvenientes Ms ruidoso.

b) Sistema de transmisin por correo y excntrica.


c) Cigeal y biela: el mueco cabecea porque
las bielas realizan un movimiento alternativo.
8

Esquema

a) Verdadera.
b) Falsa.

16

Vlvula

Caldera

c) Falsa.

Pistn

d) Verdadera.

Biela/Cigeal

Cilindro
PG. 69

a) Falso.
Vlvula

b) Verdadero.
c) Falso.
d) Verdadero.
PG. 72

10

Los dos son tubos abiertos por los extremos, pero


el estatorreactor no lleva vlvulas, y el pulsorreactor, s, que permiten la entrada de aire y que se
cierran cuando explota la mezcla (por eso va a
pulsos).

Horno

17

De combustin externa: locomotora y olla a presin, porque el combustible se quema fuera de la


caldera.
De combustin interna: coche, porque el combustible se quema dentro del motor.

11

Respuesta c).

12

Para que entre ms aire del exterior y la combustin sea ms poderosa.

18

P 5 5000 N
BR 5 5 m

a) Hacia la izquierda (aplicando la regla de la palanca 1 ? 3 . 1 ? 2).

Aplicando la ley de la palanca y sustituyendo:


P ? BP 5 R ? BR
5000 N ? BP 5 10 000 N ? 5 m BP 5 10 m

b) Est equilibrada (1 ? 4 5 2 ? 2).


c) Hacia la derecha (1 ? 1 , 1 ? 4).
d) Hacia la izquierda (1 ? 3 . 1 ? 2).
e) Hacia la derecha (2 ? 4 , 3 ? 3).
f) Hacia la izquierda (2 ? 4 . 3 ? 2).

Datos:
R 5 10 000 N

PG. 74

13

Condensador

Hay que colocarlo a diez metros.


19

Datos:
P 5 500 N
BR 5 0,4 m
BP 5 1 m

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SOLUCIONARIO

Aplicando la ley de la palanca y sustituyendo:

b) Hacia adelante.

P ? BP 5 R ? BR
500 N ? 1 m 5 R ? 0,4 m R 5 1250 N

c) Ms rpido, porque los engranajes acoplados


al eje de la rueda son ms pequeos que los
de la llave, por lo que se multiplica la velocidad.

Por tanto, podremos transportar 1250 N.


20

a)

b)
a) Sistema de transmisin por cadena.

22

b) Sistema de transmisin por correa.


1

d)

c)

e)

c) Ver flechas en el dibujo.

d) Datos:
Z1 5 4

Z2 5 16
1

v1 5 6 rpm

Por tanto:
Z1 ? v1 5 Z2 ? v2

a) 2 gira ms despacio.
1 y 2 giran en sentidos opuestos.

4 ? 6 rpm 5 16 ? v2 v25 1,5 rpm

b) 3 gira ms despacio.
1 y 3 giran en sentido opuesto a 2.

e) Datos:
F3 5 10 cm

c) 3 gira ms despacio.
1 y 3 giran en sentido opuesto a 2.

F4 5 2 cm
v3 5 90 rpm

d) 1 gira ms despacio.
1 y 2 giran en el mismo sentido.

Por tanto:

e) 5 gira ms despacio.
1, 3, 4 y 5 giran en sentido opuesto a 2.

10 cm ? 90 rpm 5 2 cm ? v4 v4 5 450 rpm

F3 ? v3 5 F4 ? v4
f) r 5

PG. 75

21

a) Observar el dibujo.

23

vconducida v4 450 rpm


5 75
5
5
6 rpm
vmotriz
v1

a) A tiene menos fuerza que B.


b) B tiene igual fuerza que C.
c) C tiene menos fuerza que D.
d) D tiene ms fuerza que A.
Compresin.

25

La diferencia es que el motor del coche es de cuatro tiempos, y el de la moto, de dos.

26

a) 100 N.

c) 3600 N.

b) 200 N.

d) 1000 N.

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3
27

a)

A
B

b) Datos:
ZA 5 20
ZB 5 100
vA 5 5 rpm
Se aplica la ecuacin de equilibrio:
ZA ? vA 5 Z2 ? vB 20 ? 5 rpm 5 100 ? vB
vB 5 1 rpm
c) El B, porque gira ms despacio.
28

En un plano inclinado se cumple:


P5R?

a
b

R 5 8000 N
a 5 altura 5 1 m
b 5 distancia recorrida 5 100 m
Por tanto:
P 5 8000 ?

1
5 80 N
100

S, porque con una fuerza de 80 N ya es suficiente


para arrastrar el vehculo.

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REFUERZO

FICHA 1

ANLISIS DE MECANISMOS (I)

Los mecanismos estudiados en esta unidad forman parte de multitud de mquinas


que usamos a diario muchas personas. Observa los esquemas que te mostramos y analiza
los mecanismos que intervienen en cada caso.

PROCEDIMIENTO
DIRECCIN DE AUTOMVIL

LIMPIAPARABRISAS

Brazos de
direccin

Rueda

Rueda
Biela
de transmisin

Pin-cremallera

Columna
de direccin

Giro a la
izquierda

Giro a la
derecha

Volante

CUESTIONES
1

Observa el dibujo de la izquierda y contesta:


a) Qu sucede cuando mueves el volante a la derecha?
b) Qu mecanismos son los brazos de direccin?
c) Qu mecanismo introduciras para tener direccin asistida?

Observa el mecanismo de un limpiaparabrisas.


a) Indica el nombre de cada componente del mecanismo.
b) Dibuja una flecha que indique el movimiento de cada componente mecnico.
c) Explica cmo funciona.

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REFUERZO

FICHA 2

ANLISIS DE MECANISMOS (II)

PROCEDIMIENTO
MQUINA BARREDORA DE CALLES
A lo largo de la unidad hemos
estudiado muchos
mecanismos que podrs
reconocer en las mquinas
que se presentan ahora.
Observa esta mquina
barredora y deduce
cmo se mueve y cmo
funciona.

A
I

PROYECTOR CINEMATOGRFICO
Desde 1970 se usan
en el cine discos de
pelculas que pueden tener
hasta 7,4 kilmetros
de longitud (4 horas).
La pelcula se desenrolla
desde el centro del disco
hacia afuera y se enrolla
despus de ser visionada
en otro disco del centro
hacia el borde.
Al terminarse la pelcula,
no es necesario rebobinar;
basta con cambiar
los discos de posicin.

Direccin de la pelcula
Placa de control

Lector de la
pista de sonido

Respiradero

Giro del
disco

Cmara
Caja de
engranajes

Motor elctrico

Disco
receptor
Pelcula

Consola de
proyeccin

Motor de
arrastre
del proyector
(lector de sonido)

Ajuste de
inclinacin

Disco
alimentador

Disco auxiliar

Pelcula

CUESTIONES
1

La mquina barredora era tirada por caballos y se empleaba en Londres a mediados


del siglo XIX para barrer las calles.
a) Cuando el carro se mueve hacia adelante, cmo se mueven A, B, C? Qu mecanismos son?
b) D es un tornillo sin fin y E es una cadena que permite regular la inclinacin de los cepillos. Cmo funciona
este sistema?
c) La mquina puede barrer cuando est parada? Y si circula marcha atrs?

Contesta a las preguntas sobre el proyector cinematogrfico.


a) Cul es el disco que se desenrolla, el de arriba, el del centro o el de abajo? Cul es
el que se enrolla?
b) Dibuja con flechas el movimiento de la pelcula durante el visionado.
c) Giran a la misma velocidad el disco que se enrolla y el que se desenrolla?

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REFUERZO

FICHA 3

ANLISIS DE MECANISMOS (III)

PROCEDIMIENTO
La imagen de la figura es la caja divina de Hero.
Hero fue un ingeniero griego del siglo II a. C.

PRACTICA
1

Seala los operadores mecnicos


que aparecen e indica su nombre.

Indica con una flecha el sentido


del movimiento que hace cada operador
mecnico cuando A se mueve
en el sentido indicado.

Explica para qu sirve este antiguo invento.

Las antiguas locomotoras de vapor


utilizaban un sistema de biela-manivela
para mover las ruedas. Realiza un dibujo
del sistema de la mquina y explica cmo
funciona. Busca una fotografa
o un dibujo en una enciclopedia,
un libro o en Internet para ayudarte.

G
E

(Sugerencia: realiza bsquedas en Internet


empleando las palabras clave: locomotora y biela.)
5

Averigua la informacin necesaria para completar la siguiente tabla.


INVENTOS

CUNDO SE INVENT

QUIN LO INVENT

MECANISMOS

Bicicleta

Reloj (no digital)

Ascensor

Lavadora

Barco de vapor

Helicptero

(Sugerencia: realiza bsquedas en Internet en www.google.es o en www.es.yahoo.com empleando


las siguientes palabras clave: Objeto 1 mecanismo.)
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AMPLIACIN

FICHA 4

BANCO DE DATOS. INFORMACIN COMPLEMENTARIA

EN LA RED

MQUINA DE BETANCOURT
www.museoelder.org/maquina_sp.htm
Animacin que muestra la unin
de diversas ruedas, cadenas, etc.,
en movimiento.

ARQUMEDES INVENTOR
www.xtec.es/~pcairo/arqui/
inventor.htm
Es una pgina en cataln
con informacin interesante
sobre Arqumedes y sus inventos.

MUSEO NACIONAL DE LA CIENCIA


Y LA TECNOLOGA LEONARDO
DA VINCI
www.museoscienza.org
Multitud de recursos. Son
especialmente interesantes aquellos
dedicados a la obra de Leonardo, con
animaciones y visiones panormicas
de sus diseos. Est en italiano,
francs e ingls, pero merece la pena
echarle un vistazo.

POLIPASTO
www.edu.aytolacoruna.es/aula/
fisica/fisicaInteractiva/poleas/
pulleysystem.htm
Simulacin animada de un polipasto
en el que podemos variar el nmero
de poleas y comprobar cmo
se modifica en este caso la fuerza
necesaria para elevar un objeto.

ENGRANAJES
www.rec.ri.cmu.edu/education/
webpage/legogearcomb.htm
Coleccin de imgenes mostrando
diferentes engranajes, as como
la relacin de transmisin existente
en cada caso.

PRINCIPIO DE LA PALANCA
www.walter-fendt.de/ph11s/
lever_s.htm
Un applet sencillo e interesante
para ver el funcionamiento
de una palanca.

Notas

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EVALUACIN

FICHA 5

EVALUACIN

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:
1000 N

c)

Para sacar una muela hay que hacer una fuerza


de 980 N. La dentista utiliza para ello unas tenazas que tienen un mango de 15 cm. La distancia entre el extremo de la tenaza y el punto de
apoyo es de 3 cm.
a) Haz un dibujo de la tenaza con las medidas.
Qu tipo de mecanismo es?

2m

4m

56

d)

b) Qu fuerza tendr que hacer la dentista


para extraer la muela?
c) Si la enfermera ejerce una fuerza de 100 N,
podr extraer la muela?
2

Dado el sistema de transmisin de la figura, determina:


a) El sentido de giro de la rueda D, si A gira en
sentido horario.

1000 N

Rellena los huecos de la tabla:

b) La velocidad de giro de cada rueda si A gira a


40 rpm.
Dibujos

c) La relacin de transmisin total del sistema.


Es un sistema reductor o multiplicador?

Mecanismos
que
aparecen

Funcin

Otras
mquinas
con esos
mecanismos

Araa
espantaintrusos
del libro
de texto

C
B

Calcula la fuerza que hay que hacer para levantar


el peso de los siguientes mecanismos.
a)

Exprimidor

1000 N

2m

56

4m

Ducha

b)

1000 N

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Enumera varios mecanismos de transformacin


de movimientos, explica cmo funcionan, haz un
dibujo y pon un ejemplo de una mquina donde
se usen.

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EVALUACIN

FICHA 5 (Continuacin)

EVALUACIN

NOMBRE:

CURSO:

Inventa una mquina que sirva como atraccin


de feria para un nuevo parque de atracciones.

FECHA:

a) Haz un dibujo donde se vean los mecanismos


que la hacen funcionar.
b) Explica los movimientos que realiza.

La mquina del dibujo se empleaba para cortar


hielo en el siglo XVIII. Contesta:
a) Qu mecanismos aparecen?

b) Qu hace cada uno de ellos?

2. El vapor se expande
y empuja al mbolo.

c) Corta y marca el hielo a la vez?

Dibuja cmo tienen que estar las vlvulas A y B


en las siguientes vietas, abiertas o cerradas?

3. Al producirse vaco
en el condensador,
el vapor es succionado
a travs de la vlvula B.

Rellena las casillas del dibujo.

10

Ordena las vietas de las fases de un motor de


cuatro tiempos.

a)

b)

c)

d)

1
Movimiento
del pistn:

1. El vapor entra
a presin en el
cilindro por la
vlvula A.

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EVALUACIN

FICHA 6

AUTOEVALUACIN

NOMBRE:

CURSO:

Una palanca es una mquina simple

a) La rueda es el elemento motriz, y el tornillo,


el conducido.

b) formada por tres elementos que son de


primer grado, segundo grado y tercer grado.

b) Se transforma el movimiento circular en lineal.


c) Se transmite un movimiento circular entre
ejes perpendiculares.
7

Una polea:

b) Se combina con otras para formar un polipasto.

b) Es reductora cuando la velocidad del elemento conducido es mayor que la del elemento motriz.

c) Reduce la fuerza que hay que aplicar para


elevar un peso.

c) Es multiplicadora cuando la velocidad se


multiplica de un elemento a otro.

La transmisin por engranajes:


a) Utiliza una correa que transmite el movimiento de un pin a otro.

Dentro del cilindro de una mquina de vapor se


encuentra:

b) Consta de un rueda catalina y una cadena.

a) El pistn.

c) Los engranajes son ruedas que tienen


dientes en todo su permetro.

b) Las vlvulas.

Cuando un engranaje A est acoplado a otro B:

c) El cigeal.
9

a) A gira en el mismo sentido que B.

La relacin de transmisin:
a) Es multiplicadora cuando la velocidad del
elemento conducido es mayor que la del
elemento motriz.

a) Es una rueda que tiene una hendidura por


donde se reduce la fuerza.

En un sistema de tornillo sin fin y rueda:

a) que sirve para levantar mucho peso haciendo poca fuerza.

c) que tiene ventaja mecnica cuando es


de tercer grado.
2

FECHA:

Una moto est funcionando a 3000 rpm. Esto


significa que:

b) A gira al doble de velocidad si B tiene la


mitad de dientes que A.

a) Las ruedas de la moto giran 3000 veces


por minuto.

c) A siempre es el engranaje que tiene ms


fuerza en su eje.

b) El pistn sube y baja 3000 veces por minuto.


c) Es imposible que realice tantas revoluciones en un minuto.

En la transmisin de correa:
a) Las dos poleas giran en el mismo sentido,
si la correa est cruzada.

10

Una moto de 500 significa que:

b) Las dos poleas giran a la misma velocidad,


si tienen igual tamao.

a) Forzando al mximo el motor, la moto


puede llegar a alcanzar una velocidad de
500 km/h.

c) Las poleas transmiten la misma fuerza,


aunque tengan distinto tamao.

b) Tiene una masa de 500 kg.


c) La capacidad de sus cilindros en total es
de 500 cm3.

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EVALUACIN

FICHA 7

SOLUCIONES (I)

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

EVALUACIN
1

Para sacar una muela hay que hacer una fuerza


de 980 N. La dentista utiliza para ello unas tenazas que tienen un mango de 15 cm. La distancia entre el extremo de la tenaza y el punto de
apoyo es de 3 cm.

a)

Haz un dibujo de la tenaza con las medidas.


Qu tipo de mecanismo es?

b)

Qu fuerza tendr que hacer la dentista para


extraer la muela?

c)

Si la enfermera tiene una fuerza de 100 N, podr extraer la muela?

a)

Es una palanca de primer grado.

a) El sentido de giro de la rueda D, si A gira en


sentido horario.
b) La velocidad de giro de cada rueda, si A gira
a 40 rpm.
c) La relacin de transmisin total del sistema.
Es un sistema reductor o multiplicador?
a) El mismo que A.
b) vB 5 (vA ? ZA)/ZB 5 40 ? 45/15 5 120 rpm

vC 5 vB 5 120 rpm
vD 5 (vC ? ZC)/ZD 5 120 ? 30/15 5 240 rpm
240
vD
c) r 5
5
56
40
vA

3 cm

Dado el sistema de transmisin de la figura, determina:

FG

Es multiplicador de velocidad.
15

cm
F

b)

Segn la ley de la palanca: F ? BF 5 R ? BR . F 5


5 (98 ? 3)/15 5 196 N. La dentista tiene que hacer 196 N de fuerza para extraer la muela.

c)

No, porque la fuerza que realiza es menor que la


necesaria para extraer la muela.

Calcula la fuerza que hay que hacer para levantar


el peso de los siguientes mecanismos.
2
a) F 5 1000 ?
5 500 N
4

b) F 5 1000 ?
c) F 5 1000 ?
d) F 5

1
? 4 5 500 N
8

2
5 333 N
6

1000
? 4 5 125 N
2

Rellena los huecos de la tabla:


Mecanismos
que aparecen

Dibujos

Araa
espantaintrusos
del libro
de texto

Polea.

Polea: transmisin de movimiento.

Cigeal.

Cigeal: transformacin de movimiento


giratorio en alternativo.

Tornillo sin fin.


Palancas.
Torno.

Exprimidor

Ducha

Funcin

Engranajes.

Palanca de primer grado.

Otras mquinas
con esos mecanismos
Coche.

El tornillo y las palancas


no transmiten movimiento
a otros mecanismos.
Torno: reduce la fuerza necesaria para
exprimir.

Reloj.

Engranaje: transmite
el movimiento al rodillo contrario.
Elevar el tapn situado a gran distancia
realizando poca fuerza.

Balancn.

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EVALUACIN

FICHA 7

SOLUCIONES (II)

NOMBRE:

CURSO:

Enumera varios mecanismos de transformacin de movimientos, explica cmo funcionan, haz un dibujo y
pon un ejemplo de una mquina donde se usen.
Mecanismo

Funcionamiento

Puerta automtica.

Biela-manivela

Transforma un movimiento
circular en alternativo.

Mquina de vapor.

Transforma un movimiento
circular en varios movimientos
alternativos.

Cigeal de un coche.

Convierte el movimiento
circular en alternativo,
y viceversa.

Relojes.

Inventa una mquina que sirva como atraccin


de feria para un nuevo parque de atracciones.
a) Haz un dibujo donde se vean los mecanismos
que la hacen funcionar.
b) Explica los movimientos que realiza.
La solucin a este ejercicio es mltiple.
Valorar los diseos y el correcto funcionamiento de
los mecanismos.

a)

Ejemplo

Transforma
el movimiento lineal
en circular o a la inversa.

Rueda
excntrica

Dibujo

Pin-cremallera

Cigeal

FECHA:

La mquina del dibujo se empleaba para cortar


hielo en el siglo XVIII. Contesta:
Qu mecanismos aparecen?

b) Qu hace cada uno de ellos?


c) Corta y marca el hielo a la vez?
a) Cua, pin y cadena, palancas.
b) La cua abre los cortes de hielo y la cuchilla
marca.
El sistema de pin y cadena transmite el movimiento de giro a la rueda que corta el hielo y
a la cua que lo marca.
Las palancas se usan para gobernar la altura y
la distancia de los otros mecanismos.
c) S, porque la cua y la rueda de cortar estn en
el mismo eje.

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Direccin de un coche.

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EVALUACIN

FICHA 7 (Continuacin)

SOLUCIONES (II)

NOMBRE:

CURSO:

Dibuja cmo tienen que estar las vlvulas en las


siguientes vietas, abiertas o cerradas?

10

Las vlvulas tienen que estar as:

FECHA:

Ordena las vietas de las fases de un motor de


cuatro tiempos.
El orden correcto es b), a), d), c). El ciclo se produce as:

1. A: abierta; B: cerrada.

2. A: abierta; B: cerrada.

3. A: cerrada; B: abierta.
9

Rellena las casillas del dibujo.


Buja

Pistn
Biela

Cigeal

AUTOEVALUACIN
1

a;

b;

c;

b;

b;

c;

a;

a;

c; 10 c.

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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 8

LOS OPERADORES

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Qu es un operador?
Un operador es todo aquel elemento en el que entra energa y sale otra forma de energa.
Energa

OPERADOR

Energa

Por ejemplo:
Energa elctrica

TIMBRE

Energa sonora (sonido)

El timbre en este caso es un operador elctrico, porque la energa que utiliza es energa elctrica.
Existen muchos tipos de operadores, segn la energa que utilizan. Algunos de ellos son:
Mecnicos: utilizan y transforman energa mecnica, por ejemplo, movimientos o fuerzas.
Elctricos: utilizan energa elctrica y la transforman en otro tipo de energa que puede ser luminosa, mecnica,
elctrica
Neumticos: utilizan la energa del aire comprimido.
Electrnicos: por ejemplo, el transistor, que utiliza energa elctrica de baja intensidad y la transforma en otra
energa elctrica.
Hidrulicos: utilizan la energa del agua u otro lquido para transmitir movimientos.
Cualquier mquina, desde la ms sencilla, como la cerradura de una puerta, hasta las ms complicadas que se
pueda imaginar, como las utilizadas en la industria de alta tecnologa, est formada por un conjunto ms o menos
grande de operadores.
1

Identificar operadores. De los siguientes elementos, subraya aquellos que consideres que son operadores:
Tornillo.

Bombilla.

Cinta adhesiva.

Rueda.

Pinzas.

Botella.

Polea.

Transistor.

Goma elstica.

Abrelatas.

Goma de borrar.

Amortiguador de automvil.

Diferenciar tipos de operadores. Une cada uno de los siguientes operadores (o conjunto de operadores)
con el tipo al que piensas que pertenece:
Lmpara

Mecnico

Muelle
Cascanueces

Elctrico

Polea
Diodo

Electrnico

Bomba de bicicleta
Tijeras

Neumtico

Interruptor
Altavoz

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Hidrulico

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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 9

LOS OPERADORES MECNICOS

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Los tipos de operadores mecnicos


Los operadores mecnicos transforman algn tipo de energa mecnica, por ejemplo, un movimiento
o una fuerza, en otra energa mecnica.
Segn el tipo de transformacin, los operadores mecnicos se clasifican en tres tipos:
A) Operadores que acumulan energa y la transforman en un movimiento.
Su esquema de funcionamiento es:

Energa

OPERADOR

Movimiento

Por ejemplo, en un tirachinas, se aplica energa para estirar la goma. Al soltarla, esa energa se transforma
en movimiento. El esquema de funcionamiento sera:

Energa elstica

GOMA

Movimiento

B) Operadores que transforman un movimiento en otro movimiento diferente.


Su esquema de funcionamiento es:

Movimiento

OPERADOR

Movimiento

Un ejemplo nos lo proporciona una rueda. Su esquema de funcionamiento sera:

Movimiento circular

RUEDA

Movimiento lineal

C) Operadores que transforman una fuerza en otra fuerza diferente.


Su esquema de funcionamiento es:

Fuerza

OPERADOR

Fuerza

Por ejemplo, un muelle. Su esquema de funcionamiento sera:

Fuerza de compresin

MUELLE

Fuerza de expansin

Clasificar tipos de operadores. Escribe al lado de cada uno de los siguientes operadores A, B o C,
segn el tipo de operador al que crees que pertenece.
Rueda.
Tornillo.
Manivela.
Cadena.
Goma elstica.
Correa de transmisin.
Palanca.
Resorte.
Rueda dentada.
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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 9 (Continuacin)

LOS OPERADORES MECNICOS

NOMBRE:

CURSO:

Definir los operadores que acumulan energa. Completa las frases siguientes:
Hay operadores que
en
.
Un ejemplo es el
l se

una energa aplicada sobre ellos y la transforman


, en el que cuando se aplica una fuerza sobre
.

Cuando deja de actuar la fuerza


objeto.
3

FECHA:

y puede realizar

sobre algn

Definir los operadores que transmiten el movimiento. Completa las frases siguientes:
Hay operadores, como la rueda, que se utilizan para transmitir

Por ejemplo, la rueda de un automvil transforma un movimiento de


en un movimiento de
.
4

.....

Definir la palanca como operador que transforma la fuerza.


Completa las frases siguientes:
La palanca es un elemento rgido y alargado que gira alrededor de un eje, llamado
de
.
La palanca transforma una
de valor
, de valor

, en otra
o de

La relacin de transmisin en una palanca es:


5

que puede ser


valor.
..

Identificar los tres gneros de palancas. Escribe al lado de los siguientes dibujos
el gnero de palanca que es cada uno de ellos.
a)

b)
b

c)

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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 10

LOS MECANISMOS

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Identificar las funciones de las ruedas dentadas y de friccin. Las ruedas dentadas y las ruedas de friccin
tienen funciones idnticas. Las ruedas dentadas tienen unos salientes, llamados dientes que aseguran
un mejor contacto entre ellas, y las ruedas de friccin se apoyan directamente una sobre otra.
Las ruedas de friccin y las ruedas dentadas transmiten movimientos de giro. La rueda que transmite
el movimiento se llama rueda conductora, y aquella que recibe el movimiento, rueda conducida.
Observa en la ilustracin que, tanto en el caso de las ruedas de friccin como en las ruedas dentadas,
los sentidos de giro son inversos. As pues, una de las funciones de las ruedas es la de inversin
del movimiento de giro.

Las ruedas de friccin transmiten


el movimiento directamente.

Las ruedas dentadas incorporan


salientes llamados dientes
para asegurar la unin. La rueda
pequea se llama pin y la grande se
denomina simplemente rueda.

Otra funcin de las ruedas es la de variar la velocidad de giro.


Si la rueda conducida es menor que la rueda conductora, la velocidad transmitida es mayor.
Si la rueda conducida es mayor que la rueda conductora, la velocidad transmitida es menor.
2

Diferenciar las funciones del tornillo sin fin y del pin. Ambos mecanismos
son un caso particular de ruedas dentadas.
Observa la ilustracin:
Tornillo sin fin
Eje motor

30
Corona

Al girar el tornillo sin fin, que es la rueda conductora, hace girar a la corona, pero en un eje perpendicular.
Adems, la velocidad de giro de la corona es siempre menor que la del tornillo. As pues,
es un mecanismo reductor de la velocidad.
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FICHA 10 (Continuacin)

LOS MECANISMOS

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Observa esta otra ilustracin:

d5

a?p?R
180

a
Relacin de transmisin
en el mecanismo pincremallera. Cuanto mayor sea
el ngulo girado por el pin,
mayor ser la distancia
recorrida por la cremallera.

El pin realiza un movimiento de giro. Al engranar con la cremallera, esta realiza un desplazamiento lineal.
As pues, el mecanismo pin-corona transforma un movimiento de giro en un movimiento lineal.
3

Completa las frases siguientes.


La diferencia entre el tornillo sin fin y el pin-corona es que en el sin fin se transforma un movimiento
en otro movimiento de
, pero en un eje
y de
velocidad.
En el pin-corona se transforma un movimiento

en un movimiento

Identificar las funciones de la leva y la biela-manivela. Ambos mecanismos realizan la funcin


de transformar movimientos de giro en movimientos lineales alternantes o, lo que es lo mismo,
movimientos de vaivn.
La leva es una rueda de forma ovoide que al girar empuja a una pieza, llamada seguidor, que realiza
un movimiento alternante.
Su esquema de funcionamiento es el siguiente:
LEVA
LEVA

Movimiento circular

Movimiento lineal alternante

Observa en la figura que entre la leva y el seguidor es necesario incluir un muelle para conseguir
que ambos estn siempre en contacto.
1

2
d

Seguidor

Rueda
loca

Leva
r

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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 10 (Continuacin)

LOS MECANISMOS

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

El mecanismo biela-manivela transforma un movimiento de giro en un movimiento de vaivn,


o al contrario.
As pues, tiene dos posibles esquemas de funcionamiento, que seran:

Movimiento de giro

BIELA
BIELA

Movimiento de vaivn

Movimiento de vaivn

BIELA
BIELA

Movimiento de giro

Reconocer nombres de mecanismos. Identifica ocho mecanismos en la siguiente sopa de letras.


C

Realizar esquemas de funcionamiento de mecanismos. Completa los siguientes esquemas


de funcionamiento de diferentes mecanismos:
Ejemplo:
Movimiento de giro

Movimiento

RUEDA DENTADA

RUEDA DE FRICCIN

Movimiento de giro
Movimiento de giro

Giro en eje perpendicular


PIN

Movimiento de giro
Movimiento

Mov. de giro a distinta velocidad

Movimiento
Movimiento lineal alternativo

BIELA-MANIVELA
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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 11

SNTESIS DE MECANISMOS

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Completa el siguiente mapa de conceptos.


acumulan
energa

mecnicos

transmiten

transforman

OPERADORES

como:

como:

como:

electrnicos

hidrulicos

Completa las siguientes definiciones.


Las ruedas
y las
transmiten movimientos transformando su
o su

de friccin

Si la rueda conductora es mayor que la conducida,


la velocidad de giro de sta es
. Si la rueda
conductora es
que la rueda
,
la velocidad de giro disminuye.
El tornillo sin fin est formado por el

MECANISMOS

y la

. El tornillo sin fin transforma un movimiento

de

en otro movimiento de
es siempre

, en ejes
de la velocidad.

El pin-cremallera transforma el movimiento de


del pin en movimiento
La leva, al girar, transmite al

de la cremallera.
un movimiento

alternante.
La unin biela-manivela transforma un movimiento lineal
de

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en un movimiento de

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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 12

TRANSFORMACIN DE ENERGA: MOTORES

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Los motores
Un motor es un operador que transforma una forma de energa en un movimiento. Segn el tipo de energa
consumida, hay dos clases fundamentales de motores: motores trmicos y motores elctricos. Estos seran
sus esquemas de funcionamiento:
Energa trmica

MOTOROPERADOR
TRMICO

Movimiento

Energa elctrica

MOTOROPERADOR
ELCTRICO

Movimiento

El movimiento que se obtiene de los motores suele ser un movimiento de rotacin que, o bien se aprovecha
directamente, o bien se transforma mediante diversos mecanismos en un movimiento lineal.
Los motores trmicos aprovechan la energa calorfica obtenida al quemar un combustible. Los tipos
de combustibles utilizados en un motor trmico pueden ser muy variados: carbn, gasolina, gasoil, queroseno, etc.
Los motores elctricos aprovechan la energa elctrica, ms limpia y barata que la obtenida de los combustibles
fsiles.
Desde la Antigedad, cualquier tipo de movimiento que se produca en toda mquina tena que utilizar el esfuerzo
de las personas o de los animales y su rendimiento era muy bajo. A partir del siglo XVIII, la invencin de la
mquina de vapor, que utilizaba carbn como combustible, hizo que se transformara rpidamente el panorama,
principalmente en la industria.
Ms tarde, el descubrimiento del motor de explosin, o de combustin interna, que permita la utilizacin
de combustibles derivados del petrleo, hizo que se desarrollara de forma prcticamente inmediata la industria
del automvil.
Por ltimo, los descubrimientos relacionados con la electricidad y el magnetismo permitieron la aparicin
del motor elctrico, lo que supuso un gran avance en la industria. En la actualidad, casi la totalidad
de las mquinas industriales se mueven gracias a motores elctricos.

Definir y diferenciar tipos de motores. Completa las frases siguientes:


Para que un mecanismo funcione, es necesario iniciar un
por la accin de otro elemento llamado
.
Un motor es un

que transforma una

Los motores trmicos transforman la energa


tal como gasolina,
,
Los motores elctricos transforman
2

que se consigue
en un

producida por un
, etc.
.

Conocer la historia de las mquinas. Consulta tu libro y responde a las preguntas siguientes:
Qu energa utilizaban las mquinas primitivas?
Cul fue el invento que transform la industria?
En qu siglo se ide ese invento?
Qu otro invento transform la automocin?
Cmo se llama tambin el motor de explosin?
Qu tipo de motores se utilizan en la actualidad en la industria?
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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 13

LOS MOTORES TRMICOS (I)

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Identificar los elementos de una mquina de vapor. Rotula en el siguiente esquema


los nombres de las distintas partes de una mquina de vapor.

Conocer los principios del funcionamiento de la mquina de vapor. Completa las frases siguientes:
, que llega a un
Al quemar combustible, el agua de la caldera se transforma en
en el que empuja un
que est unido a una rueda. Cuando el pistn alcanza el extremo
del cilindro, se abre la
de salida y el pistn vuelve al punto inicial empujado
por la
. Al final de este recorrido se cierra la vlvula de
y se vuelve
a abrir la
. El efecto final es el
de la rueda.

La locomotora.
Al cabo de muy poco tiempo de desarrollarse la mquina de vapor se inici su aplicacin
para el transporte y a principios del siglo XIX ya circulaban los primeros trenes. El principio
del funcionamiento de la locomotora a vapor es el mismo que has visto de la mquina de vapor.
El combustible ms utilizado era el carbn. En la actualidad apenas quedan locomotoras de este tipo,
ya que desde mediados del siglo XX han sido sustituidas por locomotoras disel o elctricas.
Escribe verdadero o falso al lado de las siguientes frases:
El carbn al arder es el que produce el movimiento.
El movimiento se produce por la presin del vapor de agua.
Las locomotoras de vapor no son contaminantes.
El combustible de las locomotoras disel es la gasolina.
Las locomotoras elctricas son las menos contaminantes.
Con una locomotora elctrica no se pueden superar los 100 km/h.

Conocer el funcionamiento de la locomotora de vapor. Rotula en las siguientes ilustraciones


los componentes y las distintas acciones que se realizan en el cilindro de una locomotora de vapor.

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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 13 (Continuacin)

LOS MOTORES TRMICOS (I)

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Compara esta ilustracin con la de la mquina de vapor de la Actividad 1. Comprueba que su principio
de funcionamiento es el mismo.
Busca en la ilustracin de tu libro. Dnde est situado el cilindro en la locomotora de vapor?

Describir la produccin de movimiento en la locomotora de vapor. Completa las frases siguientes,


que describen la produccin del movimiento en una mquina de vapor:
En la locomotora de vapor, se quema el combustible, que es

,o

La combustin calienta una caldera en la que existe


en
.

en un

que por la accin del calor se transforma

El vapor sale por un conducto y llega a un


por una vlvula de
vapor empuja un
. El movimiento del pistn se transmite a las
sistema
.
6

. La presin del
mediante un

Identificar trminos relacionados con el motor de explosin. Busca en la siguiente sopa


de letras, nueve palabras relacionadas con el motor de explosin.
N

Identificar los tiempos de un motor de explosin. Escribe debajo de cada uno de los dibujos
desordenados siguientes a qu tiempo corresponde cada uno de ellos. Para ello, debes fijarte
con atencin en la posicin del pistn y en la de las vlvulas.

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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 14

LOS MOTORES TRMICOS (II)

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Describir la produccin del movimiento rotatorio. Lee en tu libro de texto y completa


las frases siguientes:
Los cuatro pistones de un motor de cuatro tiempos estn acoplados al
mediante
. El movimiento de los cuatro pistones se produce
en una
determinada. Mientras en un cilindro se produce una
en otro
se produce una
, etc. Este movimiento conjunto hace que el cigeal
.

Observar el efecto de las levas. Observa los siguientes dibujos que ilustran la accin de las levas, que abren
y cierran las vlvulas. Escribe a continuacin qu funcin piensas que tiene el muelle que se encuentra
en el eje de la vlvula.
Eje

Leva

Vlvula cerrada

Vlvula abierta

Vlvula cerrada

Conocer las funciones de los distintos mecanismos de transmisin del movimiento.


El movimiento que se consigue en el motor es el de rotacin de un eje, pero ese movimiento debe transmitirse
a las ruedas mediante una serie de mecanismos para que el automvil pueda desplazarse.
Busca en tu libro de texto las funciones de los siguientes mecanismos y escrbelas a continuacin:
Caja de cambios:

Palanca de cambio:

Pedal del embrague:

Engranajes:

Otros motores de explosin. Contesta a las siguientes preguntas:


Todos los motores de explosin tienen cuatro cilindros?
Cuntos cilindros puede tener un automvil?
Cuntos cilindros pueden tener los coches de carreras?
En los motores disel, se produce la explosin mediante una chispa?
Cmo se produce la explosin de la mezcla de combustible en los motores disel?
Para qu han sido utilizados los motores disel principalmente?
Se pueden utilizar los motores disel en automviles?
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TRANSPORTE ACUTICO

NOMBRE:

CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 15

CURSO:

FECHA:

Conocer el mecanismo de impulsin de los barcos con motor. Todas las embarcaciones con motor
consiguen su impulsin mediante una hlice (o ms) sumergida en el agua que, al girar, hace avanzar
el barco. Para hacer girar esta hlice hace falta un motor, que puede ser de diversos tipos.
Contesta verdadero o falso a las siguientes frases:
No hubo barcos con motor hasta el siglo XX.
Los primeros motores de vapor eran muy semejantes a los de las locomotoras.
Los motores eran de tamao muy reducido.
El combustible utilizado era el queroseno.
En una turbina se aprovecha la fuerza de un chorro de vapor.
A veces, la hlice es movida por un motor elctrico unido a la turbina.
Solo se puede utilizar carbn como combustible en los barcos con motor.

Identificar los componentes de una turbina de vapor. Rotula los distintos componentes de una turbina
de vapor en el siguiente esquema:

Conocer nuevos modelos de barcos. Lee el siguiente texto:


Recientemente se ha desarrollado un elevado nmero de nuevos modelos como resultado de una constante
investigacin para conseguir un transporte ms rpido. El navo convencional es sobre todo un vehculo
de desplazamiento. Cuando se mueve, lo hace atravesando el agua y no sobre ella, lo que origina una gran
cantidad de olas. Por tanto, se necesita mayor potencia para contrarrestar el efecto de la generacin de olas
y el rozamiento entre el forro del barco y el agua. A altas velocidades, la potencia que se requiere es enorme;
por ejemplo, un portaaeronaves de 54 000 t necesita 280 000 CV para navegar a 35 nudos (65 km/h).
Si un barco se eleva fuera del agua, no se generan olas y se libera de la fuerza de rozamiento del agua.
Los avances ms recientes en la industria naval tratan de despegar el vehculo de la superficie del agua.
El barco de efecto superficie, o aerodeslizador, navega sobre un colchn de aire. El barco se eleva
por el colchn de aire y flota sobre l en lugar de hacerlo sobre el agua. La generacin de olas se neutraliza
y el ndice de rozamiento es muy pequeo, por lo que es posible obtener altas velocidades con una potencia
propulsora pequea. Se han construido barcos de este tipo de hasta 145 t, y embarcaciones de pequeo
calado han alcanzado velocidades superiores a 100 nudos (185 km/h).
Los barcos de hidroala o hidrohlice operan sobre fundamentos muy distintos del grupo de los buques
soportados por aire. En estos barcos, los planos sumergidos o alas hidrodinmicas se comportan
como las alas de los aviones y elevan el casco sobre el agua. Cuanto ms rpido se mueva el barco menor
ser la cantidad de ala sumergida. En los barcos de hidroala se han alcanzado velocidades de ms
de 100 nudos (185 km/h).
Extrado de la Enciclopedia Microsoft Encarta
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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 15 (Continuacin)

TRANSPORTE ACUTICO

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Qu diferencias tienen estos tipos de barcos con respecto a los convencionales?

Qu ventajas han supuesto?

A qu son debidas estas ventajas?

Conocer sistemas de impulsin de aviones. Completa las frases siguientes:


Los sistemas de impulsin de los aviones pueden ser motores de
de
.
Los motores de explosin mueven una
de los aviones son ms

y motores

que gira a gran velocidad. Las hlices


que las de los aviones.

Los motores de reaccin toman aire por su parte delantera y lo introducen a presin
en la
donde se mezcla con el
. La mezcla se quema y los gases
salen por la
del avin, impulsndolo.
5

Identificar las partes de un motor a reaccin. Rotula los componentes de un motor a reaccin
en el siguiente esquema.

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Completa el siguiente mapa de conceptos.


1

SNTESIS DE MOTORES

FECHA:
CURSO:
NOMBRE:

MOTORES
TRMICOS

Mquina
de vapor

Utilizada en

Utilizado en

Turbina

Utilizada en

Motores
de avin

Sus partes
principales son:

El giro se produce
en 4 tiempos:

Sus partes
principales son:

cilindro
vlvulas

compresin

caldera
turbina
condensador

de explosin

donde se produce el vapor.

y
.

donde el vapor empuja al


de
en el

del

se

y el pistn baja.

donde el vapor se condensa en agua.

Entra aire con


La mezcla de

que

de

que

que impulsan el avin.

en

por el vapor.

y el pistn sube.

La buja produce una chispa, la mezcla


y el pistn
.
Se abre la vlvula de

Rueda de

se

Se calienta agua y se produce

Donde el

El motor mueve las


Producen una fuerte
impulsa el avin

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CONTENIDOS PARA SABER MS


FICHA 16

Notas

94

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Electricidad

MAPA DE CONTENIDOS

ELECTRICIDAD

CORRIENTE
ELCTRICA

MAGNITUDES
ELCTRICAS

LEY DE OHM

COMPONENTES

potencia

serie
paralelo
mixto

tensin
intensidad
resistencia

ELEMENTOS
DE CONTROL

conmutadores
rel

OBJETIVOS
Distinguir entre corriente continua y corriente alterna,
y sus distintos orgenes.

Transmitir el concepto de potencia elctrica


y distintos mtodos para calcularla.

Introducir el concepto de electromagnetismo


y de generacin de electricidad por este medio.

Mostrar las principales caractersticas elctricas


de los circuitos serie, paralelo y mixtos.

Definir las principales magnitudes elctricas.


Familiarizar al alumno con el uso del polmetro.
Presentar la ley de Ohm.

Familiarizar al alumno con el montaje de circuitos


sencillos, as como con el uso de componentes
elctricos sencillos.

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PROGRAMACIN DEL AULA

CONTENIDOS
CONCEPTOS

Corriente continua.
Corriente alterna.
Central elctrica.
Voltaje, intensidad y resistencia elctrica. Voltio, amperio y ohmio.
Polmetro. Voltmetro, ohmmetro y ampermetro.
La ley de Ohm.
Potencia. Vatio.
Circuito serie, paralelo y mixto.
Interruptor, pulsador y conmutador.
Rel.

PROCEDIMIENTOS,
DESTREZAS
Y HABILIDADES

Realizar montajes elctricos sencillos.


Interpretar esquemas elctricos sencillos.
Realizar medidas con un polmetro.
Resolver problemas elctricos en diseos sencillos.
Resolver problemas tericos de electricidad en circuitos elctricos sencillos.

ACTITUDES

Apreciar el carcter cientfico, pero relativamente sencillo, de los montajes elctricos.


Mostrar inters por la construccin de circuitos elctricos.
Tomar conciencia de la gran cantidad de elementos elctricos que nos rodean
en nuestra actividad cotidiana.

EDUCACIN EN VALORES
1. Educacin ambiental. Alertar del peligro que representa tirar las pilas y bateras a contenedores no apropiados,
debido a la utilizacin de metales txicos en su construccin.
2. Educacin para el consumo. Mostrar el bajo coste de los elementos elctricos y dejar patente que la mayor
parte del precio de una instalacin corresponde a la mano de obra especialista.
3. Educacin para la igualdad de ambos sexos. Hacer patente la absoluta igualdad de habilidad en los montajes
elctricos de uno y otro sexo, no existiendo diferencias en las capacidades constructivas por razn de sexo.

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3
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN
Competencia matemtica

Tratamiento de la informacin y competencia digital

En esta unidad se trabajan las ecuaciones


y las fracciones. Desde el planteamiento conceptual
a la resolucin matemtica.

En la seccin Rincn de la lectura se trabaja con


artculos de prensa para contextualizar la informacin
de la unidad en temas actuales relacionados
con la vida cotidiana del alumno. Se proponen
algunas pginas web interesantes que refuerzan los
contenidos trabajados en la unidad.

Competencia en el conocimiento y la interaccin


con el mundo fsico
El conocimiento de los fundamentos bsicos de
electricidad y de las aplicaciones derivadas
de esta hace que esta unidad contribuya de forma
importante a la consecucin de las habilidades
necesarias para interactuar con el mundo fsico,
posibilitando la comprensin de sucesos
de manera que el alumno se pueda desenvolver de
forma ptima en las aplicaciones de la
electricidad.

Competencia social y ciudadana


Saber cmo se genera la electricidad y las
aplicaciones de esta hace que el alumno se forme
en habilidades propias de la vida cotidiana, como
conexin de bombillas, conocimiento de los peligros
de la manipulacin y clculo del consumo.
Esto ltimo desarrolla una actitud responsable sobre
el consumo de electricidad. Adems, se incide en lo
cara que es la energa que proporcionan las pilas.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Diferenciar los conceptos de corriente continua
y alterna.

5. Definir el concepto de potencia y calcularla


en los elementos de un circuito sencillo.

2. Conocer las tres principales magnitudes elctricas,


y las unidades en que se miden.

6. Montar circuitos sencillos y predecir su


funcionamiento, tanto de forma terica
como de forma prctica.

3. Manejar con soltura un polmetro para medir


las principales magnitudes de un circuito elctrico.
4. Operar slidamente con la ley de Ohm.

7. Cumplir ciertas mnimas normas de seguridad


en los montajes elctricos.

NDICE DE FICHAS
TTULO DE LA FICHA

CATEGORA

TTULO DE LA FICHA

CATEGORA

1. Montajes serie y paralelo (I)

Refuerzo

10. Las magnitudes elctricas (I)

Contenidos para
saber ms

2. Montajes serie y paralelo (II)

Refuerzo

11. Las magnitudes elctricas (II)

3. Montajes serie y paralelo (III)

Refuerzo

Contenidos para
saber ms

4. El transporte de la energa
elctrica (I)

Ampliacin

12. Cmo se conectan los aparatos


de medida en un circuito?

Contenidos para
saber ms

13. Circuitos bsicos


5. El transporte de la energa
elctrica (II)

Ampliacin

Contenidos para
saber ms

6. En la Red

Ampliacin

14. Clculo de magnitudes


elctricas (I)

Contenidos para
saber ms

7. Evaluacin

Evaluacin

15. Clculo de magnitudes


elctricas (II)

Contenidos para
saber ms

8. Autoevaluacin

Evaluacin

16. Circuitos con motores y rels

9. Soluciones

Evaluacin

Contenidos para
saber ms

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SOLUCIONARIO

PG. 84

Medir el voltaje de la batera del mvil es muy motivador. Tanto en ese caso como en el de la pila de
9 V es interesante comprobar y medir tambin
cundo estn a media carga o casi agotadas.

PG. 89

1,5 V

PG. 85

La nica solucin posible es la que se representa,


ya que estamos limitados por la intensidad de corriente que el adaptador nos suministra y el voltaje
mximo que soporta cada una de las bombillas:
1,5 V

Comprueban con sorpresa que la piel mide,


aunque tienen que cambiar la escala y sea un valor muy alto. Todo lo contrario que el tenedor, que
prcticamente no tiene resistencia al paso de la
corriente.

1,5 V

2,25 V

2,25 V

4,5 V

I 5 0,10 A

I 5 0,15 A

I 5 0,20 A

En el caso de la piel, conviene medir la piel seca y


la piel hmeda para que vean la diferencia.
PG. 86

R5
4

I 5 0,45 A

La resistencia es:

4,5 V

V
220 V
5
5 44 V
I
5A

La intensidad es:
V
4,5 V
5
5 0,038 A
I5
R
120 V

Como las resistencias estn en paralelo:


1
1
1
1
5
1
1
RT
R1
R2
R3
1
1
1
1
R3 5
5
1
1
RT
R1
R2
R3

PG. 87

Nos queda:
P 5 I ? V 100 W 5 200 V ? I I 5 0,45 A

En este caso, la resistencia total del circuito ser:


V
9,5
5
5 47,5 V
R5
I
0,2

R3 5

Tenemos:
40 W 5 0,040 kW

0,040 kW ? 5 h 5 0,2 kWh

1
2
47,5

Adems:
0,2 kWh ? 0,08 /kWh 5 0,016
Aunque es una cantidad ridcula, sumando pequeas cantidades se llega, al cabo de dos meses,
a una factura que no es despreciable.

10

24

21

5 1,95 V

Para que la bombilla 3 luzca con la misma intensidad que la 1 y la 2:


P3 5 0,61 W P 5 I ? V

PG. 88

Al conectar varias pilas en serie, se suman los voltajes de cada una de ellas. As ocurre en una pila
de petaca, donde hay tres pilas en serie de 1,5 V
que dan como resultado 4,5 V.
Si se conectan en paralelo, el voltaje no aumenta.
Lo que ocurre en este caso es que duran ms.

0,61 5 I ? 4,5
0,61
5 0,14 A
I5
4,5
Entonces:
R5

V
4,5
R5
5 32,14 V
I
0,14

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1
1
1
3
5

24

21

Por tanto, como nos sale un valor negativo, esto


quiere decir que no es posible conseguir la intensidad pedida colocando una resistencia en paralelo con las otras.

que ha consumido el equipo de msica.

1
1
1
2
1
RT
R1
R2

98

23/03/10

17:38

11

5 0,10 A

12

PG. 91

La resistencia equivalente es menor que la de menor valor de las resistencias montadas paralelo.

Actividad prctica. Las alumnas y alumnos debern


seguir los pasos explicados en la utilizacin del polmetro. Es interesante comprobar la intensidad y el
voltaje de cada ramal con los interruptores 1 y 2
cerrados, y, despus, dejando abierto uno de los
dos. Asimismo, se puede constatar cmo vara la
intensidad en el ramal del motor, en funcin de que
este trabaje en vaco o no.

La resistencia de mayor valor es la que menos


luce paralelo.
El consumo de tres bombillas funcionando simultneamente es menor conectadas en serie.
14

Existen multitud de posibilidades, dos de ellas podran ser:


a) Utilizar dos motores: uno para la marcha hacia
delante y otro para la marcha hacia atrs (esto
se podra hacer con un solo motor, como veremos ms adelante).

El voltaje mximo al que se pueden conectar las


bombillas es de 3,5 V, menor que el que da una
sola pila. Esto nos obliga a conectar en paralelo las
pilas para mantener un voltaje mximo de 4,5 V y
a conectar en serie las bombillas para repartir este
voltaje entre las dos. Habra que comprobar la intensidad de corriente que suministran las dos pilas en paralelo, de forma que no sobrepase la intensidad mxima que soportan las bombillas.

b) Utilizar un motor para subir la pala excavadora


y colocar luces delanteras y traseras.
Esquema:

PG. 93

15

Para encender o apagar las luces de una habitacin desde tres o ms sitios distintos se han de
intercalar entre dos conmutadores sencillos los
conmutadores de cruce.

16

Un conmutador doble se puede utilizar como un


simple interruptor y como un conmutador sencillo;
lo nico que hay que hacer es dejar sin conectar
las patillas correspondientes. No se podra utilizar
como un pulsador, ya que el funcionamiento es
distinto.

13

La resistencia equivalente es la suma de las resistencias serie.


La resistencia de mayor valor es la que ms
luce serie.
Para montar un motor y una bombilla que funcionen simultneamente debo conectarlos
paralelo.

PG. 96

17

Si cambian 50 veces por segundo, para cambiar


una sola vez tardarn:
1
5 0,02 s
50

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SOLUCIONARIO

18

CONTINUA

b) Lo mismo que en el caso anterior. Su potencia


mxima ser:

ALTERNA

Linterna

Lmpara del dormitorio

Telfono mvil

Nevera

CD a pilas

Televisor

3,5 V ? 0,5 A 5 1,75 W


28

19

Respuesta grfica:

a) Comparando los montajes A y B concluimos


que, a doble voltaje, doble intensidad.
b) Comparando los montajes B y C concluimos
que, a ms resistencia, menos intensidad (en
este caso, la resistencia aumenta 10 veces, por
lo que la intensidad es 10 veces menor).
M

20

21

V (V)

I (A)

R (V)

18

0,2

90

18

0,5

36

36

0,4

90

29

a) Al conectarla a una pila de petaca (4,5 V), la


corriente que circula es tan pequea que no se
enciende.

A
B

1
3

b) En este caso:

P
60 W
P5V?II5
5
5 0,227 A
V
220 V

c) Ahora tenemos:
60 W 5 0,060 kW 0,060 kW ? 10 h 5 0,6 kWh
22

Respuesta libre.

23

b), c) y a).

8
5
C
D
6

24

25

Con el rel hacemos que sea un circuito el que


controle, de manera que podemos incorporar algn sensor (una resistencia LDR), por ejemplo,
para activar el circuito.

a) No se enciende nada.
b) Se enciende el motor y la bombilla D.
c) No se enciende nada.

Se genera en el a) y en el b). En el c), al ir los dos


a la misma velocidad, no hay movimiento relativo
del imn respecto a la bobina y no se genera electricidad.

d) Se encienden todas las bombillas


y el motor.
e) No se enciende nada.
f) 1, 2, 3 y 7. (Se enciende tambin C.)

PG. 97

26

La respuesta correcta es la b).

27

a) 2,25 V significa la tensin o voltaje al que se


debe conectar la bombilla, y 0,2 A, la intensidad
que circular si la conectamos a dicha tensin.
La potencia mxima ser:

g) 1, 2, 3 y 7.
h) 1, 2, 4 y 7.
i) 1, 2, 3, 4, 5 y 7.

2,25 V ? 0,2 A 5 0,45 W

a) No se deben conectar las bombillas y el motor


en serie.
b) El cable que une los dos polos de la pila est
provocando un cortocircuito.

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4
c) La bombilla est mal colocada. Si accionamos
el conmutador de la izquierda, provocamos un
cortocircuito.
31

Respuesta modelo:
NC

FC

Habra que poner el final de carrera de forma que,


al despegar el cuadro de la pared, cerrara el circuito que alimenta la bobina del rel. As, el rel
quedara enganchado haciendo sonar la sirena.
Solo podramos parar la alarma al accionar el pulsador normalmente cerrado.
32

Se trata de simular el montaje de un circuito partiendo de su esquema. La dificultad est en cablear


el circuito correctamente, de acuerdo con dicho
esquema, identificando cada una de las conexiones de los componentes.

33

Ver la fotografa de la pgina 94 del libro.

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REFUERZO

FICHA 1

MONTAJES SERIE Y PARALELO (I)

En esta ficha realizars un montaje mixto y analizars el comportamiento


de algunas magnitudes elctricas.

MONTAJE MIXTO
Realiza el montaje de la figura inferior. Hazlo encima de una tabla o mediante cables en tu puesto de trabajo.
Si tu profesor lo considera necesario, pon un interruptor en cada rama como en la figura 2 para reducir
el consumo mientras realizas medidas, comparaciones o discutes los resultados con tus compaeros.
Mide el voltaje en cada bombilla y la corriente en cada una de las tres ramas del circuito. Antes de realizar
estas medidas, responde a las preguntas 1 y 2.
1

CUESTIONES
1

En qu rama hay ms consumo elctrico?

En qu rama es mayor la cantidad total de luz emitida?

De acuerdo con las medidas de voltaje e intensidad que has obtenido, calcula la potencia consumida
por cada bombilla y en cada una de las ramas.

Responde de nuevo a las preguntas a) y b).

Por qu crees que el consumo es diferente en cada una de las ramas?

102
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REFUERZO

FICHA 2

MONTAJES SERIE Y PARALELO (II)

En esta ficha realizars un montaje mixto con motores y analizars el comportamiento de algunas
magnitudes elctricas. Podrs ver, de forma prctica, por qu se realiza siempre el montaje
de motores estrictamente en paralelo.

MONTAJE MIXTO
Realiza el montaje de la siguiente figura. Hazlo encima de una tabla o mediante cables en tu puesto de trabajo.
Abre el interruptor B y cierra el interruptor A. El motor de la primera rama girar rpidamente y la bombilla
estar prcticamente apagada. Mide el voltaje en la bombilla y en el motor, as como la corriente en la rama.
Repite las medidas anteriores frenando suavemente el motor, de forma que gire ms despacio, pero sin que se
llegue a parar.
Abre el interruptor A y cierra el interruptor B. El motor de la segunda rama girar rpidamente
y la bombilla estar prcticamente apagada. Mide el voltaje en la bombilla y en el motor, as como la corriente
en cada elemento.
Repite las medidas anteriores frenando suavemente el motor, de forma que gire ms despacio,
pero sin que se llegue a parar.
B

CUESTIONES
1

En la primera parte del experimento, cundo se iluminaba ms la bombilla?

Por qu cuando has frenado el motor ha aumentado la luminosidad de la bombilla?

Te parece razonable, a la vista de este experimento, montar una bombilla en serie con un motor?

En la segunda parte del experimento, se ha visto afectada la luminosidad de la bombilla al frenar el motor?
(Si la respuesta es s, utiliza una pila nueva. La pila que ests usando est casi gastada.
Repite el experimento.)

A qu crees que es debido que la bombilla no se vea afectada por el giro del motor?

Te parece este montaje de motor ms razonable que el primero? Por qu?

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REFUERZO

FICHA 3

MONTAJES SERIE Y PARALELO (III)

Muchos de los sistemas elctricos que conoces tienen sistemas de control. Existen ajustes
que permiten a un motor ir ms o menos rpido, o a una bombilla lucir ms o menos.
En la siguiente prctica vas a ver un rudimentario sistema de control que, aunque efectivo,
tiene grandes inconvenientes.

AJUSTE POR POTENCIMETRO


Realiza el montaje de la figura inferior. Hazlo encima de una tabla o mediante cables en tu puesto de trabajo.
Si tu profesor lo considera necesario, pon un interruptor en cada rama para reducir el consumo mientras realizas
medidas, comparaciones o discutes los resultados con tus compaeros. Los potencimetros no deberan tener
un valor superior a los 1000 V, y lo ptimo sera que fueran de 100 V.
Ajusta el potencimetro del motor para que este gire a su mxima, media y mnima velocidad. Mide la tensin
en el motor y en el potencimetro en cada caso, as como la corriente en la rama.
Ajusta el potencimetro de la lmpara para que esta brille a su mximo, medio y mnimo brillo (calcula el brillo
medio de forma, evidentemente, aproximada). Mide la tensin en la bombilla y en el potencimetro en cada caso,
as como la corriente en la rama.

CUESTIONES
1

Te parece un buen mtodo de regulacin de brillo o de velocidad?

Calcula el consumo de potencia en la rama de la bombilla en los casos de mnimo, medio y mximo brillo.
Cunta potencia se pierde en el potencimetro?

Haz lo mismo en la rama del motor.

Te sigue pareciendo un buen sistema de regulacin?

Nota avanzada: los sistemas electrnicos modernos utilizan mtodos completamente distintos para regular
el consumo en los motores y los sistemas de iluminacin, evitando las prdidas en los potencimetros.
Se basan en el uso de transistores y componentes similares (triacs y tiristores).

104
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AMPLIACIN

FICHA 4

EL TRANSPORTE DE LA ENERGA ELCTRICA (I)

La energa elctrica se produce en las centrales elctricas. De acuerdo con el combustible


que usan y su forma de procesarlo, se clasifican en trmicas de combustibles fsiles
(queman carbn, fuel o gas), hidroelctricas o nucleares. Tambin existen centrales elctricas
que producen electricidad con fuentes de energa renovables, como las centrales de biomasa,
elicas o solares.

LA RED DE TRANSPORTE
La red de transporte es la encargada de llevar, de forma continua, la electricidad desde las centrales hasta
los consumidores.
Es una red de cables de alta tensin y de subestaciones que se encargan de subir y bajar las tensiones de
transporte y de distribuir la electricidad.
Las subestaciones son los puntos fsicos donde se vara la tensin y se redistribuye la electricidad. Los cables de alta tensin son los elementos utilizados para
transportar la electricidad.

A continuacin puedes ver el conjunto de subestaciones y lneas de alta tensin en Espaa.


La manera en que se aprovecha la energa elctrica
generada en las centrales es muy importante. Como la
energa elctrica no puede almacenarse, es necesario
consumirla a la vez que se produce. Sin embargo, por
la noche la demanda de energa es menor. Por eso
existen centrales hidroelctricas de bombeo, en las
que, durante la noche, la energa elctrica es escasa.
Se emplea en subir el agua a un embalse situado a
mayor altura.

Fuente: www.ree.es.

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AMPLIACIN

FICHA 5

EL TRANSPORTE DE LA ENERGA ELCTRICA (II)

Sea cual sea el origen de la electricidad, existe un gran problema relacionado con su produccin
y consumo: la energa elctrica no se puede almacenar, al menos en las cantidades necesarias
para el consumo de una ciudad e, incluso, de un barrio.
Por ello, es vital un adecuado sistema de transporte de la energa elctrica desde el lugar
de produccin hasta el punto de consumo.

POR QU SE UTILIZA LA ALTA TENSIN?


Muy sencillo. En el tema de electricidad has visto que
la potencia consumida en una resistencia es
P 5 I 2 ? R. Los cables por los que se transporta la
electricidad presentan cierta resistencia, por tanto, se
pierde cierta potencia al circular la corriente por ellos.
Cuanto ms grande sea esa corriente, ms potencia
se pierde, por la frmula anterior. Esta potencia se
pierde en forma de calor.
Por otro lado, la potencia total que se transmite por el
cable es P 5 V ? I. Si un cable transmite, por ejemplo,
1000 W con un voltaje de 10 V, la corriente que circula por l es de 100 A. Sin embargo, si el voltaje aplicado es de 1000 V, la corriente que circula es de 1 A.
Con estos dos factores en mente, si pensamos, por
ejemplo, que la resistencia del cable fuera de 2 V, en
el primer caso se perderan 20 000 W y, en el segundo, solo 2 W. Eso es mucha diferencia. Por eso, las
compaas elctricas buscan que las tensiones de
transporte sean muy altas, para disminuir las prdidas
por calor en los cables. La tensin de transporte llega
a los 500 000 V.
Y por qu no 1 000 000 de voltios?
Buena pregunta. La respuesta es que hay otras prdidas aparte de la del calor. Existe un efecto, llamado
efecto corona, que produce prdidas de energa en
los cables y hace aumentar las prdidas a medida que
se eleva la tensin. Los 500 000 V son un voltaje de
compromiso entre las ganancias por calor y las prdidas por efecto corona.
Es complicado transportar la energa elctrica?
Complicadsimo. El transporte asegura que todo lo
que se produce se consume, y viceversa. Es decir, las
centrales suben y bajan casi instantneamente su
produccin segn aumenta o disminuye el consumo.
Por eso, cuando se producen olas de fro o de calor,

106
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en las que el consumo elctrico sube de forma brusca, pueden ocurrir apagones de una zona. Esta se
puede quedar sin suministro varias horas. Cuando
ocurre esto, es que el suministro no ha podido igualar
el consumo y el sistema ha fallado.
En Espaa, el total de kilmetros de lneas de alta tensin es de 27 000 km.
Por qu funciona todo si se para una central
o se cae una torre de alta tensin?
Si cae una central de abastecimiento de una gran ciudad, otras asumen su produccin. Tambin si cae
una lnea de alta tensin. Hay varias conectadas a la
misma subestacin y, por supuesto, varias a la misma
ciudad. Slo los pueblos pequeos no tienen varias
lneas conectadas. Al estar todo duplicado, hacen falta muchos kilmetros de cable de alta tensin.

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AMPLIACIN

FICHA 6

BANCO DE DATOS. INFORMACIN COMPLEMENTARIA

EN LA RED

UNESA
www.unesa.net

UNESA
Seccin Para saber e investigar

UNESA
Seccin: Programa educativo

Esta web de las principales empresas


elctricas facilita informacin bsica
sobre la energa elctrica: qu es,
dnde se obtiene, cmo se produce,
distribuye y transporta, para qu se
utiliza, cul es el impacto ambiental
que produce, etc. Adems, est llena
de recursos didcticos para el aula.

Esta seccin introduce las principales


ideas generales sobre la electricidad:
sus ventajas, las principales
magnitudes, cmo se produce o cmo
vara su consumo diario. La seccin
ms interesante es El largo viaje
de la electricidad. No dejes de visitar
el enlace Cmo fabricar electricidad
y Hacia una electricidad sostenible.

Esta seccin est dedicada a


actividades educativas. Gran parte
est dirigida al profesorado, pero tiene
una seccin muy interesante,
Experiencias para trabajar en el
aula. Dentro de ella, en la seccin
Segundo Ciclo de ESO, El viaje de la
electricidad, hay diez actividades
muy sencillas e interesantes.

UNESA
Actividad: Iluminando a nuestros
antepasados

NUEVA RED ELCTRICA


www.ree.es

SCHOOLNET
www.schoolnet.ca/general/
electric-club/e

Dentro de la seccin de Segundo Ciclo


de ESO, escogiendo la tercera
actividad, Iluminando a nuestros
antepasados, y haciendo clic sobre
el enlace Historia de la electricidad,
encontraremos una breve historia
de la electricidad y la evolucin de
su produccin y consumo.

Es una web interesantsima


relacionada con la produccin
y transporte de energa elctrica
en Espaa.

Es una de las mejores web de Internet


sobre actividades de laboratorio
educativas. Est completamente
desarrollada en ingls, pero tiene
experimentos fantsticos
y muy sencillos para su realizacin
en casa o en el aula.

Notas

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107
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EVALUACIN

FICHA 7

EVALUACIN

NOMBRE:

CURSO:

Seala qu tienen en comn y en qu se diferencian la corriente continua y la corriente alterna.

FECHA:

Calcula la potencia de las siguientes bombillas:


Bombilla A: 3 V; 0,2 A.
Bombilla B: 3,5 V; 0,5 A.
Bombilla C: 4 V; 0,3 A.

Observa la grfica.
a) Interpreta la siguiente grfica.
b) Qu ley representa?

c) Calcula la resistencia.
I (A)
0,4

En el siguiente circuito, indica el valor de la intensidad de corriente que circula por cada lmpara.
R1: 10

R2: 20

0,3
0,2
0,1

0
3

R3: 30

V (V)

0,0
2

En el cargador de un mvil viene marcado


230 V-25 mA (1 mA 5 0,001 A).
a) Calcula su potencia en vatios.

b) Si lo pones a cargar todas las noches durante


8 horas, cunta energa consume, en kWh, al
ao?
c) Si el coste es de 0,08 /kWh, cunto cuesta
cargarlo durante todo un ao?
4

Imagina un circuito con una pila, un interruptor


y una bombilla colocadas en serie. Si aadimos
una segunda lmpara al circuito, lucir menos
la lmpara anterior? Relaciona tu respuesta con
la energa proporcionada por la pila y la forma de
colocar la segunda bombilla.

Calcula la resistencia equivalente en los siguientes montajes.


R1 R2
R1
a)
b)
R2

R3

Pila: 4,5 V

A partir de un circuito con dos lmparas y una


pila, qu podemos hacer para conseguir otro
circuito con una lmpara ms en serie con las
anteriores y que las lmparas sigan luciendo lo
mismo que antes?

R4

R3

4,5 V
4,5 V
R1 5 2 V; R2 5 3 V; R3 5 3,5 V; R4 5 6 V

108
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EVALUACIN

FICHA 8

AUTOEVALUACIN

NOMBRE:

CURSO:

A quin se le ocurri la genial idea de generar


electricidad moviendo imanes dentro de una bobina?

FECHA:

Cuando aadimos una segunda pila en serie con


la primera a un circuito mixto con tres lmparas:
a) Las lmparas lucen igual que antes.

a) Ohm.

b) Las lmparas lucen menos que antes.

b) Ampre.

c) Las lmparas lucen ms que antes.

c) Faraday.
6
2

Esta grfica representa:

Una estufa elctrica es ms eficiente:


a) Cuando la resistencia elctrica es ms alta.
b) Cuando la potencia elctrica es ms alta.

c) Cuando la intensidad de corriente es ms


alta.
7
t

Cuando en un circuito aadimos una segunda


resistencia en paralelo con la preexistente:

a) El trabajo.

a) La resistencia total del circuito no vara.

b) La intensidad frente al tiempo.

b) La resistencia total del circuito aumenta.

c) La potencia.

c) La resistencia total del circuito disminuye.

Con el montaje que muestra la fotografa, se est


midiendo:

Cuando conectamos un motor a un circuito con


una bombilla.
a) El motor debe conectarse en serie para
que circule por l la misma intensidad
de corriente que por la bombilla.
b) El motor debe conectarse en paralelo para
que ste reciba la corriente que necesita
en cada momento.
c) Da lo mismo conectar el motor en serie o
en paralelo; el circuito funcionar bien de
ambos modos.

Para controlar el encendido y apagado de un


punto de luz en un pasillo largo desde varias posiciones, debemos emplear:
a) Un pulsador.

a) La intensidad que circula por la bombilla.

b) Un interruptor.

b) El voltaje o tensin entre los bornes de la


bombilla.

c) Un conmutador.

c) Hay un error en el montaje.


4

El kWh es una unidad de:


a) Potencia.
b) Energa.
c) Tiempo de uso de 1 kW.

10

Para cambiar el sentido de giro de un motor:


a) Lo ms conveniente es utilizar un conmutador.
b) Debemos detener la circulacin de la corriente y conectar el motor con la polaridad
invertida.
c) Cualquiera de las dos respuestas anteriores es vlida.

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EVALUACIN

FICHA 9

SOLUCIONES

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

EVALUACIN
1

valor de la resistencia de la segunda lmpara. Por


la segunda lmpara tambin circular cierta intensidad. Para satisfacer esta demanda, la pila proporciona energa a un ritmo mayor, por lo que se
agotar antes.

Seala qu tienen en comn y en qu se diferencian la corriente continua y la corriente alterna.


En ambas hay movimiento de electrones y se genera calor en los conductores. Pero en la corriente
continua los electrones se mueven en el mismo
sentido, y en la alterna cambian de sentido continuamente.

a)

1
1
1
1
1
1
1
1
5
1
1
;
R
R2
R3
2
3
3,5
RT 5 1,1 V

Observa la grfica.
a) La grfica representa la variacin de la intensidad en un conductor al aumentar el voltaje.

b)

1
1
1
1
1
5
1
;
R1 1 R2
R3 1 R4
213
3,5 1 6
RT 5 0,3 V

b) Representa la ley de Ohm.


V
8V
5
5 20 V
c) R 5
I
0,4 A

P5V?I
Bombilla A: 3 V ? 0,2 A 5 0,6 W

En el cargador de un mvil viene marcado


230 V-25 mA (1 mA 5 0,001 A).

Bombilla B: 3,5 V ? 0,5 A 5 1,7 W


Bombilla C: 4 V ? 0,3 A 5 1,2 W

a) La potencia es:
P 5 V ? I 5 230 V ? 0,025 A 5 5,75 W

b) La energa consumida ser:


365 ? 8 h 5 2.920 h
0,00575 kW ? 2.920 h 5 16,79 kWh

En el siguiente circuito, indica el valor de la intensidad de corriente que circula por cada lmpara.
Podemos calcular la resistencia total del circuito:

c) El coste anual ser:


16,79 kWh ? 0,08 / kWh 5 1,34
4

1
1
1
5
1
RT 5 15 V
RT
R1 1 R2
R3
Como la resistencia equivalente a R1 y R2 es igual
que R3, entonces la intensidad se reparte por igual
por ambas ramas del circuito. Es decir, circular
0,15 A por cada resistencia.

Imagina un circuito con una pila, un interruptor


y una bombilla colocadas en serie. Si aadimos
una segunda lmpara al circuito, lucir menos
la lmpara anterior? Relaciona tu respuesta con
la energa proporcionada por la pila y la forma de
colocar la segunda.

No necesariamente. Si colocamos la lmpara en


serie con la primera, la resistencia total ser mayor
y la intensidad ser menor. Por tanto, la primera
lmpara lucir menos que antes. La pila proporciona energa al mismo ritmo que antes.

A partir de un circuito con dos lmparas y una


pila, qu podemos hacer para conseguir otro
circuito con una lmpara ms en serie con las
anteriores y que las lmparas sigan luciendo lo
mismo que antes?
En este caso bastara con aadir una segunda pila
en serie con la primera, o bien sustituir la pila por
otra de mayor voltaje. El valor del voltaje de la segunda pila variar en funcin del valor de la resistencia de la lmpara que se aade.

Pero si colocamos la segunda lmpara en paralelo


con la primera, la intensidad que circula por el
circuito es mayor. Por la primera lmpara circular
ms o menos intensidad que antes en funcin del

AUTOEVALUACIN
1

c;

b;

110
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c;

b;

c;

b;

c;

b;

c; 10 a.

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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 10

LAS MAGNITUDES ELCTRICAS (I)

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

El recorrido de las cargas elctricas por un circuito


Los fenmenos elctricos han resultado inexplicables
hasta hace algo ms de un siglo. Poco a poco, y gracias
a las aportaciones de numerosos cientficos, hemos podido
aprovechar adems la electricidad de una manera til.
Las cargas elctricas que circulan por un circuito elctrico
son electrones, con carga negativa, que se mueven en el sentido
borne negativo borne positivo, aunque en los esquemas
se representa la intensidad de corriente en el sentido contrario
porque tradicionalmente se comenz a representar as.

Interpretar esquemas de circuitos elctricos.


Observa los esquemas y contesta. (El rea sombreada indica las cargas que circulan
por una seccin determinada de un conductor en un minuto de tiempo. Ten en cuenta,
adems, que para simplificar hemos representado solo un pequesimo porcentaje de las cargas.
Realmente, en un minuto circulan muchos millones de cargas por un conductor.)

Por qu conductor circulan ms cargas elctricas en el periodo de tiempo representado?


Entonces, por cul de los conductores circula ms intensidad de corriente?
Si un ampermetro marca 0,01 A y otro 0,05 A, por cul de ellos circulan ms cargas elctricas
en un minuto?
Ahora realiza t otro esquema en el que la intensidad de corriente sea mayor.
2

Relacionar las diferentes magnitudes elctricas entre s. Para conocer el valor de las magnitudes elctricas
podemos emplear aparatos de medida, pero tambin puede deducirse el valor de algunas magnitudes a partir
del valor de otras ya conocidas.
Imagina un circuito con un generador de 4,5 V y dos lmparas con una resistencia de 100 W
cada una conectadas en serie.
Cul es el valor de la intensidad de corriente que circula por cada resistencia? (Recuerda que cuando
las resistencias estn en serie, el valor total de la resistencia es la suma de las resistencias.)
Cul es el valor de la potencia disipada por cada una de las resistencias?
Si la corriente circula por el circuito durante media hora, cul es el valor de la energa elctrica
consumida por ambas lmparas?
Imagina ahora que las lmparas del ejemplo anterior se conectan en paralelo. Cmo se modifican los
resultados que has indicado anteriormente?
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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 11

LAS MAGNITUDES ELCTRICAS (II)

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Conocer el cdigo de colores de las resistencias. Como sabes, las resistencias elctricas pueden identificarse
fcilmente gracias a un cdigo de colores.
Dibuja las bandas de colores para las resistencias cuyos valores son los siguientes:
1550 V con una tolerancia del 10 %.
50 V con una tolerancia del 1 %.
55 000 V con una tolerancia del 5 %.
2000 V con una tolerancia del 2 %.
5550 V con una tolerancia del 10 %.
Indica ahora el valor de las resistencias que muestran unas bandas de colores
como las que aparecen en la tabla.

1. banda

2. banda

3. banda

4. banda

Marrn

Marrn

Marrn

Marrn

Naranja

Naranja

Naranja

Plata

Marrn

Naranja

Marrn

Naranja

Azul

Verde

Rojo

Oro

Amarillo

Rojo

Rojo

Oro

Rojo

Amarillo

Amarillo

Plata

Gris

Violeta

Azul

Plata

Violeta

Amarillo

Rojo

Naranja

Verde

Verde

Rojo

Naranja

Azul

Blanco

Amarillo

Oro

Conocer mejor las magnitudes elctricas bsicas. Para entender los circuitos elctricos
es necesario conocer cules son las magnitudes elctricas.
Marca las frases verdaderas.
La ley de Ohm relaciona la intensidad de corriente, la diferencia de potencial y la resistencia
en un circuito.
Si la diferencia de potencial de un generador es mayor, eso quiere decir que cada carga
que recorre el circuito lleva ms energa.
Todas las cargas elctricas que salen del generador cuando circula la corriente por un circuito
vuelven al mismo por el borne contrario.
Todos los aparatos de medida se conectan en serie en un circuito elctrico, independientemente
de la magnitud que se quiere medir.
Las magnitudes que determinan el consumo elctrico de un aparato son la potencia elctrica
y la resistencia.
Qu magnitud estamos midiendo cuando conectamos un polmetro como hmetro?
Cmo debe conectarse este aparato en el circuito?

112
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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 12

CMO SE CONECTAN LOS APARATOS DE MEDIDA EN UN CIRCUITO?

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Los ampermetros se conectan en serie; los voltmetros, en paralelo


Para medir las magnitudes
elctricas en un circuito se pueden
usar diferentes aparatos.
El polmetro es uno de los
ms utilizados, pues sirve tanto
para medir la intensidad
de corriente como la diferencia
de potencial y la resistencia.
Cuando funciona como
un ampermetro, debe conectarse
en serie; cuando funciona
como un voltmetro, debe conectarse
en paralelo.
Si se conectan mal, los aparatos
de medida pueden llegar
a estropearse, debido,
por ejemplo, a que circule
por ellos una intensidad
de corriente ms alta que
la que pueden soportar.

V3

A1

A2
V1

V2

c
d

V
V

A2
A1
A3

Interpretar esquemas de circuitos elctricos.


Qu componentes aparecen representados por smbolos?
Indica si los ampermetros y los voltmetros estn o no bien conectados.
Circuito a.

Circuito b.

Circuito c.

Circuito d.

Imagina ahora que todas las resistencias representadas tienen el mismo valor.
Compara el valor de la intensidad de corriente medida por los dos ampermetros
en el circuito a. Vara tu respuesta si las resistencias tienen distinto valor?
Compara de manera cualitativa el valor de la diferencia de potencial medida
por los voltmetros del circuito b. Vara la respuesta si todas las lmparas tienen
diferente valor de la resistencia?
Pueden conectarse un ampermetro y un voltmetro en un circuito con solo un generador
y una resistencia?
2

Montar circuitos.
Trabajando en grupos, montad los circuitos que aparecen representados arriba.
Cmo habis montado los ampermetros (o los polmetros cuando funcionan como ampermetros)?
Y los voltmetros?
Ahora elige el primer circuito y conecta en l un ampermetro y un voltmetro que mida
la cada de potencial en las dos resistencias de manera conjunta.
Anota los valores de la intensidad de corriente y de la diferencia de potencial que indican los aparatos.
Aplica la ley de Ohm y calcula el valor del voltaje suministrado por el generador.
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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 13

CIRCUITOS BSICOS

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

La corriente elctrica es la manifestacin de la energa elctrica aportada por un generador


en un circuito elctrico.
De la misma forma que la corriente de agua se produce en circuito hidrulico, impulsada por una bomba de agua
opor el efecto de una diferencia de altura, en un circuito elctrico, lo normal es que haya un solo generador,
varios receptores con sus elementos de control y los conductores necesarios para conectarlos.
Interpretar esquemas:
1

Disear un circuito de dos lmparas


controladas, ambas, por un interruptor.
De las dos soluciones posibles del apartado
anterior, opta por la adecuada para
controlar cada lmpara con un interruptor.

Disear el circuito que haga encenderse cada una de las tres lmparas, segn las condiciones
de la siguiente tabla.

L1

L2

L3

I1

I2

I3

IG (Interruptor general)

I1 (Interruptor 1)

I2 (Interruptor 2)

Condicin para
el encendido de L1

cerrado

cerrado

indiferente

Condicin para
el encendido de L2

cerrado

indiferente

cerrado

Condiciones para
el encendido de L3

cerrado
cerrado

cerrado
indiferente

indiferente
cerrado

Decir qu lmparas se encendern en cada uno de los siguientes circuitos, teniendo en cuenta la posicin
de los interruptores.
cerrado
L1

L1

L2

L2

L3

L3
L6
L4

L5

L5

L6

L4
L7

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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 14

CLCULO DE MAGNITUDES ELCTRICAS (I)

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Elegir el material adecuado para los conductores. En una instalacin elctrica se necesitan dos conductores
iguales de 375 m cada uno. La resistencia mxima de la instalacin no debe sobrepasar los 10 V
entre los dos conductores.
Elige la seccin y el material segn la resistividad y los precios de las siguientes tablas.
El presupuesto mximo asignado para la instalacin son 60 .
1 mm2 Seccin 1,5 mm2

Resistividad

28
28

1,7 ? 10

Cu (cobre)

2,8 ? 10

Al (aluminio)

Ag

0,15

0,24

Vm

Cu

0,06

0,07

Vm

Al

0,04

0,05

1,6 ? 1028 V m

Ag (plata)

Aplicar la ley de Ohm en circuitos sencillos.

V
I 5 V /R

V5I ?R

a) Determina la intensidad de la corriente


que circular por el circuito al aplicar
un voltaje de 4,5 V y coloca sucesivamente
los siguientes valores de resistencia:

R 5 V /I

V 5 4,5 V

R1 5 10 V
R2 5 100 V
R3 5 1000 V

b) En el siguiente circuito, cul ser el voltaje


en cada resistencia (V1, V2)?

V59V

V1

R1

V2

R2

R1 5 10 V
R2 5 10 V
Determina: RT, IT, V1, V2

c) En el circuito de la derecha, cul ser


la intensidad que circule por cada
una de las resistencias?
R1 5 10 V

V59V

R1

R2

R2 5 10 V
Determina: RT, IT, I1 , I2
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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 15

CLCULO DE MAGNITUDES ELCTRICAS (II)

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Calcular el consumo elctrico en una vivienda.


En una vivienda se dispone del siguiente equipamiento elctrico:
Con una media de
funcionamiento diario
6 lmparas de 60 W cada una ..........................................................................
Frigorfico de 200 W .........................................................................................
Televisor de 300 W ...........................................................................................
Microondas de 900 W ......................................................................................
Lavadora de 1500 W ........................................................................................
Plancha de 1400 W ..........................................................................................

2 horas diarias
4

1/2 hora diaria

Con estos datos completa la siguiente tabla calculando:


El consumo diario de cada bloque o aparato en (kW ? h).
El gasto diario de cada bloque, sabiendo que el kWh se factura a 0,09 .
Y el gasto bimensual (60 das) correspondiente al periodo en el que la compaa elctrica
factura cada contrato.
La celda inferior derecha nos dar el coste de la energa elctrica consumida en esos dos meses.
Potencia (kW)

Consumo diario (kWh)

Gasto diario ()

Gasto bimensual
(60 das) en

Alumbrado

Frigorfico

Televisor

Microondas

Lavadora

Plancha

Total

Analizar las ventajas de las lmparas de bajo consumo. Pregunta en algn comercio de tu barrio el precio
de las lmparas actuales de bajo consumo y tambin su potencia. A partir de los datos obtenidos en la tabla,
calcula cunto tiempo se tardara en amortizar esas lmparas en la vivienda del ejercicio anterior.
Y cunto se ahorrara al ao utilizando esas lmparas.
Compara los resultados del ejercicio con el recibo de tu casa e intenta averiguar por qu se abonan
otros conceptos adems de la energa consumida.

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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 16

CIRCUITOS CON MOTORES Y RELS

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Aplicaciones de circuitos. Rel simple. En el circuito de la figura, completa las conexiones


para que funcionen alternativamente el motor o la lmpara segn sea activado o desactivado el rel.

Aplicaciones de circuitos. Rel doble. Completa las conexiones en el circuito de la figura para realizar
el cambio de giro del motor al activarse o desactivarse el rel.

M
1

Reconocer el vocabulario bsico elctrico. Busca en la sopa de letras siete componentes bsicos
de un circuito elctrico.
A

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117

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Notas

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Energa

MAPA DE CONTENIDOS

ENERGA

fuentes
de energa

RENOVABLES:
hidrulica

CENTRALES:

CENTRALES:

CENTRALES:

trmicas

hidrulica

fotovoltaicas

solares trmicas

elica

nucleares

maremotriz

geotrmicas

solar

biomasa

biomasa
maremotriz
calor

NO RENOVABLES:

movimiento
de un fluido

vapor de agua

clulas
fotovoltaicas

carbn
petrleo
gas natural
uranio

turbina

generador

CONSUMIDORES

transformador
a baja tensin

transporte en lneas
de alta tensin

transformador
a alta tensin

ENERGA
ELCTRICA

OBJETIVOS
Conocer los distintos tipos de transformaciones
energticas que se producen en los aparatos que
utilizamos cotidianamente cuando dichos aparatos
se ponen en funcionamiento.
Conocer de qu maneras se obtiene hoy
la energa, y describir el proceso de transporte
y distribucin de la energa elctrica
desde los centros de produccin hasta los lugares
deconsumo.

Identificar las caractersticas y el modo de


funcionamiento de los diferentes tipos de centrales
elctricas que existen.
Repasar cules son las fuentes de energa ms
utilizadas en la actualidad, mostrando las principales
ventajas y desventajas de cada una de ellas.
Diferenciar los aparatos que consumen una gran
cantidad de energa elctrica de los de bajo
consumo.

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PROGRAMACIN DEL AULA

CONTENIDOS
CONCEPTOS

PROCEDIMIENTOS,
DESTREZAS
Y HABILIDADES

Interpretacin de esquemas sobre el funcionamiento de las centrales elctricas.


Identificacin de los diferentes tipos de energa y sus transformaciones
ms importantes.

ACTITUDES

Valoracin de la enorme importancia que ha tenido el desarrollo de la electricidad


para nuestro modo de vida actual en las sociedades industrializadas.
Fomento de hbitos destinados a disminuir el consumo de energa elctrica.
Inters por conocer aquellas caractersticas de un aparato elctrico que determinan
su consumo.
Inters por conocer el proceso que se sigue en una central elctrica para generar
electricidad.
Sensibilidad hacia el uso de energas alternativas para generar electricidad.

Medida del consumo elctrico. El kilovatio hora.


Tipos de energa: mecnica, trmica, qumica, radiante, acstica y elctrica.
Transformaciones de la energa.
Uso de la energa elctrica: produccin, distribucin y consumo.
Tipos de centrales elctricas: hidroelctrica, trmica de combustibles fsiles,
trmica nuclear, trmica solar, solar fotovoltaica, elica.
Otros tipos de centrales elctricas: maremotrices, geotrmicas y heliotrmicas.
Energa de la biomasa.

EDUCACIN EN VALORES
1. Educacin para el consumidor. Uno de los objetivos principales de la unidad es fomentar
el inters de las alumnas y los alumnos por conocer las caractersticas de los aparatos elctricos
que determinan su consumo, para poder as desarrollar hbitos destinados al ahorro energtico.
2. Educacin ambiental. Se trata de sensibilizar a los alumnos hacia el uso de energas alternativas como forma
de generar electricidad, frente a las fuentes de energa convencionales, como el carbn o el petrleo, ms
contaminantes. Adems, deben ser conscientes de los pros y contras del resto de energas convencionales.
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5
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN
Competencia en el conocimiento y la interaccin
con el mundo fsico
El conocimiento de las distintas fuentes de energa,
su clasificacin y aprovechamiento es un contenido
fundamental que contribuye a la adquisicin de esta
competencia. El conocimiento sobre la forma de
generar energa en las distintas centrales capacita al
alumno para entender la interaccin con el mundo
fsico.

Competencia social y ciudadana


Esto se consigue desarrollando en el alumno
la capacidad y disposicin para lograr un entorno
saludable y una mejora en la calidad de vida,
mediante el conocimiento y anlisis crtico
de la repercusin medioambiental de la actividad
tecnolgica y el fomento de las actitudes
responsables de consumo racional.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Identificar transformaciones de energa en aparatos
elctricos que utilizamos cotidianamente.
2. Describir el funcionamiento bsico de las principales
centrales elctricas en funcionamiento en nuestro
pas.
3. Comparar los procedimientos empleados
para producir energa elctrica en las diferentes
centrales.

4. Clasificar los aparatos elctricos que utilizamos


a diario en funcin de su elevado o reducido
consumo de energa.
5. Describir cmo se lleva a cabo el transporte
de energa elctrica desde las centrales elctricas
hasta los lugares de consumo.

NDICE DE FICHAS
TTULO DE LA FICHA

CATEGORA

TTULO DE LA FICHA

CATEGORA

1. Corriente elctrica

Refuerzo

14. Soluciones

Evaluacin

2. Tipos de energa
y transformaciones

Refuerzo

15. Fuentes de energa renovables


y no renovables

Contenidos para
saber ms

3. Un motor de vapor sin piezas


mviles

Refuerzo

16. El carbn

Contenidos para
saber ms

4. Lectura. La contaminacin
por el uso de combustibles
fsiles

Refuerzo
17. El petrleo (I)

Contenidos para
saber ms

5. Produccin de energa elctrica

Ampliacin

18. El petrleo (II)

6. Distribucin y consumo

Ampliacin

Contenidos para
saber ms

7. Un horno solar (I)

Ampliacin

19. El gas natural

Contenidos para
saber ms

8. Un horno solar (II)

Ampliacin

9. Informe de la ONU

Ampliacin

20. Cmo funcionan las centrales


elctricas? (I)

Contenidos para
saber ms

21. Cmo funcionan las centrales


elctricas? (II)

Contenidos para
saber ms

22. Qu son las fuentes


de energa alternativas?

Contenidos para
saber ms

10. En la Red (I)

Ampliacin

11. En la Red (II)

Ampliacin

12. Evaluacin

Evaluacin

13. Autoevaluacin

Evaluacin

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121

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12:01

SOLUCIONARIO

sin estn conectadas con los transformadores


reductores de tensin de los centros de consumo.

PG. 106

Las transformaciones energticas que tienen lugar


en cada caso son:

a) Batidora:
APARATO

ENERGA
ELCTRICA

ENERGA
MECNICA

Motor

b) Cocina de gas:
ENERGA
QUMICA

c) Microondas:
ENERGA

ELCTRICA

Vdeo

V 5 220 V

I52A

P 5 440 W

Radio

V 5 220 V

I 5 0,25 A

P 5 55 W

Reloj despertador

V 5 220 V

I 5 0,1 A

P 5 22 W

ENERGA
TRMICA

Fuegos

ENERGA
RADIANTE

ENERGA
TRMICA

APARATO
V 5 12 V

I52A

P 5 24 W

Radio

V 5 12 V

I 5 0,25 A

P53W

Reloj despertador

V 5 12 V

I 5 0,1 A

P 5 1,2 W

Reduciendo la tensin se necesita mucha ms intensidad para conseguir la misma potencia. Si la


red de alimentacin estuviera a 12 V, los cables
deberan ser de mayor seccin. El inconveniente
es que los cables tienen un precio ms elevado y
que los tubos que recorren la instalacin deben
ser tambin mayores.

ENERGA
RADIANTE

ENERGA
MECNICA

PG. 111

ENERGA
TRMICA
2

Para calentar la comida necesitaremos:


1 000 kcal ?

4180 J
5 4,18 ? 106 J
1 kcal

Las centrales trmicas utilizan combustibles fsiles,


como son el carbn, el petrleo y el gas natural.
Estos combustibles tienen un gran poder calorfico.
Las centrales nucleares tambin son trmicas,
pero, en este caso, emplean combustible nuclear:
uranio o plutonio.

Y si usamos la electricidad:
4,18 106 J ?

CON RED DE 12 V

Vdeo

d) Fuegos artificiales:

ENERGA
QUMICA

CON RED DE 220 V

La lea es un combustible que podramos utilizar


en la central trmica, pero su poder calorfico es
mucho menor que el de los combustibles fsiles,
por lo que, para conseguir un buen rendimiento,
sera necesaria mucha cantidad de combustible.

1 kWh
5 1,16 kWh
3,6 ? 106 J

Conviene utilizar el kWh como unidad estndar


para expresar el consumo energtico de los aparatos elctricos en el hogar.

PG. 112
PG. 110

7
3

Los coches disponen de un generador que est conectado mediante una correa y una polea al motor.
Cuando el coche est parado, puede necesitar energa elctrica para arrancar o para encender las luces. Para ello, dispone de una batera que almacena
electricidad mientras el motor est en marcha.

Respuesta grfica:

E. qumica E. trmica E. mecnica E. elctrica


Uranio

Reactor

Turbina

Alternador

Refrigerador

Transformador

Respuesta prctica. Pedir a los alumnos y alumnas que busquen las lneas de alta tensin areas
y miren hacia dnde van. Estas lneas de alta ten TECNOLOGAS 3. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.

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Red elctrica

122

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12:01

or

5
8

Para conseguir electricidad, se calienta agua hasta


convertirla en vapor. El vapor, a gran presin y
temperatura, mueve una turbina conectada a un
generador elctrico.

Las barras de control sirven para frenar la reaccin.


El refrigerante sirve para extraer el calor del ncleo. Segn el tipo de central, este calor puede
pasar a otro circuito, que es el que evapora el
agua que pasa por las turbinas, o ser este mismo
circuito el que pasa por las turbinas, debiendo estar estas en el edificio de contencin.

12

Existen muchas aplicaciones para estos paneles


solares. Algunas de estas aplicaciones son:
Puestos de auxilio en la carretera.

Los refrigerantes tambin son diferentes segn el


tipo de central.

Iluminacin en zonas apartadas.


Coches solares.

PG. 113

La funcin de ambos es transformar la energa


mecnica que tiene una determinada masa de
agua debido a la altura, en energa elctrica.

Naves espaciales.
Casas de campo.
13

La turbina es un dispositivo con una corona de


paletas, dispuestas alrededor de un eje central,
que gira debido al paso del agua.
La turbina y el alternador estn acoplados mediante
un eje, de forma que ambos giran solidariamente y,
de esta manera, el alternador genera electricidad.
10

Respuesta libre. Ver el esquema de la pgina 101


del libro.
1. Se construye un embalse utilizando el agua de
un ro.

PG. 116

14

El viento a gran velocidad hace girar las aspas del


rotor. Un sistema multiplicador de velocidad transmite el movimiento a un generador, que induce
una corriente elctrica.

15

La velocidad que adquiere el rotor no es suficientemente alta como para que el alternador induzca una
corriente elctrica. El multiplicador es un sistema de
transmisin por engranajes que aumenta la velocidad de giro del rotor para adaptarla a la que necesita el generador con el fin de inducir corriente.

16

Respuesta libre. El siguiente mapa muestra la potencia elctrica instalada (2004) en parques elicos.

2. El agua cae desde el embalse por un canal


efectuado en la presa.
3. El agua llega a la turbina, un elemento con paletas dispuestas alrededor de un eje central que
sigue el paso del agua.
4. La turbina est acoplada a un generador elctrico. El movimiento de la turbina se convierte as
en electricidad de bajo voltaje.

Las paneles solares generan poca energa y, para


conseguir una cantidad de energa aceptable, requieren grandes espacios.

PRINCIPADO
DE ASTURIAS

CANTABRIA

GALICIA

5. Despus, la corriente elctrica se convierte en


corriente con alto voltaje que ser distribuida a
travs de los tendidos elctricos.

PAS
VASCO C.F. DE
NAVARRA
LA RIOJA

CASTILLA
Y
LEN

CATALUA
ARAGN

COMUNIDAD
DE
MADRID

6. El agua se recoge en un desage y se emplea


para regar, por ejemplo.
EXTREMADURA

ISLAS
BALEARES

CASTILLA-LA MANCHA

COMUNIDAD
VALENCIANA

PG. 115

11

Los dos tipos de centrales realizan la transformacin de la energa de la misma forma. En ambos
casos utilizan la energa calorfica para transformarla en electricidad.

REGIN
DE
MURCIA
ANDALUCA

MA R
ME D I T E R R NE O

OCANO
ATLNTICO

Ceuta
Melilla

Las centrales trmicas convencionales consiguen


la energa trmica mediante el consumo de combustibles fsiles.

OCANO

ATLNTICO

CANARIAS

La central solar aprovecha la energa de la radiacin solar para producir energa trmica.
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POTENCIA ELICA
INSTALADA
(En GW)

Ms de 1.500.000
Entre 700.000 y 1.500.000
Entre 100.000 y 700.000
Menos de 100.000

123

12/03/10

12:01

SOLUCIONARIO

b) Lavar con agua caliente.

PG. 120

17

Sol energa radiante y energa trmica.


Biomasa energa qumica.

ENERGA
ELCTRICA

Hidrulica energa mecnica.


Elica energa mecnica.

ENERGA
nto
imie MECNICA
Mov

Motor


Lavadora
Calo
r

ENERGA
TRMICA

Carbn, gas, petrleo energa qumica.


18

Respuesta libre. Ejemplo: energa elctrica en energa mecnica en un ventilador o en un exprimidor.

19

Renovables

25

No renovables

Bioalcohol.

Gas natural.

Aceite vegetal.

Uranio.

Viento.

Petrleo.

Madera.

Gas metano.

La principal ventaja de las minicentrales es que


pueden situarse en muchos ms cauces, no necesitan presas tan grandes. Incluso en algunos casos no necesitan presa, puesto que basta con desviar el cauce del ro y, despus de hacerlo pasar
por las turbinas, devolver el agua al ro. (Como la
central de la imagen del libro.)

Hidrulica.

20

El frigorfico emite calor al exterior por su parte


posterior, y por eso se pone una rejilla que facilita
esa emisin al aire, pero es una calefaccin
muy poco rentable.

26

El chorro sale porque en la descomposicin de los


animales se form no solo el petrleo, sino tambin gases, que al no poder salir estn fuertemente comprimidos.
Al perforar el pozo, empujan al petrleo hacia arriba con mucha fuerza.

22

El vapor que sale de la caldera, a gran presin y


temperatura, pasa por una turbina formada por
varias hlices. El vapor choca con las hlices, que
obligan a girar a la turbina.
El generador elctrico que est unido a la turbina
gira junto con esta y con el movimiento se genera
electricidad.

23

Agua: presa canal turbina desage.


Electricidad: generador elctrico transformador
red elctrica.

27
21

La principal diferencia es la potencia que proporciona y, por tanto, el tamao. Menor de 5000 kW
para la minicentral. El funcionamiento y los elementos que las forman son los mismos.

La temperatura de la Tierra aumenta siempre con


la profundidad; lo que ocurre es que este aumento
no es significativo: 3 C cada 100 m. Solo resulta
rentable en zonas volcnicas donde este aumento
puede ser de 20 C cada 100 m. Puede hacerse
un pequeo clculo para razonar esta cuestin:
Si cada 100 m aumenta 3 C la temperatura, para
conseguir un aumento de 90 C (evaporar agua a
10 C) necesitaramos hacer un pozo de 3000 m.

28

No podemos situarla en cualquier playa porque


necesitamos que la diferencia entre la marea alta
y la marea baja sea lo suficientemente significativa para poder aprovecharlo y que sea rentable la
construccin del embalse.

El mayor inconveniente es que en lugares tan inaccesibles no se puede controlar que estos residuos no tengan escapes de radiacin, sobre todo
cuando su vida media puede ser de miles de aos.
Adems, dejamos a las generaciones futuras un
problema que deberamos solucionar nosotros.

24

a) Plancha de vapor.
ENERGA
ELCTRICA

ENERGA
TRMICA

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Resistencia

124

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NO

Central
trmica

Central
hidrulica

POR QU?

Se gasta combustible en
volver a poner la central en
funcionamiento.
Para que no funcione
basta con cerrar
la compuerta. Se puede
recoger la energa sobrante
de otra central
si la central hidrulica es
de bombeo.

Central
nuclear

NO

Se necesita tiempo para


parar la reaccin nuclear
y tambin para volver
a arrancar.

Central
elica

NO

Durante la noche
podemos aprovechar
la energa del aire
sin ningn coste.

Central solar

No llega la luz del sol por


la noche.

Central
maremotriz

NO

Tambin hay mareas por


la noche y no tienen coste.

NO

Central
geotrmica

NO

Biomasa

Localizacin costera, que facilita el abastecimiento de carbn importado por va ocenica:


petrleo (fuel) y gas.
La proximidad a los centros urbanos (pueblos y
ciudades) que debe abastecer.
32

PG. 121

33

Las zonas ms propicias para instalar centrales, si


su relieve lo permite, son: Galicia, Asturias, regin
Pirenaica, Cantabria, Pas Vasco.
Las zonas donde no es recomendable instalar una
central hidrulica son: Almera, Murcia, algunas zonas de Aragn, Baleares, Albacete, Extremadura.
Mar Cantbrico

Puedo seguir aprovechando


la diferencia de temperatura por la noche.

ite
ed

ne
rr

LITROS POR m2
Menos de 300 mm

r
Ma

Entre 300 y 400 mm

OCANO ATLNTICO

Entre 400 y 600 mm


Entre 600 y 800 mm

Se gasta combustible en
volver a poner la central en
funcionamiento.

Ms de 800 mm

34

Los satlites de comunicaciones y las naves espaciales deben utilizar energas renovables para su
funcionamiento en rbita. Si utilizaran otro tipo de
energa, esta podra agotarse y, por tanto, dejaran
de funcionar.

En el mapa se distinguen perfectamente las zonas


en las que la velocidad del viento es mayor.
Mar

Cantbrico

ATLNTICO

30

Es fcil realizar algn juguete que funcione con un


pequeo panel fotovoltaico o con un ventilador casero impulsado por una goma elstica.

ATLNTICO

SE APAGAN
POR LA
NOCHE?

OCANO

29

OCANO

En rbita, la mejor energa alternativa posible es la


energa solar. Para poder transformarla en electricidad, se utilizan grandes paneles solares. Para
almacenar la energa, los satlites disponen de
unas bateras. Tambin se han enviado naves
equipadas con energa nuclear, pero son ms habituales los paneles solares.

r
Ma

di
Me

terr

neo

VELOCIDAD DEL VIENTO


(En metros por segundo)
De 0 a 2

OCANO ATLNTICO

De 2 a 4
De 4 a 6

31

La distribucin de las centrales trmicas responde


a los siguientes factores:
La proximidad a las cuencas mineras que la
abastecen de combustible, es decir, de carbn
extrado de minas: Asturias, Len, y la cuenca de
lignitos aragoneses, en Teruel y Escucha.

Ms de 6

35

Sera una casa que tuviera colectores solares para


el agua caliente, paneles fotovoltaicos para la electricidad y que estuviera correctamente orientada y
aislada para aprovechar al mximo tanto la luz

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5
36

SOLUCIONARIO

Para poder transportar la electricidad hemos visto


que es necesario elevar la tensin. Las torres sujetan
los cables para que vayan por el aire. El problema es
que, debido a que los cables tienen alta tensin, es
necesario utilizar un aislante entre estos y la torre.
Los discos o platos estn hechos de un material
muy aislante, normalmente vidrio o cermica.

41

Si analizamos varios de estos aislantes nos daremos cuenta de que, cuanto mayor tamao o mayor nmero de discos tenga el aislante que sujeta
el cable, ms tensin transporta este.
37

Una parada en el suministro elctrico supone que


cualquier aparato que funcione con electricidad
deja de funcionar.
Las consecuencias son:
Parada de mquinas de traccin elctrica: trenes, metro, tranvas, ascensores.
Parada de industrias con maquinaria elctrica.
Caos circulatorio por apagado de semforos y de
iluminacin pblica.
Suspensin de vuelos en aeropuertos.
Problemas en hospitales. Para solucionar estos
problemas, los hospitales cuentan con su propio
generador elctrico, que proporciona la energa
necesaria en caso de que se corte el suministro
elctrico externo.

38

39

El principal inconveniente es la dificultad para su


almacenamiento en grandes cantidades y de forma rentable.
Una central de bombeo utiliza dos embalses a distinta altitud. De da se genera energa elctrica
cuando el agua cae del embalse superior al inferior. De noche consume energa para subir agua
del embalse inferior al superior. Sin el embalse inferior, por la noche no tendra de dnde recoger el
agua para bombearla hasta el embalse superior.

APARATO
Lavadora

220 V

Calculadora

1,5 V

Televisin

220 V

Radio porttil

42

TENSIN

CORRIENTE CORRIENTE
ALTERNA
CONTINUA
Red elctrica
Pila de
botn
Red elctrica

3V

2 pilas
pequeas
en serie

La potencia disponible en la red elctrica se mide


en mltiplos del vatio hora. Se utiliza el megavatio
(1 milln de vatios) o el gigavatio (mil millones de
vatios).
Durante la jornada laboral se produce un mayor
consumo energtico. Por la noche, el consumo
desciende notablemente. A estas horas nocturnas
se les llama horas valle. Las compaas elctricas
ofrecen contratos de tarifa nocturna que rebajan el
precio de lo que se consume por la noche y penalizan lo que se consume por el da para favorecer
el consumo nocturno. Aunque a veces hay algn
acontecimiento especial que dispara el consumo,
como algunas retransmisiones televisivas.
En la grfica del mircoles 21 de abril de 2004 se
puede apreciar que el consumo mximo se dio a
las 13 horas.
La potencia mxima se alcanza en los meses ms
fros del invierno por el uso de la calefaccin, y en
los meses ms calurosos del verano por la utilizacin del aire acondicionado.
A continuacin se muestra la grfica correspondiente a un da laborable.

Consume electricidad durante la noche porque es


cuando existe excedente de electricidad procedente de la produccin de las centrales trmicas
de combustin y las nucleares.
40

Se dio el nombre de julio como unidad de medida


de energa en honor al fsico britnico James Prescott Joule (1818-1889).
Joule realiz importantes investigaciones sobre el
calor que desprende un conductor por el que circula una corriente elctrica, y estableci la relacin
numrica existente entre la energa trmica y la mecnica, es decir, el equivalente mecnico del calor.

126
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Fuente: www.ree.es

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5
43

CSN: es el Consejo de Seguridad Nuclear. Su misin es vigilar y controlar las instalaciones nucleares y radiactivas de nuestro pas y garantizar que
funcionen en condiciones ptimas. Adems, controla la calidad radiolgica del medio ambiente y
los medios para dar respuesta a emergencias radiolgicas.

Zonas de orografa elevada, con pendientes y


con cuencas que permiten la acumulacin de
aguas mediante la construccin de presas.
Zonas donde existen necesidades energticas.
47

Antigua China: se sabe que se usaban carretillas


con velas.

ENRESA: Empresa Nacional de Residuos Radiactivos, S. A. Creada en 1984, su misin es la gestin de los residuos radiactivos que se generan en
nuestro pas.
44

700 d. C.: se extiende el empleo del molino de


viento, generalizndose su uso en Europa durante la Edad Media. El viento mueve un conjunto
de aspas que giran y transmiten el movimiento a
las ruedas de moler el trigo, mediante un sistema de transmisin por engranajes.

En medicina:
Diagnstico: por ejemplo, empleando yodo radiactivo.

Avin: en 1903 se realiz el primer vuelo controlado en avin con motor, llevado a cabo por los
hermanos Wright.

Tratamiento: por ejemplo, radioterapia.


Las radiaciones tambin tienen aplicaciones en el
campo de la industria, los alimentos y aplicaciones
domsticas, por ejemplo:

La vela: hacia el 3000 a. C. los egipcios emplearon la vela para impulsar sus embarcaciones.

48

Porque la velocidad del viento es alta (de 6 a 8 m/s)


y las corrientes de aire son continuas y estables.

49

Iluminacin pasiva de salidas de emergencia.

Existen 32 minas operativas en Espaa, 16 de


ellas en Asturias, 1 en Badajoz, 4 en Zaragoza, 1
en lava, 2 en A Corua, 5 en Madrid, 1 en Teruel,
1 en Huelva y 1 en Len.

Esterilizacin de material quirrgico y alimentos.

La produccin de carbn en Espaa es de 15 millones de toneladas al ao.

Desarrollo de cultivos de mayor rendimiento, etc.

Econmicamente s es una energa rentable, porque es barata, pero su transformacin en electricidad en centrales trmicas tiene un bajo rendimiento energtico y un alto coste medioambiental.

Deteccin de grietas en edificios.


Examen de maletas y bultos.
Estimacin de la antigedad de una sustancia:
carbono-14.

NOTA: en la pgina web del CSN (Consejo de Seguridad Nuclear), www.csn.es, puedes encontrar
muchas ms aplicaciones.
45

Residuos de alta actividad:


Combustible usado.
Residuos de baja y media actividad:
Herramientas y material de mantenimiento utilizado en las centrales.
Jeringuillas, guantes o materiales usados en
medicina nuclear y radioterapia.
Fuentes radiactivas empleadas en la industria.
Material de laboratorio contaminado.
Ms informacin en la pagina web de ENRESA:
www.enresa.es

46

Deben coincidir los siguientes factores:


Lugares donde hay precipitaciones abundantes
de forma regular.
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REFUERZO

FICHA 1

CORRIENTE ELCTRICA

Una de las formas de energa ms utilizadas en el mundo desarrollado es la electricidad. El nmero


de sus aplicaciones es muy elevado, y su empleo nos resulta imprescindible en una sociedad
como la actual. Se puede concluir tambin que, cuanto mayor es el uso de esta energa, mayor
es el nivel de vida.

CUESTIONES
1

Elabora una lista de aparatos elctricos que usas a diario, diferenciando los que utilicen
corriente continua y alterna.
CORRIENTE CONTINUA

CORRIENTE ALTERNA

Completa la tabla sealando las magnitudes bsicas elctricas y sus unidades correspondientes:
MAGNITUDES ELCTRICAS

UNIDADES

SMBOLOS

FRMULAS QUE LAS RELACIONAN


Ley de Ohm
Potencia elctrica
Energa elctrica

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REFUERZO

FICHA 2

TIPOS DE ENERGA Y TRANSFORMACIONES

Siguiendo el principio fundamental de la energa: la energa ni se crea ni se destruye,


solo se transforma, lo aplicaremos a distintos aparatos elctricos. Analizaremos las diferentes
transformaciones que se producen en ellos para conocerlos mejor.

CUESTIONES
1

Del listado de aparatos que se exponen a continuacin, identifica los tipos de energa que utilizan:
ELCTRICA

QUMICA

TRMICA

LUMINOSA

ACSTICA

MECNICA

Lavadora
Timbre
Bombilla
Plancha
Vitrocermica
Vdeo
Cocina de gas
Ordenador
Altavoz
Caldera de gas
Pila
Secador
Horno elctrico

Seala al menos tres aparatos en donde se produzcan las transformaciones de energa que se exponen:
TRANSFORMACIONES

APARATOS

Energa elctrica luminosa


Energa luminosa trmica
Energa qumica mecnica
Energa elctrica mecnica
Energa elctrica acstica
Energa mecnica elctrica
Energa elctrica trmica

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REFUERZO

FICHA 3

UN MOTOR DE VAPOR SIN PIEZAS MVILES

Para fabricar motores no es necesario, en todos los casos, crear ingenios complejos.
Se pueden crear, incluso, sin piezas mviles. En esta ficha aprenders a crear un barco
movido por la llama de una vela.

PROCEDIMIENTO
UN BARCO DE VAPOR

Vela
Cobre

Agua

Bote de
plstico

Necesitars los siguientes materiales:


Un bote de plstico de unos 6-7 cm
de dimetro y unos 12-14 cm de longitud.
Una vela con receptculo de aluminio, como
las que se usan en una iglesia. Tambin son
utilizadas en algunas lmparas de luz
ambiental. Su dimetro es de unos 4 cm
y su altura ronda los 3 cm.
Un tubo de cobre hueco de unos 3 mm de
dimetro. Dimetros mayores tambin sirven,
pero no sobrepases los 5 mm. Con unos
30 cm de tubo ser suficiente.

MONTAJE
1. Lo primero que debes hacer es cortar longitudinalmente el bote de plstico para darle
la forma de la figura. Usa un cter o unas tijeras muy afiladas. Las de cortar papel no sirven.
2. Enrolla el tubo de cobre alrededor de un lpiz para darle la forma de la figura. Con un par de vueltas
ser suficiente.
3. Agujerea el bote de plstico en uno de sus extremos para que puedan pasar los extremos del tubo de cobre,
tal y como se muestra en la figura. Procura no hacer los agujeros muy abajo, de forma que los tubos de cobre
salgan de la base del bote por encima de la lnea de flotacin.
4. Dobla los tubos para que sus extremos queden por debajo de la superficie del agua.
5. Llena el tubo de cobre de agua.
6. Pon la vela debajo de la espira de cobre y encindela. Si todo va bien, vers que salen pequeas burbujas
de los tubos y que el bote se puede desplazar en el agua de una baera o en una pileta.
No te preocupes por rellenar los tubos de agua de nuevo. El vapor, al salir, crea un vaco. El agua vuelve
a entrar por los tubos y se repite el proceso.

CUESTIONES
1

Realiza el montaje anterior, comprueba que funciona y responde a las siguientes cuestiones:
a) Explica por qu el barco avanza a tirones.
b) En vez de dos espiras, usa tres espiras. El barco va ms rpido o ms despacio? Por qu?

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REFUERZO

FICHA 4

LECTURA. LA CONTAMINACIN POR EL USO DE COMBUSTIBLES FSILES

La contaminacin atmosfrica se produce al expulsar ciertos gases a la atmsfera.


Todos los combustibles fsiles aaden agentes nocivos a la atmsfera en el momento
de quemarse. Aqu tienes los ms nocivos que conocemos.

Dixido de carbono

Partculas de polvo

Dixido de azufre

Metano

xidos de nitrgeno

Ozono

Todos los transportes actuales se mueven quemando derivados


del petrleo: disel para barcos y automviles, gasolina para automviles, fuel para barcos y queroseno para aviones.
Las centrales trmicas queman
carbn, fuel y gas.

Los escapes de gas


en las explotaciones
petrolferas son continuos.
Este gas est formado
fundamentalmente
por metano.
PERO, CUL ES EL PROBLEMA CON ESTOS GASES?
Son gases llamados
de efecto invernadero. Permiten
pasar la luz y el calor del Sol desde
el espacio a la Tierra, pero luego
lo dejan escapar con dificultad.
El resultado es que la temperatura
del planeta sube. Se pueden
producir grandes cambios en
el clima y el deshielo de los polos,
por lo que ciertas zonas costeras
podran quedar anegadas.

Al mezclarse con agua


en la lluvia, producen cido
sulfrico y cido ntrico disueltos.
Esta mezcla de lluvia y cido
se denomina lluvia cida,
y es capaz de atacar a las hojas
de las plantas y destruirlas.
Ciertos bosques de Alemania
han desaparecido debido
a este fenmeno.

Forman una niebla oscura y


pesada a nivel del suelo
que irrita los ojos y los pulmones.
Se llama smog o bruma
fotoqumica. Si vives en una gran
ciudad, es muy corriente
que se forme en invierno, cuando,
adems de los automviles,
las calefacciones funcionan
a plena potencia.

CUESTIONES
1

Conoces algn modo de transporte que no contamine la atmsfera? Lo usas a menudo?


Y tu familia?

Examina y enumera las fuentes de contaminacin que existen en tu localidad.


Crea una tabla en la que se relacionen la fuente de contaminacin y los problemas
que causa. Crea otra entrada en la tabla y propn posibles soluciones,
bien para los problemas que causa o bien de sustitucin de la fuente de contaminacin.

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AMPLIACIN

FICHA 5

PRODUCCIN DE ENERGA ELCTRICA

Existen diferentes mtodos de produccin de energa elctrica que van desde los convencionales
hasta los alternativos. La implantacin de fuentes de energa alternativas, desgraciadamente,
depende de decisiones polticas.

CUESTIONES
1

Indica las ventajas e inconvenientes que presentan las distintas formas de obtener
la energa elctrica:
VENTAJAS

INCONVENIENTES

Central nuclear

Central elica

Central hidrulica

Central trmica

Elabora los esquemas bsicos de funcionamiento de una central hidrulica y de una central trmica.
Central hidrulica:

Central trmica:

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AMPLIACIN

FICHA 6

DISTRIBUCIN Y CONSUMO

Una vez generada la energa, tiene que transportarse a los puntos de consumo.
Las compaas elctricas disponen de una serie de redes de distribucin capaces de transportarla,
aunque siempre se deben de evitar largos recorridos, por las prdidas que se producen,
as como un incremento en el coste.

CUESTIONES
1

Indica la tensin en las diferentes etapas de transporte de la energa elctrica, desde su generacin
hasta su consumo:
ETAPAS

TENSIN

Generacin
Centrales elctricas
Transporte
Subestacin transformador de elevacin
Transporte lnea de alta tensin
Subestacin transformacin de distribucin
Distribucin y consumo
Centro de transformacin
Viviendas

Averigua el consumo de los aparatos elctricos de tu casa. Si sabemos que el coste aproximado de 1 kWh
es de 0,09 , cules son ms baratos?

APARATOS

TIEMPO DE

POTENCIA ELCTRICA

ELCTRICOS

FUNCIONAMIENTO (h)

(kW)

COSTE DIARIO
C () 5 P (kW) ? t (h) ?

0,09
kWh

Lmpara
Microondas
Cocina elctrica
Lavadora
Plancha
Televisor
Frigorfico
Ordenador

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AMPLIACIN

FICHA 7

UN HORNO SOLAR (I)

Como has aprendido en esta unidad, la energa solar es gratuita y prcticamente inagotable.
Podemos transformarla directamente en electricidad mediante clulas fotovoltaicas, pero son
bastante caras de fabricar. En cambio, resulta relativamente sencillo usar la luz solar para calentar
materiales, incluso a elevadas temperaturas.

PROCEDIMIENTO
UN HORNO SOLAR PARABLICO
G

A
B

Necesitars los siguientes materiales:


A y B. Dos planchas de cartn piedra o de contrachapado. El grosor no debe superar 1 cm.
Las dimensiones han de ser de 60 100 cm.
C, D, E y F. Cuatro listones de madera con una longitud de 60 cm. Su seccin puede ser cuadrada
o rectangular, de al menos 4 4 cm.
H. 80 espigas de madera para unir planchas de madera. Su dimetro tiene que ser de 6 mm,
y su longitud, no menor de 3 cm.
G. Es el elemento ms importante. Es un plstico de tipo espejo. En las tiendas especializadas en objetos
de plstico se consigue con facilidad. Debe ser flexible y tener una de las superficies completamente espejada.
Sus dimensiones sern de 150 60 cm. El grosor debe ser el adecuado como para soportar
la curvatura que se muestra en el esquema, pero sin llegar a romperse.
Tambin necesitars 16 tornillos de madera de 3 cm o ms de largo, una taladradora y una broca para madera
de 6 mm. Un trozo de alambre de unos 70 cm completar todo lo necesario para montar este horno solar.

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FICHA 8

UN HORNO SOLAR (II)

PROCEDIMIENTO
5

UN ESPEJO PARABLICO

Vamos a construir un espejo parablico


que concentre toda la luz recibida
en una nica rea, de forma
que en esa zona se eleve la temperatura.
Para ello, nos basamos en una figura
geomtrica, la parbola, que puedes
ver en la figura.

Foco

5
5

Si un espejo tiene forma parablica, todos los rayos de luz que inciden paralelamente a su eje central
en cualquier lugar de su superficie se dirigen hacia una zona denominada foco. Con nuestro experimento
conseguiremos concentrar todos los rayos de luz de nuestro montaje a lo largo de un eje centrado en el foco
del espejo parablico. En ese lugar la temperatura se elevar lo suficiente como para hervir agua o cocinar
un alimento.
MONTAJE
1. Lo primero que debes hacer es unir los dos rectngulos de cartn piedra o contrachapado (A y B). Une las dos
caras mediante un par de sargentos o tres o cuatro pequeos clavos que luego puedas retirar con facilidad.
Lo que se pretende es realizar agujeros perfectamente simtricos en estas planchas, por lo que se necesita
taladrarlas unidas y sin que se muevan entre s.

DESDE LA IZQUIERDA

DESDE ABAJO

36,9

10

30,5

15

24,9

20

20,0

25

15,9

30

12,5

35

9,9

40

8,0

45

6,9

50

6,5

55

6,9

60

8,0

65

9,9

70

12,5

75

15,9

80

20,0

85

24,9

90

30,5

95

36,9

2. Con los datos de la tabla de la izquierda debes


proceder a taladrar las dos chapas con la broca
de 6 mm. Las medidas que encuentras en la tabla
son para los taladros de la parte superior. Por cada
taladro que hagas en la parte superior, realizars otro
debajo de l, a una distancia en vertical de 1 cm.
5 cm

Agujeros
para introducir
las espigas

DISTANCIA EN CM

Origen

6,5 cm
6

DISTANCIA EN CM

3. A continuacin, separa las dos maderas e introduce


las espigas de madera (H) en cada uno de los
agujeros que has realizado en las dos maderas.
Hazlode forma que sobresalgan ms por un lado
quepor el otro. El lado por el que ms sobresalen
las espigas ser el que quede hacia dentro
del montaje, es decir, hacia el espejo.

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FICHA 8 (Continuacin)

UN HORNO SOLAR (II)

4. As estamos creando un marco por el que ms tarde podremos introducir el plstico especulado
y forzarlo a adquirir la forma de una parbola, pero antes tenemos que acabar de armar la caja. Para ello, usa
los listones C, D, E y F y atornllalos tal y como se indica en el primer esquema. Si todo est bien montado,
tendrs un par de paneles suficientemente trabados como para que no exista holgura
al moverlos de un sitio a otro.
5. A continuacin, introduce el plstico especulado entre las dos hileras de guas que has creado
con las espigas de madera. La parte especular del plstico ha de quedar en la zona cncava del montaje.
S especialmente cuidadoso en este punto de la prctica, ya que el plstico podra romperse.
50 cm

6. Por ltimo, nos queda localizar dnde est situado


el foco, es decir, el punto (en este caso,
el eje) donde se concentran todos los rayos de luz
que inciden sobre el espejo del foco. En el caso
particular de esta parbola, est a 50 cm
de la izquierda y a 16,7 cm del fondo. Haz un
agujero con la broca de 6 mm en ambos lados,
de forma que puedas pasar un alambre
o un vstago de acero de un lado a otro.
Este es el eje del foco.

Origen
6

16,7 cm

PRACTICA
Realiza el montaje anterior. A continuacin, haz los siguientes experimentos, teniendo siempre especial cuidado
de que el espejo est dirigido hacia la posicin del Sol y en un da soleado. El espejo estar correctamente alineado
cuando se ilumine de forma ms intensa cualquier objeto que sites en el alambre del foco. Para subir o bajar
la caja y orientarla, utiliza libros, sillas, piedras o cualquier otro tipo de material que lo soporte adecuadamente.
a) Atraviesa un limn con el alambre situado en el foco y espera 15 minutos. Describe lo que sucede.
b) Una sugerencia alimenticia: atraviesa una salchicha con el alambre situado en el foco
y grala un poco cada minuto para que la luz incida sobre ella por todas partes.
Si el da es caluroso, en diez minutos tendrs una salchicha asada.
c) Cambia el trozo de alambre por un vstago de madera. Cunto tarda en arder el vstago?
Nota para el profesor:
El clculo de la parbola corresponde a la ecuacin:
y 5 0,015 ? (x 2 50)2 + 6,5
El factor 6,5 hace que el punto ms bajo de la parbola est a 6 cm del fondo de la pared. Se han aadido 0,5 cm
ms para que la espiga superior quede desplazada 0,5 cm precisamente. Este desplazamiento, unido al centmetro
que se debe bajar para marcar la espiga inferior, hace que el espejo siga ms fielmente la parbola original.
El factor 250 restado en x nos desplaza el eje de la parbola de forma que quede en la mitad de nuestro montaje.
La posicin del foco viene dada, en el eje y, por (1/0,015)/4, lo que da los 16,7 cm indicados.
La superficie total de luz interceptada es de 0,6 m2, lo que da una potencia en un da soleado de ms de 600 W.
Obviamente, el resultado final depende de la latitud y de la poca del ao, pero en mayo en cualquier punto
de Espaa puede dar resultados espectaculares.

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FICHA 9

INFORME DE LA ONU

En esta ficha te proporcionamos un extracto de un texto de las Naciones Unidas acerca


del consumo de energa a nivel mundial y sus previsiones de futuro.

LA ENERGA EN EL MUNDO
El 80 % del consumo energtico mundial procede de
los combustibles fsiles (petrleo, gas natural y carbn), cuyo uso emite gases dainos que aumentan el
efecto invernadero y calientan el planeta. Con las tendencias actuales no se puede sostener ningn modelo de desarrollo econmico que sea compatible con la
preservacin del medio ambiente. El estudio establece tres lneas de actuacin imprescindibles (y rentables).
ms investigacin,
ms fuentes renovables,
ms eficiencia en el consumo de casas, empresas y
vehculos, que ahora malgastan el 30 % de la energa.
Sin cambios legislativos adecuados, su menor coste
seguir estimulando el actual uso ineficiente de los
combustibles fsiles tradicionales, y cualquier modelo
de desarrollo econmico ser insostenible, es decir, incompatible con la calidad del medio ambiente. Es imprescindible usar la energa ms eficazmente, sobre todo en el punto final de utilizacin:
edificios, aparatos elctricos, vehculos y plantas de
produccin.
Durante los prximos 20 aos, seala el informe,
la cantidad de energa primaria requerida para un
servicio dado puede ser reducida, de forma rentable,
entre un 25 y un 35 % en los pases industrializados.
Ese posible ahorro es an mayor (hasta un 45 %) en
la mayora de los pases en desarrollo, cuyos vehculos
y equipamientos estn menos optimizados an.

rregibles por los gobiernos, y entre las que se encuentran: la falta de informacin y preparacin tcnica; la incertidumbre empresarial sobre la rentabilidad
de las inversiones en tecnologas de alta eficiencia; la
falta de incentivos para abordarlas.
Actualmente, las energas renovables (hidrulica, solar, elica, geotrmica y por biomasa), que no emiten
gases perjudiciales, satisfacen el 14 % del consumo
energtico mundial. El principal freno a su crecimiento es el alto riesgo econmico que suponen, pero el
informe de la ONU seala que los costes de estas
tecnologas han declinado con rapidez hasta el punto
de hacerlas competitivas frente a los combustibles fsiles en algunos sectores, y sobre todo en las reas
rurales. Se recomienda a los Estados financiar las fases tempranas de su instalacin y, simultneamente,
aumentar los precios de los combustibles fsiles para
reflejar sus costes medioambientales.
Junto al aumento de la eficiencia y al creciente uso
de energas renovables, se considera imprescindible
investigar en nuevas tecnologas energticas, y no excluye de ello a la energa nuclear, que, pese a sus
mltiples y graves inconvenientes, sigue ofreciendo la
ventaja de no emitir gases de efecto invernadero. []
Las proyecciones para los prximos cien aos que
presenta el informe son muy dispares, dependiendo
de que las decisiones polticas estimulen en mayor o
menor medida un uso racional y eficiente de la energa. Si los gobiernos no hacen nada, el desarrollo ser
incompatible con la proteccin del medio. []

Las tcnicas necesarias para esos incrementos de eficiencia ya existen. Pero su aplicacin est dificultada
por una serie de imperfecciones de mercado, co-

Organizacin de las Naciones Unidas,


26 de septiembre de 2000

CUESTIONES
1

Realiza un trabajo de investigacin y trata de localizar en el mapa de Espaa las centrales hidrulicas,
trmicas, nucleares, solares y elicas ms representativas.

Mantened en el aula un debate sobre centrales nucleares.

Cules son los inconvenientes a la hora de utilizar las energas alternativas?


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FICHA 10

BANCO DE DATOS. INFORMACIN COMPLEMENTARIA (I)

EN LA RED

SECRETARA DE ESTADO
PARA LA ENERGA
www.mityc.es/energia/home.htm

TECNOCIENCIA. ESPECIAL ENERGA


www.tecnociencia.es/especiales/
energia/index.htm

INSTITUTO NACIONAL
DE ESTADSTICA
www.ine.es

La web de la Secretara de Estado


para la Energa. Datos de consumo,
energas renovables, impactos
ambientales, nuevas medidas
e iniciativas legislativas, etc. Muy
completa.

Esta web de la Fundacin Espaola


de la Ciencia y Tecnologa tiene
una seccin especial dedicada
a la energa, con datos actuales,
nuevas energas y tendencias futuras
de investigacin.

Quieres conocer todos los datos


de produccin, consumo, importacin,
exportacin y tipos
de energa producidas en Espaa?
En el INE.

LA NASA PARA ESTUDIANTES


www.ueet.nasa.gov/StudentSite/
engines.html

MOTOR OTTO
cipres.cec.uchile.cl/~apacheco/
control/intro.html

EL MUNDO MOTOR
elmundomotor.elmundo.es/
elmundomotor/

La Agencia Espacial Norteamericana


(NASA) mantiene una excelente
pgina donde explica el
funcionamiento de los principales
motores de aviacin y aeronutica.
Muy sencilla e ilustrada.

Aqu encontrars cmo funcionan


los modernos motores de gasolina
de cuatro tiempos, los sistemas de
inyeccin de combustible, el conjunto
utilizado para reducir las emisiones
de gases contaminantes y el sistema
para mejorar el rendimiento del motor.

Es una web dedicada exclusivamente


a las noticias del mundo del motor:
coches, motos, principios tcnicos,
salones, exposiciones, etc. Ideal
para mantenerse al da
con las ltimas noticias.

Notas

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FICHA 11

BANCO DE DATOS. INFORMACIN COMPLEMENTARIA (II)

EN LA RED

TECNOLOGA Y ENERGA
www.iter.es
Es una pgina del Instituto
Tecnolgico y de las Energas
Renovables donde
se tratan en profundidad las distintas
energas; con monogrficos en PDF,
adems de noticias, proyectos
y diversos productos relacionados
con este tipo de energas.

REVISTA DE ENERGAS
www.energias-renovables.com/
paginas/index.asp
Pgina de la revista Energas
Renovables, donde se ofrecen
interesantes artculos y las ltimas
noticias acerca de la generacin
de energas renovables, instalaciones,
distribuidores, etc.

PRODUCTORES DE ENERGAS
RENOVABLES
www.appa.es/dch/que_son_eerr.htm
Web de la asociacin de Productores
de Energas Renovables-APPA donde
se exponen las distintas formas
de energas renovables; adems,
se comparan estas energas
con las convencionales.

ENERGAS RENOVABLES
smuz.cps.unizar.es/PlanEneW/teoria/
EnerRenovables/
EnerRenovables.html#INDICE
Pgina de la Universidad de Zaragoza
donde se ofrece informacin acerca
de los tipos energas renovables (solar,
fotovoltaica y trmica, elica, biomasa,
hidrulica, geotrmica y RSU),
y los sistemas de captacin
y almacenamiento de estas energas.

RECURSOS MULTIMEDIA
www.indexnet.santillana.es/
secundaria/n3/Tecnologia/
08multimediaAula.html

ENERGAS RENOVABLES
science.howstuffworks.com/
channel.htm?ch=science&sub=subengineering

Web de Indexnet de la editorial


Santillana, contiene una animacin
que explica la generacin de energa
elctrica a partir de fuentes
convencionales, as como
su distribucin y transporte.

Web en ingls donde se explican


los sistemas tcnicos de
aprovechamiento de distintas energas
renovables.

Notas

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EVALUACIN

FICHA 12

EVALUACIN

NOMBRE:

CURSO:

Define los siguientes trminos: fuente de energa


renovable, reaccin en cadena, gndola, biomasa, efecto invernadero.

Enumera los tipos de centrales solares. Explica


las diferencias y similitudes que existen entre
ellas.

FECHA:

Una central elctrica genera 20 000 W de potencia en una hora. En la central de transformacin
se eleva la tensin a 400 kV para transportar la
electricidad por la red.
a) Qu intensidad circular por la red?
b) Si se pierden 2 kWh de la energa transportada
por disipacin en forma de calor, cuntas caloras se han perdido?
c) Si se baja la tensin en el centro urbano para su
consumo a 230 V, qu intensidad circular?

Dibuja el diagrama de bloques de una central


trmica de combustin y valora el impacto ambiental.

Dibuja una central hidroelctrica con sus partes


y explica su funcionamiento. Qu impacto ambiental genera este tipo de instalaciones?

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EVALUACIN

FICHA 13

AUTOEVALUACIN

NOMBRE:

CURSO:

La energa elica es una energa:

a) Renovable.

a) Se quema el combustible.

c) Convencional.

b) Tiene lugar la reaccin de fisin.


c) Se acumula el combustible gastado con
anterioridad.

En una pila transformamos:

b) La energa qumica en energa elctrica.

d) Se genera la electricidad.
7

c) La energa elctrica en energa trmica.


d) La energa luminosa en energa elctrica.

b) Central fotovoltaica.

Para transportar energa elctrica desde las centrales hasta los lugares de consumo:

b) Se sube el voltaje y se baja la intensidad.

c) Central nuclear.
d) Central trmica de carbn.
8

c) Se mantienen bajos el voltaje y la intensidad.

b) Trmica.
c) Nuclear.
9

Podemos usar como biomasa:

a) El vapor de agua mueve las turbinas acopladas a un generador.

a) Uranio.

b) El aire mueve las turbinas.

c) Petrleo.

c) El agua en estado lquido mueve las turbinas.


d) El petrleo mueve las turbinas.
5

El rotor es un elemento que capta la energa del


viento y la transforma en energa:
a) Mecnica.

d) Se suben tanto la intensidad como el voltaje.


En una central trmica de combustin:

Seala qu central no necesita turbinas para su


funcionamiento:
a) Central hidrulica.

a) Se sube la intensidad de la corriente y se


baja el voltaje.

En una central nuclear el reactor es el lugar donde:

b) No renovable.

a) La energa qumica en energa mecnica.

FECHA:

La presa o embalse:
a) Es donde se instala la turbina.

b) Cultivos energticos.

10

La lluvia cida la producen las centrales:


a) Trmicas de combustin.
b) Nucleares.
c) Solares.

b) Es una conduccin que devuelve el agua al


ro una vez que ha pasado por la turbina.
c) Se construye normalmente en la parte superior del ro.

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EVALUACIN

FICHA 14

SOLUCIONES

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

EVALUACIN
1

Define los siguientes trminos: fuente de energa


renovable, reaccin en cadena, gndola, biomasa, efecto invernadero.

Fuente de energa renovable: aquella fuente de


energa que es inagotable o que se repone en un
corto periodo de tiempo.

Dibuja una central hidroelctrica con sus partes


y explica su funcionamiento. Qu impacto ambiental genera este tipo de instalaciones?
Ver respuesta y explicacin en la pgina 115.

Reaccin en cadena: reaccin que se produce


cuando un ncleo atmico provoca una reaccin
nuclear en otros ncleos y estos a su vez desencadenan la reaccin de otros diferentes.

Una central elctrica genera 20.000 W de potencia en una hora. En la central de transformacin se eleva la tensin a 400 kV para transportar la electricidad por la red.
a) P 5 20 000 W 5 2 ? 104 W

Gndola: parte constituyente de un aerogenerador


cuya funcin es contener al multiplicador y al generador o alternador.

V 5 400 kV 5 4 ? 105 V
I5

Biomasa: toda la materia de la Tierra que tiene vida


o cuyo origen sea la materia viva.

b) 2 kWh ? 3 600 000 5 7 200 000 J 5


5 30 096 000 cal 30,1 ? 106 cal

Efecto invernadero: incremento de la temperatura


del aire de la atmsfera terrestre debido a la reflexin de la radiacin infrarroja como consecuencia de la presencia de gases como el CO2.
2

P
2 ? 104
5
5 0,05 A
V
4 ? 105

c) P 5 20 000 W 5 2 ? 104 W; V 5 230 V


104
P
52?
5 86,96 A
I5
230
V

Enumera los tipos de centrales solares. Explica


las diferencias y similitudes que existen entre
ellas.

Dibuja el diagrama de bloques de una central trmica de combustin y valora el impacto ambiental.

Trmicas y fotovoltaicas.

Ver esquema de la pgina 113 del libro.

Similitudes: ambas generan electricidad. Adems, las centrales solares trmicas obtienen esta
energa concentrando la radiacin del Sol con espejos o helistatos y transmitiendo este calor a un
fluido trmico.

Las centrales trmicas de combustin tienen un


gran impacto ambiental debido a la emisin de partculas slidas y gases contaminantes que generan
una gran polucin atmosfrica. Estos gases, adems, elevan la temperatura global del planeta debido al incremento del efecto invernadero. Producen
tambin lluvia cida el que destruye bosques, acidifica ros y lagos y deteriora los edificios de las ciudades. La extraccin de combustibles fsiles y su
transporte son tambin agresivos (minera a cielo
abierto, plataformas petrolferas, mareas negras, rotura de oleoductos). No hay que olvidar que, adems, en las zonas donde se localizan estas instalaciones se produce un calentamiento del agua de los
ros que altera el ecosistema acutico y fomenta la
proliferacin de algas que agotan el oxgeno disuelto
en el agua, provocando la muerte de los peces.

Este calor es capaz de evaporar agua y generar


vapor que mueve un alternador.
Diferencias: en las centrales solares trmicas de
torre central, todos los helistatos dirigen los rayos
solares hacia un nico punto. La solar fotovoltaica
transforma la radiacin solar directamente en
energa elctrica de corriente continua mediante el
uso de paneles fotovoltaicos, por lo que necesita
un grupo inversor.
Las solares trmicas generan corriente alterna,
porque usan alternadores.

AUTOEVALUACIN
1

a;

b;

a;

c;

b;

b;

a;

b; 10 a.

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b;

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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 15

FUENTES DE ENERGA RENOVABLES Y NO RENOVABLES

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

La energa y las fuentes de energa


La energa es aquello que puede producir un trabajo o actuar
sobre un cuerpo. Hay muchas formas de energa, por ejemplo,
la energa elctrica, la energa calorfica, la energa mecnica,
la energa atmica, etc.
Una fuente de energa es todo aquello que es capaz de producir
una o varias formas de energa. Por ejemplo, el carbn
es una fuente de energa porque al arder genera energa calorfica.
Tambin es otra fuente de energa el viento porque al mover las aspas
de un generador en una central elica puede producir electricidad.

Torre petrolfera.

Diferenciar entre energa y fuente de energa. Escribe al lado de cada concepto si consideras que es una
energa o una fuente de energa:
El Sol

La luz

La electricidad

El uranio

El calor

La biomasa

El viento

La energa cintica

El petrleo
2

Diferenciar entre fuentes de energa renovables y no renovables.


Es sencillo diferenciar las fuentes de energa renovables de las no renovables siguiendo este ejemplo:
El Sol es una fuente de energa luminosa que, mediante paneles solares, puede convertirse
en energa elctrica. Tanto si utilizamos un solo panel para la calefaccin de una casa como quinientos
paneles para la iluminacin de un pueblo, el Sol seguir teniendo la misma energa.
La energa solar es una energa renovable.
El carbn es una sustancia que se form por la descomposicin y fosilizacin de grandes
masas de vegetales, principalmente, durante la Era Primaria. El carbn es una fuente de energa porque al
arder produce energa calorfica que puede utilizarse para obtener otras formas de energa.
Si empleamos una tonelada de carbn para encender un horno, utilizaremos la misma cantidad
para encender diez hornos? La respuesta es no. Si solo se usara carbn como fuente de energa,
este acabara por agotarse. El carbn es un ejemplo de energa no renovable.

Identificar fuentes de energa renovables y no renovables. Une cada una de las siguientes fuentes
de energa con el trmino correcto:
Biomasa
Energa hidroelctrica
Energa nuclear

Renovable

Energa elica
Petrleo

No renovable

Gas natural
Energa maremotriz
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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 16

EL CARBN

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Historia del carbn


El carbn es un combustible slido que est formado principalmente por carbono. El carbn tiene
un origen vegetal. Durante el periodo Carbonfero de la Era Primaria (hace unos 300 millones de aos),
en la Tierra haba enormes extensiones pantanosas pobladas de una variada vegetacin, principalmente
helechos gigantes.
Estos helechos, al morir, quedaban sepultados en el lodo del pantano y comenzaban a descomponerse.
Toda materia orgnica est formada principalmente por carbono, hidrgeno y oxgeno, adems de otros elementos.
A lo largo de la descomposicin, se iban perdiendo tomos de hidrgeno y oxgeno, enriquecindose
por tanto en carbono.
Con el paso del tiempo, esos pantanos comenzaron a cubrirse de sedimentos y quedaron sepultados
a grandes profundidades, por lo que fueron sometidos a muy altas temperaturas y presiones, que hicieron
que su composicin fuera casi exclusivamente carbono.
Esta descripcin corresponde al tipo de carbn llamado antracita, que es el ms antiguo y el de mayor
poder calorfico. Los otros tipos de carbones siguen un proceso similar, pero, al ser menos antiguos,
su contenido en carbono es menor, hasta llegar a la turba, que se est formando en la actualidad.
1

Identificar los tipos de carbn y sus propiedades. Completa la siguiente tabla:


Nombre

Cont. en carbono

Antigedad

Poder calorfico

Antracita
Hulla

Antiguo
50-70 %

Joven
Actual

Bajo

Describir los procesos de extraccin del carbn. Completa el siguiente texto:


El carbn se extrae normalmente de
porque normalmente estn agotadas.

subterrneas. Quedan pocas

Antes de abrir una mina es necesario hacer una


para averiguar si su explotacin
va a ser rentable. A veces, al estar la formacin de carbn a una
demasiado
grande, o tener bajo contenido en
, no es aconsejable su extraccin.
Lo primero que se hace con el carbn es
Despus se
3

para eliminar las de

Conocer algunos usos del carbn en la historia. Escribe verdadero o falso al lado
de cada una de las siguientes frases:
El carbn no se conoci hasta la Edad Media.
En la Edad Media comenz a utilizarse para producir calor.
Su verdadera importancia llega a finales del siglo XVIII.
Las primitivas locomotoras utilizaban petrleo puro.
En la actualidad, ha sido desplazado por el petrleo.
Su principal uso es en las centrales nucleares.
En una central trmica se utiliza carbn para evaporar agua.
El carbn se utiliza en la metalurgia del acero.
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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 17

EL PETRLEO (I)

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Historia del petrleo


El petrleo es un lquido viscoso de origen natural, tambin llamado petrleo crudo, o simplemente
crudo, con un olor muy caracterstico, compuesto de una mezcla de diferentes sustancias orgnicas,
llamadas hidrocarburos. El petrleo se utiliza principalmente para obtener combustibles, pero tambin tiene una
amplia utilizacin para la fabricacin de multitud de materiales, como plsticos, pinturas, productos textiles, etc.
En la actualidad, todos los pases tienen una gran dependencia del petrleo, especialmente en su aplicacin
como materia prima para la fabricacin de combustibles para el transporte.
Aunque es un producto conocido desde la Antigedad, su utilizacin con fines industriales no comenz
hasta mediados del siglo XIX. Anteriormente se utiliz tan solo con fines medicinales, para impermeabilizar tejidos o
impregnar antorchas.
A diferencia del carbn, el petrleo se form a partir de la acumulacin de grandes cantidades de pequeos seres
vivos marinos, principalmente animales, que al morir quedaron mezclados con arenas finas en cuencas marinas
tranquilas. Al ir aumentando el espesor de los sedimentos, estos fueron hundindose por su peso. Al prolongarse
este fenmeno durante millones de aos, alcanzaron grandes profundidades y fueron sometidos a fortsimas
presiones y elevadas temperaturas.
Se calcula que estos procesos comenzaron hace unos 100 millones de aos y continan producindose
en la actualidad.

Conocer la terminologa de los yacimientos de petrleo. Lee en tu libro las definiciones de las siguientes
palabras y escrbelas:
Hidrocarburo:

Roca madre:

Almacn:

Trampa de petrleo:

Diferenciar los procesos de formacin del carbn y el petrleo: A continuacin


de cada una de las siguientes frases, escribe carbn, petrleo o ambos, segn pienses
que se corresponde con el proceso de formacin de uno u otro.
Se forma a partir de restos vegetales.
Su formacin comenz hace 100 millones de aos.
Se deposita en cuencas marinas tranquilas.
Se deposita en zonas pantanosas.
Los sedimentos se van hundiendo a lo largo del tiempo.
Se forma a partir de pequeos animales marinos.
Su formacin comenz hace 300 millones de aos.
Los sedimentos, al alcanzar grandes profundidades,
se ven sometidos a presiones y temperaturas muy altas.
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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 18

EL PETRLEO (II)

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Explicar brevemente la formacin del carbn y del petrleo. De las frases anteriores selecciona
las que pertenecen al carbn, ordnalas y construye una frase explicando el proceso de formacin
del carbn. Haz despus lo mismo para el petrleo.
El carbn:

El petrleo:

Describir brevemente los procesos de localizacin y extraccin del petrleo.


Completa las frases siguientes:
Para localizar las posibles
es necesario realizar
del terreno,
en busca de
geolgicas que indiquen la posibilidad de que exista
una
. Estas prospecciones emplean una tcnica que estudia la propagacin
de las
.
Para abrir un pozo petrolfero se
el subsuelo con una mquina
que tiene
cuya punta est fabricada en
.
Al tiempo que se perfora, hay que
por la
la puedan romper.
Finalmente, se instala

para

para evitar que las producidas


el petrleo.

Identificar productos procedentes de la destilacin fraccionada del petrleo. Ordena, de temperatura


de obtencin ms baja a ms alta, los siguientes productos derivados del petrleo:
Fuel-oil, butano, gasleo, lubricantes, gasolina, queroseno, disolventes, ceras.

Enumerar algunas aplicaciones de los derivados del petrleo. Escribe algunas aplicaciones
de los derivados del petrleo en cada uno de los siguientes mbitos, que no incluyen el del transporte:
Medicina:

Agricultura:

Alimentacin:

Fibras textiles:

Embalajes:

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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 19

EL GAS NATURAL

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Historia del gas natural


El gas natural se forma de manera similar al petrleo
y, en la mayora de las ocasiones, su formacin
es simultnea, es decir, su origen es
el de los restos orgnicos de pequeos animales
y plantas marinos que quedan sepultados bajo enormes
espesores de sedimentos y sometidos
a altas presiones y temperaturas.
Multitud de veces, al hacer una perforacin
para extraer petrleo, este surge acompaado de gas,
que, por ser menos denso, ocupa la parte superior de la
trampa de petrleo, aunque en otros casos y dependiendo
de las caractersticas del terreno, puede emigrar a otras
partes de la formacin muy distantes de la bolsa
de petrleo.
El gas natural es una mezcla de hidrocarburos,
principalmente el ms ligero, el metano, acompaado
de otros hidrocarburos tambin ligeros, como el etano,
el propano y el butano.
Una vez separados el propano y el butano,
el gas resultante tiene una aplicacin fundamentalmente
como combustible en el mbito domstico e industrial,
adonde se hace llegar directamente mediante
conducciones llamadas gasoductos.

Conocer conceptos bsicos acerca del gas natural. Escribe verdadero o falso al lado
de las siguientes frases que hacen referencia al gas natural:
La formacin del gas es similar a la del petrleo.
Es una fuente de energa renovable.
Al ritmo actual de consumo, su existencia durar aproximadamente un siglo.
Suele estar asociado a yacimientos de petrleo.
Solo se encuentra en yacimientos de petrleo.
Se transporta en tuberas llamadas gasoductos.
Los principales productores son Rusia y Oriente Prximo.
Su principal utilizacin es como combustible.
No puede utilizarse en automocin.
El gas natural tiene aplicaciones en la industria qumica.

Identificar algunas ventajas del uso del gas natural. Completa las frases siguientes:
La combustin del gas natural es muy
, como el

y el

en comparacin con la de otros


.

El gas natural supone un


del consumo energtico mundial y esta cifra
va en
al tiempo que disminuye el consumo del
.
La razn principal es que se lo considera una
de
a la atmsfera.

, ya que reduce las emisiones

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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 19 (Continuacin)

EL GAS NATURAL

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Reconocer trminos relacionados con el gas natural. Busca en la siguiente sopa de letras ocho palabras
relacionadas con el gas natural.
O

Recoger datos sobre el gas natural en Espaa. Localiza en Internet algunos datos sobre la produccin
y consumo de gas natural en Espaa. Para ello, aydate de algn buscador, como Google,
introduciendo Yacimientos de gas en Espaa.
Elabora un informe recogiendo informacin sobre los puntos que consideres ms interesantes,
por ejemplo:
Aprovisionamiento propio y de importacin.
Los diferentes mercados a los que va dirigido el consumo de gas natural.
Nmero de clientes en los distintos mercados.
La red de gasoductos en Espaa.
Localizacin de los yacimientos de gas en Espaa.
Estudio comparativo del consumo de gas en Europa.

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CMO FUNCIONAN LAS CENTRALES ELCTRICAS? (I)

NOMBRE:

CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 20

CURSO:

FECHA:

Interpretar esquemas de centrales. Las centrales trmicas proporcionan energa a partir de un combustible,
o bien a partir de la luz del Sol.
Rotula los elementos de una central trmica de combustibles fsiles.
Caldera.
Generador.
Turbinas.
Transformador.
Quemador.
Combustible.
Calentadores.
Bombas de agua.
Torre de refrigeracin.
Condensador.
Rotula ahora los elementos de una central trmica nuclear.
Reactor.
Barras
de combustible.
Torre
de refrigeracin.
Sala de control.
Turbinas.
Generador.
Transformador.
Condensador.
Bombas de agua.
Explica ahora cmo se utiliza una energa renovable: la energa solar.
Caldera.
Turbina.
Generador.
Transformador.
Espejos
orientables.
Bomba.
Fuente de energa (luz).
Transformador.
Condensador.
Por qu se sitan las centrales trmicas junto a un ro, un lago o el mar? Qu papel desempean
en todas ellas las bombas de agua?
Escribe una lista con los elementos comunes a todas las centrales trmicas.
Qu elementos diferencian principalmente a una central nuclear de las otras centrales trmicas?
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CMO FUNCIONAN LAS CENTRALES ELCTRICAS? (II)

NOMBRE:

CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 21

CURSO:

FECHA:

Interpretar esquemas sobre la distribucin de la energa elctrica. Desde que se produce la energa
elctrica hasta que puede ser consumida en los hogares o industrias, la corriente elctrica necesita
ser transportada.
Observa el esquema sobre la distribucin de energa elctrica y seala en l:
Dnde se produce la energa elctrica. Qu tipo de central est representado en el esquema?
Cmo se conecta esta energa elctrica con la red elctrica.
Dnde se eleva la tensin
de la corriente elctrica
para minimizar las prdidas
energticas durante el transporte.
Cules son los elementos necesarios para
transportar la corriente elctrica
desde una central hasta una ciudad.
Dnde se reduce el valor de la tensin
de la corriente para poder ser utilizada
por mquinas de una industria o por
electrodomsticos de una vivienda.

Observar fotografas. Algunos de los elementos que has observado en los esquemas anteriores pueden
identificarse al observar exteriormente una central elctrica, pero otros no.
Observa las fotografas e indica qu tipo de central elctrica est representado en cada una.

Completa un cuadro con los elementos que hayas identificado en cada una de las centrales.
Se observa el generador? Y las turbinas?
Tienen todas las centrales torres de refrigeracin? Por qu?
Contaminan el medio ambiente las centrales de las fotografas? De qu manera?
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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 22

QU SON LAS FUENTES DE ENERGA ALTERNATIVAS?

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Nuevas fuentes para satisfacer la demanda creciente de energa


El desarrollo de la tecnologa ha propiciado un aumento en la demanda de energa
para abastecer a mquinas. Desde finales del siglo XIX esta energa empleada en hogares
e industrias es fundamentalmente elctrica (frente al carbn o al gas empleados
tradicionalmente). La energa elctrica no resulta demasiado contaminante en el momento
de ser consumida (no se emiten gases, puesto que no tiene lugar ninguna combustin),
pero antes hay que producirla.
Como sabes, la generacin de energa tiene a menudo consecuencias negativas
para el medio ambiente. Por ejemplo, las centrales trmicas de combustibles fsiles generan
continuamente gases contaminantes, las centrales nucleares producen residuos
muy contaminantes, etc. Adems, durante la explotacin de los recursos naturales
(extraccin de petrleo, gas, etc.) el impacto paisajstico es enorme.
Tambin conoces la existencia de fuentes de energa, llamadas fuentes alternativas
en contraposicin a las fuentes tradicionales, que permiten aprovechar recursos
energticos naturales ocasionando menos daos al medio ambiente.
Algunas de las ms utilizadas son la energa solar y la energa elica, pero tambin
se intenta aprovechar la energa por otros medios: energa geotrmica,
energa maremotriz, energa de la biomasa
1

Molino de
una central
elica.

Conocer las caractersticas de las fuentes de energa alternativas.


Lee atentamente las siguientes afirmaciones y seala cules son verdaderas y cules falsas.
Las fuentes de energa alternativas son ms empleadas en la actualidad que las fuentes
de energa tradicionales.
Las fuentes de energa alternativas no causan ningn impacto en el paisaje.
Las fuentes alternativas son ms eficientes que las fuentes tradicionales. Es decir, una central solar
produce ms energa elctrica que una central nuclear.
El proceso de generacin de energa a partir de fuentes alternativas es menos contaminante
que a partir de combustibles como el petrleo o el carbn.
La energa solar o la energa elica pueden aprovecharse a diario en cualquier regin de Espaa.
La energa elctrica producida usando fuentes alternativas tiene una calidad inferior a aquella generada
empleando petrleo, gas o combustibles nucleares.
Resulta mucho ms barato producir energa a partir de fuentes tradicionales; por eso se usan ms.

Conocer las ventajas e inconvenientes de las fuentes de energa alternativas.


Completa la tabla de la derecha
anotando algunas ventajas
e inconvenientes de dos fuentes
de energa alternativas:
la energa solar y la energa
elica.
Qu quiere decir que muchas
fuentes de energa renovables
tienen un fuerte condicionante
geogrfico?

Energa solar

Ventajas

Inconvenientes

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Energa elica

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Notas

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Diseo grfico
con ordenador

MAPA DE CONTENIDOS

DISEO GRFICO CON ORDENADOR


tecnologas

CAD

se emplea en diseo industrial, ingeniera


y arquitectura

AutoCAD

Windows

CorelDraw
Illustrator
Flash

QCad

VECTORIAL

MAPA DE PUNTOS

se usan, entre otros

se usan, entre otros

Linux

Scribus
Sodipodi

Windows
y Linux

Draw

Windows

Linux

Painter
Photoshop

KPaint

Windows
y Linux

El GIMP

pueden leer archivos

dxf

cdr
ai

Formatos visibles
por navegadores
de Internet

Se usan
estos
formatos

swz

sxd

bmp

psd

tiff

jpg

gif

png

OBJETIVOS
Saber diferenciar mapas de puntos de imgenes
vectoriales.
Aprender a manejar diversas aplicaciones
informticas de uso comn, como las aplicaciones
de dibujo vectorial y las de retoque fotogrfico.
Identificar los diferentes tipos de aplicaciones
informticas empleadas para llevar a cabo tareas
diferentes.
Conocer las posibilidades que ofrecen para el dibujo
las aplicaciones de dibujo vectorial.
Identificar los diversos elementos que aparecen
en la pantalla de un ordenador cuando se trabaja

con aplicaciones destinadas al dibujo y al diseo


grfico: imagen, informacin sobre la misma,
herramientas
Saber cules son las formas que existen
en la actualidad de obtener imgenes en formato
digital susceptibles de ser manipuladas
en un ordenador.
Aprender a catalogar conjuntos de fotografas
digitales.
Conocer las herramientas informticas bsicas
empleadas en el diseo industrial.

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PROGRAMACIN DEL AULA

CONTENIDOS
CONCEPTOS

PROCEDIMIENTOS,
DESTREZAS
Y HABILIDADES

Diferenciar las aplicaciones de dibujo vectorial de las aplicaciones de retoque


fotogrfico.
Manejar una aplicacin de dibujo vectorial.
Manejar una aplicacin de retoque fotogrfico.
Diferenciar archivos grficos comprimidos en distinta medida en funcin
de su calidad.
Utilizar QCad para elaborar dibujos sencillos.
Organizar lbumes de imgenes digitales.

ACTITUDES

Valoracin de la aportacin de distinto tipo de software en el mundo


de la informtica.
Inters por conocer los ltimos avances en el mundo de la informtica,
como la compresin de archivos grficos y su aplicacin en el mundo de la fotografa
y del vdeo.
Aprecio de las fotografas digitales y de otras creaciones artsticas de los dems,
respetando sus gustos y opiniones.

Mapas de puntos.
Dibujos vectoriales.
Aplicaciones para el tratamiento de imgenes.
Calidad de las imgenes digitales.
Formatos de archivos grficos.
Creacin de imgenes con Draw.
Compresin de imgenes digitales.
Retoque bsico de imgenes digitales.
Introduccin al CAD.
Manejo bsico de QCad.

EDUCACIN EN VALORES
1. Educacin del consumidor. En el mundo de la informtica existen numerossimas aplicaciones que sirven,
en lneas generales, para lo mismo.
En el campo del diseo grfico, la oferta es incluso ms variada que en otros sectores del software.
Evidentemente, las necesidades de los alumnos no sern las mismas que las de los trabajadores
de una empresa de fotomecnica, que deben conocer y manejar las aplicaciones ms potentes
para obtener el mximo beneficio. Para las personas que se inician son ms apropiadas aplicaciones
con menos funciones (solo las funciones bsicas), pues distraen menos y el aspecto de la pantalla
resulta ms intuitivo.
Comentar en el aula que utilizando Internet se pueden encontrar numerosas aplicaciones (sobre todo
para manejar imgenes digitales, mapas de bits) que pueden probarse gratis. Luego, para seguir usando
algunas de ellas hay que pagar una cantidad (normalmente pequea comparada con las aplicaciones
comerciales de carcter ms profesional). Algunas son especialmente interesantes, en contra de lo que
podra hacer pensar su precio.

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6
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN
Competencia en comunicacin lingstica
En la seccin Rincn de la lectura se trabajan
de forma explcita los contenidos relacionados
con la adquisicin de la competencia lectora, a travs
de textos con actividades de explotacin.
Competencia matemtica
En el apartado dedicado al dibujo tcnico, los alumnos
deben prestar especial atencin a las medidas
de las piezas dibujadas, sobre todo a la hora de acotar
las dimensiones de un dibujo.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Cualquier ciudadano maneja cmaras digitales
o telfonos mviles capaces de tomar imgenes fijas
o en movimiento. En este punto, la presente unidad
debe servir como punto de partida, sobre todo
a la hora de valorar la resolucin y la calidad

de una imagen digital y sus posibilidades


de impresin.
Competencia cultural y artstica
La fotografa es un arte. La fotografa digital tambin
lo es. A lo largo de la unidad se ofrecen consejos
para crear imgenes. En unos casos, como a la hora
de manejar Draw, la creatividad est limitada, aunque
siempre es posible descubrir el talento artstico
de los alumnos y alumnas.
Competencia para aprender a aprender
En el manejo de aplicaciones informticas
el autoaprendizaje es esencial. A lo largo de la unidad,
se incluyen varios Procedimientos que muestran
a los alumnos cmo realizar tareas sencillas
empleando aplicaciones relacionadas
con el tratamiento digital de la imagen.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Diferenciar los mapas de puntos de las imgenes
vectoriales.
2. Realizar dibujos geomtricos y artsticos usando
alguna aplicacin sencilla de diseo grfico.
3. Manejar una aplicacin de diseo grfico.

4. Manejar imgenes digitales utilizando alguna


aplicacin especfica.
5. Guardar archivos grficos con distintos grados
de compresin, sealando las diferencias.

NDICE DE FICHAS
TTULO DE LA FICHA

CATEGORA

TTULO DE LA FICHA

1. Diagrama S/No

Refuerzo

10. Manejar otras opciones de QCad Ampliacin

2. Retoque fotogrfico con El GIMP

Refuerzo

11. En la Red

Ampliacin

3. Aspecto antiguo de las fotos

Ampliacin

12. Evaluacin

Evaluacin

4. Dibujar y acotar rectngulos


con QCad

Ampliacin

13. Autoevaluacin

Evaluacin

14. Soluciones

Evaluacin

5. Dibujar circunferencias con QCad

Ampliacin

15. Ejercicios de dibujo

6. Acotar circunferencias con QCad

Ampliacin

Contenidos para
saber ms

16. Ejercicios con imgenes


7. Emplear coordenadas relativas
con QCad

Ampliacin

Contenidos para
saber ms

8. Herramientas de empalme
y recorte en QCad

Ampliacin

17. CAE: Ingeniera Asistida


por Ordenador

Contenidos para
saber ms

18. Imprimir con QCad

9. Girar y mover trazados con QCad

Ampliacin

Contenidos para
saber ms

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CATEGORA

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SOLUCIONARIO

PG. 131

Un dibujo vectorial es una representacin basada en


una combinacin de frmulas matemticas, lo que
permite escalar los dibujos resultantes sin perder calidad. Un dibujo por mapa de puntos es una representacin pictrica sobre una parrilla de puntos predefinida, a los que se asigna un color determinado.
Si necesitamos ampliar mucho una imagen sin
perder calidad, tendremos que utilizar un dibujo
vectorial.
PG. 133

10

a) Un pxel es la unidad mnima de imagen; es el


nombre tcnico que recibe cada punto en una
imagen digital.
b) Cuanto mayor es el nmero de pxeles por pulgada, mayor es la calidad de la imagen.

11

El dibujo vectorial es el tipo de dibujo aplicado a


los procesos industriales.

12

Mapa de puntos: es la b). La a) y la c) son dibujos


vectoriales, aunque tambin podran ser representadas las mismas figuras como mapas de puntos.

13

1 d: 813 KB.
2 a: 58 KB.

Depende del contenido de los archivos del centro


educativo.

3 b: 71 KB.
4 c: 96 KB.

Como los archivos gif tienen la limitacin de 256


colores, suelen ser utilizados siempre para la representacin de dibujos. Los jpg, que admiten millones de colores, s son utilizados para la representacin de fotografas.

Comprimir archivos permite su distribucin por


mtodos electrnicos, como el correo electrnico
o las pginas web, de manera ms eficiente.
PG. 147

En el procesador Writer se pueden incluir imgenes


de los siguientes tipos: bmp, dxf, emf, eps, gif, jpg,
met, pbm, pcd, pct, pcx, pgm, png, ppm, psd, ras,
sgf, sgv, svm, tga, tif, wmf, xbm, xpm. S, hay algunos que no estn en la tabla de la pgina 133.
PG. 138

Respuesta libre.

Respuesta libre. Para nombrar los archivos, Draw


utiliza la extensin sxd. Aunque tambin puede salvar los dibujos con otros formatos: bmp, gif, jpg

14

b) Respuesta libre.
15

a) Un dibujo vectorial est formado por conjuntos


de frmulas matemticas. Un dibujo de mapa
de puntos se realiza a partir del rellenado con
color de puntos de una cuadrcula determinada.
b) Paint, KPaint, El GIMP o Photoshop son programas para manejar mapas de puntos. Flash
o Illustrator son programas para manejar dibujos vectoriales.
c) Los dibujos vectoriales se utilizan para las representaciones de iconos, dibujos y grficos, fijos o
en movimiento. Los mapas de puntos se usan
fundamentalmente para representar fotografas.

Dibujo vectorial.

156
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a) Se sigue pareciendo ms la figura que tiene


mayor resolucin y menor tamao; es decir, la
de 14 3 14 cuadrados y con la unidad de cuadrado de 3 3 3.
b) A mayor tamao e idntica resolucin se produce una prdida de la calidad en la visualizacin de la imagen.

PG. 146

a) La ms parecida es la que est hecha a mayor


resolucin, es decir, la que usa la cuadrcula
de 50 3 50.

c) No se puede hacer un zoom indefinido, pues llega un momento en que no se ven ms que manchas sin forma, en lugar de las formas del dibujo.
16

Cuando se trabaja con dibujos vectoriales, no existe


prdida de calidad aunque se escalen los mismos.
Es la ventaja de trabajar con representaciones de
formulaciones matemticas o combinaciones de las
mismas.

17

Actividad prctica.

18

Actividad prctica.

19

Respuesta libre en funcin de la bsqueda. Una


opcin interesante para visualizar imgenes de mapas de puntos es Irfanview: www.irfanview.com.

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6
20

Respuesta libre.

21

Respuesta libre en funcin de la investigacin del


alumno. Algunas web interesantes donde buscar
informacin son las siguientes:
www.camarasdigitales.com

www.quesabesde.com/camdig/noticias.asp

www.steves-digicams.com/hardware_reviews.html

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157
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REFUERZO

FICHA 1

DIAGRAMA S/NO

Adems de para hacer dibujos con aspecto artstico, Draw y otras aplicaciones, como PowerPoint
o CorelDraw, pueden usarse para otro tipo de dibujos.
En la siguiente ficha vas a aprender cmo realizar un diagrama de preguntas y respuestas
que determina las acciones que se deben seguir ante un problema. Estos diagramas
se pueden aplicar a problemas sencillos o complejos, y son muy usados, por ejemplo,
para localizar averas.

OPENOFFICE.ORG DRAW
Antes de comenzar con el dibujo, vamos a repasar algunas funcionalidades de Draw que debes tener
en cuenta:
Ancho de lnea

Barra de mens

Colores

Barra de
herramientas

Barra
de dibujo
Insertar
cuadrados
y elipses

Insertar texto
Insertar
flechas

Insertar lneas

Tipos de lnea

Regla

Conectores entre
objetos

Insertar objetos

Imagen
insertada

Efectos
de rotacin
Alineacin entre
objetos

Pgina
Paleta
de colores

Disposicin de objetos
Barra de estado

Otras aplicaciones de dibujo vectorial incluyen muchas opciones similares a las que tiene Draw.

158
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REFUERZO

FICHA 1 (Continuacin)

DIAGRAMA S/NO

DIAGRAMA DE DECISIN
En el diagrama incorporaremos distintos elementos,
cada uno representado con su smbolo
correspondiente.

3. Rutas de decisin, dependiendo de si


se ha respondido a las preguntas S o No.
Se representan por lneas.

1. Acciones, representadas por rectngulos.

4. Informaciones, representadas por elipses.

2. Preguntas de tipo S/No, representadas


por rombos. Recuerda que un rombo
es un cuadrado girado 45.

5. Finales del diagrama, representados por un crculo


con la palabra Fin.

PRACTICA
1

De acuerdo con las anteriores


indicaciones, crea el siguiente
diagrama de decisin,
cuya funcin es averiguar
si tienes o no virus
en tu ordenador. Al finalizar,
colorea los rombos en azul,
los rectngulos en verde
y los crculos en rojo.
Nota: este diagrama no es exhaustivo.
Hay ms sntomas que pueden indicar
que tienes un virus
en tu ordenador. Aqu solo
se representan los ms usuales.

INICIA EL ORDENADOR

El ratn se
mueve solo?

NO
El
ordenador va
mucho
ms lento?

NO
Realiza
acciones
que t no le has
mandado?

Probablemente
HAY virus
S

NO

Se apaga
l solo con
frecuencia?

FIN

NO

S
Hay poco
espacio en
el disco duro?

S
Elimina ficheros
no usados
y temporales

El
ordenador
sigue reduciendo
el espacio
en disco?

NO
NO
FIN

Probablemente NO HAY virus

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REFUERZO

FICHA 2

RETOQUE FOTOGRFICO CON EL GIMP

El GIMP es un programa de software libre. Puedes usarlo de forma gratuita bajndolo


de Internet. Est disponible para los sistemas operativos Windows o Linux. En esta prctica
aprenders a crear bordes artsticos para mejorar el aspecto de tus fotografas.

PROCEDIMIENTO
1. Mediante la herramienta Rectngulo, dibuja
un marco alrededor de tu fotografa.

3. Pulsa el botn derecho del ratn sobre la imagen


y selecciona Filtro Ruido Esparcir.

5. Vuelve a pulsar el botn de abajo a la izquierda


Desactivar la mscara rpida.

160
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2. Pulsa el botn situado en la parte inferior izquierda


de tu fotografa Activar mscara rpida.

4. Selecciona
un mnimo de 30 en
los valores Cantidad
de esparcimiento.
Pulsa Aceptar.

6. Haz clic con el botn derecho sobre la seleccin


y pulsa Seleccionar Invertir.

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REFUERZO

FICHA 2 (Continuacin)

RETOQUE FOTOGRFICO CON EL GIMP

7. A continuacin, haz clic con el botn derecho del ratn


sobre la imagen y pulsa Editar Rellenar con el color
de fondo.

8. Puedes observar el resultado final


en esta figura. Como puedes ver,
los bordes quedan
con un aspecto difuminado
que dan un toque personal
a tu fotografa.

PRACTICA
1

Modifica una imagen en tu ordenador de acuerdo con los pasos indicados en la presente ficha.

Prueba otros efectos de distorsin. En el paso 3 utiliza otros efectos:


Filtros Distorsiones Ondas
Filtros Efectos de cristal Aplicar lente
Aplica a continuacin el siguiente efecto:
Filtros Ruido Esparcir
As conseguirs dar un aspecto ms difuminado al borde.

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AMPLIACIN

FICHA 3

ASPECTO ANTIGUO DE LAS FOTOS

Hoy da, casi todas las fotos muestran muchos colores y una calidad y nitidez muy destacadas.
Sin embargo, las fotos antiguas solo podan representar tonos de grises o, algunas de ellas,
tonos de color sepia. Adems, al revelarlas se presentaban con bordes difuminados
para darles un aspecto artstico. Aqu aprenders a darle un toque antiguo a tus fotografas.

PROCEDIMIENTO
CONVERTIR UNA FOTO EN OTRA EN BLANCO Y NEGRO
1. Con la foto abierta en El GIMP, selecciona
el men: Imagen Modo Escala de grises.

2. La foto aparece entonces en blanco y negro.

CONVERTIR UNA FOTO EN OTRA CON ASPECTO ANTIGUO


1. Con la foto deseada abierta en El GIMP, selecciona
en el men principal:
Script-Fu Decoracin Foto antigua

2. La foto aparece con tonos sepias.

PRACTICA
1

Prueba los otros efectos que existen en el men Script-Fu Decoracin. En particular, observa el resultado
de la opcin Difuminar borde. Qu ocurre al seleccionar esta opcin?

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AMPLIACIN

FICHA 4

DIBUJAR Y ACOTAR RECTNGULOS CON QCAD

PROCEDIMIENTO
Dibuja y acota el alzado de una pieza formada por dos cilindros
de distintos dimetros unidos por su eje de revolucin. Utiliza un grosor
2 para las aristas y 0 para las lneas de cota. Como dato, te ofrecemos
las coordenadas de dos vrtices diagonalmente opuestos
de los dos rectngulos que componen la vista:
Rectngulo mayor: (20,190) y (90,140).
Rectngulo menor: (90,180) y (140,150).

Ajustar
a intersecciones

1. Crea un archivo nuevo y asegrate de que la barra de herramientas


de trazado es visible en la zona izquierda de la pantalla. Si no es as,
debers pulsar una o varias veces la tecla Escape (ESC), o bien pulsar
con el botn derecho del ratn (BDR).
Para dibujar un rectngulo, debemos conocer las coordenadas
absolutas de dos vrtices diagonalmente opuestos.
2. Pulsa el botn Submen lneas y, despus, el botn Crear Rectngulos:

3. Introduce las coordenadas (x,y) de cada vrtice confirmndolas


con el botn izquierdo del ratn (BIR).
4. Graba tu trabajo con el nombre qcad_01.dxf.
5. Partiendo de l, realiza en primer lugar la acotacin en serie
de la longitud de la pieza y llama al archivo qcad_01serie.dxf.

Aspecto de los cilindros.

6. En segundo lugar, acota la longitud de la pieza en paralelo y llama


al archivo qcad_01paralelo.dxf.
7. Para acotar las aristas horizontales, utilizaremos:

En primer lugar, selecciona los puntos de referencia de donde


partirn las lneas auxiliares de cota.
Para seleccionar vrtices, nos interesa forzar el cursor
a desplazarse por intersecciones (elegiremos la seleccin
automtica de intersecciones:
). No lo hagas nunca
a ojo! Utiliza las herramientas que fuerzan el cursor.
8. El siguiente paso es fijar la distancia a la que colocaremos
la lnea de cota respecto de la arista. Para hacerlo, debemos
dejar de forzar el cursor a las intersecciones. Las opciones
ms comunes son:
Pulsar

Longitud de la pieza acotada en serie.

para dejar total libertad al desplazamiento del cursor.

.
Forzar el cursor a la rejilla, pulsando
Para acotar las lneas verticales, emplearemos:

Si se acota el dimetro de una circunferencia y esta no es


visible, debe aparecer el smbolo a la izquierda de la cota.
Por esto, debes marcar la casilla que aparece a la derecha
del smbolo del dimetro. Haz clic con el BIR para confirmar
la posicin la lnea de cota.

Longitud de la pieza acotada en paralelo.

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AMPLIACIN

FICHA 5

DIBUJAR CIRCUNFERENCIAS CON QCAD

PROCEDIMIENTO
Dibuja una circunferencia centrada en el punto (100,100) mm
de 70 mm de radio.
Con QCad podemos dibujar circunferencias de tres maneras
diferentes. En esta prctica veremos cmo.
Submen
crculos

1. Si los datos de que dispones son el centro y el radio, pulsa el


botn Submen crculos de la barra de herramientas de trazado.
2. Despus, pulsa el botn Crear Crculos con centro y radio:

3. Sita el cursor en la casilla Radio e introduce el valor 70.


Al mover el ratn, aparecer una circunferencia de radio 70
que se desplazar con el puntero del ratn.
4. Ahora, lo ms adecuado es introducir
manualmente las coordenadas (x,y) del
centro de la circunferencia en el cuadro
de dilogo que aparece al hacer clic en
el botn destacado:

Barra de herramientas de trazado.

El aspecto del rea


de trabajo ser similar
al de la figura de la derecha.
Asignacin del valor del radio.

Fjate en que estas


coordenadas
estn referidas
a un punto llamado
origen de coordenadas
absoluto, que, por defecto,
est situado en la esquina
inferior izquierda
del espacio de trabajo.
1

Circunferencia centrada
en (100,100) con radio 70: 1 .
Origen
de coordenadas
absoluto

5. Desde el men principal, pulsa Archivo Guardar


como. Selecciona el directorio donde vas a guardar
tus trabajos y asigna el nombre qcad_02 a este dibujo.
6. Finalmente, pulsa Save (Guardar). Fjate
en que QCad asignar automticamente la extensin
dxf, salvo que t indiques otra.
7. Cierra el fichero desde el men
Archivo Cerrar archivo.

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AMPLIACIN

FICHA 5 (Continuacin)

DIBUJAR CIRCUNFERENCIAS CON QCAD

Dibuja una circunferencia centrada en el punto


(100,225) mm y que pase por el punto (100,170).
Haz este ejercicio tomando como punto de partida
el dibujo almacenado en qcad_02.dxf.
1. Desde el men principal, selecciona Archivo Abrir
1. o bien pulsa el botn:

.
2

2. Ahora, pulsa el botn Submen crculos, y, despus,


el botn Crear Crculos con un centro y un punto:

3. Pulsa el botn
, introduce las coordenadas
del centro y, para confirmarlas, pulsa el BIR sobre
cualquier lugar del rea de trazado. Entonces,
aparecer una cruz roja indicando dnde
se encuentra el centro de nuestra circunferencia.
4. En las mismas casillas donde escribiste
las coordenadas del centro, sobreescribe
las coordenadas del punto (100,170). Confrmalas
pulsando el BIR sobre el rea de trazado.

1
Circunferencia con centro en (100,225)
que pasa por el punto (100,170): 2 .

5. Guarda tu trabajo con el nombre qcad_03.dxf y cierra el archivo.

Dibuja ahora una circunferencia que pase por los puntos (140,270),
(185,260) y (145,245) mm.
1. Abre el archivo qcad_03.dxf.
2. Pulsa el botn Submen crculos.
3. Despus, pulsa el botn
Crear Crculos con tres puntos:

4. Pulsa el botn
e introduce las
coordenadas de cada
punto confirmndolas con
el BIR. Si te equivocas tras
confirmar, haz clic
en el BDR, o bien
en el botn deshacer,

que encontrars
en la barra de edicin.

5. Guarda el trabajo realizado


como qcad_04.dxf
y cierra el archivo.

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Circunferencia
que pasa
por los puntos:
(140,270),
(185,260)
y (145,245): 3 .

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AMPLIACIN

FICHA 6

ACOTAR CIRCUNFERENCIAS CON QCAD

PROCEDIMIENTO
Dibuja y acota, conforme a los siguientes modelos, cinco
circunferencias de 60 mm de dimetro cuyos centros sean
(50,245), (150,245), (50,145), (150,145) y (50,50).
1. Inicia un nuevo trabajo desde Archivo Nuevo, o bien
1. pulsando el botn

de la barra de gestin de archivos.

2. Para dibujar las circunferencias, utilizaremos el botn


Submen crculos y, despus, el botn Crear Crculos
con centro y radio:

2. Cuando representamos una circunferencia, debemos


trazar dos lneas de trazo y punto perpendiculares
que se cortan en su centro y que indican la existencia
de un eje de revolucin.
3. Para cambiar el grosor y el estilo de las lneas que ya han
sido trazadas, procede de la siguiente manera, desde la
barra de herramientas de trazado:
3. Editar Cambiar atributos Deseleccionar/seleccionar
elemento (puedes seleccionar varias lneas a la vez)
Cambiar atributos

Circunferencias acotadas.

4. Finalmente, aparecer un formulario, donde podrs cambiar


el color, el espesor y el estilo de las lneas seleccionadas
(discontinua, de trazo y punto).
5. Para acotar el dimetro, debes utilizar:

Selecciona la circunferencia con un clic del BIR. Con otro


clic selecciona la orientacin de la lnea de cota y,
con un tercer clic del BIR fija la posicin de la cota.
QCad calcular la cifra de cota automticamente.
Segn la normativa actual, al acotar el dimetro no debe
aparecer el smbolo cuando se vea la circunferencia. De igual
modo, no debe aparecer la letra R (para indicar que la medida
corresponde a un radio) si en la vista se ve el centro
de la circunferencia. En ambos casos, debes deseleccionar
la casilla que hay a la derecha del smbolo .

Atributos de lneas.

Muchas veces es interesante forzar el cursor a desplazarse solo


por puntos de la rejilla. Para ello, debes dejar pulsado el botn
Elegir puntos de la rejilla:
6. Para acotar el radio emplea:

Casilla para indicar o no


el smbolo para los dimetros.

y opera de forma similar.

7. Guarda tu trabajo como qcad_05.dxf.

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AMPLIACIN

FICHA 7

EMPLEAR COORDENADAS RELATIVAS CON QCAD

PROCEDIMIENTO
Dibuja y acota la siguiente
pieza utilizando
coordenadas cartesianas
relativas, sabiendo que
el punto inferior izquierdo
tiene por coordenadas
absolutas (73,122) mm.
Guarda tu trabajo con
el nombre qcad_06.dxf.
Utiliza un grosor 2 para
las lneas de contorno
de la pieza y un grosor 0
para las acotaciones.

Figura 1. Coordenadas absolutas del punto A.

1. Comienza as:

Primero, trazamos el punto A, cuyas coordenadas cartesianas


absolutas son (73,122) (fig. 1). Luego, dibujamos la parte
inferior de la pieza, hacia la derecha.
2. Las coordenadas absolutas del siguiente punto son:
(73 1 10,122 1 0) 5 (83,122). Sin embargo, respecto de A,
sus coordenadas son (10,0). Estas se llaman coordenadas
cartesianas relativas (fig. 2) y, generalmente, es preferible
trabajar con ellas porque son ms fciles de calcular.

Figura 2. Coordenadas relativas respecto


del punto A.

Cuando empleamos coordenadas relativas, suponemos que el punto anteriormente trazado


es el nuevo origen de coordenadas.
Atajo: utilizando la tecla Tab (tabulador) puedes pasar directamente de la casilla X pos a la casilla Y pos.
3. Las coordenadas del resto de puntos deben introducirse siempre como coordenadas relativas (fig. 2).
Para los siguientes puntos: (0,20), (10,0), (0,220), (30,0)

PRACTICA
1

Dibuja un hexgono de 30 mm de lado, sabiendo


que las coordenadas cartesianas absolutas de su vrtice A
son (55,195) mm.
Comienza as:

Para el punto A, introduce los valores (55,195) en coordenadas


cartesianas absolutas.
e introduce los valores (0,30), que son
Para el punto B, pulsa
(55,195)
el ngulo que forma respecto de A y la dimensin del lado AB.
Dichos parmetros se conocen como coordenadas polares relativas.
El punto C tendr por coordenadas polares relativas al punto B los valores (60,30).
a) Contina t con los siguientes puntos para completar el hexgono.
b) Rotula las letras de cada vrtice.
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AMPLIACIN

FICHA 8

HERRAMIENTAS DE EMPALME Y RECORTE EN QCAD

PROCEDIMIENTO
Realiza el dibujo de una hlice de dos labes a partir de
la composicin de circunferencias y segmentos de la derecha.
Utiliza grosor 3 para el contorno de la pieza y grosor 0 para la
acotacin. Guarda este dibujo en un archivo llamado qcad_07.dxf.
Datos:
El radio de las circunferencias es 20 mm.
Las coordenadas cartesianas absolutas de los centros
de las circunferencias son:
C1: (100,250) mm. C2: (100,150) mm. C3: (100,50) mm.
1. Dibuja las circunferencias C1, C2 y C3. El trazado
de las circunferencias no presenta dificultad si has realizado
el procedimiento de las pginas 170-171.
2. En cuanto a los segmentos que parten del centro de C2 y son
tangentes a C1 y C3, comienza as:

3. Despus, haz clic con el BIR en cualquier punto de C2 y,


automticamente, se seleccionar el centro de C2.

Hlice descompuesta en trazados elementales.

4. A continuacin, haz clic con el BIR en C3, en la zona donde


quieras que se produzca la tangencia.
5. Utiliza el mismo procedimiento para trazar los dems
segmentos y comienza a realizar los empalmes entre los labes
y el eje de rotacin de la hlice.
6. Emplea el botn Redondear esquinas utilizando un radio
de 30 mm, con la opcin recortar activada.

7. Para eliminar las lneas que sobran en las circunferencias


superior e inferior debes utilizar la herramienta Recortar. Pulsa:

Empalmes con la opcin de recorte activada.

Tendrs que hacer un clic con el BIR para seleccionar la figura


geomtrica que vas a cortar. Un clic ms para seleccionar el primer
punto de corte, y otro ms para seleccionar el segundo punto.
A modo de ejemplo, si seleccionas la circunferencia C1,
despus el punto A como primer punto de corte (utilizando
la herramienta
) y, por ltimo, el punto B, se suprimir el trozo
de curva que permite ir de A a B en el sentido de las agujas del reloj.

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Recorte de figuras geomtricas.

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AMPLIACIN

FICHA 8 (Continuacin)

HERRAMIENTAS DE EMPALME Y RECORTE EN QCAD

8. Los ejes de simetra se representan con lneas de trazo y punto.


Dibjalos como segmentos y modifica, dentro de sus atributos,
el estilo de lnea (ver el procedimiento 3).
Recuerda que, segn la normativa actual, para indicar
el dimetro de la circunferencia central no debe aparecer
el smbolo .
Si, adems, queremos que la cifra de cota aparezca
desplazada hacia la derecha, para que no interfiera
con los ejes de simetra, el aspecto de la casilla de acotacin
debe ser el siguiente:

Casilla
sin marcar

Dimetro

Por otro lado, las distancias entre circunferencias deben


expresarse respecto a sus centros y, para hacerlo con precisin,
debes utilizar la herramienta Forzar cursor a centros
para indicar la posicin de las lneas auxiliares de cota:

Aspecto final de la hlice.

9. Para fijar la posicin de la lnea de cota puedes forzar el cursor


a la rejilla pulsando el botn:

PRACTICA
1

Realiza estos dibujos tras analizar las formas geomtricas a partir de las cuales se han generado.
a)

b)

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AMPLIACIN

FICHA 9

GIRAR Y MOVER TRAZADOS CON QCAD

PROCEDIMIENTO
Realiza el retrato del mueco de la derecha utilizando
las herramientas Rotar y Mover objetos.
En esta prctica aprenderemos a trasladar y rotar objetos, algo que
deberemos hacer muy a menudo a la hora de disear con QCad.
1. Comienza este simptico dibujo utilizando la herramienta
Crear lneas:
para trazar el tringulo izquierdo
de la pajarita, cuyos vrtices tienen por coordenadas
cartesianas absolutas: (70,140), (70,120) y (105,130).
2. Utiliza la herramienta Rotar objetos:
derecho de la pajarita:

para trazar el lado

3. Elige como centro de rotacin el punto (105,130), un ngulo


de rotacin de 180 en el sentido de las agujas del reloj y,
en la casilla Nmero de copias, escribe 1. Pulsa la tecla Esc
cuando lo hayas conseguido.
4. Contina por la nariz, que obtendrs moviendo la parte
izquierda de la pajarita, utilizando como punto de referencia
el punto (105,130) y desplazndolo hasta el punto (185,180):

5. Investiga y acaba el retrato con dos circunferencias (para la cabeza


y el ojo) y un arco, trazado a partir de tres puntos, para la boca.

PRACTICA
1

Elabora el dibujo siguiente. Luego, traslada una copia de la cuchara hacia la derecha y, despus, grala 180,
de manera que la parte ms ancha est dirigida hacia abajo.
1

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AMPLIACIN

FICHA 10

MANEJAR OTRAS OPCIONES DE QCAD

PROCEDIMIENTO
Inserta rtulos en un dibujo.
Para insertar rtulos en tus dibujos:
en la barra de herramientas de trazado. Aparecer una ventana
1. Pulsa el botn Crear texto:
donde podrs introducir el texto y modificar su formato. Desgraciadamente, QCad 1.5.1 no reconoce
las tildes ni la letra .
Incorporar texto procedente
de archivos.

Copiar, cortar
y pegar texto.
Ventana donde se da formato
al rtulo.

Tamao del texto.

Espacio
para
escribir
el texto.

Separacin entre
los caracteres.

Tipo
de letra.
Alineacin
del prrafo: izquierda,
centrado o derecha.

Inclinacin
del texto.

2. Pulsa OK y confirma con el BIR la posicin final del rtulo.


Imprime un dibujo.
1. Para imprimir tu dibujo, pulsa el botn Imprimir visualizacin.
2. Despus, pulsa el botn Imprimir.
Los puntos de la rejilla son puntos de referencia. No se imprimen,
pero si no quieres verlos, desactiva el botn Ver/ocultar rejilla.

Borra una lnea.


Si quieres borrar una lnea despus de ser trazada, puedes utilizar
el botn Deshacer, o bien:
Edit Borrar Seleccionar lnea Borrar

Es posible que la apariencia del dibujo se deteriore tras realizar


varios borrados.
Para arreglarlo, haz clic con el BIR en el botn Redibujar:
de la barra de herramientas principal.

Normalizacin en dibujo
tcnico
El dibujo tcnico constituye un medio para
comunicar ideas que est regido por ciertas reglas. Esas reglas se recogen en unos
documentos llamados normas que emiten
organismos como AENOR (Asociacin Espaola de Normalizacin y Certificacin) o
ISO (Organizacin Internacional de Normalizacin).
Ten en cuenta que algunas posibilidades de
acotacin que ofrecen los programas CAD no
cumplen la normativa vigente. Es responsabilidad del delineante conocer la normativa
y seleccionar las herramientas CAD que permitan adaptar sus dibujos a la misma.
Las normas espaolas se distinguen por su
ttulo UNE (Una Norma Espaola) y por un
cdigo numrico. La norma UNE 1-039-94,
vigente en 2006, establece los principios
bsicos sobre la acotacin en dibujo tcnico.

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AMPLIACIN

FICHA 11

BANCO DE DATOS. INFORMACIN COMPLEMENTARIA

EN LA RED

ADOBE
www.adobe.com

EL GIMP: PGINA OFICIAL


www.gimp.org

QCAD
www.qcad.org

Es la web del fabricante de


Photoshop, la aplicacin de retoque
fotogrfico ms usada en el mundo.
Imprescindible en entornos Windows
y Mac OS, y universal en el mundo
profesional.

Es la web oficial del equipo que


desarrolla el software de retoque
fotogrfico El GIMP. Aqu encontrars
enlaces a los puntos desde donde
puedes descargarte el programa,
as como trucos, parches y foros sobre
el manejo de esta aplicacin.

La web oficial de este software de uso


gratuito para no profesionales.
En la seccin Download encontrars
las versiones de QCAD para casi
cualquier sistema operativo. Tambin
hay trucos y tutoriales.

LINEX
www.gnulinex.net/descargas

GOOGLE
www.google.es

AUTOCAD
www.autodesk.es

Si te resulta complicado manejarte


en ingls, aqu encontrars accesos
a descargas de QCad en espaol.
No es tan completa como la anterior,
pero al menos est en espaol.

Aparte de ser uno de los buscadores


ms utilizados del mundo, aqu
encontrars unas amplsimas bases
de datos de imgenes. Pulsa la opcin
Imgenes y podrs encontrar
imgenes sobre cualquier tema.

No es gratuito, pero es el programa


de CAD ms usado del mundo:
AutoCAD, fabricado por AutoDesk.
Si dispones de una licencia
de AutoCAD, aqu encontrars
soluciones, soporte y ejemplos
para esta potente herramienta.

Otras direcciones de inters

Notas

Irfanview: www.irfanview.com
Kodak: www.eskodak.com
ACDSee: www.acdsystems.com
Picasa: www.picasa.com
Sodipodi: www.sodipodi.com
Yahoo imgenes: es.yahoo.com

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EVALUACIN

FICHA 12

EVALUACIN

NOMBRE:

CURSO:

Si tuvieras que realizar una imagen icnica


como logotipo o elemento indicador para una pgina web, qu tipo de grfico emplearas? Razona la respuesta.
De los siguientes programas de diseo grfico,
indica cul trabaja con dibujos vectoriales y cul
con mapas de puntos.

FECHA:

De qu elementos depende el tamao final


en KB de un archivo de imagen?

Qu es la resolucin en una imagen de mapa de


puntos? Dibuja un ejemplo representativo de una
baja y una alta resolucin.

Cita algn formato de imagen que sea ptimo


para la impresin de imgenes en papel.

Qu significan las siglas CAD y a qu se aplican?

Cul es el nmero mximo de colores que se


pueden obtener con un fichero grfico de formato gif? Y con uno jpg?

Cul de los formatos grficos de la pregunta anterior usaras para almacenar una imagen
como la siguiente? Razona la respuesta.

10

De los siguientes formatos grficos, indica cules


son visibles directamente por un navegador de Internet, sin necesidad de instalar pluggins.

a) Freehand.
b) Flash.
c) Paint.
d) Kpaint.
e) El Gimp.
f) Illustrator.
g) Fireworks.
3

Qu significa comprimir una imagen? Qu mtodos de compresin conoces? Qu efectos tiene una compresin destructiva sobre una imagen
cuando se muestra de nuevo?
Imagen
sin comprimir

Imagen
comprimida

a) png

g) cdr

b) bmp

h) swz

c) gif

i) tif

d) jpg

j) ai

e) psd

k) dxf

f) fhn
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EVALUACIN

FICHA 13

AUTOEVALUACIN

NOMBRE:

CURSO:

Un pxel es:

a) El trmino tcnico que se aplica al punto


en un dibujo electrnico.

El tamao del archivo de una imagen es:


a) Menor cuanto mayor es la calidad.
b) Mayor cuanto mayor es la calidad.

b) La unidad de medida de la cantidad de luz


de un dibujo electrnico.
c) El nombre proviene del latn pix y significa
pie de la imagen.

FECHA:

c) Es indiferente la calidad de la imagen respecto al tamao del archivo resultante.


8

El GIMP y Photoshop son:

Un dibujo vectorial es:


El GIMP

a) Un dibujo formado por cuadrculas de


puntos en las que algunos se rellenan de
color si es preciso.
b) Un dibujo hecho con formas bsicas que
se corresponden con formulaciones matemticas o combinaciones de ellas.
c) Un dibujo basado en lneas que se sitan en los extremos de la hoja.
3

Photoshop

La resolucin en un mapa de puntos es:


a) La cantidad de puntos por pulgada que
conforman la imagen.
b) La forma de resolver un dibujo a partir de
un punto inicial.
c) El nmero de lneas que conforman un dibujo vectorial.

a) Programas de dibujo vectorial.

La profundidad de color es:

b) Programas de dibujo por mapa de puntos.


c) Programas de propsito general.

a) El color que se sita en el plano ms al


fondo dentro del dibujo.
b) El nmero de colores con que se puede
definir una imagen.

c) En el dibujo no existe el trmino profundidad de color.


5

b) El nmero de puntos por pulgada y la profundidad de color.


c) El tamao de la imagen.
6

a) Dibujo por mapa de puntos.


b) Dibujo vectorial.
c) Los procesos de ingeniera no necesitan
este tipo de programas.

Los elementos que influyen en la calidad de una


imagen son:
a) El nmero de puntos por pulgada.

Las fotografas son representadas por:

El dibujo asistido por ordenador aplicado a procesos de ingeniera es bsicamente:

10

Si se hace zoom sobre una imagen:


a) Sobre un dibujo vectorial no hay prdida
de calidad, pues el dibujo se reconstruye
aplicando nuevos valores a las frmulas
matemticas de que est compuesto.

b) Imgenes de tipo vectorial.

b) Sobre un mapa de puntos se produce una


prdida significativa de la calidad de la
imagen.

c) Ninguna de las dos anteriores.

c) Ambas afirmaciones son ciertas.

a) Imgenes de mapas de puntos.

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EVALUACIN

FICHA 14

SOLUCIONES

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

EVALUACIN
1

El n. de puntos por pulgada (ppp). Ejemplo:

Si tuvieras que realizar una imagen icnica


como logotipo o elemento indicador para una pgina web, qu tipo de grfico emplearas? Razona la respuesta.
Un programa que elabore dibujos vectoriales, pues
proporciona imgenes que no pierden calidad
cuando las ampliamos para imprimir, por ejemplo.

De los siguientes programas de diseo grfico,


indica cul trabaja con dibujos vectoriales y cul
con mapas de puntos.
a) Freehand Vectorial.
Menos resolucin

b) Flash Vectorial.
c) Paint Mapa de puntos.

d) Kpaint Mapa de puntos.


e) El Gimp Mapa de puntos.
g) Fireworks Vectorial.
Qu significa comprimir una imagen? Qu mtodos de compresin conoces? Qu efectos tiene una compresin destructiva sobre una imagen
cuando se muestra de nuevo?

Cul es el nmero mximo de colores que se


pueden obtener con un fichero grfico de formato gif? Y con uno jpg?
Gif: 256 colores.
Jpg: millones de colores.

De qu elementos depende el tamao final en


KB de un archivo de imagen?

Cul de los formatos grficos de la pregunta anterior usaras para almacenar una imagen como
la siguiente? Razona la respuesta.
Un jpg, porque las imgenes de mapas de puntos
ofrecen una mayor calidad a la hora de representar imgenes reales (fotografas, etc.).

De su tamao y de la profundidad de color.


5

Qu significan las siglas CAD y a qu se aplican?


Significan Computer Aided Design. Se aplican al
diseo asistido por ordenador.

Comprimir una imagen significa aplicarle algoritmos de programacin de manera que el archivo
correspondiente ocupe menos memoria. Hay dos
mtodos: con prdida de informacin o sin prdida. Cuando se muestra de nuevo una imagen
comprimida con prdida, se ve peor que la imagen original. Pero si el algoritmo de compresin es
bueno, tendremos imgenes comprimidas con excelente calidad.
4

Cita algn formato de imagen que sea ptimo


para la impresin de imgenes en papel.
Algn formato no comprimido de mapas de puntos, como el tif. O bien imgenes vectoriales, que
no pierden calidad cuando las imprimimos aunque las ampliemos.

f) Illustrator Vectorial.

Ms resolucin

Qu es la resolucin en una imagen de mapa de


puntos? Dibuja un ejemplo representativo de una
baja y una alta resolucin.

10

De los siguientes formatos grficos, indica cules


son visibles directamente por un navegador de Internet, sin necesidad de instalar pluggins.
Png, bmp (algunos navegadores), gif, jpg.

AUTOEVALUACIN
1

a;

b;

a;

b;

b;

a;

b;

b;

b; 10 c.

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175
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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 15

EJERCICIOS DE DIBUJO

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Los programas de dibujo vectorial ofrecen mltiples posibilidades a la hora de disear o retocar nuestras imgenes.
A continuacin se proponen tres ejercicios con los que adiestrarse en el manejo de alguno de estos programas
existentes en el mercado.
1

Manejar figuras geomtricas. Utilizando figuras geomtricas bsicas, realiza una vieta
(similar a los chistes de la prensa escrita) sobre alguna noticia de actualidad y aade
el texto necesario para su mejor comprensin.

Galicia.
Diciembre 2002

Ohhh, negra Navidad...

Ejemplo de vieta que se basa


en figuras sencillas, crculos,
tringulos, rectngulos, etc.

Nunca
mais

Disear un logotipo. Comprueba las mltiples posibilidades que ofrecen los programas de dibujo vectorial
(perspectiva, reflejar, duplicar, agrupar, distorsionar, rellenar objetos, etc.). Disea un logotipo
para la estampacin de camisetas de la asociacin juvenil o club deportivo de tu barrio.
Este podra ser un ejemplo hecho por otro alumno:

Asociacin
juvenil
Singermornings

Estambul 2003
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EJERCICIOS DE DIBUJO

NOMBRE:

CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 15 (Continuacin)

CURSO:

FECHA:

Elaborar un diseo en forma de cartel. La Junta Municipal ha abierto un concurso pblico


para la presentacin de carteles anunciadores de las prximas fiestas patronales.
Disea tu propuesta procurando que, adems de ser atractiva, contenga la informacin necesaria: lugar,
patrn, fechas, patrocinadores, etc.
Este es el ganador del concurso del ao pasado convocado por el Ayuntamiento de Bellotar del Monte
para sus fiestas patronales.

Bellotar del Monte


Fiestas patronales
del 10 al 16 de junio
en honor de su patrn
San Antonio

Patrocinan:
Ayuntamiento de Bellotar del Monte
y Comunidad de Extremadura

(Autor: Rubn G., 12 aos)

A continuacin, abre un documento de texto e inserta el cartel diseado.


Haz una breve justificacin de los motivos elegidos referenciados a la historia del lugar,
tradiciones, etc.
Compltalo con tus datos personales, direccin, telfono, e-mail, e incluso puedes insertar
una fotografa.

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EJERCICIOS CON IMGENES

NOMBRE:

CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 16

CURSO:

FECHA:

Capturar imgenes. Para el trabajo de tecnologa, busca una imagen que te sirva de portada
y que se encuentre en mis imgenes o en Internet. Tambin puedes introducirla a travs del escner
o crearla t mismo con tu programa de dibujo.

Una vez seleccionada, gurdala en mis imgenes con formato jpg y modifcala con el programa
de tratamiento de imgenes que poseas.
Podra ser la imagen de la maqueta que habis montado en el aula-taller!

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FICHA 16 (Continuacin)

CONTENIDOS PARA SABER MS

EJERCICIOS CON IMGENES

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Con tu programa de tratamiento de imgenes, modifica a tu gusto la fotografa elegida.


Puedes cambiar el tamao, girarla, poner borde, cambiar el brillo y el contraste, as como otros
efectos especiales (luz de nen, acuarela, arpillera, etc.). En las fotografas del rostro, hasta puedes
corregir el efecto ojos rojos. A continuacin tienes un ejemplo; seguro que a ti te quedar mejor.

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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 17

CAE: INGENIERA ASISTIDA POR ORDENADOR

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Los sistemas mecnicos que tienen fallos durante su funcionamiento causan serios problemas
para todas las partes involucradas. Los fabricantes se enfrentan a elevados costes y responsabilidades,
pero lo que es ms importante, la seguridad de las personas que manejan coches que fallan,
camiones, aviones u otras mquinas puede verse en peligro.
Para reducir el riesgo que puede afectar a los productos prematura o inesperadamente, los fabricantes
pueden:
Sobredisear ciertos componentes para aumentar as mucho los mrgenes de seguridad.
Esto aade peso y coste al producto.
Confiar fuertemente en test fsicos de fatiga para predecir con precisin las condiciones de fallo
y la esperanza de vida del producto. Esto incrementa el coste y el tiempo de llegada
del producto al mercado; y limita el nmero de condiciones y escenarios de operacin que pueden
ser probados.
Como componentes clave en el desarrollo virtual de procesos, ciertas aplicaciones de software permiten
predecir con precisin y rpidamente cunto tiempo durar un producto usado bajo determinadas
condiciones dependientes del tiempo o de la frecuencia de uso, y optimizar el producto en relacin
con su peso y con su forma.
Ciertos paquetes de software ofrecen productos que crecen segn las necesidades del fabricante.
Ciertos productos ofrecen una funcionalidad bsica para construir, probar, revisar y mejorar
los productos desde el punto de vista de la durabilidad.
Otros productos incluyen valores aadidos para controlar las vibraciones, las fracturas
de los materiales, etc.
Y existen productos que ofrecen soluciones especficas adaptadas para industrias concretas: hidrulica,
neumtica, electrnica
Fuente: http://www.mscsoftware.com

De qu habla el texto? Elabora un pequeo resumen en cuatro o cinco lneas.

Qu ventajas aporta el software de simulacin durante el proceso de fabricacin?

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FICHA 17 (Continuacin)

CONTENIDOS PARA SABER MS

CAE: INGENIERA ASISTIDA POR ORDENADOR

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Por qu dice el texto que es preferible utilizar software de simulacin que tests fsicos reales?
Ests de acuerdo con esta afirmacin? Por qu?

Qu influencia tiene el software de simulacin (CAE) a la hora de mejorar la seguridad de las personas
que manejan ciertas mquinas? Aplcalo a los casos que se indican poniendo algn ejemplo.

Conductora de un camin de mercancas:

Manipulador de bombonas de gas butano:

Manipulador de bidones con residuos radiactivos (en relacin con los guantes que usa):

Buzo profesional (en relacin con las bombonas de oxgeno empleadas):

Muchas aplicaciones CAE permiten trabajar a partir de datos obtenidos con un programa CAD.
Explica qu quiere decir esto.

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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 18

IMPRIMIR CON CAD

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Al trabajar con QCad, a menudo tendremos que imprimir documentos. Como sabes, en el dibujo tcnico la escala
es muy importante. En QCad es habitual escribir las dimensiones de los objetos dibujados en milmetros.
Lo adecuado sera, adems, imprimirlos de manera que, en el papel, tengan las mismas dimensiones.

Abre QCad e identifica el botn Imprimir visualizacin:

Qu debemos hacer para imprimir los dibujos sin imprimir los puntos de la rejilla que aparecen por defecto
cuando abrimos QCad?

En la siguiente pgina aparece un dibujo realizado con QCad. Las cotas indican dimensiones reales sobre
el papel. Si la escala de representacin es de 1:4, cules son las dimensiones reales de los objetos
dibujados? Haz un esquema para completar tu respuesta.

Despus, intenta imprimir el documento que has creado de manera que aparezcan sobre el papel con la mitad
del tamao que indican sus cotas. Para ello, elige la opcin Opciones Opciones del dibujo actual.

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. Dnde se encuentra?

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FICHA 18 (Continuacin)

CONTENIDOS PARA SABER MS

IMPRIMIR CON CAD

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Orientacin de
la pgina: vertical

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Notas

184
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Tratamiento de datos

MAPA DE CONTENIDOS
TRATAMIENTO DE DATOS

software ofimtico

NECESIDAD
DE CLCULO

HOJA
DE CLCULO

GESTOR
DE BASES DE DATOS

superordenadores

generan libros que

bases de datos

empleamos las celdas

creamos frmulas

permiten

realizar consultas
se dividen en hojas

incluyen tablas

damos formato

empleamos funciones

podemos proteger
celdas

utilizamos constantes

contienen

registros

generar informes

identificamos

formados por

varios campos

con

filas

columnas

OBJETIVOS
Conocer cules son las capacidades de una hoja
de clculo y de un gestor de bases de datos.
Identificar los diferentes mens, iconos, etc., que
aparecen en la pantalla de un ordenador cuando
se trabaja con una hoja de clculo o con un gestor
de bases de datos.
Aprender a manejar una hoja de clculo y un gestor
de bases de datos con soltura para realizar
las funciones bsicas.
Saber en qu mbitos se utiliza una hoja de clculo:
entidades bancarias, laboratorios cientficos,
departamentos de contabilidad en cualquier
empresa, etc.

Aplicar los contenidos aprendidos en la unidad


a los problemas que nos surgen en la vida
real. Por ejemplo, a la hora de analizar
los datos numricos procedentes
de un experimento.
Saber cmo generar grficos a partir de los datos
de una tabla empleando una hoja de clculo.
Repasar contenidos referentes al formato del texto
que ya se estudiaron al hablar de procesadores
de textos y aplicarlos a la hora de manejar
una hoja de clculo.
Saber emplear una hoja de clculo para gestionar
bases de datos sencillas (listn telefnico, etc.).

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PROGRAMACIN DEL AULA

CONTENIDOS
CONCEPTOS

Software ofimtico: las hojas de clculo.


La hoja de clculo OpenOffice.org Calc.
Formato de las celdas.
Formato de texto.
Formato de nmero.
Formato de moneda.
Formato de fecha.
Frmulas y funciones.
Grficos.
Impresin de documentos con una hoja de clculo.
Gestores de bases de datos. Access e Impress.
Tablas, formularios, consultas e informes.

PROCEDIMIENTOS,
DESTREZAS
Y HABILIDADES

Resolver problemas empleando hojas de clculo.


Identificar los elementos que aparecen en la pantalla cuando empleamos
una hoja de clculo o un gestor de bases de datos.
Decidir el tipo de grfico que mejor se adapta a los datos numricos
que queremos representar.
Imprimir conjuntos de datos numricos, grficos o tablas vacas manejando una hoja
de clculo.
Analizar, mediante el uso de una hoja de clculo, tarifas de telefona mvil
para comprobar cul resulta ms ventajosa, econmicamente hablando.

ACTITUDES

Inters por conocer algunas aplicaciones de software que no estamos habituados


a emplear.
Gusto por el orden a la hora de manejar grficos y/o grandes cantidades de datos
numricos.
Aprecio por la importante labor de ciertas aplicaciones informticas
en determinados mbitos laborales.

EDUCACIN EN VALORES
1. Educacin del consumidor. La utilizacin de una hoja de clculo simplifica notablemente muchos clculos;
en particular, aquellos en los que debemos controlar un presupuesto viendo cmo se altera el mismo
cuando se modifica el valor de uno de los componentes. O bien en el caso de prstamos bancarios,
donde la hoja de clculo nos anticipa la cuota mensual en funcin del capital solicitado, el nmero
de plazos y el tipo de inters.
Aunque este ltimo caso est ms alejado de la realidad de los alumnos, existen otros,
como el que se muestra en el proyecto, que les servirn para decantarse por un producto o servicio
u otro en funcin de su coste.

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7
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN
Competencia en comunicacin lingstica
En la seccin Rincn de la lectura se trabajan
de forma explcita los contenidos relacionados
con la adquisicin de la competencia lectora, a travs
de textos con actividades de explotacin.
Competencia matemtica
A lo largo de toda la unidad se utiliza una hoja
de clculo, una herramienta empleada
fundamentalmente como apoyo a la hora de realizar
clculos o de elaborar representaciones matemticas
de conjuntos de datos.
El empleo de frmulas en una hoja de clculo servir
para reforzar el aprendizaje tambin en otras materias,
como la fsica, la qumica, la biologa o la geografa.
Los conocimientos adquiridos deben servir para que
los alumnos recurran a la utilizacin de una hoja
de clculo en el estudio de diferentes materias:
Anlisis de los datos extrados de experimentos
cientficos.
Manejo de datos estadsticos.
Elaboracin de diagramas.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
El tratamiento automtico de datos numricos fue
la primera aplicacin de la informtica. Aunque

la hoja de clculo o los gestores de bases de datos


no son las herramientas ms empleadas en mbitos
domsticos (un navegador o un procesador de textos
se utilizan ms a menudo), para el estudiante tiene
un inters especial, pues le permitir simplificar
notablemente ciertas tareas repetitivas, a la vez
que pone a su alcance herramientas que le resultarn
tiles, por ejemplo, a la hora de interpretar grficos
diversos que aparecen asiduamente en los medios
de comunicacin.
Competencia para aprender a aprender
En el manejo de aplicaciones informticas
el autoaprendizaje es esencial. A lo largo
de la unidad, se incluyen varios Procedimientos
que muestran a los alumnos cmo realizar tareas
sencillas empleando aplicaciones relacionadas
con manejo de datos numricos y su representacin
grfica.
Autonoma e iniciativa personal
Es interesante motivar a los alumnos para que tengan
curiosidad por aprender a utilizar herramientas
informticas nuevas, como las hojas de clculo,
que muchos de ellos desconocen.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Realizar clculos con funciones sencillas
en una hoja de clculo.
2. Representar grficamente los datos de una tabla.
3. Elegir un tipo de grfico u otro en funcin
de los datos que se representan en una hoja
de clculo.
4. Imprimir tablas y grficos.
5. Variar el formato de las celdas, utilizando criterios
que permitan diferenciar los datos introducidos
por el usuario de aquellos que calcula la aplicacin.

6. Elegir el formato de las celdas (fecha, nmero, etc.)


que mejor se adapta a los datos introducidos.
7. Aplicar lo aprendido en esta unidad a la hora
de resolver algunos problemas de geografa,
matemticas, fsica, qumica o tecnologas.
8. Variar el formato numrico de las celdas y explicar
las variaciones que se observan en la pantalla
cuando se recalculan los datos con un formato
diferente.

NDICE DE FICHAS
TTULO DE LA FICHA

CATEGORA

TTULO DE LA FICHA

CATEGORA

1. Clculo de medias
y elaboracin
de diagramas

Refuerzo

4. Evaluacin

Evaluacin

5. Autoevaluacin

Evaluacin

6. Soluciones

Evaluacin

2. Operaciones con funciones

Refuerzo

7. Ejercicios con hojas de clculo

3. En la Red

Ampliacin

Contenidos para
saber ms

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187
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SOLUCIONARIO

PG. 155

Actividad prctica.

Ver la ilustracin de la barra de herramientas que


se encuentra en la pgina 155 del libro del alumno.

PG. 165

13

b) Se introducen las fechas en dos celdas con formato celda y se calcula, en otra celda, su promedio: PROMEDIO(B1;B2).

PG. 157

El juego de los barcos, tambin llamado hundir la


flota.

Resultados:
a) B1:B5.

a) RAZ (A1) y en formato de celda se anotan tres


decimales.

c) Se aplica la funcin promedio empleando el


formato de moneda en las celdas en las que se
incluyen los datos.
14

Actividad prctica.

15

Actividad prctica.

b) No es posible.
PG. 167

c) A1:B3.
d) C2:E3.
5

Calcula en la celda A2 el cuadrado del valor introducido en la celda A1.

Calcula la velocidad de un mvil a partir del espacio recorrido y el tiempo empleado. Tambin ofrece el resultado de la divisin de dos valores.

16

Insertamos los datos en una hoja, seleccionamos


todos los datos, indicamos que la primera fila y la
primera columna son etiquetas, seleccionamos el
tipo de grfico y hacemos clic en Aceptar.

17

Se sigue el mismo proceso que en la actividad anterior.

PG. 159

a) Empleamos un diagrama de barras. Deberemos introducir los datos de los alumnos en cm


y kg.

Habra que aadir una nueva celda en la que se


introdujera el valor de la longitud total y reemplazar b R por l T 2 bM.

b) Por ser el ms adecuado para expresar ese tipo


de datos.

Actividad prctica.

Actividad prctica.

18

Insertamos en la primera celda el nombre y


apellidos; y en la segunda, el nmero de telfono
mvil.
PG. 168

PG. 161

10

Actividad prctica.

19

Respuesta prctica.

20

Respuesta prctica.

PG. 162

11

PG. 170

a) =promedio (Edad_1; Edad_2; ).


21

b) Actividad prctica.

Respuestas:
Un registro est formado por uno o varios campos.

c) Actividad prctica.
d) =RAZ(REA)

Una tabla es un conjunto de registros.


PG. 163

12

Una base de datos es el archivo en que estn


reflejadas las diferentes tablas con sus registros, etc., y un gestor de bases de datos es la
aplicacin informtica empleada para gestionar estas bases de datos.

a) Aplicar la herramienta de formato de celda


Bordes y Color de fondo.
b) Desaparece el ltimo decimal. Deberemos ir a
formato de celda, seleccionar nmero e indicar
que deseamos tres decimales.

188
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22

Respuesta libre.

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25/03/10 11:06

7
a) En el caso de discos musicales: artista, lbum,
casa discogrfica, ao de publicacin, precio

b) Introduciramos los datos en dos columnas indicando en la primera fila los ttulos y, en la
primera columna, los tipos de notas; en la segunda incluiramos el nmero de alumnos que
han obtenido esa nota.

b) En el caso de una agenda telefnica: nombre,


apellidos, nmero de telfono fijo, nmero de
telfono mvil, direccin
c) En el caso de alumnos: nombre, apellidos, curso, nota

39

2. Seleccionar Insertar diagrama.

d) En el caso de clientes: nombre, apellidos, nmero de telfono, direccin, artculos comprados

3. Determinar las opciones del grfico eligiendo el


tipo de grfico, los ttulos de los ejes, la presencia de una leyenda, etc.
40

La primera fila designar los nombres de los campos; las siguientes filas sern los distintos registros.

41

Elegiremos las siguientes opciones de los mens:

PG. 173

23

Respuesta prctica.

24

Respuesta prctica.

a) Archivo Imprimir
b) Insertar Hoja de clculo.
c) Formato Hoja de clculo Mostrar

PG. 176

25

Una tabla es un conjunto de celdas agrupadas en


filas y columnas.

26

C3:C7.

27

S.

28

Suma, producto, resta, cociente.

29

Es correcta la c.

30

Llamar Asistente: funciones o seleccionar en el


men Insertar la opcin Funcin.

31

1. Seleccionar la tabla origen de datos.

42

Respuesta libre.

43

La velocidad es igual a la distancia dividida por el


tiempo; as, deberamos crear la siguiente frmula,
suponiendo que la distancia se introduce en la
celda B2, el tiempo en la B3 y la velocidad debe
aparecer en la B4:
=B2/B3
Importante: no olvidar las unidades.

44

En la primera columna indicamos el concepto


del gasto.

Nmero, porcentaje, moneda, fecha, hora, ciencia, fraccin, valor lgico y texto.

32

La barra de objetos.

33

Seleccionar la celda, elegir en el men Formato, la


opcin Celda y sealar la pestaa Nmeros.

34

Seleccionar el formato de nmero Fecha.

35

Seleccionar la celda, elegir en el men Formato, la


opcin Celda y sealar la pestaa Proteccin de
celda, eligiendo la opcin Proteger celda.

36

Para calcular medias, desviaciones, etc. Estas funciones son muy tiles cuando se manejan tablas
con cientos o miles de celdas.

37

Las funciones matemticas.

38

a) Un diagrama circular.

Introducimos los datos en dos columnas:

En la segunda columna indicamos la cantidad.


Al final de esta segunda columna escribimos la
frmula =PROMEDIO (B2:B).
No debemos olvidar que el formato de celda en la
segunda columna ha de ser MONEDA.
45

Se crean dos columnas.


En la primera se introducen los das de la semana.
En la segunda, el tiempo que se ha tardado (el
formato de celda debe ser Tiempo).
Despus, seleccionamos el men Insertar y elegimos la opcin Diagrama En el caso de esta grfica deberemos optar por el diagrama de barras.

46

Actividad prctica.

47

Similar a la actividad 41. Recordar el formato de


nmero que debemos incluir en la celda.

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189
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7
48

SOLUCIONARIO

Si suponemos que los nmeros se han introducido


en las celdas B2 y B3:
a) =B2+B3.
b) =B2B3.

58

Respuesta prctica.

59

No.

60

No. No, porque son objetos flotantes, no son nmeros que puedan ser manipulados por las funciones.

61

Se elige la pestaa de la hoja en la que queramos


cambiar el nombre y, haciendo clic con el botn
derecho del ratn, elegimos la opcin Cambiar
nombre a hoja en el men desplegable.

62

Los datos se interpretaran como texto.

c) =POTENCIA(B2;B3).
49

Respuesta libre.

50

Seleccionando el men Insertar y, dentro de l,


eligiendo la opcin Imagen. No se integrar dentro
de una celda, ya que es un objeto flotante.
PG. 177

51

Respuesta libre.

52

Insertamos tres columnas con las cabeceras siguientes: nombre, telfono, correo electrnico.
A continuacin, seleccionamos en el men Formato, la opcin Formateo automtico. Una vez que
hemos aplicado el formato, podemos modificarlo
en el men Formato eligiendo la opcin Celda.

53

Insertamos los datos en dos columnas. A continuacin, seleccionamos la opcin Diagrama del
men Insertar. Elegimos el diagrama de sectores e
indicamos que los datos estn introducidos por
columnas.

54

Respuesta prctica.

55

De izquierda a derecha:
Alinear arriba.
Centrar verticalmente.
Alinear abajo.
Formato moneda.

56

1. Seleccionar la funcin cociente.


2. Hacer clic en Siguiente.
3. Elegir la primera celda (numerador) empleando
la opcin Reducir.
4. Aumentar.
5. Elegir la segunda celda (denominador) empleando la funcin Reducir.
6. Aumentar.
7. Hacer clic en Aceptar.

57

a) En Barcelona.
b) Centro Nacional de Supercomputacin.
c) Capacidad de clculo de 40 teraflops (40 billones de operaciones por segundo).

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REFUERZO

FICHA 1

CLCULO DE MEDIAS Y ELABORACIN DE DIAGRAMAS

En esta prctica aprenders a crear hojas de clculo con datos de tu experiencia en clase
y a crear e interpretar diagramas que presentan estos datos.
En este caso utilizaremos las notas obtenidas en un examen para analizar la distribucin
de las mismas.

PROCEDIMIENTO
Crea una tabla en cuya primera columna consten los nombres de tus compaeros de clase. En la segunda
columna escribe las notas que habis obtenido en el ltimo examen de Tecnologas o cualquier otra asignatura
que te indique tu profesor.
La tabla resultante tendr un aspecto parecido al de la siguiente imagen (los datos que ves all corresponden
a un examen real de Tecnologas de un instituto).
A continuacin, calcula la nota media de la clase. Esto lo puedes realizar de dos formas:
Escribe en una celda libre la funcin:
= SUMA(B3:B25)/23
Esta funcin suma todas las notas
de la clase y divide el resultado entre
el nmero de alumnos. Ten en cuenta
que la primera celda debe coincidir
con la celda en la que consta la primera
nota de tu tabla.
En nuestro ejemplo es B3, pero
en tu tabla puede ser otra celda. Aplica
elmismo criterio para la ltima celda.
Adems, el nmero de alumnos
de tu clase puede ser distinto
al del ejemplo. Cuntalos.
Escribe en una celda libre la funcin:
=PROMEDIO (B3:B25)
En los dos casos el resultado es el mismo,
pero la segunda opcin tiene la ventaja
de que no necesitas calcular el nmero
total de alumnos de tu clase, por lo que,
si varas este nmero, no tendrs que
modificar la frmula. En nuestro ejemplo
el valor medio es 7.

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REFUERZO

FICHA 1 (Continuacin)

CLCULO DE MEDIAS Y ELABORACIN DE DIAGRAMAS

PRESENTACIN DE GRFICOS
A continuacin vamos a representar en una grfica los datos presentes en la tabla. Para ello, sigue
los siguientes pasos:
1. Selecciona todas las celdas escritas; es decir, las celdas en las que aparecen nombres de alumnos y notas.
2. Con estos datos seleccionados,
selecciona la opcin de men
Insertar y luego
la opcin Diagrama.
Aparecer un cuadro
de dilogo como
el de la imagen de la izquierda.

3. Pulsa el botn Siguiente.

4. Aqu puedes escoger el tipo


de diagrama que desees
para representar los datos.
Escoge el marcado
en la figura (barras) y pulsa
luego el botn Avanzar.

5. En la variante de grfico,
escoge el marcado
en la figura y pulsa
de nuevo el botn Avanzar.

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REFUERZO

FICHA 1 (Continuacin)

CLCULO DE MEDIAS Y ELABORACIN DE DIAGRAMAS

6. Escoge un ttulo para el grfico


en el cuadro de texto marcado
como Ttulo de diagrama. Por
ejemplo, Notas de Tecnologas.
A continuacin, pulsa el botn
Crear para finalizar.

Notas de Tecnologas
7. El grfico
se insertar
en tu hoja
de clculo
con un aspecto
parecido
al de esta
imagen.

PRACTICA
1

Haz doble clic sobre el diagrama y, a continuacin, pulsa el botn derecho del ratn.
As podrs cambiar las fuentes de los textos que aparecen en el eje X, el eje Y, el color de los diagramas
y el color del fondo del diagrama.

Coloca en la tabla de datos a los alumnos por orden de nota, de tal forma que los que han obtenido menos
calificacin aparezcan los primeros, y los que han sacado mayor calificacin, los ltimos.
Qu forma tiene el grfico ahora? Dnde se concentra la mayora de los alumnos?
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REFUERZO

FICHA 2

OPERACIONES CON FUNCIONES

Hasta ahora has creado hojas de clculo con distintos datos, valores y diagramas.
Las hojas de clculo no solo se pueden usar para efectuar operaciones, sino que tambin
pueden utilizarse como bases de datos en las que puedes acumular y ordenar informacin
de distinto tipo. En la siguiente prctica aprenders a crear una sencilla base de datos de amigos
y a programar de forma automtica un recordatorio de sus cumpleaos.

PROCEDIMIENTO
1. Crea una tabla con las siguientes filas y columnas. Escribe en ella los datos de los amigos o familiares
de los que desees llevar un registro.

2. A continuacin, selecciona
las celdas en las que vas
a escribir la fecha
de nacimiento
y pulsa el botn derecho.
3. En el men contextual
que aparece, selecciona
la opcin Formatear celdas.
Aparecer un cuadro
de dilogo como el de
la imagen de la izquierda.
4. En la lista de texto
de la izquierda, selecciona
la opcin Fecha.
5. Una vez seleccionada,
marca la opcin 31/dic
en la lista de texto que se
presenta a su derecha
y pulsa el botn Aceptar.

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REFUERZO

FICHA 2 (Continuacin)

OPERACIONES CON FUNCIONES

6. A continuacin, rellena los datos de da y mes de nacimiento de tus amigos.


7. Escribe en la primera fila que est en blanco, a la altura de la columna Direcciones, la palabra HOY.
En la misma fila, pero en la siguiente columna, escribe la funcin =HOY(). Vers que aparece
la fecha actual de tu ordenador en formato DD/MM/AAAA.
8. Selecciona esta celda,
haz clic con el botn derecho
y formatea la fecha
de la misma forma
que has hecho con las otras
celdas. Vers que te aparece
la fecha de tu ordenador
en formato Da/Mes.
La hoja tendr un aspecto
parecido al de la pantalla
de la derecha.
Recordatorio de cumpleaos
9. A continuacin, haz doble clic sobre la primera casilla en blanco de la columna Recordar
e introduce la siguiente frmula:
= SI (G3=G13; CUMPLEAOS).
Ten en cuenta que G3 es, en este caso, la posicin de la primera fecha de nacimiento
de tus amigos, y G13, la posicin donde aparece la fecha del ordenador. Corrgelo
convenientemente si las posiciones no coinciden en tu hoja de clculo.
10. A continuacin, repite
la frmula en todas
las casillas de la columna
Recordar, variando
el valor de G3 por G4, G5,
y as sucesivamente.
Aparecer una pantalla
parecida a la de la derecha.

s.

PRACTICA
1

Cambia alguna fecha de cumpleaos para que coincida con la fecha actual del ordenador.
Qu sucede en la columna Recordar?

Cambia la frmula escrita en la columna Recordar para que te avise un da antes


del cumpleaos.

Vara la frmula introducida para que los das que no sean cumpleaos, aparezca la frase
Hoy no es su cumpleaos. Para ello, utiliza la ayuda de OpenOffice.org o de Excel
para la funcin lgica SI.
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195
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AMPLIACIN

FICHA 3

BANCO DE DATOS. INFORMACIN COMPLEMENTARIA

EN LA RED

OPENOFFICE.ORG
www.es.openoffice.org

OFFICE XP
www.support.microsoft.com/offxp

SUPERORDENADORES
www.top500.org

Web oficial de este paquete


de productos ofimticos de libre uso.
Aqu puedes encontrar los programas
completos para distintos sistemas
operativos. Los puedes usar de forma
libre y gratuita, incluyendo Calc como
hoja de clculo. Disponible para Linux
y Windows.

Una de las hojas de clculo


ms usadas en el mundo es Excel,
del paquete Office de Microsoft.
En esta direccin encontrars
parches, actualizaciones y soporte
tcnico para tu trabajo con esta hoja
de clculo.

En esta direccin web encontrars


los nombres y caractersticas
de los ordenadores ms rpidos
del mundo, as como las reas
en las que se emplean: clculos
meteorolgicos, estudios
farmacuticos, biolgicos, etc.

EXCEL 2003 EN ESPAOL


office.microsoft.com/es-es/
assistance/CH790018023082.aspx

SUPERALUMNOS.NET
www.superalumnos.net

BIBLIOTECA NACIONAL DE ESPAA


www.bne.es

No hace falta ser ningn superalumno


para visitar esta web. Aqu
encontrars ejercicios completos
de Excel y Calc, as como
solucionarios y ayudas para
realizarlos. Incluye un recetario
de OpenOffice.org.

Con ms de 2 700 000 ttulos,


es la mayor base de datos del mundo
de publicaciones en espaol. Puedes
entrar y buscar obras de los siglos XIX
y XX, y publicaciones de este mismo
ao.

La direccin es un poco larga, pero


aqu obtendrs una ayuda completa
para manejar Excel como usuario,
as como experiencias de otros
usuarios. Toda la informacin
se encuentra en espaol.

Notas

196
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EVALUACIN

FICHA 4

EVALUACIN

NOMBRE:

CURSO:

Seala las utilidades de los iconos de la siguiente barra de herramientas.

Indica las utilidades que se le pueden dar a una


hoja de clculo.

Define qu es una celda y qu utilidad tiene en


una hoja de clculo.

Escribe una frmula, tal como se debe insertar


en la lnea de entrada de la hoja de clculo, que
averige la suma de las celdas B1, B2, B3, B4.
Hazlo empleando para ello su rango.

FECHA:

Explica qu operaciones se realizan en la imagen


de abajo, la funcin que emplea, los datos de procedencia y el lugar en que se indica el resultado.

Imagina que deseas introducir una serie de datos


relativos a la fecha de nacimiento de tus familiares. Qu pasos deberas seguir para que se interpretaran como datos FECHA en la hoja de clculo?

Si dispones de una tabla con una serie de datos


y decides insertar un diagrama, qu pasos debes seguir para integrarlo en tu hoja?

Cmo deberas organizar los datos en una tabla


para crear una base de datos?

10

Escribe en las celdas de abajo una funcin que


calcule el rea de un tringulo dadas su base y
altura.

Indica el significado y la expresin de las siguientes funciones:


a) PROMEDIO.
b) FECHA.
c) POTENCIA.
d) RAZ.
e) PRODUCTO.
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197
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EVALUACIN

FICHA 5

AUTOEVALUACIN

NOMBRE:

CURSO:

Una hoja de clculo permite:

a) Efectuar clculos.
c) Crear grficos.

b) Aplicar un estilo predefinido a un rango de


celdas.

d) Las tres respuestas son correctas.

c) Cambiar la frmula de una celda.

Para introducir una funcin matemtica en una


celda emplearemos:

d) Modificar el formato de nmero de una


celda.

a) La barra de frmulas.
b) La barra de funciones.

En una hoja de clculo, el formateado automtico permite:


a) Crear un estilo uniforme para un rango de
celdas.

b) Crear bases de datos.

FECHA:

c) El inicio rpido.
d) La barra de ttulo.

Para realizar operaciones con monedas debemos aplicar un formato de nmero especial a las
celdas?
a) S.

Un rango de celdas es:

b) No.

a) Una serie de celdas.

c) A veces.

b) Un conjunto de celdas.

d) Nunca.

c) Un grupo de celdas consecutivas.


d) Cualquier serie de celdas.
4

El Asistente de funciones de una hoja de clculo permite:

a) No influye cmo se encuentre la hoja; solo


influye el hecho de que el archivo sea de
solo lectura.

a) Crear funciones de manera guiada.


b) Crear funciones automticamente, con solo
pulsar un botn.

b) La hoja debe estar protegida.

c) Introducir frmulas de una manera bastante sencilla.

d) Debe insertarse previamente.

d) Seleccionar muchos rangos de celdas diferentes.


5

Para que una celda de la hoja de clculo est


protegida

c) La hoja debe estar desprotegida.

10

Para crear una base de datos con una hoja de


clculo, los nombres de los campos
a) Se situarn en la primera columna.

Para modificar el tipo de nmero de una celda


debemos:

b) Se situarn en la ltima columna, en orden


alfabtico si es posible.

a) Modificar la fuente de la celda.

c) Se situarn en la primera fila.

b) Modificar su color de fondo.

d) Se situarn en la ltima fila.

c) Modificar el formato de la celda.


d) Modificar el estilo de la celda.
6

La potencia de un nmero elevado a un cierto


exponente se calcula con la expresin:
a) =POTENCIA B1
b) =POTENCIA B1;B2
c) =POTENCIA(B1;B2)
d) =POTENCIA B1*B2

198
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11

Las lneas que delimitan las celdas en una hoja


de clculo:
a) No se pueden imprimir nunca.
b) Se imprimen siempre.
c) Se imprimen cuando imprimimos con calidad de borrador.
d) Se imprimen o no segn las opciones que
elijamos al imprimir.

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EVALUACIN

FICHA 6

SOLUCIONES (I)

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

EVALUACIN
1

Seala las utilidades de los iconos de la siguiente barra de herramientas.


Guardar
Nuevo
Crea un nuevo documento de
OpenOffice.org Calc.

Abrir archivo

Cargar URL
Abre un documento
introduciendo
su direccin URL.

Abre un documento
de OpenOffice.org

Archiva el documento
con el que estamos
trabajando.

Exportar a
pdf
Crea un
archivo pdf.

Imprimir
Imprime el documento
en la impresora predeterminada.

Raz: averigua la raz cuadrada de un nmero. Su


expresin es:

Indica las utilidades que se le pueden dar a una


hoja de clculo.

=RAZ(B1)

Una hoja de clculo es un programa muy verstil:


puede emplearse para realizar tareas variadas:

Ejemplo:
RAZ(144) 12

Organizar informacin en forma de tablas. Se


puede crear as, por ejemplo, una sencilla base
de datos.

Producto: calcula el producto de una serie de nmeros. Su expresin es:


=PRODUCTO(B1:B3)

Realizar clculos matemticos.


Ejemplo:

Realizar clculos estadsticos.

PRODUCTO(6;9) 54

Elaborar grficos de distinto tipo (lneas, barras,


sectores) a partir de datos numricos.
Imprimir tablas y/o grficos.

Una celda es cada una de las casillas de la cuadrcula que aparece en la pantalla cuando abrimos
una hoja de clculo. Puede emplearse para alojar
texto, datos numricos, una funcin o, simplemente, para mejorar el aspecto de la hoja rellenndola con un color de fondo.

=SUMA(B1:B4).

a) Calcula la media aritmtica:


=PROMEDIO(Celda1;Celda2; )

A la hora de realizar clculos matemticos, una de


las principales aplicaciones de una hoja de clculo, podemos manejar funciones muy variadas.
A modo de ejemplo:
Fecha: devuelve en formato fecha los introducidos
en tres celdas. Su expresin es:

Herramientas
de edicin

=FECHA(B1;B2;B3)
Ejemplo:
FECHA(9;3;2008) 9/03/08
Potencia: calcula la potencia de un nmero. Debemos introducir dos argumentos, la base y el exponente. Su expresin es:
=POTENCIA(B1;B2)
donde B1 es la base, y B2, el exponente.
Ejemplo:
POTENCIA(5;3) 53 5 125

b) Devuelve la fecha correspondiente:


=FECHA(Ao;Mes;Da)
c) Calcula la potencia de un nmero:
=POTENCIA(Base;Exponente)
d) Calcula la raz cuadrada:
=RAZ(Celda)
e) Calcula el producto de dos o ms nmeros:
=PRODUCTO(Celda1;Celda2; )

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199
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EVALUACIN

FICHA 6

SOLUCIONES (II)

NOMBRE:

CURSO:

Explica qu operaciones se realizan en la imagen


de abajo, la funcin que emplea, los datos de procedencia y el lugar en que se indica el resultado.

FECHA:

Cmo deberas organizar los datos en una tabla


para crear una base de datos?
Los campos de la base de datos se recogeran en
las celdas de la primera fila, y los distintos registros en las filas sucesivas.
Por ejemplo, para crear una sencilla base de datos
sobre nuestra biblioteca:

Calcula la potencia de dos nmeros.


La base de la potencia se encuentra en las celdas
B3 y B4, y sus respectivos exponentes, en las celdas C3 y C4.
Los resultados se pueden observar en las celdas
D3 y D4.
La expresin es la funcin POTENCIA y, a continuacin, se indican la base y el exponente entre
parntesis y separados por un punto y coma.
7

10

Imagina que deseas introducir una serie de datos


relativos a la fecha de nacimiento de tus familiares. Qu pasos deberas seguir para que se interpretaran como datos FECHA en la hoja de clculo?

Escribe en las celdas de abajo una funcin que


calcule el rea de un tringulo dadas su base y
altura.
La expresin correspondiente es:

Deberamos asignar formato de fecha a la celda.


Para ello, debemos dirigirnos al men Formato,
seleccionar la opcin Celda y, a continuacin, la
pestaa Nmeros.
8

=PRODUCTO(C2;C3)/2

Si dispones de una tabla con una serie de datos


y decides insertar un diagrama, qu pasos debes seguir para integrarlo en tu hoja?
1. Seleccionar todas las celdas de la tabla.
2. Seleccionar el men Insertar.
3. Seleccionar la opcin Diagrama.
4. Confirmar el rango de celdas que se ha seleccionado.

Con los datos de la imagen, la celda C4 ofrecer el


resultado:
12 ? 3
5 18
2

5. Elegir las distintas opciones de diagrama disponibles para cada caso.

AUTOEVALUACIN
1

d;

a;

200
220838 _ 0185-0204.indd 200

c;

a;

c;

c;

b;

a;

b; 10 c; 11 d.

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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 7

EJERCICIOS CON HOJAS DE CLCULO

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Crear tablas. Progresiones.


Confecciona una tabla que escriba automticamente los 15 primeros trminos de las progresiones
matemticas de las columnas A, B, C y D.
Escribe 3 en la celda A1 y 6 en la celda A2. Selecciona rango A1:A2 y arrastra el controlador
de relleno (esquina inferior derecha de la celda) hasta completar A15.
Escribe 60 en B1 y 120 en B2. Repite el proceso anterior hasta completar B15.
Escribe en C1 8-ene-03 y arrastra el controlador de relleno hasta C15.
Escribe en D1 mircoles y repite el proceso.

Controlador de relleno

Pon el color a tu gusto en cada columna y al ttulo de la fila 16. El resultado puede ser el siguiente.

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201
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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 7 (Continuacin)

EJERCICIOS CON HOJAS DE CLCULO

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Relacionar tablas con grficos. La Unin Europea en cifras. A partir de los datos (2004) de extensin
y habitantes de los 15 pases miembros, realiza una tabla y represntala en un grfico.
Superficie (1000 km2)

Poblacin (millones)

Alemania

357

82

Austria

184

8,1

Blgica

131

10,2

Dinamarca

143

5,3

Espaa

505

Finlandia

337

Francia

544

59

Grecia

132

10,5

Holanda

141

15,8

Irlanda

170

3,7

Italia

301

57,6

Luxemburgo

113

0,4

Portugal

192

Suecia

411

8,9

Reino Unido

244

59,3

40
5,2

10

Este podra ser el formato de la tabla. Se ha aadido la columna Densidad de poblacin,


con su comentario explicativo, que puedes realizar situndote en la celda correspondiente y pulsando
insertar comentario.
Una vez introducidos todos los valores, selecciona las columnas Pas y Superficie.
Haz clic con el ratn en el smbolo de grfico (o puedes escoger insertar grfico), y elige el tipo
(circular, columnas, reas, etc.) hasta obtener el aspecto deseado.

202
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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 7 (Continuacin)

EJERCICIOS CON HOJAS DE CLCULO

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Para elaborar el grfico de la poblacin debes insertar esta columna al lado de los pases para seleccionar
las dos juntas, pas y poblacin; luego, repite el proceso y dale el nombre que quieras.
Superficie (porcentajes)

Grfico circular
con la superficie
de los 15 pases.

Alemania
Austria

Holanda
Irlanda

Blgica

Italia

Dinamarca

Luxemburgo

Espaa

Portugal

Finlandia

Suecia

Francia

Reino Unido

Grecia

Grfico de columnas
con la poblacin
de los 15 pases.

Poblacin (millones)
90
rea de
de trazado
trazado
rea

80
70
60
50
40
30
20
10
0

l
nia stria lgica arca paa ndia ncia recia anda anda Italia urgo tuga uecia nido
S oU
Au B inam Es inla Fra G Hol
Irl
mb Por
e
F
x
in
D
Lu
Re

ma

Ale

Ahora puedes representar


las tres columnas
de datos seleccionando
todo, pas, superficie,
poblacin y densidad
de poblacin. Elige
el grfico de columnas
y tendrs las principales
cifras de la Unin Europea
en una sola grfica.

0
0
0
0
0
0

Superficie
Poblacin
Densidad de poblacin

0
Superficie (1000 km2)
Poblacin (millones)
Densidad de poblacin

l
l
nia tria ica rca aa dia cia cia nda nda Italia urgo tuga uecia nido Tota
b or
ma Aus Blg ama Esp inlan Fran Gre Hola Irla
S oU
Ale
F
xem P
in
Din
e
u
L
R

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203
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Notas

204
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12/03/10 12:03

Redes informticas: Internet

MAPA DE CONTENIDOS

REDES E INTERNET

REDES

funciones

compartir
una conexin
a Internet

compartir
hardware
y perifricos

compartir
archivos

INTERNET

dispositivos
de red

tipos
de redes

routers

redes
cableadas

redes
inalmbricas

conexiones

protocolos

dispositivos

adaptadores
de red
conmutadores
y hubs

TCP

IP

mdem

router

repetidores,
puentes
y pasarelas

puntos
de acceso

RTB

analgico
cable
telefnico

ADSL

cable

digital
cable
telefnico

digital
cable
coaxial
y fibra
ptica

Internet
mvil

digital
ondas
de radio

PLC

satlite

banda ancha
inalmbrica

digital
cable
elctrico

digital
ondas
de radio

digital
ondas
de radio

OBJETIVOS
Saber definir una red informtica.
Saber cmo se transmiten los datos en una red.
Aprender a diferenciar y a clasificar redes
informticas segn diferentes criterios.
Conocer cul es el hardware empleado
para comunicar entre s dos o ms
ordenadores.
Aprender cmo se disponen y se conectan
los diferentes dispositivos que conforman
una red informtica.

Aprender a configurar redes informticas,


tanto en Windows como en Linux.
Conocer cmo se ha producido el nacimiento
y la posterior evolucin de la red Internet.
Entender cmo funciona Internet y cmo tiene lugar
el flujo de informacin a travs de la misma.
Saber cmo funcionan las redes de banda ancha
y las ventajas que aportan a la comunicacin
en Internet.
Ser capaces de configurar una conexin a Internet.

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205

205

12/03/10

12:25

PROGRAMACIN DEL AULA

CONTENIDOS
CONCEPTOS

Redes informticas. Usuarios, dominios y grupos de trabajo.


Estructura cliente-servidor.
Transmisin de datos en redes informticas. Colisiones.
Tipos de redes de ordenadores. Redes LAN, MAN y WAN. Clasificacin.
Redes cableadas (Ethernet) y redes inalmbricas. Dispositivos wifi.
Hardware necesario para montar una red: adaptadores de red, routers, concentradores,
conmutadores, puntos de acceso, puentes, repetidores, pasarelas
Configuracin de redes informticas en Windows y Linux.
Historia y evolucin de Internet.
La estructura de Internet y su funcionamiento.
Las direcciones IP.
Los dominios. Adjudicacin de dominios.
Los distintos tipos de conexiones a Internet: red telefnica bsica, ADSL, cable,
Internet mvil, satlite, banda ancha inalmbrica y PLC.

PROCEDIMIENTOS,
DESTREZAS Y
HABILIDADES

Interpretar esquemas que muestran cmo tiene lugar el flujo de datos


en una red informtica.
Identificar los dispositivos necesarios para montar una red informtica.
Configurar redes y compartir recursos en Windows y Linux.
Buscar informacin para disear una red domstica, cableada o bien inalmbrica
(de tipo wifi).
Crear una red LAN o WLAN.
Identificar los elementos fsicos (cableado, mdem, router) que configuran la conexin
fsica a la red Internet.
Configurar una conexin a Internet.

ACTITUDES

Valoracin de la importancia de Internet en la sociedad actual y de los esfuerzos


que han realizado muchas personas desde hace varias dcadas para conseguir que
Internet funcione a nivel mundial.
Actitud crtica ante las informaciones que podemos leer a diario en pginas web,
mensajes de correo electrnico, foros de discusin

EDUCACIN EN VALORES
1. Educacin para la convivencia. El trabajo en red es esencial en casi cualquier empresa.
A menudo sucede, adems, que unos empleados pueden acceder a los datos que maneja
otro empleado. Es interesante fomentar entre los usuarios de una red un cdigo de buena conducta
que evite colapsos en la red. Por ejemplo, no es interesante enviar un correo electrnico
de muchos megas a todos los empleados de una empresa.

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COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN
Competencia en comunicacin lingstica
La presencia de diferentes tipos de grficos a lo largo
de toda la unidad debe servir para reforzar
la comprensin de estos elementos.
Competencia matemtica
Es til presentar el sistema de numeracin binario,
puesto que es la base del tratamiento digital
de la informacin.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
La presencia de redes ha sido, probablemente,
el hecho que ms ha transformado nuestra sociedad
occidental en los ltimos aos. Al principio, las redes
se empleaban solamente para transmitir informacin.
Ahora, han permitido formar una inmensa comunidad
en la que la comunicacin es casi instantnea
entre dos regiones cualesquiera del planeta.

Competencia social y ciudadana


Puesto que las redes informticas nos permiten
entablar contacto fcilmente con muchas personas,
es imprescindible respetar las opiniones
de los dems. Y, sobre todo, teniendo en cuenta que
Internet pone en contacto directo a personas que
tienen entornos culturales muy dispares.
Competencia para aprender a aprender
En el manejo de aplicaciones informticas
el autoaprendizaje es esencial. A lo largo
de la unidad, se incluyen varios Procedimientos
que muestran a los alumnos cmo realizar
tareas sencillas destinadas a la comprensin
del funcionamiento de las redes informticas.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Conocer y comprender el funcionamiento
de una red de comunicaciones entre ordenadores.
2. Utilizar adecuadamente diferentes dispositivos
necesarios para montar una red informtica.
3. Distinguir dos o ms redes informticas teniendo
en cuenta diferentes criterios: tipo de medio fsico
que conecta los diversos equipos de la red,
topologa de la red, rea que abarca la misma, etc.
4. Montar y desmontar fsicamente una red informtica
de rea local (LAN o WLAN).

5. Evaluar las ventajas e inconvenientes de distintas


conexiones a Internet.
6. Describir la estructura y el funcionamiento de la red
Internet.
7. Conocer las redes de banda ancha y describir
su funcionamiento.
8. Configurar una conexin a Internet.

NDICE DE FICHAS
TTULO DE LA FICHA

CATEGORA

TTULO DE LA FICHA

CATEGORA

1. Servidores DNS y DHCP

Refuerzo

8. Autoevaluacin

Evaluacin

2. Rutas de los paquetes de datos

Refuerzo

9. Soluciones 1

Evaluacin

3. Utilizar un cable de red cruzado

Ampliacin

10. Soluciones 2

Evaluacin

4. Redes de cableado
estructurado

Ampliacin

11. Pginas web y correo


electrnico

Contenidos para
saber ms

5. En la Red

Ampliacin

12. Conocer un router inalmbrico

Contenidos para
saber ms

6. Evaluacin 1

Evaluacin

13. Configurar un router

7. Evaluacin 2

Evaluacin

Contenidos para
saber ms

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SOLUCIONARIO

PG. 187

Respuesta libre. Las redes permiten acceder a Internet desde mltiples equipos empleando una
sola conexin o compartir recursos. En el hogar,
una red LAN puede utilizarse para obtener salida
a Internet desde varios equipos, o para compartir
impresoras o archivos.
Respuesta libre. Hace unos aos, toda la publicidad sobre redes se diriga a empresas. Pero hoy
da, debido a la presencia en el mercado de ordenadores porttiles y al auge de las conexiones de
banda ancha a Internet, tambin existen muchos
dispositivos dirigidos a usuarios que quieren formar una LAN o WLAN en su casa.

PG. 192

10

Adaptadores de red inalmbricos para cada equipo y un router o punto de acceso de tipo wifi.

11

Para transmitir los datos entre la red (o entre un


ordenador externo) y el equipo en el que est conectado.
PG. 194

12

Debemos introducir la direccin IP, la mscara de


red, la direccin de Broadcast, la puerta de enlace
y los datos de los servidores a los que nos conectaremos.

13

Con el comando ifconfig.

PG. 189
PG. 195

Una tarjeta de red es un dispositivo que permite


conectar un ordenador a una red informtica. Mediante la tarjeta de red fluyen los datos desde el
equipo hacia la red, y viceversa.
Utilizando ordenadores en red podemos compartir
hardware y archivos. Adems, muchos usuarios
pueden conocer en tiempo real el estado en que
se encuentra cualquier documento, sin necesidad
de que exista un contacto fsico entre ellos.
Respuesta libre. En los centros de enseanza se
emplean normalmente redes cableadas de tipo
Ethernet. En general, no es necesario instalar redes inalmbricas. Las redes inalmbricas son menos seguras porque la informacin, al viajar por el
aire, puede ser interceptada por personas ajenas
a la red. Por eso es aconsejable encriptar los datos
transmitidos por ellas.
Respuesta prctica. Los puertos habituales son de
tipo Ethernet presentes en conmutadores, routers,
placas base o adaptadores de red.
PG. 190

Un concentrador, conmutador o router, junto con un


adaptador de red para cada equipo. Ms los cables.
Podemos encontrar puertos Ethernet en adaptadores de red, placas base (las modernas), ordenadores porttiles, routers, conmutadores, concentradores
Cuando un equipo se estropea, la red sigue operativa.

Hay que iniciar el servidor Samba, escribir la


contrasea e indicar a continuacin si concedemos permisos de lectura o de lectura y escritura
a las personas que acceden a dicho recurso
compartido.

15

Respuesta modelo: compartir archivos.

16

Respuesta libre.
PG. 196

17

Respuesta libre.
PG. 200

18

Corresponde a Yahoo. Es una IP esttica y pblica. (Se puede comprobar la informacin escribiendo directamente la IP en el navegador.)

19

Porque ellos mismos son quienes convierten las IP


en nombres de dominio y viceversa.

20

Respuesta prctica.
PG. 203

21

Respuesta prctica.

22

Se puede emplear una hoja de Calc para realizar


la grfica.
Nota: los datos corresponden a comienzos de
2005. Evidentemente, en un mercado que evoluciona tan rpido como las conexiones a Internet,
ser preciso actualizarlos.

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La tabla correspondiente es:
Tipo de conexin

27

Velocidad

Velocidad

RTB

56 Kb/s

56 Kb/s

ADSL

8 Mb/s

8192 Kb/s

Cable

8 Mb/s

8192 Kb/s

, 4 Mb/s

, 4096 Kb/s

1000 Kb/s

1000 Kb/s

Internet mvil
PLC
Satlite

2 Mb/s

2048 Kb/s

Banda ancha inalmbrica

8 Mb/s

8192 Kb/s

23

PG. 205

28

Respuesta prctica.
PG. 206

29

Respuesta prctica.

30

Respuesta prctica. Un winmdem es aquel que


solo tiene controladores para Windows. En algunos
casos se pueden encontrar controladores para Linux, pero es raro.

31

Los controladores vienen proporcionados por el fabricante de cada dispositivo. Pero los sistemas operativos incorporan una base de datos con controladores de los fabricantes de hardware ms usuales.
En otros casos, los controladores tambin pueden
obtenerse en Internet, a travs de pginas dedicadas a los controladores o en las pginas web del
fabricante del dispositivo.

No. Tambin es importante que no se corte la conexin, por ejemplo, y que se ofrezca algn servicio aadido, como antivirus, cuentas de correo
electrnico, espacio para alojar pginas web propias, etc.

PG. 208

32

La respuesta correcta es la c). S, si habilitamos


esa opcin.

33

0 0000 0000 en binario. Como hay 8 ceros en


el ltimo octeto, eso significa que puede haber
254 hosts (28 2 2). La IP con 0000 0000 en el
ltimo octeto identifica a la red, y existe otra IP
reservada para la direccin de Broadcast.

Existen redes cableadas (emplean hilo de cobre o


de fibra ptica) y redes inalmbricas (el medio es el
aire, por el que viajan las ondas de radio que comunican entre s los distintos dispositivos de la red).

34

Se emplean concentradores, cables de cobre, cables de fibra ptica, routers, tarjetas de red, etc.

255.255.255.192: 62 ordenadores.

35

La respuesta correcta es la a). La funcin es separar dos redes LAN.

36

No.

255.255.255.128: 126 ordenadores.

37

128 1000 0000 en binario. Como hay 7 ceros


en el ltimo octeto, eso significa que puede haber
126 hosts (27 2 2).

La respuesta correcta es la c). Gestionar el trfico


de los datos entre redes.

38

Al ordenador 1 solo lo vern los de su propia red,


pues tiene una IP privada.

PG. 204

24

Respuesta prctica.

25

255.255.255.0: 254 ordenadores.

192 1 100 0000 en binario. Como hay 6 ceros


en el ltimo octeto, eso significa que puede haber
62 hosts (26 2 2).

26

Los datos que se obtienen son parecidos. Se obtienen la IP del equipo, la direccin de Broadcast o
la mscara de subred (en Linux). O el sufijo correspondiente al DNS, la IP del equipo, la puerta
de enlace y la mscara de subred (Windows).

Respuesta prctica. Se obtiene la IP del equipo, la


mscara de subred, la puerta de enlace, el servidor DHCP y los servidores DNS.

Al ordenador 2 lo vern todos los ordenadores


conectados a su red y a Internet, puesto que su IP
es pblica.

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39

SOLUCIONARIO

a) Un canalizador de la red (un router o un concentrador), tarjeta de red (cableada o inalmbrica), cables de red, dispositivos inalmbricos,
un servidor de impresin.

49

La respuesta correcta es la a). Un host es cualquier equipo conectado a una red (o a Internet).
Por extensin, a veces tambin se llama host al
dominio al que pertenece el equipo. Esta acepcin
se emplea, por ejemplo, en estadsticas que muestran el nmero de hosts conectados a Internet.

50

La respuesta correcta es la c).

51

La respuesta correcta es la b). Los equipos con IP


privada no pueden ser vistos por equipos ajenos
a su propia red.

52

Que la velocidad correspondiente a la subida de


datos no coincide con la de bajada de datos. Generalmente, la velocidad de subida es menor que
la de bajada, puesto que los internautas descargan ms informacin que suben. Una velocidad
de subida alta es interesante, por ejemplo, si habitualmente revelamos fotografas on-line.

53

La respuesta correcta es la c). Ninguna de las opciones es correcta, puesto que necesitamos el telfono del nodo al que llamar el mdem, un nombre
de usuario y una contrasea para identificarnos.

54

Pertenecen a la red los equipos con las siguientes


IP:

b) Respuesta:

40

Ver procedimientos 1, 2, 3 y 4 de la unidad.

41

La respuesta correcta es la a). En Linux.

42

La respuesta correcta es la a). ARPANET.

43

La respuesta correcta es la c). Ambos.

192.168.0.2
192.168.0.8
Es decir, los que tienen los tres primeros grupos
de nmeros iguales que la direccin de red.

PG. 209

44

45

46

Los datos se fragmentan en paquetes. Cada paquete sigue una ruta que no tiene por qu coincidir con la ruta de otros paquetes. Finalmente,
cuando los paquetes de datos llegan al destinatario, se reorganizan formando de nuevo el archivo o
archivos transmitidos.
La respuesta correcta es la b). Para traducir las direcciones de dominio a direcciones IP y viceversa.
La respuesta correcta es la c). El protocolo TCP/IP
funciona con cualquier sistema operativo. Precisamente esa es una de sus mayores ventajas.

47

La a y la b. La c, no, ya que hay 5 nmeros separados por puntos. La d, no, ya que, aunque hay
solo cuatro grupos de nmeros, estos son muy grandes. (Deben estar comprendidos entre 0 y 255.)

48

La respuesta correcta es la c).

Respuesta libre.
a) En este apartado es interesante fijarse en la diferencia entre la velocidad de subida y bajada
y sealar a los alumnos cmo ha aumentado
en pocos aos la velocidad de bajada de datos. Mostrar, asimismo, que la velocidad que
anuncian los proveedores es una velocidad
mxima, que no se consigue habitualmente.
b) Habitualmente ofrecen servicios para alojar
pginas web personales, antivirus y varias
cuentas de correo. En algunos casos tambin
ofertan televisin.
c) Respuesta libre.
d) Las conexiones ms empleadas son ADSL o
conexin por cable.

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REFUERZO

FICHA 1

SERVIDORES DNS Y DHCP

PROCEDIMIENTO
Comprueba el funcionamiento de nuestras direcciones
DNS.

1. Para ello, en primer lugar abrimos la consola


(Inicio Ejecutar cmd ) y realizaremos
un ipconfig/all para saber cules son.
2. Escribe ahora nslookup. Como puedes observar,
nos devuelve esa misma direccin IP y nos da
el nombre de ese servidor DNS.
3. Repite ese mismo comando poniendo a continuacin
2
www.google.es.
4. Cambia la ltima cifra del servidor DNS
en la configuracin de la tarjeta de red e intenta usar
el navegador escribiendo www.google.es. Como ves,
no accedes a la pgina.
5. En el navegador, escribe la direccin IP de www.google.
es, es decir, 66.102.11.99 . Como puedes ver, ahora ya
navegas. Esto es, no puedes emplear
los nombres de dominio porque tus servidores DNS
no funcionan o estn mal configurados, pero s
las direcciones IP, que son las que entienden los protocolos TCP/IP.
6. Vuelve a asignar la direccin IP del servidor DNS correcta a tu ordenador.
Configura la direccin IP dinmicamente.
Cuando existe un servidor de DHCP (Dynamic Host Configuration Protocol) en tu red, no necesitas
asignar una configuracin IP a tu equipo, ya que cuando tu equipo se enciende, solicita que se le asigne
una direccin IP, puerta de enlace, mscara de red, etc. Este proceso nos evita memorizar las direcciones IP
de la red para evitar que existan direcciones duplicadas. En Windows, el proceso es el siguiente:
1. Abre las conexiones de red siguiendo el proceso que prefieras.
2. En las conexiones de red, haz clic con el botn derecho del ratn sobre la conexin de rea local
y selecciona Propiedades.
3. En la ventana de Propiedades de la conexin de rea local, selecciona Protocolo Internet (TCP/IP)
y haz clic en el botn Propiedades.
4. Selecciona Obtener una direccin IP automticamente.
5. En la pestaa Configuracin alternativa, selecciona Direccin IP privada automtica. Luego acepta
y sal de la configuracin.
6. Abre la consola y ejecuta ipconfig. Qu IP tiene ahora el equipo? Por qu?
1

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REFUERZO

FICHA 2

RUTAS DE LOS PAQUETES DE DATOS

PROCEDIMIENTO
Averigua la ruta que sigue una peticin a una direccin URL
y dnde se encuentra el servidor al que nos estamos conectando.
Esta prctica se puede realizar con las rdenes
Tracert en Windows o Traceroute en Linux,
aunque nosotros vamos a emplear
un programa grfico que se distribuye
de forma gratuita para su prueba
por un periodo de 15 das.

Tanto la descarga como la instalacin de este


programa la debe realizar vuestro profesor.
El programa se denomina VisualRoute 2007,
y se descarga desde la pgina de su fabricante:
http://www.visualroute.com
La versin descargada nos permitir usar
el programa durante 15 das, tiempo suficiente
para comprobar lo que queremos en esta
prctica.

1. Instalamos el programa despus


de realizar el correspondiente registro.
2. Arrancamos VisualRoute desde Inicio Programas
VisualRoute VisualRoute 2007.
3. Introducimos la direccin de la URL que deseamos
explorar.
4. Observamos los resultados: comprueba el nmero
de saltos que se producen, los routers y redes
por las que pasa y el tipo de conexiones empleadas.

3
3

Este es el camino que siguen


los datos solicitados desde
Beijing (China) a Madrid.

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AMPLIACIN

FICHA 3

UTILIZAR UN CABLE DE RED CRUZADO

PROCEDIMIENTO
Conecta dos ordenadores en red utilizando un cable cruzado.
Una manera habitual de conectar dos equipos consiste en emplear un cable cruzado para unir ambos
ordenadores mediante sus correspondientes tarjetas de red.
Una vez que disponemos de un cable de red Ethernet cruzado y los dos equipos con la tarjeta de red
instalada, conectaremos los dos equipos a travs de la tarjeta de red, empleando el cable cruzado.
Si los equipos disponen de tarjeta de red y est bien instalada, existir una conexin de red que se habr
creado automticamente. Observa las conexiones en un cable cruzado:
8

8
7
6
5
4
3
2
1

Transmite
Transmite
Recibe
Telefona
Telefona
Recibe
Respaldo
Respaldo

Respaldo
Respaldo
Recibe
Telefona
Telefona
Recibe
Transmite
Transmite

1
2
3
4
5
6
7
8

Para unir los equipos en red seguimos este procedimiento:

1. Conectamos el cable
de red en ambos equipos.

4. Modificamos
las propiedades
del protocolo TCP/IP
(este protocolo permite que
los equipos se entiendan).

2. Abrimos las propiedades


de Mis sitios de red
en ambos equipos.

5. Asignamos a cada equipo


direcciones IP correlativas
que solo difieren
en el ltimo grupo
de nmeros.

3. Abrimos las propiedades


de la conexin.

6. Comprobamos el resultado.
En el explorador de archivos aparecer
un icono que permite acceder
a los datos de cada equipo conectado.

PRACTICA
1

Cmo se deben conectar los hilos de un cable cruzado?

Qu condicin deben cumplir las direcciones IP de los dos equipos


conectados mediante un cable cruzado?

Conectores RJ45 de un cable


de red cruzado
Los puntos de transmisin de un ordenador (1 y 2) se deben unir por un
hilo con los de recepcin en el otro
ordenador (3 y 6), pues una tarjeta de
red Ethernet transmite por los pines
1 y 2, y recibe por los pines 3 y 6. Si
uniramos dos puertos que transmiten a la vez, se provocaran colisiones
y la comunicacin sera imposible.

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AMPLIACIN

FICHA 4

REDES DE CABLEADO ESTRUCTURADO

Conexin de varios edificios


Enlaces inalmbricos conectan los edificios.
Tambin dan cobertura en el interior de los edificios
a dispositivos mviles con antenas omnidireccionales.

Para unir edificios lejanos


entre s se usan
antenas
y sistemas
inalmbricos.

Se pueden enviar
datos mediante
satlites, para
distancias muy largas.

Los armarios
de reparto se unen
mediante enlaces,
normalmente
de fibra ptica,
que tambin
se utilizan para unir
edificios prximos.
B

A travs de enlaces
telefnicos o de fibra
ptica se conectan
los edificios
a Internet.

Enlaces con otros


switches o centros
de reparto

El tendido de los cables


se hace mediante
un sistema llamado
cableado estructurado.

Cada punto de datos se une


con centros de reparto formados por
armarios llenos de concentradores
y/o conmutadores. Desde ellos
se reparte la seal.
Para representar redes de datos
se utilizan esquemas simplificados.

Los datos pueden


seguir caminos diferentes.
Internet

Estaciones
de trabajo

Switch
o conmutador

Elementos de la instalacin
1

En una instalacin de cableado:


1. Las estaciones de trabajo se conectan mediante
un latiguillo, normalmente de 3 o 5 m de longitud,
a una roseta que se encuentra en la pared o en el suelo.

Latiguillo.

Panel de parcheo.

2. Todas las rosetas de la instalacin estn unidas


con el correspondiente centro de cableado. Llegan
a unos armarios, donde se conectan a unos elementos
pasivos llamados paneles de parcheo.
3. Mediante latiguillos ms cortos se unen los diferentes
puntos con la boca de un concentrador (hub)
o de un conmutador (switch), normalmente colocado
en el mismo armario que el panel de parcheo.

Conmutador.

Enlaces especiales.

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4. Mediante enlaces especiales se pueden unir diferentes


centros de cableado o conectarlos a Internet.

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AMPLIACIN

FICHA 5

BANCO DE DATOS. INFORMACIN COMPLEMENTARIA

EN LA RED

NETGEAR
www.netgear.es

PC HARDWARE.ORG REDES
www.pchardware.org/redes.php

REDES WIFI
www.wi-fi.org

Esta web corresponde a uno


de los principales fabricantes
de dispositivos para redes informticas
del mundo. Incluye
un completo catlogo de dispositivos
para redes wifi o cableadas.

Una introduccin sencilla al mundo


de las redes informticas, con apoyo
de esquemas ilustrando
los contenidos.

Todo sobre las redes wifi: dispositivos,


cuestiones de seguridad, etc.
Una excelente referencia, aunque
est en ingls.

HISTORIA DE INTERNET
www.ati.es/DOCS/internet/histint

BANDA ANCHA
www.bandaancha.st

DOMINIOS EN ESPAA
www.nic.es

Recopilacin de informacin sobre


el desarrollo de la red Internet.

Informacin prctica sobre el acceso


a Internet y las ofertas
de las diferentes compaas,
con artculos tcnicos y de opinin
sobre todo aquello relacionado
con Internet y las conexiones
existentes.

Es la web correspondiente
al adjudicador de dominios .es,
es decir, a los que se identifican
con Espaa. En ella encontraremos
cmo se puede solicitar un dominio .
es, quin puede solicitarlo o cunto
sedebe pagar por ello.

Notas

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215

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EVALUACIN

FICHA 6

EVALUACIN 1

NOMBRE:

CURSO:

Explica cmo se transmiten los datos en una red


informtica.

Explica las diferencias entre ordenador servidor y


ordenador cliente. Pon algn ejemplo.

Explica qu es la direccin IP de un equipo informtico. Puede haber en una misma red dos
equipos distintos con la misma direccin IP?

Escribe cuatro posibles direcciones IP para cuatro equipos que pertenecen a una misma red informtica cableada. Vara la respuesta si consideramos una red wifi?

Contesta.
a) Cuando hablamos de redes informticas, qu
es una colisin?
b) Qu es una red P2P?

b) Una red wifi que sirva para compartir los recursos de dos ordenadores de sobremesa y un
ordenador porttil.
Cmo debemos conectar una impresora a la red
para que pueda ser empleada por cualquiera de
los equipos de la red?
5

Escribe las diferencias existentes entre un concentrador, un conmutador y un router.

192.168.0.4

a) Pertenecen necesariamente a la misma red


informtica?
b) Explica tu respuesta anterior.

Elabora un esquema para cada uno de los siguientes tipos de red:


a) Una red cableada que sirva para compartir los
recursos de dos ordenadores de sobremesa y
un ordenador porttil.

Observa las siguientes direcciones IP:


192.168.0.3

c) Se puede montar una red LAN sin emplear un


router ? En caso afirmativo, explica cmo.
4

FECHA:

Despus de configurar una red informtica, qu


hay que hacer para que otro equipo vea una
carpeta que reside en el disco duro de nuestro
propio equipo?

10

En qu se diferencian los adaptadores de redes


Ethernet de los adaptadores de red de tipo wifi?

11

Para qu sirve el comando ipconfig empleado


en la consola de Windows? Y el comando ifconfig, en Linux?

12

Explica algunos apartados que aparecen en la


siguiente imagen:

Conmutador

Concentrador

Router

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EVALUACIN

FICHA 7

EVALUACIN 2

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

e) En una red que no dispone de salida a Internet


podemos tener dos o ms hosts que compartan una misma direccin IP.

Explica qu es el protocolo TCP/IP. Se usa solamente en las transmisiones entre equipos conectados a Internet?

Cules son las diferencias entre la conmutacin


de circuitos y la conmutacin de paquetes cuando estamos hablando de transmisin de informacin en las redes informticas?

Indica las diferencias entre:

Qu quiere decir que una conexin a Internet es


asimtrica? Pon algunos ejemplos para aclarar tu
respuesta.

10

Explica, ayudndote de un esquema, cmo funciona una lnea ADSL que proporciona voz y acceso a Internet en una vivienda.

11

Seala algunas diferencias entre un mdem y un


router.

a) Ipconfig (Windows).
b) Ifconfig (Linux).

a) Una direccin IP pblica y una direccin IP privada.


b) Una direccin IP esttica y una direccin IP
dinmica.
4

Indica para qu sirven las siguientes rdenes tecleadas en la consola.

Indica cmo podemos identificar a la red y al


equipo a partir de una direccin IP.
Contesta:
a) Qu tipo de direcciones IP emplean los servidores de Internet? Por qu?

Router

b) Qu tipo de direcciones IP se usan en redes


internas de empresas que tienen salida a Internet? Por qu?
c) Qu tipo de direcciones IP proporcionan los
proveedores de Internet? Por qu?
6

Seala el nmero de hosts que pueden albergar


redes con la siguiente mscara de subred:
a) 255.255.255.0
b) 255.255.255.128
c) 255.255.255.192
d) 255.255.255.224
Mdem

e) 255.255.255.240
f) 255.255.255.248

g) 255.255.255.252

12

Para qu sirve la orden ping?

Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.

13

Qu quiere decir que un proveedor de servicios


de Internet nos asigna una direccin IP dinmica
cuando nos conectamos a Internet? Cul es la
ventaja de las direcciones IP dinmicas?

14

Describe los pasos que hemos de seguir para


configurar una conexin a Internet empleando
un mdem (en Windows). Cules son los datos
que debemos conocer del proveedor de servicios
de Internet (ISP)?

a) Todas las direcciones IP tienen al menos un cero.


b) La IP que identifica a una red tiene un cero en
el ltimo de los cuatro octetos.
c) Todas las redes informticas pueden albergar,
al menos, 256 hosts.
d) La direccin de Broadcast permite enviar informacin a todos los equipos de la red.

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EVALUACIN

FICHA 8

AUTOEVALUACIN

NOMBRE:

CURSO:

Indica cules son los distintos tipos de redes LAN


existentes, segn el medio de comunicacin que
emplean.

b) Un servicio de Internet.
c) Un conjunto de normas empleadas en la
actualidad en la transmisin y recepcin
de datos en Internet.

b) Redes locales y redes globales.


c) Redes inalmbricas y de cable.
Cules de estos dispositivos se emplean en redes
cableadas?

a) Cualquier equipo conectado a Internet.


b) Un virus que se propaga rpidamente por
Internet.

b) Cables cruzados.

c) El enlace existente entre varias redes informticas.

Un enlace inalmbrico requiere un dispositivo de


conexin con el medio?

b) Para identificar equipos dentro de una red


informtica sin que otros equipos ajenos a
la red local y que estn conectados a Internet tengan acceso a ellos.

b) S, a veces.
c) Nunca.
Cul es la funcin de un router?

c) Para identificar al ordenador perteneciente


al administrador de una red.

a) Enlazar un ordenador de una red informtica con una impresora.


b) Canalizar la informacin entre dos redes
informticas.

10

Cul es la forma de una direccin IP?

b) EnWindows.
c) Encualquiersistemaoperativo.
11

Qu es un servidor de DHCP?
a) Un servidor de nombres de dominio.

a) Tres nmeros de cuatro cifras.

b) Un servidor de direcciones IP.

b) Cuatro nmeros de tres cifras.

c) Un proveedor de acceso a Internet que


ofrece alojamiento para pginas web.

c) Ninguna de las dos respuestas anteriores


es vlida.
12
6

El comandoifconfigseusa:
a) EnLinux.

c) Proteger al mdem de las sobrecargas


elctricas que pueden producirse por averas en las instalaciones.
5

Las direcciones IP privadas se usan:


a) Para conectar un ordenador porttil a la red
Internet.

a) No.

Un host es:

a) Router inalmbrico, concentradores y antenas USB.


c) Concentradores y conmutadores.
3

Las siglas corresponden a TCP/IP:


a) Un tipo de red.

a) Redes en bus y en estrella.

FECHA:

Por qu se necesita configurar la direccin de


servidores DNS en una red TCP/IP?
a) Para conectarse a Internet.
b) Para traducir las direcciones de dominio a
direcciones IP y viceversa.
c) Para indicar qu dispositivo acta como
puerta de enlace.

a) Que la velocidad de subida de datos es diferente a la de bajada de datos.


b) Que las pginas web se muestran de diferente manera para las personas diestras y
para las zurdas.
c) Ninguna de las respuestas es correcta.

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Qu quiere decir que el acceso mediante ADSL


es asimtrico?

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EVALUACIN

FICHA 9

SOLUCIONES 1

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

EVALUACIN
1

a) Respuesta grfica.

Explica cmo se transmiten los datos en una red


informtica.
Para transmitir los datos, estos se fragmentan y se
codifican, de manera que pueden viajar por la red
por distintos caminos y ser reorganizados despus
cuando llegan a su destino.

Concentrador

Explica las diferencias entre ordenador servidor y


ordenador cliente. Pon algn ejemplo.
El ordenador cliente es aquel que formula una peticin a la red; por ejemplo, un archivo que quiere
consultar. El ordenador servidor es aquel en el
que estn alojados los datos que se consultan.
Por ejemplo, cuando navegamos por Internet,
nuestro ordenador es el cliente, mientras que el
servidor es aquel en el que residen las pginas
web consultadas.

b) Respuesta grfica.

Contesta.
Punto de acceso

a) Cuando hablamos de redes informticas, qu


es una colisin?
b) Qu es una red P2P?
c) Se puede montar una red LAN sin emplear un
router ? En caso afirmativo, explica cmo.
a) Una colisin tiene lugar cuando dos ordenadores de una red intentan hablar al mismo
tiempo.
b) Es una red en la que no hay servidor propiamente dicho, sino que la transmisin se lleva a
cabo de equipo a equipo.
c) S. Para ello podemos emplear un conmutador
o un concentrador, por ejemplo.
4

Elabora un esquema para cada uno de los siguientes tipos de red:


a) Una red cableada que sirva para compartir los
recursos de dos ordenadores de sobremesa y
un ordenador porttil.
b) Una red wifi que sirva para compartir los recursos de dos ordenadores de sobremesa y un
ordenador porttil.
Cmo debemos conectar una impresora a la red
para que pueda ser empleada por cualquiera de
los equipos de la red?

Utilizando un servidor de impresin, por ejemplo.


5

Escribe las diferencias existentes entre un concentrador, un conmutador y un router.


Un concentrador tiene varios puertos Ethernet
para conectar los equipos de una red.
En un conmutador existen tambin varios puertos
de este tipo, pero este dispositivo direcciona los
datos por las bocas a los que se dirigen, y no hacia
todos, como ocurra con el concentrador.
Un router sirve habitualmente para ofrecer salida
a Internet a varios equipos conectados a una red
(conecta dos redes). Por ejemplo, puede ofrecer
salida a una red mediante un enlace con un conmutador o un concentrador.

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EVALUACIN

FICHA 9 (Continuacin)

SOLUCIONES 1

NOMBRE:

CURSO:

Explica qu es la direccin IP de un equipo informtico. Puede haber en una misma red dos
equipos distintos con la misma direccin IP?

La IP est formada por cuatro nmeros de tres


cifras comprendidos entre 0 y 255. En una red no
puede haber dos equipos con la misma IP.
7

Escribe cuatro posibles direcciones IP para cuatro equipos que pertenecen a una misma red informtica cableada. Vara la respuesta si consideramos una red wifi?
192.168.0.3

192.168.0.2

192.168.0.4

La respuesta no vara para redes wifi.


8

10

11

192.168.0.4

b) Explica tu respuesta anterior.


a) No.

La direccin IP es nica para cada


equipo y tiene una forma como
esta: 192.168.0.x, donde x es un
nmero entre 1 y 255.
La mscara de subred es comn a
un conjunto de equipos que
pertenecen al mismo tramo de red.
Suele ser del tipo 255.255.255.0.
La puerta de enlace o Gateway
indica dnde se debe enviar
la informacin destinada a equipos
que no estn en la misma red.
Suele ser la direccin IP
del router ADSL o cable-mdem
que proporciona la conexin
a Internet. La direccin Gateway
se diferenciar solo en la ltima
cifra respecto a la IP del equipo.

12

Explica algunos apartados que aparecen en la


siguiente imagen:
Se puede marcar la opcin
de Obtener IP automticamente
si nuestra red cuenta con
un servidor DHCP que asigna
direcciones IP dinmicas; es
decir, las presta durante un
tiempo, controlando que no haya
duplicadas, lo que hara que
fallasen las comunicaciones.
Los DNS son los Domain Name
System; es decir, los servidores
del sistema de nombres de dominio.
Como es muy difcil memorizar
las direcciones IP, se usan
nombres descriptivos, como www.
nombresencillo.es, que facilitan su
memorizacin a los usuarios.
El servidor DNS hace la conversin
entre las direcciones descriptivas que
teclea el usuario y la direccin IP
que maneja la mquina.

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Para qu sirve el comando ipconfig empleado


en la consola de Windows? Y el comando ifconfig, en Linux?
Ambos comandos sirven para comprobar el estado de las redes, uno en Windows y otro en Linux.
Con ellos obtenemos informacin sobre nuestro
equipo y nuestra red: direccin IP, mscara de
subred, puerta de enlace, servidores DNS, servidor DHCP, nombre del host

a) Pertenecen necesariamente a la misma red


informtica?

b) Pueden pertenecer a una misma red, puesto que


tienen el mismo rango, pero no necesariamente.
Una puede corresponder a una red y otra a otra.

En qu se diferencian los adaptadores de redes


Ethernet de los adaptadores de red de tipo wifi?
Se diferencian en la manera en que transmiten los
datos. En el caso de los adaptadores Ethernet, los
datos se envan mediante impulsos elctricos por un
cable de cobre. En el caso de redes wifi, la informacin se transmite por el aire mediante ondas de radio.

Observa las siguientes direcciones IP:


192.168.0.3

Despus de configurar una red informtica, qu


hay que hacer para que otro equipo vea una
carpeta que reside en el disco duro de nuestro
propio equipo?
Compartir archivos o carpetas para que los otros
equipos que se conecten a la red los vean.

Ejemplo:
192.168.0.1

FECHA:

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EVALUACIN

FICHA 10

SOLUCIONES 2

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

EVALUACIN
1

Explica qu es el protocolo TCP/IP. Se usa solamente en las transmisiones entre equipos conectados a Internet?

a) Qu tipo de direcciones IP emplean los servidores de Internet? Por qu?

El protocolo TCP/IP es un protocolo que se usa


para regir la transmisin de datos en Internet. Los
datos se trocean en el origen y pueden seguir distintos caminos. En el destino, los datos enviados
se reorganizan.

b) Qu tipo de direcciones IP se usan en redes


internas de empresas que tienen salida a Internet? Por qu?
c) Qu tipo de direcciones IP proporcionan los
proveedores de Internet? Por qu?

No se usa solamente en Internet, sino que tambin puede emplearse para controlar la transmisin de datos en una red local.
2

a) Los servidores emplean direcciones pblicas y


estticas, con el objetivo de que sean accesibles para los internautas y que no vare la manera de acceder a ellos.

Cules son las diferencias entre la conmutacin


de circuitos y la conmutacin de paquetes cuando estamos hablando de transmisin de informacin en las redes informticas?
En la conmutacin de circuitos es necesario que el
camino entre el emisor y el destino est completamente despejado, mientras que en la conmutacin de paquetes la informacin se divide en paquetes que se envan por la red y pueden seguir
distintos caminos hacia el destino.

b) Se usan direcciones privadas, para evitar el acceso de personas ajenas a la empresa.


c) Los proveedores proporcionan direcciones IP
dinmicas. De esta manera, aunque tengan
ms clientes que las IP disponibles, pueden
seguir prestando el servicio, pues no todos los
clientes estn conectados al mismo tiempo.
6

Seala el nmero de hosts que pueden albergar


redes con la siguiente mscara de subred:

Indica las diferencias entre:

a) 255.255.255.0

254

a) Una direccin IP pblica y una direccin IP


privada.

b) 255.255.255.128

126

c) 255.255.255.192

62

d) 255.255.255.224

30

e) 255.255.255.240

14

f) 255.255.255.248

g) 255.255.255.252

b) Una direccin IP esttica y una direccin IP


dinmica.
a) A una IP pblica se puede acceder desde
cualquier ordenador conectado a Internet,
mientras que a una IP privada, no.
b) Una direccin IP esttica es aquella que no
vara y permanece asignada siempre al mismo
equipo, mientras que una direccin IP dinmica es aquella que se asigna a nuestro equipo
temporalmente, por ejemplo, cuando nos conectamos a Internet mediante un mdem o un
router.
4

Contesta:

Indica cmo podemos identificar a la red y al


equipo a partir de una direccin IP.
Los tres primeros octetos de la direccin IP
corresponden a la red, mientras que el ltimo octeto sirve para identificar al equipo dentro de la
propia red.

Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.


a) Todas las direcciones IP tienen al menos un cero.
b) La IP que identifica a una red tiene un cero en
el ltimo de los cuatro octetos.
c) Todas las redes informticas pueden albergar,
al menos, 256 hosts.
d) La direccin de Broadcast permite enviar informacin a todos los equipos de la red.
e) En una red que no tiene salida a Internet podemos tener dos o ms hosts que compartan una
misma direccin IP.

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EVALUACIN

FICHA 10 (Continuacin)

SOLUCIONES 2

NOMBRE:

CURSO:

a) Falso.
b) Verdadero.
8

no, adems, salida a Internet), mientras que un


mdem se emplea habitualmente para ofrecer salida a Internet a un solo equipo. El mdem puede ser
interno (slot PCI), mientras que un router se conecta a un ordenador mediante un puerto Ethernet
o a travs de una conexin de tipo wifi.

c) Falso.
e) Falso.
d) Verdadero.

Indica para qu sirven las siguientes rdenes tecleadas en la consola.


a) Ipconfig (Windows). b) Ifconfig (Linux).
Proporcionan informacin sobre la red:
IP del equipo.
Mscara de subred.
Puerta de enlace.
Direccin de Broadcast (Linux).

12

Qu quiere decir que una conexin a Internet es


asimtrica? Pon algunos ejemplos para aclarar tu
respuesta.

13

Qu quiere decir que un proveedor de servicios


de Internet nos asigna una direccin IP dinmica
cuando nos conectamos a Internet? Cul es la
ventaja de las direcciones IP dinmicas?
Que la direccin asignada a nuestro equipo ser
diferente cada vez que establezcamos una conexin a Internet a travs de dicho proveedor de
Internet. La ventaja de las IP dinmicas es que el
proveedor puede ofrecer su servicio a un nmero
de clientes mayor que el nmero de IP que hay
disponibles, pues no todos los clientes estn conectados al mismo tiempo.

Explica, ayudndote de un esquema, cmo funciona una lnea ADSL que proporciona voz y acceso a Internet en una vivienda.
Se utiliza la lnea telefnica convencional y un aparato que discrimina la seal empleada para las comunicaciones por voz (telfono) de la seal empleada para acceder a Internet (datos). El esquema
correspondiente sera este:

14

Telfono

Describe los pasos que hemos de seguir para


configurar una conexin a Internet empleando
un mdem (en Windows). Cules son los datos
que debemos conocer del proveedor de servicios
de Internet (ISP)?
Necesitamos los siguientes datos proporcionados
por el proveedor de servicios de Internet:

Lnea
ADSL

Discriminador

Para qu sirve la orden ping?


Transmite una orden a un equipo remoto al que
estamos conectados mediante alguna red y nos
enva una respuesta. Con ella comprobamos si
nuestro adaptador de red se encuentra bien enlazado con el protocolo TCP/IP.

Que el ancho de banda es distinto para la subida y


para la bajada de datos. Normalmente, los usuarios
necesitan un ancho mayor para la bajada (descarga
de correos, de pginas web o de documentos) que
para la subida de datos (envo de correo electrnico
o publicacin de pginas web, por ejemplo).
10

FECHA:

Nombre de usuario.
Contrasea.
Mdem
ADSL

11

Proveedor
de Internet

Telfono del nodo al que llamaremos.


A partir de estos datos, podemos elegir el asistente
de configuracin.

Seala algunas diferencias entre un mdem y un


router.

Para ello, en Windows podemos seleccionar, dentro del Panel de control Conexiones de red, la
opcin: Crear una conexin nueva.

Un router se emplea normalmente para canalizar


la informacin entre dos redes (proporcionando o

AUTOEVALUACIN
1

c;

c;

b;

b;

b;

c;

a;

b; 10 a; 11 a; 12 a.

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a;

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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 11

PGINAS WEB Y CORREO ELECTRNICO

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Elaborar pginas web. Elige un tema sobre el que vas a elaborar una pgina web.
A continuacin te proponemos algunos temas, pero t puedes elegir otro diferente.
La civilizacin azteca.

El lince ibrico.

La evolucin del ordenador.

Valle-Incln.

El juego del ajedrez.

El planeta Marte.

1. Busca informacin sobre el tema elegido. Utiliza diversas fuentes: libros, enciclopedias, etc.
Y, sobre todo, busca informacin en Internet, lo que te servir, adems, para encontrar imgenes
que puedas utilizar en tu trabajo.
2. Elabora un guin con los distintos apartados que incluirs en tu trabajo.
3. Utiliza un programa editor de pginas web (Nvu, por ejemplo) para escribir el texto, incrustar
las imgenes, los enlaces, etc.
4. A medida que elaboras tu pgina, visualzala en un navegador. As comprobars si existen enlaces
que no funcionan bien, si has elegido los colores y los tamaos adecuados para el texto, etc.
5. Cuando des por finalizado tu trabajo, compara tus pginas con las de tus compaeros.
6. Realiza alguna modificacin si se te han ocurrido nuevas ideas al ver las pginas
de tus compaeros y guarda e imprime la pgina. No olvides guardar tambin las imgenes
que has empleado en la pgina, as como los archivos de audio, si es que has utilizado alguno.
2

Enviar una pgina web por correo electrnico. Trabajad por parejas para enviar mensajes.
Abre la aplicacin utilizada para gestionar el correo electrnico.
Elige la opcin Nuevo mensaje.
Escribe el nombre o la direccin de correo electrnico del destinatario.
Escribe el texto del mensaje. No olvides completar el apartado Asunto o Tema que describe
el contenido del mensaje.
Luego adjunta los ficheros correspondientes a tu pgina web. (Es una buena idea comprimir
todos los archivos que queremos enviar en uno solo. Para ello se usan unas aplicaciones
especficas llamadas compresores de archivos. De esta manera ocupar menos informacin
y, adems, al descomprimirlo el receptor, se reproducir la estructura de carpetas de partida.)
Finalmente, enva el mensaje a uno de tus compaeros.
Cuando hayis acabado, abre el mensaje que te ha enviado a ti un compaero.
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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 12

CONOCER UN ROUTER INALMBRICO

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Muchos empresas proveedoras de servicios de Internet ofertan (gratis o no) dispositivos que permiten configurar
una red inalmbrica domstica. Es decir, una red en la que no es necesario conectar los equipos fsicamente
por cable a la red telefnica para acceder a la red (y acceder a Internet). Observa las imgenes correspondientes
a un router tpico que permite configurar una red wifi.
Parte delantera

4
3

Parte trasera

6
7

10

1. Alimentacin: se ilumina cuando el router est conectado a la red elctrica.


2. ADSL: se ilumina cuando la conexin ADSL est activa.
3. Online: se ilumina cuando el proveedor de Internet ha identificado al usuario y la contrasea
correspondiente.
4. Estado WLAN: se ilumina cuando la red inalmbrica est habilitada. Cuando se estn enviando
o recibiendo datos, el LED parpadea.
5. Estado LAN: se iluminan cuando existe una conexin de red en estos puertos. Cuando se estn
enviando o recibiendo datos, el LED parpadea.
6. Antenas de la red inalmbrica.
7. Puertos Ethernet. Con cables de tipo RJ45 podemos conectar diferentes dispositivos.
8. Reset. Es til cuando el router no responde; cuando se queda colgado.
9. Conector de alimentacin.
10. Conexin ADSL con clavija de tipo RJ11 (telefnica).

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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 12 (Continuacin)

CONOCER UN ROUTER INALMBRICO

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Indica los pasos necesarios para conectar fsicamente el router.

Cmo podemos comprobar que nuestra conexin ADSL ya est activa si acabamos de darnos de alta
con el proveedor de Internet?

Cmo podemos comprobar que est habilitada la red inalmbrica?

Cmo podemos comprobar que hemos conectado nuestro ordenador de sobremesa correctamente
al router empleando un cable de red?

Cmo podemos saber si hay algn equipo wifi conectado a nuestro router?

Cmo podemos saber si hay algn equipo Ethernet conectado a nuestro router?

Cuntos equipos Ethernet podremos conectar simultneamente a un router como el que muestran
las imgenes? Por qu?

Crees que tendremos la misma limitacin para los equipos conectados de manera inalmbrica?
Busca informacin en Internet sobre algn router inalmbrico y seala cuntos equipos pueden conectarse
a l simultneamente.

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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 13

CONFIGURAR UN ROUTER

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Para acceder a la configuracin de algunos routers se emplea una direccin IP concreta que se escribe
en el apartado correspondiente a la direccin URL de un navegador. Por ejemplo: http://192.168.2.1.
El acceso est protegido mediante una contrasea. As evitamos, por ejemplo, que un vecino curioso (en el caso
de conexiones wifi) cambie la configuracin de nuestro router. Observa la siguiente pantalla de configuracin.

Qu utilidad tiene cambiar la contrasea de acceso que el router trae por defecto?

Qu utilidad tiene activar el cortafuegos (firewall) del router?

Puede ser til desactivar la red inalmbrica? En qu casos?

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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 13 (Continuacin)

CONFIGURAR UN ROUTER

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

El filtrado MAC controla qu equipos pueden acceder a la red gestionada por el router. Por qu es til?

En muchos routers podemos configurar abrir algunos puertos para que equipos ajenos a nuestra red puedan
acceder a un equipo de nuestra red. Un ejemplo interesante son los juegos on-line. Se te ocurren otras
aplicaciones que requieran la apertura de algunos puertos?

Crees que se reduce la seguridad de nuestra red cuando abrimos uno o varios puertos?

Accediendo a la configuracin del router podemos saber qu equipos estn conectados a la red
en ese momento. Crees que cualquier equipo de la red puede acceder a los todos los datos almacenados
en otro equipo conectado a la misma red?

Sabes qu es el firmware de un router? Qu quiere decir actualizar el firmware? Para qu puede ser til?
Busca informacin en Internet para contestar.

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Notas

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Internet y comunicacin

MAPA DE CONTENIDOS

INTERNET
nos permite
COMUNICARNOS
usando

SERVICIOS ASNCRONOS

SERVICIOS SINCRNICOS

ejemplos

correo
electrnico

foros

news

ejemplos

chat

listas de
distribucin

world wide web

utilizan

formada por

navegador

pginas web

mensajera
instantnea

videoconferencia

utiliza

programa
cliente
de correo

utilizan

programas
especficos

navegador

elaboradas con

editores de pginas web

OBJETIVOS
Recordar los principales servicios de Internet, as
como su importancia relativa:
Correo electrnico. Tipos, protocolos, servidores
y clientes.
Sistemas para comunidades: foros, grupos
de noticias (news) y listas de distribucin.
Comunicacin en tiempo real: chats, sistemas
de mensajera instantnea y sistemas
de comunicacin multimedia.
Presentar el impacto producido por el cambio
en las comunicaciones desde 1992.

Analizar los nuevos grupos y las nuevas relaciones:


las comunidades virtuales.
Mostrar la estructura web: servidor, navegador
y pginas web.
Aprender a utilizar con soltura programas gestores
del correo electrnico.
Manejar el correo electrnico va web.
Conocer las normas bsicas de comportamiento
a la hora de participar en foros de discusin.

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PROGRAMACIN DEL AULA

CONTENIDOS
CONCEPTOS

PROCEDIMIENTOS,
DESTREZAS
Y HABILIDADES

Manejar con soltura un programa cliente de correo electrnico.


Reconocer y utilizar correctamente las categoras e informacin de un foro,
o de un grupo de noticias.
Asociarse a una lista de distribucin.
Usar con destreza un servicio de chat y un sistema de mensajera instantnea.
Analizar los diferentes elementos que forman parte de una pgina web: texto escrito,
animaciones, imgenes fijas, vdeos, archivos de audio
Utilizar el correo va web usando algn portal de Internet.
Participar en foros de discusin sobre un tema de inters.
Controlar y eliminar el correo basura.

ACTITUDES

Actuar con precaucin ante los diversos peligros que presenta Internet:
correo electrnico no deseado, uso fraudulento en las transacciones
econmicas, virus, etc.
Criticar con rigor la informacin obtenida de Internet y verificar su origen.
Respeto por las opiniones de los dems al participar en foros de discusin
en la Red.
Actitud crtica ante los problemas de Internet y de las comunicaciones globales,
sobre todo en cuestiones de seguridad (virus informticos, correo electrnico
no deseado, etc.).

Aldea global y comunidades virtuales. Redes sociales.


Comunicacin sincrnica y asncrona.
Correo electrnico, webmail. Archivos adjuntos y emoticonos.
Foros, grupos de noticias (news) y listas de distribucin.
Chat, mensajera instantnea, webcam.
Pgina web, servidor, URL.
El ordenador: un nuevo medio de comunicacin. Los servicios de comunicacin
que ofrece Internet. Las bitcoras o blogs.

EDUCACIN EN VALORES
1. Educacin para la paz. Mostrar Internet a los alumnos como va de comunicacin entre personas
de distintos pases y culturas, y como foro de encuentro entre ellos, sin lmites estatales,
sociales o morales.
2. Educacin para el consumo. Criticar la aparicin continua de banners y de mensajes
de publicidad no deseada. Criticar el envo de correo no deseado (spam) de forma masiva. Concienciar
del posible mal uso de los datos personales proporcionados en Internet.
3. Educacin moral y cvica. Alertar de los delitos informticos presentes en Internet: pornografa infantil,
robo de claves, ataques a servidores, extensin de virus, etc.
Concienciar a los alumnos del carcter annimo de la comunicacin en Internet y, por tanto, de la facilidad
para el engao en todas las relaciones virtuales a travs de la red de redes.

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COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN
Competencia en comunicacin lingstica
A travs de textos con actividades de explotacin,
en la seccin Rincn de la lectura se trabajan
de forma explcita los contenidos relacionados
con la adquisicin de la competencia lectora.
Tratamiento de la informacin
y competencia digital
Internet ofrece diferentes servicios con los que
acceder a la informacin. El correo electrnico,
adems de la www ya estudiada a fondo en cursos
anteriores, es el servicio ms utilizado. Es el medio
por el que podemos enviar y recibir informacin
de una manera ms directa.
En la seccin Rincn de la lectura se proponen
algunas pginas web interesantes que refuerzan
los contenidos trabajados en la unidad.
Competencia social y ciudadana
Uno de los problemas de Internet es el ms uso
que determinadas personas hacen de ella.
El spam es un problema bastante grave. Muchas

personas reciben cada da una cantidad de mensajes


no deseados que supera al nmero de mensajes
tiles. Aunque se estn desarrollando herramientas
informticas destinadas a gestionar este correo
no deseado, es imprescindible adoptar
un comportamiento que permita reducirlo.
Por otra parte, el desarrollo de Internet ha favorecido
a su vez el desarrollo del software libre, pues
decenas, cientos o miles de personas en todo
el mundo colaboran para conseguir un producto
gratuito que todo el mundo puede emplear.
La enciclopedia on-line Wikipedia es, quiz,
el ejemplo ms significativo.
Competencia para aprender a aprender
En el manejo de aplicaciones informticas
el autoaprendizaje es esencial. A lo largo de la unidad,
se incluyen varios Procedimientos que muestran
los alumnos cmo realizar tareas sencillas
empleando aplicaciones relacionadas
con la comunicacin utilizando Internet:
correo electrnico, mensajera instantnea

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Enumerar y describir con cierto detalle los servicios
que ofrece Internet.
2. Utilizar el correo electrnico, un servicio de chat,
la mensajera instantnea o un foro.

3. Enviar y recibir correos electrnicos


con un programa-cliente de correo y va web.
4. Controlar e identificar el correo basura o spam
que llega a un ordenador.

NDICE DE FICHAS
TTULO DE LA FICHA

CATEGORA

1. Correo electrnico.
Alta en un correo web

Refuerzo

2. Planificacin de viajes

Refuerzo

3. Blogs y comunidades.
Alta en una comunidad

Refuerzo

4. Virus informticos

Ampliacin

5. Tipos de virus

Ampliacin

6. Lectura. Internet2

Ampliacin

7. Prcticas con Composer

Ampliacin

8. Creacin de una web real

Ampliacin

TTULO DE LA FICHA
9. En la Red

Ampliacin

10. Evaluacin

Evaluacin

11. Autoevaluacin

Evaluacin

12. Soluciones

Evaluacin

13. Cmo se utiliza el correo


electrnico?

Contenidos para
saber ms

14. Informacin complementaria


para los estudios

Contenidos para
saber ms

15. Informacin sobre ocio


y tiempo libre

Contenidos para
saber ms

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CATEGORA

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SOLUCIONARIO

Utilizar un vocabulario correcto.

PG. 218

b) Internet permite el envo de gran cantidad de


informacin y datos que circulan a gran velocidad por el mundo. Esto ha facilitado la comunicacin entre pases y personas distantes, por
lo que ha hecho que las diferencias espaciales
existentes hasta ahora desaparezcan.
2

Evitar los insultos y los ataques personales.

a) El trmino aldea global es una metfora para


definir la situacin actual del mundo, que ha
quedado empequeecido debido al avance de
las telecomunicaciones y a la globalizacin
econmica y cultural.

No hacer perder el tiempo a los dems.


No saturar las comunicaciones con mensajes
intiles.
PG. 222

c) Nombre.
d) Primer apellido.
e) El usuario se compromete a no usar indebidamente su correo electrnico para hacer dao a
terceros.

Se considera a Virton Cerf el padre de Internet,


puesto que cre el protocolo TCP/IP. Paul Baran
tambin ide aspectos tericos de Internet.
Los hitos ms importantes de la historia de Internet son los siguientes:

a) Usuario.
b) Contrasea.

Informacin extrada de la pgina:


http://www.pandasoftware.es

1957: creacin de ARPA.

Se puede ver una animacin en la siguiente direccin:

1964: se publican en el MIT varios artculos sobre comunicacin entre ordenadores.

http://www.pandasoftware.es/about/prensa/
multimedia.htm

1965 a 1969: realizacin de estudios sobre comunicacin entre ordenadores mediante conmutacin de paquetes.

a) Virus: archivo que infecta otros programas para


poderse reproducir y que realiza acciones dainas en el ordenador.

1969: DARPA desarrolla una red de ordenadores sin nodos centrales: ARPANET.

b) Gusano: similar a un virus, aunque no necesita


infectar otros archivos para reproducirse. Los
gusanos realizan copias de ellos mismos con el
peligro de colapsar el ordenador infectado.

1971: diseo del primer programa de correo


electrnico.
1974: se crea el protocolo TCP/IP.
1979: se termina de definir TCP/IP.

c) Troyano: es un programa que, tras una apariencia inofensiva, lleva escondido otro programa
dentro, de tal manera que, al instalarse en nuestro ordenador, puede realizar acciones peligrosas.

1983: ARPANET se separa de la red militar.


1986: se crea la NSFNET.
1990: aparece la world wide web.
1993: primer servidor para la web en espaol

PG. 224

Respuesta prctica. El objetivo de la actividad es


mostrar a los alumnos y alumnas el poder de comunicacin que tiene Internet, incluso para ponernos en contacto con regiones alejadas miles de
kilmetros. Explicar a los alumnos ms interesados que la informacin se transmite mediante cables (de fibra ptica) o incluso va satlite. Existen
unos grandes nodos de comunicacin que sirven
de puente entre pases o continentes diferentes.
PG. 219

Respuesta libre. Por ejemplo:


Ser sincero o sincera, pero no dar datos personales a desconocidos.

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Actividad prctica.

Respuesta libre. Hay telfonos mviles, PDA e incluso videoconsolas que emplean el correo electrnico.
PG. 225

Respuesta prctica.
a) La mensajera instantnea es una forma de comunicacin sincrnica, mientras que en el
correo electrnico la comunicacin no se realiza en tiempo real.
b) En la mensajera instantnea.

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10

Respuesta libre.

11

Se puede acceder a servicios de chat en numerosas pginas. Por ejemplo, en las direcciones URL
que se sealan a continuacin.

14

http://www.todokids.com

http://www.chatear.com

Se pueden crear foros en muchos portales de Internet. Pero cuidado!: en algunos de ellos aparecen contenidos de adultos, en otros el enfoque va
destinado a los contactos personales, etc. Google,
por ejemplo, ofrece multitud de foros sobre diversos temas.

Es interesante que los alumnos contribuyan al


mantenimiento del foro, abriendo nuevos temas
de opcin, respondiendo a los usuarios del foro

PG. 232

15

XnView:
http://perso.orange.fr/pierre.g/xnview/
enhome.html
Irfanview: http://www.irfanview.com
ACDSee: http://www.acdsee.com

PG. 229

12

13

Son servicios de comunicacin que emplean sistemas distintos. El foro es accesible mediante web,
mientras que el servicio de noticias requiere un
programa cliente de correo electrnico. Y se almacenan en distintos tipos de servidores.

16

Ver pgina 231 del libro. Respuesta libre.

17

Existen numerosas aplicaciones empleadas en sistemas P2P. eMule es, probablemente, la ms popular. Advertir a los alumnos de que es ilegal descargar y poner a disposicin de otros internautas
ciertos contenidos audiovisuales protegidos por
derechos de autor. Advertir, asimismo, de los riesgos de emplear algunos de estos programas: acceso permitido desde el exterior a nuestro equipo,
introduccin de programas espa, etc.

18

Respuesta libre. Existe controversia sobre qu se


puede compartir y qu no se puede compartir.
Ser importante conocer las opiniones de los
alumnos, muchos de los cuales emplearn programas de tipo P2P.

a) En ambos casos se envan mensajes a mltiples destinatarios.


b) Las listas de distribucin son grupos administrados, y las personas que las integran no tienen por qu conocerse. Adems, los grupos se
crean por personas o instituciones y, cuando
nos suscribimos, nos aadimos automticamente a uno de ellos, mientras que los correos
enviados a mltiples destinatarios los tenemos
que gestionar nosotros, aadiendo a los destinatarios uno a uno.

Existen muchos programas gratuitos. En otros casos, aunque el programa no es gratuito, puede emplearse durante 15 o 30 das. Algunos ejemplos.

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19

SOLUCIONARIO

La desventaja es clara: la distribucin ilegal limita


las ventas de discos. Esto, a su vez, puede ocasionar que el grupo no disponga de los ingresos necesarios para seguir creando msica y, al final, es
posible que desaparezca. As, una herramienta
como Internet, que sirve para difundir la cultura
de una manera eficaz, se puede convertir en la
pesadilla de numerosas bandas musicales.

25

En general, Internet se adapta por sus servicios a


cualquier medio de comunicacin; la videoconferencia simulara una conversacin real, al igual
que la mensajera instantnea o los chats pareceran una conversacin con walkie-talkies (aunque
escrita). El correo electrnico sera una conversacin por carta y el foro correspondera a los anuncios que se ponen en un tabln.
ANALOGAS

PG. 234

DIFERENCIAS

Aldea global significa que el mundo se ha convertido en una pequea aldea, donde todo est accesible a todos (aunque con ciertos matices condicionados por la denominada brecha digital).
Internet ha permitido este proceso a travs de la
mejora de las comunicaciones, puesto que cualquier informacin se puede enviar a cualquier parte
del mundo en un momento, y podemos reunirnos
con personas situadas en otras partes del mundo.

Prensa
escrita

Internet es mucho
La comunicacin
se hace por escrito ms rpida.
en la mayor parte
de los casos.

Radio

Existe radio
en Internet.

Se requieren menos
recursos para montar
una radio en Internet.

21

Respuesta libre. Ejemplo: telfono, mensajes de


mviles, chat, mensajera instantnea. En general,
se emplean para enviar mensajes o comunicarse
directamente.

Televisin

Podemos emitir
nuestra imagen
mediante
una webcam.

Calidad.

22

La mayora de las personas emplean como herramientas de comunicacin o bsqueda de informacin el correo y la www. En general, los jvenes
emplean ms los chats y la mensajera instantnea, por lo que la grfica variar en funcin de los
estratos de edad.

Telefona
fija

Comunicacin
sincrnica.

En Internet,
la comunicacin es
escrita o empleando
programas como
netmeeting.

Telefona
mvil

Mensajes y chats.

Es sincrnica.

20

23

24

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)

Mensajes recibidos 2.
Previsualizacin del mensaje seleccionado 11.
Mensaje no ledo 4.
Agenda de contactos 10.
Redactar nuevo mensaje 1.
Mensaje seleccionado 5.
Mensajes enviados 3.
Mensajes eliminados (papelera) 6.
Mensajes no deseados (spam) 7.
Calendario 9.
Tamao de los mensajes 8.

Respuesta:
SINCRNICOS

ASNCRONOS

Telfono

Mensajes a mviles

Chat

Mensajes en contestador

Mensajera instantnea

Correo electrnico

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26

Respuesta:
a) Nombre de usuario.
b) Contrasea.
c) Servidor POP3.
d) Servidor SMTP.

27

Permite comunicarse fcilmente con uno o varios


compaeros. Adems, podemos enviarnos trabajos, imgenes, direcciones de pginas web para
consultar, etc.

28

En el foro, las publicaciones son electrnicas (y no


en papel) y los temas se encuentran organizados,
pudiendo estar moderados. La comunicacin se
hace va Internet.
En un tabln real, la comunicacin se lleva a cabo
mediante papel, y no suele estar organizado ni moderado.

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Se necesitan los mismos parmetros que con otros
programas.

PG. 235

29

Respuesta:
Programa cliente de correo electrnico.
Suscripcin a un servicio de news. Puedes necesitar nombre de usuario y contrasea.
Comunicacin con un servidor de news.
Configuracin del programa de correo.
Descarga.

30

a) Respuesta:
Chat y mensajera para mantener conversaciones.
Foros para resolver problemas y organizar la
informacin.
www para compartir los trabajos.
Correo electrnico para enviar y recibir documentos.

36

Respuesta libre.

37

Respuesta libre: BSCW, Fle3, Open Groupware, etc.


Deberan permitir enviar archivos, compartir carpetas y establecer comunicacin mediante correo, chat
y foros.

38

Respuesta prctica.
http://perso.orange.fr/pierre.g/xnview/enhome.
html
http://www.mozilla-europe.org/es/products/
thunderbird/
http://earth.google.es

b) Ventajas y desventajas: los propios de los sistemas de comunicacin sincrnicos y asncronos.


31

Respuesta prctica.

32

Respuesta prctica.

33

Mediante la herramienta Crear una nueva lista


de la libreta de direcciones (Mozilla) o creando un
grupo en Outlook Express.

34

Respuesta prctica.

35

Respuesta prctica. Podemos obtener el programa


cliente en:
http://nave.escomposlinux.org/productos/descargas.php

Se puede descargar Mozilla con su programa de correo o Thunderbird, otro programa cliente de correo.
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REFUERZO

FICHA 1

CORREO ELECTRNICO. ALTA EN UN CORREO WEB

El segundo uso de Internet en la actualidad es el correo electrnico. El correo que se usa


mayoritariamente es el de tipo POP, que utiliza un software cliente especfico en el ordenador,
como Outlook o Mozilla Mail. Para un uso personal, es posible darse de alta en sistemas de correo
electrnico con acceso a travs de navegador web, cuyo acceso es gratuito. En esta prctica
aprenders a darte de alta en uno de los correos web ms usados en el mundo: Hotmail.

PROCEDIMIENTO
1. Escribe en tu navegador la direccin
http://www.hotmail.com. Te aparecer
una pantalla como la siguiente. Pulsa sobre
el botn Consigue tu cuenta: Gratis!

2. En la siguiente pantalla se te pide que rellenes


diversos datos, algunos de ellos de carcter
personal. Te damos algunos consejos:
Tu nombre y apellidos aparecen
en los mensajes de correo que mandes.
Si no quieres que sean conocidos de forma
pblica en Internet, utiliza un alias.
Los datos de Ocupacin no se publican, pero
evala si deseas que esta informacin est
disponible para los administradores
de Hotmail.
En la parte inferior, escribe un nombre
de usuario y una contrasea. Estos datos
sern necesarios cada vez que accedas
a este correo web.

3. Cuando todo haya finalizado


correctamente,
te aparecer una pantalla
como la de la figura.
A continuacin, el sistema
te ofrece la posibilidad
de suscribir una cuenta
de correo de pago.

PRACTICA
1

Crea una cuenta en Hotmail de acuerdo con las indicaciones de esta prctica.

Enva un correo a las cuentas que han creado tus otros compaeros de clase.

Dentro de Hotmail, crea una Lista de Contactos con las direcciones de correo electrnico
de los compaeros de clase.

Crea una cuenta de correo gratuita en http://www.yahoo.es.

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REFUERZO

FICHA 2

PLANIFICACIN DE VIAJES

En la actualidad, puedes reservar y adquirir billetes de barco, avin o tren a travs


de Internet, o realizar reservas en hoteles en cualquier lugar del mundo.
En la siguiente actividad buscars informacin sobre viajes a distintos puntos del planeta.

PROCEDIMIENTO
ROMA

Nombre del hotel: ................................


Vuelo desde: ...................
Vuelo hasta: ....................

PRAGA

Precio: .......................................

Hora de salida: ................


Hora de vuelta: ................

Precio: ..............

Compaa de alquiler
de coches: ..........................................

Modelo de coche
y precio: ....................................

Nombre del hotel: ................................

Precio: .......................................

Vuelo desde: ...................


Vuelo hasta: ....................

Hora de salida: ................


Hora de vuelta: ................

Compaa de alquiler
de coches: ..........................................

Precio: ..............

Modelo de coche
y precio: ....................................

1. Debes buscar en Internet vuelos con origen en el aeropuerto ms cercano a tu localidad de residencia
y con destino a una de las ciudades que ves en las fotografas o a la ciudad que te indique tu profesor.
2. El vuelo se ha de realizar en el mes de junio.
3. La estancia en la ciudad elegida ha de ser de una semana.
4. Tambin debes buscar un hotel y un coche de alquiler en dicha ciudad.
5. Debes reflejar los precios ms baratos que puedas encontrar, escogiendo libremente la compaa area,
el tipo de hotel, los horarios de vuelo y la compaa de alquiler de coches. Si el profesor lo desea,
podr valorar en mayor medida aquellos trabajos que incorporen precios menores.
Debers recoger y apuntar los datos que ves en cada ficha:
Nombre del hotel. El nombre del hotel que has elegido para tu estancia.
Precio del alojamiento. Precio del hotel para toda la semana, en habitacin doble (dos personas).
Vuelo desde. Aqu debes indicar la ciudad de partida.
Vuelo hasta. Aqu debes indicar la ciudad de llegada.
Hora de salida del vuelo. Es la hora a la que despega el avin desde el aeropuerto ms cercano
a tu localidad.
Hora de vuelta. Es la hora a la que despega el avin de vuelta desde la ciudad en la que vas a pasar
una semana.
Precio. Es lo que te cuesta el billete de avin ida y vuelta y para una persona adulta.
Compaa de alquiler de coches. Es la compaa que alquila el coche.
Modelo de coche y precio. Es el modelo de automvil alquilado y el precio por el alquiler semanal.
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REFUERZO

FICHA 3

BLOGS Y COMUNIDADES. ALTA EN UNA COMUNIDAD

Uno de los usos ms amplios de Internet est relacionado con la comunicacin


entre los internautas. A esto se debe el auge de los bitcoras o weblogs, que aaden
la posibilidad de que aquellas personas que visitan un weblog (o blog) pueden colgar
comentarios o responder a documentos o impresiones de otras personas. De esta forma
se crea un espacio de comunicacin y de dilogo entre los internautas. En la siguiente actividad
aprenders a dar de alta una comunidad.

Escribe en tu navegador la direccin


http://www.geomundos.com. Te aparecer
una pantalla como la siguiente.
Pulsa la opcin Alta Gratuita.

En la siguiente pantalla, pulsa en Darse


de Alta. A continuacin te aparecern
varios formularios.
Proporciona solo los datos que consideres
oportunos.

Al finalizar este proceso, tendrs un nombre


de usuario y una contrasea para poder crear
tu propia comunidad.
El sistema te mostrar tu identificacin
y tu contrasea:

Una vez terminado el proceso de alta,


ve a la pgina principal y escoge la opcin
Comunidades/Weblogs.
Luego, pulsa el botn Crea tu propia
comunidad.

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FICHA 3 (Continuacin)

REFUERZO

BLOGS Y COMUNIDADES. ALTA EN UNA COMUNIDAD

Te aparecer esta pantalla. En ella se te pide


el nombre de tu comunidad, rea en la que
se engloba, si la comunidad es privada
(solo para los miembros que t elijas)
o es pblica (cualquier persona puede
acceder). Rellena todos estos datos
de acuerdo con tus preferencias
y pulsa el botn Crear.

En la pantalla que se muestra


a continuacin, se informa
de que la comunidad ha sido creada
y te ofrece la opcin de ir
al Administrador de la comunidad
o a la Pgina de inicio
de la comunidad. Son estas
dos pantallas.

PRACTICA
1

De acuerdo con las instrucciones indicadas, crea tu propia comunidad.

Una vez creada, cambia el nombre de la comunidad y su descripcin.

Crea dos galeras de fotos. El tema de cada una de ellas ha de ser libre.

Inserta dos documentos. Dile a otros compaeros de clase que inserten comentarios
en dichos documentos. Para ello, debern utilizar sus propios usuarios, entrando en la comunidad
como si fueran visitantes.

Pulsa el botn Promociona tu comunidad y da de alta tu comunidad en dos buscadores de blogs.


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AMPLIACIN

FICHA 4

VIRUS INFORMTICOS

El trmino virus informtico se ha convertido en habitual. Con esta ficha aprenders


qu son y cmo actan estos programas dainos.

QU ES UN VIRUS INFORMTICO?
Un virus es un programa informtico no deseado que se introduce
en nuestro ordenador. Puede causar daos en el funcionamiento
del ordenador, en sus ficheros, o puede afectar a otros usuarios que
estn conectados, bien a travs de una red privada, como en
las empresas, o bien a travs de Internet. Tambin se puede propagar
a travs de tarjetas de memoria o CD infectados y, cada vez ms, a travs
de correos electrnicos.
El nombre de virus les viene de su parecido con los virus biolgicos,
ya que estos infectan una clula, afectan a su funcionamiento normal,
pudiendo llegar incluso a destruirla, y crean miles de copias de s mismos
que salen de la clula dispuestos a infectar a otras clulas. Los efectos
de los virus informticos pueden ser destructivos o simplemente molestos:
hacer que el ordenador vaya ms lento, daar los datos almacenados,
bloquear el equipo, etc.

Correo

CD

www

Vas de ataque usuales para


los virus.

Aspecto del virus Happy New Year, que


se propagaba por el correo electrnico.
Sabas que casi todos los virus
actuales se propagan por correos
electrnicos?

CMO SABEMOS SI UN VIRUS HA AFECTADO A NUESTRO


ORDENADOR?
Aqu tienes algunos de los sntomas ms frecuentes:
Reduccin del espacio libre en la memoria o disco duro.
Aparicin de mensajes de error no usuales.
Fallos en la ejecucin de programas.
Frecuentes cadas del sistema.
Las operaciones rutinarias se realizan con ms lentitud.
Aparicin de programas desconocidos residentes en memoria.
Desaparicin de archivos y carpetas.
Aparicin de anomalas al pulsar el teclado.
Comportamiento anmalo de la pantalla del ordenador.
Ciertas secciones de las ventanas y opciones de men desaparecen.

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Ciertos virus pueden provocar el borrado


no deseado de archivos. Pueden aparecer
mensajes como este de improviso.

Ciertos virus producen frecuentes errores


en programas que se estn ejecutando.
Aparecern mensajes como este de improviso.

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AMPLIACIN

FICHA 5

TIPOS DE VIRUS

QU TIPOS DE VIRUS HAY?


Hay muchos tipos de virus. Aqu tienes
los ms importantes:
Virus clsicos. Infectan programas. Se propagan
replicndose en otros programas husped.
Esos programas pueden quedar afectados
e inutilizables. Algunos de estos virus son
muy destructivos: tratan de formatear el disco duro
en una fecha fijada de antemano o destruir
la configuracin de nuestro ordenador.
Gusanos. Los gusanos se diferencian de otros tipos
de virus en que no infectan otros ficheros
o programas. Realizan copias de s mismos
y se extienden a travs de redes, correos
electrnicos e Internet.
Troyanos. Son programas de aspecto inofensivo,
pero al ejecutarlos pueden tener efectos
destructivos. La mayora de ellos deja accesibles

nuestros datos desde el exterior. Copian ficheros,


contraseas, direcciones de correo y las envan
a sitios desconocidos, o pueden llegar a tomar
control remoto de nuestro ordenador para que
efecte acciones que no deseamos. Como
los gusanos, tampoco infectan a otros archivos.
Virus de macro. A diferencia de los virus clsicos,
que infectan ficheros y programas ejecutables,
los virus de macro infectan y atacan documentos,
hojas de clculo o presentaciones que se
han realizado con aplicaciones ofimticas. Estas
aplicaciones permiten crear pequeos programas
llamados macros. Los creadores de virus
de macro infectan documentos de tal forma que,
al leerse en un ordenador, modifican o destruyen
el contenido del resto de los documentos
del ordenador.

CMO PUEDES PROTEGER TU ORDENADOR DEL ATAQUE DE UN VIRUS?


Mantn siempre tus programas actualizados
a la ltima versin. Muchos virus atacan
al ordenador a travs de defectos
de programacin que ya han sido resueltos
por la empresa fabricante. Entra en las webs
del fabricante e instala las ltimas
actualizaciones.
No abras correos electrnicos de remitentes
desconocidos. La mayora de los virus
se transmiten as.
Si recibes un correo de alguien conocido, pero
con un texto en el campo asunto que te
parezca extrao, tampoco lo abras. Llama
por telfono a tu conocido para asegurarte de
que l ha enviado el mensaje intencionadamente.
No instales en tu ordenador copias de CD-ROM
cuyo origen desconozcas.
Instala un buen antivirus en tu ordenador
y mantenlo actualizado.

Los virus no solo los extienden piratas informticos.


En abril del 2001, un avin espa estadounidense
cay en China y su tripulacin fue retenida
por el gobierno chino. Servidores informticos
de uno y otro pas fueron atacados por cientos
de piratas de cada bando. Los propios gobiernos
alentaron o, al menos, no pusieron objeciones
en un principio a esta ciberguerra. En mayo
el gobierno chino pidi a sus informticos el cese
de los ataques. EE UU nunca hizo lo mismo.
Uno de los virus que ms rpido se ha extendido
por el mundo fue I love you, un gusano.
En mayo del ao 2000 infect tres millones
de ordenadores en 24 horas, destruyendo gran parte
del contenido de los mismos. El nmero total
de ordenadores infectados alcanz los cuarenta
millones. Se esconda bajo una supuesta carta de
amor enviada por correo electrnico por un conocido.

PRACTICA
1

Por qu reciben el nombre de virus los virus informticos? Qu tipos de virus hay?

En qu se diferencia un troyano de un gusano? Qu es un virus de macro?

Qu debes hacer SIEMPRE con los correos recibidos de desconocidos?


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AMPLIACIN

FICHA 6

LECTURA. INTERNET2

Internet est presente en la actualidad en cualquier campo de la actividad humana,


desde el ocio hasta la comunicacin empresarial. Su gran expansin comenz en 1995,
con el desarrollo de las pginas web. Esta expansin tuvo un problema: las universidades
eran grandes usuarios de Internet y tuvieron que compartir su uso con millones de internautas.
Adems, las nuevas tecnologas exigan mayores anchos de banda y mejores calidades
en el acceso a Internet para las instituciones educativas. Estos problemas fueron las razones
del nacimiento de Internet2.

QU ES INTERNET2?
QUIN EST IMPLICADO EN INTERNET2?
Internet2 es un proyecto que engloba
a unas 190 universidades de todo el mundo. La base
de este desarrollo es proveer a las universidades
y al mundo educativo con un recurso de superior calidad
para satisfacer las grandes exigencias de los desarrollos
universitarios.
Estas exigencias son, fundamentalmente, de dos tipos:
Gran ancho de banda. Los nuevos proyectos
de investigacin necesitan transmitir vdeo de muy alta
calidad a distintos puntos, transferencia casi
instantnea de datos y ficheros, etc.
Calidad de servicio. Si una aplicacin necesita
un determinado ancho de banda, ese ancho de banda
se mantendr mientras se est ejecutando
la aplicacin. Imagnate a un cirujano que est
operando a una persona con ayuda
de videoconferencia y la seal de la imagen
se pierde de vez en cuando!

www.internet2.edu es la direccin de la web oficial


del consorcio Internet2.

Las conexiones a Internet2 tpicas sern


de 50 Mb/s reales.
Los enlaces entre centros sern superiores a 1 Gb/s
(1024 Mb/s reales).
ALGUNAS APLICACIONES
Ahora mismo existen grupos dedicados a estudiar
la transmisin sobre Internet2 de imgenes tomadas
por un telescopio en tiempo real. Otro gran campo
de actuacin es la telemedicina, para diagnstico remoto
y seguimiento de enfermos crnicos.

Nebulosa del guila en la constelacin de Serpiente.


Algunos telescopios son dirigidos desde universidades
situadas a cientos o miles de kilmetros.

PRACTICA
1

Por qu alguno de los campos de aplicacin de Internet2 est relacionado


con la transmisin de vdeo?

Busca otros dos campos de aplicacin de Internet2.

Por qu crees que es interesante transmitir la imagen de un enfermo a otra regin del mundo?

242
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AMPLIACIN

FICHA 7

PRCTICAS CON COMPOSER

Composer (o Nvu, su programa sucesor) es un programa de desarrollo rpido y sencillo de pginas


web. En la siguiente prctica debers capturar imgenes desde la pantalla e integrarlas
en una pgina desarrollada con Composer.

PROCEDIMIENTO
Modelo para la pgina:

Inicia Composer (o Nvu) con una pgina en blanco.


Escribe el ttulo de la pgina y crea una tabla de 4 filas
y 3 columnas.

Abre tu navegador de Internet y entra en unas cuantas


direcciones web que tengas almacenadas. Una vez que
llegues a la pantalla indicada, pulsa la combinacin
de teclas <ALT> y <Print Screen> (o <Imprimir pantalla>
si el teclado est descrito en espaol). Esta accin
captura la pantalla en el portapapeles de Windows.

Sin embargo, a diferencia de otras aplicaciones


Windows, no podrs pegar esta imagen en Composer.
Para insertar la imagen capturada, debes abrir Paint
u otro programa de edicin de imgenes.
En ese programa s puedes pegar la imagen capturada.

Una vez pegada, salva esa imagen con algn nombre


significativo y en una carpeta en la que ests trabajando.

Una vez guardada la imagen como archivo, ya puedes


integrarla en Composer con la opcin de men
Insertar, Imagen. En la pantalla que te aparece,
elige Seleccionar archivos y busca en tu ordenador
la imagen anteriormente guardada. Cuando la insertes,
no olvides ajustar las dimensiones de la imagen.
Una anchura de 320 pxeles es suficiente para esta
tabla.
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AMPLIACIN

FICHA 8

CREACIN DE UNA WEB REAL

A continuacin vamos a crear una web real con direccin Internet propia, donde podrs colocar
los ficheros elaborados en las anteriores prcticas. Para ello, usaremos uno de los sistemas
de alojamiento gratuitos en Espaa, el de Yahoo.

PROCEDIMIENTO

En primer lugar, debes conseguir


una identificacin (ID) en Yahoo. Para ello, debes
entrar en la direccin de Internet www.yahoo.es
y seleccionar la opcin Correo.

A continuacin, una pantalla te da la opcin


de registrarte en Yahoo para obtener una ID.
Haz clic en la opcin Regstrate ahora.

Aparecen las condiciones de uso


de las identificaciones de Yahoo. Si ests
de acuerdo, haz clic sobre el botn Acepto.

La siguiente pantalla te pide una serie de datos


ms o menos personales. Debers rellenar
los campos obligatorios. Es una opcin personal
tuya rellenar o no el resto de los campos.

Una vez finalizado el proceso, te aparecer


una pantalla confirmndote que has obtenido
una ID de Yahoo. Ya podemos comenzar
a instalar nuestra pgina web.

Entra en la direccin URL


http://es.geocities.yahoo.com. Esta pantalla te
permite usar espacio y direcciones dispuestos
de manera gratuita por Yahoo. Escribe tu ID
de Yahoo y tu contrasea y pulsa Entrar.

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AMPLIACIN

FICHA 8 (Continuacin)

CREACIN DE UNA WEB REAL

En la pantalla que te aparece, selecciona


la opcin FTP & Carga fcil. Puedes usar
las otras opciones cuando hayas experimentado
un poco ms con este entorno.

En esta pantalla debes seleccionar


los ficheros que quieres subir a Internet.
Por ejemplo, selecciona la pgina creada
en la actividad anterior y las imgenes asociadas.
Para ello debes pulsar el botn Examinar.

Cada vez que pulses el botn Examinar


en la anterior pantalla, te aparecer un cuadro
de dilogo para que elijas, de uno en uno,
los ficheros que quieres colgar en Internet.

10 Una vez que hayas seleccionado todos, pulsa

Cargar archivos. Si quieres subir ms ficheros,


repite el proceso. Cuando acabes con todos
los ficheros, pulsa la opcin Administrador
de archivos.

al

11 La pgina HTML que aparecer por defecto

en tu web es aquella cuyo nombre es index.htm.


Si la pgina que t has creado (con Composer
o Nvu) no se llama as, renmbrala y dale este
nombre. Si ya existe otra con ese nombre, brrala.

12 Ya est todo! Si ahora entras en tu navegador

y escribes la direccin correspondiente:


http://es.geocities.yahoo.com/XXX, donde
XXX es tu ID de Yahoo (sin @yahoo.es)
estars en tu pgina web personal de Internet.

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AMPLIACIN

FICHA 9

BANCO DE DATOS. INFORMACIN COMPLEMENTARIA

EN LA RED

USUARIOS DE INTERNET
www.aui.es

YAHOO
www.yahoo.es

BLOGGER
www.blogger.com

Esta web tiene dos fines: promover


el uso y el conocimiento
de las autopistas de la informacin
y defender los derechos
de los usuarios. Gran cantidad de
informacin sobre el uso de Internet.

No es solo un buscador: proporciona


uno de los correos gratuitos con
mayor capacidad de almacenamiento
(hasta 1 Gb en 2007), un sistema
de mensajera instantnea, espacio
de creacin de pginas web, etc.
Una amplia variedad de servicios.

El mayor y ms popular creador


de bitcoras en el momento
en que escribimos este libro (2007).
Referente mundial de los blogs,
ha almacenado alguna
de las bitcoras ms consultadas
en los ltimos aos.

BITCORAS
www.bitacoras.com

ALERTA ANTIVIRUS
www.alerta-antivirus.es

AYUDA INTERNET
www.ayuda-internet.net

El nmero de weblogs ya es
de decenas de millones.
Si no conocemos las direcciones,
es necesario utilizar buscadores
especializados en blogs. Bitcoras
es uno de los mayores en lengua
espaola.

Es la pgina web del Centro de Alerta


Temprana Antivirus. Informa
rpidamente a los usuarios y expertos
de Internet de los diferentes virus
existentes, sus caractersticas, fecha
de aparicin, forma de contagio,
calendario de activacin, etc.

Para resolver dudas sobre


el funcionamiento y navegacin
en Internet. Obtn manuales
y programas gratuitos bsicos, entra
en foros o conctate a chats.
Adems, la seccin de enlaces
y tutoriales es muy completa.

NOTAS

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EVALUACIN

FICHA 10

EVALUACIN

NOMBRE:

CURSO:

Explica las diferencias entre una comunidad virtual y una real.

Explica qu herramientas debera tener un aula


virtual.

Qu diferencias existen entre la siguiente grfica y el uso que le das t a Internet?

FECHA:

Cmo podras crear un grupo de noticias con tus


amigos y amigas?

Conoces las utilidades de programas de mensajera instantnea? Indica sus caractersticas.

Qu crees que es una epidemia virtual?

Servicios empleados (%)


Otros

14,10
4,90

News
Chat

22,20

FTP

27,70

Correo

82,80
92,30

www
0

20

40

60

80

100

Indica los datos que necesitas para configurar


una cuenta de correo electrnico.

Completa los apartados que puedas en la siguiente imagen:

Explica para qu crees que sirve la administracin de foros.

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247
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EVALUACIN

FICHA 11

AUTOEVALUACIN

NOMBRE:

CURSO:

Una comunidad virtual es:

a) Un grupo de personas con un inters comn.

FECHA:

Los grupos de noticias se conocen tambin


como:
a) Foros.

b) Un grupo de personas que se relacionan y


comunican a travs de Internet.

b) Chats.

c) Una comunidad de vecinos.

d) E-mails.

c) News.

d) Un club.
8
2

Para usar el correo web necesitamos:


a) Una hoja de clculo.

a) Foro y correo.

b) Un cliente de correo.

b) Videoconferencia y chat.

c) Un navegador.

c) Foro, news y chat.

d) Un editor de pginas web.

d) Mensajera instantnea.

Indica cul es el servicio de Internet ms utilizado:

Para realizar una videoconferencia necesitamos,


entre otras cosas:

a) News.

a) Una webcam.

b) Correo.

b) Un programa cliente de correo.

c) Chat.

c) Estar suscrito a un grupo de news.

d) World wide web.

d) Nada de lo anterior es correcto.

Un servidor POP3 es:

10

a) Un lenguaje de comunicacin.

Para publicar en Internet una pgina web necesitamos:


a) Un lugar donde alojarla y una manera de
enviar los archivos que la forman.

b) Un servidor de correo entrante.


c) Un servidor de correo saliente.

b) Un procesador de textos.

d) Un programa de correo.
5

De los siguientes grupos indica cules son sistemas de comunicacin asncronos:

c) Una cuenta de correo y estar registrado a


un grupo de news.

Un programa cliente de correo es lo mismo que


una cuenta de correo:

d) Netscape o Mozilla Composer.

a) S.
11

b) No.

Un navegador es:

c) A veces.

a) Un servidor de pginas web.

d) Depende del sistema operativo.

b) Un programa que nos permite navegar por


Internet.

Un archivo adjunto es:


a) Un programa que empleamos para enviar
correo.

c) Un programa que gestiona peticiones a un


servidor de documentos HTML.
d) Un programa para publicar pginas web.

b) Las cuentas de los usuarios.


c) Nuestra libreta de direcciones.
d) Un archivo que se enva junto a un mensaje de correo.

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EVALUACIN

FICHA 12

SOLUCIONES

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

EVALUACIN
1

Explica las diferencias entre una comunidad virtual y una real.

Las comunidades virtuales no requieren de la presencia fsica, in situ, de las personas, el contacto
se realiza a travs de Internet.

Ver respuesta en la pgina 220 del libro. Aunque


se trate de otro cliente de correo, las opciones son
parecidas.

En una comunidad real, las personas deben mantener un contacto fsico, charlan y se comunican
presencialmente, el medio es real; sin embargo, el
medio de comunicacin en una comunidad virtual
es digital.
2

Para mantenerlo actualizado.


Para facilitar el registro de las personas interesadas en utilizarlo.

Explica qu herramientas debera tener un aula


virtual.
7

Herramientas de trabajo: www, pizarras digitales.

Cmo podras crear un grupo de noticias con tus


amigos y amigas?
1. Debera poseer las cuentas de correo de todas
las personas con las que quisiera contactar.

Herramientas para compartir archivos.


Etctera.

2. A continuacin, les dira que voy a crear una lista


de noticias y les pregunto si desean participar.

Qu diferencias existen entre la siguiente grfica y el uso que le das t a Internet?

3. Se incluyen en el grupo de noticias a todos y


todas los que quieran participar.

En general, en esta grfica aparecen como servicios ms utilizados la world wide web y el correo
electrnico.

4. Se crea un modelo de correo en el que siempre


indique la posibilidad de solicitar la renuncia.

Sin embargo, entre la gente joven se utilizan ms


el chat y la mensajera instantnea debido al tipo
de comunicacin al que estamos habituados.
4

Explica para qu crees que sirve la administracin de foros:


Para controlar los mensajes que se crean.

Herramientas de comunicacin: correo, videoconferencia, foro y chat.

Completa los apartados que puedas en la imagen


siguiente:

Conoces las utilidades de programas de mensajera instantnea? Indica sus caractersticas.


Son herramientas para enviar y recibir mensajes
que permiten una comunicacin escrita y de forma sincrnica con otras personas. Se pueden
crear grupos reducidos o participar en conversaciones abiertas. En general, te puedes apoyar en
el uso de emoticonos o imgenes.

Indica los datos que necesitas para configurar


una cuenta de correo electrnico:
Nombre de usuario.
Contrasea.
Servidor de correo entrante.
9

Servidor de correo saliente.

Qu crees que es una epidemia virtual?


Se trata de la propagacin de virus informticos
que se produce en la actualidad a travs de Internet.

AUTOEVALUACIN
1

b;

c;

d;

b;

b;

d;

c;

a;

a; 10 a; 11 b y c.

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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 13

CMO SE UTILIZA EL CORREO ELECTRNICO?

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

El correo electrnico, comunicacin en el presente y en el futuro


Aunque nunca podemos estar seguros de las innovaciones tecnolgicas que nos esperan en los prximos aos,
es cierto que el correo electrnico se ha convertido en la manera de comunicacin elegida por muchas personas,
tanto en mbitos laborales como domsticos. Y en el futuro ser probablemente ms empleado.
Cada da se transmiten por correo electrnico millones de mensajes en todo el mundo.

Interpretar la pantalla de un programa gestor del correo.


Observa la figura superior y completa las cartelas eligiendo las opciones de la lista inferior.
Barra de mens.
Mensaje seleccionado.
Barra de herramientas.
Asunto del mensaje seleccionado.
Lista de los mensajes recibidos.
Texto previsualizado del mensaje seleccionado.
Botn para redactar un nuevo mensaje.
Vistas disponibles.
Emisor del mensaje seleccionado.
Ahora abre el programa utilizado en tu centro escolar para gestionar el correo electrnico
e identifica en l lo mismo que has identificado en la pantalla superior.
Se aprecian diferencias? Cules son las ms destacables?
Qu otras opciones tiene la aplicacin utilizada, adems de gestionar el correo?

250
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CMO SE UTILIZA EL CORREO ELECTRNICO?

NOMBRE:

CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 13 (Continuacin)

CURSO:

FECHA:

Interpretar la ventana correspondiente a un mensaje de correo.


Completa las cartelas incompletas con las opciones de la lista.

Cerrar el mensaje.
Responder al emisor con otro mensaje.
Remitir el mensaje recibido a otras personas.
Archivos adjuntos.
Identificacin de terceras personas a las que tambin se ha enviado el mensaje.
Barra de herramientas.
Barra de estado.
Identificacin del emisor, la persona que ha emitido el mensaje.
Identificacin del receptor.
Cuerpo del mensaje.
Enlace a una pgina web dentro del mensaje.
Asunto que indica la temtica del mensaje.
Eliminar el mensaje.
3

Enviar correos electrnicos. A continuacin te proponemos una actividad para que practiques
lo que has aprendido sobre le correo electrnico.
1. Abre la aplicacin para gestionar el correo.
2. Selecciona correo nuevo y completa los apartados para el destinatario, el asunto del mensaje
y el cuerpo del mismo.
3. Adjunta el archivo correspondiente a una imagen.
4. Enva el mensaje.
5. Abre el mensaje que te ha enviado un compaero de clase y respndele.
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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 14

INFORMACIN COMPLEMENTARIA PARA LOS ESTUDIOS

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

El aspecto que ms ha evolucionado en la ltima parte del siglo pasado ha sido sin duda alguna
las comunicaciones.
En concreto, Internet ha posibilitado la comunicacin en tiempo real con cualquier sitio del mundo,
pero, adems, puede acceder a ella la mayor parte de la poblacin.
Son muchos los profesionales que la emplean como herramienta de trabajo diaria
y muchas las personas que la utilizan simplemente como fuente de informacin, entretenimiento,
para realizar compras, etc.
Con los siguientes ejercicios se pretende habituar al alumno en su uso organizado.
1

Buscar informacin sobre energas.


En la unidad 5 del libro, Energa, se aborda el problema de las energas renovables
y no renovables, as como el consumo energtico de la humanidad.
Te proponemos entrar en la pgina de Red Elctrica de Espaa:
www.ree.es
Esta es la empresa encargada de la distribucin de electricidad en nuestro pas, y observar en tiempo real
el consumo de energa elctrica que se est produciendo.

Haz clic en Operacin del sistema elctrico y despus en Demanda de energa elctrica en tiempo real,
y pulsa en el grfico.
Puedes tambin obtener el grfico de la produccin de energa elica en tiempo real o entrar en publicaciones
y consultar numerosos datos y criterios sobre la produccin de energa elctrica.

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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 14 (Continuacin)

INFORMACIN COMPLEMENTARIA PARA LOS ESTUDIOS

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Observa el aspecto de los grficos que se muestran en esta web:

Demanda
de energa

Generacin
de energa

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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 14 (Continuacin)

INFORMACIN COMPLEMENTARIA PARA LOS ESTUDIOS

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Puedes consultar otras pginas sobre el tema y navegar por ellas, por ejemplo:
www.energias-renovables.com

Buscar informacin sobre museos.


Puedes navegar por el Museo del Prado o visitar el Museo del Louvre, por ejemplo:
www.museoprado.mcu.es
www.louvre.fr/espaol.htm

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INFORMACIN SOBRE OCIO Y TIEMPO LIBRE

NOMBRE:

CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 15

CURSO:

FECHA:

Buscar noticias de actualidad en la prensa nacional e internacional.


La mayora de los diarios escritos tienen tambin su versin en Internet, que podemos consultar,
aunque en algunos casos se necesite una suscripcin.
www.elpais.es

www.blog.pc-actual.com

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CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 15 (Continuacin)

INFORMACIN SOBRE OCIO Y TIEMPO LIBRE

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Tambin puedes consultar noticias de actualidad, participar en encuestas, foros, opinar sobre diversos
temas, etc., en tu portal habitual.

Algunos buscadores, como www.google.com, ofrecen la bsqueda de forma ms organizada,


aunque puedes tambin escribir la informacin que deseas y dejar que la busque.
Si te interesan las noticias del mundo musical, visita, por ejemplo, www.es.launch.yahoo.com

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INFORMACIN SOBRE OCIO Y TIEMPO LIBRE

NOMBRE:

CONTENIDOS PARA SABER MS

FICHA 15 (Continuacin)

CURSO:

FECHA:

Buscar informacin sobre albergues o campamentos juveniles.


Tienes ya claro qu vas a hacer el prximo verano? En la pgina de tu Comunidad destinada
a la juventud encontrars oferta suficiente para ayudarte a decidir.

Si prefieres quedarte en casa, puedes consultar a travs de Internet las pginas de alguna ONG,
sus actividades, proyectos, o enviar tus propuestas de accin, con lo que de paso estars ayudando
a chavales como t que no pueden ni plantearse qu hacer el prximo verano. Un ejemplo puede ser:
www.intermonoxfam.org

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COMPETENCIAS BSICAS

SOLUCIONARIO

I. PROHIBIRAS
1

Respuestas ciertas: c) y d).

Respuestas correctas: c) y d).

a) El baador favorece la flotabilidad


del nadador.
b) Los baadores amortiguan los efectos
negativos que tienen los errores tcnicos
cometidos por el nadador durante el ejercicio.
c) Significa que, como los baadores son
bastante caros y solo pueden usarse
a pleno rendimiento unas pocas veces,
los nadadores con ms recursos econmicos
podrn entrenar y competir siempre con
ellos, mientras que los nadadores con menos
recursos econmicos no podrn usarlos
continuamente.

Respuestas correctas: b) y c).

a) El poliuretano se utiliza en prendas de vestir


elsticas, en mangueras de agua y, en forma
de espumas, en asientos y colchones.
b) El neopreno se usa en traces de buceo,
en correas industriales o en recubrimientos
de cables.
c) El nailon se emplea par elaborar telas,
hilos de pescar, medias o airbags.

Respuesta correcta: b). Tanto los hombres como


las mujeres han mejorado sustancialmente sus
marcas con la llegada de los nuevos baadores.

Respuesta libre. Aunque hay opiniones para


todos los gustos, est claro que, como cita la
respuesta b), las mejoras en las marcas tienen
repercusin en la prensa. Eso hace que la
natacin cobre ms protagonismo y puede influir
en muchos jvenes que se decidan a practicarla.
Tambin es positivo todo aquello relacionado con
la investigacin sobre materiales, tcnicas de
fabricacin, etc., pues podr aplicarse
no solamente a la fabricacin de baadores,
sino tambin en otras ramas de la tecnologa.

b) En septiembre de 2010: prohibicin


de comercializacin de las lmparas de
incandescencia de 75 W o ms.

LOS TECNOBAADORES?

c) En 2011: prohibicin de comercializacin


de las lmparas de incandescencia de 60 W
o ms.
d) En 2012: prohibicin de comercializacin
de todas las lmparas de incandescencia.
2

Respuesta correcta: b).

Respuestas correctas: d), f) y h).

Respuestas correctas: b) y c). Aunque lo que


dice la respuesta e) es cierto, al fundirse menos
las bombillas de bajo consumo los costes de
mantenimiento se reducen, esto no se menciona
en el texto.

Respuesta correcta: d).

El etiquetado energtico sirve para clasificar


los electrodomsticos en funcin de su eficiencia
energtica. Los electrodomsticos de clase
A, A+ y A++ son los ms eficientes. Luego se
usan otras letras segn disminuye la eficiencia:
B, C, D, E Esto quiere decir que si se
comparan con electrodomsticos del mismo tipo
y caractersticas, su consumo energtico
es menor. Pero no es una clasificacin absoluta.
Es decir, una lavadora de clase B consume ms
energa que una lavadora de clase A,
pero no tiene por qu consumir ms energa
que una secadora de clase C.
De igual modo, un modelo de secadora de clase
A quiz consuma ms energa que otra de
clase B de mucha menor potencia.

b) La de bajo consumo, pues aunque resulta


ms cara, su consumo energtico es menor.
c) El tiempo lo marca el punto en que se cruzan
ambas lneas: a los cinco meses y medio,
aproximadamente.
d) Respuesta libre. Debe quedar claro que es
mucho ms inteligente emplear lmparas
de bajo consumo.

Respuestas correctas: a) y d).


8

II. PROHIBIRAS

LAS BOMBILLAS DE
INCANDESCENCIA?

a) La de incandescencia, pues es ms barata.

a) Para estancias que casi nunca se iluminan,


las de incandescencia. Para las que estn
iluminadas las 24 horas del da, las LED.
b) Las LED.

a) En enero de 2009: prohibicin de


comercializacin de las lmparas
de incandescencia de 100 W o ms.

258
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c) Las LED.
d) Las LED.

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COMPETENCIAS BSICAS

Las LED no se usan ms simplemente


porque son ms caras. Pero a medida
que va aumentando la demanda, los costes
de fabricacin irn disminuyendo y entonces
se usarn las lmparas LED cada vez
en ms aplicaciones.

III. AVISARAS
RETOCADA?

Respuestas correctas: b), c) y e).

Respuestas correctas: c), d) y e).

Respuesta libre.

Respuesta libre. Las respuestas b), e), g), y h) no


parecen malas acciones desde el punto de vista
tico. Simplemente se mejora tcnicamente
la imagen sin alterar su contenido principal.

c) Relacionados con injurias y calumnias:


insultar a otra persona, efectuar montajes
fotogrficos y difundirlos, acusar de cometer
un delito.
4

Respuesta libre. Ejemplos: depresin


en los afectados, miedo a salir a la calle.

Respuesta libre.

a) Spam: mensaje de correo no solicitado


que llega a un buzn. Puede ser de carcter
publicitario o con la intencin de obtener
informacin de quien recibe el mensaje.

Respuestas correctas: b), y e). Es importante


destacar que una imagen generada
por ordenador no implica que sea fcil
de elaborar o que no requiera imaginacin,
como mucha gente piensa. Se trata de valorar
todas las manifestaciones artsticas, sean cuales
sean los medios empleados para elaborarlas.

Algunos ejemplos son El Gimp, Picasa, Paint,


Photoshop, ACDSee

Respuesta libre. Explicar a los alumnos que


el tratamiento que un fotgrafo lleva a cabo
en su estudio a partir de un archivo RAW, por
ejemplo, tambin tiene mrito. Adems, a
menudo los retoques manuales ofrecen mejores
resultados que los que lleva a cabo la cmara
automticamente. Por eso muchos fotgrafos
emplean el archivo RAW.

Respuestas correctas: b) y c).

Respuesta libre.

b) Ciberbullying: acoso a otros compaeros


de colegio empleando las nuevas tecnologas.
Por ejemplo, amenazndole con colgar fotos
o vdeos en Internet.
c) Grooming: acoso a menores con el objetivo
de establecer contacto sentimental con ellos.
Para lograrlo se emplean conservaciones
on-line, webcam u otros medios.
d) Phishing: intento de fraude cometido va
correo electrnico. La persona a quien
se desea atacar recibe un mensaje
de una supuesta entidad bancaria
u otra empresa que le solicita sus datos
bancarios que luego podrn ser empleados
para cometer delitos.
e) Pharming: se trata de un ataque que pretende
redirigir el trfico en Internet, de manera
que un usuario no est visitando realmente
la pgina que cree que est visitando.
Puede usarse, por ejemplo, para intentar
conseguir datos bancarios.

IV. PUBLICARAS

FOTOS O VDEOS
DE UN COMPAERO EN INTERNET SIN PERMISO?

a) Relacionados con amenazas: coacciones


y obligar a otra persona a hace algo, amenazar
empleando una pgina web o un mensaje
de correo.
b) Relacionados con violacin de la intimidad:
difundir fotografas o vdeos sin permiso, robar
la contrasea y utilizarla para hacerse pasar
por otra persona en foros, chats, etc.

DE QUE UNA FOTOGRAFA EST

Respuestas correctas: b) y c).

a) Respuesta libre. Porque hay personas


a las que han amenazado por si cuentan
el acoso o porque les da vergenza

Respuestas correctas: a), b), c), d), e) y f). Todas


las respuestas describen delitos. La intencin
es que los alumnos sean conscientes
de que algunas de las acciones que cometen
o han cometido constituyen un delito.

b) Respuesta libre. La ltima pregunta pretende


hacer recapacitar a los alumnos sobre
la importancia de ayudar a las vctimas
del ciberacoso. A veces esa ayuda consiste
simplemente en informar a los padres
del afectado.

TECNOLOGAS 3. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.

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COMPETENCIAS BSICAS

SOLUCIONARIO

c) Respuesta libre. Por diversin, por ejemplo.


d) Al final del proceso habr 35 5 243 personas
que han recibido el mensaje. La idea es que
los alumnos comprueben que gracias
al correo electrnico, los chats, etc.,
una noticia puede difundirse rpidamente
y hacer mucho dao a una persona
en poco tiempo.
8

Respuesta libre. Como en otros muchos casos,


la informacin es importante. Los alumnos
deben saber que algunas de las acciones que
han pensado cometer alguna vez constituyen
un delito. Y saber las consecuencias negativas
que han tenido en algunas personas afectadas
tambin debera servir para disuadir de futuras
amenazas, injurias, etc.

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Cmo se hace?
Destrezas bsicas con el ordenador

Los contenidos que se presentan a continuacin pretenden apoyar nuestro proyecto educativo global para la Secundaria de acuerdo con las directrices de la LOE, que plantea
como uno de los objetivos de la ESO el conocimiento de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin. La LOE expresa as ese objetivo: Desarrollar destrezas bsicas
en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir nuevos
conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las de la informacin y comunicacin.
En esta seccin se presentan de forma muy directa y operativa algunas de las destrezas
consideradas bsicas en el manejo diario del ordenador. A lo largo de las cuatro guas de
esta asignatura, correspondientes a los cuatro cursos de la ESO, se van desarrollando los
temas que hemos considerado ms adecuados e interesantes para el profesorado.

NDICE DE CONTENIDOS
Bloque A. El correo electrnico o e-mail
1. El correo de Hotmail

262

2. Iniciar una sesin en Hotmail

264

3. Cmo enviar un correo con Hotmail?

265

4. Cmo responder a un correo?

267

5. Cmo eliminar un correo?

268

6. Cmo organizar carpetas?

269

7. Nuestros contactos en Hotmail

270

8. Gestin del calendario de mi cuenta de Hotmail

273

9. Compartir el calendario de Hotmail con otros usuarios

276

Bloque B. Internet
1. Qu es World Wind?

278

2. Cmo se descarga World Wind?

278

3. Utilizacin de World Wind

281

Bloque C. Presentaciones con PowerPoint


1. Cmo crear una presentacin con PowerPoint?

283

Bloque D. Presentaciones con Impress


1. Cmo crear una presentacin con Impress?

287

Bloque E. Comprimir y descomprimir archivos con Winzip


1. Cmo comprimir archivos con Winzip?

291

2. Cmo descomprimir archivos con Winzip?

292

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Bloque A. El correo electrnico o e-mail

El correo electrnico es el sistema de comunicacin


entre usuarios ms empleado en Internet en la actualidad. Para poder utilizar este sistema debemos
disponer de una direccin de correo.
Las cuentas de correo se consiguen a travs de un
proveedor de servicios, como Microsoft, Google,
Yahoo, Telefnica, Orange

descargar los correos en nuestro ordenador y, al


trabajar con pginas web, es un poco ms lento.
El otro tipo de correo es utilizado por programas
como Outlook Express, Evolution, Eudora, que
descargan en nuestro ordenador los mensajes recibidos y despus nos permiten manejarlos en modo local en nuestro equipo.
Algunos proveedores combinan los dos sistemas:
nos permiten consultar a travs de Internet los correos nuevos que hayamos recibido y nos dejan asimismo descargarlos en nuestro ordenador cuando
deseemos.
Actualmente, podemos citar entre los mayores proveedores de direcciones de correo electrnico gratuitas a Microsoft con Hotmail, a Google con Gmail y a
Yahoo.

Hay proveedores que ofrecen las cuentas de correo


de forma gratuita, generalmente a cambio de insertar publicidad en los mensajes, y otros que cobran
una cuota peridica por sus servicios.
Las direcciones de correo electrnico tienen un formato similar a este:
cuenta@proveedor.com
El texto que est a la izquierda de la arroba (@) representa el nombre de usuario de la cuenta de correo
y el texto de la parte derecha identifica al proveedor
de servicios que nos ha suministrado la direccin de
correo.
Los proveedores de servicios pueden ofrecer dos tipos
de correo:
Algunos proveedores, como Microsoft, ofrecen lo
que se denomina correo web, el cual solamente
puede ser consultado a travs de la pgina web de
Hotmail; as, el proveedor se asegura de que el
usuario visualiza la publicidad que aparece en su
servidor. Este tipo de correo tiene la ventaja de que
puede ser consultado desde cualquier ordenador
que tenga conexin a Internet; sin embargo, presenta tambin algunas desventajas: no podemos

El correo de Hotmail

Este servicio de correo web puede ser gratuito o de


pago, segn cules sean las necesidades del usuario. Para las cuentas gratuitas, Hotmail ofrece un
buzn de correo con una capacidad de almacenamiento de 1 giga-byte y permite enviar correos con
archivos adjuntos de un tamao mximo de 10 megabytes. En las cuentas de pago unos 20 anuales se duplica el tamao del buzn 2 gigabytes
y el de los archivos 20 megabytes de tamao
mximo. La ventaja que tiene crear una cuenta de
Hotmail es que se puede emplear con otros servicios, como Messenger.

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Bloque A. El correo electrnico o e-mail

Para crear una cuenta de correo gratuita en Hotmail


hemos de seguir estos pasos:
1. Ejecutamos nuestro navegador de Internet y entramos en la pgina web de Hotmail tecleando
en la barra de direcciones http://www.hotmail.
com y pulsando <Enter>.
2. Hacemos clic en el botn Crear una cuenta
MSN Hotmail.

Clic para crear


una cuenta de correo

3. Aparece una nueva pgina que debemos comenzar a rellenar con nuestros datos. Lo primero
que se nos pide es el nombre de nuestro pas y
la direccin de correo que deseamos dar de
alta, as como la contrasea que queremos asignar a la nueva cuenta.

Ms abajo, en la misma pgina, se nos solicita


que introduzcamos nuestros datos personales y,
adems, se nos pide que repitamos un grupo de
ocho caracteres alfanumricos que aparecen
distorsionados en una imagen. El objetivo de
este ltimo requisito es evitar que se puedan
crear cuentas de correo de forma automtica a
travs de programas.

Una vez rellenados todos los datos solicitados,


hacemos clic en el botn Acepto para pasar a la
siguiente fase.
4. Si el proceso ha terminado correctamente, se
mostrar una pgina con un mensaje en el que
se nos indica que ya podemos utilizar nuestra
cuenta de correo.
Para seguir hacemos clic en el botn Continuar.

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Bloque A. El correo electrnico o e-mail


2
5. En la siguiente pgina aparece una lista de boletines y una relacin de ofertas a las cuales nos
podemos apuntar para recibir informacin de
forma peridica.
Marcamos los boletines u ofertas que nos resulten interesantes y hacemos clic en el botn Continuar.

Iniciar una sesin en Hotmail

Para iniciar una sesin en Hotmail es necesario disponer de una cuenta de correo de Hotmail y seguir
estos pasos:
1. Ejecutamos nuestro navegador de Internet y entramos en la pgina web de Hotmail tecleando
en la barra de direcciones http://www.hotmail.
com y pulsando <Enter>.
2. En el cuadro Iniciar sesin en Hotmail tecleamos
nuestra direccin de correo y nuestra contrasea, y hacemos clic en el botn Iniciar sesin.

6. En la siguiente pgina estamos dentro de nuestra


nueva cuenta. En ella podemos ver cunto espacio disponible hay en nuestro buzn de correo
y el nmero de correos que tenemos en l.
Para salir de nuestra cuenta necesitamos cerrar
la sesin. Para ello, hacemos clic en el botn
que aparece en la parte superior
de la pgina.

3. Para gestionar el correo, hacemos clic en la ficha Correo que aparece en la nueva pgina.
Con esto se mostrar una lista de los correos recibidos que hay en la Bandeja de entrada.
Clic para gestionar
nuestro correo

Clic para abandonar nuestra cuenta de correo

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Bloque A. El correo electrnico o e-mail

Para abrir cualquiera de los correos de nuestra


lista bastar con hacer clic sobre l.
El encabezado del mensaje nos da informacin
acerca de quin lo ha enviado, en qu momento
y el asunto del que trata. A continuacin, viene el
cuerpo del mensaje, donde aparece el texto que
nos han enviado.

Adems de visualizar la bandeja de entrada,


tambin es conveniente visitar de vez en cuando
la carpeta de Correo electrnico no deseado, ya
que Hotmail puede colocar en dicha carpeta
mensajes que provienen de una cuenta de correo que es desconocida para l, pero que, sin
embargo, tal vez nos resulten vlidos a nosotros.
En la parte superior derecha disponemos de un
conjunto de botones que nos permitirn ir al
mensaje anterior, pasar al siguiente, eliminar el
actual o volver a la bandeja de entrada.
Ir al mensaje
anterior

Ir al mensaje
siguiente

Eliminar el mensaje
actual

Volver a la bandeja
de entrada

Cmo enviar un correo con Hotmail?

Para enviar un correo electrnico utilizando nuestra


cuenta de Hotmail seguiremos estos pasos:
1. Entramos en Hotmail y nos registramos con
nuestra direccin de correo electrnico y nuestra contrasea.
2. Una vez iniciada la sesin, hacemos clic en la
ficha Correo, donde aparecern el rbol de carpetas y los mensajes que se encuentran en
nuestra Bandeja de entrada.

Para crear un nuevo correo, hacemos clic en el


botn Nuevo,
; aparecer una pgina
en la que podemos escribir la cabecera y el contenido del mensaje.
En el campo Para debemos teclear el destinatario de nuestro mensaje; si va dirigido a varias direcciones de correo, las separaremos por comas.
En el campo CC podemos aadir otras direcciones a las que deseamos enviar una copia del
mensaje que estamos creando.

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Bloque A. El correo electrnico o e-mail

Usamos el campo CCO (con copia oculta) si queremos enviar una copia a una o varias direcciones sin que los dems destinatarios lo sepan.
Si tenemos contactos dados de alta en nuestra
cuenta, en la parte derecha aparecer una pestaa titulada Contactos. Al hacer clic sobre ella,
se desplegar una lista con sus direcciones.
Para utilizar cualquiera de estos contactos basta
con hacer clic sobre su nombre o direccin y automticamente se colocar en el cuadro donde
est situado el cursor (Para, CC o CCO). El cuadro aparecer sealado a la derecha con un .
En Asunto tecleamos una indicacin sobre el
contenido del mensaje que vamos a enviar. Por
ltimo, escribimos en el recuadro central el texto
de nuestro mensaje.
3. Puede suceder que junto al texto debamos enviar uno o ms ficheros. Para hacerlo pulsamos
en Adjuntar,
, y luego en Archivo.

Una vez seleccionada la opcin Archivo, hacemos clic en el botn Examinar Se abrir el
cuadro de dilogo Elegir archivo para que seleccionemos el archivo que deseamos adjuntar a
nuestro mensaje.

El archivo seleccionado comenzar a cargarse


para ser enviado. Cuando haya sido transferido
completamente al servidor, aparecer su nombre en la parte superior del cuadro donde hemos tecleado el texto de nuestro mensaje.

4. Una vez completado el mensaje, hacemos clic


en el botn Enviar,
, para mandarlo. Antes de hacer clic podemos marcar la casilla de
verificacin Copiar en la carpeta de Mensajes enviados que aparece en la parte inferior de la pgina.
Si marcamos esta casilla, en la carpeta indicada
quedar una copia del mensaje que estamos enviando; si no la marcamos, no quedar constancia del mensaje una vez haya concluido el envo.
Debemos tener en cuenta, por otra parte, que
estas copias de los envos sern borradas de forma peridica, si se han dejado en la carpeta de
Mensajes enviados, cuando tengan treinta das
de antigedad.

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Bloque A. El correo electrnico o e-mail

Este borrado automtico se realiza para evitar


que el buzn se vaya llenando con correos que ya
no necesitamos.
Si alguno de los correos que hemos enviado es
importante y queremos conservarlo, deberemos
crear una carpeta nueva y moverlo a ella, ya que
el contenido de las carpetas creadas por el
usuario se mantiene y no es borrado de forma
automtica.
5. Una vez enviado el mensaje, aparecer una pgina en la que se indica que el envo se ha realizado y quin ha sido su destinatario.
Para volver a ver la lista de correos bastar con
hacer clic en la ficha Correo.
Si el mensaje que hemos recibido ha sido enviado a ms personas y deseamos que la contestacin llegue a todas las direcciones a las que se
envi, debemos hacer clic en el botn Responder a todos,
.
El campo Para se rellenar automticamente
con la direccin del destinatario o los destinatarios; en el cuadro Asunto, tambin de forma automtica, aparecer el mismo contenido que
tiene el mensaje al que contestamos precedido
del prefijo RE:.
En el cuadro de texto donde tecleamos nuestro
mensaje hay un espacio libre para escribir nuestra respuesta; a continuacin se mostrar el texto del mensaje al que estamos respondiendo.
Cuando hayamos terminado, bastar con hacer
clic en el botn Enviar.

Cmo responder a un correo?

Para responder a un correo electrnico que hemos


recibido en nuestra cuenta de Hotmail seguimos estos pasos:
1. Entramos en Hotmail y nos registramos con
nuestra direccin de correo electrnico y nuestra
contrasea. Una vez iniciada la sesin, hacemos
clic en la ficha Correo; cuando aparezcan los
mensajes recibidos, haremos clic en el correo al
que deseamos responder.
2. Para contestar al remitente que nos envi el
mensaje hacemos clic en el botn Responder,
.

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Bloque A. El correo electrnico o e-mail

3. Podra darse el caso de que en lugar de responder al remitente lo que deseemos sea enviar el
mismo correo a una tercera persona. Esto se
consigue con la opcin Reenviar de Hotmail.
El procedimiento es similar al que veamos en el
punto anterior: una vez que ya est abierto el
mensaje que deseamos remitir, hacemos clic
sobre el botn Reenviar,
. Debemos
rellenar el campo Para; automticamente en el
cuadro Asunto aparecer el mismo ttulo del
mensaje, pero con el prefijo FW:.
Si queremos aadir algn comentario, lo incluimos en la parte superior del cuadro de texto en
el que aparece el contenido del mensaje; una
vez tecleado, hacemos clic en el botn Enviar
para mandar la respuesta.

Marcamos los correos


que queremos eliminar

Cuando eliminamos un correo, este no es borrado definitivamente, sino que es colocado en la


papelera. As podemos recuperar un correo que
hayamos eliminado por equivocacin.
Si deseamos borrar definitivamente los mensajes que hemos colocado en la papelera, la abrimos haciendo clic sobre su icono, situado a la
derecha en el rbol de carpetas, y hacemos clic
en el botn Vaciar,
.

Cmo eliminar un correo?

Para eliminar un correo electrnico recibido en nuestra cuenta de Hotmail tendremos que seguir estos
pasos:
1. Entramos en Hotmail y nos registramos con nuestra direccin de correo electrnico y nuestra contrasea. Una vez iniciada la sesin, hacemos
clic en la ficha Correo; aparecern entonces los
mensajes que hemos recibido.
2. Para eliminar correos de nuestra cuenta bastar
con marcar las casillas de los correos que deseamos borrar y, despus, hacer clic en el botn
Eliminar,
.

Cuando hacemos clic en este botn, aparece un


mensaje que nos pregunta si estamos seguros
de querer eliminar de forma permanente los
mensajes que hay en la Papelera. Si hacemos
clic en Aceptar, los mensajes sern eliminados.

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3. Aparece una nueva pgina donde se muestran


las carpetas que existen en nuestra cuenta de
usuario.
Para crear una nueva carpeta, hacemos clic en
el botn Nuevo,
.

Hay que tener en cuenta que cada cierto tiempo


todos los mensajes colocados en la papelera sern borrados definitivamente; en este mensaje,
por ejemplo, se indica que sern eliminados
cada da:

Cmo organizar carpetas?

Puede ocurrir que nuestra lista de correo tenga tantos que resulte incmoda de manejar. Para evitarlo,
podemos distribuir los mensajes en carpetas, de forma que los correos estn organizados por temas y sea
ms fcil localizarlos.

4. Aparece un cuadro de texto en el que debemos


teclear el nombre de la nueva carpeta que deseamos crear.
Una vez hayamos escrito el nombre, hacemos
clic en el botn Aceptar para crear la carpeta.

Para crear carpetas daremos los siguientes pasos:


1. Entramos en Hotmail y nos registramos con
nuestra direccin de correo electrnico y nuestra contrasea. Una vez iniciada la sesin, hacemos clic en la ficha Correo.
2. Hacemos clic en el vnculo Administrar carpetas.

Clic para administrar


carpetas

Si todo ha funcionado correctamente, la nueva


carpeta aparecer en la lista de carpetas.
5. Una vez creada la estructura de carpetas con la
que vamos a organizar nuestros correos, debemos distribuir los correos existentes entre las
nuevas carpetas.

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Bloque A. El correo electrnico o e-mail

Nuestros contactos en Hotmail

Hotmail nos facilita la bsqueda y seleccin de las


direcciones de correo de nuestros contactos. Adems de su direccin de correo, podremos agregar
sus datos de residencia, sus telfonos, otras direcciones de correo electrnico
Para manejar los contactos en Hotmail debemos seguir estos pasos:
1. Ejecutamos nuestro navegador y entramos en la
pgina de Hotmail. Iniciamos sesin con nuestro
usuario y hacemos clic en la ficha Contactos.

Para cambiar de carpeta mensajes de correo


que actualmente estn en la Carpeta de entrada, nos situamos en ella y marcamos la casilla
de verificacin (cuadradito en blanco) de todos
los mensajes que vamos a mover a una misma
carpeta.
Despus, seleccionamos
la lista desplegable Colocar en carpeta y elegimos
el nombre de la carpeta a
la que deseamos enviar
los mensajes marcados
anteriormente.

En la nueva pgina aparecer una lista con los contactos que ya tenemos almacenados. Si la lista es
muy numerosa, podemos ordenar los contactos
por Nombre o por Correo electrnico haciendo clic
en la cabecera de la columna correspondiente.
2. Para aadir una nueva entrada a nuestra lista de
contactos tenemos que hacer clic en el botn
Nuevo,
. Aparecer una pgina en la
que habremos de consignar los datos del nuevo
contacto. Una vez hayamos introducido toda la
informacin, podemos guardarla y salir usando
el botn Guardar,
, o bien utilizar el botn Guardar y agregar otro contacto, que nos
permitir incorporar una nueva entrada a la lista.

6. Para comprobar que los mensajes se han ubicado adecuadamente bastar con hacer clic sobre
el nombre de la carpeta destino y examinar su
contenido.

Clic para aadir


un nuevo contacto

3. Tambin podemos aadir un nuevo contacto a


nuestra lista desde un correo recibido. Para ello
bastar con entrar en el mensaje y hacer clic en
el botn Guardar direccin,
.

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Bloque A. El correo electrnico o e-mail

4. Con la lista de contactos de Hotmail tambin podemos crear grupos. Crear un grupo nos permite enviar un mismo mensaje a todos aquellos
destinatarios que lo integran.
Para crear un grupo seleccionaremos la ficha
Contactos y desplegamos la lista del botn Nuevo;
a continuacin marcaremos la opcin Grupo de
esa lista.

En la nueva pgina tecleamos el nombre del


grupo, con lo que en la parte inferior aparecer
una lista que incluye todos los contactos que ya
tenemos dados de alta en nuestra lista de contactos y, al lado, una lista vaca en la cual vamos
a aadir los miembros que van a formar parte
del nuevo grupo.
Para incluir un contacto en el nuevo grupo basta
con seleccionarlo en la lista y hacer clic en el
botn Agregar >>.
Aparecer una nueva pgina en la que algunos
de los campos ya estarn rellenos con la informacin del correo que tenemos abierto y otros,
que aparecern en blanco, podrn ser rellenados por nosotros para ampliar la informacin sobre el contacto.

Para completar el proceso haremos clic en el


botn Aceptar.

Cuando hayamos incluido todos los contactos


que deseamos integrar en el nuevo grupo, debemos guardar este haciendo clic en el botn
.

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Bloque A. El correo electrnico o e-mail

Una vez creado el grupo, utilizarlo ser tan sencillo como usar un contacto de la lista. Bastar
con crear un nuevo correo y en la lista Contactos
favoritos que aparece a la derecha de la pantalla
hacer clic sobre el nombre del grupo que deseamos utilizar.
Dicho nombre aparecer copiado en el campo
Para, en CC o en CCO, segn en cul de ellos
nos encontremos situados.

Clic en el nombre
del grupo para utilizarlo

5. Cuando recibimos correo, aquellos mensajes


cuyos remitentes no aparecen en nuestra lista
de contactos son enviados a la carpeta de
Correo electrnico no deseado, la cual elimina
de forma automtica los que llevan all ms de
cinco das.

El contenido de esta carpeta se elimina


de forma peridica cada 5 das

Hotmail nos permite crear una lista segura, es


decir, una lista de direcciones que no estn entre nuestros contactos y que deseamos que se
consideren direcciones de correo fiables, de forma que todos los mensajes que procedan de
ellas vayan a la Bandeja de entrada y no a la
de Correo no deseado.
Para insertar elementos en la lista segura debemos situarnos en la ficha Contactos y hacer clic
en el vnculo Lista segura que aparece en el panel de la izquierda.

En la nueva pgina se muestra una lista de los


elementos que estn incluidos en la lista segura
y un cuadro para aadir una nueva direccin
de correo electrnico. Bastar con teclear esta y
hacer clic en el botn Agregar para que la nueva
direccin quede incluida.

Es importante recordar que todos los mensajes


que no procedan de nuestros contactos, de los
miembros de alguno de nuestros grupos o de la
lista segura se considerarn potencialmente peligrosos y se colocarn en la carpeta de Correo
electrnico no deseado.

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Gestin del calendario de mi cuenta de Hotmail

El calendario de Hotmail nos permite organizar nuestra agenda mediante reuniones, citas, tareas, etc.
Podemos visualizar la informacin a diario, por semanas, por meses o anualmente. Adems, Hotmail nos
permite compartir nuestro calendario con otros usuarios, de manera que ellos podrn ver mi agenda y yo
podr visualizar la suya. Esto es muy til a la hora de
organizar reuniones de trabajo, ver el tiempo de que
dispone un compaero

la agenda. Por ejemplo, si se trata de una cita o


reunin: el Asunto del que se va a hablar; la Ubicacin, es decir, el lugar donde se llevar a cabo;
la hora y fecha de inicio de la cita y cundo est
previsto que termine

Para trabajar con el calendario de Hotmail tenemos


que seguir estos pasos:
1. Ejecutamos nuestro navegador de Internet y entramos en Hotmail tecleando en la barra de direcciones http://www.hotmail.com y pulsando
<Enter>. Introducimos nuestro usuario y nuestra
contrasea, y hacemos clic en Iniciar sesin.
2. Una vez conectados con nuestra cuenta, hacemos clic en la ficha Calendario, con lo que aparecer la agenda del da actual. En el panel de la
izquierda tenemos disponible un calendario. Si
hacemos clic sobre el da que deseamos consultar, nos aparecer la agenda de ese da.
La parte principal de la pgina est formada por
la agenda, que se halla organizada por horas. La
agenda nos mostrar todos los datos que hayamos apuntado previamente en ella.

Por defecto, Hotmail asigna a las


citas una duracin de una hora,
pero podemos cambiar ese valor y
establecer la duracin que consideremos oportuna.
Tambin podemos seleccionar la categora en la
que vamos a incluir nuestra cita; por ejemplo:
Cumpleaos, Negocios, Personal
Tendremos, asimismo, que indicar cmo se debe marcar el tiempo ocupado por esta cita en
nuestra agenda. Si la cita est
confirmada, lo mejor es conceptuar ese tiempo
como No disponible; pero si no estamos seguros
de que se vaya a llevar a cabo la reunin, podemos elegir Provisional.

Para aadir informacin desplegamos la lista Nuevo y


hacemos clic en la opcin
Cita del men. En la nueva
pgina tecleamos la informacin que deseamos aadir a

Otra opcin que podemos marcar es la de que se


nos enve un aviso mediante un correo electrnico o con un mensaje de alerta. Para recibir un
correo en nuestra cuenta marcamos la casilla de
verificacin Enviar correo electrnico a y seleccionamos con cunto tiempo de antelacin se
debe enviar dicho mensaje (puede ser desde
unos minutos antes hasta una semana).
Para almacenar nuestra nueva cita, basta con
hacer clic en el botn
.

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Bloque A. El correo electrnico o e-mail

3. Otra de las ventajas que proporciona Hotmail es


que nos permite convocar reuniones enviando
un mensaje a todos aquellos usuarios que deban asistir a ellas.
Para convocar una reunin
utilizamos la lista desplegable del botn Nuevo y seleccionamos la opcin Convocatoria de reunin.

Si todo ha funcionado correctamente, al seleccionar en el calendario el da de nuestra cita


aparecer en la agenda el segmento de tiempo
que ocupa.
Si hacemos clic sobre la cita, la estaremos editando; podremos, as, ver su contenido y modificarlo si fuese necesario.

Aparecer una nueva pgina en la que debemos teclear todas las direcciones de correo de las personas que tienen que asistir a la reunin que
estamos convocando. Estas direcciones deben ir
separadas por comas.
A continuacin, debemos rellenar el cuadro
Asunto, indicando de qu trata la reunin que se
est convocando. Despus, anotamos el lugar
donde se va a celebrar, la fecha y la duracin
prevista.
En el cuadro Notas debemos informar sobre el
contenido o los objetivos de la reunin. Este texto ser visualizado por todas las personas convocadas. Podemos especificar, adems, la categora a la que pertenece la reunin y si la hora ya
es definitiva o es provisional. Podemos, por ltimo, indicar que se nos enve un mensaje de correo electrnico o una alerta de MSN antes
de que llegue la hora de la reunin.

Se muestra la cita aadida en la agenda, que


ocupa el espacio correspondiente a su duracin

Podemos pasar al da siguiente o al anterior utilizando las flechas que aparecen en los laterales
del navegador de la parte superior de la agenda.

Utilizando los botones de la parte superior, podemos visualizar nuestra agenda por das, semanas, meses o de forma anual. Para ello basta
con hacer clic sobre la casilla que se corresponda con la presentacin que deseemos utilizar.

Para confirmar la convocatoria debemos hacer


clic en el botn
.

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Bloque A. El correo electrnico o e-mail

Aparecer entonces una nueva pgina de Hotmail que nos muestra las direcciones a las que
se ha enviado la convocatoria y nos permite aadir a nuestros contactos aquellas direcciones
que an no estn en la lista.

Los usuarios convocados recibirn en su correo


electrnico la convocatoria de la reunin con
toda la informacin que hemos incluido.
Para confirmar la asistencia a la reunin debemos hacer un clic en el enlace Responder a la
convocatoria de reunin que aparece en el
mensaje.

Para ver la situacin de la convocatoria basta


con seleccionar en el calendario el da en que
tendr lugar y hacer clic sobre la reunin. En
pantalla se mostrar informacin de las personas
que han confirmado su asistencia, las que han
anunciado que no asistirn y aquellas que an
no han respondido.

4. Tambin podemos incluir las


tareas que debemos realizar:
desplegamos la lista del botn Nuevo y seleccionamos
la opcin Tarea del men.
Procederemos de igual forma que en los casos anteriores: tecleamos el asunto, el periodo de tiempo en
el que debemos realizar la tarea, el estado de
esta y su contenido. Podemos asimismo utilizar
el botn
para fijar la prioridad de nuestra tarea.

Si el usuario hace clic en el vnculo indicado, se


encontrar ante una pgina web en la que debe
confirmar su asistencia utilizando el botn Aceptar, o bien indicar que no acudir pulsando el
botn Rechazar.

Para almacenar la tarea que estamos creando


debemos hacer clic en el botn
.

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Bloque A. El correo electrnico o e-mail

5. Tambin podemos aadir


notas en nuestra agenda.
Las notas son elementos que
debemos tener en cuenta,
pero que no tienen una fecha establecida. Para crear
una nota utilizaremos la lista
del botn Nuevo y seleccionaremos la opcin
Nota del men. Una vez hayamos rellenado todos los campos, almacenaremos la nota creada
haciendo clic en el botn
.
Si hacemos clic en uno de los contactos de la
lista con el que queremos compartir nuestro calendario, automticamente en el cuadro de texto
Direccin de correo electrnico aparecer su direccin.
El calendario de Hotmail puede ser compartido
por ms usuarios, pero estos deben ser aadidos de uno en uno. Una vez seleccionado el
contacto, hacemos clic en el botn Siguiente
para continuar.

Compartir el calendario
de Hotmail con otros usuarios

Seleccionamos la direccin de correo


del usuario con el que vamos
a compartir nuestro calendario

Hotmail nos ofrece la posibilidad de compartir nuestro calendario con otros usuarios. Esto nos permitir
conocer la agenda de los compaeros de nuestro
departamento, los huecos libres en los que podemos
quedar con alguien, etc.
Para compartir nuestro calendario con otros usuarios debemos seguir estos pasos:
1. Iniciar sesin con nuestra cuenta de Hotmail y
hacer clic en la ficha Calendario.
2. Hacer clic sobre el vnculo Administrar calendarios compartidos que aparece en el panel de la
izquierda dentro del grupo Uso compartido.

Aparecer una nueva pgina en la que haremos


clic sobre el enlace Compartir el calendario; tras
ello, se mostrar en pantalla la lista de nuestros
contactos.

En la nueva pantalla debemos seleccionar qu


informacin deseamos compartir con ese usuario: Todos los detalles de citas o Solo cundo ests libre u ocupado. Seleccionamos la opcin
que ms nos interese y hacemos clic en el botn
Siguiente.

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Bloque A. El correo electrnico o e-mail

Todo usuario que es invitado a compartir un calendario recibe un mensaje de correo electrnico
con el texto que ha tecleado la persona que enva la invitacin. Al recibirlo, podemos responder
a la invitacin haciendo clic en el botn Aceptar
o bien en el botn Rechazar.
Si aceptamos la invitacin, aparecer un mensaje en el que se nos indica que ya tenemos
disponible el calendario compartido en el nuestro. Para salir de esta pgina hacemos clic en
el botn Aceptar.
A continuacin, se mostrar la pgina en la que
invitaremos al usuario seleccionado. Debemos
teclear un pequeo texto en el que le explicaremos nuestra intencin de compartir el calendario; luego haremos clic en el botn Finalizar.

Para visualizar el calendario compartido bastar


con situarnos en la ficha Calendario y hacer clic
sobre el vnculo Calendarios compartidos.

Ahora tenemos nuestro calendario dividido verticalmente en dos agendas: la de la izquierda es


la nuestra particular y la de la derecha la que
tenemos compartida con los dems usuarios.

Por ltimo, aparecer un mensaje en el que se


indica que ha sido enviada la invitacin para
compartir nuestro calendario. Para terminar hacemos clic en el botn Aceptar.

En la agenda compartida se muestran


las citas de los usuarios que han compartido con nosotros el calendario

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Bloque B. Internet
1

Qu es World Wind?

Es un programa desarrollado por la NASA que utiliza


imgenes obtenidas a travs de satlites, fotografas
areas y modelos tridimensionales de la superficie
terrestre. World Wind se puede descargar libremente
desde Internet.

Las ltimas versiones, adems de ocuparse de la


Tierra, nos permiten trabajar con la Luna, con Marte,
con Venus

Cmo se descarga World Wind?

Para obtener el programa World Wind seguiremos


estos pasos:
1. Ejecutamos nuestro navegador y en la barra de
direccin tecleamos la pgina desde donde vamos a descargar el programa: http://worldwind.
arc.nasa.gov. En la parte central de la pgina
vemos un enlace con el texto Download. Hacemos clic sobre este enlace y se nos mostrar
una nueva pgina para descargar el archivo. Este
programa actualmente solo est disponible para
sistemas operativos Windows de Microsoft.
2. En la nueva pgina hacemos clic sobre el vnculo Download dentro del apartado Instalacin
completa (Full Install 1.3.5).
3. Se abrir la ventana de descarga y podremos
elegir entre ejecutar directamente la instalacin
o guardarla en disco para ejecutarla despus.
Como es un archivo bastante grande casi
60 megabytes, recomendamos guardarlo primero en disco y despus efectuar la instalacin.

Para ello hacemos clic en el botn Guardar; se


abrir el cuadro de dilogo Guardar como para
que seleccionemos la carpeta en la que vamos
a descargar el archivo.
Una vez seleccionada la carpeta y elegido un
nombre para el archivo, hacemos clic en Guardar y comenzar la descarga de World Wind.

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Bloque B. Internet

Surgir una nueva ventana que nos pedir que


seleccionemos el lenguaje con el que deseamos
realizar la instalacin del programa. Seleccionamos Espaol en la lista desplegable y hacemos
clic en el botn OK.

El programa funciona con las libreras grficas


DirectX. Si no las tenemos instaladas o la versin de la que disponemos es ms antigua que
la que necesita el programa, este mostrar un
mensaje en el que se nos pregunta si deseamos instalar la nueva versin. Hacemos clic en
el botn S para que se realice la instalacin.

4. Nos situamos en la carpeta donde hemos descargado el archivo de World Wind y hacemos
doble clic sobre su icono para comenzar la instalacin.

Al comenzar la instalacin de DirectX se mostrar una ventana con el contrato de licencia de


Microsoft. Debemos hacer clic en la opcin
Acepto el contrato y clic en el botn Siguiente >
para continuar.

Aparecer un nuevo cuadro de dilogo en el que


se nos pregunta si deseamos ejecutar el archivo;
hacemos clic sobre el botn Ejecutar.

Se mostrar un mensaje que anuncia que se va


a proceder a la instalacin o actualizacin de las
libreras DirectX si fuera necesario. Hacemos
clic en el botn Siguiente >.

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Bloque B. Internet

Aparecer la ventana de finalizacin de la instalacin de las libreras. Pulsamos sobre el botn


Finalizar para continuar con la instalacin de
World Wind.
5. Se muestra la ventana de bienvenida a la instalacin del programa y se avisa de que es aconsejable cerrar cualquier programa que est siendo
ejecutado durante la instalacin. Hacemos clic
en Siguiente > para continuar.

En la nueva ventana podemos leer el contrato


de licencia de NASA World Wind; hacemos clic
sobre la opcin Acepto los trminos de la licencia y clic en Siguiente > para continuar con
la instalacin.

6. Aparece una nueva ventana que nos pide que


seleccionemos los componentes que deseamos
instalar.

Por defecto, vienen marcados todos; los dejamos como estn y hacemos clic en el botn Siguiente>.
7. Por ltimo, se nos pide que precisemos el lugar
donde deseamos instalar el programa. Hacemos
clic en el botn Instalar para que se efecte la
instalacin en nuestro equipo.

Una vez concluida la instalacin, podremos ver


una pantalla final que nos indica que el programa se ha instalado en nuestro ordenador. Para
finalizar hacemos clic en el botn Terminar.

Al finalizar la instalacin, tendremos en el escritorio varios accesos directos al programa: uno


para la Tierra, otro para la Luna, otro para Marte
Adems, en el men Inicio se habr creado, dentro de Todos los programas, el grupo Nasa para
acceder a los distintos programas de World Wind.

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Bloque B. Internet
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Utilizacin de World Wind

Para ejecutar el programa, lo ms cmodo es hacer doble clic sobre su icono en el escritorio. Si no disponemos
de ese acceso directo, hacemos clic en el men Inicio y seleccionamos la opcin Programas (men
Inicio clsico) o Todos los programas (men Windows XP), nos situamos en el grupo NASA y hacemos clic sobre el elemento World Wind 1.3.

Recuerde que puede ver el espacio libre de su disco


duro haciendo doble clic en Mi PC, clic con el botn
derecho sobre la unidad de disco duro y clic en la
opcin Propiedades del men de contexto.
La primera vez que se ejecuta el programa hay que
confirmarlo, con el fin de establecer algunos de los
parmetros de almacenamiento que utilizar a la
hora de descargar imgenes. Para continuar hacemos clic en el botn Next >.

En la siguiente pantalla debemos indicar la capacidad mxima de almacenamiento que vamos a permitir al programa. Por defecto, la cifra que aparece
es 10 000 megabytes, que son aproximadamente
10gigabytes, una cantidad considerable de espacio,
sobre todo si nuestro ordenador es un porttil o un
equipo antiguo que tenga un disco duro pequeo.

Una vez establecida la cantidad mxima que deseamos, hacemos clic en el botn Next >.
En la siguiente pantalla se puede configurar un ordenador que acte como Proxy para almacenar las
imgenes si no se dispone de conexin continua
a Internet.

Como no es nuestro caso, dejamos seleccionada la


opcin de utilizar Internet y hacemos clic en Next >.
Por ltimo, aparece la ventana de finalizacin, que
nos da la opcin de visualizar una pelcula de introduccin al programa. Hacemos clic en el botn Finish y accedemos al programa.

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Bloque B. Internet

Para manejar el programa utilizaremos el ratn. Con


clic y arrastre del botn izquierdo podemos mover el
mapa en cualquiera de las cuatro direcciones: derecha, izquierda, arriba y abajo.
Con la rueda del ratn acercamos y alejamos la imagen. Con clic derecho y arrastre giramos el globo
terrqueo y cambiamos la perspectiva para visualizar las imgenes en tres dimensiones.
La barra de herramientas que aparece en la parte
superior del programa nos permite seleccionar las
diferentes capas que deseamos mostrar en pantalla.

El primer botn de la izquierda de esa barra de herramientas muestra y oculta


la lista de paneles. Podemos seleccionar que se
muestren los nombres de
los lugares, las fronteras, la
atmsfera, las nubes, las
banderas, la posicin actual
en latitud y longitud, los paralelos y los meridianos

En la imagen siguiente se aprecia el planeta Marte;


el manejo del programa es idntico al que hemos
visto anteriormente con el globo terrqueo.

Nos podemos situar, por


ejemplo, sobre la isla de
Tenerife y con clic y arrastre del botn derecho del ratn cambiar la perspectiva para ver su reproduccin en tres dimensiones. El
resultado, como se ve en la imagen, es espectacular.
Para cambiar de la Tierra a la Luna, Marte u otro
planeta, bastar con hacer clic sobre la opcin File
del men y seleccionar el elemento sobre el que deseamos trabajar.

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Bloque C. Presentaciones con PowerPoint


1

Cmo crear una presentacin con PowerPoint?

PowerPoint es un programa que nos permite crear


presentaciones para realizar exposiciones, impartir
cursos, plantear un proyecto Una presentacin es
una coleccin de diapositivas que se van mostrando
de manera manual cuando lo desea el usuario
o bien de forma automtica transcurrido un determinado intervalo de tiempo.
En las diapositivas podemos incluir imgenes prediseadas, grficos, tablas, fotografas, sonidos, vdeos A continuacin, vamos a crear una presentacin con PowerPoint. Esta es una tarea sencilla que
nos va a permitir obtener resultados espectaculares
con muy poco esfuerzo.

Cuando hayamos terminado nuestra presentacin o debamos guardar el trabajo que llevamos
realizado para continuarlo en otro momento, emplearemos la opcin del men Archivo/Guardar
o el botn

3. Cuando creamos una presentacin, en la parte


central de la pantalla aparece una diapositiva en
blanco. Lo primero que debemos hacer es desplegar el men que aparece en el panel de la derecha
y seleccionar la opcin Diseo de la diapositiva. El
siguiente paso es seleccionar en el panel de diseo
el modelo de diapositiva que vamos a utilizar.

Debemos seguir estos pasos:


1. Ejecutamos el programa PowerPoint:
hacemos clic en el botn Inicio, seleccionamos Todos los Programas (o
Programas, con el men clsico de
Windows), elegimos Microsoft Office y
en el submen que se despliega hacemos clic en Microsoft Office PowerPoint 2003.
Si disponemos de un acceso directo a PowerPoint en nuestro escritorio, bastar con hacer doble clic sobre l para ejecutarlo.

Catlogo
de diapositivas

2. Cuando ejecutamos el programa, aparece en pantalla una nueva presentacin, vaca. Para abrir
una existente podemos utilizar la opcin del men
principal Archivo/Abrir o hacer clic sobre el
botn
de la barra de herramientas. Para crear
una nueva presentacin utilizaremos la opcin del
men Archivo/Nuevo o el botn

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Bloque C. Presentaciones con PowerPoint

4. Una vez seleccionado el diseo que vamos a utilizar para la diapositiva actual, solo hemos de
seguir las indicaciones del modelo.
Por ejemplo, si empezamos nuestra presentacin con una diapositiva de ttulo, que suele ser
lo ms habitual, haremos clic sobre el recuadro
con el texto Haga clic para agregar ttulo. Una
vez tecleado el ttulo, hacemos clic sobre el recuadro inferior y escribimos el subttulo de
nuestra presentacin.

5. Para aadir una nueva diapositiva a nuestra presentacin utilizaremos la opcin del men Insertar/Nueva diapositiva o hacemos clic en el botn
de la barra de herramientas.
El siguiente paso ser seleccionar del catlogo
de diapositivas el modelo que vamos a utilizar y,
posteriormente, dotarlo de contenido siguiendo
las indicaciones del diseo seleccionado.

6. Si deseamos crear una diapositiva que no se


adapta a ninguno de los modelos que presenta
el catlogo de diapositivas, podemos seleccionar

el diseo en blanco que aparece en la seccin


Diseo de objetos del catlogo e insertar en ella
los diferentes objetos que necesitemos para
crear la nueva diapositiva. Para aadir objetos
utilizaremos el men Insertar, desde el que podemos incluir diagramas, cuadros de texto, imgenes, pelculas y sonidos

7. Podemos seleccionar varios modos de visualizacin de las diapositivas que tenemos creadas.
Para ello, emplearemos el men Ver o los iconos
que aparecen en la parte inferior izquierda de la
pantalla:
.
, es el que aparece al ejecuEl modo Normal,
tar el programa. Si lo seleccionamos, en la parte
central tendremos la diapositiva con la que estamos trabajando; a la derecha, el panel de esquema; y en la parte inferior, el panel de notas
del orador, donde podremos escribir algn comentario sobre la diapositiva actual. Esto permitir que personas que no han creado la presentacin sepan qu se debe decir a propsito de cada
una de las diapositivas segn el criterio de la
persona que ha diseado la presentacin.

El modo Clasificador de diapositivas,


, nos
muestra todas las diapositivas en pequeo formato. Esta forma de visualizacin nos permite
cambiar el orden de una diapositiva haciendo

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Bloque C. Presentaciones con PowerPoint

simplemente clic sobre ella y arrastrndola hasta la posicin donde la queremos colocar. Esta
reordenacin tambin se puede realizar en el panel de esquema y en el panel de diapositiva del
mismo modo, es decir, con clic y arrastre.
El modo Presentacin con diapositivas,
, nos
mostrar en pantalla completa nuestra presentacin a partir de la diapositiva en la que nos encontramos. Si queremos ver la presentacin desde el principio, nos debemos situar en la primera
diapositiva y hacer clic sobre
.
Panel de
esquema

Panel de
diapositivas

Iconos de visualizacin
de diapositivas

Otra forma de ver la presentacin desde el comienzo es utilizar la opcin del men Presentacin / Ver presentacin o bien pulsar la tecla F5.
8. Una vez creadas las diapositivas, podemos cambiar fcilmente el aspecto de la presentacin seleccionando en la lista desplegable del panel de
la derecha la opcin Estilo de la diapositiva o eligiendo la opcin del men Formato/Estilo de la
diapositiva.
En el nuevo panel elegiremos la plantilla de diseo que deseamos aplicar, con lo que todas
las diapositivas de nuestra presentacin tomarn el aspecto de la plantilla seleccionada. Para
cambiar a otra plantilla bastar con hacer clic
sobre ella.

9. Para hacer ms dinmica


nuestra presentacin disponemos de combinaciones de animacin que
pueden ser aplicadas a la
diapositiva actual o a todas las de la presentacin
(utilizando el botn Aplicar a todas las diapositivas que aparece en la
parte inferior del panel).
Para aplicar una combinacin de animacin bastar con seleccionar en la
lista desplegable la opcin
Estilo de la diapositiva
Combinaciones de animacin.

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Bloque C. Presentaciones con PowerPoint

10. Tambin podemos animar la transicin entre


las diapositivas de nuestra presentacin. Para
ello debemos seleccionar en la lista desplegable del panel de la derecha la opcin Transicin
de diapositiva.
En el panel aparece una
lista de efectos de transicin. Para aplicar un
efecto, bastar con hacer clic sobre l. Podemos seleccionar la velocidad de la transicin
entre tres opciones: Rpido, Medio y Lento.
Adems, en la lista Sonido podemos seleccionar
un sonido que se reproducir cada vez que
cambiemos de diapositiva.
La parte inferior del panel presenta dos opciones
relativas al avance de la diapositiva: que esta
avance manualmente al hacer clic con el ratn o
que avance de forma automtica despus de
que transcurra el tiempo que determinemos.
La configuracin que seleccionemos, por defecto, solo se aplicar a la diapositiva actual. Si
deseamos que toda la presentacin tenga el
mismo tipo de transicin, debemos hacer clic
en el botn Aplicar a todas las diapositivas.
11. Para realizar la exposicin de nuestra presentacin, tal como hemos indicado anteriormente, utilizaremos la opcin del men Presentacin / Ver presentacin o pulsaremos la tecla
F5. En pantalla completa aparecer la primera
diapositiva, que mostrar el diseo seleccionado y los efectos de animacin aplicados.

Si el avance de diapositivas manual est activado, podremos movernos por estas con las
teclas de avance y retroceso de pgina (flechas
derecha e izquierda). En cualquier momento
podemos pulsar la tecla Esc para terminar la
presentacin.
12. Para sacar una copia impresa de la presentacin disponemos de diferentes opciones. Si escogemos Diapositivas, cada diapositiva se imprimir en una hoja. La opcin Documentos
nos permite imprimir varias diapositivas en la
misma hoja. La opcin Pgina de notas imprimir la diapositiva junto con las notas que se
hayan insertado en el panel de notas. Por ltimo, la opcin Vista Esquema imprimir nicamente el esquema de nuestra presentacin, de
manera que si esta contiene dieciochodiapositivas, saldrn impresos dieciocho recuadritos
ordenados de forma vertical, pero sin que se
vea en ellos nada.

Podemos hacer clic con el botn derecho sobre


la presentacin y cambiar el puntero del ratn
por un rotulador, un bolgrafo; tambin podemos seleccionar el color con el que pintar el
nuevo puntero. Haciendo clic y arrastre estaremos pintando sobre nuestra presentacin, lo
que nos permitir resaltar aquellos contenidos
ms interesantes.

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Bloque D. Presentaciones con Impress

Impress es un programa que forma parte del conjunto de aplicaciones OpenOffice. Este programa
nos permite crear presentaciones para realizar exposiciones, impartir cursos, plantear un proyecto
Una presentacin, como ya sabemos, es una coleccin de diapositivas que se van mostrando de forma
manual, cuando lo desea el usuario, o bien automticamente, transcurrido un intervalo de tiempo
que podemos determinar.
En las diapositivas podremos incluir imgenes prediseadas, grficos, tablas, fotografas, sonidos, vdeos
Crear una presentacin con Impress es una tarea
sencilla que nos permitir obtener resultados espectaculares con muy poco esfuerzo.

Cmo crear una presentacin


con Impress?

Debemos seguir estos pasos:


1. Ejecutamos el programa Impress:
hacemos clic en la pestaa Aplicaciones, seleccionamos Oficina
y en el submen que se despliega hacemos clic en Presentaciones (OpenOffice.org2 Impress). Si disponemos
de un acceso directo a Impress en nuestro escritorio, bastar con hacer doble clic sobre l para
ejecutarlo.

Para abrir una presentacin ya existente podemos utilizar la opcin del men principal Archivo/Abrir o hacer clic sobre el botn
de la barra de herramientas.
Para crear una nueva presentacin utilizaremos la opcin del men Archivo/Nuevo o el
botn
. Cuando hayamos terminado nuestra
presentacin o debamos guardar el trabajo que
llevamos realizado para continuarlo en otro momento, emplearemos la opcin del men Archivo/Guardar o el botn
.
3. Cuando creamos una presentacin, en la parte
central de la pantalla se muestra una diapositiva
en blanco. En la parte derecha hay un panel que
nos permitir trabajar cmodamente.

Para seleccionar los elementos que van a aparecer en el panel utilizaremos la lista desplegable
Ver, en la cual figuran los diferentes elementos
que se pueden mostrar. Si la opcin est marcada, se mostrarn los elementos correspondientes; si quitamos la marca haciendo un clic sobre
ella, desaparecern del panel.
2. Cuando ejecutamos el programa, puede aparecer el asistente. Para cerrarlo hacemos clic en el
botn Crear, con lo que aparecer en pantalla
una nueva presentacin.

Una vez mostradas todas las tareas en el panel,


hacemos clic sobre el elemento Diseos, que
nos da acceso al catlogo de diapositivas disponible en Impress. El siguiente paso es seleccio-

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Bloque D. Presentaciones con Impress

nar en el panel el
diseo del modelo
de diapositiva que
vamos a utilizar.
4. Una vez seleccionado el diseo que
vamos a utilizar
para la diapositiva
actual, solo tenemos que seguir las
indicaciones del
modelo.
Por ejemplo, si
empezamos nuestra presentacin
con una diapositiva de ttulo, que
suele ser lo ms
habitual, haremos
clic sobre el recuadro con el texto Pulse para aadir un ttulo. Una
vez tecleado el ttulo, haremos clic sobre el recuadro inferior en el que pone Pulse para aadir texto y escribiremos el texto que deseemos.

5. Para aadir una nueva diapositiva a nuestra


presentacin utilizamos la opcin del men
Insertar/Diapositiva o hacemos clic en el botn

6. Si deseamos crear una diapositiva que no se


adapta a ninguno de los modelos que presenta el
catlogo de diapositivas, debemos seleccionar el
diseo vaco e insertar los diferentes objetos que
necesitemos para crear la nueva diapositiva.
Para insertar objetos utilizaremos el men Insertar, desde el que podemos incluir diagramas,
imgenes, tablas

7. Podemos seleccionar varios modos de visualizacin de las diapositivas que tenemos creadas.
Para ello emplearemos el men Ver o las fichas
que hay sobre la diapositiva central.

de la barra de herramientas. El siguiente paso ser seleccionar del catlogo de


diapositivas el modelo que vamos a emplear y,
posteriormente, dotarlo de contenido siguiendo
las indicaciones del diseo elegido.

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Bloque D. Presentaciones con Impress

El modo Normal es el que aparece al ejecutar el


programa: en la parte central tendremos la diapositiva con la que estamos trabajando y a la izquierda el panel de diapositivas con las diapositivas en miniatura.
Si seleccionamos la visualizacin en el modo Pgina de notas, veremos en la parte superior la
diapositiva y en la inferior un cuadro de texto en
el que podemos escribir los comentarios que deben acompaar a la diapositiva actual. Esto permitir saber qu se debe decir en cada caso segn el criterio de quien ha creado las diapositivas.

El modo Organizador de diapositivas nos las


muestra todas en pequeo formato. Este modo
de visualizacin nos permite cambiar el orden
de una diapositiva haciendo clic sobre ella y
arrastrndola hasta la posicin donde la queremos colocar. Esta reordenacin tambin se puede realizar en el modo Normal y en el modo Esquema.

El modo Presentacin nos mostrar en pantalla


completa nuestra presentacin a partir de la diapositiva en la que nos encontramos. Otra forma
de ver la presentacin es utilizar la opcin del
men Presentacin/Presentacin o bien pulsar
la tecla F5.
8. Una vez creadas las diapositivas, podemos cambiar fcilmente el aspecto de la presentacin
seleccionando en el panel de la derecha el elemento Pginas maestras.
Si en el nuevo panel seleccionamos una de las
plantillas que se nos ofrecen, todas las diapositivas de nuestra presentacin tomarn el aspecto
de dicha plantilla. Para cambiar a otra bastar
con hacer clic sobre ella.

9. Si queremos hacer
ms atractiva nuestra
presentacin, podemos agregar efectos
de animacin a cada
uno de los elementos
que componen las
diapositivas. Para ello,
seleccionamos el elemento Animacin
personalizada del panel de la derecha. El primer
paso consiste en marcar el objeto que vamos a
animar. Despus, hacemos clic en el botn Agregar y aparecer una ventana en la que podremos
elegir la animacin que deseamos aplicar. Tambin podemos configurar la velocidad de reproduccin de la animacin optando entre los valores Lento, Medio, Rpido y Muy rpido.

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Bloque D. Presentaciones con Impress

11. Para exponer nuestra presentacin utilizaremos


la opcin del men Presentacin/Presentacin
o pulsaremos la tecla F5. En pantalla completa
aparecer la primera diapositiva, que mostrar
el diseo seleccionado y los efectos de animacin que hayamos aplicado sobre ella.
Si el avance de diapositivas manual est activado, podemos pasar a la siguiente haciendo clic
con el ratn. Podemos tambin utilizar las flechas del teclado para cambiar de diapositiva.
Con la flecha de la derecha y la de abajo pasaremos a la siguiente y con la flecha de la izquierda y la de arriba pasaremos a la diapositiva anterior.
Para terminar la presentacin podemos utilizar
la tecla Esc (escape) en cualquier momento.

10. Es posible asimismo animar la transicin entre


las diapositivas. Para ello debemos seleccionar
en el panel de la derecha el elemento Transicin de diapositivas.
En el panel aparece una lista
de efectos de transicin; para
aplicar cualquiera de ellos bastar con hacer clic sobre l.
Podemos optar por que la
transicin discurra a velocidad
Rpida, Media o Lenta. Adems, en la lista Sonido podemos seleccionar un sonido
que se reproducir cada vez
que cambiemos de diapositiva.

12. Para imprimir una presentacin podemos elegir entre tres opciones: imprimir Todo el documento; imprimir un grupo de Pginas consecutivas, anotando la primera y la ltima
separadas por un guin; imprimir solo el prrafo o los prrafos que previamente hayamos
marcado (haciendo clic sobre el botn Seleccin).
Para seleccionar el modo de impresin hacemos clic en el botn Opciones y efectuamos
las elecciones que consideremos oportunas.

En la parte inferior del panel


se nos ofrecen dos opciones
sobre el avance de la diapositiva: que esta avance manualmente al hacer clic con
el ratn o que avance automticamente despus de
transcurrido un tiempo.
La configuracin que estamos seleccionando solo se
aplicar, por defecto, a la diapositiva actual. Si
deseamos que se aplique a toda la presentacin, debemos hacer clic en el botn Aplicar a
todas las diapositivas.

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Bloque E. Comprimir y descomprimir


archivos con Winzip

A menudo nos vemos obligados a comprimir y descomprimir archivos, en particular cuando vamos a
enviar informacin por correo electrnico o vamos
a copiar la informacin en un soporte porttil, por
ejemplo un disquete o un pendrive, con objeto de
llevarla a otro equipo. Para efectuar esta operacin
podemos utilizar el sistema operativo o bien programas especficos, como son Winzip y Winrar.

Cmo comprimir archivos


con Winzip?

Para comprimir informacin con Winzip debemos


tener instalado el programa y seguir los pasos que
se enumeran a continuacin:
1. Seleccionar los archivos o carpetas que deseamos comprimir, hacer clic con el botn derecho
sobre la seleccin y elegir la opcin Winzip /
Agregar a archivo Zip

Podemos seleccionar qu tipo


de compresin deseamos. La
ms utilizada es Normal, pero
tambin podemos elegir alguna de las variantes de Mxima
compresin, que reducen el
tamao del archivo pero aumentan el tiempo que tarda en crearse, o las opciones Rpida o Muy rpida, que aumentan la
rapidez de creacin del archivo pero hacen que
el tamao final de este sea algo mayor.
Adems, podemos preparar los
archivos finales para diferentes
dispositivos segn su tamao.
Para ello debemos elegir en la
lista desplegable Dividir archivo el tamao mximo de los
archivos resultantes. Elegiremos, por ejemplo, 1,44MB
para los disquetes y 100 MB
o250 MB para los zips.
Si la informacin que vamos a comprimir es
confidencial, podemos marcar la casilla Encriptar archivos agregados, con el fin de cifrar mediante una clave los datos comprimidos.

2. Aparecer un cuadro de dilogo en el que debemos indicar la ubicacin y el nombre del archivo
que vamos a crear.

Si marcamos esta casilla, al comenzar la compresin aparecer una ventana en la que se nos pedir la contrasea y otra casilla despus en la que
tendremos que volver a teclearla. El motivo de
que haya que escribirla dos veces es asegurarnos
de que no hemos cometido ningn error al teclear, ya que no podramos en ese caso descomprimir la informacin.

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Bloque E. Comprimir y descomprimir


archivos con Winzip

Tenemos que seleccionar, por otra parte, el modo


de encriptacin que deseamos utilizar. Si queremos ampliar nuestros conocimientos sobre la encriptacin, podemos hacer clic en el botn Informacin acerca de los mtodos de encriptacin.

Tambin podemos marcar la casilla Sobrescribir archivos existentes, que proceder a sustituir los archivos existentes en la ubicacin seleccionada por los
que vienen en el archivo comprimido y tienen el mismo nombre.

Tambin podemos marcar la casilla Incluir archivos de sistema/ocultos, que nos permitir incluir
estos tipos de archivos en nuestras compresiones. Esta opcin es especialmente interesante si
estamos comprimiendo programas, ya que es
fcil que alguno de sus archivos est oculto o
bien sea del sistema. Para continuar haremos
clic en Agregar.

Otra opcin que podemos marcar es Omitir archivos


ms antiguos, que no descomprimir los archivos
del mismo nombre si son ms antiguos que los que
hay en la carpeta donde se est colocando la informacin descomprimida.

3. Se muestra la ventana de Winzip con todos los


archivos y carpetas aadidos. Para cerrar este
archivo y continuar en Winzip podemos elegir la
opcin del men Archivo / Cerrar archivo comprimido; si deseamos abandonar el programa, seleccionaremos la opcin Archivo / Salir.

Cmo descomprimir archivos


con Winzip?

Para descomprimir un archivo comprimido


bastar con hacer doble clic sobre l o hacer clic con el botn derecho y elegir la opcin Abrir con Winzip del men de contexto. Se abrir la ventana de Winzip con el contenido
del archivo en pantalla.
Para extraer los documentos utilizaremos el botn
Extraer de la barra de herramientas. Se abrir una
nueva pantalla en la que tenemos que seleccionar la
ubicacin que deseamos para los documentos que
vamos a descomprimir. Antes de descomprimirlos,
podemos marcar la casilla Abrir ventana del Explorador, que ejecuta el explorador de Windows y abre
una ventana con el contenido que vamos a descomprimir.

Si marcamos la opcin Usar nombres de carpeta,


todas las carpetas comprimidas se crearn a partir
de la ruta indicada en el cuadro Extraer en. Si no
la marcamos, todos los archivos se quedarn en la
misma carpeta.

Una vez seleccionada la carpeta y marcadas las opciones deseadas, bastar con hacer clic en el botn
Extraer.
Si el archivo comprimido est cifrado, Winzip abrir
una ventana para que tecleemos la clave con la que
se comprimi la informacin. Los archivos sern
descomprimidos solamente si la contrasea es correcta. Una vez tecleada la clave, haremos clic en el
botn Aceptar para extraer los archivos.
Para terminar seleccionaremos la opcin Archivo / Salir del men principal.

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Direccin de arte: Jos Crespo


Proyecto grfico:
Portada: CARRI/SNCHEZ/LACASTA
Interiores: Manuel Garca
Ilustracin: Enrique Cordero, David Cabacas
Jefa de proyecto: Rosa Marn
Coordinacin de ilustracin: Carlos Aguilera
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda
Desarrollo grfico: Rosa Mara Barriga, Jos Luis Garca, Ral de Andrs
Direccin tcnica: ngel Garca Encinar
Coordinacin tcnica: Alejandro Retana
Confeccin y montaje: Javier Pulido
Capturas informticas: David Snchez, Gabriel Prieto, Csar Vallejo, Jorge Lpez
Correccin: ngeles San Romn, Gerardo Z. Garca
Documentacin y seleccin fotogrfica: Nieves Marinas
Fotografas: A. Toril; Algar; C. Vallejo/Jorge Lpez Wener; E. Marn; F. de Madariaga;
J. Jaime; J. Lucas; J. V. Resino; KAIBIDE DE CARLOS FOTGRAFOS; Krauel;
P. Garca; P. Vinagre; S. Cid; T. Gatti; A. G. E. FOTOSTOCK; ARIAS FORMATO
PROFESIONAL/A. Arias; COVER/SYGMA/Jacques Pavlovsky; DIGITALVISION;
EFE/AP PHOTO/Uwe Lein; EFE/SIPA-PRESS/STAVANGER AFTENBLA;
HIGHRES PRESS STOCK; PHOTODISC; FUJITSU/SIEMENS; HidroCantbrico;
HP/Hewlett-Packard; LINKSYS; MATTON-BILD; NETGEAR; PALM IN.;
SERIDEC PHOTOIMAGENES CD; ARCHIVO SANTILLANA
Fotografa de cubierta: Antonio Fernndez

2010 by Santillana Educacin, S. L.


Torrelaguna, 60. 28043 Madrid
PRINTED IN SPAIN
Impreso en Espaa por

ISBN: 978-84-294-6854-0
CP: 220838
Depsito legal:
Cualquier forma de reproduccin, distribucin, comunicacin pblica o
transformacin de esta obra solo puede ser realizada con la autorizacin de
sus titulares, salvo excepcin prevista por la ley. Dirjase a CEDRO (Centro
Espaol de Derechos Reprogrficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o
escanear algn fragmento de esta obra.

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