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Educacion_Cassasus.pdf

EL CAMPO EMOCIONAL EN LA EDUCACIN:

IMPLICACIONES PARA LA
FORMACIN DEL EDUCADOR
Juan Casassus UMCE, Santiago de Chile
jcasassus@vtr.net
Resumen: Desde inicios de los aos noventa se esta
viviendo una revolucin emocional de gran
envergadura. No es que las emociones hayan
cambiado, sino que las informaciones de las
investigaciones mas duras sobre el cerebro, y las de las
ciencias sociales nos han transformado
nuestra visin sobre ellas. El mundo de la educacin
no est ajeno a este cambio. Algunos temas
de esto son: i) Si uno consulta a cualquier docente
acerca de cuales son los problemas reales y
concretos que ellos enfrentan en la sala de aula, de
inmediato surgen los temas tales como la
disciplina, la falta de interes de los alumnos, la
desmotivacin, la violencia, la falta de respeto,etc
etc. En mis investigaciones he podido constatar que
mas del 90% de los problemas de los
docentes es de origen emocional. Sin embargo, los
docentes no son formados para enfrentar estas
situaciones. No solo no se les forma, sino que ademas
se desconoce el problema. ii) las

neurociencias han demostrado que todo aprendizaje

depende de las emociones. iii) la
investigacin social, muestra que es el clima
emocional lo que mas explica las variaciones de
rendimiento de los alumnos. De hecho el tipo de
vinculo entre profesor y alumno es el factor mas
predictivo de rendimiento. iv) finalmente, para la
sociedad es muy importante que los alumnos
puedan conocer y reconocer sus emociones. Parte de la
revolucion emocional nos indica que
elementos tan centrales como son la supervivencia, el
pensar correctamente, los valores, las
acciones que realizamos, la salud y los aprendizajes,
todos ellos dependen de las emociones.
Lograr la madurez emocional se ha vuelto lo principal
como finalidad de la educacin en el
mundo cambiante en que vivimos. Aprender a pensar
es importante, pero aprender a sentir lo es
mas.
Palabras clave: emociones; pensamiento y
comportamento; emociones y educacin; clima
emocional y rendimiento escolar.
Investigaciones recientes apuntan a las emociones son
un factor importante y
estable en la prediccin del desempeo de los
alumnos. Emociones tales como la

vergenza que sienten los alumnos, la rabia, el

aburrimiento, la pena o la desesperanza
no son favorables al aprendizaje porque minan el
esfuerzo, producen pensamiento
irrelevante y distraen. Por otra parte, las emociones
favorables como la apertura, el
entusiasmo, el gusto por aprender, el orgullo, la
esperanza de aprender, son todas
emociones favorables al aprendizaje. Pekrum13
Quiero terminar expresando mi convencimiento de que
independientemente de
otros objetivos que se le puedan fijar al sistema educativo su
objetivo principal hoy da
debera ser el posibilitar que cada nio y cada nia puedan
conocerse a si mismos,
para que puedan vivir con mayor confianza en s y en los otros, en
este mundo
turbulento. La clave para ello es la comprensin del mundo
emocional personal y la
comprensin del mundo emocional de los otros. Slo as la
educacin podr cumplir con
la promesa implcita que todos llevamos adentro que es de la de
contribuir la felicidad
personal y la convivencia pacifica