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MTODO DALCROZE
Emilio Jaques Dalcroze
2.
3.
4.
Lograr una coordinacin entre mente, cuerpo y emocin por medio de la expresin
rtmica.
5.
6.
contraccin y decontraccin.
7.
corporal.
8.
Llegando a desarrollar
Reaccin-Incitacin-Inhibicin
Lateralidad-Direccionalidad-Espacio
Velocidad y lentitud.
Polirritmo y disociacin.
ya que el cuerpo conducido por la msica se pone en accin, realizando diferentes tiempos,
intensidades y ritmos de una manera instintiva. El movimiento corporal y el movimiento
musical son el centro de este mtodo. La msica como principal ayudante en esta
experiencia sensorio-motriz incita a la accin y a canalizar el movimiento corporal. El
movimiento corporal se realiza con todo el cuerpo. Este tipo de educacin desarrolla la
sensibilidad y la motricidad, al mismo tiempo que el odo se agudiza, se tiene un mejor
control corporal y con espontaneidad se exteriorizan las sensaciones emotivas. El gesto se
usa en el mtodo ya que, segn Dalcroze, desarrolla la percepcin auditiva.
II. Conocimiento intelectual
Una vez que se adquiere la experiencia sensorial y motriz se introduce el
conocimiento intelectual. Como se menciona en los objetivos del mtodo, el odo interno
juega un papel muy importante en este aspecto, porque la conciencia del sonido se adquiere
con experiencias repetidas entre el odo y la voz. La voz es el medio de reproduccin de un
sonido. El solfeo utiliza el sistema de Do fijo, y ste es una impresin visual que supone un
refuerzo auditivo que pasa por una impresin motriz.
El sentido auditivo desarrolla las cualidades de receptividad, de expresin de
matices de fuerza y duracin de sonidos, concentracin y espontaneidad en su realizacin
vocal. Ensea a leer, escribir, luego crear interior y exteriormente los ritmos sonoros.
Dentro de la clase de Rtmica interviene la improvisacin en el piano por parte del maestro,
pero tambin la improvisacin es parte del aprendizaje del alumno, con lo cul desarrolla la
imaginacin y la creatividad; sta a su vez contribuye a la atencin, la concentracin y la
memoria. Y as el alumno comenzar a descubrir su propio lenguaje artstico. Con el canto
y el movimiento corporal se desarrolla el solfeo y as tambin las cualidades musicales
bsicas como: desarrollo auditivo, sentido rtmico, sensibilidad nerviosa, facultad de
expresar sensaciones y as asegurar el desarrollo de la musicalidad.
III. Educacin rtmica y musical
Dalcroze realiz por medio de la Rtmica el acercamiento de la msica al carcter
del arte musical, a la danza, la sensibilidad, guiando a la improvisacin y la creacin.
Bsicamente esta educacin rtmico-musical no solo es de formacin musical, es de la
propia persona, porque desarrolla una mayor coordinacin de las facultades corporales,
mentales, de conciencia y de accin. El trabajo en grupo es enriquecedor ya que nos
permite apreciar y valorar a los dems, y esto no lleva a una capacidad de adaptacin y
autonoma.
El movimiento ayuda al solfeo corporal y la improvisacin ayuda a la expresin. De
lo que se ocupa la rtmica no es de tcnica musical o corporal, sino de la relacin msicaindividuo, es un medio y no una finalidad. Da la posibilidad de un conocimiento profundo
de si mismo, de las limitaciones y cualidades individuales, de corregir y dominar
imperfecciones.
Las materias bsicas del mtodo Dacroze son:
1.
2.
3.
Improvizacin
-Ayuda a sintetizar lo aprendido a travs de la experiencia.
-Demuestra que el alumno ha aprendido entiende conceptos.
-Motiva al alumno a expresar sus ideas musicales propias.
-Estimula los poderes de concentracin, capacidad de escuchar e imaginacin.
-Crea sentimientos de satisfaccin y logro.
-Desarrolla el sentido rtmico, concientizando el ritmo y su medida.
-Desarrolla las facultades auditivas, el odo interno.
-A travs de la expresin corporal se presenta, ritmo, meloda, dinmica, armona y forma.
-A travs de la Educacin Musical desarrolla la percepcin corporal, espacial y temporal.
-Creacin y expresin musical, improvisacin corporal, gestual y plstica son
desarrollados.
-Desarrolla la memoria, la concentracin, educa la sensibilidad.