Lampiran : 1

KOP SEKOLAH + LOGGO

SURAT IJIN PENELITIAN

No. 25/SDMA/02/2011
Sehubungan dengan rencana pelaksanaan penelitian tindakan kelas (PTK) di
SMAN 1 Kapuas Tengah UPT .......... Kecamatan ........... Kabupaten Kapuas
oleh :
Nama
NIP
Pangkat/Gol
Unit Kerja

:
:
:
:

Judul

.
..

SMAN 1 Kapuas Tengah UPT .......... Kecamatan ...........

Kabupaten Kapuas
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dengan Menerapkan
Metode Problem Solving Pada Materi pemanfaatan citra
pengindraan Jauh

Pada prinsipnya kami memberikan ijin kepada yang bersangkutan untuk

melaksanakan kegiatan penelitian dimaksud untuk dilaksanakan dengan sebaikbaiknya dan kepada yang berkepentingan untuk menjadikan periksa.
Mengetahui
Kepala UPT Dinas ...............

Kepala Sekolah

....................................
NIP. ..........................

...........................
NIP. ........................

Lampiran : 2
JURNAL KEGIATAN PENELITIAN
No
1

2
3

5
6

Kegiatan
Persiapan Penelitian
a Pengajuan Permohonan Ijin
b Indentifikasi Masalah
c Diskusi Penentuan Masalah
Pelaksanaan Penilaian Pra Tindakan
Pelaksanaan Penelitian Siklus I
a Penentuan Rencana Tindakan
b Pelaksanaan Rencana Tindakan
Pertemuan Pertama
Pertemuan Kedua
c Observasi
d Refleksi
Pelaksanaan Penelitian Siklus II
a Penentuan Rencana Tindakan
b Pelaksanaan Rencana Tindakan
Pertemuan Pertama
Pertemuan Kedua
c Observasi
d Refleksi
Pengolahan Data
Penyusunan Laporan
a Penyusunan Draf Penelitian
b Penyempurnaan Draf
c Finishing

Waktu

Mengetahui
Kepala Sekolah

.
Peneliti

..
NIP. ..

...................................
NIP............................

Lampiran : 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Siklus Pertama
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi dasar
Indikator

Alokasi waktu
Waktu Pelaksanaan

:
:
:
:
:

SMAN 2 Bandar
Biologi
X / 2 (dua)
3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati
3.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragam gen, jenis,
ekosistem melalui kegiatan pengamatan
: 1. Merumuskan
konsep
keseragaman
dan
keberagaman dari makhluk hidup melalui
pengamatan lingkungan sekitar siswa..
2. Membandingkan ciri keanekaragaman hayati pada
tingkat gen , jenis,dan ekosistem
3. Mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di
lingkungan
4. Menjelaskan peran keanekaragaman terhadap
kestabilan lingkungan
5. Menganalisis tentang akibat yang mungkin timbul
akibat perubahan jumlah dan jenis kehati terhadap
keseimbangan lingkungan
: 4 x 45 menit (2 kali pertemuan)
: dan

A. Tujuan Pembelajaran
1. Menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan.
Merumuskan konsep keseragaman dan keberagaman dari makhluk hidup
melalui pengamatan lingkungan sekitar siswa
2. Membandingkan ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis,dan
ekosistem
3. Mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan
4. Menjelaskan peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan
B. Materi Ajar
Keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem
C. Model/Metode Pembelajaran
1. Model : Inkuiri
2. Metode :
a. Eksperimen
b. Diskusi kelas
c. Tanya Jawab

D. Tahap-tahap Pembelajaran
1. Kegiatan awal (15 menit)
a. Apersepsi
: Menarik perhatian siswa
Warna kucing apa saja yang pernah kalian lihat?
Apa saja jenis kucing yang pernah kalian temui?
b. Prasyarat
: Mengajukan pertanyaan
Beberapa minggu lalu kita sudah mempelajari tentang
fungi.
Dibagi menjadi berapa kelompok fungi? Sebutkan!
c. Motivasi
1) Menyampaikan topik, tujuan dan manfaat pembelajaran
2) Mengamati keseragaman dan keberagaman dari makhluk hidup
3) Mendeskripsikan konsep keseragaman dan keberagaman makhluk
hidup berdasarkan tingkat gen melalui kegiatan pengamatan terhadap
lingkungan
4) Mengidentifikasi keseragaman dari makhluk hidup
5) Merencanakan dan melakukan pengamatan serta membuat laporan
pengamatan tentang keberagaman tingkat gen
6) Mengkomunikasikan hasil pengamatan
7) Menyampaikan pentingnya praktikum. Dengan melakukan
praktikum ini, kita dapat mengetahui keanekaragaman hayati pada
tingkat gen
8) Mempersiapkan siswa praktikum, dengan cara meminta siswa
menyimpan buku-buku yang tidak berhubungan dengan biologi.
2. Kegiatan inti (60 menit)
a. Merumuskan Masalah
Menyajikan masalah yang sesuai dengan materi Apa kah terdapat
keanekaragaman pada ras manusia?
b. Merumuskan Hipotesis
Membimbing siswa merumuskan hipotesis dengan menjawab rumusan
masalah, sehingga terumuslah hipotesis: Terdapat keanekaragaman pada
ras manusia akibat adanya variasi susunan gen dalam suatu spesies.
c. Mengumpulkan Data
Siswa diminta untuk mengamati ciri masingmasing anggota kelompok,
misalnya warna kulit, bentuk hidung, jenis rambut, warna bola mata dan
golongan darah. Selain itu, siswa diminta mencari sumber informasi
sebagai acuan bagi mereka dalam mengelompokkan ciri morfologi yang
mereka peroleh dari hasil pengamatan mereka.
d. Menguji Hipotesis
1) Memberikan arahan melakukan kegiatan praktikum pada seluruh
siswa
(a) Untuk lebih memahami, kalian akan melakukan kegiatan
praktikum kelompok (guru membagi siswa menjadi 6
kelompok).
(b) Membagikan LKS.

(c) Menjelaskan hal penting tentang alat dan bahan serta cara yang
ada di LKS.
(d) Mengajukan pertanyaan Apakah ada yang kurang jelas
mengenai prosedur yang ada di LKS?
2) Membimbing kegiatan praktikum masing-masing kelompok.
(a) Berkeliling dan memonitor setiap kelompok
(b) Mengajukan pertanyaan Apakah ada yang kurang jelas tentang
proses praktikum?
3) Melakukan diskusi kelas
3. Kegiatan akhir (15 menit)
a. Rangkuman
Membimbing siswa merumuskan kesimpulan berdasarkan pengamatan
yang dilakukan
b. Evaluasi
1) Menanyakan kepada siswa apakah ada yang ingin ditanyakan
tentang materi praktikum hari ini?
2) Jika tidak ada yang bertanya, maka guru mengajukan pertanyaan :
Apa yang dimaksud dengan keanekaragaman tingkat gen?
c. Tindak Lanjut
Memberikan angket motivasi belajar biologi pada siswa
E. Alat / Bahan/ Sumber belajar
1. Buku
a. Biologi : SMA dan MAKelas X / penulis, Sri Widiyati, Siti Nur
Rochmah, Zubedi : Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan
Nasional, 2009
b. Biologi 1 : Untuk Sekolah menengah Atas/Madrasah Aliyah Kelas X /
Penulis Ari Sulistyorini Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen
Pendidikan Nasional, 2009
c. Biologi 1 : Makhluk Hidup dan Lingkungannya Untuk SMA/MA Kelas
X / Idun Kistinnah, Endang Sri Lestari Jakarta : Pusat Perbukuan,
Departemen Pendidikan Nasional, 2009
2. Bahan: lima jenis hewan dan lima jenis tumbuhan
3. Alat: alat tulis
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Teknik
: tugas kelompok, ulangan harian.
Bentuk Instrumen : Pilihan ganda
Instrumen Tes
: terlampir
Kunci Jawaban
1.
2.
3.
4.
5.

6.
7.
8.
9.
10.
Pedoman Penilaian
Jawaban benar
Jawaban salah
Skor Maksimal

=
=
=

10
0
100

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) x 100

G. Tindak Lanjut
1 Untuk siswa yang belum memenuhi syarat nilai sesuai KKM maka diadakan
remedial.
2 Untuk siswa yang memenuhi syarat nilai sesuai KKM maka diadakan
pengayaan

Mengetahui
Kepala Sekolah

.
Guru Mapel/ Peneliti

..
NIP. .

..
NIP. .

LEMBAR KERJA SISWA

SIKLUS I
Petunjuk
Kerjakan dengan sebaik-baiknya, dan kumpulkan kepada Bapak/Ibu gurumu
untuk diberikan penilaian.

1. Mengapa Indonesia mempunyai keanekaragaman hayati yang termasuk dalam

golongan tertinggi di dunia?
2. Apakah yang dimaksud dengan ekosistem? Sebutkan ekosistem yang ada di
Indonesia!
3. Ada

berapa

macam

bioma

yang

dikenal

di

Indonesia?

Sebutkan

dan berikan contohnya!

4. Berdasarkan apakah pembagian flora dan fauna di Indonesia!
5. Bandingkan ciri-ciri fauna yang terdapat di daerah Oriental dan daerah
Indonesia bagian timur!
==========================================================
Kelompok
Ketua
Anggota

Nama

:
:
:

......................................
......................................
1. ..................................
2. ..................................
3. ..................................
4. ..................................
5. ..................................

: .......................................

No. Absen

: .......................................

LEMBAR TES FORMATIF

SIKLUS I
Pilihlah salah satu jawaban yang kamu anggap benar!
1.

2.

3.

4.

5.

6.

Di bawah ini yang bukan merupakan hewan-hewan yang dilindungi

pemerintah adalah ....
a. kuda
d. gajah
b. komodo
e. harimau
c. tupai
Makhluk hidup dikelompokkan dalam spesies yang sama jika ....
a. mempunyai makanan yang sama
b. mempunyai ciri morfologi yang sama
c. hasil perkawinannya adalah keturunan yang fertil
d. mempunyai ciri fisiologi yang sama
e. hasil perkawinannya adalah keturunan yang sama dengan induknya
Irian dan Maluku masuk dalam wilayah tipe ....
a. Oriental
d. Australia
b. Afrika
e. Peralihan
c. Eropa
Ekosistem yang stabil dapat diindikasikan dari tingginya tingkat
keanekaragaman hayati. Hal ini karena ....
a. terjadinya secara alami
b. merupakan hasil interaksi antara faktor biotik dan abiotik
c. merupakan hasil interaksi antarmakhluk hidup sehingga terjadi
keseimbangan
d. dijaga oleh manusia
e. perubahan tidak mungkin terjadi
Orang utan, badak bercula satu, dan beraneka jenis primata hidup di daerah
tipe ....
a. Oriental
d. Australia
b. Afrika
e. Peralihan
c. Eropa
Suatu dareah yang dibiarkan apa adanya sebagai suatu ekosistem yang bebas
dari segala macam eksploitasi disebut ....
a. suaka margasatwa
d. taman nasional
b. cagar alam
e. kebun raya
c. taman bunga

7.

Suatu komunitas yang terdiri dari berbagai komponen makhluk hidup yang
menjadi suatu sistem yang saling berinteraksi disebut ....
a. ekologi
d. ekosistem
b. komunitas
e. habitat
c. famili
8. Keanekaragaman hayati timbul karena dipengaruhi faktor ....
a. dari dalam
b. adaptasi yang dilakukan makhluk hidup
c. lingkungan
d. lingkungan dan gen
e. makanan
9. Hubungan antara kelestarian alam dan kehidupan manusia adalah ....
a. tingginya kekayaan alam menunjukkan kekayaan negara
b. kepedulian lingkungan yang tidak sebatas negara dapat menyatukan umat
manusia
c. alam yang baik menunjukkan tingkat pendidikan manusia untuk mengerti
pentingnya alam bagi makhluk hidup
d. kelestarian alam menunjukkan besarnya penghargaan manusia terhadap
alam sehingga kebutuhan hidupnya dapat terpenuhi tanpa merusak alam
e. kelestariaan alam erat kaitannya dengan baiknya perekonomian
10. Orang utan dan gajah mulai dilindungi sejak tahun ....
a. 1932
d. 1972
b. 1931
e. 1971
c. 1933