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PLAN DE CLASE # 1

Ao de Bachillerato: Primero

rea:Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular: Disciplinas Auxiliares de la Qumica

Mtodo: Inductivo-Deductivo

Tema: Medicin de Cifras Significativas

Tiempo de ejecucin:2 periodos

Objetivo: Demostrar dominio cualitativo y cuantitativo en la medicin y representacin de las cifras significativas.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Interpretar situaciones cualitativas y Experiencia
Aplica la teora de errores y las leyes
Mediante lluvia de ideas, identificar los
cuantitativas de medicin de longitudes,
de las cifras significativas en la
conocimientos
previos.
masas, volmenes, temperaturas y
resolucin de ejercicios concretos.
densidades desde la experimentacin, la Reflexin
recoleccin de datos, la aplicacin de los Revisin mediante ejercicios en clase
procesos
obtencin

lgico-matemticos
de

resultados

para

la

de

las

de

la

aplicacin

significativas.

conversiones entre las unidades del SI y Conceptualizacin

de

las

cifras

otros sistemas an utilizados, y del Medicin


anlisis comparativo de los resultados
obtenidos.

volmenes,

de

longitudes,
temperaturas

masas,
y Tcnicas de evaluacin:

Leccin escrita:
densidades.
Procesos lgico-matemticos para la
o Representar con 1, 2 y 3 cifras
significativas

obtencin de resultados

Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo

ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).

Fundamentos

Hall.

Aplicacin
Aplicacin de la teora de errores en la

cifras significativas.
o Determine en las siguientes

representacin de cifras significativas.

mediciones de un terreno, cul


de

de

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

siguientes

nmeros.
o Exprese su estatura mediante 3

Bibliografa:
Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y

los

PLAN DE CLASE # 2

tiene

ms

significativas.

Recursos:
Texto
Artculos relacionados

ellas

Parmetros a evaluar:

Interpretacin
Precisin
Aplicacin de conceptos
Aplicacin de leyes y errores.

cifras

Ao de Bachillerato: Primero

rea:Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular: Disciplinas Auxiliares de la Qumica

Mtodo: Inductivo-Deductivo

Tema: Notacin Cientfica

Tiempo de ejecucin:2 periodos

Objetivo: Demostrar cmo se debe emplear la notacin cientfica, mediante el uso de las matemticas, respetando fuentes y
criterios ajenos.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Interpretar situaciones cualitativas y Experiencia
Escribe correctamente cantidades
Mediante lluvia de ideas, identificar los
cuantitativas de medicin de longitudes,
utilizando la notacin cientfica.
conocimientos previos sobre cmo
masas, volmenes, temperaturas y
Aplica correctamente la coma al
emplear
la
notacin
cientfica.
densidades desde la experimentacin, la
escribir cantidades.
recoleccin de datos, la aplicacin de los Reflexin
procesos lgico-matemticos para la Interpretar situaciones cualitativas y
obtencin

de

resultados

de

las

cuantitativas

conversiones entre las unidades del SI y

longitudes,

otros sistemas an utilizados, y del

temperaturas

de
masas,

anlisis comparativo de los resultados Conceptualizacin

medicin

de

volmenes,
Tcnicas de evaluacin:
Leccin escrita:

obtenidos.

Conversiones entre las unidades del

o Escribe en notacin cientfica


las siguientes magnitudes.
o La distancia entre un tomo de

SI y otros sistemas an utilizados


Bibliografa:

Aplicacin
Mediante ejercicios en clase, ensear

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y

la manera correcta de emplear la

Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo

coma en la escritura de un nmero

ANAYA S.A.
R. (1996).

utilizando la notacin cientfica.

Burns,

Fundamentos

de

la

molcula

del

agua

en notacin cientfica.

Recursos:
Texto
Artculos relacionados

Interpretacin
Precisin
Aplicacin de conceptos
Aplicacin de normas.

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________

REA: _______________________________

ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________

es

0.000000000097 m. Escrbela
Parmetros a evaluar:

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice


Hall.

hidrgeno y uno de oxgeno en

INFORME #: 1

FECHA DE ENTREGA:

_________________

ACTIVIDADES

REVISIN DE TAREAS

DISEO DE MATERIAL

PEDAGGICO
PLANIFICACIN DE

RECUPERACIN PEDAGGICA

INVESTIGACIN CIENTFICA

ACTUALIZACIN/CAPACITACI
N PEDAGGICA

VARIOS
PLAN SEMANAL DIDCTICO

MES: _______________

DESCRIPCIN

Construccin de pruebas diagnsticas


Construccin de los planes de clase 1 y 2.
Revisin de las pruebas diagnsticas
Construccin de mapas conceptuales
Mapa de conocimientos de la asignatura
Planificacin de la etapa de nivelacin
Medicin de cifras significativas
Disciplinas Auxiliares de la Qumica
Crculos de estudio y/o Seminarios de
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la docencia

SEMANA #: 1

FECHA
DIA /MES /
AO

TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120

CUMPLI

NO
CUMPLI

120
180
30
120
60
45

F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 3

Ao de Bachillerato: Primero

rea:Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular:Disciplinas auxiliares de la Qumica

Mtodo: Inductivo-Deductivo

Tema: El Sistema Internacional de Unidades

Tiempo de ejecucin:2 periodos

Objetivo: Demostrar dominio cualitativo y cuantitativo en el manejo de unidades, mltiplos y submltiplos del Sistema Internacional
de Unidades (SI) y sus equivalencias con otros sistemas de unidades, respetando siempre las fuentes y criterios ajenas.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Interpretar situaciones cualitativas y Experiencia
Realiza ejercicios de transformacin
Revisin mediante ejercicios en clase
cuantitativas de medicin de longitudes,
de unidades SI a otros sistemas, y
de
las
distintas
magnitudes
fsicomasas, volmenes, temperaturas y
viceversa.
qumicas.
densidades desde la experimentacin, la
recoleccin de datos, la aplicacin de los Reflexin
procesos lgico-matemticos para la Aplicacin de los procesos lgicomatemticos
Conceptualizacin
conversiones entre las unidades del SI y Construccin de la tabla de los
obtencin

de

resultados

de

las

otros sistemas an utilizados, y del

sistemas de unidades de medida ms Tcnicas de evaluacin:

anlisis comparativo de los resultados

utilizados.

obtenidos.

Aplicacin
Utilizacin correcta de la tabla de los

Leccin escrita:
o Transformar

magnitudes

de

longitud, superficie y volumen


o Hacer
conversiones
de

Bibliografa:

sistemas

de

unidades

en

la

unidades

conversin de medidas.

de

sistemas

masa
de

en

los

medida

estudiados.

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y


Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo
ANAYA S.A.
R. (1996).

Burns,

Fundamentos

de

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice


Hall.

Recursos:

Instrumentos de medida de longitud


Instrumentos de medida de volumen
Instrumentos de medida de masa
Calculadora

Parmetros a evaluar:

Interpretacin
Recopilacin de datos
Aplicacin de conceptos
Aplicacin de procesos matemticos

PLAN DE CLASE # 4

Ao de Bachillerato: Primero

rea:Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular:Disciplinas Auxiliares de la Qumica

Mtodo: Inductivo-Deductivoy experimental

Tema: Medicin de Longitud, masa, volumen, temperatura y densidad.

Tiempo de ejecucin:4 periodos

Objetivo: Utilizar los instrumentos de medida vernier y tornillo micromtrico para medir espesores y profundidades aplicando las
tcnicas de muestreo y depuracin de errores.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Interpretar situaciones cualitativas y Experiencia
Resuelve
exitosamente ejercicios
Revisin de los conocimientos de la
cuantitativas de medicin de longitudes,
sobre transformaciones de unidades
clase anterior
masas, volmenes, temperaturas y
de
longitud,
masa,
volumen,
densidades desde la experimentacin, la Reflexin
recoleccin de datos, la aplicacin de los Construccin de la tabla de los
procesos

lgico-matemticos

para

la

temperatura y densidad.

sistemas de unidades de medida ms

utilizados.
Conceptualizacin
conversiones entre las unidades del SI y Conceptualizacin de las magnitudes
obtencin

de

resultados

de

las

otros sistemas an utilizados, y del


anlisis comparativo de los resultados
obtenidos.

fsicas

masa, Tcnicas de evaluacin:


volumen, temperatura y densidad.
Taller de laboratorio

Longitud,

o Aplicar los procedimientos de

Aplicacin
Prctica

Bibliografa:

patrn:

error
de laboratorio sobre

equivalencias

entre

sistemas de medida.
Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y

los

las

diferentes

en

mediciones,utilizando

las
los

distintos materiales utilizados


en laboratorio.

Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo


ANAYA S.A.
R. (1996).

Recursos:

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice


Hall.

Burns,

Fundamentos

de

Parmetros a evaluar:

Laboratorio de Qumica
Instrumentos de medida de longitud
Instrumentos de medida de volumen
Calculadora
Termmetro
Picnmetro
Balanzas

Manejo de los instrumentos


Lectura de valores en los instrumentos
Recopilacin de datos
Aplicacin de frmulas
Precisin matemtica

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 2
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 2

ACTIVIDADES

REVISIN DE TAREAS

DISEO DE MATERIAL

PEDAGGICO

PLANIFICACIN DE

RECUPERACIN PEDAGGICA
PLAN SEMANAL DIDCTICO

DESCRIPCIN

Construccin de pruebas parciales


Construccin de los planes de clase 3 y 4.
Revisin de tareas de la clase anterior
Construccin de organizadores grficos
Seleccin de textos relacionados al tema
Medicin de cifras significativas
Disciplinas Auxiliares de la Qumica

FECHA
DIA /MES /
AO

TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
120
180
30

CUMPLI

NO
CUMPLI

El Sistema Internacional de Unidades


de
Longitud,
masa,
volumen,
INVESTIGACIN CIENTFICA Medicin
temperatura y densidad
ACTUALIZACIN/CAPACITACI Crculos de estudio y/o Seminarios de
N PEDAGGICA
actualizacin.

Actividades particulares inherentes a la docencia


VARIOS

120

60
45

F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 5

Ao de Bachillerato: Primero

rea:Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular:Disciplinas auxiliares de la Qumica

Mtodo: Inductivo-Deductivo

Tema: Relacin de la Qumica con las otras ciencias.

Tiempo de ejecucin:2 periodos

Objetivo: Determinar la incidencia y relacin de la Qumica en el desarrollo de otras ciencias y utilizar correctamente las
herramientas que tiene a su disposicin.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana

Proteccin del medio

El cuidado de la salud y

La Educacin Sexual en los

democrtica

ambiente

los hbitos de recreacin

jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Interpretar las relaciones de la Qumica Experiencia
Relaciona de manera positiva
Mediante lluvia de ideas, identificar los
con otras ciencias desde la resolucin de
Qumica con otras ciencias.
conocimientos
previos.
ejercicios cuantitativos y cualitativos que

la

involucran situaciones de Astronoma, Reflexin


Geografa, Matemticas, Fsica, Deportes, Video conferencia de los aportes de la
Ciencias Sociales, Problemas del Mundo

Qumica en la Astronoma, Geografa,


Matemticas, Fsica, Deportes, etc.
Conceptualizacin
Resolucin de ejercicios cuantitativos

Contemporneo, etc.

y
Bibliografa:

cualitativos

involucran Tcnicas de evaluacin:

situaciones de Astronoma, Geografa, Construir un ensayo sobre los aportes


Matemticas,

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y


Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo
ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).

que

Ciencias

Fsica,

Sociales,

Deportes,

Problemas

del

ms trascendentales de la fsica en la
medicina y la comunicacin.

Mundo Contemporneo

Parmetros a evaluar en el ensayo


Aplicacin
Contenido
Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice Foro y discusin en equipos
Originalidad
Plenaria.
Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica. Construccin de mapas mentales por Creatividad
Dominio del tema
Quito: Editorial Norma.
grupos
Exposiciones de trabajos

Fundamentos

de

Recursos:
Proyector
DVD
Videos

PLAN DE CLASE # 6

Ao de Bachillerato: Primero

rea:Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular:Los Cuerpos y la Materia.

Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental

Tema: Estados Fsicos de la Materia.

Tiempo de ejecucin:2 periodos

Objetivo: Analizar las propiedades generales de los estados fsicos de la materia, con el fin de aplicarla en la vida domstica.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Describir la materia, sus elementos y su Experiencia
Reconoce los estados fsicos de la
Mediante lluvia de ideas identificar los
clasificacin sobre la base de la
materia basndose en las propiedades
conocimientos previos acerca del
observacin de material audiovisual
individuales, mediante la observacin
tema.
histrico-cientfico y de la identificacin de
de muestras de campo y de
su estructura bsica.

Reflexin

laboratorio.

Descripcin de la materia, sus elementos


y su clasificacin
Conceptualizacin
Conceptualizacin de los principales
Tcnicas:

estados de la materia.
Bibliografa:

Aplicacin
Prctica

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y


Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo

ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).

Fundamentos

Construir un ensayo sobre los estados


de

laboratorio

los

de la materia y los cambios que

cambios de estado fsicos de la

experimentan estos estados.


Taller de laboratorio
o Aplicar
los
procedimientos

materia.

de

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice Recursos:


Hall.
Laboratorio de Qumica
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica. Termmetro
Materiales y sustancias
Quito: Editorial Norma.

sobre

sobre cambios de estado de la


materia, utilizando materiales
que

se

laboratorio

encuentran

en

el

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 3
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 3

ACTIVIDADES

REVISIN DE TAREAS

DISEO DE MATERIAL

PEDAGGICO

PLANIFICACIN DE

RECUPERACIN PEDAGGICA
PLAN SEMANAL DIDCTICO

ACTUALIZACIN/CAPACITACI
N PEDAGGICA

VARIOS
INVESTIGACIN CIENTFICA

DESCRIPCIN

Construccin de evaluaciones parciales


Construccin de los planes de clase 5 y 6.
Revisin de tareas de la clase anterior
Revisin de evaluaciones parciales
Construccin de organizadores grficos
Seleccin de textos relacionados al tema
Seleccin de materiales de laboratorio
El Sistema Internacional de Unidades
Medicin
de
Longitud,
masa,
volumen,
temperatura y densidad
Relacin de la Qumica con las otras ciencias
Estados Fsicos de la Materia.
Crculos de estudio y/o Seminarios de
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la docencia

F. ______________________________________________
F:_________________________________________

FECHA
DIA /MES /
AO

TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
120
180

30

120
60
45

CUMPLI

NO
CUMPLI

DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 7

Ao de Bachillerato: Primero

rea:Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular:Los Cuerpos y la Materia.

Mtodo: Inductivo-Deductivo

Tema: Sustancias y Mezclas.

Tiempo de ejecucin:2 periodos

Objetivo: Aplicar las propiedades que poseen los cuerpos y las mezclas, identificando aquellas sustancias y mezclas que nos
ofrecen riesgos para la salud si trabajamos expuestos a ellos y establecer las precauciones necesarias.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Describir la materia, sus elementos y su Experiencia
Diferencia entre sustancias y mezclas,
Lluvia de ideas para identificar
clasificacin sobre la base de la
reconocindolas
en
ejemplos
conocimientos
sobre
sustancias
y
observacin de material audiovisual
cotidianos o preparndolas en el
mezclas.
histrico-cientfico y de la identificacin de
laboratorio.
su estructura bsica.

Reflexin
Observacin de material audiovisual
histrico-cientfico
Conceptualizacin

Formulacin
Bibliografa:

definiciones

de
de

la

conceptos
materia

su Tcnicas:
Tcnicas de evaluacin:

estructura

Construir

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y

Aplicacin
Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo Establecer

cuadro

entre

sinpticoidentificando las sustancias

sustancias y mezclas, mediante la

respectivas y cundo se produce la

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

observacin

de

mezcla

Hall.

relacionados

con

ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).

Fundamentos

de

Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.


Quito: Editorial Norma.

diferencias

un

experimentos
materiales

Parmetros a evaluar:

medio.
Recursos:

del

Materiales del medio.


Proyector
DVD
Vdeos

PLAN DE CLASE # 8

Pertinencia
Originalidad
Presentacin
Dominio del tema

Ao de Bachillerato: Primero

rea:Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular:Los Cuerpos y la Materia.

Mtodo: Inductivo-Deductivo

Tema: Ley Peridica.

Tiempo de ejecucin:2 periodos

Objetivo: Analizar la ley peridica de los elementos para conocer el manejo de la tabla peridica
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Reconocer la importancia de la Ley Experiencia
Explica la Ley Peridica y la
Lluvia de ideas para identificar
peridica desde la observacin crtica de
demuestra en una tabla peridica real.
conocimientos
sobre
sustancias
y
una tabla peridica moderna, de la
explicacin sobre la disposicin de los
elementos y sus unidades.

mezclas.
Reflexin
Socializar y analizar que dice la ley
peridica.
Conceptualizacin
Conceptualizacin de elementos ms
conocidos de la tabla peridica.

Bibliografa:

Tcnicas:

Leccin escrita:
Aplicacin
o Segn
la
Interpretar el significado de la ley
encontrar

ley
los

peridica,
siguientes

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y

peridica.

elementos qumicos en la tabla

Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo


ANAYA S.A.
R. (1996).

Burns,

Fundamentos

peridica.
Parmetros a evaluar:

de

Presentacin
Dominio del tema
Aplicacin de la ley peridica.

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

Recursos:
Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica. Texto
Quito: Editorial Norma.
Tabla peridica

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 4
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 4
DESCRIPCIN

FECHA

TIEMPO EN

CUMPLI

NO

DIA /MES /
AO

ACTIVIDADES

REVISIN DE TAREAS

DISEO DE MATERIAL

PEDAGGICO

PLANIFICACIN DE

RECUPERACIN PEDAGGICA

INVESTIGACIN CIENTFICA

ACTUALIZACIN/CAPACITACI
N PEDAGGICA

VARIOS
PLAN SEMANAL DIDCTICO

Construccin de evaluaciones parciales


Construccin de los planes de clase 7 y 8.
Revisin de tareas de las clases 5 y 6
Revisin de evaluaciones parciales
Construccin de organizadores grficos
Seleccin de textos relacionados al tema
Seleccin de materiales de laboratorio
Relacin de la Qumica con las otras ciencias
Estados Fsicos de la Materia.
Sustancias y Mezclas
Ley Peridica
Crculos de estudio y/o Seminarios de
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la docencia

MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120

CUMPLI

120
180

30
120
60
45

F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 9

Ao de Bachillerato: Primero

rea:Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular:Los Cuerpos y la Materia

Mtodo: Inductivo-Deductivo

Tema: Disposicin de la Tabla Peridica.

Tiempo de ejecucin:2 periodos

Objetivo: Relacionar la distribucin electrnica de los elementos con la estructura de la tabla peridica, e identificar las propiedades
peridicas de los elementos qumicos.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Reconocer la importancia de la Ley Experiencia
Resume las caractersticas principales
Lluvia de ideas para identificar
peridica desde la observacin crtica de
de la organizacin de la tabla
conocimientos
sobre
sustancias
y
una tabla peridica moderna, de la
peridica
de
elementos
y
la
mezclas.
explicacin sobre la disposicin de los
informacin que esta nos brinda.
elementos y sus unidades.

Reflexin
Socializar la tabla peridica para
conocer cmo estn distribuidos los
metales y los no metales.

Bibliografa:

Tcnicas:
Conceptualizacin
Explicacin sobre la disposicin de los Construir un ensayo sobre el manejo
elementos y sus unidades en la tabla
de la tabla peridica, utilizando
peridica.

elementos del medio para que sean

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y


Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo Aplicacin
Identificar en la tabla peridica los
ANAYA S.A.
R. (1996).

elementos

principales

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

encontramos

cotidianamente

Hall.

nuestro medio.

Burns,

Fundamentos

de

Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.


Quito: Editorial Norma.

que
en

ubicados en ella
Parmetros a evaluar en el ensayo

Contenido
Originalidad
Creatividad
Dominio del tema

Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo Recursos:


Editorial Iberoamrica.

Texto
Folletos
Tabla peridica
Elementos del medio

PLAN DE CLASE # 10

Ao de Bachillerato: Primero

rea:Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular:Los Cuerpos y la Materia.

Mtodo: Inductivo-Deductivo

Tema: Prediccin de Frmulas mediante el uso de la tabla peridica.

Tiempo de ejecucin:2 periodos

Objetivo: Valorar la importancia de los elementos qumicos para con ellos predecir posibles frmulas utilizadas en el desarrollo
moderno.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Reconocer la importancia de la Ley Experiencia
Define el concepto elemento y
Lluvia de ideas para identificar
peridica desde la observacin crtica de
establece sus propiedades de manera
conocimientos sobre sustancias y
una tabla peridica moderna, de la
terica y experimental.
mezclas.
Predice frmulas que se pueden
explicacin sobre la disposicin de los
elementos y sus unidades.

Reflexin
Revisin mediante ejercicios en clase

emplear en la vida cotidiana utilizando


la tabla peridica.

sobre propiedades de los elementos


de la tabla peridica.
Conceptualizacin
Seleccionar
adecuadamente

Bibliografa:
Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y
Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo
ANAYA S.A.
R. (1996).

Burns,

Fundamentos

de

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice


Hall.

Tcnicas:

las Leccin escrita:


o Realizar un cuadro sinptico
frmulas que se emplean en nuestro
sealando
las
principales
entorno.
propiedades de los elementos
Aplicacin
de la tabla peridica.
Construccin de la tabla de los
o Nominar frmulas conocidas en
metales y no metales.
el
medio,
sealando
los
elementos en la tabla peridica.

Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica. Recursos:

Parmetros a evaluar:

Quito: Editorial Norma.

Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo


Editorial Iberoamrica.

Texto
Folletos
Tabla peridica
Sustancias del medio.

Interpretacin
Recopilacin de datos
Aplicacin de conceptos
Aplicacin de procesos matemticos

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 5
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 5

DESCRIPCIN

ACTIVIDADES

PLAN SEMANAL DIDCTICO


REVISIN DE TAREAS

Construccin de evaluaciones parciales


Construccin de los planes de clase 9 y 10.
Revisin de tareas de las clases 7 y 8
Revisin de evaluaciones parciales

FECHA
DIA /MES /
AO

TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
120

CUMPLI

NO
CUMPLI

Construccin de organizadores grficos


Seleccin de textos relacionados al tema
Seleccin de materiales de laboratorio
Sustancias y Mezclas
Ley Peridica
Disposicin de la Tabla Peridica
Prediccin de Frmulas mediante el uso de la
tabla peridica
ACTUALIZACIN/CAPACITACI Crculos de estudio y/o Seminarios de
N PEDAGGICA
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la docencia
VARIOS

180

PLANIFICACIN DE

RECUPERACIN PEDAGGICA

INVESTIGACIN CIENTFICA
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO

30
120

60
45

F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 11

Ao de Bachillerato: Primero

rea:Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular:Ampliacin de nuestro conocimiento sobre la estructura de la materia.


Mtodo: Inductivo-Deductivo
Tema: Teora Atmica de Dalton.

Tiempo de ejecucin:2 periodos

Objetivo: Conocer la importancia del estudio de la estructura atmica para llegar al estado de conocimiento actual y sus aplicaciones
en la vida moderna.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Analizar la composicin atmico-molecular Experiencia
Indica las caractersticas del modelo
Lluvia de ideas para identificar las
y las propiedades de las sustancias desde
del tomo nucleario de Dalton y
propiedades de las sustancias.
la identificacin de la naturaleza de la
reflexiona
sobre
los
procesos
carga elctrica, la explicacin del proceso Reflexin
de descubrimiento de los iones y la Socializacin sobre la teora atmica
relacin entre los diferentes componentes
del tomo.

establecerlo.

experimentales que llevaron a Dalton Tcnicas:


a enunciar su teora.
Construir un cuadro sinptico y una

Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo


Fundamentos

de

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice


Hall.

llevaron

de Dalton.

Aplicacin
Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y Identificar
ANAYA S.A.
R. (1996).

que

Conceptualizacin
Obtener datos sobre los procesos

Bibliografa:

Burns,

experimentales

grfica,dnde
las

caractersticas

modelo nucleario de Dalton.

del

indique

las

caractersticas principales del modelo


nucleario de Dalton

Recursos:

Parmetros a evaluar:

Texto

Pertinencia

Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica. Folletos


Grficas
Quito: Editorial Norma.
Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo

Originalidad
Presentacin
Dominio del tema

Editorial Iberoamrica.

PLAN DE CLASE # 12

Ao de Bachillerato: Primero

rea:Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular:Ampliacin de nuestro conocimiento sobre la estructura de la materia.


Mtodo: Inductivo-Deductivo
Tema: Composicin de las Sustancias.

Tiempo de ejecucin:2 periodos

Objetivo: Valorar el trajinar histrico por el que ha recorrido la ciencia para llegar al estado de conocimiento actual sobre la
composicin de las sustancias dentro de un modelo atmico.

EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Analizar la composicin atmico-molecular Experiencia
Representa los tomos mediante la
Lluvia de ideas para identificar las
y las propiedades de las sustancias desde
composicin de las sustancias que lo
propiedades de las sustancias
la identificacin de la naturaleza de la
forman.
Resume las caractersticas principales
carga elctrica, la explicacin del proceso Reflexin
composicin
atmicoen la composicin de las sustancias
de descubrimiento de los iones y la Anlisis
relacin entre los diferentes componentes

molecular y las propiedades de las

del tomo nucleario.

sustancias
Conceptualizacin
Definir y deducir las caractersticas

del tomo.

principales en la composicin de las


Bibliografa:

sustancias del tomo.

Tcnicas:
Construir un mapa conceptual donde
indique la composicin de sustancias

Aplicacin
Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y Identificar
Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo
ANAYA S.A.
R. (1996).

Burns,

Fundamentos

la

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice


Hall.

Quito: Editorial Norma.


Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo

de

Recursos:
Texto
Folletos
Impresiones

que forman el tomo nucleario.

las

sustancias que forman a los tomos.

de

Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

composicin

Parmetros a evaluar:

Pertinencia
Originalidad
Presentacin
Dominio del tema

Editorial Iberoamrica.

Grficas

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 6
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 6

DESCRIPCIN

ACTIVIDADES

PLAN SEMANAL DIDCTICO


REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO
PLANIFICACIN DE

Construccin evaluaciones parciales


Construccin de los planes de clase 11 y 12.
Revisin de tareas de las clases 9 y 10
Revisin de evaluaciones parciales
Construccin de organizadores grficos
Seleccin de textos relacionados al tema
Seleccin de materiales de laboratorio
Disposicin de la Tabla Peridica

FECHA
DIA /MES /
AO

TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
120
180

30

CUMPLI

NO
CUMPLI

Prediccin de Frmulas mediante el uso de la


RECUPERACIN PEDAGGICA
tabla peridica
Teora Atmica de Dalton
INVESTIGACIN CIENTFICA
Composicin de las Sustancias
ACTUALIZACIN/CAPACITACI Crculos de estudio y/o Seminarios de
N PEDAGGICA
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la docencia
VARIOS

120
60
45

F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 13

Ao de Bachillerato: Primero

rea:Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular:Ampliacin de nuestro conocimiento sobre la estructura de la materia.


Mtodo: Inductivo-Deductivo
Tema: Naturaleza de la Carga elctrica.

Tiempo de ejecucin:2 periodos

Objetivo: Conocer la importancia que debe tener la naturaleza de la carga elctrica dentro del tomo nucleario y la influencia en el
desarrollo moderno.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana

Proteccin del medio

El cuidado de la salud y

La Educacin Sexual en los

democrtica

ambiente

los hbitos de recreacin

jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Analizar la composicin atmico-molecular Experiencia
Enuncia los aspectos ms importantes
Lluvia de ideas para identificar las
y las propiedades de las sustancias desde
que posee la Carga elctrica.
propiedades
de
las
sustancias

Reconoce las propiedades esenciales


la identificacin de la naturaleza de la
en la naturaleza de la carga elctrica.

carga elctrica, la explicacin del proceso Reflexin


de descubrimiento de los iones y la Revisin mediante grficas como se
relacin entre los diferentes componentes
del tomo.

obtiene la carga elctrica de un tomo


Conceptualizacin
Conceptualizacin de anin y catin
Tcnicas:
Aplicacin
Identificar por medio de la grfica Realizar

Bibliografa:

dnde
Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y
Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo
ANAYA S.A.
R. (1996).

Burns,

Fundamentos

encuentran

Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

del tomo.

Recursos:

Libro
Folletos
Quito: Editorial Norma.
Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo Grficas atmicas
Editorial Iberoamrica.

las

rueda

de

atributos

indicando la naturaleza de la carga

cargas

elctrica del tomo.

positivas, negativas y neutras dentro

de

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

se

una

Parmetros a evaluar:

Pertinencia
Originalidad
Presentacin
Dominio del tema

PLAN DE CLASE # 14

Ao de Bachillerato: Primero

rea:Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular:Ampliacin de nuestro conocimiento sobre la estructura de la materia.


Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Descubrimientos de los Iones.

Tiempo de ejecucin:2 periodos

Objetivo: Valorar la importancia del descubrimiento de los Iones y la influencia que han tenido estos en el desarrollo de la vida
moderna.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Analizar la composicin atmico-molecular Experiencia
Define el concepto de In y establece
Lluvia de ideas para identificar las
y las propiedades de las sustancias desde
sus propiedades de manera terica y

la identificacin de la naturaleza de la

propiedades de las sustancias

experimental.
Indica cmo

carga elctrica, la explicacin del proceso

Reflexin
de descubrimiento de los iones y la Socializacin
relacin entre los diferentes componentes
del tomo.

sobre

cmo

Conceptualizacin
Conceptualizacin

Bibliografa:

atmico,

de

Ion,

propiedades:
radio

fueron

descubiertos los Iones.

Aplicacin

sus

tamao
atmico,

electronegatividad, densidad, etc.


Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo

cundo

descubrieron los Iones.

principales

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y

se

Tcnicas:
Taller de laboratorio
o Aplicar los

procesos

determinar la carga elctrica de


los iones propuestos.

Elaboracin de una tabla con los Parmetros a evaluar:

Fundamentos de
Dominio del tema
principales iones positivos y negativos.
Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice Prctica de laboratorio sobre las Manejo del material de laboratorio
Anlisis de datos y resultados.
Hall.
propiedades
del
In.
Elaboracin de informe.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.
ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).

Quito: Editorial Norma.

Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo Recursos:


Editorial Iberoamrica.

Laboratorio de Qumica
Instrumentos de laboratorio.
Cuba elctrica
Electrodos.

para

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 7
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 7

ACTIVIDADES

REVISIN DE TAREAS

DISEO DE MATERIAL

PEDAGGICO

PLANIFICACIN DE

RECUPERACIN PEDAGGICA

INVESTIGACIN CIENTFICA

ACTUALIZACIN/CAPACITACI
N PEDAGGICA

VARIOS
PLAN SEMANAL DIDCTICO

DESCRIPCIN

Construccin de evaluaciones parciales


Construccin de los planes de clase 13 y 14.
Revisin de tareas de las clases 11 y 12
Revisin de evaluaciones parciales
Construccin de organizadores grficos
Seleccin de textos relacionados al tema
Seleccin de materiales de laboratorio
Teora Atmica de Dalton
Composicin de las Sustancias
Naturaleza de la Carga elctrica
Descubrimientos de los Iones
Crculos de estudio y/o Seminarios de
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la docencia

FECHA
DIA /MES /
AO

TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
120
180

30
120
60
45

CUMPLI

NO
CUMPLI

F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 15

Ao de Bachillerato: Primero

rea:Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular:Ampliacin de nuestro conocimiento sobre la estructura de la materia.


Mtodo: Inductivo-Deductivo
Tema: El tomo Nucleario.

Tiempo de ejecucin:2 periodos

Objetivo: Conocer la importancia del estudio del tomo nucleario y de su estructura atmica, adems conocer sus aplicaciones para
un correcto uso en la vida diaria.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Analizar la composicin atmico-molecular Experiencia
Representa grficamente la estructura
Lluvia de ideas para identificar las
y las propiedades de las sustancias desde
del tomo nucleario.
propiedades de las sustancias
Indica cmo est estructurado interna
la identificacin de la naturaleza de la
carga elctrica, la explicacin del proceso Reflexin

y externamente el tomo nucleario.

de descubrimiento de los iones y la Revisin


relacin entre los diferentes componentes
del tomo.

mediante

grficas

la

estructura del tomo nucleario.


Conceptualizacin
Conceptualizacin

de

ncleo

envoltura.
Bibliografa:

Aplicacin

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y Elaboracin de un tomo nucleario


indicando su estructura interna y
Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo
ANAYA S.A.
R. (1996).

Burns,

Fundamentos

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

externa.

de

Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

Tcnicas:
Leccin escrita:
o En la siguiente grfica del
tomo

nucleario

indicar

su

estructura.
o Escriba dos caractersticas de
la estructura interna del tomo

Recursos:

Quito: Editorial Norma.


Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo

Editorial Iberoamrica.

Texto
Folletos
Impresos
Grficas

nucleario
o Anote tres diferencias entre
protn, electrn y neutrn.
Parmetros a evaluar:
Interpretacin
Recopilacin de datos
Aplicacin de conceptos

PLAN DE CLASE # 16

Ao de Bachillerato: Primero

rea:Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular:Ampliacin de nuestro conocimiento sobre la estructura de la materia.


Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Nmeros Atmicos de los elementos.

Tiempo de ejecucin:2 periodos

Objetivo: Utilizar los conceptos de nmeros atmicos en la aplicacin de problemas que involucran elementos y frmulas qumicas.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Analizar la composicin atmico-molecular Experiencia
Representa los tomos mediante la
Lluvia de ideas para identificar las
y las propiedades de las sustancias desde
notacin autorizada por la IUPAC y
propiedades de las sustancias
la identificacin de la naturaleza de la
define a A y a Z.

Diferencia entre el nmero atmico Z


carga elctrica, la explicacin del proceso Reflexin
y la masa atmica A
de descubrimiento de los iones y la Revisin mediante ejercicios en clase
relacin entre los diferentes componentes

de los nmeros atmicos.

del tomo.
Conceptualizacin
Conceptualizacin de nmero atmico

Z, y masa atmica A.
Bibliografa:

Aplicacin
Representacin

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y

atmicos

Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo

ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).

Fundamentos

de

qumicos.

Tcnicas:

Taller individual
o Represente
los
siguientes
de los nmeros
nmeros atmicos e identifique
distintos elementos
el nmero y la masa atmica.
o Mediante el uso de los nmeros

de

atmicos, indique el nmero de

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

electrones,

Recursos:

Hall.

Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

Quito: Editorial Norma.

Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo


Editorial Iberoamrica.

Texto
Folletos
Impresos
Tabla peridica

protones

neutrones de los siguientes


elementos qumicos.
Indicadores a evaluar:

Dominio del tema


Procedimientos a seguir
Clculo matemtico
Presentacin

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE

CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL


NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 8
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 8

ACTIVIDADES

REVISIN DE TAREAS

DISEO DE MATERIAL

PEDAGGICO

PLANIFICACIN DE

RECUPERACIN PEDAGGICA

INVESTIGACIN CIENTFICA

ACTUALIZACIN/CAPACITACI
N PEDAGGICA

VARIOS
PLAN SEMANAL DIDCTICO

DESCRIPCIN

Construccin evaluaciones parciales


Construccin de los planes de clase 15 y 16.
Revisin de tareas de las clases 13 y 14
Revisin de evaluaciones parciales
Construccin de organizadores grficos
Seleccin de textos relacionados al tema
Seleccin de materiales de laboratorio
Naturaleza de la Carga elctrica
Descubrimientos de los Iones
El tomo Nucleario
Nmeros Atmicos de los elementos
Crculos de estudio y/o Seminarios de
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la docencia

FECHA
DIA /MES /
AO

TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120

CUMPLI

NO
CUMPLI

120
180

30
120
60
45

F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 17

Ao de Bachillerato: Primero

rea:Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular:Ampliacin de nuestro conocimiento sobre la estructura de la materia.


Mtodo: Inductivo-Deductivo
Tema: Istopos de los elementos.

Tiempo de ejecucin:4 periodos

Objetivo: Conocer la importancia de los istopos en nuestra vida cotidiana, as como saber a fondo cmo se clasifican y sus
diferentes tipos de aplicaciones en la ciencia.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Analizar la composicin atmico-molecular Experiencia
Distingue los principales istopos de
Lluvia de ideas para identificar las
y las propiedades de las sustancias desde
los elementos qumicos.
propiedades
de
las
sustancias

Desarrolla clculos para obtener la


la identificacin de la naturaleza de la
carga elctrica, la explicacin del proceso Reflexin
de descubrimiento de los iones y la Revisin mediante ejercicios en clase
relacin entre los diferentes componentes
del tomo.

sobe los distintos tipos de istopos


Conceptualizacin
Conceptualizacin

de

qu

es

un

masa

atmica,

aplicando

conocimientos de los Istopos.

istopo y porqu se los llama as.


Bibliografa:

Aplicacin
Clculos para encontrar la masa

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y

Tcnicas:
Taller Individual
o Calcule la masa atmica de los
siguientes elementos utilizando

atmica utilizando los istopos.

istopos dados.
o Del
siguiente

Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo

ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).

Fundamentos

de

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice Recursos:


Texto.
Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica. Impresos.
Calculadora
Quito: Editorial Norma.
Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo
Editorial Iberoamrica.

PLAN DE CLASE # 18

istopos

indique

elementos
pertenecen.
Indicadores a evaluar:

Dominio del tema


Procedimientos a seguir
Clculo matemtico
Presentacin

listado
a

de
que

qumicos

Ao de Bachillerato: Primero

rea:Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular:Ampliacin de nuestro conocimiento sobre la estructura de la materia.


Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Masa Atmica.

Tiempo de ejecucin:4 periodos

Objetivo: Utilizar las distintas masas atmicas de los elementos qumicos para realizar clculos de masas en distintos compuestos.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Analizar la composicin atmico-molecular Experiencia
Enuncia los aspectos ms importantes
Lluvia de ideas para identificar las
y las propiedades de las sustancias desde
sobre la masa atmica o nmero
propiedades
de
las
sustancias
la identificacin de la naturaleza de la
msico.

Realiza clculos para encontrar la


carga elctrica, la explicacin del proceso Reflexin
masa atmica.
de descubrimiento de los iones y la Revisin en la tabla peridica de las
relacin entre los diferentes componentes

distintas

masas

atmicas

del tomo.

elementos qumicos.

de

los

Conceptualizacin
Clculos de masas utilizando las
masas atmicas.

Tcnicas:
Leccin escrita:

Aplicacin
Bibliografa:

o Calcular la masa atmica de los


siguientes

Construccin de la tabla peridica

qumicos, utilizando la tabla

segn sus masas atmicas.


Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y

peridica.
o Dadas las siguientes masas

Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo

ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).

Fundamentos

de

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

atmicas,

Recursos:

Hall.

Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

Quito: Editorial Norma.


Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo
Editorial Iberoamrica.

compuestos

Tabla peridica
Libro
Impresos
Calculadora

indicar

elementos

qumicos

pertenecen.
Indicadores a evaluar:

Dominio del tema


Procedimientos a seguir
Clculo matemtico
Presentacin

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

que

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 9
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 9

ACTIVIDADES

REVISIN DE TAREAS

DISEO DE MATERIAL

PEDAGGICO

PLANIFICACIN DE

RECUPERACIN PEDAGGICA

INVESTIGACIN CIENTFICA

ACTUALIZACIN/CAPACITACI
N PEDAGGICA

VARIOS
PLAN SEMANAL DIDCTICO

DESCRIPCIN

Construccin de evaluaciones parciales


Construccin de los planes de clase 17 y 18.
Revisin de tareas de las clases 15 y 16
Revisin de evaluaciones parciales
Construccin de organizadores grficos
Seleccin de textos relacionados al tema
Seleccin de materiales de laboratorio
El tomo Nucleario
Nmeros Atmicos de los elementos
Istopos de los elementos
Masa Atmica.
Crculos de estudio y/o Seminarios de
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la docencia

FECHA
DIA /MES /
AO

TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120

CUMPLI

NO
CUMPLI

120
180

30
120
60
45

F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 19

Ao de Bachillerato: Primero

rea:Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular:Ampliacin de nuestro conocimiento sobre la estructura de la materia.


Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Teora Atmica Moderna.

Tiempo de ejecucin:4 periodos

Objetivo: Valorar el trajinar histrico por el que ha recorrido la ciencia para llegar al estado de conocimiento actual de la Teora
Atmica moderna.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Valorar la teora atmica moderna desde Experiencia
Enuncia los aspectos ms importantes
Mediante lluvia de ideas, identificar los
la explicacin de sus antecedentes, de los
de la teora atmica moderna y los
conocimientos
previos
a
cerca
de
la
modelos atmicos, tal y como lo determina
explica mediante ejemplos.
teora atmica.
la estructura de Lewis en varios
compuestos.

Reflexin
Video conferencia sobre cmo se
estableci la teora atmica moderna
de los tomos.
Tcnicas:
Conceptualizacin
Construccin de mapas mentales por

Bibliografa:

grupos

Prueba escrita de ensayo sobre la

Aplicacin
Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y Exposiciones de trabajos
Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo

ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).

Fundamentos

de

Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia en entrega de

Recursos:

Textos
Folletos
Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica. Lminas
Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

teora atmica moderna.

trabajo.
Dominio del tema
Elaboracin
y

exposicin

conclusiones.

Quito: Editorial Norma.


Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo
Editorial Iberoamrica.

PLAN DE CLASE # 20

Ao de Bachillerato: Primero

rea:Ciencias experimentales

de

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular: Ampliacin de nuestro conocimiento sobre la estructura de la materia.


Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: El tomo de Bohr.

Tiempo de ejecucin:4 periodos

Objetivo: Precisar conocimientos acerca de la Teora de Bohr y de cmo cre sus postulados para el correcto manejo de la tabla
peridica.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Valorar la teora atmica moderna desde Experiencia
Enuncia los aspectos ms importantes
Mediante lluvia de ideas, identificar los
la explicacin de sus antecedentes, de los
de la teora atmica moderna (tomo
conocimientos previos a cerca de la
modelos atmicos, tal y como lo determina
de Bohr), y los explica mediante
teora
atmica.
la estructura de Lewis en varios
ejemplos.
compuestos.

Reflexin
Mediante un interrogatorio analizar los
conocimientos

previos

acerca

del

tema.

Bibliografa:
Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y

Tcnicas:
Conceptualizacin
Socializacin sobre el tomo de Bohr Prueba escrita sobre aspectos ms
de acuerdo a la resolucin del
importantes de la teora atmica
crucigrama.

moderna, diseados con ejemplos.

Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo

Aplicacin
Indicadores a evaluar:

Fundamentos de Elaboracin de un crucigrama sobre


Dominio del tema
Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice
las principales caractersticas del
Procedimientos a seguir
Hall.
tomo de Bohr.
Presentacin
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.
ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).

Quito: Editorial Norma.

Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo Recursos:


Editorial Iberoamrica.

Textos
Folletos
Impresos

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 10
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 10
DESCRIPCIN
ACTIVIDADES

FECHA
DIA /MES /
AO

TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos

CUMPLI

NO
CUMPLI


PLAN SEMANAL DIDCTICO

REVISIN DE TAREAS

DISEO DE MATERIAL

PEDAGGICO

PLANIFICACIN DE

RECUPERACIN PEDAGGICA

INVESTIGACIN CIENTFICA

ACTUALIZACIN/CAPACITACI
N PEDAGGICA

VARIOS

Construccin evaluaciones parciales


Construccin de los planes de clase 19 y 20.
Revisin de tareas de las clases 17 y 18
Revisin de evaluaciones parciales
Construccin de organizadores grficos
Seleccin de textos relacionados al tema
Seleccin de materiales de laboratorio
Istopos de los elementos
Masa Atmica
. Teora Atmica Moderna.
El tomo de Bohr
Crculos de estudio y/o Seminarios de
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la docencia

mximo)
120
120
180

30
120
60
45

F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 21

Ao de Bachillerato: Primero

rea:Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular:Ampliacin de nuestro conocimiento sobre la estructura de la materia.


Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Niveles de Energa de los electrones.

Tiempo de ejecucin:4 periodos

Objetivo: Definir como estn configurados los niveles de energa; y, cmo estn distribuidos los electrones dentro de estos.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Valorar la teora atmica moderna desde Experiencia
Reconoce los niveles y subniveles de
Mediante lluvia de ideas analizar los
la explicacin de sus antecedentes, de los
energa de los tomos, y establece
conocimientos previos sobre los
niveles y subniveles de energa de los
sus nmeros de saturacin.
niveles
de
energa.
electrones, tal y como lo determina la
estructura de Lewis en varios compuestos. Reflexin
Elaboracin de una lista de cotejos
sobre cmo se obtienen los distintos
niveles de energa de los electrones.
Conceptualizacin
Teora atmica moderna desde la
explicacin de sus antecedentes, de Tcnicas:
Bibliografa:

los niveles y subniveles de energa de Resolucin de problemas:


Encontrar la valencia y el grupo al
los electrones,
que pertenecen los siguientes
Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y
Aplicacin
elementos, aplicando los niveles
Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo

ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).

Fundamentos

de

Utilizando la tabla peridica aplicar los


conocimientos

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

adquiridos

electrones.

Quito: Editorial Norma.


Editorial Iberoamrica.

para

calcular los niveles energticos de los Indicadores a evaluar:

Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo

de energa.

Recursos:

Dominio del tema


Procedimientos a seguir
Clculo matemtico
Presentacin

Tabla peridica
Libros
Impresos
Lminas

PLAN DE CLASE # 22

Ao de Bachillerato: Primero

rea:Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular:Ampliacin de nuestro conocimiento sobre la estructura de la materia.


Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: El tomo de Hidrgeno.

Tiempo de ejecucin:4 periodos

Objetivo: Conocer cmo est estructurado el tomo de hidrgeno, y reconocer las caractersticas que proporciona a los elementos
qumicos.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Valorar la teora atmica moderna desde Experiencia
Representa al tomo de hidrgeno
Mediante un interrogatorio analizar los
la explicacin de sus antecedentes, de los
ubicndolo correctamente en los
conocimientos previos sobre el tomo
modelos atmicos, tal y como lo determina
niveles y subniveles de energa.
de hidrgeno.
Realiza clculos por medio de los
la estructura de Lewis en varios
compuestos.

Reflexin
Anlisis de los antecedentes, de los

niveles de energa para encontrar el

modelos atmicos.
Conceptualizacin
Conceptualizacin sobre que es el

hidrgeno.

tomo, elemento hidrgeno, y cmo


Bibliografa:

se obtiene el tomo de hidrgeno.

nmero de saturacin del tomo de

Tcnicas:
Elaboracin de un mapa conceptual
indicando las propiedades y los niveles

Aplicacin
Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y Anlisis de resultados.
Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo Plenaria
ANAYA S.A.
R. (1996).

Burns,

Fundamentos

de

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice


Hall.

de energa del tomo de hidrgeno,


para ubicarlo en la tabla peridica.
Indicadores a evaluar:

Recursos:
Tabla peridica

Dominio del tema


Procedimientos a seguir
Clculo matemtico

Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

Quito: Editorial Norma.


Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo

Editorial Iberoamrica.

Textos
Impresos
Lminas
Calculadora

Presentacin

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 11
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 11

DESCRIPCIN

ACTIVIDADES

PLAN SEMANAL DIDCTICO


REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL

Construccin de evaluaciones parciales


Construccin de los planes de clase 21 y 22.
Revisin de tareas de las clases 19 y 20
Revisin de evaluaciones parciales
Construccin de organizadores grficos

FECHA
DIA /MES /
AO

TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
120
180

CUMPLI

NO
CUMPLI

PLANIFICACIN DE

RECUPERACIN PEDAGGICA

INVESTIGACIN CIENTFICA

ACTUALIZACIN/CAPACITACI
N PEDAGGICA

VARIOS
PEDAGGICO

Seleccin de textos relacionados al tema


Seleccin de materiales de laboratorio
Teora Atmica Moderna.
El tomo de Bohr
Niveles de Energa de los electrones
El tomo de Hidrgeno
Crculos de estudio y/o Seminarios de
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la docencia

30
120
60
45

F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 23

Ao de Bachillerato: Primero

rea:Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular:Ampliacin de nuestro conocimiento sobre la estructura de la materia.


Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Estructuras electrnicas de los Elementos.

Tiempo de ejecucin:4 periodos

Objetivo: Diferenciar entre las distintas estructuras electrnicas de los elementos qumicos para una correcta configuracin.

EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Valorar la teora atmica moderna desde Experiencia
Representa
las
estructuras
Prueba de diagnstico para analizar
la explicacin de sus antecedentes, de los
electrnicas de los elementos de la
conocimientos previos.
modelos atmicos, de su distribucin y
tabla peridica.
formas de diagramado, tal y como lo Reflexin
determina la estructura de Lewis en varios Anlisis

de

las

Estructuras

electrnicas de los Elementos

compuestos.

Conceptualizacin
Teora atmica moderna desde la
explicacin de sus antecedentes, de
los

Bibliografa:

modelos

Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo

sobre

electrnicas
Fundamentos

de

de

las
los

qumicos.
Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice Anlisis de resultados.
Hall.

Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.


Quito: Editorial Norma.

de

su

distribucin y formas de diagramado

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y Aplicacin


Debate
ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).

atmicos,

Tcnicas:
Elaboracin de un organizador grfico
indicando las estructuras electrnicas

estructuras
elementos

de diferentes compuestos.
Indicadores a evaluar:

Dominio del tema


Procedimientos a seguir
Planteamiento de un ejemplo.
Presentacin

Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo


Editorial Iberoamrica.

Recursos:

Textos
Impresos
Folletos
Tabla peridica

PLAN DE CLASE # 24

Ao de Bachillerato: Primero

rea:Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular:Ampliacin de nuestro conocimiento sobre la estructura de la materia.


Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Diagramado de estructuras atmicas.

Tiempo de ejecucin:4 periodos

Objetivo: Graficar estructuras atmicas para conocer cmo estn estructuradas tanto interna como externamente.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Valorar la teora atmica moderna desde Experiencia
Define
y
representa,
mediante
Mediante formulacin de preguntas
la explicacin de sus antecedentes, de los
diagramas, la realizacin deenlaces
analizar
los
conocimientos
previos.
modelos atmicos, de su distribucin y

formas de diagramado, tal y como lo

de diferentes estructuras atmicas.

Reflexin
determina la estructura de Lewis en varios
Lectura
comentada
sobre
el
compuestos.
diagramado de estructuras atmicas.
Conceptualizacin
Debate
Aplicacin
Anlisis de resultados

Bibliografa:

Resolucin de problemas:
Representar grficamente

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y

Fundamentos

de

Recursos:

Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

Quito: Editorial Norma.


Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo


Editorial Iberoamrica.

los

siguientes tomos, utilizando el

Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo


ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).

Tcnicas:

Textos
Lminas
Impresos
Tabla peridica

diagramado

de

estructuras

atmicas.
Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia en la entrega
del trabajo.
Dominio del tema
Procedimientos a seguir
Presentacin

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 12
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 12

ACTIVIDADES

REVISIN DE TAREAS

DISEO DE MATERIAL

PEDAGGICO

PLANIFICACIN DE

RECUPERACIN PEDAGGICA

INVESTIGACIN CIENTFICA

ACTUALIZACIN/CAPACITACI
PLAN SEMANAL DIDCTICO

FECHA
DIA /MES /
AO

DESCRIPCIN

Construccin de evaluaciones parciales


Construccin de los planes de clase 23 y 24.
Revisin de tareas de las clases 21 y 22
Revisin de evaluaciones parciales
Construccin de organizadores grficos
Seleccin de textos relacionados al tema
Seleccin de materiales de laboratorio
Niveles de Energa de los electrones
El tomo de Hidrgeno
Estructuras electrnicas de los Elementos
Diagramado de estructuras atmicas
Crculos de estudio y/o Seminarios

TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
120
180

30
120
de

60

CUMPLI

NO
CUMPLI

N PEDAGGICA
VARIOS

actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la docencia

45

F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 25

Ao de Bachillerato: Primero

rea:Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular:Ampliacin de nuestro conocimiento sobre la estructura de la materia.


Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Representacin puntual de Lewis para los electrones.

Tiempo de ejecucin:4 periodos

Objetivo: Conocer como Lewis represent a los electrones por medio de estructuras electrnicas.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Valorar la teora atmica moderna desde Experiencia
Representa
mediante
diagramas
Lluvia de ideas para diagnosticar
la explicacin de sus antecedentes, de los
electrn-punto (o estructuras de

modelos atmicos, de los niveles y

conocimientos

subniveles de energa de los electrones,

tema.

de

su

distribucin

formas

previos

acerca

del

Lewis) enlaces inicos y covalentes


en compuestos de diverso grado de

de

Reflexin
diagramado, tal y como lo determina la Anlisis de antecedentes, de
estructura de Lewis en varios compuestos.

complejidad.
los

modelos atmicos,.
Conceptualizacin
Conceptualizacin sobre la estructura
de Lewis, y enlaces.

Bibliografa:

Aplicacin

Tcnicas:
Prueba escrita de ensayo:
o Representar
los

elementos y compuestos utilizando

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y Aplicacin de la estructura de Lewis


en diferentes compuestos.
Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo
ANAYA S.A.
R. (1996).

Burns,

de

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

la estructura de Lewis.
Indicadores a evaluar:

Fundamentos

Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

Recursos:

Quito: Editorial Norma.


Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo

Editorial Iberoamrica.

Textos
Folletos
Impresos
Organizadores

siguientes

Dominio del tema


Procedimientos a seguir
Solucin al problema.
Presentacin

PLAN DE CLASE # 26

Ao de Bachillerato: Primero

rea:Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular:Ampliacin de nuestro conocimiento sobre la estructura de la materia.


Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Regla del Octeto.

Tiempo de ejecucin:4 periodos

Objetivo: Establecer las normas para que un tomo de un elemento cumpla con la regla del Octeto.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Relacionar las propiedades de los Experiencia
Define
y
representa
mediante
Mediante formulacin de preguntas
compuestos qumicos con los diferentes
diagramas electrn-punto la regla del
analizar
conocimientos
sobre
la
regla
tipos de enlace qumico que poseen,
octeto.
del
octeto.

Aplica correctamente la regla del


desde la explicacin sobre la importancia
de la regla del octeto hasta la importancia Reflexin
Discusin dirigida sobre el uso de la
de la descripcin de sus caractersticas.

octeto para encontrar el estado de


oxidacin de un elemento dentro de la

regla del octeto en los distintos


elementos qumicos
Conceptualizacin
Propiedades de los

compuestos

qumicos con los diferentes tipos de

Bibliografa:

enlace qumico que poseen

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y Aplicacin


Aplicacin de la regla del octeto para
Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo
ANAYA S.A.
R. (1996).

Burns,

Fundamentos

determinar el estado de oxidacin de


los distintos elementos qumicos.

de

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

tabla peridica.

Tcnicas:
Prueba prctica:
o Aplicando la regla

del

octeto,

determinar el estado de oxidacin


de

los

siguientes

elementos

qumicos.
Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia en la entrega

Recursos:

Quito: Editorial Norma.


Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo

Editorial Iberoamrica.

Tabla peridica
Textos
Impresos
Ilustraciones

de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin.

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 13
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 13

ACTIVIDADES

REVISIN DE TAREAS

DISEO DE MATERIAL

PEDAGGICO

PLANIFICACIN DE

RECUPERACIN PEDAGGICA

INVESTIGACIN CIENTFICA

ACTUALIZACIN/CAPACITACI
N PEDAGGICA

VARIOS
PLAN SEMANAL DIDCTICO

DESCRIPCIN

Construccin de evaluaciones parciales


Construccin de los planes de clase 25 y 26.
Revisin de tareas de las clases 23 y 24
Revisin de evaluaciones parciales
Construccin de organizadores grficos
Seleccin de textos relacionados al tema
Seleccin de materiales de laboratorio
Estructuras electrnicas de los Elementos
Diagramado de estructuras atmicas
Representacin puntual de Lewis para los
electrones
Regla del Octeto
Crculos de estudio y/o Seminarios de
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la docencia

F. ______________________________________________
F:_________________________________________

FECHA
DIA /MES /
AO

TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
120
180

30
120

60
45

CUMPLI

NO
CUMPLI

DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 27

Ao de Bachillerato: Primero

rea:Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular:Ampliacin de nuestro conocimiento sobre la estructura de la materia.


Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Energa de ionizacin y afinidad electrnica.

Tiempo de ejecucin:4 periodos

Objetivo: Definir la energa de ionizacin y cmo se da la afinidad electrnica entre distintos tomos.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Analizar la influencia de la energa de Experiencia
Explica mediante ejemplos como se
Mediante una prueba de diagnstico
ionizacin, de la afinidad electrnica y de
obtiene la energa de ionizacin.
analizar los conocimientos previos.
Explica mediante ejemplos como se
la electronegatividad en la formacin de
enlaces, a partir de la descripcin de estas

realiza la afinidad electrnica entre

propiedades de los elementos qumicos y Reflexin


Discusin dirigida sobre el uso de la
de sus variaciones en la tabla peridica.
regla del octeto en los distintos

elementos de la tabla peridica.

elementos qumicos
Conceptualizacin

Conceptualizacin de los trminos:


energa
Bibliografa:

de

ionizacin

afinidad Tcnicas:

electrnica.
Aplicacin

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y


Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo
ANAYA S.A.
R. (1996).

Burns,

Fundamentos

Aplicacin prctica sobre la energa

de

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

Resolucin de problemas:
o En el siguiente ejercicio encontrar
los pares de elementos que pueden
unirse,

aplicando

de ionizacin y afinidad electrnica

electrnica.

entre elementos de la tabla peridica.

Indicadores a evaluar:

la

afinidad

Puntualidad y asistencia en la entrega


Recursos:

Quito: Editorial Norma.

Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo


Editorial Iberoamrica.

Tabla peridica
Textos
Impresos
Folletos
Calculadora

PLAN DE CLASE # 28

del trabajo.
Dominio del tema
Elaboracin
y
conclusiones
Presentacin.

exposicin

de

Ao de Bachillerato: Primero

rea:Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular:Ampliacin de nuestro conocimiento sobre la estructura de la materia.


Mtodo: Inductivo-Deductivo
Tema: Electrones de Valencia.

Tiempo de ejecucin:4 periodos

Objetivo: Establecer por medio de los electrones cmo un elemento adquiere su valencia.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Analizar la influencia de la energa de Experiencia
Explica mediante ejemplos la teora de
Mediante lluvia de ideas diagnosticar
ionizacin, de la afinidad electrnica y de
repulsin del par de electrones no
los conocimientos acerca del tema a
la electronegatividad en la formacin de
enlazantes.
tratar.
enlaces, a partir de la descripcin de estas
propiedades de los elementos qumicos y Reflexin
Lectura
de sus variaciones en la tabla peridica.
electrones

comentada
de

sobre

valencia

para

los
un

correcto enlace qumico.


Conceptualizacin
Influencia de la energa de ionizacin,
de la afinidad electrnica y de la Tcnicas:
Bibliografa:

electronegatividad en la formacin de
enlaces

Prueba escrita de ensayo:


o En
los
siguientes

ejemplos

determinar

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y


Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo Aplicacin
Elaboracin
ANAYA S.A.
R. (1996).

Burns,

Fundamentos

de

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

valencia.

Hall.

Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

Editorial Iberoamrica.

Recursos:

Tabla peridica
Textos
Folletos
Lminas

elementos

compuestos se atraen o repelen de

para

acuerdo

conocer cmo un tomo adquiere su

de

Quito: Editorial Norma.


Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo

diagramas

cules

sus

electrones

de

valencia.
Indicadores a evaluar:

Dominio del tema


Procedimientos a seguir
Solucin al problema.
Presentacin

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 14
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 14
DESCRIPCIN
ACTIVIDADES

FECHA
DIA /MES /
AO

TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675

CUMPLI

NO
CUMPLI

PLAN SEMANAL DIDCTICO


REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO

PLANIFICACIN DE
RECUPERACIN PEDAGGICA

INVESTIGACIN CIENTFICA

ACTUALIZACIN/CAPACITACI
N PEDAGGICA

VARIOS

Construccin de pruebas parciales


Construccin de los planes de clase 27 y 28.
Revisin de tareas de las clases 25 y 26
Revisin de evaluaciones parciales
Construccin de organizadores grficos
Seleccin de textos relacionados al tema
Seleccin de materiales de laboratorio
Representacin puntual de Lewis para los
electrones
Regla del Octeto
Energa de ionizacin y afinidad electrnica
Electrones de Valencia
Crculos de estudio y/o Seminarios de
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la docencia

minutos
mximo)
120
120
180

30

120
60
45

F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 29

Ao de Bachillerato: Primero

rea:Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular:Ampliacin de nuestro conocimiento sobre la estructura de la materia.


Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Enlaces Qumicos.

Tiempo de ejecucin:4 periodos

Objetivo: Establecer los tipos de enlaces entre tomos y las caractersticas principales que proporcionan a los compuestos.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Analizar la influencia de la energa de Experiencia
Define
y
representa
mediante
Mediante un interrogatorio analizar los
ionizacin, de la afinidad electrnica y de
diagramas, la realizacin de un enlace
conocimientos previos del tema.
la electronegatividad en la formacin de
qumico, y explica las propiedades de
enlaces, a partir de la descripcin de estas Reflexin
propiedades de los elementos qumicos y Lectura comentada sobre los enlaces
de sus variaciones en la tabla peridica.

los

elementos

qumicos y de sus variaciones en la

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y


Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo

enlaces.

qumicos y como se producen.


Conceptualizacin
Propiedades
de

Bibliografa:

los compuestos que poseen estos

tabla peridica
Aplicacin
Representar

Tcnicas:
Prueba escrita objetiva:
o En las siguientes preguntas, marcar

los

distintos

enlaces

qumicos mediante la elaboracin de

una sola respuesta correcta de


acuerdo al tipo de enlace utilizado.

ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).

Fundamentos

diagramas.

de

Puntualidad y asistencia en la entrega

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

Indicadores a evaluar:

Recursos:

Quito: Editorial Norma.

Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo


Editorial Iberoamrica.

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones

de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin.

PLAN DE CLASE # 30

Ao de Bachillerato: Primero

rea:Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular: Ampliacin de nuestro conocimiento sobre la estructura de la materia.


Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: El Enlace Inico

Tiempo de ejecucin:4 periodos

Objetivo: Definir cundo y cmo se produce un enlace inico, para conocer su estructura.

EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Analizar la influencia de la energa de Experiencia
Define
y
representa,
mediante
Mediante un interrogatorio analizar los
ionizacin, de la afinidad electrnica y de
diagramas, la realizacin de un enlace
conocimientos previos del tema.
la electronegatividad en la formacin de
inico, y explica las propiedades de
enlaces, a partir de la descripcin de estas Reflexin
propiedades de los elementos qumicos y Lectura comentada sobre los enlaces

los compuestos que poseen estos


enlaces.

qumicos y como se producen.


Conceptualizacin
Propiedades
de
los
elementos

de sus variaciones en la tabla peridica.

qumicos y de sus variaciones en la


tabla peridica
Aplicacin
Representar

Bibliografa:

los

distintos

enlaces Tcnicas:

qumicos mediante la elaboracin de


Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y
Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo

una sola respuesta correcta de

ANAYA S.A.
R. (1996).

acuerdo al tipo de enlace utilizado.

Burns,

diagramas.

Prueba escrita objetiva:


o En las siguientes preguntas, marcar

Fundamentos

de

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

Recursos:

Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

Tabla peridica
Folletos
Textos

Quito: Editorial Norma.

Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia en la entrega
de la prueba.
Dominio del tema

Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo Ilustraciones


Editorial Iberoamrica.

Solucin al problema
Presentacin.

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 15
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 15

DESCRIPCIN

ACTIVIDADES

PLAN SEMANAL DIDCTICO


REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL

Construccin de pruebas parciales


Construccin de los planes de clase 29 y 30.
Revisin de tareas de las clases 27 y 28
Revisin de evaluaciones parciales
Construccin de organizadores grficos

FECHA
DIA /MES /
AO

TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
120
180

CUMPLI

NO
CUMPLI

PLANIFICACIN DE

RECUPERACIN PEDAGGICA

INVESTIGACIN CIENTFICA

ACTUALIZACIN/CAPACITACI
N PEDAGGICA

VARIOS
PEDAGGICO

Seleccin de textos relacionados al tema


Seleccin de materiales de laboratorio
Energa de ionizacin y afinidad electrnica
Electrones de Valencia
Enlaces Qumicos
El Enlace Inico
Crculos de estudio y/o Seminarios de
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la docencia

30
120
60
45

F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 31

Ao de Bachillerato: Primero

rea:Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular:Ampliacin de nuestro conocimiento sobre la estructura de la materia.


Mtodo: Inductivo-Deductivo
Tema: El Enlace Covalente.

Tiempo de ejecucin:4 periodos

Objetivo: Definir cundo y cmo se produce un enlace covalente entre tomos, para conocer su estructura.

EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Analizar la influencia de la energa de Experiencia
Define
y
representa,
mediante
Mediante un interrogatorio analizar los
ionizacin, de la afinidad electrnica y de
diagramas, la realizacin de un enlace
conocimientos previos del tema.
la electronegatividad en la formacin de
covalente apolar, covalente polar,
enlaces, a partir de la descripcin de estas

covalente coordinado, y explica las

propiedades de los elementos qumicos y Reflexin


Lectura comentada sobre los enlaces
de sus variaciones en la tabla peridica.
qumicos y como se producen.

propiedades de los compuestos que


poseen estos enlaces.

Conceptualizacin
Influencia de la energa de ionizacin,
de la afinidad electrnica y de la
electronegatividad

Bibliografa:
Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y
Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo

ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).

Aplicacin
Representar

los

Fundamentos

de

distintos

enlaces

una sola respuesta correcta de


acuerdo al tipo de enlace utilizado.
Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia en la entrega

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

Prueba escrita objetiva:


o En las siguientes preguntas, marcar

qumicos mediante la elaboracin de


diagramas.

Tcnicas:

Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

Recursos:

Quito: Editorial Norma.

Tabla peridica

de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema

Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo Folletos


Textos
Editorial Iberoamrica.
Ilustraciones

Presentacin.

PLAN DE CLASE # 32

Ao de Bachillerato: Primero

rea:Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular:Ampliacin de nuestro conocimiento sobre la estructura de la materia.


Mtodo: Inductivo-Deductivo
Tema: Iones Poliatmicos.

Tiempo de ejecucin:4 periodos

Objetivo: Utilizar los iones Poliatmicos, mediante los enlaces qumicos, para establecer diferencia entre ellos.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Analizar la influencia de la energa de Experiencia
Define
y
representa,
mediante
Mediante un interrogatorio analizar los
ionizacin, de la afinidad electrnica y de
diagramas, la realizacin de un enlace
conocimientos previos del tema.

la electronegatividad en la formacin de

entre iones Poliatmicos, y explica las

Reflexin
enlaces, a partir de la descripcin de estas
Lectura comentada sobre los enlaces
propiedades de los elementos qumicos y
qumicos y como se producen
de sus variaciones en la tabla peridica.

propiedades de los compuestos que


poseen estos enlaces.

Conceptualizacin
influencia de la energa de ionizacin,
de la afinidad electrnica y de la
Tcnicas:

electronegatividad
Bibliografa:

Aplicacin
Representar

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y


ANAYA S.A.
R. (1996).

diagramas.

enlaces

una sola respuesta correcta de


acuerdo a los iones poliatmicos
utilizados.

Fundamentos

de

Indicadores a evaluar:

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

distintos

qumicos mediante la elaboracin de

Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo

Burns,

los

Prueba escrita objetiva:


o En las siguientes preguntas, marcar

Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

Recursos:

Quito: Editorial Norma.

Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo


Editorial Iberoamrica.

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones

Puntualidad y asistencia en la entrega


de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin.

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 16
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 16

ACTIVIDADES

REVISIN DE TAREAS

DISEO DE MATERIAL

PEDAGGICO

PLANIFICACIN DE

RECUPERACIN PEDAGGICA

INVESTIGACIN CIENTFICA

ACTUALIZACIN/CAPACITACI
N PEDAGGICA

VARIOS
PLAN SEMANAL DIDCTICO

DESCRIPCIN

Construccin de pruebas parciales


Construccin de los planes de clase 31 y 32.
Revisin de tareas de las clases 29 y 30
Revisin de evaluaciones parciales
Construccin de organizadores grficos
Seleccin de textos relacionados al tema
Seleccin de materiales de laboratorio
Enlaces Qumicos
El Enlace Inico
El Enlace Covalente
Iones Poliatmicos
Crculos de estudio y/o Seminarios de
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la docencia

FECHA
DIA /MES /
AO

TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
120
180

30
120
60
45

CUMPLI

NO
CUMPLI

F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 33

Ao de Bachillerato: Primero

rea:Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular:Ampliacin de nuestro conocimiento sobre la estructura de la materia.


Mtodo: Inductivo-Deductivo
Tema: Enlaces Metlicos.

Tiempo de ejecucin:4 periodos

Objetivo: Definir cundo y cmo se produce un enlace metlico entre tomos, para conocer las propiedades que proporcionan a los
compuestos.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Analizar la influencia de la energa de Experiencia
Define
y
representa,
mediante
Mediante un interrogatorio analizar los
ionizacin, de la afinidad electrnica y de
diagramas, la realizacin de enlaces
conocimientos previos del tema.
la electronegatividad en la formacin de
metlicos en compuestos de diverso
enlaces, a partir de la descripcin de estas Reflexin

grado de complejidad.

propiedades de los elementos qumicos y Lectura comentada sobre los enlaces


de sus variaciones en la tabla peridica.

qumicos y como se producen.


Conceptualizacin
Descripcin de las propiedades de los
elementos

Bibliografa:

Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo


ANAYA S.A.
R. (1996).

Fundamentos

los

de

sus Tcnicas:

diagramas.

de

Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

Quito: Editorial Norma.


Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo

distintos

enlaces

qumicos mediante la elaboracin de

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

Editorial Iberoamrica.

variaciones en la tabla peridica


Aplicacin

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y Representar

Burns,

qumicos

Recursos:

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones

Prueba escrita objetiva:


o En las siguientes preguntas, marcar
una sola respuesta correcta de
acuerdo al tipo de enlace utilizado.
Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia en la entrega
de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin.

PLAN DE CLASE # 34

Ao de Bachillerato: Primero

rea: Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular: Ampliacin de nuestro conocimiento sobre la estructura de la materia.


Mtodo: Inductivo-Deductivo
Tema: Propiedades de los compuestos inicos, covalente y metlicos.

Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Distinguir y reconocer las principales propiedades de los compuestos inicos, covalentes y metlicos; y establecer las
caractersticas que proporcionan a los compuestos.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Relacionar las propiedades de los Experiencia
Conoce el tipo de enlace de los
Mediante un interrogatorio analizar los
compuestos qumicos con los diferentes
elementos de la Tabla Peridica, al
conocimientos
previos
del
tema.
tipos de enlace qumico que poseen,
unirse con otros con propiedades
desde la explicacin sobre la importancia Reflexin
contrarias.

Lectura
comentada
sobre
los
enlaces

Distingue las principales propiedades


de la regla del octeto hasta la importancia
de la descripcin de sus caractersticas.

qumicos y como se producen.


Conceptualizacin
Relacin de las propiedades de los

de los compuestos inicos.

compuestos
Bibliografa:

qumicos

con

los Tcnicas:

diferentes tipos de enlace qumico que


poseen

una sola respuesta correcta de

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y

Aplicacin
Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo Representar

ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).

Fundamentos

de

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

los

distintos

enlaces

acuerdo al tipo de enlace utilizado.

qumicos mediante la elaboracin de Indicadores a evaluar:


Puntualidad y asistencia en la entrega
diagramas.

Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.
Quito: Editorial Norma.

Prueba escrita objetiva:


o En las siguientes preguntas, marcar

Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo Recursos:


Tabla peridica
Editorial Iberoamrica.
Folletos
Textos
Ilustraciones

de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin.

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________

ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________

ACTIVIDADES

DESCRIPCIN

Construccin de pruebas parciales


Construccin de los planes de clase 33 y 34.
Revisin de tareas de las clases 31 y 32
Revisin de evaluaciones parciales
Construccin de organizadores grficos
Seleccin de textos relacionados al tema
Seleccin de materiales de laboratorio
El Enlace Covalente
Iones Poliatmicos
Enlaces Metlicos
Propiedades de los compuestos inicos, covalente
y metlicos.
ACTUALIZACIN/CAPACITACI Crculos de estudio y/o Seminarios de
N PEDAGGICA
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la docencia
VARIOS

REVISIN DE TAREAS

DISEO DE MATERIAL

PEDAGGICO

PLANIFICACIN DE

RECUPERACIN PEDAGGICA

INVESTIGACIN CIENTFICA
PLAN SEMANAL DIDCTICO

FECHA
DIA /MES /
AO

INFORME #: 17
SEMANA #: 17
TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120

CUMPLI

NO
CUMPLI

120
180

30
120

60
45

F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 35

Ao de Bachillerato: Primero

rea: Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular: Ampliacin de nuestro conocimiento sobre la estructura de la materia.


Mtodo: Inductivo-Deductivo
Tema: Fuerzas de Atraccin Intermolecular.

Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Precisar cules son las fuerzas de atraccin intermolecular, mediante el uso de diagramas, para diferenciar de los enlaces
qumicos.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Comparar las distintas propiedades de los Experiencia
Explica las formas de actuacin de las
Mediante un interrogatorio analizar los
compuestos qumicos de acuerdo con las
diferentes fuerzas de atraccin
conocimientos
previos
del
tema.
distintas
fuerza
de
atraccin
intermolecular.
intermolecular

que

poseen,

con

la Reflexin
observacin de diagramas, videos o Lectura comentada sobre las fuerzas
de atraccin intermolecular y como se
sustancias qumicas en el laboratorio y
producen.
Conceptualizacin
que no debemos confundir fuerzas de Descripcin de las razones por las
con la descripcin de las razones por las
atraccin intermolecular con enlaces

que no debemos confundir fuerzas de Tcnicas:

atraccin

intermolecular

con

enlaces
Bibliografa:

Aplicacin
Representar las distintas fuerzas de

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y


Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo
ANAYA S.A.
R. (1996).

Burns,

Prueba escrita objetiva:


o En las siguientes preguntas, marcar
una sola respuesta correcta de
acuerdo al tipo de enlace utilizado,

atraccin intermolecular mediante la

fuerzas

elaboracin de diagramas.

intermolecular.

de

atraccin

Indicadores a evaluar:
Fundamentos

de

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

Recursos:

Quito: Editorial Norma.


Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo
Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones

Editorial Iberoamrica.

PLAN DE CLASE # 36

Puntualidad y asistencia en la entrega


de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin.

Ao de Bachillerato: Primero

rea: Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular:Principios que rigen la nominacin de los Compuestos Qumicos. Mtodo: Inductivo-Deductivo
Tema: Nmeros de Oxidacin.

Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Calcular los nmeros de oxidacin de un compuesto, utilizando la distribucin electrnica para los procesos qumicos.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Desarrollar los principios en los que se Experiencia
Distingue los principales elementos
Mediante un interrogatorio analizar los
basa la nomenclatura de los compuestos
qumicos e indica sus nmeros de
conocimientos
previos
del
tema.
binarios, ternarios y cuaternarios ms
oxidacin ms importantes.
importantes, con la explicacin de los Reflexin
nmeros de oxidacin de los elementos y Lectura comentada sobre nmeros de
del

empleo

de

iones

para

escribir

oxidacin y como se producen.

frmulas.
Conceptualizacin
principios en los que se basa la
nomenclatura

de

los

compuestos

binarios, ternarios y cuaternarios


Aplicacin
Representar

los

nmeros

Tcnicas:
Prueba escrita de ensayo:
o En
los
siguientes

de

determinar

los

ejercicios

nmeros

de

Bibliografa:

Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo


ANAYA S.A.
R. (1996).

Fundamentos

qumicos mediante la elaboracin de

qumicos.

segn

modelos atmicos.

de

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

Recursos:

Quito: Editorial Norma.


Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo
Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

Editorial Iberoamrica.

oxidacin de los distintos elementos

diagramas,

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y

Burns,

oxidacin de diferentes elementos

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones

los

distintos Indicadores a evaluar:


Puntualidad y asistencia en la entrega
de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin.

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 18
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 18

ACTIVIDADES

REVISIN DE TAREAS

DISEO DE MATERIAL

PEDAGGICO

PLANIFICACIN DE

RECUPERACIN PEDAGGICA
PLAN SEMANAL DIDCTICO

ACTUALIZACIN/CAPACITACI
N PEDAGGICA

VARIOS
INVESTIGACIN CIENTFICA

DESCRIPCIN

Construccin de pruebas quimestrales


Construccin de los planes de clase 35 y 36.
Revisin de tareas de las clases 33 y 34
Revisin de evaluaciones del primer quimestre
Construccin de organizadores grficos
Seleccin de textos relacionados al tema
Seleccin de materiales de laboratorio
Enlaces Metlicos
Propiedades de los compuestos inicos, covalente
y metlicos.
Fuerzas de Atraccin Intermolecular
Nmeros de Oxidacin
Crculos de estudio y/o Seminarios de
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la docencia

F. ______________________________________________
F:_________________________________________

FECHA
DIA /MES /
AO

TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
120
180

30

120
60
45

CUMPLI

NO
CUMPLI

DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 37

Ao de Bachillerato: Primero

rea: Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular: Principios que rigen la nominacin de los Compuestos Qumicos. Mtodo: Inductivo-Deductivo
Tema: Empleo de iones para escribir las frmulas de los compuestos.

Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Utilizar en forma de iones los distintos elementos o radicales para formular compuestos qumicos.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Desarrollar los principios en los que se Experiencia
Distingue los principales elementos
Mediante lluvia de ideas analizar los
basa la nomenclatura de los compuestos
qumicos, adems desarrolla frmulas
conocimientos
previos
del
tema.
binarios, ternarios y cuaternarios ms
sencillas a partir de sus iones.
importantes, con la explicacin de los Reflexin
nmeros de oxidacin de los elementos y Discusin dirigida sobre el empleo de
del

empleo

de

iones

para

escribir

iones en una formulacin qumica.

frmulas.
Conceptualizacin
Principios en los que se basa la

nomenclatura

de

los

compuestos

binarios, ternarios y cuaternarios ms Tcnicas:


Bibliografa:

importantes, con la explicacin de los


nmeros

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y


Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo

de

oxidacin

de

los

Prueba escrita de ensayo:


o En
los
siguientes

ejercicios

elementos y del empleo de iones para

determinar los principales iones

escribir frmulas-

utilizados para su formulacin.

Indicadores a evaluar:
Aplicacin
Distincin
de
los
principales Puntualidad y asistencia en la entrega
Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice
de la prueba.
elementos qumicos, a partir de los
Hall.
Dominio del tema
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.
iones en una formulacin qumica.
Solucin al problema
Quito: Editorial Norma.
Presentacin
Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo
ANAYA S.A.
R. (1996).

Burns,

Fundamentos

de

Editorial Iberoamrica.

Recursos:

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones

PLAN DE CLASE # 38

Ao de Bachillerato: Primero

rea: Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular: Principios que rigen la nominacin de los Compuestos Qumicos. Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Compuestos Binarios.

Tiempo de ejecucin: 8 periodos

Objetivo: Formular y nominar los compuestos binarios ms importantes, aplicando nmeros de oxidacin y utilizando iones para una
correcta formulacin.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Desarrollar los principios en los que se Experiencia
Forma y nomina adecuadamente los
Mediante prueba de diagnstico
basa la nomenclatura de los compuestos
compuestos qumicos binarios ms
analizar
los
conocimientos
previos
del
binarios, ternarios y cuaternarios ms
importantes,
ya
sean
estos
tema.
importantes, con la explicacin de los
hidrogenados, oxigenados o ni
nmeros de oxidacin de los elementos y Reflexin
del empleo de iones para escribir Socializacin
frmulas.

hidrogenados, ni oxigenados.
sobre

compuestos

binarios hidrogenados, oxigenados


Conceptualizacin
Compuestos binarios, ternarios

y
Tcnicas:

cuaternarios.
Aplicacin
Formula
Bibliografa:

utilizando

compuestos
los

binarios,

procedimientos

Prueba escrita de ensayo:


o Formular y nominar los siguientes
compuestos binarios, utilizando los
debidos procedimientos para su

enseados.

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y


Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo
ANAYA S.A.
R. (1996).

Recursos:

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice


Hall.

Burns,

Fundamentos

de

Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

obtencin.
Indicadores a evaluar:

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones

Puntualidad y asistencia en la entrega


de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin

Quito: Editorial Norma.

Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo


Editorial Iberoamrica.

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 19
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 19
DESCRIPCIN

FECHA

TIEMPO EN

CUMPLI

NO

DIA /MES /
AO

ACTIVIDADES

REVISIN DE TAREAS

DISEO DE MATERIAL

PEDAGGICO

PLANIFICACIN DE
RECUPERACIN PEDAGGICA

INVESTIGACIN CIENTFICA

ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
PEDAGGICA

VARIOS
PLAN SEMANAL DIDCTICO

Construccin de informes quimestrales


Construccin de los planes de clase 37 y 38.
Revisin de tareas de las clases 35 y 36
Revisin de evaluaciones del parciales
Construccin de organizadores grficos
Seleccin de textos relacionados al tema
Seleccin de materiales de laboratorio
Fuerzas de Atraccin Intermolecular
Nmeros de Oxidacin
Empleo de iones para escribir las frmulas de los
compuestos
Compuestos Binarios
Crculos de estudio y/o Seminarios de
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la docencia

MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120

CUMPLI

120
180

30
120

60
45

F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 39

Ao de Bachillerato: Primero

rea: Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular: Principios que rigen la nominacin de los Compuestos Qumicos. Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Compuestos Ternarios.

Tiempo de ejecucin: 8 periodos

Objetivo: Formular y nominar los compuestos ternarios ms importantes, aplicando nmeros de oxidacin y utilizando iones para
una correcta formulacin.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Desarrollar los principios en los que se Experiencia
Forma y nomina adecuadamente los
Mediante prueba de diagnstico
basa la nomenclatura de los compuestos
compuestos qumicos ternarios ms
analizar
los
conocimientos
previos
del
binarios, ternarios y cuaternarios ms
importantes.
tema.
importantes, con la explicacin de los
nmeros de oxidacin de los elementos y Reflexin
del empleo de iones para escribir Socializacin
frmulas.

sobre

compuestos

ternarios hidrogenados, oxigenados.


Conceptualizacin
Socializacin
sobre
compuestos
binarios hidrogenados, oxigenados

Bibliografa:

Aplicacin
Formula
utilizando

compuestos
los

binarios,

procedimientos

Tcnicas:
Prueba escrita de ensayo:
o Formular y nominar los siguientes
compuestos ternarios, utilizando los
debidos procedimientos para su

enseados.

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y


Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo
ANAYA S.A.
R. (1996).

Burns,

Fundamentos

de

Indicadores a evaluar:
Recursos:

Hall.

Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

Quito: Editorial Norma.

obtencin.

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones

Puntualidad y asistencia en la entrega


de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin

Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo


Editorial Iberoamrica.

PLAN DE CLASE # 40

Ao de Bachillerato: Primero

rea:Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular:Principios que rigen la nominacin de los Compuestos Qumicos. Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Introduccin a la formacin de los compuestos cuaternarios.

Tiempo de ejecucin:4 periodos

Objetivo: Formular y nominar los compuestos cuaternarios ms importantes, aplicando nmeros de oxidacin y utilizando iones para
una correcta formulacin.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Desarrollar los principios en los que se Experiencia
Forma y nomina adecuadamente los
Mediante prueba de diagnstico
basa la nomenclatura de los compuestos
compuestos qumicos cuaternarios
analizar los conocimientos previos del
binarios, ternarios y cuaternarios ms
ms importantes.
tema.
importantes, con la explicacin de los
nmeros de oxidacin de los elementos y Reflexin
del empleo de iones para escribir Socializacin sobre compuestos binarios
frmulas.

hidrogenados, oxigenados
Conceptualizacin
Oxidacin de los elementos y del
Tcnicas:

empleo de iones
Aplicacin
Formula
Bibliografa:

utilizando
enseados.

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y

compuestos
los

binarios,

procedimientos

Prueba escrita de ensayo:


o Formular y nominar los siguientes
compuestos cuaternarios, utilizando
los debidos procedimientos para su
obtencin.

Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo


ANAYA S.A.
R. (1996).

Recursos:

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice


Hall.

Burns,

Fundamentos

de

Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones

Quito: Editorial Norma.

Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia en la entrega
de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin

Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo


Editorial Iberoamrica.

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #:20
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 20
DESCRIPCIN
ACTIVIDADES

FECHA
DIA /MES /

TIEMPO EN
MINUTOS

CUMPLI

NO
CUMPLI

AO
PLAN SEMANAL DIDCTICO
REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO
PLANIFICACIN DE
RECUPERACIN PEDAGGICA

INVESTIGACIN CIENTFICA

ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
PEDAGGICA

VARIOS

Construccin de evaluaciones parciales


Construccin de los planes de clase 39 y 40.
Revisin de tareas de las clases 37 y 38
Revisin de evaluaciones parciales
Construccin de organizadores grficos
Seleccin de textos relacionados al tema
Seleccin de materiales de laboratorio
Empleo de iones para escribir las frmulas de los
compuestos
Compuestos Binarios
Compuestos Ternarios
Introduccin a la formacin de los compuestos
cuaternarios.
Crculos de estudio y/o Seminarios de
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la docencia

( Total 675
minutos
mximo)
120
120
180

30

120

60
45

F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 41

Ao de Bachillerato: Primero

rea: Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular: Principios que rigen la nominacin de los Compuestos Qumicos. Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Composicin cuantitativa de las sustancias.

Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Analizar la composicin cuantitativa de las sustancias, utilizando la relacin que existe entre mol y el nmero de Avogadro.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Analizar la composicin cuantitativa de las Experiencia
Calcula eficientemente la composicin
Mediante un interrogatorio analizar los
sustancias desde la relacin entre el mol y
cuantitativa de diferentes sustancias
conocimientos
previos
del
tema.
el nmero de Avogadro.
que se emplean en la vida cotidiana.
Realiza clculos porcentuales para
Reflexin
Anlisis de la composicin cuantitativa
encontrar la composicin de cada uno
de las sustancias

de los elementos que forman una


sustancia.

Conceptualizacin
Conceptualizacin
Bibliografa:
Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y
Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo
ANAYA S.A.

encuentra

sobre

compuesta

cmo
de

se

forma

cuantitativa una sustancia.

Tcnicas:
Ensayo prctico:
o Analizar en el
composicin

Aplicacin
Demostrar cuantitativamente en el

laboratorio

cuantitativa

siguientes sustancias.
Indicadores a evaluar:

de

la
las

Burns,

R.

(1996).

Fundamentos

laboratorio la composicin de una Puntualidad y asistencia en la entrega

de

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

sustancia.

Hall.

Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

Quito: Editorial Norma.


Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo
Editorial Iberoamrica.

Recursos:

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones
Laboratorio de Qumica

del informe.
Dominio del tema
Solucin al problema
Desarrollo de conclusiones
Presentacin

PLAN DE CLASE # 42

Ao de Bachillerato: Primero

rea: Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular: Principios que rigen la nominacin de los Compuestos Qumicos. Mtodo: Inductivo-Deductivo
Tema: El Mol.
Objetivo: Utilizar el mol, para un correcto anlisis cuantitativo de una sustancia.

Tiempo de ejecucin: 2 periodos

EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Analizar la composicin cuantitativa de las Experiencia
Define que es un mol y como se lo
Mediante lluvia de ideas analizar los
sustancias desde la relacin entre el mol y
encuentra.
conocimientos previos del tema.
Realiza
clculos
con
frmulas
el nmero de Avogadro.
moleculares para encontrar los moles

Reflexin
Socializacin sobre el uso del Mol
Conceptualizacin
composicin cuantitativa

de

correspondientes.
las

sustancias desde la relacin entre el


mol y el nmero de Avogadro
Aplicacin
Calcular en los distintos compuestos
qumicos, su respectivo mol.

Bibliografa:

Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia en la entrega

Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo

Fundamentos

de

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice


Hall.

Prueba escrita de ensayo:


o Encontrar el mol de los siguientes
compuestos qumicos.

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y


ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).

Tcnicas:

Recursos:
Tabla peridica
Folletos

de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin

Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica. Textos


Ilustraciones
Quito: Editorial Norma.
Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo Calculadora
Editorial Iberoamrica.

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #:21
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 21

DESCRIPCIN

ACTIVIDADES

PLAN SEMANAL DIDCTICO


REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO

Construccin de evaluaciones parciales


Construccin de los planes de clase 41 y 42.
Revisin de tareas de las clases 39 y 40
Revisin de evaluaciones parciales
Construccin de organizadores grficos
Seleccin de textos relacionados al tema
Seleccin de materiales de laboratorio

FECHA
DIA /MES /
AO

TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
120
180

CUMPLI

NO
CUMPLI

Empleo de iones para escribir las frmulas de los


compuestos
Compuestos Binarios
Compuestos Ternarios
INVESTIGACIN CIENTFICA Introduccin a la formacin de los compuestos
cuaternarios.
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN Crculos de estudio y/o Seminarios de
PEDAGGICA
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la docencia
VARIOS

30

PLANIFICACIN DE
RECUPERACIN PEDAGGICA

120

60
45

F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 43

Ao de Bachillerato: Primero

rea: Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular: Principios que rigen la nominacin de los Compuestos Qumicos. Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Masa Molar de los compuestos.

Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Utilizar la masa molar de los compuestos, para calcular las frmulas de los compuestos qumicos.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Descubrir la masa molar de los Experiencia
Calcula eficientemente la masa molar
Mediante un interrogatorio analizar los
compuestos, desde la descripcin de los
de diferentes compuestos qumicos.
conocimientos
previos
del
tema.

Aplica el concepto de masa molar en


procesos adecuados para calcular las
frmulas de los compuestos qumicos, Reflexin
partiendo de los porcentajes o masas de Lectura

la resolucin de ejercicios concretos.


comentada

sobre

masas

molares y como se las calculan.

los elementos que los constituyen.

Conceptualizacin
Masa molar de los compuestos, desde
la

procesos Tcnicas:
adecuados para calcular las frmulas Prueba escrita de ensayo:

Bibliografa:

descripcin

de

los

de los compuestos qumicos

o Encontrar la masa molar de los

siguientes compuestos qumicos.


Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y Aplicacin
Calculan masas molares de diferentes Indicadores a evaluar:
Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo

ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).

compuestos qumicos que se utilizan Puntualidad y asistencia en la entrega


Fundamentos

de

en el entorno.

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice


Hall.

Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

Quito: Editorial Norma.


Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo
Editorial Iberoamrica.

Recursos:
Tabla peridica
Folletos

de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin

Textos
Ilustraciones

PLAN DE CLASE # 44

Ao de Bachillerato: Primero

rea: Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular: Principios que rigen la nominacin de los Compuestos Qumicos. Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Composicin porcentual de las sustancias.

Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Calcular y descubrir la composicin porcentual de diferentes sustancias qumicas que se emplean en la vida cotidiana.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Descubrir la masa molar de los Experiencia
Calcula eficientemente la composicin
Mediante un interrogatorio analizar los
compuestos, su composicin porcentual,
cuantitativa de diferentes sustancias
conocimientos
previos
del
tema.
desde la descripcin de los procesos
que se emplean en la vida cotidiana.

Realiza clculos porcentuales para


adecuados para calcular las frmulas de Reflexin

los compuestos qumicos, partiendo de los Lectura comentada sobre los enlaces

encontrar la composicin de cada uno

porcentajes o masas de los elementos

de los elementos que forman una

qumicos y como se producen.

que los constituyen.

sustancia.
Conceptualizacin
Clculo
las
frmulas

Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo


Fundamentos

Aplicacin
Representar

de

Quito: Editorial Norma.


Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo
Editorial Iberoamrica.

compuestos qumicos.
los

distintos

enlaces Indicadores a evaluar:

qumicos mediante la elaboracin de Puntualidad y asistencia en la entrega

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice


Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

o Encontrar el mol de los siguientes

elementos

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y


ANAYA S.A.
R. (1996).

los

compuestos qumicos, partiendo de Tcnicas:


los porcentajes o masas de los Prueba escrita de ensayo:

Bibliografa:

Burns,

de

diagramas.

Recursos:

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones

de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #:22
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 22
TIEMPO EN
FECHA
MINUTOS
NO
DESCRIPCIN
DIA /MES /
( Total 675
CUMPLI
ACTIVIDADES
CUMPLI
AO
minutos
mximo)
Construccin de evaluaciones parciales
120
PLAN SEMANAL DIDCTICO
Construccin de los planes de clase 43 y 44.
Revisin de tareas de las clases 41 y 42
120
REVISIN DE TAREAS
Revisin de evaluaciones parciales
Construccin de organizadores grficos
180
DISEO DE MATERIAL
Seleccin de textos relacionados al tema
PEDAGGICO
Seleccin de materiales de laboratorio
Compuestos Ternarios
30
PLANIFICACIN DE
Introduccin a la formacin de los compuestos
RECUPERACIN PEDAGGICA
cuaternarios.
Composicin cuantitativa de las sustancias
120
INVESTIGACIN CIENTFICA
El Mol
60
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN Crculos de estudio y/o Seminarios de
PEDAGGICA
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la docencia
45
VARIOS

F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 45

Ao de Bachillerato: Primero

rea: Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular: Principios que rigen la nominacin de los Compuestos Qumicos. Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Frmula Emprica y Frmula Molecular.

Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Calcular de manera eficiente una frmula molecular a partir de una frmula emprica, para conocer su masa molar.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Descubrir la masa molar de los Experiencia
Calcula
eficientemente
frmulas
Mediante un interrogatorio analizar los
compuestos, su frmula emprica y
moleculares de compuestos, a partir
conocimientos
previos
del
tema.
molecular desde la descripcin de los
de sus frmulas mnimas.
procesos adecuados para calcular las Reflexin
frmulas de los compuestos qumicos, Lectura comentada sobre los enlaces

partiendo de los porcentajes o masas de

qumicos y como se producen.

los elementos que los constituyen.


Conceptualizacin
Descripcin
de

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y Aplicacin


Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo Representar
ANAYA S.A.
R. (1996).

o Encontrar el mol de los siguientes


los

distintos

enlaces

compuestos qumicos.

qumicos mediante la elaboracin de Indicadores a evaluar:


Fundamentos

de

diagramas.

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

procesos

adecuados para calcular las frmulas Tcnicas:


de los compuestos qumicos
Prueba escrita de ensayo:

Bibliografa:

Burns,

los

Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

Recursos:

Quito: Editorial Norma.

Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo


Editorial Iberoamrica.

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones

Puntualidad y asistencia en la entrega


de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin

PLAN DE CLASE # 46

Ao de Bachillerato: Primero

rea: Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular: Principios que rigen la nominacin de los Compuestos Qumicos. Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Clculo de la Frmula Emprica.

Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Calcular una frmula emprica a partir de la composicin porcentual del compuesto a utilizar.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Descubrir la masa molar de los Experiencia
Calcula eficientemente la frmula
Mediante un interrogatorio analizar los
compuestos, su frmula emprica desde la
emprica de un compuesto qumico.
conocimientos
previos
del
tema.

Realiza clculos sobre frmula


descripcin de los procesos adecuados
para

calcular

las

frmulas

de

los Reflexin
compuestos qumicos, partiendo de los Lectura comentada sobre los enlaces
qumicos y como se producen.
porcentajes o masas de los elementos

emprica basada en la obtencin de


compuestos qumicos.

que los constituyen.


Conceptualizacin
Clculo de la Frmula Emprica
Bibliografa:

Aplicacin

Tcnicas:
Prueba escrita de ensayo:

Representar
Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y
ANAYA S.A.
R. (1996).

Fundamentos

diagramas.
Recursos:

Quito: Editorial Norma.


Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo
Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

enlaces

o Encontrar el mol de los siguientes


compuestos qumicos.
Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia en la entrega

de

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

distintos

qumicos mediante la elaboracin de

Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo

Burns,

los

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones

de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin

Editorial Iberoamrica.

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #:23
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 23

ACTIVIDADES

REVISIN DE TAREAS

DISEO DE MATERIAL

PEDAGGICO

PLANIFICACIN DE
RECUPERACIN PEDAGGICA

INVESTIGACIN CIENTFICA

ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
PEDAGGICA

VARIOS
PLAN SEMANAL DIDCTICO

DESCRIPCIN

Construccin de evaluaciones parciales


Construccin de los planes de clase 45 y 46.
Revisin de tareas de las clases 43 y 44
Revisin de evaluaciones parciales
Construccin de organizadores grficos
Seleccin de textos relacionados al tema
Seleccin de materiales de laboratorio
Composicin cuantitativa de las sustancias
El Mol
Masa Molar de los compuestos
Composicin porcentual de las sustancias
Crculos de estudio y/o Seminarios de
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la docencia

FECHA
DIA /MES /
AO

TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120

CUMPLI

NO
CUMPLI

120
180

30
120
60
45

F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 47

Ao de Bachillerato: Primero

rea: Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular: Principios que rigen la nominacin de los Compuestos Qumicos. Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Clculo de la frmula molecular a partir de la frmula emprica.

Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Calcular la frmula molecular a partir de su frmula emprica, conociendo sus porcentajes o masas de los elementos que
lo constituyen.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Descubrir la masa molar de los Experiencia
Calcula
eficientemente
frmulas
Mediante un interrogatorio analizar los
compuestos, su frmula emprica y
moleculares de compuestos, a partir
conocimientos
previos
del
tema.
molecular desde la descripcin de los
de sus frmulas mnimas.
Calcula frmulas de los compuestos
procesos adecuados para calcular las
frmulas de los compuestos qumicos, Reflexin
Lectura comentada sobre los enlaces
partiendo de los porcentajes o masas de
qumicos y como se producen.
los elementos que los constituyen.
Conceptualizacin
Clculo de la frmula molecular a

Aplicacin
Representar

los

distintos

o masas de los elementos que los


constituyen.
Tcnicas:

partir de la frmula emprica


Bibliografa:

qumicos partiendo de los porcentajes

enlaces

Prueba escrita de ensayo:


o Encontrar el mol de los siguientes
compuestos qumicos.

qumicos mediante la elaboracin de Indicadores a evaluar:

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y


Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo
ANAYA S.A.
R. (1996).

Burns,

Fundamentos

diagramas.

de

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

Recursos:

Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

Quito: Editorial Norma.


Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones

Puntualidad y asistencia en la entrega


de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin

Editorial Iberoamrica.

PLAN DE CLASE # 48

Ao de Bachillerato: Primero

rea: Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular: Reacciones Qumicas: Transformacin de la materia y la energa. Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Ecuaciones Qumicas.

Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Formular ecuaciones qumicas a partir de la forma de combinarse o descomponerse en los reactivos que intervienen en
ellas.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Analizar los diferentes tipos de reacciones Experiencia
Diferencia una ecuacin de una
Mediante un interrogatorio analizar los
qumicas a partir de la descripcin de las
reaccin qumica y determina las
conocimientos previos del tema.
formas de combinarse o descomponerse
informaciones que nos brinda la
de los reactivos que intervienen en ellas, y

ecuacin.

de la energa que absorben o emiten Reflexin


Lectura comentada sobre los enlaces
cuando se desencadenan.
qumicos y como se producen.
Conceptualizacin
Tipos de reacciones qumicas
Ecuaciones Qumicas
Bibliografa:
Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y
Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo
ANAYA S.A.

Aplicacin
Representar

Tcnicas:

enlaces

Prueba escrita de ensayo:


o En la siguiente ecuacin qumica

qumicos mediante la elaboracin de

determinar a qu tipo de ecuacin

diagramas.

pertenece.

los

distintos

Indicadores a evaluar:

Burns,

R.

(1996).

Fundamentos

de

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

Recursos:

Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

Quito: Editorial Norma.


Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones

Puntualidad y asistencia en la entrega


de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin

Editorial Iberoamrica.

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #:24
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 24
TIEMPO EN
FECHA
MINUTOS
NO
DESCRIPCIN
DIA /MES /
( Total 675
CUMPLI
ACTIVIDADES
CUMPLI
AO
minutos
mximo)

REVISIN DE TAREAS

DISEO DE MATERIAL

PEDAGGICO

PLANIFICACIN DE
RECUPERACIN PEDAGGICA

INVESTIGACIN CIENTFICA

ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
PEDAGGICA

VARIOS
PLAN SEMANAL DIDCTICO

Construccin de evaluaciones parciales


Construccin de los planes de clase 47 y 48.
Revisin de tareas de las clases 45 y 46
Revisin de evaluaciones parciales
Construccin de organizadores grficos
Seleccin de textos relacionados al tema
Seleccin de materiales de laboratorio
Masa Molar de los compuestos
Composicin porcentual de las sustancias
Frmula Emprica y Frmula Molecular
Clculo de la Frmula Emprica
Crculos de estudio y/o Seminarios de
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la docencia

120
120
180

30
120
60
45

F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 49

Ao de Bachillerato: Primero

rea: Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular: Reacciones Qumicas: Transformacin de la materia y la energa. Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental

Tema: La Ecuacin Qumica.

Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Reconocer una ecuacin qumica a partir de la energa que absorben o emiten cuando se combinan.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Analizar los diferentes tipos de reacciones Experiencia
Diferencia una ecuacin qumica de
Mediante un interrogatorio analizar los
qumicas a partir de la descripcin de las
una reaccin qumica y determina las
conocimientos
previos
del
tema.
formas de combinarse o descomponerse
informaciones que nos brinda la
de los reactivos que intervienen en ellas, y

ecuacin.

de la energa que absorben o emiten Reflexin


Lectura comentada sobre los enlaces
cuando se desencadenan.
qumicos y como se producen.
Conceptualizacin
Anlisis de los diferentes tipos de
reacciones qumicas a partir de la

Bibliografa:

descripcin

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y


Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo

ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).

Fundamentos

de

las

formas

de

combinarse o descomponerse de
los reactivos que intervienen en
ellas, y de la energa que absorben

o emiten
Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice Aplicacin
Hall.

de

Tcnicas:
Prueba escrita de ensayo:
o Encontrar a qu tipo de ecuacin
pertenecen

las

siguientes

reacciones qumicas.
Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia en la entrega

Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica. Representar

de la prueba.
Dominio del tema
qumicos mediante la elaboracin de
Solucin al problema
diagramas.
Presentacin

Quito: Editorial Norma.

Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo


Editorial Iberoamrica.

los

distintos

enlaces

Recursos:

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones

PLAN DE CLASE # 50

Ao de Bachillerato: Primero

rea: Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular: Reacciones Qumicas: Transformacin de la materia y la energa. Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Escritura y Balanceo de ecuaciones (simple inspeccin).

Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Escribir y balancear ecuaciones qumicas utilizando el mtodo de simple inspeccin.


EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Analizar los diferentes tipos de reacciones Experiencia
Escribe y balancea eficientemente
Mediante un interrogatorio analizar los
qumicas a partir de la descripcin de las
ecuaciones por mtodo de simple
conocimientos
previos
del
tema.
formas de combinarse o descomponerse
inspeccin.
de los reactivos que intervienen en ellas, y
de la energa que absorben o emiten Reflexin
Lectura comentada sobre reacciones
cuando se desencadenan.
qumicas y como se producen.
Conceptualizacin
Escritura y Balanceo de ecuaciones
(simple inspeccin).

Bibliografa:
Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y
Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo

ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).

Aplicacin
Representar y desarrollar reacciones
qumicas
diagramas.

Fundamentos

de

Quito: Editorial Norma.


Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo
Editorial Iberoamrica.

elaboracin

de

Prueba escrita de ensayo:


o Utilizando el mtodo del tanteo,
balancear las siguientes ecuaciones
qumicas.
Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia en la entrega

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice


Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

la

Tcnicas:

Recursos:
Tabla peridica
Folletos
Textos

de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin

Ilustraciones

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #:25
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 25

DESCRIPCIN

ACTIVIDADES

PLAN SEMANAL DIDCTICO


REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO
PLANIFICACIN DE

Construccin de evaluaciones parciales


Construccin de los planes de clase 49 y 50.
Revisin de tareas de las clases 47 y 48
Revisin de evaluaciones parciales
Construccin de organizadores grficos
Seleccin de textos relacionados al tema
Seleccin de materiales de laboratorio
Frmula Emprica y Frmula Molecular

FECHA
DIA /MES /
AO

TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
120
180

30

CUMPLI

NO
CUMPLI

RECUPERACIN PEDAGGICA

INVESTIGACIN CIENTFICA

ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
PEDAGGICA

VARIOS

Clculo de la Frmula Emprica


Clculo de la frmula molecular a partir de la
frmula emprica
Ecuaciones Qumicas
Crculos de estudio y/o Seminarios de
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la docencia

120

60
45

F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 51

Ao de Bachillerato: Primero

rea: Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular: Reacciones Qumicas: Transformacin de la materia y la energa. Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Tipos de Reacciones Qumicas.

Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Reconocer y analizar distintos tipos de reacciones qumicas segn la energa que absorben o emiten cuando se producen.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Analizar los diferentes tipos de reacciones Experiencia

La Educacin Sexual en los


jvenes

Indicadores de evaluacin
Establece las clases de reacciones y

qumicas a partir de la descripcin de las Mediante un interrogatorio analizar los


formas de combinarse o descomponerse

conocimientos previos del tema.

cita ejemplos del entorno.


Diferencia entre los diferentes tipos de
reacciones que se producen.

de los reactivos que intervienen en ellas, y


de la energa que absorben o emiten Reflexin
Lectura comentada sobre los tipos de
cuando se desencadenan.
reacciones

qumicas

como

se

producen.
Conceptualizacin
Tipos de Reacciones Qumicas.
Aplicacin
Bibliografa:

Mediante el balanceo de ecuaciones


reconocer el tipo de reaccin qumica.

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y


Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo
ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).

Fundamentos de Recursos:
Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice Tabla peridica
Folletos
Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica. Textos
Ilustraciones
Quito: Editorial Norma.
Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo
Editorial Iberoamrica.

Tcnicas:
Prueba escrita de ensayo:
o En las siguientes reacciones
qumicas: igualarlas, y determinar a
qu tipo de reaccin pertenece.
Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia en la entrega
de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin

PLAN DE CLASE # 52

Ao de Bachillerato: Primero

rea:Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular:Reacciones Qumicas: Transformacin de la materia y la energa. Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental


Tema: El Calor en las Reacciones Qumicas.

Tiempo de ejecucin:4 periodos

Objetivo: Identificar y reconocer cuando se produce una reaccin qumica segn el grado de transferencia de calor que posee.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Analizar los diferentes tipos de reacciones Experiencia
Aplica la teora del Calor en las
Mediante un interrogatorio analizar los
qumicas a partir de la descripcin de las
reacciones qumicas.
conocimientos
previos
del
tema.

Reconoce cuando se transfiere calor


formas de combinarse o descomponerse
de los reactivos que intervienen en ellas, y Reflexin

en una reaccin qumica.

de la energa que absorben o emiten Lectura comentada sobre energa que


cuando se desencadenan.

absorben y emanan las reacciones


qumicas y como se producen.
Conceptualizacin
El Calor en las Reacciones Qumicas

Bibliografa:

Aplicacin
Mediante

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y


ANAYA S.A.
R. (1996).

Fundamentos

Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

organizador

una reaccin qumica.

de

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

Recursos:

Quito: Editorial Norma.


Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo
Editorial Iberoamrica.

un

grfico

demostrar la transferencia de calor en

Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo

Burns,

Tcnicas:

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones

Prueba escrita de ensayo:


o Utilizando la ecuacin de calor, en
las

siguientes

reacciones

determinar si son exotrmicas o


endotrmicas.
Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia en la entrega
de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #:26
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 26

DESCRIPCIN

ACTIVIDADES

PLAN SEMANAL DIDCTICO


REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO
PLANIFICACIN DE
RECUPERACIN PEDAGGICA

INVESTIGACIN CIENTFICA

ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
PEDAGGICA

VARIOS

Construccin de evaluaciones parciales


Construccin de los planes de clase 51 y 52.
Revisin de tareas de las clases 49 y 50
Revisin de evaluaciones parciales
Construccin de organizadores grficos
Seleccin de textos relacionados al tema
Seleccin de materiales de laboratorio
Clculo de la frmula molecular a partir de la
frmula emprica
Ecuaciones Qumicas
La Ecuacin Qumica
Escritura y Balanceo de ecuaciones (simple
inspeccin).
Crculos de estudio y/o Seminarios de
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la docencia

FECHA
DIA /MES /
AO

TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
120
180

30

120

60
45

CUMPLI

NO
CUMPLI

F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 53

Ao de Bachillerato: Primero

rea: Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular: Reacciones Qumicas: Transformacin de la materia y la energa. Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Introduccin a la Estequiometria Mtodo de la relacin molar.

Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Analizar los diferentes procesos lgico-matemticos, basados en el mtodo de la relacin molar, asociados con la
estequiometria a partir del anlisis de diversos tipos de situaciones cuantitativas.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Analizar los diferentes procesos lgico- Experiencia
Desarrolla clculos estequiomtricos
Mediante un interrogatorio analizar los
matemticos, basados en el mtodo de la
utilizando el mtodo de la relacin
conocimientos previos del tema.
relacin molar, asociados con la
molar
como
una
alternativa
estequiometria, a partir del anlisis de
diversos tipos de situaciones cuantitativas.

matemtica al uso de la regla de tres.


Reflexin

Introduccin a la Estequiometria
Mtodo de la relacin molar
Conceptualizacin
Conceptualizacin sobre mtodo de
relacin molar y la estequiometria.

Bibliografa:
Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y

Aplicacin
Calcular la cantidad de masa de un
compuesto

Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo

ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).

Fundamentos

estequiomtricos.

de

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice


Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

Editorial Iberoamrica.

procesos

Prueba escrita de ensayo:


o En las siguientes reacciones
qumicas realizar los respectivos
clculos estequiomtricos usando el
mtodo de la relacin molar.
Indicadores a evaluar:

Recursos:

Quito: Editorial Norma.

Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo

utilizando

Tcnicas:

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones

Puntualidad y asistencia en la entrega


de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin

PLAN DE CLASE # 54

Ao de Bachillerato: Primero

rea: Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular: Reacciones Qumicas: Transformacin de la materia y la energa. Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Clculos Mol-Mol.

Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Analizar los diferentes procesos lgico-matemticos, asociados con la estequiometria a partir del anlisis de diversos tipos
de situaciones cuantitativas relacionadas con clculos mol-mol.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Analizar los diferentes procesos lgico- Experiencia
Desarrolla y analiza diversos tipos de
Mediante un interrogatorio analizar los
matemticos, basados en el mtodo de la
clculos estequiomtricos utilizando la
conocimientos previos del tema.
relacin molar, asociados con la
relacin mol-mol, como una alternativa
estequiometria, a partir del anlisis de
diversos tipos de situaciones cuantitativas Reflexin
Lectura comentada sobre
relacionadas con clculos mol-mol.
significa clculos mol-mol.
Conceptualizacin
Clculos Mol-Mol.

matemtica al uso de la regla de tres.


lo

que

Tcnicas:

Bibliografa:

Aplicacin
Calcular la cantidad de mol presentes

Prueba escrita de ensayo:


o En las siguientes reacciones

en un compuesto utilizando procesos

qumicas realizar los respectivos

estequiomtricos.

clculos estequiomtricos usando el

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y


Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo
ANAYA S.A.
R. (1996).

Burns,

mtodo de mol-mol.
Fundamentos

de

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

Quito: Editorial Norma.


Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo
Editorial Iberoamrica.

Recursos:

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones

Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia en la entrega
de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #:27

FECHA DE ENTREGA:

_________________

DESCRIPCIN

ACTIVIDADES

PLAN SEMANAL DIDCTICO


REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO
PLANIFICACIN DE
RECUPERACIN PEDAGGICA

ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
PEDAGGICA

VARIOS
INVESTIGACIN CIENTFICA

MES: _______________

Construccin de evaluaciones parciales


Construccin de los planes de clase 53 y 54.
Revisin de tareas de las clases 50 y 51
Revisin de evaluaciones parciales
Construccin de organizadores grficos
Seleccin de textos relacionados al tema
Seleccin de materiales de laboratorio
La Ecuacin Qumica
Escritura y Balanceo de ecuaciones (simple
inspeccin).
Tipos de Reacciones Qumicas
El Calor en las Reacciones Qumicas.
Crculos de estudio y/o Seminarios de
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la docencia

FECHA
DIA /MES /
AO

SEMANA #: 27
TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120

CUMPLI

NO
CUMPLI

120
180

30

120
60
45

F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 55

Ao de Bachillerato: Primero

rea: Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular: Reacciones Qumicas: Transformacin de la materia y la energa. Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Clculos Mol-Masa.

Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Analizar los diferentes procesos lgico-matemticos, asociados con la estequiometria a partir del anlisis de diversos tipos
de situaciones cuantitativas relacionadas con clculos mol-masa.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Analizar los diferentes procesos lgico- Experiencia
Desarrolla y analiza diversos tipos de
Mediante un interrogatorio analizar los
matemticos, basados en el mtodo de la
clculos estequiomtricos utilizando la
conocimientos previos del tema.
relacin molar, asociados con la
relacin
mol-masa,
como
una
estequiometria, a partir del anlisis de

alternativa matemtica al uso de la

diversos tipos de situaciones cuantitativas Reflexin


Lectura comentada sobre
relacionadas con clculos mol-masa.
significa clculos mol-masa.
Conceptualizacin
Clculos Mol-Masa

Bibliografa:

lo

que

regla de tres.

Tcnicas:
Aplicacin
Calcular la cantidad de mol presentes Prueba escrita de ensayo:

en un compuesto utilizando procesos


estequiomtricos.

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y


Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo
ANAYA S.A.
R. (1996).

Burns,

Fundamentos

de

Quito: Editorial Norma.


Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo

las

siguientes

reacciones

qumicas realizar los respectivos


clculos estequiomtricos usando el

Recursos:

Hall.

Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

o En

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones

Editorial Iberoamrica.

mtodo de mol-masa.
Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia en la entrega
de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin

PLAN DE CLASE # 56

Ao de Bachillerato: Primero

rea: Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular: Reacciones Qumicas: Transformacin de la materia y la energa. Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Clculos Masa-Masa.

Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Analizar los diferentes procesos lgico-matemticos, asociados con la estequiometria a partir del anlisis de diversos tipos
de situaciones cuantitativas relacionadas con clculos masa-masa.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Analizar los diferentes procesos lgico- Experiencia
Desarrolla y analiza diversos tipos de
Mediante un interrogatorio analizar los
matemticos, basados en el mtodo de la
clculos estequiomtricos utilizando la
conocimientos previos del tema.
relacin molar, asociados con la
relacin masa-masa, como una
estequiometria, a partir del anlisis de

alternativa matemtica al uso de la

diversos tipos de situaciones cuantitativas Reflexin


Lectura comentada sobre lo
relacionadas con clculos masa-masa.
significa clculos masa-masa.
Conceptualizacin
Clculos Masa-Masa.
Aplicacin
Calcular
Bibliografa:

la

cantidad

Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo

regla de tres.

Tcnicas:
masa

presentes en un compuesto utilizando


procesos estequiomtricos.

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y

de

que

Prueba escrita de ensayo:


o En las siguientes reacciones
qumicas realizar los respectivos
clculos estequiomtricos usando el
mtodo de masa-masa.

ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).

Fundamentos

de

Recursos:

Hall.

Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.


Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones

Quito: Editorial Norma.

Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo

Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia en la entrega
de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin

Editorial Iberoamrica.

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #:87
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 87
DESCRIPCIN
ACTIVIDADES

FECHA
DIA /MES /
AO

TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675

CUMPLI

NO
CUMPLI

REVISIN DE TAREAS

DISEO DE MATERIAL

PEDAGGICO

PLANIFICACIN DE
RECUPERACIN PEDAGGICA

INVESTIGACIN CIENTFICA

ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
PEDAGGICA

VARIOS
PLAN SEMANAL DIDCTICO

Construccin de evaluaciones parciales


Construccin de los planes de clase 55 y 56.
Revisin de tareas de las clases 53 y 54
Revisin de evaluaciones parciales
Construccin de organizadores grficos
Seleccin de textos relacionados al tema
Seleccin de materiales de laboratorio
Tipos de Reacciones Qumicas
El Calor en las Reacciones Qumicas
Introduccin a la Estequiometria Mtodo de la
relacin molar.
Clculos Mol-Mol
Crculos de estudio y/o Seminarios de
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la docencia

minutos
mximo)
120
120
180

30
120

60
45

F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 57

Ao de Bachillerato: Primero

rea: Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular: Reacciones Qumicas: Transformacin de la materia y la energa. Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Clculos de reactivo limitante, rendimiento y pureza.

Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Analizar los diferentes procesos lgico-matemticos, asociados con la estequiometria a partir del anlisis de diversos tipos
de situaciones cuantitativas relacionadas con clculos de reactivo limitante, rendimiento y pureza.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Analizar los diferentes procesos lgico- Experiencia
Desarrolla y analiza diversos tipos de
Mediante un interrogatorio analizar los
matemticos, basados en el mtodo de la
clculo estequiomtricos utilizando
conocimientos previos del tema.
relacin molar, asociados con la
reactivo limitante, de rendimiento y
estequiometria, a partir del anlisis de Reflexin
diversos tipos de situaciones cuantitativas Lectura

pureza de una reaccin, como una


comentada

sobre

lo

que

relacionadas con clculo de reactivo

significa reactivo limitante, rendimiento

limitantes, rendimiento y pureza de una

y pureza de una reaccin qumica.


Conceptualizacin
Clculos
de
reactivo
limitante,

reaccin.
Bibliografa:
Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y
Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo
ANAYA S.A.

rendimiento y pureza
Aplicacin
Calcular la cantidad

alternativa matemtica al uso de la


regla de tres.

Tcnicas:
reactivo

Prueba escrita de ensayo:


o En las siguientes reacciones

limitante, rendimiento y pureza de un

qumicas realizar los respectivos

elemento presente en un compuesto

clculos

utilizando procesos estequiomtricos.

encontrar

de

estequiomtricos
el

reactivo

para
lmite,

Burns,

R.

(1996).

Fundamentos

rendimiento

de

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice


Hall.

Recursos:

Quito: Editorial Norma.

Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo


Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones

Editorial Iberoamrica.

pureza

de

la

reaccin.
Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia en la entrega
de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin

PLAN DE CLASE # 58

Ao de Bachillerato: Primero

rea: Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular: Reacciones Qumicas: Transformacin de la materia y la energa. Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental

Tema: Clculos de Entalpa de reaccin.

Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Clasificar las reacciones y analizarlas a partir de resultados obtenidos en procesos matemticos y qumicos en los que se
debe calcular la cantidad de energa que una reaccin absorbe o emite al producirse.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Clasificar las reacciones y analizarlas a Experiencia
Realiza clculos sobre variacin de
Mediante un interrogatorio analizar los
partir de la discusin de los resultados
entalpa de una reaccin qumica.
conocimientos previos del tema.
Grafica correctamente una reaccin
obtenidos en procesos matemticos y
qumicos, en los que se debe calcular la Reflexin
cantidad de energa que una reaccin Conceptualizacin
absorbe o emite al producirse.

Entalpa

dentro

exotrmica y una endotrmica (con Hr,


sobre
de

una

qu

es

reaccin

qumica.
Conceptualizacin
Clculos de Entalpa de reaccin
Aplicacin
Calcular y graficar la cantidad de
Bibliografa:

entalpa que se produce en una


reaccin qumica.

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y


Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo
ANAYA S.A.

Hp, Ea), ley de Hess y entalpas de


enlace.

Tcnicas:
Prueba escrita de ensayo:
o Encontrar el mol de los siguientes
compuestos qumicos.
Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia en la entrega

Recursos:
Tabla peridica

de la prueba.

Folletos
Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice Textos
Ilustraciones
Hall.

Burns,

R.

(1996).

Fundamentos

de

Dominio del tema


Solucin al problema
Presentacin

Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.


Quito: Editorial Norma.

Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo


Editorial Iberoamrica.

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #:20
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 29
DESCRIPCIN
ACTIVIDADES

FECHA
DIA /MES /
AO

TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos

CUMPLI

NO
CUMPLI


PLAN SEMANAL DIDCTICO

REVISIN DE TAREAS

DISEO DE MATERIAL

PEDAGGICO

PLANIFICACIN DE
RECUPERACIN PEDAGGICA

INVESTIGACIN CIENTFICA

ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
PEDAGGICA

VARIOS

Construccin de evaluaciones parciales


Construccin de los planes de clase 57 y 58.
Revisin de tareas de las clases 55 y 56
Revisin de evaluaciones parciales
Construccin de organizadores grficos
Seleccin de textos relacionados al tema
Seleccin de materiales de laboratorio
Introduccin a la Estequiometria Mtodo de la
relacin molar.
Clculos Mol-Mol
Clculos Mol-Masa.
Clculos Masa-Masa
Crculos de estudio y/o Seminarios de
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la docencia

mximo)
120
120
180

30

120
60
45

F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 59

Ao de Bachillerato: Primero

rea: Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular: La Qumica y su influencia en el comportamiento de las partculas de los ncleos atmicos.
Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Descubrimiento de la radiactividad.

Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Analizar la importancia del descubrimiento de la radiactividad, con la descripcin de sus diversos campos de aplicacin
relacionados con el ser humano y la mejora de su calidad de vida.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Analizar la importancia del descubrimiento Experiencia
Determina fuentes de radiactividad
Mediante un interrogatorio analizar los
de la radiactividad natural y artificial, con
natural y las identifica en fotografas e
conocimientos
previos
del
tema.
la descripcin de sus diversos campos de
impresiones
de
materiales
y
aplicacin relacionados con el ser humano Reflexin
Lectura
y la mejora de su calidad de vida.

elementos que emiten radiaciones.


comentada

sobre

la

radiactividad y como se presenta.


Conceptualizacin
Descubrimiento de la radiactividad

Bibliografa:
Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y
Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo

Tcnicas:
Aplicacin
Representar los distintos tipos de Prueba escrita objetiva:
o Identificar
en
las
radiactividad mediante la elaboracin
de diagramas.

imgenes,

cules

siguientes

pertenecen

radiactividad natural y artificial.

ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).

Fundamentos

de

Recursos:

Hall.

Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.


Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones

Quito: Editorial Norma.

Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo

Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia en la entrega
de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin

Editorial Iberoamrica.

PLAN DE CLASE # 60

Ao de Bachillerato: Primero

rea: Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular: La Qumica y su influencia en el comportamiento de las partculas de los ncleos atmicos.
Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental

Tema: Radiactividad Natural.

Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Analizar la importancia de la radiactividad natural con la descripcin de sus diversos campos de aplicacin relacionados
con el ser humano y la mejora de su calidad de vida.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Analizar la importancia del descubrimiento Experiencia
Mediante un interrogatorio analizar los
de la radiactividad natural y artificial, con
conocimientos previos del tema.
la descripcin de sus diversos campos de
aplicacin relacionados con el ser humano Reflexin
Lectura
y la mejora de su calidad de vida.

La Educacin Sexual en los


jvenes

Indicadores de evaluacin
Determina fuentes de radiactividad
natural

las

fotografas

identifica

en

impresiones

de

materiales y elementos que emiten


comentada

radiactividad

natural

sobre
y

como

la

radiaciones.

se

presenta.
Conceptualizacin
Radiactividad Natural
Aplicacin
Representar los distintos tipos de Tcnicas:

Bibliografa:

radiactividad mediante la elaboracin


Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y

de diagramas.

Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo


ANAYA S.A.
R. (1996).

Burns,

Fundamentos

de

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

Recursos:
Tabla peridica

Prueba escrita de ensayo:


o Identificar
en
las
siguientes
imgenes,

cules

pertenecen

radiactividad natural y artificial.


Indicadores a evaluar:

Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

Quito: Editorial Norma.


Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo

Folletos
Textos
Ilustraciones

Puntualidad y asistencia en la
entrega de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin

Editorial Iberoamrica.

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #:30
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 30

ACTIVIDADES

DESCRIPCIN

PLAN SEMANAL DIDCTICO Construccin de evaluaciones parciales

FECHA
DIA /MES /
AO

TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120

CUMPLI

NO
CUMPLI

REVISIN DE TAREAS

DISEO DE MATERIAL

PEDAGGICO

PLANIFICACIN DE
RECUPERACIN PEDAGGICA

INVESTIGACIN CIENTFICA

ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
PEDAGGICA

VARIOS

Construccin de los planes de clase 59 y 60.


Revisin de tareas de las clases 57 y 58
Revisin de evaluaciones parciales
Construccin de organizadores grficos
Seleccin de textos relacionados al tema
Seleccin de materiales de laboratorio
Clculos Mol-Masa.
Clculos Masa-Masa
Clculos de reactivo limitante, rendimiento y
pureza.
Clculos de Entalpa de reaccin
Crculos de estudio y/o Seminarios de
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la docencia

120
180

30
120

60
45

F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 61

Ao de Bachillerato: Primero

rea: Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular: La Qumica y su influencia en el comportamiento de las partculas de los ncleos atmicos.
Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental

Tema: Propiedades de la partculas alfa y beta, y de los rayos gamma

Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Analizar la importancia de las partculas alfa y beta, y de los rayos gamma con la descripcin de sus diversos campos de
aplicacin relacionados con el ser humano y la mejora de su calidad de vida
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Analizar la importancia del descubrimiento Experiencia
Establece
las
caractersticas
y
Mediante un interrogatorio analizar los
de la radiactividad natural y artificial, con
propiedades de las partculas alfa,
conocimientos previos del tema.
la descripcin de sus diversos campos de
beta y de la radicacin gamma.
aplicacin relacionados con el ser humano Reflexin
Lectura comentada sobre partculas
y la mejora de su calidad de vida.
alfa y beta, y rayos gamma.
Conceptualizacin
Propiedades de la partculas alfa y
beta, y de los rayos gamma
Bibliografa:

Tcnicas:

Aplicacin
Analizar por medio de diagramas las

Prueba escrita de ensayo:


o En el siguiente organizador grfico

las

determine las propiedades ms

Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo

partculas alfa y beta, y de los rayos

importantes de las partculas alfa y

ANAYA S.A.
R. (1996).

gamma.

beta, y de los rayos gamma.

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y

Burns,

Fundamentos

de

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

caractersticas

principales

de

Indicadores a evaluar:

Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

Quito: Editorial Norma.


Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo
Editorial Iberoamrica.

Recursos:

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones

Puntualidad y asistencia en la entrega


de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin

PLAN DE CLASE # 62

Ao de Bachillerato: Primero

rea: Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular: La Qumica y su influencia en el comportamiento de las partculas de los ncleos atmicos.
Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Series de desintegracin radiactiva.

Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Reconocer la importancia de la desintegracin radiactiva, con la descripcin de sus diversos campos de aplicacin
relacionados con el ser humano y la mejora de su calidad de vida.
EJES TRANSVERSALES:

Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Analizar la importancia del descubrimiento Experiencia
Establece
propiedades
y
Mediante un interrogatorio analizar los
de la radiactividad natural y artificial, con
caractersticas que se producen en
conocimientos
previos
del
tema.
la descripcin de sus diversos campos de
una desintegracin radiactiva en serie.

Determina posibles consecuencias


aplicacin relacionados con el ser humano
y la mejora de su calidad de vida.

Reflexin
Lectura comentada sobre las series
de desintegracin radiactiva.
Conceptualizacin
Series de desintegracin radiactiva

que

puede

humano

la

ocasionar

en

exposicin

el
a

ser
una

radiactividad.

Aplicacin
Representar las distintas series de Tcnicas:
desintegracin radiactiva por medio de
Bibliografa:

diagramas.

desintegracin

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y Recursos:

ANAYA S.A.
Burns, R. (1996). Fundamentos de
Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice
Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo

Hall.

Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

Prueba escrita de ensayo:


o Del siguiente listado de series de

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones

radiactiva,

clasifquelas segn su importancia.


Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia en la entrega
de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin

Quito: Editorial Norma.


Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo
Editorial Iberoamrica.

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #:31
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 31

DESCRIPCIN

ACTIVIDADES

PLAN SEMANAL DIDCTICO


REVISIN DE TAREAS

Construccin de evaluaciones parciales


Construccin de los planes de clase 61 y 62.
Revisin de tareas de las clases 59 y 60
Revisin de evaluaciones parciales

FECHA
DIA /MES /
AO

TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
120

CUMPLI

NO
CUMPLI

DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO
PLANIFICACIN DE
RECUPERACIN PEDAGGICA

INVESTIGACIN CIENTFICA

ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
PEDAGGICA

VARIOS

Construccin de organizadores grficos


Seleccin de textos relacionados al tema
Seleccin de materiales de laboratorio
Clculos de reactivo limitante, rendimiento y
pureza.
Clculos de Entalpa de reaccin
Descubrimiento de la radiactividad
Radiactividad Natural.
Crculos de estudio y/o Seminarios de
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la docencia

180

30

120
60
45

F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 63

Ao de Bachillerato: Primero

rea: Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular: La Qumica y su influencia en el comportamiento de las partculas de los ncleos atmicos.
Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Transmutacin de los elementos.

Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Analizar la importancia de la transmutacin de los elementos, con la descripcin de sus diversos campos de aplicacin
relacionados con el ser humano y la mejora de su calidad de vida.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Analizar la importancia del descubrimiento Experiencia
Determina qu tipo de factores
Mediante un interrogatorio analizar los
de la radiactividad natural y artificial, con
pueden
ocasionar
una
posible
conocimientos previos del tema.
la descripcin de sus diversos campos de
transmutacin de elementos de la
aplicacin relacionados con el ser humano

tabla peridica.
Reflexin
Lectura

y la mejora de su calidad de vida.

comentada

sobre

transmutacin de los elementos.


Conceptualizacin
Transmutacin de los elementos.
Aplicacin
Representar los distintos factores que Tcnicas:
ocasionan una posible transmutacin Prueba escrita de ensayo:

Bibliografa:

de elementos en la tabla peridica.

elementos

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y


Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo
ANAYA S.A.
R. (1996).

Recursos:

Tabla peridica
Folletos
Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice Textos

Burns,

Fundamentos

de

o Encontrar cul de los siguientes


han

realizado

una

transmutacin.
Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia en la entrega

Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

Quito: Editorial Norma.


Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo

Ilustraciones

de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin

Editorial Iberoamrica.

PLAN DE CLASE # 64

Ao de Bachillerato: Primero

rea: Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular: La Qumica y su influencia en el comportamiento de las partculas de los ncleos atmicos.
Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Radiactividad Artificial.

Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Analizar la importancia de la radiactividad artificial con la descripcin de sus diversos campos de aplicacin relacionados
con el ser humano y la mejora de su calidad de vida.

EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Analizar la importancia del descubrimiento Experiencia
Mediante un interrogatorio analizar los
de la radiactividad natural y artificial, con
conocimientos previos del tema.
la descripcin de sus diversos campos de
aplicacin relacionados con el ser humano Reflexin
Lectura
y la mejora de su calidad de vida.

La Educacin Sexual en los


jvenes

Indicadores de evaluacin
Cita ejemplos de radiactividad
artificial y la define basndose en
fuentes de informacin diversa y
sus unidades de medida.

comentada

radiactividad

artificial

sobre
y

como

la
se

presenta.
Conceptualizacin
Radiactividad Artificial.
Bibliografa:

Aplicacin
Representar los distintos tipos de

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y

radiactividad mediante la elaboracin

Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo

ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).

Fundamentos

de diagramas.

de

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice


Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

Recursos:

Quito: Editorial Norma.

Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo


Editorial Iberoamrica.

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones

Tcnicas:
Prueba escrita de ensayo:
o Identificar
en
las
siguientes
imgenes,

cules

pertenecen

radiactividad natural y artificial.


Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia en la
entrega de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #:32
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 32

DESCRIPCIN

ACTIVIDADES

PLAN SEMANAL DIDCTICO


REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO

Construccin de evaluaciones parciales


Construccin de los planes de clase 63 y 64.
Revisin de tareas de las clases 61 y 62
Revisin de evaluaciones parciales
Construccin de organizadores grficos
Seleccin de textos relacionados al tema
Seleccin de materiales de laboratorio

FECHA
DIA /MES /
AO

TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
120
180

CUMPLI

NO
CUMPLI


PLANIFICACIN DE
RECUPERACIN PEDAGGICA

INVESTIGACIN CIENTFICA

ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
PEDAGGICA

VARIOS

Descubrimiento de la radiactividad
Radiactividad Natural.
Propiedades de la partculas alfa y beta, y de los
rayos gamma
Series de desintegracin radiactiva
Crculos de estudio y/o Seminarios de
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la docencia

30
120

60
45

F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 65

Ao de Bachillerato: Primero

rea: Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular: La Qumica y su influencia en el comportamiento de las partculas de los ncleos atmicos.
Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Medicin de la Radiactividad.

Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Explicar las formas de medicin de la radiactividad sobre la base de la identificacin de los instrumentos ms apropiados
para hacerlo y de la reflexin acerca de las consecuencias que trae para los sistemas biolgicos una sobreexposicin.
EJES TRANSVERSALES:

Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Explicar las formas de medicin de la Experiencia
Identifica los instrumentos ms
Mediante un interrogatorio analizar los
radiactividad sobre la base de la
apropiados para realizar una medicin
conocimientos
previos
del
tema.
identificacin de los instrumentos ms
de la radiactividad.

Indica las consecuencias que trae


apropiados para hacerlo y de la reflexin Reflexin
para los sistemas biolgicos una
acerca de las consecuencias que trae Lectura comentada sobre la medicin
para

los

sistemas

biolgicos

de

una

la

radiactividad

como

se

sobreexposicin a la radiactividad.

interpreta.
Conceptualizacin
Medicin de la Radiactividad

sobreexposicin.

Tcnicas:
Aplicacin
Representar los distintos tipos de

Bibliografa:

radiactividad mediante la elaboracin


Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y

de diagramas.

Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo

ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).

imgenes,

cules

pertenecen

radiactividad natural y artificial.


Indicadores a evaluar:

Fundamentos

de

Recursos:

Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

Quito: Editorial Norma.


Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

Hein, M (1992). Qumica (1 ed.): Grupo


Editorial Iberoamrica.

Prueba escrita de ensayo:


o Identificar
en
las
siguientes

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones

Puntualidad y asistencia en la entrega


de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin

PLAN DE CLASE # 66

Ao de Bachillerato: Primero

rea: Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular: La Qumica y su influencia en el comportamiento de las partculas de los ncleos atmicos.
Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Fisin Nuclear.

Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Analizar e identificar por medio de ejemplos como se realiza la fisin nuclear y cul es la relacin entre la masa y la
energa que se desprende en las reacciones nucleares.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Comparar los procesos de fisin y fusin Experiencia

La Educacin Sexual en los


jvenes

Indicadores de evaluacin
Analiza las condiciones en las que

nuclear desde la explicacin de ejemplos Mediante un interrogatorio analizar los


diversos,

de

la

observacin

nuclear.
Establece los aspectos positivos y

conocimientos previos del tema.

interpretacin de videos relacionados con

Reflexin
estos temas y de la relacin entre la masa Lectura
y la energa que se desprende en las
reacciones nucleares.

comentada

sobre

fisin

Conceptualizacin
Fisin Nuclear

Bibliografa:

un

Tcnicas:
organizador

grfico

identifica en una reaccin cuando se


Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y

realiza una fisin nuclear.

Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo

ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).

Fundamentos

de

Quito: Editorial Norma.


Editorial Iberoamrica.

Prueba escrita de ensayo:


o En las siguientes reacciones
nucleares, determine en cul de
ellas se produce una fisin nuclear.
Indicadores a evaluar:

Recursos:

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo

negativos del uso de la fisin


nuclear.

nuclear.

Aplicacin
Mediante

se producen la fusin y la fisin

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones

Puntualidad y asistencia en la
entrega de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #:33
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 33

ACTIVIDADES

REVISIN DE TAREAS

DISEO DE MATERIAL

PEDAGGICO

PLANIFICACIN DE
RECUPERACIN PEDAGGICA

INVESTIGACIN CIENTFICA

PLAN SEMANAL DIDCTICO

DESCRIPCIN

Construccin de evaluaciones parciales


Construccin de los planes de clase 65 y 66.
Revisin de tareas de las clases 63 y 64
Revisin de evaluaciones parciales
Construccin de organizadores grficos
Seleccin de textos relacionados al tema
Seleccin de materiales de laboratorio
Descubrimiento de la radiactividad
Radiactividad Natural.
Propiedades de la partculas alfa y beta, y de los
rayos gamma
Series de desintegracin radiactiva

FECHA
DIA /MES /
AO

TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
120
180

30
120

CUMPLI

NO
CUMPLI

ACTUALIZACIN/CAPACITACIN Crculos de estudio y/o Seminarios de


PEDAGGICA
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la docencia
VARIOS

60
45

F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 67

Ao de Bachillerato: Primero

rea: Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular: La Qumica y su influencia en el comportamiento de las partculas de los ncleos atmicos.
Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Energa Nuclear

Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Analizar y establecer aspectos positivos y negativos del uso de la energa nuclear.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Comparar los procesos de fisin y fusin Experiencia
Analiza las condiciones en las que se
Mediante un interrogatorio analizar los
nuclear desde la explicacin de ejemplos
produce la energa nuclear.
conocimientos previos del tema.
Establece los aspectos positivos y
diversos,
de
la
observacin
e

interpretacin de videos relacionados con

negativos del uso de la energa

Reflexin
estos temas y de la relacin entre la masa
Lectura comentada sobre la energa
y la energa que se desprende en las
nuclear.
reacciones nucleares.

nuclear.

Conceptualizacin
Energa Nuclear
Bibliografa:

Aplicacin
Representar

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y

medio

de

que se produzca la energa nuclear.

un

Prueba escrita de ensayo:


o Por medio de un grfico identificar
los daos que ocasiona al ser
humano los efectos de la energa

Fundamentos

de

nuclear.

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

por

organizador grfico los procesos para

Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo


ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).

Tcnicas:

Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

Recursos:

Quito: Editorial Norma.

Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo


Editorial Iberoamrica.

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones

Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia en la entrega
de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin

PLAN DE CLASE # 68

Ao de Bachillerato: Primero

rea: Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular: La Qumica y su influencia en el comportamiento de las partculas de los ncleos atmicos.
Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: La Bomba Atmica.

Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Analizar e identificar por medio de ejemplos como se realiza una bomba atmica y cul es la relacin entre la masa y la
energa que se desprende en las reacciones nucleares.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Comparar los procesos de fisin y fusin Experiencia
Analiza las condiciones por las que se
Mediante un interrogatorio analizar los
nuclear desde la explicacin de ejemplos
produce la bomba atmica.
conocimientos
previos
del
tema.

Establece los aspectos positivos y


diversos,
de
la
observacin
e
interpretacin de videos relacionados con

negativos

estos temas y de la relacin entre la masa Reflexin


Lectura comentada sobre la bomba

atmica.

del

uso

de

la

bomba

y la energa que se desprende en las


reacciones nucleares.

atmica.
Conceptualizacin
La Bomba Atmica.
Aplicacin
Mediante

Bibliografa:

Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo


ANAYA S.A.
R. (1996).

bomba atmica.

grfico

Fundamentos

de

Quito: Editorial Norma.

Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo

Tcnicas:
Prueba escrita de ensayo:
o Del siguiente listado encierre en un
crculo los elementos necesarios
para elaborar una bomba atmica.

Recursos:

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

Editorial Iberoamrica.

organizador

identifica el proceso para fabricar una

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y

Burns,

un

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones

Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia en la entrega
de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #:34
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 34

DESCRIPCIN

ACTIVIDADES

PLAN SEMANAL DIDCTICO


REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO
PLANIFICACIN DE
RECUPERACIN PEDAGGICA

INVESTIGACIN CIENTFICA

ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
PEDAGGICA

VARIOS

Construccin de evaluaciones parciales


Construccin de los planes de clase 67 y 68.
Revisin de tareas de las clases 65 y 66
Revisin de evaluaciones parciales
Construccin de organizadores grficos
Seleccin de textos relacionados al tema
Seleccin de materiales de laboratorio
Propiedades de la partculas alfa y beta, y de los
rayos gamma
Series de desintegracin radiactiva
Energa Nuclear
La Bomba Atmica
Crculos de estudio y/o Seminarios de
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la docencia

F. ______________________________________________
F:_________________________________________

FECHA
DIA /MES /
AO

TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
120
180

30

120
60
45

CUMPLI

NO
CUMPLI

DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 69

Ao de Bachillerato: Primero

rea: Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular: La Qumica y su influencia en el comportamiento de las partculas de los ncleos atmicos.
Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Fusin Nuclear

Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Analizar e identificar por medio de ejemplos como se realiza la fusin nuclear y cul es la relacin entre la masa y la
energa que se desprende en las reacciones nucleares.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Comparar los procesos de fisin y fusin Experiencia
Mediante un interrogatorio analizar los
nuclear desde la explicacin de ejemplos
conocimientos previos del tema.
diversos,
de
la
observacin
e
interpretacin de videos relacionados con
estos temas y de la relacin entre la masa Reflexin
Lectura comentada
y la energa que se desprende en las
nuclear.
reacciones nucleares.
Conceptualizacin

sobre

fusin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Indicadores de evaluacin
Analiza las condiciones en las que
se producen la fusin y la fisin
nuclear.
Establece los aspectos positivos y
negativos del uso de la fusin
nuclear.

Fusin Nuclear
Aplicacin
Mediante

Bibliografa:

Tcnicas:
un

organizador

grfico

identifica en una reaccin cuando se


Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y

realiza una fusin nuclear.

ANAYA S.A.
R. (1996).

Fundamentos

de

Recursos:

Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

Quito: Editorial Norma.

nucleares, determine en cul de


ellas se produce una fusin nuclear.

Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo

Burns,

Prueba escrita de ensayo:


o En las siguientes reacciones

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones

Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo


Editorial Iberoamrica.

PLAN DE CLASE # 70

Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia en la
entrega de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin

Ao de Bachillerato: Primero

rea: Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular: La Qumica y su influencia en el comportamiento de las partculas de los ncleos atmicos.
Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Relaciones entre masa y energa en las reacciones nucleares.

Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Identificar las relaciones que existen entre masa y energa en las reacciones qumicas para una correcta aplicacin de los
elementos qumicos.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Comparar los procesos de fisin y fusin Experiencia
Establece con claridad las relaciones
Mediante un interrogatorio analizar los
nuclear desde la explicacin de ejemplos
entre masa y energa en las
conocimientos
previos
del
tema.
diversos,
de
la
observacin
e
reacciones nucleares y desarrolla
interpretacin de videos relacionados con Reflexin
estos temas y de la relacin entre la masa Lectura comentada sobre la relacin
y la energa que se desprende en las
reacciones nucleares.

que existe entre masa y energa en


una reaccin nuclear.
Conceptualizacin
Relaciones entre masa y energa en
las reacciones nucleares

eficientemente
aplicacin.

ejercicios

de

Bibliografa:

Aplicacin
Tcnicas:
Distingue en un vdeo la relacin que
Prueba escrita de ensayo:
hay entre la masa y la energa en una
o En las siguientes reacciones
Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y
reaccin nuclear.
nucleares, determine la relacin
Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo
ANAYA S.A.
R. (1996).

Burns,

entre la masa y la energa de los


Fundamentos

de

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice


Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

elementos que intervienen.


Recursos:

Quito: Editorial Norma.


Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo

Editorial Iberoamrica.

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones

Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia en la entrega
de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #:35
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 35

ACTIVIDADES

DESCRIPCIN

Construccin de evaluaciones parciales


Construccin de los planes de clase 69 y 70.
Revisin de tareas de las clases 67 y 68
Revisin de evaluaciones parciales
Construccin de organizadores grficos
Seleccin de textos relacionados al tema
Seleccin de materiales de laboratorio
Energa Nuclear
La Bomba Atmica
Fusin Nuclear
Relaciones entre masa y energa en las
reacciones nucleares.
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN Crculos de estudio y/o Seminarios de
PEDAGGICA
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la docencia
VARIOS

REVISIN DE TAREAS

DISEO DE MATERIAL

PEDAGGICO

PLANIFICACIN DE
RECUPERACIN PEDAGGICA

INVESTIGACIN CIENTFICA
PLAN SEMANAL DIDCTICO

FECHA
DIA /MES /
AO

TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120

CUMPLI

NO
CUMPLI

120
180

30
120

60
45

F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 71

Ao de Bachillerato: Primero

rea: Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular: La Qumica y su influencia en el comportamiento de las partculas de los ncleos atmicos.
Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Elementos Transurnicos

Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Reconocer cules son los elementos transurnicos y que efectos producen al estar en contacto con los seres vivos.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Comparar los procesos de fisin y fusin Experiencia
Identifica y define a los elementos
Mediante un interrogatorio analizar los
nuclear desde la explicacin de ejemplos
transurnicos valindose de ejemplos
conocimientos previos del tema.
diversos,
de
la
observacin
e
tomados de la tabla peridica.
interpretacin de videos relacionados con
estos temas y de la relacin entre la masa Reflexin
Discusin dirigida sobre los elementos
y la energa que se desprende en las
transurnicos.
reacciones nucleares.
Conceptualizacin
Elementos Transurnicos
Aplicacin
Tcnicas:
Representar los distintos elementos
Prueba escrita de ensayo:
transurnicos por medio de enlaces
o Del siguiente listado
Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y

Bibliografa:

clasifique

Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo


ANAYA S.A.
R. (1996).

Burns,

Fundamentos

qumicos, utilizando la tabla peridica.

Quito: Editorial Norma.


Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo
Editorial Iberoamrica.

los

elementos

indicando

una

propiedad particular de cada uno de

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

son

transurnicos,

de

Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

cules

Recursos:

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones

ellos.
Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia en la entrega
de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin

PLAN DE CLASE # 72

Ao de Bachillerato: Primero

rea: Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular: La Qumica y su influencia en el comportamiento de las partculas de los ncleos atmicos.
Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Efectos biolgicos de la radiacin.

Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Conocer los efectos biolgicos de una radiacin, para evitar posibles daos al ser humano.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Comparar los procesos de fisin y fusin Experiencia
Analiza los efectos biolgicos que
Mediante un interrogatorio analizar los
nuclear desde la explicacin de ejemplos
ocasionan
una posible radiacin
conocimientos previos del tema.
diversos,
de
la
observacin
e
nuclear.

Identifica los aspectos negativos de la


interpretacin de videos relacionados con
estos temas y de la relacin entre la masa Reflexin
Socializacin sobre los efectos que
y la energa que se desprende en las
ocasiona una radiacin nuclear en l
reacciones nucleares.
ser humano.
Conceptualizacin
Efectos biolgicos de la radiacin
Bibliografa:

Aplicacin

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y


Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo

ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).

Fundamentos

de

exposicin a una radiacin nuclear.

Tcnicas:

Graficar y reconocer daos de una

Prueba escrita de ensayo:


o Por medio de un grfico identificar

radiacin en los principales rganos

los daos que ocasiona al ser

del cuerpo humano.

humano

los

efectos

de

una

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

radiacin qumica.

Hall.

Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

Quito: Editorial Norma.


Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo
Editorial Iberoamrica.

Indicadores a evaluar:
Recursos:

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones
Organizadores grficos.
Vdeos

Puntualidad y asistencia en la entrega


de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #:36
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 36

ACTIVIDADES

DESCRIPCIN

PLAN SEMANAL DIDCTICO Construccin de evaluaciones parciales

FECHA
DIA /MES /
AO

TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120

CUMPLI

NO
CUMPLI

REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO
PLANIFICACIN DE
RECUPERACIN PEDAGGICA

ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
PEDAGGICA

VARIOS
INVESTIGACIN CIENTFICA

Construccin de los planes de clase 71 y 72.


Revisin de tareas de las clases 69 y 70
Revisin de evaluaciones parciales
Construccin de organizadores grficos
Seleccin de textos relacionados al tema
Seleccin de materiales de laboratorio
Fusin Nuclear
Relaciones entre masa y energa en las
reacciones nucleares.
Elementos Transurnicos
Efectos biolgicos de la radiacin
Crculos de estudio y/o Seminarios de
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la docencia

120
180

30

120
60
45

F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE

VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 73

Ao de Bachillerato: Primero

rea: Ciencias experimentales

Asignatura: Qumica

Profesor:

Bloque curricular: La Qumica y su influencia en el comportamiento de las partculas de los ncleos atmicos.
Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental

Tema: Aplicaciones de la Qumica Nuclear

Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Identificar las aplicaciones de la Qumica Nuclear, para evitar un mal uso en las industrias de nuestro contexto.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin Ciudadana
democrtica

Proteccin del medio


ambiente

El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin

La Educacin Sexual en los


jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo


Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Comparar los procesos de fisin y fusin Experiencia
Indica en qu condiciones se puede
Mediante un interrogatorio analizar los
nuclear desde la explicacin de ejemplos
tomar en cuenta la aplicacin de la
conocimientos
previos
del
tema.
diversos,
de
la
observacin
e
Qumica Nuclear.
interpretacin de videos relacionados con Reflexin
estos temas y de la relacin entre la masa Lectura

comentada

sobre

las

y la energa que se desprende en las

aplicaciones de la qumica nuclear y

reacciones nucleares.

energa que se desprende en una


reaccin nuclear.
Conceptualizacin
Aplicaciones de la Qumica Nuclear

Bibliografa:

Aplicacin
Exposicin

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y

Tcnicas:
sobre

Fundamentos

diferentes

aplicaciones de la qumica nuclear.

Prueba escrita objetiva:


o En
las
siguientes

preguntas

contestar un solo literal correcto.

Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo


ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).

las

Indicadores a evaluar:

de

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

Recursos:

Hall.

Tabla peridica

Puntualidad y asistencia en la entrega


de la prueba.

Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

Quito: Editorial Norma.


Hein, M (1992). Qumica (1 ed.): Grupo

Editorial Iberoamrica.

Folletos
Textos
Ilustraciones
Organizadores grficos

Dominio del tema


Solucin al problema
Presentacin

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #:37
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 37

ACTIVIDADES

FECHA
DIA /MES /
AO

DESCRIPCIN

Construccin de evaluaciones
PLAN SEMANAL DIDCTICO
quimestre.
Construccin del plan de clase 73.

del

segundo

TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120

CUMPLI

NO
CUMPLI

DISEO DE MATERIAL

PEDAGGICO

PLANIFICACIN DE
RECUPERACIN PEDAGGICA
INVESTIGACIN CIENTFICA
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
PEDAGGICA

VARIOS
REVISIN DE TAREAS

Revisin de tareas de las clases 71 y 72


Revisin de evaluaciones parciales
Construccin de organizadores grficos
Seleccin de textos relacionados al tema
Seleccin de materiales de laboratorio
Elementos Transurnicos
Efectos biolgicos de la radiacin
Aplicaciones de la Qumica Nuclear
Crculos de estudio y/o Seminarios de
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la docencia

120
180

30
120
60
45

F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE

VICERRECTOR(A)
SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #:38
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 38
DESCRIPCIN
ACTIVIDADES

FECHA
DIA /MES /
AO

TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos

CUMPLI

NO
CUMPLI

Construccin de evaluaciones informes parta la


PLAN SEMANAL DIDCTICO
junta de curso del segundo quimestre.
Revisin de tareas de la clase 73
Revisin de evaluaciones quimestrales
REVISIN DE TAREAS
Elaboracin de actas de calificaciones
DISEO DE MATERIAL

PEDAGGICO
Planificacin de estrategias de recuperacin
PLANIFICACIN DE
pedaggica para estudiantes con dificultades de
RECUPERACIN PEDAGGICA
promocin de ao.
INVESTIGACIN CIENTFICA
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN Crculos de estudio y/o Seminarios de
PEDAGGICA
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la docencia
VARIOS

mximo)
120
400

150

60
45

F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE

VICERRECTOR(A)

A continuacin les proponemos a nuestros compaeros maestros una adaptacin de los estndares de la calidad educativa
propuestos por el Ministerio de Educacin a una institucin educativa, el presente trabajo fue realizado por el autor para el
Colegio Nacional Juan Montalvo de la Ciudad de Machala, como ya se indic, los antecedentes, los estndares generales

y los especficos son de autora del Ministerio, nicamente los estndares institucionales (Montalvinos) son adaptaciones
del autor.
Contenido:
ESTNDARES GENERALES DEL LIDERAZGO.
ESTNDADRES GENERALES DE LA GESTIN EDUCATIVA
ESTNDADRES GENERALES DE LA GESTIN DEL TALENTO HUMANO

ESTNDADRES GENERALES DEL CLIMA ORGANIZACIONAL Y CONVIVENCIA ESCOLAR


ESTNDADRES GENERALES DEL DESARROLLO CURRICULAR
ESTNDADRES DE LA GESTIN DEL APRENDIZAJE
ESTNDADRES GENERALES DEL DESARROLLO PROFESIONAL
ESTNDADRES GENERALES DEL COMPROMISO TICO

ESTNDARES DE CALIDAD DE LA GESTIN Y DESEMPEO DIRECTIVO EN EL COLEGIO NACIONAL EN CIENCIAS


JUAN MONTALVO DE LA CIUDAD DE MACHALA PROVINCIA DE EL ORO

Las prcticas y acciones de los directivos de nuestra institucin, se fundamentan en los estndares de calidad educativa propuestos
por el Ministerio de Educacin. Segn este organismo, este accionar se divide en cuatro categoras que son: Liderazgo, Gestin
Pedaggica, Gestin del Talento Humano y Recursos y Clima Organizacional y Convivencia Escolar.

1. ACCIONES BSICAS DEL LIDERAZGO MONTALVINO


Definir la visin y los valores institucionales y determinar altas expectativas con el fin de suscitar el trabajo hacia objetivos
comunes de la familia montalvina.
Inspirar y liderar innovaciones desde fuertes convicciones acerca de nuestra oferta educativa a fin de proporcionar una
formacin integral a nuestros educandos.
Compartir el liderazgo con a la comunidad educativa montalvina logrando que esta se involucre en el diseo y la
implementacin de decisiones a fin de generar un sentimiento de comunidad y cooperacin.
Tener conciencia de los logros y fracasos y lo que ocurre en la nuestra institucin, y utilizar la informacin y estrategias
comunicacionales multidireccionales para manejar problemas potenciales y actuales.
Adaptar el liderazgo a las necesidades institucionales y a situaciones problmicas, permitir un dilogo abierto y aprender de la
disensin.
ESTNDADRES
GENERALES DEL

ESTNDARES ESPECFICOS

ESTNDARES MONTALVINOS

1.1.

LIDERAZGO
Los
directivos 1.1.1. Construir de forma participativa el 1.1.1.1. La comunidad montalvina y todos

promueven la creacin y Proyecto Educativo Institucional.

sus

el

del

construccin

Educativo

institucional.

cumplimiento

Proyecto

estamentos

forman

del

parte

proyecto

en

la

educativo

Institucional (PEI).
1.1.2. Incluir, como elemento central, en el 1.1.2.1. El PEI evidencia coherencia entre su
Proyecto

Educativo

Institucional,

lograr modelo pedaggico y la accin educativa.

aprendizajes de calidad.
1.1.3.

Difundir

el

Proyecto

Educativo 1.1.3.1. La comunidad educativa se apropia

Institucional a toda la comunidad educativa.

del PEI y sus preceptos tericos.

1.1.4. Garantizar que la toma de decisiones 1.1.4.1. El PEI orienta la toma de decisiones
institucionales est basada en el Proyecto y en ellas se respeta sus fundamentos
Educativo Institucional.

tericos.

1.1.5. Mantener al personal motivado con su 1.1.5.1.


labor y enfocado en el cumplimiento de las evidencian
metas.

Los

actores

satisfaccin

institucionales
de

trabajar

en

armona y se motivan para alcanzar las


metas institucionales.

1.2.

Los

directivos 1.2.1.

generan

Establecer

altas

expectativas 1.2.1.1. Las funciones directrices, docentes y

altas respecto de los roles de directivos, docentes estudiantiles generan expectativas en toda la

expectativas

entre

miembros

de

los y estudiantes.

comunidad montalvina.

la

comunidad educativa.
1.2.2. Promover entre los padres de familia 1.2.2.1. Existe en los padres de familia y
altas expectativas del aprendizaje de sus representantes inters y expectativas por los
hijos.

1.2.3.

resultados del aprendizaje.

Socializar

las

expectativas

estndares a toda la comunidad educativa.

y 1.2.3.1. La oferta educativa es producto del


consenso y los intereses de la comunidad
montalvina

sus

usuarios

internos

externos.
1.2.4. Mostrar a la comunidad educativa 1.2.4.1.

Existe

una

comunicacin

ejemplos de los logros prcticos de las multidireccional y asertiva con todos los
expectativas de la Autoridad Educativa actores
Nacional y sus propias expectativas.

institucionales

informacin
educativa,

permanente
pedaggica

administrativa.

as
de
-

como
la

una

gestin

operativo

1.2.5. Reconocer a los estudiantes y al 1.2.5.1. Motivaciones institucionalizadas y


personal

que

han

representado

y/o pblicas

para

reconocer

la

excelencia

contribuido al desarrollo del establecimiento estudiantil, docente y administrativa.


educativo, socializando sus logros con la
1.3.
ejercen

Los
un

comunidad educativa.
directivos 1.3.1. Aplicar un
liderazgo considerando

compartido y flexible.

las

liderazgo

circunstancias

flexible 1.3.1.1. Capacidad de liderazgo en los


donde diferentes espacios y ambientes.

operan.
1.3.2. Promover el liderazgo entre los 1.3.2.1. Se evidencia el compromiso y la
miembros de la comunidad educativa para responsabilidad del trabajo en equipo y
la participacin activa y responsable en la disciplina y obediencia a los responsables
toma de decisiones.

del liderazgo.

1.3.3. Crear condiciones para incentivar el 1.3.3.1. Existen espacios y estrategias para
trabajo en equipo.

planificar, disear y ejecutar acciones en


equipo en un ambiente donde predomina el

1.4

Los

directivos 1.4.1.

Administrar

la

construccin,

respeto y el trabajo corporativo.


el 1.4.1.1. Se fomenta una comunicacin

desarrollan un sistema procesamiento y la expansin de un sistema multidireccional que permite un asertivo

de

gestin

de

la de gestin de la informacin y rendicin procesamiento de la informacin a fin de que

informacin, evaluacin, social de cuentas.

los informes de las actividades y acciones

administrativas y de la gestin en general

rendicin

social

de

cuentas.

evidencian verticalidad y honestidad en el


manejo de los recursos.
1.4.2. Rendir cuentas a la comunidad 1.4.2.1. La comunidad educativa montalvina
educativa y a las autoridades designadas tiene acceso permanente a la informacin
del control de la gestin de las instituciones oportuna

Impulsar

las

acciones

de

gestin

estratgica.

educativas.
1.4.3.

de

la

socializacin

de

la 1.4.3.1. La tecnologa es un recurso que

informacin generada por los sistemas permite el fcil acceso a la informacin de la


existentes.

gestin estratgica y sus resultados.

1.4.4. Supervisar que se utilicen diversos 1.4.4.1. Se fomenta el uso de la tecnologa


canales para comunicar oportunamente la Internet para mantener una comunicacin
informacin relevante a los miembros de la oportuna
comunidad educativa.

entre

los

miembros

de

la

comunidad educativa montalvina.

1.4.5. Familiarizar al personal con el uso de 1.4.5.1. La capacitacin en el manejo de las

las TIC (Tecnologas de la Informacin y TIC es una poltica institucional en el Colegio


Comunicacin) para fines pedaggicos y Juan Montalvo y a ella tienen acceso todos
administrativos.

sus actores.

2. ACCIONES BSICAS DE LA GESTIN PEDAGGICA


Establecer y comunicar objetivos de aprendizaje, estndares y expectativas junto con la comunidad educativa.
Involucrarse en el diseo y la implementacin de currculo, instruccin y evaluacin.
Evaluar la efectividad de prcticas escolares y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes.
Evitar que los docentes realicen tareas que puedan distraerlos de la enseanza.
Proveer a los profesores los materiales necesarios para la ejecucin exitosa de su trabajo.

ESTNDADRES

ESTNDARES ESPECFICOS

ESTNDADRES MONTALVINOS

GENERALES DE LA
GESTIN EDUCATIVA
2.1 Gestionar el currculo 2.1.1.
para

cumplir

con

estndares educativos.

Adaptar

nuestro

currculo 2.1.1.1. Pertinencia entre los lineamientos curriculares

los institucional y los estndares educativos de cada una de las asignaturas con las estructuras del
nacionales a las necesidades del Colegio Ministerio

de

Educacin

Juan Montalvo.

de

interdisciplinariedad

asertivas

aplicando

estrategias
curricular

transversalidad axiolgica.
2.1.2.

Organizar

eficientemente

los 2.1.2.1. Eficacia y eficiencia en los horarios y

tiempos para la implementacin curricular cronogramas de actividades acadmicas (clases


en el aula.
2.1.3.

encuentro, gestin participativa y gestin individual).

Garantizar

la

adaptacin

del 2.1.3.1. Pertinencia de la planificacin estratgica y las

currculo y del PEI a nuestro entorno, a las acciones curriculares con la realidad institucional y su
necesidades, los intereses, las habilidades contexto socio econmico y cultural.
2.2

Garantizar

planes

que

educativos

y los niveles de nuestros estudiantes.


los 2.2.1. Promover que el proceso
y enseanza

de

construccin

de 2.2.1.1. Coherencia entre las acciones acadmico del curriculares, el modelo educativo institucional y los

programas sean de calidad, conocimiento responda a los principios y lineamientos del Ministerio de Educacin.

gestionar

implementacin.

su lineamientos pedaggicos curriculares e


institucionales.
2.2.2. Asegurar la participacin de los 2.2.2.1. Evidencias del trabajo corporativo del personal
docentes montalvinos en los procesos de docente en los diferentes procesos y etapas de
planificacin, ejecucin y evaluacin de la construccin del conocimiento.
enseanza.
2.2.3. Impulsar la utilizacin de procesos 2.2.3.1. Conocimiento y dominio de los estndares
de aprendizaje enfocados al cumplimiento curriculares
de los estndares curriculares y el PEI.
2.2.4.

Implementar

evaluacin

del

polticas

rendimiento

los

preceptos

filosficos

que

fundamentan el PEI.

para
de

la

2.2.4.1. Evidencias de una verdadera cultura de

los evaluacin diagnstica, de procesos, sumativa y final

estudiantes sin discriminacin.

con objetivos concienciacin y mejoramiento continuo.

2.2.5. Verificar que el personal docente 2.2.5.1. Conocimiento permanente y consiente de los
monitoree el progreso de los estudiantes.

progresos acadmicos de los estudiantes.

2.2.6. Promocionar la utilizacin de los 2.2.6.1. Evidencias de una planificacin y ejecucin


resultados de la evaluacin e informacin permanente de actividades de asesora y recuperacin
de los estudiantes para realizar los ajustes pedaggica que disminuya y de ser posible erradique

necesarios en la enseanza y emplear la repitencia escolar y el bajo rendimiento estudiantil


planes de recuperacin pedaggica.
2.3 Organizar, orientar y 2.3.1.
Generar
una
cultura
liderar el trabajo tcnico- responsabilidad
pedaggico

colectiva

respecto

de 2.3.1.1. Compromiso corporativo y consiente de las


al individualidades

desarrollo aprendizaje de nuestros estudiantes.

necesidades

acadmicas

de

nuestros estudiantes para asumir con responsabilidad

profesional de los docentes.

la accin educativa.
2.3.2.

Promocionar

aprendizaje
miembros

estrategias

cooperativo
de

entre

nuestra

de 2.1.2.1. Involucramiento de todos los estamentos de la


los comunidad educativa en la generacin de estrategias

comunidad y procesos de aprendizaje permanente con miras a la

educativa.

transformacin

de

nuestra

institucin

en

una

organizacin inteligente.
2.3.3.1. Existencia de espacios y ambientes el inter2.3.3.

Favorecer

la

construccin

de aprendizaje anlisis de la realidad y socializacin de

espacios de formacin, profundizacin y ideas que conlleven al desarrollo profesional de sus


reflexin

entre

el

personal

para

su actores y de la institucin.

desarrollo profesional y el cumplimiento de


nuestras metas institucionales.
2.3.4.1. Liderazgo en la gestin del conocimiento y de
2.3.4.

Asesorar

pedaggicamente

a los talentos humanos que evidencie ambientes

nuestros

docentes,

fuentes

de

utilizando

evaluacin,

diversas propicios para una cultura de evaluacin permanente y


para

su de aceptacin positiva de sus resultados como base

mejoramiento continuo.

fundamental

para

el

mejoramiento

personal

institucional.

3. ACCIONES BSICAS EN LA GESTIN DEL TALENTO HUMANO Y RECURSOS


Promover el desarrollo profesional y aprendizaje del personal de la institucin y su propio desarrollo.
Gestionar por el bien de la institucin con las autoridades.
Seleccionar y utilizar los recursos de manera eficaz.
Mantener y mejorar la infraestructura escolar-

ESTNDADRES

ESTNDARES ESPECFICOS

ESTNDADRES MONTALVINOS

GENERALES DE LA
GESTIN DEL TALENTO
3.1.

HUMANO
Los
directivos 3.1.1. Identificar las fortalezas y las necesidades del 3.1.1.1. En el Colegio Juan Montalvo existe un

establecen
institucionales

condiciones personal para la toma de decisiones respecto a sistema de evaluacin permanente del talento
apropiadas roles, funciones y formacin.

humano para aplicar estrategias adecuadas respecto

para el desarrollo integral

a las funciones y roles que estos cumplen.

del personal.
3.1.2.1. Se procura optimizar el talento humano, sus
3.1.2. Disear el plan orgnico funcional, estructural, funciones y roles a fin de que haya correspondencia
alineado a las metas institucionales.

con las metas institucionales.


3.1.3.1. Se fomenta la capacitacin permanente de

3.1.3. Organizar su formacin profesional y la del las


personal

de

institucionales y

acuerdo
al

desarrollo

las

autoridades

el

personal

docente

necesidades administrativo a fin de generar efectividad, eficiencia

integral

de

los y eficacia en los procesos de gestin.

individuos.
3.1.4. Los procesos de evaluacin del talento
3.1.4. Tomar decisiones basadas en el desempeo humano montalvino, permiten tomar decisiones
del personal.

acertadas y asertivas que propician empata entre


los actores y estas decisiones.
3.1.5. Se brinda facilidades y se gestionan convenios

3.1.5. Gestionar con instancias gubernamentales con las diferentes entidades pblicas, clasistas y
educativas acciones que promuevan el mejoramiento privadas para promover la capacitacin del personal

continuo.

que labora en la institucin y la comunidad


montalvina en general.
3.1.6.1. Los procesos de capacitacin de los talentos

3.1.6. Asegurar mecanismos para que el personal humanos del Colegio Juan Montalvo, se revierten
transfiera a su prctica la formacin recibida.

en beneficio de la institucin y se evidencian en un


mejor servicio a los usuarios.
3.1.7.1. Los contratos de servicios profesionales

3.1.7. Identificar las necesidades institucionales con ocasionales que requiere el Colegio Juan Montalvo
relacin a contrataciones ocasionales de personal.

estn en funcin de las necesidades, objetivos,

3.1.8. Asegurar procesos de induccin a todo el polticas y metas institucionales.


personal nuevo de la institucin.
3.2. Los directivos gestionan 3.2.1. Tramitar oportunamente la provisin de 3.2.1.1. El PEI direcciona la gestin educativa,
la obtencin y distribucin recursos para el cumplimiento del PEI.

pedaggica y administrativa; por lo que la gestin de

de recursos y el control de

los recursos y procesos es pertinente, oportuna y

gastos.

efectiva.
3.2.2. Tomar decisiones respecto al uso de recursos, 3.2.2.1. La toma de decisiones acertadas y asertivas
de acuerdo con lo estipulado en el PEI, y lo traducen en un requisito en el perfil de las autoridades
en el Plan de Ejecucin Presupuestaria.

montalvinas y todos sus actores institucionales; por


lo tanto, se cumplen a cabalidad las normativas

presupuestarias en pertinencia con el PEI.


3.2.3. Supervisar la administracin de los recursos 3.2.3.1. Existen estrategias de optimizacin de los
orientados a la consecucin de los resultados recursos y priorizacin que permiten una gestin de
educativos e institucionales.

procesos austera pero efectiva.

3.2.4. Desarrollar iniciativas para obtener recursos 3.2.4.1.


adicionales orientados al cumplimiento del PEI.

La

autogestin

administrativas
estratgica

montalvinas

para

en

las

es

financiar

una

acciones
medida

actividades

no

contempladas en el presupuesto institucional, sin


embargo se hace uso de este mecanismo dentro de
los parmetros permitidos por la Ley.
3.2.5. Hacer uso eficiente de los recursos del centro 3.2.5.1. Se garantiza el apoyo y la oportuna dotacin
educativo y aseguran a la planta docente y de recursos a los docentes para el eficiente
administrativa el apoyo necesario para cumplir sus cumplimiento de sus funciones.
3.3

Los

funciones.
directivos 3.3.1. Dar seguimiento a la normativa del buen uso 3.3.1.1. El manejo de los recursos con que cuenta el

promueven la optimizacin de la infraestructura y los recursos materiales y Colegio Juan Montalvo est en funcin de las
del uso y mantenimiento de tecnolgicos de la institucin para el cumplimiento verdaderas necesidades institucionales y permiten
los recursos.

del PEI.

hacer operativo y eficiente del PEI.

3.3.2. Asegurar la creacin y el mantenimiento de 3.3.2.1.

El

espacios seguros y accesibles para los miembros de prevencin


la comunidad educativa.

colegio
de

mantiene

riesgos

un
una

sistema

de

capacitacin

permanente sobre seguridad y salvataje frente a


desastres naturales y de inseguridad social.

3.3.3. Elaborar el Plan de Emergencia Institucional.

3.3.3.1. Existe comisiones permanentes para la


construccin de planes de contingencia en el campo
de la seguridad ante situaciones de emergencia.

3.3.4. Optimizar los servicios adicionales que ofrece 3.3.4.1. Cuenta con comisiones especializadas para
el
3.4.

Los

establecimiento

educativo:

bares,

transporte la supervisin de la calidad de servicio y atencin

que brindan los bares, guardera y otros.


escolar y uniformes.
directivos 3.4.1. Verificar el cumplimiento de los requisitos 3.4.1.1. Cuenta con indicadores y estndares de

enmarcan su gestin en el legales para la apertura y funcionamiento de calidad que permiten evaluar la calidad del servicio
cumplimiento

de

la instituciones educativas.

normativa legal.

educativo que brinda a la comunidad el Colegio


Juan Montalvo.

3.4.2. Controlar las normas establecidas para la 3.4.2.1. La gestin de talentos humanos y del
administracin del personal.

conocimiento

son

polticas

institucionales

que

privilegian la hoja de vida y mritos del colaborador,


sin descuidar el aspecto humano y el estricto
cumplimiento de las normativas legales.

3.4.3. Enmarcar su gestin en la aplicacin de la 3.4.3.1. El ambiente institucional se fundamenta en


normativa (Ley Orgnica de Educacin Intercultural, el cumplimiento de las normativas legales sin
Cdigo de la Niez y Adolescencia) que garantiza el distincin de persona. Proporcionando seguridad y
3.5.

Los

bienestar integral de los estudiantes.


bienestar en los estudiantes u sus representantes.
directivos 3.5.1. Mantenerse actualizados respecto a los 3.5.1.1. Quienes cumplen la funcin de directivos y/o

demuestran en su gestin avances e investigaciones sobre gerencia educativa jefes departamentales mantienen una capacitacin
una

slida

formacin y temticas afines.

profesional.

permanente

los

mtodos

tcnicas

de

investigacin para determinar las causas de los


problemas y presentar propuestas de solucin son
ejes transversales en los funcionarios.
3.5.2. Trabajar de forma participativa con todos los 3.5.2.1. El diseo y ejecucin de proyectos es
miembros de la comunidad educativa.

participativo, consensuado y comunitario.

3.5.3. Generar en la institucin educativa una cultura 3.5.3.1.


del aprendizaje permanente.

Los

procesos

de

comunicacin

organizacional son multidireccionales y permiten los


aprendizajes y la socializacin de conocimientos
entre los actores.

3.5.4. Reflexionar sobre su labor y mejoran sus 3.5.4.1. La evaluacin permanente de los procesos,

prcticas administrativas y pedaggicas.

objetivos y metes institucionales, permiten identificar


falencias de manera oportuna para la aplicacin de
estrategias correctivas.

4. ACCIONES BSICAS EN LA CONSTRUCCIN DEL CLIMA ORGANIZACIONAL Y CONVIVENCIA ESCOLAR


Celebrar los logros individuales e instituciones.
Establecer reglas, procedimientos y rutinas.
Garantizar un ambiente segn a los principios y valores del Buen Vivir.
Promover la formacin ciudadana e identidad nacional Establecer excelentes lazos comunicativos e interacciones de calidad con la comunidad educativa.

ESTNDADRES

ESTNDARES ESPECFICOS

ESTNDARES MONTALVINOS

GENERALES DEL CLIMA


ORGANIZACIONAL Y
CONVIVENCIA ESCOLAR
4.1.
Los
directivos 4.1.1. Liderar la creacin participativa del Cdigo de 4.1.1.1. El Cdigo de Convivencia es producto de
garantizan un ambiente de Convivencia Institucional.

acuerdos y aportes de todos los estamentos de la

respeto, cultura de paz y

comunidad montalvina.

compromiso con el proyecto


educativo institucional.

4.1.2. Promocionar la prctica del Cdigo de 4.1.2.1. Se respetan los compromisos y acuerdos del
Convivencia Institucional para favorecer un ambiente Cdigo

de

Convivencia

logrando

de respeto y comprensin entre los miembros de la institucional efectivo y afectivo.


comunidad educativa.

un

clima

4.1.3 Velar por el adecuado cumplimiento de la 4.1.3.1. La asistencia docente y estudiantil se


jornada escolar con especial atencin en los horarios cumple de acuerdo con los estipulado en el
y puntualidad.

Reglamento a la LOEI y el Cdigo de Convivencia.

4.1.4. Desarrollar un clima de confianza, un sentido 4.1.4.1. La comunidad educativa se involucra y


de pertenencia y de comunidad.

apropia de los objetivos institucionales.

4.1.5. Demostrar apertura hacia los miembros de la 4.1.5.1. Los actores institucionales se muestran
comunidad educativa.

abiertos al dilogo y al trabajo en equipo con la


comunidad.

4.1.6. Conciliar entre los miembros de la comunidad 4.1.6.1. Se involucra a la comunidad montalvina en
educativa acerca de las situaciones que inciden o la toma de decisiones institucionales trascendentes.
afectan a la institucin.
.

4.1.7.1. Los actores institucionales predican y

4.1.7. Gestionar acciones para la promocin de una practican la paz, tranquilidad y armona institucional.
cultura de paz.
4.1.8.1. Se crean y conforman comisiones integradas
por los diferentes representantes de la comunidad
4.1.8.

Liderar

acciones

para

tratamiento y solucin de conflictos.

la

prevencin, para tratar y resolver los conflictos dentro de un


clima institucional pacfico

4.2.

Los

directivos 4.2.1. Generar prcticas que garantizan la formacin 4.2.1.1. Los directivos mantienen una cultura de

promueven

la

ciudadana

formacin de estudiantes y su desarrollo integral, en el marco capacitacin


identidad del Buen Vivir.

permanente

para

atender

las

necesidades individuales estudiantiles de manera

nacional.

profesional y adecuada.
4.2.2. Liderar el desarrollo de programas de 4.2.2.1. Se fomenta la formacin axiolgica y
formacin ciudadana que cumplan con los fines ciudadana en todos los miembros de la comunidad
promulgados por la Ley Orgnica de Educacin mediante programas y proyectos de capacitacin y
Intercultural.

difusin de las normativas constitucionales, legales y

reglamentarias.
4.3. Los directivos fortalecen 4.3.1. Comprender las necesidades de los miembros 4.3.1.1. Involucramiento en las necesidades de la
lazos

con

educativa.

la

comunidad de la comunidad educativa que inciden en el comunidad para crear ambientes propicios para el
aprendizaje de los estudiantes.
4.3.2.

Fortalecer

las

normal desarrollo de los aprendizajes.

relaciones

entre

el 4.3.2.1. Se proporciona asesora y orientacin

establecimiento educativo, el hogar y la comunidad familiar a los miembros de la comunidad educativa


educativa.

fortaleciendo las relaciones entre los involucrados.

4.3.3. Cumplir los acuerdos interministeriales de 4.3.3.1. La institucin est abierta a proporcionar sus
apertura

del

comunidad.

establecimiento

educativo

la instalaciones, infraestructura, talento humano y


recursos a la comunidad conforme lo dispuesto y
permitido por las leyes y sus reglamentos.

4.3.4.

Fomentar

el

desarrollo

de

alianzas 4.3.4.1. Se mantienen polticas de apertura a

estratgicas en beneficio del establecimiento.

convenios y alianzas que potencien la misin.

4.3.5. Promover la colaboracin al interior del 4.3.5.1.

Se

crean

conforman

comisiones

establecimiento educativo y la conformacin de estratgicas para apoyar y fortalecer los procesos de


4.4.

Los

redes internas de apoyo.


formacin de los estudiantes y de la comunidad.
directivos 4.4.1. Comprometerse con la formacin de los 4.4.1.1. Se potencia la formacin axiolgica de los

comprometen su labor a los estudiantes como seres humanos y ciudadanos en el estudiantes proporcionndoles herramientas slidas
principios y valores en el marco del Buen Vivir.

para la convivencia pacfica con sus pares y dems

marco del Buen Vivir.

miembros de la sociedad.
4.4.2 Gestionar la direccin del establecimiento 4.4.2.1. La comunidad educativa labora en un
educativo garantizando el ejercicio permanente de ambiente de estricto respeto a los derechos de todos
los derechos humanos.

los involucrados.

ACIONES BSICAS DEL DESEMPEO DOCENTE


Al tratar de determinar qu es lo que hacen los mejores docentes, algunos autores han optado por un modelo que considera
insumos (preparacin del docente) y procesos (prcticas docentes) que llevan a los resultados (la efectividad del docente entendida
como los aprendizajes estudiantiles) (Goe, 2007; Wenglinsky, 2000). Adicionalmente, los estudios de Wenglinsky (2002) sealan que
las prcticas docentes tienen un mayor impacto (casi el doble) sobre el aprendizaje que la preparacin del profesor.

A continuacin se detallan la preparacin y las prcticas que se relacionan con los resultados -- el aprendizaje de los estudiantes. Sin
embargo, es importante sealar que aunque las prcticas descritas en los puntos a continuacin tienen relacin con el aprendizaje
de los estudiantes, solamente es de manera general. Las prcticas docentes que funcionan mejor para fomentar el aprendizaje de
los educandos dependen de algunas variables; por ejemplo, la asignatura, la edad de los estudiantes y contexto de la localidad (Goe,
2007; OECD, 2009).
En el caso del Ecuador, adems de las prcticas que la investigacin seala como efectivas, existen desempeos docentes que se
identifican como muy importantes dados los objetivos del pas que se sealan en la Constitucin y la Ley de Educacin, y adems,
que los docentes, directivos, padres y madres de familia y estudiantes ecuatorianos han sealado como elementos importantes a
considerar.
Prcticas
Relacionadas a la Preparacin

Relacionadas a los estudiantes

Desempeo docente
Conocer el rea de saber que ensea.
Saber cmo ensear la asignatura.
Saber cmo ensear en general y cmo aprenden las personas.
Disear clases efectivas que se organizan en unidades

coherentes de aprendizaje, alineadas a los objetivos de la

institucin y al sistema educativo nacional que permiten la

enseanza pertinente a la localidad y a cada estudiante

(contexto ecuatoriano).
Planificar para hacer un uso efectivo del tiempo con el fin

de maximizar el aprendizaje.
Seleccionar y utilizar recursos, equipos y materiales de

manera apropiada.
Establecer y comunicar objetivos de aprendizaje.
Monitorear el progreso y logro de los estudiantes

(evaluacin y retroalimentacin).
Celebrar el progreso y logro de los estudiantes.
Asegurar adecuadas experiencias de aprendizaje.
Asegurar que los estudiantes aprendan de manera activa e

interactiva.
Utilizar representaciones no-lingsticas.
Asegurar instruccin individualizada, diferenciada.
Hacer un nfasis en altas destrezas de pensamiento, es

decir, asegurar que el aprendizaje sea un reto intelectual


Permitir a los estudiantes procesar la informacin en

maneras que tengan significado personal y les permita

participar de manera activa en la construccin de


aprendizaje.
Identificar preconcepciones
estudiantes

tienen

contradictorias

y
las

equivocadas

obligarlos
suyas

hasta

que

explorar
crear

los

ideas

nuevas

concepciones ms acertadas.
Conectar el conocimiento previo con el aprendizaje nuevo
Organizar trabajo cooperativo en el cual los estudiantes se

vean obligados a discutir y cuestionar concepciones


Presentar la informacin nueva en pequeos bloques

estructurados, y regular su instruccin acorde a las


necesidades de los estudiantes.
Pedir elaboracin de la informacin,
explicaciones,

discusiones

descripciones,

predicciones

los

estudiantes.
Pedir que los estudiantes escriban sus conclusiones, o las
representen

de

manera

grfica,

tridimensional

audiovisual.
Asegurar que los estudiantes reflexionen sobre su

aprendizaje.
Guiar el desarrollo de hbitos de estudio que favorecen una mejor

comprensin (por ejemplo, anlisis de diferencias y similitudes,

experimentos o trabajos de campo, toma de notas e identificacin de

los propios errores).


Asegurar que los estudiantes generen y pongan a prueba hiptesis.
Motivar e involucrar a los estudiantes.
Establecer, utilizar y mantener reglas y procedimientos de clase que

aseguren un ambiente propicio para el aprendizaje (por ejemplo, que

la libertad de equivocarse).
Establecer y mantener buenas relaciones con los estudiantes (por

ejemplo, considerar los intereses de los estudiantes y personalizar

Relacionadas a la comunidad educativa

las actividades de aprendizaje).


Mantener y comunicar altas expectativas para todos los estudiantes.
Participar en desarrollo profesional continuo, alineado al currculo y

enfocado a la enseanza.
Realizar investigacin, desarrollar prcticas, ideas, mtodos y

materiales nuevos, y compartirlos con todo el sistema.


Relacionarse bien y colaborar con sus colegas, por ejemplo, para el

intercambio de alternativas de asistencia a estudiantes con

necesidades educativas especiales.


Reflexionar sistemticamente sobre su labor y a partir de eso,

mejorar su enseanza.
Tomar acciones para proteger a estudiantes en situaciones de riesgo

que estn en contra de los derechos de los nios, nias y

adolescentes.
Promover y reforzar prcticas saludables, seguras y ambientalmente

sustentables que contribuyen al Buen Vivir.


Promover actitudes y acciones que sensibilicen a la comunidad

educativa sobre los procesos de inclusin social y educativa apoyo.


Trabajar en colaboracin con las familias y la comunidad

involucrndolos productivamente a las actividades del aula y de la

institucin.
Involucrarse con su localidad (identificar las necesidades y las
fortalezas de la misma e impulsar planes y proyectos de apoyo)

MODELO DE ESTNDARES DEL DESEMPEO DOCENTE.


El modelo de estndares de desempeo profesional docente est compuesto por cuatro dimensiones que llevan a mejorar el
aprendizaje de los estudiantes: a) desarrollo curricular, b) desarrollo profesional, c) gestin del aprendizaje, y d) compromiso tico,
como se puede observar en el grfico a continuacin:
DESARROLLO CURRICULAR

Esta dimensin est compuesta por tres descripciones generales de desempeo docente que son necesarias para poder planificar y
ensear: (1) dominar el rea del saber que ensea, (2) comprender y utilizar las principales teoras e investigaciones relacionadas
con la ensea y su aprendizaje, y (3) comprender, implementar y gestionar el currculo nacional. Para cada una de estas
descripciones generales se detallan estndares especficos, tal y como se puede observar en el cuadro a continuacin
ESTNDADRES

ESTNDARES ESPECFICOS

ESTNDARES MONTALVINOS

GENERALES DEL
DESARROLLO
1.1.

CURRICULAR
El docente conoce, 1.1.1. Es competente en el manejo del rea del 1.1.1.1. El docente montalvino domina y maneja la

comprende y tiene dominio saber que ensea.

asignatura a su cargo.

del rea del saber que


ensea.

1.1.2. Comprende cmo el conocimiento en estas 1.1.2.1.

El

materias es creado, organizado y cmo se relaciona comprende


con otras.

la

docente
relacin

montalvino

identifica

interdisciplinaria

de

y
la

asignatura que ensea con las dems de la malla


curricular.

1.1.3. Demuestra la utilidad del rea del saber que 1.1.3.1.


imparte para la vida cotidiana y profesional.
1.2.

El

docente

El

docente

montalvino

motiva

los

estudiantes demostrando la utilidad y aplicabilidad

del rea del conocimiento que ensea.


conoce, 1.2.1. Implementa metodologas de enseanza 1.2.1.1. El docente montalvino domina y aplica

comprende

principales

utiliza
teoras

las donde se usan los conceptos, teoras y saberes de la mtodos y tcnicas de aprendizaje propias de la
e asignatura que imparte.

asignatura que ensea.

investigaciones
relacionadas con la ensea 1.2.2. Usa el lenguaje y recursos propios de la 1.2.2.1. El docente montalvino utiliza un lenguaje y
y su aprendizaje.

asignatura que ensea y toma en cuenta los niveles recursos didcticos acordes a la asignatura que
de enseanza.

ensea y a los niveles de esta y sus estudiantes.

1.2.3. Utiliza sus conocimientos de cmo se aprende 1.2.3.1. El docente montalvino domina, organiza y
la

asignatura

que

ensea

para

organizar

el aplica estrategias de cmo se aprende la asignatura

aprendizaje en el aula.

a su cargo.

1.2.4. Se apoya en diversos diseos del proceso de 1.2.4.1. El docente montalvino se fundamenta en
enseanza-aprendizaje

para

brindar

sus variedad

estudiantes una atencin diferenciada.

El

docente

estructuras

mecanismos

de

construccin del conocimiento con la finalidad de


atender

1.3.

de
las

necesidades

individuales

de

sus

estudiantes.
conoce, 1.3.1. Desarrolla su prctica docente en el marco del 1.3.1.1. El docente montalvino se sujeta a los

comprende, implementa y currculo nacional y sus implicaciones en el aula.

lineamientos curriculares emitidos por la autoridad

gestiona

educativa nacional.

nacional.

el

currculo
1.3.2. Adapta el currculo a las necesidades,

intereses, habilidades, destrezas, conocimientos y 1.3.2.1. El docente montalvino aplica estrategias

contextos de vida de los estudiantes

metodolgicas

de

adaptabilidad

curricular

de

acuerdo a las necesidades de cada estudiante a su


cargo.
1.3.3. Conoce la funcin que cumple el currculo y su
relacin con la enseanza en el aula.

1.3.3.1. El docente montalvino identifica los objetivos


del currculo y lo relaciona con el proceso de
construccin del conocimiento.

GESTION DEL APRENDIZAJE


Esta dimensin est compuesta por cuatro descripciones generales de desempeo docente que son necesarias para la enseanza:
(1) planificar el proceso de enseanza - aprendizaje, (2) crear un clima de aula adecuado para la enseanza y el aprendizaje, (3)
interactuar con sus alumnos en el proceso de enseanza aprendizaje, y (4) evaluar, retroalimentar, informar e informarse de los
procesos de aprendizaje de los estudiantes. Para cada una de estas descripciones generales se detallan estndares especficos, tal
y como se puede observar en el cuadro a continuacin:
ESTNDADRES DE LA

ESTNDARES ESPECFICOS

ESTNDARES MONTALVINOS

GESTIN DEL
APRENDIZAJE
2.1. El docente planifica 2.1.1. Planifica sus clases estableciendo metas 2.1.1.1.
para

el

proceso

enseanza - aprendizaje.

El

docente

montalvino

estructura

su

de acordes al nivel o grado de los estudiantes, tomando planificacin curricular de manera que esta responda
en cuenta los estndares de aprendizaje de su nivel.

al nivel de los estudiantes y a los estndares y perfil.

2.1.2. Incluye en sus planificaciones actividades de 2.1.2.1. El docente montalvino planifica estrategias
aprendizaje y procesos evaluativos de acuerdo con metodolgicas acordes a
los objetivos de aprendizaje definidos.

los objetivos de la

asignatura, de curso o grado y del rea del


conocimiento.

2.1.3. Selecciona y disea recursos que sean


apropiados para potenciar el aprendizaje de los 2.1.3.1.
estudiantes.

El

docente

montalvino

potencia

el

aprendizaje de los estudiantes diseando recursos


didcticos

adecuados

pertinentes

las

necesidades estudiantiles y al contexto.


2.1.4. Utiliza TIC como recurso para mejorar su 2.1.4.1. El docente montalvino utiliza las TIC como
prctica docente en el aula.

un recurso que potencia su prctica docente.


2.1.5.1.

Planifica

segn

las

2.1.5. Ajusta la planificacin a los contextos, estilos, caractersticas de sus estudiantes.

necesidades

ritmos y necesidades de los estudiantes.


2.1.6. Planifica para hacer un uso efectivo del tiempo 2.1.6.1. Planifica en concordancia y pertinencia al
con el fin de potencializar los recursos y maximizar el tiempo y y el medio a fin de obtener los mejores
aprendizaje.
resultados acadmicos.
2.2. El docente crea un 2.2.1. Informa los objetivos de aprendizaje al inicio 2.2.1.1. Hace conocer los objetivos de cada clase
clima

de

aula

adecuado de la clase/unidad y los resultados esperados del encuentro, tema o bloque curricular, como una

para la enseanza y el desempeo de los estudiantes en el aula.

estrategia de motivacin a los estudiantes.

aprendizaje.
2.2.2. Crea un ambiente positivo y comprensivo que 2.2.2.1. Genera ambientes de trabajo positivo en el
promueve el dilogo e inters de los estudiantes en aula permitiendo la participacin activa de los
el aprendizaje.

estudiantes.

2.2.3. Facilita acuerdos participativos de convivencia 2.2.3.1. Propicia y genera acuerdos en su prctica
para la interaccin social en el aula y en la institucin docente a fin de lograr una convivencia social dentro
educativa.

de los parmetros y lineamientos de la democracia.


2.2.4.1. Motiva a sus estudiantes reconociendo sus

2.2.4. Reconoce los logros de sus estudiantes.

logros.
2.2.5.1.

El

docente

montalvino

aplica

las

2.2.5. Responde a situaciones crticas que se competencias de un mediador para solucionar


generan en el aula y acta como mediador de conflictos en el aula.
conflictos.
2.2.6.1.

El

docente

montalvino

aprovecha

los

2.2.6. Organiza el espacio de aula de acuerdo con la espacios y recursos del aula y el entorno para
planificacin y objetivos de aprendizaje planteados.
potenciar los aprendizajes.
2.3. El docente acta de 2.3.1. Utiliza variedad de estrategias que le permiten 2.3.1.1. Practica mtodos y tcnicas acordes a las
forma interactiva con sus ofrecer a los estudiantes mltiples caminos de necesidades individuales de los estudiantes sin
alumnos en el proceso de aprendizaje colaborativo e individual.

descuidar el aprendizaje corporativo.

enseanza - aprendizaje.
2.3.2.1. Aplica estrategias de aprendizaje que le
permiten
2.3.2.

Presenta

conceptos,

teoras

al

estudiante

relacionar

su

nuevo

saberes conocimiento con situaciones reales de su vida.

disciplinarios a partir de situaciones de la vida


cotidiana de los estudiantes.

2.3.3.1. Es consecuente con las individualidades de


sus alumnos y respeta su ritmo de aprendizajes.

2.3.3. Respeta el ritmo de aprendizaje de cada


estudiante.

2.3.4.1. Identifica los pre-saberes de los alumnos a


fin de aplicar estrategias metodolgicas adecuadas

.
2.3.4. Utiliza los conocimientos previos de los

para viabilizar el nuevo conocimiento.

estudiantes para crear situaciones de aprendizaje 2.3.5.1. El docente montalvino emplea y aplica
relacionadas con los temas a trabajar en la clase.

materiales y recursos didcticos acordes a los


contenidos curriculares, entorno y necesidades.

2.3.5. Emplea materiales y recursos coherentes con


los objetivos de la planificacin y los desempeos
esperados.
2.3.6.1. El docente montalvino propicia la discusin y
2.3.6. Promueve que los estudiantes se interroguen debate sobre los temas tratados y permite la
sobre su propio aprendizaje y exploren la forma de interaccin entre sus estudiantes.
resolver sus propios cuestionamientos.
2.3.7.1. El docente montalvino genera el nuevo
2.3.7. Usa las ideas de los alumnos e indaga sobre conocimiento
2.4.

El

docente

la

autoevaluacin

del

docente

informa de los procesos de estudiante.


de

partir

de

las

ideas

de

sus

sus comentarios.
estudiantes.
evala, 2.4.1. Promueve una cultura de evaluacin que 2.4.1.1. Reconoce los procesos de co-evaluacin y

retroalimenta, informa y se permita


aprendizaje

del autoevaluacin

hetero-evaluacin,

como

mecanismo para identificar estrategias de refuerzo.

los

estudiantes.

2.4.2.1. El docente montalvino realiza un diagnstico


2.4.2. Diagnostica las necesidades de aprendizaje de de los conocimientos de sus estudiantes con la
los estudiantes, considerando los objetivos del finalidad de identificar las necesidades individuales
currculo y la diversidad del alumnado.

del aprendizaje y adaptar los contenidos de acuerdo

a los objetivos curriculares.


2.1.3.1.

Aplica

estrategias

de

evaluacin

que

permiten identificar si se cumplen los objetivos.


2.4.3. Evala los objetivos de aprendizaje que
declara ensear.

2.4.4.1. El docente montalvino aplica procesos


evaluacin permanente con la finalidad de reorientar

2.4.4.

Evala

permanentemente

el

progreso y

regular

los

procesos

de

construccin

del

individual de sus estudiantes as como el de toda la conocimiento.


clase como una forma de regular el proceso de
enseanza-aprendizaje y mejorar sus estrategias.

2.4.5.1. El docente montalvino genera un ambiente


de confianza que permite a los estudiantes actuar sin

2.4.5. Utiliza positivamente los errores de los el temor de equivocarse.


estudiantes para promover el aprendizaje.
2.4.6.1. Mantiene una sistema de informacin
permanente

oportuno

sobre

los

logros

de

2.4.6. Informa oportunamente a sus estudiantes aprendizaje con la finalidad de fortalecerlos.


respecto de sus logros y sobre aquello que necesitan
hacer para fortalecer su proceso de aprendizaje.
2.4.7.1. Comunica a los representantes sobre los
2.4.7.

Informa

los

padres

de

familia

y/o resultados del proceso de aprendizaje y coordina

apoderados, as como a los docentes de los con los dems docentes para potenciar sus logros.
siguientes aos, acerca del proceso y los resultados
educativos de sus hijos y/o representados.
2.4.8. Usa informacin sobre el rendimiento escolar 2.4.8.1. Utiliza los resultados de la evaluacin para
para mejorar su accionar educativo.

buscar estrategias de mejoramiento acadmico.

Desarrollo Profesional
Esta dimensin est compuesta por tres descripciones generales de desempeo docente que son necesarias para su desarrollo
profesional: (1) mantenerse actualizado respecto a los avances e investigaciones en la enseanza de su rea del saber, (2) colaborar
con otros miembros de la comunidad educativa, y (3) reflexionar acerca de su labor, sobre el impacto de la misma en el aprendizaje
de sus estudiantes. Para cada una de estas descripciones generales se detallan estndares especficos, tal y como se puede
observar en el cuadro a continuacin:
ESTNDADRES

ESTNDARES ESPECFICOS

ESTNDARES MONTALVINOS

GENERALES DEL
DESARROLLO
PROFESIONAL
3.1. El docente se mantiene 3.1.1.

Participa

en

procesos

de

formacin 3.1.1.1. El docente montalvino se involucra y

actualizado respecto a los relacionados con su ejercicio profesional tanto al participa

de

los

procesos

de

formacin

avances e investigaciones interior de la institucin como fuera de ella.

capacitacin interna y externa que potencian su

en la enseanza de su rea

ejercicio profesional.

del saber.
3.1.2. Aplica los conocimientos y experiencias 3.1.2.1.
aprendidas

en

los

procesos

de

Aplica

multiplica

los

conocimientos

formacin adquiridos en los cursos de capacitacin que se

relacionados con su ejercicio profesional, tanto al relacionan con la prctica docente.


interior de la institucin como fuera de ella.
3.1.3. Se actualiza en temas que tienen directa 3.1.3.1.

Mantiene

un

cultura

de

actualizacin

relacin con la realidad que involucra su entorno y la permanente que le permiten mejorar su prctica
de sus estudiantes.

docente.

3.1.4. Aplica las TIC (Tecnologas de la Informacin y 3.1.4.1. El docente montalvino aplica las TIC dentro
Comunicacin)

para

su

formacin

profesional, de sus procesos de formacin y capacitacin as

prctica docente e investigativa.

como recursos para la investigacin y planificacin

de sus clases.
3.2. El docente participa en 3.2.1. Contribuye a la eficacia de la institucin, 3.2.1.1. El docente montalvino mantiene una cultura
forma colaborativa con otros trabajando

colaborativamente

con

otros de trabajo en equipo y corporativo generando un

miembros de la comunidad profesionales en polticas de enseanza, desarrollo ambiente institucional propicio para el desarrollo de
educativa.

del currculo y desarrollo profesional.

currculo y de su perfil profesional.

3.2.2. Acta acorde a los objetivos y filosofa del 3.2.2.1. El docente montalvino participa de la
Proyecto Educativo Institucional y del Currculo construccin del PEI y se apropia de los objetivos y
Nacional.

metas y se preocupa de su pertinencia con el


Currculo Nacional.

3.2.3. Trabaja en colaboracin con los padres de 3.2.3.1. Involucra en sus actividades acadmicas a
familia

la

comunidad,

involucrndolos los padres de familia y comunidad para potenciar la

productivamente en las actividades del aula y de la calidad de los aprendizajes.


institucin.
3.2.4. Genera nuevas formas de aprendizaje con sus 3.2.4.1. Participa de los Crculos de Estudio para
colegas y sus estudiantes.

generar estrategias de aprendizaje pertinentes.

3.2.5. Establece canales de comunicacin efectivos 3.2.5.1. Aplica una comunicacin multidireccional
y redes de apoyo entre colegas para crear con sus pares y alumnos promoviendo un ambiente
ambientes de colaboracin y trabajo conjunto a nivel institucional productivo.
interno y externo.
3.2.6. Genera en el aula y en la institucin una 3.2.6.1. Se involucra de manera efectiva en los
cultura de aprendizaje permanente.

procesos de aprendizaje corporativo.

3.2.7. Genera un ambiente participativo para el 3.2.7. Aplica estrategias metodolgicas especiales
intercambio

de

alternativas

de

asistencia

a acordes a las necesidades individuales de los

estudiantes con necesidades educativas especiales. alumnos.


3.3. El docente reflexiona 3.3.1. Examina sus prcticas pedaggicas a partir de 2.3.1.1. Auto-evala su prctica docente con la
antes, durante y despus de la

observacin

de

sus

propios

procesos

de finalidad de identificar los efectos de esata en sus

su labor, sobre el impacto enseanza y la de sus pares, y los efectos de estos estudiantes.
de

la

misma

aprendizaje

en

de

estudiantes.

el en el aprendizaje de los estudiantes.


sus
3.3.2. Analiza sus prcticas pedaggicas a partir de 3.3.2.1. Considera y toma en cuenta los criterios de
la retroalimentacin dada por otros profesionales de otros
la educacin.

docentes

para

tomar

decisiones

de

retroalimentacin.

3.3.3. Hace los ajustes necesarios al diseo de sus 3.3.3.1. Realiza reajustes en su planificacin de
clases

luego

de

examinar

sus

prcticas acuerdo a los resultados de la autoevaluacin.

pedaggicas.
3.3.4. Investiga sobre los procesos de aprendizaje y 3.3.4.1. Mantiene una cultura de investigacin
sobre las estrategias de enseanza en el aula.
3.3.5.

Adapta

su

enseanza

permanente para mejorar su ejercicio profesional.

nuevos 3.3.5.1. Aplica nuevos conceptos y tendencias a los

descubrimientos, ideas y teoras.

procesos de construccin del conocimiento

3.3.6. Demuestra tener un sentido de autovaloracin 3.3.6.1. Aplica mecanismos de auto anlisis a su
de su labor como docente y agente de cambio.
COMPROMISO TICO

prctica profesional para mejorar su desempeo.

Esta dimensin est compuesta por cuatro descripciones generales de desempeo docente que son necesarias para su desarrollo
profesional: (1) tener altas expectativas respecto al aprendizaje de todos los estudiantes, (2) comprometerse con la formacin de sus
estudiantes como seres humanos y ciudadanos en el marco del Buen Vivir, (3) ensear con valores garantizando el ejercicio
permanente de los derechos humanos, y (4) comprometerse con el desarrollo de la comunidad ms cercana. Para cada una de estas
descripciones generales se detallan estndares especficos, tal y como se puede observar en el cuadro a continuacin:
ESTNDADRES

ESTNDARES ESPECFICOS

ESTNDARES MONTALVINOS

GENERALES DEL
COMPROMISO TICO
4.1. El docente tiene altas 4.1.1. Fomenta en sus estudiantes el desarrollo de 4.1.1.1.
expectativas

respecto

El

docente

montalvino

potencia

las

al sus potencialidades y capacidades individuales y capacidades individuales de los alumnos a travs de

aprendizaje de todos los colectivas en todas sus acciones de enseanza- estrategias metodolgicas activas.
estudiantes

aprendizaje.
4.1.2. Comunica a sus estudiantes altas expectativas 4.1.2.1.

Coordina

con

sus

estudiantes

las

sobre su aprendizaje, basadas en informacin real expectativas de sus aprendizajes en base a las
sobre sus capacidades y potencialidades.

potencialidades que estos tienen.

4.1.3. Comprende que el xito o fracaso de los


aprendizajes de sus estudiantes es parte de su 4.1.3.1. Asume como su propia responsabilidad los
responsabilidad,

independiente

de

cualquier resultados

de

los

aprendizajes

proporciona

necesidad educativa especial, diferencia social, asesoramiento pedaggico acorde a las necesidades
4.2.

El

econmica o cultural de los estudiantes.


se 4.2.1. Refuerza hbitos de vida

docente

compromete
formacin

con
como

en

slidos

la relacionados con principios, valores y prcticas principios ticos y prctica valores en su ejercicio

de

estudiantes

individuales de los estudiantes..


trabajo 4.2.1.1. Fundamenta su accionar

sus democrticas.

docente generando ambientes democrticos.

seres

humanos y ciudadanos en el 4.2.2. Fomenta en sus alumnos la capacidad de 4.2.2.1. Gua y orienta la participacin de los
marco del Buen Vivir.

analizar, representar y organizar acciones de manera alumnos en acciones colectivas fomentando el


colectiva, respetando las individualidades.

anlisis, la representacin y organizacin dentro de


un ambiente de respeto a las individualidades.

4.2.3. Se informa y toma acciones para proteger a 4.2.3.1. Participa de manera activa en acciones
estudiantes en situaciones de riesgo que vulneren encaminadas a proteger a los estudiantes en
los derechos de los nios, nias y adolescentes.

situacin de vulnerabilidad.

4.2.4. Promueve y refuerza prcticas saludables,


seguras

ambientalmente

sustentables

contribuyen al Buen Vivir.


4.3. El docente ensea con 4.3.1. Promueve el acceso,
valores

garantizando

el promocin

ejercicio permanente de los estudiantes.

en

el

proceso

permanencia

educativo

de

4.2.4.1. El docente montalvino contribuye al buen

que vivir con prcticas amigables con el medio ambiente


y acodes a la realidad de los estudiantes.
y 4.3.1.1. Propicia y promueve acceso, permanencia y
los promocin de los estudiantes a los diferentes
procesos educativos.

derechos humanos.
4.3.2. Valora las diferencias individuales y colectivas 4.3.2.1. El docente montalvino genera ambientes
generando oportunidades en los estudiantes dentro propicios para el PEA valorando las diferencias
individuales y colectivas de sus estudiantes.

del entorno escolar.


4.3.3.

Promueve

evidencia

el

un

ejercicio

clima
pleno

escolar
de

donde

se 4.3.3.1.

Propicia

genera

un

clima

escolar

los derechos fundamentado en los derechos humanos de la


comunidad educativa.

humanos en la comunidad.

4.3.4. Respeta las caractersticas de las culturas, los 4.3.4.1. El docente montalvino practica valores de
pueblos, la etnia y las nacionalidades de sus respeto
estudiantes para maximizar su aprendizaje.

consideracin

las

caractersticas

idiosincrticas de sus estudiantes.

4.3.5. Fomenta el respeto y valoracin de otras 4.4.5.1. Investiga y fomenta el respeto y valoracin
de otras manifestaciones culturales.

manifestaciones culturales y multilinges.


4.3.6.

Realiza

adaptaciones

adecuaciones 4.3.6.1.

El

curriculares en atencin a las diferencias individuales planificaciones

4.3.7. Genera formas de relacionamiento basados en 4.3.7.1.


y

prcticas

democrticas

montalvino

curriculares

de

adapta

acuerdo

sus
las

necesidades individuales de sus estudiantes.

y colectivas de los estudiantes.

valores

docente

entre

Fomenta

las

relaciones

entre

sus

los estudiantes en base a la prctica efectiva de valores

estudiantes.

y principios ticos.

4.3.8. Aplica metodologas para interiorizar valores 4.3.8.1. Aplica la prctica de valores como eje
4.4.

El

compromete

docente

en sus estudiantes.
transversal en la ejecucin de su planificacin diaria.
se 4.4.1. Se involucra con la comunidad ms cercana 4.4.1.1. Evala su entorno para aprovechar las

con

el identificando las necesidades y las fortalezas de la fortalezas que este le brinda y proporcionar su

desarrollo de la comunidad misma.

contingente en la solucin de los problemas de la

ms cercana.

comunidad.
4.4.2. Impulsa planes y proyectos de apoyo para la 4.4.2.1.
comunidad ms cercana.

Construye

planifica

proyectos

de

asesoramiento y apoyo para la solucin de los


problemas de la comunidad y su entorno.

4.4.3.

Promueve

actitudes

acciones

que 4.4.3.1. Gestiona el aporte e involucramiento de la

sensibilicen a la comunidad educativa sobre los comunidad en la solucin de problemas de esta y de


procesos de inclusin social y educativa.

la institucin educativa.