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Universidad

Escuela:
Curso:

Nacional

Abierta

CIENCIAS
AGRICOLAS,
FITOMEJORAMIENTO

Distancia

UNAD

Vicerrectora

Acadmica

PECUARIAS
Y
DEL
MEDIO
AMBIENTE.
Cdigo: 30162
Gua Integrada de Actividades Fitomejoramiento

ECAPMA

de

Investigacin
Programa:

VIACI

AGRONOMIA

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:


La estrategia pedaggica propuesta para lograr los objetivos de este curso y aumentar el aprendizaje significativo de los estudiantes, es el Aprendizaje Basada en
Problemas ABP. El curso entrega por medio de enlaces a artculos cuidadosamente seleccionados, la fundamentacin cientfica suficiente para entender la forma como
las plantas en su interaccin con el ambiente, han coevolucionado, y como el hombre en su intervencin consciente, ha sabido, seleccionar, modificar y agrupar en unos
pocos individuos ciertos rasgos de las plantas, de gran utilidad para satisfacer necesidades, tanto de alimentacin, como de vestido, salud y habitacin. Los ejercicios
prcticos, las diferentes situaciones problemas, y las salidas a campo, le permitirn conceptualizar, y comprender los principios que gobiernan el fitomejoramiento, y le
darn las competencias para poder iniciar el proceso de desarrollo de nuevas variedades vegetales por el sistema tradicional, aprovechando la biodiversidad presente
en las regiones, como la mejor manera de propiciar el desarrollo del sector rural de nuestro pas
Temticas a desarrollar:
UNIDAD 1. PRINCIPIOS Y OBJETIVOS DEL FITOMEJORAMIENTO
1.1 Importancia y objetivos del fitomejoramiento
1.2 Bases del fitomejoramiento tradicional
1.3 Gentica de poblaciones
Nmero de semanas: Semana 2 a 6
Fecha: Act. 1- 24 de agosto a 14 de Momento de evaluacin:
Entorno: Trabajo colaborativo
septiembre
Inicial
Act 1. Evaluacin de pre-saberes
Intermedia
Entorno: Evaluacin y seguimiento
Act. 2- 24 de agosto al 02 de octubre
Act 2. Cuestionario evaluativo Unidad 1
Fase de la estrategia de aprendizaje:
1. Fase Inicial: Diseo del problema: El estudiante la estrategia SQ (Qu Se y Qu Quiero Saber), cuestiona sus conocimientos previos sobre el Fitomejoramiento y
mediante la lectura auto-regulada de articulo motivador y con la revisin rpida de los contenidos del curso, encuentra la motivacin para entender el porqu a
pesar de nuestra gran biodiversidad seguimos sin obtener verdaderos beneficios de estos, evidenciando la comprensin de la situacin por medio de la escritura de
un ensayo critico sobre la situacin real del fitomejoramiento en Colombia
Productos acadmicos y ponderacin de la
Actividad colaborativa*
actividad individual
ACTIVIDAD 2: BASES DEL POC- Cuestionario en lnea de ACTIVIDAD 1: Revisin de Pre-saberes Reconocimiento de Curso.
FITOMEJORAMIENTO: Realizacin calificacin automtica
de POC (Cuestionario) de los Valor: 50 puntos
Dispuesta en el Entorno de Trabajo
contenidos obligatorios de la
Colaborativo. Act. 1.
Unidad 1 del Curso.
Actividad individual

Ingresar
al
Entorno
de
Evaluacin
y
Seguimiento
Actividad Apoyo 2

Productos acadmicos y ponderacin de la


actividad colaborativa

POA Desarrollo de Estrategia SQ (Que Se


y Que Quiero Aprender)- Heteroevaluacin por el tutor virtual,
Construccin de Ensayo crtico de lectura
motivadora
Valor: 25 puntos

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Cdigo: 30162

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Temticas a desarrollar:
UNIDAD 2. MECANISMOS DE REPRODUCCIN DE LAS PLANTAS.
2.1 La reproduccin Asexual
2.2. La reproduccin sexual

Nmero de semanas: Semana 7 a 10

Fecha: Act. 3 - 24 de septiembre al 16 de Momento de evaluacin:


noviembre 2016
Intermedia
Act. 4 20 de octubre al 19 de noviembre

Entorno:
Act 3: Aprendizaje Colaborativo
Act 4: Cuestionario Unidad 2.

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase de Diseo del problemaTrabajo en grupo colaborativo. Mediante el abordaje de un cuestionario taller el estudiante discute y propone soluciones a situaciones hipotticas planteadas sobre
problemas de herencia mendeliana, con las que podr afrontar y entender la forma como los seres vivos transmiten la informacin gentica y como estos conceptos son
bsicos en el fitomejoramiento, Realiza actividad de apoyo 2 Trabajo colaborativo, entrega producto en el entorno de Evaluacin y seguimiento.
Fase II- Planificacin El estudiante analiza y comprende los diferentes mtodos que emplean las plantas para su reproduccin y como estos deben ser tenidos en
cuenta al momento de idear una metodologa o estrategia de Fitomejoramiento;.

Productos acadmicos y ponderacin


de la actividad individual
ACTIVIDAD 4: Los recursos POC. Cuestionario Unidad 2.
Actividad individual

fitogenticos, su conservacin
Para evidenciar la apropiacin de los
y uso.
conceptos presentados en cada uno de
Aplicar
al
cuestionario
de los documentos revisados de la Unidad
Evaluacin de la Unidad 2.
2. el estudiante realiza Actividad de
apoyo 4 Cuestionario Evaluativo 2

Disponible en el Entorno de
Evaluacin y Seguimiento. Act 4 Valor = 50 puntos

Actividad colaborativa*

Productos acadmicos y ponderacin de


la actividad colaborativa

ACTIVIDAD
3:
Los
sistemas
de El informe final del grupo, corresponde a
reproduccin de las plantas y los mtodos dar respuesta a cada una de las preguntas
orientadoras contenidas en la gua de
de mejoramiento vegetal.
actividad 3, de una manera coherente, el
Disponible en
el Entorno de trabajo documento debe ser autentico y no una
transcripcin de conceptos, debe contener
colaborativo.
una portada, introduccin, desarrollo de las
preguntas, conclusiones y bibliografa,
Mximo 10 pginas letra Arial 12 a espacio
y medio y publicado en el entorno de
Evaluacin y Seguimiento Actividad de
apoyo N 3.
Valor: 100 puntos

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Temticas a desarrollar:
UNIDAD 3. MTODOS DE MEJORAMIENTO VEGETAL
3.1
3.2
3.3
3.4

Mtodos de mejoramiento en plantas autgamas y algamas


Mtodos de mejoramiento de plantas de reproduccin asexual
Mtodos de mejoramiento gentico no convencional
Liberacin de un material vegetal mejorado en Colombia

Nmero de semanas: Semana 11 a 16

Fecha: Act. 5 24 de septiembre al 16 de Momento de evaluacin:


noviembre
Intermedia

Entorno:
Act. 5: Trabajo prctico
Act. 6: Cuestionario Unidad
Evaluacin y seguimiento

3.

Act. 6 24 de octubre al 30 de noviembre


Fases de la estrategia de aprendizaje:
4. Fase III. Articulacin y 5. Fase IV. Comprobacin Mediante la tcnica de anlisis de objeto, El estudiante gracias al acompaamiento de un tutor experto en
Fitomejoramiento, visitaran una Institucin o entidad dedicada a la conservacin de recursos fitogenticos, y/o al fitomejoramiento, en especial en la especie Arracacha,
apoyados con preguntas orientadoras, podr confrontar las diferentes estrategias de fitomejoramiento vistas en el curso, en plantas autgamas y en las plantas
algamas, as como a las plantas de reproduccin asexual, un material vegetal mejorado entre nuestros agricultores,

Productos acadmicos y ponderacin


de la actividad individual
ACTIVIDAD 6: Mtodos de POC, Cuestionario Unidad 3 en lnea.
fitomejoramiento
Realizar en el entorno de Evaluacin y
seguimiento.
Actividad en lnea. Evaluacin de
Valor: 50 puntos
los contenidos obligados de la
Unidad 3.
Actividad individual

Disponible en el Entorno de
Evaluacin y Seguimiento. Act:6

Productos acadmicos y ponderacin de


la actividad colaborativa

Actividad colaborativa*
ACTIVIDAD
5:
Fitomejoramiento

Metodologas

de

El informe final de la prctica es individual


y autentico, debe contener una portada,
La gua de la actividad la encontrar en el introduccin, desarrollo de cada una de
entorno de Aprendizaje prctico. Actividad las actividades propuestas y de las
preguntas orientadoras, conclusiones y
de apoyo 5
bibliografa, Mximo 6 pginas letra arial
12.

Subir por Entorno de Aprendizaje


Prctico
Valor: 60 puntos el informe calificado por
el tutor acompaante de la prctica y
40 puntos evaluados del informe subido
en el entorno de evaluacin y
seguimiento por el tutor virtual

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Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje: Aprendizaje basado en problemas. Actividad de trabajo colaborativo
TEMATICAS A EVALUAR:
Mtodos de mejoramiento gentico de plantas autgamas y algamas
Mtodos de mejoramiento no convencional

Nmero de semanas: Semana 16 a 18


Actividad individual
Cada
Estudiante
deber
participar efectivamente en el
desarrollo de las repuestas del
examen final con al menos
cuatro (4) aportes significativos,
esto quiere decir, que cada
intervencin debe hacerla con
ilacin de las ideas de otros,
agregando valor a lo ya dicho, y
dejando nuevos aportes, que
ayuden a alimentar la discusin
en la solucin de los dems
situaciones planteadas. Esto
ser verificado con la aplicacin
de los criterios de la rbrica
TIGRE, es decir, que cada
aporte

Fecha: del 30 de noviembre al 02 de Momento de evaluacin: Final


diciembre de 2016
Productos acadmicos y ponderacin de la
Actividad colaborativa*
actividad individual
Participa ms de cuatro veces en el foro con Trabajo Colaborativo de Estudio de Casos
aportes muy significativos, que permitieron y resolucin de Problemas. Disponible en
dar respuesta acertada y precisas a los
problemas planteados en la prueba final el entorno de Evaluacin y Seguimiento.
(Puntos = 10)
Cada uno de los aportes, el anlisis y la
argumentacin que realiza para la solucin
de los dos problemas es acertadas y
coherente
con
las
estrategias
de
fitomejoramiento, demostrando apropiacin
de cada uno de los contenidos del curso
(Puntos = 80)
Excelente estructura del documento, con
portada,
introduccin,
desarrollo
de
contenidos, conclusiones con denotada
coherencia en todo el documento,
(Puntos = 25)

Entorno: Evaluacin y Seguimiento


Productos acadmicos y ponderacin de
la actividad colaborativa
Se entregara un solo documento final de
construccin grupal en el Entorno de
Evaluacin y seguimiento, Tarea.
Actividad 7. El documento deber
incluir: Portada, introduccin, respuesta a
cada una de las situaciones planteadas;
(las metodologas de fitomejoramiento
propuestas deber estar soportadas por
los referentes tericas, de una manera
resumida y su reporte con normas APA),
conclusiones, y bibliografa. Letra Arial
12, espacio sencillo, Mximo 10 pginas.
Valor 25 Puntos

Valor total de la actividad de trabajo


Colaborativo: 125 puntos

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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo


Planeacin de actividades para el desarrollo del
trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo


colaborativo

ACTIVIDAD 2: BASES DEL FITOMEJORAMIENTO

Es importante tambin que se haga una asignacin de roles


ACTIVIDAD 5: Los sistemas de reproduccin de las de participacin, para que cada uno de los integrantes del
grupo, y de esta manera se asuma verdaderas
plantas y los mtodos de mejoramiento vegetal.
responsabilidades en el desarrollo del trabajo. Le propongo
1 Lectura auto regulada de cada unos de los que se nombre los siguientes roles:
documentos y temticas sugeridos en los contenidos Lder de debate: se encarga de animar al grupo a analizar y
debatir los aportes de cada uno
de la unidad

Roles y responsabilidades para la produccin de


entregables por los estudiantes
En el FORO:
Una vez se tenga un consenso sobre el resultado del
documento final construido en el Foro de trabajo
colaborativo,, el relator se encargara de editar un
documento final, el cual publicara en formato PDF en el
Entorno de Evaluacin y seguimiento, Link Tarea
Actividad 8..

El viga del tiempo: Estar muy atento de los tiempos


establecidos para que el grupo cumpla con la entrega del
3. Discusin y concertacin de las ideas y respuesta producto en el tiempo establecido.
El utilero o Investigador: Facilita la bsqueda de la
de la actividad
informacin cientfica para resolver los problemas, ayudando
4. Construccin colaborativa del documento final de en su anlisis crtico.

2 Exposicin y socializacin de aportes individuales.

grupo en el respectivo foro


5. Redaccin y edicin del documento final de grupo

Relator: se encargara de recopilar y concluir de comn con el


grupo, el trabajo final que da respuesta al problema
planteado.

Recomendaciones por el docente:


De respuestas bien pensadas a cada uno de las situaciones y preguntas orientadoras en cada uno de las actividades.
Evite regaar a sus compaeros y trata ms bien de guiar a los dems hacia interpretaciones y anlisis ms profundos, identificando y subrayando puntos

importantes de los aportes del trabajo y en los comentarios para que todos los vean y puedan llegar a consensos fcilmente.

Evite alabar en los foros a sus compaeros por los acertados aportes que realicen, ms bien trate de orientar la discusin hacia anlisis mas profundos que
permitan mejorar el resultado de la actividad.
Lean cuidadosamente cada una de las guas y las orientaciones dadas por el Director del curso en cada una de las actividades y ayude a sus compaeros a
comprenderlas antes de iniciar a desarrollar la actividad.
Recuerden que dos cabezas piensan ms que una, por lo tanto, construyan las actividades programadas como trabajo colaborativo de manera solidaria, y
responsable, reconociendo la diversidad de conceptos y situaciones de sus compaeros, pero manteniendo un hilo conductor de la discusin que permita la
construccin de un producto ms elevado.
Ayude a construir con sus compaeros un ambiente agradable y de confianza dentro de cada uno de los foros, que le permita reconocer los aportes de los
dems y facilitar el dialogo en la construccin de los productos
Por favor no vacilen en hacer cualquier pregunta sobre o sobre tareas especficas. Al principio van a usar el correo electrnico y, despus, en la segunda
semana comenzarn a enviar sus preguntas en los respectivos Foros, que podrn responder sus mismos compaeros
5

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Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls).


Debe ser confeccionada en estricto orden alfabtico, segn el apellido de los autores. Si hay ms de un texto de un mismo autor, se pone en orden cronolgico, desde el
ms antiguo al ms nuevo. Si aparece una obra de un autor y otra del mismo autor pero con otras personas, primero se pone el del autor solo y luego el otro. Ejemplo
rimero Jones, G. (1987) y luego Jones, G. & Coustin, L.(1985)
Polticas de plagio:Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas
como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es
evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita
o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo
para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una
tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas
an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html