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:

Docente:

Ciclo escolar:

Escuela:

.

B1 Las culturas prehispánicas y la conformación del Virreinato
de Nueva España
Tiempo asignado: 32 horas
Sema
na
1

Tiempo
Página
sugerid
s
o
4 horas

18-20

Temas/subtemas
Panorama del periodo
Ubicación temporal y espacial de
las culturas prehispánicas, los
viajes de exploración, el proceso de
conquista y la colonización de
Nueva España.

Aprendizaje esperado

Sugerencias didácticas

Organiza por etapas y
Enfatice en los siguientes conceptos:
cronológicamente hechos y
precolombino, Mesoamérica,
procesos del México
conquista, colonización y Virreinato.
prehispánico, de la Conquista y
del Virreinato.
Para la recuperación de
conocimientos previos, le sugerimos
Localiza las culturas del México revisar con sus alumnos la línea del
prehispánico, las expediciones tiempo y los mapas de esta lección
de descubrimiento, conquista, para contar con referentes de la
y el avance de la colonización
periodización y ubicación de las
de Nueva España.
principales culturas prehispánicas.
Al finalizar la actividad, plantee a sus
alumnos la siguiente pregunta:
-¿Cuál fue la aportación del mundo
prehispánico en la conformación de
Nueva España?
Pídales que anoten sus respuestas
para que las retomen y corrijan al
finalizar el bloque.

Recursos para el
aprendizaje
Sugiera a sus alumnos leer
algunos títulos sobre los temas
de este bloque, disponibles en
su Biblioteca de Aula:
-Josefina Zoraida Vázquez,
Historia de México I. México
precortesiano, México, SEP,
1990.
-María Cristina Urrutia y
Krystyna Libura, Ecos de la
conquista, México, SEP-Patria
Cultural,1992.
-Federico Navarrete, Huesos de
lagartija, México, SEP-Ediciones
SM, 2001.
-Varios autores, Mitología
americana. Mitos y leyendas
del Nuevo Mundo, México, SEP,
2012.
Si es posible, comenten las
lecturas de forma grupal.

© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Grupo:

Sema
na
2

3

Docente:

Tiempo
Página
sugerid
s
o
1 hora

21-22

1 hora

23-25

1 hora

26-27

Ciclo escolar:

Temas/subtemas
El mundo prehispánico
Sus zonas culturales y sus
horizontes.
La cosmovisión mesoamericana.
Economía, estructura social y vida
cotidiana en el Posclásico.

1 hora

27-28

La Triple Alianza y los señoríos
independientes.

1 hora

29-30

Conquista y expediciones
españolas
Las expediciones españolas y la
conquista de Tenochtitlán.

1 hora

31-32

Otras campañas y expediciones.El
surgimiento de Nueva España.

1 hora

33-34

Las mercedes reales, el tributo y
las encomiendas.

1 hora

34-35

La evangelización y la fundación de
nuevas ciudades.

Escuela:

Aprendizaje esperado
Reconoce las características
políticas, sociales, económicas
y culturales del mundo
prehispánico.

Sugerencias didácticas
Recupere conocimientos previos:
comente con sus alumnos las
características de las culturas que
habitaron Mesoamérica para que
completen la tabla de la situación
inicial.
Pídales que busquen información
(nombre de la cultura, periodo y
ubicación espacial) e imágenes de
algunos sitios arqueológicos, a fin de
ubicarlos en el mapa que realizaron
en la página 24. Pregúnteles si han
visitado alguno de esos lugares para
que comenten sus impresiones.

.

Recursos para el
aprendizaje
Divida al grupo en equipos,
asígneles una cultura y pídales
que realicen una visita al Museo
Nacional de Antropología. En
caso de que no sea posible,
pueden hacer una visita virtual
mediante el vínculo:
http://www.edutics.mx/49E
(Consulta: 21 de noviembre de
2013.)

Pídales que preparen una breve
exposición con la siguiente
información: sala que visitaron,
a qué cultura se dedica, a qué
horizonte corresponde, en qué
Se sugiere hacer el mapa en un
superárea se desarrolló, qué
formato más grande para colocarlo en ámbitos se pueden conocer a
el periódico mural, con el objetivo de
partir de la exhibición, qué
compartirlo con la comunidad escolar. pieza
les
pareció
más
interesante y por qué.
Analiza las consecuencias de la Recuerde a sus alumnos algunas de
conquista y la colonización
las causas de los viajes de exploración
española.
y conquista, las cuales estudiaron en
el curso de Historia I. Por ejemplo:
decadencia de los reinos ocupados
por los turcos, Renacimiento,
búsqueda de nuevas rutas a Oriente y
descubrimientos científicos y
tecnológicos.
Comenten en grupo las dificultades
que tuvieron los españoles cuando
comenzaron la conquista en el norte y
reflexionen sobre las diferencias entre
el territorio y las poblaciones
sometidas en el centro y el sur
respecto de las del norte.

Se recomienda ver en clase la
película También la lluvia,
dirigida
por
Icíar
Bollaín
(España, 2010), en la cual
identificarán
algunas
consecuencias de la Conquista
que
repercuten
en
la
actualidad.
Pídales que identifiquen los
grupos sociales que se
presentan en la película y las
diferencias entre ellos.

Para los ejercicios de debate, explique
las reglas que se deben seguir de
modo que los estudiantes participan
en forma clara y ordenada. Asegúrese
de promover valores como la
tolerancia y el respeto hacia las
opiniones de los demás.
Compartan en grupo las producciones
finales.

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Grupo:

Docente:

Ciclo escolar:

Escuela:

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2 horas 44-45 Las remesas de plata de Nueva España en el intercambio internacional. Recuerde a sus alumnos algunos de los procesos que estudiaron en el curso de Historia I. El comercio con Perú y Asia. Aprendizaje esperado Describe los cambios que produjo en Nueva España la introducción de nuevas actividades económicas. recomiende a sus alumnos la lectura de los capítulos 5. Inmigración española. Sugerencias didácticas A partir de los temas de la lección.mx/49R (Consulta: 21 de noviembre de 2013. así como de las ferias de productos que se realizaban en esos puertos. que pueden enriquecer con imágenes. Nueva España y sus relaciones con el mundo Las flotas. Recursos para el aprendizaje Para formarse una visión crítica de los cambios que produjeron las nuevas actividades españolas en las culturas americanas. el mercantilismo y la competencia por las rutas comerciales de Oriente. Ediciones Castillo.Grupo: Sema na 4 5 Docente: Tiempo Página sugerid s o 2 horas 36-38 1 hora 39-40 1 hora 41 2 horas 42-44 Ciclo escolar: Temas/subtemas Los años formativos La transformación del paisaje: ganadería.) Explique la importancia de los puertos comerciales de Nueva España. Escuela: Explica la importancia del comercio y de la plata novohispana en el mundo. Pida a los alumnos que investiguen cómo eran estas manifestaciones antes de la conquista española y cómo cambiaron a raíz de la misma. . Con la información presentarán una breve exposición al resto del grupo. La creación de la universidad y la Casa de Moneda. el control del comercio y el consulado de comerciantes. para lo cual se sugiere consultar la información al respecto en la siguiente página: http://www. 6 y 7 de 500 años fregados pero cristianos. divida al grupo en equipos y asigne a cada uno los siguientes temas: -Comida -Música -Religión -Arte . Con base en los aprendizajes de la lección. del caricaturista mexicano Eduardo del Río. minería y nuevos cultivos. ocurridos en forma simultánea en Europa en los siglos XVI y XVII . asiática y africana. Rius. pida a sus alumnos que respondan las siguientes preguntas en sus cuadernos: -¿Cuál era el objetivo de la Corona al mantener el control del comercio entre las colonias americanas y España? -¿Cuáles eran los puertos más importantes de Nueva España? -¿Cuál era la función de la Casa de © Todos los derechos reservados.edutics. respecto a los gobiernos absolutistas. Pida a sus alumnos que investiguen sobre la Flota de Indias para reforzar el tema de la política económica.

edutics. respecto a los gobiernos absolutistas. Explique la importancia de los puertos comerciales de Nueva España. así como de las ferias de productos que se realizaban en esos puertos. Rius. Con la información presentarán una breve exposición al resto del grupo. Sugerencias didácticas A partir de los temas de la lección.mx/49R (Consulta: 21 de noviembre de 2013. del caricaturista mexicano Eduardo del Río. Escuela: Explica la importancia del comercio y de la plata novohispana en el mundo. La creación de la universidad y la Casa de Moneda. pida a sus alumnos que respondan las siguientes preguntas en sus cuadernos: -¿Cuál era el objetivo de la Moneda? Corona al mantener el control del comercio entre las colonias © Todos los derechos reservados. asiática y africana. Nueva España y sus relaciones con el mundo Las flotas. Ediciones Castillo. Inmigración española.Grupo: Sema na 4 5 Docente: Tiempo Página sugerid s o 2 horas 36-38 1 hora 39-40 1 hora 41 2 horas 42-44 Ciclo escolar: Temas/subtemas Los años formativos La transformación del paisaje: ganadería. el control del comercio y el consulado de comerciantes. .) Con base en los aprendizajes de la lección. minería y nuevos cultivos. divida al grupo en equipos y asigne a cada uno los siguientes temas: -Comida -Música -Religión -Arte Pida a los alumnos que investiguen cómo eran estas manifestaciones antes de la conquista española y cómo cambiaron a raíz de la misma. El comercio con Perú y Asia. el mercantilismo y la competencia por las rutas comerciales de Oriente. Aprendizaje esperado Describe los cambios que produjo en Nueva España la introducción de nuevas actividades económicas. que pueden enriquecer con imágenes. Pida a sus alumnos que investiguen sobre la Flota de Indias para reforzar el tema de la política económica. Recuerde a sus alumnos algunos de los procesos que estudiaron en el curso de Historia I. Recursos para el aprendizaje Para formarse una visión crítica de los cambios que produjeron las nuevas actividades españolas en las culturas americanas. 6 y 7 de 500 años fregados pero cristianos. ocurridos en forma simultánea en Europa en los siglos XVI y XVII . . para lo cual se sugiere consultar la información al respecto en la siguiente página: http://www. recomiende a sus alumnos la lectura de los capítulos 5.

Mestizaje y diversidad” http://edutics. pregunte elementos heredados del a sus alumnos: ¿Todas las periodo de estudio: “La historia ciudades virreinales eran iguales?. corrija. Con base en la actividad de la página 56. Recursos para el aprendizaje Sugiera a sus alumnos la lectura de los siguientes libros. 7 1 hora 53-54 Arte y cultura temprana El mestizaje cultural.Grupo: Sema na 6 Docente: Tiempo Página sugerid s o Ciclo escolar: Temas/subtemas 1 hora 46-47 La llegada a la madurez El carácter corporativo de la sociedad. políticas y sociales que favorecieron la consolidación del Virreinato. Peonaje y haciendas. -Solange Alberro. pida a los alumnos que trabajen en parejas para que las representen en un mapa conceptual. Reconoce las características del mestizaje cultural en las expresiones artísticas novohispanas. III Grandes Temas Fundacionales 11. México. Destaque la herencia europea e indígena. © Todos los derechos reservados. Le sugerimos ver con sus alumnos un video sobre la identidad novohispana y los elementos que la conformaron. en el histórico-literario en los códices y explique cuál es la importancia de este tipo de testimonios. . SEP. . 1 hora 50 1 hora 51-52 Escuela: Aprendizaje esperado Identifica las instituciones económicas. México.1994.2002. 1 hora 48-49 Los gobiernos locales: cabildos indígenas y ayuntamientos.mx/JdF (Consulta: 21 de noviembre de 2013. por el origen racial y no por la posición económica. Estampas de la Colonia. comente con los alumnos sobre el mestizaje que se vivió en todos los ámbitos por ejemplo.mx/Jdt (Consulta: hacían diferentes? 21 de noviembre de 2013. es decir. de ser necesario. “Discutamos México. Ediciones Castillo. en el cual los Retomando el tema del desarrollo urbano y las características de las alumnos identificarán los ciudades novohispanas. Reflexione con sus alumnos sobre el carácter mestizo de nuestra cultura. Virreinato de Nueva España. y con la información que obtuvieron durante la situación inicial. 2 horas 55-56 Expresiones artísticas novohispanas. La Iglesia y la Inquisición. No olvide mencionar el legado árabeespañol y la presencia de esa cultura en nuestra sociedad. social y religioso en relación con el México actual. 1 hora 56-57 El desarrollo urbano. Recuerde a sus alumnos que en Europa se vivía un régimen absolutista en el que la sociedad se organizaba por medio de estamentos. SEPSantillana. Sugerencias didácticas Para facilitar la comprensión de las instituciones novohispanas. Revise y. La revitalización del comercio interno. Utilice las actividades para fortalecer las nociones de cambio y relación pasado-presente en los ámbitos político. de mi pueblo” ¿qué elementos imaginan que las http://edutics. que los ayudarán a reforzar los temas de la lección y encontrarán en la Biblioteca de Aula: -Alberto Sarmiento.) Puede utilizar elementos visuales para que sus alumnos puedan responderlas con mayor facilidad.) También le recomendamos visitar el siguiente sitio web sobre el mestizaje y la sociedad actual para favorecer la relación pasado-presente. así como la africana y la asiática.

© Todos los derechos reservados. y a manera de conclusión. ..2005. Herbolaria mexicana.Grupo: Sema na 8 Docente: Tiempo Página sugerid s o 1 hora 1 hora 58-60 60-62 Ciclo escolar: Temas/subtemas Temas para analizar y reflexionar De la herbolaria prehispánica a la industria farmacéutica. -Thierry Aprile. disponibles en la Biblioteca de Aula: -Rafael Valdés Aguilar et al. pídales que respondan las siguientes preguntas: -¿En tu familia han utilizado la herbolaria para tratar alguna enfermedad? ¿Cuál? ¿De quién heredaron ese conocimiento? 2 horas 63-65 Evaluaciones. -¿Conoces algún fuerte o fortaleza que se encuentre en las costas mexicanas? ¿Cuál? ¿Qué uso se le da en la actualidad? . México. SEP-México desconocido. sugiérales la lectura de alguno de los siguientes textos. Escuela: Aprendizaje esperado Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia. Piratas y corsarios en el Golfo de México. SEP. México. De acuerdo con el tema elegido. Ediciones Castillo. Recursos para el aprendizaje Para fomentar el interés de los alumnos en algunos de los temas estudiados. Sugerencias didácticas Invite a sus alumnos a compartir los resultados de su investigación con el resto del grupo.2005. Tras los pasos de los piratas.

desde su consolidación hasta la Independencia Tiempo asignado: 28 horas © Todos los derechos reservados. . B2 Nueva España. Ediciones Castillo.Grupo: Docente: Ciclo escolar: Escuela: .

Señala las transformaciones del territorio novohispano en el siglo XVIII y las zonas de influencia de los insurgentes. dirigida por Ernesto Medina. -Héroes verdaderos. © Todos los derechos reservados. le sugerimos organizar en clase una lluvia de ideas. -Gertrudis Bocanegra. 2009. El papel económico de la Iglesia y las grandes fortunas mineras y comerciales. la historia jamás contada. -Mina. Reconoce las causas y consecuencias del crecimiento económico novohispano en el siglo XVIII. 3) Actividades industriales. México. Instituto Mora. organice una proyección en clase de alguno de estos títulos y al terminar promueva un cinedebate. 2001). 2010. Recursos para el aprendizaje 1 hora 68-70 Panorama del periodo Ubicación temporal y espacial del movimiento de Ilustración.mx/Jdv (Consulta: 14 de abril de 2016. década y año. Se sugiere que vean en clase el siguiente video sobre economía y sociedad novohispana: http://edutics. . así como la región donde se generó. 2 horas 71-75 El auge de la economía novohispana Crecimiento de la población y florecimiento de las ciudades. como las siguientes: -La Virgen que forjó una patria. Con base en la lectura de la lección. dirigida por Albert Solé. pídales que complementen los cuadros con la información presentada por los demás equipos. México. -Hidalgo. dirigida por Julio Bracho. sueños de libertad. que titularán “Crecimiento económico en Nueva España.Grupo: Sema na 9 Docente: Tiempo Página sugerid s o Ciclo escolar: Escuela: Temas/subtemas Aprendizaje esperado Sugerencias didácticas . El mapa se dividirá en tres rubros: 1) Agricultura y ganadería. México. la tecnología minera e inicios de la actividad industrial. las reformas borbónicas y el proceso de Independencia. Para la elaboración del mapa conceptual y conocer más sobre la economía del Virreinato. dirigida por Antonio Serrano. 2010. México. Si es posible. 1942. Cada equipo elegirá a un representante para que explique su mapa al resto del grupo. recomiende a sus alumnos que consulten el libro El vuelo del águila. 2) Minería.) 1 hora 75-76 Las innovaciones agropecuarias. Para la recuperación de conocimientos previos. reformas borbónicas e identidad nacional. de Eduardo Flores y Alma Parra (México. dirigida por Carlos Kuri. Cada rubro contendrá las características de la actividad. De ser necesario. utilizando términos como siglo. Ediciones Castillo. Enfatice en los siguientes conceptos: Ilustración. Guíe la discusión con la siguiente pregunta: -¿Cómo repercutieron estos procesos en Nueva España? Sugiera a sus alumnos que vean alguna película relacionada con el tema de la Independencia. Desarrollo de redes comerciales internas. divida al grupo en equipos y pídales que realicen un mapa conceptual. 1992. México. Ordena secuencialmente hechos y procesos relacionados con las reformas borbónicas y la Independencia de México. siglo XVIII”.

Juan Gómez Rodríguez de Pedroso Barcena y Soria. 2009).edutics.) En el sitio web de la Biblioteca Digital Mexicana revise el documento Ejecutoría de hidalguía a favor de D. . Ediciones Castillo. -¿Las reformas borbónicas fueron perjudiciales para los criollos? ¿Por qué? -¿Qué consecuencias tuvo su implementación en Nueva España? -Alberto Sarmiento Donate. dirigida por Eduardo Rossoff (México. México. Virreinato de Nueva España. 2002. El crecimiento de las haciendas y los conflictos rurales. Organice equipos en clase para realizar el análisis del documento Ejecutoría de hidalguía a favor de D.) Al terminar el ejercicio. Pídales que lean de la foja 1 a la 8 y que respondan las siguientes preguntas: Recomiende a sus alumnos la película Ave María. Estampas de Plantee las siguientes preguntas y la colonia. Juan Gómez Rodríguez de Pedroso Barcena y Soria (EspañaMéxico. . Recursos para el aprendizaje Sugiera a sus alumnos que busquen en la Biblioteca Escolar alguno de los siguientes textos: -Solange Alberro.mx/JPk (Consulta: 16 de abril de 2016. -¿En qué siglo se elaboró el documento y quién es el autor? -¿Qué es un “hijodalgo”? -¿Quiénes y por qué reclaman el reconocimiento de hidalguía? -¿Cómo y quién establece y valida tal reconocimiento? -¿Qué beneficios obtiene el “hijodalgo”? También pueden ver en clase el siguiente video sobre las reformas borbónicas: http://edutics.Grupo: Sema na 10 11 Docente: Tiempo Página sugerid s o Ciclo escolar: Temas/subtemas 2 horas 77-79 La transformación de la monarquía española y las reformas de Nueva España La decadencia del poderío naval español y las reformas borbónicas. Escuela: Aprendizaje esperado Explica las causas y consecuencias de las R¡eformas borbónicas. 1792). y después de verla pídales que identifiquen los diferentes grupos sociales presentados y que tomen notas de las diferencias entre ellos. división política. establecimiento del ejército y la apertura del comercio libre. socialicen las respuestas. Explica la desigualdad social y política entre los distintos grupos de la Nueva España. Utilice el siguiente vínculo: http://www. © Todos los derechos reservados. 2 horas 2 horas 82-84 84-85 Desigualdad social Corporaciones y fueros.mx/4DH (Consulta: 16 de abril de 2016. 1994. Sugerencias didácticas Pida a los alumnos que reflexionen sobre cómo creen que influyó la decadencia de la monarquía española en Nueva España. Patria discutan en grupo las respuestas: Cultural-SEP. México. Santillana-SEP. 2 horas 79-81 Las reformas en Nueva España: nuevo estilo de gobierno. Las tensiones sociales de la ciudad. Universidad de las Américas Puebla.

Ediciones Castillo. © Todos los derechos reservados. .Grupo: Docente: Ciclo escolar: Escuela: .

Sugiera a sus alumnos la lectura de Tres veces Miguel Hidalgo: testimonios sobre Hidalgo y el movimiento de Independencia. que deberá escribir en la línea. México. En grupo. La consumación de la Independencia.mx/JPZ (Consulta: 16 de abril de grupo en equipos y pídales que 2016. 1997.Grupo: Docente: Ciclo escolar: Sema na Páginas Página s 12 1 hora 86-87 La crisis política Ideas ilustradas en las posesiones españolas en América. 1 hora 87-88 La invasión francesa de España. . Invite a los alumnos a consultar los documentos Sentimientos de la Nación y el Acta de Independencia en el portal sobre la Independencia Le sugerimos elegir diversos del sitio web del Archivo hechos del proceso de Independencia y dibujar una línea General de la Nación. al que tendrán acceso en la siguiente del tiempo en el pizarrón que abarque de 1810 a 1821. 13 2 horas 92-95 Hacia la Independencia Insurgentes y realistas en el movimiento de Independencia. Sugerencias didácticas Proponga un debate con base en la siguiente pregunta: -¿De qué manera influyó el imperio napoleónico en la decadencia del Imperio Español y en la independencia de sus colonias en América? Elija a un alumno para que anote las respuestas en el pizarrón. 1 hora 89 1 hora 90-91 Temas/subtemas Escuela: Aprendizaje esperado Reconoce la multicausalidad de la crisis política en Nueva España y del inicio de la Guerra de Independencia. pídales que dibujen una historieta sobre el Grito de Independencia. Divida al grupo en equipos y. 1 hora 96-98 El liberalismo español y la Constitución de Cádiz de 1812. los hechos que usted le vaya mencionando. con base en el tema de estudio. Organice una exposición de las historietas en un espacio accesible de la escuela.mx/4Dk (Consulta: 16 de abril de 2016. en el orden correcto. Los pasos de López. novela publicada en México en 1981 y con ediciones disponibles en la Biblioteca Escolar. disponible en la Biblioteca Escolar. El criollismo y el anhelo de autonomía. sugiera a sus alumnos la lectura de alguno de los siguientes libros: -Lucas Alamán. Ganará el equipo con más aciertos. . Conspiraciones e insurrección de 1810.edutics. El pensamiento social de los insurgentes. elaboren en el pizarrón un esquema donde incluyan las causas externas e internas del movimiento de independencia en Nueva España.) -Jorge Ibargüengoitia. Recuadro de Nueva España. Explica el proceso de Independencia y la influencia del liberalismo. © Todos los derechos reservados. Ediciones Castillo. FCE. Recursos para el aprendizaje Para enriquecer los conocimientos del grupo sobre las diversas causas de la crisis política en Nueva España. Divida al liga: http://edutics. La finalidad es que expresen este proceso con base en la comprensión de la lección. 1 hora 99-100 Resistencia y guerra de guerrillas. El golpe de Estado de los peninsulares.) elijan a un representante. Se puede leer algunos fragmentos de esta obra en el siguiente enlace: http://www.

FCE. Recuadro de Nueva España. pídales que dibujen una historieta sobre el Grito de Independencia. en el orden correcto.) -Jorge Ibargüengoitia. Explica el proceso de Independencia y la influencia del liberalismo. En grupo. Invite a los alumnos a consultar los documentos Sentimientos de la Nación y el Acta de Independencia en el portal sobre la Independencia Le sugerimos elegir diversos del sitio web del Archivo hechos del proceso de Independencia y dibujar una línea General de la Nación. El criollismo y el anhelo de autonomía.edutics. Sugiera a sus alumnos la lectura de Tres veces Miguel Hidalgo: testimonios sobre Hidalgo y el movimiento de Independencia. La finalidad es que expresen este proceso con base en la comprensión de la lección. 1997. Recursos para el aprendizaje Para enriquecer los conocimientos del grupo sobre las diversas causas de la crisis política en Nueva España. elaboren en el pizarrón un esquema donde incluyan las causas externas e internas del movimiento de independencia en Nueva España. Conspiraciones e insurrección de 1810. Los pasos de López. Se puede leer algunos fragmentos de esta obra en el siguiente enlace: http://www. Ediciones Castillo. 1 hora 96-98 El liberalismo español y la Constitución de Cádiz de 1812. al que tendrán acceso en la siguiente del tiempo en el pizarrón que abarque de 1810 a 1821. Divida al liga: http://edutics. El pensamiento social de los insurgentes. sugiera a sus alumnos la lectura de alguno de los siguientes libros: -Lucas Alamán.Grupo: Docente: Ciclo escolar: Sema na Páginas Página s 12 1 hora 86-87 La crisis política Ideas ilustradas en las posesiones españolas en América. © Todos los derechos reservados. Organice una exposición de las historietas en un espacio accesible de la escuela. . Divida al grupo en equipos y. los hechos que usted le vaya mencionando. El golpe de Estado de los peninsulares. con base en el tema de estudio. . disponible en la Biblioteca Escolar. Ganará el equipo con más aciertos. Sugerencias didácticas Proponga un debate con base en la siguiente pregunta: -¿De qué manera influyó el imperio napoleónico en la decadencia del Imperio Español y en la independencia de sus colonias en América? Elija a un alumno para que anote las respuestas en el pizarrón. México. que deberá escribir en la línea. 1 hora 87-88 La invasión francesa de España. novela publicada en México en 1981 y con ediciones disponibles en la 13 2 horas 92-95 Hacia la Independencia Insurgentes y realistas en el movimiento de Independencia. 1 hora 89 1 hora 90-91 Temas/subtemas Escuela: Aprendizaje esperado Reconoce la multicausalidad de la crisis política en Nueva España y del inicio de la Guerra de Independencia.mx/4Dk (Consulta: 16 de abril de 2016.) elijan a un representante.mx/JPZ (Consulta: 16 de abril de grupo en equipos y pídales que 2016.

) Para localizar espacios culturales. -Rebeliones indígenas y campesinas: http://www.gob. museos y galerías en todo el país.sic. y sus leyendas. así como en el siguiente enlace: http://www.mx 15 1 hora 105-106 Temas para analizar y Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a reflexionar largo del tiempo y valora su Las calles de las ciudades coloniales lo importancia. Sugiera a sus alumnos que visiten las siguientes páginas para profundizar en los temas estudiados: Reflexione con el grupo sobre las condiciones de vida de los indígenas y las causas que los llevaron a recurrir a diversas formas de resistencia.edutics. En caso de que no sea posible realizar la actividad. Recursos para el aprendizaje Sugiera a sus alumnos que hagan una visita a un edificio barroco o neoclásico de su localidad. durante la cual reconocerán los elementos que lo hacen característico de uno u otro estilo artístico. Con la información que investigaron previamente. disponible en: http://www.edutics. editado por Porrúa y disponible en las bibliotecas públicas. Si es posible. organicen una visita escolar.mx/4Dw (Consulta: 16 de abril de 2016. Temas/subtemas Escuela: Aprendizaje esperado Reconoce las características del neoclásico y la influencia de la Ilustración en la creación de nuevas instituciones científicas y académicas. Sugerencias didácticas Pida a sus alumnos que seleccionen alguna de las edificaciones o instituciones de la situación inicial de la lección. se sugiere una visita virtual de los siguientes edificios: -Catedral Metropolitana de la Ciudad de México.mx/4Do -Palacio de Minería.biblioteca. .mx/4Di -Leyendas coloniales: http://www.tv Pida a sus alumnos que investiguen qué museos de su localidad cuentan con acervo artístico del periodo colonial.Grupo: Docente: Página s Ciclo escolar: Sema na Páginas 14 2 horas 101-103 Arte y cultura Del barroco al neoclásico. Organice una lectura en clase de un capítulo o fragmento del libro Grandeza mejicana.edutics. a fin de compartirlas con familiares y amigos. será necesario que investiguen la historia del edificio con antelación. 1 hora 106-108 Las rebeliones indígenas y campesinas durante el Virreinato. 2 horas 109-111 Evaluaciones.mx/4DJ (Consulta: 16 de abril de 2016. .edutics. de modo que identifiquen cuál es la más popular de su localidad. en el siguiente vínculo: http://www. de Bernardo de Balbuena.) © Todos los derechos reservados. Ediciones Castillo. indíqueles que reúnan en un archivo de Power Point todas las presentaciones. se sugiere consultar el Sistema de Información Cultural (SIC) del Conaculta: www. Pida a sus alumnos que investiguen con sus familiares alguna leyenda colonial que conozcan y solicíteles que la compartan con el resto del grupo. 2 horas 103-104 Nuevas instituciones académicas y modernización de los estudios y la ciencia. por lo tanto.

) Pida al grupo que tome nota de los aspectos políticos. Enfatice en los siguientes conceptos: imperio. década y año. económicos y culturales más relevantes que se mencionen para dar una primera respuesta a la siguiente pregunta: -¿Qué características del México actual tuvieron su origen en el siglo XIX? Para enriquecer sus conocimientos sobre el periodo y que se formen una visión sobre la opinión que tenían los extranjeros de México. para formarse una perspectiva general del periodo de estudio. . Guíe a sus alumnos para que reflexionen y establezcan las relaciones pasadopresente solicitadas en la situación inicial.Grupo: Docente: Ciclo escolar: Escuela: . Desigualdad social y distribución de la población. B3 Del México independiente al inicio de la Revolución Mexicana (1821-1910) Tiempo asignado: 28 horas Sema na Páginas 16 1 hora Página s Temas/subtemas 114-116 Panorama del periodo Ubicación temporal y espacial de los principales hechos y procesos históricos del México independiente a la Revolución Mexicana. sociales. república y secularización. aplicando términos como siglo. Reflexione con sus alumnos sobre el panorama que se presentó en el país en los años posteriores a la Independencia y pídales que respondan en parejas las siguientes preguntas: -¿Cuáles eran las distintas opciones para reconstruir al país después de la guerra de Independencia? -¿Cuáles fueron los riesgos de las invasiones que vivió México durante la primera mitad del siglo XIX? -¿Qué intereses defendían los conservadores y liberales? -¿Qué características tuvo el gobierno de Porfirio Díaz? Compartan sus respuestas con el resto del grupo para llegar a una conclusión general.mx/JP4 (Consulta: 16 de abril de 2016. 1 hora Sugerencias didácticas 117-118 Hacia la fundación de un Explica las dificultades de México para constituirse nuevo Estado La crisis económica después de la como nación independiente. Recursos para el aprendizaje Se sugiere ver en clase el video De la consumación de la independencia al inicio de la Revolución Mexicana (18211911). centralismo. guerra. Ediciones Castillo. sugiera a los alumnos la lectura de © Todos los derechos reservados. federalismo. Aprendizaje esperado Ordena hechos y procesos relevantes desde el México independiente hasta antes de la Revolución Mexicana. accesible en el siguiente vínculo: http://edutics. Localiza los cambios en la organización política del territorio mexicano durante el siglo XIX.

militar. 1 hora 122-123 Los conflictos internacionales y el despojo territorial Amenaza de reconquista y necesidad de reconocimiento internacional. Identifica las causas y Oriente a sus alumnos para que consecuencias de las reflexionen sobre la importancia y las intervenciones extranjeras en implicaciones que conlleva una invasión México. Un viaje por el siglo XIX. Pídales que investiguen cómo vivieron esos momentos los habitantes de la ciudad. El texto también les servirá para la actividad sugerida. Recursos para el aprendizaje alguno de los siguientes libros. Proporcione a sus alumnos información sobre el batallón de San Patricio y su motivación para cambiar de bando durante la invasión estadounidense a México. Ecos de la guerra entre México y los Estados Unidos. 125-127 La guerra con Estados Unidos de América. 1 hora 2 horas 124-125 La separación de Texas. disponibles en su Biblioteca de Aula: . © Todos los derechos reservados. -Martha Poblett Miranda. Los intentos de colonización del norte. . Tecolote. SEP-Conaculta. México. Libura. México. Comente con sus alumnos la toma del Castillo de Chapultepec.2003. México. Complemente la actividad de cierre con la siguiente pregunta: -¿Cuáles dificultades de las que enfrentó México en el siglo XIX están presentes en la actualidad? 17 1 hora 120-121 Dificultades para la consolidación de un proyecto de nación. Recomiende a sus alumnos la lectura de la siguiente fuente primaria. El bloqueo francés de 1838.Mariana Fiordelisio y César Navarro. donde encontrarán testimonios de mexicanos y estadounidenses sobre la guerra con Estados Unidos de América: -Krystyna M. Viajeros en el siglo XIX. Pídales que comenten qué pasaje fue el que más les llamó la atención para que lo compartan con el resto del grupo.2003. 2004. .Grupo: Sema na Docente: Páginas Página s 1 hora 119 Ciclo escolar: Temas/subtemas Aprendizaje esperado Escuela: Sugerencias didácticas La Constitución de 1824. Ediciones Castillo. el Zócalo y Palacio Nacional. SEPSantillana.

1 hora 134-136 La Intervención francesa y el Segundo Imperio. pinturas y objetos de la época en que fue habitado por el emperador Maximiliano de Habsburgo y la emperatriz Carlota.mx/JPo historieta sobre la Intervención Francesa y el Segundo Imperio. y elijan (Consulta: 16 de abril de 2016. en el Castillo de Chapultepec. ambientado con muebles. reflexionen sobre el sus alumnos observarán una himno liberal de Guillermo Prieto como descripción general de los un reflejo de la pugna entre ambas ideologías y como este problema limitó obstáculos enfrentados por el poder del Estado para actuar ante los México en el proceso de conflictos internacionales. Sugerencias didácticas . Ediciones Castillo. La Constitución de 1857. . en el que En forma grupal. Están disponibles en el siguientes Pida a sus alumnos que realicen una vínculo: http://edutics.) en grupo las mejores para exponerlas en el salón de clases. Temas/subtemas Escuela: Aprendizaje esperado Explica cambios en las formas de gobierno del siglo XIX. Organice al grupo para ver en clase los videos Hacia la fundación de un nuevo Estado y Hacia la integración de un proyecto nacional. © Todos los derechos reservados. Sugiera una visita al Museo Nacional de Historia. 2 horas 131-133 La guerra. fundación y consolidación del Estado. en particular al Alcázar. las Leyes de Reforma y su impacto en la secularización de la sociedad. El recinto se encuentra en la primera sección del Bosque de Chapultepec.Grupo: Docente: Página s Ciclo escolar: Sema na Páginas 18 1 hora 128-130 En busca de un sistema político El pensamiento de los liberales y conservadores. Recursos para el aprendizaje Explique a sus alumnos los diferentes proyectos políticos que había en México para que diferencien con mayor claridad entre liberales y conservadores.

. Los ferrocarriles y la transformación del paisaje. Recursos para el aprendizaje Invite al grupo a ver los videos Hacia la integración de un proyecto nacional y Sociedad y vida cotidiana en el Porfiriato. crecimiento económico e inversiones extranjeras.mx/JP3 (Consulta: 16 de abril de 2016. pronunciamientos. a fin de que resuelvan las actividades de la lección.Grupo: Docente: Sema na Páginas 19 2 horas Página s Ciclo escolar: Temas/subtemas 137-140 La restauración de la República y el Porfiriato Los gobiernos liberales y su proyecto nacional. La paz porfiriana y la centralización del poder. © Todos los derechos reservados. política y social del país. Los encontrará en la siguiente liga: http://edutics. Sugerencias didácticas Analice con el grupo las principales actividades económicas del periodo y reflexionen sobre las dificultades de organización en la economía mexicana. Surgimiento de la clase obrera y la nueva clase media urbana. A partir de la comparación entre el gobierno liberal y el porfirista. comenten sus semejanzas y diferencias en distintos ámbitos y formule las siguientes preguntas para complementar las actividades de la lección: -¿Qué diferencias hubo entre los gobiernos de la República restaurada y el gobierno de Porfirio Díaz? -¿Qué factores contribuyeron al desarrollo económico? -¿Cómo cambio la sociedad en el último cuarto del siglo XIX? . así como de su importancia en la vida económica. leva y bandolerismo.mx/JPJ http://edutics.) Solicite a sus alumnos que realicen una investigación sobre la historia del ferrocarril en México. Ediciones Castillo. 1 hora 143-145 Rebeliones rurales. 1 hora 140-142 Reorganización del erario público. Escuela: Aprendizaje esperado Analiza la multicausalidad del desarrollo económico de México y sus consecuencias sociales de finales del siglo XIX y principios del XX.

el arte y la educación principales características del durante el siglo XIX. 2 horas 149-150 Huelgas y represión.mx/4Fs (Consulta: 16 de abril de 2016. Ediciones Castillo.edutics. En la página web del museo también encontrará actividades para trabajar con el grupo: http://munal. mediante el vínculo http://edutics. 1 hora 152-153 Asociaciones e institutos de ciencias y artes. 1 hora 151-152 Cultura Politización: prensa y folletería. pida a sus alumnos que redacten un texto en el que describan cómo imaginan la vida en esa época. 1 hora 154-156 Paisajismo en la pintura. paisajismo y el costumbrismo. romanticismo y modernismo.) Identifica características de la Comente con sus alumnos las cultura. Influencias y modas extranjeras. disponible en la página del Instituto Nacional de Estudios Históricos sobre la Revolución Mexicana (INEHRM) en la siguiente liga: http://www. solicite a sus alumnos que plasmen en un escrito sus conclusiones sobre el Porfiriato. Guíe al grupo en la observación de aspectos como el vestido. Aprendizaje esperado Explica las contradicciones sociales y políticas del régimen porfirista como causas del inicio de la Revolución Mexicana. 1 hora 154 Clasicismo. Recursos para el aprendizaje Al terminar la lección. Escuela: Sugerencias didácticas .Grupo: Docente: Semana Páginas 20 1 hora 1 hora 21 Páginas 146-147 147-148 Ciclo escolar: Temas/subte mas Antesala de la Revolución Los costos sociales y políticos del desarrollo económico porfirista. Permanencia de un grupo en el poder.) © Todos los derechos reservados. a fin de que observen las características de las principales corrientes artísticas de la época.mx/munal/ (Consulta: 16 de abril de 2016. Otra opción es ver el noticiero Díaz dejará el poder. . La educación pública y las escuelas normales. las actividades económicas y los medios de transporte. Subraye la importancia de las fuentes hemerográficas para el estudio de la Historia. (Consulta: 16 de abril de 2016. el mobiliario. Sugiera a sus alumnos que busquen en el portal de la Biblioteca del Niño Mexicano el audiolibro sobre las huelgas de Cananea y Río Blanco.) Sugiera a sus alumnos una visita virtual por la colección del Museo Nacional de Arte (Munal). Con base en las imágenes de la lección.mx/JPU Mencione a sus alumnos la importancia de los periódicos en el sector obrero y cómo influyeron en el estallido de las huelgas.

© Todos los derechos reservados. . Ediciones Castillo.Grupo: Docente: Ciclo escolar: Escuela: .

museodelestanquillo. . . © Todos los derechos reservados.mx/4F7 -Evolución de la caricatura en México: Recomiende a los alumnos http://www.edutics. 1 hora 159-160 La caricatura política de crítica y de oposición. Recursos para el aprendizaje A fin de que realicen su investigación sobre el tema elegido. Escuela: Aprendizaje esperado Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.Grupo: Sema na 22 Docente: Páginas Página s 1 hora 157-159 Ciclo escolar: Temas/subtemas Temas para analizar y reflexionar Del cine mudo a la tercera dimensión. Sugerencias didácticas La finalidad de la comparación entre películas de diferentes periodos es que los alumnos identifiquen la evolución del cine mexicano y cómo se relaciona con aspectos de la vida cotidiana. 2 horas 161-163 Evaluaciones. Ediciones Castillo. sugiera a sus alumnos que visiten los siguientes enlaces: -Historia del cine en distintas partes del mundo: http://www.) para que compartan con el resto del grupo cómo fue su proceso de investigación Comenten en grupo la importancia del cine y de la caricatura como fuentes para el estudio de la Historia.com/ exponer sus resultados sobre el tema de la caricatura política (Consulta: 22 de noviembre de 2013.

B4 La Revolución Mexicana. 2 horas 169-175 Del movimiento armado a la reconstrucción El inicio del movimiento armado. Sugiérales organizar la información de la actividad de cierre en una tabla comparativa. la creación de instituciones y desarrollo económico (1910-1982) Tiempo asignado: 28 horas Sema na Páginas 23 1 hora Página s Temas/subtemas 166-168 Panorama del periodo Ubicación temporal y espacial de la Revolución Mexicana y los acontecimientos nacionales e internacionales que caracterizan a México en estas décadas. Pídales que identifiquen a los líderes revolucionarios. disponible en su Biblioteca de Aula. etcétera. cuántas personas hay con ellos. sugiera el libro Cien corridos. Ordena secuencialmente la formación de instituciones revolucionarias y el desarrollo económico. 1 hora 176-177 La Constitución de1917. Mencione a sus alumnos que el siglo XX se inició con la Revolución Mexicana de 1910 y marcó el comienzo del México moderno. Analice con sus alumnos las imágenes que se encuentran a lo largo de la lección y enfatice el valor de la fotografía como documento histórico. Recomiende a sus alumnos la lectura del libro Imágenes de Pancho Villa. de Mario Arturo Ramos (México. (México. sublevación. Ediciones Castillo. SEP-Editorial Océano. Explica el proceso de la Revolución Mexicana y la importancia de la Constitución de 1917.Grupo: Docente: Ciclo escolar: Escuela: . dónde se encuentran. 2003). de Friedrich Katz. caudillo y cristero. . Alma de la canción mexicana. disponible en su Biblioteca de Aula. Pregúnteles si han escuchado hablar a sus padres o abuelos de algunos de los acontecimientos señalados en la línea del tiempo. Aprendizaje esperado Ubica temporal y espacialmente hechos y procesos relacionados con la Revolución Mexicana. utilizando términos como año y década. Comente con sus alumnos que la diversidad regional es © Todos los derechos reservados. que observen su vestimenta.2005). Diversidad social y regional de los movimientos revolucionarios y sus líderes. SEP-Ediciones Era. movimiento armado. Guíe la recuperación de conocimientos previos de la actividad inicial con las siguientes preguntas: -¿Qué es un corrido? -¿Qué temas se tratan en los corridos? -¿Qué corridos conocen? Para la investigación sobre los corridos. Sugerencias didácticas Recursos para el aprendizaje Enfatice en los siguientes conceptos: Revolución.

de Friedrich Katz. SEP-Editorial Océano. Mencione a sus alumnos que el siglo XX se inició con la Revolución Mexicana de 1910 y marcó el comienzo del México moderno. disponible en su Biblioteca de Aula. Ediciones Castillo. Diversidad social y regional de los movimientos revolucionarios y sus líderes. 2003). . Guíe la recuperación de conocimientos previos de la actividad inicial con las siguientes preguntas: -¿Qué es un corrido? -¿Qué temas se tratan en los corridos? para comprender el importante movimiento armado de 1910. 2 horas 169-175 Del movimiento armado a la reconstrucción El inicio del movimiento armado. Ordena secuencialmente la formación de instituciones revolucionarias y el desarrollo económico.2005). caudillo y cristero. disponible en su Biblioteca de Aula. de Mario Arturo Ramos (México. . © Todos los derechos reservados. -¿Qué corridos conocen? Para la investigación sobre los corridos. Explica el proceso de la Revolución Mexicana y la importancia de la Constitución de 1917. (México. Sugerencias didácticas Recursos para el aprendizaje Enfatice en los siguientes conceptos: Revolución. Alma de la canción mexicana. sugiera el libro Cien corridos.Grupo: Docente: Sema na Páginas 23 1 hora Página s Ciclo escolar: Temas/subtemas 166-168 Panorama del periodo Ubicación temporal y espacial de la Revolución Mexicana y los acontecimientos nacionales e internacionales que caracterizan a México en estas décadas. Recomiende a sus alumnos la lectura del libro Imágenes de Pancho Villa. SEP-Ediciones Era. utilizando términos como año y década. Sugiérales organizar la información de la actividad de cierre en una tabla comparativa. sublevación. Escuela: Aprendizaje esperado Ubica temporal y espacialmente hechos y procesos relacionados con la Revolución Mexicana. movimiento armado. Pregúnteles si han escuchado hablar a sus padres o abuelos de algunos de los acontecimientos señalados en la línea del tiempo.

disponible en http://www.edutics. Temas/subtemas Escuela: Aprendizaje esperado Sugerencias didácticas Describe los cambios de un régimen de caudillos a uno presidencial y la importancia de las políticas sociales en su desarrollo. se sugiere consultar la sección “Legados de la Revolución” del sitio web del INEHRM. y México siglo XX. Explica la multicausalidad del crecimiento industrial y los límites del proteccionismo. El presidencialismo. Se sugiere ver en clase los videos La industrialización y el milagro mexicano.Grupo: Docente: Página s Ciclo escolar: Sema na Páginas 24 1 hora 178-181 La política revolucionaria y nacionalista De los caudillos al surgimiento del PNR. Sexenios.mx/JPw Antes de iniciar el debate sobre el presidencialismo.edutics. Para la actividad de cierre.mx/4F6 (Consulta: 22 de noviembre de 2013. Reforma agraria. . La crisis del campo. Pida a sus alumnos que expongan cuáles consideran que fueron los principales logros del milagro mexicano y si éstos se aprecian en la actualidad.mx/49D. Para la resolución de la situación inicial. 1 hora 185-187 El indigenismo. le sugerimos que organice al grupo para trabajar en parejas. donde los alumnos encontrarán el Catálogo fotográfico de la Revolución Mexicana: http://edutics. 25 1 hora 188-190 Hacia una economía industrial Del modelo exportador a la sustitución de importaciones. los contrastes regionales. 1 hora 181-183 Organizaciones sindicales y campesinas. forma clara las consecuencias positivas y negativas de la postura que se le asignó. Comente con sus alumnos que ante el impacto de la infraestructura productiva y de servicios en la vida nacional. Al durante el desarrollo del debate y final. recomienda elaborar un collage Fomente el respeto y la tolerancia sobre la Revolución Mexicana. 2 horas 192-194 La expansión de la frontera agrícola. © Todos los derechos reservados.) sociales durante los primeros años del Con el material fotográfico se México posrevolucionario. 1 hora 190-192 Del milagro mexicano a la petrolización de la economía. Nuevas instituciones de seguridad social. . la estructura y funcionalidad de los productos de consumo que investigaron. como la entrevista. La comparación de la tabla inicial con la de cierre les permitirá observar el lento proceso de tránsito del caudillismo al presidencialismo y los esfuerzos por imponer un régimen constitucional y el respeto a la legalidad. sino también orales. 1 hora 183-184 El Cardenismo. lo cual facilitará la movilización de conocimientos del bloque anterior. Reflexione con los estudiantes que para comprender el pasado no sólo existen fuentes escritas o gráficas. Recursos para el aprendizaje Con la finalidad de profundizar en los temas estudiados. Clío. Guerra Cristera. Ediciones Castillo.) Pida al grupo que anote las causas y consecuencias del proceso de industrialización y las políticas económicas que se mencionen para que las clasifiquen por ámbitos. reflexione con sus alumnos sobre la trascendencia política que adquirieron los grupos (Consulta: 16 de abril de 2016. Miguel Alemán Valdés. indíqueles que analicen la gran celeridad con que han cambiado la imagen. pero que al mismo tiempo empobreció a las zonas rurales del país. organice una exposición de verifique que cada equipo exponga en los trabajos en el salón de clases. disponible en http://www. Los proyectos educativos. México experimentó un rápido crecimiento económico que benefició a las grandes ciudades. Proteccionismo y rezago tecnológico.

1950) o el documental El grito. Pueden organizarse para verlos en la escuela o en casa. sociales y gremiales. Solicite a sus alumnos que comparen la cantidad de hijos que solían tener sus bisabuelos y abuelos en comparación con sus padres y reflexionen sobre la importancia del control natal. 2 horas Aprendizaje esperado 204-207 Efectos políticos de la Guerra Fría y la Revolución Cubana. migración interna. Sugiera que investiguen algún acontecimiento que haya ocurrido en los últimos meses o. Ingreso a organismos internacionales. El movimiento estudiantil de 1968 y su influencia. Comente con sus alumnos cómo han sido las relaciones diplomáticas entre México y EUA a raíz de la problemática de la migración ilegal mexicana hacia aquella nación. Invítelos a considerar lo que dicen sus compañeros para modificar sus posturas o enriquecerlas. Durante el debate. (Consulta: 16 de abril de 2016. Sugerencias didácticas .mx/JPi Del voto de la mujer a la igualdad de género. demanda de servicios y contaminación. 1968). sugiera a los alumnos que consulten la sección “Expediente digitales” en la página del INEHRM. 1 hora 203-204 La entrada de México a la Segunda Guerra Mundial. Las primeras guerrillas. Puede acceder a ellos mediante el siguiente vínculo: http://edutics. Políticas sobre migrantes mexicanos. Pídales que busquen testimonios orales sobre el movimiento estudiantil de 1968 y que los complementen con información de otras fuentes documentales. Explica la política exterior de México ante acontecimientos internacionales. Subraye que la situación bélica ayudó al desarrollo de la economía. .Grupo: Docente: Seman Páginas a 26 Temas/subtemas 1 hora 195-196 Desigualdad y movimientos sociales Explosión demográfica. La Guerra Civil Española y los refugiados. el descontento político y la importancia de la participación social. México ante la Primera Guerra Mundial. invite al grupo a consultar materiales adicionales como la película Los olvidados. Para conocer más sobre las diversas causas de la desigualdad. Solicite a sus alumnos un escrito en el que expliquen cómo influyó el contexto internacional en el desarrollo del país. donde encontrarán un texto sobre la Doctrina Estrada y una galería de imágenes que les permitirá conocer a fondo sobre el tema. Oriéntelos a la elaboración de conclusiones. verifique que argumenten las ideas y proporcionen ejemplos para sustentarlas. 1 hora 27 Página s Ciclo escolar: 200 201-203 La política exterior y el contexto internacional. Ediciones Castillo. Recursos para el aprendizaje Reconoce las causas de la desigualdad.) © Todos los derechos reservados. el descontento político y la importancia de la participación social. 2 horas 196-199 Los movimientos políticos. que comparta su experiencia. dirigida por Luis Buñuel (México. si alguno tiene un familiar que viva esa situación. 1 hora Escuela: Sugiérales compartir su periódico mural con la comunidad escolar. Hágalos tomar turnos para hablar y que participen con respeto. dirigido por Leonardo López Aretche (México. Para enriquecer los contenidos de la lección.

la cual aplicarán a sus familiares. -Museo de Arte Moderno: http://www. . Para concluir. La educación en México.gob. Recursos para el aprendizaje Se sugiere ver en clase el video Manifestaciones artísticas en el México contemporáneo. La consolidación de una educación laica.) © Todos los derechos reservados. 2 horas 219221 Evaluaciones. Formule preguntas adicionales como las siguientes: -¿Saben quién fue Diego Rivera? -¿Cuál es el valor de su obra? -¿En qué época vivió? Organice al grupo en equipos y diseñen entre todos una entrevista. lo cual les permitirá identificar las distintas opciones que tienen como jóvenes. 1 hora 217218 Las diversiones a lo largo del tiempo.mx.com (Consulta: 16 de abril de 2016.gob. Ediciones Castillo.Analizar sus actividades cotidianas. enliste los electrodomésticos más comunes y pida al grupo que seleccione alguno para describir cómo sería la vida si éste no existiera. planchar. -Instituto Nacional de las Mujeres http://www. El ocio.) Otra opción es hacer visitas virtuales a algunos museos nacionales. -Instituto Mexicano de la Juventud http://www.inmujeres.co m/. Escuela: Sugerencias didácticas Comente con el grupo que las obras de arte son una interpretación de la realidad por parte de sus creadores.mx. Se recomiendan los siguientes: -Museo de Arte Carrillo Gil: http://www. Recopile sus resultados y pregunte a los alumnos las impresiones que tuvieron.museodeartecarrillogil. Por ejemplo. en relación con los cambios en la vida cotidiana a partir del desarrollo de la tecnología. a fin de conocer diversas expresiones artísticas del periodo de estudio. 1 hora 210212 Medios de información y entretenimiento. el turismo y los deportes. Resalte la importancia de la equidad de género.mx/JP5 (Consulta: 16 de abril de 2016. . se sugiere: Sugiera a sus alumnos la consulta de las siguientes páginas: -Registrar y sistematizar los resultados de las entrevistas para que comparen la situación actual de las mujeres con la de aquéllas nacidas décadas atrás. conservar los alimentos y comunicarse. consumo y popularización de la tecnología.museoartemoderno. Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.Grupo: Docente: Seman Páginas a 28 29 Página s Ciclo escolar: Temas/subtemas Aprendizaje esperado 1 hora 208210 La cultura y la vida diaria Reconoce los elementos del se transforman nacionalismo revolucionario Nuevos patrones de en el arte y la educación. aspectos de su identidad y la diversidad de formas que existen para divertirse y llevar una vida sana y digna. para que conozcan los derechos de los jóvenes y los aspectos que les permitirán divertirse y desarrollarse sanamente.) Organice al grupo en equipos y pídales que respondan las siguientes preguntas: -¿Qué temas de la lección se pueden enriquecer con estos videos? -¿Qué características del arte se aprecian en las exposiciones de los museos visitados? -¿Qué aspectos de la cultura del siglo XX nos permiten conocer? De acuerdo con el tema elegido. la forma de cocinar. .imjuventud. (Consulta: 16 de abril de 2016. 1 hora 212213 Las universidades públicas y la educación tecnológica. 1920-1970. disponible en el siguiente enlace: http://edutics. donde conocerán las acciones y políticas públicas que se llevan a cabo en la actualidad para promover la equidad de género. 1 hora 214 Del nacionales mo a las tendencias artísticas actuales. 1 hora 215217 Temas para analizar y reflexionar La mujer en la sociedad y en el mundo laboral. Nueva dimensión de las comunicaciones y los transportes.

Ediciones Castillo.) Otra opción es hacer visitas virtuales a algunos museos nacionales. 1920-1970. 1 hora 217218 Las diversiones a lo largo del tiempo. aspectos de su identidad y la procesos de investigación.gob. . . consumo y popularización de la tecnología. en relación con los cambios en la vida cotidiana a partir del desarrollo de la tecnología. enliste los electrodomésticos más comunes y pida al grupo que seleccione alguno para describir cómo sería la vida si éste no existiera. El ocio.mx. así como las conclusiones. lo Se recomienda comparar los las resultados cual les permitirá identificar de los equipos para identificar las distintas opciones que tienen similitudes y diferencias entrecomo los jóvenes.museodeartecarrillogil.mx. se sugiere: Sugiera a sus alumnos la consulta de las siguientes páginas: -Registrar y sistematizar los resultados de las entrevistas para que comparen la situación actual de las mujeres con la de aquéllas nacidas décadas atrás. -Instituto Mexicano de la Juventud http://www. a fin de conocer diversas expresiones artísticas del periodo de estudio. conservar los alimentos y comunicarse. 1 hora 215217 Temas para analizar y reflexionar La mujer en la sociedad y en el mundo laboral. Resalte la importancia de la equidad de género. Por ejemplo.com (Consulta: 16 de abril de 2016.) Organice al grupo en equipos y pídales que respondan las siguientes preguntas: De acuerdo con el tema elegido. -Museo de Arte Moderno: http://www. Se recomiendan los siguientes: -Museo de Arte Carrillo Gil: http://www. diversidad de formas que existen para -Instituto Nacional de las Mujeres http://www. Nueva dimensión de las comunicaciones y los transportes. Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia. Para concluir.gob.museoartemoderno. Formule preguntas adicionales como las siguientes: -¿Saben quién fue Diego Rivera? -¿Cuál es el valor de su obra? -¿En qué época vivió? Organice al grupo en equipos y diseñen entre todos una entrevista. disponible en el siguiente enlace: http://edutics.Grupo: Docente: Seman Páginas a 28 29 Página s Ciclo escolar: Temas/subtemas Aprendizaje esperado 1 hora 208210 La cultura y la vida diaria Reconoce los elementos del se transforman nacionalismo revolucionario Nuevos patrones de en el arte y la educación. 1 hora 212213 Las universidades públicas y la educación tecnológica. Recopile sus resultados y pregunte a los alumnos las impresiones que tuvieron. Escuela: Sugerencias didácticas Comente con el grupo que las obras de arte son una interpretación de la realidad por parte de sus creadores. para que conozcan los derechos de los jóvenes y los aspectos que les permitirán divertirse y desarrollarse © Todos los derechos reservados. . La consolidación de una educación laica. el turismo y los deportes. Recursos para el aprendizaje Se sugiere ver en clase el video Manifestaciones artísticas en el México contemporáneo.co m/. la cual aplicarán a sus familiares.Analizar sus actividades cotidianas. 1 hora 214 Del nacionales mo a las tendencias artísticas actuales. donde conocerán las acciones y políticas públicas que se llevan a cabo en la actualidad para promover la equidad de género. planchar.inmujeres.imjuventud. 1 hora 210212 Medios de información y entretenimiento.mx/JP5 (Consulta: 16 de abril de 2016. La educación en México. la forma de cocinar.

Comenten en grupo los resultados. bolsa de valores y salario mínimo. Reflexione con sus alumnos sobre el fenómeno migratorio. B5 México en la era global (1982-actualidad) Tiempo asignado: 28 horas Sema na Páginas 30 1 hora Página s Temas/subtemas 224-226 Panorama del periodo Ubicar temporal y espacialmente cambios en la conformación de un nuevo modelo económico y transición política. pida a los alumnos que pregunten a sus familiares de qué manera inciden estos factores económicos en la vida cotidiana de los mexicanos. devaluación.inegi. Describe la multicausalidad de los problemas económicos y el establecimiento de un nuevo modelo.) Invite a los estudiantes a navegar en la página del Museo Interactivo de Economía (MIDE): http://www.org. derechos humanos y redes sociales. recomiende ver el programa de Canal 11 Los once sucesos que cambiaron el siglo XX. político.edutics. información para niños y no tan niños” del sitio web del INEGI. disponible en el siguiente vínculo: http://cuentame. 2 horas 227-230 Situación económica y la conformación de un nuevo modelo económico Inflación. social y cultural.Grupo: Docente: Ciclo escolar: Escuela: . © Todos los derechos reservados. en la siguiente liga: http://www. así como la importancia de poner atención en las finanzas personales en relación con las políticas económicas nacionales o mundiales. .mx Para que sus alumnos conozcan sucesos relevantes de este periodo y su relación con los aprendizajes del bloque anterior. Instauración del neoliberalismo. tecnócratas. comenten en grupo sobre la relación entre economía y sustentabilidad.mx/4vZ (Consulta: 16 de abril de 2016. transición democrática. Aprendizaje esperado Ordena cronológicamente hechos y procesos de las últimas décadas de México. Estatización y venta de la banca.mx/mide / Después.org. libre comercio. se sugiere la consulta de la sección “Cuéntame. Con base en lo estudiado en la lección. Haga conciencia entre el grupo sobre los riesgos y dificultades que se experimentan al vivir en un país extranjero. Ubica zonas de crecimiento económico. 1 hora 231 Reformas a la propiedad ejidal. neoliberalismo. relacionados con los ámbitos económico. Solicite a sus alumnos que busquen noticias en periódicos relacionados con cuestiones económicas. Recursos para el aprendizaje Para completar la tabla. Sugerencias didácticas Enfatice en los siguientes conceptos: globalización. La presión de los organismo financieros internacionales. de migración y de concentración de población en México durante las últimas décadas. devaluaciones y deuda externa. como inflación.mide. Ediciones Castillo.

1 hora 235-236 El movimiento zapatista de liberación nacional. Comenten en grupo la información recabada y reflexionen acerca de los movimientos que se generan alrededor de la contienda entre los partidos políticos. .) Un equipo defenderá la postura a favor y el otro se mostrará en contra. Solicite al grupo que pregunte a sus padres qué recuerdan sobre el 2 de julio del año 2000. Solicite a los alumnos que analicen y reflexionen sobre las características de los últimos cinco sexenios en función de los gobernantes denominados como tecnócratas. Ediciones Castillo. Recursos para el aprendizaje Para que los estudiantes identifiquen datos estadísticos sobre la alternancia política durante la década de 1990. entre otros aspectos.mx/4vF (Consulta: 16 de abril de 2016. © Todos los derechos reservados. quiénes los conforman. Organice al grupo en dos equipos para que debatan a partir de la siguiente pregunta: -¿Es valido el uso de la violencia para lograr una transformación social? . Temas/subtemas Escuela: Aprendizaje esperado Reconoce las causas del descontento y el proceso de la transición política en el México actual. disponible en la página http://www. 1 hora 236-237 El proceso de construcción de la alternancia política. Sugerencias didácticas Pregunte a sus alumnos qué saben sobre los movimientos sociales: qué son. sugiérales la lectura del texto Alternancia política y gobiernos locales en México. Reformas electorales. 1 hora 233-235 Los tecnócratas en el gobierno.Grupo: Docente: Página s Ciclo escolar: Sema na Páginas 31 1 hora 232-233 Transición política Protestas sociales. cuáles son sus demandas.edutics.

240 Impacto de las políticas de población y control natal.Grupo: Docente: Sema na Páginas 32 1 hora 1 hora Página s Ciclo escolar: Temas/subtemas 238-239 Realidades sociales Pobreza.) Sugiera la consulta de las páginas de las organizaciones que investigarán: -Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación: http://www.cdhdf. que les permitirá reflexionar sobre la multiculturalidad e identidad nacional.mx/4vt (Consulta: 16 de abril de 2016.mx -Consejo Nacional de Población: http://www. accesible en el vínculo: http://edutics. expansión urbana y desempleo. entre otros aspectos.gob. 1 hora 241-242 Respuesta de la población en situaciones de desastre. -Comisión Nacional de Derechos Humanos. preparen una exposición y la presenten al resto del grupo: 1 hora 242-243 Movimientos de participación ciudadana y de derechos humanos. Analiza la influencia de la globalización en la cultura nacional y la resistencia por medio de la identidad pluricultural. Divida al grupo en cuatro equipos para que investiguen alguna de las siguientes instituciones. con los resultados del ejercicio de la situación inicial.) Pídales que complementen la actividad de cierre al anotar cómo ha influido la globalización en la vida de los seres humanos. 248 La cultura mexicana en Estados Unidos de América. que pueden leer en el siguiente enlace: http://www. publicado en la revista emeequis.) 33 2 horas 1 hora 1 hora 244-246 Cultura.cndh. -Consejo Nacional de Población También solicite que hagan un cartel con un mensaje en el que se explique cuál es la función de la organización que se les asignó.org.mx (Consulta: 16 de abril de 2016. Sugiera a sus alumnos que vean en clase el video Globalización y cultura.mx -Comisión Nacional de los Derechos Humanos http://www. y la importancia de la participación ciudadana en la solución de problemas.mx -Comisión de Derechos Humanos del Distrito Federal: http://www. a quiénes están dirigidas. Recursos para el aprendizaje Recomiende a sus alumnos que analicen las realidades sociales a partir de la lectura del artículo “La generación del desencanto democrático”. -Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación. explique sus implicaciones. . Ediciones Castillo.org. .edutics. © Todos los derechos reservados. Analice el concepto de consumismo y.org. a fin de compartirlo con la comunidad escolar. invite a sus alumnos a que compartan sus respuestas a la siguiente pregunta: -¿A qué se debe la profunda desigualdad económica y social del país? Consigne las respuestas en el pizarrón. qué publicidad utilizan. -Comisión de Derechos Humanos del Distrito Federal.mx/JPS (Consulta: 16 de abril de 2016.conapo. identidad nacional y globalización Estandarización cultural. 246-247 Globalización y defensa de una identidad pluricultural.conapred. Solicite a sus alumnos que recopilen algunas de las revistas que circulen en su localidad para que realicen una presentación de las notas publicadas. Con base en lo que estudiaron en clase. Escuela: Aprendizaje esperado Sugerencias didácticas Explica la multicausalidad de los problemas sociales del país en la actualidad.

Grupo: Docente: Página s Ciclo escolar: Sema na Páginas 34 2 horas 249-252 Contexto internacional El fin de la Guerra Fría. 1 hora 259-260 Transición democrática. de Carmen Aristegui y Ricardo Trabulsi (México. Temas/subtemas Escuela: Aprendizaje esperado Sugerencias didácticas Explica los cambios en la política Organice al grupo en equipos para exterior mexicana y sus problemas que investiguen sobre aquellos actuales. alcance. Ediciones Castillo. países con los que México mantiene relaciones comerciales y culturales en la actualidad. . Calidad en la educación y desarrollo científico y tecnológico. Con base en ello reunirán información sobre las acciones. y participa en acciones para contribuir a su solución. Recursos para el aprendizaje Recomiende a sus alumnos visitar la sección “Lineamientos constitucionales de la política exterior de México”. pida a los alumnos que elijan uno. incluidas en el libro Transición. 35 1 hora 255-257 Principales desafíos Búsqueda de igualdad social y económica. 2 horas 252-254 Del activismo latinoamericano a las políticas multilaterales. 1 hora 258-259 Cobertura en salud pública. Compartan la información en grupo y pregúnteles si estarían dispuestos a participar con la organización estudiada y por qué.) Intercambien los mapas con otros equipos para hacer correcciones. Reconoce retos que enfrenta México en los ámbitos político. . 1 hora 261-262 Cultura de la legalidad y convivencia democrática. disponible en las principales librerías del país. logros y la forma en que pueden participar en la organización. Álvarez para enriquecer los contenidos de la lección. instituciones o asociaciones enfrentan esos retos. Grijalbo. institución o asociación que investigaron. social y cultural. Miguel Ángel Granados Chapa o Luis H. 2013). en caso necesario. Sugiera a los estudiantes que lean las entrevistas con Roger Bartra. a fin de que investiguen sobre los organismos. En un planisferio. A partir de reconocer los desafíos que enfrenta su comunidad. El TLCAN y sus problemas: migración e intercambio comercial. Conservación del ambiente y el cuidado del agua.mx/JPT (Consulta: 16 de abril de 2016. iluminen de un color los países que sostengan relaciones comerciales con México y con líneas de otro color marquen los países con los que nuestro país tenga relaciones culturales. credibilidad electoral y el costo de los partidos políticos. © Todos los derechos reservados. disponible en la siguiente página: http://edutics. económico.

mx/ok6 -Las redes sociales.Grupo: Docente: Sema na Páginas 36 2 horas Página s Ciclo escolar: Temas/subtemas 263-266 Temas para analizar y reflexionar Del corrido revolucionario a la música actual. recomiende los siguientes videos: -El peligro de las redes sociales. FCE.edutics. disponible en http://www.¿Consideran que realizan un uso responsable de las redes sociales? ¿Por qué? -Aurelio Tello (coord).edutics. recomiende la lectura del siguiente título: . © Todos los derechos reservados. Invite a sus alumnos a compartir los resultados de su investigación con el resto del grupo. y a manera de conclusión. Ediciones Castillo. México. disponible en: http://www. 2010. Escuela: Aprendizaje esperado Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia. Para abordar el uso de las redes sociales entre los adolescentes. . Panorama del siglo XX. . haga sugerencias de consulta a sus alumnos. Los adolescentes y las redes sociales. ¿mal empleadas por la juventud mexicana?.mx/okB (Consulta: 16 de abril de 2016. Sugerencias didácticas Recursos para el aprendizaje De acuerdo con el tema elegido. pida a sus alumnos que respondan las siguientes preguntas: De acuerdo con el tema elegido. La música en México.) 2 horas 267-269 Evaluaciones. -¿La música puede ser utilizada como una fuente para conocer la historia de un periodo determinado? ¿Por qué? Para investigar el tema de la música mexicana durante el siglo XX.