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Unidad 1.

La construcción del objeto de estudio
1.4. Un posible objeto de estudio
Cuando se explica ordenada y sistemática cada elemento expresado en una idea escrita, y se traduce en
una expresión univoca, nos acercamos al territorio de los conceptos, es decir de la teoría, donde cada
concepto tiene un significado, “dice algo concreto a alguien en específico”, y tiene implicaciones
incluso espacio temporales determinadas por quien escribió esa teoría y llenó de contenido ese
concepto.
Recuerda

En el camino de construir un objeto de estudio, puede estudiarse un hecho social una vez establecido
de qué manera expresa en forma lógica y ordenada una situación determinada de la realidad que puede
ser abordada desde una postura definida y siguiendo determinados criterios de orden teórico, lógico y
metodológico.
5. El análisis y la crítica sobre un problema de la realidad social

En el trayecto entre la idea o prenoción y el enunciado, la etapa de identificación y explicación de los
elementos es un ejercicio constante y sistemático de análisis y crítica sobre el significado de lo escrito
en blanco y negro, de modo tal que el significado de cada término escrito constituya un punto de
referencia preciso para quien va a realizar el estudio y para quien lea el proyecto, y no quede sujeto a
interpretaciones diversas en razón del carácter indefinido que tengan los términos usados.
Recuerda

Esta etapa es básica en el proceso de formación, ya que reclama de habilidades de observación,
identificación, contrastación y análisis de quien elabora un proyecto de investigación, pero también de
los miembros del grupo que participan en este mismo proceso, toda vez que al aclarar una idea, un
término o el significado y o alcance del mismo, se induce a cada participante a mirar su propio
proyecto y pensar en lo que está escribiendo.

2. El enunciado y la revisión de los elementos de la idea en razón a su explicación
conceptual precisa.

Se debe realizar una revisión puntual de cada uno de los elementos que se derivaron de la idea, con el
propósito de sujetar cada término al análisis de su significado e interpretación, y ponerlo en el terreno
del sentido que tiene en el de un campo de conocimiento, qué sentido y a qué alude desde la
perspectiva de quien la escribió. De igual modo, se pretende que al ponerla en orden de secuencia con
el Qué, Para qué, Por qué, Cómo, se vuelva a revisar su pertinencia y alcance una vez superada la

1. para qué. Este paso es de revisión obligada de la estructura lógica de los términos y su secuencia. de modo tal que se pueda cerrar esta etapa. ubicados en la micro región 09 de Tlalpan. en el periodo mayo – diciembre 2007. La construcción de un orden lógico conceptual de los elementos y su relación con el ¿qué?..F. Jacqueline Ibarrola Romero Carrera de Pedagogía FFyL-UNAM 2. D. Un estudio de caso.2.idea inicial. Tesis Lic. del mismo modo que volver a revisar el sentido y alcance de cada término con las posibilidades de obtener información sobre el objeto de estudio. entre otras cosas. por qué. para qué y cómo las expectativas y posibilidades reales del estudiante de lograr realizar el estudio que se propone. 2. De enunciado Estudio exploratorio sobre la formación y los indicadores de desempeño de los asesores del INEA de los Círculos de Estudio vinculados al punto de encuentro. La revisión del orden de cada concepto y su delimitación teórica. por qué y cómo. . Es necesario hacer una siguiente revisión para checar que los elementos del enunciado sigan un orden lógico y se correspondan con claridad el qué. la experiencia suficiente para abordar el objeto y los conocimientos propios de un tipo de estudio como el que se plantea. las fuentes de información. ¿por qué? y ¿para qué? del objeto de estudio El siguiente paso de esta etapa es la revisión de la secuencia que guarda cada uno de los elementos y checar su correspondencia lógica con el qué.