You are on page 1of 25

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan

: Sekolah Menengah Pertama

Kelas/semester

: VII/I

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial

Tema

: Keadaan Alam dan Aktivitas Penduduk Indonesia

Waktu

: 5 x 2JP

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1. Memahami aspek keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu dalam lingkup regional
serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan
dan politik).
2. Menerapkan pemahaman tentang aspek keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu
dalam lingkup regional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi,
sosial, budaya, pendidikan, dan politik) dengan mengkaji lingkungan sekitarnya.
3. Menemukan bentuk-bentuk dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi di lingkungan masyarakat sekitar.
C. Indikator
Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan mampu:
1. Menjelaskan aspek konektivitas antarruang dan antarwaktu .
2. Menjelaskan pengertian letak wilayah dan pengaruhnya bagi keadaan alam Indonesia.
3. Mendeskripsikan keadaan alam Indonesia.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa diharapkan mampu:
1. Menjelaskan aspek konektivitas antarruang
2. Menjelaskan aspek konektivitas antarwaktu
3. Menjelaskan pengertian letak wilayah
4. Menjelaskan pengaruh letak wilayah Indonesia bagi keadaan alam Indonesia.
5. Mendeskripsikan keadaan alam Indonesia.

E. Materi Pembelajaran
Materi berdasarkan fakta
1. Konektivitas antarruang dan antarwaktu
Contoh konektivitas antarruang dan waktu:
Peristiwa banjir di Ibu Kota Jakarta terjadi karena adanya kerusakan hutan di Bogor. Air
hujan yang jatuh di daerah Bogor sebagian besar masuk ke sungai dan sebagian kecil teresap
oleh tanah di Bogor.
2. Interaksi sosial dan pemenuhan kebutuhan
Contoh interaksi sosial dan pemenuhan kebetuhan:
Masyarakat antardaerah saling menukar benda-benda yang dibutuhkan. Pada awalnya,
pertukaran barang seperti ini terjadi secara barter, yaitu langsung saling tukar-menukar
barang. Saat ini, pertukaran barang lebih banyak dilakukan menggunakan alat pembayaran
seperti uang.
Materi berdasarkan konsep
1. Konsep ruang
a. Ada tiga konsep ruang, yaitu ruang absolud, ruang relatif, dan ruang relasional.
 Ruang absolud dimengerti sebagai koordinat eksternal benda, sebuah kotak, atau
wadah yang tidak berubah untuk suatu peristiwa dan proses. Ruang absolud
didefinisikan oleh lokasi pada garis lintang dan bujur. Garis lintang adalah garis
khayal ynag digunakan untuk menentukan lokasi di bumi terhadap garis katulistiwa
pada globe atau peta. Sedangkan, garis bujur adalah garis khayal yang ditarik dari
kutub utara hingga ke kutub selatan untuk menentukan lokasi di bumi pada globe atau
peta.
 Ruang relatif mengacu pada hubungan antara berbagai lokasi dan dinyatakan dalam
bentuk dimensi yang menunjukkan tingkat keterjangkauannya dalam konteks
hubungan antarruang.
 Ruang relasional adalah ruang yang menjadi bagian intrinsik dari keberadaan kita di
dunia.
b. Distribusi ruang (Spacial Distribution) disebut juga sebagai sebaran ruang dan merupakan
keberulangan suatu objek atau kenampakan di suatu lokasi. Distribusi ruang mengacu
pada luasnya wilayah atau daerah tempat fitur alam terjadi.
c. Pola ruang (Spacial Pattern) adalah pola sebaran gejala tertentu di permukaan bumi. Pola
ruang dapat didefinisikan sebagai struktur, posisi, lokasi, atau susunan benda di bumi
yang dapat diamati. Ada tiga pol ruang dasar, yaitu:
 Pola titik terdiri atas titik-titik sebaran fenomena yang tersusun rapat dan
teratur. Biasanya untuk menggambarkan kota-kota kecil yang mengitari kotakota besar, seperti Jakarta.
 Pola linear merupakan representasi linear yang biasa digunakan untuk
menunjukkan pola jalan atau sungai.
 Pola area menunjukkan daerah tertentu yang dipisahkan olah arsiran atau
warna. Hal ini sering digunakan untuk menunjukkan populasi atau suhu.
2. Konsep waktu
a. Waktu sering disebut sebagai atribut dasar realitas. Fenomena waktu antara lain dapat
dilihat dari hal-hal berikut.
 Peristiwa siang dan malam yang disebabkan oleh rotasi bumi.
 Perbedaan waktu yang tidak bisa dilepaskan dari zona waktu. Sejatinya, zona waktu
ditetapkan berdasarkan hubungan antara bujur, rotasi bumi, dan waktu.

 Pergantian musim terkait dengan revolusi bumi pada orbitnya melaui siklus 365 hari 6 jam 9 menit dan 10 detik. Dalam klasifikasi iklim Köppen. 4. Perbedaan ini disebabkan oleh revolusi bumi. Fase-fase bulan dapat dibagi sebagai berikut. Iklim laut berada di daerah tropis. yaitu dari arah barat ke timur. Fase ini terjadi di kisaran hari ke-0 atau ke-29. Bulan berada di atara bumi dan matahari. Fase ini terjadi di kisaran hari ke-7½.Fase bulan baru. Periode revolusi bumi disebut tahun sideris. Revolusi bumi adalah peredaran Bumi mengelilingi matahari. Keadaan iklim di Indonesia Letak geografis Indonesia juga berpengaruh terhadap keadaan/ kondisi alam. . dan matahari tampak segaris.  Indonesia merupakan negara kepulauan dengan lautan yang luas. terdapat variasi yang berpengaruh sepanjang hari karena dipengaruhi suhu dan musim. Iklim yang dikenal di Indonesia ada tiga. . Akibatnya. Indonesia beriklim laut. Iklim tropis terletak antara 0°–231/2° LU/LS dan meliputi hampir 40% dari permukaan bumi. Pada fase ini. Daerah yang diliputinya. yaitu :  Letak Indonesia di daerah katulistiwa menyebabkan iklim di Indonesia berupa iklim tropis (panas). Oleh karana itu. Indonesia terletak di sekitar garis khatulistiwa. Itulah sebabnya di Indonesia terdapat iklim laut.  Iklim laut. relatif konstan sepanjang tahun dan variasi musiman yang didominasi oleh turunnya hujan.Fase kuartil keempat. iklim ini disebut iklim nonkering atau tropis.  Iklim tropika (iklim panas). subtropis dan daerah sedang. . Sebagian besar tanah daratan Indonesia dikelilingi oleh laut atau samudra. Indonesia termasuk daerah tropika (panas). bulan kembali menjadi bulan baru.Fase kuartil ketiga. bulan. . Berbeda dengan ekstra tropis. Keadaan cuaca di Indonesia yang rata-rata panas mengakibatkan negara Indonesia beriklim tropika (panas). bumi. Pada fase ini. . Waktu ini disebut waktu bulan sinodis yang berbeda dengan waktu bulan sideris.  Letak Indonesia berada di antara Benua Asia dan Australia serta di daerah tropis menyebabkan Indonesia beriklim muson. Arah revoluis bumi sama denga arah rotasi bumi pada porosnya. Iklim Muson terjadi karena pengaruh angin muson yang bertiup berganti arah tiap-tiap setengah tahun sekali. Iklim di Indonesia dipengaruhi oleh beberapa faktor. Fase ini terjadi di kisaran hari ke-281/2. yaitu:  Iklim musim (muson). memiliki temperatur rata-rata di atas 18°C (64°F). Pada fase ini. Fase ini terjadi di kisaran hari ke-22 1/8. bumi. negara Indonesia adalah negara kepulauan. bulan. selama dua belas bulan. bulan. Iklim ini dipengaruhi oleh angin musim/muson yang berganti tiap setengah tahun. Bentuk muka bumi dan aktivitas penduduk Indonesia . Pada fase ini. 3. Sifat iklim ini lembap dan banyak mendatangkan hujan. Keadaan iklim di kedua daerah tersebut sangat berbeda. Angin muson di Indonesia terdiri atas Angin Muson Barat Laut dan Angin Muson Tenggara. Fase ini terjadi di kisaran hari ke-14¾. dan matahari dalam posisi tegak lurus.Fase bulan purnama. Suhu pada iklim tropis tetap. Suhu udara rata-rata tinggi sepanjang tahun. dan matahari berada dalam posisi tegak lurus. bumi. di iklim ini.Fase kuartil pertama. Fase bulan yang bergerak melalui siklus 29 hari.

Wilayah Indonesia juga berbatasan dengan sejumlah wilayah. Kehidupan sosial. ekonomi. Berdasarkan letak astronominya. gunung. palung laut. yang terdiri dari dangkalan. yaitu wilayah bagian barat. dan wilayah bagian timur. Wallace.  Relief dasar laut. dan timur. Weber. Palau. Jumlah tersebut adalah 17% dari total jenis fauna di seluruh dunia. terdapat hampir 300. lembah. Garis yang memisahkan fauna Indonesia bagian Barat dan Tengah dinamakan Garis Wallace. 60% ada di Indonesia. alat. yaitu fauna bagian barat. A. dengan lebih dari 130 juta hektar hutan hujan tropis. dataran tinggi (plato). Indonesia dilalui oleh garis equator. Buku-buku penunjang dari perpustakaan 3. dan sumber belajar 1. Berdasarkan letak geografisnya kepulauan Indonesia di antara Benua Asia dan Benua Australia. alur-alur laut Keragaman relief muka bumi berpengaruh terhadap makhluk hidup di sekitarnya yang harus beradaptasi Proses adaptasi ini melahirkan kebiasaan yang berbeda. serta di antara Samudera Hindia dan Samudera Pasifik. Garis lintang adalah garis khayal yang melingkari permukaan bumi secara horizontal. Berdasarkan bentuk relief muka bumi. letak astronomis Indonesia Terletak di antara 6 oLU—11oLS dan 95o BT—141oBT. Indonesia berbatasan dengan Malaysia. yang mempunyai arti penting dalam kaitannya dengan iklim dan perekonomian. Fauna Indonesia dapat dikelompokkan ke dalam tiga kelompok yang berbeda. 2. Filipina dan Laut China Selatan. dari penggagasnya. dan budaya di daerah dataran rendah dan pesisir berbeda dengan kehidupan sosial. Media elektornik/cetak . dan budaya di dataran tinggi dan pegunungan Materi berdasarkan prinsip 1. Penugasan G. dataran rendah (plains). Tanya Jawab 4. peneplain. Di sebelah utara. Dengan demikian. lubuk laut. A. Metode Pembelajaran Metode pembelajaran yang digunakan adalah: 1. Singapura. yaitu:  Relief daratan yang terdiri dari. garis yang memisahkan fauna Indonesia bagian Tengah dan Timur dinamakan Garis Weber. Garis equator atau garis khatulistiwa terletak pada garis lintang 0o. Di Indonesia. Indonesia adalah pemilik hutan hujan tropis terluas ketiga di dunia setelah Brasil dan Kongo.Berdasarkan relief muka bumi. wilayah Indonesia berada pada posisi silang. Adapun. pegunungan. Diskusi 3. bukit. dan pantai. sedangkan garis bujur adalah garis khayal yang menghubungkan Kutub Utara dan Kutub Selatan. gunung laut. ekonomi. wilayah Indonesia dapat dikelompokkan atas tiga bagian. tengah. Batas-batas wilayah Indonesia dengan wilayah lainnya adalah seperti berikut. Dari dua juta spesies tumbuhan yang dikenali di dunia. wilayah bagian tengah. dari penggagasnya. ambang laut. 3. ngarai. Letak Astronomis Letak astronomis suatu negara adalah posisi letak yang berdasarkan garis lintang dan garis bujur.000 jenis spesies. F. Buku panduan Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII Bab 1 2. yaitu garis khayal pada peta atau globe yang membagi bumi menjadi dua bagian sama besarnya. ada dua bentuk relief muka bumi. Media. Ceramah 2. Letak Geografis Letak geografis adalah letak suatu daerah atau wilayah dilihat dari kenyataan di permukaan bumi. punggung laut.

Toleransi 4. Disiplin . Ingin Tahu 7. Religius 3. Internet H.4. Peduli Lingkungan 6. Bersahabat/Komunikatif 5. Disiplin 2. Karakter Kebangsaan 1.

menjawab sapaan.  Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang keadaan alam sekitar tempat tinggal siswa. tujuan pembelajaran. memeriksa kehadiran siswa. rapih. mengkondisikan kelas. dan mewujudkan lingkungan kelas yang bersih. dan keterampilan. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan I Uraian kegiatan KEGIATAN  P E N D A H U L U A N     Kegiatan guru Guru menyapa. Guru menjelaskan secara garis besar materi pembelajaran yang akan dikaji. dan melanjutkan berdoa untuk memulai pelajaran. pengetahuan. Siswa menyimak penjelasan guru tentang materi pembelajaran. ALOKASI WAKTU 10 menit . Siswa menyimak dan menanyakan jika ada penjelasan yang tidak dimengerti. Siswa menjawab pertanyaan guru.I. dan sumber belajar lainnya. seperti buku. Guru menginformasikan sumber belajar. artikel koran. rambu-rambu pembelajaran dan metode penilaian yang akan terapkan. semua siswa bertanggung jawab menjaga kebersihan kelas.    Kegiatan siswa Siswa mendengarkan. sosial. ensiklopedia. agar diberi kelancaran oleh Tuhan YME. selanjutnya.  Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan proses pembelajaran secara singkat. Siswa menyiapkan buku sumber dan sumber belajar lainnya untuk mencapai penguasaan kompetensi religius. serta kesiapan siswa belajar. termasuk kebersihan ruang belajar. dan mengajukan pertanyaan untuk halhal yang belum jelas.

kemudian siswa dan waktu berdasarkan pengamatan diminta untuk menjelaskan terhadap video tersebut pengertian konektivitas (mengasosiasi).  Siswa mengamati video yang  Guru menayangkan video tentang ditayangkan. antarruang dan waktu berdasarkan pengamatannya terhadap video tersebut dan memaparkannya di depan kelas. peristiwa kerusakan alam Puncak Bogor pada tahun 1980. dengan cara mensimulasikan hasil diskusi dan analisis di depan kelas. 60 menit .  Siswa mengamati literatur tentang konsep ruang dan waktu.  Guru memberikan umpan balik  Setiap kelompok mengomunikasikan berdasarkan hasil pemaparan siswa di depan kelas.  Guru memfasilitasi siswa melakukan tanya jawab (berdiskusi) sehubungan dengan konsep ruang dan waktu. Guru mengarahkan siswa untuk mengamati (membaca) literatur tentang konsep ruang dan waktu.  Siswa menanyakan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan seputar materi yang telah dijelaskan. serta peristiwa banjir yang terjadi pada tahun 2013.  Guru meminta siswa berkelompok  Siswa mencoba untuk mengeksplorasi dengan berdiskusi untuk berdiskusi tentang menganalisi dan menemukan tayangan video yang telah pengertian konektivitas antarruang mereka lihat.

Guru memberikan pekerjaan rumah individu: Siswa diminta untuk melakukan pengamatan dan menyusun laporan pengamatan tentang aktivitas atau pekerjaan penduduk indonesia. Guru memberikan kesimpulan dan evaluasi pembelajaran.  Siswa menyimak penguatan konsep yang disampaikan guru. .  Siswa menjawab secara cepat pertanyaan guru berkaitan dengan konsep-konsep penting yang telah dipahami dalam kegiatan pembelajara ini. Guru mengajukan beberapa pertanyaan singkat untuk menguji pemahaman siswa tentang konsep-konsep yang dipelajari dan prilaku yang harus dijalankan siswa sehubungan dengan pencapaian kompetensi sosial dalam materi pembelajaran tersebut. Siswa mendengarkan dan mencatat pekerjaan rumah yang akan dikaji pada kegiatan pembelajaran yang akan datang. 10 menit    Siswa menyimak evaluasi dan kesimpulan yang dijelaskan guru.     Guru memberikan penguatan pada konsep-konsep esensial yang meliputi semua materi konsep ruang dan waktu. dan mencatatnya di buku catatan harian. Siswa menyampaikan nilai karakter yang diperoleh setelah proses pembelajaran hari ini. Guru menayakan nilai-nilai karakter bangsa yang didapat dari pelajaran hari ini.

ALOKASI WAKTU 10 menit . pertemuan sebelumnya. Guru menagih dan membahas  Siswa memberikan hasil PR PR yang ditugaskan pada kepada guru untuk dinilai. siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang aktivitas atau pekerjaan penduduk Indonesia. melanjutkan berdoa untuk memulai pelajaran. sosial. Guru meminta siswa  Siswa merefleksikan hasil merefleksikan hasil pertemuan pertemuan sebelumnya. dan belajar. hal yang belum jelas. mengajukan pertanyaan untuk halrambu-rambu pembelajaran. dan religius. pengetahuan. Guru menjelaskan garis besar  Siswa menyimak penjelasan guru materi pembelajaran yang akan tentang materi pembelajaran dan dikaji. seperti buku. dan metode penilaian yang akan diterapkan. Semua siswa bertanggung memeriksa kehadiran siswa. keterampilan. jawab menjaga kebersihan kelas. menjawab mengkondisikan kelas.Pertemuan II KEGIATAN   P E N D A H U L U A N      Uraian kegiatan Kegiatan guru Kegiatan siswa Guru menyapa. sebelumnya.  Siswa menyiapkan buku sumber Guru menginformasikan dan sumber belajar lainnya untuk sumber belajar. mencapai penguasaan kompetensi ensiklopedia. rapih. artikel koran. sapaan. dan kesiapan siswa belajar. Guru menjelaskan tujuan  Siswa menyimak dan pembelajaran dan proses menanyakan jika ada penjelasan pembelajaran secara singkat. tujuan pembelajaran. yang tidak dimengerti. agar diberi kelancaran oleh Tuhan YME. dan sumber belajar lainnya.  Siswa menjawab pertanyaan Guru menggali pengetahuan guru.  Siswa mendengarkan. dan mewujudkan lingkungan kelas termasuk kebersihan ruang yang bersih.

dan ekonomi yang berbeda. Setiap kelompok mengomunikasikan dengan cara mensimulasikan hasil diskusi dan analisis di depan kelas. dan menggambarkan kehidupan ekonomi. Siswa mengamati video yang ditayangkan. kemudian siswa diminta untuk menemukan dan menjelaskan bentuk interaksi sosial untuk memenuhi kebutuhan berdasarkan pengamatannya terhadap video tersebut. pendidikan.     Guru mengarahkan siswa untuk mengamati (membaca) literatur tentang interaksi sosial dan pemenuhan kebutuhan. Siswa menanyakan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan seputar materi yang telah dijelaskan. budaya. Siswa mengamati literatur tentang interaksi sosial dan pemenuhan kebutuhan. Guru memfasilitasi siswa melakukan tanya jawab (berdiskusi) sehubungan dengan interaksi sosial dan pemenuhan kebutuhan. Guru menayangkan video tentang interaksi sosial dalam ruang dan waktu yang berbeda. sosial. dan memaparkannya di depan kelas. Guru meminta siswa berkelompok untuk berdiskusi tentang tayangan video yang telah mereka lihat. 60 menit Siswa mencoba untuk mengeksplorasi dengan berdiskusi menganalisis dan menemukan bentuk interaksi sosial untuk memenuhi kebutuhan berdasarkan pengamatannya terhadap video tersebut (mengasosiasi). Guru memberikan umpan balik berdasarkan hasil pemaparan siswa di depan kelas. .

Guru memberikan pekerjaan rumah individu: Siswa diminta untuk untuk menyusun kliping tentang peristiwa alam yang terjadi saat ini di indonesia.  Siswa menyimak penguatan konsep yang disampaikan guru.     Guru memberikan penguatan pada konsep-konsep esensial yang meliputi semua materi interaksi sosial dan pemenuhan kebutuhan. Siswa mendengarkan dan mencatat pekerjaan rumah yang akan dikaji pada kegiatan pembelajaran yang akan datang. Guru memberikan kesimpulan dan evaluasi pembelajaran. Siswa menyampaikan nilai karakter yang diperoleh setelah proses pembelajaran hari ini. dan mencatatnya di buku catatan harian. Guru menayakan nilai-nilai karakter bangsa yang didapat dari pelajaran hari ini. .  Siswa menjawab secara cepat pertanyaan guru berkaitan dengan konsep-konsep penting yang telah dipahami dalam kegiatan pembelajara ini. Guru mengajukan beberapa pertanyaan singkat untuk menguji pemahaman siswa tentang konsep-konsep yang dipelajari dan prilaku yang harus dijalankan siswa sehubungan dengan pencapaian kompetensi sosial dalam materi pembelajaran tersebut. 10 menit    Siswa menyimak evaluasi dan kesimpulan yang dijelaskan guru.

PR yang ditugaskan pada pertemuan sebelumnya. dan kesiapan siswa belajar. dan metode penilaian yang akan diterapkan. agar diberi kelancaran oleh Tuhan YME. ALOKASI WAKTU 10 menit .Pertemuan III KEGIATAN   P E N D A H U L U A N      Uraian kegiatan Kegiatan guru Kegiatan siswa Guru menyapa. keterampilan. selanjutnya. jawab menjaga kebersihan kelas. Semua siswa bertanggung memeriksa kehadiran siswa. tujuan pembelajaran.  Siswa menyiapkan buku sumber Guru menginformasikan dan sumber belajar lainnya untuk sumber belajar.  Siswa mendengarkan.  Siswa menjawab pertanyaan Guru menggali pengetahuan guru. siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang letak wilayah Indonesia. seperti buku. dan belajar. melanjutkan berdoa untuk memulai pelajaran. dan religius. hal yang belum jelas. Guru meminta siswa  Siswa merefleksikan hasil merefleksikan hasil pertemuan pertemuan sebelumnya. mencapai penguasaan kompetensi ensiklopedia. dan sumber belajar lainnya. artikel koran. sosial.  Siswa memberikan hasil PR Guru menagih dan membahas kepada guru untuk dinilai. rapih. rambu-rambu pembelajaran. sapaan. menjawab mengkondisikan kelas. sebelumnya. pengetahuan. dan mewujudkan lingkungan kelas termasuk kebersihan ruang yang bersih.  Siswa menyimak penjelasan guru Guru menjelaskan garis besar tentang materi pembelajaran dan materi pembelajaran yang akan mengajukan pertanyaan untuk haldikaji.  Siswa menyimak dan Guru menjelaskan tujuan menanyakan jika ada penjelasan pembelajaran dan proses yang tidak dimengerti. pembelajaran secara singkat.

Siswa mengamati gambar yang ditunjukan. Guru meminta siswa berkelompok untuk berdiskusi tentang letak wilayah Indonesia dan pengaruhnya bagi keadaan alam Indonesia.   I N T I   Guru mengarahkan siswa untuk mengamati (membaca) literatur tentang letak wilayah Indonesia. Siswa mencoba untuk mengeksplorasi dengan berdiskusi menganalisis tentang letak wilayah Indonesia dan pengaruhnya bagi keadaan alam Indonesia (mengasosiasi). 60 menit . Guru menunjukan gambar peta wilayah Indonesia dan siswa diminta untuk mengamatinya. Guru memfasilitasi siswa melakukan tanya jawab (berdiskusi) sehubungan dengan letak wilayah Indonesia. Siswa mengamati literatur tentang letak wilayah ndonesia. Setiap kelompok mengomunikasikan dengan cara mensimulasikan hasil diskusi dan analisis di depan kelas. Guru memberikan umpan balik berdasarkan hasil pemaparan siswa di depan kelas. Siswa menanyakan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan seputar materi yang telah dijelaskan. kemudian memaparkannya di depan kelas.

 Siswa menyimak penguatan konsep yang disampaikan guru. dan mencatatnya di buku catatan harian.  Siswa menyimak evaluasi dan kesimpulan yang dijelaskan guru. Kemudian.  Siswa menjawab secara cepat pertanyaan guru berkaitan dengan konsep-konsep penting yang telah dipahami dalam kegiatan pembelajara ini. Lakukanlah sebuah penelitian sederhana tentang letak wilayah sekolah kalian dan pengaruhnya bagi aktivitas masyarakat yang tinggal di sana.  P E N U T U P    Guru memberikan penguatan pada konsep-konsep esensial yang meliputi semua materi letak wilayah Indonesia. Guru memberikan kesimpulan dan evaluasi pembelajaran. 10 menit .   Siswa menyampaikan nilai karakter yang diperoleh setelah proses pembelajaran hari ini. Siswa mendengarkan dan mencatat pekerjaan rumah yang akan dikaji pada kegiatan pembelajaran yang akan datang. Guru menayakan nilai-nilai karakter bangsa yang didapat dari pelajaran hari ini. Guru mengajukan beberapa pertanyaan singkat untuk menguji pemahaman siswa tentang konsep-konsep yang dipelajari dan prilaku yang harus dijalankan siswa sehubungan dengan pencapaian kompetensi sosial dalam materi pembelajaran tersebut. Guru memberikan pekerjaan rumah individu: Bentuklah kelompok yang terdiri dari 4—5 orang siswa. buatlah laporan penelitian kalian untuk dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

dan sumber belajar lainnya. dan metode penilaian yang akan diterapkan. melanjutkan berdoa untuk memulai pelajaran. seperti buku.Pertemuan IV KEGIATAN   P E N D A H U L U A N      Uraian kegiatan Kegiatan guru Kegiatan siswa Guru menyapa. jawab menjaga kebersihan kelas. ALOKASI WAKTU 10 menit .  Siswa mendengarkan. rapih. dan belajar. dan mewujudkan lingkungan kelas termasuk kebersihan ruang yang bersih. sebelumnya. Guru menjelaskan garis besar  Siswa menyimak penjelasan guru materi pembelajaran yang akan tentang materi pembelajaran dan dikaji. hal yang belum jelas. menjawab mengkondisikan kelas. dan kesiapan siswa belajar. agar diberi kelancaran oleh Tuhan YME. tujuan pembelajaran. pertemuan sebelumnya.  Siswa menjawab pertanyaan Guru menggali pengetahuan guru. sosial. Semua siswa bertanggung memeriksa kehadiran siswa. pengetahuan. mengajukan pertanyaan untuk halrambu-rambu pembelajaran. mencapai penguasaan kompetensi ensiklopedia. Guru meminta siswa  Siswa merefleksikan hasil merefleksikan hasil pertemuan pertemuan sebelumnya. siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang keadaan iklim di Indonesia. selanjutnya. Guru menjelaskan tujuan  Siswa menyimak dan pembelajaran dan proses menanyakan jika ada penjelasan pembelajaran secara singkat. keterampilan. yang tidak dimengerti. artikel koran dan religius. Guru menagih dan membahas  Siswa memberikan hasil PR PR yang ditugaskan pada kepada guru untuk dinilai. sapaan.  Siswa menyiapkan buku sumber Guru menginformasikan dan sumber belajar lainnya untuk sumber belajar.

kemudian memaparkannya di depan kelas. Siswa mencoba untuk mengeksplorasi dengan berdiskusi menganalisis tentang letak wilayah Indonesia dan pengaruhnya bagi keadaan iklim Indonesia (mengasosiasi). Siswa mengamati literatur tentang keadaan iklim di Indonesia. Guru meminta siswa berkelompok untuk berdiskusi tentang letak wilayah Indonesia dan pengaruhnya bagi keadaan iklim Indonesia. Setiap kelompok mengomunikasikan dengan cara mensimulasikan hasil diskusi dan analisis di depan kelas. Siswa menanyakan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan seputar materi yang telah dijelaskan. Guru memfasilitasi siswa melakukan tanya jawab (berdiskusi) sehubungan keadaan iklim di Indonesia. Guru menunjukan gambar pergerakan angin di Indonesia. Guru memberikan umpan balik berdasarkan hasil pemaparan siswa di depan kelas.   I N T I   Guru mengarahkan siswa untuk mengamati (membaca) literatur tentang keadaan iklim di Indonesia. Siswa mengamati gambar yang ditunjukan. 60 menit .

 Siswa menjawab secara cepat pertanyaan guru berkaitan dengan konsep-konsep penting yang telah dipahami dalam kegiatan pembelajara ini. Guru memberikan pekerjaan rumah individu: Kerjakan evaluasi bagian I. dan mencatatnya di buku catatan harian. II.  P E N U T U P    Guru memberikan penguatan pada konsep-konsep esensial yang meliputi semua materi keadaan iklim di Indonesia.  Siswa menyimak penguatan konsep yang disampaikan guru. Pertemuan V KEGIATAN Uraian kegiatan Kegiatan guru Kegiatan siswa ALOKASI WAKTU . dan III pada buku paket halaman 33 dan 34. 10 menit    Siswa menyimak evaluasi dan kesimpulan yang dijelaskan guru. Siswa menyampaikan nilai karakter yang diperoleh setelah proses pembelajaran hari ini. Siswa mendengarkan dan mencatat pekerjaan rumah yang akan dikaji pada kegiatan pembelajaran yang akan datang. Guru memberikan kesimpulan dan evaluasi pembelajaran. Guru mengajukan beberapa pertanyaan singkat untuk menguji pemahaman siswa tentang konsep-konsep yang dipelajari dan prilaku yang harus dijalankan siswa sehubungan dengan pencapaian kompetensi sosial dalam materi pembelajaran tersebut. Guru menayakan nilai-nilai karakter bangsa yang didapat dari pelajaran hari ini.

agar diberi kelancaran oleh Tuhan YME. Guru menginformasikan sumber belajar. rapih.  Siswa menyimak dan menanyakan jika ada penjelasan yang tidak dimengerti.P E N D A H U L U A N  Guru menyapa. Siswa merefleksikan hasil pertemuan sebelumnya. dan melanjutkan berdoa untuk memulai pelajaran. ensiklopedia. selanjutnya. Guru menagih dan membahas PR yang ditugaskan pada pertemuan sebelumnya. Semua siswa bertanggung jawab menjaga kebersihan kelas. dan metode penilaian yang akan diterapkan. artikel koran dan sumber belajar lainnya. mengkondisikan kelas. dan mewujudkan lingkungan kelas yang bersih. termasuk kebersihan ruang belajar. sosial. 10 menit . Siswa menyimak penjelasan guru tentang materi pembelajaran dan mengajukan pertanyaan untuk halhal yang belum jelas.    Siswa menyiapkan buku sumber dan sumber belajar lainnya untuk mencapai penguasaan kompetensi religius. Siswa mendengarkan.   Guru meminta siswa merefleksikan hasil pertemuan sebelumnya. pengetahuan. seperti buku. memeriksa kehadiran siswa. dan kesiapan siswa belajar. rambu-rambu pembelajaran.       Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang bentuk muka bumi Indonesia. dan keterampilan.  Siswa memberikan hasil PR kepada guru untuk dinilai. menjawab sapaan. tujuan pembelajaran. Siswa menjawab pertanyaan guru. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan proses pembelajaran secara singkat. Guru menjelaskan garis besar materi pembelajaran yang akan dikaji.

Siswa menanyakan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan seputar materi yang telah dijelaskan. 60 menit . Siswa mengamati literatur tentang bentuk muka bumi Indonesia. kemudian memaparkannya di depan kelas. Siswa mengamati gambar yang ditunjukan. Siswa mencoba untuk mengeksplorasi dengan berdiskusi menganalisis tentang gambar relief yang ada di indonesia. kemudian menganalisis pengaruh relief dengan kehidupan masyarakat Indonesia (mengasosiasi). Guru memfasilitasi siswa melakukan tanya jawab (berdiskusi) sehubungan bentuk muka bumi Indonesia. Setiap kelompok mengomunikasikan dengan cara mensimulasikan hasil diskusi dan analisis di depan kelas. Guru meminta siswa berkelompok untuk berdiskusi tentang gambar relief yang ada di indonesia. Guru menunjukan dan menjelaskan tentang relief Indonesia. Guru memberikan umpan balik berdasarkan hasil pemaparan siswa di depan kelas.   I N T I   Guru mengarahkan siswa untuk mengamati (membaca) literatur tentang bentuk muka bumi Indonesia. kemudian menganalisis pengaruh relief dengan kehidupan masyarakat Indonesia.

dan mencatatnya di buku catatan harian. NIP. Guru memberikan pekerjaan rumah individu: Siswa diminta untuk menggambar relief dasar laut indonesia... .... Penilaian Sikap : Observasi 2...  Siswa menjawab secara cepat pertanyaan guru berkaitan dengan konsep-konsep penting yang telah dipahami dalam kegiatan pembelajara ini.. .. . . Guru memberikan kesimpulan dan evaluasi pembelajaran......... Guru mengajukan beberapa pertanyaan singkat untuk menguji pemahaman siswa tentang konsep-konsep yang dipelajari dan prilaku yang harus dijalankan siswa sehubungan dengan pencapaian kompetensi sosial dalam materi pembelajaran tersebut.. NIP. . .  P E N U T U P    Guru memberikan penguatan pada konsep-konsep esensial yang meliputi semua materi bentuk muka bumi Indonesia. ... Siswa mendengarkan dan mencatat pekerjaan rumah yang akan dikaji pada kegiatan pembelajaran yang akan datang. Penilaian Keterampilan : Diskusi dan presentasi Memeriksa/Menyetujui Kepala SMP ...... .. 10 menit    Siswa menyimak evaluasi dan kesimpulan yang dijelaskan guru. J..... ... Guru menayakan nilai-nilai karakter bangsa apa saja yang didapat dari pelajaran hari ini.. . ..... Disusun Oleh Guru Mata Pelajaran IPS .... Instrumen Penilaian Hasil Belajar 1.. ... . Penilaian Pengetahuan : Penugasan dan portofolio 3. .  Siswa menyimak penguatan konsep yang disampaikan guru.. Siswa menyampaikan nilai karakter apa saja yang diperoleh setelah proses pembelajaran hari ini....

Siswa menujukkan ketertarikan yang kuat terhadap materi pembelajaran yang mendorong siswa membuat produk proses pembelajaran..Penilaian Portofolio Sub Materi Pokok Interaksi sosial untuk memenuhi kebutuhan Letak wilayah dan pengaruhnya bagi keadaan Alam Indonesia Keadaan alam indonesia Bentuk muka bumi dan aktivitas penduduk indonesia Indikator Tugas Siswa diminta untuk melakukan pengamatan dan menyusun laporan pengamatan tentang aktivitas atau pekerjaan penduduk Indonesia..Lampiran 1.. jadi untuk tiga pertanyaan skor akhirnya adalah: Perolehan skor Nilai akhir = --------------------------.. Mengemukakan atau mengungkapkan pendapat/gagasan secara jelas dan runtun. Pedoman Penilaian/penskoran adalah: Nilai Indikator Kuantitati Kualitatif f Kelengkapan dokumen produk pembelajaran Pemahaman materi pembelajaran Kemampuan mengungkapkan gagasan Sikap terhadap materi pembelajaran Deskripsi Menunjukkan dokumen produk pembelajaran secara lengkap dan disusun sesuai dengan urutan waktu. dan budaya di daerah dataran rendah dan pesisir di dataran tinggi dan pegunungan. Siswa diminta secara berkelompok berdiskusi untuk menjelaskan dan menggambarkan proses terjadinya hujan. Perintah/Tugas/Pertanyaan Susunlah dokumen atau produk kegiatan pembelajaran pada materi interaksi sosial untuk memenuhi kebutuhan.. Orisinalitas produk Dokumen produk kegiatan pembelajaran dibuat sediri merupakan hasil sendiri.. Susunlah dokumen atau produk kegiatan pembelajaran pada materi keadaan alam Indonesia.. Skor Maksimal (600) N i l a i Kode Kuantitatif Kualitatif 4 80 -100 A = Memuaskan 3 70 – 79 B = Baik 2 60 – 69 C = Cukup . ekonomi. Penggunaan Bahasa Disampaikan dengan pilihan kata dan susunan kalimat yang sesuai dengan EYD. Kesesuaian antara pertanyaan/perintah dengan jawaban/uraian/pendapat siswa yang dituliskan atau digambarkan secara jelas. Siswa diminta membuat laporan pengamatan tentang kehidupan sosial.. Susunlah dokumen atau produk kegiatan pembelajaran pada materi bentuk muka bumi dan aktivitas penduduk Indonesia. Siswa diminta untuk menggambar relief dasar laut Indonesia. Skor pada tes uraian ini 0 – 100..X Skor Ideal ( 100 ) = .. Susunlah dokumen atau produk kegiatan pembelajaran pada materi letak wilayah dan pengaruhnya bagi keadaan alam Indonesia..

Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten. Memiliki motivasi internal. 4. Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.Lampiran 1 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/ Semester Tahun Pelajaran Waktu Pengamatan Kompetensi dasar Indikator 45 – 59 D = Kurang 2. dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.1. 2. Toleran Rubrik: Indikator sikap aktif dalam pembelajaran: 1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerja sama dalam kegiatan kelompok. :2. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. kemampuan bekerja sama . Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten. : 1. konsisten. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten 3. Kerja Sama 3. rasa percaya diri. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerja sama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten. 1. 4. Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan . 1. sikap disiplin. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerja sama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. Aktif 2.LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP Penilaian Observasi : SMP : IPS : VII / 1 : 2013/2014 : Pada saat pelaksanaan pembelajaran. 4. Indikator sikap bekerja sama dalam kegiatan kelompok. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran. 2. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerja sama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 2. 3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Penilaian diskusi dan presentasi 4 4 .Lampiran Sikap No Disiplin Nama siswa K C B BS Religius Toleran Komunikatif Peduli Peduli Lingkungan Lingkungan Disiplin K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 4 : Kurang : Cukup : Baik : Baik Sekali 3.

5 1 2 3 4 Keterangan Aspek: 1.Rubrik Penilaian No. 3. 1. Tema : 2. Nama Siswa 1 2 Aspe k 3 4 Jml Skor Nilai Ket. 4. Kelas /Smt : 4. 6. B. Urut A. 5. Skor Kategori Baik Sekali KUALITAS Persiapan baik Organisasi jelas Memberikan informasi yang didukung oleh fakta Informasi disampaikan dengan jelas Argumentasi Pernyataan (statement) bersifat persuasif ETIKA Menghormati argumentasi teman dan tidak Baik Sedang Kurang . 1. 5. Pertemuan : Berilah tanda check ( √ ) pada kolom yang sesuai dengan penilaian Anda! No. 3. 4. 2. Gagasan Kerja sama Inisiatif Keaktifan Kedisiplinan Keterangan Skor : Baik sekali = Baik = Cukup = Kurang = 4 3 2 1 A B C D Skor perolehan Nilai = Kriteria Nilai = 80 – 100 :Baik Sekali = 70 – 79 :Baik = 60 – 69 :Cukup = < 60 : Kurang X 100 Skor Maksimal Rubrik Penilaian Presentasi dan Diskusi 1. 2. Kelompok : 3.

1. 3. Skor 1: Kurang. C. Skor 2: Cukup. emosional Saling mendengarkan dan merespon Tidak menghina (menyela pembicaraan) Tidak mendominasi pembicaraan Secara aktif. ikut terlibat LAIN-LAIN Cara mengevaluasi atau mengkritik teman Membuat kesimpulan sementara berdasarkan bukti yang disampaikan kedua pihak Jumlah Keseluruhan Keterangan: Skor 4: Baik Sekali. 5. Skor 3: Baik. 4.2. KRITERIA: 45> 30-44 15-29 <14 = A (Baik Sekali & Berkualitas) = B (Baik) = C (Cukup) = D (Kurang memenuhi syarat) . 2.