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GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE SALTA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y EDUCACIÓN INICIAl
“Año del Bicentenario de la Independencia Argentina”.

OPERATIVO APRENDER 2016
Sugerencias:


Se recomienda realizar campañas informativas y de sensibilización a alumnos y padres
Trabajar con los NAP y los Diseños Jurisdiccionales, focalizando las competencias y saberes
requeridos para los alumnos de 3º y 6º, fundamentalmente en las áreas de Lengua y
Matemática, sin descuidar las otras áreas.
Familiarizar a los alumnos con el instrumento de evaluación a fin de que no resulte un
obstáculo a la hora de resolver las pruebas.

En Lengua: Se recomienda intensificar actividades que evalúan la comprensión lectora, entre ellas:
 Las actividades cerradas o de opción múltiple constan de una pregunta y cuatro opciones de
respuesta de las cuales el alumno debe seleccionar la única correcta.
 Las actividades abiertas o de desarrollo enuncian una consigna con la que el alumno debe
interactuar de manera autónoma: justificar, ejemplificar, comparar, dar su opinión personal,
argumentar, etc., a partir de la lectura global o parcial del texto leído. En estas actividades,
los alumnos desarrollan sus respuestas por escrito luego de ubicar o relacionar información
explícita o inferencial, con o sin su justificación personal, según los requerimientos de la
consigna.
En la evaluación de la comprensión lectora y para ambos tipos de actividades se tiene en cuenta la
capacidad de los alumnos para:
 Extraer información: Localizar información en una o más partes de un texto.
Los lectores deben revisar, buscar, localizar y seleccionar la información. Deben cotejar la
información proporcionada en la pregunta con información literal o similar en el texto y
utilizarla para encontrar la respuesta.
 Interpretar: Reconstruir el significado local y global; hacer inferencias desde una o más
partes de un texto. Los lectores deben identificar, comparar, contrastar, integrar información
con el propósito de construir el significado del texto.
 Evaluar: Relacionar un texto con su propia experiencia, conocimientos e ideas.
Los lectores deben distanciarse del texto y considerarlo objetivamente. Los lectores deben
justificar su propio punto de vista.
Los contenidos evaluados en Lengua corresponden a cada una de las capacidades cognitivas, tanto
para 3° como para 6° grado. La variación entre ambos años evaluados está dada por la selección de
los textos, la dificultad de los ítems y la graduación en la complejidad de los contenidos:
 En 3° grado: cuentos y fábulas breves o de mediana extensión y textos expositivos extraídos
de manuales de circulación escolar.
 En 6° grado: fábulas, leyendas, mitos, cuentos (realistas y fantásticos) y textos expositivos,
crónicas periodísticas, artículos de divulgación científica sencillos, todos de extensión
media, extraídos de periódicos de circulación masiva y manuales
En el área de Matemática se evalúa una capacidad cognitiva general: la resolución de problema
A los efectos de la evaluación, se han considerado capacidades cognitivas específicas incluidas en la
resolución de problemas:
 Reconocimiento de datos y conceptos: Capacidad cognitiva de identificar datos, hechos,
conceptos, relaciones y propiedades matemáticas, expresados de manera directa y explícita
en el enunciado.

resta. capacidad. diferenciar datos de incógnitas. de manera de permitir a los niños familiarizarse con el formato de la evaluación y de esta manera propiciar un clima de confianza y mayor predisposición por participar del Operativo Aprender. expresadas en enteros o medios y cuartos de ellas. • Operaciones: suma. multiplicación y división entre naturales. • Comparación y orden de diferentes unidades de uso frecuente. • Resolución fundamentada de cálculos y/o situaciones problemáticas. • Perímetro: concepto. Se sugiere incluir en las propuestas didácticas este tipo de actividades especialmente en las áreas de matemática y lengua. Estadística y Probabilidad: • Expresión e interpretación de datos a través de cuadros. decimales y fraccionarios (excluida la división entre decimales y entre fraccionarios). Equivalencias. incluida la proporcionalidad con constante entera. • Relaciones entre números: divisibilidad. • Cuerpos geométricos: reconocimiento y propiedades de prismas. La inclusión de ítems de respuesta abierta permite evaluar los procesos que los alumnos desarrollaron para dar cuenta de un procedimiento o de una estrategia de resolución elegida y de su relación con la respuesta  La resolución de situaciones problemáticas de manera reflexiva que permita a los alumnos encontrar la solución de un problema y tomar posición frente a una afirmación. Unidades. capacidad. Resolución de operaciones: Resolver operaciones en los distintos conjuntos numéricos utilizando distintos procedimientos. a partir de características conocidas. describir. • Registro y organización de datos en gráficos o tablas sencillas. • Resolución de problemas que requieran interpretación de datos explícitos e implícitos en diferentes gráficos Promover actividades con ítems cerrados o de opción múltiple:  Con cuatro opciones de respuesta cada uno. . • Figuras y cuerpos geométricos: Análisis. • Secuencias. • Magnitudes: Estimación o medición de cantidades con unidades convencionales y no convencionales: longitud. • Resolución de problemas que requieran analizar. clasificar y construir figuras en base a las propiedades conocidas. Para 6°: Números y Operaciones: • Números naturales. Geometría y Medida: • Relaciones espaciales: Sistemas de referencia para la ubicación de objetos o personas en un plano. Aproximación y exactitud. fraccionarios y decimales en la recta numérica. Perímetro de polígonos regulares. circunferencia y círculo. • Cálculo de medidas: estimación. resta. Reconocimiento. Características. diagramas y gráficos estadísticos. cuadros. reconocer las distintas etapas de un cálculo. • Análisis y elaboración de enunciados. • Sistema decimal de numeración. manejar el vocabulario de la Matemática. una argumentación. multiplicación y división. Reconocimiento y uso. • Resolución de problemas que requieran diferentes significados de las cuatro operaciones.  Con tres ítems de respuesta abierta a desarrollar. Contenidos Para 3°: Números y Operaciones: Números naturales. Geometría y Medida: • Relación entre sistemas de unidades: longitud. descripción y comparación. cilindro. fraccionarios y expresiones decimales. superficie y tiempo. identificar una justificación. gráficos. cono y esfera. • Representación y ubicación de naturales. peso. cuadriláteros.  Resolución de situaciones en contextos intramatemáticos y/o de la vida cotidiana: Capacidad cognitiva de solucionar situaciones problemáticas contextualizadas. • Cálculo exacto y aproximado. uso. horas y minutos. Relaciones. cubo. pirámides. comparar. • Uso del reloj y calendario para calcular duraciones en días. • Operaciones: suma. Área de polígonos comunes. Valor posicional. La toma de posición implica poner en palabras una decisión y dar razones por la que tomaron esa posición.  Comunicación en Matemática: Interpretar información: comprender enunciados. peso. • Figuras geométricas: reconocimiento de elementos y propiedades de triángulos. • Área: concepto.