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Rayn Valdebenito
Francesco Penaglia
Mario Radrign
2011
ndice
1-Presentacin General
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7- Conclusiones
41
8- Bibliografa
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1.-
Presentacin General
En el actual escenario social y econmico de Chile y del mundo- marcado por la bsqueda
de la inclusin, democratizacin y mayor equidad la realizacin de emprendimientos
sociales a travs de nuevas formas de organizacin, se presenta como una alternativa para
lograr crecimiento y desarrollo econmico, sumado a mayores grados de justicia
distributiva.
En este contexto, es fundamental identificar el rol que pueden generar organizaciones no
tradicionales como las cooperativas, las que conformadas y regidas por diversos principios
y valores que las diferencia de las organizaciones privadas tradicionales1, cumplen un rol
central en la economa de gran parte de los pases del mundo.
Las cooperativas son asociaciones cuya caracterstica central radica en que los
trabajadores son socios y dueos de la organizacin, por lo tanto, la distribucin de las
ganancias o excedentes es repartida equitativamente entre los socios-trabajadores. Por
otra parte, estas organizaciones se encuentran regidas por principios bsicos como la
adhesin libre y voluntaria y la democracia en la toma de decisiones, es decir, cada sociotrabajador participa con un voto.
En trminos generales, este tipo de organizaciones posee ms de 800 millones de socios
en el mundo (ACI; s.a), cumpliendo un rol central en la economa mundial. En esta lnea,
segn datos de la Alianza Cooperativa Internacional (ACI), en pases desarrollados como
Japn una de cada 3 familias pertenece a una cooperativa, a la vez que el 91% de los
productos agropecuarios son socios de cooperativas. Por otro lado, en Estados Unidos el
25% de las personas pertenece a una cooperativa, y en Canad una de cada 3 personas es
miembro de una cooperativa.
Estas cifras se repiten en numerosos pases europeos y latinoamericanos, destacando el
desarrollo cooperativo en Espaa, Francia, Finlandia, Argentina, Brasil y Uruguay.
Sin embargo el desarrollo cooperativo en Chile dista mucho de las cifras mundiales,
existiendo pocas polticas de promocin y desarrollo. Por esta razn, resulta fundamental
el trabajo realizado en nios y jvenes, permitiendo no slo la conformacin de
cooperativas, sino un cambio cultural destinado a generar un aprendizaje sobre
emprendimientos sociales, creatividad, trabajo en equipo, toma de decisin y
participacin.
En este escenario, la presente publicacin corresponde a un esfuerzo de sistematizacin y
presentacin de la experiencia de promocin del Modelo de Cooperativas de Servicios
Escolares, desarrollada con el apoyo de Fundacin Minera Escondida en la Regin de
1
2.-
2.1.-
2.2.-
DEFINICIN
Una cooperativa es una organizacin autnoma de personas que se han unido
voluntariamente para hacer frente a sus necesidades y aspiraciones econmicas, sociales
y culturales comunes
a travs de una empresa de propiedad conjunta y
democrticamente controlada.
VALORES
Las cooperativas se basan en los valores de la autoayuda, autoresponsabilidad,
democracia, igualdad, equidad y solidaridad. Siguiendo la tradicin de sus fundadores, sus
miembros creen en los valores ticos de la honestidad, transparencia, responsabilidad
social y preocupacin por los dems.
PRINCIPIOS
Los principios cooperativos son lineamientos por medio de los cuales las cooperativas
ponen en prctica sus valores:
MEMBRESA ABIERTA Y VOLUNTARIA
Las cooperativas son organizaciones voluntarias, abiertas para todas aquellas personas
dispuestas a utilizar sus servicios y dispuestas a aceptar las responsabilidades que conlleva
la membresa, sin discriminacin de gnero, raza, clase social, posicin poltica o religiosa.
CONTROL DEMOCRTICO DE LOS MIEMBROS
Las cooperativas son organizaciones democrticas controladas por sus miembros, quienes
participan activamente en la definicin de las polticas y en la toma de decisiones. Los
hombres y las mujeres elegidos para representar a su cooperativa responden ante los
miembros. En las cooperativas de base, los miembros tienen igual derecho a voto (un
miembro, un voto), mientras en las cooperativas de otros niveles tambin se organizan
con procedimientos democrticos.
PARTICIPACIN ECONMICA DE LOS MIEMBROS
Los miembros contribuyen de manera equitativa y controlan de manera democrtica el
capital de la cooperativa. Por lo menos una parte de ese capital es propiedad comn de la
cooperativa. Usualmente reciben una compensacin limitada, si es que la hay, sobre el
capital suscrito como condicin de membresa. Los miembros asignan excedentes para
cualquiera o todos de los siguientes propsitos: el desarrollo de la cooperativa mediante
la posible creacin de reservas, de la cual al menos una parte debe ser indivisible, para los
miembros en proporcin con sus transacciones con la cooperativa y el apoyo a otras
segn lo apoye la membresa.
AUTONOMA E INDEPENDENCIA
Las cooperativas son organizaciones autnomas de ayuda mutua controlados por sus
miembros. Si entran en acuerdos con otras organizaciones (incluyendo gobiernos) o
tienen capital de fuentes externas, lo realizan en trminos que aseguren el control
democrtico por parte de sus miembros y mantengan la autonoma de la cooperativa.
EDUCACIN, ENTRENAMIENTO E INFORMACIN
Las cooperativas brindan educacin y entrenamiento a sus miembros, a sus dirigentes
electos, gerentes y empleados, de tal modo que contribuyan eficazmente al desarrollo
de sus cooperativas. Las cooperativas informan al pblico en general - particularmente a
jvenes y creadores de opinin- acerca de la naturaleza y beneficios de las cooperativas.
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3.-
Uno de los primeros antecedentes del surgimiento del Movimiento Cooperativo en Chile
corresponde al ao 1887, cuando se funda la primera Cooperativa de Consumo en la
ciudad de Valparaso denominada la Cooperativa La Esmeralda. No obstante es posible
identificar algunos antecedentes y referencias que sealan que a fines de 1860 existieron
dos cooperativas de trabajo, a la vez que algunos folletos y documentos histricos
demuestran la creacin de una cooperativa asociada a la Sociedad Francisco Bilbao en
1875.
En los estatutos de constitucin de la Sociedad Cooperativa La Esmeralda de Valparaso,
podemos leer en un espaol de la poca- la siguiente carta escrita por Fermn Vivaceta,
destacado defensor de los derechos obreros, al Sr. Maximiliano Morel, primer presidente
de la Cooperativa:
fin de prestar siquiera mi lijero concurso a la realizacin del ideal de toda mi vida.
Le saluda su A. y S.S.
FERMN VIVACETA
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los medios de produccin, por lo que la estrategia cooperativa era considerada una
formula encubierta de capitalismo.
A su vez en el Rgimen Militar, las condiciones y restricciones socio polticas de la poca se
transformar en un factor limitante.
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4.-
Dependiendo de Valnaln:
Un Centro de Creacin de Empresas con capacidad para 40 empresas.
Una Incubadora de Empresas Tecnolgicas INCUVATIC I con espacios
totalmente
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Emprender en mi escuela
Esta iniciativa integra educacin y empresa al servicio de -entre otros fines- difundir
cultura emprendedora entre los nios, utilizando como hilo conductor, la creacin de una
cooperativa escolar de fabricacin en cada curso. Siendo de esta forma, un reto
pedaggico que engarza el mundo de la empresa y el de la educacin.
El proyecto educativo de cooperativas escolares se viene desarrollando desde 1988 en las
escuelas de los municipios asturianos de Laviana y Sobrescobio. Por otro lado, aunque
naci como un proyecto de educacin para el consumo, desde 1996 la estrecha
colaboracin con el profesorado de los centros docentes pertenecientes al Colegio Rural
Agrupado (CRA) y Valnaln, permiti que con el tiempo se reorientase el proyecto hacia lo
que es hoy: un 80 % educacin para emprender y un 20 % educacin para el consumo.
Ms tarde, en 1999, Valnaln, en colaboracin con la Agencia de Desarrollo Local de
Tineo, la experiencia educativa es trasladada a los centros docentes de este municipio,
donde el proyecto se denomina La Empresa en la Escuela". En los cursos sucesivos, se
han incorporando escuelas de distintos municipios asturianos. El programa educativo
dirigido a nios/as de 8 a 11 aos, y su objetivo general es desarrollar espritu
emprendedor adquiriendo hbitos y conductas, de forma autnoma a travs del
desarrollo de las capacidades emprendedoras.
b)
Como programa educativo plantea que el alumnado constituya una asociacin que se
acerque a lo largo del curso escolar a una realidad de tipo social existente en pases
desfavorecidos. Durante el curso los alumnos y alumnas gestionan una asociacin escolar
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y mantienen contactos con otra asociacin escolar de otro pas. Juntos y asesorados por
una ONG sobre un determinado proyecto de necesidad, emprenden acciones -cada cual
en su pas- para obtener fondos y colaborar con dicho proyecto.
Corresponde a un programa educativo dirigido a jvenes de 13 a 15 aos, cuyos objetivos
generales son:
c)
En este programa durante el curso los alumnos gestionan una cooperativa de comercio
internacional en la que intercambian productos con cooperativas de alumnos de otros
pases a travs de videoconferencias; luego, venden en el mercado local los productos
importados. Las cooperativas reparten los beneficios obtenidos igual que cualquier
empresa.
Corresponde a un programa educativo dirigido a jvenes de 12 a 16 aos, cuyos objetivos
generales son:
d)
Pretende poner a los alumnos de Ciclos Formativos ante el reto de analizar una idea
empresarial y estudiar a fondo la viabilidad de un proyecto empresarial relacionado con su
especialidad. Si al final, un grupo de alumnos decidiera poner en marcha su empresa, se
les ayudar desde la Consejera de Educacin y Ciencia y Valnaln.
Es un programa formativo dirigido a jvenes de Ciclos Formativos de Grado Medio y
Superior, y su objetivos generales es reproducir contextos y situaciones que conduzcan a
la generacin de una microempresa educativa mediante el desarrollo de competencias
emprendedoras, entendiendo como tales la adquisicin de destrezas, actitudes y la
formacin en valores.
e)
4.2.-
en
la
Escuela,
OCCE,
Francia
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4.3.-
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b)
c)
d)
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1.
2.
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5.
6.
7.
8.
9.
10.
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6.de
6.1.-
En la oficina al fondo del pasillo espera Margarita, mientras explica a grandes rasgos las
caractersticas de la cooperativa que asiste como inspectora en la Escuela Padre
Reverendo Patricio Cariola, se escuchan las voces y risas de sus socias, detrs de la
puerta. Las hace pasar y las integra a la conversacin.
Margarita Seplveda es inspectora del establecimiento y asesora de la cooperativa desde
que sta se cre en el ao 2009. Explica, ante la mirada atenta de las socias, que la
fundacin de la organizacin fue en octubre de ese ao y que todo parti con una
invitacin que Ciescoop y Fundacin Minera Escondida les hicieron llegar.
Partimos con una cifra aproximada de 33 alumnos y se fue la mitad de la cooperativa
quedaron los de sexto y sptimo, aumentaron algunos, se incluyeron a otros les gust el
proyecto, porque claro, vieron a sus compaeros participar, explica la paradocente en
relacin a la gnesis del proyecto.
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No slo esto la motiv a alentar a sus alumnos, sino que tambin la idea de generar en
ellos capacidad de gestin y desenvoltura en ambientes laborales. As fue que, bajo el
contexto de reciclar restos de cermica, la inspectora decidi instaurar una actividad que
se aplicara en esa lnea.
Yo les daba una empresa en particular y ellos tenan que ir a hablar con el encargado de
la empresa entonces visitaban diferentes ferreteras que botaban las mermas de la
cermica. Ellos iban y gestionaban eso () entonces tenan que entregarme un informe
respecto a cmo les fue, con quin hablaron, si realmente se poda recibir los escombros
que botaban. Y les fue bien, la mayora de las empresas nos dieron esa posibilidad,
algunas tienen todos los das viernes o un da en particular que botan este tipo de
elementos. Para nosotros fue muy gratificante y de gran ayuda, porque no va a ser un
gasto, al contrario y va a servir a la comunidad, relata la encargada de la cooperativa.
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en la direccin por falta de tiempo. As, se encontr con una rumba de papeles notariales
y bastante confusin respecto al cooperativismo. A medida que fue pasando el tiempo y
los perfeccionamientos, empec a entender lo que era la cooperativa A medida que
pas el tiempo me empez a gustar mucho el tema y de hecho me gusta mucho el tema,
me gusta la cooperativa, me gusta trabajar con los nios, me gusta el trabajo que se
hace.
Cantidad y Calidad
En relacin a la cantidad de socios que tiene la cooperativa, Jessica Turris afirma que
efectivamente partieron 20 socios, pero actualmente los inscritos son 12 o 13. Y si se
trata de los que participan activamente, entonces la cifra desciende a slo siete u ocho.
La profesora aclara que ms que la cantidad de socios, lo que le preocupa es la motivacin
de los nios. Baj a un curso ms chico donde estn ms motivados y al principio
result adems est el tema de renovar, porque se iban los de octavo y quedaban en
cero, entonces todo lo aprendido, todo lo que era cooperativa no se heredaba, comenta
la docente en relacin a los problemas que han debido afrontar como cooperativa.
De dulce y de agraz
La profesora describe el proceso de manera positiva, aunque reconoce, que ha habido
dificultades. Hay ganancia, pero tambin ha habido prdidas, aunque todava no sacamos
el capital semilla. Lo que hemos ganado lo hemos invertido comprando pequeas cosas,
un cargador de pilas para la cmara fotogrfica, un pendrive que necesitbamos para
guardar las fotos Pero, tambin hemos tenido prdidas porque hemos invertido para
vender fotos y no se han vendido todas, de repente ese es el problema que tenemos,
seala la docente.
Pese a eso, confa en que esa situacin ir mejorando con el tiempo, en tanto la gente los
conozca y mantengan buenos precios en sus fotografas. A dems, agrega, compiten con
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Y si bien estn conformes con lo conseguido hasta hoy, tienen metas para el prximo ao.
Sueo con tener mi kiosco donde la gente vaya, donde nosotros no tengamos que ir
golpeando puerta por puerta como vendedor ambulante. Sueo con un lugar donde
tengamos nuestro espacio, donde podamos trabajar tranquilos, donde podamos
promocionar nuestros productos, que la gente sepa que la cooperativa existe. Yo creo que
el proyecto a futuro adems de tener el kiosco, es que la comunidad educativa de la
escuela conozca cmo es y qu es la cooperativa, sentencia Jessica Turris.
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6.3.-
30
Hicimos pre-venta de las entradas, estimamos cinco entradas por curso de ciclo inicial al
primer ciclo - prekinder hasta cuarto bsico- lo que daba un total aproximado de 90
entradas por curso y realmente fue una actividad bastante buena. Los apoderados
vinieron, participaron, adems que vendimos las entradas con cajita o sin cajita, entonces
aprovechamos de vender el otro producto de la cooperativa, seala la profesora. Para
Luisa Verdejo, la clave estuvo en el sistema de pre-venta, ya que gracias a eso no se ha
tocado el capital semilla y no han existido prdidas.
Convocatoria permanente
25 a 30 socios. Esa es la cantidad que la profesora asesora de Coopsa estima en la
cooperativa. Segn relata, es una cifra que no ha tenido mayor variabilidad, aunque
reconoce movilidad en relacin a la migracin de estudiantes de octavo ao, ya que se
cambian de colegio. Para el prximo ao, los chicos que estn en octavo van a ser parte
inicial en la integracin de la educacin media en la cooperativa, ellos van a iniciar el ciclo
porque son conocidos y es ms fcil trabajar con chicos que enseas en el aula, que los
puedes observar, afirma la docente.
As, para Luisa Verdejo la importancia de tener una alta convocatoria en la cooperativa
reside en lo beneficios que el modelo cooperativo tiene en el aprendizaje de los
estudiantes. Les abre la posibilidad a los chicos hacia dos cosas que se pueden combinar
y que en esta sociedad estn muy diferenciadas: primero el tema de emprender, en el
sentido empresarial, de invertir dinero y de que si uno es ordenado, si tiene buenas ideas,
si sabe captar las necesidades de la gente o crear necesidades en la gente, se puede tener
buenos resultados; y por otra parte, el sentir que llevar a cabo ese tipo de proyecto uno
no tiene que olvidarse del prjimo, del que est al lado, del socio, del que te ayuda, que
sin esa persona t no puedes hacer un buen trabajo en equipo.
Coopsa est en proceso de legalizar su organizacin. Despus de que la docente lograra
sortear los problemas de reunir todos los permisos de padres y apoderados llevando un
asistente de la notara al colegio, las actas de la cooperativa estn siendo revisadas para el
paso final de legalizacin. Para la profesora, este paso es primordial para que los
estudiantes puedan postular a proyectos que requieren personalidad jurdica.
Y ms all de las enseanzas, Coopsa tiene objetivos claros para el prximo ao: conseguir
un lugar fsico, hacer cronograma con actividades permanentes e implementar la idea de
los nios de crear un sistema para ingresar nuevos socios. Luisa Verdejo es cauta al
proyectar esta ltima idea, ya que seala que se podra perder la esencia de la
cooperativa, sin embargo tambin consigna que es importante que cumpla con su
objetivo de ser abierta a cualquier persona.
Finalmente, la profesora asesora relata el sueo que comparte con estos jvenes: Me
gustara que ellos recurran a todos los recursos que tengan y hacer magia en el colegio,
que hagan cosas que nunca se han visto ac que sean innovadores y creativos ()
Que puedan crear cualquier tipo de elemento y logren comercializarlo, siempre claro, que
sea acorde a su proyecto que es la vida sana, sentencia.
Como educadora
Como docente el proyecto me ha trado varios beneficios, pero el ms importante
ha sido el contacto con los alumnos, poder establecer una relacin ms all del
aula, ms all de la sala, ms all de mi asignatura, de mi jefatura. Poder
establecer ese contacto con ellos, casi sentirme socia de ellos tambin, porque no
los paso a llevar en ningn tipo de decisin, trato de guiarlos, los aconsejo en mil
cosas, pero tambin ellos me proponen cosas. Entonces, se quiebra esa relacin
vertical alumno-profesor que muchas veces no te permite apreciar las verdaderas
cualidades de los alumnos. La cooperativa lo permite, finaliza convencida y con
nfasis Luisa Verdejo.
6.4.-
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Socios comprometidos
Maicol Carrizo reconoce que cuando comenz el proyecto, era poco lo conoca sobre
cooperativismo. Fue a travs de las capacitaciones y cursos que se brindaron en FME, que
aprendi sobre la materia. Entonces pudo transmitir ese conocimiento a los estudiantes,
quienes se entusiasmaron con la idea. Nosotros partimos con 25 socios y ahora tenemos
20, pero se han ido renovando, no son los mismos socios. Bueno, algunos se van y otros
llegan, afirma en relacin a la permanencia de los asociados.
Los estudiantes ms grandes son los ms comprometidos a ojos del profesor asesor. Esto,
porque tienen mayor autonoma, mientras que los ms pequeos son ms pasivos y
tienden a guiase por las acciones de los mayores. An as, la cooperativa de la escuela
FME sufre de un problema generalizado en la red escolar de cooperativas: la renovacin
de socios. Al igual que otros establecimientos, el proceso se ve afectado por la migracin
de los estudiantes de octavo ao a liceos. Para enfrentar esta situacin, Maicol Carrizo
pretende reforzar el conocimiento cooperativo de los ms pequeos, para que as puedan
compartir su experiencia con posibles nuevos socios.
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La cooperativa se mantiene activa, si bien no abre todos los das. Tenemos das que
abren los nios, das que no pueden abrir porque tienen mucha tarea, y como abrimos en
los recreos a veces ocupan ese tiempo en terminar trabajos as que hay veces que no se
abre se va viendo segn los nios tengan muchas cosas que hacer. Bueno, cuando es
as, los nios andan preguntando cundo va a abrir, cundo va abrir?, seala el
docente.
Los prximos desafos
Como desafo tengo por delante la reorganizacin de la cooperativa, porque todos los
aos se van e integran nuevos socios. Debemos tratar que los ms chiquititos -los nios
de quinto ao- sean ms activos, para partir con una base slida, que despus dure unos
3-4 aos.
Por otra parte, queremos expandirnos ms all de la librera, hacer ms actividades, como
las otras experiencias de los nios que hemos visto (en el Encuentro Regional de
Cooperativas Escolares), que no solamente tienen un giro, sino que hacen diferentes tipos
de actividades. No solamente vender, sino que tambin tener algn tipo de academia,
porque en algn minuto naci la idea de contratar a alguna monitora de danza para
ofrecer clases a los socios o a la comunidad escolar. Eso es lo que queremos, y con eso nos
proyectamos.
Lo que les deja a los nios
Maicol Carrizo valora positivamente su experiencia como educador aplicando el
modelo cooperativo. Considera que es de vital importancia para la formacin integral
de los nios.
A los nios les sirve mucho, claramente, para generar actitudes y valores de
cooperativismo, que son extremadamente importantes. Ms que vender, que tener
un sistema empresarial, el cooperativismo consiste en que ellos se ayuden unos a
otros y eso es fundamental en una formacin integral. Les ayuda a generar, a ver sus
habilidades y competencias y ayudar a sus otros compaeros en lo que estn mal, en
sus debilidades y poder juntos salir adelante, como dice nuestro nombre,
Cooperativa Jupsa, Juntos podemos salir adelante.
6.5.-
las representantes del Liceo Politcnico Likan Antai organizan el stand donde presentarn
el trabajo que han realizado durante el ao. Las acompaa Gabriela Rodrguez, profesora
asesora de la cooperativa.
Nosotros comenzamos el ao 2008, cuando nos hicieron la invitacin para formar esta
cooperativa escolar. Al principio eran 20 socios y haba 2 profesores asesores, yo y el
profesor de electricidad. Sin embargo, a fin de ao el profesor no trabaj ms en el
colegio, por lo tanto el 2009 continu sola, relata la docente en relacin a cmo fue que
se acerc al proyecto y cmo termin hacindose cargo en solitario de Pasa Kana.
Una cooperativa que se abre como flor de cactus
Flor de cactus, eso significa en lengua Kunza (idioma originario de la zona atacamea) el
nombre de la cooperativa Pasa Kana, bautizada as por uno de los socios fundadores,
segn relata Gabriela Rodrguez. Adems explica, fueron asentndose de a poco dentro
del colegio. El primer paso se dio al establecer un lugar fsico para la cooperativa, que se
dedica a vender productos de librera.
La docente cuenta que la idea naci 100% de los alumnos, a ellos se les ocurri que tena
que haber una librera, porque en San Pedro de Atacama hay librera en el pueblo, pero el
liceo est a 3 Km. y no hay colectivo ni transporte pblico que los pueda llevar hasta ah,
es decir, ellos se movilizan en una micro que es de la Municipalidad. Entonces es mucho
ms cmodo llegar al colegio a comprar los materiales.
Y no slo est el problema de la distancia, sino tambin de los precios. Debido a la alta
demanda turstica del pueblo, los precios son mucho ms elevados, a contraposicin de la
cooperativa que ofrece precios solidarios. Adems ofrecen servicios de impresin de
trabajos y este ao se incorpor una fotocopiadora al colegio, que la dieron en comodato,
nosotros la mandamos a arreglar y ahora los chiquillos pueden sacar fotocopias seala la
profesora.
La cooperativa crece. No slo ofrece productos de librera y servicio de impresin y
fotocopiado, adems sum un nuevo servicio, segn seala Gabriela Rodrguez. El ao
pasado se incorpor un lustrn, porque a veces los nios tienen que disertar y les exigen
presentacin personal dentro de la pauta tambin se incorpor un dispensador de papel
higinico, porque a veces estn resfriados, necesitan ir al bao todos estos servicios han
sido como de uso masivo afirma la docente. De esta manera, los jvenes han observado
condiciones en su entorno que generan necesidades y han aprovechado las oportunidades
de negocio que ello brinda.
Si bien reconocen que no siempre la cooperativa est organizada, por el mpetu de los
jvenes que muchas veces no cumplen los horarios, destaca el espacio que se ha creado
en torno a Pasa Kana. Se gener un espacio adicional al de la cancha, al del comedor
hoy da la cooperativa es un espacio, ah los jvenes conversan, se ren, disfrutan () los
35
Ancdota
Inclusive la misma FME una vez nos fue a comprar, en otra oportunidad una de las
socias porque los nios son duales, van una semana a empresa y otra a clases,
entonces a una alumna que est en un hotel cinco estrellas, una de la guas le dijo que
tenan que hacer unos certificados en papel bonito y la librera all abre muy tarde,
entonces ella (la socia) dijo, ah pero est la cooperativa del liceo vaya para all ,
fueron para all a comprar hojas y cartulina para hacer un certificado de un curso que
estaban dictando en el hotel.
Finalmente, pese a que se podra catalogar como una cooperativa exitosa, siempre
quedan desafos. El desafo es el tema organizacional, que cuesta, porque los nios estn
esa edad que quieren andar en todas y de repente se relajan y no cumplen, no asumen sus
compromisos ojal que la cooperativa pueda ofrecer otros servicios a la comunidad
escolar. La comunidad escolar es bastante pequea, pero quiz expandirse a los
apoderados, a los padres, sentencia Gabriela Rodrguez.
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Como educadora
Gabriela Rodrguez confa en su cooperativa y en las enseanzas que deja constantemente
en sus estudiantes. Pese a que considera que an no internalizan en su totalidad los
conceptos del cooperativismo, destaca el espacio propio que los jvenes han creado en
torno a la organizacin, adems de la independencia y autonoma que eso les ha dado.
Los chicos ven que la cooperativa es una instancia donde ellos toman las decisiones,
cuando escogieron la librera a mi ni siquiera se me hubiera ocurrido, fue una idea
totalmente de los alumnos, concluye la docente.
6.6.-
Un sol quemante cubre las instalaciones de la Universidad Catlica del Norte (UCN).
Ubicada en el sector sur de la ciudad y contigua a las imponentes ruinas de Huanchaca, se
presenta como un polo de actividad acadmica, social y juvenil. El grupo Kactus es un
claro ejemplo de ello. Para hablar sobre esta agrupacin, Alex Araya, acadmico de la
Facultad de Administracin y Economa, hace tiempo en su agenda y relata la gnesis de la
nica cooperativa universitaria del proyecto.
La cooperativa propiamente tal se fund el ao pasado. En cambio, Kactus naci hace 10
aos atrs, yo era alumno ac cuando parti esta agrupacin con fines sociales, de hecho
hasta el da de hoy se trabaja en lo mismo, relata el profesor. Y es que la agrupacin
Kactus exista mucho antes que la cooperativa y si bien llevan el mismo nombre, no son la
misma cosa.
Nosotros tenemos las cosas por separado, Kactus como ente social es un tema y kactus
cooperativa es otro tema, son las mismas personas, pero son cosas diferentes. De hecho
tenemos reuniones dedicadas a cooperativas y otras al aspecto social, hacemos
actividades separadas, trabajamos con recursos separados, concluye Alex Araya.
Aclarado el punto, el acadmico explica que la cooperativa trabaja con el giro de un centro
de fotocopiado, y que, pese a todas las buenas intenciones, han tenido problemas para
dar inicio al negocio. Esto, porque los procesos burocrticos de la universidad ralentizan la
inauguracin, adems de lo complejo que fue para la cooperativa encontrar un espacio
fsico para establecerse.
Pese a lo anterior, Alex Araya afirma que ya consiguieron un lugar donde funcionar: un
container que est acondicionado para funcionar como centro de fotocopiado, ya que
tambin se compraron insumos, un computador y una impresora a travs del capital
semilla. Pero aunque an no entra en funcionamiento total la fotocopiadora, los jvenes
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de Kactus tienen otro frente de actividad que ya explotan: las asistencias tcnicas a
cooperativas escolares.
Estamos asistiendo a las otras cooperativas que estn dentro del proyecto, eso nos ha
dado buenos resultados, hemos trabajado bastante bien con la gente y no solamente ac
en Antofagasta, sino que tambin en San Pedro de Atacama y Mejillones, seala el
acadmico de la UCN.
Jvenes y accin social
Kactus est legalizado, con todos los papeles al da, segn afirma el acadmico asesor.
Ahora estn enfocados a iniciar el centro de fotocopiado, ya que la idea es trabajar
marcha blanca en diciembre, y en marzo, abril se reintegran los chicos a clases y entonces
a trabajar de manera oficial. Tambin, queremos ver cmo funciona, para ir midiendo
costo; en eso los chicos estn ms temerosos porque como negocio no es muy rentable,
aclara el profesor.
Para el docente, sin embargo, es relevante que los jvenes presten el servicio de las
asistencias tcnicas porque son ambientes reales, donde ellos tienen que dar soluciones
reales a problemas reales, es bsicamente que apliquen lo que aprenden ac y que
algunos le agreguen su experiencia, y que tambin les signifique algn tipo de
remuneracin, que es ms bien un incentivo para los que pueden ir trabajando en esto.
Pocos, pero comprometidos
Alex Araya reconoce que tienen pocos socios, debido a la volatilidad de los alumnos en la
Universidad. Slo siete estudiantes componen la cooperativa, aunque algunos se suman
en calidad de colaboradores, y por lo tanto, de potenciales socios. Partimos 12, pero de
esos 12, siete alumnos fueron eliminados por distintas razones, unos por notas, otro por
paternidad l y la polola, que estaban los dos en Kactus, tuvieron que salir de la
Universidad, y as, seala el acadmico que gua a la nica cooperativa universitaria del
proyecto.
Y si bien, el centro de fotocopiado es la principal actividad de Kactus, y no se presenta
como un negocio extremadamente rentable la idea es trabajar con alumnos porque de
alguna manera este trabajo tiene un espritu social, no solamente de negocio, sino que
apunta a ayudar a la gente de la universidad, seala Araya. La idea no es tener lucro,
sino que poder rendir para los mismos chicos y para entregarle el servicio que queremos,
cumplir con el objetivo que se cre la cooperativa, que es brindar un servicio econmico a
los estudiantes, concluye el acadmico.
Kactus en el futuro
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Finalmente, Kactus consigna varias metas para el ao que viene: iniciar la fotocopiadora y
aprovechar su potencial, ya que poseen un container equipado que cuenta con internet,
adems de un correo institucional, privilegio de pocas organizaciones dentro de la
Universidad, gestiones que han tomado mucho esfuerzo segn relata Alex Araya, y de las
que esperan ver sus frutos el 2011.
Pero lo que ms nos interesa para el prximo ao es posicionarnos en el tema de
asistencias tcnicas, echar andar la fotocopiadora van a trabajar chicos de Kactus y de
afuera, la idea es que est abierto de 8:00 de la maana hasta 9:30 hrs. de la noche, de
lunes a viernes, entonces es complicado porque hay que coordinar horarios de los chicos
que tienen clases y horarios en que los chicos puedan trabajar y descansar, sentencia el
acadmico en relacin a los posibles obstculos que la fotocopiadora pueda enfrentar.
Como educador
Los chicos estn ms maduros, se nota en el ao y medio que llevamos, yo los
conozco desde que entraron a la Universidad y estamos hablando de chicos que
tienen en promedio cuatro aos en la Universidad. Eso tambin es una amenaza
para nosotros, porque saliendo de la Universidad hacen sus vidas. Pero as
como van saliendo, van entrando a primer ao, es bonito ver el desarrollo
seala el acadmico respecto a cmo ve la utilidad de la cooperativa.
Alex Araya considera que los jvenes crecen en todo sentido con este tipo de
proyectos. Entonces no se forman profesionales, se forman personas dentro
de la cooperativa y eso es muy bueno, sentencia.
6.7.-
motivado por la iniciativa, indicando que tena Inters en este tipo de proyecto de
emprendimiento con los alumnos, adems sus intenciones tenan que ver con Pretender
crear en los alumnos que participen, una conciencia de que con pocos recursos es factible
crear una microempresa que puede desarrollarse en el tiempo, siempre y cuando exista el
real deseo y compromiso de incorporarse responsablemente y plenamente al compromiso
adquirido.
Su primera idea de proyecto fue elaborar y vender productos qumicos de limpieza,
apoyados por el docente David Finch, es decir elaborar un limpiador multiuso en envases
pequeos, para ser distribuido en hogares, colegios, instituciones, etc. Con esta actividad
se pretenda dar a conocer a la comunidad de Antofagasta que los alumnos del Liceo
Marta Narea son capaces de crear y desarrollar una Cooperativa que a futuro y, si ellos lo
desean, puede transformarse en una Microempresa y Crear una instancia de ayuda o
cooperacin con alguna institucin de beneficencia con los excedentes que se generen
con el proyecto.
Luego de varias reuniones, asesoras y discusin por parte de los socios no se pudo llevar a
cabo la ejecucin de proyecto y se dio un giro a su idea inicial, definiendo actualmente su
rubro como soluciones populares ecolgicas, denominando a la cooperativa como
SOPOECO. A mediados del 2010 sus miembros acordaron desarrollar actividades que
fueran enfocadas a propiciar una mejor calidad de vida en la comunidad estudiantil,
basados en una alimentacin saludable y el cuidado del medio ambiente.
Entre las fortalezas que se encuentran en el grupo que conformara en un futuro prximo
la cooperativa estn el compromiso y sentido de pertenencia de las socias y el apoyo y
compromiso permanente del profesor. Entre los desafos para poder poner en marcha el
proyecto estn el contar con un espacio fsico propio para reunirse, desarrollar sus
actividades y consolidarse como cooperativa al interior del establecimiento, desarrollando
actividades para darse a conocer entre sus pares.
6.10.- Complejo Educacional Juan Jos Latorre Mejillones. Cafetera Better Sweet
En el ao 2008 comenz el proceso para la formacin de una cooperativa escolar,
contando con el apoyo del director del establecimiento y de la profesora asesora Janet
Luttino, motivada por acceder a diversos proyectos que puedan ser aplicados a la
comunidad. En el proceso se les cedi una sala para el uso exclusivo para el desarrollo de
su actividad: la cafetera.
El Complejo Educacional Juan Jos Latorre, ubicado en Mejillones, tiene una Cooperativa
Escolar denominada Better Sweet; formada con socias de 3 y 4 Medio las que han
trabajado organizadas por turnos para atender la cafetera, siendo orientadas
42
7.-
Conclusiones
Sin embargo, tal como observamos en la primera parte del texto, las cooperativas en Chile
han tenido un mayor desarrollo cuando existi promocin, vnculo y apoyo desde el
Estado, generando una sinergia entre el sector pblico y la sociedad civil. En esta lnea y
entendiendo que en la actualidad el proceso de formulacin y aplicacin de polticas
pblicas se realiza en un contexto de pluralidad de actores, generando alianzas
estratgicas pblico- privado y tercer sector, la construccin de programas inclusivos
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A su vez, entendiendo que las conductas del ser humano estn influidas por variables de
entorno, contexto y socializacin, el trabajo con nios y jvenes es fundamental para
construir una cultura solidaria y cooperativa; siendo adems una alternativa fundamentaly por sobre todo viable- para el desarrollo en Chile, construyendo un pas autosustentable
y generando experiencias protagonizadas y construidas colectivamente desde la
comunidad estudiantil.
En este contexto es necesario tener en cuenta algunas variables y factores de xito que
pueden facilitar el desarrollo y estabilidad de nuevos proyectos. De esta forma, el anlisis
de esta experiencia y su sistematizacin nos permiten identificar los siguientes factores o
variables crticas de xito.
a)
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b)
c)
Una tarea central del Profesor Asesor es lograr motivar y congregar a un Grupo Gestor de
la Cooperativa Escolar, que idealmente sean de diversos cursos del establecimiento
educacional, y que en lo bsico pudiera estar compuesto por entre 10 y 15 estudiantes.
Hay que tener en cuenta que al menos en la realidad chilena la temtica del
cooperativismo escolar es una prctica relativamente desconocida entre la juventud y
entre los estudiantes, por lo que siempre ser necesario un gran esfuerzo por parte del
Profesor Asesor, como del Promotor Externo responsable del proyecto, quienes deben
generar un proceso de formacin y capacitacin que permita tener y reproducir con la
mayor claridad posible lo que es -y lo que no es- una Cooperativa Escolar, sus objetivos y
proyecciones tanto personales como grupales.
Un hito crtico para la normal continuidad e institucionalizacin de la Cooperativa Escolar,
corresponde al proceso de renovacin de la directiva de la Cooperativa Escolar, por el
normal proceso de egreso de los estudiantes de su establecimiento educacional. Si esta
renovacin no se ha planteado con anticipacin y preparado con cuidado se corre el riesgo
de tener que partir nuevamente de cero.
d)
Proyecto, como tambin la falta de cercana con otras experiencias similares que pudieran
implicar un apoyo o compaa cercana para el desarrollo del modelo.
Efectivamente se puede plantear que a nivel local-comunal se presenta como un factor
crtico la existencia de un nmero bsico de cooperativas que permitan generar una masa
crtica de Profesores Asesores como tambin de directivas estudiantiles comprometidas
con el proceso.
e)
Aun considerando que el objetivo primordial del modelo de Cooperativas Escolares tiene
una propsito formativo y de desarrollo grupal y personal, la o las iniciativas a desarrollar
por la Cooperativa tienen que tener una viabilidad social y tambin tcnica.
Por viabilidad social entendemos que los objetivos que se proponga la Cooperativa Escolar
debe atender a una necesidad efectivamente sentida por los alumnos de un determinado
establecimiento escolar, de modo que les haga sentido y permita de este modo movilizar
tiempos, energas y recursos tras de ella, y que no sea vista como una iniciativa que solo
atiende a los intereses y motivaciones de un grupo reducido de estudiantes.
Pero a la vez la iniciativa tiene que tener viabilidad tcnica, es decir, que sea factible de
llevar a la prctica, con los recursos y capacidades que posee el establecimiento escolar
como contexto del proyecto, y de las posibilidades humanas y tcnicas de su grupo gestor.
f)
Compromiso de la
autoridades
Promocin y
expansin del
proyecto
Proactividad del
profesor asesor
Regularidad y
asesora externa
Motivacin alumnos
y conformacin de
grupo
Viabilidad tcnica
De esta manera, la experiencia que nos deja este proyecto, es la necesidad de ampliar
este crculo virtuoso a nuevos espacios de trabajo en el mbito estudiantil, puesto que los
proyectos han generado importantes impactos en cada comunidad, relacionndose
directamente con beneficios sociales innovadores. Es importan redundar y rescatar
nuevamente la orientacin social que posee cada emprendimiento, destinado a generar
una actividad sustentable y saludable, yendo ms all de la rentabilidad, el beneficio
econmico y el bienestar de los asociados; realizando actividades dirigidas a proteger el
medioambiente (reciclaje); entregar bienes y servicio a grupos excluidos del consumo
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Bibliografa
Irarrzaval, Ignacio y Salamon, Lester. 2006. Estudio Comparativo del Sector Sin
Fines de Lucro Chile. Ed. Printer S.A. Santiago de Chile, pp 62.
PNUD- FOCUS (2005) Perspectiva Historica del Sector Sin Fines de Lucro en Chile.
Programa Interdisciplinario de Estudios Asociativos ProAsocia.
Ed. Fundacin
Ed.
Fundacin
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PNUD- FOCUS (2006) Estudio Comparativo del Sector sin Fines de Lucro,
John Hopkins Univeristy. Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo, Santiago
de Chile. Disponible en www.pnud.cl (consultado septiembre de 2011)
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