En los 90 se quiso estructurar el desempeo laboral del deteriorado sector

docente en el marco y la visin de un empleado eficiente y cumplidor propio

del posmodernismo. Hasta este momento la crisis educativa argentina era
principalmente econmica y se tomaron medidas neoliberales econmicas y
educativas (adopcin de rezagos de planes educativos europeos)
Esas medidas destruyeron y socavaron la concepcin y expectativas del rol
educador, ahora el problema no solo es de dinero sino anmico, psicolgico,
acadmico e institucional.
En los 90 se pudo solucionar la crisis educativa duplicando el porcentaje del PBI
que se adjudicaba a educacin, hoy ni con el 20% se puede recuperar lo
perdido por la desregulacin, la ley de federalizacin, recortes presupuestarios
y deterioro general.
El sector profesional docente ha flexibilizado muchos de sus propios principios
en pos de su propia supervivencia como seres humanos. Esta relajacin de
costumbres se ve justificada por ciertos sectores gremiales con la carencia de
presupuesto, pero todos sabemos que la educacin de base no est dispuesta
a aceptar los cambios necesarios por el simple motivo de que no confa en el
Estado. Lo ms triste aun, es que tienen razn de temer.
Al acercarse a la problemtica de la situacin laboral y profesional docente
nunca se esperara una reaccin pasiva desde los individuos o las
colectividades gremiales, tampoco se cae en la utopa de que dicha reaccin
pueda ser positiva siempre, no confundir con lo que es constructivo ya que las
crticas son constructivas de una u otras maneras; no son positivas si a la
conclusin se llega a un resultado que carezca de cambios o alteraciones de la
situacin.
No debemos ser ingenuos si pensamos que esperar las condiciones optimas de
los colectivos e individuos es la mejor opcin a elaborar la construccin de una
educacion argentina. La situacin implica un acercamiento y la elaboracin de
una educacion a la altura de los estndares integradores, de contenidos y de
competencias con los cuales el siglo desfia a la argentina, se seguir en la
misma situacin si

Se espera que las mejoras vengan de las colectividades sindicales

Se espera que las medidas sean elaboradas por los sectores
tecnocrticos
Se espera que las condiciones sociales sean optimas
Se espera que las caractersticas econmicas de nuestra nacin nos
indiquen las metas educativas.

El acercamiento no debe ser entendido como una conquista estatal sobre el

sector educativo sino apropiarse de su problemtica entendiendo que la
educacion y las habilidades que esta da son las plumas con las que se
escribirn las pagina del futuro argentino.
El modelo de comprensin de la pobreza

A la pobreza se la apropio de diversas maneras, positivas y negativas, pero se

tomaron medidas que ayudaron a modificarla positivamente y bien dicho:
disminuirla.
Intervenir en la realidad educativa argentina debe ser de la misma manera: el
estado debe hacerse presente de manera concisa y concreta y tomar las
medidas neceaarias aun a riesgo de, en casiones, no estar a la altura del
estndar de los reclamos de os sectores que hasta ahora manejaron el
desempeo docente. Indudablemente hubo avances pero el mas grande
avance debe ser nacional.