You are on page 1of 5

1

SESION DE APRENDIZAJE N°04 MES DE OCTUBRE

1. DENOMINACIÓN: Reconocemos el Uso de los

conectores en un texto

instructivo: “como sembrar hortalizas”
2. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN
COMPETENCI
CAPACIDADES
AS
Produce
textos Textualiza con claridad sus
escritos.
ideas según las convenciones de
la escritura.

INDICADORES
Relaciona ideas por medio de
algunos conectores, de
acuerdo con las necesidades
del texto que produce.

3. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Imágenes vinculadas a las frutas y verduras de nuestra
comunidad.
 Letreros con campos temáticos.
 Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
PROPÓSITO: hoy reconocerán conectores al escribir el texto
instructivo “como sembrar hortalizas”
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO: (10 minutos)
͎Se saluda amablemente a los estudiantes y recuerdo con ellos las
actividades realizadas en la sesión anterior, en cómo se organizaron para el
momento de realizar la siembra hidropónica.
Pidiéndoles que mencionen, en orden, las actividades que acordaron realizar
para ello se les plantean algunas preguntas:
¿Cómo organizamos nuestros semilleros?, ¿qué semillas hemos

sembrado

en estas bandejas almacigueras?, ¿Qué hicieron primero?, ¿alguna vez
realizaron este tipo de siembra?, ¿saben cómo hacerlo?, ¿qué elementos
necesitan?
Se anotan sus respuestas en la pizarra.
Después se les Comunica el propósito de la sesión.
Se selecciona junto con los estudiantes las normas de convivencia que
pondrán en práctica durante el desarrollo de la sesión.

DESARROLLO: (70 minutos)
Planificación:
Se presenta un texto instructivo “comederos para aves en una caja de leche” y se
da lectura con ayuda de la profesora y después hacerlo solos.
PROF. NELIDA E. PEREZ ASTUDILLO

PEREZ ASTUDILLO . Revisión: Con ayuda de la profesora se revisa lo que escribieron.2 SESION DE APRENDIZAJE N°04 MES DE OCTUBRE Respondiendo a la siguiente interrogante: ¿Para qué se han usado las palabras de color rojo? ¿Para qué van a escribir? ¿A quiénes van a escribir ¿Qué van a escribir? Textualización: Se presenta un organizador gráfico para completar con ayuda de la profesora usando la información del organizador para escribir el texto instructivo. Finalmente presentan y leen su texto instructivo a sus compañeros y (as) del aula. Cierre (10 minutos) Reflexión: ¿Qué es lo que tuvimos en cuenta al escribir el texto instructivo? ¿Al revisar nuestro trabajo escuchamos los comentarios de nuestros compañeros(as)? PROF. luego. Respondiendo a algunas preguntas: ¿Nombraron los materiales necesarios? ¿Explicaron los pasos en orden? ¿Escribieron las palabras primero. NELIDA E. después y finalmente? Mediante estas interrogantes van a ir revisando y corrigiendo su texto.

NELIDA E. 5. PROPÓSITO: hoy aprenderemos el origen clasificación y valor nutritivo de los alimentos de nuestra comunidad. DESARROLLO: (70 minutos) Situación inicial Se forman los grupos de trabajo utilizando tarjetas meta plan sobre los alimentos.  Papelotes. 3. DENOMINACIÓN: “Dialogamos sobre los alimentos de nuestra comunidad. situaciones pueden que ser INDICADORES e Registra datos o información en tablas simples y los representa con símbolos. MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO: (10 minutos) ͎Se saluda amablemente a los estudiantes y Entonamos la canción “Los alimentos” Dialogamos sobre la canción: ¿Les gustó la canción? ¿Qué mencionamos en la canción? ¿Qué tienen los alimentos? ¿Para qué sirven? ¿Qué clase de alimentos debemos consumir? ¿Qué pasaría si no nos alimentamos adecuadamente? ¿Por qué es importante consumir alimentos? ¿Les gustaría aprender qué alimentos debemos consumir? ¿Qué tema trataremos el día de hoy? Después se les Comunica el propósito de la sesión. mediante Genera y registra datos métodos científicos.  Letreros con campos temáticos. APRENDIZAJES ESPERADOS: AREA CURRICULAR: CIENCIA Y TECNOLOGIA COMPETENCI CAPACIDADES AS Indaga. ▪ se les entrega a cada grupo imágenes de alimentos de nuestra comunidad.3 SESION DE APRENDIZAJE N°04 MES DE OCTUBRE 1. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR  Imágenes vinculadas a las frutas y verduras de nuestra comunidad. 2. PEREZ ASTUDILLO . investigadas por la ciencia. Se selecciona junto con los estudiantes las normas de convivencia que pondrán en práctica durante el desarrollo de la sesión. PROF. información. plumones y cinta adhesiva. 4. su origen y clasificación”.

Planteamiento del problema: ▪ a partir de lo observado se les planta las siguientes preguntas: ¿Qué alimentos se muestran en las imágenes? ¿Qué alimentos se obtienen de animales? ¿Y de plantas? ¿Cuál es tu plato favorito? ¿Con qué alimentos se prepara? Planteamiento de hipótesis: ¿Por qué debo tomar agua hervida frutas y verduras limpias? ¿Cuál es su fruta preferida? ¿Qué otras frutas conocen? ¿Qué verduras hay en su localidad? ¿Cuál de estos alimentos provienen de la vaca? ¿De dónde se obtienen las frutas? ¿Qué debe hacer el niño antes de comer la naranja? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si no tomara agua ni me alimentara cada día? Se les entrega unas imágenes de algunos platos típicos del Perú para que reconozcan con que productos fueron preparados y en un cuadro escribirán los alimentos. PEREZ ASTUDILLO . ¿En dónde podríamos encontrar información que los ayude a saber de sus respuestas si son adecuadas? Sus respuestas se anotan en la pizarra. NELIDA E. Sus respuestas se van copiando en la pizarra o papelote. Luego se les pide que ubiquen las páginas 58 – 59 PROF. Alimentos : Después que hayan terminado se les solicita su atención pidiéndoles a cada grupo que lean sus respuestas invitando a un grupo voluntario a participar. ▪ Con la indicación de la profesora agrupan los alimentos por su origen. Terminando de leer el primer grupo se les realizaran algunas preguntas: ¿Están de acuerdo con lo que manifestó el grupo? ¿Tienen algo que decir o complementar a las respuestas dadas? Elaboración del plan de indagación: Se les señala que las respuestas serán comparadas con la información obtenida a partir de la investigación para saber si son correctos o equivocados.4 SESION DE APRENDIZAJE N°04 MES DE OCTUBRE ▪ Los estudiantes dialogan libremente sobre los alimentos de nuestra comunidad. Luego se les pregunta a los estudiantes.

PROF.5 SESION DE APRENDIZAJE N°04 MES DE OCTUBRE Observen la imagen del recuadro ¿Cuál es el origen de los alimentos? Y que digan lo que observan orientándolos a través de algunas preguntas: ¿Qué alimentos se ven en cada puesto? ¿Cuál de estos alimentos se obtienen de la vaca? ¿De dónde se obtienen las frutas? ¿De qué origen son los alimentos que consumimos cada día? Se les escucha sus respuestas felicitándolos por su participación. de origen vegetal y de origen mineral. Luego se les comenta que el origen de los alimentos es de origen animal. Pregunten a sus familiares o vecinos que platos típicos preparan en tu comunidad. luego dibuja dos en tu cuaderno. PEREZ ASTUDILLO . Dibujen cinco alimentos y clasifíquenlos según su origen. NELIDA E. Después se les solicita que ubiquen las páginas 60 – 61 del libro de ciencia y ambiente y que observen las imágenes ¿Qué alimentos consumimos? Respondiendo a estas preguntas: ¿Qué alimentos se ven en esta feria? ¿Cuáles de estos alimentos has probado? ¿Hay algunos alimentos en tu localidad? ¿Cuáles? Cierre (10 minutos) En asamblea ¿Cómo respetamos los comentarios de nuestros compañeros? Tarea para la casa.