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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
ESCUELA DE PSICOLOGA
CARRERA DE PSICOLOGA EDUCATIVA

TEMA I:

TEST DE INTELIGENCIA

ASIGNATURA:
EVALUACIN DE LA INTELIGENCIA

PRESENTADO POR:
CARMELA VASQUEZ SARANTE

FACILITADORA:
WILSON INOA M.A

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS


REPBLICA DOMINICANA
SEPTIEMBRE, 2016.

13-6085

Introduccin

La evaluacin de la inteligencia es un proceso complejo que implica


determinados objetivos y procedimientos para evaluar capacidad motora y sensorial del
sujeto y as elaborar pruebas sensoriales y motoras a comparacin de la actualidad.

1. Realizacin de un cuadro sinptico sobre el proceso histrico de la


evaluacin de la inteligencia hasta la actualidad.
Paul Broca (1824-1880) y Sir Francis Galton (1822-1911) fueron de los primeros
cientficos que pensaron en medir la inteligencia. Crean que podran determinar la
inteligencia midiendo el tamao del crneo de los humanos. Su premisa era que cuanto
mayor fuera el crneo, ms lista sera la persona.
Al mismo tiempo, el cientfico Wilhelm Wundt (1832-1920) emple la introspeccin,
la capacidad humana de reflexionar sobre sus propios pensamientos, para medir la
inteligencia.
El primer test de inteligencia moderno en la historia del CI fue el que elaboraron en
1904 Alfred Binet (1857-1911) y Theodore Simn (1873-1961). El ministro de educacin
francs pidi a estos investigadores que elaboraran una prueba que permitiera distinguir a
los nios con retraso mental de los nios con inteligencia normal, pero vagos. El resultado
fue el test de CI de Simon-Binet. Este test de CI consiste en varios componentes como
razonamiento lgico, buscar rimas de palabras y nombrar objetos.
En 1911 y 1916, revisin de la primera prueba. Las escalas de Binet se enmarcan
en un proyecto ms amplio de mejora de la inteligencia por medio de la actividad
educativa. El psiclogo americano Catell en 1890 acue el trmino de test mental.
Desarrolla pruebas fciles de administrar que consistan en tareas sencillas como el
tiempo de reaccin, la asociacin de palabras, la agudeza visual, y la discriminacin de
pesos. Pero como este test no predeca las calificaciones escolares pas al olvido.
Las pruebas de inteligencia aplicadas en la educacin que actualmente
conocemos no nacieron hasta 1905 con el propsito de aliviar el excesivo
amontonamiento de alumnos retirados de las clases a los nios que no posean la
capacidad suficiente para beneficiarse de la educacin acadmica. Alfred Binet invent
este test para identificar a estos nios y proporcionarles ayuda especial que mejorase su
capacidad para seguir en la escuela. Binet invent el trmino nivel mental para expresar
la puntuacin de un nio en el test. Este posteriormente se llam Edad mental que
corresponda a la edad de los nios normales que haban recibido una puntuacin similar
en estos temas durante la preparacin de la prueba. Quien no alcanzara su edad mental

correspondiente a su edad real tena que someterse a una ortopedia mental que
consista en pasar por diversos mtodos para aumentar su inteligencia ya que Binet crea
que la inteligencia poda desarrollarse.

En 1986, La Stanford-Binet Intelligence Scale: escala evaluaba cuatro


grandes reas de habilidades cognitivas, en sujetos de 2 a 23 aos: razonamiento
verbal, razonamiento abstracto-visual, razonamiento cuantitativo y memoria.
Mediante procedimientos factoriales se identific una estructura jerrquica,
subyacente a la escala.

2. Investigacin en la web acerca de la definicin de evaluacin de la inteligencia


y realizacin de un mapa conceptual sobre los tets de inteligencia individual y
colectiva.

Tets de
Inteligencia
INDIVIDUAL

Los test de
inteligencia
individual, que se
aplican a una
persona a la vez,
tienen un enfoque
algo distinto que
los test de
inteligencia
colectiva, los
cuales pueden
administrarse a
muchas personas
simultneamente.

WAIS ESCALA
DE
INTELIGENCI
A DE
WECHSLER
PARA
ADULTOS

COLECTIVO

COLECT
IVO

TEST DE
MATRICES
PROGRESI
VAS DE
RAVEN y
TEST DE
DOMIN
(D-48)

Los test de inteligencia


colectivos grupaes se
usan con mayor
frecuencia para una
seleccin inicial en
situaciones educativas y
laborales, que es seguida
por una evaluacin
individual cuando el
examinado obtiene una
calificacin deficiente en
una prueba colectiva y se
requiere ms informacin
sobre sus cualidades y
fallas cognoscitivas

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD II
1-Lectura y anlisis del manual de instrucciones del test Raven
adultos luego realizar un mapa conceptual tomando en cuenta:

FICHA TECNICA
Nombre
Autor

Test de Matrices Progresivas. RAVEN


John Carlyle Raven
Inglaterra (1936 Primera publicacin)

Administracin

Individual y/o Colectiva

Duracin

De 30 a 45 minutos.

Aplicacin

A partir de 12 aos

Significacin

El RAVEN es un test construido para


medir la capacidad intelectual general, es
un test no verbal breve, de muy fcil
administracin y correccin .
Manual de aplicacin y correccin.
Cuadernillo
Hoja de Respuesta
Lpiz

Materiales

2. Instrucciones de aplicacin:
Antes de entregar los instrumentos se le explica a la persona que es una prueba
sencilla que se debe trabajar sin temor a una puntuacin especfica.
En la aplicacin de la prueba Raven de adultos se entrega al sujeto un cuadernillo de
matrices; y una Hoja de Respuestas as como un lpiz y un borrador.
Evaluacin:
1. Se registran las respuestas del sujeto
2. Se realiza la correccin con la plantilla
3. Se suma el No. de aciertos verticalmente
4. Se suma el total de aciertos
5. Se verifica la consistencia del puntaje y se registra en la caseta correspondiente.
6. Se localiza el puntaje en la tabla de baremo correspondiente, de acuerdo a la edad
del sujeto.
7. Se detecta el percentil correspondiente
8. Se localiza la equivalencia diagnstica y el rango, de acuerdo al percentil obtenido y
se registra en la caseta de Diagnstico, el cual representa su resultado cualitativo.
9. Se obtiene la Discrepancia.

Instrucciones de correccin:
El evaluador mira con cuidado todas las figuras y sealar cual debe ir en el hueco. Solo
una de estas figuras (sealar) es la correcta.
Hazlo con cuidado, mralas antes de contestar, y luego seala la que pueda ponerse
aqu sealar

Para contar y registrar:


1- Se comprueba si el sujeto no ha dado ms de una respuesta a un ejercicio sin
haber hecho las anulaciones correspondientes. Si hubiera ms de una respuesta
y no hubiera forma de determinar cul considero correcta el sujeto, es necesario
anular ese ejercicio para evitar que entre en el recuento de los aciertos.
2- Coloque la Plantilla de Correccin sobre la Hoja de Respuesta haciendo coincidir
las guas de la plantilla con las de la Hoja de Respuesta Contestada.
3- Conceda un punto por cada respuesta correcta que coincida con la Plantilla de
Correccin.
4- El resultado se coloca en el espacio correspondiente en la base de la columna
donde dice Puntuacin.
5- Sume el nmero de respuestas correctas obtenidas en cada serie (A+AB+B) y
coloque el total donde dice PD o Puntuacin Directa en la Casilla de Anotaciones
situada en la parte inferior de la Hoja de Respuesta.
6- Si la prueba se ha aplicado con el tiempo libre, se obtendr la diferencia entre la
hora final y la hora de inicio de la prueba y el resultado se anotara en el espacio
que dice Tiempo Total y la parte superior de la Hoja Repuestas.

Calculo de Discrepancia:
1- En esta escala de color es posible obtener la puntacin de Discrepancia en los
conjuntos o serie A, AB, B de la Hora de Respuestas, es decir la diferencia entre
la puntuacin obtenida y la puntuacin esperada en cada serie.

2- Refirase a la tabla Composicin normalizada de las puntuaciones directas del


RAVEN (CPM).
3- Ubique en la tabla la Puntuacin Directa Total (PD) (A+AB+B) obtenida por el
sujeto y en el cruce de la fila y la columna se encuentra la puntuacin Esperada
para cada serie de la prueba.
4-

La diferencia entre la Puntacin Obtenida y la puntuacin esperada es la


puntuacin de Discrepancia.(D=Puntuacin Obtenida-Puntuacin Esperada).

3- Auto-aplicar prueba con el siguiente procedimiento

Informacin de Evaluacin Psicolgica.


I.

Datos Personales

Nombres: Sofa. Apellido: Luna.


Edad: 25 Aos. Sexo: Femenino. Fecha de Nacimiento: 7 de mayo 1991.
Grado Escolar: Bachiller.
Prueba Aplicada: RAVEN de Adultos.
II.

Motivo de la evaluacin:

Requisito de la asignatura Evaluacin de la Inteligencia.


Actitud ante la prueba:
La evaluada se mostr dispuesta en el momento de la aplicacin del test Raven adultos.
III.

Resultados/Diagnstico:

Los resultados obtenidos en el Raven nos indican que la persona evaluada posee una
inteligencia general o verbal ubicada en el rango normal, es decir una adecuada

capacidad para utilizar el razonamiento sistemtico a la hora de resolver problemas


abstractos hacer comparaciones , analogas, as como de comprender, asimilar, elaborar y
utilizar la informacin adecuadamente.

Recomendaciones:
Se recomienda aplicar otra prueba para confirmar estos resultados, porque no se
puede diagnosticar con una sola prueba.

Firma: Licenciada Carmela Vsquez Sarante.

Anexos

Bibliografa

Robert M. Kaplan y Dennis P. Saccuzzo. Pruebas Psicolgicas, principios,


aplicaciones y temas. Encuadernadora Nuevo Milenio, Mxico.

Test Raven de Adultos