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Asignatura
Procesos de
memoria,
aprendizaje y TIC

Datos del alumno

Fecha

Apellidos: John Arles
Abril 2016
Nombre: Hernández Cubillos

Asignatura: Procesos de memoria, aprendizaje y
TIC.
Máster Universitario en Neuropsicología y
Educación
Facultad de Educación

Aplicar una prueba de memoria

Presentado por: John Arles Hernandez Cubillos
Profesor de la asignatura: Marta Gil Nájera

TRABAJO - Actividades

1.11. Explicación de cómo se ha llevado a cabo Pág. 12. Pág.2. 5 3.Actividades . Introducción Pág. Descripción de la prueba Pág. 1.12 4. Introducción Trabajo 2 .Asignatura Procesos de memoria. Referencias bibliografía. 3. 14 1. 2 2. 3 2. Procedimiento Pág. Descripción de la muestra Pág. 4 2. 2.3.1. 6 3. Resultados obtenidos Pág. 6-10 Pág. 2 2. Tabla con las anotaciones Explicación con los resultados obtenidos Pág. aprendizaje y TIC Datos del alumno Fecha Apellidos: John Arles Nombre: Hernández Cubillos Índice 1.13 5. Conclusiones a las que se llegan Pág.2.

la memoria. haciendo que la información se codifique y almacene en la memoria a largo plazo. dicha prueba permitirá identificar Trabajo 2 . el cual ellos trataran de recordarlas de manera inmediata en un primero ensayo. pero con un grupo de tres estudiantes de tercero de primaria entre los 8 y los 9 años y el otro un grupo de siete niños de sexto de secundaria entre los 10 y los 13 años. el apreciar si a través de la repetición se pueden memorizar los conceptos o palabras. y por ende en la adquisición de los conocimientos e información que requieren para sus formaciones cognitivas. ambos procesos se dan de manera directa en el cerebro . igualmente se observara la 1 evolución de sus aprendizajes o memorización de las palabras de un ensayo a otro. y todo con un fin que les garantice un optimo desempeño y obtención de sus logros académicos.Actividades . y si se dan de manera progresiva o no. aprendizaje y TIC Datos del alumno Fecha Apellidos: John Arles Nombre: Hernández Cubillos Los procesos de memoria. se realiza una prueba de memoria neuropsicológica a un grupo de 10 niños pertenecientes a una misma institución educativa publica. el primero. y con el ánimo de reconocer como procesa esta funciones nuestros estudiantes y en particular sus procesos de memoria y otros aspectos como: que tanto ellos disponen de la atención que les permita recopilar con facilidad o no dichos conocimientos adquiridos. que realizan los estudiantes en particular. es el resultado de una actividad neurocognitiva que se procesa en diferentes etapas que tiene como fin de guardar el conocimiento. aprendizaje. está relacionado con la capacidad de la apropiación de la información. y el segundo. en el aspecto verbal. personales y otras. donde se evaluara su capacidad de retención a corto plazo. Por tal motivo.Asignatura Procesos de memoria. el cual conlleva a una evolución en los comportamientos de las personas generando una adaptación continua a los diferentes contextos personales como sociales y otros. los factores motivacionales que se les están generando para facilitar la receptibilidad de la información y el adecuado desarrollo cerebral que permita incorporar dicha información. que comprende en la presentación de una lista de palabras aislada de un contexto especifico. y posteriormente se llevara a cabo otros dos ensayos que tiene como objetivo final de este trabajo. son fundamentales para los del aprendizaje de ellos.

Y por último. uno de 8 años y el otro de 9 años. en el caso de los dos niños. líder. responsable. concretamente son dos niños. 2.1.Actividades . presenta un proceso lento en la realización de sus actividades académicas en general. El niño Samuel de 8 años. y realiza los trabajos de manualidad con mucho interés y destreza. cambiar e invierte palabras y su escritura no muy clara y buena. no le gusta escribir. y una niña de 8 años. siempre está realizando algo. es distraído en clase. Santiago de 9 años. tiene dificultades para entender del todo cuando se le habla y por ende se le tiene que repetir mucho pero finalmente entiende y capta las cosas. aprendizaje y TIC Datos del alumno Fecha Apellidos: John Arles Nombre: Hernández Cubillos que tan eficaz la estrategia del repaso en los procesos de memoria de los estudiantes aquí evaluados. grado tercero. buena compañera. igualmente se le dificulta el trabajo manual. Los niños son de un contexto familiar conformado por sus padres y hermanos.Asignatura Procesos de memoria. Descripción de la muestra Para la realización de esta prueba se ha seleccionado 10 niños reagrupados así: Un primer grupo de tres niños que pertenecen a la misma institución educativa y salón de clase. por ende se le dificulta concentrase y prestar atención. presenta problemas de escritura en omitir. se para continuamente de su puesto y se dirige donde sus compañeros a interferir 2 agrediéndolos levemente con su mano o de otra manera. Explicación de cómo se ha llevado a cabo 2. y en la casa se le acompaña y se le apoya mucho por parte de sus padres. quien viene con ellos desde hace 1 año y medio. ambos presentan dificultades en la lectura y en algunas de sus actividades académicas al contrario de la niña (Sara) que se caracteriza por ser una buena estudiante. organizada. es desordenado con la Trabajo 2 . presenta dificultades en la disciplina ya que es muy inquieto se le dificultad quedarse quieto. según descripción de su maestra. sus padres manifiesta que al nacer presento ligeramente convulsiones.

gráficos e interactuar en la internet con juegos y las redes sorprendentemente a esa edad.2. Todos ellos se encuentra estudiando en la misma institución educativa con una característica muy marcada de su contexto socioeconómico y social donde se encuentra la sede de esta institución y también de donde proviene los estudiantes considerada ladera de la ciudad en un extracto 1. cuando la maestra trata de intervenir en sus acciones para orientarlo o llamarle la atención se pone con frecuencia muy sensible y normalmente se pone a llorar y se pone rebelde. que por su contexto habitacional. son estudiantes. se le ve manejando el computador excelentemente en actividades de escribir en Word. barrio o ciudad donde habitan. cuadros. Descripción de la prueba Trabajo 2 . provienen de contextos familiares funcionales. Según descripción de sus maestros y de los bajos resultados en sus procesos académicos presenta dificultades en el aprendizaje en general y con características muy similares en cuanto que todos son niños que se notan de su gran esfuerzo y dedicación pero que aun así no les va bien. Santiago y Brayan) y 2 de 13 años (Jhorlan. 3 de 12 años (Juan. Y un segundo grupo de siete estudiantes. ellos pertenecen a dos salones diferentes de los grados sextos de bachillerato. conformados por 2 niños de 10 años (Juan David y kevin). Luis).Asignatura Procesos de memoria. aprendizaje y TIC Datos del alumno Fecha Apellidos: John Arles Nombre: Hernández Cubillos escritura en general. Igualmente son estudiantes que en la observación inicial de sus días escolares cotidianos se les han notado ciertas deficiencias en sus posturas para leer. ya que conviven con uno de sus padres y el apoyo de otros familiares. presenta dificultades para las actividades manuales y en relación a la motricidad fina. 3 2. pero es muy sobresaliente con todo lo relacionado con la tecnología. omite e invierte palabras con mucha frecuencia. hablar y de déficit de concentración y atención en las clases. hacer tablas. esquivo y desobediente.Actividades . escribir. sus padres o familiares son trabajadores informales dentro de su misma comunidad.

Asignatura Procesos de memoria. se les presentará las quince palabras de la lista de la prueba haciéndoles la lectura de ellas y posteriormente se toma apunte de las recordadas y luego contadas para ser tabuladas individualmente para su posterior análisis grupal. tomadas desde varios autores y finalmente recopilada en una por un grupo de investigadores universitarios de la Unir dirigida por la directora de la maestría de neuropsicología y educación de la UNIR Martín Lobo. C. Vallejo. García -Castellón. haciendo que la información se codifique y almacena en la memoria inmediata o a corto plazo. con el propósito de facilitarles la calma y tranquilidad necesaria para poder realizar la prueba de la forma más objetiva posible y en un lugar ya recurrente para ellos que les genere confianza y un mejor trabajo de concentración. y propuesta desde la asignatura procesos de memoria. al igual que observar el progreso a favor o no del aprendizaje de cada uno de ellos y con el grupo de los niños en general. aprendizaje y TIC Datos del alumno Fecha Apellidos: John Arles Nombre: Hernández Cubillos La prueba que se aplicara a los 10 niños es de memoria verbal descontextualizada propuesta por autores pertenecientes al área de la neuropsicología. Rodríguez I. perteneciente al máster en neuropsicología y educación de la misma universidad. aprendizaje y TIC. y finalmente se presentara en una tabla con los porcentajes de los dos grupos de niños. Para la realización de la prueba se utilizara el salón de su clase.Actividades .. Para el registro de los resultados se hará de manera individual en la misma lista donde se encuentran las palabras y en las cuales aparecen tres columnas correspondientes a tres ensayos que se van a realizar con cada uno de los estudiantes de la muestra. que tiene como fin apreciar si a través de la repetición se puede memorizar los conceptos.. Procedimiento Trabajo 2 .. C. 4 2. P. y el de todos ellos para evidenciar si con el refuerzo mejora su recuerdo de las palabras o no. uno con los de tercero de primaria y otro con los de sexto de secundaria.3.

se le dice a cada niño que nos las repita y se registrará al frente da cada una en el espacio dispuesto para cada uno de los ensayos las palabras que recuerden y al final se totalizan. se procede hacer un registro grupal con los 10 estudiantes. e igual se procede a registra y totalizar cuantas fueron las que recordaron esta vez. que es la que presenta un sobresaliente desempeño académico. Después de otro minuto. completamente aisladas de contexto y relación entre ellas. un tercer ensayo donde se les vuelve a presentar de un modo verbal (o visual si es posible). aprendizaje y TIC Datos del alumno Fecha Apellidos: John Arles Nombre: Hernández Cubillos Para la realización de la prueba se hará de manera individual y consiste en la presentación de una lista de 15 palabras. Una vez dichas las 15 palabras. sus bajos rendimientos académicos en la mayoría. se hace el segundo ensayo donde se le vuelve a presentar de un modo verbal las mismas 15 palabras del principio. Resultados obtenidos Trabajo 2 . existiendo unos dos segundos entre la presentación de una palabra y otra. por parte de la persona encargada a examinar de manera verbal en tres ensayos. el cual. Después de un minuto. Una vez tenido las valoraciones de manera individual con el número de palabras recordadas en cada ensayo y porcentuadas se pasa a ponderar los resultados finales del primer grupo de estudiantes conformados por los tres niños de tercero de primaria y luego del segundo grupo conformado por los siete niños de sexto de secundaria.Asignatura Procesos de memoria. 5 3. se pretende observar y analizar la incidencia del recuerdo a través de la estrategia del repaso reflejado en mejores resultados de aprendizaje influenciados por la memoria de los estudiantes y hacer las apreciaciones que están causando el déficit de ella y que estén. y en el caso de la niña de 8 años.Actividades . en el primero se les leerá la lista con las 15 palabras de un modo verbal. e igualmente se registra y totaliza cuantas recordó esta vez. entre otros. las mismas 15 palabras del principio. su comparativo en el proceso de aprendizaje y de la memoria con los demás niños de su edad y nivel escolar y los otros. generando. y finalmente de todos ellos.

tres niños de 1 2 3 Sara de 8 años Casa Ensayo Ensayo    Palabras Ensayo Santiago de 9 años1 Farola 2 3  Palabras Ensayo Ensayo Casa RatónEnsayo    1 2 3 Farola  Casa Calefacción   Ratón   Coche Farola  Kevin 10 años Juan David 10 años Calefacción Tabla   Ratón  Palabras Ensayo Ensayo Ensayo Palabras Ensayo Ensayo Ensayo Coche Perro   Calefacción 13 2 3 1 2 Tabla Semáforo Casa Casa      Coche Perro  Tierra Farola Farola Tabla   Semáforo Sillón   Ratón Perro  Ratón     Plátano Tierra Calefacción Semáforo Calefacción    Clavel Sillón Coche Tierra Coche  Zanahoria Plátano Tabla Sillón   Tabla   Agua Clavel   Perro Plátano   Perro   Chaqueta Zanahoria  Clavel Semáforo  Semáforo 1 1 4 Agua Palabras   Zanahoria  Tierra recordadas   Chaqueta  Tierra   Agua Sillón     Palabras 6 Sillón 9 10 Chaqueta  Plátano  Plátano recordadas Palabras 4 Clavel 6 8 Clavel  6 recordadas Zanahoria  Zanahoria  Resultados individuales Agua Agua   Chaqueta obtenidos conel segundo grupo por los siete niños de  conformado Chaqueta   Palabras 4 Palabras5 69 9 10 sexto de bachillerato recordadas recordadas Jhorlan de 13 Brayan Luis de años Santiago de 12 años Juan13 deaños 1212 años años Palabras Ensayo Palabras Ensayo Ensayo Ensayo Ensayo Ensayo Palabras EnsayoPalabras Ensayo Ensayo Ensayo Ensayo 11 2 3 1 2 2 13 2 33 7 Casa Casa     Casa Casa    Farola Farola   Farola Farola     Ratón  Ratón    Ratón Ratón    Calefacción  Calefacción   Calefacción   Calefacción  Coche Coche  Coche  Coche   Tabla   Tabla Tabla  Tabla Perro  Perro   Perro Perro    Semáforo  Semáforo  Semáforo Semáforo    Tierra   Tierra Tierra Tierra  Sillón   Sillón  Sillón  Plátano   Plátano Plátano  Clavel Clavel     Clavel Clavel Zanahoria Zanahoria Zanahoria     Agua Agua  Agua    Chaqueta Chaqueta Chaqueta Trabajo 2 .1. Datos del alumno Fecha Apellidos: John Arles Nombre: Hernández Cubillos Tablas con las anotaciones A continuación se relaciona los resultados individuales obtenidos con el primer grupo integrado por los Samuel de 8 años Palabras Ensayo Ensayo Ensayo tercero de primaria. aprendizaje y TIC 3.Actividades      Palabras 5 4 7 Palabras Palabras 11 5 7 512 10 78 6 10 6 11 recordadas recordadas recordadas .Asignatura Procesos de memoria.

3% (1/3) 33.3% (1/3) 100% (3/3) 0% (0/3) 33. 12 y 13 años Palabras Casa Farola Ensayo 1 Ensayo 2 Ensayo 3 (porcentaje de recuerdo de las 7 personas) (porcentaje de recuerdo de las 7 personas) (porcentaje de recuerdo de las 7 personas) 70% (7/7) 57% (4/7) 42.6% (2/3) 66.3% (1/3) 0% (0/3) 33.3% (1/3) 0% (0/3) 33. aprendizaje y TIC Datos del alumno Fecha Apellidos: John Arles Nombre: Hernández Cubillos 8 Tabla con el registro general del primer grupo de los tres niños de primaria de 8 y 9 años Palabras Casa Farola Ratón Calefacción Coche Tabla Perro Semáforo Tierra Sillón Plátano Clavel Zanahoria Agua Chaqueta Palabras recordadas Ensayo 1 Ensayo 2 Ensayo 3 (porcentaje de recuerdo de las 3 personas) (porcentaje de recuerdo de las 3 personas) (porcentaje de recuerdo de las 3 personas) 100% (3/3) 0% (0/3) 33.3% (1/3) 0% (0/3) 33.Actividades .6% (2/3) 33.6% (2/3) 100% (3/3) 66.3% (1/3) 66.6% (2/3) 100% (3/3) 33.3% (1/3) 0% (0/3) 0% (0/3) 0% (0/3) 0% (0/3) 0% (0/3) 33.4% (5/7) Trabajo 2 .6% (2/3) 33.5% (2/7) 85.3% (1/3) 66.8% (3/7) 28.6% (2/3) 33.3% (1/3) 66.Asignatura Procesos de memoria.8% Tabla de registro general del segundo grupo de los 7 niños de secundaria de 10.7% (6/7) 71.5% 48.6% (2/3) 66.3% (1/3) 66.3% (1/3)) 0% (0/3) 33.3% (1/3) 33.6% (2/3) 66.3% (1/3) 0% (0/3) 33.6% (2/3) 33.3% (1/3) 66.3% (1/3) 33.3% (1/3) 0% (0/3) 66.4% 35.3% (1/3) 0% (0/3) 33.6% (2/3) 24.

8% (3/7) 85.Actividades Ensayo Ensayo .5% (2/7) 0% (0/7) 14% (0/7) 0% (0/7) 42.6% 43% 56.8% (3/7) 42.8% (3/7) 42.5% (2/7) 42.5% (2/7) 28. aprendizaje y TIC Ratón Calefacción Coche Tabla Perro Semáforo Tierra Sillón Plátano Clavel Zanahoria Agua Chaqueta Palabras recordadas Datos del alumno Fecha Apellidos: John Arles Nombre: Hernández Cubillos 57% (4/7) 14% (1/7) 14% (1/7) 28.4% (5/7) 85.7% (6/7) 85.8% (3/7) 57% (4/7) 42.Asignatura Procesos de memoria.6% Tabla de síntesis de resultados finales de acuerdo a los dos grupos y en general Ensayo Trabajo 2 .7% (6/7) 57% (4/7) 57% (4/7) 57% (4/7) 42.8% (3/7) 71.7% (6/7) 71.5% (2/7) 85.2% 61.8% (3/7) 42.4% (5/7) 28.5% (2/7) 28.8% 9 Tabla de registro general agrupando los 10 niños Palabras Casa Farola Ratón Calefacción Coche Tabla Perro Semáforo Tierra Sillón Plátano Clavel Zanahoria Agua Chaqueta Palabras recordadas Ensayo 1 Ensayo 2 Ensayo 3 (porcentaje de recuerdo de las 10 personas) (porcentaje de recuerdo de las 10 personas) (porcentaje de recuerdo de las 10 personas) 100% (10/10) 40% (4/10) 50% (5/10) 30% (3/10) 20% (2/10) 20% (2/10) 30% (3/10) 30% (3/10) 20% (2/10) 0% (0/10) 10% (1/10) 0% (0/10) 30% (3/10) 40% (4/10) 70% (7/10) 60% (6/10) 20% (2/10) 60% (6/10) 70% (7/10) 30% (3/10) 20% (2/10) 70% (7/10) 70% (7/10) 30% (3/10) 50% (5/10) 10% (1/10) 20% (2/10) 50% (5/10) 60% (6/10) 40% (4/10) 90% (9/10) 70% (7/10) 70% (7/10) 90% (9/10) 50% (5/10) 40% (4/10) 60% (6/10) 40% (4/10) 30% (3/10) 50% (5/10) 30% (3/10) 40% (4/10) 60% (6/10) 80% (8/10) 50% (5/10) 32.5% (2/7) 28.8% (3/7) 57% (4/7) 85.4% (5/7) 71.4% (5/7) 40% (4/7) 71.8% (3/7) 57% (4/7) 14% (1/7) 28.7% (6/7) 71.7% (6/7) 42.5% (2/7) 28.4% (5/7) 34% 49.

Explicación con los resultados obtenidos Inicialmente se planteo la realización de la observación entre dos grupos de estudiantes de similares características. para ellos se realiza tres cuadros con las tabulaciones.5% 48.8% 32.6% 43% 56.6% entre los 10 y los 13 años Promedio de los 10 niños en general 10 3. en el ensayo 1 con un 24.8%. aprendizaje y TIC Datos del alumno Fecha Apellidos: John Arles Nombre: Hernández Cubillos 1 2 3 Promedio de los tres niños de primaria de 24.4%.8% entre 8 a 9 años Promedio de los 7 niños de secundaria 34% 49.4% 35. y se destaca la dificultad que presento el niño Samuel por presentar el índice de palabras menos recordadas en los tres ensayos. La niña Sara fue la que en el ensayo 3 la que mas palabras recordó con 10 en total. estuvo por debajo del promedio de palabras con 4 de 15 de ellas. el segundo a los siete niños de primaria y el tercero a los diez niños en total trabajados en esta prueba.2% 61. Con el primer grupo de estudiantes integrados con los tres niños de primaria tenemos que en general presentan gradualmente un mejor proceso de memoria al aumentar su promedio de palabras recordadas con un porcentaje ascendiente entre el primer y el último ensayo. en el ensayo 2 con un 35.5% y en el ensayo 3 con un porcentaje del 48. el primero integrado por tres niños de grado tercero de primaria y el otro por siete niños de grado sexto de secundaria. ninguno de los tres supera el promedio de porcentaje de recuerdo de las palabras en los tres ensayos y tampoco las recordaron en su totalidad.Asignatura Procesos de memoria. el primero corresponde a los tres niños de primaria.Actividades .2. y finalmente Santiago presento entre cada ensayo una mejoría del recuerdo sobrepasando el promedio de palabras en el final de ellos. Trabajo 2 . pero finalmente se hace un análisis final integrando los diez niños.

y en el segundo estuvieron cerca del promedio con un 43% del recuerdo de las palabras y finalmente tenemos que en el tercer ensayo si sobrepasan levemente el promedio porcentual con un 56. Adelantándonos al análisis general de los diez niños.8% en el ensayo 3. en este aspecto los niños mas grandes han demostrado un grado mayor de madurez en su neurodesarrollo cerebral en comparación con los niños de primaria.2% en el ensayo 2 y un 61. ninguno de ellos recordaron todas las 15 palabras. y este recordó 12 en este último ensayo. 4. aprendizaje y TIC Datos del alumno Fecha Apellidos: John Arles Nombre: Hernández Cubillos Con el segundo grupo tenemos que en cada uno de los tres ensayos superaron significativamente a los resultados de los niños de primaria. quien fue uno de los niños de 13 años. y superaron el porcentaje promedio de las 15 palabras en total. pero uno de ellos si supero el número de palabras recordadas por la niña de primaria que recordó 10 máximo en el ultimo ensayo. tenemos que este grupo sobrepasa sus porcentajes en cada uno de los ensayos del resultado global. ya que estos están por rebajos. Y finalmente tenemos como resultado en general entre los diez niños. el segundo grupo de niños fue el que obtuvo mejor proceso del recuerdo de las palabras presentados verbalmente.6% del recuerdo de las palabras. uno de primaria conformado por tres niños de tercero de primaria y el segundo conformado por siete niños de sexto de secundaria. que en el primero por debajo del promedio con el 32.Actividades .Asignatura Procesos de memoria. un 49.6% del recuerdo de las palabras. Conclusiones a las que se llegan Podemos finalmente observar que entre los dos grupos de estudiantes. igualmente tenemos que en el porcentaje de cada uno de ellos fue gradualmente mejorando su recuerdo con un 34% en el ensayo 1. Cinco de ellos superaron el promedio de palabras 11 recordadas en el último ensayo y dos estuvieron por debajo del promedio de palabras recordadas. aunque en lo personal encontramos a uno de los niños de 13 años con unos Trabajo 2 . que igualmente se observa una mejoría en el recuerdo de las palabras de un ensayo a otro.

Actividades . y posteriormente con el repaso. se obtiene unos resultados favorables. si no al contrario fue mayor. en cuanto. incluso por debajo del promedio de los resultados de dos de los niños de primaria de 8 y 9 años. su mejoría para recordar las palabras en la medida que se realizaba el refuerzo o la repetición de ellos ya que en ningún momento se ve que merma el número de palabras recordadas. la información recibida se afianza mejor para que luego sea recordada o evocada. ya que el aprendizaje de las palabras queda instaurada en la memoria de a largo plazo. aunque para llegar a lograrla se requiere de repaso posterior de la información y de que sea puesta en contexto y en una vivencia personal o significativa para que el recuerdo perdura por más largo tiempo o para siempre.Asignatura Procesos de memoria. Trabajo 2 . aprendizaje y TIC Datos del alumno Fecha Apellidos: John Arles Nombre: Hernández Cubillos resultados por debajo del promedio de recuerdo de las palabras con máximo 6 palabras recordadas en el ensayo tres de las 15 en total. esto nos permite reconocer una gran deficiencia por parte de este estudiante en su proceso de memoria y requiere de un programa de apoyo especial ya que puede ser una de las causantes de su bajo rendimiento escolar que presenta. De esta forma se avala la técnica del repaso constante e igualmente se puede apreciar el cumplimiento del objetivo final planteado de este trabajo donde se aprecia que a través de la repetición se puede memorizar los conceptos haciendo un proceso inicial de registro o decodificación de la información que reciben los niños por el estimulo sensorial auditivo quedando de momento guardada en la memoria de corto plazo las palabras escuchadas por ellos. 12 En general entre los 10 niños examinados.

en Neuropsicología-.Actividades .. Trabajo 2 . Echendía A. P (2. Perea B.Asignatura Procesos de memoria. Salamanca: Amarú Ediciones. programas de intervención y estudio de casos.. 1998. Barcelona.. Referencias bibliografía Martín Lobo. dificultades. Lebón. aprendizaje y TIC Datos del alumno Fecha Apellidos: John Arles Nombre: Hernández Cubillos 13 5. 262.003). Ladera F. p. La Lectura. Procesos neuropsicológicos de aprendizaje.

aprendizaje y TIC Datos del alumno Fecha Apellidos: John Arles Nombre: Hernández Cubillos 14 Trabajo 2 .Asignatura Procesos de memoria.Actividades .