PLANIFICACION II SEMESTRE 2016

UNIDAD: CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO

MES: SEPTIEMBRE
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

Nº CLASES: 11
CURSO: 3° Año A

DOCENTE: FRANCISCO HERNÁNDEZ LÓPEZ
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD( OA):
11.- Describir las características de algunos de los componentes del sistema solar (Sol, planetas, lunas, cometas y asteroides) en relación con
su tamaño, localización, apariencia y distancia relativa a la Tierra, entre otros.
12.- Explicar, por medio de modelos, los movimientos de rotación y traslación, considerando sus efectos en la Tierra.
13.- Diseñar y construir modelos tecnológicos para explicar eventos del sistema solar, como la sucesión de las fases de la Luna y los eclipses
de Luna y de Sol, entre otros.
INDICADORES DE EVALUACION:
› Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
› Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
› Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.
HABILIDADES:
 Observar, plantear preguntas, formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.
 Participar en investigaciones experimentales y no experimentales guiadas.
 Observar, medir y registrar datos en forma precisa utilizando instrumentos y unidades estandarizadas, organizándolos en tablas, gráficos y
utilizando TIC cuando corresponda.
 Resumir las evidencias, obtenidas a partir de sus observaciones para responder la pregunta inicial.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y experiencias utilizando diagramas, material concreto, modelos,
informes sencillos

apariencia y distancia relativa a la Tierra. planetas. lunas. El docente solicita a los alumnos dibujen y pinten en sus cuadernos. Notebook PPT 1 EVALUACION  Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente a través de preguntas. como ellos imagina o ven : El sol Una estrella Un planeta Un cometa Cierre El docente selecciona alumnos al azar y va realizando preguntas acerca de lo tratado en la RECURSOS      Pizarra Plumones Data show. en el cual identifican los distintos componentes y sus características. cometas y asteroides) en relación con su tamaño. .FECH OBJETIVO DE CLASE A DE LA CLAS E 1 Describir las 7/09 características de algunos de los componentes del Sistema Solar (Sol. La idea es que se establezca que en el espacio hay millones de cuerpos que se llaman celestes. El docente solicita que los alumnos vayan anotan en sus cuadernos las ideas que el plantea mediante el ppt. Desarrollo: Los alumnos observan ppt Sistema Solar y sus componentes. Luego preguntan: ¿Han mirado al cielo de noche? ¿Qué ven? Los alumnos hacen sus aportes seleccionados por el docente. entre otros ACTIVIDAD GENERICA Inicio El docente comunica el objetivo de la clase a los alumnos. localización. por ser espaciales.

Desarrollo: Observan PPT 2. Luego pide a los alumnos nombres los planetas que conocen sus nombres. LAS ESTRELLAS Los alumnos en parejas trabajan con su texto páginas 132 a 135. 2 14/09 3 21/09 Describir algunas características principales de las estrellas. planetas. Lunas) Inicio: El docente comunica el objetivo de la clase y lo anota en la pizarra. la idea es verificar que los alumnos hayan aprendido que no sólo hay planetas. Luego con aportes del curso el docente va realizando breves definiciones para cada concepto. y que el Sol pertenece a las estrellas. seleccionados por el docente.     Pizarra Plumones Texto PPT 2. Pregunta : ¿Por qué a los artistas de cine o cantantes les dicen estrellas? ¿Qué es una estrella? Los alumnos hacen sus aportes al azar. sino también otras estructuras. Desarrollan las actividades dadas en el texto.clase. Desarrollo Los alumnos trabajan en pareja con Guía de    Pizarra Plumones Guía de Trabajo N° 2  Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente . Los alumnos realizan su aporte al azar. El docente pide a los alumnos extraigan de lo leído 10 palabras y elaboren un Crucigrama. en su cuaderno Cierre: El docente solicita alumnos que salgan a anotar una palabra seleccionada a la pizarra. Inicio: El docente comunica el objetivo a los alumnos. La idea es establecer que una estrella es aquello que brilla o destaca.  Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente Describir las características de los componentes del Sistema Solar (Sol.

y va preguntando a los alumnos. pide a los alumnos copien en sus cuadernos. El docente dibuja en la pizarra el Sistema Solar y rotula. Solicita a los alumnos organizarse en parejas y traer la próxima clase : Plasticinas Hilo de coser Aguja de lana Alambre grueso pero flexible 4 28/09 Describir las características de los componentes del Sistema Solar (Sol. Inicio: El docente comunica el objetivo de la clase. y además solicitan apoyo del docente. Realiza un resumen de lo tratado la clase anterior.Trabajo N° 2 El Sistema Solar. Los alumnos hacen sus aportes al azar. de modo de elaborar un sistema de ganchos unidos que sostengan a los planetas colgando alrededor del Sol. Cierre: El docente solicita a una pareja voluntaria salga a mostrar su modelo adelante y lo explique a sus compañeros. Leen la información y desarrollan actividad propuesta. para ello se apoyan en guía N° 2 y texto. planetas. Para ello el docente les ayuda a modelar el alambre. quienes responden al azar. Lunas). Los alumnos modelan en plasticina los planetas y el Sol. El docente revisa las respuestas a la actividad con aportes de los alumnos.. Desarrollo: Los alumnos se organizan en parejas y con sus materiales elaboran un Modelo del Sistema Solar. utilizan colores ad hoc a las características de los planetas. Cierre: El docente pide nuevamente mencionen los planetas que hay en el Sistema Solar. pinten y anoten los nombres.      Pizarra Plumones Plasticina Alambre Texto de estudio  Supervisión del trabajo de los alumnos por parte del docente .

Desarrollo En parejas los alumnos trabajan en su texto. los movimientos de rotación y traslación.    Plumones Pizarra Texto de estudio       Pizarra Plumones Data show Computador Parlantes internet .5 Inicio: El docente comunica el objetivo de la clase. que el docente anota en la pizarra. retroalimenta los conceptos Inicio: El docente comunica el objetivo de la clase a los alumnos. Cierre El docente selecciona alumnos al azar que vayan leyendo sus resultados de la actividad. verificando que los alumnos puedan explicaciones sencillas a las características del sonido observadas. 05/10 Describir las características de los planetas del Sistema Solar. Desarrollo Los alumnos observan video : La Tierra: el movimiento de rotación http://www. con estos materiales realiza la demostración del movimiento de rotación de la Tierra. simulando que la linterna es el Sol ( puede solicitar ayuda a un alumno ) Pregunta a los alumnos: ¿Qué está mostrando? Los alumnos aportan al azar. Luego simula el movimiento de traslación. e incluye el de rotación. .com/watch?v=T04ZPvhHrg0 Se comenta con el docente lo visto en el video. Leen y van desarrollando las preguntas planteadas. Luego saca una pelota y una linterna. y se establecen las ideas principales. Pregunta : ¿Qué estoy mostrando ahora? Los alumnos realizan sus aportes al azar. páginas 141 a la 145. y los alumnos copian en sus cuadernos. y que parte de esas diferencias es estar más cerca o más lejos del Sol. La idea es que los alumnos establezcan que los planetas son diferentes. considerando sus efectos en la Tierra. Pregunta a los alumnos: ¿Creen que Mercurio será igual a Neptuno? Los alumnos responden al azar. el docente les pide que fundamenten su respuesta. 6 12/10 Explicar.  Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente. por medio de modelos.youtube.

Inicio: El docente comunica el objetivo de la clase. los alumnos aportan al azar. Luego pregunta: ¿El movimiento de traslación origina…. retroalimenta los conceptos.com/watch?v=7vM_1N_BjK8 Se comenta con el docente lo visto en el video. http://www. Luego comenta a los alumnos: La Tierra tiene un satélite natural que es la Luna… ¿qué saben de ella? Los alumnos aportan sus ideas.youtube. Lee el resumen de lo investigado sobre la Luna. El docente solicita a los alumnos representen en sus cuadernos ambos movimientos en dibujos aparte. Anotan en sus cuadernos. Luego pregunta: ¿Qué es un eclipse?      Pizarra Plumones Computador Internet Cuaderno de ciencias  Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente a través de preguntas.    Pizarra Plumones Data show. y los alumnos copian en sus cuadernos. dibujan las fases de la Luna. Luego se observa el video: La Tierra. el docente retroalimenta los conceptos. Cierre: El docente vuelve a realizar la misma pregunta del inicio de la clase. Desarrollo: Los alumnos en parejas investigan en computación acerca de la Luna. computador.? Los alumnos responden. pinten y rotulen. sus características. internet  Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente . el docente anota las ideas principales en la pizarra. 19/10 8 26/10 Identificar los eventos que ocurren cuando se producen los eclipses. Inicio: El docente comunica el objetivo de la clase a los alumnos. que el docente anota en la pizarra. Cierre: El docente pregunta a los alumnos: El día y la noche lo da el movimiento de ………? Los alumnos responden. sus fases y la influencia en la Tierra. movimiento de traslación.7 Describir las características de la Luna terrestre. y se establecen las ideas principales.

Luego trabajan con su texto. se van comentando las ideas. Pregunta el docente a los alumnos: ¿Qué creen ustedes que pasaría si estuviéramos en sombra siempre? Los alumnos comentan en grupos de 4 y proponen respuestas a la interrogante.  Inicio: El docente comunica el objetivo de la clase a los alumnos. páginas 156 y 157. los alumnos copian en sus cuadernos. se retroalimentan las respuestas.Los alumnos hacen sus aportes al azar? Desarrollo: Los alumnos observan video Los eclipses http://www. 9 2/11 Identificar los conceptos tratados acerca del sistema solar y su estructura. . Desarrollo: El docente pregunta y comenta a los alumnos acerca de la organización y desarrollo de Texto de estudio    Pizarra Plumones Guía de trabajo N° 3  Monitoreo del logro d aprendizaje por parte del docente con preguntas a los alumnos. Cierre: El docente selecciona alumnos al azar y les pide lean las respuestas a las preguntas. se establecen los aprendizajes y se anotan las ideas principales en la pizarra. Los alumnos copian en sus cuadernos. se lee la información en lectura guiada por el docente.youtube. los alumnos revisan su trabajo. Luego los alumnos desarrollan las preguntas planteadas en el texto. Elabora un esquema en la pizarra acerca de lo tratado en la unidad.com/watch?v=lv6_YDvRy7o El docente comenta con los alumnos el video visto.

Inicio: El docente comunica el objetivo de la clase a los alumnos. pregunta a los alumnos ¿Cómo se llama el movimiento que cada planeta describe alrededor del Sol? Los alumnos hacen sus aportes al azar. Desarrollo: Los alumnos se organizan en parejas y con los materiales solicitados desarrollan Actividad experimental de las páginas 158 y 159 del texto. en forma individual. el docente resume y retroalimenta: Orbita. la cual se debe presentar y se evaluará la clase siguiente. pegan en su cuaderno. Cierre: El docente revisa las actividades propuestas con participación de los alumnos. Luego elabora un dibujo del Sistema Solar. Cierre: El docente selecciona alumnos que den a conocer los resultados del desarrollo de su actividad.       Pizarra Plumones Papel Cinta métrica Cartón Cinta adhesiva alfileres  Monitoreo del logro d aprendizajes por part del docente . Solicita los siguientes materiales en parejas para la próxima clase: Cinta adhesiva 2 alfileres Papel Regla métrica Cartón grueso 11 09/1 1 Describir experimentalmente las órbitas de los planetas del sistema Solar. retroalimenta los conceptos. Los alumnos desarrollan Guía N° 3.la tarea asignada.

   Pizarra Plumones Prueba sumativa   Monitoreo del logro d aprendizajes por part del docente Evaluación mediante prueba sumativa . Luego realiza un breve repaso con un mapa conceptual en la pizarra.16/1 1 Reconocer las características y componentes del Sistema Solar. los alumnos van participando de su confección. Desarrollo: Los alumnos desarrollan prueba sumativa en forma individual Cierre: El docente selecciona algunas preguntas de la prueba y se resuelven en la pizarra con participación de los alumnos. Inicio: El docente comunica el objetivo de la clase.

PLANIFICACIÓN DIVERSIFICADA Curso:_______Profesor (a):_______________________________________ Subsector: Profesional (es) de apoyo PIE: ______________________________________________ Alumnos: _________________________________________________________ ADAPTACIONES: ___ Priorizar los objetivos ___ Temporalizar los objetivos ___ Graduación del nivel de complejidad ADAPTACIÓN A LA METODOLOGIA ____ Evaluación ____ Otros: _______________________________________ ESTRATEGIAS DE MEDIACIÓN ESPECIFICAS CRITERIOS PARA EVALUACIÓN DIFERENCIADA .

___Repetir instrucciones más de una vez. ___Brindar apoyo de medios audiovisuales para variar la forma de explicar y ejemplificar. . maquetas. etc) ____ Puntos adicionales por participación en clases y revisión de cuadernos ____ Simplificar la exigencia de la evaluación. ___Entregar al estudiante patrones correctos frente a un error lingüístico. mapas conceptuales.___Uso de lenguaje atingente al contexto social del estudiante y a sus experiencias. ___Favorecer percepción de la información ___Favorecer la representación de la información ___Favorecer la comprensión de la información Estrategias de ejecución y expresión ____Favorecer la expresión y la fluidez ____Favorecer la acción física Estrategias de participación ____Captar la atención y el interés ____Apoyo al esfuerzo y la persistencia ____ Control y regulación de los propios procesos de aprendizaje ___ Nivel de exigencia al __50_% ____ Interrogación oral de lo erróneo. ___Otorgar instrucciones en forma individual en caso de prueba o ejercicios. OTROS: Estrategias para la presentación y representación. ____ Asignar guías y /o trabajos complementarios ____ Ajuste en el tiempo (ritmo y estilo de aprendizaje) ____ Situación evaluativa (Frente al curso o aula de recurso) ____ Repetición de instrucciones y/o explicación adicional ____ Prueba adaptada a la comprensión de la información ____ Pruebas de ejecución (trabajos prácticos.