Grado: Quinto

Área: Ciencia, Tecnología y
Ambiente
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 6

TÍTULO DE LA UNIDAD
La electricidad y las fuentes de energía renovables
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La mayor parte de los electrodomésticos, la iluminación, las fábricas, entre
otros, funcionan mediante corriente eléctrica. ¿Cómo se genera la
electricidad y cuáles son las leyes físicas que la rigen? ¿Qué otras formas
alternativas de obtención de energía eléctrica existen?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENC CAPACIDADES
IAS
Explica el
mundo
físico,
basado en
conocimient
os
científicos.

Comprende y
aplica
conocimientos
científicos y
argumenta
científicamente.

INDICADORES
 Sustenta que la carga eléctrica de la
materia se debe al exceso o déficit
de electrones que posee un cuerpo
con respecto al estado neutro.
 Sustenta que la fuerza eléctrica que
ejercen dos cargas eléctricas
puntuales es directamente
proporcional al producto de las
cargas e inversamente proporcional
al cuadrado de la distancia que las
separa.
 Sustenta que el campo eléctrico es
la deformación o alteración del
espacio que rodea a toda carga
eléctrica, y que le permitirá a este
ejercer una fuerza eléctrica sobre
otro cuerpo cargado.
 Sustenta que el voltaje que existe
entre dos puntos de un conductor y
la intensidad de corriente que pasa
por él son directamente
proporcionales.
 Sustenta que la corriente alterna es
cuando la intensidad de corriente y
su sentido varían con cierta
frecuencia, mientras que la corriente
continua es cuando la intensidad de
corriente es constante y se dirige en

) y las escalas que representan los datos. circulares. etc. dependiente e intervinientes. Indaga. materiales. situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.  Plantea preguntas referidas a los problemas que pueden ser indagadas.  Incluye unidades en sus tablas tanto para sus mediciones como para las incertidumbres asociadas.  Sustenta que un circuito eléctrico es un conjunto de conductores unidos a uno o varios generadores de corriente eléctrica.  Organiza datos o información en tablas y los representa en diagramas o gráficas que incluyan la incertidumbre de las mediciones.  Selecciona el tipo de grafico más apropiado (lineales. dispersión.  Elabora un protocolo explicando las técnicas que permiten controlar las variables eficazmente.  Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente.  Obtiene datos considerando la manipulación de más de una variable independiente para medir la variable dependiente. equipos e instrumentos de precisión que permitan obtener datos fiables y suficientes. . utilizando leyes y principios científicos. barras. que mantiene el flujo de electrones constante en el tiempo. mediante métodos científicos.  Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo de datos considerando el margen de error que se relaciona con las mediciones de las variables.  Justifica la selección de herramientas. Problematiza situaciones. Diseña estrategias para hacer una indagación.una sola dirección. Analiza datos o información.  Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de información. que responden al problema seleccionado por el estudiante. Genera y registra datos e información.

) y responde a los comentarios críticos y preguntas de otros.  Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo. en otras indagaciones o en leyes o principios científicos.  Selecciona materiales en función de sus propiedades físicas.  Organiza las tareas a realizar y las presenta en un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas límites. etc.Evalúa y comunica. . Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución. Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno.  Describe gráficamente el proceso de su implementación incluyendo armado –desarmado o montaje– desmontaje de cada frase o etapa y los materiales a usar.  Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos en su indagación. valida la hipótesis inicial.  Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas y matemáticas (notación científica.  Selecciona y analiza información de fuentes confiables para formular ideas y preguntas que permitan caracterizar el problema. químicas y compatibilidad ambiental.  Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus limitaciones.  Implementa y valida alternativas de solución  Hace conjeturas sobre sus observaciones para detectar el problema tecnológico. Diseña alternativas de solución al problema.  Estima posibles gastos y los presenta en una lista organizada. unidades de medida.  Propone aspectos de la funcionalidad de su alternativa de solución que son deseables de optimizar y selecciona los recursos que deben ser consumidos en la menor cantidad posible para logarlo.  Describe el funcionamiento y mantenimiento de su prototipo.

corriente eléctrica y resistencia.  Evalúa las implicancias éticas de los puntos de vistas de distintos agentes involucrados en cuestiones sociocientificas. establece sus limitaciones y estima la eficiencia.  Explicación de interrogantes planteadas sobre la electricidad.  Manipula herramientas.  Explica cómo construyó su prototipo mediante un reporte escrito y una presentación oral. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. undimotriz.  Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo.Evalúa y comunica la eficiencia.  Calentamiento global. mareomotriz. . modelos.  Fundamenta posiciones éticas que consideren evidencia científica. CAMPOS TEMÁTICOS  Electricidad: Ley de Coulomb y diferencia de potencial eléctrico. Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad. la confiabilidad y los posibles impactos de su prototipo. geotérmica. rediseña o hace ajustes manuales o con instrumentos de medición de ser necesarios. y con conciencia de medidas de seguridad.  Energía hidroeléctrica.  Prototipo tecnológico relacionado con el uso de energías renovables.  Verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.  Realiza pruebas repetitivas para verificar el rango de funcionamiento del prototipo y estima la confiabilidad de sus resultados. Toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas. circuitos eléctricos. eólica. transformaciones. aplicaciones cuantitativas. instrumentos y materiales con técnicas convencionales. empírica y creencias frente a situaciones sociocientíficas. PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)  Informe de indagación relacionado con la electricidad.

Indicadores:  Sustenta que la carga eléctrica de la materia se debe al exceso o déficit de electrones que posee un cuerpo con respecto al estado neutro.  Incluye unidades en sus tablas tanto para sus mediciones como para las incertidumbres asociadas.  Fuerza eléctrica.  Sustenta que el campo eléctrico es la deformación o alteración del espacio que rodea a toda carga eléctrica. Sesión 3: 3 horas Título: El potencial eléctrico Sesión 4: 2 horas Título: El potencial eléctrico Indicadores:  Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas. y que le permitirá a este ejercer una fuerza eléctrica sobre otro cuerpo cargado.  Sustenta que la fuerza eléctrica que ejercen dos cargas eléctricas puntuales es directamente proporcional al producto de las cargas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que las separa. SECUENCIA DE LAS SESIONES Sesión 1: 3 horas Título: Aplicaciones de la electrostática en el mundo industrial Sesión 2: 2 horas Título: Aplicaciones de la electrostática en el mundo industrial Indicadores:  Sustenta que la carga eléctrica de la materia se debe al exceso o déficit de electrones que posee un cuerpo con respecto al estado neutro. y que le permitirá a este ejercer una fuerza eléctrica sobre otro cuerpo cargado.  Campo eléctrico. . Argumentación de su posición crítica sobre las formas de producción de energía eléctrica que favorecen el calentamiento global. Actividad:  Explicación argumentada y científica a las preguntas planteadas. Campos temáticos:  Carga eléctrica  Fuerza eléctrica  Campo eléctrico Actividades:  Búsqueda y análisis de información.  Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente.  Sustenta que la fuerza eléctrica que ejercen dos cargas eléctricas puntuales es directamente proporcional al producto de las cargas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que las separa. dependiente e Indicadores:  Obtiene datos considerando la manipulación de más de una variable independiente para medir la variable dependiente.  Sustenta que el campo eléctrico es la deformación o alteración del espacio que rodea a toda carga eléctrica. Campos temáticos:  Carga eléctrica.  Resolución de interrogantes planteadas. utilizando leyes y principios científicos.

) y responde a los comentarios críticos y preguntas de otros. etc.  Selecciona y analiza información de fuentes confiables para formular ideas y preguntas que permitan caracterizar el problema. barras. Actividades:  Registro de datos experimentales.  Estima posibles gastos y los . en otras indagaciones o en leyes o principios científicos.  Diferencia de potencial eléctrico. Indicadores: eólico para  Hace conjeturas sobre sus observaciones para detectar el problema tecnológico.  Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos en su indagación.  Propone aspectos de la funcionalidad de su alternativa de solución que son deseables de optimizar y selecciona los recursos que deben ser consumidos en la menor cantidad posible para lograrlo.  Planteamiento de hipótesis. unidades de medida. dispersión.  Potencial eléctrico. Campos temáticos:  Energía potencial eléctrica.) y las escalas que representan los datos. circulares. etc.  Organiza datos o información en tablas y los representa en diagramas o gráficas que incluyan la incertidumbre de las mediciones.intervinientes.  Diferencia de potencial eléctrico. Sesión 5 (3 horas) Título: El potencial eléctrico Sesión 6 (2 horas) Título: Cargador teléfonos móviles Indicadores:  Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de información. valida la hipótesis inicial.  Elaboración del procedimiento de experimentación.  Selecciona el tipo de grafico más apropiado (lineales. materiales.  Elabora un protocolo explicando las técnicas que permiten controlar las variables eficazmente. Actividades:  Planteamiento del problema de investigación.  Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas y matemáticas (notación científica. Campos temáticos:  Energía potencial eléctrica.  Potencial eléctrico.  Justifica la selección de herramientas. equipos e instrumentos de precisión que permitan obtener datos fiables y suficientes.  Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo de datos considerando el margen de error que se relaciona con las mediciones de las variables. que responden al problema seleccionado por el estudiante.

resistencias. Campos temáticos:  Ley de Ohm.  Búsqueda y análisis de información.  Circuitos eléctricos: condensadores. Sesión 7: 3 horas Título: Electrodinámica Sesión 8: 2 horas Título: Cargador eólico para teléfonos móviles . presenta en una lista organizada.  Sustentación de conclusiones.  Organiza las tareas a realizar y las presenta en un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas límites. y elaboración de conclusiones.  Diferencia de potencial eléctrico. Actividades:  Identificación de un problema tecnológico. transistores. Actividades:  Análisis de datos o información.  Propuesta de aspectos de funcionalidad de su alternativa de solución.  Potencial eléctrico. diodos.  Corriente continua y corriente alterna.  Elaboración de una lista de posibles gastos y un cronograma.Campos temáticos:  Energía potencial eléctrica.

diodos. Sesión 9: 3 horas Sesión 10: 2 horas Título: Cargador eólico para teléfonos Título: Cargador eólico para móviles teléfonos móviles Indicadores:  Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus limitaciones.  Explica cómo construyó su prototipo mediante un reporte escrito y una presentación oral.  Resolución de interrogantes planteadas.  Explicación argumentada y científica a las preguntas planteadas.  Circuitos eléctricos: condensadores.Indicadores:  Sustenta que el voltaje que existe entre dos puntos de un conductor y la intensidad de corriente que pasa por él son directamente proporcionales.  Realiza pruebas repetitivas para verificar el rango de funcionamiento del prototipo y estima la confiabilidad de sus resultados. que mantiene el flujo de electrones constante en el tiempo. resistencias.  Sustenta que la corriente alterna es cuando la intensidad de corriente y su sentido varían con cierta frecuencia. químicas y compatibilidad ambiental. Campos temáticos:  Ley de Ohm  Corriente continua y corriente alterna.  Elaboración de gráficos que representan su alternativa de solución. Actividades:  Selección de materiales a utilizar. .  Sustenta que un circuito eléctrico es un conjunto de conductores unidos a uno o varios generadores de corriente eléctrica. transistores. diodos. Indicadores:  Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo. Actividades:  Búsqueda y análisis de información. mientras que la corriente continua es cuando la intensidad de corriente es constante y se dirige en una sola dirección.  Describe gráficamente el proceso de su implementación incluyendo armado –desarmado o montaje– desmontaje de cada frase o etapa y los materiales a usar.  Describe el funcionamiento y mantenimiento de su prototipo.  Circuitos eléctricos: condensadores. rediseña o hace ajustes manuales o con instrumentos de medición de ser necesarios.  Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.  Verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo. Indicadores:  Selecciona materiales en función de sus propiedades físicas. Campos temáticos:  Ley de Ohm  Corriente continua y corriente alterna. establece sus limitaciones y estima la eficiencia. resistencias. transistores.

Campos temáticos:  Energía eléctrica. y con conciencia de medidas de seguridad.  Evalúa las implicancias éticas de los puntos de vistas de distintos agentes involucrados en cuestiones sociocientificas.  Circuitos eléctricos: condensadores.  Efecto Joule. empírica y creencias frente a situaciones sociocientíficas.  Potencia eléctrica Campos temáticos:  Energía eléctrica  Efecto Joule. transistores. de de Sesión 11: 3 horas Título: Las lámparas eléctricas y el calentamiento global Sesión 12: 2 horas Título: Las lámparas eléctricas y el calentamiento global Indicadores:  Fundamenta posiciones éticas que consideren evidencia científica. Actividades:  Realización de pruebas verificación del prototipo. basado en conocimientos científicos. EVALUACIÓN Situación de evaluación Competencia s Explica el mundo físico. resistencias. Indicadores:  Fundamenta posiciones éticas que consideren evidencia científica.  Evalúa las implicancias éticas de los puntos de vistas de distintos agentes involucrados en cuestiones sociocientificas. transistores. Campos temáticos: Campos temáticos:  Ley de Ohm. diodos. Actividad:  Realización del procedimiento de implementación.  Circuitos eléctricos: Condensadores. empírica y creencias frente a situaciones sociocientíficas.  Ley de Ohm.  Potencia eléctrica Actividades:  Resolución de interrogantes planteadas. diodos. resistencias.  Corriente continua y corriente alterna.  Comunicación del proceso implementación seguido.  Corriente continua y corriente alterna. Capacidades Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta Indicadores  Sustenta que la carga eléctrica de la materia se debe al exceso o déficit de electrones que posee un cuerpo . Actividad:  Explicación argumentada y científica a las preguntas planteadas. instrumentos y materiales con técnicas convencionales. Manipula herramientas.

con respecto al estado neutro.  Sustenta que la corriente alterna es cuando la intensidad de corriente y su sentido varían con cierta frecuencia. Explicación que responde a preguntas planteadas en diversos campos temáticos y diversos contextos.científicamente. que mantiene el flujo de electrones constante en el tiempo.  Sustenta que el voltaje que existe entre dos puntos de un conductor y la intensidad de corriente que pasa por él son directamente proporcionales. y que le permitirá a este ejercer una fuerza eléctrica sobre otro cuerpo cargado. mientras que la corriente continua es cuando la intensidad de corriente es constante y se dirige en una sola dirección.  Sustenta que la fuerza eléctrica que ejercen dos cargas eléctricas puntuales es directamente proporcional al producto de las cargas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que las separa.  Sustenta que el campo eléctrico es la deformación o alteración del espacio que rodea a toda carga eléctrica. .  Sustenta que un circuito eléctrico es un conjunto de conductores unidos a uno o varios generadores de corriente eléctrica.

dependiente e intervinientes.  Justifica la selección de herramientas. Diseña estrategias para hacer una indagación.Experimentaci ón sobre la relación entre el potencial eléctrico con la distancia del punto de referencia (carga negativa) en un campo eléctrico uniforme. Genera y registra datos e información.  Elabora un protocolo explicando las técnicas que permiten controlar las variables eficazmente. mediante métodos científicos.  Plantea preguntas referidas a los problemas que pueden ser indagadas. Indaga. Problematiza situaciones. que responden al problema seleccionado por el estudiante.  Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente.  Obtiene datos considerando la manipulación de más de una variable independiente para medir la variable dependiente. equipos e instrumentos de precisión que permitan obtener datos fiables y suficientes. materiales. situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.  Incluye unidades en sus tablas tanto para sus mediciones como para las incertidumbres asociadas.  Organiza datos o información en tablas y los representa en diagramas o gráficas .  Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo de datos considerando el margen de error que se relaciona con las mediciones de las variables. Analiza datos o información. utilizando leyes y principios científicos.

Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno.  Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos en su indagación.  Hace conjeturas sobre sus observaciones para detectar el problema tecnológico. circulares.  Propone aspectos de la funcionalidad de su alternativa de solución que son deseables de optimizar y selecciona los recursos que deben . etc.  Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas y matemáticas (notación científica. valida la hipótesis inicial.) y las escalas que representan los datos. Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución.que incluyan la incertidumbre de las mediciones. unidades de medida.  Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de información. Construcción de un cargador eólico de teléfonos móviles. Evalúa y comunica. dispersión. en otras indagaciones o en leyes o principios científicos.) y responde a los comentarios críticos y preguntas de otros.  Selecciona y analiza información de fuentes confiables para formular ideas y preguntas que permitan caracterizar el problema.  Selecciona el tipo de grafico más apropiado (lineales. etc. barras.

la confiabilidad y los posibles impactos de su prototipo. Implementa y valida alternativas de solución Evalúa y comunica la eficiencia.  Organiza las tareas a realizar y las presenta en un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas límites.  Manipula herramientas.  Verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.  Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.  Estima posibles gastos y los presenta en una lista organizada.  Describe el funcionamiento y mantenimiento de su prototipo.  Selecciona materiales en función de sus propiedades físicas.  Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus limitaciones. ser consumidos en la menor cantidad posible para logarlo. rediseña o hace ajustes manuales o con instrumentos de medición de ser necesarios. químicas y compatibilidad ambiental. instrumentos y materiales con técnicas .  Describe gráficamente el proceso de su implementación incluyendo armado – desarmado o montaje – desmontaje de cada frase o etapa y los materiales a usar.Diseña alternativas de solución al problema.

Tecnología y Ambiente de 5. Santillana S. Estudio de casos. Lima: Ministerio de Educación. A. Manual para el docente de Ciencia. 2012.convencionales. .  Explica cómo construyó su prototipo mediante un reporte escrito y una presentación oral. Rutas del Aprendizaje. -MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). y con conciencia de medidas de seguridad. VII ciclo. Debate y argumentació n sobre aspectos sociocientífico s.  Fundamenta posiciones éticas que consideren evidencia científica. Tecnología y Ambiente. Área curricular de Ciencia. establece sus limitaciones y estima la eficiencia. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD Para el docente: -MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015).  Evalúa las implicancias éticas de los puntos de vistas de distintos agentes involucrados en cuestiones sociocientificas.  Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.  Realiza pruebas repetitivas para verificar el rango de funcionamiento del prototipo y estima la confiabilidad de sus resultados.. Lima. Grado de Educación Secundaria. empírica y creencias frente a situaciones sociocientíficas. Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad. Toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas.

1 uf. -Papel milimetrado. -Un condensador de 1000 uf 35v. -Un regulador LM 7805. Hong Kong: Dorling Kindersley. -Un dinamo de 12 V y 6 W. Grado de Educación Secundaria. -Regla graduada. -Una bicicleta. -Tres metros de cable eléctrico de varios hilos de baja tensión. Adam (2013). -Lápiz de dibujo técnico. -Materiales de laboratorio para el tema de electrostática.Para el estudiante: -MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Ciencia: La guía visual definitiva. -Una hoja de papel milimetrado. -Un condensador de 0. Ciencia.. Tecnología y Ambiente de 5. A. -Regla milimetrada. Santillana S. -Carrete de hilo de estaño. -Un soldador eléctrico (pistola de soldar o cautín eléctrico). . Lima. -Calculadora científica. -Un conector USB (hembra y macho). -Pasta de soldar. -Un Jack de corriente (hembra y macho). -Un condensador de 10 uf. -Un borrador. -Un puente rectificador. -HART-DAVIS.