FORMATO INSTITUCIONAL DE ACTA

INSTITUTO BOLIVARIANO ESDISEÑOS – IBES
Educación Formal - Educación Formal para Jóvenes y Adultos Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano
Versión: 2.0

Página: 1 de 4

PL-FO02

Periodo
Académico:
Tipo de Acta:

2016-2

N° consecutivo
acta:

ACADEMICA

SUBDIRECCION ACADEMICA

Dependencia que la genera:

1. INFORMACIÓN GENERAL

Fecha:

DD

MM

AAAA

07

07

2016

SUBDIRECCION ACADEMICA

Lugar:

Participantes:

Hora Inicio:
Hora Fin:

5:30PM
8:30PM

Dependencia:

DILIA CASTELLANOS
MARLEINE CARRILLO URBINA
ANA DE DIOS SILVA BERMON
RAMIRO ALFONSO LOPEZ ALBA
JOAN ORDOÑEZ LOPEZ
JORGE ELIECER LEAL VERA
YESMIN YURLEY SANCHEZ MONCADA
ALEJANDRO PORRAS NIÑO

INSTRUCTORA
SUBDIRECTORA ACADEMICA
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
2. OBJETIVO

Dar continuidad al proceso que se inició con los docentes para el mejoramiento de la calidad educativa

3. TEMAS A DESARROLLAR

Aprender a construir significados.

4. DISCUSIÓN CENTRAL

Toma la palabra la Instructora DILIA CASTELLANOS:
“Sabemos por la pedagogía que un componente central para este fin es el diálogo, que es posible gracias a
la disposición del maestro y a la apertura del discípulo. Comprender es estar abierto a los otros, como nos

_____________________________________________________________________
¡Espíritu emprendedor, responsabilidad social y calidez humana

un compromISO
de todos!

Educación Formal para Jóvenes y Adultos Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano Versión: 2. Pero hay algo básico en ese cómo enseñar y es lo que Helmhölz llamaba tacto. es recomendable que el maestro tenga tanto la capacidad de la apertura como la de la prudencia. que puede asimilarse a sabiduría y prudencia. Asimismo tiene que saber trabajar en equipo. En el lenguaje de la vida cotidiana cuentan el gesto y la ocasión y no se necesitan palabras para sustituirlos. Cuando los maestros procuran reconocer las capacidades. sin desconocer los aportes del trabajo grupal que contrarresta hasta cierto punto la fuerza discriminatoria de los lenguajes. sobre qué es legítimo enseñar y sobre los condicionamientos de esa legitimidad. los talentos e intereses de sus estudiantes. la tarea de discriminar algunos sectores. El deseo de conocer es un deseo que cuando se satisface produce aún más deseo. la escuela busca formar ciudadanos que van creciendo como individuos autónomos. que reconozca que tiene mucho que enseñar y mucho que aprender. se convierte en un filtro social. y en donde esas relaciones pueden ser tan diversas. El maestro trata de ser justo y calificar a todo el mundo con la misma medida. En síntesis.FORMATO INSTITUCIONAL DE ACTA INSTITUTO BOLIVARIANO ESDISEÑOS – IBES Educación Formal . entonces. pero cumple. le ha puesto al maestro la tarea de estar abierto. mientras que el código elaborado implica una relación con lo escrito a la cual no han accedido todos los alumnos. Tacto también quiere decir el estar a la altura de la tarea y cuidar de sí mismo y de los demás. Bernstein muestra cómo la escuela. Es indispensable admitir que nunca habrá suficientes maestros y que es necesario ampliar su número. al utilizar un “código lingüístico elaborado” con respecto al “código restringido” que se maneja en la vida cotidiana.0 Página: 2 de 4 PL-FO02 enseñaba Hanna Arendt. de dialogar. Él o ella tienen que partir de estas enormes diferencias y establecer un diálogo casi individual con los estudiantes. sin darse cuenta. En un país como el nuestro. La psicología del desarrollo. capaces de ser productivos y de participar en decisiones sociales. suponer que todos los estudiantes están en igualdad de condiciones frente al discurso del maestro es una gran equivocación. Por eso es importante desarrollar un espíritu de indagación que nos mantenga receptivos al goce de la pregunta. en donde se requiere intensificar las relaciones entre escuela y comunidad. Y eso amplía el universo de los interlocutores con quienes el maestro repiensa el sentido de su tarea. de manera individual y colectiva. la imagen de la clase no puede ser otra que la de unas simultáneas de ajedrez. una forma de tomar conciencia de que también se aprende de los compañeros. hasta el punto de que la emoción de conocer se convierte en el placer más grande que pueda imaginarse y en el que se abren siempre horizontes infinitos. individuos conscientes de su naturaleza social y capaces. una exigencia que de alguna manera tiene que construirse en una forma real de relación con el trabajo. La escuela es. el cómo fundamental es que el maestro aprenda todo el tiempo. Por eso es necesario que reflexione sobre su quehacer. Asumir _____________________________________________________________________ ¡Espíritu emprendedor. el paradigma más aceptado de la pedagogía contemporánea. se piensa y se convoca la comunidad. Bernstein ha comprobado que los sectores sociales más desposeídos manejan un código más distante del que se emplea en la escuela y que. un lugar en donde aparece. sobre todo si se piensa que ahora el maestro no dialoga sólo con los estudiantes sino también con la comunidad. Giordano Bruno decía que hay un placer que es superior a todos los demás: el placer de conocer. reconocer los talentos y crear espacios para desarrollarlos. por tanto. la sociología y la antropología ofrecen muchas pistas sobre a quién se le habla. Además. por lo tanto. El diálogo. responsabilidad social y calidez humana un compromISO de todos! . lo cual significa estar aprendiendo al mismo tiempo.

El maestro comprometido con su oficio da lo mejor de sí para formar personas con criterio. capaces de comprometerse. En Colombia formamos para un Estado Social de Derecho.0 Página: 3 de 4 PL-FO02 la pregunta de a quién se le enseña supone una extraordinaria sensibilidad por parte del maestro y una disposición y apertura que sólo se comprenden en la medida como se concibe el oficio de educador como una vocación que compromete la vida. disciplina y autocrítica para aprender y ampliar el horizonte de lo que uno es capaz de ver. sólo quien está comprometido con la búsqueda de la verdad puede formar personas que se interesen por buscarla. responsabilidad social y calidez humana un compromISO de todos! . pensamiento y reflexión sobre el tipo de sociedad que tenemos y que queremos. El del maestro es un quehacer que implica dedicación. diálogo y disposición para construir colectivamente. El para qué enseñar es una pregunta difícil. LOS PROPOSITOS Se enseña para hacer posible la apropiación y el disfrute de la riqueza cultural. a fin de que los que aprenden puedan satisfacer sus necesidades materiales y simbólicas y puedan desarrollar su sensibilidad y emplearla para el goce de las creaciones humanas y para vivir y construir sociedad. 5. COMPROMISOS Actividades Responsable Fecha Compromiso TRABAJAR EN EQUIPO EN PRO DEL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA DEL EDUCANDO DOCENTES INMEDIATO SUBDIRECCIÓN ACADEMICA INMEDIATO DILIGENCIAR EL ACTA RESPECTIVA 6. FIRMAS _____________________________________________________________________ ¡Espíritu emprendedor.FORMATO INSTITUCIONAL DE ACTA INSTITUTO BOLIVARIANO ESDISEÑOS – IBES Educación Formal . que no puede responderse antes de una ineludible discusión entre maestros y sociedad en torno a los derroteros comunes que persigue la educación. Tenemos que enseñar para la participación. para la solidaridad y para la construcción de una autonomía que sean coherentes con un ideal de justicia social. Sólo quien está comprometido con la pregunta puede formar personas capaces de comprometerse con la pregunta. disposición hacia el aprendizaje y la investigación permanentes.Educación Formal para Jóvenes y Adultos Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano Versión: 2. Demanda comprensión de la enorme importancia que tiene la tarea del maestro.

0 Página: 4 de 4 PL-FO02 Se da por terminada la reunión y en constancia firman: FIRMA: FIRMA: NOMBRE:MARLEINE CARRILLO URBINA CARGO:SUBDIRECCION ACADEMICA FIRMA: NOMBRE:DILIA CASTELLANOS CARGO: INSTRUCTORA FIRMA: NOMBRE:JORGE ELIECER LEAL CARGO:DOCENTE NOMBRE: RAMIRO ALFONSO LOPEZ ALBA CARGO: DOCENTE FIRMA: FIRMA: NOMBRE:JOAN ORDOÑEZ LOPEZ CARGO:DOCENTE NOMBRE:YESMIN YURLEY SANCHEZ CARGO: DOCENTE FIRMA: FIRMA: NOMBRE:ALEJANDRO PORRAS NIÑO CARGO:DOCENTE NOMBRE:ANA DE DIOS SILVA BERMON CARGO: DOCENTE Anexo: PL-FO03 Formato Institucional de Asistencia _____________________________________________________________________ ¡Espíritu emprendedor.FORMATO INSTITUCIONAL DE ACTA INSTITUTO BOLIVARIANO ESDISEÑOS – IBES Educación Formal . responsabilidad social y calidez humana un compromISO de todos! .Educación Formal para Jóvenes y Adultos Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano Versión: 2.