BAB 2.

APLIKASI
2.1 Aplikasi Pada Anak Usia Sekolah
2.2 Aplikasi Pada Kelompok Remaja
2.2.1
Pengkajian
1.
Data Inti
a Demografi : Beberapa peneliti telah menemukan bahwa anak lakilaki lebih sering terlibat dalam bullying dibandingkan anak
perempuan, baik sebagai pelaku bully maupun sebagai korban.
Beberapa studi telah menemukan bahwa kedua intimidasi dan
menjadi diganggu cenderung lebih umum di antara siswa lebih
muda dari yang lebih tua. Tapi dua studi UK tidak menemukan
efek usia. Menurut teori perkembangan agresi dari Björkqvist et
al. kelompok usia muda cenderung menggunakan jenis langsung
(terutama fisik dan psikologis atau lisan) agresi lebih karena
keterampilan sosial mereka belum cukup dikembangkan untuk
menggunakan bentuk-bentuk agresi yang lebih halus (seperti
bergosip, ostracising dan menyebarkan rumor).
Korban lebih sering pada kelompok umur yang lebih muda.
Dengan demikian, Olweus menemukan bahwa lebih dari 50% dari
anak-anak diganggu dalam nilai terendah (8- dan 9-year-olds)
melaporkan bahwa siswa yang lebih tua diganggu mereka. Dari
sudut pandang perkembangan untuk kerentanan untuk menjadi
korban pada anak-anak muda, Smith dan rekan pada tahun 1999
memberikan dua

penjelasan: Pertama, anak-anak

muda

di

sekolah memiliki anak lebih tua yang bisa menggertak mereka.
Kedua, anak-anak muda belum memperoleh keterampilan sosial
untuk menangani efektif dengan insiden intimidas. Namun dalam
kohort Finlandia, intimidasi dan ditindas ditemukan untuk menjadi
agak stabil antara usia 8 dan 16 tahun: hampir semua anak lakilaki yang diganggu pada usia 16 tahun telah diganggu sudah
pada usia 8 tahun, dan setengah dari mereka yang ditindas di
2.

usia 16 tahun sudah pernah intimidasi ketika mereka 8 tahun.
Data Subsystem
a. Lingkungan Fisik
prevalensi keterlibatan bully bisa terjadi di berbagai negara dan
pelajar.

anak-anak

sekolah

dan

remaja

dengan

perbedaan

e. i. b. studi longitudinal menunjukkan bahwa jenis pola perilaku. c. mereka yang hidup dalam keluarga dengan ekonomi yang kurang tidak luput dari aksi bullying. e. Efek bullying pada kesehatan emosional dapat bertahan dari waktu ke waktu. dan lembut. autis dan cacat intelektual yang lebih mungkin dibully daripada di populasi umum anak-anak. Evaluasi . eksternalisasi masalah.karakteristik sosio-demo-grafis mungkin memiliki prevalensi yang berbeda keterlibatan intimidasi. lemah. hiperaktif. pendidik.. ide bunuh diri . d. Semua tenaga kesehatan. Ekonomi studi lain menemukan bahwa remaja dibully karena mereka kecil. dokter anak. Keamanan Remaja yang dibully telah ditemukan memiliki masalah kesehatan fisikdan masalah kesehatan mental. Meskipun bullying mungkin dirujuk ke psikiatrik. Komunikasi Pengganggu (Bullies) terlibat dalam tingginya tingkat dominasi kekuasaan interpersonal dan agresi berperan seperti memaksa orang lain untuk memberi mereka (Bullies) harta mereka. f. seperti depresi. dan mencegah intimidasi sekolah dan kesehatan mental yang merugikan pada anak-anak dan remaja. Pendidikan Studi sebelumnya menemukan bahwa anak-anak dengan kesulitan belajar. Pelaku Bully menggunakan kata-kata yang merendahkan harga diri para korban bully. kecemasan. relatif stabil dari waktu ke waktu. dan dokter keluarga mental yang memiliki kesempatan penting untuk layar mengidentifikasi. Selain itu. Pelayanan Kesehatan dan pelayanan sosial Hubungan yang signifikan antara keterlibatan dalam bullying dan kesehatan mental yang merugikan pada anak-anak dan remaja yang disebutkan di atas menunjukkan bahwa awal identifikasi dari mereka yang berisiko harus menjadi prioritas bagi masyarakat.

Mengidentifikasi pengganggu dan korban adalah langkah pertama untuk menilai dan untuk campur tangan dalam masalah kesehatan mental mereka. banyak pengganggu dan korban tidak memiliki kontak dengan pelayanan kesehatan mental anak.Meskipun Bullying mungkin dirujuk ke konsultasi kejiwaan. Maka dari itu dibutuhkanlah seorang perawat yang nantinya akan mendampingi remaja korban bully untuk tetap mempertahankan harga dirinya .