GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN DE CENTROS

ESCOLARES
Índice de contenido
TEMA 1 : LA ORGANIZACIÓN DE LAS INSTITUCIONES..........................................................2
Concepto de escuela.........................................................................................................................2
Componentes del centro escolar......................................................................................................3
Características de los centros escolares...........................................................................................3
TEMA 2: GESTIÓN APLICADA A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.............................................4
Concepto de gestión.........................................................................................................................4
Instrumentos de análisis...................................................................................................................4
Participación....................................................................................................................................5
El consejo escolar de centro.............................................................................................................5
Gestión participativa y democrática................................................................................................5
Autonomía de los centros................................................................................................................5
TEMA 3: LAS DIRECTRICES............................................................................................................6
Elaboración del Proyecto Educativo de Centro...............................................................................6
Evaluación de proyectos curriculares..............................................................................................7
Proyectos institucionales..................................................................................................................7
TEMA 4: LA ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE UN CENTRO ESCOLAR..............................8
Dimensiones y condicionantes.........................................................................................................8
Nos organizamos..............................................................................................................................9
Determinar la estructura organizativa............................................................................................10
Informar de la estructura del centro...............................................................................................10
Reglamento de régimen interno.....................................................................................................10
La adhocracia.................................................................................................................................10
TEMA 5: LA GESTIÓN DEL CURRICULUM.................................................................................11
El tiempo escolar............................................................................................................................11
Agrupamientos de los alumnos .....................................................................................................12
Número de alumnos.......................................................................................................................12
Organización de contenidos y actividades.....................................................................................12
El espacio escolar...........................................................................................................................12

La escuela se encuentra dentro de las organizaciones que se dedican a la socialización y formación de la gente para llevar a cabo un papel en la sociedad en la que se encuentra. .TEMA 1 : LA ORGANIZACIÓN DE LAS INSTITUCIONES Concepto de escuela Es el lugar donde se intenta proporcionar una educación organizada intencionadamente.

• Administración de recursos • Una organización débilmente articulada • La autonomía • El poder errático de la dirección . • Dificultad de evaluar • La coexistencia de modelos organizativos diversos: El modelo organizativo estructural que defiende la legislación no es compatible con la toma de decisiones relevantes en el centro escolar.Componentes del centro escolar Características de los centros escolares Acciones diversas en la división del trabajo: La distribución racional de las tareas es complicada en los centros educativos.

Instrumentos de análisis Agentes.• El sistema de delegación • El centro como lugar poco atractivo para los alumno TEMA 2: GESTIÓN APLICADA A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Concepto de gestión Funcionamiento de la institución – actuación – dimensión dinámica. Podemos concluir que la gestión es el conjunto de acciones de movilización de recursos dirigidas a la consecución de unos objetivos planteados. Ámbitos .

Se busca la colaboración y la actuación coordinada de forma conjunta. gestora. interiorización del Proyecto Educativo de Centro) El consejo escolar de centro A partir de Ley Orgánica del derecho a la Organización (LODE 8/1985) se ha tratado de reconocer y regular la intervención en la participación mediante la creación de Consejos Escolares. . Gestión participativa y democrática Autonomía de los centros Las razones para reclamar un centro autónomo son: • Dirigir el proceso de aprendizaje deja de pertenecer a los profesores individualistas. ejecución o evaluación de determinadas tareas. currículum. Contribuye a hacer posible un modelo de centro escolar autónomo que toma sus propias decisiones curriculares. Finalidades (educativa.Funciones Participación Es la acción de intervenir en los procesos de planificación. control social. organizativas y de gobierno.

• La organización es un objetivo en educación escolar. No se puede imponer desde el exterior. . • La heterogeneidad entre las personas que trabajan en un centro y la propia heterogeneidad de los centros dan unos tipos de gestión también heterogéneos dando lugar a tipos de autonomía y ámbitos donde ejercerla. • Planificar las innovaciones y reformas como un proceso donde profesores y centros son tenidos en cuenta y están comprometidos. TEMA 3: LAS DIRECTRICES Elaboración del Proyecto Educativo de Centro Las directrices institucionales de un centro escolar se recogen en el PEC.• La excesiva concentración de competencias de la Administración Educativa dificulta la atención a las realidades particulares porque la información en las soluciones organizativas es contraria al principio de diversidad.

innovadoras y autónomas. pero el protagonismo recae en el grupo de profesionales de la enseñanza. cómo y cuándo enseñar y evaluar a sus alumnos. Proyectos institucionales Los proyectos institucionales tienen sentido en un centro escolar en tanto en cuanto posibilitan actuaciones particulares. . Las fases de elaboración se asemejan a las del PEC. como los proyectos curriculares. en los que se recogen acuerdos y criterios que orientarán las decisiones que deberá tomar todo el equipo de enseñantes del centro para actuar de forma coordinada en los procesos de intervención educativa con los alumnos y alumnas.Evaluación de proyectos curriculares Los centros escolares utilizan otros instrumentos. Son instrumentos mediante los cuales los profesores establecen y comunican los acuerdos que orientarán las decisiones que tomen respecto a qué.

TEMA 4: LA ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE UN CENTRO ESCOLAR Dimensiones y condicionantes .

Nos organizamos “estructura mínima obligatoria” (EMO) que está determinada por la legislación. La estructura de apoyo o complementaria a la EMO puede ser organizada según diversos sistemas: Funcional o por especialidades Por proyectos Matricial Por unidades de riesgo .

El primer paso sería identificar las tareas y funciones que son indispensables para conseguir los objetivos del centro. la regulación de la convivencia. Esta información debe ser recogida en el PEC.Determinar la estructura organizativa Para saber qué tareas deben desarrollarse en el centro conviene definir primero la estructura y después determinar los órganos y equipos. la previsión de soluciones inmediatas ante situaciones de contingencia y los que establecen las condiciones de modificación del propio reglamento. Los artículos que se recogen son los que regulan el funcionamiento de los elementos de la estructura. Informar de la estructura del centro La estructura debe ser conocida por todos los miembros de la comunidad educativa y debe participar en su elaboración para analizar el trabajo de cada miembro. Algunas de estas conductas son: La normativa es detallista . Después se determinaran las unidades o equipos que se crean necesarios para ejecutarlas. Formas de comunicar la estructura: Reglamento de régimen interno El RRI debe acompañar al PEC El RRI es un documento articulado. La adhocracia Antídoto para las estructuras burocráticas Las conductas burocráticas tienen a menudo consecuencias negativas para el correcto funcionamiento escolar. relacionarlo con el de los demás y proporcionar criterios para evaluar su funcionamiento de manera más eficaz y rigurosa.

La supervisión de los centros escolares pone el énfasis en los productos y no en los procesos es decir tiene un carácter administrativo Las personas que desarrollan tareas directivas siguen el sistema burocrático Los documentos para la gestión académica se convierten en herramientas puramente formales de difícil aplicación. El tiempo es un recurso del que disponemos en las instituciones . Las leyes e instrucciones externas se interpretan de manera rígida. TEMA 5: LA GESTIÓN DEL CURRICULUM El tiempo escolar La vida en los centros escolares está marcada por los períodos de tiempo y es escaso en cualquier organización.

cómo administrar el tiempo de forma satisfactoria y correcta. Agrupamientos de los alumnos Modelo graduado (edad. un año un curso) más común. Por ciclos (mirar más) Grupos flexibles: Modificar el grupo-clase fragmentándolo en unidades más pequeñas o uniéndolos a los de otro grupo-clase según momentos y necesidades específicas. donde se producen interacciones continuas contrasta con las nociones de estabilidad. El empleo del tiempo obstruye la práctica educativa y es un freno para la introducción de objetivos y métodos nuevos en una organización que pretende ser creativa. adecuada a las necesidades de sus alumnos y cada vez más autónoma. el tiempo condiciona excesivamente el modelo de intervención didáctica. La actividad cotidiana se centra en la problemática más inmediata. Número de alumnos Organización de contenidos y actividades El espacio escolar . Así pues. inmovilidad y racionalidad que asume al usar el tiempo de que dispone de forma invariable. El centro escolar como organización dinámica y abierta. El tiempo es un factor significativo en los procesos de enseñanza y aprendizaje ya que existen relaciones entre el empleo del tiempo y las estrategias metodológicas la selección y secuenciación de los contenidos y el papel que desempeña la persona educadora.escolares.

TEMA 6: CAMBIO E INNOVACIÓN EN EL CENTRO ESCOLAR .