You are on page 1of 13

GESTIN Y ORGANIZACIN DE CENTROS

ESCOLARES
ndice de contenido
TEMA 1 : LA ORGANIZACIN DE LAS INSTITUCIONES..........................................................2
Concepto de escuela.........................................................................................................................2
Componentes del centro escolar......................................................................................................3
Caractersticas de los centros escolares...........................................................................................3
TEMA 2: GESTIN APLICADA A LA INSTITUCIN EDUCATIVA.............................................4
Concepto de gestin.........................................................................................................................4
Instrumentos de anlisis...................................................................................................................4
Participacin....................................................................................................................................5
El consejo escolar de centro.............................................................................................................5
Gestin participativa y democrtica................................................................................................5
Autonoma de los centros................................................................................................................5
TEMA 3: LAS DIRECTRICES............................................................................................................6
Elaboracin del Proyecto Educativo de Centro...............................................................................6
Evaluacin de proyectos curriculares..............................................................................................7
Proyectos institucionales..................................................................................................................7
TEMA 4: LA ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE UN CENTRO ESCOLAR..............................8
Dimensiones y condicionantes.........................................................................................................8
Nos organizamos..............................................................................................................................9
Determinar la estructura organizativa............................................................................................10
Informar de la estructura del centro...............................................................................................10
Reglamento de rgimen interno.....................................................................................................10
La adhocracia.................................................................................................................................10
TEMA 5: LA GESTIN DEL CURRICULUM.................................................................................11
El tiempo escolar............................................................................................................................11
Agrupamientos de los alumnos .....................................................................................................12
Nmero de alumnos.......................................................................................................................12
Organizacin de contenidos y actividades.....................................................................................12
El espacio escolar...........................................................................................................................12

TEMA 1 : LA ORGANIZACIN DE LAS INSTITUCIONES

Concepto de escuela
Es el lugar donde se intenta proporcionar una educacin organizada intencionadamente.

La escuela se encuentra dentro de las organizaciones que se dedican a la socializacin y


formacin de la gente para llevar a cabo un papel en la sociedad en la que se encuentra.

Componentes del centro escolar

Caractersticas de los centros escolares

Acciones diversas en la divisin del trabajo: La distribucin racional de las tareas es


complicada en los centros educativos.
Dificultad de evaluar
La coexistencia de modelos organizativos diversos: El modelo organizativo
estructural que defiende la legislacin no es compatible con la toma de decisiones relevantes
en el centro escolar.
Administracin de recursos
Una organizacin dbilmente articulada
La autonoma
El poder errtico de la direccin

El sistema de delegacin
El centro como lugar poco atractivo para los alumno

TEMA 2: GESTIN APLICADA A LA INSTITUCIN EDUCATIVA

Concepto de gestin
Funcionamiento de la institucin actuacin dimensin dinmica. Podemos concluir que la
gestin es el conjunto de acciones de movilizacin de recursos dirigidas a la consecucin de unos
objetivos planteados.
Instrumentos de anlisis
Agentes.
mbitos

Funciones
Participacin
Es la accin de intervenir en los procesos de planificacin, ejecucin o evaluacin de
determinadas tareas.
Finalidades (educativa, gestora, currculum, control social, interiorizacin del Proyecto
Educativo de Centro)
El consejo escolar de centro
A partir de Ley Orgnica del derecho a la Organizacin (LODE 8/1985) se ha tratado de
reconocer y regular la intervencin en la participacin mediante la creacin de Consejos
Escolares.
Contribuye a hacer posible un modelo de centro escolar autnomo que toma sus propias
decisiones curriculares, organizativas y de gobierno.
Gestin participativa y democrtica

Autonoma de los centros


Las razones para reclamar un centro autnomo son:
Dirigir el proceso de aprendizaje deja de pertenecer a los profesores individualistas.
Se busca la colaboracin y la actuacin coordinada de forma conjunta.

La excesiva concentracin de competencias de la Administracin Educativa


dificulta la atencin a las realidades particulares porque la informacin en las soluciones
organizativas es contraria al principio de diversidad.
La organizacin es un objetivo en educacin escolar. No se puede imponer desde el
exterior.
Planificar las innovaciones y reformas como un proceso donde profesores y centros
son tenidos en cuenta y estn comprometidos.
La heterogeneidad entre las personas que trabajan en un centro y la propia
heterogeneidad de los centros dan unos tipos de gestin tambin heterogneos dando lugar
a tipos de autonoma y mbitos donde ejercerla.

TEMA 3: LAS DIRECTRICES

Elaboracin del Proyecto Educativo de Centro


Las directrices institucionales de un centro escolar se recogen en el PEC.

Evaluacin de proyectos curriculares


Los centros escolares utilizan otros instrumentos, como los proyectos curriculares, en los
que se recogen acuerdos y criterios que orientarn las decisiones que deber tomar todo el equipo
de enseantes del centro para actuar de forma coordinada en los procesos de intervencin
educativa con los alumnos y alumnas.
Son instrumentos mediante los cuales los profesores establecen y comunican los acuerdos
que orientarn las decisiones que tomen respecto a qu, cmo y cundo ensear y evaluar a sus
alumnos.
Las fases de elaboracin se asemejan a las del PEC, pero el protagonismo recae en el grupo
de profesionales de la enseanza.
Proyectos institucionales
Los proyectos institucionales tienen sentido en un centro escolar en tanto en cuanto
posibilitan actuaciones particulares, innovadoras y autnomas.

TEMA 4: LA ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE UN CENTRO


ESCOLAR

Dimensiones y condicionantes

Nos organizamos
estructura mnima obligatoria (EMO) que est determinada por la legislacin.
La estructura de apoyo o complementaria a la EMO puede ser organizada segn

diversos sistemas:
Funcional o por especialidades
Por proyectos
Matricial
Por unidades de riesgo

Determinar la estructura organizativa


Para saber qu tareas deben desarrollarse en el centro conviene definir primero la
estructura y despus determinar los rganos y equipos.
El primer paso sera identificar las tareas y funciones que son indispensables para
conseguir los objetivos del centro. Despus se determinaran las unidades o equipos que se
crean necesarios para ejecutarlas.
Informar de la estructura del centro
La estructura debe ser conocida por todos los miembros de la comunidad educativa y
debe participar en su elaboracin para analizar el trabajo de cada miembro, relacionarlo con el
de los dems y proporcionar criterios para evaluar su funcionamiento de manera ms eficaz
y rigurosa. Esta informacin debe ser recogida en el PEC.
Formas de comunicar la estructura:

Reglamento de rgimen interno


El RRI debe acompaar al PEC
El RRI es un documento articulado. Los artculos que se recogen son los que regulan
el funcionamiento de los elementos de la estructura, la regulacin de la convivencia, la
previsin de soluciones inmediatas ante situaciones de contingencia y los que establecen las
condiciones de modificacin del propio reglamento.
La adhocracia
Antdoto para las estructuras burocrticas
Las conductas burocrticas tienen a menudo consecuencias negativas para el
correcto funcionamiento escolar. Algunas de estas conductas son:
La normativa es detallista

La supervisin de los centros escolares pone el nfasis en los productos y no en los


procesos es decir tiene un carcter administrativo
Las personas que desarrollan tareas directivas siguen el sistema burocrtico
Los documentos para la gestin acadmica se convierten en herramientas puramente
formales de difcil aplicacin.
Las leyes e instrucciones externas se interpretan de manera rgida.

TEMA 5: LA GESTIN DEL CURRICULUM

El tiempo escolar
La vida en los centros escolares est marcada por los perodos de tiempo y es escaso
en cualquier organizacin. El tiempo es un recurso del que disponemos en las instituciones

escolares. La actividad cotidiana se centra en la problemtica ms inmediata, cmo


administrar el tiempo de forma satisfactoria y correcta. As pues, el tiempo condiciona
excesivamente el modelo de intervencin didctica.
El empleo del tiempo obstruye la prctica educativa y es un freno para la
introduccin de objetivos y mtodos nuevos en una organizacin que pretende ser
creativa, adecuada a las necesidades de sus alumnos y cada vez ms autnoma.

El centro escolar como organizacin dinmica y abierta, donde se producen


interacciones continuas contrasta con las nociones de estabilidad, inmovilidad y
racionalidad que asume al usar el tiempo de que dispone de forma invariable.
El tiempo es un factor significativo en los procesos de enseanza y aprendizaje ya
que existen relaciones entre el empleo del tiempo y las estrategias metodolgicas la
seleccin y secuenciacin de los contenidos y el papel que desempea la persona educadora.
Agrupamientos de los alumnos
Modelo graduado (edad, un ao un curso) ms comn.
Por ciclos (mirar ms)
Grupos flexibles: Modificar el grupo-clase fragmentndolo en unidades ms pequeas
o unindolos a los de otro grupo-clase segn momentos y necesidades especficas.
Nmero de alumnos
Organizacin de contenidos y actividades
El espacio escolar

TEMA 6: CAMBIO E INNOVACIN EN EL CENTRO ESCOLAR