PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA

DATOS GENERALES
Docente:
Plantel:

PATRICIA MORALES URESTE

Correo:
Bachillerato y
Zona escolar:

Escuela Preparatoria Oficial No. 338

Fundamentos del Modelo
de la EMS relacionado
con la materia

Bachillerato

General,

Zona 47.

El Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, establece la necesidad de actualizar los programas de estudio para elevar la
cobertura, equidad, eficacia, eficiencia pertinencia y relevancia en el desarrollo integral de los estudiantes, fomentando el
desarrollo de valores, habilidades y competencias, mismas que asegurarán una convivencia social solidaria preparándose
para la competitividad y exigencias del mundo del trabajo e insertarse en la vida económica.
El plan de Estudios para Bachillerato General toma como referencia lo plasmado en el plan Nacional de desarrollo en el eje de
Igualdad de oportunidades, en el que se establece la transformación educativa, la renovación del Sistema Nacional de
Educación, enunciando el rediseño del plan y programas de estudio para que los estudiantes cuenten con un mínimo de
capacidades requeridas del nivel, que les permita transitar de una modalidad a otra, en el Marco del Sistema Nacional de
Bachillerato, establecido por la Secretaría de Educación Pública.
Los resultados de las pruebas estandarizadas de logro académico muestran avances que, sin embargo, no son
suficientes. La falta de formación es una barrera para el estudiante, ya que limita la capacidad de

comunicarse de una

manera eficiente, trabajar en equipo, resolver problemas, usar efectivamente las tecnologías de la información para adoptar
procesos y tecnologías superiores, así como para comprender el entorno en el que vivimos y poder innovar. A diferencia de
otras generaciones, los jóvenes tienen a la mano el acceso a una gran cantidad de información. Sin embargo, en ocasiones
carecen de las herramientas o de las habilidades para procesarla de manera efectiva y extraer lo que será útil o importante.
Nuestros jóvenes requieren un camino claro para insertarse en la vida productiva. Los estudiantes de hoy deberán responder
a un nuevo paradigma donde las oportunidades de trabajo no sólo se buscan sino que en ocasiones deben inventarse. La
dinámica de avance tecnológico y la globalización demandan jóvenes capaces de innovar. Ante esta coyuntura, la
educación deberá estar en estrecha vinculación con la investigación y con la vida productiva de su contexto.

Materia:
Campo Disciplinar :

Transversalidad: ¿con
cuáles materias del Plan de
Estudios de la EMS se
relaciona o puede

Informática y Computacón I

Semestre:

Matemáticas y Razonamiento Complejo

Unidad o Bloque:

Primero
I

Materias seleccionadas

Argumentación:

Observaciones (Tutor /Tutora)

Escribir las materias que pueden
vincularse con los contenidos y
competencias de la unidad o bloque
temático.

¿Por qué las elegí?
¿Cómo puede mi materia,
enriquecer o ser de utilidad a las
materias que elegí?

Comentarios y sugerencias que
puedan enriquecer lo que el / la
docente haya desarrollado o
argumentado.

se aplicarán enriquecer? conocimientos de planteamientos de problemas y el caso de informática II. Contexto: Características seleccionadas Argumentación: Observaciones (Tutor /Tutora) . Metodos con la asignatura de Comprensión y Lectora I . aplicaciones.La asignatura de Informática y Las asignaturas que elegí Computación I. En el caso de Razonamiento complejo. vincula directamente Comprensión Lectora I . se desarrollarán electrónicos documentos (textos. son porque con previos de enriquecer Informática se podrán estructurar Comprensión Lectora y Redacción II. cálculos. Metodos y pensamiento indispensable Crítico . Y con los conocimientos adquiridos conocimientos podrá pensamiento Crítico. así como el uso del correo electrónico para enviar trabajos. que exprese el estudiante con la aplicación de una buena ortografía y contexto asi mismo podrán sustentar la busqueda de la información fiable.y las redacciónes orales y escritas Razonamiento Complejo .

Existen un centro de computo a un kilometro y medio RIA institución que amortiza costos en consumo de tiempo internet para quien no lo tenga en casa. pegada al mercado que cuenta con todos los servicios de comida. con respecto a cada contexto? Área geográfica y contextual. Subsistema (comunidad) ¿Cuáles son las características importantes que debo tomar en cuenta para la planeación de la unidad o bloque.1. ubicado en las orillas de Municipio de Chimalhuacán. Situación que cuarta la sociabilización de nuestra población. 7 del Barrio Cesteros. con alumnos que viven a más de un kilómetro a la redonda de distancia de la escuela ubicada en calle Pochteca Mz. Una característica en contra del desarrollo urbano es la delincuencia y corrupción que no permite la libre circulación del peatón y disfrute de la sociedad en general. genera la posibilidad de un área de oportunidad. bonetería y también como la norma del plan parcial un tianguis variado que posibilita las economías de la comunidad. ¿Por qué las elegí? ¿Cómo puedo aprovechar esas características para que la unidad o bloque temático sea más significativo? Comentarios y sugerencias que puedan enriquecer lo que el / la docente haya desarrollado o argumentado. Los grupos a los que estoy asignada como profesora en el área de Proyectos Institucionales I. papelería. Es parte de un núcleo de servicios sociales como la traza regular que se requiere para que los padres de familia no caminen tanto. . consecuencia de que lleguen a la escuela sin ánimo de sacar esa energía y continuamente la enfoquen de manera provocativa hacia sus iguales. 57 Lt. Cuenta con 57 alumnos y la mayoría de ellos con áreas de oportunidad. Estado de México. La escuela se encuentra en un contexto urbano de nivel socioeconómico medio bajo. un espacio geográfico en el que sus características principales es que es de bajos recursos. Municipio de Chimalhuacán. La afluencia de alumnado flotante y alumnos con diversidad académica.

El 80%de la planta docente es titulado con licenciatura. Escuela o Plantel INFRAESTRUCTURA 1. bibliotecas. 57 Lt. pues se habilito a la escuela con internet inalámbrico. Todos contamos con título y cedula. Extraído del directorio de bibliotecas públicas de Chimalhuacán. en los tres ámbitos de gobierno: federal. dirección. constitucional). centros de salud. lo que significa que las condiciones de vivienda no son las adecuadas para 51.026 personas. . el 10% es técnico profesional y el otro 10 % se encuentra estudiando maestrías. La escuela cuenta con cuatro aulas. 7 del Barrio Cesteros. estatal y municipal. 1 El porcentaje de personas que reportó habitar en viviendas sin disponibilidad de servicios básicos fue de 12. Extraído de la estadística del INEGI consultado 5 de octubre del 2016. Debido a que no hay sala de cómputo nos remitimos. en este sentido los servicios de drenaje son carentes 1. Personal docente. Extraído de la página oficial mexicoconectado. El mayor reto que se obtiene como escuela es mantenerla limpia y otorgando los servicios esénciales a los estudiantes.No se cuenta con librerías por lo cual los alumnos tienen que realizar sus investigaciones en los cibercafé de la zona. un espacio para la cooperativa. Municipio de Chimalhuacán. centros comunitarios o parques. Consultado el 5 de octubre del 2016. es importante la mejora en cada uno de estos factores para la plena realización de los alumnos y docentes 4 5. a hacer proyecciones con un cañón para la toma que requieren sustento visual.gob. para mitigar dicha carencia los profesores optamos por repartir copias para que los alumnos tengan bases teóricas y argumentos2. 4. 2 En Chimalhuacán hay nueve bibliotecas públicas pero ninguna está en la colonia la Copalera. hay algunas carencias que pueden afectar el desarrollo integral del alumnado.mx. México Conectado despliega redes de telecomunicaciones que proveen conectividad en los sitios y espacios públicos tales como escuelas. como docentes. pero no con computadoras 3. 3.2%. Consultado en 5 de octubre del 2016 3 México Conectado es un proyecto del Gobierno de la República que contribuye a garantizar el derecho constitucional de acceso al servicio de Internet de banda ancha (artículo 6to. La Preparatoria Forjadores de la Patria ubicada en calle Pochteca Mz. cancha de básquetbol y sanitarios. 2. Para lograr dicho objetivo.2. por lo tanto.

El transporte te deja a una cuadra de la escuela 7. Se hacen cargo de sus pertenencias pero no asumen responsabilidades. Menos de la mitad da información sobre sí mismos. cuenta con dispositivos digitales y el 100% pertenece a redes sociales (Facebook. están tranquilos. 3. Consultado el 5 de octubre del 2016. más de la mitad no toma iniciativa. 8. El 95%. 9. no siente raro el lugar y se tiene una buena convivencia. Extraída del blog Cuidando la escuela. En cuanto a los servicios el alumbrado es deficiente. ni proponen reglas para convivir. no utilizan el saludo o la 4 “Se sabe que un lugar limpio propicia que las personas se sientan bien en el transcurso del tiempo. Estudiantes La edad de los estudiantes es de entre 17-24 años Tenemos una asistencia del diaria del 70% El 10% tiene problemas de conducta pero son manejables. Les falta platicar más acerca de sus costumbres y considerar las consecuencias de sus palabras. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. . El contexto social es muy pobre ya que en temas que se abordan sobre instituciones gubernamentales o ejemplos tomados de una comunidad estandar carecen de conocimiento porque la mayoria de las familias de estudiantes viven con familias de trabajos flotantes o por su cuenta.6. cuenta con una piso firme y el espacio es reducido. el agua de los baños están en tambos. no hay escritorio. La mayoría va desayunado pues la hora de entrada es a las 8:00 Sus hábitos lectores son muy bajos. DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL La mitad de los niños hablan sobre sus sentimientos y piden respeto hacia ellos mismos. es por ello que es fundamental mantener las instituciones limpias para que los alumnos y maestros se sientan bien trabajando”. Están en proceso de controlar sus impulsos. La calidad de los alimentos en la cooperativa son de buena calidad y con higiene. pero no lo dan a sus compañeros. Carecemos de butacas en condiciones óptimas. youtube). A la mayoría Le falta respetar los turnos al momento de hablar y no exponen información acerca de algún tema. mas no regulan su conducta por medio del lenguaje.

aun no expresan gráficamente las ideas ni identifican características del sistema de escritura. (Manual para Docentes Mexiquenses. 2013. Durante las sesiones se promueve una cultura de paz mediante reglas de convivencia sana. p. Así como cero tolerancia al Bullying Comentarios y sugerencias (tutor / tutora) El facilitador promoverá junto con los alumnos los lieneamientos institucionales y acuerdos del aula ya que son necesarios para la convivencia del alumno con sus En este sentido tomaré como referencia las normas de convivencia se encuentran basadas en el iguales y reafirmará los valores de fomento de valores y respeto a los derechos humanos para la prevención de la violencia y los identidad. la tolerancia. Mediante el fomento de la participación individual y grupal en el aula se fomenta la tolerancia y el respeto a las diferentes formas de pensar y actuar. 145). A muchos les Falta que conozcan los diversos portadores de texto. definirá y/o comunicará en conjunto con sus estudiantes las reglas de convivencia y participación basadas en el respeto y la tolerancia? b) ¿Cómo se resolverán los conflictos personales e interpersonales de los estudiantes a través del diálogo? Lugar Aula Estrategias del docente Reglas de convivencia: 1. Normas de trabajo y convivencia: a) ¿De qué manera construirá. el apoyo mutuo . Aprender a Vivir en una Cultura de Paz Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de México. Escuchan cuentos mas no los cuentan y en ocasiones pierden la atención de forma rápida. trabajo proactivo y valores.despedida. vínculos de confianza y apoyo mutuo. Consejo Nacional de Evaluación de la política del Desarrollo Social 1. Casi todos no conoce la diversidad lingüística de su región y su cultura. Es indispensable el fomento de respeto en las diferentes formas de pensar entre los alumnos impulsando en ellos una conciencia crítica de su realidad y respeto a la diversidad social. Es primordial el fomento y la práctica de valores basados en el respeto. Fuente: Elaboración propia con información de CONEVAL. El facilitador determinará los lineamientos con el objetivo de fomentar la comunicación asertiva. conflictos. generando familiaridad entre los integrantes del grupo y el profesor.

Aprender a Vivir en una Cultura de Paz. preventivos. p. Aprender a Vivir en una Cultura de Paz Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de México.entre los alumnos. 2013. desaprobando cualquier falta de respeto. Además se considerar los aspectos de la “Ficha de conflicto” (Manual para Docentes Mexiquenses. formativos y de tratamiento considerando el diagnóstico referente a las condiciones en las que desenvuelven los alumnos. los padres o tutores con la En caso de que el conflicto amerite sanción o supere las facultades del asesor se pedirá el orientación del orientador que es apoyo de orientación. Los lineamientos para el trabajo presentados al principio del curso serán firmados por alumnos y sus tutores para que éstos últimos conozcan el reglamento interno que será aplicado en el aula con el fin de garantizar una convivencia basada en el respeto y la disciplina lo cual favorecerá el ambiente en el aula. 150-152). concientizar a los alumnos del daño moral. Identificar las necesidades de integración entre alumnos. ya que esto permite una sana interacción y comunicación entre los partícipes. evitando las ofensas o faltas de respeto. escuchar y fomentar confianza en los alumnos aislados. el que conoce más a fondo el La resolución de conflictos está basada en los niveles de actuación. p. 147). Se debe dar un seguimiento para prevenir y/o tratar los indicios de violencia. No se tolera el racismo o la discriminación entre los alumnos en ninguna de sus expresiones. psicológico o físico en caso de ser víctima de violencia. Resolución de conflictos: Los conflictos dentro del aula serán tratados inmediatamente entre el facilitador y los En caso de que algún conflicto exceda las facultades del facilitador se pedirá el apoyo de alumnos con la misiva clara de encontrar una solución justa y sana entre los agraviados. . Se evitará el mal uso del lenguaje dentro del aula. bullying u hostigamiento dentro del aula. contexto social del estudiante. Concientizar constantemente a los alumnos sobre la importancia del respeto a los derechos humanos y que toda acción tiene una consecuencia. (Manual para Docentes Mexiquenses.

Conocer el entorno socioemocional del que es parte el alumno para aplicar las medidas adecuadas para la prevención y el manejo del conflicto. honestidad. de manera confidencial se contará con el testimonio de algunos alumnos para aclarar situaciones y delegar responsabilidades a los partícipes del conflicto. De ser necesario. Si el conflicto amerita una sanción que supera las facultades de la profesora. puntualidad. Institución Reglas de convivencia: 1. Atender y escuchar de manera objetiva a los partícipes del conflicto para resolver la situación de una forma justa. conocer los roles de compañerismo y expresiones de convivencia para identificar aspectos de la personalidad que puedan influir en el desarrollo de conflictos. Atender de forma inmediata los casos confirmados y las sospechas de conflictos. Establecer una comunicación eficaz con los alumnos desde el principio del semestre respecto a los lineamientos para el trabajo aplicados por el profesor haciendo énfasis en la disciplina y las reglas de convivencia. Así como fomentar la equidad de género y cero tolerancia al Bullying. Se establecerá comunicación con los tutores de los alumnos implicados para que conozcan la problemática y se construya una relación de apoyo para resolver el comportamiento del o los alumnos partícipes del conflicto. Se promoverán valores de respeto. Observar el comportamiento de los alumnos de cada grupo. la resolución la dictará orientación o dirección. Reconocer y asistir a los alumnos que tengan dificultades para externar con los profesores u orientación los problemas que sufran con sus compañeros. . tolerancia y cordialidad. hostigamiento o violencia que sufran los alumnos. responsabilidad.

. ¿Por qué lo elegí? ¿Por qué lo voy a hacer? ¿Cómo me ayudará a desarrollar las competencias y los objetivos de la unidad o bloque? Comentarios y sugerencias que puedan enriquecer lo que el / la docente haya desarrollado o argumentado.2. ¿por qué es unidad I. En caso de infringir el reglamento interno de la institución. La vinculación de los conocimientos adquiridos le permitirá tomar decisiones además de adquirir una postura crítica y reflexiva. es importante que el joven estudiante tenga conocimientos previos del curso anteriores. Resolución de conflictos: 1. Unidad I. Ya que Los estudiantes usarán las tecnologías informáticas que se desarrollarán en los próximos años harán que estos sean capaces de hacer frente a problemas humanos relacionados con la economía o la vida en sociedad. DESARROLLO DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO Estructura Diagnóstico del grupo para conocer: Conocimientos previos Vinculación de lo que enseñará con la vida cotidiana Nivel de desarrollo previo con respecto a lo que se pretende enseñar Etc. 3. se aplicará las sanciones correspondientes. Introducción a las tecnologías de la Preguntas escritas acerca de conceptos fundamentales como se usan las TIC´s en su vida cotidiana. ¿Qué voy a hacer? Argumentación: Observaciones (Tutor /Tutora) Descripción de lo que hará o de lo que elige utilizar en cada uno de los apartados que aparecen a continuación. 4. Esto le permitirá jerarquizar importante que las investigaciones sean y sistematizar los conocimientos que verídicas? va adquiriendo permitiendo desarrollar productos digitales. Queda prohibido ingresar con armas blancas. Se prohíbe el lenguaje obsceno dentro de las instalaciones Queda prohibido el ingresar. que contempla comunicación y de computación. armas de fuego dentro de las instalaciones. informática y que logre relacionarlos con los conocimientos Lluvia de ideas de su experiencia cotidiana que va adquiriendo durante la primera como utiliza las redes sociales. consumir bebidas alcohólicas o drogas. su uso y componentes. Para conocer los conocimientos previos: Se La aplicará una evaluación diagnóstica. La sanción será notificada o ratificada en presencia de sus tutores. por la orientadora y de ser necesario lo notificará el director. 2. conceptos básicos de la computadora. Se prohíbe la distribución de material que fomente antivalores y conductas antisociales. para desarrollar la unidad o bloque temático. 5.

Analiza y compara el origen. desarrollo y diversidad de los Extendidas sistemas 2. además aportará puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. apropiados. sea este significativo. En el análisis de solución de problemas le permitirá estructurar ideas y argumentos de manera clara. Disciplinares Básicas y 1. Escucha. Genéricas coherente y sintética. Utiliza las tecnologías de de la información y comunicación para Reflexionará y analizará las  . Competencias a desarrollar Elija únicamente las que apliquen a la unidad o bloque que enseñará e indique una materia del Plan de Estudios con la cual se vincula transversalmente 1. y medios comunicación. interpreta y emite Se consideran esta competencia ya mensajes pertinentes en distintos que expresará ideas y conceptos contextos mediante la utilización mediante representaciones orales o de medios.cuando se trata de aplicarlo a su contexto social cada esfuerzo. códigos y herramientas escritas. Mediante el trabajo colaborativo propondrá maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo.

el respeto. ¿Cuál es la relación de las TIIC´s y la computación? Estrategia Además de promover la participación. Actividad generadora de información previa. Elija una preinstruccional. Incluye estrategias que fomenten el autoconocimiento. 3. Indica al menos un sitio electrónico (TIC’s) como estrategia didáctica directa o como apoyo para alguna de las estrategias que utilizará en esta unidad o bloque temático.investigar. la discusión guiada le permite valorar . Profesionales Objetivos de aprendizaje 1 Que el estudiante use las TIC´s para su crecimiento personal. analítico y reflexivo para hacer uso productivo de la tecnología. la valoración de las opiniones. La (Participaciones información previa es útil para verbales de alumnos respecto a pregunta(s) generadoras). temático. 2.paracrear o recrearse. 2 ¿Cuál es el impacto de las TIC´s en la sociedad? 3. una coinstruccional y una postinstruccional considerando que sean las más adecuadas para ayudarle a alcanzar los objetivos y competencias que pretende desarrollar a través de la unidad o bloque temático.pero es importante que de la unidad o bloque también esté capacitado para analizar información de los medios de comunicación con un pensamiento crítico. Estrategias didácticas para el desarrollo de las competencias. Estrategia 1 preinstruccional información y comunicación (TIC´s)? ¿Qué son las tecnologías actividad generadora de conocer la concepción del alumno de la respecto a los conceptos fundamentales del tema. producir materiales y transmitir información Que el estudiante se integre a espacios laborales con las competencias indispensables para hacer y para seguir aprendiendo. resolver problemas. la corresponsabilidad. 1. así como la autovaloración y el fortalecimiento de la autoestima.

Discusión guiada los factores que influyen en el conocimiento del uso real de la coinstruccional busque da de informacion. 1. Estrategia Este cuadro permite caracterizar las Mapa conceptual variables de análisis de los diferentes postinstruccional conceptos básicos de la información ACTIVIDADES. etc. Indica al menos un sitio electrónico (TIC’s) como apoyo para alguna de las actividades de enseñanza y/o aprendizaje que realizará en esta unidad o bloque temático. (AE2) con (AA2). La finalidad es conocer los diferentes conceptos y usos básicos de las TIC ´s Retroalimentar ¿Qué es la información? la información de manera clara y precisa para poder ¿Qué es la comunicación? plasmar la el conocimiento en un ¿Qué es la informática? evidencia como un mapa conceptual ¿Qué es la computación? Además resolverá mediante debates Fomentar la participación de los alumnos para que construyan conceptos y se identifiquen las variables necesarias para la solución de problemas discusión guiada. Por ejemplo:. Describir consecutivamente.(AE1) con (AA1). Retroalimentar el conocimiento los términos más coherentes para su entendimiento . que tendrán que llevar a cabo en esta unidad o bloque temático colocando un número entre paréntesis a cada actividad correspondiente. permitiendo retroalimentar junto con los demás alumnos y el facilitador. Actividades de (AE1): enseñanza: Introducir al tema mediante el fomento de la participación mediante preguntas generadoras. 2. las actividades de enseñanza (AE) y las correspondientes actividades de aprendizaje (AA).

4. coevaluación. Mencionar quién aplicará dichos instrumentos: heteroevaluación. autoevaluación. se llevará a cabo de manera que fomenten el autoconocimiento. 3. participación en clase Tomar en cuenta la participación en clase como parte del desarrollo de las . así como la autovaloración y el fortalecimiento de la autoestima. de manera constructiva y sistemática para fomentar la mejora continua del proceso de enseñanza – aprendizaje. de aprendizaje: Construcción de conceptos e identificación factores Plasmar en evidencia el conocimiento con Para identificar claramente el conocimiento y plasmarlo en una evidencia. 1. la corresponsabilidad. el respeto. Actividades de Evaluación.adquirido durante el diagnóstico y la discusión guiada a los alumnos al solicitarles un cuadro de doble entrada. intermedio y de cierre. el diseño de un mapa conceptual. 2. Diagnóstica (inicial) Lluvia de ideas. la valoración de las opiniones. (AA1): Participación en clase Actividades Indispensable para lograr la interacción activa entre los alumnos. Indicar qué tipo de instrumentos utilizará para evaluar los tres momentos. 5. Describir la forma en que retroalimentará a sus estudiantes. Mencionar qué tipo de evidencias utilizará para evaluar tres momentos del desarrollo de la unidad o bloque temático: inicial. Explica cómo se asegurará de que la retroalimentación tanto del docente como de los estudiantes.

mx/alumn o/tlriid1/unidad3/lecturaAnalitica/lecturaAn alitica  Estos dos archivos contienen información vigente del uso de la . es decir. Informática para cursos de bachillerato.Formativa (intermedia) Instrumento: lista de control sesiones. México. mediante la lista de cotejo y el caso del problemario será una evaluación sumativa. AlexeySemenov. UNESCO Este libro presenta una constante lectura guiada por parte del facilitador para que se trabaje con fuentes directas.unam. Elaboración de mapa conceptual Instrumento: lista de cotejo Considerar las participaciones y el producto (mapa conceptual).ISBN: 9974-32-414-9 2005. que a través de la Complementarias selección de investigación estudiante autónomo fragmentos poco logre y lo a un de poco el aprendizaje interprete a su cotidianeidad Electrónicas http://portalacademico. Alfaomega.cch. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la enseñanza. Fuentes de información: Básicas Ferreyra. Gonzalo. Este libro están dirigidos al sistema general de bachillerato y cumplen con el temario de la primera unidad. Identificación. composición y factores que El enriquecimiento de la información influyen para la busqueda de información admite que los alumnos integren sus sobre los conceptos generados sobre las saberes de forma colaborativa con la TIC´s interacción de opiniones durante las Instrumento: lista de control Sumativa (final) sesiones.

. planteados Autoevaluación de mi práctica docente Con las herramientas que nos han proporcionado es posible lograr las metas planteadas para ofrecer un servicio acorde a las necesidades de los alumnos dependiendo del contexto social y económico en el que se desenvuelven.slideshare.com/watch? v=a8Q2xpI7hbs Reflexión Docente.youtube. tal como es el compromiso educativo. Describir brevemente: a) Cómo valorará hasta dónde logró que sus estudiantes alcanzaran los objetivos y las competencias planteadas al inicio b) De qué manera realizará una autoevaluación de su desempeño como docente.youtobe. Alcance de objetivos y competencias Cada alumno adquiere sus conocimientos de manera diferentes. puede inclusive solicitar a sus estudiantes que le den su opinión a través de una coevaluación.com/watch? v=9Wpj6ESDGYU https://www.com/watch?v=U4D­ E1o­PxE  redacción y la tecnologia en nuestros días.http://es. https://www. con la aplicación de estas prácticas es posible identificar las fortalezas y las debilidades para poder acceder a un mejor trabajo de enseñanza. Opcional: en este apartado.youtube.net/Danazmr/tipos­de­ texto­35320965?related=1   http://www.