You are on page 1of 26

Avizat

,
S.A.M. Măgura
Dir. Prof. Măldăianu Lidia

Avizat,
I.S.J. Teleorman
Inspector de specialitate

Program de reabilitare
a copiilor cu ces

Realizator şi coordonator program,
Inst. Cismaru Florentina

Argument
Educaţia incluzivă înseamnă că toţi copiii şi tinerii învaţă împreună în
structuri obişnuite ale învăţământului preşcolar, şcolar şi superior. Incluziunea
implică ca toţi elevii să participe în viaţa şi activităţile şcolii, indiferent de
nevoile pe care le au. Incluziunea este văzută ca un proces continuu de depăşire a
barierelor de învăţare şi participare pentru toţi copiii şi tinerii.
Toţi copiii învaţă tot timpul atât în cadrul şcolii, cât şi în afara ei. Copiii
cu dificultăţi de învăţare au o altă manieră şi un alt ritm de învăţare, spre
deosebire de ceilalţi copii.
Această abordare este diferită de abordarea tradiţională în care se
presupune că, dacă un copil are dificultăţi de învăţare, acel copil este o problemă
şi el trebuie să se schimbe şi nu şcoala.
Abordarea incluzivă cere şcolii să aibă atenţia concentrată asupra
elevilor, să aprecieze diferenţele dintre elevi şi să adapteze aceste diferenţe.
Copiii petrec o mare parte din viaţa lor la şcoală. De aceea este important
pentru copii să se simtă bine în clasă şi în împrejurimile ei.
Şcoala trebuie să-i pregătească pe copii pentru viaţa reală care îi aşteaptă
dincolo de porţile sale.
Fiind început de an şcolar, unii elevi se adaptează mai greu cu clasa, cu
colegii din clasă. Prin acest program se propune o perioadă de adaptare de
aproximativ două săptămâni, în care copilul începe să se reobişnuiască cu spaţiul
şcolar, cu materialele didactice folosite, cu cadrele didactice din jurul lui. Când
începe noul an şcolar, pentru toţi elevii (14 Sept), el nu va mai simţi frustrarea de
altă dată, retragerea în colţul lui sau ruşinea manifestată faţă de doamna
învăţătoare.

Domeniul şi tipul de educaţie în care se încadrează:
- Învăţământ primar - jocuri, activităţi de reintegrare, socializare pentru
începerea noului an.
Locul desfăşurării programului:
- în incinta şcolii.
Scopul programului:
- Stimularea interesului şi a dorinţei de a se cunoaşte alte persoane;
- Posibilitatea integrării copilului cu dizabilităţi în şcoală.

. Controlul discriminării: .14. . .cretă colorată. . .aşezarea în bancă.muncă individuală.părinţii copilului care prezintă nevoi speciale. . Materiale didactice: .09.Să cunoască avantajele de care beneficiază cei care au prieteni.înlăturarea etichetei.planificare personalizată.Obiectivele programului: .carioci.comunicări orale.2009 Metode şi tehnici de lucru: . .imagini exemplificatoare. .povestire.Să cunoască elementele ce definesc adevărata prietenie.analiza produselor activităţilor.copilul cu dizabilităţi.activităţi plastice.cadrul didactic coordonator. . .încurajarea. .proprii cadrului didactic coordinator. . . . .2009 – 25.Să cunoască problemele copiilor cu dizabilităţi.fişe de lucru.aprecierea.exemplificări .aparat foto. Durata programului: .09. . . Resurse financiare: . Beneficiari: .

14. povestire. activităţi plastice. povestire. muncă individuală.2009 21. exemplificări comunicări orale.09. povestire. muncă individuală.09. povestire. . Activitatea crt.09.realizarea unui CD cu imagini din timpul activităţilor. povestire. exemplificări comunicări orale.2009 Obs.09. exemplificări comunicări orale. tu eşti” fişă de lucru diplomă de merit 3 „Povestea mea” fişă de discuţie fişă de lucru individuală 4 „Grupul şcolar” fişă de discuţie fişă de lucru individuală 5 „Ce este un prieten?” fişă de discuţie fişă de lucru individuală 6 „Relaţii de prietenie” fişă de discuţie fişă de lucru individuală 7 „Grupul de prieteni” fişă de discuţie fişă de lucru individuală - - Metode şi tehnici Data comunicări orale. povestire. exemplificări comunicări orale. activităţi plastice. povestire. muncă individuală.09.2009 18. activităţi plastice.2009 16. muncă individuală.2009 15.2009 22. exemplificări comunicări orale. activităţi plastice. exemplificări comunicări orale.09. muncă individuală. muncă individuală.2009 17.Evaluare program: . . Planificarea activităţilor propuse: Nr.09. 1 „Să ne cunoaştem!” Materiale didactice fişă de lucru fişă de lucru individuală - 2 „Eu sunt.realizarea unei mape cu lucrările copilului însoţite de comentariile cadrului didactic coordinator. muncă individuală.

muncă individuală. muncă individuală.2009 .analiza produselor activităţii 23. activităţi plastice.09. povestire. muncă individuală. exemplificări .8 „Toţi suntem egali” fişă de discuţie fişă de lucru individuală 9 „Şcoala este a tuturor” fişă de discuţie fişă de lucru individuală 10 „Învaţă de la alţii” fişă de discuţie fişă de lucru individuală - activităţi plastice. povestire.2009 25.09. exemplificări comunicări orale. exemplificări comunicări orale.2009 24. povestire. activităţi plastice.09. exemplificări comunicări orale.

2009 .Tema : Să ne cunoaştem Data : 31.08.

Folosindu-se de acest desen atât cadrul didactic cât şi copilul vor trebui să se identifice pe rând cu floarea. spunându-şi numele şi câteva calităţi sau defecte. Colorează-ţi chipul ! . Petalele le vor asocia cu părinţii iar tulpina cu învăţătoarea.

09.2009 floare copil EU leu doamna învăţătoare copil copac TU căţel pisică . tu eşti Data : 01.Tema : Eu sunt.

........ .. ..... pentru răspunsurile ........................ ordonat............................................... din timpul activităţii. ...............JOC : “EU SUNT – TU EŞTI “ “eu sunt cuminte............................................. rareori neatent – tu eşti …” Această diplomă aparţine lui ..............

Şi tu trebuie să ai povestea ta.Tema : Povestea mea Data : 02.09. Spune-o ! .2009 Fiecare lucru sau fiinţă are o poveste.

Colorează-le pentru a le da viaţă. Poate îţi vor da cadoul pe care ţi-l doreşti.Spune-le fetiţelor ce cadou vrei să primeşti într-o zi. .

2009 Să identificăm imaginile şi să spunem ce fac copiii la şcoală.09. .Tema : Grupul şcolar Data : 03.

Colorează imaginea care ţi-a plăcut mai mult .

2009 Să descriem imaginile! Spune care este prietenul tău cel mai bun.Tema : Ce este un prieten ? Data : 04. .09.

Colorează imaginea care ţi-a plăcut mai mult .

Tema : Relaţii de prietenie Data : 07.09.2009 Ce fac copiii în imaginile de mai jos ? Cum se poartă prietenii cu tine ? .

Eu citesc iar tu spui răspunsul preferat : 1. Aş dori ca prietenul meu să fie :    de încredere frumos sincer .

2009 Alege un prieten care ţi se pare că ţi s-ar potrivi. Refuz prietenia mea celor care:      nu se ţin de cuvânt îşi schimbă prietenii mereu îşi respectă întotdeauna cuvântul dat mă jignesc şi mă vorbesc urât despre mine mă arată cu degetul Tema : Grupul de prieteni Data : 08.   respectuos înţelegător prefăcut 2. . Aştept de la prietenul meu :        să îmi dea curaj să nu mă atenţioneze când greşesc să mă accepte aşa cum sunt să mă ierte atunci când greşesc să mă lase să copiez la test să-mi explice exerciţiul să nu mă părăsească la nevoie 3.09.

De ce crezi că aceşti copii din imagine sunt prieteni ? Ce au ei în comun ? .

Coloreazi-ţi prietenul sau prietena ! Tema : Toţi suntem egali Data : 09.09.2009 Joc : “Şi eu sunt ca tine!” .

Care sunt asemănările şi deosebirile dintre cei trei copii ? .

doi copii la fel ! Tema : Şcoala este a tuturor Data : 10. în chenarul de mai jos.09.2009 Cine ar trebui să înveţe la şcoală ? .Desenează.

Sunt ei diferiţi ? Ce s-ar întâmpla dacă ar învăţa în aceeaşi şcoală ? Dar dacă unul dintre ei ar avea un defect de vedere. ar trebui să mai înveţe la aceeaşi şcoală ? Şcoala nu este un loc al discriminării.Copiii din imaginea de mai jos sunt de culori diferite. Şcoala este a tuturor. .

09.Cine ar trebui să stea pe acest scaun ? Tema : Învaţă de la alţii Data : 11.2009 Să discutăm despre activităţile pe care le fac aceşti oameni şi ce putem învăţa noi de la ei. .

Colorează imaginea care te-ar reprezenta ! .