SILABUS MATA PELAJARAN: BIOLOGI

(PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU-ILMU ALAM)
Satuan Pendidikan
Kelas

: SMA
:X

KI 1 :

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 :

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, dan damai), santun, responsif dan proaktif, menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam, serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Mengolah, menalar, dan menyajikan dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KI 3 :

KI 4 :

KOMPETENSI DASAR
1.1.

Mengagumi keteraturan
dan kompleksitas
ciptaan Tuhan tentang

MATERI
POKOK

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

ALOKASI

SUMBER

WAKTU

BELAJAR

SIKAP SPIRITUAL

1

keanekaragaman hayati,

KOMPETENSI DASAR

MATERI
POKOK

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

ALOKASI

SUMBER

WAKTU

BELAJAR

ekosistem, dan
lingkungan hidup.
1.2.

Menyadari dan
mengagumi pola pikir
ilmiah dalam
kemampuan mengamati
bioproses.

1.3.

Peka dan peduli
terhadap permasalahan
lingkungan hidup,
menjaga dan menyayangi
lingkungan sebagai
manifestasi pengamalan
ajaran agama yang
dianutnya.

2

2.1.

Berperilaku ilmiah: teliti,
tekun, jujur terhadap
data dan fakta, disiplin,
tanggung jawab, dan
peduli dalam observasi
dan eksperimen, berani
dan santun dalam
mengajukan pertanyaan
dan berargumentasi,
peduli lingkungan,
gotong royong,
bekerjasama, cinta
damai, berpendapat
secara ilmiah dan kritis,
responsif dan proaktif
dalam setiap tindakan
dan dalam melakukan
KOMPETENSI DASAR

SIKAP SOSIAL

MATERI
POKOK

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

ALOKASI

SUMBER

WAKTU

BELAJAR

pengamatan dan
percobaan di dalam
kelas/laboratorium
maupun di luar
kelas/laboratorium.

3

metode ilmiah dan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan seharihari. lingkungan.2. Ruang Lingkup Biologi. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar. melaporkan secara lisan dan saat diskusi. 3 minggu • Buku teks pelajaran biologi kelas X. MATERI POKOK Mengamati • Mengamati atau mendiskusikan kehidupan masa kini yang berkaitan dengan biologi seperti kedokteran.2. Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan). Menanya: Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: • Observasi Sikap ilmiah saat mengamati. dan lembar pengamatan. serta karir dll yang PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER WAKTU BELAJAR 4 . gizi. penyakit. makanan. lingkungan. penyakit. KOMPETENSI DASAR Ruang lingkup biologi:  Permasalah an biologi pada berbagai objek biologi. 1. serta karir berbasis Biologi 3. Kerja Ilmiah dan Keselamatan Kerja. makanan. gizi. • Laboratorium biologi dan sarananya (peralatan yang akan dipakai selama satu tahun Kaitan kedokteran. serta karir dll yang berhubungan dengan biologi.1. dan tingkat organisasi kehidupan.

Menyajikan data • Cabangcabang ilmu dalam tentang objek dan biologi dan permasalahan biologi kaitannya pada berbagai dengan tingkatan organisasi pengembang kehidupan sesuai an karir di dengan metode ilmiah masa depan. Yang akan dipelajarinya tentang Tes karakteristik. ajaran).4. • Metode Ilmiah: mengidektifi Membaca karya tulis ilmiah biologi sebagai kasi bahan analisis tentang kerja seorang masalah. • Lembar kesepakat an yang ditandatangani bersama oleh setiap siswa berkaitan dengan aspek keselamat- Mendesain kegiatan percobaan sederhana 5 . • Lembar tata tertib keselamatan kerja laboratorium biologi. diri sendiri dan . Mengumpulkan • Langkah data(Eksperimen/Eksplorasi) Membaca teks atau melihat video tentang kasus-kasus pada kedokteran. ilmiah dikaitkan dengan metode ilmiah merancang dalam biologi. komitmen bersama untuk melaksanakan mengolah data. serta• Pemahaman tentang ruang karir berbasis biologi? lingkup biologi. objek biologi. berhubungan dengan biologi. cara mempelajari Biologi . Diskusi aspek-aspek keselamatan kerja menentukan laboratorium biologi dan menyepakati variabel. dan memperhatikan aspek keselamatan • Manfaat kerja serta mempelajari menyajikannya dalam biologi bagi bentuk laporan tertulis. Melakukan studi literatur tentangcabangcabang biologi. kerja ilmiah dengan diberikan persoalan siswa mendesain rancangan penelitian . serta masa depan peradapan bangsa. percobaan. lingkungan. gizi. penyakit. makanan. serta karir dll yang berhubungan dengan biologi dan mendiskusikan kaitannya dengan biologi. • Artikel ilmiah atau laporan ilmiah yang berkaitan dengan biologi. • Aspek permasalahan biologi dan profesi yang keselamatan berbasis biologi (distimulir dengan contohcontoh dan diperdalam dengan tugas kerja. secara tanggung jawab aspek keselamatan mengomunikerja di laboratorium. lingkungan. • Buku panduan kerja lab dalam satu tahun (LKS).1. metode ilmiah dan keselamatan kerja. peneliti biologi dan menganalisis membuat komponen-komponen dalam karya tulis hipotesis. mandiri).

untuk mempelajari kerja ilmiah. Melakukan percobaan sederhana untuk 6 .

pengembangan karir masa depan berbasis biologi. kesesuaian Mengkomunikasikan isi. pengembangan karir dalam biologi. kerja ilmiah dan dan keselamatan kerja. format. kerja  Kompetensi ilmiah dan keselamatan kerja untuk membuat membentuk/memperbaiki pemahaman laporan dari tentang ruang lingkup biologi. membuat hipotesis. Mengasosiasikan Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan kegiatan tentang ruang lingkup biologi.  Keselamatan Kerja • ALOKASI SUMBER WAKTU BELAJAR an kerja. Mengkomunikasikannya secara tertulis dengan membuat laporan hasil penelitian dengan format laporan ilmiah sederhana(tugas mandiri). • 7 . PENILAIAN memahami kerja ilmiah dengan menentukan permasalahan. merencanakan percobaan dengan menentukan variabel percobaan. mengolah data pengamatan dan percobaan dan menampilkannya dalam tabel/grafik/skema. dan aspek • Mengkomunikasikan secara lisan tentang komunikatif ruang lingkup biologi. Portofolio cabang-cabang biologi.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN POKOK kasikan. serta rencana berbahasa. isi laporan.

PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER 8 .• KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK Melaporkan secara tertulis hasil penelitian.

 ekosistem. klasifikasi binomial. Gambar/ foto karakter hutan hujan tropis.  Charta Kunci 9 . Sistem  klasifikasi makhluk hidup: taksan. ekosistem) dan cara mempelajarinya.WAKTU BELAJAR 2. 4. jenis. Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia yang dikomunikasikan dalam berbagai bentuk media informasi. Ensiklope dia flora fauna Indonesia. Keanekara gaman hayati Indonesia (gen. memberikan pendapat. Berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati 3. Megabiodiversitas Indonesia. jenis dan ekosistem) Indonesia untuk memahami konsep tingkat keanekaragaman hayati. insekta. mikroorganisme. flora. Mengamati Observasi Mengamati gambar berbagai tingkatan • keanekaragaman (gen. garis Wallace dan Weber. garis 1 minggu Buku teks pelajaran biologi kelas X Charta berbagai tingkat kehati Peta kehati Indonesia. Menganalisis data hasil obervasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen. Mengumpulkan data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengamati dan berbagai tingkat keanekaragaman hayati Indonesia dengan contoh berbagai tumbuhan. jenis dan ekosistem) di Indonesia.2. kerang-kerangan.2. jenis. Sikap ilmiah dalam bertanya. ekosistem). Charta takson. biji-bijian. fauna.  Konsep keanekara gaman gen. Persebaran keanekaraga man hayati. Mengelompokkan berbagai tingkat keanekaragaman hayati Indonesia dengan contoh-contohnya yang dibawa siswa. Tes • Cara pengelompokkan keanekaragaman hayati. dll sesuai lingkungan sekolah yang dibawa siswa. Menanya Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Berbagai macam keanekaragaman hayati Indonesia(gen. menghargai pikiran orang lain • Tertulis essay tentang konsep keanekaraga man hayati Indonesia dari berbagai tingkat keanekaraga man hayati. jenis.

memahami gairs KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN • determinasi. Mengasosiasikan Mendiskusikan berbagai tingkat keanekaragaman hayati Indonesia dan memberi contohnya. Pemahaman tentang takson dalam PENILAIAN ALOKASI SUMBER WAKTU BELAJAR 10 .Wallace dan Weber.

• Mendiskusikan untuk mengasosiasikan pemahaman tentang takson dalam klasifikasi dan kunci determinasi dari contoh organisme yang dibawa siswa. • Mempresentasikan takson-takson dalam klasifikasi dan kunci determinasi.Wallace dan Weber. 11 . klasifikasi dan kunci determinasi. Mengomunikasikan • Mempresentasikan secara lisan tentang keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan tingkat keanekaragamannya.

Hutan hujan tropis. untuk mengenal megabiodiversitas pesisir dan Indonesia. Megabiodiversitas Indonesia. menghargai pikiran orang lain. Membaca teks pemanfaatan keanekaragaman Keunikan hayati. memberikan pendapat. Garis Mengamati Wallace. laut Indonesia.  Weber. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN Observasi 1 minggu Sikap ilmiah dalam bertanya. pesisir dan laut Indonesia tropis. Mengamati peta garis Wallace dan Weber Garis tentang keanekaragaman hayati Indonesia. Tugas: Kliping pemanfaatan keanekaraga man hayati dan dilakukan PENILAIAN ALOKASI SUMBER WAKTU BELAJAR 12 . Menanya Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Persebaran keanekaragaman hayati Indonesia. pesisr dan laut. hutan Mengamati film/gambar hutan hujan tropis hujan Indonesia.

13 . dan laut. • Manfaat keanekaraga man hayati Indonesia. Mengumpulkan data (Eksperimen/Eksplorasi) Menganalisis film/gambar untuk memahami lebih lanjut megabiodiversitas Indonesia mulai dari hutan hujan tropis. Tes: • Pemahaman tentang berbagai keanekaraga man hayati Indonesia. dan ekologis untuk pembangunan berkelanjutan. Mempresentasikan secara lisan manfaat keanekaragaman hayati Indosia. Berdiskusi tentang hubungan kemelimpahan keanekaraaman hayati Indonesia untuk menumbuhkan rasa bangga kepada tanah air dan syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa. pendidikan. Mengasosiasikan Mendiskusikan hubungan antara garis Wallace dan Weber dengan keanekaragaman hayati Indonesia. dan laut. Mendiskusikan manfaat dari keanekaragaman hayati Indonesia dari segi ekonomi. pesisir. Mengkomunikasikan Mempresentasikan secara lisan tentang keanekaragaman hayati Indonesia mulai dari hutan hujan tropis. Mengaitkan garis Weber dan Wallace posisi geografis Indonesia di garis katulistiawa dengan megabiodiversitas.analisis mannfaat. pesisir.

 Sikap ilmiah dalam PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER WAKTU BELAJAR 14 . Upaya pelestarian kehati KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK Mengamati Observasi  Menonton film tentang penangkaran berbagai satwa asli Indonesia.

Diskusi tentang upaya perlindungan dan pelestarian biodiversitas Indonesia secara insitu dan eks-situ. Tempat-tempat perlindungan dan pelestarian flora dan fauna Indonesia. menghargai pikiran orang lain. bertanya. Mengomunikasikan Mempresentasikan secara lisan tentang perlindungan dan pelestarian biodiversitas 15 . Mengasosiasikan Mendiskusikan pentingnya upaya perlindungan dan pelestarian biodiversitas Indonesia. Mengidentifikasi berbagai jenis kegiatan upaya perlindungan dan pelestarian biodiversitas Indonesia secara in-situ dan eks-situ. memberikan pendapat. pendidikan . Indonesia secara insitu dan ex-situ Manfaat kehati (ekonomi. Mengumpulkan data (Eksperimen/Eksplorasi) Menganalisis penangkaran berbagai satwa asli Indonesia untuk memahami tujuan pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia. dan ekologis) untuk pembangu nan berkelanjut an Menanya Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Tujuan dari kegiatan penangkaran satwa. Kegiatan lainnya yang berkaitan dengan usaha perlindungan dan pelestarian flora dan fauna Indonesia.

Indonesia secara in-situ dan eks-situ. Membuat laporan rancangan terobosan 16 .

dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat. Virus. Charta virus. 3. 1 minggu Buku teks pelajaran biologi. Virus • Ciri-ciri virus: struktur dan reproduksi. replikasi. Aids. dan flue burung.MATERI KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN POKOK PENILAIAN ALOKASI SUMBER WAKTU BELAJAR baru/ide kreatif tentang upaya pelestarian biodiversitas Indonesia (tugas mandiri individu). Charta penyebaran 17 .3. Tugas Membuat model tiga dimensi Virus HIV. siswa mengamati fenomena alam tersebut. ciri dan peranannya dalam kehidupan 3. Mengamati Membaca berbagai kasus penyakit yang merebak saat ini yang disebabkan oleh virus seperti influenza. Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan tentang ciri.

Foto/ gambar berbagai penyakit yang disebabkan oleh virus . Mekanisme penularan. Charta perkemba ngbiakan virus.4. Menyajikan data tentang ciri. Tertulis tentang pemahaman Mengumpulkan istilah-istilah Data(Eksperimen/Eksplorasi) ilmiah yang Mengamati karakteristik virus dari charta digunakan tentang struktur virus. Essay penyebaran virus HIV. viroid. RNA. dengan penyebaran penyakit dan KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER WAKTU BELAJAR 18 . DNA. replikasi. dan peran virus dalam aspek kesehatan dalam bentuk model/charta. berkaitan Mengamati proses perkembangbiakan virus dengan virus pada organisme hidup. tail/ekor. dikaitkan dengan ciri perkembangbiakannya. Essay bagan replikasi virus. dll. • Kasuskasu s penyakit yang disebabkan virus. seperti Mendiskusikan penyebaran virus HIV kapsid. fase Mengasosiasikan litik dan Mendiskusikan struktur dan reproduksi virus lisogenik. Menanya virus HIV. Tes Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Penyebab berbagai penyakit pada kasus yang dibaca.3.

 Peran virus Mengamati dalam Mengamati berbagai gambar tentang hasil kehidupan. Mengumpulkan Data(Eksperimen/Eksplorasi) Mendiskusikan dampak ekonomi dan sosial akibat serangan virus. dll) tergantung kepada minat anak dan kerja sama lintas mata pelajaran Bahasa dan seni budaya. dan  Jenis-jenis manusia. aktivitas virus pada hewan. Tes  Essay 19 . poster. perkembangbiakan dan cara penularan HIV. partisipasi remaja dalam Menanya menanggulangi Siswa dimotivasi untuk membuat persebaran pertanyaan tentang: virus HIV dan lainnya. puisi. Mendiskusikan hubungan antara cara reproduksi virus dengan penyebaran dalam tubuh dan penularan terhadap organisme Tugas 1 minggu  Membuat karya ajakan hidup sehat dengan menghindari infeksi virus (lagu. Dampak dari aktivitas virus terhadap makhluk hidup. tumbuhan. Mengkomunikasikan  Menjelaskan secara lisan: ciri dan karakter virus. komik.mengaitkan perilaku yang harus dilakukannya untuk membentuk sikap positif pada generasi muda Indonesia. cerita. Cara menghindari dan mencegah.

Mendiskusikan tentang ciri virus dengan dampak yang ditimbulkan antara lain KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN dampak ekonomi dan sosial. 20 . Mengkomunikasikan  Menjelaskan dampak positif dan negatif secara ekonomi dan sosial dengan PENILAIAN ALOKASI SUMBER WAKTU BELAJAR  Tertulis tentang peran virus bagi kehidupan. Mengasosiasikan dampak ekonomi dan sosial.lain.

tanggung jawab. • Ciri Archaebacteria dan Menanya Eubacteria. pengecatan Gram.4. kehidupan berdasarkan • Pengamatan sel hasil pengamatan • bakteri. • Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi? Melakukan pour plate dan streak plate bakteri tanah. dalam bentuk laporan tertulis. dan kesabaran). bakteri udara untuk memahami ciri-ciri bakteri.4. • Cara membuat atau menghasilkan gambar • Pengamatan yang diamati. plate. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan Archaebacteria dan Eubacteria berdasarkan ciri-ciri dan bentuk melalui pengamatan secara teliti dan sistematis. Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran Archaebacteria dan Eubacteria dalam • Pengecatan Gram. pour/stre ak plate. Siswa dimotivasi untuk membuat • Penanaman pertanyaan tentang: bakteri/pour • Organisme apa yang terlihat dalam plate/streak foto/gambar/film. cara penanaman. 4. 1 minggu • • • Buku teks pelajaran biologi.  LKS pennyiapa n media.terjangkitnya virus. ciri. 21 . Charta koloni dan bentuk bakteri. kerja sama. dan peranannya 3. jujur. dan mendiskusikan cara • Pengamatan sikap ilmiah dan keselamatan kerja di laboratoriu m (ketelitian. Mendiskusikan prosedur tentang pengamatan bakteri dari mulai sterilisasi. Kingdom monera Mengamati Observasi • Mengamati berbagai foto/gambar/film • tentang berbagai bentuk koloni bakteri. penyiapan alat dan bahan. inokulasi.  Loupe Mikroskop dan kelengkapannya Disiplin dalam mengikuti prosedur kerja ilmiah dalam menanam bakteri. koloni bakteri. 4. Archaebateria dan Eubactaeria.

• KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK Mendiskusikan konsep baru serta kosa kata ilmiah baru. misalnya pengecatan PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER WAKTU BELAJAR 22 .pewarnaan gram dari gambar.

23 . Mengomunikasikan • Melaporkan tentang sterilisasi dan prosedur penanaman bakteri untuk mengamati ciri bakteri dari koloni dan bentuk sel. Mengasosiasikan • Mendiskusikan cara mengenal ciri bakteri dengan menanam dan mengamati bentuk koloni dan sel bakteri.gram. • Mendisukusikan ciri-ciri bakter dilihat bentuk koloni dan bentuk sel. sterilisasi dll. inokulasi. inokulum. • Menyimpulkan perbedaan Archaebacteria dan Eubacteria dari habitatnya. • Mendiskusikan struktur dan karakteristik bakteri Archaebacteria dan Eubacteria dari gambar Scanning Electron Micrograph/mikroskop elektron.

Menanya Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: • Pembentukan koloni bakteri. Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi? • KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK Melakukan pengamatan koloni bakteri dari kegiatan minggu pertama. Pengamatan koloni. • Mengamati Membaca teks tentang contoh-contoh bentuk koloni bakteri dan bentuk bakteri. PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER WAKTU BELAJAR 24 .

Mengasosiasikan • Mendiskusikan hasil pengamatan dan ciri pertumbuhan dan perkembangbiakan bakteri. • Menerapkan keselamatan kerja (prosedur pengamatan koloni bakteri) dalam pengamatan bakteri. Mengomunikasikan • Melaporkan hasil pengamatan secara tertulis menggunakan format laporan sesuai kaidah.• Mencatat data hasil pengamatan dengan menggambar dalam buku kerja/log book. 25 . • Mendiskusikan sifat pertumbuhan bakteri dengan hasil pengamatan koloni bakteri.

• Pengecatan bakteri. Observasi Menanya Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: • KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK • Proses kerja ilmiah dan melakukan prosedur yang benar dan runtut. PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER WAKTU BELAJAR 26 . Laporan tertulis. jujur. disiplin). • Sikap ilmiah dalam pengamatan (teliti. • Mengamati Portofolio Mengamati gambar foto mikrograph berbagai • bentuk sel bakteri. • Bentuk sel bakteri. Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi? • 1 minggu Melakukan pengecatan gram pada sel bakteri atau mendiskusikan cara mengamati bakteri karena ukuran bakteri yang sangat kecil. Bagaimana menghasilkan gambar/foto sel bakteri.

Mengasosiasikan • Mendiskusikan hubungan antara kegiatan pengecatan gram dengan sifat dan ciri bakteri serta kegiatan ilmiah seorang peneliti biologi. Menanya Tes Manfaat dan peran bakteri dalam kehidupan. Mengomunikasikan •  Peranan bakteri • dalam kehidupan. Mengamati Makan bersama nata de coco yang dibawanya dari rumah. Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi? • Mendiskusikan cara pembuatan nata de coco. 1 minggu Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: • Bahan dari nata de coco. • Mendiskusikan bahwa nata de coco berasal 27 . Melaporkan hasil pengamatan secara tertulis menggunakan format laporan sesuai kaidah.• Mengamati sel bakteri hasil pengecatan Gram dan menentukan sifat bakteri (Gram + dan Gram -) atau mendiskusikan ciri bakteri dari gambar/foto bakteri • Menerapkan prosedur ilmiah dan keselamatan kerja dalam pengecatan gram bakteri.

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER WAKTU BELAJAR 28 .dari dinding sel bakteri.

5. Mengasosiasikan • Mendiskusikan peranan bakteri dalam kehidupan.• Mendiskusikan makanan lain dan produkproduk lain yang memanfaatkan bakteri. pengolahan limbah. • Mendiskusikan kemungkinan peristiwa dapat terjadi seandainya tidak adanya bakteri dalam kehidupan untuk menumbuhkan spiritualitas yang tinggi terhadap ciptaan Tuhan. Protista. • Mendiskusikan peranan bakteri dalam lingkungan seperti pembusukan sampah. • Mendiskusikan jenis-jenis penyakit yang disebabkan oleh bakteri dan cara penanggulangannya. • Mendiskusikan manfaat dari bakteri bagi kelangsungan hidup di bumi. Mengomunikasikan • Melaporkan secara lisan manfaat bakteri. ciri dan karakteristik. serta perananya dalam kehidupan 29 .

KOMPETENSI DASAR 4. 30 . Laporan pengamatan berbentuk gambar dan ulasan. Nama kelompok organisme. Merencanakan dan melaksanan pengamatan  Ciri-ciri umum tentang ciri-ciri dan Protista Mengumpulkan Data peran protista dalam mirip (Eksperimen/Mengeksplorasi) kehidupan dan tumbuhan menyajikan hasil pengamatan dalam PENILAIAN Observasi • Performa saat melakukan pengamatan (kerja keras. • Buku kumpulan Protista.5. Dimana habitatnya.  LKS pengamatan Protista. pertanyaan tentang: PEMBELAJARAN Organisme dalam gambar.  Menanya Siswa dimotivasi untuk membuat 2 minggu  Buku teks pelajaran biologi .• Mengamati Tugas  Mengamati suatu foto berwarna/gambar/ animasi berbagai macam Protista.3. tanggung jawab. ALOKASI SUMBER WAKTU BELAJAR • LKS pembuatan laporan tertulis. disiplin.toleransi). Menerapkan prinsip Protista klasifikasi untuk  Ciri-ciri umum menggolongkan Protista Protista. MATERI POKOK (jamur • lendir/ • Slime Mold. berdasarkan ciri-ciri  Ciri-ciri umum umum kelas dan peranya Protista dalam kehidupan melalui mirip jamur pengamatan secara teliti dan sistematis.5.

• Membuat kultur Paramecium dari  Ciri-ciri umum rendaman air jerami (tugas mandiri). (Protozoa) • Menggambar hasil pengamatan. Hasil charta yang digambarnya untuk melihat pemahaman Membuat kesimpulan tentang ciri-ciri Protista. air rendaman jerami dll. Protista mirip alga. • • Hasil menulis laporan praktikum. (Alga) . • Mendiskusikan ciri umum Protista mirip jamur.bentuk model/charta/gambar. Mengomunikasikan • Menyusun laporan tertulis hasil pengamatan dan hasil diskusi dirangkum untuk memahami konsep keanekaragaman Protista dan dasar pengelompokannya. Mengasosiasikan Portofolio • Tes • • Mendiskusikan hasil pengamatan dan mengidentifikasi jenis Protista yang ditemukan berdasarkan literatur. Tertulis untuk menilai pemahaman dan kedalaman konsep ciri dan dasar klasifikasi Protista. • Membandingkan hasil pengamatan dengan gambar/charta/foto/film berbagai jenis organisme golongan Protista. 31 . Protista • Melakukan pengamatan mikroskopis air mirip hewan kolam. Protista mirip hewan menggunakan gambar/charta/animasi /film.

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER WAKTU BELAJAR holistik tentang Protista. 32 .

menghargai pendapat orang lain. fosil minyak bumi. Observasi: • Aktivitas dalam diskusi dan presentasi (santun. keputihan. Peran Protista • dalam kehidupan Mengamati Tugas: Membaca teks di berbagai literatur tentang peran berbagai Protista. 33 . bahan granit dengan peran berbagai jenis Protista. • Membuat bahan presentasi. toleransi. menguntungkan atau merugikan. Internet: Fosil minyak bumi dan bahan granit. Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi) • Menganalisis berbagai artikel yang berhubungan dengan peran Protista dalam kehidupan baik yang menguntungkan maupun merugikan bagi manusia dan lingkungan. • Membuat kesimpulan tentang peran Protista. Menanya Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: • Apa saja peran protista dalam kehidupan. penyakit tidur. menerima kritik. Mengasosiasikan • Mengaitkan berbagai keadaan seperti penyakit malaria. kreatif). 1 minggu Gambargambar yang berhubungan dengan peran Protista.

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER WAKTU BELAJAR 34 .

dalam roti dan cara reproduksinya hal morfologi. Menanya dan peran jamur Siswa dimotivasi untuk membuat dalam kehidupan dan pertanyaan tentang: lingkungan dalam • Berbagai macam jamur. keju. jagung Tugas 1 minggu • • Observasi • • Performa/ proses ilmiah saat siswa melakukan pengamatan dengan mikroskop. jamur. Jamur. bagaimana bentuk laporan mengelompokkannya? tertulis. Menerapkan prinsip Fungi/Jamur Mengamati klasifikasi untuk  Ciri-ciri • Mengamati berbagai jenis jamur . berdasarkan ciri-ciri jamur . serta peranannya dalam kehidupan 3. • LKS pengamatan jamur makroskopis. • LKS pengamatan jamur mikroskopis.6. • Apa ciri-ciri dan karakteristik jamur yang membedakannya dengan organisme lain? • Apa syarat hidup jamur? Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) • Mengamati morfologi jamur mikroskopis dari berbagai bahan (roti. Buku teks pelajaran biologi. nutrisi. kacang. • • Sikap ilmiah dalam bekerja. 4. ciri dan karakteristik. produk menggolongkan jamur kelompok makanan dan minuman (tempe.6. dll) serta obat-obatan melalui pengamatan cara (penisilin) yang berhubungan dengan secara teliti dan memperoleh jamur. oncom. Teksbook jamur. Portofolio • Laporan tertulis hasil investigasi berbagai jamur edibel/ 35 . sistematis. • Keselamatan kerja. baik yang edibel dan nonedibel/tok sik. Menyajikan data hasil  Pengelompokan pengamatan ciri-ciri jamur. busuk. • Mengkaji literatur tentang syarat hidup reproduksi. 6. Foto/ gambar berbagai macam jamur.Mengomunikasikan  Menyusun laporan tertulis hasil diskusi dan mempresentasikan di depan kelas.

tempe. menandai nama-nama bagian-bagiannya. menggambar hasil pengamatan. dll).• Sikap ilmiah. cendawan. oncom.berjamur.  Melakukan pengamatan morfologi mikroskopis dan makroskopis (khamir dan KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER WAKTU BELAJAR 36 . jamur toksik.

Mengomunikasikan • Membuat laporan hasil pengamatan mikroskopis dan makroskopis jamur secara tertulis sesuai kaidah penulisan yang berlaku atau presentasi. dan pengelompokan jamur. Gambaran menyeluruh tentang karakteristik . 37 . morfologi. makanan. Analisis kasus permasalahan peran jamur dalam penyakit. pengobatan. Tes •  Melakukan percobaan fermentasi makanan dengan jamur. bersel tunggal (uniseluler). dan yang memiliki tubuh buah dan cara reproduksinya. • Menyimpulkan tentang ciri morfologi berbagai jenis jamur ada yang maikroskopis. multiseluler. • LKS pemanfaatan khamir dalam industri roti. • LKS identifikasi berbagai jamur di alam.kapang) serta alat reproduksinya. keseimbangan ekologi. Mengasosiasikan • • Menyimpulkan hasil pengamatan tentang perbedaan jamur dengan organisme lain. sebagai dasar • pengelompokkannya.  Melakukan pengamatan tubuh buah jamur makroskopis (cendawan). Tes tertulis pemahaman konsep dan kosa kata ilmiah tentang dunia jamur. • Mengaitkan cara hidup jamur sebagai saprofit dengan perannya dalam kelangsungann hidup di bumi sebagai pengurai.

Mengamati  Mengamati berbagai kasus. kondisi dan produk yang berhubungan dengan jamur. medis. ekonomis. • Contoh contoh foto/ Menanya Siswa dimotivasi untuk membuat PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER WAKTU BELAJAR 38 . dan KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK 1 minggu • Buku teks pelajaran biologi. Peran jamur secara ekologis.

 Apa peran jamur dalam kehidupan dan lingkungan. metagenesis. • Menyimpulkan berbagai peran jamur dalam kehidupan berdasarkan hasil analisis di atas. gambar penyakit kulit. peranannya dalam keberlangsungan hidup di bumi 39 . Plantae: ciri-ciri morfologis. Mengasosiasikan • Menganalisis hubungan kasus keracunan dan penyakit dengan aktivitas jamur. 7.  Gambar/ foto produk yang berhubungan dengan jamur. dan jamur penyebabnya.  Mengumpulkan kasus-kasus penyakit dan keracunan karena jamur. Mengomunikasikan • Melaporkan peran jamur dalam kehidupan dan memecahkan masalah apabila keberadaan jamur dalam suatu ekosistem terganggu secara tertulis. Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)  Mencari informasi tentang berbagai jamur yang edibel/bisa dimakan dan jamur yang toksik.pengembangan pertanyaan tentang: iptek.

 Produk membuat cerita dunia MATERI PEMBELAJARAN POKOK lumut. • Ensiklopedi/teksbook/ buku 40 . Menanya  Tumbuhan paku.7. Tumbuhan Mengamati Tugas  Siswa mengamati gambar hutan hujan tropis dengan berbagai jenis tumbuhan yang membentuk strata di dalamnya. dalam bentuk komik. ilustrasi. • Charta/ video ciriciri khusus dunia tumbuhan. Bagaimana mengenali nama dan PENILAIAN tumbuhan sesuai kemampuannya. 2 minggu • Buku teks pelajaran biologi ALOKASI • Charta SUMBER BELAJAR WAKTU dunia tumbuhan. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan tumbuhan ke dalam divisio berdasarkan KOMPETENSI DASAR pengamatan morfologi dan metagenesis tumbuhan serta mengaitkan peranannya dalam kelangsungan kehidupan di bumi. Siswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: • • Berbagai jenis tumbuhan yang membentuk strata di hutan hujan tropis.3. Plantae Ciri-ciri umum Plantae.

paku. Menemukan ciri khas dan dasar pengelompokan tumbuhan paku dan lumut. membandingkan Tes • Ciri khas dengan gambar/charta. Observasi Menggunakan contoh tumbuhan plantae• Ketekunan dalam yang dibawa siswa (lumut. atau menggunakan gambar. cerita. paku-pakuan. Mengaitkan konsep berbagai keanekaragaman hayati dengan metode • Charta tentang penggolongan pengelompokan berdasarkan ciri morfologi dan metagenesis tumbuhan. mengelompokkannya? • Apa ciri-ciri masing-masing kelompok? Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) • • Mengidentifikasi jenis-jenis tumbuhan pada setiap strata di hutan hujan tropis. • Membuat bagan metagenesis pada lumut. lagu. tumbuhan lumut dan Mengasosiasi paku. Mengindentifikasi alat reproduksi lumut Portofolio dan paku contoh yang dibawa siswa • Laporan tertulis. • • Buku botani.7. • • referensi ilmiah. Mengkomunikasikan 41 . kegiatan tumbuhan biji) membandingkan ciri-ciri pengamatan. Menyajikan data tentang morfologi dan peran tumbuhan pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis. • Internet. atau laporan investigasi untuk menunjukka n pemahaman.4. Plantae.

• KOMPETENSI DASAR Menyajikan laporan hasil pengamatan MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER WAKTU BELAJAR 42 .

Charta/ video ciriciri khusus dunia tumbuhan.berbagai tumbuhan dalam bentuk produk. Buku botani. spermatophyta melalui gambar/spesimen. Mengamati alat reproduksi tumbuhan biji (Angiospermae dan Gymnospermae) melalui 43 . Metagenesis tumbuhan gymnosperma e dan Angiospermae. Internet. Buku flora dan fauna. video atau charta.  Metagenesis tumbuhan lumut dan paku. lumut dan paku. Charta dunia tumbuhan.  Melakukan diskusi problem solving dengan rantai makanan dan jaringjaring kehidupan dengan berubahnya keanekaragaman tumbuhan lumut dan paku di suatu ekosistem dan menganalisis dampaknya dari sudut: lingkungan alam. Tugas: • Menanya Siswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: Apa ciri-ciri tumbuhan Spermatophyta? Apa dasar pengelompokannya? Bagaimana cara pengelompokannya? Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Menggunakan contoh tumbuhan yang dibawa siswa/gambar/charta (Spematophyta) mengidentifikasi ciri morfologinya. jujur dan disiplin.  Tumbuhan biji Mengamati (Spermatophyta) Siswa mengamati berbagai jenis tumbuhan . ekonomi. 1 minggu Buku teks pelajaran biologi. Observasi: • Kreativitas. masyarakat. Portofolio: • Laporan tertulis. dan kesejahteraan masyarakat. kerja keras.  Ensiklopedi /teksbook/ buku referensi ilmiah.

Mengindentifikasi alat reproduksi tumbuhantumbuhan tersebut.objek nyata atau gambar melalui kerja kelompok. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER WAKTU BELAJAR 44 .

45 . • Menyajikan laporan tertulis hasil pengamatan berbagai tumbuhan Spermatophyta.• Membuat bagan metagenesis Gymnospermae dan Angiospermae. • Menyimpulkan cara pengelompokan tumbuhan Spermatophyta. Mengomunikasikan • Merangkum bab dan disusun dalam suatu laporan yang dibentuk dalam buku kreatif menggunakan bahan-bahan bekas atau hiasan daun/bunga kering sehingga memiliki nilai seni yang tinggi. membandingkan dengan gambar/charta. Mengasosiasi • Mengaitkan konsep berbagai keanekaragaman hayati dengan metode pengelompokan berdasarkan ciri morfologi dan metagenesis tumbuhan Spermatophyta.

Menanya Siswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: • Apa peran keberadaan tumbuhan di muka KOMPETENSI DASAR 1 minggu PEMBELAJARAN Tugas: Membuat alas makan/cover buku/kartu ucapan/suvenir berbasis pada keindahan PENILAIAN 46 . dan • dampak turunnya keanekaragaman tumbuhan Mengamati MATERI POKOK Berbagai informasi tentang tanaman obat Internet. ALOKASI SUMBER WAKTU BELAJAR Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang manfaat dan peran keanekaragaman plantae dalam berbagai segi. manfaat ekonomi. Manfaat dan peran tumbuhan • dalam ekosistem. Mengumpulkan informasi berbagai tanaman obat.

penyerapan 47 .dll). Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) • bentuk dan warna tumbuhan. kesehatan. menjaga permukaan lahan. pangan. dll) tugas mandiri untuk bahan diskusi. bumi? • Apa contoh manfaat keanekaragaman plantae dalam kehidupan? • Contoh tanaman obat yang khas Indonesia. Mengasosiasi • Mengaitkan keanekaragaman hayati plantae khas Indonesia dengan kekebermanfaatannya dalam berbagai bidang kehidupan (industri. kesehatan. • Membuat tulisan tentang peran tumbuhan dalam hal menjaga keseimbangan alam yaitu berperan dalam siklus air. • Menyajikan laporan tertulis hasil pengamatan berbagai tumbuhan. Mengumpulkan informasi peran Plantae pada berbagai bidang (industri. pariwisata. Portofolio: Laporan tertulis.bagi ekosistem. Mengomunikasikan • Merangkum Bab dan disusun dalam suatu laporan yang dibentuk dalam buku kreatif menggunakan bahan-bahan bekas atau hiasan daun/bunga kering sehingga memiliki nilai seni yang tinggi.

48 .karbondioksida dan penghasilan oksigen bumi.

klasifikasi dan peran hewan Invertebrata dan Vertebrata 3. masyarakat. air laut dan danau. PENILAIAN ALOKASI SUMBER WAKTU BELAJAR 8. Menanya Siswa dimotivasi untuk menanyakan Tugas: • Mendesain permaianan tentang konsep ciri dan klasifikasi Invertebrata. • LKS Laporan. Observasi 2 minggu • Buku teks pelajaran biologi. atau yang di pepohonan. Ciri-ciri umum Animalia. • Siklus hidup Invertebrata. • Gambargambar hewan invertebrata yang 49 . di tanah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN POKOK • Membuat laporan upaya pemanfaatan yang tidak seimbang dengan pelestarian. • Melakukan diskusi problem solving dengan rantai makanan dan jaringjaring kehidupan dengan berubahnya keanekaragaman tumbuhan di suatu ekosistem dan menganalisis dampaknya dari sudut: lingkungan alam. Animalia: Ciri. Animalia Mengamati Invertebrata • Mengamati berbagai macam hewan invertebrata di lingkungannya baik yang hidup di dalam atau di luar rumah. Ciri dan klasifikasi hewan Invertebrata. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan hewan • ke dalam filum berdasarkan • pengamatan anatomi dan morfologi serta mengaitkan peranannya dalam kehidupan.8. ekonomi. dan kesejahteraan masyarakat.

kerjasama. reproduksi. • Mengamati berbagai jenis hewan PEMBELAJARAN • Ketekunan dalam pengamatan. Menyajikan data tentang perbandingan kompleksitas jaringan penyusun tubuh hewan dan perannya pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis.8. apa persamaan dan perbedaan? • Bagaimana mengenali kelompok hewan tersebut berdasarkan ciri-cirinya? Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) MATERI POKOK • Mengamati ciri umum pengelompokan hewan. KOMPETENSI DASAR tentang: • Begitu banyaknya jenis hewan. Portofolio • Merancang pengamatan. kreativitas. berhubungan dengan ciri.4. PENILAIAN ALOKASI SUMBER WAKTU BELAJAR 50 . kedisiplinan.

• Menjelaskan ciri-ciri dan klasifikasi hewan invertebrata dengan menggunakan peta pikiran. menyiapkan alat bahan. mendokumentasikan dalam bentuk foto/gambar pengamatan. permainan. Tes  klasifikasi dan peran. Tes tertulis peta pikiran tentang ciri dan klasifikasi hewan invertebrata dan perannya dalam kehidupan.invertebrata di lingkungan sekitar. Mengomunikasikan • Menjelaskan tentang ciri-ciri dan klasifikasi invertebrata. • Mengkomunikasikan pemahamannya melalui permainan. dll. Mengasosiasikan • Menggunakan kosa kata baru berkaitan dengan invertebrata dalam menjelaskan tentang keanekaragaman invertebrata. 51 .  Kartu permainan. mengamati morfologinya. • Mendiskusikan hasil pengamatan invertebrata untuk memahami berbagai ciri yang dimilikinya sebagai dasar pengelompokannya. lembar aturan permainan.

Menanya Siswa menanyakan t atau melalui KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK Begitu banyaknya jenis hewan. • 5 kelas Hewan vertebrata. Mengamati • Tugas: Mengamati berbagai macam hewan vertebrata di lingkungannya baik yang hidup di dalam atau di luar rumah. • Alat dan tentang: • • Buku teks pelajaran biologi. atau yang di pepohonan atau melalui gambar/film. Ciri dan klasifikasi Hewan Vertebrata. air laut dan danau.  Tabel perbandingan kompleksitas sistem organ vertebrata sebagai dasar pengelompokannya. apa persamaan dan perbedaan? • Bagaimana mengenali kelompok hewan PEMBELAJARAN • Gambar/ charta sistem organ vertebrata. di tanah. PENILAIAN ALOKASI SUMBER WAKTU BELAJAR 52 .

Mengamati Tugas :  Mengamati berbagai macam kegiatan dan  Usulan 53 . disiplin dan peduli lingkungan serta memperhatikan prosedur keselamatan kerja.tersebut berdasarkan ciri-cirinya? Mengumpulkan Data Observasi: • (Eksperimen/Eksplorasi) • Mengamati ciri umum pengelompokkan hewan vertebrata melalui obyek atau gambar. kreatif.  Loupe. 1 minggu  Gambargambar produk Dalam melaksanaka n pengamatan bertanggung jawab. 1 minggu papan bedah. Test: • Tertulis tentang: ciri dan klasifikasi hewan vertebrata dan perbandingan kompleksitas sistem organ hewanhewan vertebrata.  LKS Pengamatan. • Mendiskusikan hasil pengamatan vertebrata untuk memahami berbagai ciri yang dimilikinya sebagai dasar pengelompokannya • Membandingkan kompleksitas ciri hewanhewan vertebrata Mengasosiasikan • Menggunakan kosa kata baru berkaitan dengan vertebrata dalam menjelaskan tentang kompleksitas ciri yang digunakan sebagai dasar pengelompokan keanekaragaman vertebrata • Menjelaskan ciri-ciri hewan vertebrata dengan menggunakan peta pikiran Mengomunikasikan • Peranan hewan Menjelaskan tentang ciri-ciri vertebrata dalam bentuk tabel perbandingan kompleksitas sistem organnya.

Invertebrata

KOMPETENSI DASAR

MATERI
POKOK

produk
hewan

yang

berhubungan

PEMBELAJARAN

dengan

peman-

PENILAIAN

ALOKASI

SUMBER

WAKTU

BELAJAR

54

dan
Vertebrata
dalam
kehidupan

invertebrata dan vertebrata melalui
gambar/charta atau film.
Menanya
Siswa dimotivasi untuk menanyakan
tentang:

Apa peran hewan-hewan tersebut bagi
kehidupan dan lingkungan hidup.
Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi)

Mengidentifikasi peran hewan Invertebrata
dan Vertebrata berdasarkan pengamatan
gambar atau film.

Mendiskusikan peranan invertebrata dan
vertebrata dalam ekosistem, ekonomi,
masyarakat, dan pengembangan ilmu
pengetahuan di masa datang.

faatan
hewan
Invertebrata
dan
vertebrata
yang
bijaksana.

pemanaatan
hewan
Invertebrata
dan
Vertebrata.
 Contohcontoh
foto/ gambar
pemanfaatan
Invertebrata
dan
Vertebrata
yang salah/
tidak
bijaksana.

Mengasosiasikan

Menggunakan hasil diskusi dari pengamatan
untuk membuat kesimpulan tentang peran
hewan Invertebrata dan Vertebrata dalam
ekosistem dan ekonomi masyarakat serta
ilmu pengetahuan.

Menganalisis kemungkinan bila terjadi
pemanfaatan hewan-hewan tersebut yang
bernilai ekonomi tetapi tidak dikelola secara
bijaksana bagi lingkungan maupun nilai
ekonomi itu sendiri.

55

Mengomunikasikan:
Menjelaskan tentang ciri-ciri dan
pemanfaatan serta peran invertebrate dan
vertebrata

56

9. • • • Ekologi Mengamati Komponen • Mengamati ekosistem dan komponen yang ekosistem. Ekologi: ekosistem. siklus/daur biogeokimia. • Alam sekitar. 9. Menganalisis informasi/data dari berbagai sumber tentang ekosistem dan semua interaksi yang berlangsung didalamnya. Menanya Interaksi Siswa dimotivasi untuk menanyakan Tugas • Melakukan penanaman pohon di lingkungan sekitar 2 minggu • Buku teks pelajaran biologi.MATERI KOMPETENSI DASAR POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER WAKTU BELAJAR Membuat usulan cara pemanfaatan yang berwawasan pembangunan berkelanjutan. menyusunnya. • Gambar/ 57 . aliran energi. dan interaksi dalam ekosistem 3. Aliran energi.

pengelolaan sampah. penghematan energy. dll). air. Observasi • - Portofolio • - Tes • Pemahaman tentang berbagai PENILAIAN ALOKASI SUMBER WAKTU BELAJAR 58 . • Mendiskusikan ketidakseimbangan KOMPETENSI DASAR sekolah. • Mendiskusikan kemungkinan yang dilakukan berkaitan dengan pemulihan ketidak seimbangan lingkungan. dalam tentang: ekosistem.4. • Alat-alat yang sesuai dengan kegiatan yang dilakukan. • Menganalisi hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta hubungan antara biotik dan biotik dalam ekosisten tersebut dan mengaitkannya dengan ketidakseimbangan lingkungan. • Mengamati adanya interaksi dalam ekosistem dan aliran energi. Membuat poster tentang pelestarian lingkungan (Penghijauan. • Charta daur biogeokimia. Mendesain bagan tentang interaksi antar komponen ekosistem dan jejaring makanan yang berlangsung dalam ekosistem dan menyajikan hasilnya dalam berbagai bentuk media. • Apa saja komponen ekosistem dan bagaimana hubungan antar komponen? • • Bagaimana terjadi aliran energi di alam? Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) • Melakukan pengamatan ekosistem di lingkungan sekitarnya dan mengidentifikasi komponen-komponen yang menyusun ekosistem. MATERI POKOK PEMBELAJARAN model ekosistem.9.

Mengkomunikasikan • Menjelaskan secara lisan komponen ekosistem. Mengasosiasikan • Mendiskusikan data berbagai komponen ekosistem dan mengaitkannya dengan keseimbangan ekosistem yang ada.lingkungan dan memprediksi kemungkinan yang akan terjadi akibat hal tersebut. aliran energi.  Pemahaman tentang komponen ekosistem. 59 . interaksi. istilah baru dalam ekosistem. ketidak seimbangan ekosistem dan akibatnya. • Menyimpulkan bahwa di alam jika terjadi ketidak seimbangan komponen ekosistem harus dilakukan upaya rehabilitasi agar keseimbangan proses bisa berlangsung. dan siklus biogeokimia. aliran energi.

Daur biogeokimia Mengamati Tugas: • Membaca teks atau mengamati video terbentuknya hujan dari proses penguapan. Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) • Mendiskusikan daur biogeokimia menggunakan bagan/charta. 2 minggu • Charta daur biogeokimia berbagai unsur • Gambar/ foto kondisi akibat ketidakseimbangan/ perubahan daur Test lisan: Siklus /daur biogeokimia. • Menanya Siswa menanyakan tentang: • Siklus apa saja yang berlangsung di alam untuk menjaga keseimbangan seperti yang ada di teks atau video? • Skema daur biogeokimia salah satu unsur. • Mendiskusikan ketidakseimbangan lingkungan yang mana yang menyebabkan KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER WAKTU BELAJAR 60 .

• Foto perubahan 61 . • Menyimpulkan bahwa di alam jika terjadi ketidak seimbangan komponen ekosistem termasuk daur biogeokimia. Mengasosiasikan • Mendiskusikan dan menyimpulkan bahwa di alam terjadi keseimbangan antara komponen dan proses biogeokimia.kerusakan daur tersebut dan memprediksi kemungkinan yang akan terjadi akibat ke tidak seimbangan tersebut. Keseimbangan lingkungan •  Kerusakan lingkungan/ pencemaran Mengamati Tugas Membaca hasil studi dari berbagai laporan media mengenai perusakan lingkungan. 10.  Internet. Mengomunikasikan • Menjelaskan secara lisan daurbiogeokimia dan perannya dalam ekosistem • Membuat charta daur biogeokimia salah satu unsur. harus dilakukan upaya rehabilitasi agar keseimbangan proses bisa berlangsung. mendiskusikan secara kelompok untuk menemukan faktor penyebab terjadinya  Membuat laporan media informasi 2 minggu • Buku teks pelajaran biologi. biogeokimia. Perubahan lingkungan/iklim dan daur ulang limbah 3.1 Menganalisis data perubahan lingkungan dan dampak dari perubahan perubahan tersebut bagi kehidupan.

Memecahkan masalah lingkungan dengan membuat desain produk daur ulang limbah dan upaya pelestarian KOMPETENSI DASAR lingkungan. perusakan. • Charta lingkungan alami dan ALOKASI SUMBER WAKTU BELAJAR 62 .4.  Pelestarian lingkungan.1. tentang kerusakan alam yang terjadi di wilayahnya baik laporan PENILAIAN lingkungan. Menanya Siswa menanyakan tentang: • MATERI POKOK Apa yang dimaksud dengan ketidakseimbangan lingkungan dan apa PEMBELAJARAN populer.

lingkungan. dan didiskusikan mengenai masalah perusakan merefleksikan lingkungan. diskusi. kesejahteraan. lingkungan. gagasan tindakan nyata Mengasosiasikan upaya • Menyimpulkan hasil pengamatan. pelestarian pengumpulan informasi serta studi literature lingkungan dan tentang dampak kerusakan lingkungan budaya hemat penyebab. lingkungan yang rusak. tulisan. dalam bentuk video. pencegahan serta energi. penipisan lapisan ozon dan efek rumah kaca Portofolio apa penyebannya dan bagaimana mencegah • Usulan/ide/ dan menanggulanginya. (Eksperimen/Eksplorasi) • Melakukan percobaan polusi air /udara untuk Observasi • Sikap ilmiah menemukan daya tahan makhluk untuk dalam kelangsungan kehidupannya. • Mendiskusikan tentang pemanasan global. saja penyebabnya. berdiskusi. dan kebahagiaan manusia. kesehatan. • Mengumpulkan informasi sebagai bahan membuat diskusi atau sebagai topic yang akan karya. mengamati. Tes 63 . diri terhadap • Membuat usulan cara pencegahan dan perilaku pemulihan kerusakan lingkungan akibat pengrusakan polusi.  LKS percobaan pengaruh polutan terhadap makhluk hidup. penanggulangannya. serta dampaknya bagi kehidupan manusia dari ekonomi. Melalui kerja kelompok. Mengumpulkan Data lisan. atau lukisan/ banner/ poster.

Mengkomunikasikan • Pemahaman tentang konsep • Usulan / himbauan tindakan nyata pelestarian lingkungan dan hemat energi 64 .

dan area pergaulan siswa.  Laporan hasil pengamatan secara tertulis.KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN yang harus dilakukan di tingkat sekolah dan tiap individu siswa yang dilakukan di rumah.  Konsepkonsep baru tentang pelestarian lingkungan. kerusakan lingkungan dan upaya pelestarian dengan menggunakan bagan/diagram.  Presentasi secara lisan tentang kerusakan lingkungan penyebab dan penanggulangannya. sekolah. ALOKASI SUMBER WAKTU BELAJAR 65 .

mengomunikasikan hasil karya. Jenis-jenis limbah. memilih bahan. menaksir harga satuan produk yang dihasilkan. Foto/ gambar berbagai produk daur ulang limbah. • Membaca hasil studi dari berbagai laporan media mengenai jenis-jenis limbah dan proses daur ulang limbah • Menanya Siswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: • Apa yang dimaksud dengan limbah dan apakah masih bermanfaat dalam kehidupan? • Bagaimana cara memanfaatkan limbah? Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) • KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK Studi literatur tentang jenis-jenis limbah serta pengaruhnya terhadap kesehatan dan perubahan lingkungan. PEMBELAJARAN 1 minggu• Membuat karya daur ualng limbah dari mulai mendesain. • Buku pedoman pemanfaatan daur ulang limbah. Proses daur ulang Mengamati Tugas: • Mengamati berbagai produk daur ulang limbah melalui bacaan atau film/video. membuat. • Skema pengolahan limbah pabrik atau Portofolio: • Pengumpulan PENILAIAN ALOKASI SUMBER WAKTU BELAJAR 66 .Limbah dan daur ulang.

...... • Proses pengolahan • Membuat daur ulang limbah..................• Mengumpulkan data cara-cara memanfaatkan limbah................ ... limbah..... penyebab... tentang dampak kerusakan lingkungan yang dikaitkan dengan adanya limbah.. Mengetahui..... produk daur pengumpulan informasi serta studi literatur ulang limbah..... Juli 2014 Guru Biologi.... informasi tentang limbah.................. 67 ..................... • Merancang desain produk daur uleng limbah..... .. • Menghitung nilai ekonomis produk daur ulang limbah sehingga menumbuhkan jiwa kewirausahaannya...... ............... industri..... Kepala SMA/MA... • Prosedur pembuatan • Menyimpulkan hasil pengamatan............. diskusi. .. Mengasosiasikan • Cara menatalaksanai limbah secara bijaksana.......... pencegahan serta penanggulangannya... Mengomunikasikan • Menjelaskan proses pembuatan daur ulang limbah secara lisan dan unjuk produknya... Mengetahui Pengawas Pembina .... • Produk daur ulang limbah.

................. NIP.... 68 ......NIP............................. NIP..............................................